少了一个马掌钉_范文大全

少了一个马掌钉

【范文精选】少了一个马掌钉

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【专家解析】少了一个马掌钉

【优秀范文】少了一个马掌钉

范文一:少一个马掌钉 投稿:范釮釯

学习目标:

认读“嚼 、厮、 鞭、 僵、 覆” 5个生字。

有感情的朗读课文,复述课文。

能正确分析查理国王战败的原因,从中受到教育启发。

学习难点:

能正确分析查理国王战败的原因,从中受到教育启发。

预习目标:

1. 摘抄重点词语及句子,生字注音组词。

2.学习多音字:钉,少。

3.词语解释:厮杀,即将,冲锋陷阵,扬鞭策马,倾覆。

4.朗读课文,理清思路

第一部分:( )决战即将打响。

第二部分:( )钉马掌,少钉子。

第三部分:( )掉马掌,打败仗。

第四部分:( )查理国王战败的原因。

5. 课文概要:本文通过________顺序记述的。因为_________的疏忽,少了一个________,战斗中掉了一个________,酿成________惨败,使他____________,告诉我们做事情________,不要___________。

6. 用自己的语言复述故事。

课内探讨:

1.战斗打响了,理查是怎么表现的?当一个马掌掉了之后,情况又发生了什么变化?结果呢?理查是什么样的心情呢?

2.你觉得文中的马夫和铁匠是什么样的人呢?

3.你做事马虎过吗?你受到过教训吗?

课外衔接:

A.惊恐与惊惶

惊恐:着重内心十分恐惧;慌张害怕。

惊惶:着重内心不安,举止失去常态。

1、看着这一张张惊恐的脸,我是不是要努力改正错误呢?

2、他很惊惶地站了起来,浑身发抖。

B.“马掌钉”

钉在马蹄上的钉子,形状和图钉相似。给马蹄上钉钉子是为了防止马受伤,起到保护马蹄的作用。

C.“权杖”

象征皇权的用具,通常为欧洲王国的国王所持有。权杖地位等同于我国的玉玺,装饰华丽,常为金、银等贵金属所打造,镶嵌有宝石。

范文二:少一个马掌钉 投稿:丁抟抠

26、少一个马掌钉

一、 导入

1、 同学们,在学习课文之前,我们先来认识一个东西。

(出示图片)这是马掌和马掌钉,这是钉好之后的马掌。

钉马掌就是为了防止马在行走、奔跑中过度磨损脚掌,伤害马的脚。

2、 在遥远的英国流传着这样一首民谣(出示民谣)请

同学们大声的齐读一遍。

3、请个同学再来读一读这一句“少了一个铁钉,失了一个国家”。

4、为什么“少了一个铁钉,会失了一个国家”。

今天,我们一起来学习26课(板书:少一个马掌钉)

请同学们大声的齐读课题。

二、新授

1、为什么“少了一个铁钉,会失了一个国家”。

请同学们带着这个问题自由朗读课文。

2、同学们读完了吗?请看大屏幕,这些词语你都会读吗?(出示生词)

这是个多音字,你能分辨吗?(出示多音字)

3、 同学们,平时地上掉落一颗钉子你会注意到它吗?那么课文当中的 马掌钉重不重要?既然马掌钉这么重要为什么会少?

(引出马夫和铁匠做事不认真,责任心不强)

4、你从课文那个地方读出来的?(板书:少钉子、挂马掌)请同学们小组内分角色朗读马夫与铁匠的对话。

5、同学们请看大屏幕。(出示课件)

6、战斗打响了,查理国王在战场上是怎样表现的?你从哪里读出来的?用横线画出来。请个同学读一读查理国王英勇冲锋的句子。我们一起来齐读一遍。

7、他有没有取得战争的胜利?你是从哪里知道的?用你的笔画出来。(板书:掉马掌)

8、查理国王被俘虏时心情是怎样的?他绝望的喊道:

9、从那时起,人们就说: 齐读 。

所有的损失都是源于少了一个马掌钉,少了一个马掌钉

却丢失了一个国家。(板书:丢国家)

三、总结

1、请同学们小组讨论:(出示课件)因为一个马掌丢了一个国家,你同意这种看法吗?(让学生自由言论)

(同学们,这颗钉子小不小?掉在地上你会注意它吗?正是因为这样一颗小小的钉子,因为马夫和铁匠做事不认真、责任心不强,一个马掌没有钉牢才酿成查理国王的惨败,真是因小失大。这足以说明一个道理:“细节决定成败,责任重于泰山”出示课件)

范文三:少一个马掌钉 投稿:覃硋硌

  这个著名的传奇故事出自英国国王三世逊位的史实。他1485年在波斯沃斯战役中被击败,莎士比亚的名句“马,马,一以失社稷!”使这一战役永载史册。

  国王理查三世准备拼死一战了。里奇蒙德伯爵亨利带领的军队正迎面扑来,这场战斗将 定谁统治英国。

  战斗进行的当天早上,理查派了一个马夫备好自己喜欢的战马。

  “快点给它钉掌”,马夫对铁匠说,“国王希望骑着它打头阵。”

  “你得等等,”铁匠回答,“我前几天给国王全军的马都钉了掌,现在我得找点儿铁片 来。”

  “我等不及了”,马夫不耐烦地叫道,“国王敌人正在推进,我们必须在战场上迎击敌兵,有什么你就用什么吧。”

  铁匠埋头干活,从一根铁条上弄下四个马掌,把它们砸平、整形,固定在马蹄上,然后开始钉钉子。钉了三个掌后,他发现没有钉子来钉第四个掌了。

  “我需要一两个钉子,”他说,“得需要点儿时间砸了两个。”

  “我告诉过你我等不及了,”马夫急切地说,“我听见军号了,你能不能凑合凑事?”

  “我能把马掌钉上,但是不能像其他几个马么牢实。”

  “能不能挂住?”马夫问。

  “应该能,”铁匠回答,“但我没把握。”

  “好吧,就这样,”马夫叫道,“快点,要不然国王会怪罪到咱们俩头上的。”

  两军交上了锋,理查国王就在军队的阵中,他冲锋陷阵,鞭策士兵迎战敌人。“冲啊,冲啊!他喊着,率领部队冲向敌阵。

  远远地,他看见战场另一头几个自己的士兵退却了。如果别人看见他们这样,也会后退的,所以理查策马扬鞭冲向那个缺口,召唤士兵调头战斗。

  他还没走到一半,一只马掌掉了,战马跌翻在地,理查也被掀在地上。

  国王还没有抓住缰绳,惊恐的畜牲就跳起来逃走了。理查环顾四周,他的士兵们纷纷转身撤退,亨利的军队包围了上来。

  他在空中挥舞宝剑,“马!”他喊道,“一匹马,我的国家倾覆就因为这一匹马。”

  他没有马骑了,他的军队已经分崩离析,士兵们自顾不暇。不一会儿,亨利的士兵俘获了理查,战斗结束了。

  从那时起,人们就说:

  少了一个铁钉,丢了一只马掌。

  少了一只马掌,丢了一匹战马。

  少了一匹战马,败了一场战役。

  败了一场战役,失了一个国家。

  所有的损失都是因为少了一个马掌钉。

  (摘自《英德书》中央编译出版社2000年10月版)

范文四:少了一个马掌钉 投稿:汪俫俬

少了一个马掌钉

国王查理三世准备拼死一战。里奇蒙德伯爵亨利带领德军队正迎面而来,这场战斗将决定谁统治英国。

战斗进行的当天早上,查理派了一个马夫去备好自己喜欢的马。 “快点给它钉掌,”马夫对铁匠说,“国王希望骑着它打头阵。” “你得等等,”铁匠回答,“我前几天给国王全军的马都钉了掌,现在我得找点儿铁片来。”

“我等不及了。”马夫不耐烦地叫道,“国王的敌人正在推进,我们必须在战场上迎击敌兵,有什么你就用什么吧。”

铁匠埋头干活,从一根铁条上弄下四个马掌,把它们砸平、整形,固定在马蹄上,然后开始钉钉子。打了三个掌后,他发现没有钉子来钉第四个掌了。

“我需要一两个钉子,”他说,“得需点儿时间砸出两个。” “我告诉过你我等不及了,”马夫急切地说,“我听见军号了,你能不能凑合?”

“我能所马掌钉上,但是不能像其他几个这么牢实。” “能不能挂住?”马夫说。

“应该能,”铁匠回答,“但我没把握。”

“好吧,就这样,”马夫叫道,“快点,要不然国王会怪罪到咱们头上的。”

两军交上了锋,查理国王冲锋陷阵,鞭策士兵迎战敌人。“冲啊,冲啊!”他喊着,率领部队冲向敌阵。远远地,他看见战场另一头自

己的几个士兵退却了。如果别人看见他们这样,也会后退的,所以查理策马扬鞭冲向那个缺口,召唤士兵调头战斗。

他没走到一半,一只马掌钉掉了,战马跌翻在地,查理也被掀在地上。

国王还没有抓住僵绳,惊恐的马就跳起来逃走了。查理环顾四周。他的士兵们纷纷转身撤退,敌人的军队包围了上来。

他在空中挥舞宝剑,“马!”他喊道,“一匹马,我的国家倾覆就因为这一匹马。”

他没有马骑了,他的军队已经分崩离析,士兵们自顾不暇。不一会儿,敌军俘获了查理,战斗结束了。

从那时起,人们就说:

少了一个铁钉,丢了一只马掌,

少了一只马掌,丢了一匹战马,

少了一匹战马,败了一场战役,

败了一场战役,失了一个国家,

所有的损失都是因为少了一个马掌钉。

思语

千里之堤毁于蚁穴,细节决定成败。

我们必须学会观察细节,不能忽视一些你认为不重要的事,事物都是有联系的,而你的成败,往往就由这些毫不起眼的事情决定。

范文五:26少一个马掌钉 投稿:孔雇雈

课题: 25 少一个马掌钉 五年级语文学科集体备课 备课时间:2010 年 11 月 29 主备人:李勇祥 参与集体备课人: 26、少一个马掌钉 课题(教学内容) 执教教师 执教时间 课时数 1 课时 集体备课教案 个性化批注纪要

教学目标: 1、 认读五个生字。 2、 正确、流利地朗读课文,能按故事发展的顺 序复述课文。 3、 能正确分析查理国王战败的原因,从中受到 教育和启发。 教学重点: 正确、流利、有事情地朗读课文,复述课文。 教学难点: 体会查理三世因为少钉一个马掌钉而丢失一个国家 的前因后果,从中受到教育和启发。 课文安排:一课时 教学过程: 一、出示图片,导入新课 二、初读课文,整体感知 1、 学生轻声自由读,读准字音,读通顺课文,遇到难读的字 词多读几遍。 2、 在学生初读的基础上,分小组轮流课文,评议正音。 3、 用简洁的语言说说课文主要讲了一个什么故事。 4、 快速默读课文,理清思路: 三、自学交流,引导思考 1、 学生自由读文,思考:查理王战败的原因是什么? (1) 阅读了解钉马掌的过程,感受马夫与铁匠的马虎。 (2) 发解查理国王骑上这匹马作战是如何打败仗的, 体会掉 马掌给国王带来的悲痛与绝望。 2、 小组交流,教师相机指导 3、 朗读,体会民谣 4、 感悟明理 四、课堂小结 板书设计 少钉子 挂马掌 掉马掌 毁国家

教学反思:

范文六:《少一个马掌钉》说课稿 投稿:丁湗湘

《少一个马掌钉》说课稿

尊敬各位领导,各位老师:

大家好!

我是xxx,我说课的课题是《少一个马掌钉》,下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学准备教法与学法、教学过程、作业布置和板书设计、教学反思等环节来进行我的说课

一、教材和学情分析

《少一个马掌钉》是湘教版第九册第七单元中的一篇自读课文,文中记叙了为了争夺英王国的权杖,查理三世与亨利伯爵已经厮杀了30年。在1485年冬季的波斯沃斯战役中,查理三世的战马蹄上就少钉了一颗马掌钉而导致战马马掌脱落。查理三世随着战马掀翻在地,被亨利的士兵所擒获。查理三世的失败就是因为少了一颗马掌钉,一个小小的疏忽,而导致丢了一个国家。从而明白细节决定成败的道理。 五年级阶段的学生逻辑思维能力、抽象思维能力进一步发展,认知水平有了很大程度的提高,并就这篇课文前,还学习了本单元《老人和他的儿子》这篇故事性的自读课文,这就为学生有效学习本课文奠定了认知能力的基础,培养学生运用已掌握的学习方法进行自主学习的能力。但是学生对生活的观察与解读较多停留在感性认知的层面,存在较多的认知局限,通过本课时的有效探究与学习,有助于学生完成从感性认识到理性认识的飞跃.

二、教学目标

根据新课程标准,课文训练的重点和学生的实际,确定了本课的教学目标:

(1)、知识目标:

1.引导学生应用已掌握的学习方法自主学习文中生字词。

2. 正确流利地分角色朗读课文,复述课文。

3. 能正确分析查理国王战败的原因,从中受到教育启发。 (2)、能力目标:

引导学生充分朗读在读中感悟,自主学习,合作探究,讨论交流。 (3)、德育目标:

让学生领悟到“细节决定成败”的深刻教育。

三、教学重难点及教学准备

为有效实现以上教学目标,实现教学行为的有的放矢,依据学生现有的认知水平,设置如下教学重难点:

重点:正确流利地朗读课文,复述课文。

难点:体会查理三世因为少钉一个马掌钉而丢了一个国家的前因后果,从中受到教育和启发。

四、教学准备:一个坏的凳子,头饰,课件

五、教法与学法

教法:

依据新课程改革精神与学生认知发展现状,为突出重点,突破难点,有效实现知识的巩固与迁移,我采用了自主学习,合作探究,汇

报交流,朗读体会,情景扮演,问答等常用的教学方法,并在教学过程中有意识的培养学生的合作探究能力,自主学习能力,使之在真正意义上成为学会学习的人。

学法:

学生获得知识有一个循序渐进的过程,教学中我很重视让学生主动参与和互相学习,调动学生的多种感官参与学习过程,在学生的学习中,注重知识与能力,过程与方法,情感态度和价值观三个方面的共同发展。学法具体如下:

1勾画圈点法——勤动笔墨,积极读书。

2讨论法——积极参与,总结规律。

3自主探究法——学生实践,巩固提高。

4情景扮演法——学生体验,感悟道理。 六、教学过程

观看视屏,激趣导入——初读课文,整体感知——精读课文,共同探究——归纳总结,拓展延伸。

(1)观看视屏,激趣导入

为有效提升学生的学习动机,唤醒学生的认知注意,激发学生对新知的探索求知欲,我采用播放《少一个马掌钉》故事视屏进行新课的有效导入,激发学生的学习兴趣。观看后,让学生谈谈自己知道了什么。

(2)初读课文,整体感知。

1请学生快速默读课文,运用已掌握的学习方法自主学习本课生字词,读通读懂课文。2教师引导全班学生分角色读课文。3小组内分角色读课文。4试着用自己的话,复述故事。5小组讨论分工进行情景扮演,加强对课文的熟悉与理解。在情景扮演中,用课前准备好的一个坏的凳子,当作战马,事先不告诉学生,观察是否有学生注意到细节。便于后面的教学引导。

(3)精读课文,共同探究

为实现重难点的各个击破,我采用多种教学方法实现师生有效互动,打破常规,逆向探究 。常规教学模式是顺藤摸瓜,而这堂课在整体感知课文后,引出战争的重要性,便打破常规,逆向探究:摸瓜顺藤寻根。巧妙从结果入手,直接进入战争的场面,了解战事结局。紧扣“掉马掌”这一意外,巧妙通过查理国王绝望的呐喊,穿越时空,再现情境,震撼人心。让学生明白,就是这“掉马掌”的小细节,酿成千古悲剧,由最后故事的结果怎么样的问题引导学生展开对课文的精读探究。小组里交流讨论查理国王战败的原因是什么?全班交流为什么少了一个马掌钉会导致失了一个国家?你从课文哪里看出来的?从而读民谣,在读中感悟。为什么会少一个马掌钉呢?你又是从哪里看出来的?从这些语言描写中,你认为马夫和铁匠是什么样的人,你想对他们说些什么?通过问答的方法,逐步引导学生理解课文,明白细节决定成败的道理。最后让学生说说我们身边有哪些因小失大的事情,积累有关重视细节的名言警句。

(4) 归纳总结,拓展延伸

在语文教学中我们运用文本,不仅教文本的知识,更应该跳出文本,真正学以致用,多角度的思考问题。为升华课文思想,拓展延伸,我提出了一个问题:如果你是国王,你会怪罪马夫和铁匠吗?提这样的问题是想引导学生更深的体会细节决定成败的道理,引导学生认识到国王对一个国家的责任,他为什么没有在上战场前提前做好充分准备,及为什么不检查自己作战的装备,就是因为这些小细节的疏忽导致失去了国家。同时借由情景扮演时的坏凳子的事情,学生自己的亲身经历让学生明白,当发生事故的时候,先试着从自己的身上找问题,不要总认为都是别人的错,发现自己的缺点了,就马上改正,看到别人的缺点时,反省自己,提醒自己不要犯同样的错误。

最后,以学了这篇课文你有什么收获 ?作为结束,对学生的认知、情感,态度、思想等方面的升华中,完成对全课的解读。

七、作业布置

为实现以上教学目标,提升学生知行合一的能力,使教学真正的走进生活,生活更好的融入教学,我布置开放式的作业:如果时间可以倒流的话,如果查理三世的马夫稍等片刻,让铁匠把马掌钉好的话;如果查理三世检查自己的战马,而改换其他坐骑的话,如果„„事情又会怎样呢?你从事得到什么启示? 请同学们用哆啦A梦的时光机改写《少一个马掌钉》的故事吧!

板书设计

八、我采用的板书是:

少一个马掌钉〓〓失了一个国家

决战即将开始→少钉子→挂马掌→掉马掌→毁国家

细节决定成败

既突出重难点,又便于学生理解识记,

九、教学反思

以上教学设计均是我个人的教学预设,在实际的教学过程中,我会根据学生的具体反馈做出相应的调整,做到因材施教,真正的实现以学生为中心的教学,为学生的长远发展负责。

我的说课完毕,恳请各位老师和评委提出宝贵意见,不胜感谢!

范文七:少一个马掌钉(第1课时) 投稿:杨绹绺

五年级语文学科导学案

课堂流程及设计: 课题:少一个马掌钉(第 1 课时)主备人: 审核人: 学习目标: 1. 认读“嚼 、厮、 鞭、 僵、 覆” 5 个生字。 2. 正确流利地朗读课文,简单概括课文。 学习重点:正确流利地朗读课文 学习难点:掌握生字词,简单概括课文 一、 三、课前补充 四、讨论交流 五、疏理巩固 六、达标检测 二、 缰( 疆( 反馈练习 ) ( )厮( ) ( )撕( ) ( ) ( ) ) 导入 总课时:两课时 时间: 败了一场( 了一个( ) ,失 ) 。

一、导入 二、反馈练习

四、讨论交流 1、说说课文主要讲了一个什么故事?

2、朗读课文,理清思路 第一部分: ( )决战即将打响。 三、课前补充 第二部分: ( )钉马掌,少钉子。 1、 “马掌钉” 第三部分: ( )掉马掌,打败仗。 钉 在 马 蹄 上 的 钉 子 , 形 状 和 图 钉 相 第四部分: ( )查理国王战败的原因。 似。给马蹄上钉钉子是为了防止马受伤 , 起到保护马蹄的作用. 2、 “权杖” 五、疏理巩固 象征皇权的用具,通常为欧洲王国的国 联系课文内容填一填,说说你的想法? 王所持有。权杖地位等同于我国的玉玺,装 少了一个( ) ,丢了一只( ) 。 饰华丽,常为金、银等贵金属所打造,镶嵌 丢了一只( ) ,跑了一匹( ) 。 有宝石 跑了一匹( ) ,败了一场( ) 。

六、达标检测: 1、写出拼音: 给马钉( )马掌,一 个马掌钉( )都不能 少。 2、在原句上修改下面的 病句 1)最后的决战即将立刻 打响, 这场战斗将决定谁 统治英国。 2)所有的损失都是源于 少了一个马掌钉引起的。

范文八:少一个马掌钉(第2课时) 投稿:谭畨畩

五年级语文学科导学案

课堂流程及设计: 课题:少一个马掌钉(第 2 课时)主备人: 审核人: 总课时:两课时 时间: 1、默读课文,按照事情 学习目标: 1. 能按故事的发展顺序复述课文 发展的顺序说说故事梗 2. 能正确分析查理国王战败的原因,从中受到教育启发 概。 学习重点:有条理地复述课文 学习难点:体会查理三世因为少钉一个马掌钉而丢了一个国家的前因后果,从中受到教育和启发。 2、理查他战败的原因是 一、 导入 1、战斗打响了,理查是怎么表现的?当一个马掌掉 什 么 ? 你 受 到 什 么 启 了之后,情况又发生了什么变化?结果呢?理查是 发? 二、 反馈练习 什么样的心情呢? 俘( ) ( )鞭( ) ( ) 浮( ) ( )边( ) ( ) 三、课前补充 惊恐与惊惶 2、你觉得文中的马夫和铁匠是什么样的人呢? 惊恐:着重内心十分恐惧;慌张害怕。 惊惶:着重内心不安,举止失去常态。 1、看着这一张张惊恐的脸,我是不是要努力 改正错误呢? 3、你做事马虎过吗?你受到过教训吗? 2、他很惊惶地站了起来,浑身发抖。

一、导入 二、反馈练习 三、课前补充 四、讨论交流 五、疏理巩固 六、达标检测

六、达标检测: 马夫和铁匠听说了理查 战败的消息后, 会怎样想 呢?在这次战役后, 又发 生了什么事呢?续写 《一 个马掌钉》的故事。

四、讨论交流

五、疏理巩固

范文九:一个马掌钉的故事 投稿:蔡遅遆

一个马掌钉的故事:细节决定成败1485年,英国国王查理三世与亨利伯爵在波斯沃斯展开决战。战前,他的 马夫为他备马,钉一个马掌时少了一颗钉。因为少了这枚钉,行军时,这个马掌 丢了。在打仗时,战马因为少了这个马掌,被敌人掀翻在地,致使国王被俘,查 理三世输了这场战争,也丢了国家。丢失了一个钉子,坏了一只蹄铁;坏了一只蹄铁,折了一匹战马;折了一匹 战马,伤了一位骑士;伤了一位骑士,输了一场战斗;输了一场战斗,亡了一个 国家。一个小小的细节问题,决定了人的命运、国家的命运。细节决定成败。今 年仍然是一个靠细节取胜的年代。细节之中蕴藏着巨大的机会,对于细节必须精 益求精。在教育教学中,我们往往能在细节之处发现新思路。做好了细节才能做 好整体。在细节的关注中体现一个人的工作态度、行为方式、做人理念。关注细 节是一个优秀的教师必备的素质,有具备这样素质的教师才能创造出出色的业 绩。

范文十:一个马掌钉的故事 投稿:陈挼挽

一个马掌钉的故事

国王理查三世准备拼死一战了。这场战斗将决定谁统治英国。战斗进行的当天早上,理查派马夫去备好自己最喜欢的战马。 “快点给它钉掌,”马夫对铁匠说,“国王希望骑着它打头阵。” “你得等等,”铁匠回答,“我前几天给国王全军的马都钉了掌,现在我得找点儿铁片来。” “我等不及了。”马夫不耐烦地说道,“国王的敌人正在推进,我们必须在战场上迎击敌兵,有什么你就用什么吧。” 铁匠埋头干活,从一根铁条上弄下四个马掌,把它们砸平、整形,固定在马蹄上,然后开始钉钉子。钉了三个掌后,他发现没有钉子来钉第四个掌了。 “我需要一两个钉子,”他说“得需要点儿时间砸出两个。” “我告诉过你我等不及了,”马夫急切地说,“你能不能凑合?” “我能把马掌钉上,但是不能像其他几个那么牢实。” “能不能挂住?”马夫问。 “应该能,”铁匠回答,“但没把握。” “好吧,就这样,”马夫叫道,“快点,要不然国王会怪罪到咱们头上的。” 两军交锋,理查国王冲锋陷阵。“冲啊,冲啊!”他喊着,率领部队冲向敌阵。远远地,他看见战场另一头几个自己的士兵退却了。如果别人看见他们这样,也会后退的,所以理查策马扬鞭冲向那个缺口,召唤士兵调头战斗。他还没走到一半,一只马掌掉了,战马跌翻在地,理查也被掀在地上。国王还没有再抓到缰绳,惊恐的畜牲就跳起来逃走了。理查环顾四周,他的士兵们纷纷转身撤退,敌军包围了上来。他在空中挥舞宝剑,“马!”他喊道,“一匹马,国家倾覆就因为这一匹马。” 他没有马骑了,他的军队已经分崩离析,士兵们自顾不

暇。不一会儿,敌军俘获了理查,战斗结束了。 从那时起,人们就说:

少了一个铁钉,丢了一只马掌,

少了一只马掌,丢了一匹战马。

少了一匹战马,败了一场战役,

败了一场战役,丢了一个国家。

所有的损失都是因为少了一个马掌钉

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