显微镜的使用教案_范文大全

显微镜的使用教案

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【专家解析】显微镜的使用教案

【优秀范文】显微镜的使用教案

范文一:显微镜的使用教案 投稿:龙藫藬

实验一、使用高倍镜观察几种细胞

一、三维目标: 1、知识与技能

(1)学会如何使用显微镜,学会规范的操作方法;

(2)学会分别用低倍镜和高倍镜观察几种细胞,比较不同细胞的异同点; (3)学会并运用制作临时装片的方法; (4)说明原核细胞和真核细胞的区别联系。 2、过程和方法

(1)自主探究:根据使用低倍镜观察积累经验,并参考教材中的图片,小组讨论提出使用高倍镜的方法步骤和注意事项。

(2)思维训练:训练归纳对比的学习方法。 3、情感态度与价值观

(1)参与小组合作交流,体验合作学习的快乐。 (2)认同细胞既具有多样性又具有统一性。 二、教学重点

1、使用显微镜的步骤和要点。

2、归纳比较观察到的细胞在结构上的异同点。 3、原核细胞和真核细胞的区别与联系。 三、教学难点

1、观察到的细胞在结构上的异同点。 2、原核细胞和真核细胞的区别与联系。 四、教具准备

1、各种实验仪器和实验材料;

实验材料:洋葱、小叶榕、口腔上皮细胞、各种永久装片 实验用具: 载玻片、盖玻片、蒸馏水、滴管、镊子、、刀片、培养皿、吸水纸、显微镜等 实验试剂:生理盐水、碘液 2、教师课件; 五、课时

具体步骤与事项

1.低倍镜的使用方法

(1)取镜和放置:显微镜平时存放在柜或箱中,用时从柜中取出,右手紧握镜臂,左一手托住镜座,将显微镜放在自己左肩前方的实验台上,镜座后端距桌边1-2寸为宜,便于坐着操作。

(2)对光:用拇指和中指移动旋转器(切忌手持物镜移动),使低倍镜对准镜台的通光孔(当转动听到碰叩声时,说明物镜光轴已对准镜筒中心)。打开光圈,上升集光器,并将反光镜转向光源,以左眼在目镜上观察(右眼睁开),同时调节反光镜方向,直到视野内的光线均匀明亮为止。

(3)放置玻片标本:取一玻片标本放在镜台上,一定使有盖玻片的一面朝上,切不可放反,用推片器弹簧夹夹住,然后旋转推片器螺旋,将所要观察的部位调到通光孔的正中。

(4)调节焦距:以左手按逆时针方向转动粗调节器,使镜台缓慢地上升至物镜距标本片约5毫米处,应注意在上升镜台时,切勿在目镜上观察。一定要从右侧看着镜台上升,以免上升过多,造成镜头或标本片的损坏。然后,两眼同时睁开,用左眼在目镜上观察,左手顺时针方向缓慢转动粗调节器,使镜台缓慢下降,直到视野中出现清晰的物象为止。

如果物象不在视野中心,可调节推片器将其调到中心(注意移动玻片的方向与视野物象移动的方向是相反的)。如果视野内的亮度不合适,可通过升降集光器的位置或开闭光圈的大小来调节,如果在调节焦距时,镜台下降已超过工作距离(>5.40mm)而未见到物象,说明此次操作失败,则应重新操作,切不可心急而盲目地上升镜台。 2.高倍镜的使用方法

(1)选好目标:一定要先在低倍镜下把需进一步观察的部位调到中心,同时把物象调节到最清晰的程度,才能进行高倍镜的观察。

(2)转动转换器,调换上高倍镜头,转换高倍镜时转动速度要慢,并从侧面进行观察(防止高倍镜头碰撞玻片),如高倍镜头碰到玻片,说明低倍镜的焦距没有调好,应重新操作。 (3)调节焦距:转换好高倍镜后,用左眼在目镜上观察,此时一般能见到一个不太清楚的物象,可将细调节器的螺旋逆时针移动约0.5-1圈,即可获得清晰的物象(切勿用粗调节器!) 如果视野的亮度不合适,可用集光器和光圈加以调节,如果需要更换玻片标本时,必须顺时针(切勿转错方向)转动粗调节器使镜台下降,方可取下玻片标本。 3、显微镜使用的注意事项

(1)持镜时必须是右手握臂、左手托座的姿势,不可单手提取,以免零件脱落或碰撞到其它地方。

(2)轻拿轻放,不可把显微镜放置在实验台的边缘,以免碰翻落地。

(3)保持显微镜的清洁,光学和照明部分只能用擦镜纸擦拭,切忌口吹手抹或用布擦,机械部分用布擦拭。

(4)水滴、酒精或其它药品切勿接触镜头和镜台,如果沾污应立即擦净。

(5)放置玻片标本时要对准通光孔中央,且不能反放玻片,防止压坏玻片或碰坏物镜。 (6)要养成两眼同时睁开的习惯,以左眼观察视野,右眼用以绘图。

(7)不要随意取下目镜,以防止尘土落入物镜,也不要任意拆卸各种零件,以防损坏。 (8)使用完毕后,必须复原才能放回镜箱内,其步骤是:取下标本片,转动旋转器使镜头离开通光孔,下降镜台,平放反光镜,下降集光器(但不要接触反光镜)、关闭光圈,推片器回位,盖上绸布和外罩,放回实验台柜内。 4、制作洋葱临时装片步骤

①擦拭载玻片和盖玻片,老师先示范正确的擦拭动作(一手用食指和拇指轻轻夹住玻片的边缘,另一只手拿纱布将玻片放在两层纱布之间,用食指和拇指夹住轻轻擦拭,用力要均匀。然后让学生进行,注意纠正错误动作,可以在学生操作的时候提问为什么要将玻片擦干净,这样可以让学生理解擦拭的重要性。

②用滴管在载玻片中央滴一滴清水,学生在初次参与生物实验时,往往会认为无论材料还是试剂越多越好,这时要提醒学生以适量为最佳,水滴太小容易产生气泡或干涸,影响观察,水滴太大容易溢出载玻片而污染显微镜。所以,适量的概念要从此开始反复地强调,使学生树立一个科学的实验观。

③用镊子撕取洋葱鳞茎表面的薄膜,以0.5cm×0.5cm为宜。同上一步一样,强调适量,将撕下的薄膜放在载玻片中央的水滴中,用镊子将其仔细展平,这时学生就会亲身体会到,撕下的薄膜越大就越不容易展平。

④盖上盖玻片,按教材上图示的方法来进行,目的是防止盖玻片下出现气泡。

⑤将制成的装片放在显微镜物载台上,让盖玻片下的实验材料位于通光孔的中央,调焦观察,此步应注意:a.用低倍镜观察。b.严格按照显微镜的操作规程来进行。

⑥染色,将装片从显微镜载物台上取下,放在桌面上进行染色。这里要告诉学生,不能直接在显微镜的载物台上进行染色,否则会污染显微镜,染色后的装片一定要擦干净周边的液体,再用显微镜观察。

5、制作口腔上皮细胞临时装片步骤

(1)用滴管在洁净的载玻片中央滴一滴生理盐水。

(2)用凉开水把口漱净,用牙签从口腔腮壁处轻轻刮几下,

(3)把牙签上附着的一些碎屑放在载玻片的生理盐水滴中涂几下。 (4)盖上盖玻片,注意不要留下气泡。 (5)经碘液染色后。

(6)把制好的口腔上皮细胞装片放在低倍显微镜下观察。

课堂练习:

2、小叶榕的叶面结构是什么样的?

3、动物细胞与植物细胞的形态结构分别是怎样的,他们什么异同?分析产生差异的原因。 4、显微镜的物镜倍数愈大,视野的亮度如何?物体的大小如何? 5、如何调节焦距?

6、如何才能使切片尽量的薄?切片的厚薄对显微镜下观察的效果有什么影响

范文二:显微镜的使用教案 投稿:廖馽馾

七年级上册生物《练习使用显微镜》教案

格桑花之恋 2009-09-24 14:02 阅读234 评论0 字号: 大大 中中 小小



教学目标

①说明显微镜的构造和作用。

②能独立使用显微镜,观察到清晰的图像。

③认同显微镜的规范操作方法,爱护显微镜。

重点和难点

重点:显微镜的使用方法;学生独立操作能力的培养。

难点:规范使用显微镜,并观察到物象(要求学生用左眼注视目镜内图像的同时,右眼睁开)。

课前准备

教师:准备显微镜,并逐个检查(准备两个不同倍数的目镜);四种标本(写有“上”字的玻片;印有数字的挂历透明纸;写有数字的不透明纸;动植物玻片标本),擦镜纸,纱布,投影仪;显微镜的使用录像带;课前每班培训两名“小先生”,以便课上帮助教师辅导其他学生。

学生:对照课本彩图,认识显微镜各部分名称,并思考每一部分的作用;阅读课后的显微镜发展史。



教学设计


学习内容

学生活动

教师活动


走进新单元

①读第二单元开篇语,明确细胞是生物体结构和功能的基本单位。要想探索生物的奥妙,就必须要了解细胞。

指导学生看书中35页图,提问、朗读,引出主题。


导入新课

教师根据学校和学生的具体情况确定导入的策略和方法




讲授新课

思考得出,要了解细胞,必须借助显微镜。

提示图中细胞,是被放大了百倍以上


取镜和安放

右手握,左手托;略偏左,安目镜。

迅速看书,动手取镜和安放。

积极发言,叙述显微镜的发展史。

回答是光学显微镜。

指导学生看书37页:取镜和安放。

强调安放目镜时,手指不要触摸镜头,对学生进行爱护显微镜的教育。引导学生说出显微镜的发明、发展过程。提问:我们现在用的是什么显微镜?


1.显微镜的构造

兴奋,跃跃欲试。

学生两人一组,看书对照实物认识显微镜各部分名称。

回答教师指示部分的名称。

引言:今天我们一起来认识显微镜,并争取达到人人会使用显微镜。指导学生学会通过看书来认识显微镜。

随机叫学号,进行抽测。


2.显微镜的使用

 

对光

(1)低倍物镜对准通光孔。

(2)左眼看,右眼睁。

(3)转动反光镜,看到明亮的视野。

观察:

(1)标本放在载物台上,压住,正对通光孔。

(2)镜筒先下降,直到接近标本。

(3)左眼注视目镜,使镜筒缓缓上升,直到看清物像。

有迫切动手观察的欲望。

带着强烈的好奇心,边看书边操作显微镜进行观察。


 

情况不一,部分同学没看到物像。

一名学生边说边演示自己是如何观察到

物像的。

 

 

 

倾听,引起注意

 

明确应注意的问题后,动手操作,观察。

小先生巡视,帮助。

提出疑问,明确

动手操作,观察,说现象,并加以解释。

思考回答:放大倍数越大,看到细胞越大,个数越少;放大倍数越小,看到细胞越小,个数越多。

归纳:取镜和安放,对光,观察。

认真观看

动手观察,注意规范。

进行鼓励,引出显微镜的使用。介绍四种观察标本:

①写有“上”字的玻片;

②印有数字的透明纸;

③动植物玻片标本;

④写有数字的不透明纸。

要求学生先看书,然后指导学生动手观察。(建议先观察2号标本)

巡视,发现普遍存在的问题,请一名同学上前演示。

给予鼓励性评价。

先请学生补充,后教师补充。

强调:①用低倍物镜(10X或

8X,即短的物镜)对准通光孔。

②转动转换器的手法要正确,对学生进行爱护显微镜的教育。

③纠正:应叫明亮的视野,不叫亮圈。

④镜筒下降时,眼睛一定要

看着物镜。

引导学生继续观察。

巡视指导,纠正错误。

观察后,引导学生提出问题,师生共同解决问题。使

学生明确:

①物像是倒像

②放大倍数=目镜的放大倍数X物镜的放大倍数

③光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。

引导学生换目镜后再观察。

问:放大倍数不同,看到的细胞个数与大小有什么不同?

播放显微镜的使用录像。

引导学生归纳显微镜的使用步骤。

鼓励按步骤规范操作,巡视,检查,纠正错误。


小组竞赛

按座位纵向分成四大组,随机抽查一组,起立操作,另外三组指出问题,评等级。

明确评价标准,限定2分钟内找到物像。


练习

思考,回答。看书39页注意事项后,动手操作,将显微镜放入箱中。

学生畅所欲言。

提示:显微镜使用完后,怎

么办?


小结



给予评价,并启发:通过这节课的学习,你有什么收获?给予肯定,并鼓励学生利用课后时间,自制标本,到实验室观察。课后实验室开放。



教学过程

一、导言:

创设情景,指导看书单元图、阅读,导入新课。

二、新授

师:指导学生看书37页取镜和安放。

生:迅速看书,动手取镜和安放。

师:强调安目镜时,手指不要触摸镜头,对学生进行爱护显微镜的教育。

生:引起注意。

师:你对显微镜的发明、发展了解吗?

生:积极发言,叙述显微镜的发展史。

师:给予表扬。我们现在用的是什么显
微镜?

生:是光学显微镜。

师:今天我们一起来认识显微镜,并争取达到人人会使用显微镜。现在同学们两人一组,看书对照实物来认识显微镜的各部分结构。

生:两人一组,看书对照实物认识显微镜各部分名称。

师:随机叫学号,指示显微镜不同部分提问,进行抽测。

生:回答问题。

师:进行鼓励,引出显微镜的使用。介绍四种观察标本,要求学生看书后进行操作观察(建议先观察透明纸标本,并提示使用中应注意的问题,以避免出现压碎标本的现象。)

生:带着强烈的好奇心,边看书边动手操作显微镜,进行观察。

师:巡视指导,注意普遍存在的问题。小先生也指导。

师:哪位同学能到前面来演示一下,你是如何观察到物像的?

生:一名同学自告奋勇,边说边演示。先升起镜筒,再转动转换器,使物镜对准通光孔,用左眼看目镜,转动反光镜,看到亮圈,完成对光。然后把标本放在载物台上,用压片夹压好,转动粗准焦螺旋,直到找到物像,完成观察。

师:说得非常好,同学们是否有补充?

生:标本要正对通光孔;应先使镜筒下降,接近标本,后缓缓上升,直到看清物像;如果物像不够清楚,可以调节细准焦螺旋。

师:补充得非常好,同学们对此是否有疑问?

生:间为什么镜筒要先下降,后上升?为什么用左眼看目镜,右眼要同时睁开?

师:哪位同学能回答这个问题?

生:防止压碎玻片标本。左眼看目镜,右眼睁开是为了画图。

师:回答非常好。但是请同学们注意,要用低倍物镜(也就是10′或8′物镜,即最短的物镜)对准通光孔。另外要注意转动转换器的手法要正确。演示给学生看。纠正,应叫明亮的视野,不叫亮圈。另外请同学们注意,镜筒下降时,眼睛一定要看着物镜,防止将标本压碎。

生:加深、记忆。

师:鼓励学生继续观察。

生:动手规范操作。

师:巡视指导,及时纠正错误。

主:小先生巡视,帮助。

师:观察后,同学们是否有问题要提出?

生:问为什么视野中看到的物像是倒的?我看到的物像究竟被放大了多少倍?不透明纸上的数字为何看不清?

师:发动小组讨论。

生:小组讨论,回答物像是倒像;放大倍数=目镜的放大倍数X物镜的放大倍数;光学显微镜只能观察能被光线穿透的物体,从而理解光学显微镜的工作原理。

师:棒极了。现在我们换上另一个目镜再进行观察。

生:换目镜,进行观察。

师:同学们有什么发现?

生:物像被放大了(或有的是缩小了)

师:现在谁来说一下放大倍数不同,看到的细胞个数与大小有什
么不同?

生:放大倍数越大,细胞越大,个数越少;放大倍数越小,细胞越小,个数越多。

师:给予肯定。那么显微镜的使用应包括哪几步呢?

生:讨论,回答:取镜和安放、对光、观察三大步。

师:现在我们来一起观看一下显微镜使用的录像。

生:认真观看。

师:鼓励学生按步骤规范操作。

生:动手观察,注意规范。

师:巡视检查,纠正错误。

三、小组竞赛

师:现在我们来进行小组竞赛,中间这组站起来,其他三组注意观察他们的操作是否规范,限定2分钟找到物像。

生:一组操作,另三组找错误。

四、练习(投影练习或小结)

1.写有“上”字的玻片标本,视野中看到的物像是 字。

2.显微镜的目镜5′,物镜10′,放大倍数是 ;目镜10′,物镜10′,

放大倍数是 ;目镜10′,物镜40′,放大倍数是 。其中

看到细胞数最多,看到细胞最大。

3.如果物像偏左,你应将标本向 移,才能使物像居中。

师:实验后,显微镜应如何处理?

生:收入箱内。看书39页注意事项,然后把显微镜放入箱中。

师:学习本节课,你有什么收获?

生:畅所欲言。

师:给予肯定,并希望同学们利用课后时间,自制标本,到实验室观察。



范文三:使用显微镜教案 投稿:顾簪簫

教学过程 一、导言:

创设情景,指导看书单元图、阅读,导入新课。

二、新授

师:指导学生看书37页取镜和安放。 生:迅速看书,动手取镜和安放。

师:强调安目镜时,手指不要触摸镜头,对学生进行爱护显微镜的教育。 生:引起注意。

师:你对显微镜的发明、发展了解吗? 生:积极发言,叙述显微镜的发展史。 师:给予表扬。我们现在用的是什么显微镜? 生:是光学显微镜。

师:今天我们一起来认识显微镜,并争取达到人人会使用显微镜。现在同学们两人一组,看书对照实物来认识显微镜的各部分结构。

生:两人一组,看书对照实物认识显微镜各部分名称。 师:随机叫学号,指示显微镜不同部分提问,进行抽测。 生:回答问题。

师:进行鼓励,引出显微镜的使用。介绍四种观察标本,要求学生看书后进行操作观察(建议先观察透明纸标本,并提示使用中应注意的问题,以避免出现压碎标本的现象。)

生:带着强烈的好奇心,边看书边动手操作显微镜,进行观察。 师:巡视指导,注意普遍存在的问题。小先生也指导。 师:哪位同学能到前面来演示一下,你是如何观察到物像的?

生:一名同学自告奋勇,边说边演示。先升起镜筒,再转动转换器,使物镜对准通光孔,用左眼看目镜,转动反光镜,看到亮圈,完成对光。然后把标本放在载物台上,用压片夹压好,转动粗准焦螺旋,直到找到物像,完成观察。

师:说得非常好,同学们是否有补充?

生:标本要正对通光孔;应先使镜筒下降,接近标本,后缓缓上升,直到看清物像;如果物像不够清楚,可以调节细准焦螺旋。

师:补充得非常好,同学们对此是否有疑问?

生:间为什么镜筒要先下降,后上升?为什么用左眼看目镜,右眼要同时睁开? 师:哪位同学能回答这个问题?

生:防止压碎玻片标本。左眼看目镜,右眼睁开是为了画图。

师:回答非常好。但是请同学们注意,要用低倍物镜(也就是10′或8′物镜,即最短的物镜)对准通光孔。另外要注意转动转换器的手法要正确。演示给学生看。纠正,应叫明亮的视野,不叫亮圈。另外请同学们注意,镜筒下降时,眼睛一定要看着物镜,防止将标本压碎。

生:加深、记忆。 师:鼓励学生继续观察。 生:动手规范操作。

师:巡视指导,及时纠正错误。 生:小先生巡视,帮助。

师:观察后,同学们是否有问题要提出?

生:问为什么视野中看到的物像是倒的?我看到的物像究竟被放大了多少倍?不透明纸上的数字为何看不清?

师:发动小组讨论。

生:小组讨论,回答物像是倒像;放大倍数=目镜的放大倍数X物镜的放大倍数;光学显微镜只能观察能被光线穿透的物体,从而理解光学显微镜的工作原理。

师:棒极了。现在我们换上另一个目镜再进行观察。 生:换目镜,进行观察。 师:同学们有什么发现?

生:物像被放大了(或有的是缩小了)

师:现在谁来说一下放大倍数不同,看到的细胞个数与大小有什么不同?

生:放大倍数越大,细胞越大,个数越少;放大倍数越小,细胞越小,个数越多。 师:给予肯定。那么显微镜的使用应包括哪几步呢? 生:讨论,回答:取镜和安放、对光、观察三大步。 师:现在我们来一起观看一下显微镜使用的录像。 生:认真观看。

师:鼓励学生按步骤规范操作。 生:动手观察,注意规范。 师:巡视检查,纠正错误。 三、小组竞赛

师:现在我们来进行小组竞赛,中间这组站起来,其他三组注意观察他们的操作是否规范,限定2分钟找到物像。

生:一组操作,另三组找错误

《练习使用显微镜》教学案例 1.教材分析

1.1 本课在教材的地位和作用 本课属于新课标十大主题中第二大主题──生物体的结构层次中的内容。显微镜是生物学研究中最常用、最基本的观察工具,初步学会独立使用显微镜是初中阶段十分重要的生物技能之一,学习认识、使用显微镜对学生在后面进一步从微观认识动植物,乃至学习生物学知识的基础,有重要意义。在学习过程中,因为重点是让学生学会使用显微镜,所以不必对显微镜的原理进行深入的了解,而应让学生通过不断的练习,达到熟练使用显微镜的目的。为下一节动、植物细胞的观察打下良好的基础。

1.2 教学目标 通过本节内容的学习,学生自主学习、亲自实践,从而使书本知识迁移深化为一定的能力、素养,同时引导学生形成一定的情感价值观。 ①知识目标:了解显微镜的构造,说出显微镜各部分的名称和功能。

②能力目标:能独立、规范地使用显微镜,能观察到清晰的物像;在认识、使用显微镜的过程中发现问题,并尝试解决问题;通过小组探究合作培养学生与人合作的能力;通过交流讨论培养学生的评价能力和语言表达能力。

③情感目标:认同显微镜的规范操作方法,养成爱护显微镜的习惯以及养成科学实验的良好习惯,初步形成实事求是的科学态度。 1.3 教学重点、难点的分析: ①教学重点 显微镜的使用方法。

②教学难点 规范使用显微镜,并观察到物象(要求学生用左眼注视目镜内图像的同时,右眼睁开)。 2.教学策略

作为本册教材中第一个技能性的操作实验,该课内容寓理论与实际于一体,是非常基础和重要的一节内容。但由于显微镜较昂贵,学生之前又没接触过显微镜。过去教师在教学微镜使用时总是把显微镜的结构、功能、使用方法、步骤、注意事项讲的十分详细,然后才让学生动手,这样不利于培养学生的创新精神和实践能力,也不符合新课程改革中培养学生自主探究能力的理念。结合我校学生生源较好的特点,我把本节课设计成自学+讲授+探究课,给学生创设情境,将学生的亲自动手操作为中心,整个学习过程以此为出发点,及时将学习过程中遇到的因难在课堂中解决。适当引导学生进行自学和部分探究,让学生掌握显微镜的结构、功能及使用方法。学生通过手脑并用的探究与合作在教师引导下,获得新知与能力的提高,同时体验探究过程的曲折和乐趣,学习科学方法,发展科学探究所需要的能力。

师:大家现在看到的是什么显微镜?

生:光学显微镜。

师:下面,两人一小组,对照实物显微镜,认识显微镜,探究各部件的功能。要求:(1)人人动手;(2)提出主要注意事项:静(不能影响他人)、轻(动作要轻,要爱护仪器,做到动手之前先看清楚想明白)、净(保持显微镜和实验室的整洁,尤其是不能弄脏和损坏镜头)。 生:两人一小组,看书对照实物认识显微镜的构造,说出各部件的名称。

师:下面时间,小组互相检测,然后老师以“开火车”的方式进行抽测。

生:学生活动。 师:4分钟的时间,同学们就把显微镜的构造记住,我们应该给自己一个“爱的鼓励”。 师:认识显微镜的构造只是一个开始,我们要学会使用显微镜。今天。老师给大家提供了三种观察标本:①写有“上”字的玻片;②印有数字的透明纸;③写有数字的不透明纸。

要求:同学们在动手观察时,做到动手之前先看清楚想明白;做的过程保持安静,不能影响他人;保持显微镜和实验室的整洁,尤其是不能弄脏和损坏镜头。我们先观察的是2号标本。 生:带着强烈的好奇心,边看书边操作显微镜进行观察。

师:好,在老师刚才巡查的过程中发现,有一部分的同学没有看到物象,还有同学操作失误的。下面请一位之前老师培训过的同学上台演示,其他同学停手仔细看一下,他的操作和你操作的有什么区别。 生:演示。 师:讲解,①用低倍物镜(10X,即短的物镜)对准通光孔。

②转动转换器的手法,手指不能扳物镜,对学生进行爱护显微镜的教育。

③镜筒下降时,眼睛一定要看着物镜。

④左眼看目镜,右眼睁开,多次尝试就会习惯。

师:请同学们对照一下自己的操作,找出不足的地方,再继续观察。

师:好,同学们基本已经学会了基本操作,接下来,请同学们带着以下4个问题,观察1号和3号标本,继续探究我们的显微镜:⑴视野中看到的物像是什么像?⑵看到的物像究竟被放大了多少倍?⑶不透明纸上的数字为何看不清?⑷放大倍数不同,看到的细胞个数与大小有什么不同?第四题请同学们换一个不同倍数的目镜再观察。

②放大倍数=目镜的放大倍数X物镜的放大倍数

③光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。

④放大倍数越大,看到细胞越大,个数越少;放大倍数越小,看到细胞越小,个数越多。 师:同学们,你能为本次的实验提出可以改进的地方吗? 生:“上”字写的太大了,在视野中很难看完整。如果写小一点,对于刚学显微镜的同学会比较方便,更容易掌握,也可以提高自信。

师:非常感谢这位同学的建议。

师:下面我们一起归纳一下显微镜的使用步骤。

生:取镜和安放,对光,观察。

师:下面,我们要进行实验考查,两人一组轮流起立操作,评价人需指出问题,评等级。限定2分钟内找到物像。

师:同学们的显微镜操作都顺利通过了,那显微镜使用后,该怎么处理呢?

生:看书39页注意事项后,动手操作,将显微镜放入箱中。

师:最后,带给同学们一个显微镜顺口溜:

一取二放,三安装。

四转低倍,五对光。

六上玻片,七下降。

八升镜筒,细观赏。

九退整理,后归箱。

十全十美,你最棒。

为学生学会显微镜的操作表示鼓励(爱的震撼——掌声)。

6、针对这一案例实现新的课程理念分析

为了更好滴贯彻“自主、探究、合作”的学习理念。考虑到学生对显微镜比较陌生,在帮助学生认识显微镜的结构和功能时,采取了探究学习和接受学习结合的学习方式。对于有些比较容易理解的结构,让学生自己描述这些结构的特征,推断他们的功能。对于一些不太容易理解的结构,特别是光学结构,就要给以适当的讲解。要让学生们不仅认识这些结构,也能初步理解这些结构的作用原理。只有理解了显微镜的结构原理,学生才能真正明白各项操作注

意事项背后的原因。课堂上考虑到学生第一次接触显微镜很新鲜,所以在设计上首先让学生自主看书尝试摸索显微镜的使用,体现了学生主体的角色。教师提前组织培训一位“小先生”,在老师发现问题的情况下,让一名小老师上台给同学们演示,这样就有了两次机会让学生了解显微镜的使用。第三次让同学们带着正确的使用方法继续联系使用显微镜,在同学们基本掌握了操作以后,第四次带着老师的探究题目使用显微镜完成老师的提问。最后,小组2名同学互相合作,互相检测,互相评价。这样在课堂上同学们就有了5次接触练习显微镜的机会,大大增强了课堂的效率。

学习制作临时装片教案

黄陂区李家集街李集中学 陈谋

教学目标:

1.制作植物细胞的临时装片,学会基本方法。

2.认识植物细胞的结构。

3.练习画细胞结构图。

课时分配:1课时

课前准备:同教学设计中的课前准备

注意事项:本课学生动手操作多,需要良好的纪律保证。

教学过程:

师:上节课我们学会了使用显微镜,请同学们回顾一下使用的方法,实际操作一遍,同桌同学互相检查。

生:动手使用显微镜,复习、巩固,互相检查。(教师巡视,发现问题,纠错、评价) 师:显微镜是生物实验的常用仪器,在它的视野中,我们会看到奇妙的生命世界。今天,我们终于可以走进来一睹为快了。巡视全班,对学生所备材料有所了解。边调查边交流,询问学生“大家想看看什么?”

生:(急不可耐地)我们想知道洋葱、番茄、黄瓜……的内部结构是什么样子的? 师:可是,我们能不能将一个洋葱或一根黄瓜直接放到显微镜下就观察呢?这样能看到内部结构吗?

生:恐怕是看不到的。因为上节课我们是把字写在载玻片上或透明的纸上才看到的,而写在不透明纸上的字是看不清楚的。

师:引导学生总结规律——要使可见光穿过被观察的物体,才能看清楚物像,也就是说观察的材料一定要薄而透明。

生:那就把洋葱或番茄也放到载玻片上观察吧。

师:基本的思路对,我们称之为“制作玻片标本”。

生:提出问题——什么是玻片标本?怎样制成的?有哪些种类呢?

认识常见的玻片标本。

师:同学们已经看到老师为你们准备了几种常见的玻片标本,请每小组的四名同学一起来认识一下吧。

生:结合教材中的介绍和老师所备玻片标本的名称、内容加以认识、区别。 师:巡视、指导、答疑。

师:同学们刚才所见切片、涂片、装片都是永久玻片,今天我们要来亲自动手制作临时装片。争取将大家带来的生物材料都看个究竟,怎么样?

生:跃跃欲试,摩拳擦掌。

师:明确本节课的目的要求:1.制作植物细胞的临时装片,学习制作临时装片的基本方法。2.尝试进行小改革,用略有变动的方法制作不同材料的临时装片,体会由于这种创新和改变带来的新奇和成功。3.努力培养自己具有胆大心细的素质。面对这么多的材料用具,让我们一一认识一下吧。

生:一学生介绍(注意顺序),众生聆听、评价。

师:有没有不太了解的材料用具?

生:高锰酸钾和碘酒是做什么用的?

师:这两种溶液都是染色剂,同学们不妨来试试它们染色的不同结果。下面来使用这些材料用具制作临时装片。先请几位同学示范,大家注意看他们的操作,听他们的讲解,提出自己的问题。

生:6~8位“小先生”示范,小先生在每个小组讲解,其他学生听、看、想。

师:调控、组织、引导。随着操作的进行,配合学生的讲解,将每个主要方法步骤归结为一个字。板书显示:擦→滴→取→展→盖→染→吸。

生:针对操作和讲解,提出问题。如——滴清水的量如何掌握?过多、过少对实验有何影响?取材的方法?盖盖玻片的方法?滴染色剂的位臵、数量?怎样吸引染液?等等(详见“教学设计”)。

生:讨论、交流,解决疑问(教师参与、引导、启发)。

师:这是制作临时装片的基本方法,但并非每一步都是一成不变的。想想看,哪些步骤可以改进?选用不同的材料制片是否会有一些变化?引导学生尝试改革实验的方法步骤,拓宽思路,举一反三。

生:得到启示,可能提出下列问题:

1.取材不同,方法是否不同?(洋葱的内表皮是撕取的,若是黄瓜果肉应刮取,用番茄果肉制片则应挑取果肉或吸取果汁。)

2.必须染色吗?染色剂对细胞有什么影响?(染色便于观察无色的结构,而番茄果肉是橙红色的,黄瓜果肉是浅绿色的,无须染色即可观察;染色剂有时会影响活细胞的生物活性,甚至使之死亡。)

3.我想把染液直接滴在洋葱内表皮上,再盖盖玻片。(讨论后认为可行)

师:以上的想法都可以变成现实,让我们动起手来,制作临时装片,看看不同材料、不完全相同的方法制出的装片有什么不同的效果?怎样改进为好?

生:选择一种最想观察的材料,配以相应的方法、染色剂进行制片。有问题、有困难及时示意。完成后,同桌互检互评、取长补短。佳片展示。

师:引导、答疑、帮助、交流。

生:完成制片,观察。注意观察的效果,感知细胞的形态。可能出现的问题:有气泡(与细胞有什么区别)、有污点、细胞集中重叠、染色不均匀(分析原因,考虑如何处理)。小组同学交流。

师:有的同学制片不理想,你想再做一次吗?而且你一定想看看其他植物的细胞,那就让我们把握住第二次机会吧!余下时间留给大家用其他的材料制作、观察,相信你们都能顺利完成。

生:再次制片、观察,变化材料、染液、方法,进一步熟练操作,避免不规范操作,体会实验成功的关键,胆大心细制好片。在观察多种植物细胞过程中,借鉴观察老师的示范镜,初步感知细胞的形态结构。师生多向交流、互评;小结实验中成功的经验、失败的教训。(略)

范文四:显微镜的结构和使用教学案例 投稿:秦瀁瀂

显微镜的结构和使用教学案例
一、 教案背景 1,面向学生: 中学 2,学科:生物 2,课时:1 3,学生课前准备: A、预习课文,1.明确显微镜各部分的名称和作用。 2.初步了解显微镜的使用步骤和方法。 B、完成课前延伸案的问题。 C、完成预习检测。 二、 教学课题 通过学习使学生明确显微镜在中学生物学探索学习中的重要作用,学会使用显微镜 并爱护显微镜,培养严谨的科学探究精神和养成良好的实验习惯。 1.识别显微镜各部分的名称和叙述各部件作用。 2.初步学会规范操作显微镜,爱护显微镜。 3.尝试使用显微镜观察生物玻片标本。 三、 教材分析 《显微镜的构造和使用》是济南版七年级上册第一单元第二第一节的内容,通过对 显微镜的介绍,使学生了解显微镜在生物实验中的作用和使用方法,为今后实验教 学打下基础。本节课是学生步入中学后的第一节实验课,要充分利用本节课培养学 生对生物学的学习兴趣,同时认真组织上好起始实验课,培养学生严谨的科学态度 和良好的实验纪律,对于加强基础知识的学习,有效地培养学生的观察能力、实验 能力和思维能力,具有重要意义。 【教学重点】显微镜的结构和使用方法。 【教学难点】用低倍镜、高倍镜进行观察。 教学之前用百度在网上搜索《显微镜》的相关教学材料,找了很多教案和材料作 参考,了解到教学的重点和难点,确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需 要,利用百度搜索关于显微镜的视频,课堂放给学生观看,加深印象。通过百度在 网上搜索一些关于显微镜的文字资料和图片资料,做成 PPT 课堂给同学们演示,给 让学生直观的感受显微镜的结构和成像特点等。 四、 教学方法 讲授法、自学释疑法、分组讨论法、实验法 这节实验课是学生进入中学学习生物学的第一节实验课,因此,开始实验操作 前,应进行实验室规则、爱护实验设施的教育,注意将实验过程组织好。在学习过 程中,不必对显微镜的原理进行过多的深入了解,而应让学生通过不断的练习,达 到熟练使用显微镜的目的。 这一节课的重点要放在学习显微镜的结构和使用上。在观察写有“e”字母的玻 片标本的基础上,结合观察人血涂片,归纳总结形成知识结构。可以通过以下几点 达到教学目标: (1)让学生参看课本上的插图,对照显微镜实物,自己来认识显微镜的结构并 进行显微镜的使用操作训练,然后经过学生对导学案中的提示内容进行归纳、概括, 及时反馈检查教学效果。要留出较多的时间,让学生进行练习使用显微镜的探索。 教师应强调的是在显微镜使用过程中,学生出
现的错误及有关的注意事项,最后总

结操作步骤、实验现象、重点内容,并及时表扬在操作和纪律上表现好的学生。 (2)尽量地让学生利用课上时间反复多次练习,达到强化训练的目的。 五、 教学过程 谈话法导入:同学们,通过第一章的学习我们知道,除病毒外,生物体都由什 么组成?(细胞)对。细胞是生物体的结构和功能单位。那么,细胞有着怎样的结 构,它能进行哪些生命活动,它又是怎样构成生物体的?这就是第二章—严整的生 命结构所要探究的知识。 (导入本章课题)细胞结构复杂,与功能高度统一,但一般 个体十分微小,用肉眼无法观察,需借助显微镜才能观察到。显微镜有多种,从古 到今,发生了巨大变革,结构越复杂,功能更完善,为科学家研究微观世界带来极 大的便利。今天我们所用的显微镜是一种普通光学显微镜,能将物像放大几十倍到 几百倍。同学们想不想知道它的结构和功能?(想)那让我们共同来学习第一节— 显微镜的结构和功能。 本节内容多, 难度大,我们一起加油, 老师相信你们能行! (导 入本节课题)(一)讲授新课 环节一: 【自主梳理】 (1)对照书本显微镜图片和桌前的实物,识别各部分名称,简述主要部件的功能 和特点。 (2)如何对光、如何用低倍镜观察?(课件展示) 1、对光(通过四转动,实现五点一线,完成对光) (1)转动粗准焦螺旋,使镜筒 。 (1)转动载物台下的转换器,使 对准通光孔。 (2)转动遮光器,选 的光圈对准光孔。 (3)左眼注视目镜, (右眼也要睁开),转动反光镜,使光线通过通光孔反射到镜筒内, 通过目镜,可看到 的视野。(注意:切勿将直射的阳光作为光源!) (此步可归 结为运用四转动,实现五点一线。四转动即转动粗准焦螺旋、转换器、转动遮光器、 转动反光镜;五点一线即:通过以上转动使目镜、物镜、通光孔、光圈、反光镜反 射的光线在一条线上,从而使反光镜反射的光线穿过光圈、通光孔、物镜、目镜到 达眼睛。 ) (4)当光线强时,让 对着光源,光线弱的时候,用 对着光源。 2、 放片: 把所要观察的玻片标本放在 上, 用压片夹压住, 标本要正对 的 中心。 4 观察: (1)眼睛从 注视物镜,双手同时转动粗准焦螺旋,使镜筒缓缓 ,直到物镜 接近玻片标本约 2 毫米处。 (2)左眼看目镜内,同时反向缓缓转动粗准焦螺旋,使镜筒 ,直到看到物 像为止,必要时,再可以转动 ,使看到的物像更加清晰。 (3)若看不到物像,再重复第(1) 、 (2)两个步骤。 环节二: 【教师精讲点拨一】 板书:1、显微镜的光学部分是:目镜、物镜、遮光器、反
光镜,其它为机械部分。 2、对光:转→转→转→转→白亮视野 3、观察:侧视(物、降)→正视(目、升)→调细→清晰物像 环节三: 【合作探究一】 两位同学示范操作:规范使用显微镜,观察写有“e”的玻片标本。 一位同学解读步骤,另一位规范操作,教师指导,其他同学认真观察,跟随练习。 环节四: 【小组合作探究一】

在以小组为单位,组长示范完成以下所有任务,后协助各组员操作。 1、观察写有“e”的玻片标本: (1)对光 (2)放片 (3)低倍镜观察(4)现象: 写下你看到的字母 ,说明从目镜内看到的是实物的 (填正或倒)像, 并且要比标本 (大或小)得多; 计算你观察到的物像的放大倍数 。 2.缓缓移动装片,观察物像移动方向。 你会发现:装片将向左移,物像向 移动;将装片向下移,物像向 移动。 说明装片移动方向与物像移动方向正好 。 (相同或相反) 此时,物像位于视野的右上方,你将玻片向 移动,物像会移动到视野中央。 3、取下玻片标本,换上人血涂片,迅速找到物像,你会发现视野中最多的血细胞 是 ;转动转换器,换成高倍物镜,你会发现视野变 (亮或暗) ,物像体积 变 (大或小) ,数目变 (多或少) ,玻片标本与物镜间的距离,即物距变 (大或小) 环节五: 【小组合作探究二】 通过在低倍镜、高倍镜下对同一血涂片的观察比较,完成下表: 低倍镜 高倍镜 细胞数目 细胞大小 视野大小 视野亮度 目镜(无螺纹) 物镜(有螺纹) 看清物像时与镜头玻片的距离 环节六: 【共同探究二】 (1).如果在显微镜视野内有个污点,你如何判断污点是在目镜、物镜还是在玻片 标本上? (2)找不到物像的原因? 环节七: 【教师精讲点拨二】 (多媒体展示) 1、倒立的实像是原物体放大并旋转 180℃得到的。 2、物像偏什么方向,玻片就向什么方向移动,物像才能移到中央。 3、找不到物像的主要原因:对光不成功,标本没有正对通光孔或物距不恰当。 4、物镜放大倍数与细胞数目的关系。 5、高倍物镜的使用: ①在低倍镜下,将被观察的目标移到视野中央。 ②直接转动转换器使高倍物镜对准通光孔。 ③用左眼向目镜内注视(注意右眼应该同时睁着) ,并转动细准焦螺旋,使镜筒徐 徐上升,直到看清物象为止。 6、在低倍镜、高倍镜下对同一血涂片的观察比较表: 低倍镜 高倍镜 细胞数目 多 少 细胞大小 小 大 视野大小 大 小 视野亮度 亮 暗 目镜(无螺纹) 长 短 物镜(有螺纹) 短 长

看清物像时与镜头玻片的距离 远(约 1 厘米) 近(约 3 毫米) 【设计意图】 (1)自主梳理:对照实物,
形象直观地认识显微镜;加深对光、放片、低倍镜观 察步骤的的认识。 (2)学生示范,既提升了能力,更能增强其他学生规范操作的信心。 (3)在规范使用步骤的基础上,加强学生的自主训练,在训练中提高、总结、体 会。 环节八:知识链接:显微镜的发展史,让学生感悟科学,享受科技带来的成就。 (二)课堂小结 (三) 【达标检测】 1.如果发现显微镜目镜上有污物,应用什么进行清除( ) A.干净纱布 B.擦镜纸 C.吸水纸 D.以上物品都可以 2.显微镜的物镜是 45×,要观察放大了 675 倍的物像,应选用的目镜是( ) A.8× B.10× C.12× D.15× 3.在使用光学显微镜时,下列有关教学思路设计得较完美,但实施起来并不十分到位,有些地方不太尽 人意。如:对光中,没能将五点一线讲透彻,练习中也未能体现此问题,甚感遗憾。 由于担心行走动过于频繁,影响录像师工作,所以没能很好地巡视、指导某些小组 的实验操作。


范文五:练习使用显微镜教学案 投稿:谭箨箩

练习使用显微镜教案

一、【学习目标】

1、说明显微镜的构造和作用。2、规范使用显微镜,观察到清晰的像。

二、【显微镜的构造和作用】

(1)起支持作用的是:镜座、镜柱、镜臂、载物

台和镜筒。

(2)遮光器的作用:用来调节光线的强弱。

(3)具有放大物像功能的结构是:物镜和目镜

(4)将低倍物镜换至高倍镜时应转动:转换器

(5)可调节光线强弱的结构是:反光镜和遮光器

(6)粗准焦螺旋:大幅度调节镜筒的升降

(7)细准焦螺旋:极小的范围内升降镜筒

(8)显微镜的放大倍数等于物镜和目镜放大倍数

的乘积。

三、【实验规范操作过程】

1、取镜和安放

(1) 右 手握住镜臂, 左 手托住镜座。

(2)把显微镜放在实验台距边缘7cm处,略偏左,安装好 目镜

2、对光

(1)转动 转换器 ,使低倍镜对准 通光孔 。

(注意:物镜前端与载物台要保持 2 cm的距离以免损坏镜头。)

(2)使用较大的光圈时,转动 遮光器 ,使光线通过反射到镜筒内,可看到 亮 视野。(注意:一只眼注视目镜内时,另一只眼必须睁开。)

3、观察

(1)把写有“上”字的玻片标本放在载物台上,用__压片夹___压住,标本要正对通光孔 中央 。

(2)转动粗准焦螺旋,使镜头下降时,眼睛应从侧面注视 物镜 (以免 物镜压坏玻片标本),直到物镜接近玻片标本为止。

(3)一只眼注视 目镜 内,同时逆时针转动 粗准焦螺旋 ,使镜筒缓缓上升,直到看清物像,再略微转动 细准焦螺旋 ,使物像更加清晰。

总结: 1、显微镜中所看到的是上下、左右均颠倒的 倒像 (例如:字母“p”所成的像为“d”)

2、物像的放大倍数=目镜放大倍数 物镜放大倍数

(放大倍数越大:视野越暗,视野中看到的细胞越 ,细胞数目越 ) ........3、同方向移动装片(例如:物像偏左,则向左侧移动装片,会把物像移到视野正中央)

范文六:练习使用显微镜教案 投稿:魏脔脕

第 课题 2.1.1 练习使用显微镜

周 第 课时 上课时间 月 主备人:李智

日(星期 ) 使用人:

教学 目标

1.说明显微镜的构造和作用。 2.能独立使用显微镜,观察到清晰的图像。 3.熟练显微镜的规范操作方法,爱护显微镜。

重点 难点 教学方法

熟练显微镜的规范操作方法 掌握显微镜的使用技巧

教学过程: 一、引入新课 读第二单元开篇语,明确细胞是生物体结构和功能的基本单位。要想探索生物 的奥妙,就必须要了解细胞。 看课本 P36“想一想,议一议” 教师引导学生推测:虎克的显微镜观察的材料应该放在哪里?哪些部件可以将 观察材料放大?虎克的显微镜和我们现在使用的显微镜有什么相同点和不同点? 二、新课教学 (一)显微镜的构造 1.各部件的名称 (要求学生结合认识各部件) 2.各部件的作用 (1)支持部分 镜座:显微镜最底部,像马 啼一样,有稳定和支持镜 身的作用。 镜臂:镜柱上端相连的部分,作 用是支持和固着其他部件。 镜筒:上端是安装目镜的地方, 下端连接转换器,转换器上安装物镜。 载物台:用于放置玻片标本,中央有通光孔,两旁各有一个压片夹。 (2)光学部分 反光镜:载物台下文的可以朝任意方向转动的镜子,能将光线经过通光孔 反射到镜筒内,反光镜有两面,一面是平面镜,在室内光线较好 的情况下使用,另一面是凹面镜,在光线不好时使用。 目镜:接近人眼睛的镜头是目镜,安装在镜筒的上端,上面标有“5×” 或“10×”等字样。(目镜越短倍数越大) 物镜:接近被观察物体的是物镜,安装在转换器上,上面标有“10×”或 “40×”的字样。(物镜越长倍数越大) (3)调节部分 转换器:贺盘状、可以转动,上面有三个圆孔,目的是安装不同的物镜, 转动转换器的圆盘可以把物镜调换到镜筒下面。

个人使用及集体备课情况备 注:

遮光器:贴在载物台下方的能转动的圆盘。其上有大小不同的圆孔,称为 光圈,转动遮光器,可选择不同的光圈对准通光孔。 准焦螺旋:包括粗准焦螺旋和细准焦螺旋,可以升降镜筒,调节焦距。 (二)显微镜的使用 1. 取镜和安放 右手握,左手托;略偏左,7 厘米。 2. 对光 (1)低倍物镜对准通光孔。 (2)左眼看,右眼睁。 (3)转动反光镜,看到明亮的视野。 3. 观察: (1)标本放在载物台上,压住,正对通光孔。 (2)镜筒先下降,直到接近标本。 (3)左眼注视目镜,使镜筒缓缓上升,直到看清物像。 (三)学生自己操作,教师巡视,及时纠正错误 教师补充强调:①用低倍物镜(10X 或 8X,即短的物镜)对准通光孔。② 转动转换器的手法要正确。

③镜筒下降时,眼睛一定要看着物镜。 观察后,引导学生提出问题,师生共同解决问题。使学生明确: ①物像是倒像 ②放大倍数=目镜的放大倍数×物镜的放大倍数 ③光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。 引导学生换目镜后再观察。 问: 放大倍数不同, 看到的细胞个数与大小有什么不同?让学生边观察边 思考,再讨论得出正确答案。 三、课堂练习 1.某同学在使用显微镜时,想较大幅度地升降镜筒,他应转动的是( ) A.转换器 B.粗准焦螺旋 C.反光镜 D.细准焦螺旋 2.下列四组显微镜的镜头组合中,能看到细胞数目最多的是( ) A.目镜 10×、物镜 10× B.目镜 10×、物镜 10× C.目镜 10×、物镜 10× D.目镜 10×、物镜 10× 3.如果将写有字母“p”的玻片标本放在显微镜下观察,则在显微镜视野中看到 的物像是( ) A.p B.b C.q D.d 四、板书设计

五、布置作业

六、课堂后记

范文七:练习使用显微镜教案 投稿:赵柰柱

第一节 练习使用显微镜

一、教学内容分析:

光学显微镜是用来观察肉眼看不到的微小生物,要学习《观察植物细胞(洋葱内表皮细胞)》和《动物细胞(人口空腔上皮细胞)》,必须借助显微镜才能观察到细胞的结构。只有规范、熟练地使用显微镜,才能为学生培养良好实验习惯打下基础。只有掌握了显微镜的使用,才能为整个学习过程以学生的亲自动手操作,及时将学习过程中遇到的困难在课堂中解决。 二、教学目标

①知识目标:说明显微镜的构造和作用; 认识实验用具和各种玻片标本。 ②能力目标:使用显微镜,观察到清晰的图像,发展实验能力;在认识、使用显微镜的过程中发现问题,并尝试解决问题;

③情感目标:认同显微镜的规范操作方法,养成爱护显微镜的习惯,初步形成实事求是的科学态度。 三、重点和难点:

①重点:显微镜的的使用方法;学生独立操作能力的培养。

②难点:要求学生用左眼注视目镜内物象的同时,右眼睁开,规范使用显微镜,并观察到物象。 四、教学过程

1

2

3

五、教学反思

七年级学生没有上过生物课,生物实验能力差,上实验课的热情很高,对显微镜很好奇,认为不管是什么物体,只要放到物镜下都能观察得到,所以一到实验室就随意玩弄显微镜,根本不听从老师的指导。为了解决这个问题,我课前分好组选出组长,培训几位组长,当学生自己观察不到细胞时,先向组长提问,组长解决不了的问题,再由老师辅导,期间,我在实验室里巡视督促同学们做实验。这样看似麻烦,实际在上课时解决了不少问题,以后的学习中还会用到显微镜,所以在开始就要强调规范操作,帮助学生养成良好习惯。

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范文八:练习使用显微镜教案1 投稿:余壓壔

主备人:韩黎黎 备课时间 2013 年 9 月 10 日 课题名称 第一章 第一节 练习使用显微镜

知 识 认识显微镜的构造并说明作用 目

教 学 目 标

标 能 力 能独立操作显微镜并观察到清晰的图像 目 标 教 育 认同显微镜的规范操作方法,爱护显微镜;小组的合作精神 目 标

重 点 、 难 点 显微镜的使用 策 略 和 方 法 实验、探究 教学内容 引言: 教学媒体 课件及录像 教师活动 学生活动

质疑:1、你知道生物体是 开动脑筋 积极思考

细胞是生物体结构和 由什么构成的吗? 功能的基本单位。 少? 3、 你觉的细胞和生物 体是什么关系?

2、你对细胞了解多 踊跃回答

导入新课: 要向探索生物的 了解本节课学习目的 奥秘,必须要了解细胞。 新授课: 一、显微镜的构造。 1、 常用部分: 2、 其他部分 介绍显微镜的主要部分: 镜 认真观察 头、反光镜、准焦螺旋。 准确记忆

演示主要部位的作用及用 自行练习,同位互助 法。 其他部分, 要求学生看书认 对照课本自学,同位互 实物。 助

二、显微镜的使用 1、 方法步骤: 取镜和安放 对光 观察 清洁收镜 2、 关于物像: 看到的物像是倒像 达标竞赛 准确示范 巡视指导 仔细认真看明白 自行练习,同位间相互 纠正 (学会规范的操作方 法) 探究 1:将标本移到视野中 同位同学轮流作评委 央; 看到的像是什么?移动 (能独立操作显微镜) 标本,观察物象的移动方 探究 1:观察“上”字 放大倍数=目镜的放大 向;改变目镜、物镜的放大 标本 倍数*物镜的放大倍数 倍数,物象的大小有何变 (看到清晰的图像) 化? 探究 2:视野中看到“上”, 标本上写的是什么? 探究 3:能看清不透明纸上 探究 2:观察“未知” 的字吗? 标本

讨论:1、多个同学围看一 探究 3:观察白纸上的 台显微镜, 为什么视野有时 “上”字 会变暗? 小组讨论交流 全班交流 小结: 启发引导: 显微镜的使用步骤有哪些? 本节课你有什么收获? 有哪些做的不满意的地方? 效果不错,学生有一半原来用过显微镜,掌握情况较 好;尤其是同位之间合作互助,提高实验效率,使课 堂更有秩序;同时培养了团队合作精神。 交流感受 自由发言

表达与交流 课后反思

范文九:显微镜的结构及使用方法教案 投稿:曹衱衲

电子显微镜结构及基本使用方法

电子显微镜的结构及操作方法;使用高倍镜观察几种细胞;比较不同细胞的异同点; 运用制作临时装片的方法 【本节聚焦】

使用高倍镜观察洋葱表皮细胞 【学法建议】

观察,动手操作,认识使用显微镜 【新课导学】

知识回顾:

生命活动的基本层次包括哪些?

探究新知:

导:上节课我们学习到了细胞是生命活动结构和功能的最基本单位,那么同学们是否知道我们如果想观察细胞的话,应该用什么工具呢?

答:初中的时候我们用低倍光学显微镜观察细胞的,现在,让我们尝试用电子来观察多种类的细胞。

基本内容:

一.展示显微镜,学生回顾基本的结构 (学生课堂讨论,教师总结)

对照图片,认清基本结构,并总结。

目镜----长放大倍数 小 镜 头

物镜----长放大倍数 大 (学生观察镜头,并总结) 光学结构

平面镜----调 暗 视野

反光镜 凹面镜----调 亮 视野 (学生亲自操作,总结) 准焦螺旋----使镜筒上升或下降

(有粗细之分) 机械结构 转换器----更换物镜 光圈----调节视野亮度 (有大小之分)

注:本校显微镜采用非自然光源,所以没有反光镜,而是供电光源,压片夹有螺旋调节,同学们象不像感受一下

答:想。那下面我们就来看看细胞吧。 二.用显微镜观察物象

给出永久性装片,让学生利用显微镜观察,并分成小组讨论,总结基本的操作方法。 基本操作步骤: 1.用低倍物镜观察

放置装片(标本正对通光孔的中心)→侧面观察降镜筒(转动粗准焦螺旋)→左眼观察找

物像(转动粗准焦螺旋升高镜筒)→转动细准焦螺旋将物像调清晰。

2.用高倍物镜观察

移动装片至视野中央(物像偏向哪个方向,装片向哪个方向移动)→转动转换器(换上高倍物镜)→调节反光镜或光圈(使视野变得明亮)→转动细准焦螺旋(将物像调清晰,进行

观察)。

问:初中可曾学习过临时装片,如果让你们大家来做一些临时装片,要用到哪些仪器?

答: 材料:洋葱,刀片,载玻片,盖玻片,镊子,滴管,清水。

下面请大家回顾一下制作装片的基本步骤,分小组讨论一下。 基本步骤如下:

在载玻片上滴一滴清水→撕取洋葱外表皮→将材料放于清水中并展平→盖上盖玻片→观察

本节课中我们用显微镜观察了装片,下面让我们来总结一下有关显微镜的知识。 三.显微镜使用过程中涉及的问题

1.注意事项

(1)调节粗准焦螺旋使镜筒下降时,两眼要注视物镜与盖玻片之间的距离,到快接近时(距离约为0.5 cm)停止下降。 (2)首先用低倍镜观察,找到要放大观察的物像,移到视野中央,然后换上高倍物镜。 (3)换上高倍物镜后,不能再转动粗准焦螺旋,而只能用细准焦螺旋来调节。

2.高倍镜与低倍镜的比较

4. 显微镜成像特点

显微镜下所成的像是倒立的虚像,即上下、左右均是颠倒的。细胞在显微镜下的像偏右上方,实际在载玻片上是偏左下方,要将其移至视野中央,应将载玻片向右上方移动,即物像位于哪个方向,则应向哪个方向移动装片,即“同向移动”原则。

5.显微镜的放大倍数

放大倍数=目镜放大倍数×物镜放大倍数,这里的放大倍数指的是长度或宽度,而不是面积和体积。

6.放大倍数的变化与视野范围内细胞数量变化的关系

①一行细胞数量的变化,可根据放大倍数与视野范围成反比的规律计算;

②圆形视野范围内细胞数量的变化,可根据看到的实物范围与放大倍数的平方成反比的规律计算。

7.判断污物存在的位置

(1)污物可能存在的位置是:物镜、目镜或装片。

(2)判断方法:分别移动载玻片、物镜和转动目镜,观察污物是否移动,来判断污物所处的位置。

五、课堂小结

学生总结实训室操作基本规范

小组竞答如何使用显微镜的基本步骤。 教学反思:

显微镜的基础制度是学生在初中都有所学习,以复习的形式强化一下更有效落实 光学显微镜和电子显微镜在使用上还是有很多区别的,在学生动手前要充分说明 第一次进数码实验室更要强调实训纪律。 作业

绘制洋葱表皮切片图一张,要求表头及标注清晰规范,用铅笔,图在纸的正中

范文十:《高倍显微镜使用》教案 投稿:姜隚際

高倍显微镜使用

2013.9

【教学目标】

知识目标:①巩固显微镜的构造和作用。②掌握高倍显微镜使用的方法。

能力目标:①独立使用高倍显微镜,观察到清晰的图像。②归纳总结新知识的能力。

情感目标:①认同高倍显微镜的规范操作方法,爱护显微镜。②培养学生的合作精神和集体意识。

【重点和难点】

重点:①高倍显微镜的使用方法;②学生独立操作能力的培养。

难点:①规范使用高倍显微镜,并观察到物象。

【课前准备】

准备显微镜,逐个检查(备两个不同倍数的目镜),擦镜纸,纱布,载玻片,永久装片。

【教学方法】实验;小组交流;谈话法

【教学过程】

[导入新课]

【谜语】不怕细菌小,有它能看到,化验需要它,科研不可少。

【谜底】显微镜

一、熟悉显微镜

(1)认识显微镜的结构

(2)讨论目镜和物镜长短与放大倍数的关系

(3)显微镜的成像特点

(4)装片移动与物像移动间的关系

二、显微镜的使用

1、光学显微镜使用的一般步骤

(1)、一般步骤:取镜安放→对光→低倍镜观察→高倍镜观察→收放。

对好光的判断:视野光线明亮、均匀

(2)、低倍镜使用时如何调焦:先粗后细,由远及近进行调节

①用手转动粗准焦螺旋,使镜筒徐徐下降,同时两眼从侧面注视物镜镜头,当物镜镜头与载物台的玻片相距2~3mm时停止。

②用左眼向目镜内注视(注意右眼应该同时睁着),并转动粗准焦螺旋,使镜筒徐徐上升,直到看清物像为止。如果不清楚,可调节细准焦螺旋,至清楚为止。

2、高倍镜的使用

(2)操作步骤:

①移动装片,在低倍镜下使需要放大观察的物像移到视野中央。(偏哪移向哪)

②转动转换器,移走低倍镜换上高倍镜

③调节光圈使亮度适宜

④调节细准焦螺旋,使物像清晰

问题:为什么要先用低倍镜观察清楚后把要观察放大观察的物像移至到视野的中央,再换高倍镜观察? (如果直接用高倍镜观察,往往由于观察对象不在视野范围内而找不到。)

3.使用高倍镜应注意

(1) 使用物镜转换时,由低倍镜慢慢的向高倍镜转换 (先低后高)

(2) 调焦只能使用细准焦螺旋 (只细不粗)

(3) 注意光度的调节(可调节光圈或反光镜)

三.用高倍显微镜观察几种细胞

回答问题:

1. 上述细胞的共同结构有哪些?

2. 造成细胞不同形态结构的原因?

【板书】 (略)

【归纳】

回顾操作方法,课件展示:顺口溜

一取二放,三安装。

转换低倍,来对光。

放上玻片,粗慢降。

缓升镜筒,细观赏。

看完低倍,转高倍。

收片整理,后归箱。

通过这节课的学习,同学有了一些收获,并鼓励学生利用课后时间,自制标本,到实验室观察。

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