坚守本真绽放生命光彩_范文大全

坚守本真绽放生命光彩

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【专家解析】坚守本真绽放生命光彩

【优秀范文】坚守本真绽放生命光彩

范文一:坚守本真,绽放生命光彩阅读答案 投稿:武闽闾

坚守本真,绽放生命光彩

①面对缺陷,有人认为只有改变自己才能获得赏识。而我认为,坚守生命的本真,依靠实力,才能绽放生命光彩。因为是金子在哪里都会发光。

②居高声自远,非是藉秋声①,一个具有高尚品德的人,在任何领域都能展现自我,演绎生命的精彩。躬耕陇亩的诸葛亮,无需周游于群雄,将自己的品行节操寄予清风,即可闻名遐迩。采菊东篱下的陶渊明,无需巴结权贵,将自己的理想人格托与南山,亦在文坛称杰。他们没有必要改变自己的本真,却凭本真在历史上留下绚丽篇章。

③酒香不怕巷子深,一个具有真才实学的人,在何处都能发挥本领,造福苍生。不管是一贬再贬的苏轼,还是背井离乡的林则徐,他们都能为官一任,造福一方。不管是在水患肆虐的江南,还是在风沙肆虐的边疆,只要有真才实学的人在,总会有苏堤,总会有水利,总会有黎民百姓苍生的福祉,因此,金子般的人才无论身处何方,都会被百姓所尊重,都会被历史所记载。

④是金子在哪里都会发光,这是在人们心中视同真理的思想,于是便有了三百六十行,行行出状元的说法。诚然如此。蓝领专家孔祥瑞,在平凡的岗位上绽放出了不平凡的光彩,用技术创新为国家作出突出贡献;杂交水稻之父袁隆平,亲身下到稻田,研制出举世无双的超级水稻,为中国以及世界解决了难题;中国的导弹之父钱学森,五年归国路,十年两弹成,为我国航天事业奠定了坚实基础。他们是金子,他们在自己的岗位上实现了价值,他们没有因环境的艰难、工作的艰苦而放弃本真,他们是最璀璨夺目的明星。

⑤反之,一味地掩饰和造作,只能使自己堕入虚伪的深渊,对人、对己、对社会都不利。邯郸学步、东施效颦,不都是盲目借鉴、不懂得珍惜自我价值的典型吗?

⑥坚守本真,用实力打造人生,用智慧充实人生。不要羡慕高床暖枕的舒适,不要奢求飞黄腾达的富贵;而是做一个本分、踏实、勤勉的人。坚守住本真,脚踏实地、默默耕耘,让自我的舞台上绽放出生命至纯至真的光彩!

【注释】①诗句出自唐朝虞世南的诗《蝉》,意思是:蝉餐清风饮晓露,栖于梧桐树上,声因高而远,而非是依靠秋风,寓意君子应象蝉一样居高而声远,而不必凭借、受制于它物。

1.本文的中心论点是( )

A.只有改变自己才能获得赏识。 B.坚守生命的本真,才能绽放生命光彩。

C.是金子在哪里都会发光。 D.做人要脚踏实地、默默无闻地耕耘。

2.下列论证方法文章第④段没有使用的一项是( )

A.道理论证 B.举例论证 C.比喻论证 D.对比论证

3.下列对文章的理解分析有误的一项是( )

A.文章第②③段都是用名言佳句引出文章的分论点。

B.第⑤段从反面的角度分析盲目借鉴、不珍惜自我带来的后果,进一步论证了中心论点。

C.第⑥段得出结论,号召人们做一个本分、踏实、勤勉的人,让生命绽放光彩。

D.文章的结构样式是:分——总式。

答案:

1.B

2.D

3.D

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范文二:坚守本真,绽放生命光彩阅读答案 投稿:袁漕漖

坚守本真,绽放生命光彩

①面对缺陷,有人认为只有改变自己才能获得赏识。而我认为,坚守生命的本真,依靠实力,才能绽放生命光彩。因为是金子在哪里都会发光。

②“居高声自远,非是藉秋声①”,一个具有高尚品德的人,在任何领域都能展现自我,演绎生命的精彩。“躬耕陇亩”的诸葛亮,无需周游于群雄,将自己的品行节操寄予清风,即可闻名遐迩。“采菊东篱下”的陶渊明,无需巴结权贵,将自己的理想人格托与南山,亦在文坛称杰。他们没有必要改变自己的本真,却凭本真在历史上留下绚丽篇章。

③“酒香不怕巷子深”,一个具有真才实学的人,在何处都能发挥本领,造福苍生。不管是一贬再贬的苏轼,还是背井离乡的林则徐,他们都能为官一任,造福一方。不管是在水患肆虐的江南,还是在风沙肆虐的边疆,只要有真才实学的人在,总会有苏堤,总会有水利,总会有黎民百姓苍生的福祉,因此,金子般的人才无论身处何方,都会被百姓所尊重,都会被历史所记载。

④“是金子在哪里都会发光”,这是在人们心中视同真理的思想,于是便有了“三百六十行,行行出状元”的说法。诚然如此。“蓝领专家”孔祥瑞,在平凡的岗位上绽放出了不平凡的光彩,用技术创新为国家作出突出贡献;“杂交水稻之父”袁隆平,亲身下到稻田,研制出举世无双的超级水稻,为中国以及世界解决了难题;中国的“导弹之父”钱学森,五年归国路,十年两弹成,为我国航天事业奠定了坚实基础。他们是金子,他们在自己的岗位上实现了价值,他们没有因环境的艰难、工作的艰苦而放弃本真,他们是最璀璨夺目的明星。

⑤反之,一味地掩饰和造作,只能使自己堕入虚伪的深渊,对人、对己、对社会都不利。邯郸学步、东施效颦,不都是盲目借鉴、不懂得珍惜自我价值的典型吗?

⑥坚守本真,用实力打造人生,用智慧充实人生。不要羡慕“高床暖枕”的舒适,不要奢求“飞黄腾达”的富贵;而是做一个本分、踏实、勤勉的人。坚守住本真,脚踏实地、默默耕耘,让自我的舞台上绽放出生命至纯至真的光彩!

【注释】①诗句出自唐朝虞世南的诗《蝉》,意思是:蝉餐清风饮晓露,栖于梧桐树上,声因高而远,而非是依靠秋风,寓意君子应象蝉一样居高而声远,而不必凭借、受制于它物。

1.本文的中心论点是( )

A.只有改变自己才能获得赏识。 B.坚守生命的本真,才能绽放生命光彩。

C.是金子在哪里都会发光。 D.做人要脚踏实地、默默无闻地耕耘。

2.下列论证方法文章第④段没有使用的一项是( )

A.道理论证 B.举例论证 C.比喻论证 D.对比论证

3.下列对文章的理解分析有误的一项是( )

A.文章第②③段都是用名言佳句引出文章的分论点。

B.第⑤段从反面的角度分析盲目借鉴、不珍惜自我带来的后果,进一步论证了中心论点。

C.第⑥段得出结论,号召人们做一个本分、踏实、勤勉的人,让生命绽放光彩。

D.文章的结构样式是:“分——总”式。

答案:

1.B

2.D

3.D

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范文三:坚守,绽放生命之花 投稿:段屿岀

坚守,绽放生命之花

坚守,绽放生命之花

菊花没有跟随玫瑰的脚步,于是瑟瑟寒风中独绽温柔晴雪,于纷纷落叶独守坚韧品格;雄鹰没有跟随候鸟的轨迹,于大漠孤烟中振起矫健的步伐,于长天落日下勾勒生命的壮丽。于是每个生命都值得被坚守,被善待。

像他一样,努力善待,坚守自己的生命。

他是霍金,就算只能用一只手指头和外界交流,他依然将自己生命的价值发挥到最好,他坚守他生命所带来的价值,为人类做出贡献,于是他善待它,从未放弃。他也是托尔斯泰。"只有内心世界的力量足够强大,我们才能避免外面世界的干扰、裹挟。"这是俄国文学巨匠说的话。他用他对生命本真的坚守,为我们谱写出一部部荡魂摄魄的历史巨作。托翁出生于贵族家庭,却死于羁旅中的驿站。他远离俄国贵族的沙龙,夜生活,远离世俗的偏见与纷扰污浊的现实;他一直如此坚守内心,坚守生命,他用他的信念与坚守感动着我们。他们的生命都在绽放着最美丽的花朵。

不要像他(她)一样,践踏生命。

他是范跑跑,在地震时丢下几十个渴望生命的孩子,一个人逃跑,这不是践踏生命的行为吗?看着几十双明亮的眼睛慢慢黯淡无光。他心里难道没有一点愧疚之情吗?在网上面对网民们泛滥成灾的指责,他毫无愧疚之情地说我只不过是在保护自己。那些被淹没的孩子们就是应该的吗?他善待生命的心去哪里了?她同样也是一名老师,一名幼儿园的老师,任意殴打儿童,只是因为一道轻如鸿毛的算术题。画面上老师只有背影,却出手恶毒,十分钟内打了儿童70多下。甚至还有老师指使同学去围攻一个小女孩,还可笑地将这残忍的画面录下来。狰狞的笑声反复的出现在那个视频中,老师旁观时的鼓掌、笑声,仿佛给了孩子们更大的勇气,小女孩被打的哭声渐渐放大,那狰狞的笑和哭泣难道不是对生命的践踏最好的佐证吗?

生命,是来之不易的。每个生命都值得我们去珍重,去善待。不要做偷猎者,杀害自由奔跑的藏羚羊,利用他们去获得经济利益;不要做无情的旁观者,见到被车撞倒的"小悦悦"却见死不救。

要做就做海伦,哪怕三天光明也要珍惜,要做就做保尔·柯察金,一直为生命战斗到最后。坚守生命的本真,开出生命之花吧。

依稀仍会听见有人叹息:"在人心沙化的年头啊!"还不时低头,抹把眼泪,一派惋惜神色。哪有什么"人心沙化"呢,敞开心扉自然有阳光照进,多说无益,大概总有庸人自扰。有道是:

你若盛开,清风自来。

范文四:坚守.绽放生命之花 投稿:石侊例

教授的问题看似简单,却实际提出了一个严肃的问题:当你面临权威学术大众的压力时,你会轻易地放弃自我探寻并质疑的权力吗?很显然,六个人中只有一个没有放弃,而也只有他,抵抗了重重压力,并最终获得真理的青睐。

  我想,这是来源于一个人内心坚守真理信念的强大力量。一个小小的测量问题如此,追寻真理、学术高峰也是如此,它更是追求真实人生的永恒秘诀。

  记得小学课本中有这样一篇文章:著名的日本指挥家小泽征尔先生在参加一次世界顶级比赛时,被当场指出其演奏的篇章是完全错误的。小泽征尔竟是毫不犹豫地与其对峙,说自己是没有错误的。那位评委趾高气昂,宣称若不承认他的错误,就将面临失去参赛资格的事实。重压面前,小泽并没有考虑这对其自身的影响及损失,坚守心中神圣的音乐信仰,再次斩钉截铁地放声“我演奏的,就是巴赫有名的D大调奏鸣曲,没有任何错误”。刹那间,全场爆发出雷鸣般的掌声。小泽征尔是用对音乐与信念的坚守,展现出一章章慷慨激昂的演奏。他登上的不仅仅是音乐的光华顶峰,更是只属于他的人生巅峰。

  “只有我们内心世界的力量足够强大,我们才能避免外面实际的干扰、裹挟。”耳边响起的是俄国文学巨匠托翁的话语。当代作家张称其为“耕作的诗人”,是的,托翁就是用他对生命本真的坚守,为我们谱写出一部部荡魂摄魄的历史巨作。托翁出生于贵族家庭,却死于羁旅途中的驿站。他远离俄国贵族的沙龙、夜生活,远离世俗的偏见与纷扰污浊的现世;他痛恨丑恶皇权,不怕权威的中伤威胁……他一直如此地坚守内心、信仰本真,他将人生种植于真正的稻田,常年耕作,笔耕不辍。他用自己的信念与坚守感动着我们。无法不说,托翁的一生是怎样特立独行,坚守自我。他的人生轨迹,又是多么动人、激荡!他《复活》中的聂赫留朵夫岂不就是他自我追寻生命本真的真实写照?!

  在这些人身上,我们感受到太多太多对生命信仰的坚强守护对人生信念的勇敢追寻。《野性的呼唤》作者杰克·伦敦对写作生涯的坚持;约翰·克里斯朵夫对音乐的坚持;坚持助他们谱写了非凡的生命之曲……我们,让今日的我们也如他们一样,终破未解的重压,追寻内心中的一份坚守,撷起生命的高枝吧!

  【名师点评】

  材料鲜明,以一当十。素材的运用没有一点的牵强和不适,选材精当,小泽征尔对音乐的坚守、托尔斯泰对内心信仰的坚守的素材都非常动人,很好地印证了主题。论点突出,语言流畅有深味。开篇就亮出中心论点,观点突出。文章从开篇到结尾,语言都简洁流畅有韵味。

  质问权威

  小泽征尔是世界著名的交响乐指挥家。在一次世界优秀指挥家大赛的决赛中,他按照评委会给的乐谱指挥演奏,敏锐地发现了不和谐的声音。起初,他以为是乐队演奏出了错误,就停下来重新演奏,但还是不对。他觉得是乐谱有问题。这时,在场的作曲家和评委会的权威人士坚持说乐谱绝对没有问题,是他错了。面对一大批音乐大师和权威人士,他思考再三,最后斩钉截铁地大声说:“不!一定是乐谱错了!”话音刚落,评委席上的评委们立即站起来,报以热烈的掌声,祝贺他大赛夺魁。

  原来,这是评委们精心设计的“圈套”,以此来检验指挥家在发现乐谱错误并遭到权威人士“否定”的情况下,能否坚持自己的正确主张。前两位参加决赛的指挥家虽然也发现了错误,但终因随声附和权威们的意见而被淘汰。小泽征尔却因充满自信而摘取了世界指挥家大赛的桂冠。

  敢于质疑权威,不仅是因为小泽征尔胆识过人,更重要的是因为他的那份自信和坚持真理的勇气,自信让他从容。

  【适用话题】 坚持真理坚持自我自信质疑权威

  把自己藏起来

  俄国大文豪托尔斯泰的《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》相继发表以后,各种宴请、采访、签名就包围着他,使他极为苦恼。这时,托尔斯泰正准备写一部揭露和抨击沙皇专制制度的长篇小说《复活》。为了专心致志地写好这本书,有一天,他把佣人叫到跟前说:“从今天起,我‘死’了,就‘死’在我的房间里。不过别忘了给我送饭。”

  从此,托尔斯泰把自己锁在屋子里,集中精力写作。每当有人来拜访,佣人便显出十分悲痛的样子对客人说:“先生死了,死在谁也不知道的地方。”

  渐渐地,社会上都传说托尔斯泰神秘地死去,来访者因此而绝迹了。

  9年过去了。1891年,世界文学史上的巨著《复活》脱稿,作者托尔斯泰也同时“复活”。

  托尔斯泰这一藏就是10年。茫茫人海、悠悠古今,多少人的抱负在灯红酒绿之中沉没,多少人的聪明才智在名利的喧嚣中消隐!而适时让自己躲开,其实就是看淡名利、远离浮华,守住自己最初的梦想,守住创造的激情,守住灵魂深处的宁静!

  (摘自《中国剪报》)

  隐匿十年,是发愤著书、专心写作的十年,是清心寡欲、远离浮华的十年,十年磨一剑,终成不朽名作。

  【适用话题】 淡泊名利刻苦勤奋守住灵魂的安宁

  小泽征尔的坚守是对音乐的坚守,托尔斯泰的坚守是对写作的坚守,两人的职业不同,但是坚守真理、坚守自我的信念相同。

范文五:坚守·绽放生命之花 投稿:薛礁礂

教授的问题看似简单,却实际提出了一个严肃的问题:当你面临权威学术大众的压力时,你会轻易地放弃自我探寻并质疑的权力吗?很显然,六个人中只有一个没有放弃,而也只有他,抵抗了重重压力,并最终获得真理的青睐。( 书村网 www.mcqyy.com )

  我想,这是来源于一个人内心中坚守真理信念的强大力量。一个小小的测量问题如此,追寻真理、学术高峰也是如此,它更是追求真实人生的永恒秘诀。

  记得小学课本中有这样一篇文章:著名的日本指挥家小泽征尔先生在参加一次世界顶级比赛时,被当场指出其演奏的篇章是完全错误的。小泽征尔竟是毫不犹豫地与其对峙,说自己是没有错误的。那位评委趾高气昂,宣称若不承认他的错误,就将面临失去参赛资格的事实。重压面前,小泽并没有考虑这对其自身的影响及损失,坚守心中神圣的音乐信仰,再次斩钉截铁地放声“我演奏的,就是巴赫有名的D大调奏鸣曲,没有任何错误。”刹那间,全场爆发出雷鸣般的掌声。小泽征尔是用对音乐与信念的坚守,展现出一章章慷慨激昂的演奏。他灯上的不仅仅是音乐的光华顶峰,更是只属于他的人生巅峰。

  “只有我们内心世界的力量足够强大,我们才能避免外面实际的干扰、裹挟。”耳边响起的是俄国文学巨匠托翁的话语。当代作家张祎称其为“耕作的诗人”,是的,托翁就是用他对生命本真的坚守,为我们谱写出一部部荡魂摄魄的历史巨作。托翁出生于贵族家庭,却死于羁旅途中的驿站。他远离俄国贵族的沙龙、夜生活,远离世俗的偏见与纷扰污浊的现世;他痛恨丑恶皇权,不怕权威的中伤威胁……他一直如此地坚守内心、信仰本真,他将人生种植于真正的稻田,常年耕作,笔耕不辍。他用自己的信念与坚守感动着我们。无法不说,托翁的一生是怎样特立独行,坚守自我。他的人生轨迹,又是多么动人、激荡!他《复活》中的聂赫留朵夫也岂不是他自我追寻生命本真的真实写照?!

  在这些人身上,我们感受到太多太多对生命信仰的坚强守护对人生信念的勇敢追寻。《野性的呼唤》作者杰克·伦敦对写作生涯的坚持;约翰克里斯朵夫对音乐的坚持;都助他们谱写了非凡的生命之曲……我们,让今日的我们也如他们一样,终破未解的重压,追寻内心中的一份坚守,撷起生命的高枝吧!!

范文六:让每个人的生命绽放光彩 投稿:贺袩袪

摘要:学校教育的使命是为了让每个人的生命绽放光彩。让每个人都生命绽放光彩的基点是促进每个人的个性充分发展。为了促进每个人的个性充分发展,需要不断创新,思路创新,制度创新,机制创新;需要不断发展教师的个性,只有教师的个性充分发展,才能保证学生的个性充分发展;需要不断加强学校课程与教学的改革,丰富学校课程,让学生有

  关键词:生命;绽放光彩;个性;充分发展;办学实践

  学校教育就是应该帮助每个孩子寻找他们的个性支点,创造适合每个学生发展的条件。多年来,我们为了实现“让每一个人的生命绽放光彩”的教育理想,在“促进每一个人的个性充分发展”方面进行了许多有益的实践探索。

  一、促进人的个性充分发展需要不断创新

  1.坚定理念,思路创新

  理念是行动的先导,思路决定着出路。如今,学校与学校之间的竞争非常激烈,对于传统名校而言,是否能够形成具有本校特色的办学理念显得至关重要。办学理念既是一面旗帜,又是一个纲领;既是对办学历史的一个深刻总结,又是立足于未来而提出的一个奋斗目标。经过全体师生充分酝酿讨论,经过对办学历史的概括提炼,2004年,学校确立了“以人为本,个性发展,全面发展” 办学理念。办学理念的确立不仅弥补了传统名校长期办学的不足,而且为学校及时摆脱困境奠定了坚实的基础,为学校持续提升办学质量,实现内涵发展提出了一个行动指南与纲领。

  理念需要坚守,思路需要创新。从2004年开始,我们详细分析了学校的具体情况:2003年,学校虽然顺利通过国家级示范性高中的验收,但是由于初中部被分离为民办学校,学校的基础坍塌,学校高中部已然成了“空中楼阁”,生源质量直线下降,学校的吸引力、竞争力连续受损,声誉、地位下滑。再加上传统体制自身的局限,学校发展举步维艰。有鉴于此,学校充分尊重事物规律,从基本的工作抓起,经过教职员工的充分酝酿讨论,集体智慧,形成了“321”工作思路,就是大力抓好制度、管理、队伍三大建设,不断推进学校内部管理体制和高中新课程两大改革,最终实现“办‘第一’的中学”这一奋斗目标。先进的办学理念的确立,明确的工作思路的确定,为学校实现促进人的个性充分发展、进而促进人的全面发展、最终实现人的和谐发展的目标奠定了坚实的 基础。

  2.科学规划,制度创新

  科学制定学校的中长期发展规划至关重要。从“十一五”的五年发展规划,到“十二五”的新的五年发展规划,我们都经过认真研讨,科学论证,制定切实可行的策略、措施与办法,并在实施过程中,阶段性地进行调整、完善,以确保发展规划的科学实施。

  为了更好地践行办学理念,落实科学规划,制度创新是必然要求。在制度创新中我们努力做好三件事。

  第一件事,让管理制度有利于促进人的个性充分发展。传统的学校管理制度往往只注重公共的社会需要,这是不利于促进人的个性充分发展的。鉴于此,在设计、形成学校管理制度过程中,努力做到少约束或不约束师生的个性充分发展,尽可能多地关注师生的个性充分发展,尽可能地为师生保留自我发展的时间和空间,尽可能让制度本身具有一定的伸缩性,留有一定的余地。

  第二件事,让管理制度真正被师生所认同和尊重。在建设学校管理制度过程中,要把握好两个关键点:一是遵循科学的制度制定流程,即自上而下,又自下而上,既民主又集中,这样才能拥有新鲜的制度资源;二是创设宽松的制度制定环境,充分发动全体师生参与到制度制定的过程中来,让教师、学生甚至是家长自由地发表自己的看法,学校管理者与被管理者的人格处于平等的地位,这样的管理制度容易被师生所认同,所尊重。

  第三件事,让落实管理制度的方式彰显人文关怀。在实施学校管理制度过程中,避免采取简单粗暴等非人性化的执行方式,克服整齐划一、“一刀切”思维,改变 “管理者”与“被管理者”之间的紧张的关系,在落实制度时特别注重促进师生个性充分发展的人文考量。特别是进入新世纪以后,师生个性充分发展的要求更加强烈,呈现出向新的维度、新的方向、新的境界扩展的趋势,为师生及时提供可供选择、可为引导的内容已是迫在 眉睫。

  因此,需要着力于管理制度创新,也就是重建管理制度,譬如重建新的课程管理制度、教学管理制度、校本研修制度、学生管理制度、学生选课制度、教学评价制度等,所有制度的重建,都以有利于教师、学生的个性充分发展、全面发展为宗旨、为目标。

  3.健康发展,机制创新

  学校管理机制是指学校管理系统的结构及其运行机理。学校管理机制本质上是学校管理系统的内在联系、功能及运行原理,主要是一种运行方式,是决定管理功效的核心问题。在学校管理机制的建设过程中,着力创新激励机制,遵循以下五个基本原则:即以人为本、公平、物质奖励与精神激励、正激励与负激励、内在激励与外在激励原则。

  学校从2006年推进高中新课程改革以来,即建立每位教师每年制定专业成长计划的制度,以三到五年为一个周期,坚持每年考核评价分析,促使教师不断地进行自我反思、自我评价、自我践行,真正形成专业成长的内在激励机制。搭建各种平台,例如十佳青年教师评选、教坛新秀评选、名师评选、命题大赛、课件制作比赛、教学比武、论文评优、课题研究等,为教师的更好发展创设条件。此外,自2005年底学校董事会成立以来,学校已先后筹集基金1600多万元,建立了以出资人命名的奖教奖学、助教助学基金20多个,从而收到了良好的激励效应。

  二、促进学生的个性充分发展需要不断发展教师的个性

  教育家乌申斯基指出:“在教育中,一切都应当以教育者的个性为基础……教师的个性对学生心灵的影响所形成的力量,是教科书、道德说教和规章制度无法取代的。”可见,促进学生的个性发展,必然要求教师要有自己的个性特长。只有教师的个性充分发展,才能保证学生的个性充分发展;只有师生的个性充分发展,才有学校的特色发展、可持续发展、和谐发展。   1.理念引领,统一认识

  在“管理人即发展人”“教育人即发展人”的引领下,在教育教学过程中,对全体教职员工提出三个方面的具体要求:

  一是要求全体教职员工尊重每一个学生。每个学生都是独特的,都是不可复制、不可替代的。对学生的尊重就是对每个学生独特性的尊重,就是对每个学生生命遗传的独特特点、生命成长的独特经验、张扬个体的独特方式的尊重。作为教育者须尊重每一个学生的尊严和价值,尤其是智力发育迟缓的学生、学业成绩不良的学生、被孤立和拒绝的学生、曾经有过错的学生、有严重缺点和缺陷的学生、和自己意见不一致的学生,更需要我们的关爱和尊重。让我们以个性的发展性,生命的成长观去看待学生,给我们的学生多一份宽容,多一份理解,多一份期待,多一份鼓励,善待孩子的过错和失败,使每个独特的生命体变得有理想、有信心、有信念、有毅力,使每个生命体的个性得以更好的展现,得到更好的发展,使他们的人生变得更有意义,更有价值。

  二是要求全体教职员工都要树立个性充分发展的教育观念。要改变传统观念,摒弃“统一规格”的教育模式,课堂教学模式多样,课堂教学方法灵活,评价标准多维,评价主体多元。要充分研究学生的差异性,并依据学生独特性的性质与特点因材施教,创设民主、和谐、宽松的课堂教学氛围,构建尊重、信任的师生关系。教师不应久立于讲台,而应更多地走下来,深入于学生之间,甚至蹲下身来与学生平等交流(在英国、美国考察教育时,我经常看到这种情景),成为学生学习中的一员,真正成为学生的“良师益友”。要允许学生大胆质疑,譬如对教材的个性化理解,不同的表达方式,不同的解题思路,不同的解答结果,以激发学生的好奇心,养成质疑的习惯。要让学生多问、多想、多说,不要简单地给学生一个标准答案,允许学生保留自己的观点,培养学生敢于思考、敢于表达的习惯,创设学生个性表现的氛围。

  三是要求全体教职员工都要培养良好的个性品质。良好的个性品质是创新的需要,没有个性的人就没有创新能力。如果缺乏个性,固步自封,人云亦云,那是绝对没有创新能力的。我们所要求的创新能力,主要包括创新意识、创新思维和创新精神。它要求学习者具有发现的眼光,具有不从众的意识、思维和行动,有独到的眼光、独特的想象、独具一格的表达方式、独树一帜的风格,能见人之所未见,思人之所未思,或者对同一问题,能从另一角度去审视和思考。因此,我们开设梅石论坛、班主任论文交流、课堂教学创新、校本课程开发等,让能人充分展示自我,让具有良好个性品质与创新能力的人脱颖而出。

  2.立足校本,主动发展

  大力加强校本化建设,目的就是要不断加强、凸显学校特点,通过教师队伍的校本培训与培养,从而更好地做到“生本”。在反思中学习,在行动中学习,在交流中学习,是我校教师校本研修的主要特点。我们学校的教师校本培训始终是基于主动式的校本学习,而非被动式“受训”。始终以“以人为本、个性发展、全面发展”的办学理念为指导,并力求做到两点:一是不断促进教师的反思性学习;二是持续发现与探究教育教学问题。近几年来,我们是这样引领教师在实践中反思的:以建立学习型校园为推手,创新激励反思的校本教研方式,创造合作、自由的对话方式、氛围,满足每个教师个体的发展需求,鼓励、要求教师把自己作为学生来反思,通过对比同行中的榜样、对自己教学的回顾(如写教后反思记、阶段教学回顾、课堂教学录像自我分析等)、学生的反应(如学生的课堂言行神态、思维状态、学习成绩变化等)、课堂教学观察与诊断技术(通常通过同事、教学小组观察课堂教学实况,并通过录像进行微格教学技术分析与诊断)等来反思,并在此过程中推动、促进每位教师实现自己个性化的专业成长。

  3.加强研究,提升智慧

  加强教育科研,通过这种高层次、创造性的研究活动,促进教师钻研教育理论,提高教育理论水平;促进教师学以致用,做到理论与实践相结合,提升教育教学 智慧。

  学校采取以下有效措施:建立以鼓励为主导原则的教育科研管理机制;建立依靠专家学者专业引领的常态制度;构建以校级为基础,以市级、省级、国家级为体系的教育科研课题体系。近年来,我校先后开展了 “青少年健康个性的形成和发展”“中学生自主学习与个性发展研究”“课程资源开发促进学生个性发展研究”“高中语文课堂教学中因材施教发展学生个性的研究”“在分层教学中发展学生个性的研究课题”“小升初电脑排位背景下教育教学问题与对策研究”等10多个课题研究。事实证明,通过大力加强教育科研工作,有效促进了教师专业成长,提升了学校的办学内涵,促进了师生个性充分发展。

  4.关注青年教师,增强队伍活力

  注重引领青年教师以实际的教育教学行动践行“以人为本、个性发展、全面发展”的办学理念,加强教育理论学习,注重实践研究,鼓励青年教师形成具有个性特点的专业成长,特别注重保护并发展青年教师的个性特长,促使其形成教育教学的个性风格。

  学校的主要做法有:一是“出点子”,即学校先后出台了一系列鼓励青年教师成长的措施,包括建立青年教师成长档案,建立各级教坛新秀、骨干教师及学科带头人选拔机制,定期举行课堂教学、课件制作、命题等业务比赛,定期评选“十佳”优秀青年教师等。在这些措施实施过程中,我们特别注重对青年教师个性特长、教育教学个性风格的保护与发展。二是“引路子”,就是常年建立“以老带新”的导师制,让一批具有鲜明特点、个性风格的优秀中老年教师,积极承担起“传、帮、带”好年轻人的任务,并聘请专家学者以确保专业引领,使每个青年教师都明确自己在师德、师能、师艺等方面的努力目标,自己的优势在哪里,特长是什么,可以形成怎样的特点。三是“压担子”,主要做法是定目标、搭舞台、给任务,使青年教师在每个阶段都能够做到奋斗有目标、才干能施展,在努力付出中实现成长。四是“要果子”,就是特别关注青年教师的成长过程,要求建立专业成长规划,定期向青年教师“要果子”,及时肯定其进步与取得的成绩,大力宣传其先进事迹,并激励其向更高的目标努力。

范文七:让每一个生命绽放光彩 投稿:龚颱颲

让每

安徽省 安庆四 中足

19 8 9

个 1 生 命 绽私 光 影

所 百年 名校

历史悠 久

底蕴深 厚

为 安 徽 省最 早 创 办 的 初 级 中学之

年 经 安 徽 省 教 委 确 认 为 首批 省 级 示 范 初 中

安庆 四 中教 育 管 理 严 谨 办 学特 色 鲜 明 国 家 副 总 督 学 教 育部 基 础 教 育 司 原 司长 王 文 湛 先 生 将 四

中誉 为

皖 南 中教

枝 花 : 安 徽 省 省 委 书 记 王 金 山 为 四 中题 词

百年名校

风 呜 山 新 j 2 0 0 6 年 教育 部

剐 部 长 陈 小 娅 视 察 时 十 分欣 赏 四 中

校 长

珍爱生 命

快乐成长

的 办学 理 念

孙蜒

2006

在 孙 英校 长 的 引 领 下

学 校 成 立 了 心 理 健 康 教 育教 研 组

将心 理 健康教育正 式纳入 学校

的 常 规 教 育 体系

主 要 做法有: ( i ) 进 入 课程 规划

七年 级 每 周

1,心理 健 康 课

由专 职 心理 教师 授 课

普 及 基 本 的心 理 健 康 常 识

父 母 》 等主 题班 会

培养 心 理 健 康 意 识

( 2 ) 班 级 文化建设

在 行 为 养 成 教育 的 基 础 上

以班 级 建 设 为 主 线

召 开 《 作 之 手 》《 恩 合 感

营造 浓 厚 的 育人 氛 固

( 3 ) 深题 引领

以 省 级 立 项 课 题 研 究 为 契机

提 升 全 体教 师 参 与 心 理 健 康 教育 的 能 力

培养

有思 想

懂方法

乐 奉 献 的 心 理 健 康 教师 队 伍

( 4 ) 专 题 讲 座和 个 别 辅 导 结 合

开 设 了生 命 教育

学 习 策略

青春 期 心 理 以 及 与 家长 的沟 通

技 巧 等 主 题 讲 座 : 建 立 了 6 0 多平 方 米 的 心 理 辅 导 室

业 生 以及 家 长 作 为 志 愿 者

倾 听 学 生 的心 声

(5 )

大朋友成 长互 助模式

利 用 有效 的社会 资源

吸 收 我校优 秀 毕

课 余 时 问 利 用 电话

书信

网络 等 多 种 方 式 和 在 校 学 生 交流

疏 通 困惑

(6 )

家校 合 作

举办

与优 秀 学 生 家

氏面对 面

大 手牵 小 手

快 乐 向前 走

亲 子活动

家 庭 教 育专 家 讲座

引 导 家 长关 注 孩 了们 的 心 理 健康

( 7 ) 活 动 体验

开 展文学社活动

综 合 实 践 活动

目前

美化 班 级 大 赛

J

播操 比 赛

军训

校 园 文 化 节 让 学 生 在 丰 富 多 彩 的 活 动 中体 验 和 感 悟

四 中人 正 以

管瑚 为 本

改革 为魂

科研 为 先

人 和 为根

为 指 导思 想

为 办 学 目标

为每

个学生 绽放

生 命 的光 彩 而

路前行

教育 部 副 部 K 陈 小 娅 视 察 学 校

心州

健康 教研 组 成 员合影

与奥 运 火 炬 手 零 距 离

地 画大赛

在 参 与 中收 获 快 乐

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范文八:让每一个生命绽放光彩 投稿:任譁譂

〔关键词〕 后进生;转化;原因;闪光点;任课教师;肯

  定;鼓励

  〔中图分类号〕 G625.1 〔文献标识码〕 A

  〔文章编号〕 1004—0463(2013)10—0023—01

  每个班级中都有一部分学习后进生,他们常常会影响一个班级良好班风的形成。后进生转化工作难度很大,但意义也非常大。因为,转化一个后进生比培养一个优秀生更重要。转化后进生是实施素质教育的要求,素质教育的核心之一就是面向全体学生,那么怎样对待后进生呢?

  一、查找后进生产生的原因

  后进生产生的原因很多,有的是家长平时溺爱;有的是因家长不在身边,疏于管教……在转化后进生的过程中,班主任不能一人唱独角戏,而要及时与家长联系,要了解学生的家庭情况和家长的教育观念,了解学生在家中的情况和思想动态。在此过程中,让家长也学到教育方法,并鼓励、支持孩子。因此班主任要与家长相互配合,双管齐下,才能做好后进生的转化工作。

  二、发现后进生的闪光点

  人人都有优点,后进生也不例外。教师要善于发现后进生的闪光点,提高后进生的自信心,从而达到转化的目的。

  以前班里有个学生学习很差而且不合群。有一次,班会课上开展“雷锋精神是否过时了”的辩论赛,一些孩子认为学习雷锋只是搞形式主义,但是他突然站起来说了很多例子,使大家耳目一新。我表扬了他,并号召全班同学向他学习。后来,这个学生不再自卑,融入班集体中,成绩也提高了。还有几个孩子学习成绩差,上课不认真听讲,经常搞小动作影响别人学习。大部分同学不愿跟他们交往。在一次学校开展的合唱比赛中,我在分工时把重要的舞台表演分给他们,其他很多同学都反对,认为他们从不参加班级活动,让他们演只会搞砸。可我坚持并鼓励他们去演出。结果他们认真排练,在我给他们设计的基础上,他们自己还添加了很多精彩的内容,这次比赛最终获得很好的成绩。通过这次比赛,他们拉近了与同学的距离,让他们再次融入班集体中。可见,从闪光点入手转化后进生是一种行之有效的方法。

  三、要争取任课教师的支持

  在课堂教学中,要给后进生创造机会,尽可能多地向他们提问。提问其实是老师检验学生对知识领悟程度的一种方式,对后进生提问,可以更好地提高他们听课的专心程度。由于后进生基础都比较差,所以教师所问的问题也要力求浅显,如果后进生回答的内容基本正确,老师可先加以肯定,再指出需要补充的地方。后进生的自尊心很强,他们迫切希望得到老师的关注与肯定,哪怕一个点头的动作都会使他们兴奋无比,充满希望,从而渴望表现自己。同时在学习新知识时,如果后进生遇到困难,老师则要进行指导,帮助解决困难,所以教师要特别重视后进生的接受能力,课上可采取分层教学,向他们讲解一些简单的基础知识,作业上也可以从易到难,使他们逐步看到自己的进步,从而更加努力地学习。在所有老师的帮助和鼓励下,后进生会产生“学习不难”的感觉,从而自觉地学习。

  四、及时肯定和鼓励后进生的进步

  莎士比亚说过:“自信是走向成功之路的第一步,缺乏自信是失败的主要原因。”后进生大多都比较自卑,缺乏自信心。所以在平时,哪怕是对他们的一点点进步,也要给予表扬,让学生看到自己的长处,相信只要自己努力,就会有进步,让学生在正面的肯定与成功的快乐中逐渐进步。如在批改学生作业时,有意在批改完之后加上一两句评语:“你真棒”、“加油”、“你进步了”等。这样做,不仅是对学生完成作业的肯定,而且也是对他们的鼓励和促进。特别是后进生,他们会为此而高兴,从而增强他们的自信,提高他们学习的勇气。记得有一次在期中考试后,我给后进生一人发了一个笔记本作为进步奖,后来,让我想不到的是一位学生的家长给我打电话,激动地说,孩子第一次拿到奖品,回家很高兴,并且保证以后会更加努力。老师的及时肯定使学生感到愉悦,如果长期这样,他们定能重拾丢失的自信,从而不断进步。

  作为老师,我们有责任给予后进生更多的关心,尽可能多地帮助他们进步。如果每位教师都用浓浓的爱心,主动采取适当形式去鼓励他们,每一个生命定会绽放精彩。

  编辑:陈富祥

范文九:绽放生命的光彩 投稿:毛懿戀

要做一个好的语文老师,需要热爱生命,热爱事业,尊重呵护每一个学生;然后还要读教育专著,提高自身素养,并和与学生一起考试,有助教学,进而让自己的生命绽放出光彩。

  语文老师生命素养考试做一名教师易,做一名好教师不易。我们怎样做更好的语文老师,让自己的生命绽放出光彩呢?

  一、热爱生命,热爱事业,尊重呵护每一个学生

  热爱生命,尊重生命。人,来到世上,首先是一个生命。生命对每个人来说只有一次,它原本应当是单纯而有意义的。周国平老师在《生命的品质》里说:“我相信,每一个人降生到这个世界上来,一定有一个对于他最合适宜的位置”。读到此,我情不自禁地想起奥斯特洛夫斯基的名言:人最宝贵的是生命,这生命属于每个人只有一次。人的一生应当这样度过:当回忆往事的时候,他不致于因为虚度年华而痛悔,也不致于因为过去的碌碌无为而羞愧;在临死的时候,他能够说:“我的整个生命和全部精力,都已经献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”作为一名教师,我们要热爱自己的生命,热爱自己的事业,尊重呵护每一个学生。

  前段时间,A同学学习成绩在班里名列前茅。但有一段时间,他独来独往,不苟言笑,经常在自己的座位上出神地看着什么,表情很木然。我不禁感到困惑,决定找他聊一聊。这才了解到他的爸爸突然得了病,下肢瘫痪,大脑失灵,就像一个植物人,家里也失去了往日的欢乐。A心里非常苦恼。他开始讨厌爸爸,讨厌这个家。我听了后,慢慢地开导他:“孩子,每个人的人生道路都不是一帆风顺的,都会有坎坷、曲折,我们不仅需要别人的关怀,我们更应该学会关心别人。想一想,你爸爸他也不愿意得病,从小到大,你爸爸是不是非常关心你?现在,他长病了,更需要你的关心。如果你和妈妈精心护理得好,爸爸的病就会很快好起来,是不是?”他含泪点了点头,说:“老师,我错了。”我继续对他说:“你爸爸病了,你就是家中的男子汉,更应该帮妈妈承担起这个家,对吗?”“我知道了,老师,谢谢你!”他擦干眼泪,走出了办公室。从此后,他一改往日的精神不振,自信的笑容又重新回到他的脸上,学习上又像以前一样投入了。看到他的转变,我心中的一块石头终于着了地。在全级期末考试中,他再次夺魁。

  在学生成长的道路上,帮他拨开心中的云雾,树起战胜困难挫折的信心,这是我们教育工作者多么高兴的事啊!教育工作确实是一项细致而繁杂的工作,因为我们的职责在于教好一个个有思想、有灵魂的生命,每个生命都是一个独特的、鲜活的个体。每一天,每件事,每时每刻,我们都要细心地观察,耐心地指导,静心地反思,试着去读懂学生的眼神,试着走进他们的内心世界,那么我们才会更清楚地知道每一个学生真正需要什么,让每个学生的心头都开出幸福的花儿

  一份耕耘,一份收获。热爱自己的事业,热爱学生,尊重呵护每一位孩子,因材施教,让每一位孩子天天有进步,日日有收获,与他们心连着心,手牵着手,共同走过一段人生的路。这是多么美好的事啊!谁能与我同醉,相知年年岁岁,等到年老时,蓦然回首,收获的是一片灿烂,无愧于人生!

  二、读教育专著,提高自身素养

  “书犹药也,善读之可以医愚”,“最是书香能致远,腹有诗书气自华”,“读一本好书,就是和许多高尚的人说话”,让名著伴随我们,成为我们教育教学路上的指路明灯。我读过捷克斯洛伐克大教育家夸美纽斯的代表作《大教学论》,这本书的主要目的在于:寻求并找出一种教学的方法,使教员因此可以少教,但是学生可以多学;使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦,多具闲暇、快乐和坚实的进步。《大教学论》第十六章十六条“甚至在语文学习方面,正确的次序也被颠倒了,因为学生不是从某个作家或从一种熟练地编辑出来的片语辑开始的;其实作家可以供给言语的材料,即字眼,而文法则只能供给形式,即关于字的组成、次序和结合的法则。”十九条“一切语文都不要从文法去学习,要从合适的作家去学习。”这两段话告诉我们,语文教学不是单纯地给学生讲解抽象的语法,而要让学生从作家的作品着手,去感悟、研读、去品味,从而获得语文素养。

  在教学中,我注意培养学生多读名著,每周开设一节阅读课,每天坚持半小时阅读。书读多了,什么字词、语法、修辞等他们自然会明白,语文素养在潜移默化中会自然提升。读完王金战老师的《英才是怎样造就的》,掩卷沉思,感触颇深。王金战老师不放弃任何一个学生,因材施教,让每个学生都能找到自己独特的成功之路,创造了教育的传奇。对教材知识,王老师烂熟于心,在轻松自如的授课之余,给学生来点幽默,使学生在快乐愉悦中获得智慧。王老师不搞题海战术,善于引导学生总结归纳,举一反三,但又让学生必须保证一定的做题量,训练学生的做题速度。对于学习差生不订“可望不可即”的目标,让他们“跳一跳,够得着”。对于优秀生,则又鼓励他们坚定信心,树立更远大的目标。

  为了学生的发展,不惜牺牲时间与家长沟通,多方面、多渠道为孩子的发展铺平道路。还曾读过李希贵老师的《学生第二》,李镇西老师的《做最好的老师》等,我觉得作为一名教师多读一些教育专著,无疑如秉烛夜游,他们的信仰,他们的智慧,他们的故事都会是照亮我们的心灯,使我们在教育路上走得更加从容美丽。

  三、与学生一起考试,有助教学

  古人云:“教学相长”,作为教师,不能只让学生考试,经常我和他们一起考试。我觉得一次经历,一次收获。当我设身处地做考试题时,明白了哪些问题比较难,哪些问题易忘记,哪些问题需要注意,今后在指导学生时就会有的放矢。平时,学生在考试时会遇到什么问题,在面临问题时是一种什么心态,我们教师无从知道。考试结束后,学生成绩不理想,我们会埋怨学生不聪明,基础差。考试后的分析有如隔靴搔痒,不彻底,不到位。当我们和学生做同样的题时,我们能体验到学生考试的心境,更好地了解学生,更有助于今后的教学,知彼知己,百战不殆。

范文十:让生命之花绽放光彩 投稿:曹訁訂

让生命之花绽放光彩

——做一名合格的人民教师

太和县三堂中心小学:李登海 司华权

内容摘要:教师是知识的化身,是智慧的灵泉,是道德的典范,是人格的楷模,是学子们人生可靠的引路人。换而言之,教师是学生美好心灵的塑造者。因此,真的做了教师的我,时刻以

关键词:学高为师 德高为范 教书育人 为人师表

教师的职责是教书育人,教师是知识的传授者,更是引导学生如何做人的引路人。教师的素质直接影响着学生的学风和学校的校风,教师的形象直接关系着学生素质的培养。师者为师亦为范,“学高为师,德高为范。”走上三尺讲台,教书育人;走下三尺讲台,为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者,更是莘莘学子们的道德基因的转接者。因此,师德不是简单的说教,而是一种精神的体现,一种深厚的知识内涵和文化品位的体现!师德需要培养,需要教育,更需要的是——每位教师的自我修养!用自身的榜样作用和人格魅力,让学生佩服,从而仿效。“桃李不言,下自成蹊。”相信合格的教师才能塑造出合格的学生。

十年树木,百年树人,踏上三尺讲台,也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名合格的教师呢?我认为:

一、爱学生

一个人最崇高的爱是爱别人,一个教师最崇高的爱是全心去爱每一个学生。热爱学生是教师的天职,是教师职业道德的核心,也是对教师职业道德评价的重要标志。许多教育家都指出,没有对学生的爱就不会有真正的教育,爱是教育学生的前提。所以教师要真正实意关心学生,充分尊重、信任学生,严格要求学生,教师只有内心充满对学生的爱和尊重,才会事事从学生的利益出发,处处为学生着想,维护他们的自尊心,在他们需要帮助时伸出援助之手,在他们取得点滴成绩时投去赞许的眼光,同时教师的爱能拉近师生间的距离,是增强师生关系的润滑剂。

教师尊重学生,爱学生,不仅意味着最终赢得学生的信任和拥戴,提高教育的功效,也还意味着教师能虚心地向学生学习,在教与学的过程中,与学生一起成长,共同进步。我注意尊重学生的人格,了解学生的个性,相信学生,关心学生,既统一严格要求,又注意学生的个体差异,区别对待。对程度、水平不同的学生,采取不同的教育方法。关爱每一个学生,特别是差生,使每一个学生都学有所得,不让一个学生掉队,把每一个学生都培养成社会有用的人才。

记得有位教育家曾说过:爱学生是对老师最最基本的要求。老师爱学生,可以弥补家庭和社会教育的不足,使教师的影响长

久地保存在学生的内心深处。要做一个合格的人民教师,还要爱学生。不论在生活上,还是在学习上,都要给予必要的关心和帮助。我还抽时间给学生谈心、交流,和学生共同活动,缩短了师生距离。由于我爱学生,关心学生,处理问题及时,方法得当,注意和学生沟通,所以,学生就信任我,喜欢我,也喜欢上我的课。热爱学生,还表现在教师对学生的尊重和信任,以及对学生的严格要求。尊重学生的人格,了解学生的个性,相信学生,关心学生,既统一严格要求,又注意学生的个体差异,区别对待。对程度、水平不同的学生,采取不同的教育方法,因材施教。关爱每一个学生,特别是差生,使每一个学生都学有所得,不让一个学生掉队,把每一个学生都培养成社会有用的人才。一个教师能得到学生的信任,使自己的工作顺利进行,使学生能健康活泼的成长,是自己最大的成功和欣慰。只有这时,才能真正体会到做一个人民教师的乐趣。

二、热爱人民的教育事业

“为教育事业奋斗终身的献身精神,”是我们教育工作者的最高精神境界。忠诚于人民的教育事业,看成是教师的最高美德。干一行,爱一行,工作勤勤恳恳、兢兢业业,服从领导,不打折扣,认真、圆满完成学校领-导教给的各项工作任务。工作中,我严于律己,宽以待人。时时处处对自己严格要求,查找不足,及时纠正,对别人的缺点,则尽量宽容。

为人师表是师德的灵魂。除了父母,教师是学生相处时间最

多,对学生影响最大的人。教师在教育中的示范作用是巨大的,学生总是以老师做为模仿效法的对象,老师的思想、品德、行为、习惯都会在学生的心灵深处留下烙印,对学生的成长起着潜移默化的作用。加里宁有这样一段话:

三、具有广博的知识

古人云:学高为师,德高为范。师者,所以传道、授业、解惑也。德,指道德、品行、思想品质。作为一个光荣的人民教师,必须具备高深的学识和高尚的情操。我认为:做一个现代合格的教师,首先要具备高尚的师德和无私的奉献精神,还要具有渊博的知识。做一位教师,如果仅有工作热情是远远不够的,还应具有广博的知识。在工作中,虚心向有老教师学习、请教,取长补短。大胆实践,勇于创新,认真钻研教材,探讨教法,选择灵活多样的教学方法进行教学,取得较好的教学效果。知识无止境。

在我的工作中,我注意从各个方面来充实自己。如:参加教研室的课改专题培训,参加学历提高,学习网络知识等。使自己能适应当今教育的发展,跟上课改的步伐。当前,课改的号叫已经吹响。我们只有实事求是的学习,提高,才能使教育再永葆青春的光彩。做为一个教育工作者,要树立良好的职业道德,时时以育人者的标准严格要求自己,努力塑造好自己的人格,处处为人师表。要认真钻研教育学、心理学、人才学,关心现代信息,要打破门户之见,相互交流,相互学习,博取众长,使自己的常识专精博览,以适应新时期教育的要求,为培养现代化高素质人才而努力。

总之,要成为一名合格的、优秀的教育工作者,就必须不断接受社会、经济、科技发展的挑战,在教书育人的实践中不断完善自己的人格和升华自己的道德,不断地追求人生的理想境界。教师的职业是非常崇高的,教师的职业道德水准要始终处于社会的最高层。教师职业道德的修养是永无止境的,需要我们终身追求。许多古圣先贤给我们树立了榜样,许多当代教育家给我们指明了方向,许多优秀教师为我们开辟了道路。我们要完善和发展自己的师德教育,努力提高自身修养,刻苦钻研,做到一切为了学生,为了学生的一切,在教育岗位上让生命之花绽放光彩。

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