我的偶像花木兰_范文大全

我的偶像花木兰

【范文精选】我的偶像花木兰

【范文大全】我的偶像花木兰

【专家解析】我的偶像花木兰

【优秀范文】我的偶像花木兰

范文一:关于偶像的作文:我的偶像花木兰_500字 投稿:朱觱觲

有一位东方的女子,她在家中温柔贤淑,孝敬父母。然而当战争改变了这一切时,她竟果敢的男扮女装,替父从军。在战场上勇往直前,奋力杀敌,立下了赫赫战功。这女子就是中华奇女子,我的偶像——花木兰。   我为什么如此崇拜花木兰呢?这还得从我七八岁时读过的一篇传奇故事《木兰替父从军》说起,故事讲的是一位名叫木兰的美丽女子,年方十八,待字闺中。然而,祖国突遭外敌入侵,她的父亲不幸被招入军,父亲体弱多病,木兰又无兄长,怎么办呢?木兰下决心要替父亲上战场,然而,军队是不招女子的。奇女子木兰就是有办法,她隐瞒了自己是女儿身。征战疆场多年,木兰屡建功勋,没有人怀疑她是女子,更没有人发现她是女子。木兰身经百战,凯旋归来,朝见皇上,皇上给了她许多赏赐,可木兰只是说:“愿驰千里足,送儿还故乡。”后来木兰平安的回到了家乡,恢复了她的女儿身。因此我对花木兰油然而生敬意,我敬佩她不仅仅是因为她是一代天骄,一位女侠。而更多的是他心中的勇气,力量和对父母的孝顺,还有她作为女子的坚强心理,对生活负担的承受能力。相比之下,现代社会里有些男人的粉脂气,有些女子的柔弱态,就不禁让人感慨万千了!   唧唧复唧唧,木兰当户织。不问机杼声,惟闻女叹息……

范文二:15花木兰 投稿:黎鬁鬂

15*花木兰

教材分析:

《花木兰》讲的是我国古代一位个性爽朗,性情善良的好女孩花木兰在外敌

大举进犯边关,国家正大举征兵的时候,女扮男装代父从军,在边关冲锋陷阵,

立下了赫赫战功,并晋升为将军的故事,赞美了花木兰孝敬父母、热爱祖国的

崇高精神。

教学目标:

1.指导学生认识“昼、袜、赫、凯、孝、帼”6个生字,理解“逊色、

昼 夜、鞋袜、赫赫、凯旋、忠孝、巾帼、从军、男丁、不期而遇、幸会、张灯

结彩、晋升、一表人才、受之有愧、不可思议、须眉”等词语。

2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

3.引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀,并

初步了解剧本这种文学形式,领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。

教学重点:

引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀,并初

步了解剧本这种文学形式,领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。

教学难点:

初步了解剧本这种文学形式,领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特

点。

教学时间:二课时

预习提纲;

学校 班级 姓名 等级

导入:在北魏后期,北边的柔然族、东北的库莫溪、契丹等少数民族逐渐强

大起来。他们经常派兵骚扰中原,抢劫财物。北魏朝廷为了对付他们,经常大量

征兵,送到边防去驻防,今天,就让我们结识一位古代的巾帼英雄――花木兰吧!

1.根据常规预习要求预习课文。

2.读读记记下列词语。

唉声叹气 舞枪弄棍 女扮男装 不期而遇 结伴而行

恍然大悟 千针万线 张灯结彩 喜气洋洋 坐享清闲

一表人才 年轻有为 受之有愧 赫赫战功 忠孝两全

3.抄写课文中的生字词,看看谁写得又干净又漂亮。

4.结合上下文(或查词典)解释词语。(整理到课本上)

逊 色

5.(1)本剧本讲了谁的故事?(2)剧本分为几幕?每一幕分别写了什么?

6.默读课文,完成下列问题。

(1)读第一幕,花木兰为什么要男扮女装,替父从军?在文中画出相关语

句。

(2)读第三幕,花木兰和李大哥在边关 ,从中可以看出

(3)你是怎样理解“巾帼不让须眉”的?

7.剧本是一种文学形式?它一般由哪几部分组成?本文主要是通过什么来

表现人物特点的?

8. 质疑。(在预习课文时有哪些疑问,至少提出三个问题,写在课本上。)

教学过程:

一、激趣导入

同学们学习了本单元的四篇课文,认识了四位古今中外著名的女性,她们的

精神和业绩,在大家的脑海里留心了深刻的印象。今天,我们再来学习一篇反映

我国古代妇女豪杰的课文,题目是《花木兰》。

二、介绍背景

我国古代有一个朝代叫北魏。就在北魏后期,北边的柔然族、东北边的库莫

溪、契丹等少数民族逐渐强大起来。他们经常派兵骚扰中原,抢劫财物。北魏朝

廷为了对付他们,常常大量征兵,送到边防去驻防。花木兰替父从军的故事就发

生在这个时期。

三、成果展示

1.这篇文章和我们四年级时学的哪篇文章相似。(《快乐王子》都是剧本)

戏剧是一种综合性的舞台艺术,剧本是舞台演出的依据和基础。

2.剧本有什么特点?

1)空间和时间要高度集中

(2)反映现实生活的矛盾要尖锐突出

(3)剧本的语言要表现人物性格

3.从剧本中我们能读懂什么?

(1)故事内容

(2)重点通过人物特点感受

四、初读课文,了解文章内容

1.理解词语

逊色、巾帼、不期而遇、幸会、张灯结彩、须眉

2.读课文想想文章写了一件什么事?

五、自由读,评价人物

1.默读课文,想想花木兰是个怎样的人,你是从哪里看出的,划出相应

句子,做批注。(爽朗、善良、孝敬父母、热爱祖国)

2.交流

(1)全文有几个人物?

(2)这些人物各有什么特点?

3.分角色朗读课文

六、小组表演,突出人物特点

七.全班评价

限时作业:

15* 花木兰

一、听写。

二、解释词语。

巾 帼

张灯结彩

三、给带点的字选择正确的读音,将序号填在横线上。

①mú ②mò

模 样 模 糊 一模 一样 模 仿 四、写出课文的主要内容。

五、用一两句话赞一赞文中的花木兰。

范文三:15花木兰 投稿:史閊開

15*花木兰

主备:向平安 执教:向平安

三维目标

(一)知识与技能:

1、掌握本课生字、新词,积累词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色演一演。

3、了解花木兰替父从军的故事,初步了解剧本这种文学形式,领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。

(二)过程与方法:

以读为主,引导学生质疑、合作、探究,了解花木兰替父从军的故事。

(三)情感态度价值观:

赞美了花木兰孝敬父母、热爱祖国的崇高精神,激发学生对花木兰的敬佩之情。 教学重点:引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀,并初步了解剧本这种文学形式,领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。

教学难点:初步了解剧本这种文学形式,领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。 教学准备:课件

教学时间:一课时

教学过程:

一、激趣导入

同学们学习了本单元的四篇课文,认识了四位古今中外著名的女性,她们的精神和业绩,在大家的脑海里留心了深刻的印象。今天,我们再来学习一篇反映我国古代妇女豪杰的课文,题目是《花木兰》。

二、介绍背景

我国古代有一个朝代叫北魏。就在北魏后期,北边的柔然族、东北边的库莫溪、契丹等少数民族逐渐强大起来。他们经常派兵骚扰中原,抢劫财物。北魏朝廷为了对付他们,常常大量征兵,送到边防去驻防。花木兰替父从军的故事就发生在这个时期。

三、再次认识剧本

1.这篇文章和我们四年级时学的哪篇文章相似。(《快乐王子》都是剧本) 戏剧是一种综合性的舞台艺术,剧本是舞台演出的依据和基础。

2.剧本有什么特点?

(1)空间和时间要高度集中

(2)反映现实生活的矛盾要尖锐突出

(3)剧本的语言要表现人物性格

3、从剧本中我们能读懂什么?

(1)故事内容

(2)重点通过人物特点感受

四、初读课文,了解文章内容。

(一)合作学习,提出以下要求:

1、分角色朗读课文,读准字音。联系上下文理解词语。

2、想想文章写了一件什么事?

(二)检查学习情况。

1、 出示生字、新词指名认读。

2、联系上下文理解词语。

3、说说课文写了一件什么事?

五、细读课文,感悟人物形象。

合作探究:默读课文,想想花木兰是个怎样的人,你是从哪里看出的,划出相应句子,做批注。

1、小组合作学习。

2、各组汇报交流。

3、分角色朗读课文

六、小组表演,突出人物特点,全班评价。

七、课外拓展,读木兰诗。

出示ppt:

唧唧复唧唧,木兰当户织,不闻机杼声,惟闻女叹息。问女何所思,问女何所忆,女亦无所思,女亦无所忆。昨夜见军帖,可汗大点兵。军书十二卷,卷卷有爷名,阿爷无大儿,木兰无长兄,愿为市鞍马,从此替爷征。

东市买骏马,西市买鞍貉,南市买辔头,北市买长鞭。旦辞爷娘去,暮至黄河边。不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅。但辞黄河去,暮宿黑山头。不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾。

万里赴戎机,关山度若飞。朔气传金析,寒光照铁衣。将军百战死,壮士十年归。 归来见天子,天子坐明堂。策勋十二转,赏赐百千强。可汗问所欲,木兰不用尚书郎。愿驰千里足,送儿还故乡。

爷娘闻女来,出郭相扶将。阿姊闻妹来,当户理红妆。小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门,坐我西阁床。脱我战时袍,着我旧时裳。当窗理云鬓,对镜贴花黄。出门看伙伴,伙伴皆惊惶。同行十二年,不知木兰是女郎!

雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离。双兔傍地走,安能辨我是雄雌。

八、作业。

1、把词语补充完整。

出生入( ) 冲锋( )阵 ( )勇双全

忠( )两全 受之有( ) ( )国不让

2、把句子换一种说法。

(1)我们花将军英俊威武,不可能是女子。

(2)爹爹年级大了,弟弟年纪还小,他们不能去打仗。

板书设计:

教学反思:

范文四:15花木兰 投稿:冯槷槸

15 花木兰

设计:胡昭丽 班级:79班 学生姓名:

学习目标:

1.认识6个生字,理解部分词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

3.体会花木兰的人物性格,并初步了解剧本这种文学形式,领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。

学习重点:

引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀,并初步了解剧本这种文学形式,领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。 学习难点:

初步了解剧本这种文学形式,领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。

活动过程

一.导入,介绍背景

我国古代有一个朝代叫北魏。就在北魏后期,北边的柔然族、东北边的库莫溪、契丹等少数民族逐渐强大起来。他们经常派兵骚扰中原,抢劫财物。北魏朝廷为了对付他们,常常大量征兵,送到边防去驻防。花木兰替父从军的故事就发生在这个时期。

二.再次认识剧本

1.这篇文章和我们四年级时学《快乐王子》这篇文章相似,都是剧本。戏剧是一种综合性的舞台艺术,剧本是舞台演出的依据和基础。

2.剧本的

(1)空间和时间要高度集中

(2)反映现实生活的矛盾要尖锐突出

(3)剧本的语言要表现人物性格

三.初读课文,了解文章内容

1.通读课文,标出下列带点字的正确读音吧!

逊色 拜访 昼夜 鞋袜 赫赫 凯旋 栋梁 所谓 忠孝两全 巾帼 ..........

2.读课文想想文章写了一件什么事?

3、本剧本共几幕?分别讲了些什么?分别用一句话概括。

四.自由读,评价人物

1.默读课文,想想花木兰是个怎样的人?你是从哪里看出的,划出相应句

子,做批注。

2.分角色朗读课文

分工练习:1、 2、 3组:第一幕 4、 5、 6组:第二幕

7、 8组:第三幕

先小组内选定人物,配合练习;在请表现最优秀的小组来朗读。

五.练习与巩固

1.把词语补充完整。

出生入( ) 冲( )陷阵 智( )双全

不( )而遇 喜气( )( ) ( )( )战功

2.“失”字有多种意义,在不同的词语中应选哪一种,请在括号里填上编号。 失:1.没有达到目的;2.改变常态;3.错过;4.丢;5.找不着;6.错误,疏忽。 大惊失色( ) 实验失败( ) 失物招领( )

3.修改下面有毛病的一段话。

王老师已经50多岁了,他却向年轻人一样充满朝气。清晨,他迈着隐

健的步子走向学校;深夜,他还在灯下备课。最近,他被评为“优秀教师”的光荣称号。他说:“我要把毕生的精神献给教育事业。”

工作失误( )

范文五:花木兰为何能打仗? 投稿:杜硺硻

花木兰是家中的长女,性格爽朗率真,正当她到了要嫁人的年纪时,却收到了北方匈奴侵略的消息,朝廷召集各家各户的壮丁。木兰的父亲也在名单之内,木兰不忍年迈的父亲征战沙场,决定割掉长发,偷走父亲的盔甲,女扮男装代父从军。

  这是北朝乐府《木兰辞》讲述的故事。木兰从军多年,建功无数,在军中一步步升到高级将领的地位,这不是一般养在深闺、缺乏社会生活经验的小女子能办到的,这在封建时代确实不可思议。人们不禁要问,究竟是什么使得一个普通女子如此彪悍呢?

  这要从木兰生活的时代背景说起。

  “尚武”之风出侠女

  花木兰生活的时代是我国魏晋南北朝时期的北魏,北魏是我国北方少数民族拓跋鲜卑族建立起来的一个朝代,因此在其社会生活中还保留有鲜卑族的旧有习俗——妇女在社会政治经济生活中占有重要地位,这是他们母系氏族残余存在的表现。在封建社会中,汉族妇女是不允许参与国政和社交活动的,不允许他们与男人私自接触,但鲜卑妇女就没有这方面的禁忌。

  在北魏时期,女孩可以旁观或者直接参与家庭中的社交聚会,私家的讲学活动也可以参加;女性的地位不仅表现在对内的持家问政上,她们还走出深闺、参与各种社会活动:代子求官、为夫伸冤等等,有足够多的机会与社会各个阶层的人物打交道,因此在复杂的人际交往中得到了充分地锻炼。

  不仅如此,鲜卑妇女也跟男人一样尚武成风,这在我国古代各封建王朝中是绝无仅有的。北魏女子受到鲜卑的影响,普遍尚武,精于骑射。《魏书》记载了一位精于骑射的女中豪杰李雍容,她不仅能腾身骑上正在飞驰的马背上,并且能左右开弓,还两箭同中靶心,她的武艺令许多男子赞叹不已。除此之外,北朝史书中还记述了许多遇到紧急军情、奋起抵抗的女性,北魏梓潼太守苟金龙妻刘氏就曾组织城民坚守城池、抗击萧梁军队,正是女子尚武的风气造就了那个时期具有男子气概的女性。

  唐朝女子借“北风”

  北魏女性的开放和勇猛直接影响到了后来的隋唐社会,尤其是盛极一时的大唐。

  唐朝的统治者本身就流着鲜卑族的血,唐高祖李渊的生母是鲜卑贵族独孤氏,李渊自己又娶了鲜卑窦氏生下李建成、李世民、李元吉和平阳公主。北魏女子的尚武精神和胆识也尽数传授给了大唐女子,李世民的姐姐平阳公主在父亲李渊太原起兵时,就以其超人的胆略和才识在短短三个多月的时间里,招纳了四五支在江湖上已有相当规模的反隋起义军,又在短时间内将收编的乌合之众训练成一支百战百胜的劲旅。老百姓把平阳公主称为“李娘子”,把她的军队称为“娘子军”。山西境内的苇泽关就是因为平阳公主曾率领娘子军镇守才改名娘子关的,平阳公主为大唐建立所立下的赫赫军功不逊于秦王李世民。

  不仅是唐朝贵族女子崇尚武艺,民间女子也不逞多让。在唐朝之前,文学作品中出现的优秀女性形象有才女、义女、贞女、神女、仙女,就是没有侠女,虽然骑射女杰在北朝就已经大量出现了,但是侠女和侠女传奇却最早见于唐朝,至此侠女正式登上了我国文学作品的舞台。

  侠女传奇主要收录在《太平广记》中,包括大家耳熟能详的聂隐娘、红线和荆十三娘等在内一共有七篇,这些侠女都是平民家庭出身,不仅身怀绝技、善恶分明而且爽朗热情、个性鲜明,唐传奇中的侠女在气质上和北朝女子一脉相承。唐传奇中侠女形象的出现是根据现实生活中尚武女子的形象改编而来,人们出于对这种杰出女子的赞美和钦佩,故而创作出描写侠女的传奇小说以流传后世。

  女性与男子平分秋色的社会地位,直接影响到唐朝出了一个中国历史上独一无二的女皇——武则天。

  在北魏时期,就有文明太后冯氏临朝听政,厉行改革,凭借非凡的胆识促进了北魏繁荣。到了唐朝,武则天在皇后时期就已经是高宗处理政务的得力助手,她的政治修养正是在那个时候得到了培养和锻炼。武则天登基之后把李唐的国号改为“周”,共在位十五年,在其统治期间涌现了杰出的政治家狄仁杰,以及姚崇、宋璟等名臣,承接了初唐的开放,开启了盛唐的繁盛,成为中国历史上不可多得的政治家。

  正是因为传承了北魏女性开放的风气,唐朝臣民才对女性皇帝登基在惊讶之后也能坦然接受。

  选自《大科技·百科新说》2012.6B

范文六:【木兰花慢】 投稿:陈徸徹

【木兰花慢】

悦心心乐事,怎高兴?舞杨花!算春色三分,潺流细水,渗入尘沙。铅华,雪丝缕缕,喜相逢、绿酒味堪佳。三两行迁徙雁,两三只筑巢鸦。

农家,植种桑麻,蚕作茧、剥丝纱。水中影依依,渡桥寂静,游棹喧哗。生涯,昔人去后,住林泉、日暮送西霞。闻涧鸣支钓架,听泉涌饮清茶。

《木兰花慢》词牌名,唐教坊曲,《金奁集》入“林钟商调”。《花间集》所录三首各不相同,兹以韦庄词为准。五十五字,前后片各三仄韵,不同部换叶。《尊前集》所录皆五十六字体,北宋以后多遵用之。《乐章集》及《张子野词》并入“林钟商”其名《木兰花令》者,《乐章集》入“仙吕调”,前后片各三仄韵(平仄句式与《玉楼春》全同,但《乐章集》以《玉楼春》入“大石调”,似又有区别)。

【格五(木兰花慢)】

仄平平仄仄,仄平仄,仄平平(韵)。

仄中仄平平,中平仄仄,中仄平平(韵)。

平平(韵),仄平仄仄,仄平平仄仄仄平平(韵)。

平仄平平仄仄,仄平仄仄平平(韵)。

平平(韵),仄仄中平(韵),平仄仄,仄平平(韵)。

仄中仄平平,中平仄仄,中仄平平(韵)。

平平(韵),仄平仄仄,仄平平仄仄仄平平(韵)。

平仄平平仄仄,仄平仄仄平平(韵)。 仄平平仄仄,仄平仄,仄平平。 仄中仄平平,中平仄仄,中仄平平。

平平,仄平仄仄,仄平平仄仄仄平平。

平仄平平仄仄,仄平仄仄平平。

平平,仄仄中平,平仄仄,仄平平。 仄中仄平平,中平仄仄,中仄平平。

平平,仄平仄仄,仄平平仄仄仄平平。

平仄平平仄仄,仄平仄仄平平。

粉面含羞未启唇,暗香浮动蝶来频。

木兰花慢 中秋饮酒将旦,客谓前人诗词有赋待月无送月者,因用《天问》体赋。

《木兰花慢》柳永

倚危楼伫立,乍萧索、晚晴初。渐素景衰残,风砧韵响,霜树红疏。云衢。见新雁过,奈佳人自别阻音书。空遗悲秋念远,寸肠万恨萦纡。

皇都。暗想欢游,成往事、动欷〔虚欠〕。念对酒当歌,低帏并枕,翻恁轻孤。归途。纵凝望处,但斜阳暮霭满平芜。赢得无言悄悄,凭阑尽日踟蹰

木兰花慢·可怜今夕月 辛弃疾

可怜今夕月,向何处,去悠悠?是别有人间,那边才见,光影东头?是天外。空汗漫,但长风浩浩送中秋?飞镜无根谁系?姮娥不嫁谁留?

谓经海底问无由,恍惚使人愁。怕万里长鲸,纵横触破,玉殿琼楼。虾蟆故堪浴水,问云何玉兔解沉浮?若道都齐无恙,云何渐渐如钩?

木兰花慢 无名氏 腊前冬至後,报春意、动南坡。见葭管浮灰,梅英缀玉,漏泄阳和。阶蓂呈瑞五叶,祥开崧岳耸嵯峨。笑拥两行珠翠,欢腾一曲笙歌。

试将铜狄细摩挲。问寿富如何。道寿等冈陵,富连阡陌,福禄多多。德门最堪羡处,有乔松丹桂映婆娑。管取脱身簿领,即登奕世儒科。

木兰花慢 断桥残雪 周密

觅梅花信息,拥吟袖,暮鞭寒。自放鹤人归,月香水影,诗冷孤山。等闲。泮寒晛暖,看融城、御水到人间。瓦陇竹根更好,柳边小驻游鞍。

琅玕,半倚云湾。孤棹晚、载诗还。是醉魂醒处,画桥第二,奁月初三。东阑,有人步玉,怪冰泥、沁湿锦鹓斑。还见晴波涨绿,谢池梦草相关。

《木兰花慢》梁曾

问花花不语,为谁落?为谁开?算春色三分,半随流水,半入尘埃。人生能几欢笑,但相逢、尊酒莫相催。千古幕天席地,一春翠绕珠围。

彩云回首暗高台,烟树渺吟怀。拚一醉留春,留春不住,醉里春归。西楼半廉斜日,怪衔春、燕子却飞来。一枕青楼好梦,又教风雨惊回。

《木兰花慢》元 赵孟頫

爱风流二陆,曾共住、屋三间。算京洛缁尘,平原车骑、争似身闲。一区未输场子,更友于、室迩足清欢。庭下新松楚楚,篱边细菊班班。白头相对且团*。杯酒借朱颜。任醉后长歌,笑时开口,乐最人寰。功名十年一梦,记风裘雪帽度桑乾。幸喜归来健在,放怀绿水青山。

《木兰花慢》柳永

倚危楼伫立,乍萧索、晚晴初。渐素景衰残,风砧韵响,霜树红疏。云衢。见新雁过,奈佳人自别阻音书。空遗悲秋念远,寸肠万恨萦纡。

皇都。暗想欢游,成往事、动欷〔虚欠〕。念对酒当歌,低帏并枕,翻恁轻孤。归途。纵凝望处,但斜阳暮霭满平芜。赢得无言悄悄,凭阑尽日踟蹰

《木兰花慢》柳永

拆桐花烂漫,乍疏雨,洗清明。正艳杏烧林,缃桃绣野,芳景如屏。倾城,尽寻胜去,骤雕鞍绀幰出郊坰。风暖繁弦脆管,万家竞奏新声。

盈盈,斗草踏青,人艳冶,递逢迎。向路傍往往,遗簪堕珥,珠翠纵横。

欢情,对佳丽地,信金罍罄竭玉山倾。拚却明朝永日,画堂一枕春酲。

减字木兰花·新月 -纳兰性德

晚妆欲罢,更把纤眉临镜画。准待分明,和雨和烟两不胜。

莫教星替,守取团圆终必遂。此夜红楼,天上人间一样愁。

减字木兰花欧阳修

歌檀敛袂,缭绕雕梁尘暗起。柔润清圆,百琲明珠一线穿。

樱唇玉齿,天上仙音心下事。留住行云,满座迷魂酒半醺。

黄花节接黄花女===喜鹊队对喜鹊桥

【格一(仄韵换韵格)】

仄仄仄平平仄仄,平仄仄平平仄仄。

平仄仄,仄平平,仄仄仄平平仄仄。

仄仄仄平平仄仄,平仄仄平平仄仄。

平平仄仄仄平平,平仄仄平平仄仄。

【格二(仄韵定格)】

中平中仄平平仄,中仄中平平仄仄。

中平中仄仄平平,中仄中平平仄仄。

中平中仄平平仄,中仄中平平仄仄。

中平中仄仄平平,中仄中平平仄仄。

【格三(减字木兰花)】

中平中仄,中仄中平平仄仄。

中仄平平,中仄平平中仄平。

中平中仄,中仄中平平仄仄。

中仄平平,中仄平平中仄平。

【格四(偷声木兰花)】

中平中仄平平仄,中仄中平平仄仄。

中仄平平,中仄平平中仄平。

中平中仄平平仄,中仄中平平仄仄。

中仄平平,中仄平平中仄平。

【格五(木兰花慢)】 仄平平仄仄,仄平仄,仄平平。 仄中仄平平,中平仄仄,中仄平平。

平平,仄平仄仄,仄平平仄仄仄平平。

平仄平平仄仄,仄平仄仄平平。

平平,仄仄中平,平仄仄,仄平平。 仄中仄平平,中平仄仄,中仄平平。

平平,仄平仄仄,仄平平仄仄仄平平。

平仄平平仄仄,仄平仄仄平平。

【减字木兰花】 空床响琢 苏轼

中平中仄(韵),

空床响琢,

中仄中平平仄仄(韵)。

花上春禽冰上雹。

中仄平平(韵),

醉梦尊前,

中仄平平中仄平(韵)。

惊起湖风入坐寒。

中平中仄(韵),

转关濩索,

中仄中平平仄仄(韵)。

春水流弦霜入拨。

中仄平平(韵),

月堕更阑,

中仄平平中仄平(韵)。

更请宫高奏独弹。

木兰花慢十一首

宋 张炎

二分春到柳,青未了,欲婆娑。甚书剑飘零,身犹是客,岁月频过。西湖故园在否,怕东风、今日落梅多。抱瑟空行古道,盟鸥顿冷清波。知麽。老子狂歌。心未歇,鬓先斑。叹敝却貂裘,驱车万里,风雪关河。灯前恍疑梦醒,好依然、只著旧渔蓑。流水桃花渐暖,酒船不去如何。

采芳洲薜荔,流水外、白鸥前。度万壑千岩,晴岚暖翠,心目娟娟。山川。自今自古,怕依然。认得米家船。明月闲延夜语,落花静拥春眠。吟边。象笔蛮笺。清绝处、小留连。正寂寂江潭,树犹如此,那更啼鹃。居廛。闭门隐几,好林泉。都在卧游边。记得当时旧事,误人却是桃源。

二分春是雨,采香径、绿阴铺。正私语晴蛙,于飞晚燕,闲掩纹疏。流光惯欺病酒,问杨花、过了有花无。啼鴂初闻院宇,钓船犹系菰蒲。林逋。树老山孤。浑忘却、隐西湖。叹扇底歌残,蕉间梦醒,难寄中吴。秋痕尚悬鬓影,见莼丝、依旧也思鲈。黏壁蜗涎几许,清风只在樵渔。

风雷开万象,散天影、入虚坛。看峭壁重云,奇峰献玉,光洗琅玕。青苔古痕暗裂,映参差、石乳倒悬山。那得虚无幻境,元来透澈玄关。跻攀。竟日忘还。空翠滴、逼衣寒。想邃宇阴阴,炉存太乙,难觅飞丹。泠然洞灵去远,甚千年、都不到人间。见说寻真有路,也须容我清闲。

龟峰深处隐,岩壑静、万尘空。任一路白云,山童休扫,却似崆峒。只恐烂柯人到,怕光阴、不与世间同。旋采生枝带叶,微煎石鼎团龙。从容。吟啸百年翁。行乐少扶筇。向镜水传心,柴桑袖手,门掩清风。如何晋人去後,好林泉、都在夕阳中。禅外更无今古,醉归明月千松。

江南无贺老,看万壑、出清冰。想柳思周情,长歌短咏,密与传灯。山川润分秀色,称醉挥、健笔剡溪藤。一语不谈俗事,几人来结吟朋。堪憎。我发鬅鬙。频赋曲、旧时曾。但春蚓秋蛩,寒篱晚砌,颇叹非能。何如种瓜种秫,带一锄、归去隐东陵。野啸天风两耳,翠微深处孙登。

锦街穿戏鼓,听铁马、响春冰。甚舞绣歌云,欢情未足,早已收灯。从今便须胜赏,步青青、野色一枝藤。落魄花间酒侣,温存竹里吟朋。休憎。短发鬅鬙。游兴懒、我何曾。任蹴踏芳尘,寻蕉覆鹿,自笑无能。清狂尚如旧否,倚东风、啸咏古兰陵。十里梅花霁雪,水边楼观先登。

目光牛背上,更时把、汉书看。记落叶江城,孤云海树,漂泊忘还。悬知偶然是梦,梦醒来、未必是邯郸。笑指萤灯借暖,愁怜镜雪惊寒。投闲。寄傲怡颜。要一似、白鸥闲。且旋缉荷衣,琴尊客里,岁月人间。菟裘渐营瘦竹,任重门、近水隔花关。数亩清风自足,元来不在深山。

水痕吹杏雨,正人在、隔江船。看燕集春芜,渔栖暗竹,湿影浮烟。馀寒尚犹恋柳,怕东风、未肯擘晴绵。愁重迟教醉醒,梦长催得诗圆。楼前。笑语当年。情款密、思留连。记白月依弦,青天堕酒,衮衮山川。垂髫至今在否,倚飞台、谁掷买花钱。不是寻春较晚,都缘听得啼鹃。

万花深处隐,安一点、世尘无。步翠麓幽寻,白云自在,流水萦纡。携歌缓游细赏,倩何人、重写辋川图。迟日香生草木,淡风声和琴书。安居。歌引巾车。童放鹤、我知鱼。看静里闲中,醒来醉後,乐意偏殊。桃源带春去远,有园林、如此更何如。回首丹光满谷,恍然却是蓬壶。

幽栖身懒动,邃庭悄、日偏长。甚不隐山林,不喧车马,不断生香。澄心淡然止水,笑东风、引得落花忙。慵对鱼翻暗藻,闲留莺管垂杨。徜徉。净几明窗。穿窈窕、染芬芳。看白鹤无声,苍云息影,物外行藏。桃源去尘更远,问当年、何事识渔郎。争似重门昼掩,自看生意池塘。

范文七:10《花木兰》 投稿:宋鋷鋸

从江县中小学电子教案(导学案)

年 级 执教人 主备人 教 学 目 标 七年级 王碧琴 杨婉静 班 级 (1) 新授课 学 课 科 题 语文 木兰诗 二课时

课 类 审定人

授课时间

1、自学目标(基础知识) 读通课文,掌握基本文学常识

2、合作目标(重点知识) 学习古代劳动人民的爱国精神 3、探究目标(难点知识) 能结合诗句展开联想和想象,培养自己的想象力 4、情感态度与价值观 了解人物形象,感受木兰的女儿情、英雄气,了解她的智慧、胆略和才能。 教 学 主 要 方 法

讨论法、合作探究法

教师主导步骤(要点问题化) 一、导入 视频播放木兰从军片段 组 织 教 学 出示课题 二、初读课文,整体感知

学生学习步骤 (求解活动化) 学生听教师朗读课文 边听边勾画生字词

二次备课

出 示 目 标

1、在熟读的基础上理解 课文 2、初步感知木兰英雄形 象

自主学习。 (一)初读诗歌,读准字 学生分组朗读 音、节奏。理解大意。 (二)在朗读的基础上, 理解大意。 1.疏通文意 (2)用现代汉语翻译句 子。 ①东市买骏马, 西市买鞍 鞯,南市买辔头,北市买 长鞭。 ②万里赴戎机, 关山度若 飞。 ③将军百战死, 壮士十年 归。 ④策勋十二转, 赏赐百千 强。 ⑤雄兔脚扑朔, 雌兔眼迷 离。双兔傍地走,安能辨 我是雄雌。

合作形式

导 学 达 标 第 一 课 时

合作 交流。 1. 用自己的话复述故事。 每小组推荐回答 2.理清故事情节。

3. 《木兰诗》按什么顺序 安排故事情节的?全诗 可分为几部分?各部分 都写了什么内容? 从《木兰诗》中找出表现 木兰作为女孩子的生活 和感 情的 语句。 四、背诵课文。 五、积累。

学生讨论、回答

检查背诵

1.本诗写木兰从军的全

检 测 矫 导 正

学 达 标

第 二 课 时

过程,全诗共写了几件 事?哪些详?哪些略? 集体订正 这样的详略安排突出了 课后练习二三题 木兰哪些方面的思想品 格? 2.文章开头为什么要写 木兰停机叹息?这样写 有什么作用? 3. “旦辞爷娘去,„„ 但闻黄河流水鸣溅溅” 一 节中的景物描写 有什么 作用? “万里赴戎机, 关山度若 飞” 两句在诗篇前后段落 上起着什么作用?具有 什么样的表现力量? 5. “木兰不用尚书郎;愿 驰千 里足, 送儿还故乡。 ” 表现出木兰的什么精神 品质? 6.第 6 段写木兰回家与 亲人团聚, 用了什么修辞 手法 ?表现了她怎样的 心情? 7、 品味 “开” 、 “坐” 、 “脱” 、 “著” 、 “理” 、 “帖”这 6 个动词的表达作用。 8、分析“出门看火伴, 火 伴皆惊忙” 这两句诗的 表达作用。

总 结 提 升

鼓励学生从自身实际诉 木

兰代父从军是一种孝, 说 在战场上拼杀是爱国。那 么 我们现在的生活中, 又 是怎么样来体现自己对 家人的爱、对国家的爱 呢?

名师学案 123 题 布 置 作 业

学生课后完成

教 学 反 思

范文八:木兰从来不姓花 投稿:陆婸婹

史料补给l 盘 芘j 9   6参婚礼 加 ,有时会听到证婚祝人 福一对人 新“  相

敬如宾 、相 濡 沫以” 。祝 福 相“敬 宾 如 是” 以的可,   但 用 相“ 以濡”不是很沫 当。 妥 

武则天 时 期狄仁, 和娄 

师德 同朝 为 杰。官但 狄仁 杰对 娄师

有德成 ,多见排挤次。  

他一

“ 相以濡沫 出” 自 庄《子・ 大 宗 师 》 ,原 文 :为“ 泉  涸

,鱼 相与处 于 陆,相 啕 湿 ,以相 濡 以 ,沫不如 相

忘  江湖于。… ‘ ”濡 是 “湿沾 ,” “”沫 是“唾 沫” 意, 

天散

后 ,朝武则天 问 

狄仁 杰 :“ 听说娄 师德知 人,卿狄 怎 么 看?

” 仁 杰狄道 “:臣是  

是思水干 了, 儿鱼 干在泥 巴上 用 气相 互滋润 湿。 

用他的同 僚,但 不 他知有这 样  

的处长。” 武则 又 问 天: “ 对朕你 如

此 信 任重 用你,可 知 原何因

唾  沫 互相 湿沾, 喻比 同在一困 的处难境 ,用里 薄微 

的量力相互帮助。 果如 用 于福 祝的 话那是, 既希 望  别人 能风 雨同舟 、同甘共 苦 ,又暗别人 可能会示 生

  很活艰 辛婚 后 不,是 日 子越 过 越 火 红, 而是 依相为  

在”狄仁?沉杰吟刻 ,片答 道  :

“微 臣 一向 独 来 独往, 从不 攀 

命 、

苦度 撑,日这是带 褒贬含 、扬且抑既 、悲 多于 

喜 了 , 佛是要仿人别做 “贫 贱妻夫”, 因 “ 为濡相以沫 ”  谈不是 上 甜“ 幸福蜜的” , “贫贱夫百妻哀事”嘛 。  

实其, 相 “濡 以 沫” 适 于合 写 实 如 一,对 夫  妇

结附 党。 陛重用下我 , 必是想 因为 您赏识微 臣的行德和文章  

吧。”  

则天摇 摇头: “ 朕 原 本 并不了 解 你提,拔 你仗全有 人 向朕 推荐。 ”狄 杰仁颇 吃惊感:  一  “ 微臣一 直不知请 ,问下是谁推荐 了陛我? ” “你 不

妨猜 猜 。 但朕 ,你 想 猜 是不 来 出的 。”仁狄杰一怔 ,  

患难 共几 十年 ,参与 他们 的银加 婚金婚庆祝 会 ,  

回 他 顾们 的 婚姻 生活 ,可 说以他 们 相 濡 “沫以 ” 。  新

婚祝 福 是 还不 用 这要 个 词 好 。为 

 一文高 梅荣 一 仇  

别拿 “

濡以沫"  

祝相人 

[福文 / 正气甘 ]

 长 揖道 :“ 那 请陛 下 直告接 我。诉 ‘ 狄… 卿是,娄  师

德在 面朕 前番三五 次地推荐 你 ! ” 狄杰 仁大 一吃 惊。 武天让侍从取则来一个 子,盒递狄仁杰 给 : “ 

自你看己看 吧 。 ”

 狄

仁打开 杰一看 里面,着放十 几封章 奏内,容  全 向是武 则天力狄仁 杰 荐,而且的 出全 娄自德师  之 手

。狄 杰 仁面 叹掩道 :“ 娄 盛德 公我被 他,宽容 相 待 却 自不知 ,我不他及太 远!” 了 面对 排 挤娄,德师以德 怨报, 让仁狄杰折 服 , 

可见宽是容最高贵 复的之道仇 。  

什羞哩么!”  

对象在 家吃

,太不了饭中解人…国 …呸 !是谁 不解 了国文化 中 ?  还 可是就样这的 人 偏, 认 自为能代表己所 人有  表示不满 意。说 到 这,真忍是不住 他为们感 着急 到

。  啊

就这着么, 2 9岁 大的剩龄女 花木嫁兰出 去。 了

岁月流转  木 ,的兰 事故 还在继 。续后 来在 的年

代 里,她深 入 过敌营 ,被 迫娶 敌了 方公 ,主后最  还

是立下 战

功, 回老家嫁 了王 ; 郎抗 日到争的时战 , 候 花 木兰 交男 友不朋再奉 父 之母 命而是 , 自 儿在个军  队里认识 了。人是 只不, 怎 么变 管, 徐文 添长 进故 事的 “ 擒 贼 首“” 王嫁 郎两个情节”,贯 彻终 始,  甚至被

士迪尼的 动 片沿画 用  。有 意思 是 的, 在某 网站影的评里 ,好多 网友对  动片画中他 并们不熟悉 的 情节 愤愤不 平: 一“人个 的 

兰谁 ?也 是历 许史上真 这有 个女孩,更 可能

 

是许 多历代她 人赏文 的识女性形象 的 糅 合她。属 

每于 个年代一 在性 别平 不的状等 态下魂 不愿屈灵服 的

女  。性

我  甚至不住 忍 想,如她果生 这个 时代在, 也许   会俏娇地转 过 头,把前 那形形眼色 色 古板 老的男 直 撂在一癌 ,飘 边而去然。

 力 量完就成 了国家 使命的 ,个人英雄 义 ”主 “, 全完  视 中国文化无 统”传, 而且居一个然 生会那么女 留快 

自摘《 中国年青报》 0 1 52 7月 年1 日5 

范文九:《花木兰》 投稿:江娣娤

十课:《花木兰》教案设计

教学目标:

知识与技能:反复诵读,并背诵全诗;体会本文修辞手法的表达效果;详略得当的叙事方法。 过程与方法:通过朗读、复述等方式,体会诗歌情节曲折,认识木兰的形象特点。

情感态度与价值观:理解木兰这个古代巾帼英雄的形象,学习古代劳动人民的爱国主义精神。 教学方法:

诵读法:要反复诵读,感受民歌的语言特点,找出背诵的规律。

讨论点拨法:本文材料安排有详有略,为什么这样安排,要组织学生通过讨论本文中心来解决,这是本文教学的难点。

教学重点:1.赏析木兰这一古代巾帼英雄形象。2.体会课文的语言特色。

教学难点:体会详略得当的写作特点。

教学时间:2课时

教学过程:

一,情景导入

是啊,我国古代确有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。千百年来,她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象,美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。

二,背景解题

《木兰诗》又叫《木兰辞》,选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》,是北朝的一首乐府民歌。它产生的时代众说纷纭,但从历史、地理的条件可以判定出诗可能产生在后魏,这首诗形成于民间,在长期流传过程中,经后代文人的加工润色,被历代传诵,成为我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇,它和《孔雀东南飞》一起被称为我国诗歌史上的“乐府双璧”,二者异曲同工,交相辉映。它以浓挚的感情和铺叙、对照、渲染的表现手法,集中描绘了一个平凡的女子――木兰代父从军和她解甲还乡的不平凡的经历。 《乐府诗集》是最完备的一部乐府歌辞总集,其中的民歌,较生动地反映了当时的社会生活和风土人情,分南歌、北歌两大部分。北歌,即北方民族民歌,题材广泛,格调雄劲、热烈、质朴。

三,诗歌诵读,初步感知

1.教师带表情范读。让学生边听边勾划出不认识的字,并注意教师朗诵时节奏的变化。

2.教师请学生对范读进行点评。

3.解决生字词。教师重点强调

“十二转”的“转”读zhuàn。古代指勋级,每升一级叫一转,十二转为最高的勋级。“旧时裳”中的“裳”读“cháng”,古代指少女穿的裙子。“可汗”,读kâhán,我国西北古代少数民族君主的称号。

4.请学生自由朗读,要求:读准字音,疏通文义,把握情感。

5.学生分组朗读比赛。

四,整体感悟,走近木兰

1、这首诗叙述了一个什么故事?

答:诗中叙述了木兰女扮男装、代父从军的故事。

2.在朗读课文的基础上,请学生根据自己的初步理解,复述木兰故事。

3.引导学生整体把握诗歌内容与结构。教师利用课件,引导学生思考、填空:

理清情节:

木兰停机(叹息 )决心( 替父从军 )从军(准备 )奔赴(战场 )十年( 征战 )拒赏(高官厚禄 )与亲人(团聚)。

以故事的发生、发展、结局的时间为序。诗的正文可分为三大部分:

第一部分(第1-3段),叙述木兰的身份,交代从军的缘由,以及写木兰出征前的准备工作和征途上的见闻、感受。

第二部分(第4段),写木兰万里长征,十年转战凯旋的生活。

第三部分(第5-6段)写木兰归来见天子,功成不受赏,请求还故乡,以及爷娘姐弟迎接木兰、木兰和亲人团聚的情形。

最后一段是附文,以兔为喻,赞美木兰。

五,人物赏析,品读探究

1.人物赏析:

你觉得花木兰是一个怎样的女子,你从课文中的哪些语句可以看出?

例:(1)唧唧复唧唧,木兰当户织。不闻机杼声,惟闻女叹息。――勤劳孝顺。

(2)愿为市鞍马,从此替爷征。“愿”――勇敢坚毅,忠孝两全。

(3)“万里赴戎机,关山度若飞。朔气传金柝,寒光照铁衣。将军百战死,壮士十年归。”――勇敢坚强的英雄气慨。

(4)木兰不用尚书郎,愿驰千里足,送儿还故乡。――不慕荣华富贵,甘过普通百姓生活。

(5)出门看火伴,火伴皆惊忙,同行十二年,不知木兰是女郎。――机智、谨慎。

师总结:木兰形象特点,并一边分析,一边板书:深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。

2.品读探究:

(1)第2自然段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西?这样写繁琐吗?

(2)第4自然段写木兰辞官还家,运用哪些修辞手法,表现木兰的什么情操?

(3)第5段写木兰回家与亲人团聚,用了什么修辞手法?表现了她怎样的心情?

(4)结尾附文在文中起什么作用?

(5)这首诗的中心思想是什么呢?

(6)文中哪些句子描写她踏上征途和途中的感受呢?

(7)全诗结尾以兔作喻的原因是什么?

学生讨论明确:

(1)并不繁琐。①渲染战前紧张气氛,表明战事紧迫。②表现木兰准备工作的繁忙和出征的急切心情。③乐府诗常用的一种铺陈写法。

(2)运用夸张,写出木兰功劳之大,天子赏赐之多,木兰辞官不就,表现她不图功名利禄,向往和平劳动生活的高尚情操。

(3)排比,渲染了木兰一家人团聚、欢乐的气氛,表现了木兰回到家中的愉快心情。

(4)对木兰的赞美。再一次表现木兰的机智谨慎。

(5)这首诗通过木兰女扮男装、替父从军的故事,表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神,以及对和平劳动生活的向往。

(6)旦辞爷娘去,暮宿黄河边,不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去,暮至黑山头,不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾

(7)结尾一段用兔比喻,说明在“十年征战”的生活中,识别不出木兰是女郎的原因。可以看出,木兰在艰苦的战斗生活中,不但巧妙地隐瞒了自己的女子身份,而且能同男子一样英勇无畏,为国立功,一个聪明勇敢的女英雄形象,就栩栩如生地展现在我们面前。

3、详略分析:

(1)这首诗在叙事的详略上有什么特点?

(2)为什么要这样安排呢?

学生讨论明确:

(1)从军缘由――详写 出征前准备――详写 出征中的思亲心理--详写,详写女儿情态 关山飞度,征战沙场――略写,略写英雄气慨 凯旋辞官――详写 家人迎接――详写 木兰改装――详写

(2)(在内容上)突出木兰的儿女情态,丰富木兰的英雄性格,使人物形象真实感人。(在结构上)详略得当,使全诗显得简洁紧凑。总之,诗歌对能表现中心思想的材料详写,一般的就略写。

六,体验交流互动释疑

教师请学生任选下面三个话题中的一个话题,进行说话练习。

(课件展示)

1.试想你就是木兰姑娘,请你说说替父从军的前前后后的心理活动。

2.假如“你”就是木兰姑娘,说说自己的战斗生活。

3.假如你是木兰的亲人,十几年没见面了,见到木兰会做些什么?会说些什么呢?

师总结:《木兰诗》这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的女英雄形象。她既是一个云鬓花黄的少女,又是一个金戈铁马的战士。在国家需要的时候,她挺身而出,驰骋沙场,立下汗马功劳。得胜归来之后,她又谢绝高官,返回家园,重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家,把对国家对亲人的责任融合在一起。木兰的形象,集中体现出中华民族的勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、敦朴的优秀品质。

这首诗在叙事上,详略得当,并运用了排比、夸张、对偶、等修辞方法,这是这首诗写作上的一些特色。

七、拓展延伸,练习巩固

(1)自由诵读课文,直至背诵。

(2)完成《训练与测评》的练习

(3)完成想像作文:《木兰到家第二天》

板书设计

深明大义 巾

木 果敢坚强 帼

兰 英勇善战

诗 不慕名利 英

谨慎机敏 雄

范文十:木兰为何姓“花” 投稿:蒋覩親

有人考证,木兰姓“花”始于明朝。明朝著名文学家徐渭(字文长)曾写过一部杂剧叫《四声猿》。该剧一开场,木兰便登台自报家门:“妾身姓花,名木兰,祖上在西汉时,以六郡良家子世住河北魏郡;俺父亲名弧字桑之,平生好武能文……”木兰在这里,不仅有了姓名,也有了籍贯,连父亲的姓名特征也具备了,这在《木兰辞》中是没有的。

  徐文长生活在明朝1521年至1593年,比诞生《木兰辞》的北朝(386-581)要晚一千多年,这期间并没有木兰姓“花”的记载。由此可知,徐文长让木兰姓“花”很可能是虚构的,并无历史依据。诞生于上世纪50年代初期的河南经典戏剧《花木兰》(作者是已故著名豫剧表演大师常香玉的丈夫陈宪章)让木兰姓“花”,很可能是由徐渭杂剧借鉴而来。

  那么,明代的徐渭为何给木兰选了个“花”姓,而不选用别的姓呢?

  有人认为,根据古文意思,“花”,有用来迷惑人、不真实等义。给木兰安上“花”姓,等于含蓄地告诉人们,木兰这个人物是诗人和剧作家虚构的艺术典型。不仅如此,徐渭在他的另一部杂剧《雌木兰》里,还让木兰的母亲姓“贾”――贾者,假也。可能是暗示人们,剧中的人物是凭空虚构的。

  《辞海・文学分册》中这样解释“木兰”辞条:

  其姓氏或作花,或作朱,也作木。木兰之所以有这几种姓氏,从一个侧面说明古代女儿替父从军可能确有其事,木兰不一定就是某个具体的人,人们喜欢她,赞美她,便按自己的意愿给她按了这么多的姓,使她成了一个符合生活真实的具有代表性的艺术典范。

  《辞海》这样解释有一定道理,但也有疏漏。近阅明代皇帝后裔朱国桢的《涌幢小品》,其中有一篇专门叙写木兰事迹的小品《木兰将军》,说法又和上几种说法大不相同。该小品开篇即写道:

  “孝烈将军,隋炀帝时人,姓魏氏,本处子,名木兰,亳之谯人也。时方征辽募兵,孝烈痛父耄羸,弟妹皆稚呆,慨然代行……”

  这里,木兰竟姓“魏”,籍贯成了安徽淮县(今亳县),朝代成了隋朝而不是北朝。后面写替父从军,奔赴疆场,英勇杀敌,凯旋入朝,不慕荣利,回乡省亲等情节,均和《木兰辞》大体相同。再往后记叙了木兰在朝廷上,被荒淫好色的皇帝看中,欲“纳诸宫内”作妃子,而木兰贤贞不从,自杀身亡,皇上惊悼感佩,谥号孝烈,予以厚葬,后人称其为孝烈将军,立祠纪念,香火不断,云云。

  明人朱国桢叙写的这些情节,不知所奉为何,不仅和千古传唱的《木兰辞》的一些情节迥异,而且和同时代文人徐渭的戏剧情节也很不相同,尤其是木兰的姓氏、籍贯、朝代均不一样。现代人编写戏剧为何只依据徐渭的说法,而对朱国桢的说法置之不理;为何后人只有“花木兰”之说,而从未有“魏木兰”之称,至今仍是个谜。

  《木兰辞》在给人留下了千古传颂的动人艺术形象的同时,又给我们留下了关于木兰姓氏、籍贯(有河南、河北、安徽三地之说)等有趣的话题。让我们不断研究、探索神奇的木兰之谜吧!

  (作者地址:河南渑池县洪阳镇中)

字典词典中国国际法学会中国国际法学会【范文精选】中国国际法学会【专家解析】天下乌鸦的歇后语天下乌鸦的歇后语【范文精选】天下乌鸦的歇后语【专家解析】三明医改害死人三明医改害死人【范文精选】三明医改害死人【专家解析】