三年级品社下册教案_范文大全

三年级品社下册教案

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【优秀范文】三年级品社下册教案

范文一:三年级品德与社会下册教案2 投稿:魏笸笹

三年级品德与社会下册教案

教学内容

《为校园画张像》

总课时:2课时

教学目标

[教育目标]:

1.培养学生浓厚的学习兴趣和主动参与的学习精神。

2.培养讲纪律、讲安全、分工合作的品德。

[智育目标]:

1.初步了解俯视和平面图的概念。

2.画图是介绍学校环境的方法之一。

3.了解实景图和平面图、平面图和地图的区别。

4.培养学生观察、动手、合作的能力。

[素质发展目标]:

1.小组分工合作画学校的景观图并进行正确的组合。

2.初步了解画平面图的方法。

教学重点难点

[教学重点]:

1.画图是介绍学习环境的方法之一。

2.小组分工合作画学校的景观图。

[教学难点]:

1.初步了解什么是俯视图,会看俯视图。

2.对景观图进行正确的组合。

教学准备

多媒体。

学生活动设计

教师准备一个小杯子以及相关文本和图片素材,学生准备画图所用相关工具。

【第一课时】

(课堂导入)

现实生活导入法。

师:同学们,寒假结束了,大家玩得都开心吗?请同学们说一说,你是怎样渡过寒假的,都做了哪些有意义的事?

生:(介绍寒假生活)

师:同学们的寒假生活都很丰富多彩,这段生活都是围绕着家展开的,这么长时间我们没有回学校了,同学们有没有忘记我们的美丽校园呀?还记得我们的校园里都有哪些漂亮的风景吗?

生:(介绍校园风景)

师:同学们说的都很好,新学期开始了,首先让我们来好好的认识我们美丽的校园!(过渡) (讲授新课)

师:同学们把书翻到第1页,说一说从这张图中你看到了什么?

生:(略)

师:这是一幅向阳小学的图片,从图中我们可以看到校园都有哪些建筑和设施,还看到了小学生们在做各种好玩的游戏。我们是不是已经把学校的风景都看到了呀!

生:是。

师:想一想,为什么我们能把校园的风景一次全都看到呢?

生:(讨论)

师:同学们注意看一下,在这幅图的右上角有什么呢?(建议教师充分利用图片上的小蜜蜂,从具体的空中到抽象的方向,引导学生理解什么是俯视。)

生:一只小蜜蜂。

师:对。那小蜜蜂是不是和我们一样能看到向阳小学的所有风景呢?

生:是。

师:为什么呢?

生:因为它在空中。

师:很好。小蜜蜂在空中,也就是它是从上方往下方看的,所以它能把学校的全部风景一次全都看到。同样,我们也像小蜜蜂一样,是从学校的上方往下方看的,所以我们也能把学校的风景一次全都看到。像这种从上方往下方看的方法,就叫做俯视。这张图片就是一张俯视图。像这样的图片还有很多,大家说说都有哪些呢?

生:(举例)

师:同学们看看下面这些图片,找一找哪些是俯视图。(教师出示图片,将俯视图与非俯视图混在一起,以检查同学们的辨别力)

生:(观察并讨论)

师:很好。现在回到书上的这张图片,大家说一说,向阳小学的校园和我们的校园相比,哪个更漂亮?

生:我们的。

师:那赶快让我们来认识认识我们的校园吧!(过渡)

师:同学们翻开课本第2页,阅读国华给黎明的来信。

生:(阅读)

师:黎明提出了什么要求?

生:想看到国华的学校。

师:你遇到过这种情况吗?

生:(有的说有,有的说没有)

师:我们是不是都有住在远方的亲戚和朋友啊,你想不想让他们了解我们学校的美丽景色呢?想一想,怎样才能让他们看到我们美丽的校园呢?

生:(讨论)

师:同学们说了很多种方法,我们来看看哪种最切实可行呢?(此过程教师可帮助学生创设问题情境,将同学们说的每种方法分析一遍,比较哪种最切实可行。)

师:学校的模型太大,照片又不能一次把景色全照下来。只有画图最简便易行了,还可以让他们看到我们的画,是不是一举两得啊!(引导学生了解画图是介绍学校环境的方法之一,并激发学生画画的兴趣,为下堂课打下基础。)

生:是。

师:看来同学们都跃跃欲试了,下节课我们就上一堂户外写生课,同学们要准备好画画的工具,还可以利用这段时间想一想你要画学校的哪部分。下课!

【第二课时】

师:同学们,今天我们就要走出教室,把我们美丽的校园画下来了,大家都准备好了用具了吗?

生:准备好了。

师:很好,下面我们分下组。(教师可根据本班学生数量灵活划分,并编号,以便于学生记忆,如需要可安排组长)大家都记住自己的组别了吗?

生:记住了。

师:很好,同学们一定要和自己组的其他的小朋友一起分工合作,首先确定你们小组要画什么,之后大家都在这附近一起画画。另外,老师要强调几点:第一,要保持安静,其它班的小朋友都在上课,我们不应该影响他们,一定要排好队,沿着走廊悄悄走出去。第二,画画的过程中,要注意安全,不要走出学校的范围,不要单独行动,一定要和本小组的小朋友们在一起,不要去危险的地方,不要爬高等等。第三,老师就在小朋友们的附近指导大家,一旦出了问题,马上来找老师。第四,不要毁坏学校的一草一木,我们只把它们画下来,而不是伤害它们。第五,下课铃响后,马上到老师这里集合,把画交上来,然后排队回教室。明白了吗?(一定要明确纪律和安全问题,这是培养学生思想品德的大好时机,一定要利用上) 生:明白。

师:好,出发!

生:(分组画画)

师:(指导,并保证这堂课的安全结束)

师:上节课,我们到校园里画下了同学们心中最美的校园风景,今天我们就来欣赏大家的成果,看看谁画的最好。(出示同学们的作品)

生:(欣赏并评比)

师:同学们画的都很好,可是,这些画都是关于学校某一部分的风景,并不是整个学校啊,那怎么才能让远方的亲戚和朋友看到我们整个校园呢?

生:把图拼起来。

师:好,那我们就赶快动手试试吧!

生:(拼图)

师:(同学们会七嘴八舌的说哪幅图应该放在什么地方,此时教师可适时创设问题情境“为什么要放在这里呢”,可将学生的思维引导到辨别方向上来)

生:(将图拼好)

师:好了,同学们完成了这幅校园图,你发现了什么问题呢?

生:图太大了。

师:对,我们拼成的这幅图太大了,没有办法放到信封里邮给远方的亲戚和朋友,那应该怎么办呢?同学们别急,观察这幅动物园导游图,看看从中你能有什么发现呢?

生:这张图包括了所有动物馆,而且图很小。

师:仔细观察这幅图,看看和我们拼成的图有什么区别?

生:(观察并对比)

师:我们把学校的每一部分都画得很详细,就像拍照片一样,都是真实的风景——实景图,一张小纸肯定放不下,而这张动物园的导游图,只是大概标出了每个动物馆的位置,并用一个小符号代表

教学反思:

《学画平面图》

教学目标:

1、了解平面图在生活中的用途。

2、能看懂简单的平面图,认识平面图中的方向及图例,能在平面图中找出某一地点的位置。

3、学习画简单的平面图,能认识显示生活中处于相对空间位置的事物,并用简单的图形表示出来。

教学重点:能看懂简单的平面图。

教学难点:学习画简单的平面图。

学生准备:

1、收集各种平面图,尝试自己阅读,看看从平面图中能知道些什么。

2、去附近的公园、商店、医院、社区、学校......等处去查看平面图,并尝试根据平面图在实地走一走,看一看。

教师准备:

1、准备一张学生熟悉的地方的平面图。

2、准备一些写有XX平面图的图片。

教学过程:

一、设置情景,导入新课:

谈话:同学们,大家喜欢交朋友吗?(喜欢)那么,大家愿意邀请你的朋友到你家玩吗?你能告诉朋友们你家在哪里吗?可是,时间长了,你说的朋友们会忘记的,你能画出一张简易图,让大家按照图上的提示找到你家吗?那么,怎样画好这张图呢?

今天我们就来学习《学看平面图》。

师:孩子们,数学课上大家已经学过方向和位置,还记得平面图上怎样确定方向吗?学生回答:上北下南,左西右东。师板书。

二、教学看懂平面图

1、师指着动物园的图标说:你们想去动物园玩吗?让我们一起去看看。教师出示课件。看动物园里有什么?还有什么?生回答。

2、教学方向标和图例。

教师边出示课件边演示:箭头指的始终是北面。大街、售票处等叫图例。师:图例非常重要,可以帮助我们很快地看懂平面图。

3、师:孩子们,你们想看什么动物呢?要求:学生分组商量选出最喜欢的三种动物,并说出这些动物在平面图上的位置。学生合作后回答。教师:那么我们就应大家的要求,去看一看这些可爱的小动物们。出示课件,学生欣赏。

4、教师:在实际中,我们要想很快地找到想要看的动物,就需要我们看懂平面图。那么怎么才能看懂平面图呢?生答。师板书,学看平面图:看懂图例、弄清方向。

5、教师继续出示课件,展示一张医院的平面图。师:你们谁能看懂呢?学生到前面用大屏幕介绍,并说出都在图上的什么位置。

师:除了动物园、医院的平面图,你们还在哪里见过平面图?学生回答。(根据学生回答看书52、53页

6、师:老师也收集了一些平面图,边出示课件边说出每个平面图的名称,学生观看。 师小结:平面图不仅帮助我们了解一个地方的全貌,还能解决生活的实际问题。

三、教学画平面图

1、引导学生看书56页,初步学画平面图。

1、教师示范:在黑板上用彩色粉笔画出教师自己就读过的小学的《学校平面图》。教师边演示边画出。

2、学生分组合作画《学校平面图》。

师:画出自己学校的《学校平面图》。

提问:你们的学校都有些什么呢?他们都在学校的什么位置?

学生回答。

师:请同学们用你们自己喜欢的颜色和形状来表示图例,画出你们的《学校平面图》。

3、学生展示作品。

四、总结

师:你们这节课都学了什么?学生回答。

五、作业

师:把你们画的平面图展示给自己的爸爸、妈妈看,并向他们介绍一下自己的学校。 板书设计:

学看平面图:看懂图例、弄清方向

教学反思:

《我们学习的场所》

教学目的:

1、能画简单的路线图和平面图,认识常见的平面图和路线图,训练学生以路线图为工具与人交往的能力。

2、以路线图为工具更多的了解周围发生的变化,认识更多的人和事。

教学重难点:能画简单的路线图。

教学课时:2课时。

教学过程:

1.校园“探秘”

(1)“将学生分成若干个小组(4~5人一组),两个组为一个活动集体,一个小组的同学先去校园的某个位置“埋宝”,并在纸上画出“埋宝”的位置和路线图,交给另一个小组,另一个小组按照埋宝小组画的路线图去“寻宝”。完成之后,两个小组互相交换。

“活动前,教师要提醒学生注意安全。整个活动结束后,建议学生写出活动趣闻或活动体会。 埋宝的位置不要太隐蔽,使寻宝小组的同学长时间找不到,要放到一个比较安全的地方,以免寻宝同学在寻宝时出现意外。

(2)引导学生复习学过的辨别方向、画平面图、画路线图的知识,力求让每个小组制作的平面图和路线图都比较准确、规范,使“寻宝”小组拿到地图后能够找到适当的位置。

(3)为了迷惑“寻宝”小组的视线,“埋宝”小组可以将埋宝的位置做伪装。

(4)活动之后,要引导学生交流自己的体会,感受地图在生活中的重要作用。

(5)本课题内容学习后,引导学生多看一些有关地图方面的资料,增加认识,为以后的深入学习做准备。

2.在学校中画路线图

画出距离校门最远的那间教室的路线图。学生以小组为单位,在校园中考察,在确定哪间教室距离校门最远后,同学们回到教室,把路线图画下来,方向、图例都由小组的同学研究决定。通过这一活动,训练学生辨别方向、画路线图的能力。

3.画画上学的路线图

我们学了有关平面图的知识,试着画一画从家到学校的路线图吧。同学们商量一下画路线图要注意什么?

学生讨论,汇报结果。

观察书上的上学路线图和图例,想想从你家里到学校多要经过那些公共场所,设计图例确定方向。

学生画图,教师巡视辅导。

交流作品、互相点评。

4.观察上学路上的变化

随着改革开放的不断深入,不论是城市还是农村的变化都日新月异,所以要让学生感受到国家的变化,家乡的变化,要让他们学会观察。教师可以通过先让学生讨论来达到相互启发的目的,然后再让学生去观察,这样他们观察就会细致,会激发他们的思考和联想。

在上学的路上可能会遇到各种各样的事情,要有帮助别人和请求别人帮助的意识,教材只提供了一个范例:大同学在雨天帮助小同学的故事。而在生活中他们遇到的事情,可能是好事,也可能是坏事。应该怎么办,大家讨论解决的办法。提倡教师启发学生结合他们的生活体验来学习和提高认识。

教学反思:

《我为校园添绿色》

教学目的:

1、通过学生调查了解学校的历史和发展,培养他们的尊师爱校的情感。

2、巩固所学的辨别方向和画平面图、路线图的知识。

教学重难点:巩固所学平面图、路线图的知识。

教学过程:

一引入:

谈话:上节课老师让同学们向家长和老师了解学校的历史,谁完成了这个任务向大家汇报一下你的调查结果。

学生汇报调查结果

二 新课:

指名学生读课文

让学生了解学校的几棵老树的历史,谈谈花草树木对学校环境的影响。

认养树木活动:学生分成六个小组每个小组认养几棵树木,给它们浇水施肥、剪枝除草。 问你对美化校园绿化校园有什么建议,那些地方还需要设计一些新的绿地和设施,用平面图的形式画下来,

学生绘制平面图

教师巡视辅导

选出优秀作品。

全课小结。

教学反思:

《幸福生活的地方》

设计思路

本主题分为3课时讲授,第1课时讲城市社区,第2课时讲农村社区,第3课时通过一个调查活动进一步了解社区的生活环境和设施与我们生活的关系,认识到社区的发展方便了你家、我家和千万家,社区的各种生活和服务设施与我们的生活有着千丝万缕的联系,为我们的生活提供着方便。

教学目标

(一)知识与能力

1.了解周围生活的环境和各种设施,懂得生活环境和生活设施与人们生活的密切关系。

2.培养学生对周围环境的了解、认识能力。

(二)过程与方法

1.通过比较城市社区和农村社区的相同和不同,让学生认识和了解不同的生活环境。

2.通过访谈、调查等方法搜集自己社区变化的资料,感受社区日新月异的变化。

(三)情感态度与价值观

通过学生了解周围环境与人们生活的关系,感受社会的变化与发展,培养学生热爱自己生活的环境。

教学重难点

(一)教学重点

了解社区的概况,懂得生活环境和生活设施与人们生活的密切关系。

(二)教学难点

培养学生热爱社区的思想感情。

教学方法

调查法、讨论法。

教学媒体

社区各种机构和设施的相关图片。

有关城市社区的图片或视频。

有关农村社区的图片或视频。

课时安排

3课时。

教学结构与过程

第1课时

(课堂导入)

我们每个人都生活在社区中。你对社区的理解是怎么样的?今天,我们就要走进社区,一起去看看社区,说说社区。

(讲授新课)

板书 主题一 幸福生活的地方

一、方便的社区生活

提问 什么是社区呢?

学生讨论 根据个人的理解自由发言。

板书 1.社区的定义

讲述 社区是指一定地域范围内生活的人们,组成了社会生活的共同体,人们彼此相互联系着,共同生活在一起。

提问 那么,我们生活的社区是不是都是一样的呢?

板书 2.社区的分类

讲述 社区主要分为城市社区和农村社区。

承接 下面我们就先来了解城市社区。

板书 3.城市社区

提问 你知道城市中有哪些机构呢?

学生回答 邮局、银行、商店、饭店、旅店、医院等。

提问 那么,建立这些机构有什么用处呢?

小结 这些机构是为了使居民的生活便利而建立的,服务于人民大众。例如,到邮局可以通过邮寄业务和外界联系,到银行可以理财,到医院可以看病,到商店可以买生活用品,到饭店可以吃饭等等。

读图思考 读教材P.26的第一张图,想一想站着的人为什么离坐着的人那么远呢? 学生自由回答 略。

讲述 为了保护储户隐私和财产安全,银行设立了“一米线”,当有人在办理业务时,其他人应该站在“一米线”以外等候。

活动 阅读教材P.27的材料“诚实的孩子”,谈一谈感受。

学生分小组讨论并自由发言。

小结 这个故事反映了社区生活中人们之间的诚信关系。

过渡 城市社区除了这些机构外,还有什么公共设施吗?这些公共设施为人们带来哪些便利?

提示 你每天上、下学乘坐什么交通工具?当你在外面如果有事和家人联系,你该怎么做?小区里有没有设立一些供居民锻炼身体的设施?

学生回答 略。

讲述 你每天乘坐的公交车、街边的公用电话、小区的健身设施等等都是社区的公共设施,有了它们,使得我们的生活更加便利和幸福。

提问 除了刚才提到的一些公共设施,你居住的社区还有哪些生活设施?为了快乐地生活,你认为还应该增加哪些设施?

学生回答 略。

(课堂总结)

这节课我们了解了城市社区的机构和生活设施,深刻感受到我们生活的社区给我们带来的便利和幸福,为我们营造了一个温馨舒适的家园。生活在这样的社区里,我们感到非常愉快。

课堂导入)

上节课我们了解了城市社区的生活,那么农村社区的生活又是什么样的呢?

(讲授新课)

板书 4.农村社区

提问 有哪位同学去过农村或者生活在农村的,给大家谈谈对于农村社区的感受。 学生回答 略。

读图 教材P.32的几张图片,我们看看农村社区的机构。

讲述 农村的信用社相当于城市的银行,集市的人流如潮,娱乐节目丰富多彩,我们可以看到农村的生活越来越丰富,生活越来越充实。

提问 那么,农村社区又有哪些设施呢?

学生回答 略。

读图 教材P.33、34的图片,看看现在的设施和以前的有什么不同。

学生回答 略。

讲述 农村的耕地、收割、产粮都变成机械化运作,提高了产量和效率。通过长途汽车站,使得和外界的交通更加便利。农村的农业技术水平也在日益提高,聘请农业科技人员向农民传授科学种植农作物的知识。

提问 通过对农村社区的了解,你认为农村社区和城市社区有什么不同和相同的地方呢?

学生讨论 分小组讨论并派代表发言。

小结 农村社区与城市社区不同,农村社区被农田包围着,人们主要从事农业劳动。虽然农村和城市的生活环境不同,但是每个社区都为我们营造了一个温馨的家园。

(课堂总结)

这节课我们了解了农村社区的生活,感受到了农村与城市的生活是不一样的,但是作为不同的社区,都为我们提供了很多便利条件,同样使得我们的生活很温馨、幸福。

第3课时

(课堂导入)

我们已经了解了城市社区和农村社区的生活,对于不同社区的机构和设施也有了一定的认识,今天我们就来进行一个主题为“幸福生活的地方”的调查活动。

(讲授新课)

板书 5.调查活动

活动 分小组进行调查,进一步了解社区的变化和发展。

调查内容:

1.调查一条街。无论是城市社区的学生还是农村社区的学生,都可以选择社区内的一条主要街道开展调查。调查这一条街上有多少个商店、银行(信用社)、邮局、汽车站、医院(卫生院)等设施。通过调查列出调查统计表,如调查的街道各种设施的名称、数量、作用等。

2.调查一家店。可以选择社区内的一个商店、一个邮局或一个健身园开展调查,调查该商店都卖些什么商品;调查邮局都有什么服务项目;调查健身园的开放时间,多少人参加活动,其中老人、儿童各有多少等。然后把调查的结果记录下来。

3.调查一个社区。可以通过社区委员会(居委会)设施的宣传橱窗进行调查;也可以走访居委会朱文,请他们介绍社区的设施情况,如社区内共有商店多少家,超市几家,以及医药、餐饮、娱乐等设施情况。

注意事项:

1.调查前,可以做好调查提纲,比如:要调查什么人?哪些人?什么时间做调查?最后完成的调查报告或者调查记录的基本框架?从几个方面完成调查内容?调查中要注意什么问题?

2.要选择好时间、地点和调查的内容,利用上学或放学的路上、节假日等结成小组一起出行。

3.调查中以小组为单位(3~5人),最好事先与被调查单位取得联系,说明来意。

4.调查中要注意社区的变化,用眼睛去发现,了解社区过去与现在的不同。

4.调查后做好总结,在课上分小组进行交流,交流方式可以多样,是照片、画图的展示,可以使调查报告,可以是采访记事,可以使角色扮演,可以采用学生制作的不同图标等。

5.交流完毕后,谈谈自己对生活环境的感受。

(课堂总结)

通过调查活动来认识社区环境和社区设施与我们生活的关系,感受社区的发展变化和作用。

板书设计

主题一 幸福生活的地方

一、方便的社区生活

1.社区的定义

2.社区的分类

3.城市社区

4.农村社区

5.调查活动

教学反思:

《多彩的社区活动》 ● 设计思路

本主题分为1课时讲授,第1课时了解丰富多彩的社区活动,第2课时了解志愿者活动,通过几个活动培养学生的社会服务意识和社会责任感,对弱势群体有同情心和关心,尊重和愿意伸出援助之后来帮助他们。

教学目标

(一)知识与能力

1.懂得自己对社会有一定的责任,懂得对弱势群体的关心。

2.培养学生初步服务社会的能力和与人交往的能力。

(二)过程与方法

1.让学生通过亲身访问,了解社区内的多彩的活动。

2.通过组织“争做绿色小卫士”和“关爱小组”活动,培养学生的社会服食意识和社会责任感,对弱势群体的关心和帮助。

(三)情感态度与价值观

通过学生对社区公益活动的了解和参与,培养学生的社会服务意识和社会责任感。对弱势群体有同情心和爱心,尊重并愿意尽力帮助他们。

教学重难点

(一)教学重点

1.了解社区内开展的各项活动。

2.懂得对弱势群体的关心和帮助。

(二)教学难点

1.让学生参加公益活动,培养社会服务意识和社会责任感。

2.使学生懂得对弱势群体的关心、尊重和愿意帮助他们。

教学方法

创设情境法、活动法、调查法。

教学媒体

社区活动的图片及视频。

课时安排

2课时。

教学结构与过程

第1课时

(课堂导入)

社区是我们的大家园。每到节假日来临时,社区里的干部们总会为社区里的人们组织一些非常有益的活动。你知道你所在的社区(村委)为大家组织过一些什么活动吗?

(讲授新课)

板书 一、丰富多彩的社区活动

1.丰富多彩的社区活动

活动 每个学生可作为一名小记者,到社区(或居委会)进行采访,之后写一篇采访手记,并将收集到的资料做成图表。

注意

(1)采访前,可先列好采访提纲;

(2)可利用数学课所学的制作图表的知识,用小的人头表示参加的人数,比如一个人头代表200人、100人、50人等,视调查来的人数,可自己确定,画出的图表要规范、成比例。

教师指导 对于学生调查的图表进行纠正和统计。

学生讨论 对于调查后的结果,学生自由发言,谈谈感想。

小结 每个社区其实都有许多丰富多彩的活动。比如:老少同乐纳凉晚会、闹元宵灯会、文艺晚会、少儿图画展、社区梨园情、学雷锋活动、组织慰问老人等等

每个学生写一封“给社区居民的一封信”,可从以下几个方面入手:积极参与社区的

绿色和美化活动;不要随便倒垃圾,更不要从楼上向下扔垃圾;看管好家里的宠物;不要践踏草坪等。农村社区可能有一些特殊性,可以根据农村的实际情况而定。

板书 三、伸出温暖的手

活动 让学生自由结合组成“关爱小组”,定期到残疾人的家里帮助他们做些力所能及的事情。

提问 你知道什么是“盲人道”吗?有什么作用呢?

学生回答 略。

讲述 路边的盲道都是一般来说有2种形状的:一种是条状的纹路,这就是让盲人感觉,这个路只直走的;一种是颗粒圆的纹路,那是有转弯地方铺设的。上颜色是为了提醒正常人不要占用盲道。盲道是供盲人感觉方便走路的。

提问 你还见过什么样的无障碍的设施呢?

学生互相交流。

承接 关爱残疾人是社会文明程度的标志之一,我国越来越重视对残疾人的关爱,不仅仅表现在各种设施的建设上,在社会生活中也受到格外的关注,如定期举办的残疾人运动会、大型文艺演出等。

阅读 教材P.42材料,让学生谈谈自己的感想。

学生自由发言。

讲述 在这个故事中,不仅表现了残疾人的自强不息,还表现了他关爱他人的高尚心灵。 教师 我国自古就是一个团结友爱的民族,地区发展不平衡,有的地方贫困,有的地方经常遭受灾害。所谓“一方有难,八方支援”,这是中华民族的传统美德。

提问 你有没有参加过捐助活动?

学生自由发言。

小结 在有人需要帮助的时候,我们每个人都伸出援助之手,让世界充满爱。

(课堂总结)

这节课我们通过开展“争做绿色小卫士”、“给居民的一封信”和“关爱小组”等活动,让学生亲自参与,来培养学生的社会服务意识和社会责任感,对弱势群体有同情心和爱心,尊重并愿意尽力帮助他们。

板书设计

主题二 多彩的社区活动

一、丰富多彩的社区活动

1.丰富多彩的社区活动

2.参加社区活动的体验

3.志愿者活动

二、争做绿色小卫士

三、伸出温暖的手

教学反思:

《文明的社区生活》

一、教学设计思路

本节课通过让学生看图片、角色扮演、故事体验、动手来做等环节让学生来亲身体会社区中的一些不文明的行为,培养学生自觉遵守公共秩序的意识,养成讲文明的良好习惯。明白人与人之间需要和睦相处、互帮互助,社区的维护靠大家。

二、教学目标

(一)知识与能力

1.知道遵守社会公共秩序,懂得在公共场所遵守社会公德。

2.能够在公共场所中对一些人的不良表现做出自己的评价,能够做些力所能及的事情。

(二)过程与方法

通过让学生看图片、角色扮演、故事体验、动手来做等环节,让学生体会不文明行为影响人们的生产生活,从而养成讲文明的良好习惯。

(三)情感态度与价值观

自觉维护社区环境,遵守公共秩序,做个讲文明有教养的人。

三、教学重难点

(一)教学重点

懂得在公共场所要遵守公共秩序。

(二)教学难点

自觉维护社区环境,遵守公共秩序,养成讲文明的良好习惯。

四、 教学方法

角色扮演法、心灵体验法。

五、 教学媒体

遵守公共秩序的图片、资料、公益广告等。

六、 教学结构与过程

一、导入:

师:在生活中,我们经常需要用秩序来规范、约束大家的行为,尤其是公共秩序影响着我们每个人,那么生活中什么时候需要大家来遵守社会公共秩序呢?(学生回答)

二、新授:

(一)大家都来说一说

师:老师这里有几幅图片,咱们一起来看看他们做得好不好,为什么?(屏幕显示)

谁来说说这幅图的意思,你可以给他们起个名字。

图一:小明和小强在草坪上踢足球,他们做得好不好?小兰过来阻止他们,做得好不好?为什么?

图二:在公共汽车站,大家排队上车,做得好。

师:不仅是上车,其实在上、下车时都要遵守秩序,先下后上。

图三:在图书馆两个同学在说话,有一位同学在劝阻。

师:如果你是那位同学,你会怎样劝阻。

图四:大家在健身器材前排队等候,做得对。

师:同学们刚才说得真有道理,俗话说“国有国法,家有家规。”我们作为社区的一员,就要遵守社区的文明公约,自觉维护社区环境,遵守公共秩序,做个讲文明、有教养的人,其实啊,不光在学校、社区,即使在社会中,遵守公共秩序对于我们每个人来说也非常重要

师:由此可见,遵守公共秩序对于每个人的生命安全,对于整个社会的和谐都至关重要。老师这里还有四个小故事,下面咱们就以组为单位进行角色表演,看看如何做文明小公民。

活动 分小组进行角色扮演,表现在社区内的一些不文明的行为,每个剧情的结果由学生自己设计应该如何来做。

剧情一:周末的一天中午,小明和小丽刚吃完午饭,就相约来到社区运动场打乒乓球,声音吵到了社区里的人们无法安静地午休,李奶奶走了过来,指了指旁边的牌子,说:“午休时间是不能打乒乓球的!你们中午在这里打球,大家怎么安静地休息呢?小朋友们,要遵守公共秩序啊!”

剧情二:一天,小红走在街上,买了一个冰糕吃,顺手就把冰糕袋扔到了马路上,这是,环卫工人走过来了,对她说:“如果每个人都随手乱扔垃圾的话,那我们的社区会有多脏啊!为了我们的环境卫生,应该把垃圾扔到垃圾筒里。”

剧情三:一天,小强和小峰在社区的健身广场上锻炼身体,为了争抢一个健身设施,搞得面红耳赤、争吵不休。

剧情四:一天早晨,小刚上学的路上,怕上学迟到了,就随意横穿马路,让对面开车过来的李叔叔吓了一跳。

师:同学们的课本剧表演真精彩,看来良好的公共秩序靠一个人行不行?对,这是每个人应尽的责任和义务。老师把刚才同学们的表演总结为了一首小儿歌,一起来读读.社区是我

们的家

公共秩序靠大家

果皮纸屑别乱扔

垃圾筒正在等待它

午休时间别打球

很多人都怕被打扰

横穿马路太危险

安全一个幸福全家

公共设施为大众

你争我抢遭笑话

我们的社区盼文明

离不开你我和大家

师:在公共场所,我们要遵守哪些公共秩序呢?(学生回答)

(三)我们都来做一做

师:总有些人在公共场所不注意自己的行为,如果你是居委会主任,你怎么办?现在大家

就来以组为单位为我们的小区动手设计一块警示牌。(学生以组为单位动手实践,并对表现好的小组进行表扬)

(四)心灵体验

师:同学们,你们想不想做遵守秩序的文明小公民?(想)真有信心。可有时说着容易做

起来就难了。咱们书中就有一个小同学,一不小心就做了一件让自己倍感惭愧的事情。打开书46页,读读这个故事。(配乐读书中46页的《老爷爷使我想到的„„》) 师:同学们如果你是这个同学你会怎样想?又会怎样做呢?(学生回答)

师:在社区生活中,你是否见到或亲身经历过类似的事情?(学生举例回答并说说自己的亲身体验)

师:其实,文明对于每个人来说都是唾手可得而又唾手可弃的事情。当你看到一张纸片、

当你排队等候的时候,你的一言一行,你的一举一动,都被大家关注着,老师相信我们每位同学都会真心爱护我们的社区大家园,让我们的社区生活更文明,更和谐也更美好!

师:我请同学们重温一个非常温馨的公益广告,可以一起读一读。

师:社区是一个温暖的大家园,人与人之间的关系最为密切,城市中的居民大多居住在楼房

中,人们彼此间的联系越来越少,所谓“远亲不如近邻”,我们要搞好邻里关系,互帮互助,共同建设我们美好的家园。老师相信新世纪的小学生每个人都会是一盏文明的灯,照亮我们的校园、我们的社区,照亮我们的祖国!

教学反思:

《感谢社区服务者》

教学目标:

情感态度价值观;通过更深对社区服务者工作的了解使学生能更深的了解他们为社区所做出的贡献,培养学生尊重他人的工作,能用自己的方式表达对他们的感谢之情。并懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢,更重要的是尊重他们的劳动,爱惜他们的劳动成果,能够通过自己的具体行动表达自己对他们的尊重理解与关爱

能力目标:通过引导学生自己去调查访问了解在自己的身边有哪些人在为我们服务,培养学生的调查能力,分析事物的能力以及整理资料分析资料的能力

认知目标:知道不同的社区工作者与人们生活的关系,知道自己的应该做才是尊重他们 了解在我们的身边有哪些社区劳动者在为我们服务

教学重点难点:知道不同的社区工作者与人们生活的关系,懂得尊重他人的工作,能用自己的方式表达对他们的感谢之情

教学过程:

活动一:假如没有他们……

谈话:同学们,上节课我们通过对为我们服务的社区劳动者进行调查访问,感受到社区劳动者给我们的生活带来的方便,我们的生活离不开身边的这些服务者们。(出示课件:堆满垃圾的小区一角)你们知道这时我们需要谁为我们提供服务吗?你能想象得到,假如没有了清洁工的劳动者,我们的生活将会怎样呢?(学生回答后,师出示课件)接下来,请你们想象一下,假如他们的劳动我们的生活将会怎样呢?

(出示课件,可把填空换成教材85夜的三幅图)

假如没有小区保安劳动, 。

假如没有理发师傅, 。

假如没有了农村科技人员, 。

……

(学生小组讨论,然后全班交流)

谈话:通过刚才的想象,现在你想说些什么?

(学生自由发言,估计:①我们离不开这些服务者。②他们太辛苦了,我要对他们说声谢谢。③我们要尊重他们的劳动……

对策:出示小区满是垃圾等图片,并说明没有他们我们的生活将会是怎样的)

过渡:如果没有他们,我们的生活无法想象;如果没有他们,我们对未来如何畅想? 是他们用自己的微薄之力,使社会洒满阳光!

活动二:情景表演 学会谢谢

1、谈话:在我们身边有那么多的人默默无闻地为我们忙碌着,以前也许我们并没有意识到这些劳动者的存在对我们有多重要。通过今天的学习以后你该怎样做呢?

2、学生自由发言

3、师:是呀,一声声感谢温暖了人们的心,它象一座座沟通人与人之心灵的桥梁,使我们彼此的心贴得更近了。

4、师:老师这儿有一个小朋友,他也常常在说谢谢,你们看他真的会谢谢吗? (出示学生生活场景)

师:看了这个学生的生活片段,你有什么想法,如果是你你会怎么做呢?分小组自己选择一个小片段表演出来。(小组活动,设计场景表演)

师;哪一组先来,学生表演老师适时地提问:为什么你会这样做呢?(学生表演)

5、师:看来我们对人表达感谢的方式还有很多种,你们还想到了什么更好的方式来表达你内心的感激之情呢?

6学生小组讨论:以自己的方式向为我们服务的劳动者表达自己的感激之情(画画,表演等形式)

7、总结:在生活中我们处处得到别人的帮助,我们要用自己的行动来学会感谢,一个眼神、一声问候;一个微笑、一个动作,无处不闪现着爱的火花,让我们将这份爱不断传递,我相信,只要有你有我有我们大家的共同努力,我们的生活中将处处充满亲切的问候和真诚的感激,让我们每个人都在这样充满爱的和谐家园中生活、学习!

8、课后延伸:用自己喜欢的方式对为你提供服务的社区服务者表示感谢。

教学反思:

《愿我们的社区更美好》

● 设计思路

本课是第二单元的最后一课,同学们已经了解了有关社区的知识。因而本教案将理论上升为实践,通过教师带领学生走进社区,亲自体验自己身边的社区生活,并发现其中的优点与不足,充分地调动了学生的参与感。之后,通过演讲会的形式,将大家的作品展现出来,使学生在动手、动口、动脑的活动中,进一步认识社区,更加热爱自己生活的环境,为本单元的教学画上了圆满的句号。

教学目标

(一)知识目标

通过“愿我们的社区更美好”活动,使学生知道社区建设需要每个人的积极参与和共同努力。

(二)能力目标

通过演讲、为社区建设设计蓝图等形式,培养学生的语言表达能力和创造力。

(三)情感态度与价值观

通过为社区的未来发展提出建议,培养学生积极参与社区建设的意识,增强学生的公民责任感。

教学重难点

(一)教学重点

走进社区,发现社区的优点与不足。

(二)教学难点

1.怎样写演讲稿。

2.演讲会的成功举办。

教学方法

探究式教学方法,讲解法,活动法。

教准备

1.走进社区时,学生应随身携带纸笔,便于记录。

2.举办演讲会所需场地,用具等。

3.展览优秀作品所需相关物品。

课时安排

2课时。

教学结构与过程

【第一课时】

(课堂导入)

自然导入法。

师:通过前面几节课的学习,同学们都已经对我们的社区有了一定的了解,今天就让我们走进社区,近距离的去看看,我们的社区有哪些优点,又有哪些不足,请同学们把你看到的简单记下来,等到我们考察回来后,再把它们整理出来,写一篇题为“假如我是社区负责人”的演讲稿,看看谁提的建议好。

(讲授新课)

生:(在教师的带领下,走出教室,走进社区,用眼睛去观察,用纸笔做记录)

师:(不要过多的干涉学生,只需在一旁指导,让他们自己去观察,自己去发现问题。切记要注意学生的安全和纪律问题,不要到危险的地方去。考察范围的大小取决于教学时间。)

师:通过这次考察,同学们都收获满满的,纸上都记了不少自己发现的问题。课下就请同学们把它们整理成一篇演讲稿,题目是“假如我是社区负责人”。记住,演讲稿跟我们平常说话不同,不能想到什么就写什么,在写之前,一定要先列出演讲提纲来,想一想,我要说什么,怎么说,先说什么后说什么,哪个着重说,哪个简单说等等,比如课本第58页上的那个演讲提纲,大家可以参考一下。有了演讲提纲,接下来要做什么呢?

生:写演讲稿„„

师:对,演讲提纲就好比是一棵大树的枝干,接下来要做的就是给大树的枝干填上树叶了,这样才完整,所以同学们下课后,按照刚才老师交给大家的顺序去写你的演讲稿,还可以找你的爸爸妈妈当参谋。下面,同学们翻开课本第59页,这是一个设计未来社区的小活动,老师要求大家把它作为你演讲的最后一个内容,请大家按照书本上的图例,设计你心目中的未来社区,把它画在纸上,下节课演讲时用,好不好?

生:好!

【第二课时】

活动:演讲会

题目:假如我是社区负责人

地点:教室或校礼堂(根据教学时间灵活掌握)

演讲人:全班同学或小组代表(根据教学时间灵活掌握)

参加人:老师,学校领导,家长(根据教学时间灵活掌握)

内容:演讲,评选,将优秀作品整理并展览(根据教学时间灵活掌握,有些内容可安排在课下进行)

(课堂总结)

学生放下书本,走进社区,既把所学知识应用于实践,又充分开阔了视野,学会了用自己的眼睛去认识身边的事物。演讲会充分调动了学生的积极性,使他们体会到自己也是社区的一员,同样有义务为社区的建设贡献自己的一份力量。

教学反思:

《认识自然》

● 设计思路

本节课可分3课时讲授。第1课时认识大自然,第2课时学习自然灾害,讲如何保护生存环境。本节主要是让学生认识到人类对自然的依存关系。通过图片启发他们认识到:大自然满足了人类衣食住行之需,土地、山川、江河湖泊等为人类无私地提供了衣食、矿藏、航运交通、林木果蔬。千百年来,人类向大自然无休无止地索取,却不知珍爱、保护自然,加剧了自然灾害的频繁发生。

教学目标

(一)知识与能力

1.了解人与自然的和谐关系。认识到自然灾害的频繁发生与人类的活动密切相关,要爱护、保护大自然,从自己身边的小事做起。

2.在生活中自觉做环境保护的事情,不做破坏环境的事情。

(二)过程与方法

通过师生讨论,密切联系生活实际,充分认识到人与自然之间的关系。

(三)情感态度与价值观

1.体验大自然养育了人类。

2.初步认识自然灾害既是客观存在又与人类的行为密切相关。

3.积极参与保护自然环境的活动,从我做起,从小事做起。

教学重难点

(一)教学重点

1.人与自然的关系。

2.自然灾害的发生与人们活动的关系。

3.如何保护生存环境。

(二)教学难点

人与自然的关系。

教学方法

讨论法、图片展示法。

● 教学媒体

(一)素材准备

大自然造福于人类、自然灾害的相关图片,如何进行环境保护的资料。

课时安排

2课时。

教学过程

第1课时

(导入新课)

同学们,我们这节课讨论的主题是——认识自然。我们生活在地球上,生活在大自然中,提起大自然,同学们一定有很多话要说,大自然到底是什么样的呢?现在老师请同学们欣赏几张摄影师为大自然拍摄的照片,让我们进一步认识大自然。

(讲授新课)

展示 一系列大自然风景图片。

学生活动 随着图片展示,与同学、老师交流自己的感受。

板书 一、大自然养育了人类

讲述 自然界中除了有山、有水、有花、有草、有数木,还有许多可爱的小动物。 展示 几幅动物图片。

学生活动 交流自己最喜欢哪种动物以及喜欢它的原因,热爱小动物的思想感情得到激发。

引导 地球不只属于我们人类,人类和其他动物应该共同拥有地球,所以我们应该爱护和保护动物。

小结 自然界是博大的、美丽的,它带给我们许多美好的感受;自然界还是慷慨的,它

无私地为人类提供了许多生存的资源。

提问 大自然到底为我们无私奉献了什么?

展示 “海上捕鱼”和“长江三峡”的图片。

提问 通过这2张图片,我们可以看出大自然为我们提供了什么呢?

学生回答 略。

讲述 从图片中,我们可以看出,海边的人们可以以海上捕鱼为生,长江三峡可以建立

水电站利用水能发电。这些都是大自然给我们提供的有用的资源。

学生活动 联系生活实际谈自己的看法,通过全班交流进一步体会到人类对自然的依存

关系。

(课堂总结)

通过刚才的讨论,使我们深刻地体会到,大自然像母亲一样养育了我们人类,人生活在

自然界中,就像鱼生活在水里,人与自然界的关系就像鱼和水的关系。

(导入新课)

人类对自然界不加节制的索取和破坏,已经受到了自然界的惩罚。人类对自然界犯下了

许多错误,但只要我们纠正错误,自然界会原谅我们的。我们每一个人在平时应该怎么做呢?

(讲授新课)

板书 三、保护生存环境

阅读 教材P.67材料“钓‘鱼’”。

学生活动 联系生活实际,交流自己的做法和看法,通过交流,深刻体会到保护自然环

境人人有责,小学生也要尽自己的一份责任。

提问 近年来,自然灾害频繁发生,造成自然灾害发生的原因是什么呢?

学生活动 根据搜集到的资料小组讨论。

小结 除了自然的原因外,人类对自然的破坏也是灾害发生的重要原因。

过渡 为了保护我们生存的家园,我们应该如何做呢?

阅读 教材P.70“让荒坡变成花果园”和教材P.71“不捕捉蜻蜓”。

学生活动 谈谈感受以及自己在家庭、学校、社区里是如何做的、看到家人、邻居、同

学、朋友是如何做的。

师生共同探讨 我们要用实际行动来保护自然环境,例如参加植树、举办爱护人类益虫

消灭害虫的资料、绘画展览:保护青蛙、蜻蜓、消灭老鼠等。

师生共同朗诵 饱含深情,共同朗读小诗:

我爱大自然,

它让世界变得美丽绚烂,

阳光、空气、水,

给我们滋养和沐浴,

珍惜我们共有的家园吧,

让世界充满平安!

(课堂总结)

让我们都从自己做起,从身边的小事做起,做一名环境保护的卫士。让我们用这首诗来

歌颂大自然的美好和无私,来呼吁人类:珍爱自然,保护环境,保护我们人类共有的、唯一的家园!

板书设计

主题一 认识自然

一、大自然养育了人类

二、自然灾害

三、保护生存环境

教学反思:

《当灾害来临时》

● 设计思路

本主题分3课时讲授,第1课时讲水灾中的救护,第2课时讲地震灾害及地震前的预兆,

第3课时讲地震的避难方法。

主题的教学内容主要选取在我国发生比较频繁的水灾和地震两个方面的自然灾害,引导

学生了解自然灾害的巨大破坏性,让学生通过各种活动学会在灾害来临时的自救与互救的方法,提高安全防范意识。

教学目标

(一)知识与能力

1.了解地震、洪水等重大自然灾害的巨大破坏性,知道面对自然灾害时的避难方法。

2.学会自然灾害发生时的避难方法,懂得如何自救和互救。

(二)过程与方法

通过讨论、调查、模拟活动等方式,体验自然灾害的危害,学会自然灾害来临时的自救

和互救方法,提高安全防范意识。

(三)情感态度与价值观

提高灾害来临时的安全保护意识,体验灾害中人与人之间互相救护的可贵精神。

教学重难点

(一)教学重点

1.自然灾害发生时的避难方法。

2.面对自然灾害如何自救和互救。

(二)教学难点

面对自然灾害如何自救和互救。

教学方法

讨论法、引导法、模拟活动法。

教学媒体

(一)素材准备

收集近期有关自然灾害的新闻报道,比如:洪水、冰雹、泥石流、滑坡、地震等。

课时安排

2课时。

教学过程

(导入新课)

我们国家是个自然灾害频繁发生的国家,自然灾害看似离我们很远,一旦发生破坏性很

大,是不可避免的。因此,我们平时要多了解和掌握一些自救和互救的方法,当灾害来临时,就能够逃生。

(讲授新课)

提问 同学们,上节课我们学习了我国的自然灾害,谁能说说有哪些主要的自然灾害

呢?

学生回答 略。

讲述 洪水和地震是我国的重大自然灾害。

提问 如果我们遭遇洪水,应该怎样做呢?

板书 一、水灾中的救护

阅读 教材P.72的3张图片。

提问 从图片中,大家可以了解到哪些在水灾中的逃生方法呢?

学生讨论 分小组讨论后,各小组派代表进行发言。

小结 当水灾来临时,我们可以采取爬到较高的地方,比如:屋顶、有树的山坡上;依

靠木板、树枝、木盆等物体,不被洪水冲走等方法来逃生。

引导 从这些图片中,我们不仅学习了一些逃生方法,还能看出在水灾中人们互相帮助

的重要性和意义。面临自然灾害,人们只有相互帮助,才能共渡难关。

提问 水灾中的逃生方法还有哪些呢?

学生讨论 分小组讨论,并自由发言。

小结 遭遇水灾的自救方法:

①如果来不及转移,也不必惊慌,可向高处(如结实的楼房顶、大树上)转移,等候救

援人员营救。

②为防洪水涌入屋内,首先要堵住大门下面所有空隙,最好在门槛外侧放上沙袋。

③如果水灾严重,水位不断上涨,就必须自制木筏逃生。任何入水能浮的东西,如床板、

箱子及柜、门板等,都可用来制作木筏,如果一时找不到绳子、可用床单、被单撕开来代替。

④在离家出门之前,还要把煤气阀,电源总开关等关掉。

过渡 洪水中逃生的方法有很多,生活中就有很多活生生的例子,从中我们也可以获得

一些自救的经验。

阅读 教材P.73的2个事例。

学生讨论 从2个事例中学习的经验。

讲述 第1个事例中,小江珊牢记奶奶的话,紧紧专牢树枝,等待解放军叔叔的到来,

才获得了新生;第2个事例中,张老汉凭借多年经验,迅速切断电源,和老伴依靠门板,漂流至安全地方,被巡逻的解放军救上岸。

(导入新课)

我们了解了地震前的预兆,那么当地震来临时,我们应该采取哪些方法避难呢?

(讲授新课)

板书 3.地震避难

阅读 教材P.74的图片。

提问 图片中分别展示了错误的和正确的避难方法,那么,为什么不正确?正确的避难

方法应该怎样?

学生讨论 分小组讨论,并派代表发言。

小结 避震要点:遇到地震时,一定要镇静,并就地躲避,震后要迅速撤离到安全地方。

提问 在不同场所如何进行地震避险?

学生讨论 分小组讨论,自由发言。

小结 地震来临时,要根据不同的场所,选择有效的避险方法自救。

(1)在学校如何避震:在上课时,要在教师指挥下迅速抱头、闭眼、躲在各自的课桌

下;在操场或室外时,可原地不动蹲下,双手保护头部。注意避开高大建筑物或危险物;震后应当有组织地撤离不要回到教室去,必要时应在室外上课。

(2)在公共场所如何避震:听从现场工作人员的指挥,不要慌乱,不要拥向出口,要

避开人流,避免被挤到墙壁或栅栏处。等地震过去后,听从工作人员指挥,有组织地撤离;就地选择开阔地避震,蹲下或趴,以免摔倒;不要乱跑,避开人多的地方;用书包等保护头部,不要随便返回室内;避开高大建筑物或构筑物:楼房、过街桥、立交桥上下、高烟囱、水塔下;避开危险物、高耸或悬挂物。

(3)在户外、野外等地方如何避震:避开山边的危险环境,避开山脚、陡崖,以防山

崩、滚石、泥石流等;避开陡峭的山坡、山崖,以防地裂,滑坡等。

(4)在家中如何避震:首先要保持清醒、冷静的头脑及时判别震动状况,千万不可在

慌乱中跳楼,这一点极为重要。其次,可躲藏在坚实的家具下,或墙角处,也可转移到开间小的厨房、厕所去暂避一时。不要站在窗外!不要到阳台上去!千万不要跳楼!

模拟游戏 我刚刚接到地震局的紧急通知,今天石家庄地区将发生7级大地震,震中心

就在藁城市(发警报),同学们!地震啦,大地开始抖动,房子马上就要塌啦!

根据学生的不同表现,追问:为什么这样做?这样做安全吗?

学生讨论 分小组讨论:地震发生的一瞬间,在不同的地方应该怎样躲避?小组代表发

言。

板书 4.战胜灾难,珍惜生命

阅读 教材P.75的3个创造生命奇迹的小故事。

学生讨论 谈谈从中受到的启示。如果你真的被砸住了,你会怎么做?

小结 人的生命是最宝贵的,自然灾害很多,地震只是其中的一种,无论遇到什么灾难,

都要想办法战胜它,顽强地活下去。

(课堂总结)

这节课我们学习了在不同场所的地震的避难方法,我们要紧记这些方法,做到有备无患。

在遭遇灾难时,不仅要等待别人的帮助,更重要的是依靠自己的智慧、意志、毅力和顽强精神拯救保护自己。

● 板书设计

一、水灾中的救护

二、地震中的避难

1.地震灾害

2.地震预兆

3.地震避难

4.战胜灾难,珍惜生命

3、 防止火灾

教学目标:

态度:认识火灾的危害,能够意识到预防火灾的责任。体验消防队员的辛苦 以及其他人在火灾发生时的协同互助精神。

能力:在日常生活中要具有防火意识,能够消除火灾隐患。知道怎样报火警。 知识:杜绝引起火灾的行为,知道报火警的方法。

思想教育要点:

教学重点:认识火灾的危害,在日常生活中具有防火意识。

教学难点:了解报火警的注意事项。

教法选择:调查法 表演法 讨论法

教 学具准备:录象资料 相关新闻报道 图片

教学过程:

一、导入课题

火对于我们并不陌生,谁能告诉老师你所知道的火有那些用途?请同学自由发言

(做饭,取暖,照明等)

看来火对于我们的确很重要,但是有时火却给我们带来另一幅画面。

二、图文交流、感知体验

1、 播放相关录像资料, 提出问题:

你看到了什么,想到了什么? 让学生充分的说。

2 、出示相关火灾的文字报道,并读给学生听。

3 、分小组讨论交流,分析发生火灾的原因,感受火灾带给人类的危害。

4 、师生交流,分析火灾发生的原因。

三、案例分析、深入感悟

1、火灾不仅毁坏物质财产,造成社会秩序的混乱,还直接或间接危害生命,给人们的心灵造成极大的危害。每年都有许多儿童被火灾夺去生命。同时因儿童用火不慎引起的火灾也不在少数。下面就请大家和老师一起看下面两个事例:

2、实物投影出示教科书中两个案例,并读给学生听。

1)让学生试着想下去,接下来会发生„„

2)造成火灾的原因是什么?新 课 标第 一 网

四、了解火警、拓展延伸

1、设想:如果这件事发生在你的身边,你会怎样做?

让学生试着说一说。

2、通过学生发言引出火警电话“119”。

创设情景让一位学生试着表演拨打“119”的情景。

3、从上一位同学的表演来找出不足之处。让学生自由发言,给他们设想的空间。

4、师生共同总结拨打“119”的方法和注意事项。

5、再让同学试着表演此情节。

五、首尾呼应、警钟长鸣

1、出示相关图片,让学生再次感悟火灾的危害。

2、谈收获感悟。

3、教师小结,提醒大家一定要注意安全防火!新 课 标第 一 网

附板书:

四 防止火灾

火灾 : 财产 身心 生命 拨打“119”

1、说清火灾发生的详细地点,是何引起。

2、留下联系电话,姓名。

3、说清火势大小。

(不准假报火警)

范文二:三年级下册品社教案 投稿:潘單喯

、认识周围的邻居

教学目标:

认知:懂得邻居之间要和睦相处,和睦相处不仅大家都愉快,还有利于社会的安定团结。

情感:1、愿意与邻居和睦相处。

2、树立维护和增进邻居之间和睦的责任感。

行为:1、说话办事考虑左邻右舍的利益。

2、对邻居讲谦让,能量解人。

3、邻居有困难,热情帮助。

重点:认识周围的邻居。

难点:认识周围的邻居。

计划课时:2课时

第一课时

教学目标:

认知:懂得邻居之间要和睦相处,和睦相处不仅大家都愉快,还有利于社会的安定团结。

情感:1、愿意与邻居和睦相处。

2、树立维护和增进邻居之间和睦的责任感。

行为:1、说话办事考虑左邻右舍的利益。

2、对邻居讲谦让,能量解人。

3、邻居有困难,热情帮助。

重点、难点:认识周围的邻居。

教学过程

一、谈话导入 ,引出问题

生活在社会中,我们要经常与人打交道,尤其和左邻右舍接触更多,因此,邻居之间和睦相处是非常重要的。那么,下面请同学们结合自己的亲身经历的人和事谈一谈邻居之间相处得不好时会存在什么问题。

二、走进生活 ,找问题。

1、各小组成员结合自己耳闻目睹或亲身经历的事,谈一谈邻居之间相处得不好时会出现什么问题。

2、各小组成员交流。

3、各小组汇报交流的结果。

4、归纳总结。

第二课时

教学目标:

认知:懂得邻居之间要和睦相处,和睦相处不仅大家都愉快,还有利于社会的安定团结。

情感:1、愿意与邻居和睦相处。

2、树立维护和增进邻居之间和睦的责任感。

行为: 1、说话办事考虑左邻右舍的利益。

2、对邻居讲谦让,能量解人。

3、邻居有困难,热情帮助。

重点、难点:认识周围的邻居。

教学过程

一、身同感受,出点子

1、各小组成员结合自己耳闻目睹或亲身经历的事,谈一谈邻居之间相处得好的做法。

2、各小组成员交流。

3、各小组汇报交流的结果。

4、归纳总结。

二、名言警句中的邻居关系

●远亲不如近邻 ●得好乡邻胜过亲 ●多年邻居变成亲

●邻居好,一片宝 ●家有患难,邻保相助

●亲帮亲,邻帮邻 ●亲望亲好,邻望邻好 ●亲向亲,邻向邻

●人到难处邻里来 ●远亲不如近邻,近邻不如对门

●贼打火烧喊四邻 ●邻家失火,不救自危

●是亲必顾,是邻必护

●没有木头,支不起帐房;没有邻居,过不好日子(藏族)

●邻居好,胜金宝 ●和得邻居好,犹如穿皮袄

●隔邻居,不隔心

●阴险的邻居比凶恶的敌人更可怕(拉丁美洲)

●不要选择房屋,而要选择邻居(日本)

●千金买邻,八百置舍 ●行人好伴,住要好邻

●在家里结邻,出门要结伴(阿拉伯)

● 动身之前,要找好侣伴;盖房之前,要找好邻居(阿富汉)

● 光顾自己的人,跟邻居合不来(蒙古)

三、前车之鉴,可以为师

讲述《孟母三迁》的故事

2.邻里之间怎样相处

教学目标:

认知:懂得邻里之间要和睦相处,和睦相处不仅大家都愉快,还有利于社会的安

定团结。

情感 :1、 愿意与邻居和睦相处。

2、树立维护和增进邻里之间和睦的责任感。

行为 :1、 说话、做事考虑左邻右舍的利益。

2、对邻居讲谦让,能谅解人。

3、 邻居有困难,热情帮助。

教学重点:使学生懂得邻居之间和睦相处关系到左邻右舍各家的生活,还关系到社会的安定团结,是社会主义精神文明建设的一个重要方面。

教学难点:根据学生实际,具体指导学生如何做到邻居之间和睦相处。

计划课时:两课时

第一课时

教学目标:

认知:懂得邻里之间要和睦相处,和睦相处不仅大家都愉快,还有利于社会的安

定团结。

情感 1、 愿意与邻居和睦相处。 2、树立维护和增进邻里之间和睦的责任感。

行为 1、 说话、做事考虑左邻右舍的利益。 2、对邻居讲谦让,能谅解人。

3、邻居有困难,热情帮助。

教学重点:使学生懂得邻居之间和睦相处关系到左邻右舍各家的生活,还关系到社会的安定团结,是社会主义精神文明建设的一个重要方面。

教学难点:根据学生实际,具体指导学生如何做到邻居之间和睦相处。

教学过程:

一、导入谈话引出观点

1.你们听说过

2、小结:

3、请你列举事例说明

二、学习课文理解观点

1.分析课文的前半部分,体会邻居之间关系的重要性。

①(出示图片)这是周晨家住的小院子.这位就是大家都尊敬的吕爷爷。吕爷爷退休后自觉地承担了全院的清洁工作,处处为邻居们着想。特别是有一次,小晨光突发阑尾炎,他的父母又不在家。这时,吕爷爷和邻居们是怎么做的?你愿意生活在这样的邻里之间吗?为什么?小结:邻居之间互相关心,说话、做事都要考虑左邻或舍的利益,大家心情愉快,生活安定,有益于各家的生活。板书:考虑左邻右舍的利益

②相反,邻居之间互不相让,结果又会怎样呢?(放课文自制录音)小结:邻居之间是否和睦相处,关系到各家的生活,也关系到社会的安定团结。我们每个人都应与邻居和睦相处。板书:关系到各家生活和社会安定团结

③我国自古以来就以邻居之间和睦相处为传统美德,下面请大家一起阅读课文后面

2.学习课文后半部分,学习怎样为邻居和睦相处尽一份力量。

①(出示图片)院子里新搬来的一户邻居正在装修房子,噪音很大,影响了章敏看电视,对此,章敏是怎样想、怎样做的?(投影:课文中格言:生活中,谅解可以产生奇迹。)教师小结:这样做有利于邻居之间的团结。板书:讲谦让能谅解人

②磊磊学习上有困难,杨颖是怎样帮助他的?徐伟看到隔壁的单身老人生活不便,他是怎样做的?对邻居之间的关系有什么好处?小结:体现了邻居之间有了困难,大家热情帮助,可以增进邻居之间的友谊。

3.小结课文:大家都夸小晨家住的小院邻居之间相处得特别好,他们说话、做事都要先考虑左邻右舍的利益,彼此之间都能互相谦让,都能体谅对方,不管哪个邻居有困难,大家都能热情帮助。因此,人们都称赞他们院是与邻居和睦相处的文明院,

第二课时

教学目标:

认知: 懂得邻里之间要和睦相处,和睦相处不仅大家都愉快,还有利于社会的安定团结

情感: 1、愿意与邻居和睦相处。

2、树立维护和增进邻里之间和睦的责任感。

行为: 1、说话、做事考虑左邻右舍的利益。

2、 对邻居讲谦让,能谅解人。

3、邻居有困难,热情帮助。

教学重点:使学生懂得邻居之间和睦相处关系到左邻右舍各家的生活,还关系到社会的安定团结,是社会主义精神文明建设的一个重要方面。

教学难点:根据学生实际,具体指导学生如何做到邻居之间和睦相处。

教学过程:

一、运用观点、指导行为

过渡:随着城市建设的飞速发展,不少破旧的平房都拆掉了,建起了一座座高楼大厦,我们许多同学都搬进了楼房,住楼房的邻居之间怎样和睦相处呢?

1.小方和小黄是邻居。一天,俩人在院子里玩,小方不小心将小黄撞倒在地,头上还流了血。小黄的妈妈不明真相,说小方欺负小黄。小方该怎么办?(可以赔礼道歉,并耐心解释)

2、赵科发现邻居家的小狗正在自家门口小便。(自己清理以下)

3.、夏天的中午,邻居们在午睡。小红找小刚去游泳,她看见小刚在阳台上(小刚家在五层)小红应该怎样做?(自己不要图省事在楼下喊;要轻轻走上楼将小刚叫下来)

4、李斌和王宏两家的大人因为一点小事闹了点矛盾,如果你是李斌或王宏见到对方的家长时该怎样做?(要主动与对方家长打招呼,为两家的和好搭桥)

二、总结全课、提出希望

同学们:不管是住平房还是楼房,都要注意与邻居和睦相处,说话、做事要考虑左邻右吉利益;邻居之间相处要讲谦让,能谅解人;邻居有了困难要热情帮助,这样才有益于各家的生活,也有利于社会安定团结。让我们大家行动起来,共同为增进邻里之间的和睦相处做出我们应有的贡献。

板书设计:

2.邻居之间怎样相处

平时互相往来

范文三:三年级下册《品德与社会》教案[1] 投稿:程濥濦

《品德与社会》三年级下册教案

《品德与社会》三年级下册教材,在承接三年级上册教材内容和特点的基础上,将学生良好品德的形成和社会性发展的启蒙教育作为基本出发点,以学生家庭生活和社会生活为主线,在教育内容上将爱的教育与人际交往教育和社会教育相结合,以促进学生形成正确的价值观念。现对三下教材作一基本分析。

一、教材特点

教材在对学生的道德教育方面,强调了让学生在对社会基本关系的认识和理解的基础上,形成学生待人处事基本观念和与之相对应的道德意识,通过让儿童对社会三对关系认识的逐步深化和发展,来促进学生良好品德的形成和社会性发展,并将儿童道德意识和道德价值观念的形成作为教科书的着力点,三年级下期在这方面进行了一些积极有益的探索。

(一)帮助儿童初步学习对人的理解。

对人的理解是人与人之间建立和谐关系的基础,在儿童时期培养学生对人的理解能力,不但有利于儿童人际关系的和谐发展,更为他们学会做人打下扎实的基础。三年级下册《在爱的阳光下》、《我们共欢乐》、《生活不能没他们》三个单元,从帮助学生理解父母长辈在培育自己时的良苦用心及其辛劳,到对同伴的理解,学校里和社区里为自己服务的人的理解。让他们通过对身边人的理解产生尊重和爱。在引导学生对家人、同学和其他人理解的过程中,引导学生学会换位思考,学习从他人的情感和想法等角度去判断、理解和解决问题的方法。如第二单元的《换个角度想一想》一课,就是让学生懂得当自己与别人想法不一致,发生矛盾和冲突时,换个角度想一想,很多问题就可以迎刃而解了。

(二)帮助儿童认识社会中人与人之间共生共成的关系,促进儿童合作意识的形成。 在人与人之间,人与社会之间,存在着一种相互依赖,共生共存的关系,这种共生共存的关系要求我们认识问题时应具备基本的生态意识和合作观念。第三单元《生活不能没有他们》中的课文,让学生初步感受到社会生活中人与人之间相互依存的关系。第二单元中的第三课《我们共欢乐》一课,让学生通过体会与他人分享的快乐和参与合作,培养学生的合作意识并形成合作的观念。

(三)进一步突显教材对活动的引导性。

三年级下册教材在引导学生的活动方面得到了进一步加强,通过教材提供的范例引导学生活动,促进学生在活动中去进行体验和感悟。在全书四个单元的13个主题中,设计了16个活动,如在《家人的爱》一课中,通过让学生开展一个保护生鸡蛋的活动,体验父母培育自己的艰辛。《不一样的你我他》让学生通过“我的自画像”和“在圆上作画”的活动,让学生认识人与人之间有着不同,存在着差异。《我们的生活需要谁》中的“活动天地”栏目,让学生开展“社区里的一天”的模拟活动,体验社区里人们之间相互依存和信赖的关系。

(四)通过典型故事让学生受到启迪和感悟。

一个好的故事可以达到启迪儿童思维,陶冶学生情操的作用。在三年级下册的部分课文中,适量地配以了相关的故事,以达到促进儿童良好品德的形成。如在《家人的爱》后面,

配以了一个美国经典的家庭教育小故事。让儿童通过读彼儿和妈妈一个关于账单的故事,认识到父母的爱是无私的,是不要任何回报的。如《分享的快乐》一课后附了一个“盲人点灯的故事”,让儿童认识到人的存在不是孤立的,需要彼此间的援助。没说出的话尤为精彩“既为别人照亮了路,也让别人看到了我而不会碰撞我了”。

(五)注意从小处着手来促进学生的养成教育。

对学生的养成教育体现在一件件细小的事上,从小事入手对学生进行教育是三年级下期教材的一个特点。如《说声“谢谢”》、通过谢谢一个简单的礼貌用语,让学生学会感谢、学会尊重。如《家人的爱》中“我们就坚持为家人做一件力所能及的事开始”等,这些都是从小处入手,对学生进行教育。

(六)重视引导学生的探究性学习,为学生形成终身学习的能力奠定基础。

三年级下册教科书突出了引导学生进行探究性学习,以达到促进学生学习方式的转变,促进学生学习能力的形成。教科书中有许多引导学生实地观察、访问等活动,培养学生的观察能力和调查访问的社会研究能力。如《我们的生活需要谁》一课,开课便设计引导学生观察一天生活的活动,看看都有哪些人在为我们服务。《阿姨叔叔辛苦了》,设计了让学生去看看叔叔阿姨是怎样工作的,然后让学生写出调查后的感想等。

二、教材简析及教学建议

三下教材共四个单元,第一单元“在爱的阳光下”。将这一单元安排在前面主要是以儿童的生活圈为序逐步展开教育,先由家庭中的人际关系入手,到学校中同伴之间的人际关系,再到社会中的人际关系。

第一单元《在爱的阳光下》

(一) 设计思路和主题思想

本单元以爱作为主线,引导学生通过一些具体的生活情景,去感受、体验理解家人对自己成长付出的深切而厚重的爱;学校老师对自己成长付出的无私的爱;社会对少年儿童成长给予的关爱。由于现阶段的孩子大都是独生子女,他们从小只知道受爱,不知道爱人,在家不知道爱父母,在学校不知道爱老师和同学,在社会上不知道爱他人。因此,本单元努力引导学生通过一些具体的活动,获得对父母内心世界的理解,让他们从小懂得自己不应当只会接受父母的爱,他人的爱,还应当学会爱父母,爱他人。

针对上述情况,本单元确定的主题思想是:让学生感受家庭中父母长辈的养育之恩,懂得父母为培育自己付出了许多的辛劳,体会家庭成员之间的亲情。理解父母,学会与父母沟通,以恰当的方式表示对父母长辈的感激、尊敬和关心,孝敬父母长辈。体会学校里老师和其他工作人员对少年儿童成长所给予的关爱,学会尊敬学校的一切工作人员。感受党和政府对少年儿童的关爱,知道国家采取了许多的措施保证少年儿童的健康成长,同时还制定了一系列保护少年儿童的法律条文和法规。

(二)单元结构和教学建议

本单元由四个主题构成,主题一:家人的爱。主题二:读懂爸爸妈妈的心。主题三:来自社会的爱。

主题一:《家人的爱》

本主题强调了三个重点:知道自己的成长离不开家人的哺育。让学生联系自己的家庭生活实际,感受家人给予自己的关爱。懂得正是由于有了家人的爱,才使得自己能健康成长。

教师在教学时可组织这样几个活动。

第一个活动是“呵护小鸡蛋”的活动。

让学生带着一个生鸡蛋,精心呵护一天,让鸡蛋完好无损。

第二个活动是“听爸爸妈妈讲故事”。

请学生回家向爸爸、妈妈了解自己名字的意义,请他们讲一讲自己成长中的故事,把家人培育自己的最感人的故事记录下来。

第三是“难忘的经历”活动。

请学生汇报自己呵护小鸡蛋的情况,讲自己呵护鸡蛋的感受,再请学生谈自己养小动物的体会。让学生体会,呵护鸡蛋和养小动物那么的艰辛,爸爸、妈妈哺育我们容易吗。

第四个活动“名字的故事”。

请每个学生讲一讲父母给自己起名字的意义。

第五个活动“家人哺育我成长”。

请学生看一段“成长的图片”录像,录相的内容可根据各班情况而定。请学生谈看录相后的感受。学生根据自己的调查讲家人关心,培养教育自己的故事。一也可请一位学生的家长到课堂讲自己哺育孩子成长的动人故事。

第六个活动“无私的爱”。

老师用课件出示彼儿和妈妈的两份账单,问学生看了这两份账单之后想说什么?请学生也来列个两个清单,一是家人一天中给我做了些什么?二是我为家人做了些什么?请学生比较自己列的两个清单,从这清单中知道了什么?

主题二:《读懂爸爸妈妈的心》

本主题教学重点有三点:第一是懂得爸爸妈妈对自己成长的关心,知道爸爸妈妈关爱儿女有各种不同的方式和方法。第二是初步懂得理解父母,与父母沟通,了解爸爸妈妈的喜怒哀乐。第三是知道用自己的行为为爸爸妈妈分忧,从小学会体谅父母,学会用自己爱的行动回报家人的爱。

教学时可组织开展三个活动。

第一个活动是“悄悄话信箱”活动。

让学生通过悄悄话信箱,提出自己对爸爸妈妈某些行为的困惑和不理解,说出自己的心中真实的话。老师抽出学生说的悄悄话为案例,引导学生讨论和分析烦恼,为什么爸爸、妈妈要这样想,这样做。

第二个活动是“假如我来做父母”。

可以设置一些情境让学生来演一演,如父母等孩子回家。通过转换角色,让学生理解父母的心。

第三个活动“爸爸妈妈的心声”。

教师将在课前访问一位同学的爸爸或妈妈,录下他们的话,上课时让全班同学听录音后谈感想。也可让家长到课堂和孩子对话,就同一件事,各自谈自己的想法,以达到相互理解。

第四个活动“给爸爸妈妈献爱心的活动”。

引导学生回家后,从生活各个方面关心父母,给爸爸妈妈献爱心,坚持做自己力所能及的事。

主题三:《来自社会的爱》

本主题有三个重点:一是让学生认识学校各类工作人员为自己的成长付出的心血,使学生感受到他们对自己的爱,并懂得自己应该怎样尊敬他们。二是引导学生通过观察了解,让学生知道社会各界对少年儿童的关心和爱护。三是使学生了解国家所制定的一些保护少年儿童权益的法律条款,从中体会到这也是国家对少年儿童成长的关爱。

教学时可组织这样几个活动。

第一个活动“采访学校工作人员”。

教师根据课文内容,给学生提出调查采访的内容及要求:“①调查学校各类工作人员的工作职责。②采访2~3位学校工作人员,听听他们自己介绍平时的工作情况。③重点跟踪1名工作人员,看看他们是怎样工作的。”学生自由组成调查小组,开展调查采访活动。教师对学生进行具体的活动指导:教给学生调查的方法:第一步,各组拟订出调查提纲,确定调查的对象、调查的具体内容(如担任的职务、年龄、工作时间、工作职责等);第二步,认真作好调查记录。

指导学生采访的技巧:第一,最好是选定学校较有代表性的工作人员(如老师、校长、伙食团的师傅等)进行采访。第二,采访前准备好将要提出的问题(如“您每天几点上班?几点下班?每天工作多长时间?”“工作中最愉快的事情和最烦心的事情是什么?”等)第三,采访中要注意文明礼仪,尊敬师长,并认真作好记录。

第二个活动是“学校里为我们服务的人”。

先请学生分小组做汇报准备。各组将调查采访的记录进行整理,作好全班交流汇报的准备。注意:各组要选择最有特色的汇报形式,如用作文的形式写一篇简单的采访稿;用图画的形式画出受到的启发和感受;用小报的形式综合反映调查情况;还可以用唱歌的形式倾吐自己的心声等。

各组学生分别上台汇报调查采访的情况。学生谈谈听了各组汇报后的感想。重点启发学生思考:“我们应该怎样尊重为我们辛苦工作的老师?同学之间应怎样相处?”

第三个活动“社会对我们的关爱”。

学生课前自由观察、搜集一些为保护少年儿童健康成长而设立的警示语、标志牌,了解它们的具体作用。同时,可以用照片、图画的形式将标志牌、警示语记录下来。上课时让学生展示搜集的标志牌、警示语的照片、图画、文字等。教师根据学生的展示情况,课件补充几个有代表性的警示牌:如此处学校、车辆慢行;校内严禁吸烟;公共汽车上的“请给老弱病残幼让座”的标语;网吧、游戏厅、卡厅里“禁止未成年人入内”等警示语,同时,启发学生想想:“这些警示语、标志牌有什么作用?使学生形象地感知全社会对自己的爱。课件出示国家制订的一些保护少年儿童合法权益的法律条文,引导学生谈看到这些法律条文的感想,由此激发学生讨论、思考,懂得这也是国家对我们的爱。

第二单元《我们共欢乐》

(一) 设计思路和主题思想

三年级学生有较强的自我中心意识,同时也处于自我中心向他人发展的阶段,他们喜欢交友,但往往会因不会与人沟通而和他人发生冲突。而学会与他人相处是现代社会中人的必备素质,全球化和信息化的时代,使人与人之间的关系更为密切,要求学生在集体生活中讲究团队精神十分重要。本单元的主题思想重在让学生认识自己,意识到人与人之间有不同,意识到自己和同学在班级中有不同的作用,懂得在与同学和他人的交往中要相互理解、相互尊重、平等相处。学会与人交流、合作、分享快乐。

(二) 单元结构和教学建议

本单元共有三个主题。主题一《不一样的你我他》,主题二《换个角度想一想》,主题三《分享的快乐》。

主题一:《不一样的你我他》

本主题有三个教学重点:第一是了解自己的特点,意识到每个人各有不同。第二是能够认识到不同的人有不同的想法,要学会理解和尊重他人的想法和选择。第三是观察同学身上的闪光点,感受大家的不同给集体生活带来的丰富多彩。

教学这一课可组织四个活动。

第一个活动是“我的自画像”。

可让学生为自己画一张自画像,侧重从自己的外貌特点、性格特点、兴趣爱好等方面来画。

第二个活动是“猜猜他是谁”。

通过让学生猜同学的自画像,比较同学之间的不同。

第三个活动是“我们一起来作画”。

通过让学生作画让学生认识到由于不同的人有不同的想法,因而画出来的画就不一样。 第四个活动是“多彩的小星星”。

通过让同学说一说每个人在班上的不同作用,让学生认识到不同的人给集体生活带来的丰富多彩。

主题二:《换个角度想一想》

本主题主要有三个重点:一是学习从他人的情感和角度去判断、理解和解决问题。第二是在与他人的互动中,尝试多角度地看待和思考问题。三是学会宽容和欣赏他人,做一个快乐的人。

本课教学可通过话题讨论和活动相结合的方式来完成。

第一个活动是“我的生日”。

可让学生说一说自己的生日是怎么过的,通过谈话,让学生懂得在生活中由于人们的想法不同,爱好不同,家庭条件不同,同样是过生日,大家过法就会不一样。教师要强调的是,生日只要过得有意义,怎么过都行。在生活中我们会经常遇到与别人想法不一致的时候,这是非常正常的情况。

第二个活动是“我与别人发生冲突的时候”。

让学生列举自己在生活中与别人想法不一样和发生冲突的具体事例。引导学生讨论当自己与别人想法不一样的时候,或发生冲突时应当怎么办呢?通过讨论得出,最好换个角度,设身处地的为别人想一想,假若我是他,我会和他一样吗?通过活动让学生学会理解,尊重别人的想法和选择。

第三个活动“夸夸我的同学”。

让学生说一说自己同桌的优点,或小组内同学的优点,相互夸一夸。

主题三:《分享的快乐》

本主题教学强调三个重点:一是让学生体会与他人分享的快乐和自我满足感。二是实际参与合作,让学生体验来自合作分享的成就感。三是明白分享也是献出关爱。

教学本课时可设计三个活动。

第一个活动是“品尝小食品”.

教师叫每个学生带一样自己最喜爱的小食品到学校,上课时,老不作任何提示请学生吃自己带来的食品,如果这个学生自己吃了,问他是什么感觉,如果这个同学把东西分给别人共同吃,也请他谈感受。目的是让学生体验好东西仅仅自己享用,并不一定快乐,大家一起享用更快乐。

第二个活动是“让同学分享我的快乐”。

要求每个同学带一个自己最喜欢的东西到学校,让同学欣赏。欣赏后请学生谈体会,当别人欣赏你带来的东西的时,你有什么感受?当你欣赏了别人的东西后,有什么收获?请学生理解教材提示语:你有一个快乐,拿出来与别人分享,就变成了两个快乐。

第三个活动是“我们一起做剪报”。

各小组自定一个主题,做剪报,做完后进行成果展示,让学生谈在做的过程中,大家是怎样商量的。

第三单元《生活不能没有他们》

(一) 设计思路和主题思想

孩子们在现实生活中每天都在享受着来自不同行业劳动者的服务,但他们并没有思考到正是由于有无数人的服务,才给大家的生活带来了许多方便,他们还意识不到人与人之间存在着一种相互树立联系和相互依存的关系。本单元旨在引导学生通过自己生活的体验和对生活中劳动者的观察,认识各行各业在人们生活中的意义,感受到他们的劳动给人们生活带来的方便,以及人们之间相互依赖、相互服务的依存关系,从而树立尊重各行业劳动者的态度,并对他们怀有感激之心。

(二) 单元结构和教学建议

本单元共有三个主题。主题一《我们的生活需要谁》,主题二《阿姨叔叔辛苦了》,主题三《说声“谢谢”》。

主题一:《我们的生活需要谁》

本主题在教学上有三个重点:一是让学生通过观察和体验,认识人们的生活离不开从事各种服务的劳动者。二是初步感受人们在生活中相互相互依赖、相互服务的共生共存的关系。三是会运用考察的方法进行社会研究。

教学本课可组织三个活动。

活动一:“为我们生活服务的人”观察活动,让学生依据自己从起床到睡觉,在一天的各种活动中,需要哪些人提供的服务,这些人是怎样为我们服务的,并记下自己的观察结果,可以文字、可用照片、可用录像等。

活动二:“为我们生活服务的人”调查展示活动。学生可用各种形式来展示自己的调查结果,用图片、用录像、用小诗等。

活动三:“如果没有他们”,请学生设想如果生活中缺少一个行业的服务,会给生活带来什么影响。

活动四:“社区生活一天”模拟活动。让学生商量在社区里要有哪些商店,大家的生活才会方便,然后分工各自模拟开设商店,并扮演其中的一个角色。让学生谈自己在活动中做过的工作,去过的地方,自己的感受,自己还想问的问题等。

主题二:《阿姨叔叔辛苦了》

本主题教学重点有两个:一是通过对周围劳动者的观察和访问,体会他们劳动的苦与乐。二是学习调查访问的方法。

教学时可组织四个活动。

一是指导采访的谈话活动。

让学生谈一谈如何要去采访一个人,应当做哪些准备,采访时应当注意什么。谈话后归纳出结论:确定采访对象和采访地点;拟定出采访提纲;选择采访的最佳时间;做好采访记录。

二是采访的模拟活动。

让学生根据讨论出的结论,进行模拟采访,并进行评议,以肯定学生在采访中的正确行为,提示要注意的行为。

三是实地的采访活动。

让学生自愿结成小组,选择一种职业进行采访。

四个活动是采访汇报活动。

可分组交流和展示,也可请被采访者到教室来进行现身说法等。

主题三:《说声“谢谢”》

本主题教学重点有两点,一是当自己享受了别人为自己提供的服务后,要表示感谢。二是要学会尊重别人的劳动,爱惜他人的劳动成果。

本课教学可设计这样几个活动。

第一个是“生活中的谢谢”活动。

让学生说一说,演一演,在生活中需要说谢谢的时候。

第二个是“如果不说谢谢”活动。

让学生谈一谈,如果自己为别人做了事,别人不说感谢你是什么心情?当自己得到别人感谢时,自己是什么心情?因此在生活中我们不要吝惜自己的谢谢和掌声。

第三个是“制作感谢卡”的活动。

让学生制作一个感谢卡,谢谢自己在生活中最想要谢的人,并把自己制作的感谢卡寄或送到那人的手中。

第四单元《寻路和行路》

(一) 设计思路和主题思想

随着现代社会的发展,人们的出行和交往会越来越频繁,人们会更多的借助路线图和平面图来认路、寻路及了解某一地方的基本情况,这可以说是一个现代人应当具备的基本生活技能。本单元力求让儿童掌握有意义的知识为出发点,改变过去把学知识与儿童生活脱节的状况,让儿童知识技能的掌握与他们的实际生活紧密相连,使课程中的知识学习对学生而言是有用的和有意义的。

本单元在设计时主要以儿童所熟悉的生活为基本内容,引导学生在对学校和家庭周边环境的认识中,学会认路和寻路。着力培养学生识路、行路的一些基本常识和技能,让学生会读简单的路线图和平面图,画出简单的路线图和平面图。

并了解一些行路的安全常识和一些基本的交通规则。因此,本单元一、二课重在让学生掌握识路和寻路的基本知识,三课是掌握行路的技能,第四课是行路的安全。将认识本地的交通工具和选择出行的交通工具与安全教育相结合,较好地体现了综合课程的特点。

本单元的主题思想是:会读简单的平面图和路线图,能利用简单的图形画出学校及周边区域简单的平面图和路线图。能通过观察太阳和指南针辨别生活中的方向。懂得乘车和问路的一些基本礼节。知道乘车的基本常识和乘车的安全,初步知道出行应怎样选择交通方式。观察本地交通秩序现状,知道有关的交通常识和交通安全常识,自觉遵守交通法规。

(二)单元结构和教学建议

本单元由四个主题构成。主题一:学看平面图。主题二:校外探路。主题三:行路的学问。主题四:马路不是游戏场

主题一:《学看平面图》

本主题主要有两个重点:一是能看懂生活中一些活动场所的平面图,懂得图上的方向和认识图例。二是学习用简单的图形画学校的平面图。

本课的教学可组织以下活动。

第一个是“确定方向游戏活动”活动。

让各小组推出一名学生参加给建筑物找位置的活动,学生根据教师提出的方位要求,将建筑物贴到相应的位置上。

第二个是“游览动物园”活动。

让学生分小组根据动物园平面图选择自己最想去的动物馆,然后说说这个馆在动物园的哪个方位。小结,看平面图的要素是弄清方向,看懂图例。

第三个是“生活中的平面图”活动。

教师再出示一张医院的平面图让学生认识。让学生说一说自己在哪些地方看见过平面图。结合课前学生搜集的商场、公园、售房部等地的平面图。学生展示自己搜集的居民小区、商店、展览馆、医院、宾馆、餐馆各种平面图,并结合平面图给大家介绍这一地方的概况。教师谈自己在生活中运用平面图给自己带来方便的事例和体会。

第四个是“绘制平面图”活动。

教师可做绘制平面图的示范,突出确定方向、选择图例等。然后让学生分小组绘制学校的平面图。各小组学生将自己画好平面图在全班进行展示,相互观摩和交流。请学生将画好的平面图带回家,向自己的爸爸、妈妈或亲朋好友介绍自己所在学校的基本情况。

主题二:《校外探路》

本主题教学的重点是:观察、熟悉学校周边环境,帮助学生从实际生活中获得相关体验。正确辨认方向,了解路线图的作用,能用简单的图形画出学校周边的路线图。

教学本课可设计这样几个活动。

第一个活动“探路活动”。

教师可将学生带到学校的校门口,让学生以学校大门为中心辨认方向,指导学生根据太阳的升落和指南针辨方向,再让学生分别找到学校大门的东、南、西、北四个方向,然后让学生根据自己的志愿分成东、南、西、北四个小组从四个不同的方向出发,去进行实地探路,要求学生在活动中注意安全。提示学生探路时留心观察,合作学习,作好文字记录,可用照相机拍摄学校周边标志性建筑,也可在课外从报刊、杂志、广告宣传画、网络上收集相关图片。学生分小组到校外探路后,进行小组小结、整理调查活动情况,并画出探路的路线图。

第二个活动是“探路的交流汇报活动”。

请各组同学汇报探路的情况。要求学生汇报时注意几点:说清楚探路的方向,沿路经过些什么地方;展示学校周边标志性建筑的图片辅助汇报;其他同学积极补充。各小组汇报时采取自评、互评的形式,对积极参与完成调查和汇报活动的同学作激励性评价。

第三个活动“画路线图活动”。

指导学生用简单图形画学校周边的路线图。读读教材中的路线图,有不懂的地方可与老师和同学讨论,再思考怎样画路线图。画路线图要标明方向,用简单的图形表示标志性建筑,也可标上路线的箭头。将自己的体会写在教材上的空格内。学生开展画学校到自己家路线图的活动。最后用路线图向他人介绍,通过互评再修改路线图。

主题三:《行路的学问》

本主题的教学的重点是:1.让学生学会选择乘车时的交通工具,学会看路牌,弄清自己生活周边的交通线路和起点站、部分途径地、终点站的名称。2.知道乘车时要注意的安全和礼貌。3.知道问路的基本礼节和要注意的事项。

本课教学时可设计这样几个活动。

第一个是“家乡交通考察”活动。让学生了解本地区主要使用的交通工具和各路车船到达的地方,并填写在教材后面的表上。

第二个是“学看交通图”活动。出示一幅交通图,学生讨论从起点站出发,可以乘坐哪几路车到自己要去的地方,请分别用不同颜色的笔标出,说说哪条线路较近。

第三个是“家乡假想旅游”活动。让学生分小组选择一个出游路线,然后商量乘坐什么交通工具,然后进行模拟表演,其中有看站牌,上下车、乘车、购票、问路等情景表演。

主题四:《马路不是游戏场》

本主题教学的重点是:观察本地交通秩序现状,知道有关的交通常识。培养学生自觉遵守交通法规,注意安全的现代交通意识。使学生初步具有归纳能力和调查、访问获取信息的实践能力。

本课教学可设计这样几个活动。

第一个“本地交通事故调查”活动。

到交管局去调查本地交通秩序现状,并向交警了解本地发生了哪些交通事故,发生的原因是什么。有条件的学校可让学生在家里或学校,到网上和图书室查找且下载相关信息资料。

第二个是“血的惨案和触目惊心的数字”活动。

教师或学生可出示本地交通事故的典型案例,进行展示,通过展示让学生产生触动。教师还可出示一组本地交通事故数据。让学生找到每年死于各类交通事故的原因大多是因为行人或司机不遵守交通规则导致的。

第三个是“交通安全知识擂台赛”活动。

可出一些有关交通规则的抢答题,让学生分小组竞赛。

第四个是“我是小交警”活动。

让学生对教材71页上的图进行辨析。以小组为单位,乘车或步行一段路,观察人们遵守交通规则的情况,有条件的可以与当事人交流,了解他们为什么这样做的原因,记录下来后并进行归纳整理。第四个活动“我们一起定公约”,让学生们定出一个遵守交通规则的公约。

范文四:品德与社会三年级下册教案 投稿:阎霔霕

品德与社会三年级下册教案

第一单元《在爱的阳光下》

第一课 家人的爱

一、主题目标:

从生活的点点滴滴、方方面面体会家人对自己无私的爱,懂得家人对自己疼是爱,严厉也是爱。

学会用实际行动表达对家人的感激与爱。

二、教学重点:

强调父母养育我们不容易,从而激发学生热爱父母的情感。

三、课前准备:

教师引导学生事先观察家人在一天中为自己所做事,并作为观察记录,学生自己小时候的照片。

四、课时:二课时。

一课时

教学目标:

使学生了解父母养育自己很辛苦,从中体会到父母的爱心,从而激发他们对父母的爱,促使他们产生孝敬父母的行动。

一、情景导课

让学生把自己小时候的照片拿出来,同学互相传看,并和现在比比,看看有什么变化,让学生体会出我们在一年年长大,并且让学生知道是家人的爱才使我们一天天成长。(板书课题;家人的爱)

二、活动组织(是爱让我长大)

活动一:

1、引导学生年页几幅表现家人的爱的场景,让学生体会家人在这种背后的种种付出。

2、参照6页的图,引导学生从多方面回忆和讲述自己家人关爱自己的故事,让学生体会什么是家人的爱。

活动二:

1、结合课前的观察记录,与组内同学交流一天中家人为自己做的事情,请记录,做的最详细或最有特点的同学再向全班同学介绍,让大家共同分享家人对孩子的爱。

2、教师引导学生进一步体会,一天中家人就为自己做那么多的事,月月年年,在成长岁月里的无数个日日夜夜家人要为自己付出多少汗水和辛苦!引导学生思索自己应该对家长说些什么?做些什么?

活动三:引导学生读一首小诗结束全课。我们一天天长大,辛苦爸爸妈妈。爸爸妈妈爱我,我爱爸爸妈妈。

第二课时

一、教学目标:懂得家长对自己疼是爱,严厉也是爱。

二、教学过程

活动一

引导学生看8页、9页的几幅图。

活动二

这也是爱

1、分组讨论:结合课本第8、9页图,引导学生讨论:这些家长为什么做?妈妈不给孩子买新车,是为了什么?爸爸不帮孩子系鞋带,又是为了什么?奶奶让孩子自己做手工,是想让孩子怎样?爷爷为什么让孩子向爸爸认错?

2、经验交流:向同学介绍自己类似的生活经历,说一说当时家长是怎样说的,自己是怎样想的,现在又是怎样体会的。

3、分组讨论:怎样才能体谅家长的良苦用心。

4、教师小结:让学生懂得爱不仅是对自己的迁就,还包括对自己的严格要求,同时也提示学生自己的事情自己做,做事情动脑,勇于克服困难,犯错误要勇于承认,这也是对家长爱心的回报。

第二课 读懂爸爸妈妈的心

教学目标:

1、认知目标:了解父母辛劳,懂得做子女的应该关心父母,体贴父母,在家做个好孩子。

2、行为目标:做到自己会做的事自己做,不让父母操心,并能帮父母干家务活,虚心接受父母的教育,以实际行动给父母带来快乐。

3、情感目标:激发学生对父母的热爱之情。

4、教学重难点:落实行为目标,激发爱父母情感。

教学时间:一课时

教学过程:

一、创设问题情景,进行讨论

1、介绍问题背景:今天老师想和大家探讨一件事,这件事想必曾经遇见过,这件事是这样的:一个四年级的大哥哥,在吃完晚饭后,爸爸妈妈因为还要到店里去干活,让他洗一下碗,他说:没空,我还要做家庭作业。要么给二元钱。

2、讨论:

3、你觉得这位大哥哥该不该讨这两元钱?为什么?

4、指名回答。

5、教师小结:家里的事,仅仅是爸爸妈妈的吗?确实,爸爸妈妈赚钱不容易。

二、了解父母辛劳

(一)父母赚钱不容易

1、为了家庭,为了我们有一个舒适的环境,爸爸妈妈努力工作。你知道你爸爸妈妈是干什么的吗?他们什么时候起床,什么时候回家?回家后还要干什么吗?

(1)指名回答,同桌互说。

(2)他们这样辛劳又为的谁?

2、小结:我们吃的,穿的,用的都是父母的血汗钱呀,一元一角都来得不容易呀。 (课件出示图片:钱是这样赚来得)

(二)父母养育我们不容易父母亲为了我们,他们一方面努力工作,一方面对我们的成长无时不刻倾注着他们的爱。有一位学生是这样写她妈妈对自己的爱。

1、(课件出示)配乐诗朗诵:妈妈的爱

2、爸爸妈妈的点点滴滴都倾注着对儿女的爱。你能说说爸爸妈妈在你成长道路上付出的爱吗?

3、同桌互说,指名说。(生病时,但更要注意一天中的小事,从身边小事引导父母亲对孩子的爱。)

4、教师随机评价

5、歌曲:《世上只有妈妈好》

三、分担父母辛劳,关心父母

(一)我们可以怎样做

1、爸爸妈妈为我们倾注了无限的爱。现在我们长大了,成为了一个三年级的小学生了,那么我们该怎样报答爸爸妈妈呢?揭题关心父母

2、关心父母,我们可以做些什么事,使他们高兴?小组讨论。

3、小组代表发言,

4、归纳并板书:

(1)不让父母操心,自己能做的事自己做

(2)不让父母劳累,主动做父母的小帮手

(3)不让父母生气,听从父母的教导

这就是我们送给爸爸妈妈的爱心,画爱心(半个,会说并不表示会做)。

(二)我们是怎样做的

1、母亲节,你为妈妈做了什么事

2、学生回答,随机补画爱心。

3、节假日我们应该想到爸爸妈妈,但更多的是平平常常的日子。平时你又曾经做了哪些事,使爸爸妈妈很开心。回答一个补画一段,直到爱心画完。

4、因为我们的年幼无知,因为我们的淘气不懂事,我们曾经做了些傻事,使爸爸妈妈很伤心呢?你曾经做了什么?

5、教师评价:你很有诚意,老师相信你,你以后一定不会再让爸爸妈妈伤心了。

(三)我们又可以怎样做的更好

1、为了爸爸妈妈的微笑,为了我们的长大,我们可以做的更好,下列行为现在你做的怎么样?请同学如实对下列行为进行自我评价。

2、反馈学生自我评价

3、表彰激励

夸夸我们班孝敬父母的好队员。

1)讲述孝敬父母的事迹。

2)发“孝敬”章。

四、总结谈话,课后延伸

同学们,关心父母,就要时时处处体谅,了解父母的需要和要求,不惹父母生气,不让父母为自己操心,尽量分担父母的辛劳,给父母带来快乐。老师愿每一个同学都能为父母献上一份真挚的爱

第三课来自社会的爱

一、教学目标

1.让学生认识到学校各类工作人员为了自己的成长付出了心血,使学生感受到他们对自己的爱,并懂得自己应该怎样尊敬他们。

2.通过观察了解,让学生知道社会各界对少年儿童的关心和爱护。

3.让学生了解国家所制定的一些保护儿童权益的法律,从中体会到这也是国家对少年儿童成长的关爱。

二、教学重点难点

使学生感受到学校各类工作人员对自己的爱,懂得自己应该怎样尊敬他们。

三、课前准备

1.教师搜集社会上常见的一些为保护少年儿童健康成长而设立的警示语、标志牌。

2.教师搜集一些保护少年儿童合法权利的法律条文。

3.制作一段录音,内容为“一名普通教师的心声”

4.让学生课前搞一个调查采访活动,看看老师和学校其他工作人员是怎样工作的,他们有什么快乐和烦恼。

四、教学过程

(一)导入新课

1.谈话:在我们周围充满着爱,有来自爸爸妈妈的爱,有来自社会各界人士的爱,今天我们来学习第一单元的第三课。我们每天大部分生活在学校里。为了保证我们的健康、愉快地成长,学校中哪些人在为我们服务呢?

2.板书:来自社会的爱

(二)学文明理

1.学校中的爱

(1)看图片,说说学校中哪些人在为我们服务。

(2)学校里还有很多部门,自由讨论:这里工作的老师和其他工作人员,为了保证我们的学习和安全,提供了哪些服务?

(3)展示调查结果:说说老师和学校其他工作人员是怎样工作的,他们有什么快乐和烦恼。

(4)让学生说说自己调查后的看法和感受。

(5)听老师诉心声,让学生了解老师的内心世界,感受老师的苦与乐。

2.社会的爱

(6)在成长过程中不仅得到了来自家人、学校的的爱,也得到了来自大家庭的爱。出示图片,说说社会为我们做了什么。

(7)根据日常生活的体验,说说自己从哪里感受到社会的爱。

(8)看图提问:为了给我们营造一个好的学习环境和生活环境,社会为我们做了什么?学生自由讨论。

(9)出示教师搜集的的社会常见的一些为保护少年儿童健康成长而设立的警示语、标志牌,让学生感受自己所受到的关心和保护。

(三)课后拓展

1.呈现学生的观察记录。

2.提示学生参考书上的范例,自己到生活中去观察。(一方面是通过观察,让学生更了解社会各界对少年儿童的关爱;另一方面,也是培养学生的观察力,和对社会事物的敏感性。

(四)课外知识

1.出示我们国家有关保护儿童法律法规,让学生了解和意识到我们的社会对儿童的关心和爱护。初步知道自己有保护自己的权利。

2.让学生了解得更多,出示教师搜集的有关关保护儿童法律法规

3.让学生说说自己知道的有关保护儿童法律法规。

(五)总结:

我们在成长过程中得到了来自家人、学校的爱,也得到了来自社会大家庭的爱,我们应该努力学习,长大为建设社会主义作出贡献,报答大家对我们的爱。

第二单元

第一课 不一样的你我他

一、教学目标:

了解自己的特点,意识到每个人各有不同。

能够通过具体事物认识到不同的人有不同的选择和想法,理解、尊重他人的想法和选择。 观察同学和自己身上的闪光点,感受大家的不同给集体生活带来的丰富多彩,并为此而骄傲。

二、教学重点:

了解自己,了解他人,意识到每个人各有特点。

学会与人和睦相处。

三、教学难点:学会与人和睦相处

四、教学准备:

彩笔、画纸

一些可以分类的东西。

三、教学时间:三课时

五、教学过程:

第一课时

活动一我的自画像

一、导入:

古人云:一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。生活中的你我他该如何相处?友好相帮呢?

二、画自画像

1、课前活动

(1)、每一位学生自主为自己设计和创造一幅“自画像”,不要标出名字、照片或可以被辨识地特征。写上自己的兴趣、爱好、愿望、自己最骄傲的事情以及生活体验等。

(2)、教师观察学生的活动情况。

(3)、学生悄悄的将自己的画像交给老师。

2、活动中:

(1)、老师进行自画像陈列。

(2)学生猜猜画的是谁?

(3)、用笔写出名字。

(4)、谜底揭晓

活动后:

讨论:(1)、从同学们的自画像中来辨认其他同学,是简单还是容易?

(2)、哪些同学比较容易辨认,为什么?

(3)、你对自己和同学有什么新发现?

(4)、能否在每位同学的自画像上,找出他们的特征?

思考:(1)、自己和其他同学相比有哪些相似之处?还有哪些不一样?

(2)、班里的同学有没有完全一样的和完全不一样?

小结:教师展示手中的小物品,总结说,花有别样红,人有形形色色,

物品也有许多不同之处。每个人都有不同的地方,也有闪光点,在一起学习

应互相帮助。

第二课时

活动二我们一起享用

一、导入:果子大家吃才香甜,有福大家共享才快乐。今天老师分给每一组同学一个橘子。

二、活动开始:

发橘子,橘子上写了某一个同学的名字,老师观察这些得了橘子的同学的反应。 如果有同学把橘子分给其他同学吃了:

(1)、老师就请这位同学说说为什么要分给其他同学吃?

(2)、问一问吃了橘子的同学的感受?

(3)、

活动二我们的想法一样吗?

一、导入:我们同学都喜欢动手做实验,我们来做个小实验好吗?

二、请同学们看图

(1)、图上画有一个圆,请你想象图画的圆圈可能是什么?在美妙的音乐声中,发挥自己的想象,把画儿画完。

(2)、学生画完后,将自己的作品贴在黑板上,并向大家讲述自己的想法。

你的画与别人的画一样吗?你的心里是怎么想的?

(3)、思考:“大家同时在圆上作画,为什么画的不一样?

(4)、学生说一说

(5)、小结:人有千千万万,每个人的想法各有不同。即使有时看起来有一点相同,那时也只是有点相似。

三、我们继续来做个实验、我们分得丰富一样吗?

(1)、请同学将一批东西拿出来进行分类。愿意怎么分就怎么分?

(2)、思考:为什么同学会有不同的分类方法?

四、讨论:在实际的生活中,你有没有和大家的想法不一样的时候?,说来大家听一听。

五、小结:

同学们,我们心中应有他人,在我们孩子的世界里,大家都是同龄人,都处在同一个位置,因此,大家在一起相处就要听一听别人的一件和想法,这样,才有利于我们的进步。 第三课时

活动三我们共同来作画

一、导入:画画是大家最喜欢的一项活动,它不但能陶冶我们的情趣,锻炼我们的能力,而且还能激发我们对美的追求。我们这一节课一起来作画。

二、绘画活动

(1)、老师请每一位同学在花瓣和花叶涂上色彩。

(2)、画出一束色彩斑斓的花,进行评展。

三、同学们进行交流,说说自己最喜欢给花儿涂上什么颜色。

四、想象说话

假如:大家都只喜欢一种色彩,画出的花束会怎样?

五、思考:为什么世界上会有如此丰富多彩的花儿?

小结:因为不同,世界才会如此美丽。假如世界上只有一种色彩,世界会美丽吗?因此,在大自然中,我们发现了不同,发现了美丽。在人们的生活中,我们发现了差异,差异给人们带来了什么呢?带来了美。请大家在以后的生活中去观察。

活动四我们是班里的骄傲

一、引入:在我们班上有许多同学各有特点,在班上的活动中表现突出,才使我们班上的各种活动丰富多彩。

填树叶地活动

老师出示一棵没有树叶的大树,老师请每位同学在发给的一片纸树叶上写上自己的名字和优点,进行贴树叶的游戏。

学生介绍自己的优点。听得同学要求认真,做文明观众。

二、思考:为什么光秃秃的大树变得如此茂盛?

三、同学们发言,谈自己的想法

四、小结:同学们的共同努力,用自己的言行,为集体争光,才将大树装扮得如此美丽。正是由于每个人的独特性,才有了丰富的班级生活,并由此加深对自己和其他同学的理解。

五、夸夸我们班上的好孩子

同学们自由说说班上的好人好事,给以表彰。

第二课换个角度想一想

教学目标:

学习从他人的情感和想法等角度,去判断、理解和解决问题。

在与他人的交往互动中,尝试多角度地看待和思考问题。

学会积极乐观地思考和对待事情,学会宽容、欣赏他人,做一个快乐地儿童。 教学重难点:引导孩子能了解他人地心情和感受,学会理解和宽容。

教学课时:三课时

教学准备:了解学生在生活重地困难和烦恼

教学过程:

第一课时

活动一假如我是他

一、导入:

在我们日常生活中,我们经常在一起做游戏,共同完成一项工作,请同学们回忆一下我们曾经发生过什么不愉快的事情吗?

二、同学们畅所欲言说,谈谈当时的心情和情况。

三、提问:假如我们换角度想一想,结果会怎样?同学们进行讨论。

讨论后同学们说说自己的意见。

四、讨论分析发生冲突的原因。

教师引导学生从讨论中明白从他人的心情、感受和想法出发。采用换位思考的判断和选择方式。

活动二了解人的情绪

课前准备:纸、剪刀、笔、胶水或浆糊等

活动过程:学生画出情绪化的脸部表情。

讨论:A、什么时候你感到骄傲?(高兴、愤怒、悲伤、孤单等)

B、你怎么知道他人感到悲伤。(生气、尴尬、悲伤、孤独、厌烦等)

情感体验:学生回忆同学交往中遇到的快乐事与伤心的事,并能讲述当时的心情。

五、小结:我们在生活中应尊重同学的选择,了解别人的心情和感受,相互包容和理解。

第二课时

活动三:他为什么生气

活动目的:引导孩子结合自己的实际情况,思考怎样对待别人的过失和失误。

一、图上的事例

讲述图上的事例:李勇的妈妈下岗了,同学们议论纷纷。李勇心里是什么心情?当同学们帮助他,他为什么不高兴?

学生从不同的角度,立场,体会李勇的心情和感受。

二、思考:

1、当自己的心情不好,或遇到麻烦时,自己希望别人怎么对待自己?

2、如果别人在旁边议论自己,自己会是怎样的感觉?

第三课 分享快乐

一、教材分析:

当代学生从诞生的“自然人”转化为社会化的过程中,直接享受到丰富的改革开放的成果。二十一世纪是全球化和信息化的时代,人和人之间的相互依存关系将更为密切。由于他(她)们处于家庭“独”字号的环境,他(她)们与以前的学生相比,知识较广,参与社会的意识较强;但一方面,他(她)们较为自私、任性,欠缺礼貌,一切都以自我坤洲小学为中心,自理能力较弱。他们对自己参与的生活感到好奇,敢于冒险,也易于自我解释,并充满自信。另一方面,他们虽然愿意与周围的人真诚交流,喜欢新朋友,并开始意识到了他人的想法和行动,但却因不会沟通而易和他人冲突。

《分享的快乐》是人民教育出版社出版的《品德与社会》三年级下册第二单元的内容。本单元的主题是“我们共欢乐”,分为《不一样的你我他》、《换个角度想一想》和《分享的快乐》三课。《分享的快乐》是本单元的第三课,本课在设计中力求让学生体验在集体中讲求团队精神,体验由共同分享所带来的快乐,引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认知。从而学习到合作与分享,培养学生的合作精神。

二、教学目标:

(一)情感与态度:

1.体会与他人分享的快乐和自我满足感,愿意与他人分享。

2.实际参与合作,体验来自合作和分享的成就感。

3.明白分享也是献出关爱,相互帮助体现了一种生存的道德智慧。

(二)行为与习惯:

1.大家共同分享自己所有的情境,组织学生展开该活动。

2.熟悉班集体环境,能利用班里同学间相互关心与帮助解决自己的问题。

(三)知识与技能:

1.能够清楚地表达自己的感受和见解,能够倾听他人的意见;

2.能够与他人平等地交流与合作,共同完成“设计活动”;

3.了解人与人之间的相互依存关系,简单了解当今人类社会的普遍问题,培养心中有他人的集体主义精神。

(四)过程与方法:

1.体验参与合作和分享的过程。

2.尝试用不同的方法进行探究活动。

三、教学重点、难点、关键:

1.体会与他人分享的快乐和自我满足感,愿意与他人分享。

2.明白分享也是献出关爱,相互帮助体现了一种生存的道德智慧。

3.能够与他人平等地交流与合作,共同完成“设计活动”。

4.了解人与人之间的相互依存关系,简单了解当今人类社会的普遍问题,培养心中有他人的集体主义精神。

四、教学资源:

本课为学生提供了一些信息资料,这些信息资料比较贴近学生的生活。坤洲小学运用了实地考察、搜集及应用计算机课件。

实地考察:慰问敬老院的老人,实际体验自己与老人的情感。

搜集资料:查找有关合作与分享的事例及现象。

计算机课件:《分苹果》的动画片。

五、学生实态:

当代学生的生活环境和条件较优越,生活在被父母宠爱的环境里,自我中心的意识较强。在他们的生活不容易体会到由于缺乏别人分给的“零食”而给生活带来的不便和困难,同时,由于学生年龄小,缺乏这方面的意识。

六、教学策略:

针对学生年龄偏低、认知水平尚浅并偏重于形象思维的特点,教师应避免太多的理论说教。师生多方搜集相关信息,扩充课文内容。尝试结合学生以及身边其他人在学校、社会中的具体事例进行引导,使学生在实际事例的体验中,学习合作与分享,培养合作精神。

每个孩子都有一些自己倾注着特殊感情的玩具和用品,让孩子们拿出自己心爱的东西来与大家分享。

(一)组织学生把心爱的东西集中起来。如:集邮册、玩具、图书、花等。

(二)组织讨论:同学在学习上、生活上遇到困难,怎样与同学分享?

(三)尊重他人,理解他人,真诚地帮助他人,对人有礼貌。

七、教学准备:

(一)课前让学生自愿根据自己的兴趣、愿望等,带一两件心爱的物品来。

(二)橡皮泥、牙签。

(三)“盲人点灯”的课件(故事朗读、图片和音乐)。

(四)学生自己先阅读“故事与思考”,根据理解增添解说词。

教学活动过程:

活动一:从我们的“分享日”中,体会到与他人分享的快乐和自我满足感,愿意与他人分享。

1.提议为班挑选一个“分享日”。导入:课前大家都带了一两样自己最喜欢的东西来,我建议把今天定为我们的“分享日”。请拿着你的“最爱”,跟好朋友一起分享你的快乐吧。(板书:分享的快乐)

2.组织学生把带回的物品进行分类。

3.提出问题,引发学生思考,组织讨论,解决问题:

“当别人欣赏你带来的东西时,你有什么感受?你欣赏了别人的东西,有什么收获?”

1.由物品的主人扮演讲解员,向同学介绍自己带回的物品。

2.观察、欣赏同学带来的物品。

3.分小组讨论:当别人欣赏你带来的东西时,你有什么感受?你欣赏了别人的东西,有什么收获?

活动二:在“我们一起享用”中领会和运用道德智慧,感受到分享的快乐。

1.“分苹果”活动。(每个学生的名字打在电脑里,随音乐随机出现,音乐停时屏幕上出现谁的名字,谁就时幸运者。)幸运者的奖品是一个苹果。

2.看看“幸运者”或组里其他同学的反应。

3.如果这个同学把橘子分给别人,问问他为什么要分给别人。如果这个同学自己吃了,问问他吃的时候的感觉及其他人的感觉。

4.引导体会:好东西仅仅自己享用,并不一定快乐,大家一起享用更快乐。

5.提出问题,引发学生思考,解决。(1).课件出示33页的图片。(2).组织学生思考讨论:我们生活在一起,当碰到这些情况时,我们应该怎么做呢?

6.结合33页的事例,说说快乐拿出与人分享,就变成了两个快乐。

分组讨论:别人口渴,同学忘记带学习用品,你看见了怎么办?放学时下雨了,小刚没有带雨具,你怎样做?

(1).把雨伞借给他。

(2).让他留在学校,自己到他家拿雨伞给他。

(3).两人共用一伞,送他回家,然后自己回家。

1.出示“分苹果”动画。

2.出示旁白“好东西仅仅自己享用,并不一定快乐,大家一起享用更快乐。”

3.出示我们班的“分享日”图中“五星角”里的话文本,从中感受到分享的快乐。 活动三:进行“设计活动大赛”,体会小组合作学习中的分享乐趣。

布置学生把收集到的邮票分类贴好。

把相片、报纸或书的图片分类贴好,并附说明。

让学生分小组用旧的橡皮泥、牙签做建筑物模型。

小组成果展示交流。

活动总结:出示问题,思考讨论。

(1).在设计活动中你最大的收获是什么?(2).你是怎样学习的?(3).在你们的作品中,哪些地方是从其他小组那里学习来的?(4).你们是怎样确定自己方案的主题的?分组把自

1.己贴好的集邮或图片内容讲给同学听。

2.把各自的想法互相交流,综合形成新的想法。

3.小组先设计好方案,再合作搭建模型。

4.评出好的作品来展示。

5.讨论问题,交流想法。

活动四:故事配音朗诵。理解分享既是为他人,也是为自己。

1.听故事。请课前准备好的学生讲“盲人点灯”的故事。(教师播放图片,并配上音乐。)

2.组织、分配学生扮演角色。

3.出示36页故事的图片,请同学们根据图画内容,想象盲人的想法和做法,添加解说词。 了解学生在生活中遇到的困难和烦恼。

根据图画内容,想象盲人的想法和做法,添加解说词。

各组排练和演习后,推选出解说员、朗读者、僧人和盲人等。

配音朗诵,表演故事。

出示36页故事的图片,并配上音乐。

第三单元

第一课 我们的生活需要谁

第一课时

活动目标:

1、通过观察、体验,认识人们的生活离不开从事各行各业的劳动者,特别是从事服务行业的劳动者,初步感受他们的工作给我们的生活带来的方便。

2、初步体会人们在社会生活中相互依赖,相互服务的共同生存的关系。

3、能在生活周围地区进行实地考察,并能讲述自己的调查结果和观察的感受。

活动准备:电视断片,学生课前进行社会调查了解一天中为我们服务的行业有哪些,写出相应的调查报告。收集社会中各行各业的文字、图片、照片等。

活动过程:

【活动一】激趣导入

看小品导入新课(教师选择学生感兴趣且有教育意义的小品段落让学生欣赏),提问:“你在看小品时心情如何,你知道是谁的工作让你如此开心快乐的吗?”旨在让学生从看电视获得快乐而感受到有许多电视工作者在为我们提供服务。从而揭示主题,在我们生活的的大千世界里,有许多人在默默为我们服务,给我们的生活提供便利,从而让学生结合自身说一说谁是我们生活所需要的。

【活动二】汇报调查情况,拓展生活经验。

1、请学生说一说自己一天的生活,看看在一天中有哪些人为我们服务过,他们的服务给自己的一天带来了怎样的方便。同学们在课前进行观察了解,可以将调查结果展现出来供大家借鉴学习,调查报告的形式可以多种多样,文字的、图画的、或者是表演。

2、小组活动:分组讨论平时在生活中还有哪些在为我们服务的人,可以根据自己所看到的、听到的、想到的以及查阅到的文字、图片的资料,小组合作办一张小报,分组派代表向大家做介绍,在同学当中开展讨论,他们的工作到底给我们的生活带来了什么样的便利,老师可根据学生的发言总结归类,使学生对社会的各行各业有一个整体的初步印象,从而初步感受到人们在社会中是相互依赖的,为下面一个环节的教学做好铺垫。

【活动三】写写生活中所需的人,比比谁写得多。

1、借用书P40中图,看看这些人给人们的生活带来了什么,然后以小组为单位讨论汇报还有哪些人为我们的生活提供了哪些服务以及他们给我们的社会生活带来了怎样的方便。

2、小组合作,用一张纸写出为我们提供方便和服务的人们,比一比,看哪个组写得多(一定时间内),在全班展示,是学生对社会中的各行各业有一个基本的感性的认识,同时扩大学生的知识面。为后面的教学作好相应的准备。

第二课时

教学目的:

1、使学生能进一步认识到人们在生活中相互依赖、相互服务的依存关系,认识到我们的生活缺少哪一行都不行;

2、通过活动体验,认识到自己在射干后中的责任,增强学生的主人翁的精神和人人为我、我为人人的意识;

3、能学会设计主题社会中进行调查,并能将自己的调查用自己喜欢的形式展现出来。 活动准备:教师准备录像或课件,学生观察生活中的不同角色,分组模拟表演。

活动过程:

【活动一】分组活动:初步了解劳动者之间的依赖关系

1、回顾上一节课的最后一个环节的内容,写自己生活需要的人,使学生从自己体会到自己的生活离不开各行各业的劳动者。

2、小组探讨:他们(各种劳动者)之间需不需要别人的服务?需要什么服务?说一说生活中没有他们会是个什么样子(使学生初步感受到,在我们的生活中需要各行各业的支撑,缺一不可)?

【活动二】了解我们的生活为什么离不开各行各业的工作

1、看电视片(选择环保人员、乃至失火场面、交通堵塞的路口、98的大洪水等场景)或讲故事,反向思考,假如没有了他们中的任何一个行业,我们的生活怎样。让学生体验人们这时的心情,他们此时最需要谁?失火如果没有消防队员;交通堵塞如果没有交警;在滔滔洪水中如果没有武警官兵,人们会怎么样?

2、小组讨论:假如没有了他们中的任何一种行业,我们的生活会怎样?体会我们应怎样对待这些劳动者?

3、结合前一节课,学生就各行各业的相互关系进行调查,看一天的生活中各行各业之间有什么样的相互联系,特别是自己接受过那些服务,自己有为别人做了些什么事?并思考自己是别人需要的人吗?自己在社会中有什么作用?从而更深刻地体会人与人之间的相互关系。

【活动三】模拟表演

1、选择小伙伴即兴表演,互换角色谈感受。

2、全班自由组织同学模拟生活中的一个场景进行角色的表演,是学生从中一会劳动的艰辛,老师巡回指导及时向同学们通报情况。

3、总结延伸。请学生表演并谈自己表演的体会。使学生从中自己也是社会大家庭的一分子,激发学生对生活的热爱,增强主人翁精神和人人为我我为人人的意识。

第二课 阿姨叔叔辛苦了

活动目标:

1、通过对自己周围劳动者的观察和访问,体会他们劳动的苦与乐;

2、从小培养学生热爱劳动、尊重劳动者的劳动的优良品质。

活动准备:学生调查自己的父母平时的工作情况;调查身边的劳动者,并作出调查报告;寻找身边劳动者的事迹、故事等。

活动过程:

【活动一】看看他们怎样工作?

1、请学生说一说自己的父母是干什么工作的,平时几点钟上班、几点钟下班,在什么地方、如何去上班(使用什么交通工具),他们的工作内容是什么?他们上班后的感受如何?旨在用学生身边最熟悉的人推广到社会上的各行各业。

2、调查采访

调查学生周围的其他劳动者。让学生课前自由的组成小组,并确立调查计划,准备好调查问题,并写好调查报告(用自己特有的形式展示调查结果,如文字报告、画画、图片、甚至是录像等),再确定调查对象时,最好选择学校内的校医、食堂工人、商店工作人员、门房或是学校附近的工厂、商店、餐馆、邮局、医院等。教师要提醒学生调查时注意安全。

(注:要上好这一课,必须走出教室,只有让孩子们融入到社会之中,去和各行各业的劳动者面对面地接触,去亲眼看到他们的劳动的辛苦,去面对面地交流,了解到他们劳动的辛苦,劳动的快乐,才能让孩子们感受到劳动的艰辛与不易,才能感受到自己的生活离不开他们,才能真正发自内心地感谢他们,尊重他们。)

【活动二】寻找身边的劳动者

1、寻找身边默默无闻的劳动者,可以用照片记录,也可以画画,可以是文字记录也可以是小故事。分组讨论后,在班级交流后,老师还可以引导学生想一想:“这些人默默无闻为我们作出了贡献,我们又能为他们做些什么呢?”

2、交流谈感想,谈谈自己的理想,自己长大后要做什么工作?怎样做一个对社会有用的人?

第三课 说声谢谢

教学目标:

1、使学生通过活动和体验,知道当接受了别人为自己提供的服务或帮助后,要表示感谢。懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢,更重要的是尊重他们的劳动,爱惜他们的劳动成果。

2、对学生进行文明行为习惯的教育,初步渗透爱的教育。

3、初步学习运用观察、访问等方法进行简单的社会调查,并把所调查到的情况和自己的感受记录下来,在同学中交流。

教学准备:

1、学生在课前准备短小的文艺节目。

2、调查在各行各业的劳动者接受别人的感谢后的心情。了解生活中人们对别人表示感谢和尊重的方式。

3、准备相应的课件。

教学过程:

【活动一】激趣导入体验谢谢

1、(CAI出示温馨和谐画面渲染课前气氛)

师:刚才我们欣赏了美的画面,接下来有一位同学将给我们带来一段美的音乐,让我们一起来欣赏。(请事先准备的一个同学表演节目,同学鼓掌。)

师:(问表演的同学)你表演完后说了声„„,你为什么表演完了要说谢谢呢?

(学生回答)

师:(问鼓掌的学生)你们为什么要鼓掌?

2、师:是呀,当别人对你鼓掌对你表示鼓励时,你要说谢谢,那么在生活中还有哪些时候还要说谢谢呢?(出示课题)

(老师适时引导总结板书:服务帮助——需要谢谢)

3、CAI播放“感谢”画面。

师:看到这感人的一幕幕,你们有什么想说的呢?

师:是呀,一声声感谢温暖了人们的心,它象一座座沟通人与人之心灵的桥梁,使我们彼此的心贴得更近了。

【活动二】调查采访感悟谢谢

1、师:今天,五月二十日,一个平凡而又特殊的日子,你们说谢谢了吗?

2、师:老师想知道你平时得到过别人的感谢吗?说一说当别人对你说谢谢时,你的心情是怎样的呢?为什么?(学生回答)

师:是呀,当得到别人的谢谢时,你的心中特别高兴,也特别自豪,因为自己所做的事得到了大家的肯定,自己的劳动得到了别人的尊重,其实不光是你,老师也是这样。那么工作在不同行业的叔叔阿姨每天都在为我们提供着帮助和服务,他们得到过别人的感谢吗?课

前我们进行了调查,有的一个人进行调查,有的几个人小组合作调查,赶紧把你们的发现在小组内说说吧!

师:来展示自己结果的小组,首先要介绍自己的调查方法使什么?并用自己的话介绍调查内容和结果,在座的同学,都是评委。老师还为大家准备了许多星,看看哪一组夺星最多。 (学生汇报各组的调查结果)

(教师适时地总结板书:尊重理解——学会谢谢)

3、师:调查的方法很多,结果的呈现方法也是多种多样的,今天刘老师还特地请来了一位你们既熟悉又陌生的阿姨,进行一场现场采访。要求你们的采访要跟我们今天的主题有关,而且设计的问题要跟阿姨的工作有关,赶紧在小组设计一下采访提纲吧!

(进行现场采访,模拟清洁工工作,谈感想)

师:(对阿姨)和同学说了这么多,你有什么心理话要对我们同学说吗?

师:同学们,听了刚才阿姨的心理话,看了刚才的调查报告,你们又有什么象说的?

【活动三】情景表演学会谢谢

1、师:老师这儿有一个小朋友,他也常常在说谢谢,你们看他真的会谢谢吗?

(CAI出示学生生活场景)

师:看了这个学生的生活片段,你有什么想法,如果是你你会怎么做呢?分小组自己选择一个小片段表演出来。(小组活动,设计场景表演)

师;哪一组先来,学生表演老师适时地提问:为什么你会这样做呢?

2、师:看来我们对人表达感谢的方式还有很多种,你们还想到了什么更好的方式来表达你内心的感激之情呢?(学生回答)

3、总结:在生活中我们处处得到别人的帮助,我们要用自己的行动来学会感谢,一个眼神、一声问候;一个微笑、一个动作,无处不闪现着爱的火花,让我们将这份爱不断传递,我相信,只要有你有我有我们大家的共同努力,我们的生活中将处处充满亲切的问候和真诚的感激,让我们每个人都在这样充满爱的和谐家园中生活、学习!

(出示板书:传递真诚爱意享受和谐生活)学生起读一遍。

4、课后延伸:用自己喜欢的方式对自己的亲人、朋友、认识或不认识的人表示感谢。

第四单元

第一课 学看平面图

教学目标:

1.了解平面图在生活中的用途。

2.能看懂简单的平面图,认识平面图中的方向及图例,能在平面图中找出某一地点的位置。

3.学习画简单的平面图,能认识显示生活中处于相对空间位置的事物,并用简单的图形表示出来。

课前准备:

(生)1.收集各种平面图,尝试自己阅读,看看从平面图中能知道些什么。

2.去附近的公园、商店、医院、社区、学校……等处去查看平面图,并尝试根据平面图在实地走一走,看一看。

3.彩笔

(师)1.准备一张学生熟悉的地方的平面图

2.准备一些写有XX平面图的卡片

第一课时

活动过程:

一、猜一猜、说一说导入(谜底为地图)

1.猜谜语

2.师出示准备的平面图,请生说一说“它”叫什么名字?

二、学生交流活动

1.学生结合自己的生活经验说说在哪些地方看到过平面图。

2.学生展示自己收集的各种平面图,并简单说明在哪里找到的。

三、初识平面图

1.你问我答认识平面图(学生根据自己想了解的平面图的知识问小组同学,或者问老师)

2.自由组合,结合实践,研讨怎样看懂平面图

四、再识平面图

1.师出示学生熟悉地方的平面图让学生认指,说一说

2.学生互相“考一考”

3.课后延伸(请生到这个地方去走一走,看一看)

第二课时

活动过程:

一、游戏导入(课前师将制作的卡片秘密发给几位学生)

1.师假设要去某个陌生或不太熟悉的地方,可以找我们认识的“谁”来帮忙呢?

2.生拿着卡片走出来大声说“我——(某平面图的的名称)来帮忙,并把卡片贴在黑板上。 小结并导入下一个活动:(同学们现在都知道了平面图可以给我们提供许多信息,有了它的帮助,我们可以清楚地了解到某一地方的概况,而且还可以找到我们要去的地方)正好,现在有二个小朋友遇到了困难,我们一起帮帮他们吧。

二、帮忙设计游玩路线

1.课件显示放大的动物园平面图(并配有二个小朋友的对话)

2.学生分小组设计

3.生汇报

4.小组分角色模拟表演游玩的路线

三、说说你的发现:(如:指向标、动物图画图例、蓝色表示。。。为下节课自己绘制平面图铺垫)

第三课时

活动过程:

一、明确任务(画学校平面图)1-2分钟

二、学生自由组合到操场上观察、商讨、确定小组画图的方案(师到各个小组指导,提建议)(10-12分钟)

三、讨论:绘制校园平面图有什么要注意的问题(回到教室,3分钟)

四、学生分组绘制平面图

五、各小组展示介绍

六、(延伸:回家按图向家长或其他的亲人介绍学校的情况)

第二课校外探路

教学目标:

1.观察、熟悉学校周边环境,从实际生活中获得相关体验。

2.正确辩认方向,了解路线图的作用,能用简单的图形画出学校周边的路线路。 活动准备:

1.师生收集学校周围标志性建筑或景观的照片、图片。

2.学生准备彩色笔。

第一课时

活动过程:

一、让我来考考你

1.老师出示收集的学校附近的建筑物的图片、照片,让学生猜猜是什么地方。

2.学生相互考考对方。

二、“探路特别小队”在行动

1.激趣,引出“探路特别小队”

2.小组讨论,确定“探路特别小队”行动的方向及任务

3.全班交流,完善小组方案,师相应指导或提出建议,

4.“探路特别小队”出发(带上纸、笔)

延伸活动:各小组可根据实际情况,利用课作时间继续进行活动。

第二课时

活动过程:

一、各小组整理“探路特别小队”活动资料

二、交流、汇报

1.各小组汇报“探路”过程,并展示活动过程各种形式的记录资料或其他相关资料。

2.小组自评、互评“探路”行动,并导入下一活动。

三、认识“路线图”

1.学生自己读教材P62-63的路线图,说一说,读懂了什么,还有什么疑问。

2.合作学习,讨论并试着解答“读路线图”遇到的疑问。

3.试一试、画一画自己“探路”路线图。

4.互相看一看、评一评,并讨论路线图的作用和画的方法,并将讨论的结果写在教科书上。

延伸:让学生回家把自己“探路”的路线图画得更清楚。

第三课时(可以把下课时间连在一起) 准备:每个学生先画一张从学校到自己家的路线路(或其他大家熟悉的地点) 一、看一看、猜一猜、评一评、改一改 1.将每个人画的路线图放在一起,然后随意抽取几张图,展示给大家看。 2.猜一猜:这是什么地方?你是怎么知道的? 3.评一评:依据上节课总结的路线图的画法评一评。 4.改一改:提出修改意见,或者上台改一改。 二、“探路小队”在行动——看图寻路 1.学生自愿组合成小组,抽取一张路线图,并与图的“小作者”交流意见。 2.“探路小队”制订看图寻路方案。 3.“探路小队”看图寻路活动出发(各小组带着路线图从学校出发)。 三、“看图寻路”活动汇报 1.各小队汇报自己实地探路与路线图有什么不一样的地方。 2.路线图的“小作者”根据意见修正图。 备注:学生第二节课课前赶回学校。

第三课 出行的学问

教学目标:

1.尝试利用交通图选择简单的出行路线,学会看站牌、路牌,以及寻路、问路的一般方法。

2.了解本地的主要交通工具,周边的交通线路和起始站、部分途经地、终点站的名称。学会根据自己的需要选择合适的交通工具。

3.知道乘车时要注意的安全和礼貌。

4.知道问路的基本礼貌和要注意的事项。

活动准备:

1.每人准备一张本地交通图。

2.一张放大的局部交通图。

第一课时

一、模拟活动:和小队去旅行

1.帮他们出出主意

①设置出行情景(以教材提供的范例设置)

②以小组为单位,看交通图,讨论可以选择哪条路线,坐什么车。

③实地到街上看看站牌和乘坐的车的特征。

④以小组为单位,整理所看到的情况。

⑤将小组研讨的结果汇报。

二、我们演一演

①以小组为单位,围绕“乘车时注意什么”和“假如不认识路怎么办”问题,先研讨,然后设计不同的情境,再表演出来。各小组可侧重不同的主题,如乘车秩序、乘车安全、乘车文明、问路。

②以小组为单位表演,大家评一评。

③归纳和总结。

三、试一试制订一份出行计划

①师:暑假来了,爸爸妈妈准备带你到外地去旅游,你准备到哪里去呢?你能自己制定一份出行计划吗?试一试吧!

②学生制订计划。

③交流。

第二课时

准备活动:

1.根据教材的调查表让学生到学校或家庭附近找一找、看一看,了解本地主要使用的交通工具和各路车(船)可以到达什么地方等,并填写在表上。

2.找一找图片或画一画本地人们主要使用的交通工具。

活动过程:

一、说一说自己家附近有哪些交通工具?它们能到达哪些地方呢?起点与终点是哪里?

二、介绍、讲述自己乘某路公汽或其他交通工具的经历(单独一人的经历更好)。

三、交流与展示

1.交通调查表记载的情况

2.介绍与展示记录表

3.介绍其他地区人们常用的交通方式

四、画一画或演一演你常用的交通工具(备注:演一演可以自己与小伙伴创设情景,也可以动作模拟)。

五、“小小交通工具设计师”

二十年后,交通方式会是怎样的呢?请学生大胆想像,自己设计未来一种新型的交通工具(可以单独完成,也可以合作,可以画图,也可以文字说明)。

1.学生设计。

2.展示作品。

3.评出最有创意的作品。

六、延伸活动

当一回小记者,调查、采访一下,这几年,你的家乡在交通方面有哪些新鲜事呢?

第四课 马路不是游戏场

教学目标:

1.观察本地交通秩序现状,知道有关的交通规则和常识。

2.培养学生自学遵守交通法规,注意安全的现代交通意识。

3.使学生初步有归纳能力和调查、访问获取信息的能力。

活动准备:

1.拍摄孩子出门时,父母叮嘱的场景。

2.交通标志和设施的图片。

3.拍摄本地城市交通秩序录像。

4.文字图片——不遵守交通规则所带来的危险。

5.收集有关交通事故事例(故事)统计数字。

第一课时

活动过程:

一、情景导入(播放孩子上学或单独出门时,家人反复叮嘱“路上要小心”的录像),问:这是为什么呢?(生自由回答)

二、师生讲述收集的交通事故故事。

1.师讲述故事并问:这样的故事,你听过或见过吗?

2.生讲述自己看到或听过的交通事故故事。

3.师小结并导入下一活动环节。

三、大家来讨论

讨论的问题:(1和2)

1.引起事故发生的原因是什么?

2.能不能避免事故的发生?

3.汇报讨论结果,师引导找出发生交通事故的最多原因。

四、走近触目惊心的数字和图片

1.师出示本地有关交通事故的图片和统计数字

2.生谈观后感

3.把你对防止交通事故发生的意见,用你喜欢的形式(做安全警示卡、画安全警示漫画等)表达出来,然后在班上交流。

五、设计“交通安全”公益广告

请学生结合前面所见、所感,开动脑筋设计有创意、有意义的交通安全公益广告——此活动可以延伸到课后,可以找小伙伴或家人合作。

第二课时

活动过程:

一、游戏导入(玩“红灯停,绿灯行”的游戏,让学生体会要遵守交通规则)

二、交通安全知识“小小擂台赛”(每个小组出一组题考其他组同学,比比哪组答对最多)

三、走近交通秩序情况实录

1.学生介绍展示记录表(依据P74表格记录)

2.老师放拍摄的交通秩序情景并导入下一活动环节

四、展示“交通安全”公益广告,并评出最佳创意的公益广告,最有意义的公益广告

1.请3-4组上台展示

2.评选并导入下一活动环节

五、“红领巾”安全特别小队在行动

1.学生以小组为单位,讨论用什么样的方式进行“红领巾”交通安全宣传行动。

2.交流、汇报。

3.各小组开始按商量的方式准备(A.可以办一期交通安全小报张贴到社区;B.发传单,宣传交通法规和交通小常识;C.表演节目《交通安全十不准》;……)。此活动可延伸一个月,让学生按活动计划去实践,活动完毕,进行总结、表彰优秀小组。

六、瞭望台——汽车的眼睛

范文五:品社三年级下册教案 投稿:苏亯亰

山东人民出版社《品德与社会》三年级下册教案

第一单元 在集体中成长

单元特点:

1、以学生的集体生活为主线,引导学生关心集体,维护集体荣誉,让品德教育显性化,使学生的良好品德在研究活动和体验感悟中得以形成和发展。

2、设置问题情境,引导学生进行研究性学习。如第二课“快乐的集体生活”,从学生的经验、兴趣、爱好出发,设置问题情境,通过辩论会的形式,使学生在自主学习与合作探究中,感受集体生活的快乐,提升自己的认识。

3、内容设计具有开放性,给学生的自主学习和教师教学留有弹性空间;版式设计生动活泼,有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。

4、注重活动过程的完整性及对学生学习方法的指导,变“教材”为“学材”。如第二课的辩论会,在教科书中第一次出现,以方法角的形式呈现给学生,使学生掌握了一定的学习方法。

单元目标:

情感、态度、价值观:

1、热爱集体,培养集体责任感。

2、形成积极向上的生活态度,正确对待生活中的问题、压力、冲突与挫折。 知识与技能:

1、知道怎样做才能建立同学间真挚的友谊。

2、培养学生分析、处理问题的能力。

行为与习惯:

1、养成良好的生活和学习习惯。

2、面对困难不退缩,主动解决困难,善于自我调节。

过程与方法:

1、经历和体验调查、讨论探究的完整过程。

2、创设思辩情境,引发辩论。

教学建议:

1、教学中,可组织学生采用观察、采访、讨论、调查、汇报交流等方式开展活动。

2、要注意激发学生参与活动的积极性,使学生在活动中学有所获。

3、培养学生搜集并整理资料的能力。

4、要灵活运用教科书中的范例,引导学生打开思路,开拓思维,结合生活实际,谈出自己的看法。

5、单元结束部分的“主题班会”,既是对本单元的一个总结,又是对学生在本单元所学知识的巩固和运用,可在单元结束时,合理有效的安排此项活动。

教时安排:9—10课时。

第一课 《我们是一个集体》

活动主题:我们的班集体 集体有纪律 我为班级争荣誉

活动目的:

1、认识班集体,了解班集体的组成。

2、认识集体有纪律的重要性,形成积极向上的生活态度。3、使学生初步树立正确的群体观念,培养学生积极的参与意识。4、知道自己是集体中的一员,关心集体,维护集体荣誉,对自己承担的任务负责。

活动准备:

1、让学生搜集遵守纪律的人物故事。

2、让学生调查班内学生为班集体作贡献的事例。

活动时间:3课时

活动过程:

第一课时

一、谈话导入。

同学们,我们虽然来自不同的家庭,但是我们从一年级起就生活在一个集体里。在这个集体里,我们互相帮助,互相学习,就像兄弟姐妹一样。这节课,我们就来学习“我们是一个集体”这个主题。(板书课题)

二、说说我们的班集体。

1、小组交流:我们的班集体由哪些人员组成?各个成员之间的关系怎样?

2、共同了解班主任、班委会成员,明确他们的职责,了解他们在班集体中所发挥的重要作用。

三、模拟活动,进一步了解集体的组成。

1、出示课本中“登山活动”的插图,引导学生思考:“假如你是其中的一员,你会怎么做呢?”

2、从学生的回答中,点出这样的一个小组也是一个集体,让学生举例说说更多的集体。

3、创设情境,指导制定目标。

(1)师:如果我们以小组为单位组织一次春游活动,你有何打算?你们的目标是怎样的呢?

(2)小组讨论,制定本组的目标。(3)集体交流,适时指导。

四、总结:

这节课,我们了解了班集体的组成,认识到了集体的重要性,相信大家会更加热爱我们的集体。

板书设计:

我们的班集体

友好相处

互相帮助

热爱班集体

第二课时

一、谈话导入。

由学生课间到上课一段时间纪律上的表现,师做评价,并引出主题活动“集体有纪律”,板书。

二、创设情境,模拟体验。

1、师设置活动情境:上节课,我们制定了一个春游活动的目标。这节课,我们就要准备出发了。可是,就在这时,小组内有一个同学到了规定的时间还没有来,这时,你会想些什么,说些什么呢?

2、组内讨论,想出最好的解决办法。

3、小组汇报。(鼓励学生用多种形式汇报,如谈话、表演等)

4、教师总结纪律的重要性。

三、小小故事会。

1、学生分小组讲述遵守纪律的人物故事。

2、集体交流,召开“遵守纪律的楷模,我学习的榜样故事会。”

3、教师讲述“严守纪律的邱少云”的故事。

4、学生据所听的故事谈感受。

四、诱发情感,激励践行。

1、在学生谈感受的基础上,出示小博士的话。2、引导学生谈谈自己今后的打算,并填写到课本上。

五、教师总结:

在社会生活中,纪律是非常重要的,让我们从小养成自觉遵守纪律的好习惯吧!

集体有纪律

自觉遵守纪律

不遵守纪律 批评、劝阻

第三课时

一.谈话诱思,导入新课。

教师出示一面流动红旗或一张班集体的奖状,问:你们知道它是怎么得来的?它是一个人努力的结果吗?(使学生对“集体荣誉的取得需要大家的努力”这一道理有粗浅的认识。)

二、互动交流,提高认识。

1、让学生将课前调查的情况进行汇报。

2、让学生现场采访班集中热爱集体的典型人物4—5名,使学生在交谈中受到熏陶和感染。

三、体验感悟,升华情感。

以小组为单位,开展“两人三足走”游戏,让学生融入情境,自我实践,自我感悟,自我实现。

四、运用观点,解决问题。

模拟设置故事:一位同学为了自己班集体的荣誉,采取不正当的手段,又一次夺得了流动红旗。

让学生以小组为单位运用所掌握的观点看、析、议、写,教师针对难点问题加以引导,使学生做出正确的判断。

五、制定计划,激励践行。 让学生以小组为单位,讨论制订“争创优秀班集体行动计划”,并激励学生从自我做起,努力为班集体争荣誉。

我为班级争荣誉

热爱班集体

维护集体荣誉

(诚实、正直)

教后反思:

第二课《快乐的集体生活》

活动主题:我喜欢集体活动 集体的力量

活动目的:

1、培养学生积极参加集体活动的意识,陶冶学生的情操。

2、引导学生热爱集体,在集体生活中有责任感。

3、体会集体的力量是我们做事成功的保证。

4、培养学生积极向上的生活态度。

活动准备:

1、让学生搜集团结力量大的各种图片、名人名言资料。

2、搜集集体活动的图片或文字资料。

活动时间:2课时

活动过程:

第一课时

一、游戏导入。

1、做游戏。规则:小组内每2人一组,每次8人进行比赛,要求两同学用背顶球从起点到终点不能让球掉下来,不能用手碰球,哪组先到哪组胜。

2、采访做游戏的同学:为什么这么高兴?如果只有你一个人可以做这个游戏吗?会玩得这么高兴吗?我们大家在一起游戏、活动,这就是集体生活,你喜欢参加吗?

让参加比赛的同学说说自己的感受。(教师据学生谈的感受引出活动主题“快乐的集体生活”,并板书。)

二、说一说喜欢的集体活动。

1、师:我们在一起游戏、活动是多么快乐呀!三年来,我们在一起参加了许多集体活动,谁来展示一下搜集的集体活动的资料?

2、利用实物投影或其它手段,展示学生搜集的资料。

3、谈谈自己喜欢哪些集体活动,并说出这些活动给自己带来的好处。

三、小小辩论会。

1、创设讨论情境:集体活动有益?还是无益?

2、分正反两方,举行“小小辩论会”。

3、学生谈谈本次辩论会的收获。

四、教师总结:

通过辩论,我们知道健康快乐的集体活动能给我们的学习、生活增添乐趣,还能开阔视野,陶冶情操,增长知识,培养创造能力和集体主义精神,让我们行动起来,积极参加集体活动吧!

板书设计:

快乐的集体生活

我喜欢集体活动

集体活动有益? 无益?

热爱集体 积极参加集体活动

第二课时

一、创设情境,导入新课。

教师安排一名学生搬动教桌或教师内较重的物品,让其他学生认真看,再安排3—4

名学生一起搬动,然后让学生谈感受,引出活动主题“集体的力量”,板书。

二、讨论交流,深化认识。

1、师:在我们的生活中,有好多事情都需要依靠集体的力量来完成,你能举出这样的事例吗?

2、小组交流。3、集体汇报。4、让学生谈感受。

三、深入感受“团结力量大”。

1、师讲述“团结力量大”的小故事。

2、小组内交流搜集到的团结力量大的图片、文字资料。

3、集体汇报交流。

4、集体交流搜集到的团结力量大的名人名言。

5、让学生谈交流资料后的感受。

四、教师总结:

通过这节课的学习,我们懂得真切地感受到了团结起来力量大,集体的力量是一种不可抗拒的力量,是一种伟大的力量,它是做好一切事情的重要保证。让我们珍爱集体,把自己融入集体中吧!

板书设计: 集体的力量

团结力量大

不可抗拒

集体的力量 伟大

做好事情的重要保证

教后反思:

第三课 《大家都是好朋友》

活动主题:同学之间 有了矛盾怎么办 交更多的朋友

活动目的:

1、感受与同学之间的友爱之情,,学会和同学平等相处、互相帮助。

2、理解和体验做人要诚实守信,学会欣赏和尊重别人,对人宽容。

3、体会真诚相待、相互理解、讲信用的可贵。懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊,男女同学之间友好交往,相互尊重。

活动准备:

1、课前调查班级中同学间发生过矛盾的事,不记名记录在卡片上。选学生排练几个小故事。

2、让学生搜集关于友谊的格言,准备卡片。

3、课前,让学生和好朋友坐在一起。

活动时间:3课时

活动过程:

第一课时

一、歌曲激情,导入新课。

播放歌曲《友谊之歌》,出示歌词。这样导入:歌词中说友谊就像一朵绽放的花朵,永远芳香。(这时,老师边说边在黑板上画一朵简易的四瓣花。)那说到友谊,你首先会想到谁?(同学)这节课我们就来学习“同学之间”这个主题。(板书课题)

二、火眼金睛找优点。

1、四人一组,互相找优点。

(师:不知不觉,同学们已经相处两年多了,在这两年多里,明亮的教室中,我们同窗共读;美丽的校园内,我们一起活动;如花的岁月里,我们共同成长。那大家彼此之间是否都非常了解呢?下面我们就来比一比,谁有一双孙悟空似的火眼金睛,能发现同学的优点。)

2、集体交流汇报。

3、为全班同学找优点。(重点引导学生找有自卑心理或大家不太喜欢的学生的优点。让他们也体验一下“好孩子”的感觉,同时引导他们找出自己的不足。)

4、交流找优点的收获。

5、让学生给朋友提点建议,并出示小博士的话进一步导行。

三、互动交流,探究实践。

1、讲同学之间相处的事例。

2、创设情境,交流探讨。

将课文中的故事拍成短片展示或教师进入学生角色,扮演一名学生,找学生配合表演,让学生讨论一下同学之间该怎样相处。(据交流情况板书到黑板上的花瓣中。)

3、联系生活讨论同学之间该如何相处。

四、诱发情感,激励践行。

1、出示“友谊之桥”,让学生从课本走向生活,做到与同学友好相处。

(内容:我的同学在比赛中取得了好成绩,我会对他说:

我的同学这次考试没考好,很伤心,我会对他说:

我的同学犯了错误,不敢承认,我会:……)

2、教师总结,让学生把学到的运用于自己的生活实践。

守信用

板书设计:

宽容

热心 帮助

不起外号

同学之间

第二课时

一、创设情境,导入新课。

导入:同学们,通过上节课的学习,我们感受到同学之间的友谊就像一朵绽放的花,而且它是一朵用心浇灌才会绽放的花。谁都希望自己的这朵心灵之花开得最灿烂,可舌头和牙齿还有打架的时候呢!大家看,这几名同学之间发生了什么事?(请事先安排好的同学表演课文中的故事。)演完后,师问:他们怎么了?(产生矛盾了)那有了矛盾怎么办?这节课我们就一起来探讨一下。(板书课题)

二、互动交流,探究实践。

1、学生讨论:他们的矛盾是什么原因造成的?这样的事情不解决会对他们有什么影响?

2、学生自选一个案例,分组讨论解决的办法,准备选择自己喜欢的方式汇报。(可以用模拟演示的方式,也可以以对话的形式直接告诉故事中的人物。)

3、各组汇报。

4、结合实际,进一步探讨。

(1)教师选取课前调查的不记名卡片上的典型事例,出示给学生。

(2)分组选代表抽取卡片,小组内共同探讨事情的原因及最佳解决方法,并写在卡片上。

(3)集体交流,汇报。

5、交流搜集的格言。

三、诱发情感,设计“友情卡”。(配乐:《友谊地久天长》,让学生把写的内容与全班同学交流,并亲手交给好友。)

四、课堂总结,激励践行。

通过这节课的学习,你一定懂得了该怎样和伙伴相处,会用所学的知识正确处理朋

友间的矛盾,老师祝愿你们的友谊地久天长。

板书设计:

有了矛盾怎么办

学会宽容

友好相处

以诚待人

第三课时

一、播放歌曲,导入新课。(歌曲《朋友多了路好走》)

师:是啊,朋友多了路好走,朋友多了生活快乐,既然是这样,那就让我们来交更多的朋友吧。(板书课题)

二、介绍自己的好朋友。

让学生介绍自己的好朋友,并说说怎样成为好朋友的?

三、探讨怎样才算是真正的朋友。

1、师扮演一名学生的好朋友,和学生共同表演“替朋友打抱不平”或“怂恿朋友做坏事”的故事片段。

2、观看后以小组为单位,讨论看法。(师根据学生回答重点板书。)

3、讨论:面对朋友的不足,我们该怎么做?

四、学会交更多的朋友。

1、设置讨论情境:应该和哪些人交朋友?为什么?怎样和他们交朋友?小组内讨论。

2、集体交流。

五、教师总结。

通过这节课的学习,相信大家已经知道该怎样去交朋友,和哪些人交朋友。让我们一起唱响《找朋友》这首歌,去交更多的朋友吧!

六、唱歌曲《找朋友》结束本课,让学生运用所学知识广交朋友,交真正的朋友。 板书设计:

交更多的朋友

友好相处 互相帮助

取人之长 补己之短

广交朋友

注:学完这个单元,可利用班会时间召开“在集体中成长”主题班会,以更好地巩固本单元内容。

教后反思:

第二单元 我们生活的地方

单元特点:

⒈以学生的社会生活经验为基础构建活动主题。家乡是学生生长的地方,对学生而言是熟悉、亲切的。“我们生活的地方”中的两个活动主题“欢迎到我家乡来”“家乡的故事”的探究内容均来源与学生的现实生活,需要学生从不同方面了解家乡的变化、优秀人物等。

⒉学习过程活动化。活动以探究为核心。“欢迎到我家乡来”“家乡的故事”两个活动主题都需要学生亲自去看地图或地球仪,调查、访问、搜集与整理、分析资料来获取一定的知识与技能,培养起良好的情感、态度与价值观。

⒊注重活动过程完整化。例如,“家乡的故事”活动主题下的“家乡的变化可真大”“家

乡山水美如画”“家乡风情更迷人”“可爱的家乡人”“家乡的历史名人”,每个主题活动结束都强调以一定的形式,如画家乡、写小作文、编情景剧等反映活动结果,同时使学生的热爱家乡的情感得以升华。

⒋内容设计具有开放性;教科书版式设计灵活,形式多样,具有教强的可读性。 ⒌活动呈现方式范例性。教科书中学生的活动呈现方式只是起到范例引路的作用,学生在学习活动中可根据实际选择合适的活动方式。

⒍注重学生探究活动的体验与感悟,强调学生品德形成的自主生成,而不是灌输。 单元目标:

情感、态度、价值观:

激发学生热爱生活、热爱家乡的情感,树立为家乡建设和发展服务的志向。 知识与技能:

⒈在家乡地图上查找本地、本省及省会城市的位置,知道家乡是祖国的一部分。 ⒉了解识图常识,能辨认简单的图例、方向、比例尺,培养学生的

⒊了解家乡的自然环境和经济特点,及其与人们生活的关系。

过程与方法:

培养学生尝试不同的方法,如调查、访问、搜集与整理、分析资料等进行探究活动。 教学建议:

⒈在组织教学时,教师可放手让学生通过多途径、多角度去了解家乡。

⒉在活动中,教师要注意激发学生的情感,让学生在情感中学习,在学习中升华情感。

⒊教师在教学中要特别注意品德教育的实效性,要以家乡优秀人物为榜样,以鲜活的实例教育学生,激发学生爱乡之情,使其树立建设家乡、服务家乡的志向。 单元课时建议:8-10课时

第一课 《欢迎到我家乡来》

主题目标:

一、结合家乡地图,查找本地(社区、县、市)、本省及省会城市的位置,知道家乡是祖国的一部分。

二、了解识图常识,能辨认简单的图例、方向、比例尺,培养学生的读图能力。

三、能够清楚地表达自己的见解。

活动准备

中国政区图、山东省政区图或市级地图、社区图。

活动时间:两课时

第一课时

一、激情导入

⒈播放歌曲《我们都有一个家》。

⒉学生交流搜集到的地图,自己家乡的地理位置。

二、教师出示中国政区图,找出山东省。

⒈交流怎样确定地图的方向。一般情况下,地图上用“上北下南,左西右东”来确定方向。在有指向标的地图上,要根据指向标来确定方向。

⒉比例尺表示图上距离相当于实地距离的长度。比例尺一般有三种表示方式:数字式 线段式 文字式

⒊地图上的各种符号和说明称为图例。我们可以借助图例,知道地图上都有什么。

三、巩固练习

查看地图找家乡。

第二课时

一、复习导入新课

布置学生在课前搜集家乡的各种地图。

二、学习新课

⒈观察地图

将搜集到的地图悬挂在教室墙壁上,让学生分组选择地图,仔细观察,在组内交流怎样介绍家乡。

⒉介绍家乡

请各组选派一至两名代表,用地图介绍家乡情况,其他同学可以补充。

⒊整理信息

听完各组的介绍后,综合信息,整理成“我的家乡”解说词,要求表达清楚,语句流畅。

⒋说说收获

请学生谈谈自己的收获。

三、课堂小结

通过这节课的学习,同学们学会了用地图介绍家乡的情况。

四、课堂练写“我的家乡”解说词。

教学反思:以挂图为教学,包括省、市、县地图,联系实际让学生探索出自己家乡位置,激发学生的学习兴趣,教学效果好。

第二课 《家乡的故事》

学习目标:

1.了解家乡的自然环境和经济以及与人们生活的关系。

2.搜集资料,了解家乡的风景名胜、传说故事。

3.通过调查、访问,了解家乡的风土人情,感受家乡的发展变化。

4.激发学生热爱生活、热爱家乡的情感,树立为家乡建设和发展服务的志向。 教学估时:三课时

教学过程与内容:

第一课时

(家乡的变化可真大)

课前准备:让家长协助找反映家乡的“老照片”、“新景观”(将学生组:分别搜集城市建设方面、工业方面、农业方面、饮食方面等)

课上活动:

⒈激情导入:由几十年的变化导入……

⒉让学生展示搜集到的照片,选代表参照照片讲变化。

①分类展示

②组织学生讨论,家乡在哪些方面发生了变化?

城市建设方面:高楼鳞次栉比,道路越来越宽……

工业方面:发展迅速,工厂多,效益高……

农业方面:机械化,科学种田,产量高……

饮食方面:生活条件好,生活丰富多彩……

③学生讨论,这些变化对人们的生活带来了什么影响?

⒊布置练习与作业:“我与爸爸比童年”小调查

①让学生与父母交流,了解以前家乡人们在衣食住行等各方面的生活状况,进行归纳整理。

②以“小作文”的形式把调查情况及自己的感想写下来,抒发对家乡变化而感到自豪的心情,树立长大后为家乡建设服务的志向。

第二课时

(家乡山水美如画)(家乡风情更迷人)

活动方式:主要采用考察、调查、访问、查阅资料等方式进行。

内容与过程:

课前准备:

一.家乡传说故事会:布置学生通过访问老人、查阅资料去搜集一些有关家乡的传说故事,讲给大家听一听。

二.家乡美景一日游(看美景-----准备谈收获)

课堂教学:

一.情景激趣:上一节讨论了“家乡的变化可真大”的主题,同学们表现都很积极,大家通过课后的调查,一定对家乡山水、家乡风情有了更深刻的了解,这节课大家就把调查的结果、收获和大家一起分享吧!

二.讨论分析:

⒈小组交流展示,分享讨论各自的收获。

⒉交流展示,输理情感体验。

①各组竟相发言,交流展示组内的收获

(可展示图片、也可讲听到的故事)

②学生谈到的美景有桓台少海公园、张店公园、桓台新城„四世宫保‟坊、乡镇的美丽建筑附近的现代化工厂、家乡近年来的巨大变化等。目的在于激发学生对家乡的喜爱之情。培养学生从小立志为家乡做贡献的激情。

三.教师引导进行汇报辨析:

家乡这么美,变化这么大,说明了什么?(党的富民政策好)变化这么大,和谁有密不可分的关系?(家乡劳动人民)

提示:建设家乡是我们每个人的责任,我们长大后要把我们的家乡建设的更加美好!

四.模拟活动,升华认识:

走出教室,融入校园,向全校同学宣传关于“家乡山水、家乡风情”的知识,倡议同学们努力学习科学文化知识,长大后为建设家乡作贡献。

第三课时

(可爱的家乡人、家乡的历史名人)

课前准备:调查了解家乡人为家乡的建设做了哪些贡献,了解他们的可敬之处;查找家乡古代名人的事迹,准备课上发言。

一、情景激趣:

家乡美如画,家乡的变化大,家乡劳动人民功不可没,今节我们研究一下家乡的人,作调查,查资料,了解家乡人为家乡做了哪些贡献,学习他们的可敬之处。

二、讨论分析:

⒈夸夸可爱的家乡人:

①学生把搜集到的资料进行整理,和全班同学一起交流,夸夸可爱的家乡人,赞美家乡人的奉献精神。

②开展“学习榜样”的活动,树立建设家乡、服务家乡的志向。

2.老师提供《地方志》,让学生自己查找家乡的历史名人,有选择的在班上交流,以名人的精神激励自我。

三、汇报辨析:学生已经搜集了不少的关于家乡人、历史名人的事迹、资料等,老师选择最好的资料,让学生讲、老师进一步补充。

四、模拟活动:以“小作文”或“日记”的形式,说说家乡人或家乡历史名人对自己的影响,表达对他们的敬佩之情。

教学反思:

第三单元 爱护我们的生活环境

单元内容:

一、垃圾带来的烦恼

1、垃圾哪里来2、垃圾的危害 3、垃圾的处理

二、节约用水

1、生活中的水2、水被污染了3、科学用水

三、环境好 我快乐

1、其他环境问题2、爱护环境 从我做起

单元目标:

情感目标:

1、珍爱生命,热爱生活。

2、热爱大自然,初步形成保护生态环境的意识。

知识目标:

1、养成良好的生活和行为习惯。

2、了解家乡生态环境的有关问题,理解人与自然、环境的相互依存关系。

3、知道解决生活中的环境问题有不同的方法。

4、学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象,尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的环境问题。

5、培养学生搜集、分析资料的能力,并尝试运用一定的方法解决问题。 重点难点:

让学生在了解家乡、热爱家乡的基础上,进一步关注身边的生活环境,形成初步的环保意识。

教学准备:

1、调查垃圾的来源,了解我国目前垃圾的状况。

2、故事(教参书)。《垃圾的危害调查表》。

3、教师可根据学生的需要设计一份小组《课题研究计划表》。表中栏目可设:研究课题、研究目的、研究方法、研究步骤等。

4、教师克前搜集有关周围环境的图片和校园的全景图等。

课时安排:9课时.

第一课 垃圾带来的烦恼

活动目的:

1、结合自己的生活实际,了解垃圾的种类和来源。

2、通过交流、讨论、调查等方式,了解垃圾给我们的生活带来的危害,认识到减少垃圾、保护环境的重要性。

3、了解垃圾处理的几种方式,知道有些垃圾可重复使用。

4、培养学生的环境意识,知道要尽量减少垃圾,分类堆放,使之能够回收利用。 第一课时

活动准备:

公园里的录像片、课件或公共场所的图片。通过查、看、听、问,调查垃圾从哪里来。填写调查表,了解我国目前垃圾的现状。

活动过程:

一、情境导入

教师谈话:同学们,大家喜欢到公园或公共场所去玩吗?今天我们一起到公园或公共场所去。

教师播放录像片、课件或出示几幅图片。引导学生观看,并做简要的介绍。然后让学生说说,从观察中发现什么?(垃圾)。

教师小结:大家看了心里一定都不舒服,乱扔垃圾太不应该,这是不讲卫生的行为。 那你们居住的周围有垃圾吗?下面,请大家来汇报。

二、讨论分析:垃圾从哪里来

1、小组内交流展示调查表,并介绍垃圾是从哪里来的。

2、小组内交流后,每组选一名代表在班内交流。依据调查表按垃圾来源分类。如,家庭垃圾:方便袋、菜叶、果皮等;校园垃圾:废纸、尘土、杂草、落叶等。

3、教师出示投影片或小黑板。介绍我国目前垃圾的现状。(具体现状参考教参书)

三、汇报辨析

针对上述介绍以及大家了解到的现状,怎样减少垃圾的产生?小组内交流、讨论,每组选一名代表,在班内交流。

四、课堂小结:同学们,为了使大家能够健康快乐的生活,人人生活在清洁美好的环境里。让我们共同努力,从自己做起,从身边做起,减少垃圾的产生,保护我们共同的生活环境。

五、拓展活动:通过访问、调查,完成《垃圾的危害调查表》

第二课时

活动准备:故事(教参书)。《垃圾的危害调查表》

活动过程:

一、情境激趣:听故事、想问题。

1、教师讲述故事《“王乱扔”垃圾国历险记》。

边听故事边思考:(出示问题)故事中的“王乱扔”在垃圾国遇到了哪些烦恼?“王乱扔”最后变成了什么样子?

2、指名说一说。

二、讨论分析:垃圾的危害

1、小组内交流汇报,各自展示介绍《垃圾危害的调查表》,小组长作记录。

2、班内交流汇报。小组长代表小组汇报。

3、教师介绍有关的垃圾危害的资料。(依据教参书)

4、学生自由阅读课本52、53页内容。

三、课堂小结:让我们共同努力向人们宣传垃圾的危害,减少垃圾的产生,使人们少受垃圾的危害。保护人类的健康。

四、拓展活动:访问、调查垃圾的处理方法。

第三课时

活动准备:故事(教参书)。搜集的垃圾处理的方法。

活动过程:

一、情境激趣:听故事、想问题。

1、教师讲述故事《四个垃圾桶》。

边听故事边思考:从故事中你知道了什么?

2、让学生说一说。

3、教师小结:垃圾的处理非常麻烦,首先要给垃圾分类,这样才能找到合适的处理方法。

二、讨论分析:垃圾处理的方法。

1、小组内交流汇报,小组长作记录。

2、班内交流汇报。小组长代表小组汇报。

教师小结:垃圾的处理要因地制宜,不同的地方处理的方式也不同。学生自由阅读课本54、55、56、57页内容。

三、课堂小结:让我们共同努力,向人们宣传垃圾的危害和高额的处理费用,人人都自觉减少垃圾的产生,使人们少受垃圾的危害。保护我们美丽的家园,保护人类的健康。

四、课后拓展:自觉做一个保护环境的小卫士。

第二课 节约用水

活动目的:

1.通过考察活动,使学生认识到水是生命之源,增强珍惜每一滴水的意识。

2.使学生意识到越来越严重的水污染是造成水资源短缺的重要原因。

3.学习从不同角度认真分析水资源短缺问题,尝试合理的、有意识地探究和解决水资源短缺问题,养成科学用水的习惯。

4.通过调查访问、搜集资料等方式的运用,培养学生处理信息的能力。

5.在活动中培养学生的合作精神和实践能力。

活动准备:

教师可根据学生的需要设计一份小组《课题研究计划表》。表中栏目可设:研究课题、研究目的、研究方法、研究步骤等。

第一课时

活动过程:

一、导入新课,激发兴趣。

1、教师提问。

师:同学们,水是我们最熟悉的东西,谁能说一说我们的生活中哪些地方需要水。(学生踊跃发言)

师:从同学们的发言中可以看出,我们天天用水,我们的生活中离不开水。今天,我们就来专门研究一下与我们的生活息息相关的水。

2、了解教材,选定课题。

师:请同学们自由浏览课文内容。

(学生自读课文,教师巡回察看,随时解决学生遇到的问题。)

全班交流,说说你想研究什么问题。

(例):“为什么我们的生活离不开水”

“我们喝的水合格不合格?”“不合格的水是怎样被污染的?”“地球上的水会用完吗?”“我们为什么要节约用水?”“我们怎样节约用水?”

二、讨论分析

师:同学们提出的问题很有价值,值得大家去研究。下面,请同学们根据自己的实际情况,确定自己感兴趣的问题,或者是自己比较了解的问题作为研究课题,兴趣相同的同学可以组成一个研究小组。

学生或读书思考,或相互讨论。

师:请同学们说说自己感兴趣的问题,与大家交流一下。

三、汇报辨析

师:有了课题,就有了一个良好的开端。各小组要选出小组长,组织小组成员制定出具体的研究计划,确定研究的方法和步骤,对研究工作进行分工,以保证研究工作顺利完成。这里有一个简单的课题研究计划表供大家参考。

(出示课题研究计划表,并发给各小组。)

各小组内同学认真讨论,制定出自己的研究计划。

师:各小组都做完了吗?请做完的小组给大家展示一下。

(生上台,可用实物投影出示“课题研究计划表”,并陈述自己小组的研究方法及步骤。)

(例)

生:我们小组的研究课题是《水被污染了》。研究目的是了解水污染的原因,,呼吁人们都来爱护我们的家园。我们研究的方法是实地考察、访问,收集资料。第一部先考察访问,收集资料;第二步,对资料进行分析研究,写出研究报告。 师:你们有没有设想过调查防卫的过程中可能遇到的问题?

生:有,可能有的家长不让自己的孩子去,怕有危险。

师:如果是这样,你们打算怎么办?

生:我们想请有时间的家长陪我们一起去。

师:这是解决问题的好办法。

第二课时

活动过程

一、情境激趣

在上节课,我们围绕课文内容确定了各自的研究课题,各小组又在认真讨论的基础上,制定了比较具体的研究计划,并且已经开始按计划实施。今天,我们相互交流一下,看看还有什么问题,大家来共同讨论解决。

二、讨论分析

(例1)生:我们小组研究的课题是《生活中的水》。我们采用的是调查的方法。到现在,我们已经掌握了本小组各个家庭的用水情况,我们学校的用水量,我们每个

小组成员所在小区的用水情况,只剩下写分析报告了。

师:你们在研究过程中遇到什么困难了吗?你们是怎样解决的?……

(例2)生:我们小组研究的是《水源的污染》。我们实现按照教科书中“方法角”中的提示,做了周密的准备,明确了各自的分工。在考察过程中,我们不仅照相,做记录,而且还准备了实物对比。遇到不明白的问题,我们积极查书,向大人请教,所以到现在,我们还没遇到解决不了的问题。

(例3)我们小组研究的课题是《怎样节约用水》。……

三、活动拓展.

同学们,通过我们的调查活动,我们知道水是生命之源,我们人类,包括所有生物,每时每刻都离不开水,也许有的同学认为:地球上有的是水,水是用不完的,我们没有必要节约用水。这种想法是错误的。请同学们看看这些资料。

教师出示从网上、课外书上搜集的(或教参书资料库中的)资料。

形式或课件或投影或画片或宣读。

内容如: “淡水的缺乏。”“海水虽多,淡化技术落后,造价高,产量低且远水不解近渴。”“我国水源污染的状。”“生活中浪费水的现象。”

教后反思:通过这次调查活动,使学生认识到了水对于我们人类的重要以及随着社会地发展,地球上淡水资源日趋贫乏,也认识到了节约用水的重要性。同学们在讨论中也提出了很多节约用水的好方法。

第三课 环境好 我快乐

活动目的:

1.了解家乡其他的环境问题,进一步了解人与自然环境的相互依存关系,感受在美好的环境中生活的快乐。

2.培养学生尝试合理地、有创意地探究和解决生活中环境问题的能力。

3.教育学生从小爱护自然环境,做环保小卫士。

第一课时

活动过程:

一、情境激趣:放录像

1、镜头一:校园全景图

教师(边放录像边解说):你们看这是什么地方?(我们的学校)美丽的假山坐落在池塘中央,红色的小金鱼自由自在地在水中嬉戏着,整洁的甬路……你们每天把校园打扫得这么干净,给同学们创造了一个良好的环境,你们可以在这里快乐地读书、学习。

2、镜头二:有关城区广场、四环路等处环境录像片段

宽阔笔直的柏油马路,干净清洁,两旁绿树成行,花草相映……;广场夜景:灯火辉煌,人们嬉笑着,伴着和谐的音乐尽情地跳着、舞着……;你知道的地方就大声说出来,看了这些,你想说点儿什么?心情怎么样?(感性、快乐、开心)

二、讨论分析

教师:可是我们的日常生活中,还存在着很多问题,给人们带来了不少烦恼。比如我们前面学的垃圾、污水污染了我们的生活环境,危害了人体健康,除了这些还有哪些方面的环境问题呢?(边说边出示图片)

1.教师展示图片

(1)出示本课图片

教师:图上都画了些什么?你能看明白吗?水愿意告诉大家?

学生:楼上装修工制造的噪音让楼下的人焦躁不安。

学生:汽车尾气导致空气污染。

学生:河水被工业废水(废油)污染了。

(2)请看老师搜集的一些图片。 教学反思:

范文六:三年级品社下册教案 投稿:白暢暣

第一单元 在爱的阳光下

第一课家人的爱

一、主题目标:

从生活的点点滴滴、方方面面体会家人对自己无私的爱,懂得家人对自己疼是爱,严厉也是爱。学会用实际行动表达对家人的感激与爱。

二、教学重点:

强调父母养育我们不容易,从而激发学生热爱父母的情感。

三、课前准备:

教师引导学生事先观察家人在一天中为自己所做事,并作为观察记录,学生自己小时候的照片。

四、课时:二课时。

一课时

教学目标:

使学生了解父母养育自己很辛苦,从中体会到父母的爱心,从而激发他们对父母的爱,促使他们产生孝敬父母的行动。

一、情景导课

让学生把自己小时候的照片拿出来,同学互相传看,并和现在比比,看看有什么变化,让学生体会出我们在一年年长大,并且让学生知道是家人的爱才使我们一天天成长。(板书课题;家人的爱)

二、活动组织(是爱让我长大)

活动一:

1、引导学生年页几幅表现家人的爱的场景,让学生体会家人在这种背后的种种付出。

2、参照6页的图,引导学生从多方面回忆和讲述自己家人关爱自己的故事,让学生体会什么是家人的爱。

活动二:

1、结合课前的观察记录,与组内同学交流一天中家人为自己做的事情,请记录,做的最详细或最有特点的同学再向全班同学介绍,让大家共同分享家人对孩子的爱。

2、教师引导学生进一步体会,一天中家人就为自己做那么多的事,月月年年,在成长岁月里的无数个日日夜夜家人要为自己付出多少汗水和辛苦!引导学生思索自己应该对家长说些什么?做些什么?

活动三:引导学生读一首小诗结束全课。我们一天天长大,辛苦爸爸妈妈。爸爸妈妈爱我,我爱爸爸妈妈。

第二课时

一、教学目标:懂得家长对自己疼是爱,严厉也是爱。

二、教学过程

活动一

引导学生看8页、9页的几幅图。

活动二

这也是爱

1、分组讨论:结合课本第8、9页图,引导学生讨论:这些家长为什么做?妈妈不给孩子买新车,是为了什么?爸爸不帮孩子系鞋带,又是为了什么?奶奶让孩子自己做手工,是想让孩子怎样?爷爷为什么让孩子向爸爸认错?

2、经验交流:向同学介绍自己类似的生活经历,说一说当时家长是怎样说的,自己是怎样想的,现在又是怎样体会的。

3、分组讨论:怎样才能体谅家长的良苦用心。

4、教师小结:让学生懂得爱不仅是对自己的迁就,还包括对自己的严格要求,同时也提示学生自己的事情自己做,做事情动脑,勇于克服困难,犯错误要勇于承认,这也是对家长爱心的回报。

第二课 读懂爸爸妈妈的心

教学目标:

1、认知目标:了解父母辛劳,懂得做子女的应该关心父母,体贴父母,在家做个好孩子。

2、行为目标:做到自己会做的事自己做,不让父母操心,并能帮父母干家务活,虚心接受父母的教育,以实际行动给父母带来快乐。

3、情感目标:激发学生对父母的热爱之情。

4、教学重难点:落实行为目标,激发爱父母情感。

教学时间:一课时

教学过程:

一、创设问题情景,进行讨论

1、介绍问题背景:今天老师想和大家探讨一件事,这件事想必曾经遇见过,这件事是这样的:一个四年级的大哥哥,在吃完晚饭后,爸爸妈妈因为还要到店里去干活,让他洗一下碗,他说:没空,我还要做家庭作业。要么给二元钱。

2、讨论:

3、你觉得这位大哥哥该不该讨这两元钱?为什么?

4、指名回答。

5、教师小结:家里的事,仅仅是爸爸妈妈的吗?确实,爸爸妈妈赚钱不容易。

二、了解父母辛劳

(一)父母赚钱不容易

1、为了家庭,为了我们有一个舒适的环境,爸爸妈妈努力工作。你知道你爸爸妈妈是干什么的吗?他们什么时候起床,什么时候回家?回家后还要干什么吗?

(1)指名回答,同桌互说。

(2)他们这样辛劳又为的谁?

2、小结:我们吃的,穿的,用的都是父母的血汗钱呀,一元一角都来得不容易呀。 (课件出示图片:钱是这样赚来得)

(二)父母养育我们不容易父母亲为了我们,他们一方面努力工作,一方面对我们的成长无时不刻倾注着他们的爱。有一位学生是这样写她妈妈对自己的爱。

1、(课件出示)配乐诗朗诵:妈妈的爱

2、爸爸妈妈的点点滴滴都倾注着对儿女的爱。你能说说爸爸妈妈在你成长道路上付出的爱吗?

3、同桌互说,指名说。(生病时,但更要注意一天中的小事,从身边小事引导父母亲对孩子的爱。)

4、教师随机评价

5、歌曲:《世上只有妈妈好》

三、分担父母辛劳,关心父母

(一)我们可以怎样做

1、爸爸妈妈为我们倾注了无限的爱。现在我们长大了,成为了一个三年级的小学生了,那么我们该怎样报答爸爸妈妈呢?揭题关心父母

2、关心父母,我们可以做些什么事,使他们高兴?小组讨论。

3、小组代表发言,

4、归纳并板书:

(1)不让父母操心,自己能做的事自己做

(2)不让父母劳累,主动做父母的小帮手

(3)不让父母生气,听从父母的教导

这就是我们送给爸爸妈妈的爱心,画爱心(半个,会说并不表示会做)。

(二)我们是怎样做的

1、母亲节,你为妈妈做了什么事

2、学生回答,随机补画爱心。

3、节假日我们应该想到爸爸妈妈,但更多的是平平常常的日子。平时你又曾经做了哪些事,使爸爸妈妈很开心。回答一个补画一段,直到爱心画完。

4、因为我们的年幼无知,因为我们的淘气不懂事,我们曾经做了些傻事,使爸爸妈妈很伤心呢?你曾经做了什么?

5、教师评价:你很有诚意,老师相信你,你以后一定不会再让爸爸妈妈伤心了。

(三)我们又可以怎样做的更好

1、为了爸爸妈妈的微笑,为了我们的长大,我们可以做的更好,下列行为现在你做的怎么样?请同学如实对下列行为进行自我评价。

2、反馈学生自我评价

3、表彰激励

夸夸我们班孝敬父母的好队员。

1)讲述孝敬父母的事迹。

2)发“孝敬”章。

四、总结谈话,课后延伸

同学们,关心父母,就要时时处处体谅,了解父母的需要和要求,不惹父母生气,不让父母为自己操心,尽量分担父母的辛劳,给父母带来快乐。老师愿每一个同学都能为父母献上一份真挚的爱。

第三课 来自社会的爱

一、教学目标

1.让学生认识到学校各类工作人员为了自己的成长付出了心血,使学生感受到他们对自己的爱,并懂得自己应该怎样尊敬他们。

2.通过观察了解,让学生知道社会各界对少年儿童的关心和爱护。

3.让学生了解国家所制定的一些保护儿童权益的法律,从中体会到这也是国家对少年儿童成长的关爱。

二、教学重点难点

使学生感受到学校各类工作人员对自己的爱,懂得自己应该怎样尊敬他们。

三、课前准备

1.教师搜集社会上常见的一些为保护少年儿童健康成长而设立的警示语、标志牌。

2.教师搜集一些保护少年儿童合法权利的法律条文。

3.制作一段录音,内容为“一名普通教师的心声”

4.让学生课前搞一个调查采访活动,看看老师和学校其他工作人员是怎样工作的,他们有什么快乐和烦恼。

四、教学过程

(一)导入新课

1.谈话:在我们周围充满着爱,有来自爸爸妈妈的爱,有来自社会各界人士的爱,今天我们来学习第一单元的第三课。我们每天大部分生活在学校里。为了保证我们的健康、愉快地成长,学校中哪些人在为我们服务呢?

2.板书:来自社会的爱

(二)学文明理

1.学校中的爱

(1)看图片,说说学校中哪些人在为我们服务。

(2)学校里还有很多部门,自由讨论:这里工作的老师和其他工作人员,为了保证我们的学习和安全,提供了哪些服务?

(3)展示调查结果:说说老师和学校其他工作人员是怎样工作的,他们有什么快乐和烦恼。

(4)让学生说说自己调查后的看法和感受。

(5)听老师诉心声,让学生了解老师的内心世界,感受老师的苦与乐。

2.社会的爱

(6)在成长过程中不仅得到了来自家人、学校的的爱,也得到了来自大家庭的爱。出示图片,说说社会为我们做了什么。

(7)根据日常生活的体验,说说自己从哪里感受到社会的爱。

(8)看图提问:为了给我们营造一个好的学习环境和生活环境,社会为我们做了什么?学生自由讨论。

(9)出示教师搜集的的社会常见的一些为保护少年儿童健康成长而设立的警示语、标志牌,让学生感受自己所受到的关心和保护。

(三)课后拓展

1.呈现学生的观察记录。

2.提示学生参考书上的范例,自己到生活中去观察。(一方面是通过观察,让学生更了解社会各界对少年儿童的关爱;另一方面,也是培养学生的观察力,和对社会事物的敏感性。

(四)课外知识

1.出示我们国家有关保护儿童法律法规,让学生了解和意识到我们的社会对儿童的关心和爱护。初步知道自己有保护自己的权利。

2.让学生了解得更多,出示教师搜集的有关关保护儿童法律法规

3.让学生说说自己知道的有关保护儿童法律法规。

(五)总结:

我们在成长过程中得到了来自家人、学校的爱,也得到了来自社会大家庭的爱,我们应该努力学习,长大为建设社会主义作出贡献,报答大家对我们的爱。

第二单元 我们共欢乐

第一课 不一样的你我他

一、教学目标:

了解自己的特点,意识到每个人各有不同。

能够通过具体事物认识到不同的人有不同的选择和想法,理解、尊重他人的想法和选择。 观察同学和自己身上的闪光点,感受大家的不同给集体生活带来的丰富多彩,并为此而骄

傲。

二、教学重点:

了解自己,了解他人,意识到每个人各有特点。

学会与人和睦相处。

三、教学难点:学会与人和睦相处

四、教学准备:

彩笔、画纸、一些可以分类的东西。

三、教学时间:三课时

五、教学过程:

第一课时

活动一 我的自画像

一、导入:

古人云:一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。生活中的你我他该如何相处?友好相帮呢?

二、画自画像

1、课前活动

(1)、每一位学生自主为自己设计和创造一幅“自画像”,不要标出名字、照片或可以被辨识地特征。写上自己的兴趣、爱好、愿望、自己最骄傲的事情以及生活体验等。

(2)、教师观察学生的活动情况。

(3)、学生悄悄的将自己的画像交给老师。

2、活动中:

(1)、老师进行自画像陈列。

(2)学生猜猜画的是谁?

(3)、用笔写出名字。

(4)、谜底揭晓

活动后:

讨论(1)、从同学们的自画像中来辨认其他同学,是简单还是容易?

(2)、哪些同学比较容易辨认,为什么?

(3)、你对自己和同学有什么新发现?

(4)、能否在每位同学的自画像上,找出他们的特征?

思考(1)、自己和其他同学相比有哪些相似之处?还有哪些不一样?

(2)、班里的同学有没有完全一样的和完全不一样?

小结:教师展示手中的小物品,总结说,花有别样红,人有形形色色,

物品也有许多不同之处。每个人都有不同的地方,也有闪光点,在一起学习

应互相帮助。

第二课时

活动二 我们一起享用

一、导入:果子大家吃才香甜,有福大家共享才快乐。今天老师分给每一组同学一个橘子。

二、活动开始:

发橘子,橘子上写了某一个同学的名字,老师观察这些得了橘子的同学的反应。

如果有同学把橘子分给其他同学吃了:

(1)、老师就请这位同学说说为什么要分给其他同学吃?

(2)、问一问吃了橘子的同学的感受?

活动二 我们的想法一样吗?

一、导入:我们同学都喜欢动手做实验,我们来做个小实验好吗?

二、请同学们看图

(1)、图上画有一个圆,请你想象图画的圆圈可能是什么?在美妙的音乐声中,发挥自己的想象,把画儿画完。

(2)、学生画完后,将自己的作品贴在黑板上,并向大家讲述自己的想法。

你的画与别人的画一样吗?你的心里是怎么想的?

(3)、思考:“大家同时在圆上作画,为什么画的不一样?

(4)、学生说一说

(5)、小结:人有千千万万,每个人的想法各有不同。即使有时看起来有一点相同,那时也只是有点相似。

三、我们继续来做个实验、我们分得丰富一样吗?

(1)、请同学将一批东西拿出来进行分类。愿意怎么分就怎么分?

如:按用途分

钢笔 方形

毛笔 圆形

笔 圆珠笔 形状 正方形

签字笔 梯形

铅笔 椭圆形

(2)、思考:为什么同学会有不同的分类方法?

四、讨论:在实际的生活中,你有没有和大家的想法不一样的时候?,说来大家听一听。

五、小结:

同学们,我们心中应有他人,在我们孩子的世界里,大家都是同龄人,都处在同一个位置,因此,大家在一起相处就要听一听别人的一件和想法,这样,才有利于我们的进步。

第三课时

活动三 我们共同来作画

一、导入:画画是大家最喜欢的一项活动,它不但能陶冶我们的情趣,锻炼我们的能力,而且还能激发我们对美的追求。我们这一节课一起来作画。

二、绘画活动

(1)、老师请每一位同学在花瓣和花叶涂上色彩。

(2)、画出一束色彩斑斓的花,进行评展。

三、同学们进行交流,说说自己最喜欢给花儿涂上什么颜色。

四、想象说话

假如:大家都只喜欢一种色彩,画出的花束会怎样?

五、思考:为什么世界上会有如此丰富多彩的花儿?

小结:因为不同,世界才会如此美丽。假如世界上只有一种色彩,世界会美丽吗?因此,在大自然中,我们发现了不同,发现了美丽。在人们的生活中,我们发现了差异,差异给人们带来了什么呢?带来了美。请大家在以后的生活中去观察。

活动四 我们是班里的骄傲

一、引入:在我们班上有许多同学各有特点,在班上的活动中表现突出,才使我们班上的各种活动丰富多彩。

填树叶地活动

老师出示一棵没有树叶的大树,老师请每位同学在发给的一片纸树叶上写上自己的名字和优点,进行贴树叶的游戏。

学生介绍自己的优点。听得同学要求认真,做文明观众。

二、思考:为什么光秃秃的大树变得如此茂盛?

三、同学们发言,谈自己的想法

四、小结:同学们的共同努力,用自己的言行,为集体争光,才将大树装扮得如此美丽。正是由于每个人的独特性,才有了丰富的班级生活,并由此加深对自己和其他同学的理解。

五、夸夸我们班上的好孩子

同学们自由说说班上的好人好事,给以表彰。

第二课 换个角度想一想

教学目标:

学习从他人的情感和想法等角度,去判断、理解和解决问题。

在与他人的交往互动中,尝试多角度地看待和思考问题。

学会积极乐观地思考和对待事情,学会宽容、欣赏他人,做一个快乐地儿童。

教学重难点:引导孩子能了解他人地心情和感受,学会理解和宽容。

教学课时:三课时

教学准备:了解学生在生活重地困难和烦恼

教学过程:

第一课时

活动一 假如我是他

一、导入:

在我们日常生活中,我们经常在一起做游戏,共同完成一项工作,请同学们回忆一下我们曾经发生过什么不愉快的事情吗?

二、同学们畅所欲言说,谈谈当时的心情和情况。

三、提问:假如我们换角度想一想,结果会怎样?同学们进行讨论 。

讨论后同学们说说自己的意见。

四、讨论分析发生冲突的原因。

教师引导学生从讨论中明白从他人的心情、感受和想法出发。采用换位思考的判断和选择方式。

活动二 了解人的情绪

课前准备:纸、剪刀、笔、胶水或浆糊等

活动过程:学生画出情绪化的脸部表情。

讨论:A、什么时候你感到骄傲?(高兴、愤怒、悲伤、孤单等)

B、你怎么知道他人感到悲伤。(生气、尴尬、悲伤、孤独、厌烦等) 情感体验:学生回忆同学交往中遇到的快乐事与伤心的事,并能讲述当时的心情。

五、小结:我们在生活中应尊重同学的选择,了解别人的心情和感受,相互包容和理解。 第二课时

活动三:他为什么生气

活动目的:引导孩子结合自己的实际情况,思考怎样对待别人的过失和失误。

一、图上的事例

讲述图上的事例:李勇的妈妈下岗了,同学们议论纷纷。李勇心里是什么心情?当同学们帮助他,他为什么不高兴?

学生从不同的角度,立场,体会李勇的心情和感受。

二、思考:

1、当自己的心情不好,或遇到麻烦时,自己希望别人怎么对待自己?

2、如果别人在旁边议论自己,自己会是怎样的感觉?

第三课 分享快乐

一、教材分析:

当代学生从诞生的“自然人”转化为社会化的过程中,直接享受到丰富的改革开放的成果。二十一世纪是全球化和信息化的时代,人和人之间的相互依存关系将更为密切。由于他(她)们处于家庭“独”字号的环境,他(她)们与以前的学生相比,知识较广,参与社会的意识较强;但一方面,他(她)们较为自私、任性,欠缺礼貌,一切都以自我坤洲小学为中心,自理能力较弱。他们对自己参与的生活感到好奇,敢于冒险,也易于自我解释,并充满自信。另一方面,他们虽然愿意与周围的人真诚交流,喜欢新朋友,并开始意识到了他人的想法和行动,但却因不会沟通而易和他人冲突。

《分享的快乐》是人民教育出版社出版的《品德与社会》三年级下册第二单元的内容。本单元的主题是“我们共欢乐”,分为《不一样的你我他》、《换个角度想一想》和《分享的快乐》三课。《分享的快乐》是本单元的第三课,本课在设计中力求让学生体验在集体中讲求团队精神,体验由共同分享所带来的快乐,引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认知。从而学习到合作与分享,培养学生的合作精神。

二、教学目标:

(一)情感与态度:

1.体会与他人分享的快乐和自我满足感,愿意与他人分享。

2.实际参与合作,体验来自合作和分享的成就感。

3.明白分享也是献出关爱,相互帮助体现了一种生存的道德智慧。

(二)行为与习惯:

1.大家共同分享自己所有的情境,组织学生展开该活动。

2.熟悉班集体环境,能利用班里同学间相互关心与帮助解决自己的问题。

(三)知识与技能:

1. 能够清楚地表达自己的感受和见解,能够倾听他人的意见;

2. 能够与他人平等地交流与合作,共同完成“设计活动”;

3.了解人与人之间的相互依存关系,简单了解当今人类社会的普遍问题,培养心中有他人的集体主义精神。

(四)过程与方法:

1.体验参与合作和分享的过程。

2.尝试用不同的方法进行探究活动。

三、教学重点、难点、关键:

1.体会与他人分享的快乐和自我满足感,愿意与他人分享。

2.明白分享也是献出关爱,相互帮助体现了一种生存的道德智慧。

3.能够与他人平等地交流与合作,共同完成“设计活动”。

4.了解人与人之间的相互依存关系,简单了解当今人类社会的普遍问题,培养心中有他人的集体主义精神。

四、教学资源:

本课为学生提供了一些信息资料,这些信息资料比较贴近学生的生活。坤洲小学运用了实地考察、搜集及应用计算机课件。

实地考察:慰问敬老院的老人,实际体验自己与老人的情感。

搜集资料:查找有关合作与分享的事例及现象。

计算机课件:《分苹果》的动画片。

五、学生实态:

当代学生的生活环境和条件较优越,生活在被父母宠爱的环境里,自我中心的意识较强。在他们的生活不容易体会到由于缺乏别人分给的“零食”而给生活带来的不便和困难,同时,

由于学生年龄小,缺乏这方面的意识。

六、教学策略:

针对学生年龄偏低、认知水平尚浅并偏重于形象思维的特点,教师应避免太多的理论说教。师生多方搜集相关信息,扩充课文内容。尝试结合学生以及身边其他人在学校、社会中的具体事例进行引导,使学生在实际事例的体验中,学习合作与分享,培养合作精神。

每个孩子都有一些自己倾注着特殊感情的玩具和用品,让孩子们拿出自己心爱的东西来与大家分享。

(一)组织学生把心爱的东西集中起来。如:集邮册、玩具、图书、花等。

(二)组织讨论:同学在学习上、生活上遇到困难,怎样与同学分享?

(三)尊重他人,理解他人,真诚地帮助他人,对人有礼貌。

七、教学准备:

(一)课前让学生自愿根据自己的兴趣、愿望等,带一两件心爱的物品来。

(二)橡皮泥、牙签。

(三) “盲人点灯”的课件(故事朗读、图片和音乐)。

(四)学生自己先阅读“故事与思考”,根据理解增添解说词。

教学活动过程:

活动一:从我们的“分享日”中,体会到与他人分享的快乐和自我满足感,愿意与他人分享。

1.提议为班挑选一个“分享日”。导入:课前大家都带了一两样自己最喜欢的东西来,我建议把今天定为我们的“分享日”。请拿着你的“最爱”,跟好朋友一起分享你的快乐吧。(板书:分享的快乐)

2.组织学生把带回的物品进行分类。

3.提出问题,引发学生思考,组织讨论,解决问题:

“当别人欣赏你带来的东西时,你有什么感受?你欣赏了别人的东西,有什么收获?”

1. 由物品的主人扮演讲解员,向同学介绍自己带回的物品。

2.观察、欣赏同学带来的物品。

3.分小组讨论:当别人欣赏你带来的东西时,你有什么感受?你欣赏了别人的东西,有什么收获?

活动二:在“我们一起享用”中领会和运用道德智慧,感受到分享的快乐。

1. “分苹果”活动。(每个学生的名字打在电脑里,随音乐随机出现,音乐停时屏幕上出现谁的名字,谁就时幸运者。)幸运者的奖品是一个苹果。

2.看看“幸运者”或组里其他同学的反应。

3.如果这个同学把橘子分给别人,问问他为什么要分给别人。如果这个同学自己吃了,问问他吃的时候的感觉及其他人的感觉。

4.引导体会:好东西仅仅自己享用,并不一定快乐,大家一起享用更快乐。

5.提出问题,引发学生思考,解决。(1).课件出示33页的图片。(2).组织学生思考讨论:我们生活在一起,当碰到这些情况时,我们应该怎么做呢?

6.结合33页的事例,说说快乐拿出与人分享,就变成了两个快乐。

分组讨论:别人口渴,同学忘记带学习用品,你看见了怎么办?

放学时下雨了,小刚没有带雨具,你怎样做?

(1).把雨伞借给他。

(2).让他留在学校,自己到他家拿雨伞给他。

(3).两人共用一伞,送他回家,然后自己回家。

1.出示“分苹果”动画。

2.出示旁白“好东西仅仅自己享用,并不一定快乐,大家一起享用更快乐。”

3.出示我们班的“分享日”图中“五星角”里的话文本,从中感受到分享的快乐。 活动三:进行“设计活动大赛”,体会小组合作学习中的分享乐趣。

布置学生把收集到的邮票分类贴好。

把相片、报纸或书的图片分类贴好,并附说明。

让学生分小组用旧的橡皮泥、牙签做建筑物模型。

小组成果展示交流。

活动总结:出示问题,思考讨论。

(1).在设计活动中你最大的收获是什么?(2).你是怎样学习的?(3).在你们的作品中,哪些地方是从其他小组那里学习来的?(4).你们是怎样确定自己方案的主题的?分组把自

1.己贴好的集邮或图片内容讲给同学听。

2.把各自的想法互相交流,综合形成新的想法。

3.小组先设计好方案,再合作搭建模型。

4.评出好的作品来展示。

5.讨论问题,交流想法。

活动四:故事配音朗诵。理解分享既是为他人,也是为自己。

1.听故事。请课前准备好的学生讲“盲人点灯”的故事。(教师播放图片,并配上音乐。)

2.组织、分配学生扮演角色。

3. 出示36页故事的图片,请同学们根据图画内容,想象盲人的想法和做法,添加解说词。 了解学生在生活中遇到的困难和烦恼。

根据图画内容,想象盲人的想法和做法,添加解说词。

各组排练和演习后,推选出解说员、朗读者、僧人和盲人等。

配音朗诵,表演故事。

出示36页故事的图片,并配上音乐。

第三单元 生活不能没有他们

第一课 我们的生活需要谁

活动目标:

1、通过观察、体验,认识人们的生活离不开从事各行各业的劳动者,特别是从事服务行业的劳动者,初步感受他们的工作给我们的生活带来的方便。

2、初步体会人们在社会生活中相互依赖,相互服务的共同生存的关系。

3、能在生活周围地区进行实地考察,并能讲述自己的调查结果和观察的感受。

活动准备:电视断片,学生课前进行社会调查了解一天中为我们服务的行业有哪些,写出相应的调查报告。收集社会中各行各业的文字、图片、照片等。

活动过程:

【活动一】激趣导入

看小品导入新课(教师选择学生感兴趣且有教育意义的小品段落让学生欣赏),提问:“你在看小品时心情如何,你知道是谁的工作让你如此开心快乐的吗?”旨在让学生从看电视获得快乐而感受到有许多电视工作者在为我们提供服务。从而揭示主题,在我们生活的的大千世界里,有许多人在默默为我们服务,给我们的生活提供便利,从而让学生结合自身说一说谁是我们生活所需要的。

【活动二】汇报调查情况,拓展生活经验。

1、请学生说一说自己一天的生活,看看在一天中有哪些人为我们服务过,他们的服务给自己的一天带来了怎样的方便。同学们在课前进行观察了解,可以将调查结果展现出来供大家借鉴学习,调查报告的形式可以多种多样,文字的、图画的、或者是表演。

2、小组活动:分组讨论平时在生活中还有哪些在为我们服务的人,可以根据自己所看到的、听到的、想到的以及查阅到的文字、图片的资料,小组合作办一张小报,分组派代表向大家做介绍,在同学当中开展讨论,他们的工作到底给我们的生活带来了什么样的便利,老师可根据学生的发言总结归类,使学生对社会的各行各业有一个整体的初步印象,从而初步感受到人们在社会中是相互依赖的,为下面一个环节的教学做好铺垫。

【活动三】写写生活中所需的人,比比谁写得多。

1、借用书P40中图,看看这些人给人们的生活带来了什么,然后以小组为单位讨论汇报还有哪些人为我们的生活提供了哪些服务以及他们给我们的社会生活带来了怎样的方便。

2、小组合作,用一张纸写出为我们提供方便和服务的人们,比一比,看哪个组写得多(一定时间内),在全班展示,是学生对社会中的各行各业有一个基本的感性的认识,同时扩大学生的知识面。为后面的教学作好相应的准备。

第二课时

教学目的:

1、使学生能进一步认识到人们在生活中相互依赖、相互服务的依存关系,认识到我们的生活缺少哪一行都不行;

2、通过活动体验,认识到自己在射干后中的责任,增强学生的主人翁的精神和人人为我、我为人人的意识;

3、能学会设计主题社会中进行调查,并能将自己的调查用自己喜欢的形式展现出来。 活动准备:教师准备录像或课件,学生观察生活中的不同角色,分组模拟表演。

活动过程:

【活动一】分组活动:初步了解劳动者之间的依赖关系

1、回顾上一节课的最后一个环节的内容,写自己生活需要的人,使学生从自己体会到自己的生活离不开各行各业的劳动者。

2、小组探讨:他们(各种劳动者)之间需不需要别人的服务?需要什么服务?说一说生活中没有他们会是个什么样子(使学生初步感受到,在我们的生活中需要各行各业的支撑,缺一不可)?

【活动二】了解我们的生活为什么离不开各行各业的工作

1、看电视片(选择环保人员、乃至失火场面、交通堵塞的路口、98的大洪水等场景)或讲故事,反向思考,假如没有了他们中的任何一个行业,我们的生活怎样。让学生体验人们这时的心情,他们此时最需要谁?失火如果没有消防队员;交通堵塞如果没有交警;在滔滔洪水中如果没有武警官兵,人们会怎么样?

2、小组讨论:假如没有了他们中的任何一种行业,我们的生活会怎样?体会我们应怎样对待这些劳动者?

3、结合前一节课,学生就各行各业的相互关系进行调查,看一天的生活中各行各业之间有什么样的相互联系,特别是自己接受过那些服务,自己有为别人做了些什么事?并思考自己是别人需要的人吗?自己在社会中有什么作用?从而更深刻地体会人与人之间的相互关系。

【活动三】模拟表演

1、选择小伙伴即兴表演,互换角色谈感受。

2、全班自由组织同学模拟生活中的一个场景进行角色的表演,是学生从中一会劳动的艰辛,老师巡回指导及时向同学们通报情况。

3、总结延伸。请学生表演并谈自己表演的体会。使学生从中自己也是社会大家庭的一分子,激发学生对生活的热爱,增强主人翁精神和人人为我我为人人的意识。

第二课 阿姨叔叔辛苦了

活动目标:

1、通过对自己周围劳动者的观察和访问,体会他们劳动的苦与乐;

2、从小培养学生热爱劳动、尊重劳动者的劳动的优良品质。

活动准备:学生调查自己的父母平时的工作情况;调查身边的劳动者,并作出调查报告;寻找身边劳动者的事迹、故事等。

活动过程:

【活动一】 看看他们怎样工作?

1、请学生说一说自己的父母是干什么工作的,平时几点钟上班、几点钟下班,在什么地方、如何去上班(使用什么交通工具),他们的工作内容是什么?他们上班后的感受如何?旨在用学生身边最熟悉的人推广到社会上的各行各业。

2、调查采访

调查学生周围的其他劳动者。让学生课前自由的组成小组,并确立调查计划,准备好调查问题,并写好调查报告(用自己特有的形式展示调查结果,如文字报告、画画、图片、甚至是录像等),再确定调查对象时,最好选择学校内的校医、食堂工人、商店工作人员、门房或是学校附近的工厂、商店、餐馆、邮局、医院等。教师要提醒学生调查时注意安全。

(注:要上好这一课,必须走出教室,只有让孩子们融入到社会之中,去和各行各业的劳动者面对面地接触,去亲眼看到他们的劳动的辛苦,去面对面地交流,了解到他们劳动的辛苦,劳动的快乐,才能让孩子们感受到劳动的艰辛与不易,才能感受到自己的生活离不开他们,才能真正发自内心地感谢他们,尊重他们。)

【活动二】寻找身边的劳动者

1、寻找身边默默无闻的劳动者,可以用照片记录,也可以画画,可以是文字记录也可以是小故事。分组讨论后,在班级交流后,老师还可以引导学生想一想:“这些人默默无闻为我们作出了贡献,我们又能为他们做些什么呢?”

2、交流谈感想,谈谈自己的理想,自己长大后要做什么工作?怎样做一个对社会有用的人?

第三课 说声谢谢教学目标:

1、使学生通过活动和体验,知道当接受了别人为自己提供的服务或帮助后,要表示感谢。懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢,更重要的是尊重他们的劳动,爱惜他们的劳动成果。

2、对学生进行文明行为习惯的教育,初步渗透爱的教育。

3、初步学习运用观察、访问等方法进行简单的社会调查,并把所调查到的情况和自己的感受记录下来,在同学中交流。

教学准备:

1、学生在课前准备短小的文艺节目。

2、调查在各行各业的劳动者接受别人的感谢后的心情。了解生活中人们对别人表示感谢和尊重的方式。

教学过程:

【活动一】激趣导入 体验谢谢

1、(CAI出示温馨和谐画面渲染课前气氛)

师:刚才我们欣赏了美的画面,接下来有一位同学将给我们带来一段美的音乐,让我们一起来欣赏。(请事先准备的一个同学表演节目,同学鼓掌。)

师:(问表演的同学)你表演完后说了声„„,你为什么表演完了要说谢谢呢?

(学生回答)

师:(问鼓掌的学生)你们为什么要鼓掌?

2、师:是呀,当别人对你鼓掌对你表示鼓励时,你要说谢谢,那么在生活中还有哪些时候还要说谢谢呢?(出示课题)

(老师适时引导总结板书:服务 帮助——需要谢谢)

3、CAI播放“感谢”画面。

师:看到这感人的一幕幕,你们有什么想说的呢?

师:是呀,一声声感谢温暖了人们的心,它象一座座沟通人与人之心灵的桥梁,使我们彼此的心贴得更近了。

【活动二】调查采访 感悟谢谢

1、师:今天,五月二十日,一个平凡而又特殊的日子,你们说谢谢了吗?

2、师:老师想知道你平时得到过别人的感谢吗?说一说当别人对你说谢谢时,你的心情是怎样的呢?为什么?(学生回答)

师:是呀,当得到别人的谢谢时,你的心中特别高兴,也特别自豪,因为自己所做的事得到了大家的肯定,自己的劳动得到了别人的尊重,其实不光是你,老师也是这样。那么工作在不同行业的叔叔阿姨每天都在为我们提供着帮助和服务,他们得到过别人的感谢吗?课前我们进行了调查,有的一个人进行调查,有的几个人小组合作调查,赶紧把你们的发现在小组内说说吧! 师:来展示自己结果的小组,首先要介绍自己的调查方法使什么?并用自己的话介绍调查内容和结果,在座的同学,都是评委。老师还为大家准备了许多星,看看哪一组夺星最多。 (学生汇报各组的调查结果)

(教师适时地总结板书:尊重 理解——学会谢谢)

3、师:调查的方法很多,结果的呈现方法也是多种多样的,今天刘老师还特地请来了一位你们既熟悉又陌生的阿姨,进行一场现场采访。要求你们的采访要跟我们今天的主题有关,而且设计的问题要跟阿姨的工作有关,赶紧在小组设计一下采访提纲吧!

(进行现场采访,模拟清洁工工作,谈感想)

师:(对阿姨)和同学说了这么多,你有什么心理话要对我们同学说吗?

师:同学们,听了刚才阿姨的心理话,看了刚才的调查报告,你们又有什么象说的?

【活动三】情景表演 学会谢谢

1、师:老师这儿有一个小朋友,他也常常在说谢谢,你们看他真的会谢谢吗? (CAI出示学生生活场景)

师:看了这个学生的生活片段,你有什么想法,如果是你你会怎么做呢?分小组自己选择一个小片段表演出来。(小组活动,设计场景表演)

师;哪一组先来,学生表演老师适时地提问:为什么你会这样做呢?

2、师:看来我们对人表达感谢的方式还有很多种,你们还想到了什么更好的方式来表达你内心的感激之情呢?(学生回答)

3、总结:在生活中我们处处得到别人的帮助,我们要用自己的行动来学会感谢,一个眼神、一声问候;一个微笑、一个动作,无处不闪现着爱的火花,让我们将这份爱不断传递,我相信,只要有你有我有我们大家的共同努力,我们的生活中将处处充满亲切的问候和真诚的感激,让我们每个人都在这样充满爱的和谐家园中生活、学习!

(出示板书:传递真诚爱意 享受和谐生活)学生起读一遍。

4、课后延伸:用自己喜欢的方式对自己的亲人、朋友、认识或不认识的人表示感谢。

第四单元 寻路和行路

第一课 学看平面图

教学目标:

1. 了解平面图在生活中的用途。

2. 能看懂简单的平面图,认识平面图中的方向及图例,能在平面图中找出某一地点的位置。

3. 学习画简单的平面图,能认识显示生活中处于相对空间位置的事物,并用简单的图形表示出来。

课前准备:

1.(生)收集各种平面图,尝试自己阅读,看看从平面图中能知道些什么。

2. 去附近的公园、商店、医院、社区、学校„„等处去查看平面图,并尝试根据平面图在实地走一走,看一看。

3. 彩笔

1. (师)准备一张学生熟悉的地方的平面图

2. 准备一些写有XX平面图的卡片

第一课时

活动过程:

一、猜一猜、说一说导入(谜底为地图)

1. 猜谜语

2. 师出示准备的平面图,请生说一说“它”叫什么名字?

二、学生交流活动

1. 学生结合自己的生活经验说说在哪些 地方看到过平面图。

2. 学生展示自己收集的各种平面图,并简单说明在哪里找到的。

三、初识平面图

1. 你问我答认识平面图(学生根据自己想了解的平面图的知识问小组同学,或者问老师)

2. 自由组合,结合实践,研讨怎样看懂平面图

四、再识平面图

1. 师出示学生熟悉地方的平面图让学生认指,说一说

2. 学生互相“考一考”

3. 课后延伸(请生到这个地方去走一走,看一看)

第二课时

活动过程:

一、游戏导入 (课前师将制作的卡片秘密发给几位学生)

1. 师假设要去某个陌生或不太熟悉的地方,可以找我们认识的“谁”来帮忙呢?

2. 生拿着卡片走出来大声说“我——(某平面图的的名称)来帮忙,并把卡片贴在黑板上。 小结并导入下一个活动:(同学们现在都知道了平面图可以给我们提供许多信息,有了它的帮助,我们可以清楚地了解到某一地方的概况,而且还可以找到我们要去的地方)正好,现在有二个小朋友遇到了困难,我们一起帮帮他们吧。

二、帮忙设计游玩路线

1. 课件显示放大的动物园平面图(并配有二个小朋友的对话)

2. 学生分小组设计

3. 生汇报

4. 小组分角色模拟表演游玩的路线

三、说说你的发现:(如:指向标、动物图画图例、蓝色表示。。。为下节课自己绘制平面图铺垫)

第三课时

活动过程:

一、明确任务(画学校平面图)1-2分钟

二、学生自由组合到操场上观察、商讨、确定小组画图的方案(师到各个小组指导,提建议)(10-12分钟)

三、讨论:绘制校园平面图有什么要注意的问题(回到教室,3分钟)

四、学生分组绘制平面图

五、各小组展示介绍

六、(延伸:回家按图向家长或其他的亲人介绍学校的情况)

第二课 校外探路

教学目标:

1. 观察、熟悉学校周边环境,从实际生活中获得相关体验。

2. 正确辩认方向,了解路线图的作用,能用简单的图形画出学校周边的路线路。 活动准备:

1. 师生收集学校周围标志性建筑或景观的照片、图片。

2. 学生准备彩色笔。

第一课时

活动过程:

一、让我来考考你

1. 老师出示收集的学校附近的建筑物的图片、照片,让学生猜猜是什么地方。

2. 学生相互考考对方。

二、“探路特别小队”在行动

1. 激趣,引出“探路特别小队”

2. 小组讨论,确定“探路特别小队”行动的方向及任务

3. 全班交流,完善小组方案,师相应指导或提出建议,

4.“探路特别小队”出发(带上纸、笔)

延伸活动:各小组可根据实际情况,利用课作时间继续进行活动。

第二课时

活动过程:

一、各小组整理“探路特别小队”活动资料

二、交流、汇报

1. 各小组汇报“探路”过程,并展示活动过程各种形式的记录资料或其他相关资料。

2. 小组自评、互评“探路”行动,并导入下一活动。

三、认识“路线图”

1. 学生自己读教材P62-63的路线图,说一说,读懂了什么,还有什么疑问。

2. 合作学习,讨论并试着解答“读路线图”遇到的疑问。

3. 试一试、画一画自己“探路”路线图。

4. 互相看一看、评一评,并讨论路线图的作用和画的方法,并将讨论的结果写在教科书上。 延伸:让学生回家把自己“探路”的路线图画得更清楚。

第三课时(可以把下课时间连在一起)

准备:每个学生先画一张从学校到自己家的路线路(或其他大家熟悉的地点)

一、 看一看、猜一猜、评一评、改一改

1. 将每个人画的路线图放在一起,然后随意抽取几张图,展示给大家看。

2. 猜一猜:这是什么地方?你是怎么知道的?

3. 评一评:依据上节课总结的路线图的画法评一评。

4. 改一改:提出修改意见,或者上台改一改。

二、“探路小队”在行动——看图寻路

1. 学生自愿组合成小组,抽取一张路线图,并与图的“小作者”交流意见。

2.“探路小队”制订看图寻路方案。

3.“探路小队”看图寻路活动出发(各小组带着路线图从学校出发)。

三、“看图寻路”活动汇报

1. 各小队汇报自己实地探路与路线图有什么不一样的地方。

2. 路线图的“小作者”根据意见修正图。

备注:学生第二节课课前赶回学校。

第三课 出行的学问

教学目标:

1. 尝试利用交通图选择简单的出行路线,学会看站牌、路牌,以及寻路、问路的一般方法。

2. 了解本地的主要交通工具,周边的交通线路和起始站、部分途经地、终点站的名称。学会根据自己的需要选择合适的交通工具。

3.知道乘车时要注意的安全和礼貌。

4. 知道问路的基本礼貌和要注意的事项。

活动准备:

1. 每人准备一张本地交通图。

2. 一张放大的局部交通图。

第一课时

一、模拟活动:和小队去旅行

1. 帮他们出出主意

①设置出行情景(以教材提供的范例设置)

②以小组为单位,看交通图,讨论可以选择哪条路线,坐什么车。

③实地到街上看看站牌和乘坐的车的特征。

④以小组为单位,整理所看到的情况。

⑤将小组研讨的结果汇报。

二、 我们演一演

①以小组为单位,围绕“乘车时注意什么”和“假如不认识路怎么办”问题,先研讨,然后设计不同的情境,再表演出来。各小组可侧重不同的主题,如乘车秩序、乘车安全、乘车文明、问路。

②以小组为单位表演,大家评一评。

③归纳和总结。

三、 试一试制订一份出行计划

①师:暑假来了,爸爸妈妈准备带你到外地去旅游,你准备到哪里去呢?你能自己制定一份出行计划吗?试一试吧!

②学生制订计划。

③交流。

第二课时

准备活动:

1.根据教材的调查表让学生到学校或家庭附近找一找、看一看,了解本地主要使用的交通工具和各路车(船)可以到达什么地方等,并填写在表上。

2. 找一找图片或画一画本地人们主要使用的交通工具。

活动过程:

一、说一说自己家附近有哪些交通工具?它们能到达哪些地方呢?起点与终点是哪里?

二、介绍、讲述自己乘某路公汽或其他交通工具的经历(单独一人的经历更好)。 三、交流与展示

1. 交通调查表记载的情况

2. 介绍与展示记录表

3. 介绍其他地区人们常用的交通方式

四、画一画或演一演你常用的交通工具(备注:演一演可以自己与小伙伴创设情景,也可以动作模拟)。

五、“小小交通工具设计师”

二十年后,交通方式会是怎样的呢?请学生大胆想像,自己设计未来一种新型的交通工具(可以单独完成,也可以合作,可以画图,也可以文字说明)。

1. 学生设计。

2. 展示作品。

3. 评出最有创意的作品。

六、延伸活动

当一回小记者,调查、采访一下,这几年,你的家乡在交通方面有哪些新鲜事呢?

第四课 马路不是游戏场

教学目标:

1. 观察本地交通秩序现状,知道有关的交通规则和常识。

2. 培养学生自学遵守交通法规,注意安全的现代交通意识。

3. 使学生初步有归纳能力和调查、访问获取信息的能力。

活动准备:

1. 拍摄孩子出门时,父母叮嘱的场景。

2. 交通标志和设施的图片。

3. 拍摄本地城市交通秩序录像。

4. 文字图片——不遵守交通规则所带来的危险。

5. 收集有关交通事故事例(故事)统计数字。

第一课时

活动过程:

一、情景导入(播放孩子上学或单独出门时,家人反复叮嘱“路上要小心”的录像),问:这是为什么呢?(生自由回答)

二、师生讲述收集的交通事故故事。

1. 师讲述故事并问:这样的故事,你听过或见过吗?

2. 生讲述自己看到或听过的交通事故故事。

3. 师小结并导入下一活动环节。

三、大家来讨论

讨论的问题:(1和2)

1. 引起事故发生的原因是什么?

2. 能不能避免事故的发生?

3. 汇报讨论结果,师引导找出发生交通事故的最多原因。

四、走近触目惊心的数字和图片

1. 师出示本地有关交通事故的图片和统计数字

2. 生谈观后感

3. 把你对防止交通事故发生的意见,用你喜欢的形式(做安全警示卡、画安全警示漫画等)表达出来,然后在班上交流。

五、设计“交通安全”公益广告

请学生结合前面所见、所感,开动脑筋设计有创意、有意义的交通安全公益广告——此活动可以延伸到课后,可以找小伙伴或家人合作。

第二课时

活动过程:

一、游戏导入(玩“红灯停,绿灯行”的游戏,让学生体会要遵守交通规则)

二、交通安全知识“小小擂台赛”(每个小组出一组题考其他组同学,比比哪组答对最多)

三、走近交通秩序情况实录

1. 学生介绍展示记录表(依据P74表格记录)

2. 老师放拍摄的交通秩序情景并导入下一活动环节

四、展示“交通安全”公益广告,并评出最佳创意的公益广告,最有意义的公益广告

1. 请3-4组上台展示

2. 评选并导入下一活动环节

五、“红领巾”安全特别小队在行动

1. 学生以小组为单位,讨论用什么样的方式进行“红领巾”交通安全宣传行动。

2.交流、汇报。

3.各小组开始按商量的方式准备(A.可以办一期交通安全小报张贴到社区;B.发传单,宣传交通法规和交通小常识;C.表演节目《交通安全十不准》;„„)。此活动可延伸一个月,让学生按活动计划去实践,活动完毕,进行总结、表彰优秀小组。

六、瞭望台——汽车的眼睛

范文七:三年级品德与社会下册教案 投稿:黄桒桓

家人的爱

一、主题目标:

从生活的点点滴滴、方方面面体会家人对自己无私的爱,懂得家人对自己疼是爱,严厉也是爱。

学会用实际行动表达对家人的感激与爱。

二、教学重点:

强调父母养育我们不容易,从而激发学生热爱父母的情感。

三、课前准备:

教师引导学生事先观察家人在一天中为自己所做事,并作为观察记录,学生自己小时候的照片。

四、课时:二课时。

第一课时

教学目标:

爱,促使他们产生孝敬父母的行动。

一、情景导课

化,让学生体会出我们在一年年长大,(板书课题;家人的爱)

活动一:

1.出。

2.参照6

活动二:

1.

2.引导学生思索自己应该

活动三:引导学生读一首小诗结束全课。我们一天天长大,辛苦爸爸妈妈。爸爸妈妈爱我,我爱爸爸妈妈。

第二课时

教学目标:懂得家长对自己疼是爱,严厉也是爱。

二、教学过程

活动一

引导学生看8页、9页的几幅图。

活动二

这也是爱

1.分组讨论:结合课本第8、9页图,引导学生讨论:这些家长为什么做?妈妈不给孩子买新车,是为了什么?爸爸不帮孩子系鞋带,又是为了什么?奶奶让孩子自己做手工,是想让孩子怎样?爷爷为什么让孩子向爸爸认错?

2.经验交流:向同学介绍自己类似的生活经历,说一说当时家长是怎样说的,自己是怎样想的,现在又是怎样体会的。

3.分组讨论:怎样才能体谅家长的良苦用心。

4.犯错误要勇于承认,这也是对家长爱心的回报。

读懂爸爸妈妈的心

教学目标:

1.孩子。

2.

3.

4.

教学时间:一课时教学过程:

1.在吃完晚饭后,爸爸妈妈因为还要到店里去干活,

2. 3.

4.指名回答。

5.教师小结:家里的事,仅仅是爸爸妈妈的吗?确实,爸爸妈妈赚钱不容易。

二、了解父母辛劳

(一)父母赚钱不容易

1.为了家庭,为了我们有一个舒适的环境,爸爸妈妈努力工作。你知道你爸爸妈妈

是干什么的吗?他们什么时候起床,什么时候回家?回家后还要干什么吗?

(1)指名回答,同桌互说。

(2)他们这样辛劳又为的谁?

2.小结:我们吃的,穿的,用的都是父母的血汗钱呀,一元一角都来得不容易呀。 (课件出示图片:钱是这样赚来得)

(二)父母养育我们不容易父母亲为了我们,他们一方面努力工作,一方面对我们的成长无时不刻倾注着他们的爱。有一位学生是这样写她妈妈对自己的爱。

1.(课件出示)配乐诗朗诵:妈妈的爱

2.爸爸妈妈的点点滴滴都倾注着对儿女的爱。你能说说爸爸妈妈在你成长道路上付出的爱吗?

3.同桌互说,指名说。(生病时,但更要注意一天中的小事,从身边小事引导父母亲对孩子的爱。)

4.教师随机评价

5.歌曲:《世上只有妈妈好》

三、分担父母辛劳,关心父母

(一)我们可以怎样做

1.了,那么我们该怎样报答爸爸妈妈呢?揭题关心父母

2.关心父母,我们可以做些什么事,使他们高兴?小组讨论。

3.小组代表发言,

4.归纳并板书:

(1)不让父母操心,自己能做的事自己做 (2)不让父母劳累,主动做父母的小帮手

(3)不让父母生气,听从父母的教导

(二)我们是怎样做的

1.母亲节,你为妈妈做了什么事

2.学生回答,随机补画爱心。

3.

4.

5.

1.

2.

3.

1)讲述孝敬父母的事迹。

2)发“孝敬”章。

四、总结谈话,课后延伸

同学们,关心父母,就要时时处处体谅,了解父母的需要和要求,不惹父母生气,不让父母为自己操心,尽量分担父母的辛劳,给父母带来快乐。老师愿每一个同学都能为父母献上一份真挚的爱。

来自社会的爱

一、教学目标

1.让学生认识到学校各类工作人员为了自己的成长付出了心血,使学生感受到他

们对自己的爱,并懂得自己应该怎样尊敬他们。

2.通过观察了解,让学生知道社会各界对少年儿童的关心和爱护。

3.让学生了解国家所制定的一些保护儿童权益的法律,从中体会到这也是国家对

少年儿童成长的关爱。

二、教学重点难点

使学生感受到学校各类工作人员对自己的爱,懂得自己应该怎样尊敬他们。

三、课前准备

1.教师搜集社会上常见的一些为保护少年儿童健康成长而设立的警示语、标志牌。

2.教师搜集一些保护少年儿童合法权利的法律条文。

3.制作一段录音,内容为“一名普通教师的心声”

4他们有什么快乐和烦恼。

四、教学过程

(一)导入新课

1

2.板书:来自社会的爱

(二)学文明理

1.学校中的爱

(1

(2)学校里还有很多部门,自由讨论:这里工作的老师和其他工作人员,为了保

(3乐和烦恼。

(4

(5

2.社会的爱

(6

(7

(9)出示教师搜集的的社会常见的一些为保护少年儿童健康成长而设立的警示语、

标志牌,让学生感受自己所受到的关心和保护。

(三)课后拓展

1.呈现学生的观察记录。

2.提示学生参考书上的范例,自己到生活中去观察。(一方面是通过观察,让学

生更了解社会各界对少年儿童的关爱;另一方面,也是培养学生的观察力,和对社会事物的敏感性。

(四)课外知识

1.出示我们国家有关保护儿童法律法规,让学生了解和意识到我们的社会对儿童

的关心和爱护。初步知道自己有保护自己的权利。

2.让学生了解得更多,出示教师搜集的有关关保护儿童法律法规

3.让学生说说自己知道的有关保护儿童法律法规。

(五)总结:

我们在成长过程中得到了来自家人、学校的爱,也得到了来自社会大家庭的爱,我们应该努力学习,长大为建设社会主义作出贡献,报答大家对我们的爱。

范文八:三年级品社下册教案[1] 投稿:程騕騖

第七课 我的劳动感受

教学内容:P39-45 教学目标:

参与力所能及的劳动,有意识地尝试不同工作岗位,体验劳动的过程,激发对劳动的热爱之情和对劳动者的理解与尊重,并在劳动实践中培养自己的创新意识 教学重点、难点:

感受劳动过程的情感体验,让学生“零距离”地、有意识地参与劳动。 教学准备:

1、提前一周,要求每位学生每天参与一项劳动,并要涉及到家庭、学校、 社区等多方面的劳动。

2、收集学生的劳动体验日记。 教学过程:

第一课时

一、欣赏歌曲,揭示课题。

1、欣赏歌曲《劳动最光荣》。

2、师述,并揭示课题:一个家庭的幸福,离不开一家人的辛勤劳动;一个地方面貌的改变,离不开这块土地上人们辛勤的劳动;一个国家的兴旺,更离不开全体人民的共同努力。我们吃的粮食,住的房子,穿的衣服,坐的车子等等,都是辛勤劳动创造出来的。所以,富兰克林说:“劳动是幸福之父。”高尔基说:“我们世界上最美好的东西,都是由劳动,由人的聪明的手创造出来的。” 马克思说“劳动最光荣!”小朋友们,你们一定也参加过不少的这样或那样的劳动,你劳动以后有什么感受呢?(出示:劳动感受)说给大家听听。

二、听听说说,感受劳动光荣。

1、出示下列劳动场景(视教学条件,可以用图片,也可以多媒体演示)

(劳动场景可以为:擦洗公共场所电话亭,帮爸爸喂鸡,自己洗袜子,擦楼 梯扶手,帮花农浇花,与妈妈一起晾衣服,擦黑板,倒垃圾„„) 2、提问:这些劳动你参加过哪些?参加这些劳动的时候你有什么感受或者收获? 3、师述:江苏省江都市实验小学四(6)班的陈葛必鑫小朋友不但积极参与劳动,还把劳动的感受写了下来,想不想听听? 4、一生朗读教材第40页体验日记。

5、师述:据老师了解,我们班级的小朋友也不赖,在上一周中,不但天天参加劳动,还人人写劳动日记。下面请小朋友在自己小组内将你最出色的日记交流,每个小组再选出最棒的在班级交流。好吗? 6、教师小结。

三、听介绍,我行动。

1、过渡:在我们的生活中,不管是家里,还是学校里,还是社会上,有各种各样的劳动岗位,真是有了这许许多多的岗位,我们的生活才多姿多彩。就像在我们的学校,小朋友知道有哪些岗位吗? 2、让学生说说(课前叫学生了解)

3、提问:小朋友知道他们做些什么工作,负些什么责任吗?

(这一环节可以让学生就自己的了解说说,也可以请相关的人到教师介绍, 条件许可的话,可以让学生事情采访,并拍摄下来,这样效果更好一些。) 4、上述这些岗位,你认为哪些你可是尝试着去做做,或可以配合着做的? 5、除了上述劳动外,在家里、在学校、在社区,你认为你可以参与哪些劳动? 6、我的劳动打算:

师述:是呀,在生活中有许多我们力所能及的劳动,我们都可以尝试着去做, 有的也许我们还不能独立做,可以先跟大人学,边学边做。同学们,在以后的生活中,你有什么劳动打算呢?先在小组里面商量商量,并先看看教材42页的劳动提示,然后为自己做一个劳动打算。 四、听故事,深化教育。

1、师述:小朋友,劳动能给我们带来许多意想不到的收获。劳动给了自己幸福,也给了别人幸福。 2、请听故事:《瑞恩的愿望》

瑞恩是一个普通的加拿大男孩。5年前他还在读小学一年级。一天他听到老师讲非洲的生活状况:孩子们没有玩具,没有足够的食物和药品,很多人甚至喝不上洁净的水,成千上万的人因为喝了受污染的水而死去。我们的每一分钱都可以帮助他们:一分钱可以买一支铅笔,60分够一个孩子两个月的医药开销,两块钱能买一条毯子,70块钱就可以帮他们挖一口井„„

6岁的小瑞恩深受震动,“为非洲的孩子捐献一口井”成了他强烈的愿

望。当他把这个想法告诉妈妈时﹐他的妈妈没有把这个想法当成小孩子一会儿一变的﹑头脑发热时的冲动﹐但是也没有直接给瑞恩这笔钱。妈妈让他在所承担的正常的家务之外自己挣:哥哥和弟弟出去玩,他吸了两小时地毯挣了两块钱;全家去看电影,他留在家里擦玻璃赚到第二个两块钱;帮爷爷捡松果;帮邻居捡暴风雪后的树枝„„

瑞恩坚持了4个月,终于攒够了70元钱,交给了相关的国际组织。然而

工作人员告诉他:70元钱只够买一个水泵,挖一口井要2000块。瑞恩的梦想只得继续着。一年多以后,通过家人和朋友的帮助,他竟筹集了足够的钱,在乌干达的安格鲁小学附近捐助了一口水井。

然而故事还没有结束,因为有更多的人喝不上干净水,攒钱买一台钻井机,

以便更快地挖更多的水井﹐让每一个非洲人都喝上洁净的水成了瑞恩的梦想。他坚持了下去。

5年后,当年这个6岁孩子的梦想竟成为千百人参加进来的一项事业,“瑞

恩的井”基金会筹款已达75万加元,为非洲8个国家建造了30口井。这个普通的男孩,也被评选为“北美洲十大少年英雄”,被人们称为“加拿大的灵魂”,影响着越来越多的人去爱和帮助他人。 3、提问:你从瑞恩身上学到了什么?

4、课后延伸:根据瑞恩的启示,请小朋友们课后想一想,我们可不可以为自己设计一项有重要意思的劳动?

第二课时 一、欣赏歌曲,揭示课题。

1、播放歌曲《我有一双勤劳的手》。

2、今天我们继续学习第7课 我的劳动感受。不过,今天老师有个要求,我们换换方式,不一定说,我们做做,唱唱,画画,跳跳,怎么样? 二、我来露一手(劳动展示) 1、宣布展示要求。

(1)劳动可以是现场展示,也可以用拍摄的照片、音像资料。 (2)展示的同时还要说明自己在这次劳动中的感受。 2、分组展示劳动过程,进一步感受劳动的伟大。

教学内容:P46-51 教学目标:

观察访问身边的劳动者,感受他们的劳动给自己生活带来的方便,懂得我们的

生活离不开各行各业的劳动者,尊重他们的人格,感谢他们,珍惜他们的劳动成果。 教学重点、难点: 1.教学内容离开了学生直接的生活,学生缺少对劳动的酸甜苦辣的切身体验,缺

少对劳动者喜怒哀乐的体恤。因此要引导学生回顾前一课学习时的劳动体验,尽可能让学生真正走进劳动者,:零距离贴身观察、访问,进行情感交流,实现

心灵撞击。

2.组织教学形式时间、安全等因素的约束,很难组织学生真正走出校园,因此只 能在教学形式上变通:一方面充分调动学生已有的生活经验;另一方面学生“出

不去”可把劳动者“请进来”,让孩子们与他们活动、游戏,使教室成为开放

的空间。

教学准备: 1、以时间为序,拍摄生活中劳动者劳动的场景。

2、要求一些劳动者参与课堂教学。

教学过程:

一、看短篇,揭示课题。

1、看短篇:

短篇为教师课前拍摄的,涉及的对象尽量宽泛一些,比如冒着烈日或寒风

种植素菜的菜农,早早起来到菜市场买菜的,清早打扫卫生的清洁工人,理发

师,纺织工人,警察叔叔,电视台日夜工作的场景等。

第八课 有多少人为了我……

2、提问:

①看了这个短篇,你想说些什么?

这个问题提出以后,我估计大多数学生只是站在赞美的角度,去歌颂这些默默无闻的劳动者。如果是这样的话,在学生赞美后,教师可以接着提出第二个问题——

② 你觉得这些劳动者的劳动与你的生活有没有关系?

这个问题应该给学生充分的时间,先自己想想,再在小组说,最后在班级交流。如果第一个问题提出以后,就有学生说到这些劳动着与自己生活关系的话,就讲两个问题合而为一也可以。

总之,这一环节教师要示学生的理解而决定教学顺序。 3、设想:

假如自来水厂的工人都停止了劳

动,

假如所有的警察都不上班

了,

假如电视台的人都停止了工

作,

„„

(1)学生以小组为单位完成,然后班级交流。

(2)小结:是呀,许许多多默默无闻的劳动者为了你、我、他,战斗在各自的岗

位上,当我们坐在这宽敞的教室里学习着知识的时候,可曾想到有多少人为了我(出示课题:有多少人为了我„„)付出了许多。 (3)说说有多少人为了我们能在着宽敞的教师里学习,付出着。

二、采访劳动者,加深对劳动者的了解,从而更加敬仰他们。

事先请来各行各业的劳动者若干个,先向学生一一介绍,然后再由学生自己 决定采访对象。

三、联系生活,感受劳动者给自己带来的方便。

1、在你的成长过程中,遇到过下面的情况吗?遇到时,是下面图中的哪些人帮助你解决了问题?用线连起来。(填图册P/23第一题)

2、除了图上的,你还遇到过哪些困难,是谁帮助你解决的?给大家说说。 3、在我们的周围,有许多劳动者由于工作性质的关系,工作的时间常常是我们大家休息的时候。他们为了工作,常常放弃了许多和家人团聚的机会。看看下面图中的情景(送牛奶的,巡夜的保安,敬老院的阿姨,电信台的工人,农民,气象员),想一想,当他们在工作的时候,你在做什么? (1)让学生充分说说。

(2)你还能举出这样的例子吗? 四、赞美劳动者,深化感情。

1、师小结:同学们,在我们生活的每一刻,有许许多多的人为了你、我,在默默的付出;在你成长的道路上,有许许多多的人帮助过你„„我们的生活离不开各行各业的劳动者,我们要尊重他们,感谢他们! 2、配乐朗诵《生活中有许多这样的人》(课本P/48页)

3、同学们,大家愿意拿起你的笔,来赞美曾经为你付出过或曾经帮助过你的劳动者吗?(学生仿照上面的样子写,页可以不同的体裁)

第二课时

一、回忆上课内容,揭示课题。 1、回忆,揭题:

同学们,我们上一课探讨了什么呀?

尽量让学生说。有的学生可能会说:“上一节课我们学习了第八课有多少人为了我„„”,那教师就接着问:“通过这一课的学习,你明白了什么道理呀?”通过这一追问,让学生说到——在我们生活的每一刻,有许许多多的人为了我在默默的付出;在我成长的道路上,有许许多多的人帮助过我„„我们的生活离不开各行各业的劳动者,我们要尊重他们,感谢他们!

2、赞美:上一节课,我们用笔几下了多劳动者的感激之情、赞美之情、谁愿意上台来说说。 二、提升理念 1、过渡:(师述)我们的生活离不开各行各业的劳动者,我们除了感激、赞美,还可以为他们做些什么吗? 2、让学生结合生活说说,比如:

自觉遵守交通规则,不给警察叔叔增添麻烦;

不去电话亭玩电话,以免弄坏电话,增加电信工人的工作; 讲究个人卫生,确保环境卫生; 乘坐公交车时讲文明; „„

总之,要让学生畅所欲言。 小结:我们在享受这劳动者的劳动的时候要尊重他们的劳动,不能只图自己方

第九课 不说话的朋友

教学内容:P52-59 教学目标:

1.使学生认识生活中常见的公用设施,了解他们的作用,体验公用设施给人们带来的方便。

2.让学生正确认识公用设施遭受破坏这一现象,在为“朋友”说话的过程中,激发他们保护公用设施的情感,初步形成爱护公用设施人人有责的公德意识。 3.能够清楚地表达自己的感受和见解,能够倾听他人的意见,与他人平等地交流与合作。

教学重点、难点:

1.使学生认识生活中常见的公用设施,了解他们的作用,体验公用设施给人们带来的方便。

2.让学生正确认识公用设施遭受破坏这一现象,在为“朋友”说话的过程中,激发他们保护公用设施的情感,初步形成爱护公用设施人人有责的公德意识。 教学准备:

1.教师制作多媒体课件。

2.学生绘制简易的公用设施图片。

3.组织学生课前调查:公共场所有哪些东西是为我们大家服务的。 教学过程:

一、说我认识的“朋友”

1.同学们,通过课前调查,你知道公共场所有哪些东西是为我们大家服务的? 2.学生用自己喜欢的方式和大家交流。(谜语、儿歌、图片、描述等)指名交流后,其他学生在小组里交流。(学生把图片贴到黑板上)

3.同学们了解得真多,老师也想把自己了解到的和你们分享。脑示:水坝、灌溉渠、室外健身器(画面),你能说出他们的用处吗?

小结:是呀,所有这些东西对我们都很有用,给予我们很大的帮助,可真像是我们的“朋友”。(板书)

4.这些“朋友”有一个共同的名字公用设施(板书),你能告诉大家什么是公用设施吗?

5.同学们说得对不对呢?让我们一起来看一看。(脑示小资料) 小结:正像同学们说得一样,公用设施是我们不可缺少的“朋友”。 [设计意图:《课程标准》中指出:“儿童的品德与社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟”,以上活动从学生日常生活入手,让他们说自己所认识的“朋友”,回顾自己熟悉的或曾经使用过的公用设施,引导学生在熟悉的生活场景中,自己去认识去归纳什么是公用设施。] 二、我为小区请“朋友”

1.瞧!这是一个正在建设中的小区,我们来当一回小设计师,为小区请进一些不说话的朋友,愿意吗?

2.我们分小组合作设计,你可以用老师提供的图片在小区规划图上贴一贴。哪一组到上面来?

3.学生活动,老师巡视。(提示学生:有些朋友的图片老师没提供,可以写一写、

画一画。) 4.交流:

①上面的一组先交流:请了哪些“朋友”?为什么请这些“朋友”? ②其他组补充。

5.同学们,你们真行,为小区请进了这么多的好朋友,假如你就生活在这种公用

设施齐全的现代化小区里(脑示现代化小区图),你感觉如何? 6.小结:看来,这些“朋友”带给我们的不仅仅是方便。同学们你们喜欢这些“朋友”吗?

[设计意图:通过贴近学生生活,富有生活情趣的 “我为小区请朋友”这一活动,让学生充分利用自己使用公用设施的已有经验,在和小组成员一起说说、贴贴、写写、画画的过程中体验到公用设施给人们带来的方便,认识到公用设施就是我们不说话的“朋友”,我们的生活离不开他们,从而激发学生对公用设施的喜爱、感激之情。] 三、我替“朋友”说说话

1.可是,在我们的生活中也经常会看到这样的画面(脑示椅子、路灯、公用电话被破坏的画面),你看椅子、路灯、公用电话,他们都受到了伤害,你还看到过哪些类似的画面呢? 2.(脑示一组画面)我们身边竟然有这么多“朋友”受到了伤害,看到这样的情景,你有什么感受? 3.看到我们的这些朋友受到不同程度的伤害,同学们感受强烈,都有很多话想说,可是我们的朋友不会说话(板书),假如,你就是受伤害的椅子、路灯、公用电话„„你想说些什么呢? 4.交流。(学生替“朋友”说说话,师给说话的同学戴上“朋友”的头饰) 5.大家畅所欲言,为这些受伤害的朋友说出了心里话。让我们再一起听听一个有关窨井盖的真实故事。听了这个故事,你有什么感受呢?

6.小结:多么触目惊心的惨剧呀,多么沉痛的教训啊!伤害了朋友,就等于伤害了人类自己。

7.此刻,看着朋友们伤痕累累的样子,听着他们令人心痛的话语,你又想说些什么呢? 8.同学们,千言万语汇成一句,让我们携起手来,共同珍爱这些不说话的“朋友”!(乐声起 ,师生、生生手拉手和着音乐唱:伸出你的手,伸出我的手,我们大家手拉手。你来帮助我,我来关心你,我们大家是朋友!)

[设计意图:通过这一活动让学生替受伤害的“朋友”说说话,进行换位体验,把情感投射到没有生命的物品上,用角色扮演这种趣味性的方式让学生知道公用设施是我们的“朋友”,我们不能伤害它们,要自觉爱护公用设施,初步形成爱护公用设施人人有责的公德意识。在教学中“真实反映社会”,又积极引导儿童生活。] 板 书

教学后记:

第十课 我的家乡在哪里

教学内容:P60-66 教学目标:

1.学会通过地图找到我们的家乡,介绍自己的家乡。

2.认识中国的版图,了解我国省、自治区、直辖市和特别行政区的划分和分布 3.学会辨别方向,认识和运用平面图 4.了解地图的多种作用 教学重点、难点:

1.学会通过地图找到我们的家乡,介绍自己的家乡。

2.认识中国的版图,了解我国省、自治区、直辖市和特别行政区的划分和分布 教学准备: 1.中国地图

2.搜集有关自己家乡的资料 教学过程:

第一课时

一、找找学校的邻居

谈话:今天,老师第一次来到花园小学,同学们朝气蓬勃的精神面貌,花园小学整洁优美的环境给我留下了深刻的印象。我在来这里的途中,发现花园小学附近有不少非常高大漂亮的建筑,谁能为我介绍一下你们学校的邻居?(东边是广电中心,西边北边是石油城,南边是梅香苑)

我的一位好朋友听说花园小学这里这么美,也想来看一看,可它不认识路,我特地给他画了一张花园小学附近的平面图:(课件)这条路就是花园小学门前的一条东西方向的路—— 兴城东路,广电中心在路的北面。(“北”闪烁) 你能指出平面图上的东、南、西方向吗?(课件上分别出现:东南西) 通常地图上用“上北下南,左西右东”来定方向。我们一起来说一遍:上北下南,左西右东。

花园小学在广电中心的哪个方向?我们的邻居都应该在平面图上的什么地方呢?大家动手贴一贴。请一位同学到电脑上来演示。(课件表扬)

我的这位朋友就住在新世纪大酒店(课件:出现新世纪大酒店)他要到花园小学,该怎么走呢?

了解了平面图上的方向,找到花园小学就不难了,学会了这个方法,相信大家一定能在地图上找到自己的家乡呢!同学们,今天我们共同的话题就是——我的家乡在哪里(读题) 二、我的家乡在哪里

我的家乡在无锡,同学们你的家乡在哪里?看来无锡是我们大多数人的家乡,那么无锡在哪里呢?让我们先去地图上看一看!

紧靠着我们可爱的家乡无锡的是哪些城市呢?

生:东边是— ,东北— ,西北— ,西南— ,南— 。 (根据学生的回答,相应的城市闪烁两次。) 1、 这些城市同属一个省,它的名字叫——? (课件:无锡闪烁)

师:无锡地处江苏中部,江苏又处在中国的东部,(看多媒体课件:江苏地图缩小飞入中国地图,江苏省闪烁后无锡这一点闪烁)

大家看,在这幅中国行政区图上,无锡变成了一个小点,地图可是按一定的比例缩小来画的,看!这就是地图上的比例尺,(闪烁)图上的一厘米代表实

际距离很长很长,图上的一个小点就能代表一个城市了。

正是这一个个城市组成了省,一个个省组成了祖国这个大家庭。相信大家一眼就能看出江苏的邻居有哪些?它们各在江苏省的什么方向?(山东、安徽、浙江)

三、他们的家乡在哪里

1、我们的家乡无锡风景秀丽,有很多好玩的地方,这不,一群小游客分别乘着火车来了,(课件:画面:呜!一列火车开来了。火车静止,从五个方向飞入五个小朋友,分别自我介绍:大家好,我叫李芳,我来自祖国的首都北京市„„) 让我们以热烈的掌声欢迎他们。

同学们发现了吗,刚才他们在自我介绍的时候,说法可有些不一样,李芳说她是北京市人,而张明却说他是湖北省武汉市人呢?你们知道这是怎么回事吗?让我们来听听小喇叭是怎么说的。

课件:左上角出现小喇叭:大家好,我是地理万事通小喇叭。我们的祖国共有34个省行政区,(出现中国行政区图)。

图下出现 一排文字:省级行政区„„其中23个叫省,闪动。师:我们的家乡就在江苏省。江苏闪烁一次。

文字滚动成:直辖市„„闪动。师:直辖市有四个,叫„„ 文字滚动成:自治区„„闪动。师:自治区有五个,叫„„

文字滚动成:特别行政区„„闪动。师:特别行政区有两个,叫„„

画面出现李芳:听说花园小学三()班的小朋友都要能在地图上找到自己的家乡了,我可羡慕了。 我们的家乡在地图的什么地方,你们也能为我们找一找吗?(出示中国行政区划图)

请同学打开书第60页,仔细读读书上的中国行政区划图,用铅笔圈出来 。一生上台用电脑演示。师:广东在祖国的什么方向。北京在祖国的什么方向? 我们班同学中有外省人吗?你也在地图上找找自已的家乡。 四、小游戏:找邻居

出现:李芳:太好了,太好了,我们都在地图上找到自己的家乡了。张明:我们周围有哪些邻居呢?也请你们帮忙找一找吧! 师:行不行?好,我们就先帮张明找一找,(出现中国行政区划图广东的邻居有哪些?

现在四人小组的同学合作下,看哪组同学能又快又全地找出其它四位小游客家乡的邻居。

师:都找到了!让我们来做个找邻居的游戏吧。 五、拼地图

现在,老师相信同学们对祖国的版图有了一定的了解,大家都能很快地从地图上找到自已的目标,可把它们所在的位置牢牢地记在脑子里并不是件容易的事。请拿出课前发给大家的材料袋,这些小版块各有各的位置 ,可不能弄错了。我们的祖国是个大家庭,快让这些兄弟姐妹团聚起来!一边拼,一边把它们的位置印在自己的心里。(放音乐:大中国) 六、结束语

今天,我们从地图上找到了自己的家乡,懂得了一些简单的地图知识,认识了一批新朋友,收获真不小!(出现李芳:这次我们到无锡来旅游,看到无锡不仅景色优美,无锡的小朋友也格外聪明。现在,我们要回自己的家乡了,还真有点舍不得哪!我建议我们再来欣赏一下无锡那秀丽的风光吧!(欣赏课件)

范文九:三年级下册品德与社会教案 投稿:曾截戫

三年级下册品德与社会教案

第一单元 我学习,我快乐

单元简介:

本单元体现了《全日制义务教育品德与社会课程标准》中“珍惜时间,学习合理安排时间,养成良好的学习习惯,独立完成学习任务,不抄袭,不舞弊”等内容而设置的。人的一生是学习的一生。学习是人类进步和发展的基础,是每一个人通向成功的必由之路。帮助孩子从小树立良好的学习习惯,是小学教育的一个重要内容。而实际生活中,中年级的孩子对学习的重要性的认识还不到位,不深刻,自控能力比较弱,缺乏科学的学习方法和良好的学习习惯。

活动主题一 时光老人对我说

教学目标:

1学会珍惜时间,学会合理安排时间;

2在实践中学会提高效率。

教学重点:

学会珍惜时间,学会合理安排时间;在实践中学会提高效率。

教学时间:

二课时

教学过程:

第一课时

(一分钟能做什么)

1

范文十:三年级品社下册教案 投稿:熊賧賨

第一课 邻居家的小伙伴

教学内容:P1-6 教学目标: 1、通过学习,使学生明白“远亲不如近邻”的道理。 2、让学生试着了解自己的邻居,和邻居小朋友和睦相处。 教学重点、难点: 1、通过学习,使学生明白“远亲不如近邻”的道理。 2、让学生试着了解自己的邻居,和邻居小朋友和睦相处。 教学准备: 回忆和邻居互帮互助的事情 教学过程: 第一课时 一、创设情境,导入课题 1、谈话:同学们现在已经三年级了,在你们的成长过程中,你们认识和结识了许 多人,他们中的一些还曾经给过你们帮助,你能说说,在你生活中出现的某个 人吗? 2、刚才同学们说了很多人,有同学,有老师,有好朋友。中国有句俗话叫做“远 亲不如近邻”,说的是邻居在我们生活中的重要性,那么今天欧文们就一起来 谈谈我们的邻居,谈一谈你是如何跟你的邻居小伙伴相处的。 (板书课题:我的 邻居小伙伴) 二、第一部分《说说邻居家的小伙伴》 。 1、我想我们大家都会有邻居,在你的邻居当中,你有没有自己的好伙伴呢?你愿 意向大家介绍一下你的这位朋友吗?——让学生独立完成教科书 P 1 我的好伙 伴。 2、指名说说自己的好伙伴。——教师评价。 3、听了一些同学的介绍,老师发现,你们在邻居当中的确找到了不少好朋友,而 且你们成为好朋友的原因也是五花八门。老师这里想给大家讲一个小故事,这 个故事是关于一个外国小朋友如何和他的中国邻居成为好朋友的。 4、 (1)提问:听了这个故事,你们知道他们为什么成为好朋友吗?——学生各抒 己见,教师适当板书。 (2)教师总结,学生笔记书上。 三、第二部分《他不理我了,该怎么办呢?》 。 1、刚才大家谈的都是关于自己和邻居小伙伴友好相处的故事,那么老师相信无论 是再好的朋友,可能也会发生一些小摩擦,你们说是吗?你能回想一下当你和 你的邻居小伙伴发生摩擦时,你的心情是怎么样的吗? 2、那你是怎么解决这些小摩擦的呢? 3、我们书上也有好朋友之间发生了摩擦,我们来看看他们是怎么解决的? 四、第三部分《远亲不如近邻》 。 1、刚才老师说过:“远亲不如近邻”,你们知道这句话是什么意思吗?——学生 自己发言。 2、刚才有的同学讲的非常好,这句话是说明了在我们生活中我们的邻居可能会给 予我们更大的帮助,因为他们是距离我们最近的人,下面我们一起来看看书上 有哪些发生在邻居间感人的故事。——引导学生看书。 3、你能说说你的邻居曾经给予你们什么样的帮助吗? 4、中国人还有一句古话叫做“滴水之恩当涌泉相报”,这句话是说我们应当以更

大的帮助来回馈那些曾经给予我们帮助的人,你们在生活中有没有这样对待你

们的邻居呢?或者说你觉得在邻里相处过程中,有什么事情是你可以为邻居做 的?请你们写在书 P 5。 五、美文欣赏——教科书 P 6。 六、总结: 提问:通过今天的学习,你有哪些收获?

教学后记:

第二课 不给邻居添麻烦

教学内容:P7-12 教学目标: 邻里相处要讲公德,能为别人着想,相互谦让,相互理解,相互宽容;树立民 主意识,学习用民主协商的方式解决邻里之间的矛盾。 教学重点、难点: 邻里相处要讲公德,能为别人着想,相互谦让,相互理解,相互宽容;树立民 主意识,学习用民主协商的方式解决邻里之间的矛盾。 教学准备: 1、小贴士“有了麻烦怎么办” 2、搜集关于邻里相处的法则法规 3、小故事《他们真像一家人》 《阳台上的鱼篓》 教学过程: 第一课时 一、活动:静下心来想一想 1、谈话导入 同学们,我们生活的社区里有很多邻居,这个问题上节课已经提到,在这 里,谢老师想问大家的是,你讨厌过他们吗?为什么? 2、学生交流发生的事例 3、 那么, 大家有没有反过来想一想, 如果你这样对待你的邻居, 他们会怎么想呢? 4、所以,请同学们看书上两幅图。第一个小同学们怎么做了,你知道为什么吗? 第二个呢? 5、师小结:对呀,有些游戏是不能在家里玩的,有些事情在邻居休息的时候要用 妥当的办法来做。 那么, 你知道我们在家里还有哪些活动也会影响到邻居吗? 6、学生发表意见。 7、总结过渡 邻居休息时,需要一个安静的环境,我们要自觉的控制自己的行为,不影 响他人,多为他人着想。但是,同学们,还有些事情来得很突然,每个人都没 有想到,而这些事情恰恰给别人带来了极大的麻烦,遇到这些事情,我们该怎 么办呢? 二、智慧背包 1、看 8 页图 1,发生了什么事情? 2、那么,该如何处理呢?请大家出示你的智慧背包小贴士“有了麻烦怎么办” 3、交流 4、师小结:这是成立孩子可能遇到的麻烦,看图 2,乡下孩子页遇到了麻烦呀, 什么事?怎么办?出示你的智慧背包小贴士“有了麻烦怎么办” 5、总结: 影响了邻居的利益,就要赔礼道歉,秧苗被吃了,衣服弄脏了,要及时告 诉父母,不要隐瞒不要拖延,想办法补救,这样才能拥有和睦的邻里关系。 三、小展示 邻里间和睦相处,不仅会让人身心愉悦,关于这一点,还有很多相关的法 则法规呢? 1、出示《民法通则》第 83 条,学习 2、交流大家搜集到的相关的法则法规 四、小故事

让我们一起走进三味书屋 1、阅读故事《不一样的琴声》 2、讨论

:琴声怎么会前后不一样呢? 五、总结 人与人之间如果能互换一下角色, 你就能走进他人的心灵世界, 就能理解他 人,就不会陷入烦恼之中。因此,理解是人与人之间沟通的桥梁。

第二课时 一、课前导入 简要回顾第一课时内容,请两位同学说一说《民法通则》第 83 条的意思。 二、小故事《阳台上的鱼篓》 1、讲述《阳台上的鱼篓》 2、提问:如果是你遇到这样的情况会怎么处理? 3、不管是你给邻里带来的麻烦,还是他们冤枉了你,我们都要想出妥当的办法来 解决,否则邻里关系很难和睦。 三、活动:邻里大会 1、前面我们说到,我们生活在很多人周围,有很多的邻居,人都是不一样的,有 的素质高点,有的则不会。看,这样的情况你遇到过吗? 2、出示书上 11 页两幅图,还有哪些类似的情况? 3、智慧背包小贴士“有了麻烦怎么办” 4、群策群力,小组讨论后交流,选出最佳方案 5、师:大家的心意老师都看出来了,每个人都希望生活环境好一点,不过,有些 事情光光靠写标语,打电话是不能解决的,有时需要开会,就像我们在电视里 看到的业主大会一样。这样,我们现在就来开一个模拟大会。你知道怎样开好 这个会吗? 6、定议程,选取最可行的一个通过。 7、产生邻里公约,以小组为单位讨论,交流 四、送故事 邻里好,赛金宝,你帮我来我帮你。 1、听故事《他们真像一家人》 2、总结 板 书 2、不给邻居添麻烦 多为邻居想一想 及时处理麻烦 人人遵守公约

教学后记:

第三课

快乐的邻里生活

教学内容:P13-18 教学目标: 1.体会自己的生活、成长与周围人和环境的密切关系,有初步的群体归属感。 2.能够认同健康、文明的生活方式。 3.养成正确面对不良生活方式的心态,初步掌握解决这些问题的基本技能,有一 定的改善环境的主题意识和能力。 教学重点、难点: 1.体会自己的生活、成长与周围人和环境的密切关系,有初步的群体归属感。 2.养成正确面对不良生活方式的心态,初步掌握解决这些问题的基本技能。 教学准备: 1、小演习:邻里运动会 2、搜集自家和邻居家的快乐故事 教学过程: 第一课时 一:活动、春节的愉快回忆 1、谈话 春节是中国的传统节日, 城市和乡村都有庆祝活动, 是群体生活的集中反 映。但是由于我国幅员辽阔,民族众多,城乡差别很大,不同地区的人会有不 同的活动与生活方式。及时在平时,也会由于民俗、地域的差异很大的。 2、那,老师来数数,我们班有来自多少地区的同学,大家分别在哪儿过的年? 3、快乐吗?有没有和邻居们一起?说说你们在一起的开心事情吧! 4、学生自由

谈。 (老师适当打断讨论学生所讲的方式是否合适) 5、过渡:刚才我们讲的是春节里的事情,那平时呢?邻居们平时在一起都爱做些 什么? 6、自由说。 7、师小结:很多的邻里之间都是那么和睦。看,书上有两幅照片反映的就是邻里 之间平时做的一些事情。 如果他们是你的爷爷奶奶或叔叔阿姨, 你能猜一猜他 们的感受吗? 8、写下来。 二:明辨正误,热情相助 1、过渡:大家谈论了很多开心的事情,现在老师要给大家看两幅图。 2、出示 15 页图 3、讨论:这样的生活现象好不好,为什么? 4、除此以外,你觉得还有哪些生活现象也不好? 5、对呀,如果我们的生活中出现了大家所说的现象,该多么痛苦呀。老师有一个 小朋友叫刘玫,她就非常苦恼。上星期,她给我写了一封信,想听听吗? 6、老师有感情地朗读 7、想办法吧,谁给刘玫出出主意。 8、选定方法,集体智慧给县长写信(以小组为单位) 9、抽小组发言 三:总结 健康的生活促使我们健康地成长, 我们虽然年龄小, 但有责任有义务更有 权利监督周围的人,想办法让大家都拥有健康的生活。

第二课时 一:故事明理 1、谈话 今天的课上,老师要和大家一起来看一个故事 2、一起阅读《孟母三迁》 3、讨论:你赞同孟母的做法吗? 4、自由发表意见 5、师小结: 出示:子曰:里仁为美。择不处仁,焉得知。 《论语.里仁》 释:孔子认为,只有邻里是一些仁人君子,那才是上佳的居住环境。要学会选 择居住环境,选择邻里,那才算是智人。 二:活动、我为邻里添欢乐 1、生活有你有我,我为人人,人人为我。邻里对你那样关心,你也应该为邻里做 点贡献,添点欢乐。 2、活动:设计快乐活动 要求:如果大家都参加健康的娱乐活动,邻里生活就会充满欢乐,让我们一起 为邻居设计几个有意义的活动吧。 请各小组成员相互合作, 课进行角色分配表 演。 3、小组准备 4、展示 三:总结 希望大家在平时的生活中能时刻想着别人,多为他人带来欢乐,给自己带 来欢欣。 板 书 3、快乐的邻里生活 提倡健康活动 反对消极生活

教学后记:

第四课 为你介绍我们的学校

教学内容:P19-25 教学目标: 能利用简单的图形画出学校的平面图, 知道学校的发展变化, 在了解学校的物 理空间、体察学校内在精神和传统历史的基础上,激发对学校的亲切感、认同感、 归属感,增强小主人意识,从而积极主动地参与学校建设 教学重点、难点: 能利用简单的图形画出学校的平面图, 知道学校的发展变化, 激发对学校的亲 切感、认同感、归属感,增强小主人意识,从而积极主动地参与学校建设。

教学准备: 1、了解学校有关情况 2、学做小向导 3、彩笔 4、以前写的有关校园一景的文章 教学过程: 第一课时 一:欢迎新同学 1、谈话:我们已经在学校度过了两年多的美好时光了,算是老同学了。老师想问 问你,这么多的时间里,你对我们学校有所了解了吗? 2、那,现在,让我们一起走进活动 1“我是小向导,带你来参观” 3、请你为一年级的新同学介绍一下我们的学校,想一想,该怎样介绍? 4、各自发表看法。 5、谁来试一试。 二:争做问不倒 1、作为小向导,你可要注意了,千万别被新同学问倒,我们要争做问不倒 2、那,我们可以有哪些做法呢? 3、想办法,看书上的办法 4、老师现来考考你: 出示小卡片:学校创始人是 。 我们学校今年 岁,创办于 年。 我们学校有 个班, 老师, 学生数。 我们学校位于 。 5、你还想把哪些东西写在资料卡上。 6、交流 三:夸夸我们的学校 1、看来,大家平时都很关心学校,老师翘大拇指表扬大家。 2、 不过, 大家知道吗, 我们学校之所以这么有名, 除了刚才大家提到的一些以外, 还有很多的可爱之处,你印象最深的是哪些方面? 3、学生自由说 4、大家平时写了不少作文夸我们学校的,可大声宣读。 5、过渡:有一个小诗人写了一首小诗赞美校园,我们来欣赏一下。 6、有感情朗读小诗 四:情感升华 说了不少,我知道大家心中还有很多话要说,这样,我们选择一个方式来 表达自己的心声,可画画,可写诗,还可以用其他方式,大家快行动吧。

1、学生准备 2、展示交流 五:总结 学校就是我们的家,我们在学校里快乐的成长,更要了解我们的学校,为 它争光。

第二课时 一:复习导入 1、谈话 我们在上节课一起愉快地当想到介绍学校, 回顾学校的成绩, 再次领略学 校的魅力,大家都觉得非常自豪吧。 2、老师告诉大家,一个学校不仅要有名字,还要有标志,如校徽等 二:创意大赛 1、出示 23 页校徽,理解 请同学以设计者的口气分别对两个校徽作出设计解释 2、师问:这样的设计简洁明了,寓意深刻,大家肯定会认同。这样,下面我们来 进行一个创意大赛,请你个人或小组来设计一下我们学校的校徽 3、自行组合 4、展示并解释 5、评选最佳设计,发奖 三:小资料 1、介绍私塾,老师讲书塾与学堂的资料 2、看书上介绍 3、出示统计图 4、提问:从刚才我们讲的,看的,你发现什么没有 5、小结:对,社会在发展,时代在前进,学校也在进步,这也是我国所取得的辉 煌成就。 6、你还知道其他哪些学校? 四:奇思妙想 看看我们的学校,我们每个同学都无比自豪,我们相信,学校的

明天一定 会更美好。 现在,请大家展开想象的翅膀,一起来描绘学校的未来 1、学生各自发表意见 2、 总结 板 书 4.为你介绍我们的学校 景色美丽 荣誉多多 (校徽) 美好未来 教学后记:

第五课

我是教室美容师

教学内容:P26-31 教学目标: 1.认识到教室是自己生活和成长的重要空间,自己有权利、有责任、有义务去改变 和美化自己的成长空间, 消除不利于健康发展的因素, 从而在教室里更愉快地生活 和成长。 2.通过美化教室这一活动,强化主人翁意识和团队精神,提高审美品位,增强创新 思维能力和实践技能 教学重点、难点: 1.改造教室环境的活动中注重发散思维的培养 2.审美意识和科学精神的养成 教学准备: 1.课前找出教室自己不满意的地方 2.分成六小组 教学过程: 第一课时 一.我的教室 1、激趣导入,揭示课题:同学们,当我们第一次走进三( 1 )班的教室,就不由自主 地喜欢上了这里,同学门都那么可爱,教室里充满生机.同学们是那么喜欢自己 的教教室,教室就想我们的家, 作为家庭的小主人, 你们想不想让教室锦上添花, 变得更好呢?让我们用智慧用巧手来打扮教室,人人齐动手,争当——?(齐读课 题:教室美容师) 2、我们的教室是什么样的?你喜欢吗? 3、说说你喜欢教室的理由。 4、但是,我们的教室也有不如意的地方,你能说一说吗? 5、你认为怎样才能改变教室里不如意的地方? 学生讨论。 看看谁的主意妙 讨论:你喜欢什么样的教室?为什么? 现在请你为打扮教室出出主意。将学生分成 6 组。讨论如何打扮教室。 我们班的同学都那么爱看书,我想在教室里建一个图书角 我想在教室里放一个开心箱,里面放上许多笑话,同学们下课时抽出一条看看, 一定会笑得合不拢嘴 我觉得他说得很对,教室不仅要美化,保持清洁卫生十分重要,所以我们几个人 决定成立一个“环保小分队”,教室的卫生就交给我们了吧! 全班交流。 大家提出这么多好的想法,真让老师感动.如果你的想法可以立即实施,那你现 在就行动起来 ,如果不太好实施,那你先列一份计划书 ,写一个方案,课后再实 施,好不好. 6、本课小结。

第二课时 一.我们自己来打扮 上节课大家提出这么多好的想法,真让老师感动.如果你的想法可以立即实 施,那你现在就行动起来。 1. 学生分组精心打扮教室。 2. 教师可以指导学生完成可以做的一些提议。 如,精心设计学习园地、雏鹰争章,排好课桌,设立“开心箱”等。 新教室、新感受。 3. 打扮完教室,学生观察教室。 小组讨论: 看到我们打扮的教室, 你有什么感受?把你的感受说给你的同伴听。 交流:启发学生意识到:环

境与成长的关系,由此建立主动改造环境、促进自 身健康成长的认识。 4. 写一写 把你的感受写下来。

教学后记:

第六课

我送老师一朵花

教学内容:P32-38 教学目标: 让学生体会老师为他们的成长付出的辛勤劳动, 理解和尊重教师, 学会体谅和 关心教师,在师生交往中要有一种民主、平等的意识。 教学重点、难点: 树立安全意识,掌握一般事故的应对和急救。建立正确的安全意识,学会简单 的应对方法。 教学准备: 小调查:了解老师和其他工作人员是怎样为培养学生辛勤工作的 课文录音《最美的微笑》 名人名言 歌曲《我爱米兰》 教学过程: 第一课时 一:谈话导入 1、 你多大了,你知道自己为什么会长大吗? 2、 生畅所欲言 3、 师:对,在我们的成长过程中,我们的父母、老师和一些不知名的人都为我们 付出了辛勤的劳动,让我们大声地说一声:“谢谢!” 4、 谁想利用今天的机会讲述一件老师为你付出辛勤劳动的事例, 以此来表达对老 师的感激 5、 学生自由交流 二:活动:欣赏时刻 刚才老师聆听了大家最真诚的表达,非常感动,也非常欣慰,所以我决定送大 家一篇美文,跟我们刚才讲的内容一致,是一个欧阳灼的人写的 1、 听课文录音 2、 小结:老师爱学生,学生爱老师,这浓浓的师爱真是感人之至。 三:活动:我向老师表心意 师:对呀,老师是人类灵魂的工程师,为了学生的成长,老师付出了很多很多, 我们世界各国人民对老师都非常尊敬,老师还有一个属于自己的节日呢! 1、 谁知道教师节的由来? 2、 学习小资料 38 页 3、 全国人民都非常尊敬老师,那,我们该怎样来表达自己对老师的敬意呢? 4、 说一说(有些可以当堂展示的就马上展示给大家看,如干净的作业本,整洁的 教室,认真听讲等) 5、 师小结

第二课时 一:我让老师露笑脸 1、 出示书上照片:看,这些同学在做什么呀?课余时间,几个同学凑在一起进 行小创造,老师看了,肯定会开心地笑,对吗? 2、 看第二张照片,你们有个这样的经历吗?还记得当时老师的表情吗? 3、 小结:是呀,看到我们快乐地活动,健康地成长时,老师总是高兴的。那么, 我们还可以做哪些事情让老师露笑脸呢? 4、 学生自由交流,对一些特别好的做法老师要大力表扬 5、 小结 对,同学们做得都很好,我们不仅要尊敬老师,还要尊敬学校的其他工 作人员,也要尊敬我们身边的每一个人。 二:我的爱对你说 同学们,老师为我们的成长付出了许多劳动,我们心中都充满了感激,那 该不该用特别的方式告诉他们? 1、 请一位同学读日记 2、 你想对老师说

点什么? 3、 学生交流心里话 三:让我轻轻走近您 1、 谈话:当我们受委屈、有困难时,老师会耐心地开导我们,会怎样做?你有过 这样的经历吗?说一说 2、 老师和我们一样,也有生气、苦恼的时候,也需要我们的理解和关心,现在, 让我们进入“让我轻轻走近您”环节,一起来做老师的开心果,想些办法帮助老 师解除烦恼。 3、 学生提出方案、交流 四:我们是好朋友 1、 刚才我们谈到,老师有了苦恼我们可以帮助解决,对吗?其实,说心里话,老 师也和天底下的很多人一样,不是什么都顺利的,有时也会有错,也会急躁, 现在,谢老师想请大家当当小诸葛,碰到这些情况,你会怎么办? 2、 出示书上三种情况,分别请同学想办法 3、 学生各抒己见,老师适当点拨,如果大家都认为可行的方法就一致通过。 4、 师小结 是的,很多时候老师难免会出现错误,既然同学们是老师的好朋友,那就 应该即使帮助老师,这样,老师和你就互相了解了。 5、 你有什么好办法使老师更了解自己呢? 6、 你最希望老师了解你什么? 7、 学生交流 8、 师小结 五:总结 1、 老师关心学生,也需要大家的关心和理解。老师苦恼时,我们给他做开心果; 老师犯错时,我们有礼貌地指出;我们和老师互相关心,互相帮助,就成了最 好的朋友。最后,我想送给大家几句话。 2、 出示名人名言 不管一个人取得多么值得骄傲的成就, 都应当饮水思源, 应当记住是自己的老 师为他的成长播下最初的种子。 ————居里夫人 个人的努力是成功的根本,良师训诲是指路的明灯。 ————中国谚语 3、 齐唱《我爱米兰》

书 6、我送老师一朵花 尊敬老师 我让老师露笑脸 关心老师理解老师 我们是好朋友

教学后记:

第七课 我的劳动感受

教学内容:P39-45 教学目标: 参与力所能及的劳动,有意识地尝试不同工作岗位,体验劳动的过程,激发对 劳动的热爱之情和对劳动者的理解与尊重,并在劳动实践中培养自己的创新意识 教学重点、难点: 感受劳动过程的情感体验,让学生“零距离”地、有意识地参与劳动。 教学准备: 1、提前一周,要求每位学生每天参与一项劳动,并要涉及到家庭、学校、 社区等多方面的劳动。 2、收集学生的劳动体验日记。 教学过程: 第一课时

一、欣赏歌曲,揭示课题。

1、欣赏歌曲《劳动最光荣》 。 2、师述,并揭示课题:一个家庭的幸福,离不开一家人的辛勤劳动;一个地方 面貌的改变,离不开这块土地上人们辛勤的劳动;一个国家的兴旺,更离不 开全体人民的共同努力。我们吃的粮食,住的房子,穿的衣服,坐的车子等

等,都是辛勤劳动创造出来的。所以,富兰克林说:“劳动是幸福之父。” 高尔基说:“我们世界上最美好的东西,都是由劳动,由人的聪明的手创造 出来的。” 马克思说“劳动最光荣! ”小朋友们,你们一定也参加过不少的 这样或那样的劳动,你劳动以后有什么感受呢?(出示:劳动感受)说给大 家听听。 二、听听说说,感受劳动光荣。 1、出示下列劳动场景(视教学条件,可以用图片,也可以多媒体演示) (劳动场景可以为:擦洗公共场所电话亭,帮爸爸喂鸡,自己洗袜子,擦楼 梯扶手,帮花农浇花,与妈妈一起晾衣服,擦黑板,倒垃圾„„) 2、 提问: 这些劳动你参加过哪些?参加这些劳动的时候你有什么感受或者收获? 3、师述:江苏省江都市实验小学四(6)班的陈葛必鑫小朋友不但积极参与劳动, 还把劳动的感受写了下来,想不想听听? 4、一生朗读教材第 40 页体验日记。 5、师述:据老师了解,我们班级的小朋友也不赖,在上一周中,不但天天参加劳 动,还人人写劳动日记。下面请小朋友在自己小组内将你最出色的日记交流, 每个小组再选出最棒的在班级交流。好吗? 6、教师小结。 三、听介绍,我行动。 1、过渡:在我们的生活中,不管是家里,还是学校里,还是社会上,有各种各样 的劳动岗位,真是有了这许许多多的岗位,我们的生活才多姿多彩。就像在我 们的学校,小朋友知道有哪些岗位吗? 2、让学生说说(课前叫学生了解) 3、提问:小朋友知道他们做些什么工作,负些什么责任吗? (这一环节可以让学生就自己的了解说说,也可以请相关的人到教师介绍, 条件许可的话,可以让学生事情采访,并拍摄下来,这样效果更好一些。 ) 4、上述这些岗位,你认为哪些你可是尝试着去做做,或可以配合着做的? 5、除了上述劳动外,在家里、在学校、在社区,你认为你可以参与哪些劳动? 6、我的劳动打算:

师述:是呀,在生活中有许多我们力所能及的劳动,我们都可以尝试着去做, 有的也许我们还不能独立做,可以先跟大人学,边学边做。同学们,在以后的 生活中,你有什么劳动打算呢?先在小组里面商量商量,并先看看教材 42 页 的劳动提示,然后为自己做一个劳动打算。 四、听故事,深化教育。 1、师述:小朋友,劳动能给我们带来许多意想不到的收获。劳动给了自己幸福, 也给了别人幸福。 2、请听故事: 《瑞恩的愿望》 瑞恩是一个普通的加拿大男孩。5 年前他还在读小学一年级。一天他听到 老师讲非洲的生活状况:孩子们没有玩具,没有足够的食物和药品,很多人甚 至喝不上洁净的水, 成

千上万的人因为喝了受污染的水而死去。 我们的每一分 钱都可以帮助他们:一分钱可以买一支铅笔,60 分够一个孩子两个月的医药 开销,两块钱能买一条毯子,70 块钱就可以帮他们挖一口井„„ 6 岁的小瑞恩深受震动,“为非洲的孩子捐献一口井”成了他强烈的愿 望。 当他把这个想法告诉妈妈时﹐他的妈妈没有把这个想法当成小孩子一会儿 一变的﹑头脑发热时的冲动﹐但是也没有直接给瑞恩这笔钱。 妈妈让他在所承 担的正常的家务之外自己挣: 哥哥和弟弟出去玩, 他吸了两小时地毯挣了两块 钱;全家去看电影,他留在家里擦玻璃赚到第二个两块钱;帮爷爷捡松果;帮 邻居捡暴风雪后的树枝„„ 瑞恩坚持了 4 个月,终于攒够了 70 元钱,交给了相关的国际组织。然而 工作人员告诉他:70 元钱只够买一个水泵,挖一口井要 2000 块。瑞恩的梦想 只得继续着。一年多以后,通过家人和朋友的帮助,他竟筹集了足够的钱,在 乌干达的安格鲁小学附近捐助了一口水井。 然而故事还没有结束, 因为有更多的人喝不上干净水, 攒钱买一台钻井机, 以便更快地挖更多的水井﹐让每一个非洲人都喝上洁净的水成了瑞恩的梦想。 他坚持了下去。 5 年后, 当年这个 6 岁孩子的梦想竟成为千百人参加进来的一项事业, “瑞 恩的井”基金会筹款已达 75 万加元, 为非洲 8 个国家建造了 30 口井。 这个普 通的男孩,也被评选为“北美洲十大少年英雄”,被人们称为“加拿大的灵 魂”,影响着越来越多的人去爱和帮助他人。 3、提问:你从瑞恩身上学到了什么? 4、课后延伸:根据瑞恩的启示,请小朋友们课后想一想,我们可不可以为自己设 计一项有重要意思的劳动?

第二课时 一、欣赏歌曲,揭示课题。 1、播放歌曲《我有一双勤劳的手》 。 2、今天我们继续学习第 7 课 我的劳动感受。不过,今天老师有个要求,我们换 换方式,不一定说,我们做做,唱唱,画画,跳跳,怎么样? 二、我来露一手(劳动展示) 1、宣布展示要求。 (1)劳动可以是现场展示,也可以用拍摄的照片、音像资料。 (2)展示的同时还要说明自己在这次劳动中的感受。 2、分组展示劳动过程,进一步感受劳动的伟大。

三、我是小小发明家。 1、过渡: (师述)劳动是幸福之父,劳动最光荣,我们生活中的一切都是劳动带 来的。通过劳动,我们人类创造了许许多多的东西,人们在劳动中越来越变得 聪明。大家在劳动中为了减轻劳动强度,创造了许多东西,大家看,这台智能 清洁机就是人们在劳动中创造发明的。 2、教材 44 页上的智能清洁机,说说它的妙处。 3、你有让劳动更轻

松的点子吗?画出自己的创意图,并用文字说明。 4、交流,并评出小小发明家。 四、看我棒不棒(颂扬劳动,深化认识) 1、同学们,你们感到劳动对于我们自己对于社会对于人类有什么作用?(随机完 成教材 45 页最后的填空) 2、学生畅所欲言。 3、 同学们, 你们想不想把自己的这些感想换一些方式表达出来?想想还可以用哪 些方式?(唱、演、画、乐音„„) 4、选择你喜欢或者擅长的一种方式,表达你在劳动中的收获、感受等等。 (考 虑到三年级学生的能力,这项活动可以以小组或小小组合作完成) 5、小组展示。 五、全课总结,升华主题。 此项还是以学生总结为主。

教学后记:

第八课 有多少人为了我……

教学内容:P46-51 教学目标: 观察访问身边的劳动者, 感受他们的劳动给自己生活带来的方便, 懂得我们的 生活离不开各行各业的劳动者, 尊重他们的人格, 感谢他们, 珍惜他们的劳动成果。 教学重点、难点: 1.教学内容离开了学生直接的生活,学生缺少对劳动的酸甜苦辣的切身体验,缺 少对劳动者喜怒哀乐的体恤。因此要引导学生回顾前一课学习时的劳动体验, 尽可能让学生真正走进劳动者, :零距离贴身观察、访问,进行情感交流,实现 心灵撞击。 2.组织教学形式时间、安全等因素的约束,很难组织学生真正走出校园,因此只 能在教学形式上变通: 一方面充分调动学生已有的生活经验; 另一方面学生“出 不去”可把劳动者“请进来”,让孩子们与他们活动、游戏,使教室成为开放 的空间。 教学准备: 1、以时间为序,拍摄生活中劳动者劳动的场景。 2、要求一些劳动者参与课堂教学。 教学过程: 一、看短篇,揭示课题。 1、看短篇: 短篇为教师课前拍摄的, 涉及的对象尽量宽泛一些, 比如冒着烈日或寒风 种植素菜的菜农,早早起来到菜市场买菜的,清早打扫卫生的清洁工人,理发 师,纺织工人,警察叔叔,电视台日夜工作的场景等。 2、提问: ①看了这个短篇,你想说些什么? 这个问题提出以后, 我估计大多数学生只是站在赞美的角度, 去歌颂这些 默默无闻的劳动者。如果是这样的话,在学生赞美后,教师可以接着提出第二 个问题—— ② 你觉得这些劳动者的劳动与你的生活有没有关系? 这个问题应该给学生充分的时间,先自己想想,再在小组说,最后在班 级交流。如果第一个问题提出以后,就有学生说到这些劳动着与自己生活关 系的话,就讲两个问题合而为一也可以。 总之,这一环节教师要示学生的理解而决定教学顺序。 3、设想: 假如自来水厂的工人都停止了劳动, 假如

所有的警察都不上班了, 假如电视台的人都停止了工作, „„ (1)学生以小组为单位完成,然后班级交流。 (2)小结:是呀,许许多多默默无闻的劳动者为了你、我、他,战斗在各自的岗 位上,当我们坐在这宽敞的教室里学习着知识的时候,可曾想到有多少人为 了我(出示课题:有多少人为了我„„)付出了许多。 (3)说说有多少人为了我们能在着宽敞的教师里学习,付出着。 二、采访劳动者,加深对劳动者的了解,从而更加敬仰他们。 事先请来各行各业的劳动者若干个,先向学生一一介绍,然后再由学生自己 决定采访对象。

三、联系生活,感受劳动者给自己带来的方便。 1、在你的成长过程中,遇到过下面的情况吗?遇到时,是下面图中的哪些人帮助 你解决了问题?用线连起来。 (填图册 P/23 第一题) 2、除了图上的,你还遇到过哪些困难,是谁帮助你解决的?给大家说说。 3、在我们的周围,有许多劳动者由于工作性质的关系,工作的时间常常是我们大 家休息的时候。他们为了工作,常常放弃了许多和家人团聚的机会。看看下面 图中的情景(送牛奶的,巡夜的保安,敬老院的阿姨,电信台的工人,农民, 气象员) ,想一想,当他们在工作的时候,你在做什么? (1)让学生充分说说。 (2)你还能举出这样的例子吗? 四、赞美劳动者,深化感情。 1、师小结:同学们,在我们生活的每一刻,有许许多多的人为了你、我,在默默 的付出; 在你成长的道路上, 有许许多多的人帮助过你„„我们的生活离不开 各行各业的劳动者,我们要尊重他们,感谢他们! 2、配乐朗诵《生活中有许多这样的人》 (课本 P/48 页) 3、同学们,大家愿意拿起你的笔,来赞美曾经为你付出过或曾经帮助过你的劳动 者吗?(学生仿照上面的样子写,页可以不同的体裁)

第二课时 一、回忆上课内容,揭示课题。 1、回忆,揭题: 同学们,我们上一课探讨了什么呀? 尽量让学生说。 有的学生可能会说: “上一节课我们学习了第八课有多少 人为了我„„”,那教师就接着问:“通过这一课的学习,你明白了什么道理 呀?”通过这一追问, 让学生说到——在我们生活的每一刻, 有许许多多的人 为了我在默默的付出; 在我成长的道路上, 有许许多多的人帮助过我„„我们 的生活离不开各行各业的劳动者,我们要尊重他们,感谢他们! 2、赞美:上一节课,我们用笔几下了多劳动者的感激之情、赞美之情、谁愿意上 台来说说。 二、提升理念 1、过渡: (师述)我们的生活离不开各行各业的劳动者,我们除了感激、赞美, 还可以为他们做些

什么吗? 2、让学生结合生活说说,比如: 自觉遵守交通规则,不给警察叔叔增添麻烦; 不去电话亭玩电话,以免弄坏电话,增加电信工人的工作; 讲究个人卫生,确保环境卫生; 乘坐公交车时讲文明; „„ 总之,要让学生畅所欲言。 小结: 我们在享受这劳动者的劳动的时候要尊重他们的劳动, 不能只图自己方 便,给他人带来不便;更不能调皮捣蛋,给他人添乱。 3、辨析 你认为 P/51-51 上,哪些行为可取,哪些行为不可取?为什么?

通过辨析,让学生知道,由于自己的“少走一步”让清洁工阿姨要多做好多 活,给清洁工增添了麻烦;妈妈在超市购买东西时,及时的把儿子从货架上取 下的货物放回原处,方便了营业员;图三的小朋友调皮,明知水泥没有干,还 要去踩一踩,这是不尊重劳动者劳动的表现,由于他的调皮,工人叔叔还要返 工。 4、查找不足。 你平时有没有做的不妥的地方,写下来,给自己提个醒。 5、提升 (师)同学们,在我们的生活中,离不开各行各业的劳动者,他们的劳动 为我们带来了幸福安康的生活, 在我们享受别人劳动的时候, 我们一定要时时 想着这些劳动者,不给他们添乱,并竭尽所能,为他们减少劳动。伟大的导师 列宁说过这么一句极富哲理的话:“人人为我,我为人人。”小朋友知道这句 话的含义吗?(尽量让多一些学生来说)对呀,只有我们大家一起努力,才能 营造出“人人为我,我为人人”的良好社会风气。同学们,让我们一起从我做 起,尊重、爱好身边的每一个劳动者和劳动者的劳动,并尽量为他们服务。让 我们谨记—— (师生齐说)人人为我,我为人人!

教学后记:

第九课 不说话的朋友

教学内容:P52-59 教学目标: 1.使学生认识生活中常见的公用设施,了解他们的作用,体验公用设施给人们带 来的方便。 2.让学生正确认识公用设施遭受破坏这一现象,在为“朋友”说话的过程中,激 发他们保护公用设施的情感,初步形成爱护公用设施人人有责的公德意识。 3.能够清楚地表达自己的感受和见解,能够倾听他人的意见,与他人平等地交流 与合作。 教学重点、难点: 1.使学生认识生活中常见的公用设施,了解他们的作用,体验公用设施给人们带 来的方便。 2.让学生正确认识公用设施遭受破坏这一现象,在为“朋友”说话的过程中,激 发他们保护公用设施的情感,初步形成爱护公用设施人人有责的公德意识。 教学准备: 1.教师制作多媒体课件。 2.学生绘制简易的公用设施图片。 3.组织学生课前调查:公共场所有哪些东西是为我们大家服务的。 教学过程:

一、说我认识的“朋友” 1.同学们,通过课前调查,你知道公共场所有哪些东西是为我们大家服务的? 2.学生用自己喜欢的方式和大家交流。 (谜语、 儿歌、图片、 描述等) 指名交流后, 其他学生在小组里交流。 (学生把图片贴到黑板上) 3.同学们了解得真多,老师也想把自己了解到的和你们分享。脑示:水坝、灌溉 渠、室外健身器(画面) ,你能说出他们的用处吗? 小结:是呀,所有这些东西对我们都很有用,给予我们很大的帮助,可真像是 我们的“朋友” 。 (板书) 4.这些“朋友”有一个共同的名字公用设施(板书) ,你能告诉大家什么是公用 设施吗? 5.同学们说得对不对呢?让我们一起来看一看。 (脑示小资料) 小结:正像同学们说得一样,公用设施是我们不可缺少的“朋友” 。 [设计意图: 《课程标准》中指出: “儿童的品德与社会性源于他们对生活的认 识、 体验和感悟” , 以上活动从学生日常生活入手, 让他们说自己所认识的 “朋 友” , 回顾自己熟悉的或曾经使用过的公用设施, 引导学生在熟悉的生活场景 中,自己去认识去归纳什么是公用设施。] 二、我为小区请“朋友” 1.瞧!这是一个正在建设中的小区,我们来当一回小设计师,为小区请进一些不 说话的朋友,愿意吗? 2.我们分小组合作设计,你可以用老师提供的图片在小区规划图上贴一贴。哪一 组到上面来? 3.学生活动,老师巡视。 (提示学生:有些朋友的图片老师没提供,可以写一写、 画一画。 ) 4.交流: ①上面的一组先交流:请了哪些“朋友”?为什么请这些“朋友”? ②其他组补充。 5.同学们,你们真行,为小区请进了这么多的好朋友,假如你就生活在这种公用

设施齐全的现代化小区里(脑示现代化小区图) ,你感觉如何? 6. 小结: 看来, 这些“朋友”带给我们的不仅仅是方便。 同学们你们喜欢这些“朋 友”吗? [设计意图:通过贴近学生生活,富有生活情趣的 “我为小区请朋友”这一活 动,让学生充分利用自己使用公用设施的已有经验,在和小组成员一起说说、 贴贴、写写、画画的过程中体验到公用设施给人们带来的方便,认识到公用设 施就是我们不说话的“朋友”, 我们的生活离不开他们, 从而激发学生对公用 设施的喜爱、感激之情。] 三、我替“朋友”说说话 1.可是,在我们的生活中也经常会看到这样的画面(脑示椅子、路灯、公用电话 被破坏的画面) ,你看椅子、路灯、公用电话,他们都受到了伤害,你还看到过 哪些类似的画面呢? 2. (脑示一组画面)我们身边竟然有这么多“朋友”受到了

伤害,看到这样的情 景,你有什么感受? 3. 看到我们的这些朋友受到不同程度的伤害, 同学们感受强烈, 都有很多话想说, 可是我们的朋友不会说话(板书) ,假如,你就是受伤害的椅子、路灯、公用电 话„„你想说些什么呢? 4.交流。 (学生替“朋友”说说话,师给说话的同学戴上“朋友”的头饰) 5.大家畅所欲言,为这些受伤害的朋友说出了心里话。让我们再一起听听一个有 关窨井盖的真实故事。听了这个故事,你有什么感受呢? 6.小结:多么触目惊心的惨剧呀,多么沉痛的教训啊!伤害了朋友,就等于伤害 了人类自己。 7.此刻,看着朋友们伤痕累累的样子,听着他们令人心痛的话语,你又想说些什 么呢? 8. 同学们, 千言万语汇成一句, 让我们携起手来, 共同珍爱这些不说话的 “朋友” ! (乐声起 ,师生、生生手拉手和着音乐唱:伸出你的手,伸出我的手,我们大 家手拉手。你来帮助我,我来关心你,我们大家是朋友! ) [设计意图:通过这一活动让学生替受伤害的“朋友”说说话,进行换位体验, 把情感投射到没有生命的物品上,用角色扮演这种趣味性的方式让学生知道公 用设施是我们的“朋友” ,我们不能伤害它们,要自觉爱护公用设施,初步形成 爱护公用设施人人有责的公德意识。在教学中“真实反映社会” ,又积极引导儿 童生活。]

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教学后记:

第十课 我的家乡在哪里

教学内容:P60-66 教学目标: 1.学会通过地图找到我们的家乡,介绍自己的家乡。 2.认识中国的版图,了解我国省、自治区、直辖市和特别行政区的划分和分布 3.学会辨别方向,认识和运用平面图 4.了解地图的多种作用 教学重点、难点: 1.学会通过地图找到我们的家乡,介绍自己的家乡。 2.认识中国的版图,了解我国省、自治区、直辖市和特别行政区的划分和分布 教学准备: 1.中国地图 2.搜集有关自己家乡的资料 教学过程: 第一课时 一、找找学校的邻居 谈话:今天,老师第一次来到花园小学,同学们朝气蓬勃的精神面貌,花园 小学整洁优美的环境给我留下了深刻的印象。我在来这里的途中,发现花园 小学附近有不少非常高大漂亮的建筑,谁能为我介绍一下你们学校的邻居? (东边是广电中心,西边北边是石油城,南边是梅香苑) 我的一位好朋友听说花园小学这里这么美,也想来看一看,可它不认识路, 我特地给他画了一张花园小学附近的平面图: (课件) 这条路就是花园小学门 前的一条东西方向的路—— 兴城东路,广电中心在路的北面。 ( “北”闪烁) 你能指出平面图上的东、南、西方向吗?(课件上分

别出现:东南西) 通常地图上用“上北下南,左西右东”来定方向。我们一起来说一遍:上北 下南,左西右东。 花园小学在广电中心的哪个方向?我们的邻居都应该在平面图上的什么地方 呢?大家动手贴一贴。请一位同学到电脑上来演示。 (课件表扬) 我的这位朋友就住在新世纪大酒店(课件:出现新世纪大酒店)他要到花园 小学,该怎么走呢? 了解了平面图上的方向,找到花园小学就不难了,学会了这个方法,相信大 家一定能在地图上找到自己的家乡呢!同学们,今天我们共同的话题就是— —我的家乡在哪里(读题) 二、我的家乡在哪里 我的家乡在无锡, 同学们你的家乡在哪里?看来无锡是我们大多数人的家 乡,那么无锡在哪里呢?让我们先去地图上看一看! 紧靠着我们可爱的家乡无锡的是哪些城市呢? 生:东边是— ,东北— ,西北— ,西南— ,南— 。 (根据学生的回答,相应的城市闪烁两次。 ) 1、 这些城市同属一个省,它的名字叫——? (课件:无锡闪烁) 师:无锡地处江苏中部,江苏又处在中国的东部, (看多媒体课件:江苏 地图缩小飞入中国地图,江苏省闪烁后无锡这一点闪烁) 大家看,在这幅中国行政区图上,无锡变成了一个小点,地图可是按一定的 比例缩小来画的,看!这就是地图上的比例尺, (闪烁)图上的一厘米代表实

际距离很长很长,图上的一个小点就能代表一个城市了。 正是这一个个城市组成了省,一个个省组成了祖国这个大家庭。相信大家一 眼就能看出江苏的邻居有哪些?它们各在江苏省的什么方向? (山东、 安徽、 浙江) 三、他们的家乡在哪里 1、我们的家乡无锡风景秀丽,有很多好玩的地方,这不,一群小游客分别乘着火 车来了, (课件:画面:呜!一列火车开来了。火车静止,从五个方向飞入五 个小朋友, 分别自我介绍: 大家好, 我叫李芳, 我来自祖国的首都北京市„„) 让我们以热烈的掌声欢迎他们。 同学们发现了吗,刚才他们在自我介绍的时候,说法可有些不一样,李芳说她 是北京市人, 而张明却说他是湖北省武汉市人呢?你们知道这是怎么回事吗? 让我们来听听小喇叭是怎么说的。 课件:左上角出现小喇叭:大家好,我是地理万事通小喇叭。我们的祖国共有 34 个省行政区, (出现中国行政区图) 。 图下出现 一排文字:省级行政区„„其中 23 个叫省,闪动。师:我们的家乡 就在江苏省。江苏闪烁一次。 文字滚动成:直辖市„„闪动。师:直辖市有四个,叫„„ 文字滚动成:自治区„„闪动。师:自治区有五个,叫„„ 文字滚动成:特别行政区„„

闪动。师:特别行政区有两个,叫„„ 画面出现李芳:听说花园小学三()班的小朋友都要能在地图上找到自己的家 乡了,我可羡慕了。 我们的家乡在地图的什么地方,你们也能为我们找一找 吗?(出示中国行政区划图) 请同学打开书第 60 页,仔细读读书上的中国行政区划图,用铅笔圈出来 。一 生上台用电脑演示。师:广东在祖国的什么方向。北京在祖国的什么方向? 我们班同学中有外省人吗?你也在地图上找找自已的家乡。 四、小游戏:找邻居 出现:李芳:太好了,太好了,我们都在地图上找到自己的家乡了。张明:我 们周围有哪些邻居呢?也请你们帮忙找一找吧! 师:行不行?好,我们就先帮张明找一找, (出现中国行政区划图广东的邻居 有哪些? 现在四人小组的同学合作下, 看哪组同学能又快又全地找出其它四位小游客家 乡的邻居。 师:都找到了!让我们来做个找邻居的游戏吧。 五、拼地图 现在, 老师相信同学们对祖国的版图有了一定的了解, 大家都能很快地从 地图上找到自已的目标, 可把它们所在的位置牢牢地记在脑子里并不是件容易 的事。请拿出课前发给大家的材料袋,这些小版块各有各的位置 ,可不能弄 错了。我们的祖国是个大家庭,快让这些兄弟姐妹团聚起来!一边拼,一边把 它们的位置印在自己的心里。 (放音乐:大中国) 六、结束语 今天,我们从地图上找到了自己的家乡,懂得了一些简单的地图知识,认 识了一批新朋友,收获真不小! (出现李芳:这次我们到无锡来旅游,看到无 锡不仅景色优美,无锡的小朋友也格外聪明。现在,我们要回自己的家乡了, 还真有点舍不得哪! 我建议我们再来欣赏一下无锡那秀丽的风光吧! (欣赏课 件)

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教学后记:

第十一课 请到我的家乡来

教学内容:P67-73 教学目标: 了解家乡的自然景物和物产,从中体会家乡的可爱,进一步增进对家乡的热爱。 教学重点、难点: 介绍家乡的自然景物和物产,增进对家乡的热爱。 教学准备: 1、了解家乡的景物,搜集图片或拍摄照片 2、了解家乡名菜,搜集家乡的特产 3、准备办小报的材料 教学过程: 第一课时

一:导入

1、谈话:同学们,老师高兴地告诉大家一个好消息,我们的手拉手伙伴就要到我 们家乡来了。 2、那么,他们来做客,我们该做点什么呢? 3、 生答师小结: 对, 我们要向他们介绍我们的家乡, 带他们游览, 你准备好了吗? 二:活动:小导游带你一日游 1、谁能告诉客人们,我们家乡有那些地方值得去一去? 学生可以边出示相关图片、照片来介绍 (鼋头渚、锡惠公园、三国影视基

地等) 师:是呀,我们的家乡十分美丽,有许多地方都令人流连忘返,但是,这些小 客人只能在无锡呆一天,我们该怎样安排行程呢?下来学一下旅行社的安排 出示 时间 7:00~9:00 9:00~11:30 11:30~12:30 14:30~16:30 4:30 内容 从学校坐车到鼋头渚 游览鼋头渚风景区 在鼋头渚用午餐 游三国影视基地 返回学校

2、小组讨论,他们的安排给了你启发了吗? 3、小组决定一日游路线,交流 4、总结:对,在确定旅游路线时,我们先要确定去哪几个地方,然后想想时间安 排是否合理,最后才能决定。 三:尝尝我的家乡菜 1、同学们,一日游览结束了,该请小客人吃饭了。拿什么菜来招待他们呢? 2、介绍家乡的特色菜(糖醋排骨、凉拌荠菜、面筋等) 3、这么多的美味,十分诱人,家乡的美味真多呀。著名作家周作人曾经写过这么 一篇文章《故乡的野菜》 ,一起来看一下 4、师:这个菜也是我们家乡的特色菜呢,每到春天,家家户户的饭桌上都会出现 凉拌荠菜,据说可以清火明目。 5、同学们,回家后可要好好灵犀手艺,否则,小客人到你家,你可拿不出东西来 招待的。

四:家乡特产送给你 1、同学们,小伙伴难得到我们家乡来,现在,一天的安排结束了,该送小伙伴回 家了,作为东道主,我们不能让他们空手回去,那怎么办呢? 2、 小结: 对, 我们可以送他们一点家乡特产。 让他们带回去给其他的小伙伴尝尝, 那,有什么可以让他们带回去? 3、讨论,师点拨:苏州有豆腐干、丝绸,太仓有肉松、我们无锡有什么? 4、小结:可以带惠山泥人、三凤桥排骨等好多东西呢! 五:总结 同学们,我们家乡虽然不大,但人杰地灵、物产丰富、经济发达,我们可 以请小伙伴多来我们这里游玩, 多了解我们家乡。 可可后我们要多搜集家乡的 资料,办成小报,让大家更好地了解我们这里。 板 书: 景色美 菜美味 特产多

第二课时 一:导入 上节课,我们介绍了家乡的美景,特色菜以及特产,相信小伙伴们对我们家 乡一定会有很深的印象。但是,小伙伴才来一天,看到的。了解的也只是一小 部分。我们应该让所有的认更多地、更好地了解我们家乡,所以,课前老师布 置大家搜集关于家乡的资料,那么,这节课,我们就一起来办家乡报吧 二:自由组合 三:伴随音乐,开始办报

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第十二课 可爱的家乡人

教学内容:P74-81 教学目标: 学习通过不同渠道获取信息的方法,感知家乡人的可爱,简单了解家乡不同 时代的优秀人物,激发对家乡人的敬佩与热爱。 教学重点、难点: 了解家乡不同时代的优秀人物,让学生感知家

乡历史的久远,凸现历史纵深 感,产生自豪感。 教学准备: 1. 收集家乡优秀人物事迹 2. 了解家乡的发展历史 教学过程: 第一课时 一、谁是我们的家乡人 1、讨论:什么是家乡人? 2、说一说家乡话,加深对家乡人的理解。 我们的家乡话与普通话有区别吗?讲一个小笑话, 用普通话讲一遍, 再用 家乡话讲一遍, 看看有什么不同?也可以用外地话讲一讲, 看看与自己的家乡 话有什么区别。 3、欣赏、诵读古诗《回乡偶书》 ,理解家乡人浓浓的家乡之情。 二、夸夸我的家乡人 1、家乡景美、物美,家乡的人更美。你能向大家介绍一位可爱的家乡人吗? 2、让学生夸夸自己身边喜欢的人、能干的人,对别人有帮助的人,对家乡有贡献 的人。 3、你是怎么知道这些家乡的名人的,夸夸会查资料的同学。 三、家乡的骄傲 1、 在学生查资料的基础上,组织学生讨论填写“家乡人光荣榜” 先小组填写,再全班交流,互相补充。 2、 让学生用简短的语言介绍家乡的人物。 四、我是小小家乡人 1、 说一说:我们应该做怎样的家乡人? 2、 设计“我的服务计划” 。 五、美丽的传说 1、 听老师讲“飞来峰的传说” ,谈谈自己的体会。 2、 学生讲一讲自己知道的有关家乡的传说。 六、浓浓的家乡情 1、 古人对家乡的感情也很深,他们写了不少有关思乡之情的作品。 欣赏古诗《静夜思》 2、 下面让我们也来当一回小作家,写写自己对家乡的感情吧。 3、 学生各自练写。 4、 写后交流 七、课堂小结。

教学后记:

第十三课

我们共同的家

教学内容:P82-85 教学目标: 1. 初步了解我国陆地面积、人口、民族等基本情况,从而认识到祖国是一个多民 族大家庭。 2. 在儿童日常生活经验的基础上,引导学生主动尝试、探究,使学生具备积极获 取信息、解决问题的能力 3. 唤起学生对祖国的热爱,激发对祖国的亲切感和自豪感 教学重点、难点: 1. 初步了解我国陆地面积、人口、民族等基本情况,从而认识到祖国是一个多民 族大家庭。 2. 在儿童日常生活经验的基础上,引导学生主动尝试、探究,使学生具备积极获 取信息、解决问题的能力 教学准备: 1、搜集了解少数民族风俗习惯及具有代表性的歌舞。 2、搜集整理近年来祖国发生的让大家值得骄傲和自豪的事 教学过程: 第一课时 一、引入: 我们每个人都有一个自己的家, 每天和爸爸妈妈生活在一起, 快乐而幸福。 同时我们又有一个共同的家, 名字叫——中国。 今天我们就来了解一下我们共 同的家。 (板书课题) 二、认知学习——认识祖国真大。 1、首先我们拿出地球仪,在上面找找我们的

国家,咱们祖国版图的形状像什么? 再找找咱们的家乡——江苏、镇江 2、课件出示《中国地图》 ,师:看屏幕,这是一张中国地图。(这里老师要介绍一 个看地图的小知识:地图上通常用上北、下南、左西、右东来定方向——边讲 解,边画图)在这上面能找到江苏吗?江苏位于祖国领土的东部(在学生找到 时点击江苏区域,让其闪烁。再点击,使其放大。 ) 。在江苏的版图上能找到无 锡吗?(点击镇江区域,使其闪烁。 ) 3、 我们的家乡无锡在地图上就只有这么一小块了, 那咱们的家乡究竟有多大呢? A、 (指比例尺)这是比例尺,表示图上的 1 厘米在现实中要放大 倍,就是 厘米, 分米, 米, 千米。 B、 (课件出示小资料)咱们无锡从最东边到最西边有 公里,刚才我们坐车从 我们的学校来到这儿有 公里,如果我们坐车从最东边到最西边需要 次;最南边到最北边有 公里,如果我们坐车从最南边到最北边需要 次。你们觉得咱们的家乡大不大? 4、 你们知道江苏还有哪些城市吗?你是怎么知道的?相机提问城市特色。 (按照学 生的回答,相机点击城市区域,使其闪烁。并可说明与无锡相对的地理关系) 老师补充学生未提到的兄弟城市。老师把江苏的城市名称排排队,编成了一句 顺口溜:出示“苏锡常,宁镇扬,通泰盐连淮宿徐” 。 5、这些城市就像是兄弟姐妹组成了江苏省这个大家庭,而这么大的江苏也只不过 是祖国这个大家庭中的一员,我们国家目前包含着象江苏这样的成员共 34 个。 它们是——(生说) 。就是这 34 个成员组成了我们共同的家。我们每一位炎黄 子孙共同的家,她有一个响亮的名字叫——中国。 三、唤知体验——感受祖国真大。

1、说说你们都曾经去过中国的哪些地方?你是怎么去的?(坐什么交通工具)? 路上用了多长时间? (翻开课本 P82 有个小提示) 算算这个地方距离无锡大约 有多远?(3-4 名学生回答) 2、我们的家究竟有多大呢?A、 翻开书小声读课文 P83 小资料,试着记住几个重 要的数字。B、课件出示中国地图,检查资料的记忆情况。C、强调台湾岛是中 国的一部分。 3、寒假的时候,我们班高远同学和妈妈去了祖国的南方——海南岛旅游,而他的 爸爸刚好要去北方——哈尔滨出差(课件出示景观画面) ,不能陪他们一起去 玩了。高远和妈妈欣赏了海南岛的迷人风光后,就迫不及待地给爸爸打电话。 高远和爸爸说了什么呢?谁来模拟一下? 4、课件出示儿歌:这是我们以前教材上的一篇课文,一起读一读。由于我们的祖 国地域宽广,在同一个时间里,气候都不一样了。 四、知识积累

——体验祖国真大 1、歌曲欣赏《大中国》 ,让我们一起来听一首歌《大中国》 (播放第 1 段) ,我们 的祖国有两条龙——长江与黄河。 其中长江是最长的河流, 珠穆朗玛峰是最高 的山坡。 2、你还知道我们祖国的什么之最?我们来歌小组竞赛,怎么样?(第一轮:必答 题;第二轮:抢答题) 3、师小结:高耸入云的山脉,一望无边的沙漠,源远流长的河流,一碧千里的草 原,美丽富饶的岛屿,宽广无边的海域,它们就像一颗颗璀璨的明珠,镶嵌在 960 万平方公里的辽阔土地上,装点着我们共同的家。 五、结束 1、让我们一起高唱《大中国》 2、无论将来你身处何方,请记住——我们都有一个共同的家,名字叫——中国!

教学后记:

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