人教版小学二年级语文上册_范文大全

人教版小学二年级语文上册

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【专家解析】人教版小学二年级语文上册

【优秀范文】人教版小学二年级语文上册

范文一:人教版小学语文二年级上册语文园地5(1) 投稿:熊忻忼

语文园地五

学习目标: 1、运用偏旁归类的方法巩固识字,并引导发现偏旁与字义的关系。 2、能留心观察周围事物,用数量词填上相应的事物名称。 3、朗读词语、通过读记积累词语。 4、正确、流利、有感情背儿歌。 5、围绕“合作”这个主题,进行口头表达。 教学用具: 电脑、课件、实物投影、图片。

第一课时

一、导入

(播放音乐)听到选这熟悉的声音,又到了“我的发现”时间了,这一次我们会有

什么新的发现呢?

二、我的发现

1、出示课件(带有“钅、衤、疒”旁的三组字)

钅 钢 铜 铁 钉

衤 被 裙 裤 袄

疒 病 疼 痛 疯

2、学生自由读一读,在小组里说说自己的发现。

3、交流发现:每一行的字都有一个相同的偏旁。(在字的前面点击偏旁)

可是,你们知道吗?这12个字里藏着秘密呢?聪明的小朋友一看就知道。(引导学生观察

课件的12个字与“钅、衤、疒”字的关系。)

(第一行都有“钅”字旁,金字旁与金属有关;第二行字都有“衤”字旁,衣字旁与服

装、被子等有关;第三行字都有“疒”字旁与疾病有关)

4、小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读。

5、你还知道哪些“钅、衤、疒”的字?你在哪里见过这些字?

(鼓励学生在生活中识字,通过交流识字经验增强识字的自豪感。)

6、 拓展:找一找“钅、衤、疒”旁的字。

教师和学生共同总结:字的偏旁与字的意思有关。

三、我会填

1、出示课件(不带词语)

一只( ) 一个( ) 一把( )

一块( ) 一条( ) 一盘( )

2、你能根据量词填上相应的事物名称吗?(小组内练习后推荐一人讲给大家听)

3、 指名领读,同桌互读,拍手读,男女生对读。

4、 在生活中像这样的词还有很多,你会说吗?

5、拓展:

五颗( ) 一座( ) 一本( )

一幅( ) 一架( )

一间( )

四、我会读

小朋友们认得、填得真好,咱们接着往下学。(点出“我会读”。)出示课件图片上写着“我会读”中的词语。

书桌 板凳 椅子 棉被 运动裤 本领 习惯 宣布 称赞 议论纷纷 自信 容易 粗糙 疲劳 吞吞吐吐 学生自己读一读词语,边读边想:这些词语有什么相同的地方?

让学生说说“吞吞吐吐”(AABB)形式的词语。

五、读读背背

《走山路》是一首有趣的绕口令形式的儿歌,在教学中要以读为主,熟读成诵。让学生借助插图,在读中感悟。

1、下面我们就来学一首儿歌:走山路。(出示课件、配音)

2、借助拼音自由练读,注意要读准字音,把句子读通顺。(配乐朗读)

3、多种方式练读:指名读,同桌互读,边评边读,组内读,男女生读,齐读,边读边做动作„„

4、说说你读懂了什么。

5、看课件:小猪、小鹿和小兔为了什么事急坏了?

6、老师指着课件让学生自由发言。

7、指导背诵(四人小组合作、开火车)

8、齐背儿歌。(配乐)

第二课时

口语交际:合 作

本次口语交际的话题是与别人合作做成过事情,选一件讲给同学听。听的人可以插话,可以提问题。再评一评哪件事做得好,谁讲得清楚、明白。

1、教师利用多媒体课件出示合作的图片。

2、 指导学生简单地说出图意。(让孩子们畅所欲言)

3、板书课题《合作》

4、师讲合作做成的故事

5、小组内每人讲与别人合作做成的事,然后小组派代表在班里讲。听的人可以插话,可以提问题。(使学生品尝到成功的喜悦,获得成功的满足感,增强了口语交际的自信心和勇气)

6、再评一评哪件事做得好,谁讲得清楚、明白。(应该充分调动学生的积极性,鼓励他们发挥自己的聪明才智说出自己独到的见解,培养健康的人格,发展健康的个性)

总结:在我们的生活中同学之间要团结友爱,而且要发扬团结合作的精神,这样才能把事情做好做成功,希望每个人多关心身边的小事,做合格的小公民!

展示台

这次展示台是展示自己搜集有关团结合作的词语、谚语等。这一项活动要提醒学生提前做好准备。展示的方式可以灵活多样,比如:比比谁说的谚语多,比比哪组搜集的有关团结合作的词语多;同学之间进行词语本交流,合作制作词语卡片,互赠自己喜欢的词语。 教学反思:

范文二:人教版小学语文二年级上册《语文园地五》 投稿:毛蜛蜜

语文园地五

教学目标:

1、运用偏旁归类的方法巩固识字,并引导发现偏旁与字义的关系。

2、能留心观察周围事物,用数量词填上相应的事物名称。

3、朗读词语、通过读记积累词语。

4、正确、流利、有感情背儿歌。

5、围绕“合作”这个主题,进行口头表达。

教学重点:运用偏旁归类的方法巩固识字,并引导发现偏旁与字义的关系。

教学用时:一课时

教学用具:

电脑、课件、实物投影、图片。

第一课时

一、导入

(播放音乐)听到选这熟悉的声音,又到了“我的发现”时间了,这一次我们会有什么新的发现呢?

二、我的发现?

1、出示课件(带有“钅、衤、疒”旁的三组字) 钅 钢 铜 铁 钉

衤 被 裙 裤 袄

疒 病 疼 痛 疯

2、同学自由读一读,在小组里说说自身的发现。

3、交流发现:每一行的字都有一个相同的偏旁。(在字的前面点击偏旁)

可是,你们知道吗?这12个字里藏着秘密呢?聪明的小朋友一看就知道。(引导同学观察课件的12个字与“钅、衤、疒”字的关系。)? (第一行都有“钅”字旁,金字旁与金属有关;第二行字都有“衤”字旁,衣字旁与服装、被子等有关;第三行字都有“疒”字旁与疾病有关)

4、小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读。

5、你还知道哪些“钅、衤、疒”的字?你在哪里见过这些字? (鼓励同学在生活中识字,通过交流识字经验增强识字的自豪感。)

6、拓展:找一找“钅、衤、疒”旁的字。

教师和同学一起总结:字的偏旁与字的意思有关。

三、我会填?

1、出示课件(不带词语)

一只()一个()一把()

一块( )一条()一盘()

2、你能根据量词填上相应的事物名称吗?(小组内练习后推荐一人讲给大家听)

3、 指名领读,同桌互读,拍手读,男女生对读。

4、 在生活中像这样的词还有很多,你会说吗?

5、

五颗()一座()一本( )

一幅( )一架( )一间()

四、我会读

小朋友们认得、填得真好,咱们接着往下学。(点出“我会读”。)?出示课件图片上写着“我会读”中的词语。

书桌 板凳 椅子 棉被 运动裤

本领 习惯 宣布 称赞 议论纷纷

自信 容易 粗糙 疲劳 吞吞吐吐

同学自身读一读词语,边读边想:这些词语有什么相同的地方? 让同学说说“吞吞吐吐”(AABB)形式的词语。

五、读读背背

《走山路》是一首有趣的绕口令形式的儿歌,在教学中要以读为主,熟读成诵。让同学借助插图,在读中感悟。

1、下面我们就来学一首儿歌:走山路。(出示课件、配音)

2、借助拼音自由练读,注意要读准字音,把句子读通顺。(配乐朗读)

3、多种方式练读:指名读,同桌互读,边评边读,组内读,男女生读,齐读,边读边做动作……

4、说说你读懂了什么。

5、看课件:小猪、小鹿和小兔为了什么事急坏了?

6、老师指着课件让同学自由发言。

7、指导背诵(四人小组合作、开火车)

8、齐背儿歌。(配乐)

板书设计

语文园地五

范文三:人教版小学语文二年级上册语文园地6 投稿:许竁竂

《语文园地六》

我的发现

本部分包含发现识字规律和多音字用法两项内容。

教材首先是字、词同时呈现,做到了字不离词;然后突出呈现“我会认”的六个生字,便于学生前后联系把握学习目标。学习伙伴的提示暗示了一种识字方法,即:运用“熟字相加”的方法记生字。 教学时可先让学生借助拼音读一读字词,再读一读“小泡泡”里的话,自己发现汉字的构字规律,找同学交流交流。也可以启发学生想想这些字还可以用什么方法识记。

可以用拼字游戏巩固识字。学生自制生字部件的卡片,进行拼字练习。老师还可以制作几个本课生字以外的汉字部件,让学生与自己的卡片拼一拼,看看拼成什么字。如,户—方→房、田—心→思、口—贝→呗、月—各→胳。

“我会填”是让学生在读读、说说、用用的过程中,发现汉字的一字多音现象。

“我会认”里的六个生字要当堂认识。可以用生字卡巩固,或通过读字、读词、用字组新词来巩固。如:历史、经历、历历在目。 可采取激励的方式组织教学。如,“书上的小女孩发现了“历”字是由两个认识的字组成的,你们谁发现其他几个字的特点了吗?” 日积月累

本部分包括读记短语、填标点、读儿歌三项内容。意图是积累语言、学习使用标点符号、培养学生的爱心。

“读读记记”有六个偏正式短语,要求反复朗读。“健康的身体”要求读出自信的语气,“火红的太阳”要读出灼热的激情,其他要分别读出“羡慕”、“寒冷”、“遥远”、“心爱”的意味来。可以进行口头扩展练习:如()的身体,()的眼光。还可以创设情境进行感悟。如,“羡慕的眼光”:××同学学习好,品德也好,被学校评为“十佳少先队员”,我们掌声祝贺!(这时稍停,学生就会看××同学),这种眼光就是“羡慕的眼光”。

“我会填”是根据例句,通过自己读句子,填标点,引导学生学习使用句号、问号、感叹号。要填的第一句也可以填问号。要通过朗读来体会不同标点符号所表达的语气。教师可口头再说几个句子,让学生根据语气说说应该用什么标点符号。

“我会读”要求诵读儿歌。重点是通过各种形式的读,让学生读出感情。要求做到边读边想,不会认的字可以问一问周围的同学。在学生自读的基础上,让学生说说从儿歌中体会到什么。然后创设情境,让学生进行对读或表演读,体会语言的韵味和儿歌中蕴含的情感,激发学生学习语文的兴趣。

口语交际

本次口语交际的话题是《我想这样做》。教材已经为学生创设了情境。口语交际活动可以安排以下环节。

一、创设情境

播放帮助残疾人的有关录像或展示有关图片,让学生说说自己的想法。

二、情境对话

介绍几种帮助残疾人的情况(如,盲人过马路、公共汽车上上来一位有腿疾的乘客、身体有缺陷的同学上体育课),让学生说说应该对残疾人说些什么,做些什么。

先在小组里说,再全班交流。

三、说唱结合,读说结合

1结合“展示台”的《爱的奉献》或者其他歌曲,说说为什么要关爱残疾人。

2朗读有关残疾人的故事或其他文章,提出问题来讨论,或者交流自己听后的感想。

展示台

展示活动可以让学生自己组织、开展,体现自主性。教师要做好指导。

1在教学《日记两则》时就鼓励学生记日记,并提醒学生注意保存。

2让学生把课桌围成一个大圈,作简单的舞台布置。

3课前让有兴趣的学生收集《爱的奉献》的歌词,并主动地识字、学唱。课堂教学中展示学生新识的字,把他们新识的字贴在课室“生活识字区”里。可以进行个人表演或小合唱。

4让学生从不同的方面展示自己的才能。如,唱其他歌、跳舞;讲关爱和奉献的故事;说一件令自己感动的事;记名言。

范文四:(案例小学语文)人教版二年级语文上册 投稿:陈嚼嚽

人教版二年级语文上册

14我要的是葫芦

设计一:

教材分析:

《我要的是葫芦》是一篇故事性很很强的寓言故事,想象空间很大,人物形象很鲜明,所蕴含的深意(叶子和葫芦是相互联系的,任何事物之间都存在着普遍联系)学生也能很自然的理解,深受学生欢迎。 教学目标:

1、

2、 会认6个二类字,会写8个一类字。灵活运用识字方法。 正确。流利有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句、陈述句的不同语气及表达效果。

3、 理解故事发生的过程,并能生成画面进行想象,能够通过独立思考和想象续写故事或改编故事的某个情节,重构故事结尾。

4、 拓展阅读《大树和啄木鸟》,进一步理解事物之间是有联系的。 重点、难点:课文的重点是让学生理解故事中所包含的道理。难点:引导学生揣摩人物心理,读好问句、感叹句、和陈述句。 教学过程:

第一课时:预习并搜集整理资料。

预习要解决的问题,列好提纲,让学生有目的有计划地做好预习。 预习提纲:

字词篇:

我会认“葫芦藤盯哇邻”,读熟并注音,在课文中圈出来并注音,然后把有生字的句子读通顺。

我会写“言、每、治、棵、挂、哇、怪、慢”读熟并注音,每个字至少组两个词。

课文中出现的两个多音字:“种”和“看”会注音和组词. 资料篇:(制作葫芦和蚜虫的名片)

葫芦:一年生草本植物,叶子互生,心脏形,花白色。果实中间细,像两个球连在一起。嫩时做蔬菜用,长老后硬壳可做器皿。

蚜虫:昆虫的一种,身体卵圆形。喜欢聚集在植物芽上吸收植物的汁液,对植物危害极大。蚜虫种类很多,有麦蚜、高梁蚜、棉蚜、菜蚜、桃蚜等。

句子篇:

美句积累:“细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。花谢以后,藤上挂了几个小葫芦。”

反问句感叹句陈述句大比武:读一读感受一下语气和表达效果。 叶子上的虫还用治?(反问句表示肯定)

叶子上的虫不用治。(陈述句句)

有几个虫子怕什么!(感叹句)

有几个虫子不可怕。(陈述句)

画出有修饰成分的短语和四字词语并读一读:

细长的葫芦藤、雪白的小花、可爱的小葫芦、自言自语。 课文篇:

读熟课文,标好段的序号,想象出三幅画面:开始时种葫芦人的表情及葫芦的样子,中间邻居劝说时的种葫芦人的表情,最后葫芦的样子和种葫芦人的表情。

揣摩三幅画面上种葫芦人的心理。

思考篇:

假如你是种葫芦人你会怎样做?可以重新改编故事,重整故事结尾,也可以想象最后种葫芦人的表情,揣摩他的心理并进行故事续写。 第二课时:

一、 导入新课:

展示学生搜集的葫芦和蚜虫的资料,并让学生认识“葫芦”和“蚜虫”两个词语。导入新课,齐读课题《我要的是葫芦》。

二、 检查预习,解决字词识记问题。

1、 观察课文插图,认识“葫芦藤”三个字,注意部首草字头与草

本植物有关。

2、 用“多可爱的小葫芦哇!盯着好好看看!”认识“哇、盯”

3、 邻居来劝说,认识“邻”,住的比较近的人是邻居,注意部首双

挂耳。

4、 学生说一说,交流识记方法。

5、 引导学生分析一类字的结构和构成,然后范写生字,学习书写

本课的生字。注意:“言独体字,第一道横要长。”“每,部首母,撇折往左倾斜,横要长。”“治、棵、挂、哇、怪、慢”左右结构,要写得左窄右宽,注意挂哇两个土的写法。

6、 齐读一二类字组成的词语,巩固字词。

三、 朗读感悟:

1、 范读课文,注意语气和停顿。

2、 出示三幅画面,让学生根据预习提纲,说出三幅画面的含义。 第一幅:葫芦长得枝繁叶茂,挂满了可爱的小葫芦。种葫芦人非常高兴。他心里在盼着小葫芦快快长大。

第二幅:葫芦上有一些蚜虫,邻居心急的劝他赶快治一治。种葫芦人满脸不以为然,感到很奇怪的样子,他心里想的是我要的是葫芦,叶子上有蚜虫没关系。

第三幅图:叶子枯黄,有的还有小孔,小葫芦掉光光。种葫芦人满脸惊讶,失望伤心极了。

3、 反问句、感叹句、陈述句大比武:(反复诵读这几句话所在段落,

好好揣摩其中的语气)

反问句表示肯定的意思,语气强烈。叶子上的虫还用治?意思是:叶子上的虫不用治。(问:这个观点对吗?)

有几个虫子怕什么!感叹句表达的语气更强,意思是有几个虫子不怕什么。换成陈述句,语气减弱,表达的意思不够强烈。

4、再次通读全文,思考问题:

1、 可爱的小葫芦是怎样长出来的?

2、 种葫芦人最后为什么没有得到葫芦?种葫芦人错在哪儿?

四、 拓展提高:

假如你是种葫芦人你会怎样做?可以重新改编故事,重整故事结尾,

也可以想象最后种葫芦人的表情,揣摩他的心理并进行故事续写。你喜欢哪一种就选择哪一种来展示。

设计二:

14、我要的是葫芦

教材分析:

《我要的是葫芦》是一篇故事性很很强的寓言故事,想象空间很大,人物形象很鲜明,所蕴含的深意(叶子和葫芦是相互联系的,任何事物之间都存在着普遍联系)学生也能很自然的理解,深受学生欢迎。

学情分析:二年级学生喜欢故事,对这篇课文应该很感兴趣。故事中所包涵的道理,学生借助“葫芦叶子与葫芦”这样具体的物来进行理解,也比较容易。所以应引导学生把注意力放在揣摩人物的心理和课文朗读上。

教学目标:

1、 会写8个一类字,会认6个二类字。灵活运用识字方法。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句、陈述句的不同语气及表达效果。

3、 理解故事发生的过程,并能生成画面进行想象,做到有声有色地进行分角色朗诵,能够通过独立思考和想象续写故事或改编故事的某个情节,重构故事结尾。

4、 拓展阅读成语故事《唇亡齿寒》和《城门失火殃及池鱼》,进一步理解事物之间的联系。

重点、难点:课文的重点是让学生理解故事中所包含的道理。难点:引导学生揣摩人物心理,读好问句、感叹句、和陈述句。

教学过程:

《1》第一课时:预习并搜集整理资料,把要解决的问题列好提纲,让学生有目的有计划地做好预习。

预习提纲:

I、字词篇:

我会认“葫芦藤盯哇邻”,读熟并注音,在课文中圈出来并注音,然后把有生字的句子读通顺。

我会写“言、每、治、棵、挂、哇、怪、慢”读熟并注音,每个字至少组两个词。(把自己记住这些字的有效方式在小组内说一说,交流一下。小组内检查字词识记情况。)

课文中出现的两个多音字:“种”和“看”会注音和组词. II、资料篇:(制作葫芦和蚜虫的名片)学生自己查阅资料,搜集整理葫芦和蚜虫的资料,自己设计并制作好葫芦和蚜虫的名片。

葫芦:一年生草本植物,叶子互生,心脏形,花白色。果实中间细,像两个球连在一起。嫩时做蔬菜用,长老后硬壳可做器皿。

蚜虫:昆虫的一种,身体卵圆形。喜欢聚集在植物芽上吸收植物的汁液,对植物危害极大。蚜虫种类很多,有麦蚜、高梁蚜、棉蚜、菜蚜、桃蚜等。

III、句子篇:

美句积累:“细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。花谢以后,藤上挂了几个小葫芦。”(我能把这句话背过,甚至能够把画面想象出来,画在大脑里或者画纸上。)

●反问句感叹句陈述句大比武:读一读感受一下语气和表达效果。

●叶子上的虫还用治?(反问句表示肯定)

●叶子上的虫不用治。(陈述句句)

●有几个虫子怕什么!(感叹句)

●有几个虫子不可怕。(陈述句)

●画出有修饰成分的短语和四字词语并读一读:

细长的葫芦藤、雪白的小花、可爱的小葫芦、自言自语。(引导学生学会作批注)

IV、课文篇:

读熟课文,标好段的序号,想象出三幅画面:开始时种葫芦人的表情及葫芦的样子,中间邻居劝说时的种葫芦人的表情,最后葫芦的样子和种葫芦人的表情。

揣摩三幅画面上种葫芦人的心理。

V、思考篇:

假如你是种葫芦人你会怎样做?可以重新改编故事,重新构建故事结尾,也可以想象最后种葫芦人的表情,揣摩他的心理并进行故事续写。

《2》第二课时:

一、导入新课:

展示学生搜集的葫芦和蚜虫的资料,并让学生认识“葫芦”和“蚜虫”两个词语。导入新课,齐读课题《我要的是葫芦》。

二、检查字词识记情况。

●观察课文插图,认识“葫芦藤”三个字,注意部首草字头与草本植物有关。

●用“多可爱的小葫芦哇!盯着好好看看!”认识“哇、盯” ●邻居来劝说,认识“邻”,住的比较近的人是邻居,注意部首双挂耳。

●学生说一说,交流识记方法。

●引导学生分析一类字的结构和构成,然后范写“葫芦藤”三个生字。

●齐读一二类字组成的词语,巩固字词。

三、朗读感悟:

1、范读课文,注意语气和停顿。

2、出示三幅画面,让学生根据预习提纲,说出三幅画面的含义。

第一幅:葫芦长得枝繁叶茂,挂满了可爱的小葫芦。种葫芦人非常高兴。他心里在盼着小葫芦快快长大。

注意指导第一段葫芦长得枝繁叶茂的句子,尽量让孩子起来描述,用不同的方式多读,直到背过。

注意强调这一部分中感叹句的读法和作用。有几个虫子怕什么!感叹句表达的语气更强,意思是有几个虫子不怕什么。换成陈述句,语气减弱,表达的意思不够强烈。

第二幅:葫芦上有一些蚜虫,邻居心急的劝他赶快治一治。种葫芦人满脸不以为然,感到很奇怪的样子,他心里想的是我要的是葫芦,叶子上有蚜虫没关系。注意分角色朗读,注意读出邻居劝说的着急,种葫芦人的无所谓。边读边表演。

注意强调反问句表示肯定的意思,可以使语气更强烈。叶子上的虫还用治?意思是:叶子上的虫不用治。(问:这个观点对吗?)

第三幅图:叶子枯黄,有的还有小孔,小葫芦掉光光。种葫芦人满脸惊讶,失望伤心极了。引导学生揣摩此时种葫芦人的心情。理解为什么葫芦会掉光光。懂得事物之间的联系。提一提预习提纲上的《唇亡齿寒》和《城门失火殃及池鱼》的成语意思。

3、再次通读全文,思考问题:

可爱的小葫芦是怎样长出来的?(长叶开花结果施肥浇水捉虫)引出拓展提高部分。

四、拓展提高:

假如你是种葫芦人,听了邻居的劝说你会怎样做?可以重新改编故事,重整故事结尾,也可以想象最后种葫芦人的表情,揣摩他的心理并进行故事续写。你喜欢哪一种就选择哪一种来展示。

学生续写,展示。

课后反思:《我要的是葫芦》这篇课文讲的是一个种葫芦的人,

心里只想要葫芦,却不关心葫芦的其它部分,不听邻居的劝说,最后一无所获的故事。我通过课堂教学,使学生知道葫芦叶子与葫芦果实之间的关系,让学生明白要想得到好的果实,就得细心呵护植物各部分的生长。从而能够懂得做事要注意事物之间的联系,不能只关注结果。

我在教学中利用自主预习和课堂交流的方法开展教学,总体效果较好,也有需要反思之处。

1、生字词教学:(1)生字注意了字义的理解,忽视了对字形的教学。没有让学生多找找同音字和形近字。(2)读词语巩固时形式单一,效果稍差。

2、课文教学:课文教学注重了学生对种葫芦的人的心理的揣摩,忽视了让学生对种葫芦人的动作的理解和一些重点词语的把握。如:“那个人每天都要来看几遍”当中的“每天、都”;“那个人盯着小葫芦,自言自语地说”当中的“盯、自言自语”等。

范文五:人教版小学语文二年级上册语文园地七(1) 投稿:薛茩茪

语文园地七

教学要求:

1、认识汉字的分分合合的奇妙结果。

2、进行词语接龙游戏,巩固词汇。

3、进行改变句式练习。

4、朗读课文。

5、进行口语交际。

6、才艺展示。

7、培养学习的兴趣,在学习中受到爱的教育。

重点难点:

1、通过认识汉字的拆分,掌握学习新字,巩固熟字的方法。

2、不改变句意,用“被”字改变句子结构。

3、有感情地朗读短文,并能背诵。开启学生的想象力。

4、以儿歌形式和实际行动来表现自己保护小动物的决心。

教具准备:

1、小黑板,自制“小花鹿”的头饰。

2、课前编好的“拍手歌”、“顺口溜”等儿歌。

课前预测:

第一课时

我的发现

这是一道组合拆分认字的练习题,蓝绿相配的长方形中是一个多字组合体,它可以拆分出“立”、“日”、“音”等十多个字。教学时要让学生认真观察,自己去拆字,充分发挥学生的自主学习能力与合作交流意识。在有趣的“找字”活动中,巩固学生的识字能力,激发学生对汉字的喜爱。

1、出示教材提供的字组合体。进行活动说明,这个组合中藏着许多我们以前学过的汉字,以小组为单位,看哪个组发现的字最多。

2、小组合作,观察记录。

3、汇报评比。教师要有意识地发挥学生的主体作用,让学生当“小老师”,把本组找到的字指给大家看。根据又快又多的标准,评选出优秀的小组。

4、拓展练习

(1)“圆”、“葫”、“鸽”分别可以变出几个字来?

(2)让学生自己写出能够拆分的字,相互考一考。

第二课时

日积月累

这一部分分成三个“版块”。即“我会接”、“读读说说”、“读读背背”。

“我会接”是一道词语接龙练习,引导学生了解“尾首相接”是顺利进行练习的关键。目的是帮助学生积累词汇,训练思维的灵活性。

1、让学生以小组为单位根据题目进行口头接龙练习,看哪组接得长。也可以采用互相挑战的作法,交替接词,比比哪个组接的词语最多。

2、教师可用“开火车”的形式,再选择词语让进行全班范围的练习。比如:前后、鲜花、明亮等

3、学生自由选择词语做接龙练习

“读读说说”是“把”字名改成“被”字句的练习。第一、二句是改写的例句,第三句是要求学生改说的句子。教学中要要让学生反复朗读例句和要改的句子,体会句子前后内容存在的联系,改后要让学生对比着朗读这两个句子,体会句子的含义是否变化。面对二年级学生的实际,教学中不应出现关于句子成分等相关的述语。在完成教材中的题目的基础上,可视学生情况,完成下面的练习。

1、风把乌云吹走了。()被( )。

2、父亲把受伤的小鸟治好了。()被( )。

“读读背背”是读背《小花鹿》。这是一首充满童趣的儿童诗,配图精美,形象可爱,可以先引导学生看图,激起学生对小花鹿的喜爱之情,然后让学生自由朗读,在通过范读、指名读、评议、表演读等多种形式让学生读出情感,读出小花鹿的可爱。让学生觉得“我”就是淘气可爱的小花鹿,最后让学生熟读成诵。

第三课时

口语交际

本次口语交际的话题是“保护有益的小动物”。

交际准备:

1、收集小动物的图片、挂图或课件。

2、把班上的同学分成若干组。

组织过程:

1、出示课下收集的小动物的图片、挂图或录像、课件等资料,创设情境,导入新课。教师启发提问:你认识画面上的哪些小动物?除了这些小动物,你还能说出其他小动物的名称吗?

2、小组内相互交流,说说这些小动物对人类有哪些益处?你喜爱这些小动物中的哪一个,说出自己的理由。可以挖掘学生生活经验,引用生活中的实例进行说明。

3、小组讨论:我们应该怎样保护这些可爱的小动物?(学生自己决定讨论哪一种小动物;教师巡视,随机鼓励小组成员全员参与,并相机点拨指导)

4、汇报交流:小组派代表向大家介绍小组讨论的结果。(教师应该鼓励学生大胆表达,学生讨论出来的方法可以不拘一格,只要合理就行。其余学生可以向说的同学质疑,实现师生、生生互动交流。)

5、鼓励学生动手实践,如,设计广告、制作标语牌,画宣传画等。

6、展示实践成果,师生共同评议。

第四课时

展示台

本组“展示台”,主要是针对本组的专题——保护环境设计的。主要目的是培养学生的环保意识,投入环保活动实践中。教者应有意识在本组课文前面的教学中有意识地提醒和布置学生保存好自己的作品和资料。在展示中教师应该关注学生的个性的体验和独特的表达方式,结合实际对学生的作品,与学生一起进行富于鼓励性的评议,努力创造宽松的交流氛围,培养学生的表现能力。

1、在学习《识字7》时,教师要鼓励学生自己尝试编写爱护环境,讲究卫生的拍手歌。教师要给予指导。

2、在学习《清澈的湖水》时,教师要组织儿童编写讲卫生,保护环境的顺口流。

3、在教学《父亲和鸟》时教师要在引导学生认识如何保护鸟类的基础上,鼓励学生真正地投入到爱鸟和护鸟的活动中去。进行制作标语牌、给小鸟做个家等活动。

4、组织学生在课上围坐在一起,进行展示活动的安排布置,营造氛围,鼓励表现。

5、组内交流,分组展示,把自己拍手歌、顺口流、鸟巢,展示给大家看。并启发学生说出自己的想法

个别学生辅导:

教学反思:

范文六:人教版小学语文二年级上册语文园地七(6) 投稿:方珤珥

课题

语文园地七

教案序号

教 材 分 析

本次口语交际的话题是“维护有益的小动物。 “这是在本组课文教学内容基 础上对单元主题进行的深化。 其目的是实现主题内容与同学生活实际的全方 位链接, 进而增强同学维护有益小动物的意识。 口语交际活动作为本次延伸 与深化主题的一个载体,要力求发挥交际活动的优势,多形势、多角度地创 设交际的情境,实现真正意义上的生与生、师与师的互动,让同学充沛“对 话”,鼓励同学人人开口,说的过程中要相机诱导,激活思维,拓宽思维, 培养同学的口语交际表达能力。 1、培养学生的观察能力,自主探究和发现的能力。 2、引导学生在日积月累和运用中学习语言。 3、增强爱护动物的意识,培养口语交际能力。 4、乐于参与展示交流活动。

教 学 目 标

教材 重点难点

归类识字的能力培养

突出重点 突破难点 措施 教学准备

引导合作探究

课件 教学过程 二次修改

一课时 (一)我的发现 1.演示小蜜蜂飞到第一个草丛,翻转绿草丛,呈现“我的发现” 之 花,口号: “我的发现,只要细心! ” 2.出示字的组合体“音克(上下结构) ” 的放大图片于黑板上,示 范拆合过程并相机提示:拆合字的部件不拆散笔画。 3.小组合作,观察并动手拆合“音克(上下结构) ” 的组合体卡片, 发现其中所隐藏的字,一个个写下来,比快,比多。 4. 指名小组展示拆合结果, 并请学生上台, 师生合作演示拆合过程, 板书这些字。奖励“园地之花” 。 5.拓展练习:从“树、春、园” 等组合体或字中,选自己最有兴 趣的一个,也可以自己想出能够拆分的字,小组内互相考一考。 6.又学到一种新的识字方法,高兴不高兴,甜不甜?(生做甜的表 情)我们已经把“我的发现”之花酿成甜蜜了! (二)日积月累 1. “我会接”──词语接龙。 (1)以书中词“父亲→亲人→„„”为例,通过教师有节奏的示范 读“父亲的亲呀,亲人的人呀,人生的生呀” ,带动学生跟读接龙,迅速 板书,相机指导方法和规则。 (2)任选一个非课本上的词(如“园地” )为龙头,小组合作接龙, 在规定时间里,比快、比长。 (3)展示:小组各自带读本组接龙词语,师生共同评价。口号: “日 积月累,越积越多! ” “甜不甜?” 2. “读读说说”──“把”字句、 “被”字句转换练习。 (1)指名朗读、对比,体会两个句子之间的关系,男女生分读、齐 读。 (2)指名练习(师动作演示、引导) : “他把小鱼放进大海里” ,改成 “_____________被_______________。 ”齐读、体会。 (3)拓展训练。 ① 以

课堂环境、实物等随机内容,结合教师表情、动作演示等, 练习由“把” 字句到被” 字句的口头转换。 ② 教师只以动作演示,引导学生根据情境,自主说出“把”字句 或“被”字句以及两种句子的相互转换。 3. “读读背背”──《小花鹿》 (1)出示情境:神秘地请一个同学藏在讲台后面,带上小花鹿头饰, 语言引导:在美丽的森林里,有一个可爱的小动物(慢慢露出庭角,轻 轻摇摆) ,你们看它是谁?它可爱吗? (2)指名说出对小花鹿的可爱的感受,培养情感。 (3)自由读《小花鹿》 ,读出对小花鹿的喜爱之情。 (4)指名读,评议:读出了小花鹿的可爱吗?

(5)指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔,表演读《小花鹿》 (熟读成诵) 。 (6)情感渗透:喜欢它们吗?(小动物走进同学们中间)让我们和 小动物们成为好朋友吧。 二课时 口语交际 1、明确交际话题。 (1)揭示交际话题:保护有益的小动物。 (2)你知道哪些有益的小动物? 2、走近小动物:播放课件,情境引入。 (1)播放一段小动物繁忙工作的情景:茂密的树林里啄木鸟在给老 树治病,绚丽多姿的花丛中蜜蜂忙着采花粉,碧绿的稻田中一只只青蛙 在捉害虫,肥沃的土壤中一条条蚯蚓钻来钻去疏松土壤„„ (2)听课件中小动物做自我介绍。 啄木鸟:大家好,我是长嘴巴的啄木鸟。我是树的朋友„„ 蜜蜂:大家好,我是鼓眼睛的小蜜蜂,我会采花粉,酿花蜜„„ 3、讲小动物:展示所知,进行交际。 戴上头饰进行交际。讲述自己所了解的小动物的一些情况。 4、夸小动物:懂得感激,成为朋友。 5、当小动物:说出困惑,设法沟通。 (1)放小动物被伤害的录象。 (捕鸟、吃青蛙、捉蜻蜓„„) (2)播放课件(卡通形象的小动物在哭诉自己的遭遇) (3)当小动物,说出自己的困境。 6、爱小动物:商讨办法,付之行动。 (1)发出倡议,保护小动物。 (2)小组讨论:围绕“如何保护有益的小动物”展开讨论。 (3)代表发言,各抒己见,大胆清楚地陈述自己的见解,并倾听别 人的发言。 学生自主展示环保成果,如,自编的环保拍手歌、顺口溜、环保标 语;搜集的鸟类资料;自制的鸟巢等等。学生讨论展示交流的方式。

板 书 设 计 教 后 记

父亲 亲人 人生

范文七:人教版小学语文二年级上册语文园地五(2) 投稿:白帊帋

语文园地五

【教学目标】

1、发现汉字具有偏旁表义的特点。

2、引导学生积累词语,巩固学过的字词。

3、有意识的培养学生的口语交际的能力。

4、鼓励学生自主学习,在生活中学习语文。

【教学重点】 识字及口语交际。

【教学难点】 如何创设情景进行口语交际。

教学预测:

【教学过程】 第一课时

一、我的发现

1、谈话导入:

小朋友们,老师考考你们的记忆,我们已经掌握了哪些识字方法?(如:熟字加偏旁,加一加,减一减等识字方法)

今天,我们来看一看谁能从“我的发现”中发现什么新的内容。

2、展示课前板书:钢 铜 铁 钉

⑴ 谁来当小老师教小朋友们读一读这几个字?

⑵ 问:你们发现这几个字有什么相同的地方?

对,都有一个金字旁(用红粉笔板书出来)

那么这说明了这几个字都和什么有关呢?(与金属有关)

对了,同样衣字旁表示这些字都与服装、被子等有关,而病字头表示这些字都与病痛有关。

边说边板书:金字旁 与金属有关

衣字旁 与服装、被子等有关

病字头 与病痛有关

⑶ 出示生字卡片,让生一起来把这些字读一读:

3、师小结归纳:

汉字的偏旁有表义的构字特点。

4、给生字组词,能组几个就组几个。没组对的师要及时纠正。

二、日积月累

1、完成“我会填”:

⑴ 抽生把所学过的数量词复习一遍。

可参考教室内的实物说一说。如:一把椅子、一张桌子、一台电视、一扇门等。 ⑵ 填词练习:

① 让生先自己独立在书上填写。

② 小黑板出示:一只( ) 一个( ) 一把( ) 一块( ) 一条( ) 一盘( ) 抽生回答。老师板书。

⑶ 巩固练习:你问我答:

同桌互相合作练习,一问一答,把自己想到的数量词说出来,填上恰当的词语搭配。 2、完成“我会读”:

摘苹果,认词语:

⑴ 小朋友们,今天老师给大家带来了好多又大又红的苹果,想要吗?要想得到这些苹果,必须准确读出苹果后边的词语,能行吗?

⑵ 师在黑板上贴出“苹果”,每个“苹果”后面都有一个词语。

⑶ 全班看着书齐读词语,可采用竖着读、横着读的方式,也可边拍手边读词语。 ⑷ 读词语比赛:

全班分成4个大组,比赛读词语,老师打分。

3、读读背背:

⑴ 小朋友们,今天我们要学习一首儿歌《走山路》,这首儿歌是以绕口令的形式出现的,我们大家来比赛,看谁能在最短的时间里把它背下来,而且背得又快又好。

⑵ 让生自由读儿歌。可默读,大声读,想象读。

⑶ 边读边看边思考:图上画了哪几种小动物,它们在干什么?

⑷ 全班齐读儿歌。

⑸ 谁愿意来试着背一背这首儿歌?

⑹ 全班一起背诵,不会背的可看着书读。

第二课时

一、口语交际

1、创设情境:

小朋友们,最近,我们学了很多有关友好相处,团结合作的课文,而老师也知道许多小朋友都与自己要好的小伙伴一起合作做成过这样那样的事情。谁愿意选一件事情来讲给大家听?

2、引导倾听:

⑴ 采取自愿的方式让生上台讲述。

⑵ 其他小朋友认真仔细的听别人的讲述,边听边想:自己遇到这样的事情会怎样做?在听的过程中可以插话,可以提问题。

3、讨论交流:

以4人小组为单位讨论:怎样才能做到与人友好相处,团结合作? 4、组内交流表演。

5、上台表演。

6、师生评价。

二、展示台

1、小朋友们,刚才我们进行了口语交际的练习,是锻炼你们说话表达的能力,现在词语擂台赛又拉开了帷幕,是要考考小朋友在日常生活中对词语的积累,你们敢接受挑战吗?

2、我们仍以4人为一个学习小组,先在组内比赛说说有关团结合作的词语,可以动手把它记下来,已经说过的只能算作一个。

(如:齐心协力、共渡难关、团结进取等)

3、全班挑战:

采取自愿的方式,由一个4人小组自己上台来说出有关团结合作的词语,老师在黑板上记下词语的个数,其他组进行挑战,最后,词语个数最多者为优胜组,给予表扬鼓励。

4、说词语的同时,还可以展示学完《识字5》后叫生课外收集的谚语。 如:一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉。

患难见真情。

从其交友知其为人。

伟业非一日之功。

个别学生辅导:

教学反思:

范文八:人教版小学语文二年级上册语文园地7(1) 投稿:任驽驾

语文园地七

【教学要求】

1、通过练习,学会认真观察,发现特点。

2、帮助学生积累词汇,训练学生的思维灵活性能力。

3、在口语交际中,让学生人人开口,提高学生的语言表达能力。

【重点难点】

1、帮助学生进行词语、词汇积累,训练思维的灵活性。

2、在“口语交际”与“展示台”活动中,提高学生的语言表达能力,让学生人人开口。

【教学过程】

(一)我的发现

1.蓝绿相配的长方体中是一个多字组合体,它可以拆分成不同的字,请你仔细观察,自己拆字,看谁找得快,找得多。

2.请学生到黑板上写出来,并读一读。

3.拓展练习。

(1)“树、春、园”分别可以变出几个字来?

树——木、又、寸、权、对

春——一、二、三、人、日

园——二、儿、元、口

(2)自己写出能够拆分的字,与你的同桌互相拆一拆。

(二)日积月累

1.我会接。

(1)出示“父亲—亲人——人生”让学生读一读。

(2)观察,你发现什么了?(词语接龙)

(3)以小组为单位,根据题目进行口头接龙练习,看看哪组接得长。 生日——日月——月光„„ 父亲——亲人——人生

生活——活动——动物„„

见面——面粉——粉红——红色——色彩„„ 看见

见效——效果——果园——园地——地方„„

(4)再选择词语让学生完成。

左右 鲜花

2.读读说说。

(1)观察例句,说说你发现了什么。(把“把”字句变成“被”字句。)

(2)反复读一读例句。

(3)改写句子。

他把小鱼扔进大海里。

(4)扩展练习。

①小洁把气球拿走了。

②妈妈把受伤的燕子治好了。

3.读读背背。

(1)看图,说说图上都画了什么。

(2)自由读,体会小花鹿的可爱。

(3)老师范读,指名读,表演读,评读,让学生读出情感,读出小花鹿的可爱。

(4)如果你就是这只可爱的小鹿,想想应怎么读。

(5)熟读并试着背一背。

(三)口语交际

话题:保护有益的小动物

1.(出示动物挂图)你喜欢小动物吗?喜欢什么动物?哪些动物是有益的动物?

2.你喜欢的小动物怎么有益?

3.我们怎样保护这些有益的小动物?把你的想法与同学交流交流。

4.小组汇报。

5.动手实践。

制作标语牌、指示牌、宣传卡。

(四)展示台

1.课前准备展示内容。(拍手歌、儿歌、顺口溜)

2.学生展示各自的作品。

3.学习课文后,保护环境,自治鸟巢展示给大家。

范文九:人教版小学二年级语文上册识字二 投稿:孙瓗瓘

课题 主备课人

识字二 复备课人

教学进度

第三周

教学目标

1、认识 11 个生字。会写 8 个字。 2、能正确、流利地朗读课文。积累词语,体会词语的 节奏感。 3、留心观察校园生活,体验课余生活的多彩与乐趣。

倡导学生自主识字,在生活中识字。用多种方式来反 教学重、难点 馈和巩固。

学生课前准备 教学准备 语文书,田字本 课件

教学中先让学生自学、接着安排小组讨论。最后安排

学习方法

巩固练习。目的是培养学生的识字能力,和感悟词句 的意思。 在过去的学习中已经掌握了一些识字方法,如“加一

学情分析

加、减一减、换偏旁、加偏旁”等等,所以可以先有 学生们自己总结,出现难字时再由教师帮忙。

教学过程 二次备课

第一课时 一、揭示课题。 二、欣赏图片。 1、拿出事先准备好的图片展示给同学看。 2、班内欣赏。把收集到的图片用几个词语或一句

话介绍给小朋友。 3、老师结合课文出示几幅图片,引导学生说出课 文中的词语。老师板书。 三、学习生字。 1、初读词语。要求读准字音。 2、再读词语。把自己认识的字读给同学听,要求 读得通顺。 3、 三读词语。 请同学说说读了这些词语后的感悟。 4、出示全文,引导认读。 四、导读课文,引导感悟。 1、师范读,学生模仿读。 2、指名读,及时进行鼓励指导。 第 二 课 时 一、巩固练习。 1、我会认。 (1)说说你是怎么记住这些生字的? (2)每组在生字中挑一个生字进行词语接龙比 赛。 例如:层次—次要—要紧—紧张 2、我会读。 用多种方法读课后练习中的词语。 二、积累词语

1、 说说你收集到的词语,并板书。 3、出示图片,让学生把与图片相配的词语卡片贴 在相应的位置上,并朗读。 三、指导写字 1、 引导观察, 发现规律。 左右结构的字较多: “棋、 钢、观、弹并且都是左窄右宽不同的是棋、弹”, 左右一样高;钢,左高右低下对齐;“观”左短 三长; 2、重点讲解:棋、钢、观、弹“”四个字。 3、学生书写,教师指导。 四、相关练习 1、 组词 棋( ( 钢( ( ) ( )( ) ( )( ) ( ) ) ( ) ) ( ) 观( ) ( ) ) ( ) 弹( ) ( )

2、根据课文编写的儿歌 下象棋,练书法,画图画,比比谁的本领大; 弹钢琴,拉二胡,唱京戏,畅游文艺小天地; 栽花草,喂鸽子,养金鱼,探索扑克然小秘密; 做航模,学电脑,观天气,从小立志学科技;

爱生活,讲科学,求创意,兴趣广泛展才艺。

1、模仿本课,编写“校园活动三字歌”。

作业

2、完成课后“读读说说”

识字二

板书设计

下象棋,练书法,画图画 弹钢琴,拉二

胡,唱京戏 栽花草,喂鸽子,养金鱼,做航模,学电脑,观天气

参考资料 组员: 佟洁

本课虽然都是词语,但排列讲究,读来朗朗上口,极 具韵味。低年级学生喜欢形象、具体的事物,文本呈 现的内容大都与学生校园生活有关,教学中我引导学 生感悟动词的准确运用,在反复朗读、打节奏中发现

课后反思

词语的结构特点,从而体悟文本的美感,同时培养他 们对科学的向往,对艺术的追求,对生活的热爱。

组员:

组员:

组员:

范文十:人教版语文小学二年级上册教学计1 投稿:魏蝔蝕

人教版语文小学二年级上册教学计划

本册教材由“识字”、“课文”和“语文园地”组成。各部分相互联系,构成一个有机的整体。“课文”安排了8个单元,每单元4~5课,共34课。每单元安排1 个综合练习,共8个。

本册继续采用“识写分流”的办法安排生字。全册共安排生字450个,其中 要求写的为350个。

本册教材安排课文34篇,其中韵文8篇。大体上按内容分为8个单元:1~4课为“秋光篇”,课文内容大都与秋天的物候有关;5~8课为“生活篇”,意在反映儿童的生活乐趣;9~12课为“祖国篇”,意在培植学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感;13~17课为“人生篇”,意在让学生认识社会,明辨是非,学会在故事中感悟生活;18~21课为“团结篇”目的是引导学生与人要友好相处,团结合作;22~25课为“情感篇”意在让学生学习用真情获得真情,培养爱心;26~29课为“环保篇”,主要教育学生热爱自然,保护环境;30~34课为“科学篇”, 意在让学生关注科学,从而爱科学,学科学。

本册教材仍然坚持“多编少搬”的原则,所编选的课文,仍然体现内容丰富、 充满情趣的特点。

本册课文语言规范,浅显易懂,便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精美,富有童趣,便于帮助学生理解课文内容,培养其形象思维 能力。

二、班级情况分析

二年级大部分同学学习认真,上课能认真听讲,积极举手发言,课后按时完成作业,他们聪明好学。但也有少数一部分同学基础较差,个别同学头脑不够聪明,反映慢,因此在课堂教学中要重视后进生的学习,使他们逐步赶上大部队。

三、教学目标:

1、学习习惯。

(1)继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯。

(2)继续培养专心倾听的习惯,养成认真写铅笔字的习惯。

(3)培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯。

2、汉语拼音。

(1)继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

(2)认识大写字母,能熟记《汉语拼音字母表》。

3、识字写字

(1)准确认读 450个 生字。会默写出350个生字。

(2)能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、匀称。

4、口语交际

(1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事。

(2)能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。

(3)能当众说话,做到口齿清楚,语句完整,有礼貌。

5、阅读

(1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。

(2)能联系语言环境和生活实际,理解常用的词语的意思。

(3)能借助语言文字理解课文内容,想像课文所描绘的情境,知道课文的大意。

6、作文

(1)能运用学过的词语写句子,能理顺次序错乱的句子。

(2)学习按一定的顺序观察图画和简单的事物,写几句连贯的话。

(3)学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面的言语交际的本领,能用几句连贯的话把有关的内容写下来。

(4)学习使用逗号、句好、问好和感叹好。

四、教学措施

1、充分利用阅读课,注重读写结合。

2、充分利用各种电教媒体,提高学生的习作兴趣。

3、习作紧密联系生活实际,为学生提供丰富多彩的习作源泉。

4、加强课外阅读,开拓学生习作视野,丰富学生阅历,积累词语。

五、教学进度

第一周 识字1、第一课、第二课

第二周 第三课、第四课、语文园地一

第三周 识字2、第五课、第六课

第四周 第七课、第八课、语文园地二

第五周 识字3第九课、第十课

第六周 第十一课、第十二课、语文园地三

第七周 识字4、第十三课、第十四课

第八周 第十五课、第十六课、第十七课、语文园地四

第九周 期中复习

第十周 期中考试

第十一周 识字5、第十八课、第十九课

第十二周 第二十课、第二十一课、语文园地五

第十三周 识字6、第二十二课、第二十三课

第十四周 第二十四课、第二十五课、语文园地六

第十五周 识字7、第二十六课、第二十七课

第十六周 第二十八课、第二十九课、语文园地七

第十七周 识字8、第三十课、第三十一课

第十八周 第三十二课、第三十三课、第三十四课

第十九周 语文园地八、期末总复习

第二十周 期末总复习

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