欲速则不达的例子_范文大全

欲速则不达的例子

【范文精选】欲速则不达的例子

【范文大全】欲速则不达的例子

【专家解析】欲速则不达的例子

【优秀范文】欲速则不达的例子

范文一:欲速则不达的事例 投稿:徐滺滻

1.子夏是孔子的学生。有一年,子夏被派到莒父(现在的山东省莒县境内)去做地方官。临走之前,他专门去拜望老师,向孔子请教说:

孔子向子夏交代了应注意的一些事后,又再三嘱咐说:

这段话的意思是:做事不要单纯追求速度,不要贪图小利。单纯追求速度,不讲效果,反而达不到目的;只顾眼前小利,不讲长远利益,那就什么大事也做不成。子夏表示一定要按照老师的教导去做,就告别孔子上任去了。

后来,

2有一个小孩在草地上发现了一个蛹。他把蛹捡起来带回家,要看看蛹是怎样羽化为蝴蝶。 过了几天,蛹上出现了一道小裂缝,里面的蝴蝶挣扎了好几个小时,身体似乎被什么东西卡住了,一直出不来。

小孩子看着于心不忍,心想;我必须助它一臂之力。于是,他拿起剪刀把蛹剪开,帮助蝴蝶脱蛹而出。可是,这只蝴蝶的身躯臃肿,翅膀干瘪,根本飞不起来,不久就死去了。

从这个故事里,我们可以体会到“揠苗助长”、“欲速则不达”的真谛。瓜熟蒂落,水到渠成,蝴蝶必得在蛹中痛苦挣扎,直到它的双翅强壮了,才会破蛹而去。

人何尝不是如此呢,煎熬、磨炼、挫折、挣扎,这些都是成长的必经的过程。急于成功的人,别忘了一句哲人的名言:

人生必须背负重担,一步一步慢慢地走,稳稳地走,总有一天,你会发现自己是走得最远的人。

3一次,齐景公到东海游玩。突然,一名驿使从都城飞马赶来,向景公报告说:“丞相晏婴病重,危在旦夕,请大王火速赶回,否则难以见上最后一面了。”

景公听了,急得霍地站起来。这时,又一个驿使飞马而至,催请景公速回。

景公十分焦急,高声喊到:“快快准备好车良马,让驺子韩枢为我驾车,火

速回去!”

驺子驾车跑了大约几百步,景公心急如焚,嫌驺子驾得太慢了,就夺过缰绳,亲自赶起车来。 他驾车驭马行了几百步,又嫌马不努力前进,索性弃车,自己徒步跑开了。

齐景公在回城的过程中四次急得从马车上跳下来,最后是边走边哭,导致车子比预计的晚了将近一天才到都城,晏子已经去世了„„

4孔子反对急功近利。

公元前658年,晋国人以宝马美玉献给虞公,要求借道讨伐 虢国。宫之奇以唇亡齿寒的道理劝谏虞公不要答应晋国的借道要 求,但虞公贪图宝马美玉而不听劝谏。结果,晋国人灭虢国后在 返回的途中又顺手灭了虞国。这是贪小便宜而坏大事的典型。

公元1958年,中国人以火箭般的“大跃进”速度赶超英美, 结果是经济大倒退。这是“欲速则不达”的典型。

国家大事如此,个人事务也是一样。所谓“风物长宜放眼 量”也就是这样的意思。但面对现实,谁又没有“近视”而急功 近利的时候呢?既然如此,就请把圣人的话铭诸座右,时常提醒 自己吧。

5苏秦,当年从鬼谷子处出师之后,急欲求得高官厚禄,四处碰壁,后幡然悔悟,头悬梁,锥刺股,奋发苦读,再次到各国游说,终被六国相印。

6中国足球的集训体制。不搞基础教育,临时集训,悲剧。

中国高铁动车的悲剧,这一万亿投入证明了我们的总理是白痴。

中国奥数对孩子的摧残 本来喜欢数学的孩子都腻味了。

7煮粥:如果为了过于追求速度,把火开大,那么煮的粥不但不好吃,甚至有可能会糊掉不能吃

范文二:《欲速则不达》案例分析 投稿:彭圻圼

一、组织辩论,引出课题并解题。

    师:同学们,现在我们来讨论一个话题“快好”还是“慢好”?举个例子说一说,也可以结合《挑山工》和《和时间赛跑》发表自己的看法。(给学生分成两大组)生1:“快好”,可以节省不浪费时间,做题时快点做就能多做几道。 生2:“慢好”,这样能使事情做得好,俗话说:慢工出细活。

  生3:我认为“快好”,一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴,所以我们应该抓紧时间。

 (学生的回答,可能多种多样,鼓励学生自由发表自己的看法。)

 师:同学们说得都很好,其实无论是快还是慢,我们都要用辩证的观点来看,要根据具体的情况来决定怎样做事情并合理安排时间。师出示:欲速,则不达;见小利,则大事不成。――《论语》

    师:这是《论语》当中的一句话,你们能试着说说这句话是什么意思吗?

    (学生稍做说明即可,在学习课文时再深刻理解。)

    师:关于 “欲速则不达”还有一则小故事呢,你们想知道吗?生:(齐)想。

    师:(师板书课题)请大家看课题,从课题中你知道了什么?想提出什么问题吗?

    (引导学生解题,着重点“欲”、“则”、“达”。)

这节课我着重设计了导入环节,结合本单元的主题和学过的两篇课文,谈一谈对“快”与“慢”的认识和理解,学生说法不一,但都头头是道,各有各的见解,理由也很充分,课堂气氛热烈异常,然后通过老师的小结引导,很自然的引出了课题。 教师在教学中,能根据学生的年龄特点、认知规律和已有的知识经验,巧妙地设计教学环节,组织学生积极参与课堂学习活动。这种教学情境的创设,为学生的自主探究提供了良好的氛围。本节课,我还意采用多种形式创设情境,激活了学生思维的兴奋点,使学生一直处于积极的学习状态。如:导入新课时,我就提出一个生动有趣的问题:“快好”还是“慢好”?引发学生自主争论,使学生在读课文之初,就有问题要思,从而激发学生学习的兴趣。在课文即将结束时,教师注意拓展学习空间,让学生进行模拟表演,给学生充分发挥想像及表达的机会,使学生不仅深刻地理解了课文,也锻炼了学生

范文三:《欲速则不达》教例设计 投稿:朱椡椢

教学内容 中国论文网 http://www.xzbu.com/9/view-58804.htm  选自北师大版小学语文四年级下册。   教学目标   1.了解“欲速则不达”的故事经过,探究故事中蕴含的深刻道理:过于性急图快,反而适得其反,不能达到目的。   2.用心体会齐景公求“速”时的动作、语言,理解课文内容,读出自身的情感体验。   3.朗读古文,感悟古文的凝练,读出古文的韵味。   教学重难点   1.用心体会齐景公求“速”时的动作、语言,理解课文内容,读出自身的情感体验。   2.探究故事中蕴含的深刻道理。   教学过程   一、 巧借课题,引发阅读期待   1.板书金文“欲”,让学生猜。   这是我们祖先创造的象形字,_表示粮食,_表示张大嘴巴叹气,“欲”字原来的意思是张大嘴巴,急于进食。而现在的“欲”表示的意思发生了变化。   2.板书“欲”,提示书写时的注意事项,激发学生回忆自己了解的带有“欲”的成语。   3.小结导课:看来同学们平时积累的词语真多!我们中华民族的语言丰富多彩,成语是祖国语言宝库中一颗璀璨的明珠。大多数的成语都产生于古代,它们有一个出处,而且附有一个故事。你们刚才说的成语大多是四个字的,今天我们就来学习一个五个字的成语故事(补充板书课题)。齐读课题。   【设计意图:从课题生字“欲”字切入,激活学生脑海里储存的词汇,在交流中丰富语言积累。通过了解成语的特点、种类和作用,初步感受汉语文化的博大精深,激发学生对祖国语言的热爱,从而引发阅读期待。】   二、 初读课文,整体感知   1.关于这个成语会有一个怎样的故事呢?赶快走进课文读读吧。要求:读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。   2.检查字词自学情况,出示两组生词:   驿使 危在旦夕   驺子 心急如焚   驭马   ①指名读,齐读,重点指导“驺”、“焚”的读音。   ②思考探究:你发现这两组词语有什么特点?   ③第一组词中三个生字都带有马字旁,你能猜猜它们表示的意思吗?   ④“危在旦夕”是什么意思?你能联系上下文读懂它的意思吗?   ⑤指导朗读句子。你还知道哪些表示情况危急的成语?   3.请你用上“危在旦夕”、“心急如焚”这两个成语概括故事的主要内容。   【设计意图:识字教学是小学语文的一大任务,虽说到中年级已不再是重点了,但依然重要,它是语文课上不可或缺的一缕语文味。此环节的词语教学颇具匠心,归类本课特征明显的两组生词,既渗透理解词语的多种方法,又增加了词汇积累,还进行了概括能力的训练,可谓一举多得,实现了词语教学的增值。】   三、 聚焦“文眼”,设疑引思   1.提炼文眼。   快速浏览课文,你能把课文读成一个字吗?我们都各自悄悄地写在练习本上,再一起出示。   2.引导质疑。   围绕这个“急”字,你能提出什么问题?   师梳理提炼问题。   3.小结学法:问题是思维的发动机,提出一个问题有时比解决十个问题更有价值。齐景公为什么急呢?请看课文第一段。   【设计意图:此环节极具张力,是本课设计最大的亮点。通过趣找文眼“急”,进一步把课文读精读薄。到了四年级更应关注问题的质量,引导学生围绕“急”字进行质疑,避免了提问的随意性,保证提出的问题有价值。“急”字牵一发而动全身,上联下引,既是对文本的整体把握,又是对文脉的梳理,还能启迪思维。从学生的问题出发,自然巧妙地展开下面的探究性学习,学生的主体性在此得到了彰显。】   四、 紧扣重点,品读感悟   (一)了解“急”之因   1.句式训练。   齐景公为什么急?你能用下面的句式说一说吗?   因为____________, 所以____________。   之所以____________,是因为____________。   2.交流资料。   晏婴究竟是何许人也?能让堂堂一国之君如此挂心呢?学生交流课前查找的资料。   3.教师补充讲解。   【设计意图:语文教师要有语言训练的意识,善于挖掘文本中的语言训练点,在学习文本内容的同时,内化语言,实现“言”、“意”的融合与转换。适时适度链接补充课文背景资料,拉近学生与文本中人物的距离,既帮助学生更深入地理解齐景公着急的原因,凸显齐景公对晏子的倚仗,也为下面的学习做好铺垫。】   (二)探究“急”之形   1.自主学习。   ①出示自学提示:请默读课文2~5自然段,标注出描写齐景公心急的词句,在旁边简单写上自己的感受。   ②交流反馈,相机出示句子。   2.创境演读。   出示句子:   “丞相晏婴病重,危在旦夕,请大王火速赶回,否则恐怕难以见上最后一面了。”   “景公听了,急得霍地站起来。”   ①教师读驿使的话,学生加上动作表演读景公的表现,体会景公当时着急的心情。   ②联系实际拓展:你平时急的时候会是什么样子?   ③你觉得写景公的“急”用哪个词更合适?   ④小结:同样是急,可以有这么多不同的表现,而“急得霍地站起来”的写法可能更符合景公一国之君的形象。   3.比较品读。   出示句子:   景公喊道:“准备好车良马,让驺子韩枢为我驾车,回去。”   景公十分焦急,高声喊道:“快快准备好车良马,让驺子韩枢为我驾车,火速回去!”   ①分小组对比读句子,比较不同之处。   ②指导朗读。抓重点词和标点体会景公的十分焦急。   ③融情引读。   ④师小结过渡:晏婴是齐国的顶梁柱啊,齐景公不能没有晏婴啊,齐国更不能没有晏婴啊!想到这些,齐景公怎能不心急如焚呢?(板书:心急如焚)   4.角色互动。   出示句子:   景公心急如焚,嫌驺子驾车驾得太慢了,就夺过缰绳,亲自驾起车来。   ①根据“焚”的字形,猜一猜“心急如焚”的意思。   ②齐景公心急如焚的时候会说些什么,做些什么?   ③情境表演。你也能通过动作和语言来表现景公的心急如焚吗?与你的同桌合作,一个扮演景公,一个扮演驺子,再现当时的情景。   5.想象练笔。   ①我们看到了,景公的心情是越来越急,选择的方法也越来越差。如果此时你是齐景公身边的一个侍从,当看到齐景公嫌马跑得不努力,自己下车跑开时,你打算怎样说服他回到马车上去?   ②学生练笔,交流评价。   【设计意图:此环节重锤敲“急”,泼墨如云。语文教学最终的旨归在于学生语文能力的提升和语文素养的形成,其主要途径是言语实践,巧借文本这个例子,引导学生关注言语表达形式,提供语言实践的平台,在听说读写想演各项训练中积累内化文本语言,最后以言的介入完成意的完型,得意、得言、得法,课堂上始终洋溢着浓浓的语文味。】   (三)感悟“急”之果   1.景公能很快回到都城吗?为什么?   2.拓展链接。(课件出示资料)   3.揭示课题含义:人们在情急时容易失去理智,所以事情越紧急,就越不能性急图快。   4.联系生活谈感受。你在平时的生活中有过“欲速则不达”的教训吗?   【设计意图:语文与生活同在,语文学习的外延与生活的外延相等,链接生活谈谈例子,不仅可以让这些“平面型”的语文立即丰满起来,还能让学生更好地在生活中避免“欲速则不达”的教训。让语文与生活得到真正的链接,从而激活文本的灵性,从“教课文”走向“教语文”。】   五、 古文诵读,感受韵味   1.这是一篇古文的译文,同学们想知道古文是怎样记录这则小故事的吗?请看课文下面的古文,自己试着读读看。   2.揭示出处。你知道这个成语故事出自哪里吗?(课件出示)   “欲速,则不达;见小利,则大事不成。”――《论语》   3.配乐朗读,感受古文的韵味。   4.师生对译读。   5.师小结:这篇古文片断仅用了74个字,就表达了我们现代人用180个字表达的内容,语言之凝练,朗读之韵美,正是古文的魅力所在。   【设计意图:诵读一直是学习汉语言文化一种非常有效的方法,古文的学习更应以诵读为主,在诵读的基础上整体把握、整体感知,体会古文的音韵美,接受祖国优秀传统文化的熏陶。配乐读,师生对译读,使得原本晦涩乏味的古文诵读变得有滋有味,趣味盎然。】   六、 积累语言,拓展延伸   1.摘抄描写齐景公心急的句子。   2.推荐阅读《论语》、《晏子春秋》。

范文四:欲速则不达 投稿:王萈萉

《欲速则不达》教学案例

新乡市牧野区牧野乡大朱庄小学 崔中婷

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。了解“欲速则不达”的故事经过,探究故事中蕴含的深刻道理:过于性急图快,反而适得其反,不能达到目的。

2、理解“危在旦夕、心急如焚”等词语在课文中的意思。读相应的古文片段,感知古代汉语的特点。

3、继续练习写批注笔记。

教学重点:

用心体会齐景公求“速”时的动作、语言,理解课文内容,读出自己的情感体验。

教学难点:

1、了解“欲速则不达”的故事经过,探究故事中蕴含的深刻道理。

2、朗读古文,感悟古文的凝练,读出古文的韵味。 教学准备:

1、学生预习课文,自学生字,理解词语。

2、教师准备多媒体课件。

教学过程:

课前谈话:孩子们喜欢成语吗?考考你们,看谁知道的成语最多! 带数字、带动物的成语。聚沙成塔、集腋成裘,你们积累的成语可真多啊!为师佩服、佩服!

一、导入新课

1.板书“欲”字读什么?能用它说个成语吗?在你说的这个成语 中,“欲”是什么意思呢?

2.板书“速”字,请学生思考“欲速”是什么意思。

3.想快结果却是“不达”——不能到达,这是为什么呢?学完这 个故事我们就会明白。

4.齐读课题《欲速则不达》。

5.见题思疑。

二、初读感知

1.现在请同学们自由地读读课文,注意读准字音,读通句子。思 考课文主要讲了什么故事。

2.能读这三个词语吗?(出示:驿使、驺子、驭马)想想这三个词 语有什么共同特点?你们知道这三个词语的意思吗?(利用偏旁识字、联系上下文是好的学习方法。)

3.(出示:危在旦夕、心急如焚)这两个词会读吗?你知道这两个词的意思吗?(从字面来理解词语也是好的学习方法。)

4.孩子们,谁“危在旦夕”?你们认识晏婴吗?请借助资料,联系已有的知识谈谈晏婴。(了解背景资料也是学习语文的好方法。)晏婴“危在旦夕”,谁“心急如焚”呢?下面谁能用上这两个词语说说这篇课文主要讲了什么故事吗?(抓文章主要内容,把厚书读薄了。)

三、精读课文

(一)了解景公为什么欲速?

1.同学们,丞相晏婴“危在旦夕”的句子体现在哪里呢?快速浏览课文。

2.反馈:突然,一名驿使从都城飞马赶来,向景公报告说:“丞相晏婴病重,危在旦夕,请大王火速赶回,否则恐怕难以见上最后一面了。”

(1)通过抓住“危在旦夕、火速赶回”、“最后一面”等词体会事情紧急。

(2)指导读驿使的话。

3.反馈:这时,又一个驿使飞马而至,催请景公速回。(指导读) 过渡:事起突然,而且紧急!接到晏婴病危的消息,一点心理准备都没有的齐景公心情——心急如焚。那从课文那些地方可以看出齐景公心急如焚,一心想快呢?

(二)体会齐景公怎样欲速?

1、默读课文第2——5自然段,边读边勾画出相关的句子,圈一 圈关键的词语,把你的体会、收获批注在书上。

2、学生反馈交流。

预设一:景公听了,急得霍地站起来。

①学生读句子,谈体会。

②抓住齐景公的动作“霍地站起”,体会他当时心情,引导学生读出自己的感悟。

预设二:景公十分焦急,高声喊道:“快快准备好车良马,让驺子韩枢为我驾车,火速回去。

①学生读句子,谈体会。

②找到重点词语“十分焦急”、“高声喊道”、“ 火速回去”,抓住景公的神态、语言 指导朗读。

③通过句子对比,使学生体会齐景公十分焦急的心情,引领学生读出着急、命令的语气。

准备好车良马,让驺子韩枢为我驾车,火速回去。

快快准备好车良马,让驺子韩枢为我驾车,火速回去!

④创设情境指导朗读齐景公的话,体会他的心急如焚。(此时,你就是齐景公,晚一步,你就要失去一位亲密朋友,你怎么读?

此时,你就是齐景公,晚一步,你就要失去一位好大臣,你的国家就要失去半壁江山,你应该如何读?)

预设三:“驺子驾车跑了大约几百步,景公心急如焚,嫌驺子驾得太慢了,就夺过缰绳,亲自赶起车来。”

①学生读句子,谈体会。

②找到重点词语“心急如焚”“嫌”“夺”、“亲自赶起车来”,体会景公心急如焚。

③景公亲自赶车就比驺子快吗?既然最好的驺子为他驾车,为什么他还嫌慢呢?

学生练读,读出自己的体会。

预设四:“他驾车驭马行了几百步,又嫌马不努力向前,索性弃车,自己徒步跑开了。

①学生读句子,谈体会。

②找到重点词语“嫌”、“索性”、“徒步”,体会齐景公心急如焚。

③徒步能比好车良马快吗?你怎么看待他“弃车而跑”的行为?把你的感受读出来。

④学生带着不同的体验练读,感悟齐景公下车急跑的急切心情。 小结过渡:(出示所有描写景公心急的句子)原来好车良马,驺子驾车;后来好车良马,亲自驾车;此时好车良马也不要,改徒步跑了。选择的方法越来越差,速度越来越慢,那么你们知道事情的结果吗?

(三)景公能尽快赶回都城吗?

1.拓展资料:

齐景公在回城的过程中四次急得从马车上跳下来,最后是边走边哭,导致车子比预计的晚了将近一天才到都城,晏子已经去世了„„进了晏子家,他伏在晏子的尸体上放声大哭,说:“先生不分白天黑夜地规劝我,细小的过失也不放过。灾祸没落到我的头上,却落在先生的身上,齐国危险了,百姓将向谁去诉说啊!”

2.此时悔之晚矣!齐景公真的不知道徒步走比驾车慢吗?那他怎么会选择了这样的方法呢?点出关键——急!(因为急,就不能冷静思考;因为急就容易失去理智;因为急,他恨不得一切都自己去做„„)景公这样做给我们带来了什么启示?

3.课前提出的疑问解决了吗?联系生活实际谈谈我们生活中欲速则不达的事例。(由文本到生活,我们又把薄书读厚了。)

4.出示格言,齐读,再次感悟欲速则不达内涵。带着自己的体会再读课题。

四、诵读古文

1、出示古文。

①学生练读,感悟古文的特点。

②教师范读,引导学生读出古文的韵味。

③出示金钥匙,指导学法。

④学生练读。

⑤指名读,随机指导。

⑥齐读古文。

2、小结

语言之凝练,朗读之韵美,正是古文的魅力所在。希望同学们以后多读多诵。相信你们一定能感受到祖国语言文字的博大与精深。

五、作业

1、把《欲速则不达》这个成语故事讲给爸爸妈妈听。

2、找一些短小精焊的古文读一读。

六、板书设计

欲速则不达

齐景公 晏子

心急如焚 危在旦夕

范文五:欲速则不达 投稿:方磸磹

欲速则达不

位一画家时幼兴广泛趣极强的,好心使他胜于急求成却无已所;获米数玉极目,多想要一次性收,其获结只能是相果互挤,压无掉下,一而个一个放一入却都可滑。这落故事则告诉我们“:速欲不达则”只有踏,踏实地走好实每一,才会到达步成的彼岸。 功每一成

功事的例后,都背着有一次的次试与尝一次次失败的;功,是成酿酝一了次的次累最后喷薄积出的朝而阳没,夜的有暗何来日的,明?十磨剑年,那个闻鸡听叫便床起舞的剑痴狂少,最终年长成成为熟内敛的代英雄一;十年三寒窗那个,当老壮益始奋的发老者最终,为成名列宋唐八大家之一文坛的才奇。旧时子美杜出“提安得厦广万间”的千愿,望不是也至今日时才现的实梦么由?此见可只,有经过时的间累,积能才现理实想,叩成功开大门。

还的得记吗那个,埃俄塞比亚的民族英,曾蝉雄马拉松冠联军赤脚的小——伙基拉贝在,近十年残的赤脚奔酷训跑中,练始终坚定他执,着终最收他获成了。这说功明成,是需要功毅力。的少人因面对无止多尽征程的而心畏怀怯?多人在少长漫旅途的中己自放弃行?人前人懂得都速则欲达,不而正能真十几如一日年苦练书法的有个几羲王,之真正熬能寂住痛苦寞,沥尽血著心一红楼曲的几个有曹芹,雪正真能不劳苦一生讲辞只学为现自实己思的有几想个子孔不?绞尽脑要地汁去找成寻的功径,这是捷现不实的只有一步,个脚印一坚定,行,才能前成。功 同样的,好酒 酿陈时间的越长香醇越,音谱乐写越久得越美,成功酝酿唯的越越久煌。辉司迁马著为史记《》用,近三年十遍访迹,古交天下广杰豪,终成“史之绝唱家,韵之离无”;李骚珍一时游历生水山走遍名山大川,,阅尽花奇草异,成一本《本草终目纲;》迦牟尼修释多行,终年菩提在树修下成果正,从此佛道义传教天下;居里夫遍人几年寻找十射放素元,辛含苦,终茹几十在煤中吨到找几放射元克素…如…事此,不胜枚举例。 骐骥千里,非

一日之功;冰三冻尺,非一日寒之朋。,友牢记—请—速欲不达!则在请泞泥小的上留路下坚实的脚你,印在史的历书里页留下泛你的黄迹。坚足定向前,成就功不在方。远

范文六:欲速则不达。 投稿:邹蹶蹷

事实胜于雄辩。

failure is the mother of success.

失败是成功之母。

false friends are worse than bitter enemies.

明枪易躲,暗箭难防。

far from eye, far from heart.

眼不见,心不烦。

far water does not put out near fire.

远水救不了近火。

faults are thick where love is thin.

一朝情意淡,样样不顺眼。

fear always springs from ignorance.

恐惧源于无知。

fields have eyes, and woods have ears.

隔墙有耳。

fire and water have no mercy.

水火无情。

fire is a good servant but a bad master.

火是一把双刃剑。

first come, first served.

先来后到。

first impressions are half the battle.

初次见面,印象最深。

first think and then speak.

先想后说。

fools grow without watering.

朽木不可雕。

fool's haste is no speed.

fools has fortune.

范文七:欲速则不达的故事 投稿:戴婻婼

【拼音】yù sù zé bù dá

【成语故事】春秋时期,孔子在年轻时当过赶马的车夫,从御术中的“起乘转合”中悟出许多人生道理,如“无欲速,无见小利。欲速则不达,见小利则大事不成。”他在周游列国的途中给弟子们讲述这些道理,子路笑他政治上到处碰壁,他用欲速则不达来推诿。

【出处】无欲速,无见小利。欲速则不达,见小利则大事不成。  《论语·子路》

【释义】速:快;达:达到。指过于性急图快,反而不能达到目的。

【用法】作定语、分句;含贬义

【近义词】欲速不达

【相反词】一蹴而就

【其它使用】

◎ 如果把思维的侧重点只放在某一方面,片面地追求单项突出,不仅欲速则不达,而且会破坏事物的整体发展和整体效应。

◎ 要切忌一开始锻炼就超过本人所能承受的限度,不要把弦拧的过紧,欲速则不达。

◎ 常说不以规矩不能成方圆,欲速则不达嘛!'最后说:'题在画上的字也不好,不但没功夫,题的也不是地方。

范文八:欲速不达的故事 投稿:崔旇旈

【注音】yù sù bù dá

【成语故事】从前有个农夫挑一担桔子进城,天快黑了,他怕赶不到城门关闭前到达,心里十分着急,问对面来人能不能赶到。来人说慢慢走就到了,他一气就加快脚步,不料他一不小心就摔了一跤,桔子掉了一地,他只好去捡,结果天黑了还是没有进城。

【典故】无欲速,无见小利。欲速则不达,见小利则大事不成。  先秦·孔子《论语·子路》

【释义】欲:想要。想求快速,反而不能达到目的。

【用法】作谓语、定语;含贬义

【相近词】欲速则不达

【相反词】一蹴而就

【成语造句】

◎ 总之,运用农业高新技术,要从实际出发,循序渐进,要有严谨科学态度、严密科学方法,一项成果从小试、中试到区域示范、推广都有一过程,否则欲速不达,农业现代化建设也必然会受到挫折。

范文九:“欲速则不达”有感 投稿:覃滫滬

“沐浴书香,其乐融融”遨游于书籍的海洋里,品读了孔子的“欲速则不达”。

  “欲速则不达”这则论语告诉我们做事情不要贪快,不要计较(贪求)小的利益。做事情贪快就达不到目的,贪求小利就成就不了大事。

  说起了“欲速则不达”,不禁地让我想起了《揠苗助长》这则寓言,有个担忧他的禾苗长不高而把禾苗往上拔的春秋宋国人,一天下来十分疲劳地回到家,对他的家人说:“今天累坏了,我帮助禾苗长高了!”他儿子小步奔去看那禾苗的情况,禾苗却都枯萎了。妄自帮助禾苗的生长,却没有得到好处,反而害了他。

  由此可见,急于求成,,心态浮躁,会把很小的一件事办得很糟糕,所以我们要在生活中凡事讲究循序渐进,有量变才有质变,万不可焦躁,做人做事都应放远眼光,注重知识的积累,细心缝制的帆是用一针一线,迅速而安全的将我们送往成功的彼岸。

  “欲速则不达”急于求成会导致最终的失败。

    高二:伍东莹

范文十:欲速则不达的故事 投稿:曾炞炟

子夏,姓卜名商,春秋时晋国人,是孔子的得意门生之一。子夏比孔子小四十四岁,是孔子后期学生中的佼佼者。他才思敏捷,文学素养很高,经常得到孔子的称赞。  有一年,子夏因为才能出众,被派到莒父(当时是鲁国的一个县,大概位于山东省莒县境内)去做地方官。  临走之前,他专门去拜望孔子,向老师请教说:“请问老师,怎样才能治理好一个地方呢?”  孔子十分热情地对子夏说:“治理地方,是一件十分复杂的事。可是,只要抓住了根本,也就很简单了。”  孔子向子夏交代了应注意的一些事后,再三嘱咐说:“无欲速,无见小利。欲速,则不达;见小利,则大事不成。”这段话的意思是,做事不要单纯追求速度,不要贪图小利。单纯追求速度,不讲效果,反而达不到目的;而只顾眼前小利,不讲长远利益,那就什么大事也做不成。  子夏深深鞠躬,说道:“谢谢老师的教导,我一定按照老师的教导去做。”然后告别孔子,到莒父上任去了。  这段话被记载在《论语.子路》中,从这段话中产生了成语“欲速则不达”,人们常用它来说明如果干一件事情的时候,过于性急图快,不讲求效果,反而会适得其反,不能达到目的。欲,想要;速,快速;达,达到,完成。

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