我从罗丹得到的启示_范文大全

我从罗丹得到的启示

【范文精选】我从罗丹得到的启示

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【专家解析】我从罗丹得到的启示

【优秀范文】我从罗丹得到的启示

范文一:我从罗丹得到的启示 投稿:孔狗狘

一、 导入新课:

“生活中不是没有美,而是缺少发现美的眼睛。”

同学们,知道这条名言是谁说的吗?他就是罗丹,享誉世界的雕刻大师。茨威格正是从罗丹得到了伟大的启示,找到了成功的秘诀,最后成为了奥地利的著名作家。茨威格从罗丹得到的伟大的启示是什么呢?今天就让我们一起走进《我从罗丹得到的启示》这篇文章,去探寻这个伟大的启示吧!

板书课题。

二、初步感知课文:

同学们,在上课之前,我们已经对课文进行了预习。现在,请打开书65页,用3分钟的时间,浏览课文,思考:作者从罗丹得到了什么启示?

师:大家找到了吗?在第几段?那一句话?一起念好吗?

明确:“我参悟到一切艺术与伟业的奥妙——专心,完成或大或小的事业的全力集中,把易于弥散的思维贯注在一件事情上的本领。”

我们可以从中提炼出一个词语,是什么?

明确:专心。

板书:专心

注:如果有学生说出热忱,也给予肯定,然后说,我们先来看专心。

三、深入学习课文内容:

罗丹带给作者的启示是专心,大家很快找到了这个词。那么,你是从文中的哪些词句读出了罗丹的专心呢?

(一)你是从文中的哪些词句读出了罗丹的专心呢?

要求:默读课文,按下面的句式写出自己的理由:

我读出了罗丹的专心,是因为“”这句话(这个词),

(填文中的一句话或一个词),这句话(这个词),(填分析)所以,我认为罗丹专心。 示例:

我读出了的罗丹专心,是因为“退后一步,仔细看着”这句话,这句话写出了罗丹看雕像时的动作,“退”说明要找一个很好的距离,“仔细”说明看得很认真,细致入微,全神贯注,所以,我认为罗丹专心。

注意:

不强求学生对于语句的理解;但是分析必须体现专心;不用强拽到词语上来,有的句子适合于引导到对能体现专心的词语上来,就引导;如果此句中没有,就不用引导;尽量尊重学生的理解;对于专心的理解,可以是词也可以是句。

如果出现同一句话,有的学生说使句子,有的学生说的是词语,对学生的点评,可以说更透彻,更深刻,但是不能说更完美,更全面。

(1)“退后一步,仔细看着。”仔细------工作细致入微,全神贯注。动作描写

(2)“他在审视片刻后”审视------仔细的看。看的神态

(3)“他拿起刮刀、木刀片轻轻滑过软和的粘土”轻轻------认真小心。动作描写

(4)他的眼睛闪耀着。“还有那里„„还有那里„„”------有了新的艺术感觉,发现了需要修改之处,精神的全力集中,全神贯注。神态描写

(5)“他捏好小块的粘土,粘在塑像身上,刮开一些。”------认真、小心动作

(6)“时而,他的眼睛高兴得发亮;时而,他的双眉苦恼地蹙着。”------修改作品时全身心的投入到艺术境界中,全神贯注。神态描写

(7)“这样过了半小时,一小时„„他没有再向我说过一句话。他忘掉了一切,除了他要创造的更崇高的形体的意象。他专注于他的工作,犹如在创世的太初的上帝。”------专心致志,忘记了时间,忘记了我的存在。

抓住了时间;专注于工作时的神态;比喻句写出了自己的感受

(8)“他凝视着,就在那时他才记起,他显然对他的失礼而惊惶。“对不起,先生,我完全把你忘记了,可是你知道„„””凝视,才,完全-----专心致志,忘记了我的存在。看我的神态语言描写

师:这就是罗丹,专心致志,忘我的工作。

(二)罗丹专心的来源:

其实,生活中,很多人都很专心。有的人学习很专心,来源于家长、老师的严格要求;有的人听音乐很专心,来源于他对于音乐的喜爱。那么,罗丹对于雕刻艺术的专心,来源于什么呢?

提示:用文中的一个词语。

如果学生说到“热情、喜爱”等词语时,引导学生用课文中的一个词语。可以这样说“课文中有一个词语,最恰当谁找到了?”如果学生不会说,可以引导学生默读课文最后一段,找到“热忱”。

明确:罗丹的专心来源于对雕刻艺术的热忱。

这是一种除了追求完整的意志而外把一切都忘掉的热忱。

板书:热忱

2.热忱是什么意思呢?(要求查词典)明确:热情。再查“热情”(热烈的感情) 是怎样热烈的感情。再查“忱”?(情意)。再查“情意”(对人的感情)

师:现在再来看,热忱是什么意思呢?(热忱是指热烈的对人的感情。)

罗丹对什么有了这种热烈的对人的感情呢?(对雕刻的作品)

在他的心目中,他的作品还仅仅是作品吗?(不是)

是什么了呢?(是有生命的人了。)

我们再看,罗丹对于他的雕塑还是一般的热情吗?(不是)

罗丹已经把他的作品赋予了生命,这是一种极端的热情,这是一种对于艺术的痴迷,一种近乎疯狂的感情。所以文中说,这是“一种除了追求完整的意志而外把一切都忘掉的热忱。”

(三)文中哪些细节描写表现出了罗丹对工作的这种热忱?

1.要求:默读课文,找到词语或句子,用曲线画出来。

提示:细节就是能够突出表现人物特点的动作、语言、神态、心理的描写。

2.学生自由发言,并相互点评或补充。

3.适时出示一组对比句。

“最后,带着舒叹,他扔下刮刀,以一个男子把披肩披到他情人肩上那种温存关怀般地把湿布蒙在女正身像上。”

“最后,他扔下刮刀,把湿布搭在女正身像上。”

师:第一句是原文中的句子,第二句是老师修改过的句子。

比较两句话。第二句比第一句缺了什么?

(舒叹——罗丹的修改完作品之后的一种愉悦、满意的感受。

体会“舒叹”的动作。

以一个男子把披肩披到他情人肩上那种温存关怀般地——比喻,把女正身像比作了自己的情人,而“情人”是最爱的人,对于情人的感情不同于对父母、子女的亲人的感情,这种感情更热烈,更疯狂,表明了罗丹对作品的珍视,更表明了罗丹对于雕刻艺术的不同一般的热忱。 追问:没有这个比喻句可以吗?为什么?

(不行,这个比喻句写出了动作的程度温柔,缓慢而充满珍视的情感。)

体会蒙与搭两个动词的不同表带效果。

蒙:富于感情,温柔,小心。搭:很随意,不能体现罗丹对于艺术的热忱。

如果首先出示的这一句,再追问,还有哪些词句?

(1)他低语了一句:“就在这肩上线条还是太粗,对不起„„”------追问:罗但在对谁说对不起?(雕塑,女正身像)这说明。在罗丹心中,已经不再是雕塑,这雕塑已经有了生命,这说明了罗丹对艺术精益求精,对工作的高度热忱。

通过有语气的朗读来体会这一句。语言描写

讨论:应该用怎样的语气来读“对不起”。

低沉的,舒缓的,轻柔的,发自内心的。

(2)“他凝视着,就在那时他才记起,他显然对他的失礼而惊惶。“对不起,先生,我完全把你忘记了,可是你知道„„”凝视------专心致志,忘记了我的存在。

这也说明罗丹对工作不同一般的热忱问:此时罗丹在想什么?

(3)年龄很大,还是那样专心致志修改作品,这能看出他在追求完美,对艺术充满热忱。

(四)小结:同学们,这就是罗丹,一个伟大的艺术家。现在再来看标题,《我从罗丹得到的启示》,我们总结一下,“我”从罗丹得到了什么启示呢?

说明:结合板书,进行总结。

如果学生说到专心,就给予肯定。如果先说到热忱,也给予肯定。随机总结:“罗丹的专心,源于他对艺术的满腔热忱”。

小结:作者不仅从罗丹身上得到了“专心”这一启示,(板书:并给专心画上圈)同时他更感受到了罗丹之所以能够这样专心,其根源就在于罗丹对于艺术的那种忘掉一切的热忱。(给热忱画圈)这种热忱也正是自己所缺少的,正是自己的症结所在。然后再指着叹号说“这一切就是我从罗丹得到的启示”。

四、主题延伸:

你从这篇课文中得到的启示是什么呢?

要求:思考一分钟,用一句凝练的语言来回答。

老师也得到了一个启示:

当你对事业有了无限的热忱,也就有了无限的专心,无限的成就就会向你招手。

小结:同学们的发言很精彩,可以看出,你们也从罗丹身上得到了启迪。我们再来看题目《我从罗丹得到的启示》,茨威格之所以成为奥地利的著名作家,就在于他把罗丹当作了一面镜子,找到了自己存在的不足。他身上的这种勇于自我反省的精神,同样值得我们学习!

五、布置作业:

请以女正身像的口吻,写一段心里独白。(字数不限)

结束语:同学们,今天的课就上到这里,谢谢你们!同学们,其实成功离我们并不遥远,只要我们能够把全部的热情投入到学习之中,专心致志的去做每一件事情,我们就可以取得成功。相信你们,一定是前进路上的成功者!你们的明天一定会更加美好!

板书:我从罗丹得到的启示

——茨威格

仔细

专审视

心轻轻 凝视 情人

热忱温存关怀 蒙

凝视

范文二:从罗丹得到的启示 投稿:胡丮丯

写 出人物 的灵魂来 

责 任 编 辑: 江冬 — — 《 从罗丹得到的启示 》赏析 

我那 时 大约2 5 岁,在 巴黎 研究 与 写作 。   我年轻 而好饶舌 ,热炽地反对他的意见 。“ 就  许多 人都 已称赞我发 表过的文章 ,有些我 自   在这城里 , ”我说 ,“ 不是住着 一个与米 开朗 

己也非常喜欢。我心里深深感 到我还可 以写  琪罗媲美 的雕刻家吗?罗丹 的 《 沉思者 》《 巴  

得 更 好 ,但 不 能 断 定 那 症 结 的 所 在 。一 个 伟  尔扎克 》 ,不是同他用 以雕塑他们 的大理石一 

大 的人给了我一个非 常伟大 的启示 。那件事  样永 垂 不朽 吗 ?”   虽然微乎其微 ,但是成为我一生的关键。   当我倾 吐完 了的时候 ,魏尔 哈仑 高兴地 

有 一 晚 ,我 在 比利 时 名 作 家 魏 尔 哈 仑 家  拍 拍 我 的 背 。 “ 我 明天 要去 看 罗丹 。 ”他 说 ,   里 ,一 位年 长 的画 家 慨 叹着 雕 塑 美 术 的 衰落 。   “ 来 ,一块儿去吧。凡像你这样称赞他 的人都 

! ! !  

该 去 会会 他 。 , ,   余 的不速 之 客 。  

黜   那 一 年   典 、 、 、 \ \     \  

一 一  

一子 把 披 肩 披 至 I , f  ̄ 情 人肩上那种 温存 关怀般 

我充满 了喜悦。但第 二天魏尔 哈仑把我  把湿布蒙上 女正身像 。他转 身就走 ,那身材 

  带 到雕刻家那里的时候 ,我一句话 也说不 出。   魁梧 的老人 。

在 老朋友畅谈之 际 ,我 觉得我似乎是 一个多 

在 他 快 走 到 门 口之 前 ,他 看 见 了我 。他 

凝视着 ,就在那时他才记起我。他显然为他的 

但 是 ,最 伟 大 的 人是 最 亲 切 的 。 我 们 告  失 礼 而惊 惶 。“ 对 不起 ,先 生 ,我完 全 把 你 忘  感 谢  别时 ,罗丹转 向了我。“ 我想你也许愿意看看  记 了 ,可是 你知 道 … …” 我握 着他 的手 ,

我的雕刻 。 ”他说 ,“ 我这里简直什 么也没有 。   地紧握着 。也许 他 已领悟我 所感受到 的,因   可是礼拜天 ,你到麦东来同我一块吃饭吧。 ”  

前 坐 下 吃 便 饭 。不 久 ,他 温 和 的 眼 睛 发 出 的  激励 凝视 ,他 本身 的 淳朴 ,宽 释 了我 的不 安 。  

为在我们走 出屋子 时他 微笑 了,用 手抚着我 

在 麦 东 那 天 下 午 ,我 学 到 的 比在 学 校 所  有 的 时 间 都 多 。 从 此 ,我 知 道 人 的 工 作 必 须 

  在罗丹 朴素的别墅里 ,我们 在一张小桌  的肩 头 。

在 他 的 工 作 室 ,有 着 大 窗 户 的 简 朴 的 屋  怎样做 ,假如那是好而又值得 的。  

子 ,有 完成 的雕像 ,许许 多多小 塑样—— 一 

只 胳 膊 ,一 只手

,有 的 只 是 一 个 手 指 或 者 指 

节 ,他已动工而搁下 的雕像 ,堆 着草图 的桌  子。这是他一生不断地追求与劳作的地方 。   罗丹罩上 了粗 布工作 衫 ,于是好 像变成 

了 一个 工 人 。他 在 一 个 台架 前 停 下 。“ 这 是 我 

的近作 。 ”他说 ,把湿布揭开 ,现出一座女正 

身像 。“ 这 已完 工 了 。 ”我 想 。  

他 退后 一 步,仔 细看 着 ,这 身材 魁梧 、  

阔肩 、白髯 的老人 。  

但是 在审视片刻之后 ,他低语 了一 句 :  

“ 就 在 这肩 上 线 条 还是 太 粗 。 对不 起 …… ”他  拿 起 刮 刀 、木 刀 片 轻 轻 滑 过 软 和 的黏 土 ,给 

肌 肉一种更柔美 的光泽。他健 壮 的手动起来 

了 ,他 的 眼睛 闪 耀 着 。“ 还 有那 里 … …还有 那 

里 ……”他又修改 了一下。他走 回去 。他把 

台架 转 过来 ,含 糊 地 吐着 奇 异 的 喉音 。时 而 ,  

他 的眼睛高兴得发亮 ; 时而 ,他 的双眉苦恼  地蹙着。他捏好小块 的黏土 ,粘在雕像身上,  

刮 开 一些 。  

这 样 过 了半 点 钟 ,一 点 钟 … …他 没 有 再 

向我说过一句话 。他忘掉 了一切 ,除了他要 

创造 更崇高 的形体 的意象 。他专注 于他 的工 

作 ,犹如在创世 的太初 的上帝 。  

最 后 ,带 着 舒 叹 ,他 扔 下 刮 刀 ,一 个 男 

— — —

 

那 年 .经 典

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再 也 没有 什 么 像 见一 个 人 全 然忘 记 时 间 、   会 不经 意地 到 来 。这 正 如 清代 王 国维在 《 人间  

地方与世界那 样使我感 动。那 时,我感悟 到  词话 》中说 的 : “ 古今之成大事业、大学问者,  

切艺术 与伟业 的奥妙——专 心,完成或 大  必 经 过 三 种 之 境 界 :‘ 昨夜 西 风 凋 碧树 。 独 上 

终 不悔 ,为伊 消得 人 憔 悴 。 ’此 第 二境 也 。 ‘ 众 

或 小 的 事 业 的 全 力 集 中 ,把 易 于 弛 散 的 意 志  高楼 ,望尽 天 涯路 。 ’此 第一 境 也 。 ‘ 衣带 渐 宽  贯注 在一 件 事情 上 的本 领 。   于 是 ,我 察 觉 在 我 自 己的 工 作 上 所 缺 少  里 寻他 千 百度 ,蓦 然 回首 ,那人 却在 ,灯 火 阑   的 是 什 么 —— 那 能 使 人 除 了追 求 完 整 的 意 志  珊 处。 ’此第 三境 也 。 ”   而 外 把 一 切 都 忘 掉 的 热 忱 。 一 个 人 一 定 要 让  现在 才 知道— — 别 的秘 诀 。  

接 下来,我们还是重点说说这篇文章在写  

这 篇散 文仅 仅 一 千 多点 字 ,却 生 动 地 刻 

  他 自己完 全 沉 浸 在 他 的 工 作 里 ,没 有 —— 我  作 上给 予我 们 的启 示 。

画 出 了罗丹 这位

伟 大 的雕 塑 家 的形 象 。我 们 甚 

【 赏析 】 …………………………….  

至 可 以 毫不 夸 张地 说 ,作 者成 功 地 勾 画 出 了 罗  

丹的 灵魂 。 什 么是 一 个人 物 的灵 魂 呢 ?就 是人 

这篇 文章 给 予我 们 的启 示 实在是 太 多了。   物 身上 最鲜明、最无可替代的一个特点,并且 

它最直接地告诉我 们的 ,就是做 事要 专   这特点往往与外在无关,而属于 内在的性情方 

心。假 如你 做 的 那件 事情 是 “ 好 而 又值 得 的” ,   面。 罗丹 之 所 以是 罗丹 ,正 是 因 为他 对待 工作 

那 么就 应 该 付 出你 全 部 的 热 忱 和 努 力— — 这  的专 注和 热 忱 。在 本 文 中 ,作 者 茨威格 便 是 牢  么做 不一 定非 得是 要 追 求成功 ,可成功 又往 往  牢地抓 住 并 重 点描 述 了这 一 点 ,从 而 成 功地 写 

出 了罗丹这 一人 物 的 灵魂 。  

精 彩作 文 。为什 么大 家可 以把 一些 小动 物 写  

很 多同学在 写人 物的时候 ,经常会从外  那 么传神 呢? 主要 就是 因 为 热爱 。 因为 热 j  

貌 入 手 , 然后 再 写 性 格 。 这 当 然 不 是 什 么错  大 家 才 会 关 注 、 关 怀 甚 至 理 解 那 些 小 动 {   误 ,但 也 并 不 值 得 提 倡 , 因 为如 果 老 是 这 样  从 而把 它们 写得 活灵 活 现 ( 或 者说 写 出 了  

写 ,一 是显 得 呆板 ,二 是 可能会 浪 费笔 墨— —  们 的 灵魂 ) 。而 在 《 从 罗丹 得 到 的 启 示 》这 

有些 外貌描 写没什 么作用 ,比如 “ 高 高的额  文章里,作者从一开始就怀 着对 罗丹的热  

头” “ 大 大 的 眼睛 ” 之 类 , 它们 很 难展 现 一 个  崇 敬— — 这 也 就是 为什 么在 罗丹 工作 的 时1   人 物 的灵魂 ( 灵魂 才是 我们 要 描 画 的主 干 ,别  他 能 够 静 静 地 站 在 一 旁 ,不 去 提 醒或 者说  的只 是 枝 叶 , 而枝 叶 太繁 杂 ,反 会 影 响 主 干  扰 罗 丹。 他 是 罗 丹 的 一 位 真 正 的 理 解 者 。  

的鲜明 ) 。我们 来看 《 从 罗丹得到的启示 》一  被 冷 落 了那 么 长 时 间之后 ,他 非 但 没有 抱 j  

文 里 ,作 者 写 他 第 一 次 见 罗 丹 的 时候 ,什 么   反而是 “ 我握着他 的手,感谢地紧握 着” 。  

外貌描 述都没有。而 第二 次见面 ,也是到 了   以说 ,你 如 果 要 写 出一 个人 物 的 灵 魂 来 ,   罗丹工作的时候 ,作者才写道 : “ 这身材魁梧 、   么你 首 先就 应该 对 他有 足 够的 热 爱或 兴趣 。  

阔肩 、 白髯 的老人 。 ”这 就 是 作 者 告诉 我 们 的 

然 也是 为展 现 罗 丹的灵 魂服 务 的 。如果 大 家读

 

而推 及 开 来 ,对 生 活 的 热 爱 与 激 情 ,  

罗丹 的全部 外 貌特 征 。 而就是 这样 的特征 ,显  我们 能 够 写 出好 文 章 的一 个重要 前 提 。  

得 细 心 ,会 在后 文 看到 作者 又强调 了一 句 “ 那 

身材魁梧的老人 ” 。作者强调 罗丹 身材的魁梧 ,  

多 少暗 示 了 罗丹 的 伟 大 以及 自己对他 的景 仰 ,  

而 强 调 罗 丹 的 年 老 ,更 是 突 出 了罗 丹 对 工 作 

●———◆ 

●■_  

的激 情 与热 爱 。  

如 何 才 能 写 出人 物 的 灵魂 呢? 如 前所 说 ,  

你 首 先 应 该 明 确 人 物 身上 最 鲜 明 的 性 情 特 点  是 什 么 , 然后 再 重 点 描 述 这 一 特 点 。 在 本 文  里 ,作 者就 重 点描 述 了罗 丹 忘我 的 _ Y - 作状 态 。   同 学们 可 以 细 细 去 体 会 作 者 所抓 住 的 那 些 细 

节—— 为什 么要抓 住 它们? 写 出来有什 么效 

果 ? 如 果 是 你 ,你 能 抓 住 这 些 吗 ?  

在 重 点描 写 之 外 ,我 们 还 可 作 一 些 侧 面   的烘托 。比如作 者在 多处提 示 了罗丹 的伟 大成  就 、朴 素 、亲 切 、年 老 等 ,就 是 从 侧 面 说 明   了 罗丹 如 此 专 注地 工作 ,并 不是 出于 对 成 功 、   金 钱 、他 人 崇 拜 等 的 渴 望 ,他 工 作 ,纯 粹 是 

出 于对 完 美作 品 的追 求 。这 也 是 对 罗丹 灵 魂 

的一种 更 全 面的揭 示、补 充 。  

最 后 ,要 写 出人 物 的 灵 魂 ,我 想 还 有 至  关重要 的一 点 ,就 是作 者 本人 对待 写作 对 象的 

情 感 。我们 经 常 能看到 同学们 写 的 关于 宠物 的  

范文三:6从罗丹得到的启示 投稿:赖孢季

从罗丹得到的启示

教学目标:

1.了解罗丹及部分雕刻作品,积累一些雕刻艺术方面的知识。

2.自主探究本文抓住人物动作、语言、神态等方面细致刻画、描写的方法。

3.学习雕塑大师全神贯注于艺术创作的精神。

教学重点:

1.材料的详略安排。

2. 细读罗丹进入创作状态时的外貌、神态、动作、语言,分析他们的艺术表现力。

教学难点:

1.首位呼应的句子。

2.表现文章主旨的句子。

教学过程:

一、创设情境,导入新课。

1. 教师引导学生质疑标题,培养学生带着疑问阅读文本。

2. 师生共享预习资料,由学生用文字介绍雕塑大师罗丹有关情况。图片部分由老师用课件展示。

听完同学们的介绍,我们知道了一代雕塑大师罗丹的成功离不开他对艺术的坚持不懈,离不开他对创作的独特思维外,除此之外他还有哪些成功的秘诀呢?今天让我们跟随奥地利小说家斯蒂芬茨威格这位难得的“导游”一起走进罗丹的生活。

二、教师简介作者

大凡热爱生命,最后又不得不走上自杀之路的作家和诗人,都值得世人的尊重和景仰。茨威格就是其中的一位。这位充满良知的人道主义和理想主义的作家,在写出了《人类的群星闪耀时》等旷世杰作后,却迫于法西斯主义的统治,流亡南美,最后在悲观绝望中携妻双双结束了自己的生命。

茨威格十分擅长在小说中刻画各种细腻多姿的女性,因为他写出了《一个陌生女人的来信》和《一个女人一生中的二十四小时》等名篇,高尔基还把“世界上最了解女人的作家”的桂冠送给了他。听说,最近有内地和香港两地的导演争相把他的《一个陌生女人的来信》搬上银幕。茨威格的名字又将再度热起来了。

三、教师引领,学生自主阅读、理解全文。

1. 首先拎出课文的关键段落

点拨:① 通过预习课文,你能找到点明题目的句子吗?

②你能告诉老师“这个伟大的启示”是什么吗?

③你还可以用哪些成语来表述?

④请问“那件仿佛微乎其微的事”是指什么事?

⑤课文除了这件事,还写了哪些事?为什么这么安排详略?

2、直接切入本文的重点内容:详写罗丹修改女正身像。

学生齐读11——16小节,体会文章中的环境描写、人物描写及其作用: ① 在“我”看来,罗丹大师已经完工的作品,他为什么还要修改呢? ② 他是如何发现塑像的毛病的?

③ 教师表演“审视”动作,提醒学生揣摩词句。

④ 作者是如何刻画进入创作状态的罗丹的?请选择一项点评,分析它们的艺术表现力。

⑤ 在句子“还有哪里……还有哪里……”处中,你能根据上下文意思适当补充出来吗?

⑥ 罗丹对于自己的作品有怎样的感情?他对雕塑工作又有怎样的感情?从何处能看出来?

3、谈感受,实现学生与文本的情感交流

跳读课文后回答下列问题:

①作者第一次拜访罗丹时有什么感觉?这次拜访又经过了哪些心理历程?

②“以人为镜,可正衣冠”,面对罗丹这面“镜子”,他找到了文章开头提到的“症结”了吗?文章哪句话与之呼应?

③仿写训练,请为下面的句子再续写一句。

感动是一种崇高的养分,茨威格有感于罗丹的全神贯注而努力进取;张海迪有感于保尔的勇敢坚强而身残志坚; 。

四、拓展练习

1、 罗丹的浑然忘我的工作精神曾感动着许多人,你能再举出几个专心致志地工作或学习的例子吗?

(居里夫人、安培、王羲之、贾岛、牛顿、陈景润等人事例)

2、你能为大家再介绍几幅世界著名的雕塑作品吗?

五、作业布置:

花草树木,触动了文人的心灵;巍巍“神舟”,触动了国人的心灵;眷眷亲情,触动了游子的心灵; 殷殷师恩,触动了学子的心灵……同学们,相信五彩斑斓的大千世界里,一定也会有许多触动你心灵的人或事。

请以“_____________,触动了我的心灵”为题,写一篇文章。

范文四:我从罗丹得到的启示 投稿:傅珔珕

我从罗丹得到的启示

一 教学目标

(—)知识与能力

1从结构入手理清文章思路,把握各部分之间的内在联系。`````

2了解人物描写的特点,通过细节感知人物形象。

3 揣摩表达作者感悟的语段,理解议论在文中所起的作用。

(二) 过程与方法

1从结构入手理清文章思路,把握各部分之间的内在联系。

2运用启发式与合作探究式方法引导学生分析文章内容.

(三) 情感态度价值观``

1学习罗丹“全神贯注”“聚精会神”的工作精神。

2理解本文主旨。

二 学习重点与难点

1 整体感知文章内容,理清作者思路。

三个悬念 ——“我”的症结

伟大的人

伟大的启示

两次会面——我对他的观察和感受

生活常态中

工作状态中

一些启示——知道做法

参悟到奥妙

察觉出自己的问题

2通过对细节的分析感知人物的精神气质,(神态、动作、语言描写) 3体会议论对文章的表达作用。(难点)

四 教学方法 运用启发式与合作探究式

五 教学手段 运用多媒体辅助教学

六 课时安排 第二课时

七 教学过程

导入课文

关于作者

斯蒂芬·茨威格(1881—1942),奥地利著名作家和评论家,他出生于维也纳一个工厂主家庭,少年时代爱好文学,青年时代攻读哲学和文学。茨威格的作品,早期受浪漫主义和印象主义的影响,推崇唯美主义。一次大战中他流亡瑞士并结识了法国作家罗曼·罗兰,加入了法国作家巴比塞创立的国际进步作家组织“光明社”,从事和平运动。茨威格是一位多才而多产的作家,他擅长写小说,写人物传记,也善于写诗歌和戏剧。其著名作品有传记文学《三大师》(巴尔扎克,狄更斯和陀思妥耶夫斯基传)、《三大诗人》(卡萨诺伐、斯汤达和托尔斯泰传)。小说有《一个女人一生中的二十四小时》等。晚年写过描述一次大战前夕

奥地利社会和文化生活的回忆录《昨天的世界》,茨威格的作品有些受到弗洛伊德精神分析学的影响,但他的主导思想是人道主义。他渴望出现一个各民族和睦相处的世界。但他的幻想在二次大战中破灭了,他感到“我自己的语言所能通行的那个世界对我来说业已沉沦,我的精神故乡欧洲,业已自趋毁灭”。由于极度失望,1942年他与妻子双双自杀于巴西。

一、字 (投影展示)复习第一课时内容

1.给下列加点字注

2.多音字注意并组词。

3.区分形似字

二、词

1.解释下列词语

症结:指肚子里结块的病。比喻事情弄坏或不能解决的关键

慨叹:有所感触而叹息

淳朴:诚实朴素,也作纯朴

微乎其微:形容非常小或非常少

永垂不朽:(姓名,事迹、精神等)永远流传,不磨灭

2.积累

媲美 淳朴 宽释 微乎其微 永垂不朽 不速之客

三、课文分析

切入点 问题的设置 学生讨论探究

1罗丹是怎样一个人?(重点概括)

2 作者从哪些方面具体刻画了罗丹的优秀品质?(分类归纳)

3作者从罗丹那里得到了哪些启示?(原文回答)

4作者是怎样的人?为什么他说那件微乎其微的事变成为我一生的关键? 5 阅读本文后你从中获得了哪些启示?

(整体感知课文)

这篇课文记叙了作者茨威格年轻时游历巴黎的一段经历,他经朋友的介绍,有幸结识了当时已经享誉巴黎的雕塑家罗丹。作者回忆了自己初见罗丹时的拘谨,对大师的崇拜,以及从他身上得到的启示

理清文章结构 引导学生归纳并概括各段内容

全文从结构上可分为三个部分:

第一部分(第1,2段),写作者在创作上的崭露头角,但困惑于自己怎样写得更好,这时一位伟大的人给了他一个伟大的启示,成为他一生的关键。

第二部分(第3至16段)记叙了和雕塑艺术大师罗丹的两次交往。这一部分又可分为三个层次:

第一层:(3—4段),写作者与某画家的争论,从而得到机会与罗丹会面。 第二层:(5—6段),写作者与罗丹的第一次会面,并受到罗丹的邀请。 第三层:(7—16段),写作者与罗丹的第二次会面,着重记叙了罗丹精心修改作品时专心致志、浑然忘我的全过程。

第三部分(第16—19段),写由第二次与罗丹会面得到的启示,提示了全文的中心思想。

深入思考:(精读课文内容)

1.课文的第1,2自然段,即文章的第一部分有何作用?

这部分内容给读者留下了三个悬念:一是作者的“症结”是什么,二是那位伟大的人究竟是谁,三是“伟大的启示”是什么?从而开启了下文。

2.作者是怎样刻画罗丹这位艺术大师的形象的?

文章通过罗丹精心修改作品的细致描写,抓住罗丹的神态动作、语言,表现他的专心致志,精益求精,如:

(1)神态描写,“他的眼睛闪耀着”,“时而,他的眼睛高兴得发亮;时而,他的双眉苦恼地蹙着”

(2)动作描写,“退后一步,仔细看着”“一个男子把披肩披到他情人肩上那种温存关怀般地把温布蒙着女正身像”,“在他快走到门口之前,他看见了我”

(3)语言描写,“就是这肩上线条还是太粗”“对不起,先生。我完全把你忘记了,可是你知道„„”

作者通过以上等细腻传神的描写,我们仿佛目睹了罗丹那朴实亲切,忘我工作的大师风采。

3.在作者眼里,罗丹是一个怎样的人?

从作者对罗丹工作时的神态、语文、动作的描写,可以看出在作者眼里罗丹是一位令人敬仰的艺术大师。在生活中十分朴实,对待工作则精益求精,追求完美,聚精会神到了忘我的境界。

4.作者通过观察罗丹的工作获得了哪些启示?

“从此,我知道凡人类的工作必须怎样做,假如那是好而又值得的。”“我参悟到一切艺术与伟业的奥秘——专心,完成或大或小的事业的全力集中,把易于松散的意志贯注在一件事情上。”“一个人一定要能够把他自己完全沉浸在他的工作里。没有——我现在才知道——别的秘诀。”

5.如果请你给课文加一个标题,你会选择下面三个标题中的哪一个?为什么?

(1)与罗丹的会面(2)成功的秘诀(3)我从罗丹得到的启示

我会选择(2)“成功的秘诀”和(3)“我从罗丹得到的启示”。因为(1)“与罗丹的会面”,只是突出了作者和名人罗丹的两次会面,但这两次会面虽然是文章的主要内容,却并不是文章的主题所在。这篇文章主要通过作者与罗丹的会面,领悟到了对作者具有重要启发的人生哲理,即聚集会神地工作乃是成功的秘诀,因此选择(2)“成功的秘诀”或(3)“我从罗丹得到的启示”更能鲜明地突出文章的中心。

深入探求 (解决难点)

关于记叙文中的议论

本文的第三部分,写由第二次与罗丹会面得到的启示,揭示了全文的中心思想。这是在记叙基础上的议论。通过议论点题。把“我从罗丹得到的启示”精炼地概括为“专心”两个字。

一般来说,记叙文的主要表达方式是叙述,但常常辅之以描写、议论、抒情。 记叙文中的议论,一般是先叙后议,使读者提高对所叙事物的认识,增强文章的思想深度;也有先议后叙,使读者很快进入对将要叙述事物的思考,引起对下文的密切注意。有些记叙文中,作者不直接对所写事物发表议论,而由文章中某个人物去发表议论,作出评价。总之,记叙文中的议论目的都是为了直接点明和加深所写事物的意义,其中有的议论就是文章的中心意思,起着统领全文的作用。因此对记叙文中的议论要细加揣摩,注意它与叙述、描写的关系,它在文章中的作用。

课堂反馈 (投影展示语段阅读训练)

作业 :书后练习及练习册

范文五:从罗丹得到的启示 投稿:丁屟屠

我那时大约二十五岁,在巴黎研究写作。许多人都称赞我已发表过的文章,有些我自己也喜欢。但是,我心里深深感到我还能写得更好,虽然我不能断定那症结的所在。   于是,一个伟大的人给了我一个伟大的启示。那件仿佛微乎其微的事,竟成为我一生的关键。   有一晚,在比利时名作家魏尔哈仑家里,一位年长的画家慨叹着雕塑美术的衰落。我年轻而好饶舌,炽热地反对他的意见。“就在这城里,”我说,“不是住着一个与米开朗基罗媲美的雕刻家吗?罗丹的《沉思者》、《巴尔扎克》,不是同他用以雕塑他们的大理石一样永垂不朽吗?”   当我倾吐完了的时候,魏尔哈仑高兴地指指我的背。“我明天要去看罗丹,”他说,“来,一块儿去吧。凡像你这样赞美他的人都该去会他。”   我充满了喜悦,但第二天魏尔哈仑把我带到雕刻家那里的时候,我一句话也说不出。在老朋友畅谈之际,我觉得我似乎是一个多余的不速之客。   但是,最伟大的人是最亲切的。我们告别时,罗丹转向着我。“我想你也许愿意看看我的雕刻,”他说,“我恐怕这里简直什么也没有。可是礼拜天,你到麦东来同我一块吃饭吧。”   在罗丹朴素的别墅里,我们在一张小桌前坐下吃便饭。不久,他温和的眼睛发出的激励的凝视,他本身的淳朴,宽释了我的不安。   在他的工作室,有着大窗户的简朴的屋子,有完成的雕像,许许多多小塑样――一只胳膊,一只手,有的只是一个手指或者指节;他已动工而搁下的雕像,堆着草图的桌子,一生不断的追求与劳作的地方。   罗丹罩上了粗布工作衫,因而好像就变成了一个工人。他在一个台架前停住。   “这是我的近作。”他说。把湿布揭开,现出一座女正身像,以粘土美好地塑成的。“这已完工了。”我想。   他退后一步,仔细看着,这身材魁梧、阔肩、白髯的老人。   但是在审视片刻之后,他低语着,“就是这肩上线条还是太粗。对不起……”   他拿起刮刀、木刀片轻轻滑过软和的粘土,给肌肉一种更柔美的光泽。他健壮的手动起来了;他的眼睛闪耀着。“还有那里……还有那里……”他又修改了一下,他走回去。   他把台架转过来,含糊地吐着奇异的喉音。时而,他的眼睛高兴得发亮;时而,他的双眉苦恼地蹙着。他捏好小块的粘土,粘在像身上,刮开一些。   这样过了半点钟、一点钟……他没有再向我说过一句话。他忘掉了一切,除了他要创造的更崇高的形体的意象。他专注于他的工作,犹如在创世的太初的上帝。   最后,带着舒叹,他扔下刮刀,一个男子把披肩披到他情人肩上那种温存关怀般地把湿布蒙着女正身像。于是,他又转身要走,那身材魁梧的老人。在他快走到门口之前,他看见了我。他凝视着,就在那时他才记起,他显然对他的失礼而惊惶。“对不起,先生,我完全把你忘记了,可是你知道……”我握着他的手,感谢地紧握着。也许他已领悟我所感受到的,因为在我们走出屋子时他微笑了,用手抚着我的肩头。   在麦东那天下午,我学到的比在学校所有的时间都多。从此,我知道凡人类的工作必须怎样做,假如那是好而又值得的。   再没有什么像亲见一个人全然忘记时间、地点与世界那样使我感动。那时,我参悟到一切艺术与伟业的奥妙――专心,完成或大或小的事功的全力集中,把易于弥散的意志贯注在一件事情上的本领。   于是,我察觉我至今在我自己的工作上所缺少的是什么――那能使人除了追求完整的意志而外把一切都忘掉的热忱;一个人一定要能够把他自己完全沉浸在他的工作里,没有别的秘诀――我现在才知道。   (江苏东台 王小勇 荐)   作者简介: 斯蒂芬・茨威格(1881~1942),奥地利著名作家、评论家。

范文六:《从罗丹得到的启示》 投稿:徐于亏

《从罗丹得到的启示》

教学目标:

知识与能力:了解茨威格与罗丹及其创作成就。

过程与方法:自主探究本文抓住人物动作、语言、神态等方面细致刻画、描写的方法。

情感、态度与价值观:学习雕塑大师专心致志、精益求精的艺术创作精神,产生走近名人、学习名人优秀品质的愿望。

教学重点、难点:

1、细读罗丹进入创作状态时的外貌、神态、动作、语言,分析他们的艺术表现力,培养学生的语言鉴赏能力。。

教学过程:

一、了解罗丹,导入新课

1. 教师引导学生质疑标题,共享预习资料,由学生介绍罗丹的有关情况。

奥古斯迪·罗丹:法国最杰出最有影响的现实主义雕刻家。1875年游意大利,深受米开朗基罗作品的启发,从而确立了现实主义的创作手法,善于用丰富多样的绘画性手法塑造出神态生动富有力量的艺术形象。代表作《思想者》、《青铜时代》和《巴尔扎克》等。

2、导入新课:听完同学们的介绍,我们知道了一代雕塑大师罗丹的成功离不开他对艺术的坚持不懈,离不开他对创作的独特思维外,除此之外他还有哪些成功的秘诀呢?今天让我们跟随奥地利小说家斯蒂芬茨威格这位难得的“导游”一起走进罗丹的生活。

二、简介作者

斯蒂芬·茨威格:奥地利著名作家。从上世纪二十年代起,他“以德语创作赢得了不让于英、法语作品的广泛声誉”。他善于运用各种体裁,写过诗、小说、戏剧、文论、传记,还从事过文学翻译,但他的作品中以传记和小说最为著称。 代表作有《心的焦躁》、《一个陌生女人的来信》、《一个女人一生中的二十四小时》等名篇,被高尔基 称为“世界上最了解女人的作家”。

三、教师引领,学生自主阅读、理解全文。

1.寻找课文的关键段落

点拨:(1)通过预习课文,你能找到点明题目的句子吗?

(2)你能告诉老师“这个伟大的启示”是什么吗?

(3)你还可以用哪些成语来表述?

(4)请问“那件仿佛微乎其微的事”是指什么事?

(5)课文除了这件事,还写了哪些事?为什么这么安排详略?

2、直接切入本文的重点内容:详写罗丹修改女正身像。

学生齐读11——16小节,体会文章中的环境描写、人物描写及其作用:

(1) 在“我”看来,罗丹大师已经完工的作品,他为什么还要修改呢?

(2) 他是如何发现塑像的毛病的?

(3) 作者是如何刻画进入创作状态的罗丹的?请选择一项点评,分析它们的艺术表现力。

(4) 在句子“还有哪里„„还有哪里„„”处中,你能根据上下文意思适当补充出来吗?

(5) 罗丹对于自己的作品有怎样的感情?他对雕塑工作又有怎样的感情?从何处能看出来?

3、快速浏览课文后回答下列问题:

(1)作者第一次拜访罗丹时有什么感觉?这次拜访又经过了哪些心理历程?

(2)“以人为镜,可正衣冠”,面对罗丹这面“镜子”,他找到了文章开头提到的“症结”了吗?文章哪句话与之呼应?

四、拓展练习

1、 罗丹的浑然忘我的工作精神曾感动着许多人,你能再举出几个专心致志地工作或学习的例子吗?

(居里夫人、安培、王羲之、贾岛、牛顿、陈景润等人事例)

2、结合《我的信念》和《从罗丹得到的启示》,写篇200字左右的读后感。

范文七:我从罗丹得到的启示 投稿:韦畱畲

成功的秘诀在于热忱

---《我从罗丹得到的启示》

文本解读:

本文的题目是“我从罗丹得到的启示”,“启示”即启发指示,使有所领悟,这个题目也就是说我在与罗丹的交往中,从罗丹的身上得到了一些启发,有所领悟。那么在本文中,我从罗丹身上领悟到了什么启示呢?通过阅读我们就可以知道这个启示是什么,文章的后三段揭示了我所得到的启示就是:“我知道凡人类的工作必须怎样做,假如那是美好而又值得的。”“我参悟到一切艺术与伟业的奥秘——专心,完成或大或小的事业的全力集中,把易于弛散的意志贯注在一件事情上。”“那能使人除了追求完整的意志而外把一切都忘掉的热忱,一个人一定要能够把他自己完全沉浸在他的工作里。”那么我为什么能从他身上得到这种启示?罗丹的身上表现出的什么令我有所启发?带着这些问题,就要开始阅读文章了。

文章起笔交代了那时的我是个年轻的作家,在创作上已经崭露头角,得到过许多人的称赞,而且我也觉得自己写得不错,但在我心里却有个问题,那就是我感觉自己还能写得更好,但我却一直没有弄清解决这个问题的关键在哪里。(“症结”,中医指腹腔内结块的病。比喻事情弄坏或不能解决的关键。)

就在我苦苦找不到这个问题的关键点时,“一个伟大的人”――罗丹,给了我一个伟大的启示。这个启示之所以伟大,是因为这个一直令我苦恼的症结就隐藏在那样一件看来很小的、很微不足道的事情中,对我以后一生的写作生涯产生了深远的影响。这件“微乎其微”的事究竟是什么事呢?

有一晚,我在比利时名作家魏尔哈仑家里听到了一位年长的画家对雕塑美术衰落的慨叹。我年轻而好饶舌,极热情地反对他的意见,理由是在这城里就住着一个与米开朗琪罗媲美的雕塑家,那就是早已是声名远播的罗丹。他的雕塑作品《沉思者》、《巴尔扎克》,是像大理石一样永垂不朽的杰作,也就是说罗丹在艺术上有着精深的造诣。语气之中透露着我对罗丹的仰慕之情以及对其作品的深刻理解。魏尔哈仑觉察了我的心理,于是他高兴的说要带我与罗丹见面。我也因此能够与罗丹相识。

我充满喜悦的来到我仰慕已久的雕刻家那里。罗丹与魏尔哈仑畅谈着,很专注,以至于将我这个崇敬他的人都冷落在了一边,我感觉自己像是个多余的不速之客。他们在畅谈着什么呢?联系前文我在魏尔哈仑家里炽热的表达的意见:盛赞罗丹是个与米开朗琪罗媲美的雕塑家,罗丹的作品同他用以雕塑他们的大理石一样永垂不朽。这可以看出,我对罗丹及其艺术创作有着深刻的理解。魏尔哈仑说要亲见他,更深刻的理解罗丹和他的创作,所以可以作出推测:他们谈论的应该是关于艺术的问题。而我则一句话也说不出,说不出是插不上嘴,我自认为对于罗丹有着深刻的理解,但是在谈话之中才意识到原来我一句话都插不上来,这说明罗丹对雕塑艺术见解深刻,远远超过了我的理解。他们在专注的谈论着,这使我觉得自己像是个多余的人,是个没有受到邀请而自己来的客人。我内心的喜悦变成了尴尬、失落,这不免使罗丹给我的印象大打折扣。然而“最伟大的人是最亲切的”,显然罗丹也意识到这不妥,在告别时,他邀请我到麦东吃饭,并建议我看他的雕刻,算是弥补对我的失礼。

罗丹在生活方面是毫不讲究的:朴素的别墅、一张小桌、一次便饭。他没有了前几天见面时我所见到的滔滔不绝的谈论,与我这个年轻人似乎没有什么话题,这让我产生了些许不安。他只是温和地凝视着我,不久这凝视中透出了一种

激励,他身上的诚实和朴素,将我的不安宽释了。罗丹是那样的慈祥,虽然他不善于和我讲话,但我从他的眼中感受到了一位长者对年轻人的亲切温和,从他的目光中感受到了一个艺术家对年轻人的激励和支持。

罗丹邀请我看他的作品。这只是有着大窗户的简朴的屋子,竟是他一生不断追求与劳作的工作室,在这里堆满了各式各样的雕塑、草图,体现着这位伟大的艺术家丰富的艺术积累。工作室的简朴,与作品的繁多的对比,体现了他不求工作条件的舒适和安逸,只对自己所从事的艺术工作的关注、对艺术作品的关注。

罗丹罩上了粗布工作衫,在一个台架前停下。他开始进入艺术工作状态了。这时他和我讲了一句话:“这是我的近作”。罗丹开始给我展示了一座在我看来已经完工的女正身像,他重新审视了他的作品:退后一步,仔细看着。他对待艺术是那么严肃„„但是在审视片刻之后,他看出自己作品的缺陷,对我低语了一句:“就在这肩上线条还是太粗。对不起„„”。他对没能让我欣赏到完美的作品感到抱歉。就在这时,他还记得我的存在,为没有呈现完美的作品而道歉。这使我觉得他对作品的要求极高、对艺术的追求也是精益求精的。

接着,他开始修改他的作品了。他健壮的手动了起来,动作却是那样轻柔,带给肌肉一种更柔美的光泽。当他发现可改进之处便闪耀着目光。他对着雕像“含糊地”吐着“奇异”的喉音,他没有想要和我表达什么意思,他是在与这尊艺术品进行着言语和心灵地交谈和沟通。当他更接近完美便眼睛发光,当他对自己不能再发掘时便蹙眉。他为成功而兴奋,为没有达到理想境界而苦恼。他的喜与忧和他的作品联系在了一起,仿佛他的作品就是他的整个世界。这时,他已经进入了艺术创作的痴迷状态,他已经渐渐忘了还有一个旁观者——我的存在。他只是一心一意沉醉于艺术,浑身透着艺术的光芒。他对工作、对艺术是那么专注,将满腔热忱投入其中。

这样过了半点钟,一点钟„„他没有再向我说过一句话。他忘掉了一切,除了他要创造的更崇高的形体的意象,他所雕塑的不是一堆黏土、一座塑像,而是凝结着他对于艺术的满腔热忱的爱的结晶。他专注于他的工作,就像上帝在创造世界时的专注一样,旁若无人,完全沉浸在创作之中,忘掉了一切,除了他想要表现的对于艺术的诠释和追求。

作品修改好了,他满意地舒叹一声,扔下刮刀,如释重负,像一个男子把披肩披到他情人肩上的那种温存关怀般地把湿布蒙上女正身像。他对作品极其珍视、爱护,对艺术充满了热爱与深情。在他快走到门口之前,他看见了我。他聚精会神的凝视着我,似乎他忘了还有我在工作室里,还在思考我怎么会在这里。就在那时他才记起我,不免“惊惶”失色,这惊惶是为修改作品而忘记我的存在的失礼举动的惊慌,也隐含了对我的歉意。连忙向我道歉,“对不起,先生,我完全把你忘记了,可是你知道„„”,没等他说完,我就感谢地紧握他的手。一个人可以做到完全沉浸在艺术中而忘记一切,这是对工作的一种多么高的热忱啊!对待艺术是何等的专注!而我亲见了这一切,我从他身上已深深感受到了他对于艺术的满腔热忱。因为我明白了,正是对艺术的痴迷,使他成功,他的成功是缘于他对艺术的痴迷,也使他创作出了像《沉思者》、《巴尔扎克》等永垂不朽的作品!而他似乎也觉察出我的心思,理解了我从他的身上发现了我所需要的东西。因为他微笑了。

这次看似微不足道的经历,竟成为我一生的关键,我觉得在麦东的那天下午,我学到的比在学校所有的东西都多。因为我知道了凡人类美好的工作必须专注地去做。罗丹那种痴迷于工作的精神使我感动,更令我参悟到一切艺术与伟业的奥

妙、完成或大或小的事业,那就是专心,把易于弛散的意志贯注在一件事情上。这使我察觉到我自己的工作上所缺少的正是使人除了追求完整的意志而外把一切都忘掉的热忱,把自己完全沉浸在他的工作里的专注。这启示,不仅是于艺术与伟业,而且也是完成一项事业、一件事情的本领,这是干好一切事业的普遍规律。

回看全文,这篇文章记叙了我年轻时游历巴黎的经历。在我没有找到写作上有所突破的症结时,一个偶然的争论,使我得到魏尔哈仑的介绍,有幸结识了罗丹,从罗丹精心修改作品时专心致志、浑然忘我的工作过程中得到了宝贵的启示:不管自己从事何种工作,只有专注的态度和对这项事业的热忱追求才能成功。

范文八:从罗丹得到的启示 投稿:梁爥爦

《从罗丹得到的启示》 从罗丹得到的启示》

新授 课型 授课时 数 1

授课班级

学习内容分析

文章结构

写作特色

1.了解罗丹及其雕塑作品,了解一些雕刻艺术方面的 知识。 2.学习本文抓住人物动作、语言、神态等描写,表现 教学目标 支点设 计 人物个性的方法。 3.学习罗丹全神贯注、一往情深的艺术创新精神。 通过人物分析,体会罗丹的专注,领悟描写的艺术表现 教学重点 力 材料的详略安排,首尾呼应 教学难点 学生有一定的美术鉴赏水平 学情分析

教学过程

【播放图片】 【相关提示】 1.罗丹,19 世纪法国最伟大的雕塑家,代表作《思想者》《沉思》《青铜时代》。 2.因为茨威格写了《一个陌生女人的来信》和《一个女人一生中的二十四小时》等名篇,高 尔基给他置作业 3.自学《我的信念》,了解新课文的内容,完成

范文九:《从罗丹得到的启示》工作页1 投稿:何瞙瞚

学生工作页

培养敬业的精神 — 从罗丹得到的启示1

姓名: 班级: 日期:

小组成员:

要求:对应任务书的各项相关要求,完成工作页各项内容的填写。

一、阅读课文

1.初读课文,找出生字,词,组内交流。

生字:

别墅()白髯()媲美()魁梧()热忱()黏土()蹙眉()涣散()

理解下列词语:

微乎其微:

不速之客:

症结:

沉浸:

2.查阅资料,了解作者作品,组内总结,各小组展示。

二、再读课文,感知人物形象

1、找出概括罗丹形象的词语:

2、结合你找出的词语,用一段话说说你心目中罗丹的形象:

3、根据你感知的形象,给罗丹画一幅肖像画。对比照片,看谁画的最好。

三、任务总结。(任务中遇到问题及解决方法、学习该任务的启发与建议)

范文十:《从罗丹得到的启示》教案2 投稿:戴墇墈

我从罗丹得到的启示

任务分析:

学习本文,最终应达到能感受罗丹身上所蕴涵的专心致志、精益求精的品质的目标,而要达到这一目标,就需要分析刻画罗丹这一人物形象的作用,需要理解并能概括本文的主要内容,需要理解材料的安排,需要准确把握文章主旨。因此,教学本文的起点,在于朗读课文并整体感知文章内容。

知识与能力目标:

1、 朗读课文,扫清文字障碍。

2、 整体感知文本内容,理清作者思路,把握文章结构。

3、 揣摩人物形象,了解记叙文中描写、议论、抒情的作用。

4、 训练学生细读文本,从中获取信息的能力。

5、 训练学生写启示的能力。

过程及方法目标:

1、 利用课前预习,为课堂教学做好准备。

2、 运用读书笔记,了解学生的已知,教师进行有目的指导。

3 、以文本所写的启示为线索,设计循序渐进的问题,其中适当引入知识介绍,引导学生思考,实现真正意义上的师生互动。

情感态度价值观目标:

1、 领悟为了人类美好而又值得的工作要专心致志、全神贯注的道理,用以指导学生学会“专心”。

2、 学习作者有热情、勇敢、坚持真理,善于思考、观察、欣赏的品质。

教学重点:1、材料的详略安排

2、 细读罗丹进入创作状态时的外貌、神态、动作、语言,分析其艺术表现力。

教学难点:1、表现文章主旨的句子。

2、 茨威格是怎样的一个人,以此分析体会题目中的“我”的作用。

课前准备:1、 预习本文字词,用简洁的语言概括课文大意,写出各段段意。

2、 学生搜集雕塑大师罗丹的有关情况,整理成文字。

3、 教师搜集有关罗丹的思想者等情况,制作多媒体课件辅助教学。

课时安排: 两课时

第一课时

教学内容:

1、引入课文,阅读课文,扫清文字障碍。

2、理清脉络,整体把握文章内容。

教学过程:

—、导入单元学习,指导学生阅读79页的单元综合学习(4)中的“阅读”

1、 由学生回顾1—3单元的教学重点导入:这三个单元的教学重点各有侧重,又有着内在联系:整体感知文章大意是理解文章的一个起点,理解语境义、把握行文思路都要在这个起点上完成,今天我们将继续学习记叙文的一个知识点,请看课本79页的“阅读”。

2、指导学生学习“阅读”

学生自读79页的文字,采用圈点法标出要点,相互交流,形成共识。 教师在此基础上用投影明确学习目标。

二、创设情境,导入新课。

师生共享预习资料,由学生用文字介绍雕塑大师罗丹的有关情况。

教师强调:

罗丹:法国雕塑家 。代表作:《伤鼻梁的人》、〈〈青铜时代〉〉、〈〈地狱之门〉〉〈〈巴尔扎克〉〉 教师投影《巴尔扎克》的图片。

导语: 看完介绍,我们知道罗丹成功离不开他的坚持不懈,

离不开他对创作的独特思维,除此之外,他还有哪些秘诀下

面我们就来学习茨威格的《我从罗丹得到的启示》。

三、了解作者。

学生自读书下注释,记录下:

茨威格:奥地利作家、评论家

主要作品:传记文学〈〈三大师〉〉〈三大诗人〉〉

小说〈〈一个女人一生中的二十四小时〉〉

教师补充:

他的主导思想是人道主义,渴望出现一个各民族和睦相处的世界。但二战的爆发使他绝望,1942年自杀于巴西。

四、 指导学生标出自然段,用投影展示预习内容,师生共同整理,达成一致。

重点掌握下列字的注音和字形:

炽热 魁梧 健壮 弛散 秘诀

指定学生朗读课文,要求读准字音,注意停顿。

指导学生补好读书笔记:

1、抄好课题及作者姓名。

2、抄写书下注释中的作品简介。

3、抄好重点字词注音。(书下的注音及练习中的)

4、抄好重点词语解释。(同上)

交流总结对课文内容的整体把握,同学评价同学的内容概括是否符合以下标准:

全面。

使用的语言是记叙文的规范语言。

师生总结: 记叙了作者年轻时结识了当时已经享誉巴黎的雕塑大师罗丹,回忆了自己初见罗丹时的拘谨,对大师的崇拜,以及从他身上得到的启示。

五、梳理脉络,把握结构。

(一) 落实段落大意的概括:交流预习要点是否符合简洁、准确。

(二) 根据段意,找到段间关系进行从小到大的组合,即从层到部分的疏理脉络。 就文章看,本文小的组合是第一段与第二段、三段与四段、五段与六段、七段与十六段、十七与十九段,大的组合是将三、四段与七到十六段合并,因为这里讲的是作者与罗丹的两次见面,这样组合事件完整,又与结尾的议论区分开来,体现出记叙文表达方式上的特色。让我们再次感受记叙文的描写、议论的作用。

(三)划分结构,写好内容概括

教师将结构图板书于黑板上。

(四)在分析结构的基础上由学生找出贯穿材料的线索(启示)

教师小结: 这堂课,我们扫清了字词障碍,从整体上把握了一下文章,下堂课我们将深入分析。

作业: 1、完成练习三,并串词成段。

2、预习:用标注法圈出描写罗丹的神态、动作、语言的语句及点明题目的句子。

第二课时

教学内容:

1、理解材料安排的详略。

2、 分析罗丹进入创作状态时的外貌、神态、动作、语言,认识罗丹这个人物的伟大所在。

3、认识茨威格是怎样一个人

4、文章中心的分析与研讨。

教学过程:

一、回顾旧知,引出新知。

由学生复习文章脉络引到材料详略安排的分析上。

二、理解材料安排的详略。

(一)思考、讨论第一、二段在文中有何作用(投影)

学生独立思考后小组交流,教师明确要点:这部分内容给读者留下了三个悬念,一是作者的“症结”是什么,二是那位伟大的人究竟是谁,三是“伟大的启示”是什么。由此引起下文。

(二)思考、讨论为什么两次见面中第一次见面写得较为简略。

教师点拨: 从表面上看文章重点写谁?他的言行举止有什么特点?又与罗丹有什么关系? 交流形成共识:

5、6段写作者与罗丹的第一次见面,作者以自己的拘谨和敬畏来反衬罗丹的和善,罗丹告别时的话突出了他善解人意、亲切友善的品质,也使下文记叙的交往过程显得非常自然。

三、直接切入本文重点内容:详写罗丹修改作品的全过程。

(一)检查预习:说一说文中描写罗丹的语句。

(二)学生齐读11到16段,体会文章中的环境描写、人物描写的作用。

教师点拨:1、在“我”看来,罗丹大师已经完工的作品,他为什么还要修改呢?

2、他是如何发现雕塑的毛病的?(审视)

教师表演审视动作,提醒学生揣摩词句。

思考、讨论作者是如何刻画进入创作状态的罗丹的?请选一项描写点评,分析它们的艺术表现力。可用一些问题引导,如“退后一步”中罗丹为什么退后? 又如“闪耀”一词能否删去。

(三)思考、归纳在作者眼里罗丹是怎样一个人?具体讲作者是从哪几个方面介绍罗丹的优秀品质?(投影)

提示:我们自己在刻画一个人物时常会从哪些方面写?

学生交流后,结合文章具体落实到以下几点:

对待工作:精益求精、追求完美

聚精会神、专心致志

投入深情、热爱艺术

对待生活:朴素、便饭、粗布工作衫

对待作者:(年轻的名气小的人)

善解人意、亲切友善

温和、激励、诚挚、平易近人

四、 通过以上分析,我们认识了一位有着高尚品德的大艺术家,他也用自己的言行感染了处于困惑中的作者,作者究竟得到了怎样的感悟呢?请同学们用文中的语句回答。(投影:作者从罗丹身上得到什么启示?)

教师引导:

从问题的题干看,我们应该找的句子一定是从“我”的角度出发,从表达方式上看应是议论句。那我们不妨找一找这样的句子。

学生自主完成,说与全班同学听,教师点评明确。

启示:

“我知道凡人类的工作必须怎样做,假如那是美好而又值得的。”

“我参悟到一切艺术与伟业的奥妙——专心,完成或大或小的事功的全力集中,把易于弛散的意志贯注在一件事情上的本领。”

“ 我察觉我至今在我自己的工作上所缺少的是什么——那能使人除了追求完整的意志而外把一切都忘掉的热忱,一个人一定要能够把他自己完全沉浸在他的工作里。没有——我现在才知道——别的秘诀。”

五、从作者得到的启示看,17到19段是很重要的,我们想想这几段在文中有什么作用呢?请用简洁的语言概括一下。(展示投影)

教师以问引导:(1)这些议论对揭示事件的意义有什么作用?

(2)对揭示中心有什么作用?

(3)从结构上看,与开头有什么关系?

学生在这几个问题指引下会了解到如何分析记叙文中的议论。

交流明确:

概括了文章所写事件的意义,画龙点睛,点明中心。

最后一段用自我反省的口吻议论,呼应开头,启迪读者,使文章结构严谨。

六、归纳中心。展示投影:统观全文,中心是什么呢?请概括。

点拨:罗丹对于自己的作品有着怎样的感情?他对雕塑工作又有怎样的感情?从何处能看出来?

教师教与基本模式:通过什么,揭示什么。

师生在交流基础上明确:

本文通过对艺术家罗丹专心致志、精益求精的品质的描绘,揭示出一切艺术与伟业成功的奥秘在于专心。

七、归纳写作手法。展示投影:作者将文章写得声情并茂,我们看一看本文在写作上有哪些特点?

点拨:1、作者在刻画罗丹时采用了什么方法?

2、文章结构的安排有什么特色?

讨论、归纳:1、通过细节描写表现人物精神气质,议论、抒情是在叙述、描写的基础上有感而发,既升华了中心,又显得自然而不生硬。

2、文章详略得当,首尾呼应,使文章完整。

八、谈感受,实现学生与文章的情感交流。

1、展示投影:学了这篇文章,你从中得到了什么启示?结合自己的学习与理解写一写,说给大家听听。

学生写好后,教师进行点拨指导:从本文点明启示语句看,写出的启示应该具备以下条件(投影:启示应该有哪些条件?)

写作启示指导:

从内容上说

①作者得到的启示就是我们的启示,这一般在文章的议 论抒情部分。 ②作者领悟到启示的过程和方法对我们的启示。

从结构上说,形式多样,但要有

①明确的启示点(观点)。

②在观点统帅下的课文相关内容的概括,即启示的来源 。 ③结合自身的实际谈。

2、要求学生看一看自己所写的启示有什么问题,适当修改。

3、跳读文章,思考以下问题,有兴趣的同学回家写一写。(投影)

(1) (作者第一次拜访罗丹时有什么感觉?第二次拜访又经过了哪些心理历程?

(2) “以人为镜,可正衣冠”面对罗丹这面镜子。作者找到了文章开头提到的“症结”了

吗?文章哪句话与之呼应?

(3) 茨威格是怎样一个人?他为什么会从这件小事中得到启发?

(4) 结尾三段有什么内在的逻辑联系?

教师小结:

通过两节课的学习,我们认识到这篇文章实在好,它的描写生动、细腻、形象,突出了中心,议论、抒情恰到好处,点明了中心。文章整体安排详略得当,首尾呼应。在理解内容、揣摩语言的基础上,我们学会了一些阅读理解的技巧,更让我们深刻的理解了“专心是成功的秘诀”,希望我们在今后的学习生活时刻记住。

布置作业:1、补好课堂笔记。

2、写好探究与练习二

板书设计

我从罗丹身上得到的启示

第一课时

第一部分(1—2)写作者崭露头角的困惑。

第二部分(3—16)记叙作者与罗丹的两次交往

第三部分(17—19)写由第二次交往得到的启示

第二课时

罗丹:

对待工作:精益求精、追求完美

聚精会神、专心致志

投入深情、热爱艺术

对待生活:朴素、便饭、粗布工作衫

对待作者:(年轻的名气小的人)

善解人意、亲切友善

温和、激励、诚挚、平易近人

探究答案:

跳读文章,思考以下问题,有兴趣的同学回家写一写。

(1) 作者第一次拜访罗丹时有什么感觉?(喜悦)第二次拜访又经过了哪些心理历程?(不安-——被吸引——有所感悟)

(2) “以人为镜,可正衣冠”面对罗丹这面镜子。作者找到了文章开头提到的“症结”了吗?文章哪句话与之呼应?

找到。与“我知道凡人类的工作必须怎样做,假如那是美好而又值得的”呼应。

(3) 茨威格是怎样一个人?他为什么会从这件小事中得到启发?

有热情、勇敢、坚持真理,善于思考、观察、欣赏的品质。

(4) 结尾三段有什么内在的逻辑联系?

简单的说就是步步深入。

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