黄山奇松分段_范文大全

黄山奇松分段

【范文精选】黄山奇松分段

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【专家解析】黄山奇松分段

【优秀范文】黄山奇松分段

范文一:黄山奇松5 投稿:苏毻毼

黄山奇松》教学设计05

(一) 教材分析:

《黄山奇松》是苏教版小学语文五年级上册的课文。这篇课文描写了黄山风景区有许多奇松,姿态独特,十分有趣。文章集景色美、语言美、情感美于一体,令读者赏心悦目、心驰神往、浮想联翩……根据《黄山奇松》这篇课文的特点,我探讨一种基于网络环境下语文研究性学习的教学模式。

(二) 设计理念

《黄山奇松》是一篇优美的写景性散文,全文紧扣奇来对黄山松进行描写。文字生动,意境优美,适合学生朗读,在读中感悟, 在读中理解。为了让学生更好的与文本进行交流,教师转变角色,以一个导游的身份将学生引入情境,然后由学生进行自主的学习感悟,与文本自由的进行亲密的对话,在反复的朗读中加深感悟,加深理解,在读中引发思维,唤起情感,从而让学生的思想与心灵和教材发生碰撞。进而提升学生精神境界。

(三) 教学目标:

1、通过教学,培养学生自主学习的能力,读懂课文的内容。

2、通过教学,培养学生提出问题、解决问题的能力,培养学生利用网 络教材搜集、整理材料的能力。

3、通过教学,培养学生把课文内容与网络教材上的图片、文字、影片结合起来进行阅读感悟课文的能力。

4、赏读品味,感受黄山松的奇美,培养学生的审美情趣,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

(四)教学过程:

一、激情导入,营造氛围

“五岳归来不看山,黄山归来不看岳”,黄山——这一举世奇景,它不仅仅是山,也是海,是松之海,石之海,云之海,泉之海,花之海,诗之海……是一片画的海洋!

今天,让我们乘坐网络快车进入这块美丽、神奇的土地,去触摸黄山松,去欣赏黄山松,去感受黄山松。

【叶圣陶说:“作者胸有境,入境始觉亲。”作者写文章,胸中有境才能妙笔生花;孩子读课文,入境才能情真意切。教师要善于把握课文内在的思想感情,由景入情,以情观景,启发想象,步入情境。一节好的语文课,一个“情”字怎生了得!“登山则情满于山,观海则意溢于海。”我在教学《黄山奇松》时,通过多媒体手段创设课文的情境和教师充满激情的语言,唤起学生已有的生活体验和情感积淀,启动情感。】

二、自读课文,提出问题

1、谈话:好!你们已经是五年级的同学了,已经具有一定的自学能力,现在,请你们进入“自学天地”,根据提示,进行自主学习。

2、学生自主学习。

3、汇报自学情况:

( 1 )好!你们通过网络教材进行了自主学习,阅读《黄山奇松》这篇课文,那么,黄山奇松给你留下了怎样印象?根据“自学提示”你读懂了什么?请你向大家汇报一下。 ( 2 )启发学生提出自己的问题。

【爱因斯坦说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”

《黄山奇松》的教学中,我让学生通过网络教材初读课文,在读准字音,读通句子,读懂课文主要内容的基础上结合网络资料对课文的题目和内容提出自己的问题。学生初读课文后提出了一大堆的问题,教师对学生提出的问题要及时给予肯定,并从中筛选一些有价值的

问题供学生在课堂上研究。如“„黄山奇松‟奇在哪儿”、“为什么把黄山称为„天下第一奇山‟”、“为什么说迎客松是黄山奇松的代表,是整个黄山的象征”、“为什么黄山松和别处的松树不一样,为什么会呈现出千姿百态”等等,对于学生提出的其他问题可引导学生课后进一步研究。】

三、合作学习,研究问题

1、好!有了问题就需要解决问题,请你围绕这些问题去朗读课文,利用网络教材提供的图片、影片、文字资料自己去学习、解决这些问题。

2、学生根据问题进行研究学习。

【在《黄山奇松》的教学中,我为学生进一步研究问题、伙伴间的合作学习提供一个便于研究的场所,通过网络教室、教学网络、网络教材等构建一个研究的平台,实现教师与学生、学生与学生之间进行交流,促进学生之间相互启发、相互影响,从而解决学生提出的问题。学生有了问题,不是由教师直接告诉学生应当如何去解决,而是由教师向学生提供解决问题的有关资料,引导学生自己去解决。在《黄山奇松》的教学中,我让学生围绕自己研究的问题去朗读课文,利用网络教材提供的图片、影片、文字资料自己去解决这些问题。】

四、精读品味,点拨提高

1、汇报品读:好!下面请你们来汇报一下你读懂了哪些问题。

2、重点汇报“黄山奇松„奇‟在哪儿”这个问题。

①“迎客松”的句子:

问题:迎客松“奇”在哪儿?你把写迎客松“奇”的句子读出来吗?

感悟:针对“迎客松姿态优美,枝干遒劲,虽然饱经风霜,却仍然郁郁苍苍,充满生机”这一句,你读懂了什么?

欣赏:单击“迎客松”词语,“奇松傲立玉屏前,阅尽沧桑色更鲜。双臂垂迎天下客,包容四海寿千年。”迎客松恰似一位好客的主人展开双臂,热情欢迎海内外宾客来黄山旅游。 探究:为什么说这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表,乃至整个黄山的象征了呢? 想象:面对天下游客的到来,迎客松怎么说呢?能用你的身姿表现出来吗? 品读:你能把迎客松的姿态优美、勃勃生机、热情洋溢读出来吗?

②陪客松:

问题:陪客松“奇”在哪儿?你把写陪客松“奇”的句子读出来吗?

感悟:读了“陪客松”这一句,你想说点什么吗?

品读:陪客松正伸展那宽大的臂膀,遮挡住炎炎烈日,陪同游人观赏美丽的黄山风光,那博大的胸怀、那浓烈的情感、那无私的奉献怎能不让我们感到亲切、舒服呢!你能通过朗读表达出来吗?

③送客松:

问题:送客松“奇”在哪儿?你把写送客松“奇”的句子读出来吗?

探究:为什么送客松被称为“天然盆景”呢?

想象:单击“送客松”,欣赏图片,有一首诗写得好 : “岩前倩影侧枝伸,青翠容颜满面春。黄海大夫真好客,天天挥手送游人。”多么热情的送客松啊!像是在挥手告别,又仿佛是在作揖送客,又俨然是在伸手挽留。送客松面对着即将离开的游客,它会怎么说呢?能用你的身姿表现出来吗?

品读:你能把自己对送客松的理解与感受通过朗读表现出来吗?

3、配乐朗读全文。

【学生通过“超媒体”阅读,对自己研究的问题已经有了初步的结果,同时学生在阅读中受到了网络教材的人文熏陶,心中已经有了丰富的语言和情感的积淀。这时我组织学生围绕自己研究的问题进行精读品味,在精读品味中注意引导学生之间进行交流并及时点拨,提高

学生的语文素养。】

五、因课设练,拓展迁移

1、学习《黄山奇松》一文,简直就是一种美的享受,文章景色美、语言美、情感美。读了这篇课文,谈谈你最欣赏的是哪一句?

2、黄山怪石也别有情趣,请任选一个画面,用你细致的观察、丰富的想象让这美丽的石头动起来、活起来。

3、学生准备,教师个别指导,组织学生汇报,适时点评。

4、教师小结:黄山怪石,千姿百态,每一块都流传着一个美丽的传说。你们说得太精彩了!如果把你们说的写下来,不就是一篇精美的散文吗?我建议你们课后进行合作,把它整理成一篇文章,好吗?今天这节课,我们就上到这里,谢谢同学们!

【要上好一节语文课,教师还要精心设计,因课设练,拓展迁移。一句话,就是要把训练练在点子上,练到孩子的心里去。我在教学《黄山奇松》时,这是一篇很好的习作范文。我在引导孩子品读课文以后,展示黄山“怪石”的图片:“我们不仅要学会感受美,而且也要像作者一样去创造美。黄山四绝中的„怪石‟也别有情趣,选择你最喜欢的一块怪石,用你细致的观察、丰富的想象让这美丽的石头动起来、活起来!”孩子稍作准备便妙语连珠。】

(五)教后反思

基于网络环境下的语文研究性学习,学生是学习活动的主人,教师是领航者、组织者。全体师生参与到探索、研究、创造的活动中,实现了生生互动、师生互动、学生与网络互动,培养了学生积极探索、敢于创造的情感。基于网络环境下的语文研究性学习,培养了信息时代学生的基本学习技能,如:浏览的技能,获取、过滤、分析、处理信息的技能,交流、沟通的技能,信息发布的技能和网络参与的技能,为学生将来投身信息化时代进行终身学习,实现可持续发展打下了良好的基础。基于网络环境下的语文研究性学习,不仅可以促使学生转变原有的学习方式,而且可以促使教师教学观念和教学方法的变革。我们要从“教育是人的一种生命体验”“学习是人的生命活动的一个组成部分”的观念出发,大力提倡“体验性教育”“研究性学习”,还给学生一个完整的生命历程!

范文二:黄山奇松(我的) 投稿:于贪贫

《黄山奇松》教案

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

2、理解课文内容,培养审美情趣,感受黄山松的奇、美。激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重点:

指导朗读,在读中体会黄山松的美和奇。

教学难点:

在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。 教学过程: 教具准备:相关课件

教学过程

一、揭示课题,导入课文:

1、板书(出示) “奇”,用“奇”组词。

2、板书(出示)“奇松”,说说词义。

3、板书课题,齐读。围绕课题质疑。

4、从课题中,我们知道这篇文章写的哪个地方的松树?(出示图片)

5、相机提问:四绝是什么?指名说:“奇松、怪石、云海、温泉”,特别是四绝中的“奇松”,人们对它更是( “情有独钟”)。(看书上插图或课件) 过渡:请同学们打开课本,用自己喜欢的方式读课文的第2自然段。想一想,这一自然段写到了哪些奇松? 你印象最深的是什么松?读时,可以在书上圈一圈,划一划,可以把对有关词句的理解、感悟写在书中空白处。

二、精读第二自然段

(一)、出示自学要求:

1、这一自然段写了哪些奇松?

(指名回答,板书:迎客松、陪客松、送客松、)

2 、分别找出描写这三大奇松的句子,用 ——画出来。

过渡:既然大家都这么喜欢这些松树,那么今天就让我们一起去领略一下这些奇松的独特之美吧。

(二)集体交流:

1、迎客松(出示图片)

a、谁来读一读描写迎客松的句子。

b、迎客松有什么特点?理解“遒劲”。

c、知道为什么叫它迎客松吗?那么它会怎样欢迎游客?会怎么说呢? d、指名朗读:

2、陪客松(出示图片)

a、陪客松给你什么感觉?“绿色的巨人”说明什么?

b、指名朗读。

3、送客松(出示图片)

a、谁来读一读描写送客松的句子?

b、它有什么特点?

c、送客松伸出长长的手臂和游客告别,它会说点什么?

过渡:同学们如果我们想要观察这三棵松树的话,最佳的观察位置是什么地方呢?

(相机出示)玉屏山图,指出多音字“屏”。

三、学习第三段

1、同学们,玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性,其实黄山上还有许许多多千姿百态的奇松,咱们再去看看其它的奇松好吗?(自由读第三节)

2、这一段是围绕哪一句话来写?本段运用了什么修辞手法?(比喻和排比)写出了黄山的什么特点?(板书:千姿百态)

3、文中的省略号说明什么?(黄山山还有许多姿态独特的奇松)同学们想不想看看其他松树(出示图片)

4、齐读最后一段

四、总结全文

黄山的松是神奇的,是黄山上不可缺少的一道亮丽风景。黄山集中了我国许多名山的特点,如泰山的雄伟,华山的险峻,峨眉山的秀丽,这些,黄山全有。明代著名旅行家徐霞客两次游览黄山后,发出这样的感叹,他说“五岳归来不看山,黄山归来不看岳”可见黄山的风景确实令人着迷。

五、作业设计:

1、有感情的朗读课文并背诵课文第二自然段

2、当一次小导游,给爸爸妈妈介绍黄山奇松。

3、今天我们感受了黄山奇松的奇特,请同学们把你印象最深或最喜欢的松树画出来 。

六 、板书 16、黄 山 奇 松

迎 客 松

三大名松 陪 客 松 千姿百态

送 客 松

教学反思:

本课是描写大自然美景的一篇佳作,教学中我紧扣题目中的“奇”字,引导学生抓住重点词、句来理解体会。如:描写迎宾松,抓住“饱经风霜、郁郁苍苍”来体会它的生命力强、形态美,进而感受它的热情好客。“陪客松、送客松“的句子主要理解它的高大、形态独特之特点。但教学中还由于资料准备太少,孩子们缺乏情深体验,感受不够深刻,老师讲述多了点。

范文三:黄山奇松1 投稿:夏導小

备课时间:2013年 10 月 28日 上课时间: 月 日

江苏省如东县岔河镇新洋路2号 邮编:226403 电话:051384368321 网址:http://www.rdgbxx.com

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备课时间:2013年 月 日 上课时间: 月 日

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备课时间:2013年 10月 31 日 上课时间: 月 日

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备课时间:2013年10 月 31 日 上课时间: 月 日

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备课时间:2013年 11 月 4 日 上课时间: 月 日

备课时间:2013年 11 月 4日 上课时间: 月 日

备课时间:2013年 11 月 5日 上课时间: 月 日

备课时间:2013年11 月 5 日 上课时间: 月 日

范文四:黄山奇松(1) 投稿:邱藛藜

夏门中心校_五__年级语文学习卡主备:黄丽伟时间:_11__月 09_日

学习内容 黄山奇松 课时 1 教 学 设 计:

合 作 探 究

三、三读课文 1、默读课文,思考这篇课文按什么结构布局全篇的? 2、课文第二自然段又是怎样的结构,可以怎么样分层?

学习目标

1.学会本课的生字新词,结合课文理解词义。 2.能读通课文,初步了解课文的主要内容。 3.学习第一自然段,领悟作者是怎样引出黄山奇松的。 一、初读课文(我有好多的收获) 1. 读一读,写一写 陡崖 屹立 饱经风霜 姿态优美 _____ ______ ________ ________ 誉为 宾客 情有独钟 郁郁苍苍 _____ ______ ________ ________ 2. 给下列加点的生字注音: 誉为( ) 屹立( ) 玉屏楼( ) 宾客( ) 卧倒( ) 3.比一比,组词: 徒( ) 姿 ( ) 崖( ) 壮( 陡( ) 资 ( ) 涯( ) 状( 二、再读课文理解词语: 屹立—— 情有独钟 —— 饱经风霜 —— 遒劲 ——

1、黄山被誉为“

” ,以 “四绝”闻名于世。

展 示 反 馈 教 学 反 思: 拓 展 延 伸

2、黄山松 ,或 ,或 „„

。它们或 ,或 ;有的

,或

,或 有的

自 主 学 习

) )

1、我国有许多的名山:北岳 ,西岳 ,中岳

,南岳 。

,东岳

2、写一句描写黄山的诗句: ,

, 。

我还知道另外一些描写山的诗句:

范文五:《黄山奇松》 投稿:姚讦讧

《黄山奇松》教案设计

一、 教案背景

1.面向学生:□中学

2.年级、学科:小学五年级上册语文

3.课题:黄山奇松

4.课时:1

5.学生课前准备:

(1)预习课文,了解课文大意。

(2)通过百度搜索引擎【www.baidu.com】查找与本课相关的资料。

二、 教学目标

1.知识目标: 学习课文,能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

2.技能目标: 借助图,结合朗读课文理解黄山奇松的奇美,能够想象美、感受美。集图、音、像等信息于一体的课件,为学生的学习提供帮助,让学生自主学习,从而培养他们获取知识的能力和分析问题、解决问题的能力。

3.情感目标: 知道黄山奇松是黄山四绝之一,培养学生对祖国大好河山的热爱之情。

三、 教材分析

《黄山奇松》这篇课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态,抒发了作者对它们的赞叹之情,文章集景色美、语言美、情感美于一体,令读者赏心悦目、心驰神往、浮想联翩。

全文共三个自然段,条理清晰,重点突出。每个自然段可以独立成段。第一自然段是讲人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。写出了它们的“奇”,是全文的重点段。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀美。全文结构上,按“总分结合,点面结合”的方式谋篇,是一篇陶冶学生审美情趣,提高学生语言素养的好教材。

教学重点:指导朗读,在读中体会黄山松的美和奇。 教学难点:在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。

教学之前用百度搜索引擎[www.baidu.com]在网上搜索《黄山奇松》的相关教学材料,找了很多教案和材料作参考,了解到教学的重点和难点,确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要,用百度网(www.baidu.com)上搜索下载介绍《黄山风光》的视频,让学生深入理解文章内容,感受文中风景的优美与奇特,培养学生分析理解能力。通过百度(www.baidu.com)在网上搜索一些关于《黄山奇松》的文字资料和图片资料,做成PPT课堂给同学们演示,便于学生直观形象感受文本。

四、教学方法

启发式、自主、合作、探究式。

五、教学过程:

(一)导入新课

导入新课:闻名中外的黄山风景区坐落在安徽省黄山市境内,以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”闻名于世,今天,让我们一起走进“四绝之一”的黄山奇松,去感受它的神奇和秀美。

【教师活动】通过【百度搜索】 http://www.56.com/u11/v_MTgyMjI5Njg.html

出示黄山风光视频

【学生活动】认真观看视频并感受优美的黄山风光。

【教师活动】板书:黄山奇松

【教师活动】展示学习目标极其重难点。

【学生活动】学生了解学习目标和学习的重难点,以便更好的抓住本节课的学习任务,能够有针对性的学习和了解。

【教师活动】检查字词

陡崖 屹立 情有独钟 盆景 饱经风霜 姿态优美

神奇 枝干遒劲 依依不舍 秀美 充满生机 宾客

【学生活动】 http://zhidao.baidu.com/question/341550701.html http://zhidao.baidu.com/question/345616278.html

进一步体会屹立、饱经风霜 的意思。

【教师活动】自主学习,读中感悟

1、这篇课文主要讲了什么?

2、把你喜欢的句子有感情地读一读,谈谈感受。

(学生有感情的朗读自己喜欢的句子,并谈自己的读书感受)

【学生活动】 http://www.piekee.com/system/audio/FCGefdlMPAIPIEnI=.html http://image.baidu.com/i?word=%BB%C6%C9%BD%CB%C9&tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&ie=gbk&fm=hao123#pn=30 http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1328946943078_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%BB%C6%C9%BD%CE%C2%C8%AA&s=0 http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1328946978125_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%BB%C6%C9%BD%B9%D6%CA%AF%D4%C6%BA%A3&s=0

认真听示范,体会运用感情读课文。

【教师活动】

合作探究,理解升华

黄山奇松“奇”在哪里?

(小组间讨论,教师重点指导迎客松的奇)

http://zhidao.baidu.com/question/342904945.html

【学生活动】

体会

【教师活动】

所以自古以来就有许多文人雅士来赞美黄山松,如徐霞客就留下了千古佳句: http://zhidao.baidu.com/question/134780363.html?an=0&si=1 http://zhidao.baidu.com/question/157410257.html?an=0&si=1

【学生活动】

有感情的朗读

【教师活动】

课外延伸,畅所欲言

读你喜欢的句子,谈谈感受。 http://mp3.baidu.com/m?word=%B9%C5%F3%DD%C7%FA+%B8%DF%C9%BD%C1%F7%CB%AE&tn=baidump3&ct=134217728&ie=gbk&sc=hao123&f=3

古筝曲伴奏

【学生活动】

有感情的朗读

【教师活动】

学了课文,把自己的收获说出来吧。

【学生活动】

小组间互相说收获。

【教师活动】

今天,我们领略了黄山松的神奇和秀美,有一种冲动,想身临其境去看一看,同时我们也深切的感受到祖国名山大川的雄伟壮美,让我们禁不住想说一声:“祖国真美!” http://v.youku.com/v_show/id_XMTkyNDQ1NjI0.html?firsttime=94

【学生活动】

认真观看,加深对祖国的热爱之情。

【教师活动】

请你运用所学词语,结合课文的写法,适当运用比喻和拟人的手法,写一写你心中的“团结松”、“蒲团松”、“孔雀松”、、、、、、、 http://image.baidu.com/i?word=%CD%C5%BD%E1%CB%C9&tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&ie=gbk&fm=hao123 http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1328948972562_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%C6%D1%CD%C5%CB%C9&s=0 http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1328948992765_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%BF%D7%C8%B8%CB%C9&s=0

【学生活动】

学生练笔。

【教学反思】

《黄山奇松》是一篇描写大自然美景的佳作。文章通过对三大名松的具体描写和对黄山松“千姿百态”的概括描述表现了黄山奇松的“奇”。

在教学第二自然段时,我出示三大名松的图像,让学生仔细观察,感知三大名松的姿态,说说各自的特点。直观的画面唤起了学生记忆中已有的表象,学生用流畅的语句说出了名松的特点。多媒体的展示既培养了学生的观察能力,又培养了学生的表达能力。

课文第三自然段的第一句话勾勒了黄山松的千姿百态。这一处正是培养学生创造性想象能力的切口。我利用课件展示了几种姿态不一的黄山松。学生在和谐、充满美感的教学氛围中欣赏着一幅幅的奇松图,想象出更多不同姿态的松树形象,极大丰富了课文内容。古筝曲的伴奏也让学生声情并茂的对课文进行了诵读,,加深了对文本的理解。最后在多媒体的展示下,让学生直观的感受到孔雀松等奇特的外形,更有利于学生练笔。

范文六:黄山奇松) 投稿:顾徦徧

洋思语文课教案

《黄山奇松》教学设计(第一课时)

教学目标:

① 能正确、流利、有感情地朗读课文。

② 学会本课生字,正确书写。

③ 尝试背诵第二自然段。

④ 朗读品味,体会黄山松之“奇”。

教学重点:

理解课文内容,体会黄山奇松的奇美,背诵课文第二自然段。

教学难点:

理解“饱经风霜”。

教学准备:

学生:预习课文。 教师:黄山奇松课件

教学设计:

一、导入新课,揭示目标 (3分钟)

1、今天我们一起学习一篇美文——《黄山奇松》。 (齐读课题)

2、通过预习,谁能用一两句话为大家简单介绍一下你所了解的黄山?(交流后出示)一起读:

黄山:被誉为“天下第一奇山”,以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”闻名于世。

3、而人们对黄山奇松更是情有独钟。这黄山松到底奇在哪儿,引得人们对他特别偏爱呢?今天,我们一起走进这篇美文。

出示本课的学习目标:① 能正确、流利、有感情地朗读课文。② 学会本课生字,正确书写。③ 尝试背诵第二自然段。④ 朗读品味,体会黄山松之“奇”。

二、一读课文,扫除生字 (7分钟)

1、出示自学引导(一):1、一读课文,读准字音,读通句子。2、识记生字词。

·下面,老师请几位同学朗读课文,要求读准字音,读通句子,如有读错字音的,请其他同学举手帮助更正。 [如有读错字音的,则说停,并引导学生更正,教师板书]

[可能读错的字音:枝干 多音字:gān 干脆,不相干gàn 树干 干部 写在书本上]

2、出示生字词及文中四字词语:(检查预习)

誉为 陡崖 玉屏楼 宾客 屹立 卧倒

闻名于世 情有独钟 潇洒挺秀 充满生机

姿态优美 枝干遒劲 饱经风霜 郁郁苍苍

姿态独特 枝干盘曲 千姿百态 神奇秀美

·这些生字词谁会读? 再请一位。

·文中还有一些四字词语,谁来读?(一人一行) 一起读。

3、给你一分钟时间记字形,准备听写词语。

听写词语(玉屏楼 宾客 饱经风霜 充满生机),写在自备本上。

4、以最快的速度对照屏幕,同桌交换批改。 检查反馈:全对的举手。

三、二读课文,理清脉络 (3分钟)

1、出示自学引导(二):二读课文,快速浏览。1、用简洁的语言概括每个自然段的大意。2、思考:是什么原因令人们对黄山松情有独钟?

2、谁来说说课文第一自然段主要写了什么? 第二段呢? 第三段?

交流问题1后出示:每段大意:1. 人们对黄山奇松情有独钟。2. 具体描绘了三大名松的动人姿态。3. 千姿百态的松树使黄山更加秀美。 一起读

3、那么是什么原因令人们对黄山松情有独钟?

板书:奇( 擦去题目中的“奇”,用红色粉笔写一个大大的“奇” )

四、品读课文,体味黄山松之奇 (20分钟)

1、 今天我们就一起来品味黄山松之奇。

2、出示自学引导(三):快速浏览课文第二自然段:思考构段方式,用“‖”给这一段分层。

[ 分对则说说理由; 可能有学生分四层则引导:这一段主要介绍了三大名松的动人姿态, 分别是哪三棵名松?(板书:迎客松 陪客松 送客松) 你再看看这一小节开头,想一想它是怎样的构段方式?(板书:总 分 三大名松 )]

(出示第二自然段。红色“‖”分层)

3、出示三大名松图片:给大家带来了三大名松的图片,你能认出它们分别是什么松吗? 用自己的话说说你看到的松树,迎客松谁来说? 陪客松? 送客松?

4、出示自学引导(四):细细品读描写三大名松的语句,你从哪些词句中品出了它的神奇?(圈划词句,在旁边写写批注)。

5、交流: (先来看看迎客松,哪些语句让你感到了它的神奇?)

迎客松:“迎客松姿态优美,枝干遒劲,虽然饱经风霜,却仍然郁郁苍苍,充满生机。它有一丛青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,热情地欢迎宾客的到来。如今,这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表,乃至整个黄山的象征了。”

·姿态优美:能用文中的语句说说它的姿态美吗?

·它有一丛青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,热情地欢迎宾客的到来。 谁能把它读美了? 师评价:多么热情的迎客松啊,难怪会吸引那么多游客! 谁来读一读这句话?注意加上动作做一做姿态优美的迎客松。

这就是“迎客松”名称的由来。

·枝干遒劲:你知道“遒” 的意思吗?(就是矫健有力)

你从这个词中感受到什么?(迎客松生命力旺盛)

请你读一读第一句,读出它旺盛的生命力。

·饱经风霜:谁知道饱经风霜的意思?(饱:充分;经:经历;风霜:比喻艰难困苦。形容经历过长期的艰难困苦的生活和斗争。)

想一想,这个词一般是用来描写什么的?(写人)

(出示饱经风霜的人物头像)这就是一张饱经风霜的脸。

谁能用饱经风霜来说一句话?(例:人们那被晒黑的~的脸上,显出严肃而紧张的神情。 ) 而文中用它来描写迎客松,同学们知道吗,黄山上尺把高的松树都生长了几十年,可想而知,这么高大的迎客松,不知经历了几百年甚至上千年的狂风吹,暴雨浇,雷电劈,骄阳烤,积雪压,但它却仍然是——郁郁苍苍,充满生机。

一起读好第一句话,表达你对它的赞美!

·如今,迎客松已经成为黄山奇松的代表,乃至整个黄山的象征了。

给“乃至”找个近义词?(甚至) 找近义词是理解词语的好方法!

“代表、象征” 可见迎客松在黄山的地位,在游人心中的地位! 一起来读好这句话。 ·小结:同学们,迎客松的神奇,就在于它姿态优美,生命力旺盛,它代表着黄山奇松,更象征着整个黄山。 让我们一起来读出它的神奇。

陪客松:“陪客松正对玉屏楼,如同一个绿色的巨人站在那儿,在陪同游人观赏美丽的黄山风光。”

·绿色的巨人: (奇在它在岩石上生长竟然如此高大挺拔!生命力顽强!)

·陪同: (拟人)

细细品味,我们不得不佩服作者的独具匠心。游人累了,可以靠着它歇一歇;热了,可以在它树荫下纳凉;下雨了,可以在它身下躲雨,多贴心的陪客松呀!

·一起来读好这句话。

送客松:“送客松姿态独特,枝干盘曲,游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出长长的“手臂”,好像在跟游客依依不舍地告别。”

·姿态独特,枝干盘曲:与众不同

·天然盆景:“盆景”见过吗?人工培植的常绿植物,借助绳子捆绑等外力进行盘曲,得到人们想要的优美姿态。而送客松的优美姿态却是自然形成的,真是——神奇!

·长长的“手臂”是指——(枝干)。

同样是“手臂”,比较一下,和迎客松伸展的姿势有什么不一样?谁来给大家做个动作?

( 注意:告别 ) 就请你读一读这句话,加上动作,展示送客松的姿态。

形若其名!不愧是“送客松”! 谁再来读?

评价:听了你的朗读,我们感受到了迎客松向游人道别时的依依不舍,情意浓浓。 一起读。

4、小结写法:赏完了玉屏楼前的三棵奇松,我们都被深深地吸引,细细比较描写三大名松的语段,你有什么新的发现?(都用了比喻、拟人的表达方法) 是呀,这样的描写形象生动,增强了文章的艺术感染力。

五、背诵积累 ( 6分钟)

1、这样生动的描写,让我们记在脑海中。

出示:背诵积累:初步背诵第二自然段。(三大名松中可选一两种你喜欢的松树描写背诵,看看提示,读一点,背一点,背不出来的,再看看书, 5分钟后,比谁背得多。)

(总写)——(分写)迎客松、陪客松、送客松

2、出示第二自然段填空,检查背诵 (不熟练的地方可以看看书) 指名背诵一人一节。 黄山最妙的观松处, 。楼前 。

迎客松 , ,虽然 ,却仍然 , 。它有一丛 ,如同 , 。如今,这棵迎客松已经成为 ,乃至 。

陪客松 ,如同 ,在 。 送客松 , ,游人把它比作“ ”。它向山下 。好像 。

六、布置作业:

今天我们一起感受了黄山三大名松的神奇,而黄山松成千上万,可谓千姿百态。想见见它们吗? (幻灯片放映黄山奇松图片)

小练笔:选择你喜欢的几棵松树,模仿课文中三棵名松的写法,用一段话写出它的特点。(注意用上总分的构段方式、比喻或拟人的修辞手法)

板书设计: 16 黄山奇松

迎客松 热情欢迎

三大名松 陪客松 陪同观赏

送客松 依依不舍

范文七:黄山奇松3 投稿:石曺曻

课题 教 学 目 标 教学重、 难点 教学准备 教学程序

15 黄山奇松

课时数

3

第 3 课时

总课时

1、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。 2、会用“屹立”和“郁郁苍苍”造句。 3、学习课文描写迎客松的写法,写一种植物——雪松。 学习课文描写迎客松的写法,写一种植物——雪松。

教学手记

一、复习:

1、听写下列词语。 (见课后习题 3) 2、朗读课文。

二、指导 背诵第二 自然段。 提示顺序: 最妙观松处——迎客松——陪客松——送客松 学生自由练背,同桌互背,指名背诵,小组赛背。 三、指导 造句: 屹立郁郁苍苍 1、读原句,理解词义及用法。 屹立:可以说山、树、人,还可以说建筑物。 郁郁苍苍:形容树木苍翠茂盛的样子。 2、例句引路: 屹立——举目远眺,云中山巍然屹立,在阳光照耀 下,峰顶银光闪闪。 屹立——一棵棵高大的雪松屹在道路两旁,伸出的 枝叶挡住了强烈的阳光,树下一片阴凉。

郁郁苍苍——雪松的树枝横着伸展,郁郁苍苍的枝 叶平铺开来,如同孔雀打开它那美丽的羽毛。 郁郁苍苍——柏树一年四季,郁郁苍苍,把我们的 校园装点得更加美丽。 3、学生口头造句交流。 四、仿写 片断。 例:迎客松姿态优美,枝干遒劲,虽然饱经风霜, 却仍然郁郁苍苍,充满生机。它有一丛青翠的枝干斜伸出去, 如同好客的主人伸出手臂,热情地欢迎宾客的到来。如今, 这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表,乃至整个黄山的象征 了。 1、朗读、背诵。 2、观察校园内的雪松(布置预习) ,说说雪松的特点。 3、仿照“迎客松”的写法,把雪松的特点写下来。

把下列词语写进去: 郁郁苍苍 五、作业: 1、造句。 2、仿写片断。 陡崖 盆景 枝干 屹立 宾客 遒劲 饱经风霜 情有独钟 枝干 蟠曲 姿态优美 郁郁苍苍 青翠 如同 装点 秀美

黄山最妙的观松处,当然是曾被徐霞客称为“黄山 绝胜处”的玉屏楼了。

它们或屹立,或斜出,或弯曲;或仰,或俯,或卧; 有的状如黑虎,有的形似孔雀……

被誉为“天下第一奇山”的黄山,以奇松、怪石、 云海、温泉“四绝”闻名于世,而人们对黄山奇松,更是情 有独钟。山顶上,陡崖边,处处都有它们潇洒、挺秀的身影。 迎客松姿态优美,枝干遒劲,虽然饱经风霜,却仍 然郁郁苍苍,充满生机。它有一丛青翠的枝干斜伸出去,如 同好客的主人伸出手臂,热情地欢迎宾客的到来。 如今,这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表,乃至 整个黄山的象征了。

人们提到黄山,就会想到______,看到迎客松,就 会想起____。 五岳归来不看山,黄山归来不看岳。

范文八:《黄山奇松》 投稿:曹殉殊

《黄山奇松》教学实录

教学要求:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二节。

2.学会本课生字,理解由生字组成的词语。会用“屹立”和“饱经风霜”造句。

3.感受黄山松的奇美,激发学生装对祖国大好河山的热爱。

一、揭题,扣“情有独钟”。

1、谈旅游。

师:同学们,喜欢旅游吗?都去过哪些地方?你印象最深刻的是什么?可以用一个词语来形容——“情有独钟”。

2、说印象深刻的画面,大家这么爱旅游,不知道有没有听说过这样一句话—— (课件出示:“五岳归来不看山,黄山归来不看岳。——徐霞客”)一起读。

师:这句话赞美的就是有着“天下第一奇山”之称的安徽黄山,现在就让我们去领略那里风光的奇丽!

师:点名读一节,在这段美丽的黄山风光中,什么给你留下的印象最深?

师:那么多美丽的景色,你唯独记住了奇松,这种感觉同样可以用一个词语来形容—— 那就是(课件出示)“情有独钟”。

师:一起读。(生读)知道这个词语的意思吗?

师:黄山有四绝——“奇松、怪石、云海、温泉”,你情有独钟的什么?——

师:那你读“云海”。(生读)那你读“怪石”。你再读“温泉”。(生读)最后读你“情有独钟”的“奇松”——(生感情读)对,就是这个味儿。来,一起读!

师:作者情有独钟的是什么呢?

生:也是黄山奇松。

师:来跟老师一起写下这四个字——

(板书:黄山奇松)

3、读题。

师:来一起读题。(生齐读)

师:你来读——(生读题)你能读出情有独钟的感觉吗?(生读)大家一起读!

师:读了课题,你想知道什么?

二、整体读文,寻“情有独钟”

1、整体读文,要求读准字音,读通句子。

师:同学们,就让我们带着这样的问题,走进《黄山奇松》——打开课本,自由朗读课文,要求读准字音,读通句子。

2、生自由读文,师巡视指导。(师巡视过程中小声提醒了个别学生读书的姿势,初读给的时间足。)

3、反馈交流。

(1)出示生词: 陡崖 潇洒 屹立 玉屏楼 宾客 蟠曲

姿态优美 枝干遒劲 饱经风霜 充满生机

(2)师:词语读准了,如果把这些词语放入文中,你还能读好吗?(能) 自由读文,边读边画出你情有独钟的句子,品味品味,把自己情有独钟的理由说一说,也可以写在书的空白处。

5、交流反馈。

师:读好了吗?谁先来读出自己情有独钟的句子?

生1:黄山松千姿百态。它们或屹立,或斜出,或弯曲;或仰,或俯,或卧;有的状如黑虎,有的形似孔雀……它们装点着黄山,使得黄山更加神奇,更加秀美。

师:你读得真好,说说看,你情有独钟的是什么?

生1:这一段是总结段,我喜欢黄山松的千姿百态。

师:(板书:千姿百态)这种千姿百态可以用一个字来形容——(手指课题中的“奇”)

师:有多少种姿态啊,你来读——(生1读)

师:为什么你能读得这么美呢?

生:因为我在读的时候,边读边想象黄山奇松的样子。

师:边读边想象,这是读书的一种好办法。来,让我们一起尝试着边读边想象。(生自由读)

师:还有谁来读出情有独钟的句子?

师:多美的黄山奇松啊,多美的文字啊,多美的声音啊,让我们有着身临其境的感觉!我都有种陶醉的感觉了!来,大家一起读——

师:你情有独钟的句子是哪句?

生3:山顶上,陡崖边,处处有它们潇洒、挺秀的身影。

师:山顶上,陡崖边,处处有它们潇洒、挺秀的身影。为何对这句情有独钟? 生3:生命力的顽强。

师:你从哪里读出?

生3:因为它生活在陡崖边,山顶上。

师:是啊,这就是黄山松的奇啊!(板书:山顶上 陡崖边)

师:它不与其它松树一样随遇而安,黄山奇松生长的环境都是——(指着板书:山顶上)

都是——(指着板书:陡崖边)怪不得人们对黄山松情有独钟了。谁也想读这句——(生读)

师:你情有独钟的句子是——

生4:迎客松姿态优美,枝干遒劲,虽然饱经风霜,却仍然郁郁苍苍,充满生机。

师:说说令你情有独钟的原因?

生4:我喜欢迎客松的姿态优美,令人神往。

师:看得出来,你是一个爱美的孩子,那你能美美地读出来吗?(生读) 师:相信每位同学都有自己情有独钟的句子。那好,就请同学们再读,要有滋有味地读,读出黄山松的奇,读出你的情有独钟,待会我们看谁读得最好? (生自由练读,教师巡视指导,并提醒坐姿。)

师选好4位学生,上台展示读。

三、品读课文,感“情有独钟”。

1、师:这么多的奇松,要想写尽,恐怕千言万语也不够啊,如果你们就是作者,你准备怎么写呢?

生:我打算写一种,写得很详细,很具体。

生:我准备有详有略。

生:我会选最美的,情有独钟的松树。

师:你真了不起,作者就是你这么想的!请同学们快速默读课文,找出本文重点描写的是哪几棵黄山奇松?(生快速默读)

2、反馈交流:

师:谁来说说。

生:作者重点选取的是迎客松、陪客松、送客松这三棵奇松。

师:来,我们一起写下这三棵奇松的名字。

(师板书“迎客松”“陪客松”“送客松”)

师:一起读。

3、品“遒劲”

师:你们能说出它的名字吗?——

课件出示:迎客松姿态优美,枝干遒劲,虽然饱经风霜,却仍然郁郁苍苍,充满生机。

师:这句话中有一个词语——(点击课件:“遒劲”变红)一起读。

师:知道它的意思吗?(沉默)请你读——(生读)我觉得你读得特别有力量,为什么这样读?

生:我觉得遒劲这个词,给人感觉就是很有力量的意思。

师:我真佩服你,遒劲就是强健有力的意思,来,大家一起读,读出它的力量!

4、品“饱经风霜”——“顶峰傲雪”。

师:还有一个词——(点击课件:“饱经风霜”)读!(点击出示图片) 师:如果你就是这一棵迎客松,你就站在陡崖边,你经历了什么? 生:我经历了风吹日晒。

生:我经历了狂风与暴雪。

师:对,这就是“饱经风霜”(风霜读重)迎客松,你经历了多少年的风霜雨雪、风吹日晒?

生陷入思考中,无人回答。

师:你猜——

生:(扳着小手指)十几年吧……

生:很多年吧,应该有十几年吧……

师:对,很多年!不过不是十几年,而是800多年啊!(生一片惊叹声) 师:当你想到这棵迎客松已经800多岁了,经历了800多年的风霜雨雪,这就叫——饱经风霜(饱 读重)

师:多么简单的一个词,多么简单的四个字,可它饱含了迎客松成长过程中的多少艰辛啊!

一起读句子(课件出示句子)你来读——(生读)你读得有些沉重,这个词让你想到了什么?

师:迎客松不愧为一大奇松,古朴苍健,姿态优美,充满生机,这让我们感到欣喜,也让我们感到自豪,再读这句话。(指名读,齐读)。

师:这不禁让我想起陈毅元帅写下的一首诗,《青松》“大雪压青松,青松挺且直——

生:要知松高洁,待到雪化时。

师:让我们一起再读这句话。(生读)

5、悟“热情好客”

师:不错,读出了它顽强的生命力,那你们知道它为什么叫迎客松吗? 生:因为它有一丛……热情地欢迎宾客的到来。

师:作者的想象力丰富,你们的想象力更丰富,这好客的迎客松正翘首盼望着客人的到来呢!

师:如果你是迎客松,你会对人们说什么或者是欢迎词?

生:朋友,欢迎您到黄山来!

生:我们黄山欢迎您!

师:如果加上动作说就更好了,试试吧

师:这真有种让人宾至如归的感觉啊,就把这份热情读出来——

课件出示:它有一丛青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,热情地欢迎宾客的到来。(指名读。)要求加上动作。

7、师:如今,这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表,乃至整个黄山的象征了。 (课件出示相关图标)

8、师:这就是黄山第一奇松——迎客松。让我们带着对它的赞美与敬意一起读描写迎客松的句子。(课件出示完整的描写迎客松的句子)。

h师:最后请我们全班同学情有独钟地读读这描写迎客松的句子。(音乐,学生读)

范文九:黄山奇松(3) 投稿:陆裴裵

《黄山奇松》教学设计

一、教材分析

《黄山奇松》这篇课文是苏教版小学语文五年级下册第五单元的第一课,本

单元的主题是祖国各地,描写了我国的自然风光和人文景观。《黄山奇松》这篇课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态,抒发了作者对黄山松的赞叹和喜爱,以及对大自然的热爱之情。文章的表达很有特色,采用了比喻、拟人、排比的修辞手法,把黄山松的奇和美表现的淋漓尽致,令读者赏心悦目,心驰神往,浮想联翩,如身临其境。是一篇加强学生语言训练的美文。

二、学情分析

五年级的学生已经具备了较强独立识字的能力和初步的感受、理解、欣赏和

语言评价能力(这为本节课的学习奠定了良好的基础)但是受年龄限制,阅历浅,认知水平差,对黄山松比较陌生,对它的姿态缺乏比较直观的感性认识。

三、教学目标

结合本文的特点和五年级学生的年龄特点、认知基础,以及课标对本学段

的要求,我将本课的教学目标定为:

1、有感情地朗读课文,理解并背诵课文第二段。

2、引导学生自读自悟,领悟课文黄山“三松”的特点,学习比喻与联想的运用。

3、培养学生感知美的能力和对大自然的喜爱。

教学重点是:理解课文内容,在读中感悟黄山松的奇和美。

四、教法设计(一):

科学合理的教学方法能起到事半功倍的教学效果,达到教和学的和谐完美统

一。基于此,我采用的教学方法是激趣导入法、指导阅读法、拓展迁移法。充分发挥教师的主导作用。

学法上我充分发挥学生的主体地位,把主动权真正的还给学生,让学生

动脑、动手、动口,具体的学法是发现法、朗读法和勾画圈点法,让学生养成“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯。

板块一:激趣导入,板书课题

板书“奇”字,让学生组词,学生有的组“奇怪”,有的组“奇特”,有的组“奇松”,

我就在黑板上又写出松字,并让学生说说奇松的意思,顺其自然水到渠成的导出课题,今天我们就在作者的带领下来领略黄山的奇松吧,板书课题,学生齐读课题。然后围绕课题质疑。梳理归纳学生质疑的问题:

1.黄山奇松什么样子的?

2.黄山奇松奇在哪里

这样导入课题,质疑课题,能激起学生浓厚的学习兴趣,能让他们怀着好奇

心走进文本与文本对话。

板块二:初读课文,整体感知

1. 学生带着刚才质疑的问题自由读课文,要求字字入目,标画出不认识

的生字,借助拼音或工具书来扫清文本中的障碍,把课文读通读顺,这充分体现了语文的工具性的特点

2. 检查生字词的认读情况

3. 指名分自然段读课文,随时正音评价,其他同学边听边想每一自然段

分别写了什么,此时每个学生都有事可做,他们的思维都在运转 ,做到了关注每一个学生。

4. 默读全文,整体感知,思考文章主要讲了什么?读后交流。

板块三:细读探究,读中感悟

(一) 学习第一自然段

指名读第一自然段,听后知道了什么?交流

(二) 学习第二、三自然段

1. 提出主话题一:文章中主要写了哪几种松树?让学生自由读课文第二

自然段,用自己喜欢的不同的符号分别标画出描写不同松树的句子。把描写自己喜欢的那种松树的句子大声的读出来,这样有利于加深学生对课文的理解。然后逐句指导学生朗读,读出理解,读出感悟,读出黄山松的奇和美,读出作者对黄山奇松的喜爱和赞叹之情。

2.提出主话题二:黄山上只有这三种松树吗?学生的回答当然是否定的。

从哪里看出来的,学生的回答有的是从到处,有的是从千姿百态,有的是从省略号。让学生用赞叹的语气齐读第三自然段,深入感受黄松的奇美。

板块四:课外拓展,积累知识

1. 让学生试着续写省略的内容,这样有利于锻炼学生的想象力。

2. 向学生介绍徐霞客游黄山后发出的感叹:五岳归来不看山,黄山归来

不看岳。

3.

让学生课下查阅其他三绝的资料,丰富知识,开阔视野。

《黄山奇松》教学设计二

黄山奇松

背景介绍:

黄山:黄山位于安徽省南部黄山市境内,南北长约40千米,东西宽约30千米,是世界著名的山岳风景区和旅游胜地。号称“天下第一奇山”。

徐霞客:江苏人,明代地理学家,30余年“问奇于名山大川”做60余万字《徐霞客游记》。

课文内容:

被誉为“天下第一奇山”的黄山,以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”闻名于世,而人们对黄山奇松更是情有独钟。山顶上,陡崖边,处处都有它们潇洒、挺秀的身影。

黄山最妙的观松处,当然是曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼了。楼前悬崖上有“迎客”“陪客”“送客”三大名松。迎客松姿态优美,枝干遒劲,虽然饱经风霜,却仍然郁郁苍苍,充满生机。它有一丛青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,热情地欢迎宾客的到来。如今,这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表,乃至整个黄山的象征了。陪客松正对玉屏楼,如同一个绿色的巨人站在那儿,在陪同游人观赏美丽的黄山风光。送客松姿态独特,枝干盘曲,游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出长长的“手臂”,好像在跟游客依依不舍地告别。

黄山松千姿百态。它们或屹立,或斜出,或弯曲;或仰,或俯,

或卧;有的状如黑虎,有的形似孔雀… …它们装点着黄山,使黄山更加神奇,更加秀美。

范文十:黄山奇松(1) 投稿:韩塤塥

黄山奇松教案

目标:

1、知识能力:学习黄山松的“奇”,知道人们为什么对他情有独衷。能够有感情的朗读全文,背诵文章第二小节。

2、过程方法:读中感悟,以读代讲,读写结合。学习文章总分总、总分构段方式,学习比喻、拟人等修辞手法。仿写其他松。

3、情感态度价值观:培养学生审美情趣,激发热爱祖国大好河山的情感。 过程:

一、导入课题,整体感受“奇”

1、这堂课,我们继续学习——读题

2、 黄山以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”闻名于世,而人们对奇松,更是情有独钟。黄山松为什么令人们对它情有独钟,它

到底“奇”在哪儿?我们一起走近黄山松。

二、读中感悟,领略名松“奇”

(一)出示要求自学

1、文章第二节就是他的自我介绍?请大家自由地读读文章第二小节,思考:黄山最妙的观松处在哪里?最有名的三大名松分别是什么?用括号分别括出对这三种松描写的有关语句。

(二)交流三大名松

1、你要去黄山观赏奇松,你会去哪里?

2、交流,学生回答。

①出示第一句

选择题:

理解选择“绝胜”( )

A 绝对胜利。

B 最(极)优美的风景。

②徐霞客称为“黄山绝胜处”是——

让我们一起来看看(出示图片)

3、在玉屏楼看到的,黄山最有名的三大奇松是?

教师板书:迎客松

陪客松

送客松

①读着他们的名字,你觉得他们的名字奇吗?

②生交流

③小结:他们是黄山的主人,会欢迎游客、会陪伴游客、会目送游客,真奇。板书:名字奇

④他们是否名副其实呢?我们首先来看迎客松。

4、谁来读你找到的有关迎客松的语句。其他同学,思考迎客松到底奇在哪里?

(1)交流:迎客松到底奇在哪里?抓住关键字词来交流,你可以来说?也可以来读?

(2)生交流(顺序随机)

姿态美

①姿态优美 枝干遒劲

A板书:姿态美姿态美,美在它的枝干——

b遒劲换个词说,就是——

c谁读好这两个词?(读出美,读出有力)def

②这段当中,哪句话也是说他的姿态的?

A交流读

B想看看它的姿态吗?出示图片。

c升出你的手臂,再看看图,像不像手臂。

D热情欢迎客人的迎客松,它会说些什么呢?

E作者抓住“斜伸”一词,用比喻,拟人的手法。把迎客松写成好客的主人,迎客松,读——真是名副其实呀!

f让我们边想象边来齐读

迎客松的姿态长得奇美,它的奇还体现在哪里?

生命强

①饱经风霜

A理解词义

B你来想象,迎客松曾遭遇过哪些困难呢?

交流说,引个别读,虽然如此,却——

引个别读,虽然如此,却——

引个别读,即便如此,却——

不管„„还是„„.我们一起读。

c从饱经风霜的迎客松身上,你感受到了什么精神?

板书:生命强

文化深

①同学们,你知道这棵松多大年纪了吗?

交流

②你还对它有什么了解?(资料拓展)

迎客松挺立于玉屏峰东侧,树龄800多岁。树高10米左右,胸径64厘米,地径75厘米,树干中部伸出长达7.6米的两大侧枝, 恰似一位好客的主人,热情欢迎海内外宾客来黄山游览。

游人到此,目睹此松,游兴倍增,纷纷与它合影留念,引以为幸。

北京人民大会堂,安徽厅陈列的巨幅铁画《迎客松》,就是根据它的形象制作的。 客松已蜚声中外,成为中华民族热情好客的象征。迎客松作为国之瑰宝,当之无愧。

③自然引入:“如今,这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表,乃至整个黄山的象征了。”

A如今,齐读——

B引读,迎客松热情好客,成为——乃至——,更是中华民族好客的象征。 C迎客松身上,我们感受到它的板书:文化深

5、朗读背诵

①让我们完整地读读这处文字,感受迎客松的姿态美、生命强、文化深。 ②你能试着把这段文字背出来吗。

生自由背,1-2生背,齐背

G小结:我们从迎客松姿态美,生命强,文化深,感受到了迎客松的奇,真是名副其实的迎客松!

6、小结学法

①刚才我们学习迎客松,是采用这样的方法来学的:先找到这段文字,再读读感受奇特,请你用这种学习方法,选陪客、送客松

中的一种自学。

②你要与大家交流的是,来把你的学习收获读出来。

教师指导朗读,读中点评

(三)整体回顾段落

出示整分段,齐读

齐读这段文字

交流,这段先概括写三大名松,再分别具体写了三大名松。这种写法叫——总分结构

三、读写结合,总结提升“奇”

1、三大名松三种姿态,黄山奇松“千姿百态”,请你来读读!

①读中点评,“或...或...”

②这里的省略号又告诉我们什么呢?

③出示一组图片

④你能根据其中的一幅图片,或者自己大胆想象,学着文章写三大名松的样子,也来写一种姿态的松吗?

2-3名学生交流。

小结板书:姿态多

2板书总结:

①黄山处处都有它们潇洒、挺秀的身影,它们板书:数量多,这些松,长在——山顶上,陡崖边。

板书:位置奇

②小结板书:黄山奇松,奇在——,奇在——„„

③引读——它们装点着黄山,使黄山更加神奇,更加秀美。

让我们一起再来读读这两句话,感受这两句话在文中写作上的结构。

分别位于开头结尾,板书:首尾呼应

具体写了三大名松,又略写了其他松,这种写法叫——板书:点面结合

全文的结构是——板书:总分总

四、作业

1、做小导游,介绍黄山玉屏楼观三大名松。

2、课外阅读一:查找资料,读读黄山其他“三绝”——怪石、云海、温泉。外阅读二:了解祖国的名山——“五岳” 。

五、板书设计:

黄山奇松

位置奇

名字奇 首尾呼应

姿态美 点面结合

迎客松 生命强 总分总

文化深

陪客松

送客松 姿态多

数量多

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