教育教学名言集锦_范文大全

教育教学名言集锦

【范文精选】教育教学名言集锦

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【专家解析】教育教学名言集锦

【优秀范文】教育教学名言集锦

范文一:教育名言集锦 投稿:邵膦膧

书记好:

“教育名言集锦”认真拜读了。

做了一下工作:

1.查对原文,进行校对。对作者及出处,也进行了校对。

2.适当进行了整合:对原文进行了分类,分成三类。做了一些取舍。我以为,你选的已经很好了。我虽然做了一些补充、调整,可能觉悟不高,在最终还请你斟酌、定夺。

3.本来想对国家领导人论教育的名言进行选择的,学习了好长时间,以为不选为好。因为,现在的调子一直不稳定。即使是“三个面向”恐怕还要斟酌。毛泽东的话,倒是至理名言,故选择两则。

一、先哲论教育

1.子曰:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”

——《论语》

2. 学而不厌,诲人不倦。——《论语》

3.子曰:“见贤思齐焉,见不贤而内自省也。”——《论语》

4.锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。——《荀子》

5.博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。——《中庸》

6.师也者,教之以事而喻诸德也。 ——《礼记》

7.业精于勤荒于嬉,行成于思毁于随。——韩愈

8.读书之法,在循序而渐进,熟读而精思。--朱熹

9. 教人者,成人之长,去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短,唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源

10. 动人以言者,其感不深;动人以行者,其应必速。 ——李贽

二、现当代名人论教育

1. 人类事业最普遍最悠久者莫过于教育。——蔡元培

2.有关家国书常读,无益身心事莫为。——徐特立

3.一切的知识根本就是道德,若不在德行上扎根,纵有知识,并无是处。——叶圣陶

4.好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。 ——陶行知

5.在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运。 ——陶行知

6.允公允能,日新月异。——张伯苓

7.希望是本无所谓有,无所谓无的。这正如地上的路;其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。——鲁迅

8.我需要书,没有书就会被封闭,被封闭了,知识就不会增长。——费孝通

9.学习的敌人是自己的满足,要认真学习一点东西,必须从不自满开始。——毛泽东

10.在学校中要提倡一种空气,教师与学生同甘共苦,一起办好学校。

应当重视培养学生的创造精神,不要使他们像温室里的花朵一样。——毛泽东

三、外国教育名言

1.在教育中一切都应以教育者的人格为基础,因为只有人格才能影响人格,只有人格才能形成人格。 ——乌申斯基

2.读书使人充实 ,思考使人深邃,交流使人清醒。——富兰克林

3.教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失。 ——马卡连柯

4.要把学生造就成一种什么人,自己就应当是什么人。 ——车尔尼雪夫斯基

5.教师进行劳动和创造的时间好比一条大河, 要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书, 平时积累的知识越多, 上课就越轻松。 ——苏霍姆林斯基

6.教育本身意味着,一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。 ——雅斯贝尔斯

7.为了在教学上取得预想的结果,单是指导学生的脑力活动是不够的, 还必须在他身上树立起掌握知识的志向, 即创造学习的诱因。 ——赞科夫

8.教育不是灌输,而是点燃火焰。 ——苏格拉底

9.让每一个学生在学校里抬起头来走路。 ——苏霍姆林斯基

10.读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,自然哲学使人精

邃,伦理学使人庄重,逻辑修辞学使人善辩。 —— 培根

范文二:古今教育名人名言集锦 投稿:萧僼僽

古今教育名人名言集锦:

1.博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。 ……《中庸》

2.学而不厌,诲人不倦。 孔子〈〈论语.述而〉〉

3 . 读 书 使 人 充 实 , 思 考 使 人 深 邃 , 交 流 使 人 清 醒 。 …………美,富兰克林

4.敬教劝学,建国之大本;兴贤育才,为政之先务。 ……《朱舜水集.劝学》

5.今一切事业,须从科学上解决;而一切学问,须从事实上研究。 黄炎培

6.教育贵于薰习,风气赖于浸染。 …………郭秉文

7.发明千千万,起点是一问。人力胜天工,只在每事问。 …………陶行知,教育家

8.知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。它永远在创新,永远在前进。 …………… 普良尼施尼柯夫,前苏联农业化学家

9.读史使人明智,读私诗人灵秀,数学使人周密,自然哲学使人精邃,伦理学使人庄重,逻辑学使逻辑修辞学使人善辩。…………培根,英国哲学家

10.一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人。…………管仲,春秋政治家

11.教人者,成人之长,去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短,唯不恃己之所长而后能收人之长。…………魏源,清朝思想家、史学家

12.教育的事业并非使年轻人能完美地从事科学研究,而是要开阔年轻人的心胸,使其能尽力运用自己之所长。…………洛克,英国哲学家

13.教育最伟大的技巧是:知所启发。 …………亚美路,瑞士教育家

14.假如一个先生想用知识去启导一个葬身在无知之中的学生,他便先得激起他的注意,使它能用一种贪婪的心理去吸取知识。 ………………夸美纽斯,捷克教 育 家

15 . 懂 得 如 何 启 发 , 使 教 人 的 一 大 艺 术 。……………… 阿 米 尔 , 印 度 尼 西 亚 诗 人

16.真正的教育与其说是言辞,无宁说是在实践。

17.教师的职责,不在于教给孩子讲的学问,而在于启发孩子的学习兴趣,当兴趣已很浓的时候,再教他的学习方法,这才符合优良教育的原则.

18.凡是出于人为的事,人都能破坏它,只有自然的本性是不能消灭的,因此教育必须”遵循自然”。

19.知教育者,与其守成法,毋宁尚自然;与其求化一,毋宁展个性。……蔡元培

20.教育的艺术不在传授,而在鼓舞和唤醒。

21.教学必须符合人的天性及发展的规律.这是任何教学的首要的最高 的 规 律 .

22. 一 个 坏 的 教 师 廉 价 真 理 , 一 个 好 的 教 师 发 现 真 理 。………… 第斯多惠

23.无论是脱离生产劳动的教学和教育或者没有同时进行教学和教育的生产劳动都不能达到现代技术水平和科学知识现状所要求的高度。………… 马克思

24.忠诚党的教育事业。…………毛泽东

25.面向现代化面向世界面向未来。…………邓小平

26.创新是一个民族进步的灵魂是一个国家兴旺发达的不竭动力。……xx

范文三:古今教育名人名言集锦 投稿:冯燇燈

古今教育名人名言集锦:

1.博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。 ……《中庸》

2.学而不厌,诲人不倦。 孔子〈〈论语.述而〉〉

3.读书使人充实 ,思考使人深邃,交流使人清醒。 …………美,富兰克林

4.敬教劝学,建国之大本;兴贤育才,为政之先务。 ……《朱舜水集.劝学》

5.今一切事业,须从科学上解决;而一切学问,须从事实上研究。 黄炎培

6.教育贵于薰习,风气赖于浸染。 …………郭秉文

7.发明千千万,起点是一问。人力胜天工,只在每事问。 …………陶行知,教育家

8.知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。它永远在创新,永远在前进。 ……………普良尼施尼柯夫,前苏联农业化学家

9.读史使人明智,读私诗人灵秀,数学使人周密,自然哲学使人精邃,伦理学使人庄重,逻辑学使逻辑修辞学使人善辩。…………培根,英国哲学家

10.一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人。…………管仲,春秋政治家

11.教人者,成人之长,去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短,唯不恃己之所长而后能收人之长。…………魏源,清朝思想家、史学家

12.教育的事业并非使年轻人能完美地从事科学研究,而是要开阔年轻人的心胸,使其能尽力运用自己之所长。…………洛克,英国哲学家

13.教育最伟大的技巧是:知所启发。 …………亚美路,瑞士教育家

14.假如一个先生想用知识去启导一个葬身在无知之中的学生,他便先得激起他的注意,使它能用一种贪婪的心理去吸取知识。 ………………夸美纽斯,捷克教育家

15.懂得如何启发,使教人的一大艺术。………………阿米尔,印度尼西亚诗人

16.真正的教育与其说是言辞,无宁说是在实践。

17.教师的职责,不在于教给孩子讲的学问,而在于启发孩子的学习兴趣,当兴趣已很浓的时候,再教他的学习方法,这才符合优良教育的原则.

18.凡是出于人为的事,人都能破坏它,只有自然的本性是不能消灭的,因此教育必须”遵循自然”。

19.知教育者,与其守成法,毋宁尚自然;与其求化一,毋宁展个性。……蔡元培

20.教育的艺术不在传授,而在鼓舞和唤醒。

21.教学必须符合人的天性及发展的规律.这是任何教学的首要的最高的规律.

22.一个坏的教师廉价真理,一个好的教师发现真理。………… 第斯多惠

23.无论是脱离生产劳动的教学和教育或者没有同时进行教学和教育的生产劳动都不能达到现代技术水平和科学知识现状所要求的高度。………… 马克思

24.忠诚党的教育事业。…………毛泽东

25.面向现代化面向世界面向未来。…………邓小平

26.创新是一个民族进步的灵魂是一个国家兴旺发达的不竭动力。……xx

范文四:古今教育名人名言集锦 投稿:史砾砿

古今教育名人名言集锦:

1.博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。 ……《中庸》

2.学而不厌,诲人不倦。 孔子〈〈论语.述而〉〉

3.读书使人充实 ,思考使人深邃,交流使人清醒。 …………美,富兰克林

4.敬教劝学,建国之大本;兴贤育才,为政之先务。 ……《朱舜水集.劝学》

5.今一切事业,须从科学上解决;而一切学问,须从事实上研究。 黄炎培

6.教育贵于薰习,风气赖于浸染。 …………郭秉文

7.发明千千万,起点是一问。人力胜天工,只在每事问。 …………陶行知,教育家

8.知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。它永远在创新,永远在前进。 ……………普良尼施尼柯夫,前苏联农业化学家

9.读史使人明智,读私诗人灵秀,数学使人周密,自然哲学使人精邃,伦理学使人庄重,逻辑学使逻辑修辞学使人善辩。…………培根,英国哲学家

10.一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人。…………管仲,春秋政治家

11.教人者,成人之长,去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短,唯不恃己之所长而后能收人之长。…………魏源,清朝思想家、史学家

12.教育的事业并非使年轻人能完美地从事科学研究,而是要开阔年轻人的心胸,使其能尽力运用自己之所长。…………洛克,英国哲学家

13.教育最伟大的技巧是:知所启发。 …………亚美路,瑞士教育家

14.假如一个先生想用知识去启导一个葬身在无知之中的学生,他便先得激起他的注意,使它能用一种贪婪的心理去吸取知识。 ………………夸美纽斯,捷克教育家

15.懂得如何启发,使教人的一大艺术。………………阿米尔,印度尼西亚诗人

16.真正的教育与其说是言辞,无宁说是在实践。

17.教师的职责,不在于教给孩子讲的学问,而在于启发孩子的学习兴趣,当兴趣已很浓的时候,再教他的学习方法,这才符合优良教育的原则.

18.凡是出于人为的事,人都能破坏它,只有自然的本性是不能消灭的,因此教育必须”遵循自然”。

19.知教育者,与其守成法,毋宁尚自然;与其求化一,毋宁展个性。……蔡元培

20.教育的艺术不在传授,而在鼓舞和唤醒。

21.教学必须符合人的天性及发展的规律.这是任何教学的首要的最高的规律.

22.一个坏的教师廉价真理,一个好的教师发现真理。………… 第斯多惠

23.无论是脱离生产劳动的教学和教育或者没有同时进行教学和教育的生产劳动都不能达到现代技术水平和科学知识现状所要求的高度。………… 马克思

24.忠诚党的教育事业。…………毛泽东

25.面向现代化面向世界面向未来。…………邓小平

26.创新是一个民族进步的灵魂是一个国家兴旺发达的不竭动力。……xx

范文五:教育理念名言集锦 投稿:黄摪摫

教育理念名言集锦

1.教师的真正本领,不在于他是否会讲述知识,而在于是否能激发学生的学习动机,唤起学生的求知欲望,让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。

2.教师最大的享受、最大的乐趣就在于觉得自己是学生所需要的,是学生所感到亲切的,是能够给学生带来欢乐的。

3.站上讲台的教师,是合格教师;站稳讲台的教师,是骨干教师;站好讲台的教师,是专家型教师。

4.把一流的学生培养成一流的人才的教师,只能算是三流的教师;把非一流的学生培养成有用人才的教师,才是真正一流的教师。任何一个教育家都是因为对非一流的学生的培养获得成功而成为真正的教育家的。

5.教师是“介绍人”,介绍学生与学习相依相恋;教师是“打火机”,将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃;教师是“领头羊”,引领学生走进知识的茫茫草原;教师是“味精”,将学生的学习变成色香味俱全的美味大餐。

6.教师“把学生看作天使,他便生活在天堂里;把学生看作魔鬼,他便生活在地狱中。”

7.如果学生不喜欢自己,是因为自己还不够让学生喜欢,因此,要想有所改变,首先得改变自己。只有改变了自己,才会最终改变学生。只有改变了自己,才可以最终改变属于自己的世界。

8.衡量教学是否失败的办法其实很简单:只要看一看学生通过学习后是更加热爱学习还是厌恶学习。

9.学生崇拜教师,教师不值得炫耀;教师培养出的学生使自己崇拜,教师才值得眩耀。

10.师生关系的最高境界是相互欣赏。惟有这样,师生关系才会水乳交融,并达到教学相长之目的。

11.教师对待学生要用“放大镜”、“反光镜”和“显微镜”:“放大镜”——发掘学生的闪光点;“反光镜”——摘掉学生的缺点;“显微镜”——彰显学生的个性。

12.一个教师超越其他教师不是最重要的,最重要的是不断地超越过去的自己。教师要不断地超越过去的自己,就要以朴素的感情,调整自已的心态;以奉献的精神,从事崇高的事业;以高超的技艺,展示个人的才华;以不断的追求,提升自身的价值。

13.只教学不搞科研的教师,其教学是肤浅的;只搞科研不教学的教师,其科研是空洞的。

14.热爱一个学生就等于塑造一个学生,厌恶一个学生就等于毁掉一个学生。

15.“赏识”,有助于学生学习成功;“抱怨”,肯定会导致学生学习失败。

16.对待学生,要像对待自己的孩子一样,我们所做的一切要向他们负责。

17.爱是教学成功的基础,创新是教育的希望。

18.和学生共同成长,是新世纪赋予教育和教育者的新的要求。

19.“蹲下”一词是多么贴切的词语,只有“蹲下”才能和孩子的视线保持同一水平,才能看到孩子看到的一切,才能从孩子的位置出发去理解世界。

20.我们每一个人都需要积极地从新课程中寻找“自我”,寻找新课程中“自我”的意义,并主动地把“自我”融入到新课程之中,敢于承担责任,善于解决问题,使新课程成为自己生命的一部分。

21.和学生交朋友,才能听到他们的心里话。

22.给学生一片蓝天,他们会让它繁星点点;给学生一片绿地,他们会让它春色满园。

23.教育是事业,事业的意义在于献身。

教育是科学,科学的价值在于求真。

教育是艺术,艺术的生命在于创新。

对教师来说,修养是教育的载体,境界是教育的起点,人格是教育的风帆。

24.培养学生的问题意识是课堂教学的最高境界,我们应用“问题”来点燃学生的智慧之火。

25.教而不研则浅,研而不教则空。

26.把学生看成自己的孩子,付出的才是真爱。

27.教育的每一个细节都是影响孩子终身的大事。

28.赏识就在我们身边,赏识就在我们一言一行中,所以我们教师应从多个角度,多个侧面去评价学生,让每个学生在自信中快乐成

长。

29.相信人人都有才,才会正确对待每一个学生的发展潜能;相信人人能成才,才能找到适合学生发展的好方法、好途径。

30.创新是人的头脑中最敏感的机能,也是最容易受到压抑的机能。基础教育阶段,人的创造性思维火花可能光芒四射,也可能渐渐熄灭。教育既有可能为创新提供发展的契机,成为发展的动力,也有可能阻碍,甚至扼杀创新意识的形成和创新能力的发展。摧残天资优异而具创造力的年轻人,比鼓励他们开花结果要容易得多。

31.酸甜苦辣都有营养,成功失败都是收获。尊重学生属于自己的体验,让他们走进自己的生活世界,体验生活、体验社会,即使是失败,也可能成为学生终身受益无穷的财富。

32.正确判断每个学生智力才能的不同特征及其发展潜质,这是教育智慧中极为重要的部分。

33.教材、教室、学校并不是知识的惟一源泉,大自然、人类社会、丰富多彩的世界都是人生的教科书。

34.人类有所发现,有所发明、有所创造的潜能,绝不是课堂上讲解出来的。教师创设开放的问题情景,引导学生进入主动探求知识的过程,使学生围绕某类主题调查搜索、加工、处理应用相关信息,回答或解决现实问题,这样的教育和训练正变得越来越重要。

35.解放儿童的头脑,使其从道德成见、幻想中解放出来;解放儿童的双手,使其从“这也不许动,那也不许动”的束缚中解放出来;解放儿童的时间,不过紧安排,给予民主生活和自觉纪律。

36.以心灵感受心灵,以感情赢得感情,这是教师从教的基本功。去当一天学生,体验一下学习生活,再来反思:教与学是否和谐。

37.爱是一种信任,爱是一种尊重,爱是一种鞭策,爱是一种激情,爱是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。

38.让每一个孩子都得到爱的滋润,知识的浇灌,让每一个孩子在知识的碧海中和谐、自主、幸福地成长。

39.创造性是对常规性的突破,教师的教学也应当不断突破旧的教学范式,不论是教学内容,还是教学形式,教师都应该拥有选择、探索、和创新的权利。不要让教师对教学的独特理解和独特追求成为规范化的牺牲品。

40.教师应当具有的人才观是:行行出状元的人才观;生生能成才的人才观;终身学习的人才观。

41.教师应当具有的教育观是:素质教育的教育观;系统工程的教育观;正确方向与科学方法的教育观。

42.教师应当具有的学生观是:学生是学习主体的学生观;学生是各有个性的学生观;学生都是处在发展中的学生观

43.要时刻牢记:每个学生天生都是世间的奇迹,坚信每个人都是可造就的。

44.没有教不好的学生,只是没有找到能教好学生的方法。

45.工作的计划性使你一天生活过得充实,而且会使你一生有所作为。

46.你希望学生认认真真地学习,首先你自己就要认认真真地研

究、扎扎实实地工作。

47.每个人都有潜在的能量,只是很容易被习惯所掩盖,被时间所远离,被惰性所消磨。

48.即使是普通的孩子,只要教育得法,多一些激励性的评价,也会成为不平凡的人。

49.要尽量多地要求每一个学生,也要尽可能地尊重每一个学生,完善教育评价,可能使学生身体的、智力的、思想的力量得到广泛地发挥。

50.人人都是人才,人人都能成才。

51.教师要善于发挥学生的长处,揣测他们的能力,了解他们的程度,考验他们的天资,巩固和鼓励其优点的一切趋向,并帮助他们发展,同时使他们自己相信其长处。

52.用我们的爱心和诚心去赞美每一个孩子吧!我坚信:忧郁、自卑将不复存在,每个孩子的眼中都是一片晴空。

53.评价不仅要关注学生的成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我、建立自信。

54.宽容不是姑息、放纵,而是在严格要求下对犯错误的学生的理解、尊重,给予充分反思的时间,改过自新的机会,使他们最终改正错误。

55.健全的人格是二十一世纪的护照,充分发展的个性是民族的宝贵财富。

56.不要一味地赞美雄鹰,因为这样就会伤害更多的小鸟。

57.对于大多数学生来说,长大了成为普通的人居多,因此,教师要遵循人才成长的规律,是小草,就让他装饰大地,是参天大树,就让他成为栋梁之才。

58.每一个儿童都是一个珍贵的生命,每一个学生都是一幅生动的画卷。教师应当体会儿童生命的最大丰富和主动性,关注学生成长与发展的每一点进步,帮助学生发现自己、肯定自己。

59.给孩子一些权利,让他自己去选择;给孩子一些机会,让他自己去体验;给孩子一点困难,让他自己去解决;给孩子一个问题,让他自己找答案;给孩子一种条件,让他自己去锻炼;给孩子一片空间,让他自己向前走。

60.成长需要激励。面对失败或成功的结果,孩子最需要成人的安慰或鼓励,学生最期待教师公正的评价和积极的肯定。教师拿起表扬的武器,就能减少学生失败后的灰心,增加学生成功后的信心。

61.每一个少年儿童都希望自己是成功者,都期待着收获肯定和赞誉。

62.成绩主要说明学习起点的新状况,而不是提供终结性的结论。应当用发展的眼光看学生,用发展的眼光看教师,用发展的眼光看学校。

63.多一把衡量的尺子,就多出一批好学生。

范文六:教育是唤醒名言集锦 投稿:万勇勈

教育是唤醒名言集锦

斯普朗格说:“教育的最终目的不是传授已有的东西,而是要把人的创造力量诱导出来,将生命感、价值感唤醒。”

雅尔贝斯说:“教育的本质是唤醒。教育,意味着一棵树摇动另一棵树,一朵云追逐另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”

身边的事实,让我们更加明白,教育就是唤醒。用阅读这个扩音器,唤醒孩子们的心灵,让他们拥有一颗博爱而敏感的心灵,做一个完整的自我;唤醒老师,对每一颗纯真心灵的理解和尊重,过一种幸福完整的教育生活。

教育就是唤醒学生沉睡的心灵

教育是一种培养人的事业。那何谓真正的教育?苏格拉底说:“教育不是灌输,而是点燃心灵的火焰”。马克思也说:“教育绝非单纯的文化传递,教育之谓之教育,正是在于它是一种人格心灵的唤醒”。中国著名的教育家蔡元培也说:“一个不重视心灵教育的学校所培养出来的学生必是危险品。”因此,教育应该是心灵对心灵的感受,心灵对心灵的理解,心灵对心灵的耕耘,心灵对心灵的创造;真正的教育应该是用心灵唤醒心灵,用高尚培育高尚,用渊博造就渊博。真正成功的教育应该是唤醒学生沉睡心灵的教育。心灵的健康健全与否,决定这个人是不是一个健康健全的人。因此,

真正成功教育的真正目的应该是走进学生心灵、培养学生强健的心灵肌肉、教会学生成功、成人、成材,成为一个适合在社会各种各样复杂的环境中生存的一种人,一个心灵健康健全的人。

只有心灵健康的人,才能拥有更多的财富,才能拥有更多的人脉,才会获得更大的成功,才会有更美好、更辉煌的未来。一个身心健康的人,才有信心、有能力去创造出无数惊人的奇迹。一个心灵残缺、心理病态的人,一颗饱受摧残和打击而发生异变的心灵,他不仅学不到真正的知识,而且会让社会增加更重的负担。

唤醒学生沉睡的心灵的教育必将是素质教育、赏识教育之后中国教育应该探索的更高教育模式。中国著名教育家蔡元培说:“如果一个学校不重视身体素质教育,那么这个学校所培养出来的学生必是残品;一个学校如果不重视文化教育,那么这个学校所培养出来的学生必是次品;一个学校如果不重视心灵教育,那么这个学校所培养出来的学生必然是危险品”。固而,心灵教育应该是集情商素质教育、心理学教育、成功学教育、学习赏识教育、身体素质教育、社会实践教育、行为习惯管理教育和思想教育于一体的教育体制。而心灵教育这种新型教育模式的运作,则需要的是国家政府、整个教育系统,包括社会、学校、教师、父母亲人、以及孩子自身站到完全统一的战线上来,并对对这种教育模式下的

教育要求持有高强度的执行力度。固此,心灵教育是对中国乃至天下所有父母对自己孩子负责的教育,是让我们真正实现民族伟大复兴、富国强民的教育,是人类最终的教育!

至圣先师孔子说过:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。” 前苏联教育家马卡连科也说过:“首先是教师品格的陶冶,行为的教育,然后才是专门知识和技能的训练。”从上述中外大教育家的真知灼见中可知,作为“春蚕”、作为“蜡炬”,作为人类灵魂的工程师,我们更应严格规范自己的言行举止,为学生做出良好的表率,“学高为师、身正为范”,只有身体力行,才能打动学生、教育学生。

要变疾风暴雨为和风细雨,变操之过急为循循善诱,变耳提面命为拨动心弦,变生硬呆板为循循善诱,以弦外之音代替逆耳的训斥。

范文七:教育理念名言集锦 投稿:林萗萘

教育理念名言集锦

1、教师的真正本领,不在于他是否会讲述知识,而在于是否能激发学生的学习动机,唤起学生的求知欲望,让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。

2、教师最大的享受、最大的乐趣就在于觉得自己是学生所需要的,是学生所感到亲切的,是能够给学生带来欢乐的。

3、站上讲台的教师,是合格教师;站稳讲台的教师,是骨干教师;站好讲台的教师,是专家型教师。

4、把一流的学生培养成一流的人才的教师,只能算是三流的教师;把非一流的学生培养成有用人才的教师,才是真正一流的教师。任何一个教育家都是因为对非一流的学生的培养获得成功而成为真正的教育家的。

5、教师是“介绍人”,介绍学生与学习相依相恋;教师是“打火机”,将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃;教师是“领头羊”,引领学生走进知识的茫茫草原;教师是“味精”,将学生的学习变成色香味俱全的美味大餐。

6、教师“把学生看作天使,他便生活在天堂里;把学生看作魔鬼,他便生活在地狱中。”

7、如果学生不喜欢自己,是因为自己还不够让学生喜欢,因此,要想有所改变,首先得改变自己。只有改变了自己,才会最终改变学生。只有改变了自己,才可以最终改变属于自己的世界。

8、衡量教学是否失败的办法其实很简单:只要看一看学生通过学习后是更加热爱学习还是厌恶学习。

9、学生崇拜教师,教师不值得炫耀;教师培养出的学生使自己崇拜,教师才值得眩耀。

10、师生关系的最高境界是相互欣赏。惟有这样,师生关系才会水乳交融,并达到教学相长之目的。

11、教师对待学生要用“放大镜”、“反光镜”和“显微镜”:“放大镜”——发掘学生的闪光点;“反光镜”——摘掉学生的缺点;“显微镜”——彰显学生的个性。

12、一个教师超越其他教师不是最重要的,最重要的是不断地超越过去的自己。教师要不断地超越过去的自己,就要以朴素的感情,调整自已的心态;以奉献的精神,从事崇高的事业;以高超的技艺,展示个人的才华;以不断的追求,提升自身的价值。

13、只教学不搞科研的教师,其教学是肤浅的;只搞科研不教学的教师,其科研是空洞的。

14、热爱一个学生就等于塑造一个学生,厌恶一个学生就等于毁掉一个学生。

15、“赏识”,有助于学生学习成功;“抱怨”,肯定会导致学生学习失败。

16、对待学生,要像对待自己的孩子一样,我们所做的一切要向他们负责。

17、爱是教学成功的基础,创新是教育的希望。

18、和学生共同成长,是新世纪赋予教育和教育者的新的要求。

19、“蹲下”一词是多么贴切的词语,只有“蹲下”才能和孩子的视线保持同一水平,才能看到孩子看到的一切,才能从孩子的位置出发去理解世界。

20、我们每一个人都需要积极地从新课程中寻找“自我”,寻找新课程中“自我”的意义,并主动地把“自我”融入到新课程之中,敢于承担责任,善于解决问题,使新课程成为自己生命的一部分。

21、和学生交朋友,才能听到他们的心里话。

22、给学生一片蓝天,他们会让它繁星点点;给学生一片绿地,他们会让它春色满园。

23、教育是事业,事业的意义在于献身。

教育是科学,科学的价值在于求真。

教育是艺术,艺术的生命在于创新。

对教师来说,修养是教育的载体,境界是教育的起点,人格是教育的风帆。

24、培养学生的问题意识是课堂教学的最高境界,我们应用“问题”来点燃学生的智慧之火。

25、教而不研则浅,研而不教则空。

26、把学生看成自己的孩子,付出的才是真爱。

27、教育的每一个细节都是影响孩子终身的大事。

28、赏识就在我们身边,赏识就在我们一言一行中,所以我们教师应从多个角度,多个侧面去评价学生,让每个学生在自信中快乐成长。

29、相信人人都有才,才会正确对待每一个学生的发展潜能;相信人人能成才,才能找到适合学生发展的好方法、好途径。

30、创新是人的头脑中最敏感的机能,也是最容易受到压抑的机能。基础教育阶段,人的创造性思维火花可能光芒

四射,也可能渐渐熄灭。教育既有可能为创新提供发展的契机,成为发展的动力,也有可能阻碍,甚至扼杀创新意识的形成和创新能力的发展。摧残天资优异而具创造力的年轻人,比鼓励他们开花结果要容易得多。

31、酸甜苦辣都有营养,成功失败都是收获。尊重学生属于自己的体验,让他们走进自己的生活世界,体验生活、体验社会,即使是失败,也可能成为学生终身受益无穷的财富。

32、正确判断每个学生智力才能的不同特征及其发展潜质,这是教育智慧中极为重要的部分。

33、教材、教室、学校并不是知识的惟一源泉,大自然、人类社会、丰富多彩的世界都是人生的教科书。

34、人类有所发现,有所发明、有所创造的潜能,绝不是课堂上讲解出来的。教师创设开放的问题情景,引导学生进入主动探求知识的过程,使学生围绕某类主题调查搜索、加工、处理应用相关信息,回答或解决现实问题,这样的教育和训练正变得越来越重要。

35、解放儿童的头脑,使其从道德成见、幻想中解放出来;解放儿童的双手,使其从“这也不许动,那也不许动”的束

缚中解放出来;解放儿童的时间,不过紧安排,给予民主生活和自觉纪律。

36、以心灵感受心灵,以感情赢得感情,这是教师从教的基本功。去当一天学生,体验一下学习生活,再来反思:教与学是否和谐。

37、爱是一种信任,爱是一种尊重,爱是一种鞭策,爱是一种激情,爱是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。

38、让每一个孩子都得到爱的滋润,知识的浇灌,让每一个孩子在知识的碧海中和谐、自主、幸福地成长。

39、创造性是对常规性的突破,教师的教学也应当不断突破旧的教学范式,不论是教学内容,还是教学形式,教师都应该拥有选择、探索、和创新的权利。不要让教师对教学的独特理解和独特追求成为规范化的牺牲品。

40、教师应当具有的人才观是:行行出状元的人才观;生生能成才的人才观;终身学习的人才观。

41、教师应当具有的教育观是:素质教育的教育观;系统工程的教育观;正确方向与科学方法的教育观。

42、教师应当具有的学生观是:学生是学习主体的学生观;学生是各有个性的学生观;学生都是处在发展中的学生观

43、要时刻牢记:每个学生天生都是世间的奇迹,坚信每个人都是可造就的。

44、没有教不好的学生,只是没有找到能教好学生的方法。

45、工作的计划性使你一天生活过得充实,而且会使你一生有所作为。

46、你希望学生认认真真地学习,首先你自己就要认认真真地研究、扎扎实实地工作。

47、每个人都有潜在的能量,只是很容易被习惯所掩盖,被时间所远离,被惰性所消磨。

48、即使是普通的孩子,只要教育得法,多一些激励性的评价,也会成为不平凡的人。

49、要尽量多地要求每一个学生,也要尽可能地尊重每一个学生,完善教育评价,可能使学生身体的、智力的、思想的力量得到广泛地发挥。

50、人人都是人才,人人都能成才。

51、教师要善于发挥学生的长处,揣测他们的能力,了解他们的程度,考验他们的天资,巩固和鼓励其优点的一切趋向,并帮助他们发展,同时使他们自己相信其长处。

52、用我们的爱心和诚心去赞美每一个孩子吧!我坚信:忧郁、自卑将不复存在,每个孩子的眼中都是一片晴空。

53、评价不仅要关注学生的成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我、建立自信。

54、宽容不是姑息、放纵,而是在严格要求下对犯错误的学生的理解、尊重,给予充分反思的时间,改过自新的机会,使他们最终改正错误。

55、健全的人格是二十一世纪的护照,充分发展的个性是民族的宝贵财富。

56、不要一味地赞美雄鹰,因为这样就会伤害更多的小鸟。

57、对于大多数学生来说,长大了成为普通的人居多,因此,教师要遵循人才成长的规律,是小草,就让他装饰大地,是参天大树,就让他成为栋梁之才。

58、每一个儿童都是一个珍贵的生命,每一个学生都是一幅生动的画卷。教师应当体会儿童生命的最大丰富和主动性,关注学生成长与发展的每一点进步,帮助学生发现自己、肯定自己。

59、给孩子一些权利,让他自己去选择;给孩子一些机会,让他自己去体验;给孩子一点困难,让他自己去解决;给孩子一个问题,让他自己找答案;给孩子一种条件,让他自己去锻炼;给孩子一片空间,让他自己向前走。

60、成长需要激励。面对失败或成功的结果,孩子最需要成人的安慰或鼓励,学生最期待教师公正的评价和积极的肯定。教师拿起表扬的武器,就能减少学生失败后的灰心,增加学生成功后的信心。

61、每一个少年儿童都希望自己是成功者,都期待着收获肯定和赞誉。

62、成绩主要说明学习起点的新状况,而不是提供终结性的结论。应当用发展的眼光看学生,用发展的眼光看教师,用发展的眼光看学校。

63、多一把衡量的尺子,就多出一批好学生。

范文八:心理健康教育名言集锦 投稿:陈枈枉

心理健康教育名言集锦

1、人与人之间只有很小的差异,但这种很小的差异却往往造成巨大的差异!很小的差异就是所具备的心态是积极的还是消极的,巨大的差异就是成功与失败。

——拿破伦.希尔

2、自己操作自己的情绪

不能改变环境,但可以改变自己;

不能改变事实,但可以改变态度;

不能改变过去,但可以改变现在;

不能左右天气,但可以改变心情;

不能选择容貌,但可以展现笑容;

不能预知明天,但可以把握今日;

不能事事成功,但可以事事尽力。

3、把压力视为一种动力,了解他, 接受他, 享受他所带来的张力。

4、真正解决压力之道是在面对问题, 把问题根本解决, 而不是逃避压力。

只为成功找方法,不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)

6、生气是用别人的错误惩罚自己。——康德(这个哲学家让人眉开眼笑)

7、失去金钱的人损失甚少,失去健康的人损失极多,失去勇气的人损失一切。

8、现实生活中,真正影响我们情绪的,并不是事情本身,而是我们对事情的看法。

9、说你行,你就行,不行也行;说你不行,你就不行,行也不行。

10、一根链条最脆弱的一环决定其强度;一只木桶,最短的一片决定其容量;一个人,性格最差的一面决定其发展。

11、过去无法把握,将来也无法把握,只有现在是可以把握的。现在把每一步走好,将来肯定会好。

12、勿以善小而不为,勿以恶小而为之。不要放纵自己,要严格要求自己。

13、也许我们不能改变世界;但是我们可以改变自己。如果你在生活中感到不适应,不要抱怨或试图改变世界,而是要首先改变自己。

13、要得到快乐,请记住一条规则:“我只看到我所有的,不看我所没有的。”

14、每个人在世界上都是独一无二的,我们要活出生命的价值,要得到别人的尊重,首先要悦纳自我,并通过各种方式不断完善自己。

15、改变一种行为不要拖到明天,否则它会变成习惯;拒绝一份诱惑不要拖到明天,否则它会造成伤害;抓住一次机会不要拖到明天,否则失去它不会再来;作出一个决定不要拖到明天,否则它无法带来精彩!

如果一个人怕重任、怕承担、怕辛苦,则永远不会进步;如果一个人怨天地、怨命运、怨他人,则永远没有作为。

人不可选择出身,但可以选择命运。生命是父母给予的,命运是自己创造的,自己永远是自己命运的主宰,命运如何全在自己的把握中!

●别等太阳升起,才去寻找光明,黎明时分,就应该起程,未来总是属于那些醒悟最早,行动最快的人!

●跌倒的时候,要能认识障碍,勇敢站起;失意的时候,要能自我检讨,再次出发;困难的时候,要能冷静分析,寻找突破;彷徨的时候,要能看清目标,不变方向。

●看不到自己短处的人,易自傲;看不到自己长处的人,易自卑。自傲的人,是自掘陷阱;自卑的人,是自灭志气!

1. 每天告诉自己一次,『我真的很不错』。

2. 生气是拿别人做错的事来惩罚自己 。

心理健康名言警句

1、情绪犹如温度计,能使人沸腾,也能使人冷却。

2、宽容能让别人愉悦,自己也快乐,刻薄让他人痛苦,让自己也痛苦。

3、保持一种平和心境,你才会在欲望的丛林中忘乎所以。

4、一个人心态要稳定,要正确对待自己,找准自己的人生坐标,不要越位也不要自卑,要对社会有种感激之心,只要做到这个,很多事情就迎刃而解。

5、人对社会有两种态度:一种人永远用乐观的、积极的态度看世界。一种人用悲观、消极的态度看世界。实际上这是划分人的心理平衡与不平衡的标准。只要你乐观积极地看世界,这世界就很美好。

6、最好的医生是自己,保持良好的心态,就是最成功的健康。

7、强者性格决定了他的命运,弱者的命运决定了他的性格。

8、会等待的人颇具耐性,懂得宽容,做事不仓促,不为情绪所左右,能制已者,人生会给双倍的奖赏。

9、好的心理是一剂良药,能催人奋进,反之它就是枷锁,使人灭亡。

10、经常疏通河床,不致溃堤,适时疏导心理,才能保持健康。

11、人生就像一张磁盘,烦恼可以删除,快乐可以拷贝。

12、雄心出胆略,恒心出意志,信心出勇气,决心出力量。

13、我们应该学习“王婆卖瓜”,首先她有自己种的瓜,其次她先有瓜才自夸,三是夸瓜不夸自己。

14、悲观者横向比人生,乐观者纵向攀人生。

15、失去了昨日的繁星并不可怕,可怕的是你又错过了今天的朝阳。

16、所谓知足,并非不思进取,而是在努力耕耘中不奢望、贪求。

17、人生如鲜花,令人赞赏;如美酒,使人陶醉;如希望,令人奋发;如动力,催人奋进。

18、快乐是一种思想。思想快乐,你就是一个快乐的人。思想不快乐,你就快乐不起来。

19、教育官兵树立正确的人生观、价值观,培养高尚的道德情操,是做好心理工作的基础。

20、不是烦恼太多,而是心胸不够开阔。

21、发怒容易使人失去理智,给我们的身体乃至学习、工作和生活造成危害。所以我们应加强自身修养,做到克已制怒。

22、健康,来源于健全的心理状态。保持良好的心理状态则不会患病。

23、有了积极的心态,便有了战胜一切困难取得成功的信心。我们对生活态度决定了我们的人生。

24、人生在世,应该对事业热情,对生活热情,对他人热情。谁能保持这三方面的热情,谁将会有意义地度过一生。

25、只有对前途乐观的人,才能不怕黑暗,才能有力量去创造光明。乐观不是目的,而是人生旅途中的一种态度。

26、经得起各种诱惑和烦恼的考验,才是达到最完善的心理健康。

27、心理工作,着眼部队,惠及官兵。

28、拥有健全的心理,争做健康的卫士。

29、心理健康,受益你我他。

30、浇树浇根,知兵知心。

31、心理工作与政治思想工作是密不可分的兄弟,同样重要。

32、正视自卑心理,把自信作为人生成功的第一秘决。

33、心理工作是打开官兵心灵之门的金色钥匙。

34、心理工作与思想政治工作是鸟之双翼,车之双轮,二者相辅相成,缺一不可。

35、心理工作是官兵精神生活的良师益友。

36、过硬的心理是完成任务的根本保证。

37、健康良好的心理是取得成功的开端。

38、宠辱不惊,闲看庭前花开花落。去留无意,漫观天上云卷云舒。

39、好心情,会让你峰回路转。

40、精诚所至,金石为开。

41、言传身教交朋友,以心换心健心理。

42、把爱心当做启蒙的雨露,用真情唤起心灵的共鸣。

43、没有健康的心理,就没有健康的人生。

范文九:教育名言警句集锦 投稿:陈鍈鍉

教育名言警句集锦

教育絮语

1、爱与责任,师德之魂。

2、关爱每一位学生,关怀每一名教师。

3、热爱学生是教育成功的秘诀。

4、责任体现人品,绩效证明能力。

5、为学生的幸福人生奠基,不让每一个学生掉队。

6、让优秀学生冒尖,中等生优化,后进生转化,各类学生都能得到发展。

7、严于律己,宽以待人;以诚相待,先人后己;宽容大度,善于合作。

8、学生不是待装的瓶,而是待燃的火。

9、管理的目标:是实现管理的规范化、科学化、制度化、人文化!管理的最高境界:是实现师生的自我管理!

二、管理絮语

认识决定高度;思路决定出路;态度决定力度;方法决定效率;执行决定成效;坚持决定发展;精致决定品位;细节决定成败;现在决定将来;性格决定命运。

三、心态絮语

我们改变不了环境,但可以改变自己;

我们改变不了过去,但可以改变现在;

我们不能左右天气,但可以改变心情;

我们不能选择容貌,但可以展现笑容;

我们不能要求事事顺利,但可以做到事事顺心;

我们不能决定生命长度;但可以扩展它的宽度。

四、激励话语

当教师的只有不断学习,才能充实自我;只有认真思考,才能超越自我;只有努力工作,才能证实自我;只有精心育人,才能实现自我。

五、落实艺术

开会加不落实等于零;布置工作加不检查等于零;抓未落实的事加追究未落实的人等于落实。

倡导教师让读书成为一种习惯,感悟教育,反思成长,享受生命,做到: 理念支撑,实践行动,受益终生!

范文十:英语名言谚语集锦——教育学习Part2 投稿:万柟柠

名言谚语集锦——教育学习 Part 2
来源:《考研英语作文万能组合》 时间:2007-05-11


1. Facts speak louder than words.
事实胜于雄辩。
2. Failure is the mother of success.
失败是成功之母。

3. Fool's haste is no speed.
欲速则不达。

4. Genius without education is like silver in the mine. (Benjamin Franklin, American president)
未受教育的天才,犹如矿中之银。(美国总统本杰明·富兰克林)

5. Great works are performed not by strength, but by perseverance. (Samuel Johnson, British writer and critic)
完成伟大的事业不在于体力,而在于坚韧不拔的毅力。(英国作家和评论家约翰逊)

6. Knowledge is a treasure, but practice is the key to it.
知识是一座宝库,而实践是开启这座宝库的钥匙。

7. Knowledge is power.
知识就是力量。

8. Nothing seeks, nothing finds.
没有追求就没有收获。

9. Observation is the best teacher.
观察是最好的老师。

10. Money spent on the brain is never spent in vain.
用于教育之金钱绝不虚掷。

11. Pride goes before, and shame comes after.
骄傲使人落后。

12. Reading enriches the mind.
开卷有益。

13. The roots of education are bitter, but the fruit is sweet. (Aristotle, Ancient Greek philosopher)
教育的根是苦的,但其果实是甜的。(古希腊哲学家亚里士多德)

14. The three foundations of learning: seeing much, suffering much, and studying much.
求学的三个基本条件是:多观察,多吃苦,多研究。

15. There is no royal road to learning.
书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。

16.Nurture passes nature.
教养胜过天性。





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