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班集体建设

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【专家解析】班集体建设

【优秀范文】班集体建设

范文一:如何建设一个好的班集体 投稿:田訇計

假如我是高中班主任—-解析未来班方案 终于我也毕业成为一名真正的数学老师,更是作为一名班主任开始我的教育生涯。李镇西老师的“未来班”给了我相当大的触动,如何让一个班级体有这么好的凝聚力,这是不易的且更需要坚持不懈。自己之前也有类似的想法,不过相比下还是相差甚远,“未来版”的成功让我有了很大的信心建立我们的“齐飞班”。所以,认真阅读、思考后我相信我所带领的“齐飞班”也定是一支优秀且越发茁壮的队伍。

一.“齐飞班”的创立

1.明确目标:首先要成为优秀班级体,一个明确的目标是必不可少的。所以,为了对学生进行集体主义教育,使全班形成凝聚力,使班里的每个学生都能感受到来自集体的约束力量。我们的首要任务便是确定一个班级目标,那么为了实现民主,大家都参与进来,我们首要任务就是召开一次以“你心中的优秀班级”为主题的班会,让大家各抒己见,谈谈自己心中的优秀班级,并做好记录,综合出来正式成立我们班的班级目标,是全班一起制定的目标,所以实施起来更有主动性。

2.成立大会:一个目标成立了,那么必将要去实现,所以一直优秀的管理领队是迫在眉睫,它能协助整个班级更有效率的走下去。我们班主张民主,所以,班委会的成立,以自主竞选来进行,谁都可以站上讲台进行竞选,说出自己的宣言,全程我只做主持人,并且会请

到我们的家长到现场,为大家加油助威,必定是一场激烈的竞选且充满热情与智慧,最终成立我们的班委会,包括文娱,体育,学习,生活四个大委员会,还有一个办公室,用于整理班级种种资料,是一个需要细心与认真的职位。

3.如何实现:优秀班级体的目标是我们整个班级的目标,所以需要大家一起的配合、努力。做到一个团结友爱,热爱学习,热爱生活又敢于追求,敢于拼搏的班级体是不易的,我们给自己期限为一年,所以我们有如下计划:

1〉环境文化建设:一个好的环境能让大家感觉更温馨,更舒适。所以构建一个好的学习环境是很重要的,这需要全班同学的一起努力,对此我们将进行讨论,让大集都参与进来,一起装扮我们的世界。从班训、班旗到班级条例;再从桌椅布局到墙的装饰;最后当然还有展示窗,图书角。(当然每学期的花草展示大赛,书画比赛、手工展示等等也是其中一部分装扮)

2〉学习文化建设:优秀班级的成绩定是好的,所以学风建设为首要任务。包括每晚的难题讨论会(解决每日的疑难,不把问题留明天),每周的学习总结大会(缕清本周知识点,告诉大家应注意些什么问题,易错点),“老师一帮一”(为成绩稍微差点的同学安排老师,大家一起进步)等等,还尽量多开展学习竞赛,让大家热爱学习,追逐学习,能充分感受到学习带来的乐趣,知识带来的成就。当然关于书籍更是必不可少,图书漂流瓶,图书角都是基本设施,更有每月一次的读书心得交流会,大家每月一本书,在月末一起交流心得体会,

感受书中的世界。

3〉精神文化建设:包括班级精神、班级凝聚力、团队意识、班级文化活动等内容,所以我们的班级文化将是丰富无比的。对此我们有娱乐、体育、文化等方面。关于娱乐,我们有每天中午的唱歌活动,每周的文体训练,每学期的文娱演出,才艺比赛,每个节日的庆贺;关于体育我们有每天的课间操,眼保健操,每学期的趣味运动会,爬山,游泳;关于文化,我们有书画组,朗诵组,所谓“琴棋书画样样通”,班级小报、班级实时报道等。每月的班会更是我们班级的特色,主题是不定的,形式更是多元化,包括:假面舞会、睡衣舞会、辩论赛,话剧赛等等,充分展现同学们的创意与才华。

4〉制度文化建设:班级版规只是一个形式上的遵守,我们班不是那么的不灵活,我们是一个大家庭,任何人犯错都有被原谅的机会,所以我们在每一次同学犯错达到严重时会进行班会的举行,大家一起决定如何解决,这时候就不只是一个规定的问题了,这是一个班级的希望与理解,这样的效果远比一个惩罚有效得多,且更加团结,更加自律。

二.“齐飞班”的专属标志

班徽、班旗、班训,班服、班歌的设定,这些都将全部由同学们一起制定。班徽由几个会画画的同学初定进行,然后大家一起讨论;班旗、班服则看民主意见;当然班训得看大家的创意了,我们全方面参与,并不断有新的创意。并且我们有自己写的书,百分百自己写,自己插画,装订,每个版块每天写一点,每个同学都参与写书中,记

录下青春的每一个时刻;班歌,当然必须唱出班级的气魄与独特,所以我们采取找好伴奏,自己作词,独特又有个性,更能体现我们的才华。

四.班级特色:

以上均为初步建设,其实一个好的班级是团结在一起互帮互助,团结友爱的。所以我们有的不知这些,我们有爱,在同学难过、有困难时,我们互帮互助。我们注重社会责任感,关心国家大事,定期进行实时报道;我们善良,帮助需要我们帮助的人;我们是正义的小公民,抵制不良风气,尽我们的义务与责任。为了融德育、智育、体育、美育为一体,“齐飞班”将有计划地开展了一系列丰富多采的活动。一次次的活动,使同学们的能力得到锻炼,使同学们的个性得以健康发展,使他们在过程中获得知识与智慧,更好地成长,将来成为各个行业的精英,社会的栋梁。

五.总结:

我们将会是一个团结的集体,积极进取,互帮互助,带着青春的朝气在不断进步。我们都有一个心中的理想班级体,所以我们创新,积极,不断努力,为让我们班成为理想中的班级而奋斗,它让我们的青春更加闪光,未来更加光明。当然这期间少不了坚持,少不了懈怠,所以我们要一直努力下去,让我们的“齐飞班”不断完善,越来越好,稳稳地走下去。不忘初心,方的始终。

范文二:班集体建设 投稿:邹秂秃

班集体建设

小学生从一个懵懂无知的顽童,到一个全面发展的优秀学生,离不开班集体这个环境。小学生在班级中进行学习、交往、劳动和社会实践活动,在活动中不断地接受思想品德教育,学习文化科学知识和社会生活的基本技能。班集体必然使少年儿童的心灵受到积极的影响和熏陶,对他们的言行产生同化力和约束力。所以建设一份良好的班集体是每一位班主任工作中的重要组成部分。

一、我班由12名男孩和16名女孩组成,班级现实情况分析如下:

好的方面:1、班级学习的氛围较浓厚,学习积极性较高。

2、部分学生已经形成了较好的学习习惯,并日臻完善。

3、尊敬师长,积极主动帮助他人,同学间互助学习风气较好。

不足之处:1、个别学生的基础太差,特别是一年级的拼音掌握的不是很好。

2、部分学生的学习自觉性不够,上课的注意力不够集中。

3、学生年龄较小,自制力较差,部分学生的学习态度不端正。

二、治班理念:以人为本,教师主导,学生主体

三、发展目标

每个人都有各自的优缺点,班级也如此,根据学生情况的不同,不同的班级也存在的不同的特点。我们班的学生的缺点是比较内向、不善于表达,缺少集体意识,对事、对物缺乏兴趣,做事不积极。针对学生的缺点,我决定要通过班集体建设在我们班形成活泼团结、公平竞争的班风,形成严谨、质疑、善于发现、勇于创新的学风。

四、 策略和途径

通过几年的工作经验,我深深地体会到学生工作中开头难,班主任老师一定要精心策划,细心引导,耐心扶持。我所教的是二年级,孩子比较小,学生自身的各种能力相对较弱,所以我的工作原则就是“一步一个脚印”从基础的做起,扎实地做好每一步工作。

(一)、做好班集体建设的基础工作。

1、提出班级的奋斗目标。

一个合理科学的奋斗目标,可以激发学生有所追求、有所向往,并且可以督促学生产生持久的、积极的热情,产生不断进取的意志行动。

在创设班级的奋斗目标时我充分地发挥民主,听取每名同学的意见,按大多数学生的愿望设立这个目标。因为有自己的参与,自己的意见,所以这个目标更吸引学生。在综合了学生的意见后,我制定了一个“争做三好班”的奋斗目标,根据这个总目标我还设立了个分目标。学习目标:作业工整,丰富知识储备。德育目标:在常规评比和环保评比中不丢一面旗。因为分目标具体,相对容易,学生的表现也积极起来。

2、选拔和培养班干部,建立、健全班级组织。

一个有能力的班干部组织就像一列火车的车头,影响着整个班级的工作。我在选干部时恰当地发挥民主和集中,先由学生推选侯选人,再由老师指派,经过两个星期的试用期后才能正式成为班级的小干部。在小干部完全适应了新的工作后,我们还设立了值日班长,让每一名同学都体会做班长的经历,增进学生对小干部工作的理解支持,也增强学生的集体主义思想和竞争意识。

3、创设班内良好的人际交往的环境。

现在的孩子大多数是独生子女,娇气、霸道,不愿与人交往,也不会与人交往。在班内形成一个民主、平等、融洽的师生和同学之间交往的环境,必然能使每一个成员心情舒畅、愉快,积极投入班级生活之中,使班集体具有很强的凝聚力。

(1)建立民主平等的师生关系。小学生的思想单纯,班主任老师是学生心中的偶像,老师的思想品德、学识、言谈举止都给学生造成了极深的影响。但是学生又往往介于老师的威严,而不敢与老师平等交流,所以,我常常会利用下课时间与学生一起做一些游戏,对于学习有困难,我会对他们特别的关注,为他们耐心辅导。渐渐的学生把我当成了朋友,喜欢把自己高兴的事、伤心的事和我说说,。“亲其师,信其道”,学生与我亲近了,也更愿意接受我的意见了。

(2)倡导同学之间建立团结友爱的关系。我在班级设立了一份学生基本情况表,对每名学生的生日都有清楚的记录,每当有学生过生日时,我都会带领全班同学为他过生日。同时我还经常带领大家做一起集体游戏,使同学们在集体中加深了解,感受到集体生活的快乐和幸福。随着交往机会的增多,不仅使同学之间增进了友谊,一人有难大家帮在班内形成一种相互关心、相互帮助、团结友爱的气氛,还大大加强班级的凝聚力。

(3)组织班级正式群体,以满足小学生心理的需要。我在班级帮助组织和建设了学习小组、值日小组等群体,使学生因为共同的事而聚在一起,共同学习,共同进步。在小群体形成以后,班级中还渐渐地形成了一股公平竞争的风气。

4、精心布置教室,让物质为精神服务。

教室里的物品不仅影响到学生的视觉感观,也同时通过感性认知而影响着学生的理性认知。在教室布置上,我力求做到简洁、实用,又不失生动活泼,还尽管做到“本土化”也就是由学生自己做。如扫除用具怎样摆放,图书角的管理,板报的设计等都由学生自己进行。我们班的板报内容多是根据班级中发现的一些问题而设计的。

(二)、借助特色活动,提高学生精神文明建设

1、坚持开展读好书活动,建设“书香班级”。

面对农村信息闭塞,知识环境较差,精神教育条件弱的问题,我充分利用书籍,为学生打开通往智慧和精神殿堂的大门。在读书中迅速增加学生们现在的知识存储量,使学生精神境界提高新的层面,在书的世界里,他们将接受中华民族传统美德的熏陶,悠久文化底蕴的教育,他们会重新认识中国这个古老而又以文明著称的大国,也会重新审视自己的行为。读书能开阔学生视野,满足学生的求知欲,孩子们就像一块干海绵掉进了大海,像一颗种子投入了肥沃的土地,像一颗小苗沐浴着阵阵春雨。在书的滋润中他们伸腰展臂茁壮成长。

“随风飘来阵阵书香,书本中扬起张张笑脸,笑脸上写满了满足的幸福、成长的喜悦、振奋的精神。”这就我对书香班级建设的一个目标。

2、展班级责任认领活动。

在班级开展责任认领活动,让每个同学都能为班级的管理分担一份力所能及的工作,如负责摆桌子,负责检查、修理桌椅等,全班28名同学根据各人能力不同分别认领不同的责任。对于他们来说只要动一点心思这些活都能干得很好,这样不但能锻炼他们的自立能力,解决问题的能力,更能增强学生的责任心和集体荣誉感。

3、设立评比台,形成正确舆论。

形成正确舆论是班级文化建设的一个主要方面,只有在班级里了正确的舆

论,学生才能分辨是非。首先,利用德育早餐时间结合学生的思想实际进行道德教育谈话,对学生进行道德行为规范教育,提高学生的认识。其次,及时表扬好人好事,批评不良的思想行为,促使学生的好思想、好品德得以保持和发扬,不良的言行得以改正。最关键的是开展评论,提高学生明辨是非的能力。每周一次评论活动,大家对每名同学本周完成认领任务情况进行评价,好的在评比台上加星,不好的不加,并指出应该怎样改进。这样不仅促使学生关心班级的每一件事,以便有据可说,也有利于形成班级公平、公正竞争的良好班风。

班集体建设影响甚至会改变学生的成长方向,所以班集体建设一定秉承科学性、人文性、教育性真正地为教育学生服务。

范文三:如何建设一个好的班集体 投稿:韦砭砮

如何建设一个好的班集体

班集体是学校的基层集体,是学生置身其间学习和生活的环境。一个功能健全的班集体,不仅能够促进学生身心健康发展,而且直接影响学生的学习兴趣、学习态度和学习结果。可以说,班集体对学生个体影响非常深远。

我们深知一个优秀班集体不可能自发地产生,也不会随着时间的推移自然而然地形成;只有通过班集体成员的共同努力,特别是班主任的智慧和创造性的劳动,才能逐步地培养和扶持起真正意义的班集体。本文拟就如何建设优秀班集体问题略陈己见。

一、要给学生明确的目标

目标具有导向功能。班集体的奋斗目标,在班集体的建设中起着举足轻重的作用。如何使班集体的目标变成为学生明确的参与目标呢?行为科学的激励理论认为,人在从事某项工作或进行某一活动时,都有一种参与意识,都希望自己拥有一定的发言权和自主权,而不是一台供人操纵的机器。学生在心理上有独立、自主、主动参与的要求。他们的这种需要若能得到满足,他们就会对由老师组织的教育活动产生积极的情感,进而在行动上采取合作的态度,反之,则会产生消极和不合作的态度。所以制订班集体目标时,老师要让每一位同学参与,即广泛听取每一位同学的意见与建议,经全班同学集体制订。这样才能获得学生的心理认同,从而有利于内化成他们追求的目标。制订班级其他规章制度,同样也要有学生参与,让他们感到这是他们自己的事,他们是制订者也是执行者、维护者。这样,他们才会以积极的态度去执行。

二、以集体主义精神凝聚人

“集体”是一种“精神共同体”,集体不是一般群体,集体一旦形成,具有比各个成员相加更大的力量。 那么,作为一个班集体,能够把几十个互不熟识、个性各异的学生个体联合成一个有机整体,并且产生强大的合力,靠的是什么呢?靠的是集体主义精神。集体主义精神以其强大的凝聚力,把个体的思想、情感和目标聚合为集体共同的思想、情感和目标,从而强有力地支撑起班集体这座大厦。

集体主义精神并不是固有的,也不是虚无的,它需要培养并且也是可以培养的。关键在于有效地进行集体主义思想教育,培养学生的集体意识和集体荣誉感。要让每一个学生都懂得什么是集体,懂得个人与集体的关系,正确认识自己在集体中的位置和作用,认清自己对集体的责任和义务,从而自觉地关心集体、爱护集体,并把自己的言行与集体荣誉联系起来,把自己融合于集体之中,最终把集体目标内化为个体目标。

集体主义思想教育需要灌输,但不能仅靠灌输,更不能靠说教。进行集体主义思想教育的最有效途径,是组织集体活动。一个集体不开展集体活动,学生个体就感觉不到集体和集体力量的存在,感觉不到个体对于集体的依存关系,就不会为集体的荣誉去努力,去奋斗。这样,集体的凝聚力当然也就不可能形成。所以,一个新的班集体组合之后,最迫切需要的就是有计划有目的地组织多种内容多样形式的集体活动,并赋予积极的意义和高尚的情趣,造成融洽向上的集体心理气氛,从而催化学生集体主义精神的形成和发展,提高其自我教育的自觉性。为了强化集体荣誉感,有时候需要将班集体置于年级或学校乃至社会的大集体中,开展班际或校际的竞赛或联谊活动,其教育效果将会更好。

在开展班集体活动中,要注重启发和调动全体学生的主体意识和参与意识,重视每个学生的价值,让他们做集体的主人,在集体活动中唱主角,变被动接受为主动适应,实现自我教育。苏霍姆林斯基曾说:“唤起人实现自我教育,乃是一种真正的教育”。

三、以和谐的人际关系陶冶人

和谐的人际关系和集体氛围,是一个成熟的班集体的标志,对学习与生活其间的集体成员具有特殊的激励和陶冶作用。实践表明,在一个以关心他人、关心集体、与人为善为荣的集体里,人们自律、互律、互助、共进;孤独者得到温暖,缺陷者得到补偿,愚者因而变智,弱者因而变强,人的内在积极性可以得到最大限度的调动,创造性可以得到最充分的发挥。这样,既可促进成员个体身心的健康发展、健全人格的形成和学习效率的提高,又可增强班集体的内在活力,极大地提高集体活动的成功率。

和谐的人际关系的形成,自然跟集体成员的自身素质有关,更重要的还在于培养。首先,要广开交往渠道,促进人际交流。其次,要优化人际关系准则,提高人际关系质量。团结的实质是价值观念的一致,因此群体价值观念的正确与否就决定着集体中人际关系质量的高低。我们需要建立的是平等、友爱、团结、互助、共同进步的人际关系,其最基本的准则是尊重人、关心人、爱护人。为此,教学生学会关心,让他们心中有他人、有集体。可以说,培养学生的爱心、热心、善心、责任心,乃是班集体建设中的迫切任务之一。

尊重和发展人的个性,对于班集体建立良好的人际关系意义重大。一个优秀的班集体,在组织活动时,善于依靠全体成员的共同支持和参与,在分配任务时,又充分考虑每个成员的兴趣、爱好和特长,给个性各异的成员提供较多的选择和实现自我价值的机会。要通过丰富多彩的集体生活、集体活动和积极的和谐的人际交往,引导集体成员自觉克服消极的个性行为,形成积极的个性品质,使各自的心理需求和创造欲望得到满足,充分发挥和发展各自的智力和能力优势。这样一来,不仅可以培养和发展集体主义精神,

而且可以尊重个性差异,完善每个人的个性。

四、以科学的班级管理规范人

“不以规矩,不成方圆”。一个集体要维护自己的统一,必须有一定的行为准则与判断标准,这就是集体规范。在班级管理中,一方面要引导学生学习和遵守中小学生守则和行为规范,同时还要以此为依据,根据班级实际情况,在全体成员的参与下,制订若干合理而且可行的具体条例与规定,如班级公约、课堂常规、学习纪律、卫生公约等,以引导和规范集体成员的日常道德和学习等行为习惯。

五、以干部的核心作用团结人

一个班集体中,必须有一部分热爱集体工作又有较强工作能力、自身素质较好、在集体中有一定威信和影响力的学生组成班干部队伍,形成集体的核心,通过他们团结、带动其他集体成员,沟通信息,协调动作,开展集体工作。这些“小领袖”式的学生干部,作为同龄人,在班级学生中的作用往往是班主任不可替代的。一般地说,一批好干部可以带出一个好的班集体;反之亦然。因此,选拔和培养好班干部,使之形成坚强的集体核心,是班集体建设的一件大事。

班干部队伍建设要注意如下几个方面:

认真选拔。班干部不是校领导封的,也不是班主任赐予的,更不是终身制的,而是在实践中脱颖而出的,所以要通过集体活动和学生的实践活动来发现和选拔干部。一个班级成员只有在实践活动中表现出良好的品质和出众的才能并得到学生群体认可时,才可能被拥戴为干部。

加强教育。即使是各方面条件都比较好的学生当了干部,也应当严格要求,加强教育。特别是教育他们要努力提高自身素质,懂得只有以身作则,严于律己,才能获得同学的信任,要具有号召力。教育他们密切联系同学,平等待人,懂得只有和群众打成一片,才有资格代表群众,才能获得群众的拥戴。

放手使用和锻炼。要信任干部,支持他们的工作,维护他们的威信,并给予具体指导;帮助他们分析工作中存在的问题,教给工作方法,使他们通过实际工作的锻炼增长才干,提高工作能力和水平。四是让集体的每个成员都有参与管理、为集体服务的机会。在一个班集体中,要注意避免出现总是让一部分人去管理、支配另一部分人的情况;要通过干部的核心作用,吸引和带动所有集体成员积极愉快地参加集体活动,让每个成员都感受到集体的荣辱和个人息息相关,从而自觉地产生对集体的责任感和荣誉感。特别要善于发现和培养群体中新的积极分子和骨干力量。在一个班集体里,可以成为班干部的积极分子越多,集体的自我教育作用就越大,集体的发展水平就越高。

六、以班主任的自身形象感召人

班主任是班集体的教育者、组织者和指导者,是班级工作的主要操作者。班主任在班集体建设中起着主导、决定作用。一个优秀的班集体,是班主任长期辛勤劳动和智慧的结晶。

一个班集体的凝聚力,首先来自班主任的自身形象。班主任的形象越完美,越能吸引学生,越具有感召力。这种感召力的影响,远远超出学生在校的几年,而往往是终身性的。一个值得学生崇敬、信赖和爱戴的班主任应该具备怎样的形象呢?概括地说,应该具备崇高的学术形象和人格形象。

班主任崇高的人格形象是指班主任以其高尚的思想品德情操为学生树立榜样。这种人格的力量首先表现为坚定的信仰和高尚的品德。这种信仰和品德通常以其日常的言行表现出来。 班主任日常表现出来的事业心和忘我工作精神,最能给学生以极强的示范作用和影响,从而转化为特殊的感召力。人格的力量还表现为良好的性格和风度。性格是表现人对客观世界的态度和行为的心理特征。班主任良好的性格体现在诚实守信、友善谦和、言行一致、正直不阿等方面,这些构成人格形象的个性美,最能引起学生心理的共鸣,成为他们钦佩和效法的楷模。班主任端庄大方、不卑不亢、温文尔雅、风趣幽默的风度,也会对学生产生积极的审美作用。

中小学生的向师性很强,一个具有良好形象的班主任甚至可能成为学生崇拜和模仿的榜样。“亲其师,信其道”,班主任良好的德才学识和情感人格,对中小学生的心灵来说,是最直接最有益的雨露和阳光。

范文四:班集体建设 投稿:高崊崋

班集体建设

我来自莲池区焦庄乡赵庄小学,目前我担任一年级的班主任工作。班主任则是班级的组织者和引导者。班级面貌的好坏与班主任的管理艺术、工作经验和责任心有直接的关系,因此班主任在班级管理中扮演着重要角色。班主任工作成功与否,直接关系到学生的健康和全面发展,直接影响到学校教育事业的顺利进行。在班级管理中,一年级的班级管理最为重要,必须从头开始。

我班共有50名学生,其中31名男生,19名女生,平均年龄6岁左右。初进学校,他们对周围的一切充满了好奇,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。他们纯洁善良,好奇心强,求知欲强。但是由于年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!同时自制能力差,时常不能控制自己,上课时爱随便说话或者做小动作,很多学习习惯和行为习惯有待进一步培养。

具体来说,我们班有一半左右的学生入学前接受过系统的幼儿园教育,有较好的学习基础和学习习惯。如赵英凯、赵语嫣、赵敬恩、刘奥妮,他们接受能力强,习惯好,有一定的榜样作用。在我们班男生远远多于女生,经过调查,我发现我们班的男生主要分为两大类:独生子和家里的老二。他们在家里都是“小皇帝”,从小说一不二,爸爸妈妈爷爷奶奶一个比一个宠,这些同学行为习惯较差,不讲卫生,不懂礼貌,我行我素。如褚朝晖,他其实特别聪明,但因为父母工作很忙,无暇顾忌,爷爷奶奶溺爱,这个孩子习惯很不好,好动,精神不集中,常常是老师在上面讲课他的手在下面不停的玩,思绪更不知飘到哪儿去了。有的孩子根本没系统的上过幼儿园,如:张家振,刚开学的一个月,对学校、老师、同学都非常的陌生,不爱说话,很不合群,常常是自己一个人待着,再加上性格内向,胆小,总是哭哭啼啼要回家,更不听课,有时甚至听不懂老师在说什么。

一.习惯培养,常抓不懈。

著名教育家叶圣陶说过:“积千累万,不如养个好习惯。”英国作家萨克雷也说过:“播种一种行为,收获一种习惯;播种一种习惯,收获一种性格;播种一种性格, 收获一种命运。”小学一年级的学生刚刚进入学校,小学生一旦养成了不良的行为习惯和学习习惯,想要纠正过来是很困难的,所以首先要学生培养良好的学习习惯和行为习惯。

在加强学生学习注意力时,我跟学生对:什么“上课铃声响,端坐位置上;小手——放平,小脚——并拢,胸脯——挺起,眼睛——望前”“一二三,看黑板” 课中,纪律乱了,我就会和学生对口令“一二三四——坐好姿势;五六七八——闭上嘴巴”,我在班上反复训练,还把这些口令告诉课任老师。每当学生感到疲倦,注意力不集中时,这些口令却能起到不错的效果,甚至比你喊破嗓门或敲破桌子的效果还要好。

在强调读书姿势时,我跟学生这样对口令:坐端正,书捧好,稍稍有点儿——(学生接)往外斜。为什么要求学生手捧书本往外斜呢?一方面是为了保护学生的视力,因为这样能使学生的视线与书本基本垂直;另一方面是因为有些孩子读书时总爱把书本打开架在桌上当作屏风,两只手却在下面做小动作。在强调写字的姿势时,我教会学生“两指握住笔,中指托下底,笔杆小淘气,连忙往后移。”还训练学生要做到三个“一”:眼离书本一尺,胸离桌边一拳,手离笔尖一寸。

一年级小学生最爱发言,老师问题一出,他们就高举小手“我我我”,甚至从座位上站起来,屁股撅得老高。我就要求他们:“谁的手举得最端正,我就喊谁。”此时我就教他们如何正确举手:左手放胸前,右手举旁边。有些孩子你没有喊到他,他就一声长叹——“哎”,像泄了气的皮球,别人的发言也就与他不相干了,这时我就要求他们:“同学大声说,我们静静听。”教育学生学会倾听别人的发言,这也是对别人的一种尊重。

放学排队往往也是令人头痛的,不少学生自理能力比较差,别人都出门排队了,他还在座位上磨蹭,收这个收那个,半天出不来。这时我就采取读秒倒计时的方法,在规定的时间内,必须整理好书包,出门排队,超过时间,你就得为班级做一件好事。一开始给30秒时间,全体学生一起数数:“30,29,28„„”,慢慢地再缩短时间,给20秒,给10秒,渐渐地,那些爱磨蹭的学生动作也就逐渐快起来了。排好队,学生一边走我就一边说:“好朋友,手牵手”“手牵手,跟着走”。

虽然这些都是细微之处,但我认为,要培养学生良好的行为习惯与学习习惯,就是要从这些细微之处抓起,而且要坚持不懈,一抓到底。在反复中学生慢慢就养成了良好的习惯。

二、细处关爱,亲近学生

爱,是教师职业道德的核心,一个班主任要做好本职工作,首先要做到爱学生。“感人心者,莫先乎情。”工作中,我努力做到于细微处见真情,真诚的关心孩子,热心的帮助孩子。我深信,爱是一种传递,当教师真诚的付出爱时,收获的必定是孩子更多的爱!感受孩子们的

心灵之语,便是我最快乐的一件事!六七岁的孩子们整天在妈妈的怀里撒娇,都不讨厌妈妈,为什么?因为妈妈疼他们,爱他们。我常想,一个低年级的班主任要带好这些孩子,首先要当个好妈妈,要像他们的妈妈一样爱他们,要拿出自己的爱心去对他们。

新入学的儿童爱玩,我就和他们一起做游戏,一起聊天,一起玩。我帮他们梳头、剪指甲、系鞋带等。这样,孩子们跟我亲热起来了。我还采用各种方法来激励孩子们的积极性,每天表现最好的小朋友我会抱抱他、亲亲他。虽然这些举动在成人眼里是那么的微不足道,可是在孩子的心中却产生了巨大的涟漪。经常有家长和我说,自己的孩子回家以后是那么激动、兴奋,还说下次还想得到这种奖励。

三、抓住优点,激励成长

每个学生都有潜力,能否发挥他们的潜力关键就在于老师能否帮助他们树立起克服困难的信心和勇气。如上面我提到的张家振同学,细心观察,希望找到他的闪光点。功夫不负有心人,在日常劳动中,我发现他非常积极,且不怕吃苦。从闪光点着手,在班上我表扬了他。他特别高兴。课后,我找他谈心,从他劳动中不怕吃苦的闪光点去引导他学习上也应该这样,相信他是能做到。现在,这个孩子已迈出了前进的步伐。

“让孩子永远生活在希望之中”,我相信它所起的巨大作用是不可抵挡的。

小学低年级的班主任,既是老师,又是保姆,要带好一班孩子,教育好一班人,确实不容易。我觉得只要自己充满爱心,关心和爱护他们,并严格地要求和教育他们,爱中有严,严中有爱,爱严结合,细致入微,一定会到达令人满意的效果。

范文五:班集体建设 投稿:武熩熪

班集体建设“一二三方略”的实践和思考

【摘 要】班集体建设是一个陈旧而常新的话题。用什么样的方法和策略来建设一个健康

向上的班集体,每个班主任在实践中都有自己的特点。建设“一个指导思想点、

两条常规建设线、三个职能群体面”的“一二三治班方略”是一个班主任在班

集体建设实践中的尝试、探索中的感悟。

【关键词】班集;方略;制高点;常规建设;职能群体

班集体建设既是一门科学,也是一门艺术。其科学性要求班主任遵循教育规律,运用科学的发展观,坚持以学生为本,注重学生个性的发展以及综合素质的提高,藉此培养他们的创新精神和创造能力。其艺术性则在于营造氛围,为学生的自主参与创设机会,使他们能够在复杂、多元、多变的社会环境里正确地对待学习、做事、生活、生存和创新。

笔者97年毕业后曾在一所普通高中担任一个学生入校分数最低的“差班”的班主任。三年后,这个“差班”在2000年普通高考中取得了本一本二上线率和录取率均为该校重点班三倍的辉煌战绩。01年我调进苏高工后接手一个在一次期终考试中就有5人作弊的 “刺头班”。接下来的两年中,这个“刺头班”创造了一个又一个奇迹:在学校的常规管理评比中,连续4个学期获得全校第一;有两位同学获“省三好学生”荣誉称号;是唯一获得我校“明星团支部”称号的班级;15人参加了十五届省运会开幕式集训演出,6人获市教育局表彰;被评为02-03年度“市先进学生集体” 等。

用真诚的心灵撞击每一位学生;用奉献的精神凝聚所有的小群体;用适当的方法建设一个大家庭。这也是我在班集体建设“一二三”实践中的思考和感悟。

一.确立指导思想一个点

江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中明确指出,“思想道德素质是最核心的素质,是第一位的,加强思想道德素质教育是我们的首要任务”。

班主任治班,一定要有自己明确的指导思想,这也是班主任进行班集体建设必须首先抢占的制高点。随着科学技术的迅猛发展,因特网的触角已经延伸到地球上的每一个角落。它在改变人们交流、生活、学习方式的同时,也在大大改变人们的价值观念。一波又一波的网络病毒也在不断地冲击人们的一道道道德防线。对我们涉世不深的青少年学生,为害更甚。人们一旦道德底线失守,势必就会走上违法道路甚至堕入犯罪的深渊。因此,学校教育,特别是班集体建设首当其冲要担负起为青少年筑防的重任。对工作在第一线的班主任,其责任之重大,任务之艰巨,意义之深远可想而知。这一切都要求我们全体班主任必须抓住时机,抢占最有利于防守反击的制高点。运用科学知识,尊重战争规律,同时还要运用我们的指挥艺术,主动出击,才有可能打赢这场艰难的“道德保卫”反击战。中外名家对这场战争早有预见,他们也为我们的作战方法作了精辟的论断。

正如爱因斯坦所说:“用专业知识教育一个人是不够的,通过专业教育,他可以成为一种有用的机器,但是不能成为一个和谐发展的人。要使学生对价值有所理解并立生强烈的情感,那才是最基本的。他必须获得对美和道德上的善有鲜明的辨别力。否则,他──连同他的专业知识──就像一只受过很好训练的狗,而不像一个和谐发展的人。”著名的教育家陶行知先生也曾说过:“道德是做人的根本一环,纵然你有一些学问和本领,也无甚用处。否则,没有道德的人,学问和本领愈大,就能为非作恶愈大,所以我在不久前就提出‘人格成长’来,要我们大家筑建人格长城。只有这样,才能使学生自觉地创造真、善、美之人格。”前不久,教育部长周济在全国德育工作视频会议上再次强调,教书育人,育人为本;德智体

美,德育为先。因此,德育是学校的灵魂。“德育为先”在我们的班集体建设中,又何尝不是如此。只有确立了班集体建设的指导思想,才有可能明确班集体建设的发展方向,班集体建设的目标定位才有可能准确。班集体建设的常规操作才有可能不至流于形式,班集体建设的具体内容才有可能符合班级的实际情况。

二.抓住常规建设两条线

班集体建设一定要有自己的具体内容和文化内涵,而且它们都应该是最基本的和可持续发展的。否则,班集体建设就会成为无源之水、无本之木。

学校的常规管理层面广、头绪多。班主任必须在服从学校统一安排的基础上,带领班级同学在班集体建设中走自己的特色之路。如果班主任只是一个传话筒,把学校布置下来的各项任务,简单地交给班委会或者亲自带着班级同学辛勤劳动,那么,他充其量永远只能作一个事务性的工头,而且还有可能费力不讨好。

学校常规工作纷繁琐碎。在具体实践中,它们不过是两条线上的蚂蚱而已。一条线是班级卫生建设,另一条是文体活动建设。它们也是两面旗帜,引领我们的学生积极投身到班集体建设中去。这样,班主任完全没有必要对班级学生采取“高压管制”或严格的“制度约束”来进行所谓的“强效管理”。事实上,制度并不能从根本上解决问题,因为制度只对自律者起作用。

1.吸纳集体智慧、人人参与管理、养成良好习惯、爱护窗口形象

班级卫生面貌是展示班主任对班集体管理认知水平的一个前台窗口。班级学生工作是否到位、班集体建设的指导思想是否有效落实、班级学生的价值观念是否完成整合,都可以从班级卫生状况反映出来。如果学生缺少最起码的劳动意识、必要的劳动观念,不具备最基本的劳动能力,他又谈何为自己、为社会建设未来。因此,班级卫生建设是培养和加强学生基本素质的一块重要阵地。

也许有人会说,搞好班级卫生还不简单,每天多派几个学生多打扫几次不就行了。不可否认,这样做,卫生状况可能会令人满意。但这远没有达到劳动培养人的目标,没有实现应有的劳动育人功能。

班主任只有充分吸纳了班级学生的集体智慧,全面发动了班级学生来积极参与管理,大力培养了班级学生自觉养成良好习惯,才有可能真正形成班级学生人人爱护窗口形象的班风班貌。

我班的卫生管理方案是经过全体学生商讨、争议后才定下来的。学生们都参与了规则的形成和发展,他们感到自己是这些规则的拥有者。人人都熟悉规则应该如何正确执行。无论是谁,都没有借口说自己不会做或做不好。

例如我班学生在讨论如何使岗位设置更科学、管理更便捷、结果更有效、人员安排更灵活时,提出了多个思路,接着又被否定。最后确定了我们的现行方案。

1)分三组轮值,每组连值两个星期。

2) 每组成员在当值期间同样也实行轮值,每位同学都有一次机会做不同的工作。

3)由劳动委员具体负责协调。

4)设值日班长和值周班长。值日班长由全体同学轮值,全面负责当值天的各项常规工作;值周班长由班团干部轮值,负责检查督促。当天的信息反馈表由值日班长交班主任处存档。

5)公共区由住校生同学负责(另行安排)。

6)责任到人,各人的值日表现与综合测评及各种评优挂钩。

由于方案实施起来实用简便,同学们很快就自觉形成了一种习惯:知道自己

当天要不要做值日,要做些什么,要怎样做好才能达标并通过验收。

同时,班主任藉此反馈表可以了解掌握当天的班级情况,一旦发现异常,立即调查核实,

能及时做好学生的思想疏导工作,预防不端事件的产生。在实施该 方案的过程中,每个人都有了学习如何管理班级日常工作的机会,因而都能得到一定程度的锻炼,也有利于他们良好习惯的养成和责任心的培养。

虽然我很少过问卫生工作,但在学校常规评比中,每个学期我班都是第一名。

2.注重宣传导向、保证活动份量、引导群体竞争、促进健康成长

班集体建设的关键在“导向”。正确舆论导向的出现表明班集体已经进入了良性发展。正确舆论导向的形成主要依赖于两个手段:一靠宣传,二靠活动。宣传的方式很多,如老师的表扬,班级宣传栏,有意识地为学生的某一闪光点创设表现的机会等。以上这些都是有意宣传,还有一种无意宣传,那就是活动。而且在活动过程中,同学们各自的优点和能力往往可以得到更加充分的体现,没有刻意掩饰,没有丝毫做作。此时,如果班主任能够为学生创造一种不间断的包容和尊重的环境,他们将会认识到每个人都是有归属的、每个人都是需要的、每个人都是有贡献的,认识到作为一个团队在一起工作、去完成一个共同目标的重要性,认识到个人的成功和小组或团队的成功之间的关系。这样,当活动结束时,这种对自我和对他人的尊重不仅没有结束,相反,它们就像撒在土壤里的种子,一定会开出美丽的鲜花、结出灿烂的果实。

每个人都有自己的小圈子,我们不能简单地把它们界定为“小团体”。几个人走得更近、谈得更投机的小圈子是每个年龄层次的人都存在的现象。大可不必有“狼来了”的恐惧。如果班主任能够细心观察,并且善于利用这些小圈子的微妙关系,我们就一定能够把他们团结得像奥运标志中的五个环一样,缺了其中任何一个圈,就再也找不到原有的整体感与和谐美了。

在每年的校运会期间,我让班团干部全权负责各方面的事务,但同时又不露声色地建议他们发动不同的“小圈子”。再让不同的“小圈子”承担其中一个环节的组织。如队形训练、着装设计、班级口号、形象创意、班级介绍、文字宣传等。这样,每个小圈子为了在活动中展示自己这个圈子的能力和才艺,他们会使出浑身解数、甚至不惜动用家庭的私有财产。我班有一位同学的父亲是养鸽子的。校运会那天,他让父母带来100只鸽子,每人两只。在行经主席台前时,统一放飞手中的和平鸽,场面甚是激动人心。

学校校歌合唱初赛结束了,我班以年级第一名胜出,参加学校决赛。除了规定的校歌外,我班的自选歌曲是《让世界充满爱》。由于找不到伴唱带,我们只好清唱。但我们很快得到消息,01商日班在决赛中也要唱《让世界充满爱》,而且他们班还准备用4个领唱(我们班才只有2个)。班团干部紧急磋商,觉得心中没底。于是,立即召集全班同学进行情况说明。在充分分析了收集到的情况、全面比较我班和01商日班的强势和弱势之后,最后,问题焦点集中在演唱服装上。有说去买;有说去借;有人很自信地说,就穿校服吧,初赛我们穿着校服不也拿第一了吗?围绕服装问题,争论了好几天。离决赛还有三天,再不定下来就来不及了。看着大家各执一词,不相上下,实在无法定夺,班委最后把情况反映给了我。我和他们一起权衡了方方面面:买衣服,太差,没效果;太专业,我们平时穿不出来,浪费太大;穿校服虽说也行,但我们的特点显示不出来;最后决定去借。同学们立即动用中午休息时间到各自熟悉的剧团去租借,但都因样式不理想或租价太高而未成功。最后,一位同学在她表嫂的单位──教育学院的艺术系看到一套服装,价格也非常公道。没想到服装拿回来之后,又招致许多同学的反对,说服装不合身,穿出去难看。甚至有同学发E-mail给我,阐述她们的不同意见。最后,我给班干部打气,不管同学们怎么说,我们必须意志坚定,时间上不容许我们再拖了。同时,我也在全班同学面前统一思想:“这套服装在个别同学身上的确不太好看,但整体效果给人的视觉冲击强烈。不管结果好坏,我们也只有搏一搏了。请大家把自己的想法搁在一边,消除情绪,积极投入到赛前的排练中去。” 结果,决赛成绩揭晓,我班大获全胜。五个奖项,我班独揽了四项。我们的服装赢得了全体师生的眼球。

中学时代,正是学生们思想最不稳定的危险期,也是精力最旺盛的活动期。班主任如果不能很好地了解他们的思想动态,不能及时把握他们的内心需要,不能开辟让他们消化活力的渠道,那么,他们就很有可能会成为教育中的“顽石”、网吧的常客。最主要的原因还在于我们教育者没有能够为他们营造一片符合他们身心需要的天空。活动,也只有活动,才是净化学生心灵、锻炼学生心智、培养协作精神、造就健康人格的良方。

三.搞活班级管理三个面

班集体主要由三个职能群体组成,即班团干部群体、团员群体和团外青年群体。其实它们也正是班主任要着力建设培养的三个层面。这三个层面相互作用、相互影响。一起学习、共同生活,组成了充满绚烂色彩的班集体。由于三个层面并非处于平行位置,在他们成长前进的道路上,相互之间产生这样或那样的摩擦,都是非常正常的。如果单靠他们自身的能力是很难有效地解决这些问题的。因此,需要班主任用自己的智慧和对学生的热爱去消弥其中的各种障碍。

1.精心组建队伍、提高思想认识、加强内部团结、塑造健全品格

班团干部的素质直接影响着班级能否健康发展。因此,班团干部的任用是关键。一定要挑选那些热心为他人服务的同学来担任班团干部,至于其他,则是次要的,学习成绩好坏,都无关紧要,只要他(她)具有甘于奉献的精神,他(她)就一定会积极主动地改变自己、完善自己。另外,班团干部职能设置也是一种技巧。设置得合理,工作效率相应地也会得到提高。反之,就会人浮于事,甚至阻碍班级健康发展。

我在班委会中设班长、宣传委员、文艺委员、劳动委员、生活委员、体育委员各一名,在班团支部中设团支部书记、团宣传委员、团文艺委员各一名,取消副职和学习委员。因为副职会给该同学制造心理弱势,另外副职在实践中往往不被同学们认同,因此难以真正有效地开展工作;学习委员的职能由课代表分担;文艺委员和宣传委员各两名,分属于班委会和班团支部,这样两个人就可以比较好地协同配合,且不会有孤独感,工作中可以相互鼓励,共同克服,效果非常不错。班长、团支书记是班级中的两只领头羊,各方面的要求相对较高,一定要具有坚定忍耐的性格、敢说敢做的胆识。

对班团干部的培养,一定要从提高他他们的思想认识上着手。我召开的班团干部会议一般只有一个主题──怎样做一个正直的人。班级中出现的一些问题很多时候都能因为讨论如何做人而得以化解。我对班干部要求比较严格,尤其是对他们品格的养成。这种品格就是责任心。无论做什么事情,人都得有责任心。责任心没了,其他一切都成了空话。

班团干部中间也很容易出现一些因观点不一致而导致情绪对立甚至分裂,而这些问题他们一般不会主动反映。如果班主任不注意观察,班委内部的不团结将会对班级工作产生极大的负面影响。这主要靠我们班主任平时留心班干部说话的语气神情。有时,班级活动进展程度、气氛都可以露出一些蛛丝马迹。这需要我们班主任做有心人了。

2.重塑团员形象、强化团员意识、丰富组织生活、发挥主体作用

到了高中后,班级里大部分同学拥有了团员身份。理论上说,这对班集体建设应该是一件大好事。然而事实上并非如此。许多团员根本就忘记了自己的身份,或者明知自己是团员而不作为。原因是初三时,老师出于善意,为了有助于学生升学,很多老师让自己班的学生突击入团。这样一来,在这些“突击团员”的心目中,团员也就那么回事儿。所以要建设好班级,不重塑团员的形象、不强化团员的意识、不明确团员应有的责任和义务,是很难收到应有成效的。班主任对其负面效应一定要有清醒的认识,而且要大力开展丰富多彩的班团活动,一定要让团员群体这一面在班级建设中形成一股中坚力量,发挥其在班集体建设中应有的拉动作用。这样,一方面可以增强团员的自豪感、使命感和团组织的凝聚力;另一方面也可以增强团组织对团外青年的吸引力。

3.唤醒生活理想、激励思想进步、携手团外青年、努力拼搏向前

团外青年这一块是班集体建设中的“软肋”。班主任如果在工作中赢得了他们的支持,那么,要建设好一个班集体、甚至是优秀班集体,一定不在话下;相反,如果失去了他们的帮助,只有一个结果:班将不班。对此我们绝不能掉以轻心。班主任要做的,应该是让这些青年感觉到老师在关心他们,团组织非常需要他们,班集体不能缺少他们。我们要在班级里做好舆论导向,形成班级主流文化。我们要看到大多数非团员同学还是渴望早日加入团组织的。班主任若能打好“入团”这张牌,一定可以把团外青年这一个层面团结好、培养好。

班集体建设不能依靠班主任的盛气凌人、或者以教育者自居的警察姿态。而是需要班主任为学生的成长营造一种宽松、宽容和温馨的环境。以便使班级学生感悟道德准则,升华道德理性,内化道德修养,形成持久的、稳定的、强烈的道德品质。最终实现优化育人环境进而环境育人的素质教育目标。

参考文献:

1. 2004.7 《班主任之友》 班级绿色管理的零概念 闫春三

2. 《树立科学的发展观,开创苏高工德育工作新局面》 桂德怀

3. 《开启学生的心灵》 Frank Sicconne & Lilia López. 中国轻工业出版社

范文六:班集体怎么建设 投稿:侯栭栮

一、 严格要求,深入实际,率先垂范,以身作则

  既要严格要求自己,又要严格要求学生。在整个教育,教学活动中,要时刻以自己良好的品格作风,道德情操去影响学生,发挥身体力行,言传身教,以身作则,严于律己的表率作用。同时也从各方面严格要求学生,要让学生懂得“严是爱,松是害”的道理。“严”字当头,也要“爱”在其中,要自始至终把学生的爱渗透在严格要求之中。只有这样,教师的良好形象与威信才能在学生心中得到树立。如每天早晨要求学生6点之前到校,班主任必须先到,学生见到老师,心里踏实,情绪稳定,学习的劲头足,主动性强,教育学生树立信心,一日不再晨,盛年不重来,珍惜每一分钟,确立自己人生的崇高目标。

  二、 讲究实效,注重方法,提高学习效率,一切以教学为中心

  班主任工作要落实到位,为实现教育目的而制定的目标要求,指令实施以及各种规章制度等要件件落实,逐条执行并及时了解实施情况,认真检查和总结,切实做到“言必信,行必果。”如果不切实执行,反应于表面,或只听到雷声,不见雨点,那么班主任难以开展,而班主任工作无法开展,就意味着这个班主任就无法做下去了。班主任工作不只是组织领导,而重要的是服务。

  三、 讲究方法发挥班干部的带头作用

  班里制订的各种规章制度要件件落实如果只靠班主任一个人的话,就会力不从心,这时候就要发动班干部的作用,让学生做学习的主人,班级管理的主体,培养自我管理意识和自主学习的能力,例如:四个小组长每天检查作业,为强化班级学风,设立学习班长,把陈相燕提升为学习班长,学委和学习班长各负其责,每天积分,在班级进行综合评比登记完成情况,值日班干部每天轮流登记考勤,维持纪律等。同时还要经常有意识、有目的、有步骤地在班集体中帮助学生树立可信,可亲,可鉴的学习榜样,如革命领袖,英雄人物、中外名人,每日一句名言,甚至是本校的、本班的优秀学生,让他们以这样的人物为表率努力学习,例如:在班级日志中记载学生中的好人好事、争当先进。并利用班会或业余时间经常开展一些丰富多彩的活动,满足他们争强好胜,表现自我价值的欲望,如开展一些朗诵比赛、演讲比赛、篮球赛等,既丰富学生的生活,又锻炼了他们的能力,增强他们的自信心,又如,对学习成绩不理想的学生多说一些鼓励的话“你有希望,你完全学得好,只要你再用点功,成绩会更好。”每个人都是一座宝库,都有宝藏可挖掘,潜力是无穷的。

  四、 建立良好的和谐的师生关系,在爱心中与学生一道成长

  平时我注意与学生交朋友,谈心,在学习上,生活上给予关心的爱护,在精神上给予鼓励与支持,使学生感到老师的温暖,从而“亲其师,信其道。”尤其是一些学业不良、行为习惯不好的学生多进行情感沟通帮助他们进步。卢宁酷爱打球,学习无动力,常迟到,不交作业,甚至顶撞老师。我一方面经常与家长联系,家访中发现学生与家长关系紧张,学生的逆反心理严重,争取家长的支持和配合,另一方面与学生沟通,过分迷恋打球忘记学习的危害,经常与他一起谈心,捕抓他身上的闪光点,鼓励他学好,并树立他学习的信心,促使他学会学习,自觉完成作业,端正他的学习态度,现在他已基本能静下心来学习,少迟到,并积极参加各种集体活动,为班级争光,学习成绩也逐渐有所提高,与此同时,我还注意培养他们同学之间的友爱之情,营造融合和谐的人际关系,使同学们亲如手足。如开展学习上的互帮互助小组,慰问生病的同学,生日互相祝贺等,增进集体力量,增强他们的集体荣誉感。

  五、 平等对待学生,善待每一个人,和谐生美

  努力使自己不偏爱优生不歧视差生。凡是纪律和学习各方面表现突出的学生。每个老师都喜欢。如我班的杨浩、周笑笑、苗金、马卫等同学成绩好,工作能力强。各方面表现不错,虽然我心里也很喜欢这几个学生,但是表面却和其他同学一样不断提高对他的要求,还有我班一些教师子女,我也不袒护他们。例如:李志原同学因违反宿舍纪律、玩小灵通,我对他进行严肃的批评教育,严格要求,该批评就批评,该表扬就表扬。而对于那些调皮的、贪玩的、学习成绩差的同学,我也不歧视他们,多花一些心思和时间耐心教育,细心的辅导,促使他们积极进步,提高学习成绩。如我班的聂昕同学,人聪明,好动,多嘴,贪玩,不爱学习,个个老师都对他感到头疼,我就经常和他谈心聊天,耐心地教育他,鼓励他,帮助他树立正确的人生观,确立学习目标,并发动学习成绩好的同学帮助他促使他自觉地学习,现在他的学习成绩也在渐渐提高。

  (作者单位:江苏淮安市新马高级中学)

范文七:班主任与班集体建设 投稿:钱邀邁

班主任与班集体建设

鄢家小学 李玉山

班级是学校教育和教学活动的基本的形式,班集体的好坏对班上每个学生都有着直接的影响。一个坚强而充满生机的好班,如同一座熔炉,有着冶炼人的思想的巨大力量,一个好的班集体,对集体中的每个成员,有一种无形的约束力,而每一个成员对集体又有一种责任感和荣誉感。班主任工作的中心环节是组织和培养班集体,班主任最首要的任务就是尽快地把班级建设成为一个具有共同的奋斗目标、坚强的核心、自学的纪律、正确的舆论以及勤奋好学的优秀班集体。一个健全的班集体不会自发产生,必须通过班主任深入细致的工作才能形成。班主任在班集体建立过程中应该是导航者,指引者。本人结合几年来班主任的工作体会,谈谈自己的看法:

一、在新班集体的最初建立时,制定出班级管理制度。

在新班集体的最初建立时,班主任首先要制定出切实可行的班级规章制度,作为班集体管理的依据。切忌不要搞花架子,要简明扼要,要切实可行。把这些规章制度在新班集体建立时就向学生讲清楚,按此执行。这一措施对于今后形成良好的班风至关重要。另外,就是要在具体执行过程中要按规章制度对出现问题的学生进行管理,要一视同仁,对于学生干部要更严格,这才能使规章制度真正发挥作用。新班集体的第一个月管理最至关重要,学生养成了习惯,知道按照班规去做,良好班风气形成就打下了基础。

二、加强学生干部队伍建设,使学生干部成为班主任工作的好帮手。 班干部的才干不是天生的,而是通过培养教育并通过工作实践而锻炼出来的。在选用他们当班委的同时,对他们严格要求,教育他们虚心诚恳,严于律已,以身作则,做学习、守纪的模范。尽量给学生创造机会,如让他们亲自组织班会、总结每周班级情况、解决存在的问题等。班主任要敢于放权,特别是高年级更如此,让他们自己主动开展工作。班主任要积极支持干部开展工作,帮助学生干部树立威信,要求学生干部不能有其名,无其实,不怕工作干不好,就怕不干,对于那些不称职的学生干部要坚决撤换,培养出几个有工作能力,在学生中有威信的干部,对于班主任做好班主任的工作起起着重要的作用。

三、形成良好班风是班主任工作成功的关键。

良好班风气形成首先要求班主任做好日常管理工作,对于出现的问题要及时解决好。不有靠压制,而要靠教育,其次是利用朝会、班会,日常学生活动,特别是学校组织的文体活动,组织学生积极参加,充分调动每一位学生的积极性,防这是形成班集体凝取力和向心力的关键。再交僦是要在班内树正气,压邪气,使那些歪风邪气在班内无市场,注重班风导向,引导学生积极向上,良好班风、学风的形成,是我们各方面工作的共同作用的结果。

四、树立起班主任在学生中的良好形象。

要想在学生中树立起班主任的良好形象,首先是要把自己的课讲好,使学生在知识上信服你。如果自己有什么特长要尽量展示。因为不可能出现一位讲课不好的教师能够成为好的班主任。其次是在对学生管理上要使学生信服,学生有自己的思想。因此,在做学生思想工作上自己要先考虑好怎样谈,要把工作做到位。要点出学生存在问题的关键所在。再次就是班主任在日常管理上不要总唠叨,要简结。再有就是在管理学生上要出于爱心,真心诚意地帮助他积极向上,而不是管教,压制学生。在良好学风的形成过程中,班主任的工作至关重要,也是班主任一切工作的中心和归宿所在。班主任所做的所有工作,最终都要体现在学习成绩上。在学习方面,班主任首先要交给学生学习的基本方法。象预习,课堂听讲、做作业、复习、小结等。其次是调动学生主动学习的积极性,对于出现学习问题的学生,要及时做好思想工作。再次就是要使班集体形成互帮互学,爱问问题的学风。另外,就是要与任课教师经常沟通,及时了解学生在某一学科上的问题。对班内的薄弱学科,班主任要特别关照,避免出现个别学科弱的情况。

五、严格管理,敦促学生养成良好的习惯。

学生在一个班集体中,整体形成一个大环境,这个大环境又会影响每个学生的小环境。大小环境是互相促进的,是密切的联系的。教师要善于通过大环境去影响和改造小环境。进入到班级里,大家都在好好学习,那些想玩耍的学生就没有市场;大家都在说话嬉戏打闹,想学习的学生也会变得散漫。没有人迟到,偶尔迟到的学生也会觉得给班级抹黑了,想懈怠

都不可能,都迟到旷课,不这样的学生反而是不正常的了。教师要通过严格的纪律约束,做到有令则行,有禁则止,来树立良好的班风,形成好的气氛。把班级的日常管理具体化、制度化,并且在《班级规范》面前人人平等,不搞“双标准”。

六、使班集体真正成为转化后进生的熔炉。

后进生是指那些品行不良、纪律差、学习成绩不好的学生。这部分学生人数不多,但活动量大,一个班有那么几个,就会搞得全班不得安宁,若任他们的不良倾向发展下去,不仅其本人受损失,甚至会走上歧途,而且班集体也会受到影响。研究后进生的心理特点,可以知道他们:自尊心强,唯我独尊,谁也惹不得,他们不愿教师当众批评训诉;任性、思想、行为带有明显的情绪化,意志薄弱,缺乏自控能力,反复不定,极易被外界的不良诱惑所支配;知识比较贫乏,看问题简单,是非观念比较模糊,把包庇同学的过错、为同学作弊视为"讲义气";报复心强,容不得吃一点"亏",遇到不称心的事或批评,就会抓住机会报复。 我们要捕捉教育良机萌芽之时。当后进生某种错误当露端倪之时,是及早解决思想问题的好机会,班主任要善于察颜观色、洞察入微,抓住萌芽之时,抢先解决,可以防患于未然。

我们要发动学生的作用,班主任不要把后进生转化工作当作是个人与后进生之间的事,而应把后进生的教育工作置于班集体之中,善于利用班集体的力量和同学间真诚的友谊去牵回浪子之心。首先我根据各位后进生的特点,分了各种各样的工作,让他们在班级也有用武之地。为了加快他们各方面的改变,让优秀生与最合得来的后进生同桌,一帮一,帮助他们克服学习上的困难,并制订互助小组的评比规定,及时进行考核,对后进生进步及时表扬。此外,可以用班集体的正确舆论去及时肯定和表扬后进生的点滴进步,约束和批评他们的不良言行,努力激发他们为维护班集体的荣誉而自觉改正错误的决心,使班集体真正成为转化后进生的熔炉。

班主任的工作是辛苦的,也是琐碎的。但班主任工作的好坏对于学生成长是至关重要的,既要对学生加强德的教育,又要抓学习,要针对每一位学生的情况,采取多种教育方式,把他们培养成社会发展需要的人才。

范文八:三一班班集体的建设 投稿:廖澍澎

三一班班集体的建设

小学生从一个懵懂无知的顽童,到一个全面发展的优秀学生,离不开班级这个环境。小学生在班级中进行

一、发展目标 每个人都有各自的优缺点,班级也如此,根据学生情况的不同,不同的班级也存在的不同的特点。我们班的学生的缺点是比较内向、不善于表达,缺少集体意识,对事、对物缺乏兴趣,做事不积极。针对学生的缺点,我决定要通过班级文化建设在我们班形成活泼团结、公平竞争的班风,形成严谨、质疑、善于发现、勇于创新的学风。

二、建设过程

学生工作中开头难,班主任老师一定要精心策划,细心引导,耐心扶持。我所教的是三年级,孩子比较小,学生自身的各种能力相对较弱,所以我的工作原则就是“一步一个脚印”从基础的做起,扎实地做好每一步工作。

三、做好班级文化建设的基础工作

1、提出班级的奋斗目标。

一个合理科学的奋斗目标,可以激发学生有所追求、有所向往,并且可以督促学生产生持久的、积极的热情,产生不断进取的意志行动。

在创设班级的奋斗目标时我充分地发挥民主,听取每名同学的意见,按大多数学生的愿望设立这个目标。因为有自己的参与,自己的意见,所以这个目标更吸引学生。在综合了学生的意见后,我制定了

一个“争做三好班”的奋斗目标,根据这个总目标我还设立了个分目标。学习目标:作业工整,丰富知识储备。德育目标:在常规评比和环保评比中不丢一面旗。因为分目标具体,相对容易,只要“跳一跳”,就能“摘得到”,学生的表现也积极起来。

2、选拔和一个有能力的班干部组织就像一列火车的车头,影响着整个班级的工作。我在选干部时恰当地发挥民主和集中,先由学生推选侯选人,再由老师指派,经过两个星期的试用期后才能正式成为班级的小干部。在小干部完全适应了新的工作后,我们还设立了值日班长,让每一名同学都体会做班长的经历,增进学生对小干部工作的理解支持,也增强学生的集体主义思想和竞争意识。

3、创设班内良好的人际交往的环境。

现在的孩子大多数是独生子女,娇气、霸道,不愿与人交往,也不会与人交往。在班内形成一个民主、平等、融洽的师生和同学之间交往的环境,必然能使每一个成员心情舒畅、愉快,积极投入班级生活之中,使班集体具有很强的凝聚力。

(1)建立民主平等的师生关系。小学生的思想单纯,班主任老师是学生心中的偶像,老师的思想品德、学识、言谈举止都给学生造成了极深的影响。但是学生又往往介于老师的威严,而不敢与老师平等交流,所以,我常常会利用下课时间与学生一起做一些游戏,对于学习有困难,生活中有困难的学生,我都会对他们特别的关注,为他们耐心辅导,帮助他们解决生活中的困难。渐渐的学生把我当成了朋友,喜欢把自己高兴的事、伤心的事和我说说,谈谈,有时爸爸、妈

妈吵架了也让我帮忙劝劝。“亲其师,信其道”,学生与我亲近了,也更愿意接受我的意见了。

(2)倡导同学之间建立团结友爱的关系。我在班级设立了一份学生基本情况表,对每名学生的生日都有清楚的记录,每当有学生过生日时,我都会带领全班同学为他过生日。同时我还经常带领大家做一起集体游戏,使同学们在集体中加深了解,感受到集体生活的快乐和幸福。随着交往机会的增多,不仅使同学之间增进了友谊,一人有难大家帮在班内形成一种相互关心、相互帮助、团结友爱的气氛,还大大加强班级的凝聚力。

(3)组织班级正式群体,以满足小学生心理的需要。我在班级帮助组织和建设了学习小组、值日小组等群体,使学生因为共同的事而聚在一起,共同学习,共同进步。在小群体形成以后,班级中还渐渐地形成了一股公平竞争的风气。

4、精心布置教室,让物质为精神服务。

教室里的物品不仅影响到学生的视觉感观,也同时通过感性认知而影响着学生的理性认知。在教室布置上,我力求做到简洁、实用,又不失生动活泼,还尽管做到“本土化”也就是由学生自己做。如扫除用具怎样摆放。

5 借助特色活动,提高学生精神文明建设

(1)、坚持开展读好书活动,建设“书香班级”。

面对农村信息闭塞,知识环境较差,精神“随风飘来阵阵书香,书本中扬起张张笑脸,笑脸上写满了满足的幸福、成长的喜悦、振奋

的精神。”这就我对书香班级建设的一个目标。

2、展班级责任认领活动。

在班级开展责任认领活动,让每个同学都能为班级的管理分担一份力所能及的工作,如负责摆桌子,负责检查、修理桌椅等,全班35名同学根据各人能力不同分别认领不同的责任。对于他们来说只要动一点心思这些活都能干得很好,这样不但能锻炼他们的自立能力,解决问题的能力,更能增强学生的责任心和集体荣誉感。

3、设立评比台,形成正确舆论。

形成正确舆论是班级文化建设的一个主要方面,只有在班级里了正确的舆论,学生才能分辨是非。首先,利用德育早餐时间结合学生的思想实际进行道德教育谈话,对学生进行道德行为规范教育,提高学生的认识。其次,及时表扬好人好事,批评不良的思想行为,促使学生的好思想、好品德得以保持和发扬,不良的言行得以改正。最关键的是开展评论,提高学生明辨是非的能力。每周一次评论活动,大家对每名同学本周完成认领任务情况进行评价,好的在评比台上加星,不好的不加,并指出应该怎样改进。这样不仅促使学生关心班级的每一件事,以便有据可说,也有利于形成班级公平、公正竞争的良好班风。

“近朱者赤,近墨者黑”,班级文化建设影响甚至会改变学生的成长方向,所以班级文化建设一定秉承科学性、人文性、教育性真正地为教育学生服务。

范文九:建设班集体的建议 投稿:潘曞曟

关于建设班集体的建议

好多学生被编在一个班级里共同学习,并不等于说他们形成的就是一个完整的班集体。班集体是由整个班级成员组成,以完成学校的教育任务为共同目标,有一定组织机构和规章制度的学生共同体。所以说一个完整的班集体有以下几个主要特征:第一、有共同的学习目的、共同的荣誉感和为达到共同学习目标而组织的共同活动;第二、有严格的规章制度与纪律;第三、有健全的组织机构和领导核心,具有团结友爱、互相帮助、平等和谐的人际关系。而班集体的管理也就归于特定的组织结构——班级组织,班干部无疑是班级组织中最为核心的组成部分。所以,充分认识班干部在班级组织中扮演的角色和价值是有效的进行班级管理和提高班级活力和创造力的重要条件。

班级是学校组织系统中最基层的组织。一个良好的班集体,可以对其成员进行强有力的感化和影响。良好班集体可以为学生实现个体社会化创造必要的环境,也能促进学生个性全面和谐发展。可以说班级管理的效能与效益是学校管理整体效益的基础。实践证明:一个有良好风气的班级,其教育质量就能得到保证。当然良好的班集体不会自发形成,而要在班级建设者的精心组织和培养下才能逐步建立起来。身为班级“形象代言人”的班干部,在没有班主任、辅导员老师由于工作重心的原因无法顾及每个班的班级建设的情况下,就一肩挑起了班级建设、管理的重要任务。怎样建设一个班级也就成了每个班干部所要考虑的问题。

一、班干部队伍的自身建设

我们知道班干部作为全班同学的带头人,既是联系班主任和全班同学之间的桥梁和纽带,又是班级各项工作的组织者和执行者。班干部也是班级的骨干和核心,一个优秀的班集体必须有一支素质优良,团结协作,富有活力,能独立工作的干部队伍。一般来说,学生干部应该具有以下能力:第一、组织能力;第二、果敢决策的能力;第三、分析、判断能力;第四、沟通协调能力;第五、创新能力;第六、合作能力;第七、临时处断能力;第八、学习能力。班干部作用发挥的好坏对整个班级建设有着举足轻重的作用。首先,班干部应该明确做班干部是为同学而服务的,当然做班干部也可以锻炼自身的能力。有些人选择当班干部完全是源于想得到自身锻炼,这想法并没有错,但全班同学选出来的班长按照民意注定要为全班同学服务的,而且应该把“为大家服务”摆在首位,锻炼自我能力放在其次。其次,班干部要不断的努力学习,充实自我。一般说来,要使全班同学对信服,班干部们自身的业务水平和知识水平一定要高。此外班干部一定要具备良好的沟通能力,沟通本班与其他班级,沟通自己与全班同学,沟通自己和各位老师的关系。还有就是班干部一定要确立一个班级集体目标,因为目标具有导向、凝聚和激励的作用。目标是班集体的发展前景,是班集体的凝聚核心。所以班干部们一定要制定一个符合本班实际情况的班级目标。

二、采用目标管理的基本方法

组织行为学告诉我们,目标管理是建立在管理双方共同参与的基础上,通过目标的制定、分解、执行和反馈,以完成组织的任务,并同时实现个人的目标的管理方法。在班级工作中也要实施目标管理主要包括对自身任务的目标管理和针对每个学生个人发展的目标管理。

关于自身任务的目标管理,主要有:尽量帮助每个学生取得最好的发展,达到最好的发展目标;帮助每个学生提高自我管理能力,充分发挥个性特长培养良好心理素质;指导开展班级活动,营造积极向上、真诚友好、团结互助、努力创新的组织文化;在实践中不断的总结和积累管理经验。

针对每个学生个人发展的目标管理是班干部工作的主要内容。因此,班干部要主要做好做以下几方面工作:

1、了解每个学生的基本情况、个人目标、兴趣、特长、需要和学习成绩等等,为有针对性地指导每个学生制定目标和进行目标管理创造条件;

2、帮助同学形成自我管理能力。组织学生结合每个学期的具体目标,制定自我管理计划,围绕实现具体目标,采用各种方法以保证目标的实现,并从中增进自信心和自主性,充分发挥个性特长,培养良好心理素质;

3、进行个别帮助指导。指导完善个人目标和具体措施,解决思想困惑和实际生活问题。 只要我们同心协力做好自己的本职工作,联系好同学之间以及老师之间的感情,把工作的事情以及学习的事良好的处理好 就会建设好班集体!相信我们班是最好的班集体!

晋中学院

教育科学与技术学院 10小教本一班

2010-11-25

范文十:班集体建设刍议 投稿:侯鉝鉞

班主任不累干不好工作吗?班主任不苦就不行吗?我说不是,因为我就是一个幸福快乐的初中班主任,幸福的秘诀在于:在带班的过程中,注重班级发展的阶段性培养,注重了“人”的建设,在循序渐进中创建一个优秀班集体。如何建设一个优秀的班集体,我认为可从以下几个方面入手。

  一、理想的大旗要稳扎阵地

  爱因斯坦说:“每个人都有一定的理想,这种理想决定着他的努力和判断方向。”我让每位学生在班会课上准备一张纸,在纸上写下自己将来打算考进哪所高中,为理想的实现会做哪些努力。收回学生的字条,我再针对内容做逐一分析,了解学生理想定位状况,分析学生当前存在的问题。一个月后,将字条发给学生,让学生在原字条上做修改,看看经过一个月的初中生活后,自己的近期理想有没有变化,需要做的努力有没有改变,然后再次收回做分析。在二次回收中会发现,有个别学生的理想会发生变化,还有部分学生因为对初中生活有了真实的体验,对该如何实现理想有了更清晰的打算。两次字条的一发一收,显然对学生理想的树立起到了重要的作用,我也通过这样的方法让学生强化理想在意识中的地位。之后的班会课或者其他的教育机会,我都会以名人案例和所教学生的真实例子来强调理想的对一个人成长的重要性,让理想的大旗在学生思想深处生根发芽。

  二、班干部的能力提升须耐心培养

  有些班主任在选定班干部时,往往喜欢选择那些不需要花什么气力培养就能把工作做得很好的学生,对这样的做法我是不赞同的。党的教育方针说:教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。通过党的教育方针,我们不难看出,德、智、体等方面全面发展,这是教育培养目标的重要标准。“德”不仅仅是品德,还同时包括政治素质和思想素质;“智”也不仅仅是掌握科学文化知识和技能,发展智力,还包括养成科学态度和探索精神;“体”同样不仅仅讲体格、体能和体质,还包括掌握体育知识和技能、娱乐身心、培养高尚情操等。德、智、体全面发展将促进脑力劳动与体力劳动相结合,实现人的全面发展。

  三、给班级清晰的奋斗目标

  托尔斯泰说:“要有生活目标,一辈子的目标,一段时期的目标,一个阶段的目标,一年的目标,一个月的目标。一个自律的班级,必定是一个团结的集体。要团结、自律,就要求大家心往一处想,劲往一处使。这个“一”就决定了一个班级的发展要有一个共同的指引,那就是目标。我会给七年级学生一个优秀班集体的衡量标准,依据标准将班集体的建设分为三个阶段。七年级时要求班级是一个遵规守纪的集体,只要大家做到不违反校级校规,学会同学之间和谐相处,尊重即可。因为我校平行班级只有两个,如果给学生提出过高的要求,让学生和八、九年级学生比,自然比出来的是学生的沮丧和自卑。所以,让学生自己与学校对中学生的日常行为要求做比较,学生做起来自然要省力些,也要有成就感一些。进入八年级,我会特别强调班级学生的责任感和担当意识。

  班主任工作繁琐,需要我们以百倍的耐心去静心对待;班主任工作重要,需要我们以强烈的责任感认真对待;班主任工作幸福,需要班主任诚信对待。让我们以耐心、责任、诚信、热情、宽容、成功铸就好我们的班集体吧。

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