一年级语文期末试卷分析_范文大全

一年级语文期末试卷分析

【范文精选】一年级语文期末试卷分析

【范文大全】一年级语文期末试卷分析

【专家解析】一年级语文期末试卷分析

【优秀范文】一年级语文期末试卷分析

范文一:五年级语文期末试卷分析 投稿:尹蚮蚯

五年级语文期末考试试卷分析

本次考试既是对学生学习成果的检验,也是对我教学工作的阶段性总结。为了在今后的教学工作中扬长避短,现将考试试卷做以全面的分析。

一、考试基本情况

本班共有20名学生参加考试,其中最高分 最低分 平均分 。本次考试成绩较为理想。

二、取得成绩及原因分析

1、掌握生字词较扎实。大部分学生能熟练拼读音节,正确地书写生字新词,拼读书写正确率95%以上,说明学生对生字词的掌握是比较牢固的,也说明教师在平时教学中相对重视。

2、课内词语积累情况较好。补充成语部分学生出错较少,成语掌握的情况比较好,正确率95%以上。

3、学生对课文内容较熟悉。所以做按课文内容填空题出错少,但偶有错别字,可见学生和教师平时做到了对重点课文的多读多背多延伸。

三、存在问题及原因分析

1、语文基本技能掌握不熟练,课外积累不够丰富。

2、阅读能力有待提高。主要表现为理解、概括、表达能力相对薄弱。学生缺乏对文章主题的把握,对部分含义深刻的句子不能准确领会,特别是语言的概括能力和逻辑思维能力欠佳,缺乏从文中提取信息、整理信息的能力。

3、习作整体水平不高。学生不理解习作要求,词汇量不丰富,语言组织能力较差,习作结构不合理,内容空洞不充实。主要是因为学生阅读量少,平时没有养成积累语言的习惯。

四、改进措施

1、狠抓字词教学不放松,巩固语文基础知识。字词教学是语文教学的重要内容之一,是阅读和写作的基础。要学好语文,提高学生的成绩,首先应重视字、词的过关,掌握一定数量的字和词。教师在教学中应重视词语听写、抄写和组词的训练,

2、强化阅读训练,提高阅读能力。学生阅读的能力还不强,需要加强训练。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此,教师在阅读教学中让学生在读中理解,读中体验,读中感悟。不断增强阅读能力。

3、培养作文兴趣,加强写作训练。学生的作文雷同,作文内容虚假,已成为小学作文教学的顽症。学语文,最头痛的就是写作文,学生习作时常常觉得无事可写,无话可说。培养学生的写作能力,要采取多种方法,激发学生的写作兴趣,使学生不断获得写作的动力。

4、丰富语言积累,注重语文实践。积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟读、背诵、博览大量的诗文,不进行相当数量的练笔,要想学会读写是不可能的。课内的积累,主要是在诵读中积累,如描写人物、景物的词语;细节描写具体生动的句子;运用了修辞手法的句子;富有哲理、意味深长的句子。课外的积累,可组织学生开展丰富多彩的读书活动,让学生读好书,多读书,爱读书,并指导他们做好摘抄和读书笔记。

5、上好每一堂课,让语文课堂上得扎实、朴实,构建有效的语文课堂。 有总结才会有提升,希望在接下来的教学工作中,我们能一步一个脚印,取得更大的进步。

范文二:六年级语文期末试卷分析 投稿:曾厶厷

陈官屯小学

2015-2016学年度第一学期六年级语文期末考试试卷分析

张 影

本次期中质量检测已经结束,我校对六年级抽取语文试卷25份进行了抽样分析。其中最高分88.5分,最低分41分。优秀率32%,及格率92%。

一、对试卷的分析

本次试题主要有这些类型的题目:第一部分是基础知识积累,侧重于学生的日常积累和举一反三的能力,第二部分是关注新闻热点,主要是对学生综合能力的考查,第三部分是阅读,包括一个课内阅读和一个课外阅读。课内阅读的题目相对简单一些。

二、学生答题情况及分析

第一部分:第一小题圈出正确音字,学生的错误比较少。第二小题的写规范字,因为词语大部分是期中考试前的,复习时力度较小,难免有后进生不能全写正确。第三小题成语,因为复习时反复强调,所以完成情况较好。第四小题仿写,在复习阶段没有强调《草虫的村落》的表达方法,所以失分率较高,仿写句子也是因为没有认真练习过,学生答案五花八门。第五小题是关于古诗的,题目出的比较简单,学生在答课内题时比较容易,但课外拓展题出现问题的最多,因为学生不太会写推荐理由。第六小题错误比较少,因为在上课时我给学生们复习充分,学生们都能明白题目要求。

第二部分是关注新闻热点,主要是对学生综合能力的考查,学生以前没有练习过此类题,因此答得一般。

第三大题是阅读,课内阅读是文言文,题目比较简单,平时都练习过,但个别题目复习时没有重点强调,难免有十分现象,但总体较好。第二个是

课外阅读,题目出的并不困难,只是学生的理解可能会有些偏差,对文章的概括不够。第4、5、6小题学生的回答比较好,出现的错误不多,但是在第

三、四小题,学生的错误就比较多,因为他们的答案不是很全面,所以错误比较多。

第四大题是作文,让学生写给自己留下印象最深的一件事,很多学生对文章的主旨把握不是还可以,但在人物描写方法的运用上还不足,所以出彩的作文比较少,失分也比较多。

三、关于教学中需要改进的

从基础知识方面上说,对基础知识强调不够,有些个别字,强调不到位,应该多去训练学生的举一反三的能力,让学生增加阅读量,让学生掌握大量词语或者成语。关于古诗词,老师应该给学生分析透彻,包括诗人的立场,古诗所要表达的主题,都要一一强调。课文内容要时常回顾,免得学生淡忘。阅读教学应该注意词语的教学,包括对关键字的理解和掌握,培养学生的概括能力。作文教学中,应该练习让学生突出的表达主题,反映一个主题,多提炼词语,学习上下文的呼应。

范文三:一年级语文期末试卷分析 投稿:邵糶糷

时光如梭,转眼一学期又结束了。一年级的孩子们,知识在增长的同时,能力也提高了许多。一张小小的试卷不仅展示着孩子们的收获,也承载着老师和家长的期盼。本学期一年级语文期末试卷,总体而言,知识覆盖面较广,信息量大,贴近学生生活,既考查了学生的语言积累,又检测了运用的能力。题量适中,难易适度。 一、情况分析 本次考试题目难度不算很大,学生感觉与平时训练相差不大。学生成绩比较理想。及格率100%,优秀率83.67%以上。语文是一门综合性很强的学科,涉及的层面和内容很多,知识点也分布到方方面面。本次试卷从汉语拼音、同音字、近义词、反义词、词语的搭配、句子的补充运用、积累等对一年级的学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检查。试题以教材为载体,立足基础,适当增加难度,增大容量,体现出综合性。属中等难度。 二、试题分析 1、第一题考查了8个根据拼音写词语的能力,学生几乎没有失分,在以后的教学中教师应继续对字词教学强化训练,多指导、多检测、多纠正、多比较。 2、第二题,用圈圈出正确的字。李纹、赵烨炎、李奇把“来(巴吧)”圈错而各失去1分。 3、第三题是“我会变。加一笔,看看变成什么字,再写下来”。李纹,赵烨炎、郭祥福、杨帆、没弄清题意,组成了词语而失去7、8分。可见在以后的审题上还得下大功夫。 5、第五题考查反义词的积累。学困生一时不知道“丑”的反义词是什么。积累应加强。 6、第六题是连线题,得分率是100%。

7、第七题是我会照样子写词语。李纹、赵烨炎、范晋瑜没弄清题意而在“一个个”后面续写了句子,这几人失去7、8分,造成本次考试中严重的失分。本题中的“雪白雪白”属本试题的一大难点,大多孩子写不出来同样的词语而被扣分。 8、第八题是填合适的字,确切地进行词语搭配理解字义。在填写的过程中,得分率100%。教师平时要把握好识字关,既要鼓励多识字,培养识字兴趣,也要引导学生正确识字,正确运用。 10、看图写话 习作主要是考查学生的观察力和语言表达能力。从学生作文试卷来看,学生能很好地把握图意。但学生还没有养成修改文章的习惯,在错别字、标点符号等问题上出错较多。与《语文课程标准》的要求相比还有一定的差距,低段写话教学有待加强。 三、分析总结 1、从这次检测中可以看出,部分学生学习习惯不好,没审清题意就胡写一起。在审题方面也需要多加培养。在今后的教学当中,主要从以下几个方面加以整改:一是要加强平时学生对所学知识的掌握。二是要抓好家庭作业的质量和完成量。三是及时查漏补缺,抓好学困生的转化工作。四是加强积累运用。五是加强与学生家长的联系,使学生养成良好的学习习惯。 2、语文的世界是广阔的,提高学生的语文素养也是势在必行的。问题虽然存在很多,可喜的是我们已自上而下认识了阅读的重要性。并在努力的实践中,摸索提高学生阅读能力和阅读兴趣的方法,使学生养成学习的好习惯,我们会结合试卷上出现的问题,及时调整教学策略,使学生爱上阅读,爱上语文,提高语文综合素养。 一年级语文期末试卷分析(二) 期末考试结束了,但是成绩不是很理想,总体来看这次考试体现了书的重点、难点。下面我就本次试卷的试题结合学生答卷情况进行简单分析: 一、看图,给自己会做的事打对号。 这道题以图片的方式展示了一些学生的日常生活片段,简单明了,属于送分题,学生答得比较轻松。 二、我能把字的音节补充完整。由于平时缺乏这方面的训练,学生答得不怎么样,以后应该加强基础知识的训练。 三、看拼音,写词语。基本的题型,简单的字学生能够拼出来就能写出来,整体效果能够体现学生的掌握情况。 四、手拉手,找朋友。属于词句搭配,第一部分分是《十二月歌》里的内容,学生把课文读熟就能够轻而易举地把题写对。而后一部分,属于日常生活积累,也属于搭配的问题,有一定难度。 五、把笔画相同的字写在一起,考察的是笔顺和笔画的问题,比较容易,学生掌握的比较好。 六、我会加偏旁变新字,并组词。这是一道基础题,也经常练习,成度中等的同学都可以,而差生则不能够写出来。 七、把同音字跳出来写在一起,然后组词。这属一道新题型,但仍属于对基础知识的考察,能够看懂例题的就能够写出来开。

八、看图写 反义词。由于有图画的辅助,这道题很直观,学生表现比较好。 九、照样子,

写一写。这道题有七小道道题,一二小题比较难,学生没有见过,尤其是第二道题,让学生写表示天气的词语,学生不知所以。其他五道小题比较常见。 十、按课文内容填空。第三小题考察学生坐姿、书写习惯“眼睛离书一尺远,胸脯离书一拳头,手离笔尖一寸高”,学生并不能够全部写出来。 十一、阅读短文。这道题考察了数自然段,以及对短文内容的理解,学生程度不一,答题效果各异,应加强练习。 十二、看图写话。这道题比较常见,但是学生能够比较顺畅的写出来的比较少。应该加强学生理解和表达能力的培养。 总体而言,这次试卷重点突出,难度适中比较准确的反映了学生的程度,是教学效果的正确反馈,在以后工作中应该再接再厉,争取取得更好的效果。 一年级语文期末试卷分析(三) 一、试题情况分析: 从整个试卷看,题型活、多样,考察知识全面,题量较大,答题时间不足。试卷适合中上等学生答,有的二类字也出现了,学生不会写。题较密,个别学生也有丢题现象。但能突出积累的重要性,试题偏难。 二、错题情况分析: 1、第一题,看拼音,错的较多的是(ti ào d òng) 、(hu à xi àng )、(q ǐng zu ò)(d à xi àng )等,个别学生不认真拼,同音字区别的不是很好,还有的学生不会写,书写的也不认真都造成了答题的错误。 2、第二题,笔划题中,学生数笔画不认真造成了错误,还有学生不会数,笔顺不会都成了错误。 3、第三题,错的较多:尝、腿、赛、推。多数的学生对字的读音掌握的不牢,造成了错误,连线不认真。 4、第四题:照样子写词语中错的较多的是惜、绿、绿绿的,“惜”多数学生只会组一个词,“珍惜”的“珍” 没学过,是错误的原因。绿、绿绿的学生没理解好,出现了错误。另外,题较多,学生都答糊涂了,组词中“绘”、“童”错的多,个别学生不会组词,还有的学生对字掌握的不扎实也造成了错误。 5、第五题,连线题,个别学生对基础知识掌握的不好,不理解题意,乱答。 6、第六题,选词填空中,个别学生基础差,乱答,造成了错误。 7、第七题,选加点字读音,“发、长”第二个括号错了,个别学生对多音字掌握的不准,造成了错误。 8、第八题,找句子的反义词,个别学生不认真读句子造成了错误。 9、第九题,选合适的字,错的多的是“公、工”、“他、她”学生对于这几个字的用法掌握的不准,造成了错误。 10、第十题,学生都能把句子补充完整,但是有错别字。 11、第十一题;照样子写句子中,学生答得还可以,个别学生写错别字的现象和书写不认真造成了错误。 12、第十二题,古诗天空中,只是个别的学生写错别字,平时对字掌握的不准,造成了错误。 13、第十三题,按原文填空中,错的较多的是( )太阳,平时对课文背的不熟,字不会写,是错误的原因。 14、第十四题,阅读中错的最多的是第二小题,主要原因是学生不认真阅读短文。 15、第十五题,写话,学生对图意不认真观察造成了跑题,个别学生书写不认真,语句不通顺造成了丢分。 三、改进措施: 1、要加强基础知识的教学,注重学生对字词的掌握。 2、平时要注重词、句的积累,还有书写的准确性。 3、注重课文和古诗的背诵,加强书写,多增加写话、写句的练习,注重学生的口语表达能力的训练。 4、教学时多注重学生习惯的培养,认真书写,认真读,认真审题的习惯。

范文四:九年级期末语文试卷分析 投稿:陈牸特

2015-2016学年度第一学期期末考试 九年级语文试卷分析

本次期末语文试题重视“双基”, 突出重点,知识点覆盖面广,难度分布适宜。题量适中。

一、第一部分,基础知识积累与运用,涉及到了字音字形、词语运用、修改病句、古诗文默写、名著阅读等题型,难度不大,体现了“基础题”的特点。其中默写、名著题紧扣九年级课本。学生得分率较高。选择题难度适中,但是分值大,一不细心就会出错,所以最能拉开距离。

二、诗词阅读中第一小题涉及到了诗歌的体裁,学生失分严重,可见教学过程是有问题的,相关内容在教学中需要反复提起,反复训练。第二、三小题得分率较高,体现出学生思维较灵活,答题角度很广。

三、课外文言文阅读,词语解释得分率低,尤其是方位名词,学生见多了方位名词作状语的情况,答题时不能具体情况具体分析,应试意识差。句子翻译得分率较高。

四、两篇记叙文阅读,难度适中,题型灵活,注重考察学生对文本的理解、分析、概括能力。学生之间分值差距较大。有些同学在第一个语段的文体上比较纠结,不敢肯定,对答题有一定的影响。

五、作文部分,半命题作文“ 刷新着我的生活”,学生没有认真分析标题中的“刷新”“着”等关键词,主要

问题表现为两点:补充后的标题不通顺,作文详略不当,不能体现对“我”生活影响之大。

总之,这次试题难易适中,既考查了基础知识,又考查了综合能力。通过学生暴露的问题,我们在下学期的教学中,一定要狠抓基础,训练学生的各种能力,如审题能力、理解能力、计算能力等综合能力等,提高学生应试意识,减少非智力因素导致的失分。

范文五:二年级语文期末试卷分析 投稿:卢糏糐

2015冬季神底小学二年级语文期末试卷分析

语文是一门综合性很强的学科,涉及的层面和内容很多,知识点也分布到方方面面。本次试卷就从日积月累、开卷有益、笔下生花和书写习惯四个部分对学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。这正符合了语文学科的特点。本次试卷题量不大,难易适中,覆盖面较广,基本覆盖了本册书的重点知识。

本次试卷体现了新课标的三维目标:(1)知识与技能方面。主要体现在基础知识上,如有拼音、字词、查字典、多音字、形近字、成语、反义词、古诗文等的检测。(2)过程与方法。语文的教学就是为了更好的阅读和说话,离开了阅读,语文就成了无本之木,于是阅读中积累,阅读中理解,阅读中的运用一直是研究的重点。本次二年级测评正是以阅读为专项对学生进行了测评。可谓抓住了语文学习的要害。测评内容涵盖了积累(词语)、标点、概括、句子理解、故事理解等。(3)情感态度与价值观。写作一题留给学生充分的想象空间,学生可以根据画面人物表情进行想象发挥。总之,这张试卷是能够较为全面的检查学生学习情况及教师教学的实际情况的一份优秀试卷。

二、答题分析

(一)日积月累

1、读拼音,写词语。部分学生写错,这说明学生平时的知识掌握不清晰不牢固。但是,可喜的是学生都尽量做到了书写工整漂亮,这是值得欣慰的地方。

2、多音字、形近字组词、补充成语、填合适的词语学生掌握的非常好,基本没有错误。

3、填空。此题学生错误率较大,原因同样是不审题,此种情况在期中已经出现一次,可并没有改善。

4、我会连,此题学生拼音正确,词语认读无误,连线完美。

5、表示数量的词学生写的很好,可以看出学生平时积累的词语很多。

6、背一背,填一填。由于我班学生每天坚持背诵古诗文,此题没有出现错误。

(二)阅读题

阅读,出现最多的情况是学生添标点落题,还有学生在拓展阅读的能力这方面欠缺,教师平时拓展还不够。可见学生平时的积累习惯没养成;在积累方法上只注重背,忽略写。另外学生对句子的掌握和应用能力训练力度不够。

(三)看图写话

学生对编故事都很感兴趣,一小部分学生能够根据要求写出短文,但是内容平淡,语言罗嗦,并列句式也很多。标点符号运用不当,错别字层出不穷,这都表明学生在平时的积累时,没有注意书写。

三、问题根源

面对试题,审视学生的状况,挖掘出现如此状况的根源,教学中的纰漏在反思中暴露出来:首先,学校早已大力倡导加大课外阅读量,教师也多想办法加以实施,可是没有调动起学生课外阅读的积极性,还没有把阅读转变成学生一种内在的需要,学生完全是在被动的完成老师布置给的任务,没有兴趣的学习也就没有质量可言。其次是课外阅读还没有形成一种可行的检测手段,对学生的阅读处在一种安排但失控的状态,检测跟不上,阅读就会自流。再有就是阅读方法指导不到位,没有系统的阅读方法的训练,学生读书存在盲目性,学生只是一味的读,一味的摘录,到用的时候,又成了大海捞针,不知从何下手。可是平时的阅读教学中只是蜻蜓点水般的说一说,没有练到实处,于是卷面上的得分低也在意料之中的。

语文的世界是广阔的,提高学生的语文素养也是势在必行的,问题虽然存在很多,可喜的是我们已自上而下认识到了阅读的重要性,并在努力的实践中,摸索提高学生阅读能力和阅读兴趣的方法,我们会结合试卷上反映出的问题,及时调整教学策略,使学生爱上阅读,从读中提高语文综合素养。

四、解决方法

考试是为了教师的教学和学生的发展服务的,考试的过程就是促进教师和学生发展与提高的过程。在发现问题和基本分析的基础上,我对下一步语文教学初步提出四个方面的建议:

1、加强字词的积累。

我班学生在这方面掌握的很好,仍须继续努力。

2、课内阅读效率要逐步提升

阅读教学一定要紧紧抓住单元训练重点,抓住读写结合训练点,抓住重点词句段落,引导学生感受、理解、欣赏、评价,习得阅读方法,培养学生的独立阅读能力。要提倡整体感悟,抓住重点片断和关键词语,纲举目张,切忌零敲碎击,逐句分析,更切忌一放就散,蜻蜓点水,走马观花。对课文的重点,要细细地读,体会字里行间丰富的内涵。该丢的丢,该引的引,该讲的讲,该练的练,向40分钟要质量,扎扎实实地提高阅读教学效率。另外要通过课内阅读,培养学生养成积极主动地进行语言积累、自觉积累的好习惯,并引导他们学以致用。

3、课外阅读要攻克难关

引导学生进行广泛的课外阅读,不是可做可不做的问题,而是必须做的。《课程标准》着重提出“少做题,多读书,读好书,读整本的书。”并且详细规定了各个学段的课外阅读总量。尽管农村学校的学生有各种实际困难,但也要尽量想办法让学生读到,以此来巩固课

内学到的阅读方法,开阔学生视野,为学生口语表达和书面表达提供载体。每周一节自由阅读课应坚持保证,每天课前复述故事、讲自己所见所闻所感等更应坚持到底。定期开展阅读交流活动,检查学生阅读情况,进行跟踪指导。学校每学期开展朗读比赛、演讲比赛等语文实践活动,让学生的阅读成果得到充分展示。

4、练笔要广开渠道

语文教学有两个翅膀,一个是阅读,一个是作文。目前看学生的作文问题也很突出。要提高学生的习作水平,就必须要打开学生练笔的各个渠道。一是要加强读写结合。一篇篇优美的课文不应该再是师生分析讨论的中心,而应该成为学生进行语文实践活动的蓝本。老师的责任就是借助于这些课文和语境,创设各种各样的语言训练的机会,让学生进行口头语言和书面语言的训练,读中学写(如仿写、续写、改写等)。二是要加大课后练笔。如写日记、周记、写读书笔记„„通过各种途径,使学生养成勤动笔的习惯,增加生活体验,丰富语言储备,提高写作能力。练笔的渠道还有很多,需要教师不断地去摸索,去尝试。

范文六:一年级语文期末试卷分析 投稿:江珫珬

一年级语文期末试卷分析

第一学期期末检测的结束,从卷面上看,学生做的还是不错的,但是也反映出一些问题。为了提高教学成绩,特对本次测试的试卷分析如下:

一、测试成绩分析

本班现有59人,人平均88.94分,优秀人数45人,优秀率84%,及格人数54人,及格率97%。本次测试比较满意,但也有不足的地方。

二、试题结构和特点

结构:本试卷包括十道题:第一题区分声母和韵母,第二题和第三题选择正确音节,第四题用笔画组生字,第五题看图写字,第六题看拼音写词语,第七题组词,第八题选择正确答案,第九题按原文填空,第十题读短文回答问题

特点:1、突出基础知识。从知识点上看,覆盖面广,对整学期所学过的每个知识点都有涉及。在本次测试题中大部分来自于课本的原题或课本原题的改造。

2、注重能力培养。本次试卷题中,除了突出基础知识的考查外,还注重设计了考查学生能力的试题。(1)考查学生汉语拼读能力与观察能力。(2)培养学生阅读能力和综合运用能力。

3、体现知识综合。第八题用选择正确答案的方法来考察学生综合知识的运用。

三、典型错例分析:

1、错误率最高的是第二题判断对错,有的是忘了拼写规则,有的则是太马虎。

2、第四题用合适的笔画组字,有些同学不知道怎么组,以至于出错。

3、第三题选择正确的读音好多同学忘了画横线,这说明学生做题比较马虎,不认真看题。

4、第九题按原文填空,有些同学掌握的不是很牢固,会背不会填。

三、反思与对策

1、注重良好习惯的培养。

从卷面上,学生的审题不够认真,粗心马虎等,是导致失分的一个重要原因。这些是长期不良习惯养成的后果,应当引起重视。其实养成良好的学习习惯,也是学生的一个基本的素质,它将使学生受益终生。

2、加强易错易混淆概念的辨析。

从卷面上看,不论是在汉语拼音还是在识字、课文,都不同程度地出现学生对某些字词产生混淆。在平常教学中,我们要加强对比练习,让学生在对比中自己辨析、掌握。

3、注重阅读能力和观察能力的培养。

随着课程改革的的不断深入,在教学中改革教学内容的呈现形式,出现了多种形式的练习题型,如图文题,短文阅读题,及综合运用的题型。这些题大多要求学生通过观察或阅读来解决。从学生答题情况来看,学生这方面的能力较薄弱,原因是学生的阅读能力和观察能力不强。因此,在今后的教学中,教师必须注意加强这方面能力的培养。

4、加强学困生的辅导工作。

从本次试卷成绩看,还有一小部分学生成绩非常不理想。因此,在日常的教学中,必须重视对这些学困生的辅导工作,对这部分学生要有所偏爱,及时给予补缺补漏,,以保证不同的人都能得到不同的发展。从而大面积提高教学质量。

5、在写话方面,坚持每天写日记,为写作打基础,使学生的写作水平逐步提高。

总之,本次对学生完成的情况来看,总体上比较好,学生的基础知识掌握得比较扎实,虽然学生的阅读题完成得不是很理想,但跟试卷的难度也有一定的关联。

四、今后改进教学策略

1、 更加重视书写端正、规范,卷面整洁。

2、 重视学习习惯的培养:仔细审题、仔细答题、仔细检查。

3、 注重在教学时让学生掌握好基础知识,而不是通过题海战术。

4、 加强阅读训练,提高阅读方法。

5、 重视词语的积累,增大阅读量,提高说话、写话的能力。

范文七:八年级语文期末试卷分析 投稿:顾姊始

2009—2010年学年八年级语文下学期期末试卷分析

一、试卷基本情况

(一)试卷内容分析

本次命题以《语文课程标准》为指针,注重学科基础知识与基本技能的考查,注重人文精神和新课改理念的渗透,强调语文学习的个性化和创造性的要求,试卷内容涵盖了八年级上册的部分内容和八年级语文下册的所有内容,与学生的学习、生活紧密联系,全面考查了学生的基础知识、阅读能力和写作水平,体现出很强的人文精神,在考查学生语文综合能力的同时也对学生进行了思想熏陶的人格魅力的培养,对今后的语文教学起到了很好的指导作用。

(二)从试卷题型上看,本次考试试卷包括四大块:语文知识积累与运用、语文专题活动、阅读、写作。语文知识积累与运用20分,题目既围绕课本,又与生活相联系,以考察学生的积累和用能力为主。语文专题活动共8分,体现出了“生活即语文,语文即生活”的特点,主要考察学生的综合实践能力。阅读共42分,涉及诗歌鉴赏、文言文阅读和现代文阅读,既有课内的文言文,又有课外的现代文,符合新课改以教材为纲,又不拘泥于教材的原则。作文50分,以命题作文的形式进行考查,降低了学生的审题难度,同时,命题又与学生的生活相联系,注重考查学生的学习生活、情感等的体验和感悟,使学生有话可说,有话可写。

(三)从难易程度上说,试卷难易程度适中,考虑到了面向全体,兼顾优差生。从分值分布上看,语文知识积累与运用20分,语文专题活动8分,阅读42分,作文50分,分值的分布,体现出了母语教学的重点是读和写。总之,这次考试试卷题型设置比较合理。

二、试卷主要特点和亮点

本次考试试卷与学生的学习、生活紧密联系,关注社会重大的时事、热点,较好地体现了教育部“语文考试应着重考查学生的阅读能力和表达能力”的精神,将重要的时事与语文学习巧妙地结合在一起,在考查学生语文知识的同时,将学生的爱国主义教育巧妙融入其中,既注意到了对学生的情感教育,又具有知识性和趣味性,符合学生的心理发展要求。

三、学生答题情况分析

(一)语文知识积累与运用部分学生失分较多,尤其是第1题中的第(5小题),学生对名著的阅读不够深刻,对于其中的人物分辨不清,造成丢分。第2小题由于错别字导致失分,在这题中仅有一成不到的学生能够得满分,究其原因,是由于学生平时上课不专心听讲和课后不认真复习,还有就是学生不够细心,大部分学生的字写得不规范,甚至模糊不清,难认辨认。

(二)语文专题活动:试题的设置与我们的生活密切相连,考查了学生平时对生活的观察、感悟,学生此部分丢分的原因在于叙述时表意不够清晰,审题时不够细心,如第3题的第(1)小题,在答题时遗漏了“从表现手法的角度作答”,造成了失分。

(三)阅读理解题:总体来说,学生答题情况较好,但在答题的细节方面又显露了学生阅读能力的欠缺。文言文阅读的问题是学生的文言文基础不扎实,主要表现在重要的文言实词的理解上,尤其是词类活用和古今异义词的理解,对文言句子的翻译则是关键字解释不出来;说明文阅读,学生的归纳概括能力还有待

于提高,第10题,只要学生注意平时教师的讲解,结合上下文,就可以归纳出答案,第11题,学生答题不全面,只是从结构上进行分析,而没有结合文章内容进行分析,导致失分,第12题,学生答题不规范、全面,仅仅答到“去掉了就不能体现出说明文语言的准确性”,造成失分。对于课外的现代散文阅读,试题较难,总体上的感觉就是同学们在平时的阅读量不够,对于散文的特点没能准确把握,找不到散文的主题,在考场上阅读的程度不深、不细,这就使得答题的时候很不全面,或者答不到点子上,学生心中所想没有准确说出,言不达意,是不会得分的。

(四)作文以命题作文:《我们的记忆很美》为题,不设审题障碍,淡化文体要求,对中心的确立、文体的选择,写法的运用,都有较大选择自由,倡导多元而富有个性的思维,鼓励学生从不同角度,有创意的、大胆表达自己独特的感受和体验。这个作文与学生的生活有较深的联系,在写作时有话可说,但考查下来,学生还是存在许多问题:1.行文格式不对,极少数学生标点符号位置错误(顶格)。2.写作言之无味、空洞,没有具体的事例,感情不真挚。3.阅读面窄,选用的材料不是很新颖,有不少同学的材料显得老套,内容空洞,语言匮乏。4.不能很好地借助一些有效的表达方式突出主旨。5.不会组织材料,在写作中不难过出现了前后矛盾、不统一的现象。6.抄作文给的材料来行文。

四、今后的教学建议

1、更新教学理念,探求科学有效的教学方法。语文教师一定要把自己的角色定位从知识的传授者转变为学法的指导者、促进者,一定要鼓励学生独立思考,勇于探究,要强调学习的过程而非仅仅是学习的结果,一定要改变程式化的教学方法,积极探索有利于激发学生学习兴趣、有利于提高课堂效率的教学方法和教学策略。

2、继续加强基础知识的积累,并着重引导学生转化为一种应用的能力。知识学习与能力培养一直是语文教学研究关注的一个话题,两者必须并重齐抓。试卷答题情况就足以证明:知识与能力同样重要,抓“双基”是一项务实工程,只有务实,才能创新。加强基础知识的掌握与巩固,课上严格要求,向课堂要质量,注重对学生书写质量与速度的练习。注意语言积累与运用,培养学生的语感,注重基本技能的训练,给学生打下坚实的语文基础。

4、训练学生阐述概括能力,引导学生善于抓住关键词句分析文章并准确理解概括主题含义;交给学生答题方法及技巧,引导学生学会归纳不同的文体的考试要点和答题要求。

5、引导学生学会阅读与赏析文章,尤其是一些优美的散文,教给学生阅读的方法与技巧,注重引导学生归纳概括自己对作品的独特的阅读体验和感悟。

6、强化写作训练,提高学生的写作水平。重视审题训练,引导学生区分话题作文与命题作文,多进行片断或专题训练,加强作文语言的感染力训练,引导学生学会自主阅读好的文学作品,教会学生积累素材的方法,使学生的写作水平有一个明显的提高。同时要大力提倡用写日记、周记或随笔,以此来反映自己的思想言行,记录自己的人生轨迹,来表达对人对事的态度,描绘学校、家庭乃至社会的方方面面,鼓励他们说真话、抒真情,学做真人。

总之,本次期末考试八年级语文命题是非常成功的,测试内容遵循新课标关于语文课程性质的定位和基本理念,在一份语文试卷中力图体现“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生会面发展和终身发展的基础。”的精神,收到了较好的成效。

范文八:五年级语文期末试卷分析 投稿:赖勊勋

五年级语文期末试卷分析

巴鹏基

本试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材,关注学生的实际,题量不大,难易适中,覆盖面较广。下面就试题的情况、答题情况以及对今后的教学等方面作点分析,谈点看法。

一、基本情况

本次检测我班参加考试人数36人,平均分为54.6分,及格率39.13%。

二、试题特点

本试卷分为四大板块,共六个大题。

1、内容结构稳中求变,稳中求新。与平时的检测试卷相比,这次的试卷带有明显的继承性和创新性。试卷整体保持稳定,基础知识、阅读和作文三大板块稳定不变,分值也保持不变,但通过“按要求写成语、修改病句”的题型增大了考查面,开放性的题目给学生提供了较大的答题空间。

2、重视积累与灵活运用。照样子填一填,用成语概括快速表现,这是考查学生平时课外积累情况,教师教学过程中的迁移与拓展。成语填写完成后,再根据语境填写到句子中。

3、注重语言表达。在阅读题中,要求学生对文章中的一句话进行理解并谈自己的看法体会,这就是语言的表达。

4、作文改变了以往紧贴教材的形式,首次突破教材,给予了学生广阔的自由发挥空间,有利于让学生表达自己最真实的想法和情感。

三、学生答题得失分析

尽管试卷的第一、二、三、四部分都是一些基础题,但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。

(一)、基础知识

1、字音、字词(第一、二题,共26分)

试卷中要考查的字音、字词,都是本册教材中学生必须掌握的,但那些拼音很容易拼错,有一半的学生都有或多或少的失分。这反映出学生对拼音的掌握不是很好。还有部分同学失分的主要原因,答题时粗心大意,再加上对字音、字词掌握得不牢固,答题时出现判断的错误。

2、句子(第三题,共13分)

这题的句子练习有五种形式,第一种为改写句子,主要考查直接改间接、“把”字句、夸张句等;第二种是缩写句子,第三种是修改病句,第四种是仿写比喻,第五种是关联词的应用。从卷面来看,失分的原因有:一是课文读得太少;二是平时练习时没有认真答题,三是答题时粗心马虎。

3、积累与运用(第四题 , 共10分)

本题是填空题,所考查的内容是本册的古诗和要求背诵的内容。学生大体情况较好,部分学生丢分的原因是写错别字,按要求写古诗的题目张冠李戴了。

(二)、阅读( 共21分)

第1题8分:课内阅读《“精彩极了”与“糟糕透了”》,节选的内容简短又简单,所提问题也较容易回答,有一部分同学的失分主要是表达不清晰,没答到点子上,尤其是标点符号答非所问,没有掌握省略号和破折号的用法。今后在教学中必须加强标点符号的讲解与训练。

第2题13分:课外阅读《小水珠与大浪》,篇幅适中,难度一般,主要考查的是词语的积累和语言的表达,如近义词与反义词、成语故事、读文感受。

(三)、作文( 共30分)

命题作文《我最不喜欢做的事》,要求写清不喜欢的原因,真实表达自己的感受,内容具体,语句通顺,行文正确,书写规范、整洁。

从阅卷情况来看,好的方面大致有以下几点:一是想象巧妙、新奇,颇有创新意识;三是内容丰富多彩,语句优美流畅;三是中心明确,结构比较完整 。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视,一是选材上多雷同之处,视野不够开阔;二是语言积累不多,语言表达不完整,缺乏遣词造句的能力;三是写作技巧欠缺,有的作文层次不清,语言颠三倒四;四是书写不规范、字迹潦草、错别字多。

五、今后改进教学的打算

1、重视字词教学 ,强化基础训练。

字词教学是语文教学的重要内容之一,是阅读和写作的基础。要学好语文,首先要识字,要掌握一定数量的字和词。从本次检测中,我们很明显地看到,许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的,如:不求甚解、一知半解、迷惑不解、励精图治、力挽狂澜等。这些词语在平时的练习册中也常出现的,学生应该有较多认识和巩固的机会,可为什么学生的得分率还不高呢?主要原因是我们在教学实践中设计的课堂练习题的题量偏少而简单,没有达到加强训练的目的(课堂作业虽然都是生字抄写、组词、句子等一些基础的训练题,但对学生掌握基础的知识是很有帮助,很有效果的)。 要提高学生的成绩,首先应重视字、词的过关。在检测卷中,字、词类的题目只要学生平时稍加努力就可以得分。因此,我们教师在教学中应重视词语听写、词语抄写和组词的训练,同时还可开展丰富多彩的活动(如词语接龙、猜谜)来训练和巩固学生对词语的掌握。

2、培养学生的独立阅读能力

从阅卷的统计结果来看,阅读题的得分率是比较低的,说明了学生阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难,只要学生认真阅读短文,是很容

易找到答案的。阅读是极具个性化的行为,我们要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本,用心读书,才能获得个人的理解、体验和感受。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此,我们在阅读教学中要还学生朗朗的读书声,让学生在读中理解,读中体验,读中感悟。

3、激发学生写作兴趣。

学语文,最头痛的就是写作文,学生习作时常常觉得无事可写,无话可说。培养学生的写作能力,要采取多种方法,激发学生的写作兴趣,使学生不断获得写作的动力。一篇好的文章,真实感情比华丽的辞藻,富丽堂皇的布局更为重要,离开真情实感这个前提,一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的生活感受才能打动自己,才能写出流畅优美感人的好文章。作文教学要自由、开放,少一些束缚、限制,使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字,在语言、形式上贯彻一个“活”字。总之,写实的作文一定要让学生写身边的事,说心里的话,说有童真童趣的话;想象作文则要鼓励学生展开想象的翅膀,写出富有新意的作文。

4、丰富语言积累,注重语文实践

积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文,不进行相当数量的练笔,要想学会读写是不可能的。课内的积累,主要是在诵读中积累,如描写人物、景物的词语;细节描写具体生动的句子;运用了修辞手法的句子;富有哲理、意味深长的句子。课外的积累,则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书,组织学生开展丰富多彩的读书活动,让学生读好书,多读书,爱读书,并指导他们做好摘抄和读书笔记。 今后我们在语文教学实践中将采取语言积累和语文实践相结合的原则,使学生在积累中运用,在运用中积累 。在课外时间,尽可能多组织学生交流所见所闻、交流心得,让学生在交际中学习语言、运用语言;鼓励那些写作能力较强的学生向报刊杂志投稿,为学生创设成功的机会,获得成功的喜悦;还可开展“手抄报、朗诵、演讲”等综合实践活动,从而达到拓宽学生视野,丰富知识积累的目的。

范文九:四年级期末语文试卷分析 投稿:刘疗疘

四年级语文试卷分析

一、试卷分析

本次月考试卷,试卷从基础知识、阅读、 作文等方面对学生的知识、能力和习惯进行了较全面的检测。整份试卷密切联系教材,关注学生的实际,题量、难易适中,覆盖面较广,体现出灵活性和综合性,从这份语文试卷中可以清晰地看出平时的教学情况。

二、卷面分析

(一)取得的成绩

1、多数对基础知识和基本技能掌握比较理想。

从学生答卷情况看,本次考试学生对汉语拼音,生字词掌握得好可以,尤其是生字词失分较少;这段时间的强化复习收效不错。本学期来,注重了基础知识的教学,开展的各类训。

(二)存在的问题。

一、6(2)、按要求写句子

联系自己的生活,照样子写句子,最少用三个连续动词。此题失分较多,在日常教学中,没有给孩子们讲过连续动词,在今后教学中应多给孩子们引伸一些知识。

一、6(4)、这个巍峨的巨人,撑在天地之间。(改为比喻句) 有部分孩子没读清题,将改比喻句 理解成 仿写比喻句。 还有部分孩子比喻句修改不恰当均失分。主要原因 内在知识不充足,阅读量小。

二、请根据课文及其相关内容填空。

表现百姓日常生活的《 》,这个全部失分,主要原因是 自己对教材没有吃透,没有仔细读教参。以后在教学前要仔细研读教参。

三、口语交际

失分严重,主要原因让孩子读书少,以后让孩子们每天保证20分钟的阅读。

四、阅读短文,回答问题。

(一)课内阅读

概括主要内容,孩子概括不全面。这个需要在日常课堂中强化。个种修辞手法使用的好处,应该分类给孩子们讲讲,课一运用到习作中。

(二)课外阅读

这篇阅读,较难,分值较大。学生做题情况不好,说明平时练习较少,在以后教学中应强化练习,提升孩子们的理解能力和做题能力。。

E.习作。

习作较难,考查内容出范围。

四、改进的措施。

不断提高教师自身素质。教师要加强学习,认真反思,要有丰富的知识、能力储备。

1、夯实基础。

教学的基本依据是教材,钻研教材是教师上好课的重要保证。

课前要准确全面的理解教材内容,了解学生需要,真正提高课堂的实效性。特别是对于学困生,一定要从基础知识入手,加强训练,让他们逐步提高成绩。

2、加强课堂上的师生互动,生生互动,人机互动。

教师要善于观察思考,适时转换和优化知识结构,把课堂还给学生,让学生参与教学,亲身体验探究的过程,激发学习的热情。

3、力求让知识“活”起来。

设计更合理有效的作业,减轻学生课业负担的同时又能发挥作业的实效性,培养学生解决实际问题的能力。

4、提高学生的阅读能力

从基础的讲读入手,尊重学生在学习过程中的独特体验。在引导学生正确理解文本上的基础上,再对文本展开多样化的思考,培养学生的创新意识。这样有助于学生思维水平和认知水平的不断提高。这样学生就不至于对于开放性的试题感到十分茫然,或只求答案唯一。

5、加强对作文的评改、指导。

对于学生的作文评改的指导落到实处,使学生的作文评改水平再上一个新的台阶。尤其多照顾中差学生,在写作文时,让学生有内容的时候,也还要强调让学生写好字,确定中心,选择材料。

范文十:三年级语文期末试卷分析 投稿:钟藍藎

三年级语文期末试卷分析

一、试题分析

本次试卷密切联系教材,关注学生的实际,题量较大,难易适中,覆盖面广,从书写习惯、多音字区别、阅读积累与运用以及写话等几个部分对学生的习惯、知识、能力进行了全面而细致的检测。既考查了学生语文基础知识,又考察了学生对阅读理解、分析及习作能力。

二、学生答题情况。

第一题:基础知识

1.读拼音,写词语

本题考查的重点是本册书中基础知识的掌握情况。本题的答题情况较好,大部分学生的基础知识掌握的比较牢固,极少数学生出现错别字。

2.比一比组词

比较组词。总体来说学生完成的很好,出错最多的是唾,学生识记不清。

3.选择正确读音。“稚拙”的“拙”错的比较多。

4.给带点字选择正确的解释。重点考察了字义在不同的语言环境中的理解,完成较好。

5积累词语。考查了学生对四字词语的掌握情况。博览群书的览有写错的。

6.选择关联词语填空。学生错的较多,不理解关联词语的意义,不会正确应用。

7补充句子。圆圆的月亮像-----------。学生不仔细读题,写错。

8.按要求写句子。修改病句找不出病因。

第二题:阅读短文 在短文的阅读与理解方面,学生失分较多,错误主要集中在课外阅读题。许多学生没有将短文好好阅读就慌忙作答,理解不到位从而造成错误。由于学生基础相对较差,对学生的综合训练见效慢,收效不明显,以至于学生审题能力较差。有的不读题乱写一气,有的没能

真正领会句子含义,更缺乏理解的深度。造成课外阅读《铺路工》中的问题回答不准确。

第三题:习作

本次习作“想起那件事我就------”虽来源于学生自身的生活实践,但由于学生基本功不够扎实,不能留心生活,选材无意义,内容空洞。学生不能表达真情实感。

三、今后改进措施 1、要继续重视识字和积累。

从本次考试可以看出,识字和积累得分率较高,学生掌握较好, 加强对学生基础知识的夯实力度,尤其是学困生的基础知识的练习和巩固,争取能让他们把字词句等基础知识掌握得再扎实些。督促学生熟读、背诵课文

2、严格要求,养成认真检查的好习惯。培养学生认真审题以及做完试卷后仔细检查的好习惯,从每次作业,每次练习开始严要求。

3、抓好阅读,知道学法。注重学法的指导,精讲多练,归类学习培养学生认真阅读的好习惯。

4、继续加强写作指导。从两方面入手,一是要加强课外的阅读积累,二是多提供连笔的机会,提倡与生活实践密切联系起来。

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