小石潭记作者_范文大全

小石潭记作者

【范文精选】小石潭记作者

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【专家解析】小石潭记作者

【优秀范文】小石潭记作者

范文一:《小石潭记》 投稿:何罩罪

《小石潭记》

从小丘西行百二十步,隔篁竹(竹林),闻水声,如鸣珮环,心乐之。伐竹取道,下(向下,往下)见小潭,水尤(格外)清冽(凉)。全石以为底,近岸,卷(弯曲)石底以(而)出,为坻(水中高地),为屿(小岛),为嵁(不平的岩石),为岩。青树翠蔓(翠绿的藤蔓),蒙络摇缀,参差披拂。

潭中鱼可(大约)百许(表示约数)头,皆若空游无所依,日光下澈,影布石上。佁然(呆呆的样子)不动,俶尔(忽然)远逝,往来翕忽(轻快敏捷的样子)。似与游者相乐(逗乐,取乐)。

潭西南而望,斗(像北斗星)折蛇(像蛇)行,明灭可见。其岸势犬牙差互(像狗牙那样参差不齐),不可知其源。

坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆(忧伤的样子)幽邃。以其境过清(凄清),不可久居,乃记之而去。

同游者:吴武陵,龚古,余弟宗玄。隶而从者,崔氏二小生:曰恕己,曰奉壹。

译文:从小丘向西行走一百二十步,隔着竹林,听到了水声,好像身上戴着玉佩、玉环相碰发出的清脆的声音,我的心情高兴起来,砍倒竹子,开辟出一条道路走过去,下面看见一个小谭,潭水特别清凉。整块石头作为潭底,靠近岸边,有一圈从潭底周围突出水面的石头,成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。青葱的树木,翠绿的茎蔓,(树枝藤蔓)遮掩缠绕,摇动下垂,参差不齐,随风飘拂。潭中的鱼大约有一百来条,好像都在空中游动,什么依靠也没有。阳光照到水底,鱼的影子映在水底的石上,(鱼影)呆呆的、一动不动;又忽然向远处游去,往来很快,好像和游人一同欢乐。向小石潭的西南方望去,看到溪水像北斗星那样曲折,像蛇那样蜿蜒前行,时隐时现。溪岸的形状像狗牙那样参差不齐,不知道它的源泉在哪里。我坐在小石潭上,四面被竹子和树木围绕着,寂静寥落,空无一人,使人感到心情凄凉,寒气透骨,幽静深远,弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境太凄清,不可以久留,就题字离去。 同游的人有:吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着同去的有姓崔的两个年轻人,一个叫恕己,一个叫奉壹。

理解性背默

1. 2.

3. 写出小石潭源头悠远、两岸弯曲的语句是:其岸势犬牙差互,不可知其源

4.

5.

6.

7.

8. 文中写水声清脆悦耳的语句:如鸣佩环

9. 10. 文章的点睛之笔是:

问题:

1. 本文第一段描写小石潭的概貌,采用了移步换景的手法;第二段写潭水和游鱼,则变换定点特写为的手法;第三段写潭水来源及岸势,多用比喻辞格,摹形状貌,形象逼真。

2. 特点,全文寓情于景,抒发了作者在寂寞处境中孤凄悲凉的情感。

3. 本文是按什么顺序来写的? 抓住了“小石潭”的什么特点?作者对小石潭的整体感受是什么?

本文按游览的顺序来写:发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛 ;抓住了小石潭幽静的特点;作者的整体感受是:幽深孤寂,孤凄悲凉。

4. 作者为什么将这个无名小水潭命名为“小石潭”?

因为这个小水潭完全是由各种形态的石头围出的池塘:“全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩。”

5. 小石潭溪水的流向是怎样的?作者观察景物的立足点是在潭的哪个方位?依据是什么? 丘西行百二十步”、“潭西南而望”

6.“凄神寒骨,悄怆幽邃”一句在文中起何作用?

这是全文揭示的主旨,画龙点睛的句子。它虚实相生,由景生情,抒发作者在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。

7. 文章前面写“心乐之”,后面又写“悄怆幽邃”,一乐一忧似难形容,该如何理解?

情的主调,而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情;但这种欢乐毕竟是暂时的,一经凄清环境的触发,忧伤悲凉的心情又会流露出来。幽深冷寂的气氛正是他孤寂悲凉心境的反映。

8. 本文主旨:本文描绘了小石潭的石,水,鱼,树,着意渲染了寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃的气氛,抒发了作者被贬在寂寞处境中悲凉凄苦的心绪,贬居生活的孤凄悲凉。

9. 请从文中找出你最喜欢的句子,并说明理由。

句子:佁然不动;俶而远逝,往来翕忽

理由:这几句描写游鱼,动静结合,充分显示出游鱼的情趣;也间接地表现了小石潭水的清澈。

10. 为了发展旅游事业,当地拟开发小石潭景点,请你根据文章内容为该景点写一则简介。示例:小石潭位于小丘西南面120步左右,这里石奇水清,游鱼相戏,四周竹树环抱,环境十分优美,是观光旅游、愉悦心情的好去处。唐代文学家柳宗元曾来过这里,写下了千古传诵的优美散文《小石潭记》。小石潭由此闻名遐迩。

范文二:《小石潭记》 投稿:王閜閝

《小石潭记》教案

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学习目标

1.知识和技能:学习体会写景抒情的方法,理解作者借景所寄喻的心情。理解文章为何前乐后忧,而感情并不矛盾。

2.过程和方法:学习自主、合作、探究的学习方式。

3.情感态度价值观:立足时代背景,以及作者所处的环境,正确看待作者当时的悲凉凄苦的情感。

重点、难点

1.重点:①掌握记叙的顺序。②学习综合运用多种技巧,细致描写事物的方法。

2.难点:树、石、水、鱼特点及对它们的准确描写。

一、导入新课

由“记”的文体知识导入。

二、文学常识

1、作者简介

柳宗元(773~819)唐代著名文学家、哲学家。字子厚,唐代河东(今山西省永济市)人,代宗大历八年(773年)出生于京城长安,贞元九年(793)中进士,宪宗元和十四年(819年)客死于柳州,享年不到50岁。因为他是河东人,世称柳河东。又因官终柳州刺史,又称柳柳州。唐宋八大家之一,与韩愈共同倡导唐代古文运动,并称韩柳。著有《柳河东集》。

2、写作背景

永贞元年,柳宗元积极参与王叔文为首的政治革新活动,但遭到保守势力的反对。革新运动失败,柳宗元被贬到永州,永州之贬,一贬就是十年。政治上的失意,使他寄情于山水,柳宗元贬官之后,为排解内心的愤懑之情,常常不避幽远,伐竹取道,探山访水,并通过对景物的具体描写,抒发自己的不幸遭遇,此间共写了八篇山水游记,后称《永州八记》。

“记”是古代的一种文体,主要是记载事物,往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解,即景抒情,托物言志。

三、疏通字词

从小丘西行百二十步,隔篁(huáng)竹,闻水声,如鸣佩环,心乐(lâ)之。伐竹取道,下见小潭,水尤清冽(liâ)。全石以为底,近岸,卷(quán)石底以出,为坻(chí),为屿,为嵁(kān),为岩。青树翠蔓,蒙络摇缀,参(cēn)差(cī)披拂。

从:自,由

西:方位名词作状语,向西。

闻:古义:听到、听闻。(闻水声)今义:用鼻子嗅气味。

如鸣佩(pâi)环:主谓倒装,如佩环鸣。鸣,发出声音。

乐:形容词意动,以„为乐

取:开辟

下:方位名词作动词,向下

下见小潭 (“见”通“现”,出现。凡出现的意义在上古都作见)?

尤:格外

清冽:清,清澈。冽,凉。

全石以为底:以全石为底。以为:把...当做... 介词宾语前置(以)

近:形容词用作动词,靠近。

卷(quán)石底以出:石底卷以出,主谓倒装,石底向上弯曲,露出水面。以:而。卷:弯曲。 为坻,为屿,为嵁,为岩:成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。坻,水中高地。屿,小岛。嵁,高低不平的岩石。岩,崖岸。为:成为

蒙络摇缀,参差披拂:遮掩缠绕,摇动下垂,参差不齐,随风飘拂。

潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。日光下彻,影布石上,佁(yǐ)然不动;俶(chù)尔远逝,往来翕(xī)忽,似与游者相乐(lâ)。

可,大约。

许,用在数词后表示约数,相当于同样用法的“来”。

空:名词作状语,在空中。

下:方位名词作状语,向下。

彻:穿过,透。

佁然:呆呆的样子。

俶尔:忽然。

翕忽:轻快敏捷的样子

乐:形容词作动词,逗乐

潭西南而望,斗(dǒu)折蛇行,明灭可见。其岸势犬牙差(cī)互,不可知其源。 西南:名词作状语,向西南。

斗:名词作状语,像北斗七星一样。蛇:名词作状语,像蛇一样。

犬牙:名词作状语,像狗的牙齿一样。

差互,交相错杂。

坐潭上,四面竹树环合,寂寥(liáo)无人,凄神寒骨,悄(qiǎo)怆(chuàng)幽邃(suì)。以其境过清,不可久居,乃记之而去。

凄、寒:形容词使动用法,使„凄凉,使„寒冷。

悄怆,寂静得使人感到忧伤。

幽邃:幽静深远。邃,深。

以:因为

清,凄清

居:停留

同游者:吴武陵,龚(gōng)古,余弟宗玄。隶而从者,崔氏二小生:曰恕己,曰奉壹。 隶而从者:跟着同去的。隶:附属,随从。而:表修饰。?从:跟随,动词。

四、初步理解课文

(一)整体感知

①作者是怎样发现小石潭的?请用译文回答。

明确:隔着茂密的竹林,听到了水声,好像身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音,我的心情也欢乐起来。

②小石潭的全貌是怎样的?

明确:一整块石头做为潭底,靠近岸边,有一圈从潭底周围突出水面的石头,成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。

③游鱼和潭水有什么特点?

明确:潭中的鱼大约有一百来条,都好像在空中游动,没有什么依靠似的。阳光直照到水底,

鱼的影子散在石上,静止不动;忽然向远处游走了,往来很快。

④作者是怎样描写潭上景物的?

明确:潭的四面被竹子和树木围绕着,寂静寥落,没有人家,使得心神凄凉,寒气透骨,感到悲哀深沉。

⑤课文是按游览的顺序来写,条理十分清楚,请说说本文写作思路。

明确:发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛

(二)合作探究

第一段

1、第一段描写了哪些景物?

明确:写了篁竹、水声、小潭和潭边的青树、藤蔓。

2、作者写发现小石潭的经过,用了哪些准确的动词?请找出来。

用“隔”、“闻”、“伐”、“取”、“见”等动词,写出了发现小石潭的经过,

3、小石潭的位置有什么特点,写它的位置有什么作用?

点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处,为下文写环境的“寂寥无人”、“其境过清”埋下伏笔。

4、这一段写景用了什么写法?

明确:用的是先闻其声,后见其形,“移步换景”的写法。作者不是停留在一点上看,而是向前走去,引导我们看到不同的景物,很像一部山水风景影片。

板书

发现小潭

篁竹——水声——小潭——青树——翠蔓

隔——闻——伐——取——见(动词准确)

移步换景的写法

第二段

1、第二段写了哪些景物,用的是什么写法?

明确:描写了潭水、游鱼,用的是特写镜头。

2、潭水有什么特点?作者是怎样描写的?

明确:清澄。作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水。通过具体景物,用静止和活动的画面来写,不作一点抽象的说明,整段话没有一个字写到水,只是描绘出一幅画面,但又无处

不在写水。你看鱼儿在水里游,就像在空中浮游没有凭依一样。这就写出了水的清,清到仿佛透明的程度。太阳光照下来,鱼儿的影子都落在潭底的石头上了,这就更显出了水的清澄。这里虽然没有正面写水,可是通过对鱼儿、日光和影子这些具体东西的描绘,真正地写出了水清。就像画家在画风的时候,用树枝飘向一边表示风一样,是一种形象化的表现手法。这种写景的方法叫侧面描写。

3、我们再看看,作者是怎样写鱼的?这段描写渗透了作者怎样的感情?

明确:作者采用动、静相结合的方法,先描出生动的画面,再加上拟人化的手法。先写鱼儿呆呆地一动不动,“佁然”就是呆呆的样子。潭底石头上印着清晰的鱼影儿,这是静止的画面;忽然,一些鱼飞快地窜往远处,一会儿游到这儿,一会游到那儿,非常活跃,这是活动的画面。这些鱼儿,又好像跟游人同样的快乐,这是作者把自己快乐的心情加到鱼儿身上,好像鱼儿也像人那样会感到快乐似的。

板书

潭中景物:潭水、游鱼、阳光、影子

侧面描写水的清澄:游鱼 佁然不动 俶尔远逝

动静结合特写镜头

第三段

1、第三自然段描写小潭源流,依次抓住溪身岸势的什么特点来描写?运用什么修辞方法? 明确:抓住溪身的曲折、蜿蜒,岸势的参差不齐来写的,运用比喻的修辞手法。写小溪,就溪身说,作者形容它像北斗七星那样曲折,这是静止的;就溪水说,作者形容它像蛇行那样曲折,这是流动的。这里用了两个比喻,一静一动来描写小溪,准确地抓住了景物的特征。

2、如何理解小溪的“明灭可见”?

明确:因为小溪是那样曲折,所以望过去一段看得见,一段看不见。看得见的一段水面反映着天光云影,所以明亮;看不见的一段光亮就灭了。一明一灭,非常精确地写出了作者所看到的特征。

板书

小潭源流溪身斗折蛇形——明灭可见

岸势 犬牙差互——参差不齐

第四段

1、作者如何做到情景交融的?

明确:幽深冷寂的景色和气氛,作者极力描写小石潭的幽静,甚至浸透到人的心灵里去,把景物跟心情结合起来,写出一种境界。在这种境界里,透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。这是作者被排挤、受迫害的身世遭遇的反映,我们可以从中体会到封建社会中进步文人的痛苦心情。

2、文章前面写“心乐之”,后面又写“悄怆幽邃”,一乐一忧似难相容,该如何理解?

明确:乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革,失败被贬,心中愤懑难平,因而凄苦是他感情的主调,而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情;但这种欢乐毕竟是暂时的,一经凄清环境的触发,忧伤悲凉的心情又会流露出来。

板书

潭中气氛:幽深冷寂(孤凄悲凉心境的反映)——寓情于景

第五段:文章结尾是记录同游者,是游记常用的一种格式。

六、归纳小结:

1、小黑板显示文章的中心思想

2、教师讲述写作特点

(1)先声夺人。如第一段,写小石潭的出现,采用了先声夺人的手法,如“隔篁竹,闻水声”,用“鸡珮环”的比喻形容水声悦耳,用“心乐之”的主观感受启动读者的兴趣,然后写“伐竹取道,下见小潭”,就十分令人神往。

(2)抓特点,用比喻。写潭的构造形态,紧紧抓住特点来写,先挑出“全石以为底”,从而照应了“水尤清冽”一语,然后用比喻“为坻,为屿,为嵁,为岩”,写石底卷出水面的形状,给读者的印象非常鲜明突出。

(3)正面描写。写岸上景物,则采用了正面描写的方法,“青”、“翠”写颜色,“蒙络摇缀”写形貌,“参差披拂”写动态,寥寥数语,写得宛如图画。

(4)正面、侧面相呼应。第二段写潭的游鱼,文字不多,却极其精彩。“皆若空游无所依”一句,既正面写出游鱼的自由自在,又侧面表现了潭水的清澈透明。

(5)对比描写。为了突出鱼的生动活泼,作者巧妙地把“佁然不动”和“俶尔远逝,往来翕忽”两种情态加以对比,静动相对,尤能显出鱼的活泼。

(6)拟人。“似与游人相乐”,采用了拟人的修辞笔法,更把游鱼的神情写活了。

3、教师小结:文中的“景”与“情”。

作者把自己的心情和小石潭的环境结合起来,寓情于景,情景交融。本文在对景物描绘中结合着作者自身的遭际,渗透着作者自身的感受和情怀。这远离尘世的小石潭虽充满了生机——“闻水声,如鸣佩环”,但却无人赏识,四周被竹围抱,其幽清无闻与自己的遭遇相同,触景伤情。作者离开国都长安来到荒僻的南方州郡,政治上受挫折,生活上不习惯。因此,他寄情山水,也是为了摆脱抑郁心情。此刻过于清冷的环境更容易激起他“凄神寒骨,悄怆幽邃”的情感。小石潭景物的幽清美与作者心境的凄清美形成了强烈的比衬,有力反衬出作者那种无法摆脱的压抑心情,也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。

五、文言词语积累

(1)古今异义:

1.小生:古义:年轻人。今义:戏曲艺术中的一种角色。

2、去:古义:离开。(乃记之而去)今义:前往,到某处。

3.闻:古义:听到、听闻。(闻水声)今义:用鼻子嗅气味。

4.居:古义:停留。(不可久居)。今义:住。

5.布:古义:映,显现。今义:可做衣服或其他物件的棉麻品。

6.许:古义:用在数词后表示约数,数目不确定,等同于现今口语中常说的:“左右”“上下”。今义:允许、准许。

7.佁(yǐ)然:古义:呆呆的样子。今义:深思的样子。

8.清:古义:凄清;冷清。今义:清晰,清净等。

(2)一词多义:

以:

①全石以为底(介词,用)

②卷石底以出(连词,相当于“而”)

③以其境过清(介词,表原因)

为:

①全石以为底(动词,作为)

②为坻,为屿,为嵁,为岩。(动词,成为)

清:

①下见小潭,水尤清洌(形容词,清澈)

②以其境过清(形容词,凄清)

可:

①潭中鱼可百许头(副词,大约)

②不可知其源(助动词,能够)

差:

①参差披拂(形容词,长短不一)

②其岸势犬牙差互(动词,交错)

而:

①乃记之而去 (表承接关系)

②隶而从者 (表修饰关系)?

③潭西南而望(表修饰关系)

(3)词类活用

1.从小丘西行百二十步。西:名词作方位状语,向西。

2.下见小潭。下:方位名词作动词,向下。

3.皆若空游无所依。空:名词作状语,在空中。

4.日光下澈。下:方位名词作状语,向下。澈:形容词作动词:穿过,透。现作“彻”

5、俶尔远逝。远:名词作状语,向远处。

6.潭西南而望。西南:名词作状语,向西南。

7.斗折蛇行。斗:名词作状语,像北斗七星一样。蛇:名词作状语,像蛇一样。

8.其岸势犬牙差互。犬牙:名词作状语,像狗的牙齿一样。

9.凄神寒骨。凄:使动用法,使„凄凉。寒:形容词作使动用法,使„寒冷。

10.如鸣佩环。鸣:使动用法,使„发出声音。

11.心乐之。乐:意动用法,以„为乐。

12.隶而从者。隶:名词作动词,作为随从。从,跟从。?

13. 似与游者相乐。乐:形容词作动词,逗乐。

14.近岸。近:形容词用作动词,靠近。

(4)通假字

下见小潭 (“见”通“现”,出现。)

(5)特殊句式

倒装句:

1.如鸣佩环(主谓倒装,正确语序:如佩环鸣) 好像玉环玉佩相碰击发出的声音。

2.全石以为底(宾语前置,正确语序:以全石为底) 小潭以整块石头为底。

3.卷石底以出(主谓倒装,正确语序:石底卷以出) 石底向上翻卷,露出水面。 省略句:

1.乃记之而去。(省略主语“我”) 于是记下这番景致便离开了。

2.斗折蛇行。(省略主语“小溪”) 溪水像北斗星那样曲折,像蛇前行那样弯曲。

3.以其境过清。(省略主语“我”)我因为它的环境过于凄清。

4. 心乐之。(省略主语“我”)我心里感到很高兴。

(6)修辞手法:

1.闻水声,如鸣佩环。(比喻) 听到水声,好像玉环玉佩相碰击发出的声音。

2.往来翕忽,似与游者相乐。(拟人) 往来轻快敏捷的样子,好像在与游人相互嬉戏。

3.其岸势犬牙差互,不可知其源。(比喻) 两岸的地势像狗的牙齿那样互相交错,不能知道它的源头。

范文三:《小石潭记》 投稿:罗鍗鍘

《小石潭记》自主学习案

姓名 得分

自主学习目标:了解作者、作品常识;熟练的诵读课文,初步背诵课文。

自主学法指导:预习时利用注释和工具书扫清字词障碍,能读准字音;熟读课文,自主整理讲学稿中的文言知识,

初步了解课文内容(小石潭局部的景物和全景)以便在课堂中加入交流讨论,在共同学习中分析写法方面的特点。

自主学习评价:

1、请为下列加粗字注音:

如鸣佩( )环( ) 佁( )然不动 俶( )尔远逝

参( )差( )披拂 往来翕( )忽 斗( )折蛇行

悄( )怆( )幽邃 犬牙差( )互 寂寥( )无人

2、结合语境,解释词语:

⑪ 从小丘西行百二十步。 (西:____________________)

⑫ 闻水声,如鸣佩环,心乐之。 (乐:______________________)

⑬ 皆若空游无所依。 (空:____________________)

⑭ 斗折蛇行,明灭可见。 (斗:_________蛇:_________)

⑮ 其岸势犬牙差互。 (犬牙:____________________)

⑯ 寂寥无人,凄神寒骨。 (凄:_________寒:_________)

3、结合语境,解释下列各组句子中的加点词语:

A、⑪ „„下见小潭,水尤清冽。 (清:_______________)

⑫ 以其境过清,不可久居„„ (清:_______________)

B、⑪ 闻水声,如鸣佩环,心乐之。 (乐:_______________)

⑫ „„似与游者相乐。 (乐:_______________)

C、⑪ 潭中鱼可百许头„„ (可:_______________)

⑫ 斗折蛇行,明灭可见。 (可:_______________)

D、⑪ „„皆若空游无所依。 (游:_______________)

⑫ 同游者:吴武陵„„ (游:_______________)

4、把下列句子翻译为现代汉语:

⑪ 青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。

译句:_____________________________________________________

⑫ 潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。

译句:_____________________________________________________

⑬ 以其境过清,不可久居,乃记之而去。

译句:____________________________________________________

5、查找资料,了解作者及写作背景。

《小石潭记》的“记”是一种文体,可记叙描写,也可 ,是属于 的范畴。《小石潭记》的作者 ,是“唐宋八大家”之一,他擅长于写 ,本文是他 中的第四篇。本文的写作顺序是:发现小石潭、 、 、潭中的气氛。 《小石潭记》互动学习评价 姓名 得分 一、解释下列加点的词 ① 伐② 全石以.竹取.道,下见小潭。( ) ②水尤清冽。( ) ⑤佁然.为底。( ) ④参差.披拂。( ) ⑦斗..不动。( ) ⑥俶尔..折蛇行,明灭可见。( ) ⑧其岸势犬牙..远逝,往来翕忽差互。..。( ) ( )⑨四面竹树环..合。( ) ⑩寂寥无人。.. (1○1悄怆幽邃。.( ) ○12以.. ) 其境过清。( )1○3不可久居..。( ) ○14乃. 记之而去。( ) 二、原文填空. ..(1)文中写水声清脆悦耳的语句:____ __________ 。 (2)文中侧面描写水清澈透明的语句:_________ ___________。 (3)写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句:____ ________ ______。 (4)描写溪流曲折悠远的语句:__________ ____________。 (5)既表现潭水之清,又暗示石潭之小的语句是“______ ______”。 (6)文中高度概括小石潭这周围环境的句子是: _____ ______,___________ ,_________ ______。 (7)文中描写游鱼静态的句子是:______ ______,______ ______,______ ____。 (8)文中描写游鱼动态的句子是:________ _____,______ _____,_____ __ ___。 (9)文中表现小石潭的石头千奇百怪的句子是: 。 三、阅读课内语段,完成相关练习 1. 本文的作者是_________,字_________,河东人,________代文学家,他和___________一起倡导古文运动,列________________之首。 2. 本文是按什么顺序写的? _______ 3. 第二段写了潭水的什么特点?用的什么写法?好处是什么? _______ ____ 4. 找出文中的比喻句,并体会其表达效果。 5. 作者为何说小溪“明灭可见”? _______ 6. 作者开头说“心乐之”,为什么在第四段又写“悄怆幽邃”? _______ ____ 1

《小石潭记》第一课时 互动学案

互动学习目标:

1、了解作者、作品常识;熟练的诵读课文,初步背诵课文。

2、结合描写顺序,整体把握文意;掌握重点字词解释和重点句的翻译。

互动学习过程:

一、预习导学

(一)、文学常识积累

要求:查找有关资料,整理出你认为重要的与作者有关的常识内容。

二、要求:1、读通课文,找出难读难写的常用字,并注音后整理到下面空白处

篁( )竹 清冽( ) 卷石底以出( )为坻( )为屿( )为嵁( ) 佁然( ) 俶尔( )翕( )忽差( )互 寂寥( ) 悄怆( ) 幽邃( )

2、熟练而准确的反复诵读课文(读准字音、准确断句)。

3、试译课文:要求:不准参考资料书,根据课下注释试译课文,并划出你不会翻译的句子。

二、合作研讨

(一)、导入

(二)、作者及背景介绍(学生分组展示)

(三)、学生翻译本篇文章(小组合作探究)注意以下词语的解释,并翻译句子。

从小丘西行百二十步,

蒙络摇缀,参差披拂。

潭中鱼可百许头

皆若空游无所依。

佁然不动;俶尔远逝;

往来翕忽,似与游者相乐。

斗折蛇行,

其岸势犬牙差互,犬牙:

悄怆幽邃: 悄怆:

以其境过清,清:

乃记之而去 去:

三、学习体会:

1、判断。“若”“似”“如”可以用来打比喻,但有时不一定是打比喻。试分辨下列句子哪些是比喻,哪些不是?

①闻水声,如鸣佩环。( ) ②皆若空游无所依。( )

③似与游者相乐。 ( ) ④天涯若比邻。 ( )

2、按提示写出相应语句并加以积累。

(1)文中写水声清脆悦耳的语句:

(2)文中侧面描写水清澈透明的语句:

(3)写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句:

(4)描写溪流曲折悠远的语句:

四、拓展延伸:你能否用优美的语言扩写第二自然段?

五:课后作业

1、整理笔记(背诵名句、写准字音字形、重点句的断句、掌握重要的作家常识)

2、抄写字词、拼音各3遍;抄写课文2遍

《小石潭记》第二课时 互动学案 学习目标:1、体会本文融情于景,借景抒情的艺术特色 2、体会课文简洁、丰富而又有节奏感的语言特点。 学习过程 一、预习导学 (一)、试背课文,能背多少是多少,尽量多背(二)、基础训练1、2、3、 二、合作研讨 把握作者情感,体会作者情景交融手法的综合运用;结合下列问题,整体把握文意。。 ①作者是怎么样发现小石潭的? ②潭中游鱼和潭水有什么特点? ③第三自然段写了什么景,用了什么修辞? ④说说作者观鱼时的心情是怎样的?游览到最后的心情又是怎样的?为什么? 三、学习体会:这篇散文是按怎样的顺序描写景物的?抓住了小石潭的那些特点,作者对小石潭的整体感受是什么? 四、拓展延伸: 1、一词多义 以:①全石以为底( ) 为:①全石以为底( ) ②卷石底以出( ) ②为坻,为屿,为堪,为岩。( ) ③以其境过清( ) 清:①下见小潭,水尤清冽( ) 可:①潭中鱼可百许头( ) ②以其境过清( ) ②不可知其源( ) 差:①参差披拂( ) ②其岸势犬牙差互( ) 2、下列是对本文的分析,其中不准确的一项是( ) A、文章开头采用未见其形,先闻其声的手段展示小石潭环境的清幽。 B、文中采用了特写镜头描绘游鱼和潭水,笔墨经济,语言优美。 C、文章抓住小石潭的景物,从各方面烘托“水尤清洌”的特征和小石潭的幽深之美,手法高超,形象生动。D、本文所写景物,透出作者与同游人的高兴愉悦的心情。 3、“凄神寒骨,悄怆幽邃”在全文有何作用? 4、本文第一段描写小石潭的概貌,采用了________的手法;第二段写潭水和游鱼,则变换为________ 的手法;第三段写潭水来源及岸势,多用 ________辞格,摹形状貌,形象逼真。 5、文中描写小石潭的________等景物,突出了小石潭________的特点,全文寓情于景,抒发了作者在寂寞处境中________的情感。 五、课后作业 1、继续熟练背诵课文,在此基础上默写全文。 2、积累描写山水美景的古诗词,不少于五句,写在下边 2

课内阅读: 1. 柳宗元 子厚 唐 韩愈 唐宋八大家

2. 发现小石潭——潭中景物——小潭源流——潭周围气氛。

3. 清、澄。侧面描写,通过写游鱼、阳光、影子描写潭水。无一字写水,但无处不在写水。 4 略 5. 因为小溪是曲折的,所以望过去一段看得见,一段看不见。看得见的一段水面反映着天光云影,所以明亮;看不见的一段光亮就灭了。一明一灭,非常精确地写出了作者所看到的景色的特征。

6. 因为作者参与改革失败后被贬,心中愤懑不平,因而凄苦是感情主调。寄情山水是为了摆脱这种心情,但欢乐是暂时的,一经凄清环境触发,忧伤悲凉的心情又会流露出来。

课内阅读: 1. 柳宗元 子厚 唐 韩愈 唐宋八大家

2. 发现小石潭——潭中景物——小潭源流——潭周围气氛。

3. 清、澄。侧面描写,通过写游鱼、阳光、影子描写潭水。无一字写水,但无处不在写水。 4 略 5. 因为小溪是曲折的,所以望过去一段看得见,一段看不见。看得见的一段水面反映着天光云影,所以明亮;看不见的一段光亮就灭了。一明一灭,非常精确地写出了作者所看到的景色的特征。

6. 因为作者参与改革失败后被贬,心中愤懑不平,因而凄苦是感情主调。寄情山水是为了摆脱这种心情,但欢乐是暂时的,一经凄清环境触发,忧伤悲凉的心情又会流露出来。

课内阅读: 1. 柳宗元 子厚 唐 韩愈 唐宋八大家

2. 发现小石潭——潭中景物——小潭源流——潭周围气氛。 3. 清、澄。侧面描写,通过写游鱼、阳光、影子描写潭水。无一字写水,但无处不在写水。

4 略 5. 因为小溪是曲折的,所以望过去一段看得见,一段看不见。看得见的一段水面反映着天光云影,所以明亮;看不见的一段光亮就灭了。一明一灭,非常精确地写出了作者所看到的景色的特征。

6. 因为作者参与改革失败后被贬,心中愤懑不平,因而凄苦是感情主调。寄情山水是为了摆脱这种心情,但欢乐是暂时的,一经凄清环境触发,忧伤悲凉的心情又会流露出来。

课内阅读: 1. 柳宗元 子厚 唐 韩愈 唐宋八大家

2. 发现小石潭——潭中景物——小潭源流——潭周围气氛。

3. 清、澄。侧面描写,通过写游鱼、阳光、影子描写潭水。无一字写水,但无处不在写水。 4 略 5. 因为小溪是曲折的,所以望过去一段看得见,一段看不见。看得见的一段水面反映着天光云影,所以明亮;看不见的一段光亮就灭了。一明一灭,非常精确地写出了作者所看到的景色的特征。

6. 因为作者参与改革失败后被贬,心中愤懑不平,因而凄苦是感情主调。寄情山水是为了摆脱这种心情,但欢乐是暂时的,一经凄清环境触发,忧伤悲凉的心情又会流露出来。

课内阅读: 1. 柳宗元 子厚 唐 韩愈 唐宋八大家 2. 发现小石潭——潭中景物——小潭源流——潭周围气氛。 3. 清、澄。侧面描写,通过写游鱼、阳光、影子描写潭水。无一字写水,但无处不在写水。 4 略 5. 因为小溪是曲折的,所以望过去一段看得见,一段看不见。看得见的一段水面反映着天光云影,所以明亮;看不见的一段光亮就灭了。一明一灭,非常精确地写出了作者所看到的景色的特征。 6. 因为作者参与改革失败后被贬,心中愤懑不平,因而凄苦是感情主调。寄情山水是为了摆脱这种心情,但欢乐是暂时的,一经凄清环境触发,忧伤悲凉的心情又会流露出来。 课内阅读: 1. 柳宗元 子厚 唐 韩愈 唐宋八大家 2. 发现小石潭——潭中景物——小潭源流——潭周围气氛。 3. 清、澄。侧面描写,通过写游鱼、阳光、影子描写潭水。无一字写水,但无处不在写水。 4 略 5. 因为小溪是曲折的,所以望过去一段看得见,一段看不见。看得见的一段水面反映着天光云影,所以明亮;看不见的一段光亮就灭了。一明一灭,非常精确地写出了作者所看到的景色的特征。 6. 因为作者参与改革失败后被贬,心中愤懑不平,因而凄苦是感情主调。寄情山水是为了摆脱这种心情,但欢乐是暂时的,一经凄清环境触发,忧伤悲凉的心情又会流露出来。 课内阅读: 1. 柳宗元 子厚 唐 韩愈 唐宋八大家 2. 发现小石潭——潭中景物——小潭源流——潭周围气氛。 3. 清、澄。侧面描写,通过写游鱼、阳光、影子描写潭水。无一字写水,但无处不在写水。 4 略 5. 因为小溪是曲折的,所以望过去一段看得见,一段看不见。看得见的一段水面反映着天光云影,所以明亮;看不见的一段光亮就灭了。一明一灭,非常精确地写出了作者所看到的景色的特征。 6. 因为作者参与改革失败后被贬,心中愤懑不平,因而凄苦是感情主调。寄情山水是为了摆脱这种心情,但欢乐是暂时的,一经凄清环境触发,忧伤悲凉的心情又会流露出来。 3

范文四:8小石潭记 投稿:莫苚苛

小石潭记 柳宗元

)感到快乐

)

之。伐竹取道,

格外 清凉 )把„„作为 )底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩。青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。

⑴隔篁竹,闻水声,如鸣佩环,心乐之。

(2) 青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。

青葱的树木,翠绿的藤蔓,遮掩缠绕,摇动下垂,参差不齐,随风飘拂。

1、 文章开篇落笔不凡,未见其景先闻其声,把水声写得清脆悦耳,不同凡响,文中哪一句清楚地表明了产生了这种效果的原因?

“全石以为底 ,为坻、为屿、为嵁、为岩” //结构为石质,水流冲击硬石

2、“伐竹取道”说明什么?

好象 ) 依靠 )。日光下彻,

轻快敏捷的样子 ),似与游者相乐。 ) 象狗的⑴皆若空游无所依。

都好象在空中游动,什么依靠也没有。

(2)潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。

向小石潭的西南方看去,看到(溪水)像北斗星那样曲折,像蛇那样蜿蜒前行,时隐时现。 ⑶其岸势犬牙差互,不可知其源。

溪岸的形状像狗牙那样参差不齐,不能知道它的源泉在哪里。

第二段分析:

1、第二段写潭中的游鱼生活灵动,情趣盎然,这样写的目的是什么?

侧面写出水的清澈//突出作者的愉悦心情

2、文中写游鱼,用“皆若空游无所依”一句有何作用?又说鱼“似与游者相乐”,表达了作者一种怎样的情

怀?

侧面写出水的清澈。//乐而忘忧

3、作者写小石潭的水“清”笔法达到了超妙的艺术境界。请结合原文内容分析作者是如何写水“清”的特

点的?你还能联想到哪些与此有关的古诗文?

正面:下见小潭,水尤清冽。全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩。

侧面:皆若空游无所依。日光下澈,影布石上。

千丈见底,游鱼细石,直视无碍。//

4、文章写潭中游鱼的笔法极妙,你认为妙在何处?与<<记承天寺夜游>>中写月的笔法有类似之处吗?

《小石潭记》:写鱼“皆若空游无所依”,主要是为了突出水的清澈

《记承天寺夜游》写月不用月

第三段分析:

1、 描写小潭源流依次抓住溪流岸势的什么特点来描写?运用了什么修辞方法?有什么好处?

溪流的斗折蛇行、岸势的参差不齐//比喻//生动形象的写出了潭源的神秘

2、 品味“潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。其岸势犬牙差互,不可知其源。”的精彩之处。

运用比喻的手法//写出了溪流的斗折、岸势的参差不齐的特征,//生动形象,给人印象鲜明。

答:评分点:指出特点(1分),分析(1分)。

示例:写潭西南边的小溪,作者抓住了它的特征,用了 “斗折”、“蛇行”、“犬牙差互”三个比喻,把小溪

的特征形象地再现出来,非常真切。既肖其貌,又传其神,给人以鲜明的印象。

忧伤的样子 幽静深远 )因为 )凄清 ) 离开 )

⑴凄神寒骨,悄怆幽邃。

1、你认为作者在游小石潭时是否有物我两忘的体验?为什么他在这里匆匆记之而去?(作者离开小石潭的

真正原因是什么?)

欣赏潭中游鱼时有过。(似与游者相乐)//想到自己寂寞的处境,渺茫的前途,忍受不了眼前这份空寂,故匆匆记之而去。

2、作者通过小石潭的环境,意在表现怎样的思想感情?在表现情感时运用了什么表现手法?(2分)

孤寂悲凉的情感//情景交融

3、文章前面写“心乐之”,后面又写“悄怆幽邃”,一乐一忧似难相容,该如何理解?

不矛盾。乐是忧的另一种表现形式,乐是寄情山水摆脱抑郁,但这种欢乐是暂时的,一经凄清环境的触发,忧伤就会流露出来。

跟从 )而从者,崔氏二小生,曰恕己,曰奉壹。

理解填空。

1、课文多角度描写景物,其艺术手法主要有:①点面结合。如写石:“”是面,“屿、为嵁、为岩”是点。②远近交错。如写潭:“闻水声”是远,“下见小潭”是近。⑧动静结合。如写鱼:“皆若空游无所依”“影布石上,佁然不动”是静,“ 俶尔远逝

”是动。④虚实相生。如“潭中鱼可百许头”表面写 鱼(多) ,实为写 水(清) ,以实写虚,虚实相应成趣。

2、小石潭流水淙淙,树蔓青翠,鱼儿在清澈的潭水中畅游,面对如此美景,遭贬而游历于 此处的柳宗元却感到凄神寒骨,悄怆幽邃。 (作者描写潭的总体感受是什么?/文章的点睛之笔?)

3.文中体现溪流曲折这一特点的句子是:。

4、文章正面写石潭特征的语句是“”照应此特征的语句是“ 如鸣佩环//其岸势犬牙差互 ”

课文分析:

写作特色:

1)按观察角度的变化,刻画景物,动静结合,由近及远,巧用比喻,正面侧面相结合。

2)寓情于景,情随景变,情景交融。

3)语言生动、形象、简练。

遣的忧伤凄苦的思想感情,曲折反应政治上受打击,怀才不遇的愤恨不平。

开放性试题 1、柳宗元借小石潭的景色表达了被贬之后的苦闷抑郁之情。像这种借景抒情表达心志的文言名篇有很多。请联系《醉翁亭记》、《岳阳楼记》和《桃花源记》等篇章中的一篇,以“小石潭凄寒幽静”为上句,写出下句使之成为一组对偶句。可摘引原文,可自行创作。(2分)

小 石 潭 凄 寒 幽 静

结合课文内容,补全下列对联。

坐潭上//凄神寒骨 观游鱼//乐心怡情

碧水游鱼//石潭景 凄神寒骨//游者情

2、柳宗元在《小石潭记》中描写了永州山水的自然美,《大道之行也》则描绘了大同社会的人文美。结合两文,联系生活实际,谈谈你理想中的生活环境是怎样的。(4分)

能把山水的自然美和社会的人文美(或“大同社会、天下为公”)两者结合起来,表达通顺的给满分。答

出其中一方面的则酌情给分。

我希望在现实的生活环境中能有《小石潭记》的幽静怡然,能有《大道之行》中的路不拾遗,夜不闭户。这样的社会才是自然与人,人与人之间的和谐社会。

3、 如果你能经“时空隧道”返回到唐朝,并与柳宗元在小石潭相见,听他倾诉内心的郁闷悲怆之情后,

说几句劝慰的话。其中要恰当引述范仲淹的《岳阳楼记》或苏轼的《水调歌头》(明月几时有)中的相关名句。(限在40字以内)

所写的句子含有劝勉安慰之意,//能将“不以物喜,不以己悲”“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐” “人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全”等名句中的其中一句恰当地融合于内容之中。

范文五:小石潭记1 投稿:李噕噖

26、小石潭记

班级 姓名 座号 成绩

一、给加点的字注音或是根据拼音写汉字。

篁竹( ) 卷( ) 坻( ) 犬牙差( )互 ...

xi忽( ) 幽sui( ) chu尔( ) yi然不动 ( )

二、解释下列句中加点的词

(1) 水尤清冽______________ (2)卷石底以出 _____________ ..

(3)潭中鱼可百许头___________ (4)以其境过清____________ ..

(5) 影布石上_______________ (6) 隶而从之________ ..

三、翻译下列句子

1、日光下澈,影布石上。

_______________________________________________________________

2、其岸势犬牙差互,不可知其源。

_______________________________________________________________

3、青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。

_______________________________________________________________

4、坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。

______________________________________________________________ ______________________________________________________________

三、理解性默写:( 用原文回答以下问题)

1、作者是怎样发现小石潭的?

_______________________________________________________________

2、小石潭的全貌是怎样的?

_______________________________________________________________

四,作者通过写小石潭人迹罕至、凄清幽静的环境,意在表现怎样的思想感情?

______________________________________________________________________________________________________________________________

范文六:小石潭记1 投稿:薛貉貊

《小石潭记》学案第1课时

课型:综合课 主备人:李富军 修改人: 审核:初三语文组 第12周第1课时

一 目标定向:(1分钟)

1、了解文学常识;背诵课文。

2、结合描写顺序,整体把握文意;掌握重点字词解释和重点句的翻译。

二 限时预习(20分钟)

1、关于作者:柳宗元(773-819), 文学家。河东(今山西省永济县)人,字 ,世称 。与韩愈倡导 ,同被列入“ ”,并称“ ”。

2、关于文体:“记”是古代的一种文体,主要是记载事物,往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情见解,即景抒情,托物言志。《永州八记》是柳宗元贬到永州(今湖南零陵)后的作品,是唐代古文运动中的典范之作,受到人们的千古传诵。《永州八记》依次为《始得西山宴游记》、《钴鉧潭记》、《钴鉧潭西小丘记》、《至小丘西小石潭记》、《袁家渴记》、《石渠记》、《石涧记》、《小石城山记》。

3、看拼音写汉字或给加点字注音

清liè( ) 为chí( )为kān( )yǐ然( ) 俶尔( ) .

xī忽( ) 篁竹( ) 参差( ) 斗折( ) 差互( ) ....

寂寥( ) 悄怆( ) 幽邃( ) ...

4、字词句积累:

(1)古今异义。

去:(古) (今)

怡然:(古) (今)

小生:(古) (今)

(2) 一词多义

以:①全石以为底( )

②卷石底以出( )

③以其境过清( )

为:①全石以为底( )

②为坻,为屿,为堪,为岩。( ) 清:①下见小潭,水尤清冽( )

②以其境过清( )

可:①潭中鱼可百许头( )

②不可知其源( )

差:①参差披拂( ) ②其岸势犬牙差( )

5、阅读课文,整体感知。

1、解释下列加点的词

(1)水尤清冽 ( ) (2)潭中鱼可百许头( ) ...

(3)佁然不动 ( ) (4)影布石上( ) ...

(5)俶尔远逝( ) (6)俏怆幽邃( ) ....

(7)以其境过清( )( )(8)乃记之而去( ) ...

(9往来翕忽( )(10)其岸势犬牙差互( ) ....

2、翻译 。

①青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。

②斗折蛇行,明灭可见。

③凄神寒骨,悄怆幽邃。

四、小组展示(10分钟)

1 分配任务,确定展示学生名单。

2小组讨论解决疑难问题。

3学生展示,组内组间纠正补充,教师点拨。

4对学案进行整理,并记忆。

范文七:—《小石潭记》 投稿:于諒諓

【小石潭记】

一、文学常识

文章选自《柳河东全集》。柳宗元,字子厚,唐代文学家。“唐宋八大家”之一,人称“柳河东”、“柳柳州”。

唐宋八大家:韩愈、柳宗元;曾巩、王安石、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙。

二、理解性默写

侧面写出小石潭人迹罕至的四字短语是:伐竹取道。

暗示小石潭人迹罕至的原因的句子是:以其境过清,不可久居。

从侧面衬托水清的句子(游鱼和潭水的特点):

潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。日光下澈,影布石上,佁然不动;俶尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐。

从听觉角度写流水的四个字:如鸣佩环。

写小溪曲折蜿蜒的四个字:斗折蛇行。

逼真地描绘出溪岸状貌的几个字是——其岸势犬牙差互。

写潭水源头神秘莫测的句子:其岸势犬牙差互,不可知其源。

小石潭的全貌:全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为堪,为岩。青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。

文章正面写石潭特征的语句:全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为堪,为岩。 照应此特征的语句是:如鸣佩环、水尤清冽、其岸势犬牙差互。

小石潭得名的根据:全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为堪,为岩。 写游鱼自由轻灵游动的姿态的句子是:潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。

写游鱼静态的句子:日光下澈,影布石上,佁然不动。

写游鱼动态的句子:俶尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐。

作者描写小石潭周围景物的句子是:

青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。

四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。

表现地理环境使作者内心忧伤凄凉的句子是:凄神寒骨,悄怆幽邃。

久坐潭边游人会有怎样的感受:凄神寒骨,悄怆幽邃。

文章的点睛之笔是:凄神寒骨,悄怆幽邃。

抒发作者愤懑的句子:以其境过清,不可久居,乃记之而去。

表现“喜”的句子:① 心乐之; ② 似与游者相乐。

三、简答题

概括每段的段意:

① 写潭,写树;

② 写鱼,写水; ⑤ 写同游者。 ③ 写源头,写岸势; ④ 写感受,抒愤懑;

概括本文中心:

本文描写了小石潭及其周围的景色,抒发了作者因政治上受挫遭贬谪的忧伤愤懑、孤凄悲凉的思想感情。

本文的写作顺序:空间顺序(发现小石潭→潭中景物→潭源→氛围)。

本文的感情基调——悲伤。 本文的氛围——凄清寂静。

作者对小石潭的整体感受:幽深冷寂、孤凄悲凉。

在游历小石潭的过程中作者的心情发生了怎样的变化:由快乐到愁苦。

第一段从四个方面写出了小石潭的特点,它们分别是:

① 水特别清澈;② 以整块的石头为底;③ 潭岸岩石形状各异;④ 岸边绿树翠蔓极其茂盛,秀丽多姿。

文章前面写“心乐之”,后面又写“悄怆幽邃”,一乐一忧似乎难以形容,该如何理解? 乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与政治改革,失败被贬,心中愤懑难平,因而凄苦是他感情的主调,而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情;但这种欢乐毕竟是暂时的,一经凄清环境的触发,忧伤悲凉的心情又会流露出来。

为了发展旅游事业,当地拟开发小石潭景点,请你根据文章内容为该景点写一则简介: 小石潭位于小丘西南面一百二十步,这里石奇水清,游鱼相戏,四周竹树环抱,环境十分优美,是观光旅游、愉悦心情的好去处。唐代文学家柳宗元曾来过这里,写下了千古传诵的优美散文《小石潭记》。小石潭由此闻名遐迩。

【课后训练】

(一)

从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣佩环,心乐之。伐竹取道,下见小潭,水尤清冽。全石以为底,近岸,卷石底以出。为坻,为屿,为嵁,为岩。青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。

潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。日光下澈,影布石上,佁然不动,俶尔远逝,往来翕忽。似与游者相乐。

潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。其岸势犬牙差互,不可知其源。

坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。以其境过清,不可久居,乃记之而去。

(节选自唐代柳宗元《小石潭记》)

17.解释下列句子中加点的词。(4分)

(1)从小丘西行百二十步 西:

(2)伐竹取道 伐:

(3)佁然不动 佁然:

(4)其岸势犬牙差互 差互:

18.对下列句子中加点词语的理解错误的一项是( )(2分) A.心乐之 (之:指代篁竹) B、不可知其源 (其:指代小溪) C、以其境过清(以:因为) D、乃记之而去 (乃:于是,就) 19.用现代汉语写出下列句子的意思。(4分) (1)潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。 (2)斗折蛇行,明灭可见。

20.文中的“,凄神寒骨,悄怆幽邃”表现了作者怎样的心情?(2分)

17.(1)向西 (2)砍伐 (3)呆呆的样子 (4)参差不齐 18.A

19.(1)潭中的鱼大约有一百来条,都像在空中游动,什么依靠也没有。(2)(溪水)像北斗星那样曲折,像蛇那样蜿蜒前行,时隐时现。 20.孤独忧伤(凄凉)

(二)

(甲)从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣珮环,心乐之。伐竹取道,下见小潭,水尤清冽。全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩。青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。

潭中鱼可百许头,皆若空游无所依,日光下澈,影布石上。佁然不动,俶尔远逝,往来翕忽。似与游者相乐。

(节选自柳宗元《小石潭记》)

(乙)大道之行也,天下为公,选贤与能,讲信修睦。故人不独亲其亲,不独子其子,使老有所终,壮有所用,幼有所长,矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养,男有分,女有归。货恶其弃于地也,不必藏于己;力恶其不出于身也,不必为己。是故谋闭而不兴,盗窃乱贼而不作,故外户而不闭,是谓大同。

(选自《礼记·礼运》)

6.解释下列句子中加点的字词(2分) (1)潭中鱼可百许头 (2)佁然不动

7.用现代汉语翻译下列句子(4分) (1)水尤清冽

(2)选贤与能,讲信修睦

8.柳宗元在《小石潭记》中描写了永州山水的自然美,《大道之行也》则描绘了大同社会的人文美。结合两文,联系生活实际,谈谈你理想中的生活环境是怎样的。(4分)

答案:6. 2 (1)大约(1分) (2)呆呆的样子(1分) 7. 4 (1)水格外清凉。(2分)(得分要点:整句翻译通顺给满分,其中“尤”、“清冽”各占0.5分,如学生把“尤”翻译成“尤其”也给分。)

(2)把品德高尚的人、能干的人选拔出来,讲求诚信,培养和睦(气氛)。(2分)(得分要点:整句翻译通顺给满分; “选贤与能” 翻译通顺给1分, “讲信修睦” 翻译通顺给1分) 8. 4 此题答案多元化。能把山水的自然美和社会的人文美(或“大同社会、天下为公”)两者结合起来,表达通顺的给满分。答出其中一方面的则酌情给分。

(三)

【甲】潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。日光下澈,影布石上。佁然不动,俶尔远逝,往来翕忽。似与游者相乐。

潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。其岸势犬牙差互,不可知其源。

坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。以其境过清,不可久居,乃记之而去。

——柳宗元《小石潭记》

【乙】道州城西百余步,有小溪。南流数十步,合营溪。水抵两岸,悉皆怪石,欹(qī)嵌

盘屈,不可名状。清流触石,洄悬激注。佳木异竹,垂阴相荫。此溪若在山野,则宜逸民退士之所游处;在人间,则可为都邑之胜境,静者之林亭。而置州以来,无人赏爱;徘徊溪上,为之怅然!

——元结《右溪记》

10.解释下列加点的词。(2分)

① 以其境过清 ( ) ② 不可名状 ( )

11.翻译下列句子。(4分) ①斗折蛇行,明灭可见。 ②佳木异竹,垂阴相荫。

12.两文各写出了水怎样的特点,分别运用了什么描写方法?(4分)

甲文: 乙文:

13.两文在写法上有什么共同点?试举一例说明。(2分)

答案:10.答案:① 因为 ② 说出 评分:每小题1分,共2分。意思对即可。

11.答案:① 看到溪水像北斗星那样曲折,像蛇那样蜿蜒前行,时隐时现。 ② 美好的树木与奇异的山竹投下的阴影,互相遮映。 评分:每小题2分,共4分。意思对即可。

12.答案:甲文:清澈透明,侧面(间接)描写 乙文:水流湍急,正面(直接)描写 评分:每小题2分,共4分。意思对即可。

13.答案:借景抒情 例如甲文借描写小石潭的幽美、凄寒,表达了作者孤寂悲凉的心境。 评分:共2分。意思对即可。

范文八:小石潭记2 投稿:韦孅孆

小石潭记

柳宗元

教学设想:

《小石潭记》是柳宗元“永州八记”的第四篇,全文不足二百字,却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程,特别是对“小石潭”秀丽景色的描写,细腻而生动,读之如置身其境。所以在教读本文的整个环节中,我以各种活动为突破口,让学生在活动中“走进小石潭——走近作者——走进文章。”调动起学生学习文言文的积极性。让学生借助这一系列的活动,品味文章的意境,理解作者悲凉凄苦的情怀,学习文章以情入景,由景及情的写法,逐步提高鉴赏山水游记的能力。和作者在情感上形成共鸣,达到最终的学习效果。 教学目标:

知识目标:1、积累文言词语,包括一些生字和一些常用词,了解“如”“若”“似”的不同 用法及“以”“为”等词的一词多义。

2、了解作者及文体。

3、理解课文的思想内容,体会作者的思想感情。

4、背诵课文。

能力目标:1、指导学生朗读课文,增强语感,把握作品的思想内涵及艺术风格。

2、体会文章按照游踪移步换景和抓住景物特征,用鲜明生动的语言写景状物的方法,并学以致用,逐步提高写景状物的能力。

3、品味文章由景及情,以情入景的写作特点,学会鉴赏

情致化的景物描写。

德育目标:1、激发学生热爱自然、赞美自然的豪情,引导学生学会用审美的眼光看待自然景物,从平凡中发现美,从而陶冶情操,培养健康的审美情趣。

2、理解文中作者悲凉凄苦的情怀,间接接触社会,完善健全人格。

教学重点:

1、背诵课文。

2、品味作品写景的妙处,特别关注文中描写潭中游鱼的文字。

3、体会景物描写中融注的思想情感,重点关注第四段,理解作者凄苦孤寂的心境。

教学难点:

1、树、石、水、鱼的特点及对它们的准确描写。

2、文章先写“心乐之”,后面又见“悄怆幽邃”,一乐一忧似难相容,对此该如何认识?

教学方法:

1、诵读法。教学以指导诵读为主,以读代讲,以讲促读,让学生真正成为课堂的主人,鉴赏的主体。

2、讨论点拨法。在讨论中,使学生得到启发,纠正认识的偏颇,弥补缺漏。

3、情景教学法。利用课件,展示作品的意境美,进而激发学生想象,用自己的语言再现作品的意境,体味作者的情感。

4、品读鉴赏法。

教具准备:

班班通、文字资料、录音机、示范朗读磁带

课时安排: 2课时

教学过程

第一课时

教学要点:作者及文体简介;朗读课文,指导学生读准字音,读通句子,读出情调;学生自读课文,整体把握文意,引导学生把握作者的游踪及沿途所见景致;选择关键词语,增设词语提纲,理清背诵思路,指导学生背诵。

教学步骤:

一、导语设计

唐代有一位著名作家,他曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间,写下了一组著名的山水游记,合称《永州八记》。他就是柳宗元,今天,我们一起来学习他的《永州八记》之一的《小石潭记》。板书

二、作者及文体简介

1、 柳宗元(773~819),唐代文学家、哲学家,唐宋八大家之一。字子厚,祖籍河东(今山西永济),世称柳河东。因官终柳州刺史,又称柳柳州。与韩愈共同倡导唐代古文运动,并称“韩柳”。他参加过永贞革新,失败后被贬为永州司马,从此柳宗元在荒远偏僻的永州苦呆了整整十年,后又被改贬到更为荒凉的柳州,四年后,病魔无情地夺去了他年仅四十七岁的生命。

柳宗元是一个“遍悟文体”的文学家,众体兼长,作品丰富,以散文成就最大,有《柳河东集》。山水游记是柳宗元散文创作中最富艺术独创性的一部分,有《永州八记》等留存,其中最负盛名的是《小石潭记》。

柳宗元被贬为永州司马后,贫病交加,老母病故,居处遭火,他满怀忧惧之情,多藉山水以排遣。所幸永州的大自然待他不薄,奇形异态的潭水、小丘、石渠、山涧纷至沓来,美不胜收。《永州八记》就写于此时。

2、记:古代的一种文体,以叙事为主,可记游,可记事,可抒情,可议论,可描写。

三、朗读课文,整体感知文意

1、班班通播放优美的山水画面,同时显示字幕,录音机播放课文录音。 学生边听录音边看画面,初步感知课文。

教师提示一些字词的读音。 (班班通显示)

(1)掌握下列字音。

隔篁(huánɡ)竹 水尤清冽(liè) 卷石底以出(quán)为坻(chí) 佁然不动(yí) 往来翕忽(xī) 俶尔远逝(chù)犬牙差互(cī) 悄怆幽邃(qiǎo suì) 寂寥(liáo) 龚古(ɡōnɡ) 恕己(shù)

(2)掌握下列多音字。 差 悄 卷 蔓

2、学生大声读课文,(提示学生注意语调的把握。)

3、学生复听一次录音,感受朗读者语调的变化。

四、疏通文句,落实字词,整体把握课文内容。

1、学生自读课文,对照注释,借助工具书,理解文句,同时画出疑难的词句。 帮助学生积累词语。

2、成员的疑难问题。教师巡视各组,适时给予必要的点拨引导。

五、理清背诵思路,指导学生背诵

教师提示:根据文章内容,想象小石潭及其周围的自然景致,把握各段写景的重点及景物特征,体会文章整体布局的巧妙。

学生分五组交流,每组负责一个语段,各组选一个代表面向全班交流。

1、学生明确:第一段。教师根据学生讲述板书:

学生齐读第一段,感受小石潭的幽、美。

2、生明确:第二段。教师根据学生讲述板书:

学生齐读第二段,感受作者快乐的心情。

3、学生明确:第三段。教师根据学生讲述板书:

学生齐读第三段,感受画面之奇。

4、学生明确:第四段。教师根据学生讲述板书:

学生齐读第四段,感受潭边凄清、幽寂的氛围。

5、学生明确:第五段。 教师板书:

六、学生齐读课文,根据板书提示,尝试背诵。 (班班通显示)

七、总结

这是一篇充满诗情画意的山水游记。作者描绘小石潭的石、水、游鱼、树,着力渲染了凄寒幽邃的气氛,借景抒发自己在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。醉翁亭因为欧阳修而著名,岳阳楼因为范仲淹而名

噪四方,小石潭因为柳宗元而闻名天下,希望同学们通过今天的学习,能用心用情地去感受我们祖国的山山水水,让祖国壮丽的河山因同学们而名扬四海!

八、布置作业

1、背诵全文。

2、任选文中一处景致,把它扩写成一篇短文。

九、教学反思:

范文九:小石潭记2 投稿:郝硄硅

《小石潭记》

柳宗元:字子厚,河东人,唐代中期杰出的文学家,思想家。曾参与王叔文集团的政治革新活动,任礼部员外郎。失败后,被贬为永州司马。他在政治上不得志,心情抑郁,所以就以游山玩水,欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永州发现了许多风景佳丽的地方,记下了其中的八处名胜,成为我国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》。

《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。作者寓情于景,抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。他所写的游记散文,往往借景抒情,以寄托自己政治上不得志的悲愤。 “记”是古代的一种文体,主要是记载事物,往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解,即景抒情,托物言志。

解释加点的词:

1.从小丘西行百二十步(向西)

2.隔篁竹(竹林)

3.如鸣佩环(玉制的装饰品)

4.下见小潭(向下)

5.水尤清冽(特别)(清澈)

6.为坻,(水中高地)7.为屿( 小岛)

8.为嵁(不平的岩石)9.翠蔓( )翠绿的茎蔓

10.蒙络摇缀(覆盖)(缠绕)(连结)

11.潭中鱼可百许头(大约)(上下、光景、左右)

12.佁然(呆呆的样子)

13.俶尔(忽然)

14.翕忽(轻快敏捷)

15.斗折蛇行像北斗七星那样曲折像蛇爬行那样弯曲

16.明灭可见(或现或隐)

17.犬牙差互像狗的牙齿那样相交错参差不齐

18.凄神寒骨(感到心神凄凉、寒气透骨)

19.悄怆幽邃(寂静得使人感到忧伤)(深)

20.以其境过清(因为)

21.不可久居(停留)

22.隶而从者(随从)(跟随)

23、乐之(以……为乐)(它,指水的声音)

24、近岸(靠近)

25、其岸势(那)

26、为岩(成为)

注音:

i1.篁(huáng)2.佩(pè

3.冽(liè)4.坻(chí

5.屿(yǔ)6.嵁(kān

7.缀(zhuì)8.澈(chè

9.佁(yǐ)10.俶(chù

11.翕(xī)12.邃(suì

13.悄怆(qiǎo)(chuàng)

14.参差(cēn)(cī)

15.龚(gōng)))))))

译文:

从小土丘向西走一百二十步,隔着竹林,听到了水声,好像人身上佩带的玉佩玉环相碰发出的声音。(我的)心情感到愉快。便砍倒竹子开辟出一条小道(走过去),看见下面有一个小潭,潭水特别清澈。(潭)以整块石头为底,靠近岸的地方,石底有些部分翻卷过来露出水面,成为坻、屿、嵁、岩等不同的形状。青葱的树,翠绿的茎蔓,覆盖、缠绕、摇动、连结,参差不齐,随风飘荡。

潭中的鱼大约有一百来条,都好像在空中游动,什么依靠都没有。阳光直照到水底,鱼的影子像是映在石头上。(鱼影)呆呆地一动不动;忽然间向远处游去了,来来往往轻快敏捷。好像和游人逗乐。

向小石潭的西南方向望去,(溪水)像北斗七星那样曲折,像蛇爬行那样弯曲,(望去)一段看得见,一段又看不见。那石岸的形状像狗的牙齿那样交错着,不能知道它的源头。 坐在小石潭上,四面被竹子和树木围绕着,寂静寥落,空无一人,不觉感到心神凄凉,寒气透骨,寂静得使人感到忧伤,幽深极了。因为这里的环境太冷清了,不能停留太久,就记下这些景物离开了。

同游的人有:吴武陵、龚古以及我的弟弟宗玄。跟着我来的,还有姓崔的两个年轻人 :一个叫恕己 ,一个叫奉壹。

(1)古今异义。

去:(古)离开(今)前往,到某处

怡然:(古)静止不动的样子(今)痴呆或深思的样子

小生:(古)年轻人(今)戏曲艺术中的一种角色

(2)一词多义

以:①全石以为底(介词,用)

②卷石底以出(承接,“而”不译)

③以其境过清(介词,表原因)

为:①全石以为底(动词,当“作为”讲)

②为坻,为屿,为堪,为岩。(动词,“成为”)

清:①下见小潭,水尤清冽(形容词,清澈)

②以其境过清(形容词,冷清)

可:①潭中鱼可百许头(副词,大约)

②不可知其源(助动词,能够)

差:①参差披拂(形容词,长短不一)

②其岸势犬牙差互(动词,交错)

再读课文,理清课文脉络层次:

第一段:写发现小石潭的经过,描绘小石潭的概貌

第二段:写潭水清澈,游鱼活泼。

第三段:写作者探究到小石潭的水源及潭上的景物

第四段:写潭上四周景色给人的感觉。

第五段:交代与作者同游者。

四、按要求填空:

1体是山水游记,是《永州八记》之一。

2

3

4、描写小石潭周围的植物的三个句子是:青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。

56、文中哪句话最能说明小石潭“水尤清洌”? 答:皆若空游无所依

7、文中既高度概括了小石潭的气氛,又含蓄地表达出了作者忧伤、凄苦的心境的语句是:凄神寒骨,悄怆幽邃

8、作者在描写小石潭的景物时,有近观,有远望。近观时写了哪些景? 答:水、石、树、鱼。

9、为什么说小石潭的确是一个“石潭”?从文中找依据并用自己的话进行说明。 答:因为潭底是整块大石头,靠近岸边的石底翻卷上来露出水面,形成了小石礁、小岛屿、小石块、小岩石,所以称之为“石潭”。

10

1112.“寂寥无人,凄神寒骨”在文中有什么作用? 答:不仅概括了潭中的氛围,环境清幽的特点,也含蓄表达了作者忧郁、忧伤之情。

13

这些抒发了作者怎样的思想感情? 答:忧郁、忧伤。

① 作者是怎样发现小石潭的?请用原文回答。

答:隔篁竹, 闻水声, 如鸣佩环,心乐之。伐竹取道,下见小潭,水尤清冽。(移步换景)

②“伐竹取道”说明什么? 答:一方面说明作者的游兴之盛,另一方面说明小石潭环境寂静,人迹罕至。 ③ 小石潭的全貌是怎样的?

答:全石以为底(命名的缘由),近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为堪,为岩。

“潭中鱼可百许头,皆若空游无所依,日光下澈,影布石上。怡然不动,叔尔远逝,往来翕忽。似与游者相乐。”

(1)、这一段写了哪些景物?答:(潭水、游鱼。)

(2)、潭水有什么特点?作者是怎样描写的?答:(清澈),(作者从游鱼、阳光、影子等角度来侧面描写的。)

(3)、作者是怎样写鱼的?答:(动、静相结合。)

(4)、这段描写渗透了作者怎样的感情?答:(快乐。)

第三自然段描写小潭源流,依次抓住溪身岸势的什么特点来描写?运用了什么修辞手法?有什么好处?

(运用比喻的修辞手法)好处:(形象写出小溪流的曲折,岸势参差不齐的特点,展现出小潭源的神秘莫测。)

“坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。以其境过清,不可久居,乃记之而去。”

(1)、作者描写了小石潭周围的景物,有什么感受,描写了小石潭中怎样的气氛? 答:凄神寒骨,悄怆幽邃(点睛之笔) ;描写了小石潭悲寂凄凉的气氛。

(2)、反映了作者怎样的心情? 答:表现了作者在寂寞处境中忧伤孤凄悲凉的心境。

1、作者按照什么顺序写小石潭的?抓住了小石潭的哪些特点?作者对小石潭的整体感受是什么?

答:(按照游览顺序,即发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛);(整体特点:幽静);(整体感受:凄神寒骨,悄怆幽邃)

2、作者观鱼时的心情和游览到最后的心情分别是什么?

答:观鱼时是:(愉悦的心情) 游览到最后的心情是:(忧伤孤凄悲凉心情)。

文章主旨: 《小石潭记》描绘了小石潭的石、水、游鱼、树木,着意渲染了凄神寒骨,悄怆幽邃的气氛,抒发了作者在寂寞处境中忧伤孤凄悲凉的心境.

文章前面写“心乐之”和“似与游者相乐”,后面又写“寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃”,一乐一忧似难相容,该如何理解?

答:柳宗元参与改革,失败被贬,心中愤懑难平。因而凄苦、悲凉、抑郁是他的感情主调,而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情:所以才有发现小石潭时心乐之,观鱼时觉得鱼似游者相乐的愉悦心情;但这种欢乐只是暂时的,一经凄清环境的触发,便会凄神寒骨,悄怆幽邃,忧伤悲凉的心境便会自然而然流露出来,就很自然的融情

于景了。

范文十:小石潭记2 投稿:武纍纎

《小石潭记》说课稿

我说课的题目是《小石潭记》,它是人教版八年级(下)第六单元中的一篇文言文。下面,我将从以下几个方面陈述我的教学设计和设计理念。

一、 教材分析

本课位于八年级语文下册第六单元第一课。本单元入选的课文都是历来传诵的名家名篇,很能代表中国山水文学情景交融的特点。《小石潭记》是柳宗元“永州八记”中的第四篇,全文不足二百字,却清晰地记叙了作者出游、游览、返回的全过程,观察入微,描摹细致,写出了小石潭及其周围幽深冷寂的景色和气氛,形似写景,实则写心。作者在写景中传达出贬居生活中孤寂悲凉的心境,是一篇情景交融的佳作。

新教材入选这篇文章,意在让学生学习名家名篇,培养学生阅读古文的能力,品味文章的优美意境,提高审美情趣,激发学生对祖国大好河山的热爱。

2、教学目标

知识与能力目标:了解柳宗元的作家作品常识,能借助工具书、注释疏通文义,学习对自然景物入微的观察、细致描摹的能力。

情感态度和价值观目标:理解作者失意被贬,寄情山水得抑郁忧伤的感情;体会作者笔下永州小石潭的优美景色,培养健康的审美情趣。

设计意图:依据教学目标 的设计要体现语文学习的整体性特点,要突出学生学习提高的新内容,要明确便于落实和检测的特点来设计的。

3、教学的重点和难点

本文是一篇山水游记,其中抓住景物特点,用特写镜头写景状物的方法是最主要的写作特色,这应是本文学习的重点,另一个重点是疏通文义。本文语言表达含蓄,寓意深刻,对八年级学生来说,在理解上有一定的难度,因此理解作者寄情于山水的思想感情应是学习的难点。

二、 学情分析

八年级学生已有一定的文言知识的积累,能借助注释和一定的文言知识初步读懂课文。学生对文言文的分析和理解已经具备了一定的能力。学生学习文言文的兴趣不是很浓厚,在教学文言文时注意培养学生的兴趣。

三、 教法设想

“教无定法,贵在得法”,学生不是被动的信息吸收者,而是主动的。心理学研究也表明:一节课中学生的注意力高度集中的时间大约为二十分钟,所以要不断的变换教法以吸引学生的注意力。我认为,教学千法,朗读为本。文言文的教学朗读是最基本的方法,也是最基本的任务,所以对重点的突破主要采用诵读法、质疑法和讨论法。在难点的突破上,引导学生结合作家的经历,写作背景来达成。

四、 学法指导

学习本文的方法主要是自主阅读法、质疑探究法。在疏通文意时,引导学生对照注释及借助工具书学习,采用朗读法,圈点勾画法,学生的活动形式主要是小组合作、开放式讨论。在赏析课文内容时采用探究阅读法,创造性阅读法。这用有利于提高学生的阅读文言文的能力。

五、 教学过程

1、 导入

以学过的诗《江雪》导入 ,引出唐代诗人柳宗元。

设计意图:利用已学过的柳宗元的诗导入 ,学生有一种亲切感,从情感上拉近与作者的距离,引起共鸣,激起学生的学习兴趣 。

2、走近柳宗元,了解背景

学生交流收集到的柳宗元的资料。学生交流后,多媒体呈现有关柳宗元的资料。

柳宗元(773-819),字子厚。河东人,世称柳河东。唐代著名文学家思想家,唐宋八大家之一。自幼聪慧好学,21岁中进士第。他与韩愈、刘禹锡是同事。永贞元年,柳宗元积极参与王叔文为首的政治革新活动,但找到保守势力的反对。革新运动失败,柳宗元被贬到永州,永州之贬,一贬就是十年。在这期间他写下了《永州八记》(《始的西山宴游记》《钴鉧游记》《钴鉧潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石涧记》《石渠记》《小石城山记》)《江雪》、《捕蛇者说》等大量诗文。柳宗元的散文与韩愈齐名,堪称我国历史上最杰出的散文家。《永州八

记》已成为我国古代山水游记名作。这些山水游记,融合了作者的身世遭遇、思想感情,寄予自己的不幸遭遇,倾注怨愤抑郁的心情。

设计意图:培养学生收集资料、整合资料的能力。通过对作家的生平介绍。了解写作背景,有利于学生理解文章的思想感情,对难点的突破起到关键的作用。

3、整体感知 走近《小石潭记》

(1)朗读课文

听读(扫除文字障碍)——自读——齐读

指导:读准字音,吐字清晰,声音洪亮;

读出节奏,停顿正确;

读出语气,读出感情。

设计意图:“读书百遍,其义自见”,文言文的学习诵读是极其重要的,诵读是文言文教学的基本方法也是基本任务。教会学生诵读文言文的方法。

(2)自读课文,疏通文意

形式:小组合作学习,结合课下注释疏通全文,圈点勾画出疑难词句,小组内质疑,记录不能解决的难题,全班讨论。教师点拨,强调重点字词句。

设计意图:教会学生学习文言文的基本方法,而不是由老师灌输。引导学生养成查工具书看课下注释的习惯,养成良好的语文学习的习惯,培养自主学习能力。利用小组合作方式,有利于培养学生的合作意识。新课标指出“凭价学生阅读文言文,重点在于考察学生记诵积累过程,考察他们能否借助注释和工具书理解诗文大意。”

(3)课堂检测 巩固基础(重在词义句义)(利用多媒体出示练习)

解释下列加点的词:

1、从小丘西行百二十步 2、斗折蛇行,明灭可见 3、心乐之

4、以 全石以为底 卷石底以出

以其境过清无从致书以观以中有足乐者

5、清 水尤清冽 6、可 潭中鱼可百许头 7、 许 潭中鱼可百许头 以其境过清 不可知其源 先生不知何许人也

用现代汉语解释下列句子

1、凄神寒骨,悄怆幽邃 2、青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂

3、其岸势犬牙差互,不可知其源。

设计意图:新课标指出“语文教学要注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。”通过练习落实基础知识。这是文言文教学的一个重点。 4、与柳宗元同游

1、再读课文,理解课文抓住景物特征写景的写法

1)投影问题,引导学生思考:

①本文写景条理清楚,作者是按照什么顺序写的?

②小石潭中有哪些景物,它们有什么特点?作者是怎样写的?

2)自主阅读3分钟后,在学习小组内展开讨论,小组代表总结发言。教师评价并板书明确,并对第二段重点品读,尝试背诵其中的佳句。

设计意图: 本文是文言文游记中的佳作,作者对小石潭观察入微,描摹细致,这两个问题目的在于引导学生去探究文章的写作特点,感受小石潭的幽静。

2、学做导游,介绍“小石潭”

1)选择文中自己最喜欢的一处景,设计一段导游词,允许发挥想象作形象的描述,以引起“游客”的游玩兴致。

2)请4——5名学生给全班同学导游(时间允许的话可以多请几位学生)

设计意图: 新课标指出“能就适当的话题即席讲话,有自己的观点,有一定的说服力”,我设计这一环节,既训练了学生的形象思维能力,也有利于锻炼学生的书面表达能力和口头表达能力,一举多得 。

5、品味文章,与柳宗元对话

1、精读感悟,体会以景写情的写法

1)教师引导学生进入情境,畅说优美景色给人的感受:小石潭的美景令人目不暇接,仿佛置身其境。自古以来,多少文人墨客对《小石潭记》称赞不已,

如果你也坐在潭边,会有什么感受?

2)深入探究,走进柳宗元

面对如此优美景色,作者却是如此忧伤,文中的哪一句体现了作者的感情呢?你能不能结合写作背景,分析一下作者的忧郁从何而来呢?(可以从文中找出相应的语句)

设计意图:新课标要求学生 “对作品中感人的情境,能说出自己的体验”,而且“对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价”。我设计这个环节,让学生在积极主动的思维活动和情感活动中,通过对内容的分析,结合作者的背景资料来理解文中包含的情,这就是寓情于景,这样就突破文章的难点。

6、师生共同总结:

1、这堂课你学到了哪些知识,掌握了哪些知识?

2、通过对课文的分析及对作者的了解,你有什么启发?

教师引导学生大胆说出自己的想法、感受,最后教师做总结发言。

设计意图:新课标要求学生“欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。我设计这一环节是为了让学生回顾本节课学习的要点,巩固所学的知识。

7、 课外作业

1、根据写作思路背诵课文:

2、你已学过不少描写景物的古代诗文,试着把其中描写山水的名句摘录下来,并选择一两则加以赏析。

设计意图:记诵积累是文言文学习的重点,故设计第一题作业 。设计第二题意在培养学生对优秀文学作品的欣赏能力和对祖国优美山水的审美能力,以陶冶美好的情操。这是一道拓展性的联系题。

附板书设计

发现小石潭: 闻其声 见其形

潭中景物: 水 清(侧面描写) 写小石潭美景 小石潭记 鱼 乐 (动静结合) 抒孤寂悲凉之情 柳宗元 小潭源头: 形象比喻 (寓情于景) 潭中气氛: 幽静 (凄神寒骨,悄怆幽邃)

同游之人

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