特殊的考试教学反思_范文大全

特殊的考试教学反思

【范文精选】特殊的考试教学反思

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【专家解析】特殊的考试教学反思

【优秀范文】特殊的考试教学反思

范文一:特殊的考试教学反思 投稿:姚譂譃

《特殊的考试》教学反思

《特殊的考试》是义务教育课程标准实验教科书二年级语文上册第十单元,以“考验”为主题的首课,根据二年级孩子的年龄特点、学习心理、认知规律、结合本课知识特点及课程标准的要求,在知识与能力方面,我首先让学生了解小白兔能被路物是因为它自己一行动证明了自己是真正的“小小卫生员”。通过引导学生朗读课文,培养学生理解课文的能力,并指导其进行有感情地朗读。让学生树立环保的意识,做一个环保小卫士。

本课教学的最大特点是关注学生情感,营造、宽松、民主、和谐的教学氛围,激发强化学生学习语文的兴趣,鼓励学生大胆发言,培养学生的自信心,为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现自我发展的空间,通过教师评价、学生互评 和自评,加强对学生学习策略的指导,让他们在学习语文的过程中逐步学会如何学习。

利用有效的教学活动让学生亲身体验、自主探究与合作交流是学习语文的重要途径。所以,为了实现上述教学目标,有效地突出重点、突破难点,依据现代认知科学理论、合理运用朗读、拓展思维等多种手段,使学生理解到小熊、小猴、小狐狸只关注了自己卫生,而忽视周围的环境卫生。调动学生学好本文的积极性,启发学生展开想象,挖掘学生的潜能。

教师是学生学习过程中的引导者、点拨者、鼓励者和协调者。在教学中我突出学生的主体性,充分发挥学生动脑、动口、动手的积极性和主动性。在读一读、想一想、看图、讨论、说感受等方法,感受课文的意思,注重培养学生主动参与、乐于探索、勤于动手、获取知识的能力和运用知识、分析解决问题的能力。

总之,在整个教学过程中,我将学生积极主动的探究贯穿始终,注重让学生参与到知识的发现和形成的过程中,使学生学会自主学习,培养了学生的创造精神与合作意识。

范文二:特殊的考试教学反思文档 投稿:孟玄玅

《特殊的考试》教学反思

界山玉湖中心小学 陈晓丽 2014年秋季

新课程倡导的理念,必须构建以师生平等交往为主要特征的师生互动关系。那么师生关系的和谐与否,来源于师与生之间的自由对话,心与心的交流,这样可以使学生处于积极、主动、活泼、自由的状态之中,在师与生的对话的同时,经历着知识、经验和情感体验等过程,正是在这种愉悦的过程中,师与生的心距缩短了,学生才能进入了一种开放的、多元的思维状态中。我觉得此课的成功之处就是为学生充分创设了互动的学习环境。让学生互相帮助识字,互相介绍识字方法,互相切磋查字典的方法,互相闯关评价等等。学生的这种互动,不仅是知识的互动、思想的互动,更是情感的互动。 本课的不足之处是表演的环节,如果我能分组表演,让更多学生有参与、表现的机会,教学效果可能会更好。

本节课所设定的三维目标基本达成,本节课采用童话教学的方式,通过创设情境,角色朗读等教学方法,让学生在读演结合中初步有了情感的体验懂得要保护环境。用集中识字与随文识字相结合的方法让学生掌握生字,大部分同学能够掌握。通过多种朗读方式,教师引读,表演读,小组读,分角色读让学生在读中体验感悟。 理想很丰满,现实却很骨感。这节课还存在着很多不足,在朗读指导方面还不够细致,在关注学生方面还做得不够,评价语言比较没有针对性。今后在这些方面都还要继续加强。道路是漫长的,学习是无止境的。希望大家能给予我宝贵的意见,助我成长!谢谢大家!

范文三:《特殊的考试》教学反思 投稿:许觽觾

《特殊的考试》教学反思

《特殊的考试》是义务教育课程标准实验教科书二年级语文上册第十单元,以“考验”为主题的首课,根据二年级孩子的年龄特点、学习心理、认知规律、结合本课知识特点及课程标准的要求,在知识与能力方面,我首先让学生了解小白兔能被路物是因为它自己一行动证明了自己是真正的“小小卫生员”。通过引导学生朗读课文,培养学生理解课文的能力,并指导其进行有感情地朗读。让学生树立环保的意识,做一个环保小卫士。

  本课教学的最大特点是关注学生情感,营造、宽松、民主、和谐的教学氛围,激发强化学生学习语文的兴趣,鼓励学生大胆发言,培养学生的自信心,为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现自我发展的空间,通过教师评价、学生互评 和自评,加强对学生学习策略的指导,让他们在学习语文的过程中逐步学会如何学习。

  利用有效的教学活动让学生亲身体验、自主探究与合作交流是学习语文的重要途径。所以,为了实现上述教学目标,有效地突出重点、突破难点,依据现代认知科学理论、合理运用朗读、拓展思维钟等多种手段,诱发学生学习的兴趣,调动学生学好本文的积极性,启发学生展开想象,挖掘学生的潜能。

  教师是学生学习过程中的引导者、点拨者、鼓励者和协调者。在教学中要突出学生的主体性,充分发挥学生动脑、动口、动手的积极性和主动性。在读一读、想一想、看图、讨论、说感受等方法,感受课文的意思,注重培养学生主动参与、乐于探索、勤于动手、获取知识的能力和运用知识、分析解决问题的能力。

  总之,在整个教学过程中,我将学生积极主动的探究贯穿始终,注重让学生参与到知识的发现和形成的过程中,使学生学会自主学习,培养了学生的创造精神与合作意识。

《特殊的考试》教学反思

    表演是学生喜闻乐见的活动方式之一。小学生对新鲜事物充满好奇,好奇心会驱使他们进行深入的学习。但表演不是目的,而是一种手段、一种途径。借助表演,能打开运动智能的窗户,使学生在生机盎然的情境教学之中,展开想像,启发思维,再由情感驱动,引发情感共鸣,从而产生物我两忘、如痴如醉的情境。有时一堂成功的课的教学和表演是分不开的。

   《特殊的考试》这个故事围绕着什么样的人能当“小小卫生员”节目主持人的问题展开。小猴、小熊、小狐狸并不是不讲卫生,但是他们只关注自己的形象是否卫生,是否漂亮,而忽视了作为一个主持人的最重要的条件:关注周围的环境,维护环境,维护公共卫生。他们不肯捡起香蕉皮,出发点是“别弄脏了我”。这说明,保护环境的道理容易理解,但是做起来就不简单了,因为环保需要付出,而不能索取,没有一点无私的精神是不能做到的。在学完课文后,让学生先在小组里商量一下角色怎么分配,接着在小组里演一演,然后上台表演。其他同学当评委。当第一组同学表演完后,有的同学提意见说:“我觉得小动物应该有动作,比如小兔应该蹦蹦跳跳的;表演时也可以自己来编,说出课文中没有的话。”等等,在同学的提醒下,其他小组越演越好,他们把每个角色都演得灵活灵现,在这样的氛围中,不仅让表演的兴趣更浓,而且很好地把单元主题与课文内涵融合。其中达到了深化学生认识,使学生知行统一的目的。

范文四:《特殊的考试》教学设计及反思 投稿:孙噟噠

教学目标:

1、认识11个生字,会写7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,知道考试的内容及为什么特殊。

4、培养学生关注周围环境,维护公共卫生的意识。

教学重点:

1、正确、流利、有感情读课文。

2、理解“特殊”的真正含义。

教学难点:

    1、理解小白兔当选的真正原因。

2、懂得保护环境,维护公共卫生。

教学准备:生字词卡片、小黑板。

课时划分:两课时。

教学过程:

第一课时:略

第二课时:

一、复习导入。

1、出示词语卡片,检测读。

2、过渡语。

二、学习第二段。

1、如果你是动物电视台台长,你会举行一次什么样的考试?

2、瞧,小熊、小猴、小狐狸、小白兔打扮得漂漂亮亮地来应聘了。自由读第二段,思考:他们是如何打扮自己的?

3、交流汇报:重点交流形容词和动词。

4、他们为什么要打扮得这么干净漂亮呢?他们此时心情如何?你能带着这样的心情读好这一段吗?

三、学习三——六段。

1、默读3——6段,思考:小动物们看到地上的果皮,是怎么想的?怎么做的呢?

2、出示小黑板表格,先同位商量,再交流汇报。

动物

小熊

果皮

不关我的事

绕开果皮,朝前走了。

小猴

想捡,又一想,别弄脏白手套。

绕开果皮,朝前走了。

小狐狸

想踢,又一想,别弄脏红皮鞋。

绕开果皮,朝前走了。

小白兔

……

捡起来,扔进垃圾箱。

3、想象:根据小白兔的动作,想象小白兔此时心里怎么想的?

4、小结,板书。从他们的不同表现中你发现了什么?有感情地表演读。

四、学习七、八段。

1、大家焦急地等着台长来考试,可台长直接宣布小白兔录取了,其他小动物落选了。这是怎么一回事呢?他们考试了吗?考题又是什么呢?

2、你们说这是一场什么样的考试呢?师生一起写课题。重点指导写“特”。

3、交流,理解为什么特殊。

4、现在明白小白兔为什么被录取了吗?用“因为……所以……”说话。

5、小结,板书:主持人。指导写“持”。

6、分角色,体会小动物们此时的心情,用不同的感受读最后一段话。

五、拓展。

1、现场特殊考试:把动物们考完试后的心里话告诉听课的老师。

2、鼓励敢于表现自己的孩子接受住了考验。

教学反思:

    《特殊的考试》这篇课文我一共上了三次了,每次的设计都不同,因为重难点突破的角度不同。这是第三次执教,设计时重头戏放在通过对动物们的动作、打扮的学习,揣摩他们的内心及心情,从而明白小白兔被录取的原因。上完课后,感觉成功之处有:1、教学设计环环相扣,层层铺垫,有效的突破了重难点教学。2、抓重点词语理解体会,如:第二段中的形容词和动词的教学,让学生从中体会出动物们的精心打扮是为了在考试中取得好成绩,同时也为后文的学习做好铺垫,当主持人不仅要讲究个人卫生,更重要的是关注周围的公共环境。3、引导学生和老师一起板书课题,不仅巩固了生字,还发挥了学生的主体性。4、引导学生加深对最后一句话的感悟,以小动物们的不同角度来理解体会在得知考题后的感受。但本节课上完后,我也感觉比较平。原因有三:1、备课时,备学生还不够充分,导致上课时,问题抛出后,学生的配合不够默契。2、朗读训练效果不明显。在指导朗读方面,问题的引入能给学生的情感体验作铺垫,但教师太求高心切,在学生互相评价语上过于追求完美,费时过多,导致学生的朗读没有得到很好的提高。3、教学思路是清晰的,但整节课如行云流水,缺少一石激起千层浪的亮点。个人觉得在某些环节的设计上再斟酌,应充分调动学生的积极性,发挥学生的主体作用,教师的“引”要逐步过渡到教师的“放”上来。

范文五:《特殊的考试》教学反思 投稿:陈沜沝

《特殊的考试》是义务教育课程标准实验教科书二年级语文上册第十单元,以“考验”为主题的首课,根据二年级孩子的年龄特点、学习心理、认知规律、结合本课知识特点及课程标准的要求,在知识与能力方面,我首先让学生了解小白兔能被路物是因为它自己一行动证明了自己是真正的“小小卫生员”。通过引导学生朗读课文,培养学生理解课文的能力,并指导其进行有感情地朗读。让学生树立环保的意识,做一个环保小卫士。

  本课教学的最大特点是关注学生情感,营造、宽松、民主、和谐的教学氛围,激发强化学生学习语文的兴趣,鼓励学生大胆发言,培养学生的自信心,为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现自我发展的空间,通过教师评价、学生互评 和自评,加强对学生学习策略的指导,让他们在学习语文的过程中逐步学会如何学习。

  利用有效的教学活动让学生亲身体验、自主探究与合作交流是学习语文的重要途径。所以,为了实现上述教学目标,有效地突出重点、突破难点,依据现代认知科学理论、合理运用朗读、拓展思维钟等多种手段,诱发学生学习的兴趣,调动学生学好本文的积极性,启发学生展开想象,挖掘学生的潜能。

  教师是学生学习过程中的引导者、点拨者、鼓励者和协调者。在教学中要突出学生的主体性,充分发挥学生动脑、动口、动手的积极性和主动性。在读一读、想一想、看图、讨论、说感受等方法,感受课文的意思,注重培养学生主动参与、乐于探索、勤于动手、获取知识的能力和运用知识、分析解决问题的能力。

  总之,在整个教学过程中,我将学生积极主动的探究贯穿始终,注重让学生参与到知识的发现和形成的过程中,使学生学会自主学习,培养了学生的创造精神与合作意识。

范文六:《特殊的考试》教学实录、说课设计、教学反思 投稿:傅雼雽

设计思路:

  依据我班学生的学习习惯和学习兴趣需求,并结合本篇课文的特点(蕴含一定道理的童话故事),我采用了自创的"语文阅读教学模式",这一模式的基本操作程序是(一)做好预习五步曲即(1)读课文,找出不认识的字娃娃(2)解决保底线的字娃娃(3)借助字典解决不认识的字娃娃(4)标出各个自然段的序号(5)说一说预习后你知道了什么(二)读一读,把课文读明白(三)比一比,看谁把课文读得最好(四)复述课文(五)学写生字娃娃

  教学目标:

   1、通过形式多样的读书实践,学生自主体会:认识事物要*自己实践,懂得的道理要用自己的行动去落实。

   2、通过学习能够认读11个生字娃娃,并会正确书写7个字娃娃。

   3、通过有效的生生合作和师生合作,培养学生的合作能力,让师生、生生在交流合作中共同发展。

  教学流程:

  (一)激趣导入:

  小朋友,今天动物电视台可热闹了,你们知道什么事吗?对了,动物电视台要招聘一名主持人,主持"小小卫生员"节目。我们现在一起去看看它们是怎样选主持人的,好吗?出示课题〈特殊的考试〉

  (二)检查预习情况

  1、说一说预习后你知道了什么或者等一下学习课文你想知道什么?

  2、课文里的字娃娃解决得如何?(1)指名试着读读课文(2)全班试着读读保底线的字娃娃。(3)说一说课文有几个自然段。

  (通过检查让学生对预习更有一种责任心,能够养成学前预习的好习惯。)

  (三)读一读,把课文读明白

  1、指导学生初读课文 

  (师:看来小朋友回家都很认真的预习课文,真是一群爱读书的好孩子。现在请小朋友们自己在认认真真的把课文默读一遍,看看还没有没有不认识的字娃娃。)

  2、小组合作学习课文

  (师:小朋友,你们刚才在默读的时候如果有发现还有不认识的字娃娃赶快到小组里请自己的学习伙伴帮忙,如果都会了就跟小组的学习伙伴一起把课文读一读)

  3、指导分自然段读课文

  师:通过预习小朋友们都知道了课文共有九个自然段,现在老师请几个小朋友分别把每一个自然段读一读。(每个小朋友读完后进行简单地点评)

  4、听录音机朗读课文

  师:听完小朋友的朗读,老师非常高兴你们这么快就会读这篇课文了。老师也想请小朋友来当当听众,好吗?

  生:好!

  师:请小朋友来听听录音机阿姨是怎样读课文的。大家要认真听,听听看课文里的每一句话阿姨是用什么语气读的。

  5、再次指导学生读课文

  师:刚才阿姨读得好吗?

  生:好

  师:你们能不能也试着向阿姨那样把课文再读一遍?

  生:能。

  师:大家加油呀,我可要认真地听,看看谁读是最向或者说读得比阿姨更好。

  6、读词游戏

  师:小朋友们把课文读得真好。课文会读了,那词宝宝会了吗?

  生:会了。

  师:老师可要来考考大家。有没有信心战胜呢?

  生:有。

  师:现在我手上有许多的词宝宝,我把它们分个每个小组长,你们在小组里玩猜词游戏。

  特殊  考试  主持  皮鞋  打扮  绕开  宣布 一块 洁净

  [在学中玩,在玩中学,让每一个孩子都能体会到读书的乐趣。]

范文七:特殊的考试.反思doc 投稿:史殾殿

《特殊的考试》教学反思

《特殊的考试》是第 10 单元“考验”中的一篇课文。这课围绕着什么样的人能当“小小卫 生员”节目主持人的问题展开,是一篇有趣的童话故事。在本课的学习中,我通过以下几个环 节的设计,努力为学生创设宽松、和谐、平等、融洽的学习氛围,并把学习的主动权交给学 生,让学生学得自由,学得轻松。

(一)让学生参与板书课题,及巩固了生字的书写,又突出了学生的主体地位。

(二)招聘“配音员”:先让学生观看根据课文制作的无声动画片,激起学生为课文配音 的兴趣,同时明确要求:把课文读得正确、流利、有感情;再通过朗读擂台赛使学生多读课 文,自读感悟。

(三)课本剧表演:在充分朗读的基础上,让学生自由选择角色进行课本剧表演,激发 学生富有个性的想象。

(四)创设动物电视台记者来采访这一情境,让学生领悟到要学习小白兔,以自己的实 际行动爱护周围环境。


范文八:特殊的考试反思 投稿:苏蕟蕠

《特殊的考试》教学反思

  上课伊始,让学生联系自己的生活实际谈谈自己经历过的考试是怎样的,为下文理解这是一次特殊的考试作铺垫。引导学生理解“特殊”,强调这是一场特别的、不一样的考试,激起学生学习的欲望:这场考试到底特殊在哪儿呢?

  教学时,首先让学生默读熟悉课文,并让学生尝试总结课文的主要内容,锻炼学生的语言概括能力和阅读能力。然后通过理解小动物们都为这次考试做了哪些精心的打扮,体会到他们个个都是很干净、漂亮的,都觉得自己会成为主持人,可是最后台长选的是小白兔。找出小动物们的想法和做法,由此创设出矛盾点:为什么不选干净、漂亮的小熊、小猴、小狐狸,而是选弄脏了手的小白兔呢?同学们带着疑问在小组中讨论。这样,就创设了一个自主探究的环境,发挥学生的自主学习。而后学习完了整篇课文,回过头来解决一开始提出的问题:“小动物们的这场考试到底有什么特别的、不一样的?”这样既首尾呼应,又是对整篇课文的一个总结。

  《特殊的考试》教学反思

  《特殊的考试》这篇课文采用拟人手法描写几种动物参加主持人的应聘考试。文章围绕着什么样的人能当“小小卫生员”节目主持人的问题展开,是一篇有趣的童话故事。为了让学生积极地参与学习,感悟文中的内容,上课一开始,我让学生联系自己的生活实际谈谈自己经历过的考试是怎样的,为下文理解这是一次特殊的考试作铺垫。引导学生理解“特殊”,强调这是一场特别的、不一样的考试,激起学生学习的欲望:这场考试到底特殊在哪儿呢?

  接下我又创设“招聘小主考官”这一情境,这一情境的创设,避免了以往:“学了这一课,你懂得了什么道理?”这样单调、乏味地提问,让学生入情入境,领悟到要学习小白兔,以自己的实际行动爱护周围环境,情感得到升华,接受了人文素养的熏陶。

  然后通过理解小动物们都为这次考试做了哪些精心的打扮,体会到他们个个都是很干净、漂亮的,都觉得自己会成为主持人,可是最后台长选的是小白兔。找出小动物们的想法和做法,由此创设出矛盾点:为什么不选干净、漂亮的小熊、小猴、小狐狸,而是选弄脏了手的小白兔呢?同学们带着疑问在小组中讨论。这样,就创设了一个自主探究的环境,发挥学生的自主学习。而后学习完了整篇课文,回过头来解决一开始提出的问题:“小动物们的这场考试到底有什么特别的、不一样的?”这样既首尾呼应,又是对整篇课文的一个总结。

  总之,本堂课我感觉较成功之处有::1.教学思路很清晰,很有条理。2.教学环节紧凑,层层深入,主题思想很突出。3.每个环节的过度很自然,流畅。4.通过学习重点段进行动物间的对比,加深对文章主题思想的认识。5.能通过有效的方式突破这篇文章的难点。6.学生在参与学习中体验到成功的快乐,使课堂焕发出生命的活力!

  不足之处是学生个性化阅读交流的时间比较少,每个学生个性化的看法表达不够充分。以后教学中,还要在激发学生创新思维上多下功夫。

范文九:《特殊的考试》教学设计、反思与点评 投稿:彭請諌

〖教学目标〗

  1.通过形式多样的读书实践,学生自主体悟:认识事物要靠自己实践,懂得的道理要用自己的行动去落实。

  2.关注个性体验,学生能运用自己独特的体悟,去朗读课文,演绎课文。

  3.通过实施有效的生生合作与师生合作,培养学生的合作交流能力,让师生在交流合作中共同发展。

  4.让课堂教学中的口头评价成为师生交往的润滑剂,并利用其有效调控学生学习行为,使学生形成一定的自评能力。

〖教材分析〗本课是一篇有趣的童话,学生在学习课文的同时,能够懂得一些道理。

〖设计思路〗

  依据本班学生学习的前期准备状态和学生学习的兴趣需求,结合本篇课文的特点(蕴含一定道理的童话故事),我在教学时,采用的是自创的“阅读教学模式,这一模式的基本操作程序是(一)读一读、把课文读明白。(二)悟一悟,把课文读懂。(三)赛一赛,把课文读好。(四)演一演,把课文读活。在本节课教学中,我主要进行悟赛演三个环节的教学,第一环节我把它放在与写字教学随机整合的第一课时进行完了。

〖教学设计〗

  (一)看一看,导入情境

  师:同学们,上节课我们一同学习了《特殊的考试》这篇课文,这节课我们将继续学习,我们再一同来写一遍课题(师写生书空)

  师:在这场特殊的考试中,小动物们的表现怎样,你们一定想亲眼看一看,那好,请同学们来看大屏幕(播放课文动画片),大家认真看,仔细听。

  师:同学们都看入迷了,那谁能来说说,这个故事讲了一件什么事?

  生:讲的是动物电视台要招聘一名主持人,主持小小卫生员节目。

  生:小熊、小猴、小狐狸、小白兔来参加考试,只有小白兔被录取了。

  (二)悟一悟,把课文读懂

  师:同学们把课文打开,用自己喜欢的方式来把课文读一遍,看看通过这一遍读,你自己能明白什么?

  生:自由读课文(或自由读、或默读、或自己读、或与同学合作读。)

  师:谁说说,你读明白了什么?

  生1:老师,我知道了小白兔因为主动捡起了电视台大厅前的果皮,所以被台长选中了。

  生2:老师,其实就是因为小白兔讲卫生,所以台长才选他做小小卫生员的节目主持人。

  [没有任何“给予”,有的只是引导,注重了学生自己发现、逐步去探索。]

  师:难道说小熊、小猴和小狐狸他们三个不讲卫生?你们看:(大屏幕出示三个小动物),他们多干净、多漂亮!课文中也明明写着呢,不信你们去课文中找找,找到的就大声读出来。

  生:迅速扫读,大声读相关句段……

  师:大家都找到了这三句,你们看这三个小动物打扮得这么干净、漂亮,他们当时心里怎么想的,谁猜得出来?

  生1:老师,我猜小熊当时会想:看,我的新围巾多漂亮,台长一定会选中我当主持人。

  生2:小猴可能会想:我刚刚修了指甲,又戴上了这么干净的手套,台长不选我会选谁呀。

  生3:小狐狸一定会这么想;看我的红皮鞋,多漂亮,台长肯定会让我当主持人的。

  师:同学们猜得可真准,那你们读读这三句话,看怎么读得更好。

  生:自由朗读这三句。

  师:谁愿意来读给大家听?

  生:指一人读(其他人或看书,或闭上眼睛听)

  师:你们觉得××读得怎么样?

范文十:特殊学生教育的尝试与思考 投稿:戴磳磴

特殊学生教育的尝试与思考

舟嵊小学 王赛波

目前,小学教育的研究对象主要集中在正常孩子上面。但是在日常的教学实践中,我们偶然会碰到一些特殊学生,于是特殊生的教育也就成了教师尤其是班主任无法回避的问题。

一、尝试

2009年9月,我迎来了新一届学生。孩子们报名的前几天,我接到了一个同学的电话,说有个小脑发育不良,缺乏平衡感的孩子,分在我的班上,让我照顾一下。小辰(化名),这是我第一次听到他的名字,名字很大气,很好听。放下电话,我拿出学生登记表,从表中我了解到小辰是个7岁的男孩,妈妈从事教育工作。我又从网上查阅小脑发育不良孩子的症状和教育方法。接着,又与他的妈妈联系。孩子的妈妈非常重视,亲自来学校,与我和朱老师详细交流了孩子的情况,以及平时她是怎样教育孩子的。当时她的讲述中,给我印象最深的一件事是她四处求医,想尽一切办法,让孩子学会走路,小辰在4岁时才摇晃着迈出人生第一步;给我感触最大的一句话是,老师,孩子需要关爱,但更需要独立生活的能力,别的孩子要求做到的,你也一视同仁好了,不用特别关照他,拜托了。

报到那天,我见到了小辰——很秀气,白白净净的,就是在我脑海中勾画过无数遍的孩子。我故意忽视他的“与众不同”,牵着他的小手,给他选了个位置坐下。也许是我的忽视,其他孩子看到他也没觉得特别。

接下来的一周,我一直悄悄地观察他,发现他不大爱说话,是个挺文静的小男孩。与同学能友好相处,上课注意力集中时间不是很长,手的力量不够,写字速度慢,但基本上能完成当天的学习任务。问题最大的还是排路队、

出操、上体育课。特别是排路队,我每天站在他身边, 看他需不需要我的帮助。一年级时,我们的教室在三楼,每天晚上放学,看他背着书包,摇摇晃晃地下楼梯,我心里很纠结,一阵一阵地疼,很多次我想伸出手搀扶他,替他背书包,但我最终忍住了,因为我很清楚地知道他的人生路必须靠他自己走,我只能在一旁默默地关注他。几天观察下来,我发现尽管小辰缺乏平衡感,走路不稳,走得慢,但他总有办法在不停地摇摆中找到平衡点,我也渐渐放宽了心,偶尔摔倒了,我把他扶起来,替他揉揉双腿,问他摔疼了吗?他总是坚强地摇摇头,不哭,实在很疼时,他就皱皱眉。于是,我就让他和同学一起出操,一起参加大课间活动,一起上体育课,我还特意嘱咐体育老师,其它孩子参加的运动项目,都让他参加,比如跑步,让他一起跑,但他可以跑得慢些。

我还记得有一次大课间操活动,我们班轮到的项目是跳绳。当我若无其事地把绳子分到小辰手上时,我心里咯噔一下,孩子会跳绳吗?如果他怕出丑不跳怎么办?当我把绳子分完来到他身边的时候,他的脚正好踩在绳子上,正笨拙地想把绳子取出来,我摸了一下他的头,亲切地说:“小辰,来,跳给老师看看。”小辰缓慢地甩动绳子又跳了起来,跳了一下,又踩到绳子了。我鼓励他说:“小辰,跳得很好,再来一次!”在我的加油声中,小辰一下一下,非常认真地跳着,尽管动作很不连贯,每次最多只能跳两下,但在我心中他是那天活动能力最强的孩子。活动结束后,我告诉他:“你是老师看到过的最坚强、最有恒心的孩子,如果每天能坚持跳绳100下,长大了一定会成为一个了不起的人。”现在,他大概每分钟能跳绳20下。如果你问他最喜爱的健身项目,他会告诉你跳长绳、跳蹦蹦床和轮滑。现在的我不再感到惊奇,只为他感到骄傲。去年暑假,在他妈妈多次动员下,他还开始学习游泳,尽管在与他聊天中了解他很害怕这个运动项目,但我相信他肯定会成功的。

强化小脑功能训练,尤其是平衡能力的训练,除了让孩子多参加体育活

动外,还可以从培养孩子生活自理能力入手,我的基本原则是让孩子自己的事情自己做。低段孩子做值日是个大问题,我把孩子分成10组,每个同学两周轮到一次,小辰也不例外。做值日时,我总是会细心地告诉孩子,怎样分配任务,怎样扫地排桌子,但从不包办代替。前几天,又轮到小辰组打扫卫生,地面打扫干净后,要准备提水拖地,那天轮到小辰和另一位男同学提水,刚巧那位男生去倒垃圾了。小辰也没等他,拎起了水桶。让不让他去呢?说实话,很纠结,最终还是把他当成正常孩子看的念头占了上风,没阻拦他。在我的注视下,他一个人拎着水桶走出了教室。等了好一会儿,他还没回来,我的心开始提了起来,急忙冲出了教室。当时那一幕深深地震撼了我,我看到小辰正提着小半桶水,吃力地向教室走来。这时。其他孩子听到声响,也从教室里跑出来,看到气喘吁吁的他,不但不主动帮忙,还哈哈大笑起来。我就用这生动的实例,教育了在场的每一个孩子。第二天,还在全班同学面前表扬了小辰,希望大家都向小辰学习,做个爱劳动的好孩子。

一年多的时间里,我经常与孩子交流,给孩子积极的暗示,让孩子参加学校和班级的各项活动。在这学期举行的《祖国在我心中》主题班队课上,我让他参与诗歌朗诵,每次排演他都很认真,活动那天,当他举起手臂大声朗诵“我要歌颂祖国,歌颂他的实力”时,我按下了照相机快门。用相片记录这美好的一瞬,我想在期末结束时,孩子拿到这份特殊的奖品,一定能唤醒他沉睡的潜能,激活它封闭的心智,放飞他美好的憧憬。

在刚刚举行的第35届校运会上,我班荣获团体总分第一、广播操二等奖的好成绩。在总结这次活动时,我先让孩子们齐诵《我们一家》:“二(5)班是我的家,我是二(5)班的一员,今天我以二(5)班为荣,明天二(5)班以我为荣。”然后打开班级网站,让孩子们看他们取得的荣誉,接着我对孩子们说:“取得这么好的成绩,与你们每个人的努力是分不开的,你们为了这次广播操能赛出好成绩,经常在家里练习。孩子们,你们辛苦了,把掌声送给自己吧!”其

实,我也想过不让小辰参加比赛,因为平时出操时,他这一列队伍总是排不整齐,因为他身体不平衡,总是晃动,动作更不用说了。但是,最后我还是决定让他参加比赛。因为他是我们二(5)班的一份子,我不能打击孩子幼小的心灵。比赛时他努力伸直的手臂,认真跳跃的身影,难道不是一道美丽的风景线——属于二(5)班的独特的风景线。

小辰就在这丰富多彩的活动中,收获着热情,收获着希望,也收获着他的人生。在孩子期末评语中,我这样写道:孩子,谢谢你,这一学期你给老师带来了一次次的惊喜。与你一起春游,老师也受益良多,当同学们都喊累死了,能不能坐车时,你却一步一步坚定不移地朝目的地走去,老师和同学都应该向你学习。你做的小制作“旋转娃娃”富有童趣,好看又好玩,连评委老师都忍不住玩两下。被评为校一等奖,为班级争了光。学习上,你也很努力,每天能按时完成作业,书写工整,望你今后做作业速度快些,上课能积极参与,相信你会变得更加优秀。

二、思考:

1. 爱的方式与理念问题

当前,中国独生子女集万千宠爱于一身,其弊端是不言而喻的,所以对独生子女尤其是有身体缺陷的孩子该怎么爱?这的确是一个不容回避的问题。在社会竞争日趋激烈的今天,把孩子捧在手中,养成一朵朵娇嫩的花,是无法在以后的竞争中立于不败之地的。因此,必须在平时,在一点一滴的小事中去培养孩子,特别是有身体缺陷的孩子的自理能力。孩子不可能一辈子依靠你,那你现在可以在后面默默关注他,但不能替他包办所有事情。道理是浅显的,但说起来容易做起来难,看来,爱心还是需要加点狠心的。

2. 对特殊生要求的尺度把握

对特殊生怎样的要求是合适的?这个问题不能一概而论,应该因人而异。对他们既不能完全等同于正常同学,也不能事事替他们代办。如果一定要有

标准的话,三句话:一是力所能及的事自己做;二是经过努力能够做到的事也自己做;三是暂时无法单独完成的事情帮着做。这样做的好处在于,可以让他们在做事中学会如何战胜困难,在战胜困难中找到自尊和自信,在自尊和自信的前提下学会自强不息。

3. 个体发展与班集体的壮大

中国的教育历来重视集体主义教育,这也是中国教育的优势所在。但重视集体并不应该以忽视甚至牺牲个体发展为代价。一方面,个体发展和班集体的发展是相辅相成的,集体是由一个个个体组成的,没有个体的发展,何来集体的壮大?另一方面,科学发展观的核心是以人为本,关注学生的个体发展正是以人为本在教育上的现实要求。所以,在日常教育教学工作中,必须关注包括特殊生在内的每一个孩子的发展,一个都不能少。

4. 家校联动是制胜法宝

每一个孩子的家庭背景是不一样的,对孩子的教育方式也千差万别、五花八门,因此,对学生的教育尤其是对特殊生的教育必须跟家长沟通,取得他们的理解、支持和配合,这就需要班主任和任课老师花费大量的时间和精力去扎扎实实地做好家校联系工作,孩子的健康成长才能得到切实的保障,或许这也是彼此的最好回报。

总之,特殊的孩子应该得到特殊的关爱,但没有人能永远保护他们。他们终究需要依靠自己的力量撑起他们自己的天空。作为老师,除了给予他们必要的关爱,更要给他们自主成长的机会,让他们尽量像正常孩子一样学习和生活,让他们自己去体验人生的风风雨雨,活出不一样但同样精彩的人生。

我们的教育要时时关注学生的未来。“爱他,就要让他学会坚强。”这种爱有点残忍,但这样的爱会让孩子受益一生。

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