山中杂记分段_范文大全

山中杂记分段

【范文精选】山中杂记分段

【范文大全】山中杂记分段

【专家解析】山中杂记分段

【优秀范文】山中杂记分段

范文一:3、山中杂记(3) 投稿:段廗廘

《山中杂记》导学案

知识与技能 过程与方法 情感、态度与价值观

教学重点 教学难点

一、题解及写作背景 二、作者简介

(组内同学相互交流,民主后集中,尽量使学生达到运用自己的语言描述自己对这几种动物的

认识)

【预习目标】

【预习自测】预习很轻松 做做乐其中

1、给下面的生字注音并组词。

2、正音。

3、选择下面的词语(不少于三个)写一段话,表达流畅、语意完整、用词准确。

蹒跚 庞然大物 玲珑娇小 弱不禁风

出其不意 憨涩

4、再读课文,我能理解课文,把读书感受和要质疑的问题记录下来。

①读文后,我知道写了作者在山中所见的许多可爱的( )和( )的生活情境,

写出了它们给作者带来的( ),抒发了作者对它们的( )之情。

②我能理清文章思路。本文先写( ),次写( ),再次之是( ),重点写( ),

略写了( )。作者感受到了( )的温驯,( )的驯良,( )的活泼,( )的快乐,( )的可爱。

③ 我能有感情地朗读课文,并将不理解的地方在书上做好标记。

请同学们在预习的基础上,快速阅读课文,解决问题并在小组内交流

学习重点段:

在具体的描写过程中,作者怎样表现了对动物的关爱、尊重、平等、欣赏的情感态度。

边读边画。

小组交流归纳总结

写马: 写狗:

写猫:

课文中怎样描写小鸟一家相亲相爱的情景?为什么重点描写它们?(朗读相关段落,划

出重点词句,体会、交流) 归纳总结:

【心声表达】

1、 你身边的人是怎样对待动物的?

2、 你学习本文后感到应怎样对待动物 ?说说自己的收获。

一、比一比,再组词。

二、把词语补充完整。

三、按要求改写句子。

1、假如我被人捉去,关在笼里,永远不得回来,我的父亲母亲岂不心碎?

改成陈述句:

2、西方人以青鸟为快乐的象征,我看最恰当不过。

青鸟的鸣声中,婉转的报着春的消息。

(用上准确的关联词语把两句话合并成一句话。)

内容很丰富 快来做一做

一. 划线字的读音完全正确的一项是( )。

二. 为下列句子选择恰当的词语。

三、下列各句中成语使用不准确的一项是( )

A. 老师对我们的关怀无所不至。

B. 他愁眉不展,好像有什么心事。

C. 无论他走到天涯海角,我们的心都是相通的。

范文二:~$山中杂记2 投稿:武魵魶

2012——2013 学年第二学期

凉州区四坝镇九年制学校 六年级语文教学设计 总第 6 课时

课 题

山中杂记

主备教师 授课教师

陈晓蓉 陈晓蓉

参备教师

知识与 技能

教 学 目 标

1、理清文章的叙述顺序,了解文章的主要内容,体会作者对动物的平 等、关爱、尊重和欣赏的情感态度。 2、学习用详略结合的手法叙事,用平淡、自然、流畅、亲切的语言叙 事,了解直接表达和间接表达的特点。 读,画,做批注,读中体验,抓住重点词句,感受思想、写法。

过程与 方法 情感态 度与价 值观

学习冰心的博爱精神,做一个有爱心的人 品味作者描写动物的句子,感受作者的博爱和从动物身上寻找到的 乐趣。 感悟作者在病中仍然能积极的发现周围事物的乐趣的乐观心态,体 会作者对动物的平等、关爱、尊重和欣赏的情感态度。 合作 交流 探究

教学重点 教学难点 教学方法

教具准备 修订与完善

教学过程 一、美文品读

冰心这种博爱思想是因为接受基督教博爱思想的影 响和印度的泰戈尔哲学思想的影响,以及所受的家庭教 育、个人教养的必然结果,也是她早期作品中所表现的 最高理想和一贯的主题。 你认为怎样才能读出作者的所见所思呢?同位练 读。

二、学习写作方法:

本文重点写的是小鸟,共用五段文字。作者先写各 种鸟,如青鸟、知更雀,说它们是快乐的象征,然后写 鸟的形态,鸟鸣,最后进一步详写了鸟的家庭,小鸟破 壳,大鸟哺育它们的情景。这部分文字写得亲切、生动、

2012——2013 学年第二学期

感人,是文字的精华,同学们应该反复品味,从中获取 养料。 仔细阅读些小鸟的部分,看看作者是怎样表达的。 1.学生阅读体会。 2.全班交流。 3.教师总结。 本文详写了小鸟,略写了小虫,二者结合得恰到好 处。文章开头选写了大马、小狗、小猫三种动物,从描 写对象的数量看,已经从面上铺开了,然后收笔,集中 一点,详写小鸟的各个方面,把文章内容、抒发的情感 推向高潮,推向顶峰,最后收笔写小虫们,点到为止。 如果再详写小虫,显得拖踏、臃肿、做作,读起来会索 然无味.

三、全课总结

这篇小文的语言细腻、柔和、含蓄而又清丽,通篇 “满蕴着温柔” ,充分显示了女性作家的特点,这也是冰 心作品的语言特点。爱——对动物的爱,是贯穿全文的 一条线索。

四、作业:

对比阅读冰心的其他散文,了解写作特点。

【板书设计】

山中杂记 马-------- 温驯 狗---------驯良 猫---------活泼 鸟---------玲珑 虫---------可爱 良善 可爱 欢悦 快乐 温柔

教学 反思

范文三:山中杂记1 投稿:林斟斠

2012——2013 学年第二学期

凉州区四坝镇九年制学校 六年级语文教学设计 总第 5 课时

课 题

山中杂记

主备教师 授课教师

陈晓蓉 陈晓蓉

参备教师

知识与 技能

1、学会本课生字,正确读写“蹒跚”“憨涩”“幕天席地”等词语。 2、有感情的朗读课文、背诵重点段。 读,画,做批注,读中体验,抓住重点词句,感受思想、写法。

教 学 目 标

过程与 方法 情感态 度与价 值观

学习冰心的博爱精神,做一个有爱心的人。 理解作者平和心态以及从大自然得到的乐趣。 了解课文内容,领会文章达出的博爱精神。 合作 交流 探究

教学重点 教学难点 教学方法

教具准备 修订与完善

教学过程 一、小组交流生字词语

驯 xùn(驯服、顺从)瞥 piē(很快地看一下,大 略地看) 蹒跚 pán shān 槭 qì(落叶小乔木) 触 chù,不读 chǔ 瑰 guī,不读 guì 词语: 蹒跚:腿脚不灵便,走路缓慢,摇摆的样子。本文 是形容小鸟。 庞然大物:形容外表上庞大的东西。 玲珑娇小:细致,娇嫩小巧。 弱不禁风:形容身体虚弱,连风吹都禁不住。 热身赛:正式比赛前进行的训练、比赛。

2012——2013 学年第二学期 二、交流作家:

冰心:除了《小资料》介绍的外,需要补充的是: 冰心女士早年的小说多揭示社会、家庭、妇女等人生问 题。代表作有《斯人独憔悴》等。 《寄小读者》是她散文 最高水平的体现。诗集有《春水》和《繁星》 。 班马:当代儿童文学作家。

三、阅读理解

1.略读课文,写了什么? 这篇小文写了作者在山中所见的许多可爱的动物和昆虫 的生活情景,写出了它们给作者带来的无限的乐趣,也 抒发了作者对它们的喜爱之情。 2.学习重点段: 在具体的描写过程中,作者怎样表现了对动物的关 爱、尊重、平等、欣赏的情感态度。边读边画。 小组交流: 写马:温驯地磨动它的松软的大口和齐整的大牙。 侧转那狭长而又善良的脸来看我, 表示它的欢迎与等待。 它虽然不说话,它必每日地怀念我。 写狗:它看我吓怔了,才住了吠,得了胜利似的, 垂尾下山而去。 它竟摇尾走了过来。 它总算助了我不少的胆子。 写猫:它并不抓人,仰卧在草地上,用前面两只小 爪,拨弄着玫瑰花叶,自惊自跳,充满了活泼的欢悦。

从上述所举的例子中能看出,冰心笔下的各种动物有情有 意,充满人性和灵性,个个都可爱极了。

四、小结:

作者丰富的爱心,博爱的思想体现在了字里行间, 深切地打动了我们,尤其是作者尊重、关心、欣赏动物, 以平等的态度对待动物的行为更值得我们学习。

教学 反思

范文四:3、山中杂记(3) 投稿:石儚儛

《山中杂记》导学案

教学内容:北师大小学语文第十二册第一单元课文《山中杂记》

知识与技能

1、掌握本课的生字生词,正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理清文章的叙述顺序,了解文章的主要内容,体会作者对动物的平等、关爱、尊重和欣赏的情感态度。 过程与方法

通过朗读感悟、自主学习、讨论探究、当堂检测等多种形式完成学习目标。 情感、态度与价值观

理解课文内容,体会作者对动物平等、关爱、尊重、欣赏的情感,激发学生热爱大自然、保护动物的思想感情 教学重点

品味作者描写动物的句子,感受作者的博爱和从动物身上寻找到的乐趣。 教学难点

感悟作者在病中仍然能积极的发现周围事物的乐趣的乐观心态,体会作者对动物的平等、关爱、尊重和欣赏的情感态度。

一、题解及写作背景

“杂记”是记载风景、琐事、感想等的一种文体。《山中杂记》是冰心女士留美期间在山中养病时写的。原来是一组,共十篇,我们学习的这篇是第十篇,原名为《鸟兽不可与同群》意思是不能与鸟兽同群。这是一句反语,其实是说喜欢与小动物亲近,与鸟兽同群,因此被同伴称做傻子。写的是作者在山中所见的许多可爱的动物和昆虫的生活情景,写出了它们给作者带来的乐趣,也抒发了作者对它们的喜爱之情。这些动物为什么这么可爱,作者为什么能从它们身上获得无限的乐趣?是因为冰心始终以一种平等的态度对待它们,与它们深交,而不是从自身利益出发,让动物给自己服务,逗自己开心。这样平等、关爱、尊重、欣赏的情感就是一种博爱思想。冰心这种博爱思想是因为接受基督教博爱思想的影响和印度的泰戈尔哲学思想的影响,以及所受的家庭教育、个人教养的必然结果,也是她早期作品中所表现的最高理想和一贯的主题。

二、作者简介

冰心(1900——1999),现代著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。福建福州人,原名谢婉莹。曾任中国文联副主席,中国作家协会名誉主席、顾问,中国翻译工作者协会名誉理事等职。突出成就:一生视孩子为民族的希望,祖国的未来,她辛勤浇灌,培植祖国的花朵,她把自己的稿费捐给了孩子,捐给了希望工程。冰心女士早年的小说多揭示社会、家庭、妇女等人生问题。代表作有《斯人独憔悴》等。《寄小读者》是她散文最高水平的体现。诗集有《春水》和《繁星》。

(组内同学相互交流,民主后集中,尽量使学生达到运用自己的语言描述自己对这几种

动物的认识)

【预习目标】

1、阅读课文,利用字典、词典解决生字词,通过课文理解词意并学会运用。 2、整体感知课文,体会作者是怎样描写小动物的。

【预习自测】预习很轻松 做做乐其中

1、给下面的生字注音并组词。

驯 ( ) 瞥 ( ) 蹒跚 槭 ( ) 2、正音

触:读作 ,不读 瑰:读作 ,不读

3、选择下面的词语(不少于三个)写一段话,表达流畅、语意完整、用词准确。 蹒跚 庞然大物 玲珑娇小 弱不禁风 出其不意 憨涩

4、再读课文,我能理解课文,把读书感受和要质疑的问题记录下来。

①读文后,我知道写了作者在山中所见的许多可爱的( )和( )的生活情境,写出了它们给作者带来的( ),抒发了作者对它们的( )之情。

②我能理清文章思路。本文先写( ),次写( ),再次之是( ),重点写( ),略写了( )。作者感受到了( )的温驯,( )的驯良,( )的活泼,( )的快乐,( )的可爱。

③我的读书感悟: 。

④我能有感情地朗读课文,并将不理解的地方在书上做好标记。

请同学们在预习的基础上,快速阅读课文,解决问题并在小组内交流

1

探究很精彩 趣味在其中

青鸟的鸣声中,婉转的报着春的消息。

(用上准确的关联词语把两句话合并成一句话。)

改句:

内容很丰富 快来做一做 学习重点段:

一. 划线字的读音完全正确的一项是( )。 在具体的描写过程中,作者怎样表现了对动物的关爱、尊重、平等、欣赏的情感态

度。边读边画。 A. bá) xùn) fèi) lèng)

小组交流归纳总结

B. zào) guī) zhuǎn) bǐng)

写马:

写狗: 写猫:

课文中怎样描写小鸟一家相亲相爱的情景?为什么重点描写它们?(朗读相关段落,

划出重点词句,体会、交流) 归纳总结:

【心声表达】

1、 你身边的人是怎样对待动物的?

2、 你学习本文后感到应怎样对待动物 ?说说自己的收获。

一、比一比,再组词。

俱( ) 藕( ) 罐( ) 伸( )

惧( ) 偶( ) 灌( ) 审( ) 二、把词语补充完整。 ( )( )不意 ( )( )娇小 ( )( ) 静立 庞然( )( ) 惹人( )( ) 活泼( )( ) 巧( )天( ) 弱( )( )风 ( )天( )地 三、按要求改写句子。

1、假如我被人捉去,关在笼里,永远不得回来,我的父亲母亲岂不心碎? 改成陈述句: 2、西方人以青鸟为快乐的象征,我看最恰当不过。

C. piě) méng) líng) chú) D. qiū)péng) ǒu) wǒ) 二. 为下列句子选择恰当的词语。 1. 山林中雪深的时候,光景很( )。

a. 冷清 b. 冷静 c. 清净 d. 安静 2. 知更雀的红胸,在雪地上,草地上站着,都极其( )。 a. 鲜艳 b. 鲜明 c. 鲜红 d. 鲜丽 3. 看看这庞然大物,温驯的磨动它的松软的大口和齐整的大牙,在你手

中吃嚼青草的时候,你觉得它有说不尽的( )。 a. 温柔 b. 美丽 c. 驯良 d. 妩媚 4. “我不仅为北大感到( ),也要让北大为我感到( )。” a. 骄傲 b. 自豪

三、下列各句中成语使用不准确的一项是( ) A. 老师对我们的关怀无所不至。 B. 他愁眉不展,好像有什么心事。

C. 无论他走到天涯海角,我们的心都是相通的。

D. 在学习上不能守株待兔,要学会自己发现知识,发现规律,总结学习方法。 【用心背背】(点滴勤积累,成为小博士)

冰心作品节选 万千的天使, 要起来歌颂孩子; 小孩子他!

他细小的身躯里, 含着伟大的灵魂。 ----------冰心《繁星》

2

范文五:1.3山中杂记 投稿:周煑煒

山中杂记

一、看拼写词语

jiǎo huá Jiāo zào bō nòng

( ) ( ) ( )

wǎn zhuǎn lǐng lüâ pãng sōng

( ) ( ) ( )

二、辨别下列形近字,并组词。

萤( )幕( ) 魂( ) 澡( )

荧( )墓( ) 魄( ) 躁( )

三、我来显身手

写近义词:温驯——( )焦躁——( )冷清——( ) 写反义词:松软——( ) 忙碌——( ) 狡猾——( )

四、读短文,回答问题

引路人

雨淅淅沥沥地下个不停。在密密的雨中,街上行人稀少。我不禁加快了脚步向前走去。我只顾低头赶路,突然把身旁的一个行人撞了一下,我连忙抬起头来,只见他踉呛(liàng qiàng)了一下,迅速扶住了路旁的墙壁,才没有倒下去。“对不起,对不起!”我连声道歉。“噢,噢,不要紧。”哎呀!这时我才发现他竟是一位双目失明的人,我心里感到一阵不安,忙说:“大伯,我扶你回去吧!”说着,就伸手搀扶着他。“太谢谢你了,小姑娘。”他很感动地说。我们一起向前走

去。

突然,我被什么东西绊了一下,差点儿摔倒。我低头一看,是一块下水道水泥板,就不满地嚷着说:“谁把水泥板拿开了,也不放回原处,真缺德!”但一想到身旁的盲人,忙提醒说:“大伯,你走这边,小心绊倒。”他刚走了一步,随即又停了下来,挣开被我搀扶的手,把手中的拐杖放在一边,蹲下去一边摸索着,一边说:“还会有人经过这里,说不定会绊倒的。”不一会儿,他摸到了那块水泥板,又摸到了下水道,小心翼翼地搬过去把它盖好。然后,慢慢地站起来,伸手到衣袋里去摸手绢。

这时,我的心灵受到了猛烈的一震,赶紧拿出自己的手绢,放在他那双沾满泥水的手中。他说了些什么,我一句也没有听清。我感觉到自己的眼睛湿润了。我仿佛看见他那模糊的眼睛在闪光。是的,我看见了他那颗火热透明的心,一颗时时能够想到别人的心。

雨仍在下着。雨中,我搀扶着他,继续向前走着,走着„„在通往他家的这条路上我是他的引路人;而在学习做人的人生道路上,他—— 一个双目失明的人,却是我很好的引路人。

1.用“‖”把短文分成三段,在文中标出,并写出第二段的段意。 _______________________________________________

2.仔细阅读第三自然段的第三、四句话,用“____”划出写实在事物的句子,用“~~~~”划出写联想的句子。

3.下面几句话中,哪一句最能确切反映文章的中心思想,在括号内打“√”。

①文章赞扬了小姑娘乐意为盲人做好事的好行为,好品质。( )

②文章赞扬了盲人伯伯时时为别人着想的美好心灵。( ) ③文章赞扬了盲人伯伯为别人着想的美好心灵,表达了小姑娘要像盲人伯伯那样做人的决心。( )

4.给文章分段的方法一般有:( )

①按事件发展的顺序;

②按时间顺序;

③按地点变换的顺序;

④按“总—分—总”的顺序。

你给这篇文章分段采用了第___种方法。

一、 浇 花 焦 躁 拨 弄

婉 转 领 略 蓬 松

二、萤(萤火虫) 幕(大幕) 魂(灵魂) 澡(洗澡 )

荧(荧 光) 墓(墓地) 魄(魄力) 躁(急躁 )

三、写近义词:温驯—(温顺) 焦躁—(急躁) 冷清—(冷淡)

写反义词:松软—(坚硬) 忙碌—(清闲) 狡猾—(愚蠢) 四、1.第一段(第1节),

第二段(第2、3节)雨中,盲人将一块下水道水泥板摸索着放回原处。“我”见了深受感动。

第三段(第4节)。

2.写实在事物:第三句,写联想:第四句。

3. ③

4. ①

范文六:山中杂记导学案 投稿:罗査柼

《山中杂记》教学设计

教学目标: 1、1、掌握本课的生字生词,正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理清文章的叙述顺序,了解文章的主要内容,体会作者对动物的平等、关爱、尊重和欣赏的 情感态度。 3、有感情地朗读课文,仔细体会文章字里行间所表达的思想感情。 教学重难点:品味作者描写动物的句子,感受作者的博爱和从动物身上寻找到的乐趣。 教学准备:课件、学案 教学课时:2 课时 教学过程: 学案 导案

一、基础达标(自主完成,二人互检) 1、给下面的生字注音并组词。 驯 ( ) 瞥 ( ) 蹒跚 槭 ( ) 2、正音 触:读作 ,不读 瑰:读作 ,不读 3、抄写词语,选择(不少于三个)写一段话,表达流畅、语意完整、用词准确。 蹒跚 庞然大物 玲珑娇小 弱不禁风 出其不意 憨涩

让学生完 成学案 “基础达 标”部分

4、再读课文,我能理解课文,把读书感受和要质疑的问题记录下来。 ①读文后,我知道写了作者在山中所见的许多可爱的( )和( )的生活情 境,写出了它们给作者带来的( ) ,抒发了作者对它们的( )之情。 ②我能理清文章思路。 本文先写 ( ) , 次写 ( ) , 再次之是 ( ) , 重点写 ( ) , 略写了( ) 。作者感受到了( )的温驯, ( )的驯良, ( )的活泼, ( )的快乐, ( )的可爱。 5、加标点: 春是鸟的世界 以鸟鸣春 和 春眠不觉晓 处处闻啼鸟 这两句话 我如今彻底地领略过了 二、设问导读(阅读课文,完成问题。) 问题探究: 1、学习重点段: 在具体的描写过程中,作者怎样表现了对动物的关爱、尊重、平等、欣赏的情 感态度。边读边画。 小组交流归纳总结 写马: 写狗: 写猫: 1 2、课文中怎样描写小鸟一家相亲相爱的情景?为什么重点描写它们?(朗读相关

学生通过 自读,小 组内交流 自主预习 情况,初 步探究感 悟课文内 容。

引导学生 精 读 品 味,语言 赏析。鼓 励学生充 分自读 , 理 解 大 意,探究 问题。

《山中杂记》教学设计

段落,划出重点词句,体会、交流) 归纳总结:

三、自我检测。 1、比一比,再组词。 俱( ) 藕( 惧( ) 偶( 2、把词语补充完整。 ( ) ( )不意 庞然( ) ( ) 巧( )天( )

) )

罐( 灌(

) )

伸( 审(

) )

( ) ( )娇小 惹人( ) ( ) 弱( ) ( )风

( ) ( ) 静立 活泼( ) ( ) ( )天( )地

3、按要求改写句子。 假如我被人捉去,关在笼里,永远不得回来,我的父亲母亲岂不心碎? 改成陈述句:

通过探究 和评价, 使学生进 一步理解 文本。

西方人以青鸟为快乐的象征,我看最恰当不过。青鸟的鸣

声中,婉转的报着春的消 息。 (用上准确的关联词语把两句话合并成一句话。 ) 改句: 四、巩固练习。 1、 划线字的读音完全正确的一项是( ) 。 A. 拔草(bá ) 驯(xù n) 狂吠(fè i) 怔住(lè ng) B. 焦躁(zà o) 玫瑰(guī) 婉转(zhuǎn) 屏息(bǐng) 进一步掌 C. 瞥见(piě) 朦胧(mé ng) 玲珑(lí ng) 雏鸟(chú ) 握重点片 段,以及 D. 啾啾(qiū) 蓬松(pé ng) 藕色(ǒu) 蜗牛(wǒ) 对重点片 2、为下列句子选择恰当的词语。 段的的理 山林中雪深的时候,光景很( ) 。 解。 a. 冷清 b. 冷静 c. 清净 d. 安静 知更雀的红胸,在雪地上,草地上站着,都极其( ) 。 a. 鲜艳 b. 鲜明 c. 鲜红 d. 鲜丽 看看这庞然大物,温驯的磨动它的松软的大口和齐整的大牙,在你手 中吃嚼青草的时候,你觉得它有说不尽的( ) 。 拓展。 a. 温柔 b. 美丽 c. 驯良 d. 妩媚 五、 拓展延伸。 作者把小鸟写的很有情趣,作者为什么能写的如此生动呢?因为 1: 2: 。 所以,学完本文后感到应该怎样对待小动物,请说一说并写下来。

2

范文七:《山中杂记》导学案 投稿:田瀿灀

龙 泉 小 学

语 文 课 导 学 案

班级 六年级 科 目 语文 备课教师 共 两 课时 课 题(课型)新授 谭爱萍 备课时间 王敏 山中杂记 2013 年 2 月 27 日

学 习 目 标

重点 难点

1、正确、流利有感情地朗读课文。 2、认读本课生字新词。

3、体会作者对动物平等、关爱、尊重、欣赏的情感,激发热爱大自然、保护大自然的感情。

知道课文写了哪几种动物。 理解作者平和的心态以及得到的乐趣。

多媒体课 件

课文插图

自 主 探 究

1、课文写了哪几种小动物, “我”感受到了哪些乐趣? 2、文章是按什么顺序记叙的? 3、文章介绍了关于鸟的哪些内容?

导 学 步 骤

学 生 活 动

导 学 过 程

一、谈话激趣,情境导入。 1、板书课题,就课题质疑。 2、简介冰心,学生相互交流搜集到的资料。 二、朗读课文,初步感知。 1、默读课文,思考文章主要写了什么。 2、学生汇报阅读收获。 3、师生评析,交流探讨。 三、再次读文,理清文脉。 1、思考:作者是按怎样的顺序描写小动物的? 2、介绍了鸟的哪些内容?用课文中相关的话语回 答。 四、精读课文,品读感悟。 1、选择自己最喜欢的段落练读。 2、感情朗读展示给全班同学,说说喜欢的理由。 五、完成练习册基础部分。

就课题提出自己疑惑。 集体交流作者的资料。

初读课文, 概括文章主 要内容。

再次默读课文, 思考文 章的写作顺序。

感情练读,展示朗读。

山中杂记

板 书 设 计

马 狗 猫 鸟 虫 温驯良善 可爱驯良 活泼可爱 娇小玲珑 可爱温柔

热爱生活

训 练 检 测 题

照样子改写句子。 例句:护卫队战士们在天安门广场升旗、站岗。 改句:在天安门广场,护卫队战士们升旗、站岗。 1、小朋友们在公园的草坪上座游戏。 2、营业员阿姨在商店里热情地招待每一位顾客。 3、毛主席在行军路上答应了两个贫苦农民的孩子要当红军的要求。

教 后 反 思

范文八:《山中杂记》评课稿 投稿:叶斸方

王老师的这节课:课堂始终有激情

学生参与见主动

教师语言真简练

教学设计显真功

成功学案用的巧

锁定目标一堂清

有读有练有质疑

生生互动氛围浓

板书设计抓重点

环环相扣层次明

付常老师进步大

将来能比魏书生

一、关注学生层次性不到位:课堂上的精彩仅仅不是在于几个能说会道学生的展示,更多的在于后进生的学习体验,在于学生学习问题的层出不穷。如果王常老师只关注几个积极发言即答即对的学生,这会剥夺一部分学生作为主体地位和权利,让一些后进生丧失自信心。因此,在让优生汇报的基础上,可以让后进生作强调性的说明,让更多的学生参与到学习过程中来。

二、激励语评价不到位。好的评价会激发学生的探索欲望、增加探索的动力。虽说王老师能说认识到这一点,而且也在努力着,但这节课上老师在这方面做的还不够好,只是几句常用的不够新意的评语。我觉得有效评价学生是我们每位老师努力的方向,评价学生;对其不足,既不能漠视不理,又不宜斤斤计较;要在学生不足的背后看到优点,,读得不流畅,但可能声音洪亮;说得不完整,但可能思路独特;写得不公正,但可能内容具体······只要用凸透镜看学生的优点,适时给他们以表扬,会点燃学生的思维火把。

三、老师指导不够到位:这主要表现在自学汇报中,所提出的几个问题最后解决的效果不够明显,是否都在合作中或老师导学中一一迎刃而解,这还不好说,如果在老师导学之后,再引导学生质疑,让质疑成为一种模式,成为学生的一种需要,相信课堂会更具活力。其实,对于学生的质疑老师要加于筛选。,浅显的个别点悟,普遍性的难题小组探究,老师导学中重点关注。可以让学生抓住问题的一个点加以理解,谈自己的看法、相互补充、相得益彰,把问题引向深入。有争议的问题老师不急于表态,让学生各抒己见,答案需具体分析概括的可化大为小,层层剥皮。启发学生逐步思考,化难为易,老师所指导的应该是学生想领悟而领悟不到;经过研究而研究不出的部分。

范文九:山中杂记 教案 投稿:姜慺慻

教学目标:

1.了解作者的有关知识

2.掌握文中的生字生词

3.熟读课文整体感知内容

重点: 掌握文中的生字.生词及熟练的朗读课文

难点: 即重点

教学过程:

一  导入新课

    相信同学们一定很喜欢小动物吧/那么你最喜欢哪种小动物呢?它给你怎样的感受?给你带来了哪些乐趣呢?(生说)在生活中你又是以怎样的态度对待动物的呢?这节课我们就一同学习冰心的《山中杂记》,让我们一同去品位冰心的思想,找到差距学习冰心的精神。

二  阅读感知

         1 检查学生预习情况

         a 作者简介

           生说:冰心现代作家,原名谢婉莹。她为儿童写了许多作品,如《寄小读者》《山中杂记》等,代表作有〈〈繁星〉〉〈〈春水〉〉。

         b 写作背景

   本文选编的是《山中杂记》的第十篇原名为《鸟兽不可与同群》意思是不能与鸟兽同群。这是一句反语,其实是说喜欢与小动物亲近,与鸟兽同群,因此被同伴称做傻子。

         c字词检查(生标音及解释)

          庞然大物      温驯       狂吠       瞥见      倚       蹒跚     憨涩

          2指名读文,巩固字音。

          3生点评读文情况(纠正多音字,个别语句的语气)

三   整体把握课文内容

          a 课文中写了哪几种动物?

          b 作者认为每种动物各有什么特点?自己感受到了怎样的乐趣?

          c学生畅所欲言,回答问题。

          既写了马 小狗  小猫  小鸟  虫儿 五种动物

          作者感受到了马的温驯,狗的驯良,猫的活拨,鸟的快乐,虫的可爱。

四 写法借鉴

     那么同学们注意观察,作者一种动物,一种动物地讲开去,在描写动物时是按什么顺序来叙述的呢?

     从大动物到小动物,使成层次非常清楚,那其中自己打交道追最多,观察最仔细,最喜爱的是哪一种动物?(小鸟)所以她自然重点叙诉和描写,对内容的处理详略得当,我们应该借鉴这一写法。

五 归纳总结 

六 布置作业

           重点研读文中写小鸟的语段思考每段在写些什么?

后记: 

板书                          

范文十:山中杂记课文 投稿:尹茪茫

 拔草喂马是第一乐事。看着这庞然大物,温驯地磨动它的松软的大口和齐整的大牙,在你手中吃嚼青草的时候,你觉得它有说不尽的妩媚。

  每日山后牛棚,拉着满车的牛乳罐的那匹斑白大马,我每日喂它。乳车停住了,驾车人往厨房里搬运牛乳,我便慢慢地过去。在我跪伏在樱花底下,拔那十样锦的叶子的时候,它便侧转那狭长而良善的脸来看我,表示它的欢迎与等待。我们渐渐熟识了。远远地看见我,它便抬起头来。我相信我离开之后,它虽不会说话,它必每日地怀念我。

  还有就是小狗了。那只棕色的,在和我生分的时候,曾经吓过我。那一天雪中游山,出其不意在山顶遇见它。它追着我狂吠不止,我吓得走不动。它看我吓怔了,才住了吠,得了胜利似的,垂尾下山而去。我看它走了,一口气跑了回来。一夜没有睡好,心脉每分钟跳到一百一十五下。

  女伴告诉我,它是最可爱的狗,从来不咬人的。以后再遇见它,我先呼唤它的名字,它竟摇尾走了过来。自后每次我游山,它总是前前后后地跟着走。山林中雪深的时候,光景很冷清。它总算助了我不少的胆子。此外还有一只小黑狗,尤其跳荡可爱。一只小白狗,也很驯良。

  我从来不十分爱猫。因为小猫很带狡猾的样子,又喜欢抓人。医院中有一只小黄猫,在我进院的第二天早起刚开了门,它已从门隙钻进来,一跃到我床上,悄悄地便伏在我的怀前,眼睛慢慢地闭上,很安稳地便要睡着。我最怕小猫睡着时呼吸的声音!我想推它,又怕它抓我。那几天我心里又难过,因此愈加焦躁。幸而护士不久便进来!我皱眉叫她抱出这小猫去。

  以后我渐渐地也爱它了。它并不抓人。当它仰卧在草地上,用前面两只小爪,拨弄着玫瑰花叶,自惊自跳的时候,我觉得它充满了活泼和欢悦。

  小鸟是怎样的玲珑娇小呵!在北京城里,我只看见老鸦和麻雀。有时也看见啄木鸟。在此却是雪未化尽,鸟儿已成群地来了。最先的便是青鸟。西方人以青鸟为快乐的象征,我看最恰当不过,因为青鸟的鸣声中,婉转地报着春的消息。

  知更雀的红胸,在雪地上,草地上站着,都极其鲜明。小蜂雀更小到无可苗条,从花梢飞过的时候,竟要比花还小。我在山亭中有时抬头瞥见,只屏息静立,连眼珠都不敢动。我似乎恐怕将这弱不禁风的小仙子惊走了。

  此外还有许多毛羽鲜丽的小鸟,早起朝日未出,已满山满谷地响起了它们轻美的歌声。在朦胧的晓风之中,倚枕倾听,使人心魂俱静。春是鸟的世界,“以鸟鸣春”和“春眠不觉晓,处处闻啼鸟”这两句话,我如今彻底地领略过了!

  我们幕天席地的生涯之中,和小鸟最相亲爱。玫瑰和丁香丛中,更有青鸟和知更雀的巢。那巢都是筑得极低,一伸手便可触到。我常常去探望小鸟的家庭,而我却从不做偷卵捉雏等等破坏它们家庭幸福的事。我想到我自己不过是暂时离家,我的母亲和父亲已是这样牵挂。假如我被人捉去,关在笼里,永远不得回来,我的父亲母亲岂不心碎?我爱自己,也爱雏鸟;我爱我的双亲,我也爱雏鸟的双亲。

  而且是怎样有趣的事,你看小鸟破壳出来,很黄的小口,毛羽也很稀疏,觉得很丑。它们又极其贪吃,终日张口在巢里啾啾地叫,累得它们的母亲飞去飞回地忙碌。渐渐地长大了,它们的母亲领它们飞到地上。它们的毛羽很蓬松,两只小腿蹒跚地走,看去比它们的母亲还肥大。它们很傻的样子,茫然地只跟着母亲乱跳。母亲偶然啄得了一条小虫,它们便纷然地过去,啾啾地争着吃。早起母亲教给它们歌唱,母亲的声音极婉转,它们的声音,却很憨涩。这几天来,它们已完全地会飞了,会唱了,也知道自己觅食,不再累它们的母亲了。前天我去探望它们时,这些雏鸟已不在巢里,它们已筑起新的巢了,在离它们的父母的巢不远的枝上。它们常常来看它们的父母的。

站点地图