我们的家园教学反思_范文大全

我们的家园教学反思

【范文精选】我们的家园教学反思

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【专家解析】我们的家园教学反思

【优秀范文】我们的家园教学反思

范文一:美好的家园教学反思 投稿:何謡謢

《美好的家园》教学反思

杭州市西溪实验学校 徐府

《美好的家园》一课,是以儿童生活中的点点滴滴为素材,帮助儿童主动参与生活、真实感受生活;让学生认识到大自然、周围环境和人们之间有着密切的关系,破坏大自然会造成严重的后果。 引导儿童有爱心、负责任、动脑筋、有创意地生活;增强环保意识,以自己点点滴滴的行动为我们的美好家园尽一份心,出一份力。通过教学实践,我认为这份教学设计能较好地体现以下二点:

一、构思新颖——富有童真童趣

小学低年级儿童活泼好动,注意力难以持久并带有明显的情绪色彩,他们的注意容易被具体生动、直观形象的事物所吸引。孔子曾说:“知之者莫如好之者,好之者莫如乐之者”,兴趣是儿童思维的内驱力,它使儿童主体地位真正确立成为可能,使体验、感悟等心智活动成为可能。为此,我在进行教学设计时紧紧抓住儿童身心特点,在“趣”字上做文章,课初,我先让学生走环保棋、从游戏中初步感受到文明行为带来的愉悦体验。

二、课堂生活化——融入生活,激活真情

《品德与生活》课标指出:“道德存在于儿童的生活中”。儿童在自己的生活中才能进行有意义的学习。学习的过程就是儿童的生活经验持续不断地发生、改造和推进的过程。为此,在环保大讨论这一环节,先领着孩子们走进生活中美好的一面:蓝天白云、青山绿树,莺歌燕舞„„让他们如痴如醉地欣赏,孩子们深深地陶醉在其中,他们的兴趣被点燃,他们的真情在流淌:“湖水清清的,多像一面明亮的大镜子呀,我真想跳进去痛痛快快地洗个澡。”“多美的花儿啊,我似乎闻到它的清香了!”“要是我天天能生活在这样的环境中,那多幸福啊!”„„接着,我以一句“生活中总有许多与美不和谐的地方”的话语把孩子们引向现实生活中不尽如人意的另一面:垃圾遍地、

河流干涸,烟尘弥漫、黄沙遍野„„孩子们的眉头皱得紧紧的,他们内心深处保护环境,保护美好家园的责任感与使命感一下子被激起。于是,在环保加油站“保护美好家园”的金点子活动中,孩子们热情极其高涨:“我要劝爸爸戒烟,减少空气污染。”“从今以后,我再也不使用一次性筷子了。” “我们可以成立环境保护协会,呼吁大家一起保护环境”„„这是孩子们的情感在涌动,更是他们的生命在涌动!孩子们懂得了人与动植物,与大自然和谐相处的重要性,学会了用自己点点滴滴的行动去维护美好的家园。

总之,生活中的学生是一个个需要点燃的火种,是一颗颗需要激活的苞芽;在低年级《品德与生活》教学中,我们一定要从真实的生活源头出发,引导他们用自己的感官去认识、用自己喜欢的方式去体验;一定要以活动为纽带,引导他们用自己的思维去碰撞、用自己的心灵去感悟,让他们在建构中发展,在发展中生活。

范文二:汉字家园教学反思 投稿:洪司叹

汉字家园教学反思

篇一:汉字家园>教学反思

《汉字家园》由四篇不同类型的识字课文组成。以现代汉语中词语呈现的多种形式为载体,积累词语,识记汉字。这一板块以归类识字的形式出现,每个词语的后面出示一个句子,重视词语的运用,体现学以致用的教学思想。识字、学词学句是本板块的重点。通过学习,引导学生观察、比较,发现词语的特点,揭示语言现象,体会叠词在句子中的表达效果,感受祖国语言的文化内涵与无穷魅力。

本板块的教学基于本班学生实际采取了预习先导,学前测评的方式初步了解学生掌握知识的情况,充分了解学生的学习基础。随后调整教学策略,从学生的实际出发设计教学目标,突破重点难点。

由于第一板块4课内容对学生来说并不陌生,所以教学时压缩了教学内容,给学生自学、讨论的时间和空间,从“给予”,到“放手”,让学生在课堂上精神焕发,积极主动摘取智慧之果。识字、学词学句时间分配比较合理,解决教学难点有针对性。

学习“丘”字,让学生借助工具书、调动以往知识经验,一字开花认识:“乒、乓、兵、邱、蚯”。学习词语“汗淋淋”,让学生结合具体语境找到相关联的近义词“大汗淋漓、满头大汗、汗流浃背”。通过带近义词回原文体会有些近义词可以互相替换,有些替换要谨慎,可能不一定合适。这些宝贵的知识经验、学习体验,都是学生在不断尝试的过程中获得的,弥足珍贵。

简约的课堂,线条变得明快起来,学生参与度高,积极性高。课堂不再是一堵密不透风的知识墙,上面写满重点难点;而是一片错落有致的竹林,鸟语花香,风穿过,尽是芬芳。

高效的课堂,学生兴致盎然,情趣不减,在有限的时间内解决了过去一周的时间解决的知识点。相信学生,学生才会带来惊喜!解放学生,学生才能一鸣惊人!语文课堂,简约、高效,提高学生的语文素养才是硬道理。

篇二:汉字家园教学反思

由于本学期,我只教一个班的语文,教学任务较少,所以有时间坐下来,认真地思考一下低年级的>语文教学之重点识字教学。经过一个月的实践,我对识字教学有了一些新的认识。

一、巩固是关键。

儿童的认识规律是由线上升趋势,他们的瞬时记忆很快,遗忘也很快,所以识字教学应在巩固上下功夫,所以我将每课学过的字组成词输入微机,每堂课前播放一些让学生读记,效果很好,特别是一些记字困难的同学,在这一过程中也有了反复记忆的过程,

比课下给他们补课还好,这种方法既容易又有效地使学生记住了大量的二类字,而且使学生在读词的过程中积累了好词,丰富了他们的语言。

二、积累是好办法。

语文课程的基本特点:1、工具性与文性的统一,语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展,而识字写字的能力是语文素养形成的发展的基础。而这一能力的培养与提高的办法就是积累。本学期我让学生准备了积累本,专门积累成语或好词,多背古诗,课文,通过一个月的时间的观察,我发现学生自主识字的意识增强了,主动积累成语的人多了,口头表达能力提高了,在背古诗和课文的过程中,字得到了巩固,语感得到了培养。

总之,我必将继续摸索识字教学,使每一堂课有效地落实各个知识点。

范文三:《我家的园子》教学片断及反思 投稿:洪歨歩

认识排比句,体会其作用

——《我家的园子》教学片断设计

师:这是一个怎样的园子?

生读文思考回答(充满生机的、美丽的、自由的„„)

师:你从哪些句子感受到园子的美丽、生机、自由?细品课文前先读批注,看看学伴是从哪些方面批注的?

生读批注回答。

师引导:其实我们上学期学过的读懂句子的四步法就包含了这些批注的方法。回忆四步法。

板书:1、写什么?2、写法(关键词)3、特点4、表达的情感。 运用四步法读文批注。

学生同桌交流再班内交流

师根据学生的交流相机出示句子,认识排比句,体会其作用。

策略:对比读句子,体会每组的两处句子有什么不一样?

太阳的光芒四射,很亮。

太阳的光芒四射,亮得使人睁不开眼睛,亮得蚯蚓不敢钻出地面来,亮得蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。

花开了,鸟飞了,虫子叫了。 花开了,就像花睡醒了似的。鸟飞了,就像鸟上天了似的。虫子叫了,就像虫子在说话似的。

师:像这样的有三个或三个以上意思并列,内容相关,结构相似的句子叫排比句。 对比读,体会其作用。

随着生的交流继续出示句子:

倭瓜愿意„„就„„。黄瓜愿意„„就„„。玉米愿意„„就„„。

师:读排比句,体会到什么?

想象园子里还有哪些生物,也用上“愿意„„就„„”说一说。

迁移,生活中,你有过这样自由的体验吗?用上“愿意„„就„„”说一组排比句。 师总结:

介绍创作背景深化情感体验:萧红的《呼兰河传》创作于1942年,正是抗日战争最艰

难的时候,这使远在香港的萧红更加怀念自己的故乡和童年时期那自由自在的生活,于是她以自己的家乡为原型创作了这不小说。

拓展阅读《我和祖父的园子》

授之以渔,一劳永逸

——《我家的园子》教学片断反思

一、目标的确定

每个单元教学前,我都会先看看积累运用中的“温故知新”,这里有本单元知识点的提示。在第一单元的“温故知新”中,出现了排比句并简单说明了它的作用。所以在读第一单元的课文时,我特别留意的排比句。这一留意发现,本单元的1、3、4课中都有排比句。特别是第3课,中出现了三处排比句,所以在复备课时,我将教学重点定位为:认识排比句,体会其作用,学习表达。

二、教学策略的思考

目标确定后,我有细细地读了文本,发现运用我为学生总结的读懂句子的四步法同样适用于读懂排比句。但是,如何让学生知道这就是排比句呢?我再细读了这些排比句,发现运用了排比,在表达上能将事物的特点表达的更具体、更形象。反复思考后我想到了比较法读句子。于是我将几个排比句和它们的简单表达制作成灯片,在课堂上随着学生的交流相机出示。

学生在交流时,首先说到了“太阳的光芒四射,亮得使人睁不开眼睛,亮得蚯蚓不敢钻出地面来,亮得蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。”这一组排比句。我并出示句子:

太阳的光芒四射,很亮。

太阳的光芒四射,亮得使人睁不开眼睛,亮得蚯蚓不敢钻出地面来,亮得蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。

让学生对比读,发现有什么不样?学生发言说:“都是写太阳光很亮,第二句写得更具体些。”我再让学生观察第二句,说说有什么发现?学生发现了分句中相同的词语“亮得„„”

这样,我很快就让学生发现了排比句的特征:有三个或三个以上三个或三个以上意思并列,内容相关,结构相似的句子叫排比句。

三、读懂句子“四步法”帮助学生表达。

读懂句子的意思和情感是中年级的阅读训练重点。中年级学生在理解句子上,总是想到哪点说哪点,表达缺乏逻辑性和完整性而且在批读文中,学生对批注出现无从发下笔的情况。为了让学生在批注时有思路,为了很好地和高段接轨,我在上学期就开始和学生一起总结读懂句子的四步法,并训练学生运用四步法说对句子的理解和体会。以“太阳的光芒四射,亮得使人睁不开眼睛,亮得蚯蚓不敢钻出地面来,亮得蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。”这句的理解为例:

1、读懂写什么?(写的人?物?景?)太阳很亮。

2、写法(指修辞手法,没有修辞手法的就找关键词)排比

3、特点 具体地写出了太阳很亮,园子里充满生机

4、表达的情感 对园子的喜爱。

让学生按照步骤一步一步地去读,批注。并且在交流中老师有意识地按这几步的思路评价学生的批注,引导没体会完整的学生体会完整。

读懂句子四步法,还可以随着学生年级升高,所学内容变复杂而增加批注角度如写景的文章对景物描写的句子,在体会特点后加入想象批注;写人写事的文章的句子,在体会特点后加入评价式批注,联系上下文内容的批注等。

范文四:我家有个大花园教学反思 投稿:陈扴扵

《我家有个大花园》教学反思

实验小学 兰华

《我家有个大花园》是语文A版五年级上册第五单元的一篇选读课文,它主要描写了作者在祖父的园子里自由自在的童年生活。对很多人来说:童年是记忆深处的一颗火种,是人生初始的一段阳光,是小巷深处的一首歌谣,是高远天空的一只纸鸢。而作者童年的乐园则是祖父园子里那一幅明亮的漂亮的富有童话色彩的画,画里有树、有花、有菜、有庄稼、有蝴蝶、有蜻蜓、有蚂蚱„„这里一切都是生机勃勃的,充满了生命的气息。这里的花是自由的,鸟是自由的,虫子是自由的,菜是自由的,所有的一切都是自由的,空气里弥漫着自由,童年的作者也是自由的,这自由是她童年快乐的源泉。文中字字、句句童心四溢,贴近小孩子的生活,很容易引起此时处于童年时期的学生的共鸣。

在教学本课时,我从谈鲁迅对作者萧红的评价开始导入,在导入文本后,我首先从课题挖掘问题。让学生快速阅读课文,并认读三组词语,初步了解课文内容。接着我将学生的回答汇总为我家的大花园原是一个漂亮和健康的大花园和果园。正是这样一个美丽健康的园子,让作者在童年时代留下许多美好有趣的回忆。

然后,我让学生结合课文的阅读提示,自主地、入情入境地读书,感受作者童年生活的自由和快乐,体会作者对童年生活的留恋,领悟这种感情是怎样表达出来的。在学生充分读书的基础上,让他们找出文中描写了哪些情景,尝试用自己的话来表述。这个问题解决后,我

让学生互相交流“我”在园子里心情是怎样的,思考从哪些描写中体会到的,作者为什么对祖父的园子久久不能忘怀?在交流反馈的同时,引导他们读相关的段落,体会作者童年的快乐。这部分学习,充分体现学生的个性化自主阅读,可选择自己最觉得有趣的说和读。并通过多种形式的朗读,引导学生从字里行间悟出趣、悟出情,让学生充分地感受作者对童年美好生活的眷恋和对亲人的怀念。在这部分学习过程中,我通过示范朗读13至14自然段,引导学生在读的过程中通过做动作来体会作者的心情。不过,更重要的是让学生知道:让作者感到自由快乐的,不光是祖父的园子,还有慈祥的祖父。他给了孩子心灵的自由,他允许孩子随便玩闹,对孩子倾尽了爱心和耐心。他的爱放飞了孩子的天性,在他暖融融的爱的包围下,才有了孩子自由、快乐、幸福的童年。在这个部分内容的教学过程中,我重点引导学生朗读祖父和作者的那几段对话,通过分角色表演读,来感受祖父的形象和对作者的爱。正是因为作者的心灵是自由的,所以在她孩童的眼里,一切才是自由的,快乐的,甚至是充满梦幻色彩的。

有待改进的方面:1、教学环节的设计还不够紧凑,比如第一环节和第二环节太独立,实际是可以融在一起的。2、第一环节用时过多,致使完成后边的任务显得很匆忙,出现拖堂的现象。3、朗读的指导和对重点段落的朗读训练不够。4、学生的学习兴趣不浓,发言面少,显得拘谨。

范文五:《我家的园子》教学片断及反思(1) 投稿:郝題額

中年级以段的训练为重点。读段的训练可分为三步进行。第一步,进行理解自然段的训练,这是段的训练的起点。这一步要着重抓三点:1.从理解词句入手,理解句与句之间在内容上的联系,懂得一句话一句话是怎样连接成一个自然段的。2.要学会抓住自然段的重点句,理解重点句。3.要统观自然段,能概括自然段的内容。第二步,进行划分段落的训练。训练要从比较简单的段落开始,从提示全部或部分段落大意开始,列比较复杂的段落和不提示段落大意让学生独立分段。第三步,进行概括段落大意的训练。概括段落大意的训练要从具体到抽象、逐步提高要求。写片段的训练可分两步进行。第一步,要抓好写一段话的训练。重点抓好三点:1.要抓用词准确。2.句子完整。3.句与句要连贯。第二步,要抓好写几段话的训练,段与段要联系紧密。

在中年级段听、说、读、写能力的训练中,学生应相应地具备一些语文基础知识和读书作文的方法。比如能初步辨析学过的近义词、反义词;能辨析一词多义;能给词语进行逻辑归类;能从感性上认识实词和虚词;了解比喻的修辞手法;能把一般句式改写为特殊句式(“把”字句、“被”字句);从感性上认识句子的主要成分和附加成分等。同时还要教给学生理解词句、分段、概括段意的方法。

多层面赏析句子,学会批注——《我家的园子》教学

反思

一、立足文本,确立语言训练点。

《我家的园子》是西师版教材第八册一单元的一篇批读文,节选自著名女作家萧红的回忆性小说《呼兰河传》,萧红从小随祖父一起生活,在祖父的关爱、呵护下长大。课文主要叙写了童年的萧红在园子里快乐自由、无拘无束的生活,表达了作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。我给学生推荐课外阅读《呼兰河传》,把教学的重点定位在借助批读语,感受关键词句表情达意的作用。训练学生多层面赏析句子,学会批注。下面是我在教学中的具体做法与思考。

二、循序渐进引导学生赏析句子。即句子“写的是什么?(文字表层意思)——怎样写的?(作者的用词,修辞手法等)——表现的是什么?(藏在文字背后的作者意图或情感” 案例重现:第二段教学片段

师:勾画出你认为描写的十分精彩,自己非常喜欢的句子。

生读:“蜻蜓是金的,蚂蚱是绿的,蜜蜂则嗡嗡地飞着,满身绒毛,落到一朵花上,胖圆圆的就像一个小毛球似的不动了。”

师:这句话中提到了三种动物,作者重点在描写哪一种?

生:蜜蜂

师:为什么你会认为是蜜蜂?

生:因为蜻蜓和蚂蚱只是简单的写了颜色,对蜜蜂的描写更为具体

生:描写蜜蜂的文字更多„„.

师:对,判断作者描写的重点,根据文字叙述的多少来判断是一种非常简单而实用的方法。

师:嗡嗡地描写的是——生:蜜蜂的声音。

胖圆圆描写的是——生:蜜蜂的样子。

还有哪些词描写了蜜蜂的样子?

生:满身绒毛小毛球似的

师:把什么比作了小毛球?你觉得表现出了什么?读读旁边的批注

生:表现出了蜜蜂十分可爱„„„„

师:作者非常喜欢这可爱的小蜜蜂,你喜欢吗?一起读读这句话,读出蜜蜂的可爱。 看似简单的引导,实则是让学生细致深入地读书,读懂句子表面的意思,读出句子背后隐含的情感,体验赏析句子的过程。

三、填空式补白,方法的习得点

经过以上对句子的引导品悟过程,及时呈现填空式补白训练,及时总结多层面赏析句子的方法。

这句话用(比喻的)方法,把(蜜蜂)比作了(小毛球),写了(蜜蜂嗡嗡的声音和胖圆圆的样子),表现出(小蜜蜂的可爱及作者对园子里昆虫的喜爱之情)。

这样的补白练习目的在于让学生明确从句子的表达方法,句子的表层意思,句子背后蕴含的情感等三个层面来体会句子表情达意的效果,而这三个层面单靠老师讲解是枯燥难懂的,用填空式补白的方式降低了难度,易于学生接受。

四、学以致用,自主赏析批读,体现能力的增长点。

完成填空补白练习的指导后,我完全放手让学生自主批读后文的精彩句段,从实践效果来看,有了前面的方法引路,学生的批读质量明显提高。以前不知如何写感受和体会的学生也能下笔表达自己的想法了。

课程标准强调过程与方法的指导。从学生的认知经验来看,经历了过程,才能提炼出方法。放弃过程,只讲方法,学生缺乏体验,空洞的说教起不到实质性的效果。注重过程,不总结方法,学生则不知道该怎样付诸于实践,不能形成自主阅读的能力。

范文六:快乐的家园教学反思 投稿:任蝙蝚

快乐的家园教学反思
本课通过生动有趣的活动,形象的理解数: “1” ,认识 1---10 数的符号表示方 法。在具体情境中,初步体验 1---10 各数在不同情境中的含义,可以表示物体的 个数,也可以表示顺序,代号,通过生动有趣的活动,初步感受数学与生活的联 系,激发学生学习数学的欲望。 教学时在学生已有知识的基础上, 初步体会数及表示数的作用, 对 1 的认识, 它既可以表示很大的物体, 也可以表示很小的物体, 也可以表示很多的同类物体。 上课时为了调动学生的学习兴趣,教师在课堂中让学生在自己身上找数,感受数 学在生活中的存在。虽然在数学中教师尽可能大的发挥孩子的主观能动性,但是 学生参与的积极性还不够,没有发挥教材的作用,应引导学生多看书,培养学生 良好的学习兴趣, 让他们看一看, 说一说, 把观察和语言表达能力紧密结合起来, 掌握所学知识。


范文七:美丽家园--教学反思 投稿:尹剖剗

《美丽家园》教学反思

——天津市六年级《信息技术》第九单元

本单元为小学《信息技术》课程最后一个单元。教材从学生兴趣出发,以爱祖国、爱家乡,爱学校、爱班级、爱家庭为主题,以制作“美丽家园”演示文稿这个大任务贯穿整个单元,包括制定规划、动手制作、作品展示及效果评价。联系学生学习和生活实际,培养学生利用信息技术解决问题的能力。

六年级学生已能够综合运用多种软件( Word、画图程序、金山画王、ACDSee等)对信息进行加工、管理与表达;并已掌握搜集、整理信息的多种渠道和方法。

课堂教学过程中,我将制定演示文稿规划书和作品交流评价作为本单元的学习重点;综合运用文字、图片、声音、动画、视频等多种传递信息方式创作完成演示文稿为难点。主要采用任务驱动教学法,让学生带着制作“美丽家园”演示文稿的大任务, 2人一组共同完成规划、动手操作及作品交流等,以任务推动学习,发挥学生的主体作用,加强合作、探究性学习指导,培养学生综合运用知识的能力。引导学生创造性使用教材资源。课堂学习关键环节为:

作品欣赏:由全班共同欣赏和小组独立欣赏两个环节。全班共同欣赏两个作品:一个课本样例和一个城关小学优秀学生作品。引导学生从这两个作品中找出PPT软件与前面学过的几个软件的异同之处,发现PPT软件的优点,感知多媒体的魅力,激发学习兴趣。

制定规划:指导学生2人一组详细制定规划书,并写在一张白纸上.使学生明白一份详细可行的规划,直接关系到后面工作的质量和速度.

动手制作:本环节是整个单元的关键部分,指导学生按照小组的规划,合理使用课本资源,有效利用课堂学习求助热线,综合运用所学知识技能完成作品。此时教师作为组织者、辅导者和指导者进行巡视,及时给予个别辅导与全班指导相结合,处理好个性与共性的问题。并适时提醒学生关注制作的内容,不要把时间和精力集中在动画设计、图片美化等方面而忽略具体的任务内容,督促他们抓紧时间完成基本操作.

交流分享 作品评价:我把这一环节定为本单元的又一个学习重点,因为评价的过程是一个再次合作学习的过程。合作学习的价值体现在合作活动的过程,

因此本次评价的方式采用了自我评价、同学评价、老师评价和小组评价相结合。

首先,老师做温馨提示:重新检查一下你们制作的演示文稿,上传到教师机\X.X班\第九单元作业。轮到你们演示时,两人都要到前面来,各负其责。记住,说话的速度要慢,吐字要清晰,演示结束后,允许观众提问。在其它小组演示的时候,要仔细的看,用心的听,想想你最喜欢每个演示的哪一部分,并准备随后要问的问题。然后,组织学生按要求展示交流.此时,教师作为学生的朋友、观众参与交流,并对交流做点评、导拨等,以保证交流的正确性和有效性.

导入新课用PPT软件制作一个‘家’,开始学生只是对动画好奇,却不懂画面的用意。这时老师引发学生思考并讨论:不同的人处在不同的环境、不同的国家以及不同的年龄阶段,他们对家的理解及依赖,使学生真正懂得家对我们每个人的意义,从而使学生真正理解爱祖国、爱家乡、爱学校、爱家庭的含义。

整个单元的学习活动可以让学生在学习重要技术技能的同时,培养了高阶思维能力.学生首先从插入幻灯片、添加文字和图片的基本技能活动开始;然后,探索更高级的插入声音和音乐文件,加入幻灯片切换和动画效果,使用幻灯片模板;最后,通过插入动作按钮设计交互展示结构,将观众带入演示中特定的幻灯片.

尽管在创作过程中遇到了一定的困难,但源于生活的研究项目,唤起了学生的好奇心,激发了他们的求知欲望,从而使他们的探索变得非常有趣。

通过对教材的理解和多年的教学实践,本单元对教师的教和学生的学都具有挑战性。以学生发展为本, 改变学生的学习方式,落到了实处。学生在不断探索新知的过程中,学会了合作,学会了思考,在搜集整理作品资料的过程中,学会了关心,他们开始关心身边的人和事,关注学校、家乡及国家的发展变化。

制定规划与交流评价两环节前后呼应,即可以让学生明确活动的目标与内涵,又可以有效的培养学生自行对学习过程和学习结果进行反思。

教学过程中不断变化的交流方式,作品制作过程中的恰当评价成为本单元的教学特色之一。

范文八:快乐的家园教学反思 投稿:邓褶褷

反思一:快乐的家园教学反思

本节课是我第一次正式上一年级的数学课,在课前我做了一些的准备,因为我们学校大部分的学生都是外来工子弟的儿女,因为工作的关系,有一些家长长年把自己的孩子放在老家让家里的老人带着,所以导致有的学生没有上幼儿园。因此我在上课前都有对他们进行数学的摸底测试,比如:数数、找朋友等一些比较简单的练习。在摸底中我发现基本上说有学生都能从1数到10,甚至20以内的也可以。在此基础上,我进行了我的一年级教学工作。

《快乐的家园》是一年级上册的第二课,本节课的教学目标是:1、能正确数出数量是1的物体,认识1—10的数;理解基数、序数的联系和区别。2、能运用数表示日常生活中的一些事物,并进行交流。3、初步形成良好的学习习惯。

在教学过程中,我安排了三个活动。活动一:猜一猜,让学生在轻松愉快的气氛中进入上课状态,充分调动了学生的上课积极性。活动二:夸家园。在小兔子导游的带领下,老师为同学们展现出主题图,让学生去说看到什么?再着重引导学生去发掘与数字“1”有关的事物,并且能说出生活中与数字“1”有关的事物,如:课室里有一位老师、一把尺子、一台电脑……在学习中,学生都能准确说有关“1”的事物,在这积极的情况下再学习有关“2”、“3‘、”4“的事物。活动三:小小运动场。在足球比赛中,引导学生理解数字序数与基数之分。

在课后练习中,我发现几乎所有同学都能独立完成课后的练习题,但在巡堂中我发现一(2)班的杨X在数数,与数的运用方面能力较差,所以在以后的培优扶差工作中,我会着重关注该生。

反思二:快乐的家园教学反思

《快乐的家园》是北师大一年级上册数与代数的内容,这节通过观察小明的家园,要让学生了解到“1可以表示单个的大的物体或小的物体,还可以表示个体或者是一个整体”。儿童的注意力由于受到年龄特点的限制,不能持久同时容易分散,如何让学生在较短的时间里完成学习任务,对我来说是一个挑战。我参考了一些教案设计,都是从谈话引入,然后引导学生观察。我认为,本课教学的难点是学生的生活经验与新授知识之间的矛盾,孩子的生活中大多是用1来表示个体的经历,这种经历对于要让学生理解“1可以表示一个整体”这种体验有一定的负影响。怎么样解决这个问题?既然有矛盾冲突,那我就将这种矛盾冲突激化,然后通过解决矛盾,学生的理解是深刻而独特的。我首先给学生出示了一个苹果,问“有几个苹果?”,生答“1个苹果”;然后出示一筐苹果,但是不能看出有多少个,问“有几筐苹果?”生开始的时候都没有回答,我继续问,连续问了三次,学生终于听明白了,于是孩子回答说“1筐苹果”,最后全班都回答说“1筐苹果”,学生的回答虽然有点迟,不像有的时候即问即答,但是,很明显学生的回答是经过了他们自己的思考,有自己独特的思维活动,他们没有马上回答出来,就是说明他们正在经历激烈的思维斗争对比分析的过程,他们在理解“个”与“筐”的区别,“个”是个体的单位,“筐”是整体的单位。然后,我又让孩子们结合生活经验列举这样的例子,孩子们居然说出了“一摞书、一袋苹果、一车人、一包糖等”用一来表示整体的例子。

反思三:快乐的家园教学反思

今天的数学课上得比较顺利,我又把孩子们领进了多媒体电教室,通过观察主题图、画一画、伸手指等活动,学生的注意力都很集中,但持续的时间短,我利用切换电脑的间隙让学生闭眼休息,当他们睁开眼睛发现屏幕上又是一片新天地,又兴奋起来。对学生的发言我首先鼓励,然后提出建议,学生的表达能力也有进步。因为能够熟记学生的名字,对每个人的特点也有了一点了解。因此,本节课能够很好地组织驾驭课堂。看来,要想让低年级孩子安静地坐下听课,除了培养习惯外,兴趣的激发也很重要。

虽然总体上感觉不错,但还是有些许遗憾。反思这节课中的一些细节,发现自己还是太粗心了。一直在研究教材的使用问题,这节课我却没有把教材用好。

上课铃响后,学生按我的要求准备好数学书、田字格、文具盒,我把他们带到了电教室。孩子们看着可以自动升降的大屏幕都惊呆了,一双双小眼睛都向我这里看过来。我顿时来了激情,与学生互动起来。做练习时,我让学生打开书,可是,有10几个学生都说带错书了,原来他们把语文书带来了。昨天,我已经带领他们认识数学书了,怎么还会拿错呢?仔细观察,原来数学书和语文书的大小、颜色和厚度都很相似,加上今天孩子们把所有的书都包上了书皮,所以很难辨认。都怪我,没有帮他们检查一下。结果应该沙沙地在纸上写的练习又变成了热热闹闹的集体作业。

本节课主要认识10以内的数,但“找一找”这个环节的主题图只提供数量是1、2、10的事物。其它数字的认识都是结合生活中的事物来进行。能不能从情境图中找到用其它数字来表示的数量呢,也许我们发现?下课后我拿起书仔细寻找,结果没有找到。但发现我制作的课件里的图片跟教材上的插图有很多差别:“找一找”中,白云和小鸟的数量都是3,而教材上的插图中是2,“说一说”第二题中,戴蓝帽子的小朋友由3号换成了2号, “练一练”第一题中的鱼和麦子的图由横向排列变成了纵向排列。这么多的差别,都是我在下课后才发现的。课件上的图片是我从“新世纪小学数学网站”上的电子教材中复制的,我所使用的教材是北师大版第三版教材。也就是说“新世纪小学数学网站”上的电子教材与我所使用的教材版本不同。从这些细微的变化中可以看出,数学教材越来越便于教师和学生使用了。比如,“练一练”第一题中的鱼和麦子的图由横向排列变成了纵向排列,这样的改变便于学生连线。在为自己的粗心而自责的同时我也在庆幸。通过反思,我及时发现了这些问题,避免以后犯同样的错误。但我更希望网络资源能及时更新,给教师带来方便。

通过对这节课的反思,我发现对教材的使用,不仅要把不同版本的教材进行对比,同一版本教材的变化情况也要及时关注,正所谓“上下求索,左右勾连。”教材的使用问题真是一个值得研究的课题呀!

反思四:快乐的家园教学反思

"快乐的家园"是第一单元“生活中的数”的开端,学生将初步认识10以内的数,体会数的意义,教材在编写过程中,特别注意把数的认识与学生熟悉的生活结合起来,让学生在数数、读数的过程中,渐近理解数字的代表符号。

对 于低年级学生来说,数字符号的呈现是十分抽象的,他们很难理解这些数字符号与他们所认识的生活中直观物体的量之间的关系。因此,在教学中要特别重视创设生 动有趣的学习情境、设计富有情趣的数学活动,激发学生的学习兴趣,提高学生的数感;

范文九:《美化家园》教学反思 投稿:谢蠆蠇

《美化家园》教学反思

桑阿镇中心小学 宫登莹

《美化家园》是人教版品德与生活二年级下册第二单元第五课的内容,本课题的主题目标是懂得合理妥善地处理垃圾对保护环境的重要意义;初步知道对垃圾如何进行分类,并在生活中身体力行;增强学生的环保意识,为美化家园、保护环境尽一点力。我在教学《美化家园》这节课中:

1.首先利用现代化手段出示本地区生活中真实的干净整洁的环境与垃圾遍地、凌乱不堪的环境图片资料进行对比,来加深学生的体验,引导学生认识到干净整洁的环境人人爱,脏乱的环境令人不愉快。

2.课前布置学生用小调查的方式了解垃圾的来源以及对我们生活的影响,课中进行了汇报,取得了好的效果。又让学生知道垃圾该如何分类,以及让学生观看图片和视频知道了什么是可回收垃圾、有毒有害垃圾和其他垃圾,让孩子们实实在在做一个环保人,共同保护我们的地球,保护我们的家园,并在生活中身体力行的情况下进行垃圾分类。

3.通过送垃圾回家小游戏的设计使学生把学到的知识运用到生活中去,提高教学的针对性和实效性。

4.结合身边的生活实际,让学生小组讨论怎样做才能为环保尽自己的一份力,只有人人行动起来,我们的环境才会越来越美。

5.要求学生课下去查找有关环保的标语、宣传画及歌谣。为美化家园尽自己的一点力。

通过这节课的教学,我认为以下几个方面做得比较好:

1.把学生生活中常见的垃圾用图片的形式带入课堂作为学习资源,简单明了的让学生学习垃圾分类,使学生把学到的知识运用到生活中去,提高教学的针对性和实效性。

2.情境创设,小组讨论等方式调动了学生学习的积极性,使整个课堂活动气氛活跃。

3.通过学生废旧物品制作的手工艺品,增强了学生的环保意识,培养了学生的创照性思维。美化家园这一理念也深深的渗入了学生的心田。

虽然整节课达到了预期的教学目标,但也存在很多不足之处:

1.有些环节教师的用语衔接不紧密,链接不自然。

2.没有合理妥善地处理垃圾对保护环境的重要意义没有突出来。

3.没有很好地抓住课堂契机,课堂应变能力不够强。

通过本次活动,我深深地认识到在教学过程中,课堂教学目标一定要清晰、明确。了解每一个孩子的特点,根据学生已有的生活经验、情感态度设计教学环节。课堂要从提高学生如何会学习出发,从会提问、会思考、会探究处入手,引导学生探求知识,提高学生分析问题、解决问题的能力。

其实每一次教学实践,都让我有所收获,今后我要努力做个有心人,深入了解每个学生、聆听学生的心声,唤起学生的情感体验,促进学生良好行为习惯的养成。

范文十:《快乐的家园》教学反思 投稿:卢澇澈

《快乐的家园》教学反思

整节课的设计注意体现新课改的理念,密切数学与现实生活的联系,创设贴近学生的生活情境。一开课,我就创设猜谜语情境,通过游戏激发学生学习数学的兴趣,从而引出新课。

  《标准》强调从学生已有的知识背景和生活经验出发,为学生从事数学活动提供交流与合作的机会。日常生活中的实际经验是学生学习数学的基础。“快乐的家园”这一情境是学生日常生活中很熟悉的,可以说每个学生都看到过。在本节课中,我从学生的实际出发,让他们看一看、说一说,把观察和语言表达紧密结合起来,让学生去感悟、去体验,较好地掌握了所学知识。

  数学教学是数学活动的教学,教师要为学生提供活动和交流的机会。“小小足球场”就设计成一个游戏活动,通过生动有趣的活动,使学生在玩中学、乐中悟,实际效果很好。稍有不足的是活动中没有充分发挥学生主动参与的精神,而是让他们被动地接受知识。例如我设计一个游戏:让10个学生扮演10个运动员,按1,2,3,4,…的顺序来排队,然后问你喜欢几号运动员?他排在队伍中的第几个?学生回答后,全班同学来验证。这样一来,部分学生就被动地接受知识,不如这样设计问题:请学生说一说你喜欢几号运动员,他排对了吗?你自己数数。这样,学生就主动参与到活动中去,就会主动去探索,从中获取知识。

《快乐的家园——10以内数的认识》教学反思

今天的数学课上得比较顺利,我又把孩子们领进了多媒体电教室,通过观察主题图、画一画、伸手指等活动,学生的注意力都很集中,但持续的时间短,我利用切换电脑的间隙让学生闭眼休息,当他们睁开眼睛发现屏幕上又是一片新天地,又兴奋起来。对学生的发言我首先鼓励,然后提出建议,学生的表达能力也有进步。因为能够熟记学生的名字,对每个人的特点也有了一点了解。因此,本节课能够很好地组织驾驭课堂。看来,要想让低年级孩子安静地坐下听课,除了培养习惯外,兴趣的激发也很重要。

虽然总体上感觉不错,但还是有些许遗憾。反思这节课中的一些细节,发现自己还是太粗心了。一直在研究教材的使用问题,这节课我却没有把教材用好。

上课铃响后,学生按我的要求准备好数学书、田字格、文具盒,我把他们带到了电教室。孩子们看着可以自动升降的大屏幕都惊呆了,一双双小眼睛都向我这里看过来。我顿时来了激qing,与学生互动起来。做练习时,我让学生打开书,可是,有10几个学生都说带错书了,原来他们把语文书带来了。昨天,我已经带领他们认识数学书了,怎么还会拿错呢?仔细观察,原来数学书和语文书的大小、颜色和厚度都很相似,加上今天孩子们把所有的书都包上了书皮,所以很难辨认。都怪我,没有帮他们检查一下。结果应该沙沙地在纸上写的练习又变成了热热闹闹的集体作业。

本节课主要认识10以内的数,但“找一找”这个环节的主题图只提供数量是1、2、10的事物。其它数字的认识都是结合生活中的事物来进行。能不能从情境图中找到用其它数字来表示的数量呢,也许我们发现?下课后我拿起书仔细寻找,结果没有找到。但发现我制作的课件里的图片跟教材上的插图有很多差别:“找一找”中,白云和小鸟的数量都是3,而教材上的插图中是2,“说一说”第二题中,戴蓝帽子的小朋友由3号换成了2号, “练一练”第一题中的鱼和麦子的图由横向排列变成了纵向排列。这么多的差别,都是我在下课后才发现的。课件上的图片是我从“新世纪小学数学网站”上的电子教材中复制的,我所使用的教材是北师大版第三版教材。也就是说“新世纪小学数学网站”上的电子教材与我所使用的教材版本不同。从这些细微的变化中可以看出,数学教材越来越便于教师和学生使用了。比如,“练一练”第一题中的鱼和麦子的图由横向排列变成了纵向排列,这样的改变便于学生连线。在为自己的粗心而自责的同时我也在庆幸。通过反思,我及时发现了这些问题,避免以后犯同样的错误。但我更希望网络资源能及时更新,给教师带来方便。

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