没有天平只有量筒_范文大全

没有天平只有量筒

【范文精选】没有天平只有量筒

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【专家解析】没有天平只有量筒

【优秀范文】没有天平只有量筒

范文一:天平与量筒 投稿:于翢翣

第二节 天平和量筒的使用

【教学目标】

一、知识与技能

1.熟练掌握天平的构造、初步认识量筒和量杯。

2.会正确使用托盘天平称物体的质量。

3.会正确使用量筒和量杯测量液体或固体的体积。

二、过程与方法

1.通过观察和操作,让学生学会托盘天平的使用方法。

2.通过观察和操作,让学生学会用量筒或量杯测量体积的方法。

3.在测量过程中,让学生进一步体会使用测量工具的基本方法。

三、情感、态度与价值观

通过对托盘天平、量筒和量杯的使用,培养学生认真操作,自觉遵守操作规范的良好习惯和实事求是的科学态度。

【教学重点】

1.托盘天平的使用方法。

2.量筒和量杯的使用。

【教学难点】托盘天平的使用。

【教学用具】

托盘天平和砝码多套,量筒、量杯、烧杯(有适量的水)多套,固体金属块、细线若干。

【教学方法】:自学与讨论结合,合作与交流结合。

教学过程:

一、新课引入

教师:上节课我们学习了质量及测量质量的工具,其中学习到我们实验室测量质量的工具即托盘天平,并且初步认识了它的构造。今天我们就来学习它的使用,并且我们还将学习体积的测量工具。(板书:第二节 学习使用天平和量筒)

二、新课教学

教师:首先我们再来熟悉一下托盘天平的构造。(教师指示天平的部件,让学生说出它们的名称。)

教师:下面我们来学习一下托盘天平的使用方法,托盘天平是比较精密的测量仪器,所以为了保持天平的精确度,我们在使用天平之前要牢记几条要求,请同学们阅读课文,然后讨论一下。

学生:自读课文,并且进行讨论。

教师:谁来说一下。

学生:1.每个天平都有自己的“称量”,也就是它所能称的最大质量,被测物体的质量不能超过称量。2.向盘中加减砝码时,要用镊子,不能用手接触砝码,不能把砝码弄湿、弄脏。3.潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的托盘中。

教师:同学们已经知道保持天平精确度的几点要求,下面请各组开展讨论,如果不按这些要求做,会出现什么问题?

学生:(开展讨论)

教师:(板书:(一)保持天平精确度的具体要求:1.被测物体的质量不能超过称量。2.万从砝码盒中取砝码时,必须用镊子夹取,不能用手。3.天平和砝码应妥善保管并保持清洁干燥,不得置于潮湿、易氧化、易腐蚀之处,并避免接触酸、碱或油脂等。

教师:请各组汇报讨论结果。

学生:如果被测物体的质量超过了天平的称量,测不出结果,还可能把天平损坏。

学生:用手接触砝码,把砝码弄湿、弄脏,在盘中放潮湿的物品和化学药品,容易使砝码生锈和腐蚀天平、砝码,会造成测量结果不准确。

教师:大家分析的很好。下面各小组准备好天平和砝码来测量一支粉笔和一枚1元硬币的质量。下面请同学们认真观察老师的操作,仔细琢磨老师讲解,然后进行规范操作。

学生:(准备实验仪器)

教师:(板书:(二)托盘天平的使用方法:)

教师:1.把天平水平放置。2.调节天平的横梁平衡:首先把游码拨到标尺左端的零刻线处,其次,调节横梁右端的平衡螺母,直到指针指在分度盘的中线处。

学生:(学生调节天平,教师巡视指导)

教师:刚才发现有的小组的天平的横梁左端高,有的右端高,哪组能发表一下意见,你们是如何调节的,使天平平衡的?

学生:左端高时,平衡螺母向左移动;右端高时,平衡螺母向右移动。 教师:大家从实践中,获得的经验非常好,至于为什么,学完了杠杆的知识后,大家就明白了。

教师:现在有的组的天平的横梁还在动,有的已经静止,如果都等到静止后再判断横梁是否平衡,太浪费时间,我们还可以依据什么来判断呢?

学生:指针以分度盘中央为准,左右偏转的幅度相等。

教师:很好,我们继续。3.物体放在左盘,用镊子向右盘加减砝码。现在请同学们思考,加砝码时,先加质量大的砝码还是先加质量小的砝码?

学生:先加大的,便于测量。

教师:好,请同学们估计一下一支粉笔和硬币的质量大约多大,然后操作。 学生:(实验操作)

教师:(巡视指导)

教师:刚才发现,有的组没有合适的小砝码,不能使天平重新平衡,这时我们可以怎么办呢?哪个发表意见。

学生:可以适当地移动游码在标尺上的位置,直到天平横梁平衡。

教师:使用游码能分辨出更小的质量,游码相当于一个“秤砣”,它在标尺上每移动一个格,就等于在右盘中增加一个更小的砝码。现在请同学们思考下列问题:1.在你的天平标尺上,一个小格相当于多大质量的砝码。2.读数时,是以游码左边还是右边所对应的刻度线为准呢?3.读数时,是先读大砝码还是小砝码?4.物体的质量如何计算呢?

学生:(讨论学习)

教师:(巡视指导)

学生:标尺上每个小格代表0.2g或0.25g或0.5g。

学生:读数时,以游码左边对的刻度线为准。

学生:先读大的砝码后读小的砝码。

学生:被测物体的质量等于砝码的质量之和加上游码所对的刻度值。

教师:大家说得非常好,请同学们整理器材。注意:怎样将砝码放回砝码盒中。

学生:用镊子夹取。(学生整理器材)

教师:(找四个学生到黑板板书托盘天平的使用方法,每个同学书写一条。) 教师:请大家评价一下这四位同学的板书。(教师和学生们一起评价,把错误的地方纠正过来,形成正确的内容) 1.把天平放在水平台上。2. 把游码放在标尺左端的零刻线处,调节横梁右端的平衡螺母,使指针指在分度盘的中线处。

3.把物体放在左盘,用镊子向右盘加减砝码,可以适当调节游码在标尺上的位置,直到衡梁恢复平衡。4.被测物体的质量等于盘中砝码的总质量加上游码所对的刻度值。

教师:刚才我们学习了质量的测量,在我们的生活中和学习中还经常需要测量体积,那么我们实验室中用什么测量体积呢?同学们知道吗?

学生:用量筒或量杯。

学生:用刻度尺。

教师:用刻度尺怎么测量呢?请同学们讨论一下?

学生:用刻度尺只能测量规则固体的体积,不能测量液体和不规则物体的体积。

教师:同学们说得对。那么怎么测量一杯水的体积呢?请同学们利用所给的器材,各小组讨论测量计划,并且进行测量。

学生:进行讨论,相互合作进行测量。

教师:巡视指导,解决学生的问题。

教师:下面请各小组回答测量结果。

学生回答。

教师:同学们都测量出来了,你们在测量中学会使用量筒或量杯了吗?请同学们讨论一下使用量筒或量杯就注意什么?

(学生进行讨论)

教师:谁来回答一下量筒和量杯有什么不同?使用时应注意什么?

学生:量筒的刻度是均匀的,而量杯的刻度是不均匀的。

学生:要注意它们的分度值。

学生:读数时无论液面下凹还是上凸,视线都应与凹面的底部或凸面的顶部在同一水平线上。

教师:刚才同学们分析得很好。下面请各小组讨论一下如何用量筒测量一个小铁块的体积,亲自动手做一做。

(学生进行讨论,动手实验,教师巡视指导)

教师:同学们都测量好了,哪位同学来说一下你的测量方法?

学生:先用量筒取适量的水,记下水的体积,然后用细线拴住小铁块,把它放入量筒的水中,并浸没,再读出此时水的体积,减去原来水的体积就是铁块的体积。

教师:很好。用量筒或量杯测量不规则小物体的体积是很方便的,以后我们还要用到这种方法。

三、小结

教师:同学们我们这节课学习了两种重要的测量工具的使用,请同学们互相交流一下,你认为这节课哪些部分比较重要。

学生:进行讨论、交流。

四、课堂讨论

1、请你与同学们交流讨论为什么托盘天平的右盘上旋转砝码,左盘上旋转物

体?若两者对调会出现什么问题?

2、怎样用量筒测量一个小木块的体积?3

五、作业:

见课本作业:1、3、5

板书设计:

第二节 学习使用天平和量筒

一、学会使用天平

(一)保持天平精确度的具体要求:

1.被测物体的质量不能超过称量。

2.万从砝码盒中取砝码时,必须用镊子夹取,不能用手。

3.天平和砝码应妥善保管并保持清洁干燥,不得置于潮湿、易氧化、易腐蚀之处,并避免接触酸、碱或油脂等。

(二)托盘天平的使用方法:

一放:把天平水平放置。

二调:调节天平的横梁平衡:游码归零

调节螺母----左重右调

指针指在分度盘的中线处。

三测:左物右码、先大后小、调节游码、直到衡梁恢复平衡。 四读:m物=m码+m游

二、量筒(量杯)的使用

1、看清分度值。

2、观察最大量程。

3、读数时无论液面下凹还是上凸,视线都应与凹面的底部或凸面的顶

部在同一水平线上。

4、量筒和量杯的区别:

量杯:刻度不均匀 上密下疏

5、用途:测量液体体积或不规则固体体积

范文二:天平和量筒 投稿:冯箋箌

1、托盘天平的使用

一放:把天平水平放置。

二调:调节天平的横梁平衡:游码归零,调节螺母----左重右调,指针指在分度盘的中线处。

三测:左物右码、先大后小、调节游码、直到横梁恢复平衡。干燥的固体药品放在纸上称量(应在两个托盘上各放一张质量相同的纸);易潮解、有腐蚀性的药品应放在玻璃器皿中称量。

四读:m物=m码+m游

2、托盘天平使用注意事项:

使用托盘天平时,要做到:

A. 左物右码:添加砝码要用镊子不能用手直接拿砝码,并先大后小;

B. 称量完毕,砝码要放回砝码盒,游码要归零。

C. 任何药品都不能直接放在盘中称量,干燥固体可放在纸上称量,易潮解或具有腐蚀性的药品(烧杯或表面皿等)玻璃器皿中称量。

D. 称量一定质量的药品应先放砝码,再移动游码,最后放药品;称量

E. 未知质量的药品则应先放药品,再放砝码,最后移动游码。

【典型题例】

例1:在使用托盘天平前,指针偏向右边,要使天平指针指在零点,那么应将( )

A. 左端的螺丝向外调节

B. 右端的螺丝向外调节

C. 左端的螺丝向里调节

D. 右端的螺丝向里调节

分析:托盘天平是根据杠杆原理制成的,指针偏向右边,说明右盘的质量高。因此,调节螺丝的方法有两种:①固定左端螺丝,把右端的螺丝向里调。②固定右端螺丝,将左端的螺丝向外调节。显然,此题应选择A、D。

例2:某学生用托盘天平称取药品的质量时,将药品与砝码位置放颠倒了,待平衡时他称取的质量为9.5g,(1g以下为游码示数),则药品的实际质量为( )

A. 9g B. 10g C. 8.5g D. 8g

解析:用托盘天平称取药品时,调零后,应左物右码,因该学生将药品与砝码位置放颠倒了,称得质量为9.5g,即9.0g为砝码,0.5g为游码,此时,应为左盘砝码的质量 = 右盘药品的质量 + 游码的质量,故药品的实际质量为9 g - 0.5g = 8.5g.

答案:C

例3:为了称取一定质量的食盐,当天平达到平衡时,甲乙两位同学都用了10g的砝码一个,5g的砝码一个,游码在2.2g刻度处。

(1)甲同学把砝码放在左盘,食盐放在右盘,他称取食盐的实际质量为 ;

(2)乙同学把砝码放在右盘,食盐放在左盘,他称取食盐的实际质量为 。 分析:本题重在考查天平的使用,左物右码时,药品的质量 = 砝码的质量 + 游码的读数;

当右物左码时,药品的质量 = 砝码的质量 - 游码的读数

答案:

(1)甲同学把砝码放在左盘,食盐放在右盘,他称取食盐的实际质量为:15g – 2.2g =

12.8g;

(2)乙同学把砝码放在右盘,食盐放在左盘,他称取食盐的实际质量为:15g + 2.2g = 17.2g;

知识点2

:量筒的使用

量筒是一种较为粗略的量器,用于量取精确度不高的液体体积,其规格有10 mL、50 mL、100 mL、200 mL 、500mL、1000 mL等。

操作前应选用大小适宜的量筒,不能用大量筒量取少量液体,也不能用小量筒多次量取量较大的体积的液体。

先向量筒中倾倒入比所取量略少的液体,再用胶头滴管滴加至需要量。读数时,应将量筒放置于水平桌上或拿在手中自然下垂,眼睛平视,液体凹液面最低点与刻度线相切

注意事项:

(1)不能用量筒配制溶液或进行化学反应。

(2)不能加热,也不能盛装热溶液以免炸裂

(3)量取液体时应在室温下进行。

(4)读数时,视线应与液体凹液面的最低点水平相切。

(5)量取已知体积的液体,应选择比已知体积稍大的量筒,否则会造成误差过大。如量取9mL的液体,应选用容量为10mL的量筒,不能选用容量为50mL或100mL的量筒。

【典型题例】

例1:欲量取10mL液体,最好选用下列哪种量程的量筒( )

A. 5mL B. 10mL C. 25mL D. 50mL

例2:下列实验操作正确的是( )

A. 用酒精灯的内焰加热物质

B. 给试管里的液体加热时,试管口不能对着人

C. 量取50毫升的液体用10毫升的量筒量5次

D. 称量有腐蚀性的药品,直接放在托盘天平的左盘中

知识点

3:装置气密性的检查

先把导管浸入水中,再用手紧握试管,观察水中的导管口有没有气泡冒出,如果有气泡冒出,放开手后,导管中形成一小段水柱。说明装置不漏气;如果没有气泡冒出,要仔细找原因,如是否塞紧或是否应更换橡胶塞,直至不漏气后才能进行实验。

【典型题例】

例:某同学如图检验装置的气密性,没有看到气泡,松手以后玻璃管内有一段水柱,小明说装置漏气,小华说装置不漏气。你赞同谁的观点?请说明理由。

分析:如果先用手握试管,再把导管放入水中,就可能在把导管放入水中之前,装置内的气体已经受热膨胀,所以,没有看到气泡,松手以后由于试管内空气体积减少,所以导管内上升一段水柱。

答案:赞同小华的观点。没有看到气泡可能是先用手握试管,再把导管放入水中,冷却后,由于试管内空气体积减少,所以导管内上升一段水柱。

知识点4:仪器的洗涤

1、以洗涤试管为例,洗涤玻璃仪器的方法。

先倒净试管内的废液,再注入半试管水,振荡后把水倒掉,再注入水,振荡后把水再倒掉,这样连洗几次。如果内壁附有不易洗掉的物质,要用试管刷刷洗。刷洗时须转动或上下移动试管刷,但用力不能过猛,以防试管损坏。

2、玻璃仪器洗涤干净的标志是:

洗过的玻璃仪器内壁附着的水既不聚成水滴,也不成股流下时,表示仪器已经洗干净。

【典型题例】

例:你在家中帮父母洗碗或水杯时,怎么知道碗或水杯洗干净了?

分析:洗碗或水杯同实验室洗刷玻璃仪器是一样的道理。

1、碳铵受热变成了、(物理变化或化学变化)。

2、加热碳铵时试管口应略低于试管底部,防止

3、加热碳铵时闻气味的方法:。

4、判断一种变化是物理变化还是化学变化的标准就是看 的变化是化学变化, 的变化就是物理变化。而要判断是否生成新物质,通常比较变化前后物质的性质是否相同。

5、能直接加热的仪器有加热时需要垫石棉网的是和。

【模拟试题】(答题时间:60分钟)

1、某同学用天平称取25g药品时,若发现指针向右偏转,则应( )

A、加砝码 B、加药品 C、减少药品 D、调节螺母

2、某同学为养鸡厂配制消毒液,在用量筒量取浓的消毒液时仰视读数,量取水时俯视读数(其他操作正确),则所配消毒液的浓度( )

A、无影响 B、偏大 C、偏小 D、无法判断

3、正确量取15mL液体,应选择的一组仪器是( )

①5mL量筒 ②10mL量筒 ③20mL量筒 ④胶头滴管

A、③④ B、①②④ C、②④ D、只有③

4、下列取用药品的操作正确的是( )

A、用药匙取一定质量的粉末状固体

B、用滴管代替量筒取一定量的液体

C、没有说明用量时,液体以不超过试管容积的1/3为宜

D、取用药品后,盖上瓶塞放回原处,标签朝外。

5、下图所示的实验操作正确的是( )

6、下列仪器能用酒精灯直接加热的有

①试管 ②集气瓶 ③量筒 ④烧杯 ⑤燃烧匙 ⑥石棉网

7、你在家中帮家长洗碗或水杯时,怎样知道碗和水杯洗干净了?

8、托盘天平

(1)使用前要 ,游码要放在 刻度处。

(2)使用时要左 右 。称量化学药品时,要在托盘上放两张质量相等的 ,以防污染托盘;易潮解、易腐蚀的药品应放在 里称量。

(3)天平一般能精确到0.1g,所以不能称取4.25g的药品。

(4)天平的使用分两种情况:①称量某物质的质量,②称量一定量的物质。化学上常是情况②

﹡9、以下是天平错误操作引起的后果:(我们只分析第8题第(4)点中的情况②)

A、天平没有调平就称量,如果称量前指针向左边倾斜,则称量的结果偏

B、游码没在0刻度处,则结果偏。

C、称量时,物质与砝码放反了,且称量时没用游码,则结果游码,则结果偏 。

10、量筒

(1)量液时,量筒必须 放,当液体接近刻度时,应改用 滴加。

(2)读数时,视线应与量筒内液体的 保持水平。

(3)量筒的使用分两种情况:①测量某液体的体积,②量取一定量的液体。

(4)量筒一般能精确到0.1mL,所以不能量取25.16mL的水。

﹡﹡11、以下是量筒错误操作造成的后果:

A、测量液体体积时,俯视读数,则结果偏

B、量取9mL液体时,俯视读数,则结果偏;仰视读数,则结果偏

范文三:天平、量筒使用 投稿:蒋灅灆

班级 姓名 序号 26 课题:学习使用天平和量筒 课型:新授 使用时间: 【学习目标和重难点】 学习目标 知识与技能

1.熟练掌握天平的构造、初步认识量筒和量杯。 2.会正确使用托盘天平称物体的质量。

3.会正确使用量筒和量杯测量液体或固体的体积。 过程与方法

1.通过观察和操作,让学生学会托盘天平的使用方法。

2.通过观察和操作,让学生学会用量筒或量杯测量体积的方法。 3.在测量过程中,让学生进一步体会使用测量工具的基本方法。 情感、态度与价值观

通过对托盘天平、量筒和量杯的使用,培养学生认真操作,自觉遵守操作规范的良好习惯和实事求是的科学态度

重点1.托盘天平的使用方法。2.量筒和量杯的使用。 难点托盘天平的使用。

【教学方法和手段】引导法、组织讨论法。 【学法指导】阅读指导,讨论法,分析归纳法。 【学习过程】阅读课本内容完成下列填空

托盘天平的使用方法: C:把木块放在天平的左盘中;D:把游码放在标尺的零刻线处;

E:向天平右盘中加减砝码,然后移动 游码,直至天平恢复平衡。

3、某同学用托盘天平称一物体的质量,将天平调节平衡后,估计这物体的质量约为50g,就把物 体和砝码分别正确地放入盘中,发现指针明显地偏向分度盘中线的左侧,那么他应该( ) A.减少砝码 B.增加砝码C.将横梁右端的平衡螺母向右移动 D.将横梁右端的平衡螺母向左移动

4、小刚在一次实验中:按图甲所示的方法测石子的质量,请指出操作中的两个错误:① ;

② ;纠正错误后测得石子的质量如图乙,读数为 g。

5(1)要测量物体的质量,实验室中常用 。生活中有时也用如图甲所示的案秤,它们的工作原理相同。使用案秤时,应先将游码移至秤杆左端 刻度线处,此时若秤杆右端上翘,应将调 零螺母向 调,使秤杆在水平位置平衡。

5.托盘天平是科学实验中常用的仪器,下 列关于使用天平的说法中,不正确的是 ( )

A.称量物体前首先应估计被测物体的质量,以免超过最大称量 B.称量时,向右移动游码,相当于向右盘加砝码 C.不管桌面是否水平,只要调平横梁就可以称量 D.不能把化学药品直接放在托盘里称量 二、量筒的使用

1、体积单位及换算:1ml=1cm3 1L=1dm3 1L=1000ml 1m3

=1000L 2、量筒的使用;

1)量筒(量杯)是用来测定________的仪器。利用排液法也可以间接测定______的体积。 2)量筒使用前应看清______及_______。倒入、倒出液体时应小心,不能溢出。

3)用排水法测固体体积时,预先放入的水要适量,既要_________,又不能_______。

4)使用时要将量筒(或量杯)置于_______上;读数时______应与筒内液体的_______(如水银等)或________(如水等)相平。

3、用量筒测石块的体积(排水法)

例1、只测一次,要求较准确地测出80mL的酒精,请你在下列4种规格的量筒中,选出适当的量筒( )

A、总容量50mL,分度值5mlB、总容量50mL,分度值2mL C、总容量100mL,分度值5mlD、总容量250mL,分度值10mL 2、量筒做得细而高,不做成粗而矮的形状,其主要原因是( ) A. 实验时细高的量筒便于操作

B. 粗矮量筒中的液体较多,需要的玻璃较厚,不便于读数 C. 细高量筒可做出相对较大的底座, 增加稳定度

D. 细高的量筒与粗矮的量筒相比,相应的刻度间隔较大,便于准确的读数

3、(1)如图13所示的量筒是以______为单位标度的,最小分度值是______;测量时如果如图那样读数,则读出的液体体积与真实值相比___(填“偏大”、“偏小”或“相等”);

巩固练习:

1、一台天平,在调节时发现指针偏向分度标尺的左侧,应将平衡螺母向____方向旋动.在称量时,如果指针偏向分度标尺的左侧,应向____盘____(填“加”或“减”)砝码. 2、在使用托盘天平称物质质量的实验中,下列哪一项是不必要的( ) A.使用天平时,应将天平放在水平工作台面上

B.调节横梁平衡时,应先将游码移至横梁标尺左端0刻度处 C.称量时,左盘应放置被称量物体,右盘放砝码

D.判断天平横梁是否平衡时,一定要等指针完全静止下来

3、托盘天平调节好以后,在称量时,发现指针尖指在分度盘正中刻度线的右方,这时应当( ) A.把右端的平衡螺母向左移 B.把右端的平衡螺母向右移 C.把游码向右移 D换用小一些的砝码 4、托盘天平的横梁上都有标尺和游码,移动游码的作用是 ( )

A.调节横梁的平衡 B.代替指针指示的位置 C.相当于向左盘加小砝码 D.相当于向右盘加小砝码 5.用调好的天平称物体的质量。当左盘中放入待测物体,右盘中加入35g砝码时,天平指针偏向分度盘右边,这时( )

A. 向右盘中加砝码 B. 减少右盘中的砝码 C. 将游码向右移动 D. 将右端的平衡螺母向左调节 6.用天平称物体的质量时,发现在右盘中加上5 g的砝码时,指针 偏右;减去这个5g的砝码时,指针偏左,若这时砝码盘中已无更小 的砝码,则应该 ( )

A. 调节横梁右边的螺母,使天平平衡后读数 B. 移动游码到适当的位置使天平平衡后读数

C. 在左盘上加5g的砝码,设法使天平平衡后读数 D. 将物体移到天平右盘,再测其质量

7、右图是某物体质量的测量结果,请读数:

8、用天平称质量为68.4g的物体,应在盘内依次放置的砝码为 (砝码盒内最小的砝码为5g),游码位置请标在图7—2上。

9、小明同学用托盘天平称物体时,将物体错放在右盘中,并在左 盘加52g砝码,同时将游码移到0.4g处,天平平衡.请你与同学 交流讨论得出此物体实际质量应为 ( ).

A.51.2 g B.51.6 g C.52 g D.52.4 g 10.有甲、乙两同学分别用天平测一小块矿石的质量。 (1)当甲同学把这一小矿石轻放在已调好的天平左盘里,在右盘中加减砝码过程中,当放入最小砝码时,看到指针指在分度盘的右侧一点,此时他应 ,再 ,直到指针指在分度盘的中线处。

(2) 如图所示是乙同学在操作过程中和实验结束

离开实验室后留下的情景,指出图中违反实验操作规范和实验不规范之

处: ; 。 11、在用托盘天平测量物体的质量时,下列情况会造成测量结果偏大的是( ) A、调节衡量平衡时,指针偏向分度盘左边就停止调节螺母 B、调节天平平衡时,忘了把游码放在左端的零刻度线处

C、使用磨损的砝码D、读数时,实验者头部偏向游码右边,造成视线与游码左侧的标尺不垂直 12、为了测量玻璃杯中盐水的质量,某同学的实验步骤如下,正确的步骤为 。 A.用天平测出玻璃杯和盐水的总质量; B.用天平测空的玻璃杯的质量; C.调节天平横梁平衡;D.把天平放在水平桌面上; E.算出杯中盐水的质量; F.把盐水倒入空的玻璃杯

13、用已调节好的托盘天平测量铜块的质量,当天平平衡时,右盘中砝码有50g、20g、10g各1个,游码的位置如图所示,则该铜块的质量是 g。

14、有关天平的使用,下列说法正确的是 ( )

A.把已调节好的天平移到另一处使用,不需要重新调节 B.判断天平横梁是否平衡时,一定要等到指针完全静止下来

C.从砝码盒中提取砝码时,必须用镊子夹取 D.天平横梁平衡后,托盘可以互换 15.用天平测质量时,如果砝码磨损掉一些,则测量结果比真实值( ) A.相等 B.小些 C.大些 D.无法确定

16.在用天平测物体质量时,若不小心在所用的砝码上沾了泥污等杂质,则用该砝码测得物体的质量与真实值比较将 ( )

A. 相等 B.偏大 C.偏小 D.无法确定

17、在调节天平平衡时,忘记了将游码归零,结果就这样测量物体的质量,则测量结果应是 ( ) A.测量值大于真实值 B.测量值小于真实值 C. 测量值等于真实值 D. 条件不足,无法判断 18、 要测一枚大头针的质量,测量方法正确的是( ) A.把一枚大头针直接放在天平左盘里测量

B.测一根大头针和一个铁块的总质量,然后减去铁块的质量

C.测100枚大头针的质量除以100 D.以上三种方法都一样 19、“量筒”和 “量杯”是用来测量液体体积的工具,相邻的两条刻度线之间的距离为 ,量筒的刻度是 的(填:“均匀”或“不均匀”),量杯的刻度是 的(填:均匀或不均匀),越往上刻度越 (填:“疏”或“密”)这是因为 ,测量者读数时的正确方法是:视线应与 或 在同一水平线上。

20、单位换算: 50mL=____cm3= ____m3

; 50L= mL。

30 L = dm3= ___m3

13、甲、乙、丙三位同学在用量筒测液体体积时,读数情况如图所示, 其中_________同学读数正确,量筒中液体体积为_________mL.

21、有两个粗细不同的量筒,它们的分度值都是“1毫升”,比较它们的准确度可知( )。

A.细量筒准确度高 B.粗量筒准确度高 C.两个量筒准确度一样高 D.无法确定 22、量筒做得细而高,不做成粗而矮的形状,主要原是( )

A.细高的量筒便于操作B细高的量筒可以做出相对较大的底座,增加稳度 C.细高的量筒与粗矮的相比,相应的刻度间隔较大,能较准确地读数 D.粗矮量筒中的液体较多,筒壁所受压强较大,需用较厚的玻璃,因而不便读数

23、用量筒测量不沉于水的石蜡的体积,可采用重物法。如图1所示,在石蜡甲的下方拴一重物乙(如铁块),则石蜡的体积V=____。 24、小明用天平和量杯测一块寿山石的密度。

(1)在调节天平时,将天平放在 上,

将游码移至 ;发现

指针偏向分度盘的左侧(如图4所示),此时应将平衡螺母向 (选填“左”或“右”)端调。

(2)然后用调节好的天平测寿山石的质量,天平平

衡时右盘砝码的质量、游码在标尺上的位置如图5所图4 示,则寿山石的质量为 g。 图5 (3)若把上述实验移到山顶上进行,测得的该铜块的质量将____(选填“变大”、“不变”或“变小”)。

范文四:天平和量筒的使用 投稿:王詈詉

三春晖教育 专心·爱心·用心

天平和量筒的使用

一、填空题 1.(2011春•碑林区校级月考)为了保持天平测量精确,使有时要注意

(1)用天平称物体的质量时,不能测量超过天平的 ;

(2)砝码要用 夹取,不准用手拿,往 盘里加减砝码时要轻拿轻放,不要把砝码弄湿弄脏,以免锈蚀.

(3)保持天平的干燥、清洁.不要把 的物体和 直接往往放在天平盘里. 2.(2013春•并将实验步骤的标号写在横线上. ①把天平放在水平桌面上;

②将被测物体放在天平的左盘,右盘放砝码,调节游码位置,使指针指在分度盘中央; ③将游码拨到标尺左侧零刻线上; ④调节横梁平衡螺母,使横梁平衡;

⑤计算砝码的总质量加上游码所对刻度值得出物体质量. 正确的顺序为 . 3.(2013秋•同学读数正确,量筒中液体的体积为 cm.

3

4.(2009秋•大方县校级期中)有两项实验:①用刻度尺测细铜丝直径:把细铜丝在铅笔上紧密派绕50圈;然后用刻度尺量出线圈的总长度再除以50;②测一个大头针的质量:先测出100个大头针的总质量,再除以100.这两项实验的思想方法是相同的,两个实验遇到问题的共同特点是: ,解决办法的共同特点: .

二、单选题

5 [ A ] [ B ] [ C ] [ D ]

6 [ A ] [ B ] [ C ] [ D ]

7 [ A ] [ B ] [ C ] [ D ]

8 [ A ] [ B ] [ C ] [ D ]

9 [ A ] [ B ] [ C ] [ D ]

10 [ A ] [ B ] [ C ] [ D ]

11 [ A ] [ B ] [ C ] [ D ]

5.用已经调节好的天平称某物体的质量,天平指针位于分度盘中央位置时,右盘内的砝码有50g和5g各一个,游码的位置如图,该物体的质量为( )

A.55g B.57.2g C.57.4g D.58g

6.下列有关使用天平操作规范的说法中,错误的是( ) A.要注意保持天平和砝码盘干燥、清洁,防止锈蚀 B.用天平称量物体的质量不能超过天平的最大称量

1

C.已经调好的天平,移动到另一个地方使用,使用前必须重新调节 D.用手向天平里加减砝码时要轻拿轻放,用后立即放回砝码盒 7.(2011春•渝北区校级期中)使用天平时取砝码必须用镊子,其原因是( ) A.这样取比较方便

B.防止生锈影响精确程度 C.不易损坏天平

D.操作方法中要求的,我必须这样做 8.(2013春•灌云县校级月考)一架JPT﹣5型托盘天平,全部砝码为10g一只,20g二只,50g一只,100g二只、200g一只,现在用它称量质量为275g的物体,称量时下列四种加减砝码的顺序最为合理的是(“+”号表示在右盘中加入砝码,“﹣”号表示取去砝码)( ) A.+200g+100g﹣100g+50g+20g+10g﹣10g+游码 B.+100g+100g+50g+20g+10g﹣10g+游码 C.+200g+50g+20g+游码

D.+200g+10g+20g+20g+10g+游码﹣游码﹣20g﹣10g+50g﹣10g+游码 9.(2012秋•泰兴市校级期末)工厂里生产的薄铁皮是卷成圆筒形的,为了计算铁皮的总长度,先剪下长为l的一段铁皮,称得它的质量为m,再称得整筒铁皮的总质量为M,那么铁皮的总长度L应为( ) A.

B.

C.

D.

10.(2012秋•灌阳县期末)某同学用天平称量物体质量,用了10g,5g和1g砝码各一个,游码放在0.1g处横梁正好平衡;结果发现原来物体和砝码的位置放反了砝码被放在左边,而物体被放在了右边,该同学打算从头再做一遍,另一个同学说,这样也可以,那么另一位同学所讲的正确读数为( ) A.16.1g B.15.9g C.16.9g D.15.1g 11.(2010•恩施州模拟)一位同学用托盘天平称物体的质量,他把天平放在水平工作台上,然后对天平进行调节,由于疏忽,当游码还位于0.1克位置时就调节平衡螺母,使指针对准标尺中间的红线,然后把待测物体放在天平的左盘,砝码放在天平的右盘,当天平右盘中放入20g砝码2个、5g砝码1个时,天平的指针恰又指在标尺中间的红线上,则被测物体的实际质量应为( ) A.45.1g B.45.0g C.44.9克 D.条件不足,不能确定

2

3

4

范文五:天平上的量筒 投稿:曾瘖瘗

摘 要:同样一个题目,学生总能有很多不同的思路。学生的发散性思维闪现着无限的光芒,教师不应抹杀闪现智慧的光芒,而应适当加以引导,终能有不一样的收获!

  关键词:天平;量筒;尊重;创新性思维

  学生学习的过程总会出现这样那样的错误,不要嘲笑学生的错误,它是学生思维的足迹。在错误的旁边,往往是前进的起点!

  至今,我仍然清晰地记得在课堂上的这样一次讨论活动,虽然,似乎很平淡,但我看到了学生跃动的思维。

  教学片段:

  我们在复习第六章测量液体的密度的实验,有这样一道题:

  某同学为了测量“卫岗”牌牛奶的密度,用天平、玻璃杯、量筒等器材,设计了如下实验方案:

  A.用天平测出玻璃杯的质量m1,

  B.将适量牛奶倒入杯中

  C.用天平测出玻璃杯和牛奶的总质量m2。

  D.将杯中牛奶倒入量筒中,测出牛奶的体积V

  E.计算牛奶密度:ρ=(m2-m1)/V

  请回答:

  (1)你认为这个方案有什么缺点?

  (2)请你提出改进这个实验的办法。

  第一个问题,很多学生都会回答。关于第二个问题,我以前在课堂上也讲过,所以这个问题我找了一位同学回答,正如自己所料,这位同学准确地说出我要告诉大家的实验办法,给了一个令我非常满意的答案。就在这个时候,一位女生突然站起来发表了自己的观点:“老师,这个实验我们可以先用天平称量量筒的质量m1,再直接把牛奶倒进量筒中测量他的体积V,然后用天平测量量筒和牛奶的总质量m2,最后再利用公式ρ=(m2-m1)/V计算,密度不是很快测量出来了吗?而且这样做实验不仅误差比刚才小,而且比您说的方法更简单。”这位女生不仅准确地表达了自己设计实验的思路,而且和刚才某位同学回答的答案做了一个对比,也体现了她所设计的实验的优越性。

  对于这样的思路也引起了一部分平时学习善于动脑筋思考的同学的共鸣,这是学生自己独立思考、自主学习想出的很有见解的实验设计思路。在教学过程中,作为教师,首先应该尊重学生,及时发现学生思想的闪光点,在沙砾中发现金子。对于这个闪烁着学生智慧的光芒的思路,我给予了充分的肯定,这是对学生能力的一种肯定;更是学生的一种创新性思维。江泽民同志说:“创新是一个民族的灵魂”。学生的创新程度与教师也有很大的关系,一个保守的,只能照搬课本的教师,很难想象他(她)的学生会有多大的创新。所以,我引导学生:天平上的托盘不稳定,而且量筒很高,重心也高,放在天平上可能会晃动,这样做实验会不安全,在进行物理教学的同时,不忘对学生的安全教育。紧接着,教室里安静了片刻,可能他们明白了做实验也要注意安全因素;我看看周围的学生,这时候,又有两个学生突然又急吼吼地喊道:那就用量杯,量杯矮一点,好像要努力证明他们的观点就是正确的。

  我问学生:“量杯是什么形状的?”

  “上粗下细”,学生答道。

  紧接着我问道:“这样的物体稳定性如何?”

  “也不稳定。”学生答道。看来,他们都明白了。

  “其实,这样做也有不妥之处。”我告诉他们,因为量筒、量杯使用时要放在稳定的水平台面上。

  学生通过对这两种实验操作和结果的反思、讨论,从相互的启发中将灵感放大、升华,达到学习中的飞跃。

  讨论结束了,我说道:其实你们的这两种思路很好,要不是听了你们的讨论,老师有可能自己哪一天也会这样做实验呢,这一番话,让很多学生笑了。

  反思心得:

  通过本节课可知,教师如果简单地纠正学生的错误,则至多等于重复以前的有关练习,只是让学生知道了把量筒放在天平上称量是不合适的、不妥的,有可能会导致实验的意外,阻止了学生向这个方向思考的思维,也阻止了一部分学生的创新意识;同时,学生因为感到自己犯了可笑的错误,挫伤了自信心,不利于学生在课堂教学中积极思考和发言,甚至导致学生性格上的障碍。因此,教师在教学活动中,应相信学生的思维能力,相信学生的集体智慧,为学习活动创造适宜的情境,激起学生思想的火花,并设法使之成燎原之势。绝不能将教师思考的结果强加给学生,剥夺学生动脑的权利。

  这节习题课,让我明白了:对于学生而言,学习不是一个简单地灌输教师正确思维的过程,而是在不挫伤学生奇异、创新的想法的情况下,保护学生的自信心和好奇心,并且在教师的适当引导下,让学生自主形成正确的思维,这个过程,甚至需要教师的等待;只有经历了这一切,学生才会获得正确的思维方式、学习方法和学习习惯。知识终究会遗忘,可是方法会一直受用。保护学生的自信心和好奇心,才会闪现智慧的火花。

  参考文献:

  [1]周成平.新课程名师教学100条建议.中国科学技术出版社,2005-06.

  [2]李建成.建构成长课堂的理性思考.江苏教育研究,2010(4A).

  [3]张国学.借助创新思维,建构出彩篇章[J].当代教育论坛,2005(6).

  (作者单位 江苏省南京市第十七中学)

范文六:量筒与天平的使用课件 投稿:傅宜宝

中国教育培训行业十大领军品牌

天平与量筒的使用方法

量筒的使用

一. 量筒的基本特征

1. 量筒总是做得又细又长,可以使测量过程中所得的示数既明显又准确,减小了实验误差。

2. 量筒的底盘一般做得比较宽大,这是为了增加量筒的稳定性,避免因重心过高而碰倒打翻,损坏仪器。

3. 量筒没有零刻度线,且刻度均匀。

二. 量筒的使用要做到“五会”

1. 会选。任何一只量筒都有一定的测量范围,即量程,要能根据被测量的量选择量程合适的量筒。

例1. 量取80mL的水,应选用____________(填“50”、“100”或“200”)mL的量筒。

2. 会放。使用量筒测量时,量筒要平稳地放置于水平桌面上。

3. 会看。读取量筒的数据时,若液面是凹形面,视线应以凹形底部为准;若液面是凸形面,视线应以凸形顶

部为准。

例2. 如图所示,10mL的量筒内液体的体积为____________mL。

例3. 向量筒内注入水,俯视读数为20mL,倒出一部分后,仰视读数为12mL,则倒出的水的体积为( )

A. 等于8mL B. 大于8mL C. 小于8mL D. 无法确定

4. 会读。要会根据量筒刻度的分度值读出准确值,同时要读出分度值的下一位,即估计值。

例4. 用分度值为1mL的量筒量取一定量的水,得到下列数据,其中合理的是( )

A. 5.2mL

5. 会用。

例5. 下列叙述中正确的是( )

A. 配制稀硫酸时,可先在量筒内加入一定量的水,再慢慢加入浓硫酸,并不断搅拌

B. 用量筒量取液体,读数时视线要与液体的凹液面保持水平

C. 量筒可以用作反应器

D. 量筒不能用酒精灯加热

B. 5.25mL C. 5.252mL D. 5.2525mL

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一、量筒的规格

量筒是用来量取液体的一种玻璃仪器。规格有10 ml、25 ml、50 ml、

100 ml等。实验中应根据所取溶液的体积,格的量筒。

分次量取会引起误差。如量取85 ml液体,应选用100 ml量筒。

二、读出量取的液体体积数

正确的方法:量筒必须放平,视线与量筒内液体的凹液面的最低处保

持水平,再读出液体的体积数。

错误的方法:

俯视,视线斜向下 视线与筒壁的交点在水面上,所以读出的数值比

实际值数值偏大。

仰视,视线斜向上 视线与筒壁的交点在水面下,所以读出的数值比

实际值数值偏小。

三、关于“倒出液体”的体积估计

例1.某同学用量筒取液体,量筒平稳且面向刻度线,初次仰视液面,读

数为19 mL,倾倒出部分液体后,俯视液面,读数是11 mL,则实际倾倒出液体的体积是( )

A.8 mL B.大于8 mL C.小于8 mL D.无法判断

例2. 某同学用量筒取液体,量筒平稳且面向刻度线,初次仰视液面,读数为19 mL,倾倒出部分液体后,

仰视液面,读数是11 mL,则实际倾倒出液体的体积是:( )

A.8 mL B.大于8 mL C.小于8 mL D.无法判断

四、对应练习

1

.某同学用量筒取液体,量筒平稳且面向刻度线,初次仰视液面,读数为

19 mL,倾倒出部分液体后,平视

液面,读数是11 mL,则实际倾倒出液体的体积是:( )

A.8 mL B.大于8 mL C.小于8 mL D.无法判断

2.某同学用量筒取液体,量筒平稳且面向刻度线,初次俯视液面,读数为19 mL,倾倒出部分液体后,仰

视液面,读数是11 mL,则实际倾倒出液体的体积是:( )

A.8 mL B.大于8 mL C.小于8 mL D.无法判断

3.某同学用量筒取液体,量筒平稳且面向刻度线,初次俯视液面,读数为19 mL,倾倒出部分液体后,平

视液面,读数是11 mL,则实际倾倒出液体的体积是:( )

A.8 mL B.大于8 mL C.小于8 mL D.无法判断

4.某同学用量筒取液体,量筒平稳且面向刻度线,初次平视液面,读数为19 mL视液面,读数是11 mL,则实际倾倒出液体的体积是:( )

A.8 mL B.大于8 mL C.小于8 mL D.无法判断

5.某同学用量筒取液体,量筒平稳且面向刻度线,初次平视液面,读数为19 mL视液面,读数是11 mL,则实际倾倒出液体的体积是:( )

A.8 mL B.大于8 mL C.小于8 mL D.无法判断

6.某同学用量筒取液体,量筒平稳且面向刻度线,初次俯视液面,读数为19 mL,倾倒出部分液体后, 俯

视液面,读数是11 mL,则实际倾倒出液体的体积是:( )

A.8 mL B.大于8 mL C.小于8 mL D.无法判断

从以上的解题我们还发现一个规律,如果两次都是仰视,或都是俯视是无法判断,如果先仰视是大于两次读

数值之差,后仰视是小于两次读数值之差,先俯视是小于两次读数值之差,后俯视是大于两次读数值之差。故有先仰大,后仰小,先俯小,后俯大,两仰两俯无法判。

五、巩固提高

1.某学生用量筒量取液体时,量筒放平稳后,初次读数时俯视液体凹液面的最低处读数为20ml,又加入部

分液体后仰视凹液面的最低处读数为25ml,则该同学实际加入量筒内的液体体积___(填大于或小于)5 mL。

2.某同学用量筒量取液体,量筒放平稳后,初次读数时仰视液体凹液面的最低处,读数为10 mL,加入部

分液体后,视线与量筒内凹液面的最低处保持水平,读数为15 mL。则该学生实际加入量筒内的液体体积 (填大于或小于)5 mL。

3.量筒量取2.2ml硫酸时,若仰视量取硫酸,则其实际体积要.2 ml,俯视量取硫酸,则其实际体积

要 2.2 ml

4.用浓硫酸配制一定质量分数的稀硫酸,若用量筒取浓硫酸时仰视刻度,而量水时俯视刻度,则所得溶液

质量分数比要求配制的质量分数( )。

A.偏高 B.偏低 C.相同 D.无法判断

5.某同学仰视量筒取溶液,读数为20mL,则实际量取液体的体积为( )

A.20mL B.大于20mL C.小于20mL D.无法确定

6.某同学俯视量筒取溶液,读数为10mL,则读数与实际量取液体的体积相比,读数( )

A.偏大 B.偏小 C.正确 D.无法确定

7.某同学在量取液体时,先视线与量筒内液体凹液面的最底处保持水平,读数为20mL,将量筒内液体倒出

一部分后,剩余液体俯视读数为5mL,则他实际倒出液体的体积为( )

A.15mL B.大于15mL C.小于15mL D.无法确定

托盘天平使用

托盘天平使用的基本步骤

1) 放水平:把天平放在水平台,用镊子将游码拨到标尺左端的零刻线处。

2) 调平衡:调节横梁右端的平衡螺母(若指针指在分度盘的左侧,应将平衡螺母向右调,反之,平衡螺母向左

调),使指针指在分度盘中线处此时横梁平衡。

3) 称量:将被测量的物体放在左盘,估计被测物体的质量后,用镊子向右盘按由大到小的顺序加减适当的砝码,

并适当移动标尺上游码的位置,直到横梁恢复平衡。

4) 读数:天平平衡时,左盘被测物体的质量等于右盘中所有砝码的质量加上游码对应的刻度值

5) 整理:测量结束要用镊子将砝码夹回砝码盒,并整理器材,恢复到原来的状况。

托盘天平是实验室常用的测量物体质量的工具,也是中考的一个重要考点。纵观近年来各地的中考试题,对

于托盘天平的考查,已涉及到了有关托盘天平的方方面面。现结合中考题目对相关内容进行归纳整理,以利于同学们查漏补缺、加深理解。

一、天平的用途

例1天平是测量物体___________的仪器。

例2在物理实验室中,测量质量的仪器是

A.弹簧测力计 B.天平 C.量筒 D.密度计

二、天平各部位的名称

例3图1为托盘天平的示意图,请在下面的横线处填上数字所对应的各部

件的名称。

①___________;②___________;③___________;④___________;

⑤___________。

图1

三、游码的作用

例4托盘天平横梁上都有标尺和游码,向右移动游码的作用是

A.相当于向左调节平衡螺母 B.代替指针用来指示平衡

C.相当于在右盘中加小砝码 D.相当于在左盘中加小砝码

四、天平使用时的注意事项

例5为了保持天平测量精确,使用时不能超过___________,并注意保持天平干燥、清洁。

五、天平载物前的调节

例6 调节托盘天平时,应把天平放在__________上,把游码放在标尺________端的零刻线处;调节横梁右

端的__________,使指针指在分度盘的中线处,这时横梁平衡。

7

小洪同学用托盘天平测物体的质量时,先将天平放置在水平桌面上,然后再进行如下调节:

①________________________________________________________;

②________________________________________________________。

③在进行第②步调节时,发现指针指在分度盘的左侧,此时应将天平右端的平衡螺母向_________调(填“左”

或“右”)。

六、被测物和砝码的放置方位及砝码的夹取

例8 在用托盘天平测量金属块的质量时,应将___________放在右盘。

例9甲同学用已调好的托盘天平测烧杯和盐水的总质量,操作情况如图2所示,

其中错误的是

a、______________________________________;

b、______________________________________。

图2

七、砝码的配置与添放顺序

例10欲称出约39g物品的质量,应顺次往天平的右盘中添加的砝码是

A. 30g、9g B. 30g、5g、4g

C. 20g、10g、5g、2g、2g D. 20g、10g、5g、4g

八、天平使用中的平衡调节

此内容是天平考查的重点,应注意与天平载物前平衡调节的区别,千万不要移动平衡螺母。

例11 用托盘天平称物体的质量时,当把一只最小的砝码加入右盘中嫌多,而取出这只最小的砝码又嫌少,这时应通过_____________使天平平衡,从而称出物体的质量。

例12 某同学用调节好的托盘天平称一物体的质量,在天平的右盘加了几个砝码后,当放入质量最小的砝码时,指针偏右;若将这最小的砝码取出,指针偏左,要测出物体的质量,正确的方法是

A.取出最小的砝码,将横梁螺母向右调

B.不取出最小的砝码,将横梁螺母向右调

C.取出最小的砝码,将处在零刻度位置的游码向右调

D.不取出最小的砝码,将处在零刻度位置的游码向右调

九、读数时机

例13用托盘天平称物体的质量时,在右盘中放入适量的砝码并调节游码在某一位置上,当天平的指针出现下列哪些现象时,可以开始读数

A.指针摆动幅度越来越小

B.指针在分度盘中线左右摆动幅度相等

C.指针静止指在分度盘左端刻度线处 D.指针静止指在分度盘中线处

十、所测物质量值的读取

此内容是天平考查的热点,应特别注意游码所对的刻度值指的是游码左侧所对

标尺上的值。

例14 将一矿石标本放在已调节好的天平左盘内,当天平重新平衡时,右盘内

的砝码和游码在标尺上的位置如图所示,则矿石的质量是________g。

十一、天平测质量时的完整实验步骤

例15以下是“用天平测水的质量”的实验步骤,请填出合理的步骤序号:_______________________。

A.把天平放在水平台上

B.调节横梁上的螺母,使横梁平衡

C.在右盘中加减砝码,并移动游码的位置,使天平再次平衡

D.把空烧杯放在左盘里

E.右盘中砝码的总质量与游码在标尺上的读数之和就是空烧杯的质量

F.把游码放在标尺的零刻线处

G.把烧杯中装水后放在天平左盘中,称出烧杯和水的总质量

H.烧杯与水的总质量与空烧杯质量之差就是烧杯中水的质量

十二、实验素养

例16图4是部分同学实验结束离开实验桌后留下的情景,指出其不规范之处。

例17某同学用托盘天平称物体质量时,错将物体放在右盘中,若左盘所加砝码为52g,同时将游码移到0.4g处,天平平衡。此物体的实际质量为____________。

例18某实验室有一架托盘天平(带有一盒砝码),横梁上的调节螺母已无法旋动,其他部件均保持完好,天平的等臂性没有改变。将它放在水平桌面上观察横梁的平衡时,指针总偏向分度盘的左端,调换左、右两盘的位置也无法改变这种状况。请你使用这架天平,测出一个小金属块的质量。要求简述测量过程,表达出测量结果。(可以选用生活中常用的材料)

一、用天平测长度

例l 学校实验室里有一卷粗细相同的细铜丝,要求在不拆散它的前提下测出它的长度,器材自选。

二、用天平测厚度

例2一块长方形的均匀铝箔,用天平和刻度尺能不能求出其厚度?说出你的具体方法。

三、用天平测数量

例3 木工师傅需要2500个小钉子,售货员说“钉子不按个数卖,而是用秤称”。于是木工师傅买了0.5kg 小钉子,他买的钉子数够不够2500个呢?你能想办法用天平帮他“数出”小钉子的个数吗?写出你的方法。

范文七:学习使用天平和量筒 投稿:黎灭灮

营里二中课堂教学问题台帐

第七章第二节<<学习使用天平和量筒>>

[学习目标]:

1、会正确使用托盘天平测物体的质量;

2、会正确使用量筒或量杯测物体的体积

3、经历用天平和量筒或量杯测物体的质量和体积的过程。

4、会读产品说明书,养成细心、耐心、认真和爱护仪器的良好品质

5、感知生活与物理间的联系,增强自己的应用物理的能力

[学习重点]:

能参照说明书正确调节和使用托盘天平,会正确使用量筒

[学习难点]:

使用天平和量筒的操作过程。

[学习过程]:

一、学前准备:

1.什么是质量,为什么说质量是物体本身的一个基本属性?(学生自测) _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.那么用什么测物体的质量呢?天平的构造怎样?(学生自测)

(1)______________________________________________________________

(2)______________________________________________________________ 那么如何使用呢?这就是本节要学的内容。

二、自学、合作探究:

我们都知道,当我们使用其一产品时应先阅读它的说明书,而课本117页有托盘天平使用说明,同学们阅读一下,然后与同学讨论如何正确使用托盘天平 同学们讨论后总结:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 讨论:为什么要做到“物左码右”

我的答案:___________________________________________

讨论后总结:___________________________________________ 实验探究:

课本118页用天平测出一支粉笔的质量。

实验步骤:___________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

测量结果:_________________________________________________

讨论:如何用天平测出50ml水的质量?

我的答案:___________________________________________

出示量筒和量杯,学生观察、讨论量筒壁上提示的信息:

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

比一比:每个小组量出50ml水,看哪个小组量的准。

实验步骤:___________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

总结取胜关键:

选取量筒时____________________________________________________ 读数时____________________________________________ 三、应用问题:

用天平测出50ml水的质量。

实验器材:_______________________________________

实验步骤:___________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

测量结果:___________________________________________ 想一想:

1、若要测量形状不规则的、又不溶于水的小固体,我们应该怎么办呢?

2、自己提出一个问题并解决。

问题:

解答:

四、自我检验:[堂堂清]

1.完成课本119页第一题,适当变形,若物体与砝码放错位置,那么铜的质量为___。

2. 下面关于天平的使用不正确的是( )。

a. 天乎放在水平台上,左盘放物体,右盘放砝码

b. 在使用天平前,先把游码移到标尺的左端“0”刻度线

处,调节平衡螺母使天平横梁平衡

c.在称量物体质量时,若指针不在分度盘的中央,可调节

平衡蝉母使横梁平衡

d.砝码要用镊子拿,不能用手拿

3. 小红同学在称出质量是39g药品的过程中,她往天平右盘内添加砝码的顺

序是( )。

A. 20g,9g B.30g,6g, 2g, 1g

C. 20g, 10g,4g, 3g,2g D.20g,10g,5g,2g,2g

4. 要测量一枚大头针的质量,下列测量方法中正确的是( ).

A. 把一枚大头针直接放在天平左盘里测量

B.量一枚大头针和一块铁块的质量,然后再减去铁块的质量

C.测量100枚大头针的质量,然后除以100

D.以上三种方法都可行

5.小强同学在调节天平平衡时,忘记了将游码归零,结果就这样测量物体的质量,则测量结果应是( )。

A.测量值大于真实值 B.测量值小于真实值

C.测量值等于真实值 D.条件不足,无法判断

6.用量筒测量不沉于水的石蜡的体积,可采用沉锤法。如图7—5所示, 在石蜡甲的下方拴一重物乙(如铁块),

则石蜡的体积V=____

7.工厂里有一批小钢珠标准件,

共27个,但其中有一个是

废品(内部有气泡),现有

一架不带砝码的天平,如何用

最快的方法找到此废品?

五、课堂总结:通过学习了这部分知识,你感受到了什么?

_______________________________________。

求惑解疑:

在科学研究与探索中,尤其在科研实验测量中“误差”是一个要严肃对待的物体。误差是绝对无法避免的,人们无论如何严格按照操作规范去实施实验,误差仍旧不能彻底消灭。

因此,我们在作实验时不能不考虑误差的存在。中国有句俗语:“差之毫厘,缪之千里”,实在是忽视“误差”、粗心大意的写照。

错误与误差是不同的两个概念。一般来说,由于客观和主观因素的影响,如测量者在使用测量工具、测量方法和读取测量值等操作中没有严格按照规范进行操作,这样避免不了产生错误,使测量结果极大的偏离真实值。

错误是不应该发生的。是可以避免的,应该力求消除的

范文八:天平、量筒的使用及密度 投稿:石懦懧

天平、量筒的使用及密度

例1:如图甲所示是使用托盘天平时的实验情景,请你指出存在的两处错误:

(1) 、 .

(2)纠正错误后,天平平衡时砝码和游码的示数如图乙所示,则被测物体的质量为 g。

例2:有一金属块,请你测出它的密度。现提供的器材有:托盘天平(含砝码),溢水杯、烧杯、水、细线。

(1)实验步骤:

a.将天平放在水平桌面上,游码移到标尺的零刻度线上,调节 b.用天平测出金属块的质量如图甲、乙所示,金属块的质量是。

c.用天平测量出,并将水注入溢水杯至满,用细线系好金属块放入溢水杯中,使溢出的水流入烧杯,用天平测出 。

(2)金属块密度的表达式是 。

例3:小华妈妈担心从市场买回的色拉油是地沟油,小华为消除妈妈的担扰,由网络查得优质色拉油的密度在0.91g/cm3~0.93g/cm3之间,地沟油的密度在0.94g/cm3~0.95g/cm3之间,并完成用测密度的方法鉴别油的品质的实验.

(1)将托盘天平放于水平的桌面上,移动游码至标尺左端“0”刻度处,发现指针静止时指在分度盘中央的左侧,则应将平衡螺母向 (选填“左”或“右”)调节,使横梁平衡.

(2)往烧杯中倒入适量的色拉油,用天平称出烧杯和色拉油的总质量为70g,然后把烧杯中一部分色拉油倒入量筒,如图a所示,量筒内色拉油的体积是 cm3;再称烧杯和剩下色拉油的总质量,加减砝码总不能使天平平衡时,应移动 .天平再次平衡时所用砝码和游码的位置如图b所示,则倒入量筒的色拉油的质量为 g.

(3)该色拉油的密度为 g/cm3,色拉油的品质是 (选填“合格”或“不合格”).

基础训练

1、有一天,小明到厨房炒菜,开始他先放了水,然后放油,他发现油浮在水面上,因此他猜想金龙鱼油的密度要小于水的密度。

为了验证他的猜想,他在学校实验室进行了以下探究:他先用天平测出烧杯和金龙鱼油的总质量,所用砝码和游码读数如图甲所示。然后将一部分油倒入量筒中,再测出剩余油和烧杯的质量为108.4g,量筒中油的体积如图乙所示。

请根据以上信息帮助他填写下表计算出金龙鱼油的密度。

2、在测量小石块密度的实验中,

(1)如图甲所示,小明在使用天平过程中的错误是: __ .

(2)小明纠正错误后继续实验,天平平衡时,右盘中所加砝码和游码的位置如图乙所示,则小石块的质量为 __ g.把小石块放入装有10mL水的量筒中,量筒内液面的位置如图丙所示, 则小石块的密度是 __ kg/m3.

3、下面是某同学做“测得盐水密度”的实验数据记录表

(1)请根据记录数据填好表格的空格。

(2)实验中的操作步骤有:

a.把盐水倒进量筒,用量筒测出盐水的体积 b.用天平测出容器的质量

c.把盐水倒进容器中,用天平测出容器和盐水的总质量 d.计算出盐水的密度

计算出的盐水密度会与实际盐水密度有误差。如果实验中才操作步骤是按上述的a、b、c、d顺序进行的,则测出的盐水密度会________实际盐水的密度。(选填“小于”或“等于”或“大于”)

4、下面是关于“用天平和量筒测小工件密度”实验步骤的描述,请按要求填空。

①组装好天平并将其放在水平台上,然后调节游码使横梁平衡。

②把小工件放在已调好的天平左盘,在右盘加减砝码,移动游码,恢复衡后,读出结

果记在表格中。

③在量筒中盛些水,平稳握住量筒,使其中水面与人眼相平,记下量筒中水的体积。

④用细线系住小工件轻轻放入量筒内的水中,再记下量筒中水的体积。

(1)分析评估以上实验发现,实验操作过程存在一定的问题:

问题一: ,问题二: 。

(2)重新实验,当改正错误后,情况如图,请完成下表。

5、小明在实验室里测量一块形状不规则、体积较大的矿石的密度。

(1)因矿石体积较大,放不进量筒,因此他利用一只烧杯,按下图所示方法进行测量,矿石的体积是___________cm3。

(2)用托盘天平已测得矿石的质量是175.6g,则矿石的密度是_______________kg/m;从图A到图B的操作引起的密度测量值比真实值__________(选填:偏大、偏小或不变)

(3)在使用已调节好的托盘天平,按规范的操作来称量矿石的质量时,通过增、减砝码后指针偏在分度盘中线右边一点,这时应该___________。

A.向左调平衡螺母 B.往右盘中加砝码 C.从右盘中减砝码 D.向右移动游码

6、牛奶密度是检验牛乳质量的一项重要指标,小华为了比较市场上两种不同品牌牛奶的密度,采用了如下方法:

(1)分别将两种不同品牌牛奶的密度测出来进行比较,为此他利用弹簧测力计、空饮料瓶、水、细线等物品来测量。其操作步骤是:①用弹簧测力计测出空饮料瓶的重力G1;②在空饮料瓶中装满水,用弹簧测力计测出瓶和水的总重力G2,计算水的体积V=___________(用测出物理量的字母表示,水的密度ρ水已知);③____________________________________________;(说出具体方法和要测出的物理量并用字母表示)④计算牛奶密度ρ=____________.(用测出的物理量的字母表示)

(2)小华还设计了其它两种实验方法。

方法一:将一正方体塑料块先后放入这两种不同品牌的牛奶中,让它漂浮在液面上,观察塑料块露出液面的体积,露出液面体积较大的牛奶的密度较__________;

方法二:将测量液体内部压强的压强计的金属盒先后放入这两种不同品牌牛奶中的同一深度,观察压强计的高度差,高度差较大的牛奶的密度较___________.(以上两空均填“大”或“小”)

3

7、同学们想测量开水瓶软木塞的密度,于是切下一块干软木,进行了实验,实验步骤如下:

①调整天平横梁平衡;

②用天平测出软木块的质量m,示数如图甲;

③在量筒中装入适量的水,如图乙;

④读出水的体积V1;

⑤用细线系住软木块和铁块,将铁块浸没在水中,如图丙,读出水和铁块的总体积V2; ⑥将软木块和铁块同时浸没在水中,如图丁,读出水、铁块和软木块的总体积V3;

请回答以下问题:

(1)在步骤①中,发现天平指针偏向分度盘中央刻度线左侧,则应向 (选填“左”或“右”)调节平衡螺母。

(3)小红同学发现在上述步骤中,有一步骤是多余的,这一步骤是 (填序号)。

(4)同学们经过评估交流后,发现干软木具有吸水性,则所测密度应 (选填“大于”或“小于”)软木的实际密度。

8、下面是小方和小王设计的“测食用油密度”的实验方案,请回答以下问题:

(1)小方的方案:用已调节平衡的天平测出空烧杯的质量m1,向烧杯内倒入适量食用油,再测出烧杯和食用油的总质量m2,然后把烧杯内的食用油全部倒入量筒内,读出量筒内食用油的体积为V1。测得的食用油密度的表达式是:ρ油= 。

(2)小王的方案:在烧杯内倒入适量的食用油,用已调节平衡的天平测出烧杯和食用油的总质量m3,然后将烧杯内的适量食用油倒入量筒内,再测出烧杯和剩余食用油的总质量m4,读出量筒内食用油的体积V2。测得的食用油密度的表达式是:ρ油/

(3)按 (选填“小方”或“小王”)的实验方案进行测量,实验误差可能小一些;如果选择另一种方案,测得的密度值 (选填“偏大”或“偏小”)。

进阶训练

1、小林学习了密度知识后和同学们一起到实验室动手测出了一个金属球的密度,以下是他测量密度的实验步骤:

(1)在调节托盘天平平衡时,发现指针的未知如图甲所示,此时应讲横梁右端的平衡螺母向 调(填“左”或“右”)。

(2)由于金属球体积过大不能直接放进量筒中,采用了下面的方法:

A.在溢水杯中装满水,如图乙所示;

B.将金属球用细线系好,把金属球浸没在溢水杯中,同时用小烧杯收集从溢水杯流出的水,如图丙所示;

C.将小烧杯收集到的水全部倒入量筒中,如图丁所示,则金属球的体积为cm3.

(3)取出金属球,用调节好的天平测出金属球的质量,当天平平衡时,右盘中砝码及游码的位置如图戊所示,金属球的质量是 g.由此可知,金属球的密度为 g/cm3.

(4)请你评估,在本次实验中所测得密度值与真实值比较会 (填“偏大”、“偏小”或“相等”)。

2、小阳与实践小组成员利用假期到水库清理水面垃圾,发现水面有一形状不规则且不吸水的小固体漂浮物,为研究该物体密度,小组同学找来了弹簧测力计、滑轮、塑料吸盘、细线等器材,进行了如下实验。

(1)如图甲所示,擦干该物体,静止时读出弹簧测力计的示数为F1,

(2)如图乙所示,小阳还应____________________,再读出弹簧测力计的示数为F2,

(3)则该物体的密度ρ=________。(已知水的密度为ρ水,忽略绳重与摩擦)

(4)为确保实验成功,请你提出一条合理的建议:________________________。

3、某山区初级中学的同学在学习了“科学探究的方法”和“密度”知识后,产生了探究马铃薯(俗称洋芋)密度的兴趣.他们经过讨论提出如下猜想:

A.洋芋的密度与品种有关;B.洋芋的密度与质量有关;C.洋芋的密度与成熟度有关.

(1)请你根据生活经验,再提出一个猜想: .

(2)为了验证猜想A,需要控制洋芋的 和 ,为此他们从市场上选购了“小紫芋”、“黄心洋芋”和“白心洋芋”三个不同品种的洋芋.

(3)请根据表中数据计算“白心洋芋”密度值为 kg/m3.比较三次的实验数据可以得到结论: .

4、小理想知道家里一只条壶(如图所示)的密度.取壶盖进行如下测量:

(1)将天平放在一桌面上.调节天平衡后.将壶盖放在天平的左盘,往右盘放入砝码后,发现指针在分度标尺上的位置如图a所示.此时他应 .(选填字母代号)

A.向左调节平衡螺母 B.向右调节平衡螺母

C.减少砝码的质量 D.增加砝码的质量

天平平衡时,砝码的质量和游码的位置如图(b)所示,壶盖的质量为 g;

(2)如图(c)所示,将壶盖放人装满水的烧杯,把溢出的水倒人量筒中缸臣16(d)所示.壶盖的体积为 cm3,壶盖的密度为 g/cm3,该茶壶的密度为 kg/cm3.

用该方法测出茶壶的密度比真实值 .

5、某小组测量—种易溶于水且形状不规则的固体小颗粒物质的密度,测量的部分方法和结果如图所示。

(1)将天平放在水平桌面上,将游码移至标尺的 处,然后调节 ,使天平平衡。接着,用天平测量适量小颗粒的质量。当天平重新平衡时,砝码质量和游码位置如左图所示,则称量的颗粒质量是 g。

(2)因颗粒易溶于水,小组同学采用右图所示的方法测量体积,所称量的颗粒体积是 cm3。

(3)该物质的密度是 g/cm3。

(4)在步骤C中,若摇动不够充分,则测出的密度比实际密度值偏 。

6、给你:装有适量水的量筒一个、厚底小烧杯(直径小于量筒直径)一个、小石子。利用现有器材设计测定小石子密度的实验。已知水的密度为ρ水。请你写出实验操作步骤和小石子密度表达式(用已知及测出的物理量符号表示)。

(1)操作步骤:

A、_________________________________________________________

B、_________________________________________________________

C、_________________________________________________________

D、_________________________________________________________

(2)小石子密度:ρ石=____________________________。

7、问题解决一-测量翠玉手镯的密度:叶子姐姐有一只翠玉手镯,她想知道手镯的密度。现在给你一个水槽和足量的水、细线、刻度尺、一个正方体木块。

(1)推导出测量翠玉手镯密度的数学表达式;

(2)说明测量步骤。(配图说明,图画在方框内)

8、某校地质小组的同学们,需测量一种矿石的密度。现有器材:小矿石块、天平(含砝码)、一个烧杯、足量的水、细线。请你利用上述器材帮助他们设计出两种测量该矿石密度的实验方案。

要求:

(1)写出其中一种方案的实验步骤及矿石密度的表达式(用测量量和已知量表示);

(2)简述另一种方案的步骤;

(3)对两种方案的可操作性或误差进行简单评估,写出一条即可。

天平、量筒的使用及密度

例1:(1)将被测物体放在天平的右盘而砝码放在左盘;右手直接拿砝码 (2)52.4

例2:(1)a.平衡螺母 b.26 c.空烧杯的质量m1;溢出水和烧杯的总质量m2 (2)

例3:(1)右; (2)20;游码;18.4g; (3)0.92;合格; 26水 m2m1

基础训练

1、

2、(1)在调节天平平衡时,未将游码归零(或未将游码归零)(2)18.2;2.6×103

3、(1)54 (2)1.08×103 (3)小于

4、(1)不应该用游码调节横梁平衡;量筒不应该拿起来读数(2)表格如下:

5、(1)70; (2)2.5×103; 偏小; (3)C;

6、(1)(G2- G1)/ρ水g;在空饮料瓶中装满牛奶,用弹簧测力计测出瓶和牛奶的总重力G3;

(G3- G1)ρ水/(G2- G1); (2)大;大;

7、(1)右; (2)12;50;90 ;300; (3)④; (4)大于;

8、(1)mm4m2m1; (2)3 ;(3)小王,偏大 V2V1

进阶训练

1、(1)右 (2)20.0 (3)54.0 2.70 (4)偏大

2、(2)向上拉动弹簧测力计,使物体完全浸入水中静止时(3)F1水

F1F2(4)增大吸盘的表面积(其它

合理说法均可得分)

3、(1)洋芋的密度与种植地点有关 (2)质量;成熟度 (3)1.07×103;洋芋的密度与洋芋的品种有关.

4、(1)C;42 g (2)14;3;0.003; 偏大

5、(1)零刻度;平衡螺母;147.6 (2)60 (3)2.46 (4)小

6、(1)A、记下量筒中水的体积V1;

B、把空小烧杯开口向上放入量筒内,漂浮在水面上,记下水面的示数V2;

C、将小石子放入烧杯中,让小烧杯开口向上放入量筒内,漂浮在水面,记下水面的示数V3;

D、取出烧杯,将烧杯内的小石子沉入水中,记下水面的示数V4。

(2)(V3V2)水

(V4V1)

7、解析:推导方法:

ρ

FρgVρS(h-h)ρ(h-h)mG浮水排水21水21

VgVgVgVS(h2-h3)(h2-h3)

图1 图2 图3

(2)测量步骤:

①将木块放入水槽中,用刻度尺测出它的下表面到水面的距离h1,如图1所示;

②将翠玉手镯放在木块上,用刻度尺测出它的下表面到水面的距离h2.如图2所示;

③用细线将翠玉手镯系在木块下方,然后放入水中,用刻度尺测出它的下表面到水面的距离h3,如图3所示; ④将上述数据代入公式ρρ水(h2-h1)中,计算ρ镯。 (h2-h3)

8、实验方案:

(1)用天平称出矿石块的质量m0;

(2)在烧杯中倒入适量的水,称出质量m1;

(3)烧杯仍放在天平左盘,用细线将矿石块系好后,手提细线使矿石块浸没在此烧杯的水中并保持静止(水无溢出且矿石块不接触烧杯)。天平平衡时的称量值为m2; 矿石的密度:

m0。 水mm21

范文九:托盘天平和量筒的使用 投稿:徐鬞鬟

学习使用托盘天平和量筒的说课稿

今天我们要学习托盘天平和量筒的使用。那么在上新课之前,我们先来回顾一下上节课我们学习的内容,上节课我们学习了质量,在物理学中,我们是怎么描述质量的啊?我们把物体所含物质的多少叫做物体的质量。那我们还说了,质量是物体的固有属性,他和物体的状态,形状,和所处空间位置的变化有关吗?无关。那么在国际单位制中,质量的单位是什么?千克是把,用kg表示。为了方便,除了千克外,我们还引入了吨(t),克(g),毫克(mg),他们之间的换算,同学们都会了吧?1t=1*10^3kg。要用科学计算法表示。

那么我们学习了质量之后,我们知道有哪些工具可以测量质量吗?我们来看一下图片, 第一幅图片上显示的是案秤,商店中使用时常把它放在柜台。现在比较少用到。第二幅图显示的是台秤,可以用来称量大袋的米,第三幅图呢?叫杆秤,在过去,街上卖菜的阿姨就用它来称量菜的质量。第四幅呢,是电子称,现在超市里用的基本都是电子称。

这些工具都是我们在日常生活当中用来测量物体质量的工具。那么在我们物理实验中,我们又是用什么来 测量物体的质量的啊?对,很好,天平。那我们我们现在来一起认识一下托盘天平,首先请大家看ppt,图片上显示的是托盘天平的主视图,图中有两个圆形的盘子叫做托盘,我们通常把物体放在左边的托盘,砝码放在右边的托盘。我们来看这个像螺母一样的东西,看到没,它叫做平衡螺母,用来调节横梁平衡,天平下面像梯形一样形状的叫做底座,中间那个有刻度值的叫做称量标尺,在称量标尺上有一个可移动的金属片,这个叫游码,游码本身有一个宽度,我们把游码靠近零刻度线那一边所对应的刻度值,称量标尺上的值。我们在托盘天平上方中间这个位置,叫做分度标尺,分度尺中间的那条线是红色的,大家有没有看到,中间那条针,叫做指针,当指针出狱、分度标尺中间红色的刻度线时,天平就平衡。

现在我们对托盘天平的构造,已经有了基本的了解,那么我们改怎么使用托盘天平呢?我们都知道,当我们使用其一产品时应先阅读它的说明书,而课本89页有托盘天平使用说明,同学们阅读一下,然后与同学讨论如何正确使用托盘天平(学生阅读、讨论)之后提问:怎样才能正确使用托盘天平呢。

好,老师这里给大家说一下,使用托盘天平的诀窍,①“看”:观察天平的称量以及游码在标尺上的分度值。

②“放”:把天平放在水平台面上,把游码放在标尺左端的零刻度线处。

③“调”:调节天平横梁两端的平衡螺母使指针指在分度盘的中线处,这时横梁平衡。(那么怎么调节横梁平衡呢?若指针指在分度盘中线左侧,则需把平衡螺母向右移动,如果指针在分度盘右侧,则需要把平衡螺母向左移动)

④“称”:把被测物体放在左盘里,用镊子向右盘里加减砝码,并调节游码在标尺上的位置,直到横梁达到平衡。(添加砝码从估计称量物的最大值加起,逐步减小。托盘天平只能称准到0.1克。加减砝码并移动标尺上的游 码,直至指针再次对准中央刻度。砝码不能用手拿要用镊子夹取.千万不能把砝码弄湿、弄脏(这样会让砝码生锈,砝码质量变大,测量结果不准确),砝码不能用手拿要用镊子夹取.同学们一定要记住。

⑤“记”:被测物体的质量=盘中砝码总质量+游码在标尺上所对的刻度值。

好现在,我们总结一下,用托盘天平测量物体质量的操作步骤,首先要先调整(1)将天平放在水平的桌面上(2)将游码归零。(3)调节平衡螺母使横梁平衡,方法是,指针偏左,平衡螺母向右调,指针偏右,平衡螺母向左移动。调平之后再测量。左物右码,左边放物体,右边放砝码,加砝码时从估计称量物的最大值加起,逐步减小,砝码不能用手拿要用镊子夹取.,砝码不能用手拿要用镊子夹取.。被测物体的质量=盘中砝码总质量+游码在标尺上所对的刻度值。

那么接下来我们来看一下使用托盘天平有哪些需要注意的事项,在托盘天平上称量药品时,要注意称量一般药品时,要在左右盘上放相同质量的纸,如果称量易潮解、有腐蚀性的药品时,必须放到玻璃器皿中称量,否则会把托盘腐蚀,造成称量的误差,被测物体不能超

过天平的称量,保持天平干燥、清洁。

我们平时该怎么来保养天平呢?我们接下来看一下,天平和砝码应妥善保管并保持清洁干燥,不得置于潮湿、易氧化、易腐蚀之处,并避免接触酸、碱或油脂等。人需要保养,才能显的年轻,天平也需要保养才能使用的久,所以以后我们同学做实验的时候一定要爱护我们的实验器材,不要重手手脚的。

那么现在我们来做几道练习题,同学们请看ppt,使用天平时,应将天平放在哪里啊,是不是水平桌面上啊。使用前将将游码移至那一端的0度线 , 调节 使指针对准 的中央刻度线;天平的 盘放砝码, 盘放需要称量的物体;添加砝码和移动游码,使指针对准分度标尺的中央刻度线,此时物品的质量等于 与 之和;

(4)从砝码盒中取砝码时,必须用 取,不能 提取。

现在我们尝试一下用托盘天平测量50ml的水的质量,我们怎么测量液体的质量啊,能不能把水倒入托盘啊?不能是把,物理实验中,我们通常是用烧杯装液体,先测出烧杯的质量,然后测出烧杯和液体的总质量,然后把烧杯和液体的总质量减去烧杯的质量,是不是就是液体的质量啊,好。现在我们先测量一下烧杯的质量,首先先把,托盘天平放到水平的桌面上,然后将游码,归零,调节平衡螺母,使横梁水平,现在横梁已经处于水平的状态,根据左物右码,我们把烧杯放在托盘天平左边,一个250ml的烧杯大概是100g左右,我们先放上一个100克的砝码,发现砝码,太大了,这时我们找一个较小的砝码,放上一个,50克的砝码,发现不够,这时再加一个20克的砝码,还是不够,继续加一个20g的砝码,这时候,天平差不多处于水平状态,所以,这时候我们移动游码,使横梁水平(拿砝码和移动游码的时候用镊子夹)读出,砝码的读数和称量标尺对应的读数,把他们相加就是烧杯的质量。记下90g

现在用量筒往烧杯里面注入50ml的水,用滴管吸出烧杯中多余的水。把烧杯放在托盘左边,估计烧杯加水大概100多克,我们首先用镊子夹夹一个100g的砝码。发现右边托盘往上翘,我们在给他加一个20g的砝码,发现还是不够,我们再加一个20 克的砝码。横梁差不多平衡,这时候,移动游码使横梁平衡,读游码左端的数值。把他们相加就是烧杯的质量。记下140g。

所以50ml水的质量=140g-90g=5og

那么现在我们在来测量一下一颗鸡蛋的质量(如上所诉)

我们在做第三项测量时,如何得到50ml的水呢,我们是通过量筒来得到,好,现在请同学们看ppt上的两幅图,左边一幅是量筒,同学们看到了什么?量筒的上方标有的ml代表什么意思啊,表示这个量筒的单位是毫升,量筒最大的刻度值是50,表明量筒一次最多可以测量50的液体。相邻两刻度线之间的距离是分度值。我们来看一下,图中的量筒50ml和40ml之间有5个小段。那么每一段代表的值就是(50ml-40ml)÷5=2ml所以每一小格代表2ml。量筒和量杯都是用来测量液体体积的工具,是上凸的。测量者读数时期视线都应与凹面底部或凸面顶部在同一水平线上,除了水银上凸外,一般液体都是下凹面。

那么下面我们来做几道练习。

量筒、量杯是用来测量 的工具。

量筒或量杯壁上相邻两条刻度线之间的距离为 筒或量杯的 。测量时,测量者的视线应与

体积的单位:

(1)m3 dm3 cm3

(2) L mL

换算关系:1L=1000mL ;1L=1 dm3 ;1mL=1 cm3

1 m3 = 103dm3 = 106cm3 = 109mm3

范文十:5.2学会如何使用天平和量筒 投稿:赵虨虩

永安四中《§5.2学习使用天平和量筒》导学案

班级______姓名______组别______号数________

我要“用心”预习,“用心”听课,“用心”复习,“用心”做作业,我要“用心”考____分。

【学习目标】

1、会阅读产品说明书,能参照说明书正确的调节、使用托盘天平,并养成阅读产品说明的习惯。

2、学会测量固体和液体的质量。

3、会使用量筒或量杯测量液体的体积,并用排水法来测量固体的体积。

【学习重难点】

1、托盘天平的使用 2、正确使用游码,正确读出游码指示的质量数

【学习过程】

一、知识链接

1、物体叫做物体的质量。用字母_____表示。

2、质量是的一个基本属性,与、 变化无关。

3、在国际单位制中,质量的单位是_______,用符号_______表示。

4、5t= ㎏,500g= ㎏

5、是测量质量的常用工具。

6、说出托盘天平的构造

二、自主学习、合作探究:

环节一:学会使用天平

学生活动1:我们都知道,当我们使用其一产品时应先阅读它的说

明书,而课本89页有托盘天平使用说明,同学们阅读一下,然后

与同学讨论如何正确使用托盘天平。

1、托盘天平使用的基本步骤:

(1)一放:把天平放在 上,用镊子将 拨至称量标尺左端的零刻线处。

(2)二调:调节横梁两端的 (若指针指在分度标尺的左侧,应将平衡螺母向 调),使指针指在分度标尺中线处,此时横梁平衡。

(3)三测:将被测量的物体放在 盘,估计被测物体的质量后,用 向 盘里加减适当的砝码,并适当移动称量标尺上 的位置,直到横梁恢复平衡。

(4)四读:天平平衡时,左盘被测物体的质量等于右盘中所有 的质量加上

(5)测量结束要用镊子将砝码夹回砝码盒,并整理器材,恢复到原来的状况。 学生活动2:

学生活动3:阅读课本90页学会使用量筒和量杯并对照实物,思考下列问题:

1、量筒和量杯都是用来测液体的工具。

2、认清量筒和量杯的量程、分度值及能测量的液体的最小体积。

3、读数时,应如右边图,视线应。

4、常见体积单位:L、ml、m3、dm3、cm3

单位大小关系:1L=1000ml 1 m3=1000 dm3 1 dm3=1000 cm3

1L=1 dm3 1ml=1 cm3

学生活动4:

2、思考:如果要测量一个无规则小物体体积,应如何操作?

三、知识巩固:

1、使用托盘天平时,应先把天平放在________台上,把游码放在标尺左端的________刻度线处,此时,如果天平横粱不平衡,指针在分度盘中线的左边则应将横梁右端的________向______旋,直到指针指在分度盘的中线处,然后将被称物体放在______盘,砝码放在______盘,若此时指针指向分度盘中线的右边,则应_______ (填“增加” “减少”)砝码。

2、某同学用天平称一物体的质量,当天平

横梁平衡时,右边的托盘上的三个砝码及游码

的位置如右图所示,则该物体的质量是

________g。

3、只测一次,要求较准确地测出80立方厘米的酒精,请你在下列4种规格的量筒中,选出适当的量筒( )。

A.总容量50mL,暴小刻度5ml B.总容量50mL,最小刻度2 mL

C.总容量100mL,最小刻度5ml D.总容量250mL,最小刻度10mL

4、某同学用天平测量铁块质量时,放砝码的右盘下沉,要使天平平衡,应采用的方法是( )

A、将横梁右端平衡螺母右旋 B、将衡量右端平衡螺母左旋

C、将右盘中的砝码减去一些 D、将左盘中增加一些砝码

5、小明测物体质量时,将天平调平衡后,估计物体质量为50g,然后将物体和砝码正确放在天平盘中,发现指针明显偏向分度标尺左端,则他应该:( )

A、将平衡螺母向左调 B、将平衡螺母向右调 C、加砝码 D、减砝码。

6、如图所示,图甲量筒中液体体积是________mL;图乙是用调好的天平测物体质量的示意图,则物体的质量是_________g。

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