投桃报李的故事_范文大全

投桃报李的故事

【范文精选】投桃报李的故事

【范文大全】投桃报李的故事

【专家解析】投桃报李的故事

【优秀范文】投桃报李的故事

范文一:投之以桃,报之以李 投稿:覃溇溈

落红不是无情物,化作春泥更护花。这是花的感恩;乌鸟私情,愿乞终养,这是鸟的感恩;士为知己死,女为悦己,这是人的感恩。

正是因为有了感恩,才使这个世界充满了人性化,也丰富了我们内心的感情色彩。 当我们呀呀学语的时候,是父母一个字一个字的纠正我们的发音;当我们练习写字的时候,是父母一笔一划的勾勒着我们的名字;当我们生病的时候,是父母不分日夜的照顾着我们。还记得当我们喊出第一声爸爸妈妈的时候,他们微笑的眼神和含泪的激动,无时无刻不在我们的眼前出现。可是现在,他们那乌黑亮丽的头发已经有了白丝;他们那光滑白皙的皮肤已经出现皱纹;他们那挺拔直立的背脊已经渐渐弯曲。我们是否还记得年轻的他们。时光已渐渐流逝,让我们珍惜现在,感恩父母,让他们在今后的生活中更加幸福洋溢。

当我们呱呱坠地的时候,刚睁开眼就看见多彩的世界,辽阔无际的蓝天;广袤无垠的土地,还有波澜壮阔的大海,这都是大自然赋予我们的。每天清晨,我们都可以听到鸟语花香,呼吸新鲜的空气;每天中午,我们都可以沐浴在阳光之下;每天傍晚,我们都可以看到遍天红霞。而现在,浑浊的空气,污染的大海,还有森林的砍伐,难道这些是我们对于大自然的回报吗?俗话说的好“滴水之恩,当涌泉相报”大自然给予了我们那么多,我们也应当回报它。让我们感恩大自然,让它变得更加和谐美好吧。

当我们还是一朵小花的时候,我们正极力的吸收着养分,又是谁提供的?是老师。老师也有自己的孩子,但他们每天面对着我们,为我们解决一些难题。当我们生病的时,他们总会问候我们;当我们与他人争吵时,他们总会开导我们;当我们考试不及格时,他们总会为我们着急。他们把每一个学生都当作自己的孩子,在我们看不到的地方,为我们施肥,浇水,翻土,又怎能不让我们感激呢。感恩老师让他们更加欣慰吧。

怀抱一颗感恩的心,让我们将爱传递。将别人无私的帮助,深深铭记,并将之传递,这世界因感恩而美好。

感恩不仅仅在物质上,更多是在精神上,让我们学会感恩,让世界更加美好吧。

范文二:投之以李报之以桃 投稿:胡刖列

投之以李 报之以桃

——谈教学过程中付出之后的甜美

多年的教学实践,总是让人感觉,学生对待学习不是积极的、主动的。而改变这种状况,仅凭老师的督促、简单的说教是不能达到目的,人那懒惰的天性和孩子的贪玩的天性决定了孩子学习上的无责任心、无紧迫感,总想由着自己的性子走。特别是教上现在这个班的数学以后,此感更为强烈。这个班的学生学习习惯差,学习风气差,收作业就成了我最为头疼的事,就是说好了下午不交作业不许回家,可等你到教室的时候,已是人去室空。怎样才能使这些孩子自觉学习,对学习感兴趣呢,俗话说得好:“无心做时说也不做,做也白做;心想做时自己会做,不叫做也做”。一句话,这不是说人的内在动力吗?

谁都知道,课堂教学,没有孩子的全身心投入就没有效果,课堂教学的效果要在课后的及时的巩固才会凸显,如果学生的内在动力没有被积极的调动,学生的学习始终在老师的强压下进行,那课堂上,学生会全身心投入吗?课后的巩固他会用心吗?这些都没有保障,课堂教学的效果又从何谈起呢?所以,我便从激励机制入手,从与家长、孩子的关系入手,从最简单的作业入手,一步步的实施一系列的评价办法:

第一,定标。每位学生根据自己的原有作业成绩和测试成绩自己给自己定一个奋斗目标,如:优秀生订的是1+4,表示作业成绩排第一名,测试成绩在90分以上。困难生订的是15+1,表示作业成绩排第十五,测试成绩在60分以上。这样,不管你在什么水平,都有达标的可能。连续两次达标后,可修改目标。 第二,作业的批改与评价。凡布置的作业一律批改,采用六级评价法:

良☆:只要能按时交作业,就可得此一颗星的评价

良☆☆:作业及时上交,错题较少,就可得此两颗星的评价 良☆☆☆:作业及时上交,错题较少,干净整齐,就可得此三颗星的评价

优☆☆:只有个别错题,作业比较认真,就可得此三颗的星

评价

优☆☆☆:没有错题,作业比较认真,就可得此四颗星的评价

优☆☆☆棒:没有错题,作业非常认真或没有错题并对题目有独特见解或对难题能够突破的才可得此五颗星的评价

每天下午离校前,要将当天所有数学作业的星数报到老师处做登记,同时,老师要检查作业上还有没有错题。这样,哪个学生没交作业,老师便可在第一时间一眼就看出来,及时提醒。学生也知道不交作业是混不过去的。所以作业的上交率一下子提升了。

第三,测试成绩的评价。考试成绩在卷子上采用分数制,然后折合成星数:

60——70分为一星

71——84分为两星

85——90分为三星

91——95分为四星

96——100分为五星

第四,单元总结。每单元之后,将平时的作业星数合计作为本单元的作业成绩。然后加上测试星数作为本单元的总的学习成绩。凡达标的均可得到“报喜鸟来了”的大红喜报,双项达标的还可得到一份小礼品的奖励。如:

报喜鸟来啦

魏娟同学的爸爸、妈妈:

恭喜您!您的孩子在第二元学习中勤奋、认真,考试成绩和作业成绩均达到预定目标,让我们一起分享这份喜悦并衷心的恭喜、祝贺吧!

老师:

2012.3.16.

这样,学生经常会有一些小惊喜。

第五,沟通。适当的时候,采用“给×××同学的妈妈的一封信”的方法与家长沟通,给孩子信心,让孩子在神秘的美感中感受到老师

对她的关心与爱护。。针对不同的群体,应该有不同的策略。所谓“应材施教,应地制宜”也。这也是我从杂志上“偷”来的方法,已经尝试,效果很好。如:对平时上课不发言的学生家长写“您的孩子最近进步了,今天上课还举手回答了问题呢”;对平时不交作业的学生家长写“您的孩子最近回家认真写作业了吧,近几天都能按时交作业,让我们一起分享他进步的喜悦吧”;对平时捣蛋,不遵守纪律的学生的家长写“您的孩子长大了,懂事了,近日来尊守纪律,认真学习,今天还在课堂上表扬了他呢”„„当然,在写之前要有意识地创造一些条件让学生有行动,然后再写信,这样具有真实性,有可信度,关键的是信不封口,并告诉学生,谁也不许知道,这是我俩的秘密哦。这样做具有神秘感,学生会沉浸在幸福之中。当然学生肯定会偷看,这也是目的之一,当他看到对他的褒奖,他自然会更高兴,也就会继续争取,继续努力。如:

丁家元同学的爸爸:

一个假期之后,您的孩子长大了,懂事了。现在作业能及时完成,错题能及时改正,上课能专心听讲,还积极回答问题呢!让我们一起为孩子的进步而祝贺吧!

您孩子的老师: 2012.4.9

通过一系列激励机制的实施以后,学生、家长与老师的关系越来越好了,现在的学生在暗暗的较着劲,每天交作业、改作业、比星数,是他们最快乐的事,我呢,好像是工作量增大了,麻烦增多了,还要投资,但我在付出以后,与学生一起快乐着。特别是看到学生比星数时的表情,拿到喜报时的样子,偷看了信后的笑脸,我的心里就象灌了蜜。

总之一个字,爱!并要爱屋及乌!不但要爱孩子,还要爱孩子的家长,这样,与孩子、与孩子的家长的交流才会心静如水,才能互相理解、互相支持。只有去爱,才会有好人气、大胸怀、好心态;只有去爱,才会想象出好方法、好技巧。——爱,不一定非要说出来,不一定非要让人看到,但他一定能感觉到,其实那无声的爱、默默的爱、涓涓细爱,才更会慢慢的浇铸出孩子健康的心灵、高尚的人格。

“投之以李,报之以桃”就是这个理。

范文三:投之以桃,报之以李 投稿:阎揨揩

学  2第   景0年7 2 期 1

高中学困生转化案例分析 

张金 銮  ( 北省 大城 一 中 河

基本情况  张华( 化名 )男, 。 高一( ) 6 班学生 。 平常爱违  反 纪律 , 犯小错误 , 自控能力差 , 时总是管  上课 不住 自己 . 上课经常说话  我发现他在学习上 

教 育 管理 ◆ 

0 50 ) 69 0 

握。对课堂上布置的作业 , 及时给予指导、 帮助 ,   发现他不懂 的地方 , 讲解 . 及时 直至理解了为止。   ( 和家长沟通 . 四) 改进家庭教育方式  转化学困生 . 光靠学校一方面是不够的 .   这个过程还要家长的配合  父母是孩子的第一  任老师和成长的榜样  在当今这个 以升学率来  衡量教育成果的时代. 家庭教育 的实 质往 往被  学业成绩所掩盖 大多数家长 只关心 中学生的    分数. 而不懂得如何去 引导 中学生在 学习中不  断进步 、 不断完善 自 , 我 从而走向成功。其实 .   对于每个学生来说 ,并不都是学习成绩 好、 考  试分数高 . 就一定能体验到成功。是体验到成  功. 还是 体验到失败 . 还取决 于学生对考试 成  绩 的态度 。 因此 , 张华的父母应该告诉孩子 , 只  要平时上课用心听讲, 习认真 、 学 努力 , 无论最  后考试得 多少分 . 只要 比以前进 步 了. 就都应  该感到满意。 因为 , 进步即是超越 自 , 我 而超越  自己就是一种成功   四 转化效果和反思     经过一个学 期的努力 .张华上课 能集 中   注 意力 了. 作业认 真多 了 . 基本 能按 时完 成 ,   学 习的积极 性有了明显提高 .成绩也有 了明   显进步 。 陶行知先生 曾说 过 :谁不爱学 生 , “ 谁  就不能教育好学生  只有对学 生发 自内心真  ” 挚 的爱 . 才能给他们 以鼓 舞 . 才能使 他们感 到   无 比的温暖 . 才能点燃学 生追求上进 、 成为优  秀生的希望之火  教育实践告诉 我们 。 爱是一  种最 有效 的教育手段 .教 师的情感 可以温暖  颗冰冷的心  当学 生体验到老师 对 自己的   片爱心和殷切期望 时 . 他们就会 变得 “ 亲其  师而信其道” 。给学 困生 多一些爱 , 让爱的 阳   光 温暖他们 . 让爱 的雨露 滋润他们 . 实现学 困   生 的转化。   不过 .冰冻 三尺 , “ 非一 日之 寒”因此 ,   , 转 变学困生不是一朝一夕的事  只要教师对他们   以爱心、 耐心 、 诚心相待 , 用浓浓的师爱激励 他  们成长, 多一分爱 。 少一分斥责 , 我确信一定会  取得好的效果  ( 责编  张 晶晶)  

存 在拖延 、等待的坏毛病 他上课注意力不集 

中. 翻书包找东西好像成了一种习惯. 上课回答  问题好举手饵 叫起来却不知回答什么。甚至动  歪脑筋.课间跟几个成绩好的同学勾肩搭背 . 搞  关系。所以上课一拿到题 目. 不是想着我要快点  想、 快点做 , 而是磨磨蹭蹭地拖延时间, 一到下课  铃声响. 连忙用眼睛看着别的同学的。作业马马  虎虎 , 潦潦草草 , 作业速度较慢 , 总是拖拖拉拉 ,   经常不完成  因为学习效率低, 其学习质量可想  而知. 在第一次期 中考试 中只考了 34分  2

二、 成因分析   ( ) 一 自身因素   张华 没有把精力投入到学习中去 . 对待学  习的态度不 够端正 . 缺少奋 斗 目标 。 但个性 比   较好 动、 倔强 , 思维能力 、 语言表达能力及空间   想 象力都不错 ,主要原因是从小养成懒惰 、 散  漫的习惯 . 习缺乏主动性 , 对学 等待老师去教,   缺乏责任感 和 自 控力  ( 家庭因素  二1 张华 家庭经济较好 . 家是 独生子 . 在 父母  在外 打工 . 中老人缺乏 正确教导意识 . 家 过分  溺爱 . 养成了懒惰、 私 等坏 习惯 。 自 父母对孩子 

的期望过 高 . 又让孩子觉得 遥不可及 。 其  致使 对 学习失去了信 心 . 有点 自 自 。 暴 弃 

( 1 三 学校原因 

由 于张华刚刚由初中升入高中. 还没有来得  及适应就进ATe@生活 对于新的课程和环境    不适应 . 也没有积极地去调试 . 对待学习漫不经  心。 同时. 由于大学生毕业后就业率降低, 致使其 

对未来充满迷茫  三、 转化过程 

( ) 一 激励张华 . 唤起他的 自 尊心  通过 了解情况 , 发现张华 的体育不错 , 我   尤其是篮球 。 以. 所 我鼓励他参加校篮球 队。   由 于在县 中小学篮球 比赛中表现出色. 极大地唤 

起了他的 自 信心  我希望通过篮球唤起他的 自   信. 并让他把这种 自 信转化为强大的内驱力 . 并  以此为起点 . 不断积累自信 . 挖掘潜在的非智力  因素 . 如兴趣 、 意志等 . 让他能更积极主动地去   面对生活和学习 他发现 自己有能力解决 自己     的问题 . 让他觉得他就有可能渐渐脱离学习困   境, 在学习上会有所进步 。 同时 , 关心他的学习 、   生活 . 经常性地与他沟通交流 . 自己去改变  让他 他的学习状况   尽管学困生有很多不足之处 . 但他们 身上  也都有些“ 闪光点 ”需要我们充分肯定他们身  . 上的优点和每一次 的进步 ,哪怕不太 突出, 很  微小 . 至只是一些苗头 , 要加倍去鼓励 和 甚 也   扶植  积极的评价能使学生 的进取之火燃得更  旺. 使学 困

生重新找 回 自我. 获取克服缺 点的   勇气和信心。   f ) 二 帮助张华改进学 习方法  学困生 . 追根究底 . 是有着学习障 碍的 就   各类学生。所以 . 我帮助张华分析他的各科成  绩. 根据他的学习情况制定学习计划 . 改进学习   方法。1 . 课前预习 . 出问题 。 找 听课时才能有重  点的听。. 2 认真听讲 . 将老师讲的精华抓住。课  “ 上一分钟 , 课下半天功” .  3 记笔记时 , 基本概念  不用记 . 而老师对概念的解释特别要记。 老师讲  例题时 , 将题抄好之后 . 就听老师分析 、 , 解题 最  后把答案抄下来, 课后再 自己独立做 出来。4 . 课  后把当天所学的内容看几遍 . 想一遍 . 直到全部  理解后再去做题, 否则只是应付作业。 这样事半   功倍地掌握 了知识 . 以后少 了许多障碍。   ( ) 三 和班主任沟通, 多帮助张华  要进行转 化工作 . 光有计 划是不够 的 , 还  需 要老师及 各种力 量 的有效辅 导及督 促 . 方  能有 实效 。 也避免流于形 式化。所以、 , 我联 系   了张华 的班 主任 .让班主任多多关 注和帮助  张华 。   在教学中. 在面向全体学生的同时 . 对宋刚  同学多关注、 多提问 , 及时掌握宋刚听课的情况 。   如果他走神了. 班主任提醒他 . 他的注意力逐渐  有了好转 。 这样 . 就能把当堂学的知识理解和掌 

投之以桃 ・ 摄之以 李 

柯 志 平  ( 苏省兴化 市陶庄 中心校  2 5 0 ) 江 2 7 0 

感恩是美好的品德 . 感恩是人类的文明。正  是有了感恩 , 人与人 、 人与社会、 人与动物。 人与  自然 , 彼此之间才会变得更加和谐 、 亲切、 美好。   感恩教育是初中思想品德教育的一部分 。 对初 中  

生进行感恩教育. 有益于社会的和谐美好 . 能使  受感恩者的精神更加欢愉 . 给感恩者本身一个 良  

好 的成长 机会 

我们做人道理的人  他们为教育事业付 出了一  切. 得到 的只是沙哑的声音和粘满粉笔尘 的双  手。 老师对我们有教育之恩, 因此要感念老师 ,   尊敬 老师。   3 . 报祖国、 社会之恩  祖 国和人民培养了我  们. 使我们每个人都能健康成长。 所以, 我们要感  恩祖国。 感恩社会 . 要做一个有爱心的人, 学会去 

教育学生有恩必报  知道感恩的人 . 他才会懂得付 出与回报 的   关系 。 拥有一颗感恩 的心 . 才懂得孝敬父母、 尊  敬师 长、 关心他人 、 爱护 自然 ; 拥有一 颗感恩 的   心, 就能学会包容 . 赢得友谊: 拥有一颗感恩 的   心. 就会得到幸福. 拥有美好 的未来 。

  l 父母恩 父母 的爱是真诚 的, 报 是不求 回   报 的 他们为 了培养好子女 .   总会想尽一切办  法. 尽最大的努力 父母对我们有养育之恩.   我  们必须感念父母之恩 . 要孝敬父母 。   2 . 报老师恩。 老师 . 是教会我们知识 , 教会 

爱别人. 爱学校, 爱社会, 爱民族爱 我们的国家;  

要做一个有责任感的人 . 一言一行 . 都要有强烈  的责任意识, 要为国家、 为社会做贡献。   4报大 自 . 然之恩 大 自 然对我们有滋养之  恩 感念 自 然之恩. 要形成热爱 自然、 护自然  保 的意识 . 要学会和大 自然的和谐相处。   那些帮助 你的人. 是他们解除了 你的困 ; 境 那  些关爱你的人, 他们教会了你的付出; 那些伤害你  的人. 磨炼了你的 他们 意志; 那些欺骗你的 , 人 他们  增进了你的见识. 唤醒了 你的良知: 那些批评斥责  你的人. 他们磨砺了 你的意志. 拓宽了你的心胸。 这 

些人. 也是值得我们感恩, 需要我们去感恩的。   二. 采取 多种形式进行感恩教 育   学校教育承担着教书育人 的重任 。 学校教  育要把育人作为首要任务 。 发挥学校的主导作  用和教师的引导作用 ,弘扬知恩图报思想 , 教  育学生识恩 、 知恩 、 感恩 、 报恩 、 恩。 施   1 . 以身作则。 教师 教师高 尚的品格是无形  而强大的教育力量。 因此, 教师要注意言传身教 ,  

用人格的魅力影响学生。在感恩教育中, 教师要  求学生做到的. 自已首先要做到并且要做好。思  想品德教师只有做好感恩的榜样, 才能使学生易   于效仿. 才能知道在得到别人帮助时该怎么说和  怎么做 比如。 对于学生表现出的关爱行为, 教师  应该不吝惜地说声“ 谢谢” 使学生耳濡 目染 , . 在  无形中培养他们 的感恩意识 。   2 . 课堂是进行感恩教育 的主阵地。 中思  初 想品德教材中有许 多与感恩密切相关的 内容 ,   有许多进行感恩教育的好 素材 。上课时 , 教师 

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学  2第   羁0年7 2 期 1

寻 找 回来 的春 天 

一 一

教 管  育理

家庭 教 育指 导 案 例 

王壮 丽  ( 河北省 迁安 市 大五里 乡初级 中学

要放寒 假了 , 我担 心的一段时间 , 么才  怎 能帮助如雪走出泥泞?   我约 了孩子的父亲做一次长谈  他 回避着我的 目光 . 显得有些不安 。   我故意用轻松 的 口吻说 . 此时 . 不是老  我 师 . 医生 . 是 医生只会了解病 因和探 讨治疗 的   方法. 不会指责 为什 么会生病 . 请相信 我的专  业 素养  他叹了 口气 . “ 的不知道现在该

  说:真 怎么跟孩子解释  ” 如雪 已经不跟他说话 了 .   似乎很仇视父亲 。   我平静地看着他 . :相信 自己吧 . 说 “ 你能  处理好 的. 只是 要接受我 的建议 . 该可 以利  应 用这个寒假 帮孩子走 出阴霾  ” 我看 到了他眼 

040 ) 6 4 0 

如雪发了一条信 息给我 .老师 ,我 想你  了. 有好多话要跟你说。   我告诉父母 . 你们 成功了 , 而且做 的 t我  t ; 期待的还要好  如雪把周记本交给我的时候. 一脸的郑重 。   她说 : “ 老师, 你不知道我经历了一个怎样惊涛骇 

如雪 . 初三 四班的一名学生 。   她的家庭优越 .父母都 受过 良好 的高等   教育 . 父亲在 乡政 府工作 . 母亲在本 乡一 所小   学任教 . 家里 日常生活除 了有父母照料 外 ,   还 有爷爷奶奶的照看 。孩子对家庭生活 的描述 ,   充满温馨与安 宁 父亲更是孩子心 中的偶像 ,     面对困难时 .她都 以父亲当年求学 和工作 的   经历激励 自己   但 是. 最近一段时间如雪变了。眼神 中藏 

着哀伤 . 心事重重 。尽管她闲暇 时仍和 同学嬉 

闹. 甚至表现得比往常还要快乐。   不经意地 找如雪的好友聊天 .但是 她似  乎和 自己的闺蜜也没透露 :我试 图在 日常的  接触 中努力 不露痕迹地从如雪 的身上了解情  况. 也没有突破 口。   这是一 个她拼命要守住 的秘 密 .一个她  已经 承受不起的秘密 . 最信 任的老师 、 连 多年  的朋友都不能说的秘密   直觉告诉 我 . 不是早恋 。 而且 对于孩子来  说. 很严 重 . 心理受伤 的程度 超出了她 自我修  复的能力。   打 电话 给如雪的父亲 .虽然没 有明确告  诉我 为什么 .我多少 已经 了解 到问题的端倪  了——他们的家庭生活出现 了问题  般来 说 . 受过高等教育 、 良好社会地  有 位 的父母 .更不愿意把家庭 的事情透露给外  人 。但这已经关 系到孩子的身心健康 。 我们就 

浪的 假期啊. 那时候我好想有你的陪伴。”   我 回复道 :感谢 老天 。给了我一个 坚强  “ 的姑娘 , 看到你 的成长 . 真好 。谢谢你 , 孩子 ,   谢谢你 的宽容 , 你教会了大人们 , 学会珍惜 。”   我的如雪 . 于走 出 了阴霾 , 回了 自己 终 找   的春天 . 么美 的春天  那

后 记 

中的光亮 . 就是说他选择相信我了   我送 给他三个词 : 坦诚 、 回忆 、 呼唤。   坦诚 .还原 最真实的 自已的心 路历程 和   处理 问题 的过程 . 让孩子至 少还 相信 . 爸爸不  是胡闹 . 是真诚地对待感情 :  

回忆 , 回忆 父女从小到大 的快

乐时光 . 打  动孩 子 . 她相信 . 让 即使父母 之 间不再有 爱 .   但是对孩子的爱没有改变 :   呼唤 . 诉孩子 . 告 爸爸不 能没有女儿 的信  赖 , 敌视他 的时候 , 女儿 他痛不欲生, 希望孩子  给爸爸一个机会 , 学会爱 , 和孩子一起成长 。   接 着 . 打 电话 给妈 妈 . 她讲 述 了寒  我 跟 假里 爸爸 的计 划 。希望妈妈 能配 合爸爸 . 共  同把 快乐还给孩 子。 妈妈沉 吟一下 , 答应 了。   我 说 :在 需要 的时候 , “ 妈妈要 和孩子 面对 面   谈话 , 一 : 话题 即使不爱 了 , 们依然 有过 美 我   好 的岁月 .人生最好 的 日子是一 起走 过 的 .   不是 敌人 , 还有可 以珍惜 的东西 : 话题 二 : 失  败 的婚姻 中没有赢 家 .妈妈 也不 是失败 者 .   只是 学会 了珍 惜 自己和别人 . 然可 以有美  依 丽人 生 ; 题三 : 话 我们还是 朋友 . 对孩 子的爱  没有 改变 。孩子是 老天给 的最好 的礼 物 . 是  爱 的纪念  ”     .

必须 合作面对 问题 了。我 要揭开问题 .哪怕 

因此带来痛楚  我必须在她妈妈那里 打开缺 口 我没有    打电话 .只是把 自己拍 的一张如雪独 自坐在  校 园的角落里 . 目光暗淡 的照片 . 发给 了她妈  妈 。过 了大半天 . 终于 听到了电话那端 , 母亲  的抽泣 。   我说 : “ 我以自己的职业 良 心和人格担保 . 不  会透露你们家庭的情况的 她犹豫着 .  ” 但还是说  出了已离婚 . 前跟孩子保守着秘密 . 目 希望等孩  子中考结束后再跟孩子说清楚 的事实  ’这是个意料之外但在情理 之中的故事  我们共同分析 . 目前孩子的状况看 . 从 显  然她已经知道 了父母 的事情 .而且错过 了解  释的机会 .甚至传递 给孩 子的是更复杂 和更  可怕 的信息 

爸爸 打电话了 . 开始 . 主动与女儿交谈  他 失败 , 于是改变策略 , 文字。真情 的呼唤 改 用   变 了父女的关系 , 女儿原谅 了父亲 。妈妈与女   儿 的沟通也获得 了成功 . 一次妈妈特意 约 有   了爸 爸 . 三个人一起 出去 吃饭 . 看到父母 沟通   得很 自然 . 孩子似乎终于释然  恩活动的热潮. 使感恩成为全校师生的一种习   惯  营造一个 感恩的成长环境 能够树立起 学   生 的感恩 意识 .让学生成为常 怀感 恩之心 的   人。学校如果有浓厚 的感恩文化气息 . 学生 自   然而然会受到潜移 默化 的教育  感恩教育需 要尊重学生 .宽容学生 的过  失。 以正面教 育为主 , 与学生和谐相处 . 学生 让   从 内心真正地接受感恩教育  三 、 育学生把感恩落 实到行动

上 。 教 建立  感恩实践教育活动长效机 制   教育学生感 恩不能 只停留在 口头上 . 而应  该付诸行动。实施感恩教育的 目的 . 就是要让  学生知恩 于心 。 感恩于行 . 用实际行动来 报  能 答父母 , 回报师长, 报效祖 国, 回馈社会。要知   恩 图报 , 又要 施恩不 图报 。学校应积极引导 、   教育学生将感 恩之意识化为行 动 .从小事 做  起, 将感恩之行落实在 日 常行为之 中 如回到     家里 , 为父母端一杯 茶, 洗衣一次脚 . 干一些力   所能及的事 ; 在学校 里, 帮老师做事 . 帮班级做 

这是个知识分 子离婚背景下 的家庭教育  指导案例 .以往我们关注 的重点是 文化程度  低 的父母 。因此 . 研究这样 的案例 。 更具有现  实指导意义。   在这个 案例中 .我采取 的方法 主要有这  样几点 :   1 . 与父母建立信任 . 这是成功进行指导 的   前提。怎么打开局面, 解真实的情况 , 了 有针对  性地进行指导, 尤为重要 。 了信任 的基础 . 有 后  续的努力也 就顺理成章 了.而取得 互信 的要  素, 就是老师的专业素养 、 教育智慧和师德 。   2 . 充分利用父母 的长处和特点 . 指导他们  采取适合 自己的方式 , 效果 良好 。   在本案 例中 . 父亲是文笔 出色的人 . 亲 母   沟通 的能力较强 。 以. 就让他们采取相应  所 我 的方法 。 打动孩子 . 最终使 孩子相信 自己还 能   拥有 完整 的爱 , 打消之前 的恐惧 、 抵触 , 整 调   好状态 . 勇敢面对。   3 . 充分合作 . 做好预案 。 逐步实施 , 在过 并   程 中与家长沟通 , 及时取得最新 信息 。 使我们  的指导有的放矢 。 在本案例中, 每一环节的设计,   都是和父母共同拟定的. 而在实施过程中经常沟  通, 掌控局面, 就会真正起到指导的作用。   心理学的知识 . 对于老师和家长是那么重要。   所 以, 学好教育心理学, 是必要 的, 本案例 中。 每  个环节 , 无论是和家长的沟通. 还是指导家长与   孩子的沟通 。 几乎都是先揣摩心理 . 再采取相应  的手段 , 所以, 才能达到我们希望的效果。   我们 的教育 .应该是让孩子 有终生感 受   幸福 的能力 . 这是我努力 的初衷 。   ( 责编 张晶晶)   事: 到社会上去 . 一些对社会有意义的事。 做   当然 . 感恩也不是 只停 留在这些节 日. 而  是在平常的生活 、 学习中 , 时时、 处处怀有感恩  之心 , 付诸实际行动 。因此 . 并 教师应充 分利   用教材 “ 探究 ”活动~感悟 ”反思”体验 ” “ “ “ 等  系列 活动 。 指导学

生不 断进 行 自我剖析 、 自我  否定 与 自我生成 . 从而 自我提升人格境界 。 树  立感恩意识 , 养成感恩习惯 。   进行感恩教育要让学生了解到知恩图报除  了是物质上的回报 . 还有精神上的回报 : 教育学  生感恩从小事做起 , 培养责任感, 逐渐养成感恩  的习惯.使感恩从内在 的情感转化为外在的行  动. 从外界的强求转化为内心的 自 觉的行动。   开 展形 式多样 、主题鲜 明的感恩教 育活  动, 可让学生在实践中完 善 自 。 己 因此 , 教师应  鼓励学生参加学校青年志愿 者、 红十字会等 以   服务他人与社会为宗 旨的社团. 在实践 中培养  自己的服务意识 . 学会感恩。   ( 责编 张翼翔 )  

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应充 分利用 教材资 源对学生 进行感 恩教 育   比如 .教师 可告诉 学生珍爱 自己的生命并且  善待 他人 的生命 , 对 自然 、 是 对父母 、 祖 国 对   和社会感恩的表现  3 . 利用创设感恩教育的情境  在我们平常  学习生活的环境 中. 存在着大量的感恩教育 的   素材。比如某个 同学病了 . 他一个人在 医院里  很不方便 . 教师本人或者让几个同学去 医院看  望他 , 助他解决生活 中的困难 . 帮 他就会深切  体会到被别人关照 的“ 恩情”在以后遇 到别人  . 生病时, 他就会主动去关心别人。这样 , 感恩教  育的 目的也就达到 了。有时 。 我们还要创设~  些感恩教育 的情境 .让学生体会到感 恩的意  义。如讲知恩 图报的故事 . 播放抗震救灾 中解  放军官兵 、 消防官兵 、 武警 战士 为了人民群众  的生命财产 的安全 .不惜牺牲 自己生 命 的录  像, 从而让学生深深地体会有恩必报  4营造感恩 的氛 围。 . 我们应在校园中营造  感恩 的氛 围 , 培养感恩 的文化 . 在学校掀起感 

范文四:投之以桃报之以李 投稿:刘憫憬

“五心”成就梦想

青山镇2010~2011学年度下学期小学教育质量期中检测成绩揭晓,本人所教授的万家小学二年级语文荣登全镇同年级榜首,成为佼佼者,荣誉接踵而至。回顾这次成绩的取得,随属偶然却应亦然!何以此说?拥有“五心”,梦想即可成真。

雄心为梦想奠基

心有多大,舞台就有多大。这句话道出了一个生活强者的雄心壮志。雄心能激励人们去追求,去拼搏。拥有了雄心,工作才能有进步,事业才能取得成功。我常常这样想:别人能成功,我为什么不能?我要把可能变成现实!有了雄心,工作起来就有劲头,任何困难也阻挡不了我勇往直前的精神。有了雄心,我才能把学生成绩由第三名变成第二名,第二名变成第一名。真正应验了“爱拼才会赢”这句名言。

爱心为学生所献

爱生如子,是教育事业对教师的要求。教师要热爱、尊重和关心每一个学生,设身处地地为学生着想,把爱洒向每一个学生心田。生活上无微不至地照顾,学习上学生有了点滴进步,要及时给予肯定、夸奖和鼓励。即使不如人意的地方也不用苛刻的方法挖苦和训斥,而是像和煦的阳光,让教育“润物细无声”。给学生买学习用品和生活用品是我司空见惯的事,不足为奇。拳拳爱心换取了学生的尊敬和爱戴,从而使学生亲其师信其道,激发了学生学习数学的兴趣。

童心为学生所有

“老夫聊发少年狂”可谓童心不灭。只有童心不灭,才能时刻用学生的角度和眼光来观察多变的事物,才能真正像朋友一样走进学生的心灵深处。我常告诉学生:人类的很多伟大发明都是因为拥有童心和自信才能得以实现。孩子的童心是梦想的守护神,是纯洁的,也是脆弱的,任何简单粗暴的否定、冷漠变相的体罚都是对孩子美好而脆弱的童心的任意践踏!鉴于此,我常保持我的童心,用童心点亮童心,

去点亮班级的满天繁星!童心虽好容易碎!为师者当小心呵护才是呀!

耐心为后进生加油。

教育是一项周期长、任务艰巨的工程,非一蹴而就,要求教师拥有一颗百炼成钢的耐心和海纳百川的宽容心。恨铁不成钢的心情可以理解,但是揠苗助长的做法只能适得其反。后进生是班上的弱势群体,需要教师“偏爱有加”。教师平时要谨言慎行,丝毫不能鲁莽和随意,更不能把对后进生的不满情绪溢于言表,已免优生效仿,从而对后进生不恭。真正做到“特别的爱献给特别的你”,这样,后进生转化工作才能凑效。我是这样说的,也是这样做的。

平常心为工作添彩

为人难得平常心。教育形势日新月异,科技竞争异常激烈,残酷的现实让人无法稳坐钓鱼船。不是吗?试看刚刚才结束月考,转眼又是期中考试,期末考试也尾随其后,令人应接不暇。再加上学校的安全卫生等其他工作,以及来自家庭、社会各个方面的压力,真让人招架不住!烦归烦,日子还得好好过,工作还得好好干,天大的事总是会有过去的时候,不妨工作之余换个环境,找朋友唠唠嗑,兴许心情会好些。心情好了,看啥事都顺眼了,工作起来也卖力了,局面被重新打开。正是:心态决定状态,状态决定成败。

不为失败找借口,不以成败论英雄。因为失败孕育着成功,成功包含着失败。只要付出了,对得起天地良心,即使暂时得不到回报也问心无愧。请相信:拥有了上述“五心”,梦想总有一天会实现!

范文五:投之以桃报之以李 投稿:崔実宠

投之以桃 报之以李

企业要发展,虽说管理者是关键,但员工是基础,没有员工也就无所谓企业。 因此,在现代管理中,企业对员工的依存因素越来越被重视。邮政也不例外。

只要稍作留意,我们就不难发现在报纸等媒体上常常会出现类似这样的言论性报道:“我们的营业员、投递员在对外服务过程中,总还难免存在着生、顶、冷、硬的现象”;“‘客户就是上帝’的服务理念还没有真正被我们的员工根深蒂固地竖立起来”„„ 尽管这些报道内容所反映的不能说是普遍现象,但从这些报道中,我们似乎看到了管理者对员工的一种“抱怨”或“责怪”心理,大有“恨铁不成钢”之意念。而且还带有某种“期待、企盼”的成分:总希望自己的员工能在对外服务中更出色一点,以维护企业的形象。

对管理者而言,员工的缺点乃至服务问题 理应提出批评和严格要求,这无可厚非。然而,我们的管理者有否这样地去想一想:为什么我们在对外服务上总是存在着这样那样的缺憾?服务质量还是远离“高水准”状态?用户投诉还是连年不断?服务“上不去”的原因究竟在哪里? 笔者认为,原因固然有很多,但其中一个重要也是致命的原因,那就是作为管理者,首先,有没有把员工利益放在首位?有没有保障员工利益的最大化?其次,就是管理者在员工中的形象怎样?有没有做到以身作则、做好表率?有没有好好地为员工服务?管理者的管理行为是否让员工感到基本满意?有否做到“爱兵如子”?有否真正践行“以人为本”的科学发展观思想?

不难看出,这一切其实是向我们阐述了这样一种关系:即“企业管理者、员工、客户”三者的关系。首先,企业必须依赖于员工与客户才能生存和发展。而客户是否用邮及用邮的多少则决定于员工服务的优劣,而员工服务的优劣又恰恰决定于管理者对员工的认识。说白了,就是员工如果能得到管理者“好的服务”,则员工“对外服务”(实质就是服务企业)也就肯定不会差,且这种关系完全是成正比的。这里所说的“管理者服务员工”的概念,即是员工在企业里应该得到的一切正常报酬,包括受到的关心、尊重以及政治关怀等等,而这种“管理者服务员工”的实质就是管理者自身的工作作风及其对员工产生的影响。因此,如果员工在企业里得不到“好的服务”,员工自然就会把不满情绪直接或间接地发泄到工作上,同时也必然会转嫁到客户身上。道理就这么简单。从上述因果关系中我们还可以得出结论:只要管理者对员工多一份爱,员工对客户(企业)的服务就会好一分,而客户对企业的回头率也就会多一分,这就是管理者、员工、用户三者的辩证关系。

为此,作为管理者有时候是否也该反省一下自己的管理艺术和工作中的不足呢?是否也该好好听取员工的一些宝贵意见呢?人怕伤心树怕伤皮,只有摆正管理者与员工的位置,处理好两者关系,切实改变存在于管理中的种种不合理状况,改善管理者对员工的“服务质量”,才能提高员工对管理者的信任度、责任感,才能使员工真正为企业踏踏实实地工作,提升对外服务质量,全身心地为用户服务。想套用本文题目中的一句话:只要管理者对员工投之以桃,则员工对企业必报之以李。

范文六:投之以桃,报之以李 投稿:韦鄭鄮

  很高兴地参加了校、区举办的班主任任职资格培训,在培训期间,认真听取有关领导、优秀班主任关于学校教育与班主任工作的经验介绍、发言等,受益匪浅。作为新时期的班主任,只有投之以桃,才能报之以李,才能成为一名优秀的班主任。

  一、不断提高自身素质

  班主任的一言一行,对学生都会产生巨大的影响,所以,新时期的班主任在对教育对象实施影响的同时,应不断地完善自己。必须不断地学习有关知识,在实践中总结经验,提高自身素质,严于律己,以身作则,才能在学生中树立一个实实在在的榜样。“为师先做人,育人先正己。”每一位班主任要有较高的精神境界,为人正直,品行高尚,要有强烈的事业心和高度的责任感,要有“甘为人梯,乐为人梯,善为人梯”的精神。“人的魅力是可以塑造的”,俗话说得好,什么样的班主任就会带出什么样的班级,因为在潜移默化中,班主任的思想行为深深影响着学生。所以,班主任必须不断提高自身素质。

  二、做一名具有个性魅力的班主任

  爱需要付出,只有投之以桃,才能报之以李。

  第一,做一名让学生喜欢的班主任,要将爱的教育贯串于整个教育的全过程。爱就是要宽容,面对学生的小缺点,得宽容处且宽容。你爱学生,学生就会爱你,只有用爱才能教育学生。班主任要善于接近、体贴和关心学生,和他们进行亲密的思想交流,让他们真正感受到老师对他们的亲近和爱,这是班主任顺利开展一切工作的基础。因为教育是爱的共鸣,是心与心的呼应。鲁迅先生说过:“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉,教师有了爱,才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点,教师对自己的教育对象充满信心和爱心,才会有追求卓越的精神和创新的精神。正如苏霍姆林斯基所说:“如果每个学生的喜悦和苦恼都敲打着你的心,引起你的思考、关怀和担心,那你就勇敢地选择崇高的教师工作作为自己的职业吧,你在其中能找到创造的喜悦。”真正的教育,正是这种爱与创造永无止境的良性循环。

  第二,要走进学生的心灵。作为班主任,是班集体的组织者、教育者,所以要善待每一个学生,做好与每一个学生的教育工作,缩短师生之间的心理距离。还要尊重保护、关爱教导、平等自由、细心耐心、客观公正地对待学生,这要求教师要更有爱心、细心和耐心。要注意发现学生身上的优点,因材施教。对学生要注意语言分寸,多鼓励。

  第三,做一名知识渊博、兴趣广泛的班主任。人不一定要长的美丽,但是一定要有魅力。而要有魅力,让学生信服,知识广博、兴趣广泛、思维活跃、勇于创新是必不可少的。同时,要培养全面发展的高素质人才,还要求班主任必须一专多能,多才多艺,不仅能传道、授业、解惑,更兼具启迪、开发、创新的能力。班主任要有敏锐的观察社会的能力,要思维活跃,勇于创新。“教育需要活动,教育需要机智”,班主任只有以年轻的心态、激昂的斗志投入工作,才能培养适应21世纪激烈竞争形势的创新人才。

  三、营造和谐宽松的魅力班集体

  班集体应该是有个性的、独特的,作为班主任,担任着如何营造宽松和谐的班集体氛围的任务。一个好的班集体,不只是看成绩的高低、名利的多少,更应该是看在这个快乐成长的园地里,教师、学生是不是都感到幸福、快乐。一个魅力班集体的文化建设是重中之重,教会学生设计“家”,让班内拥有家的温馨。开展丰富多彩的活动,引导班中的每个成员都来为这个大家庭出谋献策,培养学生的主人翁意识。用集体的力量,科学管理班集体,共同营造宽松和谐的魅力班集体。

  四、打造和谐团结的魅力群体

  蔡元培先生说过:“欲知明日之社会,且看今日之校园。”学校是培养人、发展人的地方。作为班主任,应该打造团结和谐的魅力群体,让自己、学生和学生家长共同快乐成长,魅力群体指的是学生、教师和家长。作为班主任,要深谙社交之道。一要正确处理与学生的关系,蹲下来看学生,要懂得关注学生的需求,了解学生的心理,尊重学生的愿望与尊严,不能一味地严厉训斥学生,教师无法选择学生,但是可以选择教育方式;二要正确处理好与科任老师的关系,让学生各科均衡发展;三要处理好与家长的关系,为学生创造温馨的成长环境。作为班主任,要充分利用学校、家庭、社会的力量,建立一个和谐的网络化教育模式,共同培养全面发展的学生。

  曾经有人这么说过:班主任的一生像一个长长的句子,艰辛是定语,耐心是状语,热情是补语,无私是谓语,奉献是宾语。可见,班主任工作任重道远。植根于校园这片肥沃的土壤中,班主任要自立自强,立足脚下,用爱心、奉献与责任,通过自己的不懈努力,培养出更多高素质的人才。

范文七:《成语故事之投桃报李》教案 投稿:孔狗狘

教案

辽宁特殊教育师范高等专科学校 专业:中康

授课班级 课 题

2012 级中康 1、 学生人数 2班 成语故事之投桃报李

23

任课教师 授课时数

房芳 2

教学目标

1.知识与能力 (1)知识目标:1 通过本课学习,理解投桃报李的含义,并能够灵 活使用该成语;2 掌握王莽篡权、刘秀建东汉、丘吉尔和弗莱明等 历史典故人物;3 掌握与该成语意义相近的成语含义和使用; (2)能力目标:1 发现并讲述自己身边发生的投桃报李的故事; 2 提高学生语言表达能力和辩证分析能力。 2.过程与方法 利用多媒体、电子白板的辅助作用,在学生自主、合作学习的基础 上结合教师启发式的指导,顺利完成本课的学习任务。 3.情感态度与价值观 结合生活经历、历史典故,提高学生人际交往能力,强化学生感恩 心理。 重点:1.投桃报李的含义和使用;2.理解课堂中出现其他成语;3、 感恩教育;4、辩证分析能力培养 难点:辩证分析能力培养 诵读法,讨论法,谈话交流法,比较法 多媒体、电子白板;学生准备彩色笔;教师准备《投桃报李》刘秀 的故事和《丘吉尔与弗莱明》范文;打印课文。 教学内容讲解 [40 分钟] 教学备注

教学重点 教学难点

教学方法

教学用具

一、教师讲述《丘吉尔与弗莱明》的故事,引出“投桃报李” 。 1、教师讲述故事; 2、解答学生对故事不解之处 3、让学生们讨论,由该故事联想到哪些成语。 4、提问,引出“投桃报李” 二、结合中国古代故事,讲解“投桃报李” 1、 【成语解释】投:投赠;报:回赠。意思是他送给我桃,我 以李子给予回赠。比喻友好往来或互相赠送东西,友谊深厚。 暗含有投入少,回赠多之意。比喻友好往来或互相赠送东西。 2、 【典故出处】 《诗经·大雅·抑》 : “投我以桃,报之以李。 ” 3、 【应用举例】周而复《上海的早晨》第四部: “唐仲笙对于 徐义德的恭维不再谦辞,用~的方法把它接了下来。 ”

1

4、 【近义词】礼尚往来,投木报琼( 《卫风·木瓜》中 “投之 以木瓜(桃、李) ,报之以琼琚(瑶、玖)”) 5、引申义:若馈赠的东西是信任、帮助、恩情等抽象的事物, 便有了报答、感恩之意。 3、好!再给大家讲一个中国古代关于“投桃报李”的小故事。 三、讲述刘秀故事 1、提问;刘秀为什么只带了几名随从,到一个个军营慰问投 降起义军首领?(学生交流) 这个问题有两个含义,一是,刘秀去慰问,为什么只带了几名 随从,而不是成群结队的卫队,因为他要让投降起义军首领感 到自己对他们的信任;二是,为什么慰问的是投降起义军的首 领,而不是投降的士兵,因为刘秀做

出了判断,擒贼先擒王, 只要取得首领的信任就能。 2、提问:本文中投的“桃” ,报的“李”指的是什么,同学们 从中得到哪些启迪。 四、联系生活,讲诉投桃报李的故事。 由同学讲诉身边发生的投桃报李的故事。 实践内容 1、做一件投桃报李的事。 2、举办成语接龙竞赛 总结 [4 分钟] 对本课的内容进行总结,帮助学生理清学习思路,强调本课学 习的重、难点内容、答疑。 作业:[1 分钟] 1、读写生字和词语。 2、联系自身,写一遍关于投桃报李的记叙文。 教学后记 1. 教学对象为视障学生, 要充分发挥视障学生对声音较敏感、 对故事感兴趣的 优势,培养学生的听、说能力。 2.累计学习成语故事 10 课时左右,可请学生以组为单位开展成语接龙比赛,不 仅大大提高了学生的学习兴趣,调动学生学习积极性还可以培养学生的团队意 识,增强学生的集体荣誉感。 3.在实际教学过程中应注意启发式、点拨式教学方法的运用,让学生自主探究, 培养学生的学习主动性。 5.由于个别学生的语文基础较差,教学过程中应根据学情,尽量使用简洁、平 实的语言, 将复杂问题简单化, 根据学生接受的实际情况调整教学内容与进度。 6.根据作业的反馈情况,布置作业时可设置初级题目与高级题目各一道,基础 较好的学生可选做高级题。 7.在视障学生教学过程中,注意描述性语言的使用。

2

范文八:投我桃李报之琼瑶 投稿:蒋樅樆

  曾经,在工作中遇到一件很棘手的事。   北京要评十大健康卫士,医院推荐了一名大夫,由我来撰写事迹报告。当我完成面对面地采访后,感动得眼泪都快掉下来了——   这是怎样的时间表啊……早上七点不到就来医院,一直干到晚上十点才回家。中间骑自行车回家给高三的儿子做一顿晚饭,拾掇拾掇再回医院继续干到深夜。没有周末,没有节假日,三百六十五天天天如此。   我在事迹报告中忠实记录了他的辛苦,却被领导一字不留地全删了。她轻描淡写地说:“在医务界,医生忙是再普通不过的常态,这根本不叫事迹。”   我这才知道,原来三百六十五天全年无休,对医生来说不叫事迹。   我的一个好朋友,是一个外科医生。一天,他在微博上说,现在快到晚上七点了,自己的手术还没排上。真希望前一个手术顺利结束,好让他的病人能够在今天接受手术。   我想给他加加油,打开评论页后却被当头一瓢冷水浇下来。只见最上面的一条评论说,这么晚了你怎么不想回家光想着做手术啊,一定是为了什么利益才这么做的。   还好我这位朋友行端立正,从医十多年来从未收过“红包”,可以做到问心无愧。但如果每一份好心都要被人揣测“用意”,有人跌倒了不敢扶,帮人提包被当小偷,那我只能说——   一定是人的心病了。   如果有人问我,这世界上有没有庸医?   我说,肯定有。   如果有人问我,这世界上有没有无良的医生?   我说,肯定有,还不少。   如果有人还问我,这世界上有没有冷漠的医生?   我说,肯定有,一个个大夫长得就跟判官似的,脸色要多黑有多黑。   可就是这群总数不过两百万的中国医生,服务对象是十三亿中国人。   很多医生看四小时的门诊,要接待五十个左右的病人。   很多医生为了不上厕所不敢喝水,却要口若悬河地问诊四个小时。   很多医生为了给病人看病,上午的门诊常常拖到下午三点还不能结束。   很多医生拿着患者的病历不敢诊断,回家狂翻书到晚上一两点还不能睡。   可能有人要问我,你说的这些医生都是很好很好的,可是为什么我一个也没遇到?   不,你们遇到过。   在人的一生中,有无数的机会与医生打交道。只是当我们面对好医生时,觉得这是理所当然。偶尔遇到一起无良事件,就恨不能全世界都知晓。   传媒学说,这叫眼球效应。   营销学说,这叫顾客的抱怨。   古人说,这叫好事不出门坏事传千里。   写《蜗居》的六六被称之为社会问题女王。她微博里的一句话极富哲理:“如果在你眼中,医生全部道德败坏,教师全部没有师德,警察和黑道无异,政府官员非盗即娼,商人个个唯利是图,作家都是满口谎言,媒体记者等同于妓者,法院无一判案公道,各行各业都要你无比提防,整日生活在愤怒与敌对的氛围中,我想请问,你自己,是坏人中的一分子吗?别人怎么看你的行业?”   你愤怒敌对,世界以愤怒敌对报你。   你阳光温和,世界以阳光温和报你。   《诗经》有云:“投我以木桃,报之以琼瑶。 匪报也,永以为好也!”(他送我红桃,我拿琼瑶回报他。不是为了回报,是求永久相好呀!)   你所看到的世界,是你希望呈现的样子。   理解和尊重,是这世间最高贵的情意。   后记:在我撰写这篇专栏的时候,刚刚得知魅丽文化发起了一个叫“大手拉小手”的义工活动,第一次活动于4月1日前往彩虹儿童中心帮扶孤残儿童。比创造灿烂的文化更重要的,是文明的进步。一家企业能够自觉主动地承担着社会责任,引领青年的思潮,描绘美好的未来,让我发自内心地敬重着邹立勋大BOSS和他带领的团队。我很高兴遇到了魅丽,魅丽让世界变得美丽。

范文九:投桃报李的刘木 投稿:顾叮可

  48年前,我随军转农的丈夫调到北大荒建设边疆,在简易学校当老师,教数学、语文、政治、音乐。我们班被评为“五好班”,我也被评为优秀班主任,但有一个叫刘木的学生却令我十分挠头。

  课上,刘木不但自己不听讲,还向同学们挤眉弄眼伸舌头出怪相,故意放响屁,逗得大家哄堂大笑,课堂秩序十分混乱。那时我还年轻,拿他没辙,索性让两个大个子男同学把他架出去,顶好教室的门,继续上课。刘木在窗户外大喊:“你算什么老师,不让我上课!还不如拿把刀杀了我呢!”课堂内又是一阵大笑……课是没法上了,我对他束手无策,气得直想掉泪。课后,我只好找他家长如实谈了情况,劝其退学。

  刘木的爸爸用绳子把儿子捆起来,照着屁股痛打一顿。次日,背上儿子到学校找我。这位没有文化的转业老兵流着泪说:“老师,收下他吧,没文化将来有什么出路啊?他才12岁,是棵带杈的小树,我帮您把没用的树杈掰喽,不愁他不成材。如果您不收他,我,我就给您跪下了。”说着便跪倒在地。我长这么大,从没见过这阵势,忙把他扶起,眼泪夺眶而出,一旁的刘木也哭了。

  刘木非常聪明,学习成绩明显提高,可还要来点恶作剧。一次,他对同学说:“瞧我的吧,我要试试袁老师的心眼儿好不好。”下课铃响,他突然双手捂肚躺在地上打起滚来:“哎哟,哎哟,疼死我了!”我二话没说,背起他就往诊所跑,泥巴路深一脚浅一脚的哪跑得动,没多远我就摔倒了,满身满脸都是泥。同学们围上来扶我时,刘木已一溜烟儿跑回家了。第二天在讲台上我发现了刘木的一张字条:“袁老师,对不起。您对我这么好,我还装病骗您,请原谅,我一定改,做您的好学生!”

  后来,刘木成了我的忘年交,顺利地考上了总场中学。

  事隔26年,我故地重游,朋友们都来看我、陪我,我也到各家拜访。有位出租车司机专门接送我却从不收费。一个星期过去了,我很奇怪:“你是谁,为什么这么热情?”他笑嘻嘻地说:“袁老师,您没认出我来?我是刘木,我想报答您……”

  (责编:辛娅)

范文十:用投桃报李造句九则 投稿:郝赜赝

语义说明:比喻朋友间友好往来或相互赠答。

使用类别:用在「相互赠与」的表述上。

投桃报李造句:01、自古礼尚往来,所以投桃报李本是应该。

02、我送她礼物只是投桃报李,请你不要另作联想。

03、既然你送我一瓶香水,我就投桃报李回送你一束鲜花。

04、上回是你请的客,所以这顿晚饭就算我投桃报李回请你了。

05、邻居之间,假如大家都能够投桃报李,往来自然会较为密切。

06、投桃报李,人之常情。今天我回报你这点人情,你就别客气了。

07、上回蒙他鼎力相助过,这一次我应投桃报李,助他一臂之力才是。

08、平日你待我那样好,这次我自然不能袖手旁观,这是投桃报李的礼数。

09、去年圣诞节时,意外地收到他的礼物,今年我也该投桃报李,给他一个更大的惊喜。

投桃报李意思、近、反义词

【成语造句方法指导】

  用成语造句,前提是要理解成语的含义,才可以运用得恰如其分,不然很容易闹出笑话。而对于成语的学习贵在平时的积累,通过阅读的方式来积累会很有效果。同时在造句时主要注意人物、时间、地点等,最重要的一点是确保语句一定要通顺。造句完成之后认真检查一下效果会很不错。

1、成语造句格式

  不是四字的较少,还有三字成语,五字成语,六字成语等,一直到十三字,如“五十步笑百步”、“ 欲速则不达”、“ 醉翁之意不在酒”。(next88)成语一般所以用四个字,这与汉语本身句法结构和古汉语以单音词为主有关系。

2、成语造句组成

  绝大部分是由一般概念的固定词组成,例如“空中楼阁”、“鼎鼎大名”、“青出于蓝”、“有声有色”、“欢天喜地”等都是四字成语。少于四字的成语,如“敲门砖”、“莫须有”、“想当然”之类,多于四个字的如“桃李满天下”、“真金不怕火炼”、“心有余而力不足”、“江山易改,本性难移”、“只许州官放火,不许百姓点灯”之类,在成语中都占绝对少数。

3、成语造句由来

  成语一共有5万多条,其中96%为四字格式,也有三字、五字、六字、七字以上的成语。如“五十步笑百步”、“闭门羹”、“莫须有”、“欲速则不达”、“醉翁之意不在酒”等。成语一般用四个字,这大概是因为四字容易上口。如我国古代的诗歌总集《诗经》,就以四字句为多,古代历史《尚书》,其中四字句也有一些。后来初学读的三、百、千 :《三字经》《百家姓》《千字文》,其中后两种即全为四字句。《四言杂字》《龙文鞭影》初、二、三集,都是四言。这虽然是训蒙书,也足以说明四字句之为人所喜爱、所乐诵。古人有些话,本来够得上警句,可以成为成语。只是因为改变为四字,比较麻烦,也就只好把它放弃,作为引导语来用。例如:宋朝范仲淹的《岳阳楼记》,有“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”之语,意思很好,但因字数较多的关系,就没能形成成语,我们只能视为警句,有时可以引入文章。而如“吃苦在前,享乐在后”,就容易说,容易记,便可以成为成语。而同在《岳阳楼记》中的一句“百废俱兴”,因为是四个字,所以就成了成语。

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