紫藤萝瀑布课后答案_范文大全

紫藤萝瀑布课后答案

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【优秀范文】紫藤萝瀑布课后答案

范文一:《紫藤萝瀑布》课后题及答案 投稿:邱豿貀

《紫藤萝瀑布》研讨与练习说明 人民教育出版社中学语文课程教材研究开发中心一、朗读全文。试用你的经历或见闻印证“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”这句话。 本题除练习朗读外,意在联系生活经验进一步体会课文的主要哲理。本题提倡个性化阅读,各人的经历见闻不同,对这句话的体会也可以有深有浅,有自己的侧重点。

二、揣摩下列语句,体会写景的妙处。 1、从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。 2、紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。仔细看时,才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗。 3、每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。 4、紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干,不断地流着,流着,流向人的心底。 本题揣摩景物描写,实质上,主要是揣摩比喻、拟人等修辞手法的效果,以达到增强语感、领悟写景技巧的目的。答好这些题目不很容易,应该让学生在把握句意的基础上,细心地感受比喻、拟人的表达效果。例如,句1写藤萝花之盛,要想像瀑布的形象,想想它的气势和光彩,体会这样写景的妙处。 〖参考答案〗 1、将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布,显得气势非凡,灿烂辉煌。 2、细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅,显得亮丽可爱,玲珑透剔,既富有动感,又富有情趣。 3、用帆与船舱的比喻,细致地描写了紫藤萝花盛开的状态,显得生机勃勃。比作笑容,更显得美好可爱,也抒发了喜悦的心情。 4、物我交融,既写出一树繁花的壮丽,又抒发了愉悦欢畅的心情。 三、人们往往赋予一些花木以某种象征意义,试搜集几种说法(有兴趣的同学,还可以搜集一些吟咏花木的诗句),与同学交流一下。 本题要求搜集,简便的办法是各就所知交流一下,你一个,我一个,大家说,做好记录,然后整理,这也可以说是搜集。要找书搜集,就要告诉学生哪些书有这样的材料。

范文二:第4课紫藤萝瀑布学案及答案 投稿:钟搵搶

第4课 紫藤萝瀑布

教师寄语:多闻而择焉,所以明智也。 --刘 向

学习目标

1、有感情地诵读课文,理解内容。

2、揣摩词语和句子,理解作者感情变化的线索。

3、学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。

4、体会作者对人生的独特感受,体味人生,感悟生命。

学习过程

一、基础知识

1、.给加点字注音。

①迸( )溅 ②琼( )浆 ③忍俊不禁() ④仙露琼()浆 .... ⑤伫( )立 ⑥酒酿( ) ⑦ 伶仃( ) ⑧盘虬( ) ....

2、解释下列词语。

①忍俊不禁:

②伶 仃:

二、理解探究

1、请学生思考:依行文顺序,说说这5个语段的描写内容是什么?

2、宗璞以极为精细的工笔,为我们绘写藤萝花独具美韵的风貌,以至那色泽、那神采、那气味都鲜明可感,画出你最欣赏的佳句,按照“我欣赏的佳句是 ,它所运用的修辞手法是 ,这样写的好处在于 ”的句式说话。

三、合作释疑

3、请找出最能体现作者感情基调的语句。联系背景材料,谈谈你的理解。

4、从哪个语句能够捕捉到作者对生命的感悟和赞美,它带给我们怎样的启迪?

5、文章从“我不由得停住了脚步”开篇而以“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中,我不觉加快了脚步”收墨,除首尾衔接、结构严密给人一气呵成之感,在内涵意脉上又有什么联系呢?

四、课内精读

1、按原文填空:

这里春红已 ,没有赏花的人群,也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树 的、 的藤萝,花朵儿一串 着一串,一朵 着一朵,彼此 着 着,好不活泼热闹!

2、先根据意思填词,然后用该词造句:

⑴ 忍不住笑( )

______________________

⑵ 遗恨,不称心( )

______________________

⑶ 像笼子似地罩在上面( )

______________________

3、依次填入下面横线处的句子,与上文衔接最恰当的一组是( ) 忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝,___________________________。

① 后来索性连那稀零的花串也没有了

② 但花朵从来都稀落

③ 它依傍一株枯槐爬得很高

④ 好像在试探什么

⑤ 东一穗西一串伶仃地挂在树梢

A、③②④①⑤ B、②③①⑤④

C、③②⑤④① D、②③①④⑤

五、拓展延伸

《雪花赞》

①穿过阴沉沉的云层,柳絮般的雪花被朔风裹挟着,纷纷扬扬地落下来。漫天是飞舞的雪花,遍地是晶莹的积雪。这时,倘若你有兴趣出去走几步,那么你的头上、肩上准能披上一块绣满了雪花的洁白纱巾,你的眼前会自然地涌现“忽如一夜春风来, ”的银装素裹的美景。一股赞美之情会油然而生,真美啊,雪花!

②雪花是那样的洁白,她是白的精灵!她是纯洁的,容不得半点肮脏的东西。人们常用“琼花碎玉,冰肌玉骨”来形容她的纯和美,这可一点也不过分。

③自然,和那雍容的牡丹,清雅的水仙,火红的石榴花相比,雪花的美自然是微不足道的,但是雪花却有自己的风格。她做出了贡献,从不居功,从不炫耀,她从高空中落下来,使尽全部力量去杀死病菌害虫,悄悄地充当庄稼的“卫士”,太阳升起后,她又无声地融化了,渗进了土地,滋润着花草树木,哺育着庄稼的幼苗,催促着春姑娘的到来。

④雪花是纯洁的,朴实的,又是坚毅的、无私的。

⑤当第一片雪花落在地上时,她马上就融化了,但接着第二片、第三片„„一片接着一片,前赴后继,大地终于被雪花的毅力折服了。一片雪花的厚度只能用微米计算,那么一寸积雪该包含多少片雪花呢?算出来恐怕是个惊人的数目,正因为难以计算的雪花不断降落下来,才装扮出一个银色的新世界。

⑥雪花,你是美丽的花,你是品质高尚的花。纯洁、朴实、坚毅、无私,是雪花的品质,也是中国人民的品质啊!当我赞美雪花的时候,我自然想起了我们伟大的人民,创造了祖国文明的人民比雪花更美、更高尚。

1、解释下面的词在文中的意思

⑴ 银装素裹:_____________________

⑵ 前赴后继:_____________________

2、第④段文字运用的表达方式是 ,在结构上所起的作用是 。 3、文中画线的“悄悄”与“无声”,如果分别改用“勇敢”与“迅速”,好不好?为什么?

4、A、第①段横线上应填“ ”,该句出自唐朝诗人 写的 。

B、请再写出你知道的与雪有关的诗句两条,可以多写。

⑴ , 。 ⑵ , 。 5、能揭示本文中心的一句是( )

A、雪花是纯洁的、朴实的,又是坚毅的、无私的。

B、雪花,你是美丽的花,你是品质高尚的花。

C、她(雪花)做出了贡献,从不居功,从不炫耀。

D、创造了祖国文明的人民比雪花更美、更高尚。

答案 第4课 紫藤萝瀑布

一、基础知识

①迸(bèng )溅 ②琼( qióng )浆 ③忍俊不禁(jīn)。( ) ...

④仙露琼(qióng)浆 ⑤伫( zhù)立 ⑥酒酿( niàng ) ..

⑦ 伶仃( dīng ) ⑧盘虬( qiú) ..

2、 忍俊不禁:忍不住笑

伶 仃:孤独,没有依靠;瘦弱。

二、理解探究

1、教师点拨、明确:依次描写了花瀑、花穗和花朵。

2、

(1)“从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。”

将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布,从总体形象上赞美花繁花盛,显得气势非凡,灿烂辉煌。

⑵ “只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。仔细看时,才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗。”

“挑逗”:逗引、招惹之意,在语境中是贬词褒用。以“欢笑”“挑逗”将花瀑拟人化,仿佛盛装的少女在欢歌笑语,细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅,显得亮丽可爱,玲珑透剔,既富有动感,又富有情趣。

⑶ “花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!‘我在开花!’它们在笑。‘我在开花!’它们嚷嚷。”

用拟人手法写出花的童稚般的欢乐,描绘神态,突出它们生命的盎然勃发,让人感觉花在骄傲而坦荡地为自己美丽的存在而欢笑嬉闹。

⑷ “每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。”

用“帆”“舱”比喻花朵的外形,细致地描写了紫藤萝花盛开的状态,显得生机勃勃。比作“笑容”且用“忍俊不禁”拟花朵含苞欲放的情态,生动而形象地传达出花朵美丽娇媚的特征,更显美好可爱,也抒发了喜悦的心情。

三、合作释疑

3、 明确:“它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛,那是关于生死谜、手足情的。”

本文是一篇睹物释怀、借景抒情的散文。与紫藤萝盛开的意象形成强烈反差的处于特定时期的作者的悲痛郁闷心情。“我只是伫立凝望,觉得这一条紫藤萝花瀑不只在我眼前,也在我心中缓缓流过”写赏花时,将“眼前花、心中事”自然融合在一起。紫藤萝瀑布在心上流过,实为作者在心灵中感受花瀑的精神内涵。手足情,其中手足比喻兄弟,这里即指小她三岁身患绝症、生命垂危的弟弟。这句正所谓释怀,释关于生死的疑惑、关于疾病的痛楚。“我沉浸在这繁密的花朵的光辉中,别的一切暂时都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦”眼前繁花如瀑洋溢着鲜活生命的紫藤萝将作者笼罩在宁静与喜悦中,心灵因之震撼,意绪因之振作。遭受过苦痛,才会更加珍视生活的浪花。

4、“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。”

这句话的意思是说人的一生没有一帆风顺的,常会遇到坎坷,就像花一样。紫藤萝启示作者由个体情感纠葛飞跃到对生命本质的理性思索,感悟到生命的途径是曲折的但生命的存在却是美好和永恒的。行文至此,紫藤萝已不再是纯自然生物,而是一个隐喻、一个象征,象征生命的再生,象征心灵之花的重放,象征时代的更迭,象征美的不灭„„。作者的礼赞,是对生命活力的呼唤,是人生在历史沧桑中解脱重负的心灵搏动。表达出作者振奋精神阔步前行的昂扬状态。

5、 “停住了脚步”是因为被紫藤萝繁茂旺盛所吸引,起笔突兀,引人入胜。“加快了脚步”是因为与如水繁花的内在沟通后,被生命活力所催促,首尾圆合、意脉流贯。用“浅紫色”来描绘花香,把味觉转化为视觉,把飘逸无形的东西变得清晰可见,仿佛把花香定格,让人感到亲切。

四、课内精读

1、谢 闪光 盛开 挨 接 推 挤

2、忍俊不禁 遗憾 笼罩(选句略)

3、C

五、拓展延伸

1、⑴ 指大地被雪覆盖、如同穿着一件洁白的衣衫。

⑵ 指前面雪花落下融化,后面的又紧跟着落下。

2、抒情 承上启下

3、不好,用“悄悄”“无声”更能与前文的“不居功,不炫耀”照应,更能表现雪花无私奉献的精神。

4、A、千树万树梨花开 岑参《白雪歌送武判官归京》

B、略

5、A

范文三:第4课__紫藤萝瀑布学案及答案 投稿:姚堖堗

16 紫藤萝瀑布

课型: 新授 主备:刘艳 审核:韩宝志 授课人: 班级: 小 组 : 姓名: 学习目标

1、有感情地诵读课文,理解内容。

2、揣摩词语和句子,理解作者感情变化的线索。

3、学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。

4、体会作者对人生的独特感受,体味人生,感悟生命。

学习过程

2

5.[

学生活动

]

讨论:面对紫藤萝瀑布,作者的感情为什么会有那样的变化 ?

为什

么会对生命有那样的感悟呢

?

二.学习·研讨

1

.朗读课文,整体感知课文内容。

⑴范读、自读、领读、齐读,要求用普通话正确、流利地读,尽量读出自己的理

解。

⑵读后讨论:

a.

作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的

?

b.

作者是从哪几个方面,按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的 ?

c

.紫藤萝有过怎样的变迁?作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情?

2

.研读课文,探究问题。

在理解了作者的感情后,

你对本文的内容、

语句还有哪些不理解的地方?请列出,

我们共同解决

示例:

(1)

1

自然段,思考独句成段的作用是什么

?

(2)

看了这流动的花瀑,欢笑的花穗,生长的花朵,作者被深深地感染了。她

的心情发生了怎样的变化呢

?

(3)

提问:文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用? ★

(4)

怎样理解

“花和人都有各种各样的不幸, 但是生命的长河是无止境的” ?

(5)

“它是万花中的一朵,也正是一朵一朵花,组成了万花灿烂的流动的 瀑布”包含了怎样的哲理

?

(6)

“我不由得停下了脚步”

“我不由得加快了脚步”这是文章开头和结尾的

两句话。阅读全文,分别说说作者“停住”和“加快”

脚步的原因。

3

(7)

提问:本文的最后一段有什么深刻含义?

(8)

联系背景材料,试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。

三.巩固·延伸

课文中哪些句子能引起你的共鸣

?

读了这篇课文,

你认为应当怎样对待人生的挫

折与不幸

?

学后感

第二课时

一、检查巩固

1.

检查字词(听、写训练)

,默写课后“读一读

,

写一写”的内容

2

.请两位同学回答第一课时的“巩固·延伸”练习(重点谈怎样对待人生的挫

折与不幸)

二.学习·研讨

1.

提问:作者描写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法,这样写有什么好处?

讨论并归纳:

2.

[

提问

]

作者为什么把花香说成“似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着

我”

?

3.

学会赏析揣摩语句,体会写景之妙。

(

赏析三步法:找修辞、说好处、品意

味。

)

例句:

“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,

帆下带着尖底的舱,

船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。”

赏析:

这是用帆和船舱作比喻,

生动形象细致地描绘了紫藤萝花盛开的状态,

给人以生机勃勃的感受;比作笑容,就有美好可爱的感觉,也抒发了喜悦之情。 结合“研讨与练习”第二题,从内容、写作特点上去理解、品味、鉴赏、把

握。

4

4.

借景抒情写法的运用:

作者在文章中还加入了自己的感情,

她是饱含着自己

的人生体验来看待这些花的。

其中有她自己的联想、

想象和感受。

这种写法称之

为借景抒情。

也就是借景物来抒发自己的感情。

那么这篇文章在哪些地方是作者

在抒情,

是融入了作家深刻的人生体验的呢?请你们找出文中的句子, 并谈谈自

己的理解。可以与周围的同学相互交换意见。

(在课本上标注)

5.

你从这篇文章中学到了哪些

写作方法?

三.巩固·延伸

写作:今天我们通过学习宗璞的《紫藤萝瀑布》 ,了解了借景抒情的文章的一般

写法。学以致用,让我们也来尝试一下这种方法: 要求:

1

)细致观察,抓住特征;用生动的语言口头描绘你最喜欢的一种花。

2

了解了这种花,

你从它身上学到了什么?请谈谈你由花到人生的感悟。

(3)

题目自定,写出自己的真情实感,不少于

500

字。

一、基础知识

1、.给加点字注音。

①迸.( )溅 ②琼.( )浆③忍俊不禁.()④仙露琼.()浆

⑤伫( )立 ⑥酒酿( ) ⑦ 伶仃( ) ⑧盘虬( ) ....

2、解释下列词语。

①忍俊不禁:

②伶 仃

(三)阅读课文,完成下列问题

1、本文主要从赏花、忆花和思花三个方面来描绘紫藤萝瀑布的,试给课文划分层次。

看花(1—6 忆花(7--9)思花(10——11)

2、作者的思想感情在文中发生了哪些变化?为什么会有这样的变化?(线索)

思想感情变化:“我不由停住了脚步”,被紫藤萝吸引,心里有所感受,回忆起以前的事,从紫藤萝身上受到启发,领悟到生活的哲理:不应该让不幸压垮,应该积极地面对生命。

⑶这篇文章单纯地是描绘紫藤萝瀑布吗?试找出文中最能表现课文中心的句子。(主旨)

“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。”

三、合作与探究

1、全班讨论下列问题。

a.紫藤萝有过怎样的变迁?作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情?

b.联系背景材料,试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。

c.作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的?找出相关的句子读一读,议一议。

d.怎样理解花和人都有各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的?

e.“它是万花中的一朵,也正是一朵一朵花,组成了万花灿烂的流动的瀑布”包含了怎样的哲理?

明确:a.“十多年前”家门外的一株大紫藤萝,后来被拆掉毁坏了。过了这么多年,紫藤萝花又盛开了。作者通过紫藤萝的变迁,联想到类似的家庭境状和人生际遇,触景生情,思想感情自然随之起伏涌动。 b.紫藤萝的命运,从花儿稀落到毁掉,再到如今繁花似锦,正是十几年来整个国家命运的写照和象征。 c.引导学生品味第7段和第 段的内容,并理解: 面对眼前盛开的紫藤萝瀑布,作者触景生情:尽管家庭、人生以至国家、民族等都像紫藤萝一样,有着不幸的过去,但毕竟事过境迁。重要的是现在,一切都像紫藤萝一样,好起来了。 作者的思想感情因之得以升华,对人生的意义有了全新的深刻的理性认识。 d.遭遇不幸的时候,不能被厄运压倒,要对生命的美好和长久保持坚定的信念。厄运过后,要面对新的生活,振奋精神,投身到伟大的事业中去。

e.积小流以成江河。每个人都是社会主义现代化建设的一分子,只有每个人都奋发有为,经济建设就会腾飞,民族就会复兴

2

四、课内精读

1、按原文填空:

这里春红已 ,没有赏花的人群,也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树 的、 的藤萝,花朵儿一串 着一串,一朵 着一朵,彼此 着 着,好不活泼热闹!

2、依次填入下面横线处的句子,与上文衔接最恰当的一组是( )

忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝,___________________________。

① 后来索性连那稀零的花串也没有了

② 但花朵从来都稀落

③ 它依傍一株枯槐爬得很高

④ 好像在试探什么

⑤ 东一穗西一串伶仃地挂在树梢

A、③②④①⑤ B、②③①⑤④ C、③②⑤④① D、②③①④⑤

五、拓展延伸

答案 第4课 紫藤萝瀑布

一、基础知识

①迸(bèng )溅 ②琼( qióng )浆 ③忍俊不禁(jīn)。( ) ...

④仙露琼(qióng)浆 ⑤伫( zhù)立 ⑥酒酿( niàng ) ..

⑦ 伶仃( dīng ) ⑧盘虬( qiú) ..

2、 忍俊不禁:忍不住笑

伶 仃:孤独,没有依靠;瘦弱。

二、理解探究

1、教师点拨、明确:依次描写了花瀑、花穗和花朵。

2、

(1)“从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。”

将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布,从总体形象上赞美花繁花盛,显得气势非凡,灿烂辉煌。

⑵ “只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。仔细看时,才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗。”

“挑逗”:逗引、招惹之意,在语境中是贬词褒用。以“欢笑”“挑逗”将花瀑拟人化,仿佛盛装的少女在欢歌笑语,细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅,显得亮丽可爱,玲珑透剔,既富有动感,又富有情趣。

⑶ “花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!‘我在开花!’它们在笑。‘我在开花!’它们嚷嚷。”

用拟人手法写出花的童稚般的欢乐,描绘神态,突出它们生命的盎然勃发,让人感觉花在骄傲而坦荡地为自己美丽的存在而欢笑嬉闹。

⑷ “每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。”

用“帆”“舱”比喻花朵的外形,细致地描写了紫藤萝花盛开的状态,显得生机勃勃。比作“笑容”且用“忍俊不禁”拟花朵含苞欲放的情态,生动而形象地传达出花朵美丽娇媚的特征,更显美好可爱,也抒发了喜悦的心情。

三、合作释疑

3、 明确:“它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛,那是关于生死谜、手足情的。”

本文是一篇睹物释怀、借景抒情的散文。与紫藤萝盛开的意象形成强烈反差的处于特定时期的作者的悲痛郁闷心情。“我只是伫立凝望,觉得这一条紫藤萝花瀑不只在我眼前,也在我心中缓缓流过”写赏花时,将“眼前花、心中事”自然融合在一起。紫藤萝瀑布在心上流过,实为作者在心灵中感受花瀑的精神内涵。手足情,其中手足比喻兄弟,这里即指小她三岁身患绝症、生命垂危的弟弟。这句正所谓释怀,释关于生死的疑惑、关于疾病的痛楚。“我沉浸在这繁密的花朵的光辉中,别的一切暂时都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦”眼前繁花如瀑洋溢着鲜活生命的紫藤萝将作者笼罩在宁静与喜悦中,心灵因之震撼,意绪因之振作。遭受过苦痛,才会更加珍视生活的浪花。

4、“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。” 这句话的意思是说人的一生没有一帆风顺的,常会遇到坎坷,就像花一样。紫藤萝启示作者由个体情感纠葛飞跃到对生命本质的理性思索,感悟到生命的途径是曲折的但生命的存在却是美好和永恒的。行文至此,紫藤萝已不再是纯自然生物,而是一个隐喻、一个象征,象征生命的再生,象征心灵之花的重放,象征时代的更迭,象征美的不灭„„。作者的礼赞,是对生命活力的呼唤,是人生在历史沧桑中解脱重负的心灵搏动。表达出作者振奋精神阔步前行的昂扬状态。

5、 “停住了脚步”是因为被紫藤萝繁茂旺盛所吸引,起笔突兀,引人入胜。“加快了脚步”是因为与如水繁花的内在沟通后,被生命活力所催促,首

尾圆合、意脉流贯。用“浅紫色”来描绘花香,把味觉转化为视觉,把飘逸无形的东西变得清晰可见,仿佛把花香定格,让人感到亲切。

四、课内精读

1、谢 闪光 盛开 挨 接 推 挤

2、忍俊不禁 遗憾 笼罩(选句略)

3、C

五、拓展延伸

1、⑴ 指大地被雪覆盖、如同穿着一件洁白的衣衫。

⑵ 指前面雪花落下融化,后面的又紧跟着落下。

2、抒情 承上启下

3、不好,用“悄悄”“无声”更能与前文的“不居功,不炫耀”照应,更能表现雪花无私奉献的精神。

4、A、千树万树梨花开 岑参《白雪歌送武判官归京》

B、略

5、A

范文四:第4课紫藤萝瀑布学案及答案 投稿:严瞁瞂

第4课 紫藤萝瀑布

教师寄语:多闻而择焉,所以明智也。 --刘 向

学习目标

1、有感情地诵读课文,理解内容。

2、揣摩词语和句子,理解作者感情变化的线索。

3、学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。

4、体会作者对人生的独特感受,体味人生,感悟生命。

学习过程

一、基础知识

1、.给加点字注音。

①迸( )溅 ②琼( )浆 ③忍俊不禁() ④仙露琼()浆 .... ⑤伫( )立 ⑥酒酿( ) ⑦ 伶仃( ) ⑧盘虬( ) ....

2、解释下列词语。

①忍俊不禁:

②伶 仃:

二、理解探究

1、请学生思考:依行文顺序,说说这5个语段的描写内容是什么?

2、宗璞以极为精细的工笔,为我们绘写藤萝花独具美韵的风貌,以至那色泽、那神采、那气味都鲜明可感,画出你最欣赏的佳句,按照“我欣赏的佳句是 ,它所运用的修辞手法是 ,这样写的好处在于 ”的句式说话。

三、合作释疑

3、请找出最能体现作者感情基调的语句。联系背景材料,谈谈你的理解。

4、从哪个语句能够捕捉到作者对生命的感悟和赞美,它带给我们怎样的启迪?

5、文章从“我不由得停住了脚步”开篇而以“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中,我不觉加快了脚步”收墨,除首尾衔接、结构严密给人一气呵成之感,在内涵意脉上又有什么联系呢?

四、课内精读

1、按原文填空:

这里春红已 ,没有赏花的人群,也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树 的、 的藤萝,花朵儿一串 着一串,一朵 着一朵,彼此 着 着,好不活泼热闹!

2、先根据意思填词,然后用该词造句:

⑴ 忍不住笑( )

______________________

⑵ 遗恨,不称心( )

______________________

⑶ 像笼子似地罩在上面( )

______________________

3、依次填入下面横线处的句子,与上文衔接最恰当的一组是( ) 忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝,___________________________。

① 后来索性连那稀零的花串也没有了

② 但花朵从来都稀落

③ 它依傍一株枯槐爬得很高

④ 好像在试探什么

⑤ 东一穗西一串伶仃地挂在树梢

A、③②④①⑤ B、②③①⑤④

C、③②⑤④① D、②③①④⑤

五、拓展延伸

《雪花赞》

①穿过阴沉沉的云层,柳絮般的雪花被朔风裹挟着,纷纷扬扬地落下来。漫天是飞舞的雪花,遍地是晶莹的积雪。这时,倘若你有兴趣出去走几步,那么你的头上、肩上准能披上一块绣满了雪花的洁白纱巾,你的眼前会自然地涌现“忽如一夜春风来, ”的银装素裹的美景。一股赞美之情会油然而生,真美啊,雪花!

②雪花是那样的洁白,她是白的精灵!她是纯洁的,容不得半点肮脏的东西。人们常用“琼花碎玉,冰肌玉骨”来形容她的纯和美,这可一点也不过分。

③自然,和那雍容的牡丹,清雅的水仙,火红的石榴花相比,雪花的美自然是微不足道的,但是雪花却有自己的风格。她做出了贡献,从不居功,从不炫耀,她从高空中落下来,使尽全部力量去杀死病菌害虫,悄悄地充当庄稼的“卫士”,太阳升起后,她又无声地融化了,渗进了土地,滋润着花草树木,哺育着庄稼的幼苗,催促着春姑娘的到来。

④雪花是纯洁的,朴实的,又是坚毅的、无私的。

⑤当第一片雪花落在地上时,她马上就融化了,但接着第二片、第三片„„一片接着一片,前赴后继,大地终于被雪花的毅力折服了。一片雪花的厚度只能用微米计算,那么一寸积雪该包含多少片雪花呢?算出来恐怕是个惊人的数目,正因为难以计算的雪花不断降落下来,才装扮出一个银色的新世界。

⑥雪花,你是美丽的花,你是品质高尚的花。纯洁、朴实、坚毅、无私,是雪花的品质,也是中国人民的品质啊!当我赞美雪花的时候,我自然想起了我们伟大的人民,创造了祖国文明的人民比雪花更美、更高尚。

1、解释下面的词在文中的意思

⑴ 银装素裹:_____________________

⑵ 前赴后继:_____________________

2、第④段文字运用的表达方式是 ,在结构上所起的作用是 。 3、文中画线的“悄悄”与“无声”,如果分别改用“勇敢”与“迅速”,好不好?为什么?

4、A、第①段横线上应填“ ”,该句出自唐朝诗人 写的 。

B、请再写出你知道的与雪有关的诗句两条,可以多写。

⑴ , 。 ⑵ , 。 5、能揭示本文中心的一句是( )

A、雪花是纯洁的、朴实的,又是坚毅的、无私的。

B、雪花,你是美丽的花,你是品质高尚的花。

C、她(雪花)做出了贡献,从不居功,从不炫耀。

D、创造了祖国文明的人民比雪花更美、更高尚。

答案 第4课 紫藤萝瀑布

一、基础知识

①迸(bèng )溅 ②琼( qióng )浆 ③忍俊不禁(jīn)。( ) ...

④仙露琼(qióng)浆 ⑤伫( zhù)立 ⑥酒酿( niàng ) ..

⑦ 伶仃( dīng ) ⑧盘虬( qiú) ..

2、 忍俊不禁:忍不住笑

伶 仃:孤独,没有依靠;瘦弱。

二、理解探究

1、教师点拨、明确:依次描写了花瀑、花穗和花朵。

2、

(1)“从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。”

将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布,从总体形象上赞美花繁花盛,显得气势非凡,灿烂辉煌。

⑵ “只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。仔细看时,才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗。”

“挑逗”:逗引、招惹之意,在语境中是贬词褒用。以“欢笑”“挑逗”将花瀑拟人化,仿佛盛装的少女在欢歌笑语,细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅,显得亮丽可爱,玲珑透剔,既富有动感,又富有情趣。

⑶ “花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!‘我在开花!’它们在笑。‘我在开花!’它们嚷嚷。”

用拟人手法写出花的童稚般的欢乐,描绘神态,突出它们生命的盎然勃发,让人感觉花在骄傲而坦荡地为自己美丽的存在而欢笑嬉闹。

⑷ “每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。”

用“帆”“舱”比喻花朵的外形,细致地描写了紫藤萝花盛开的状态,显得生机勃勃。比作“笑容”且用“忍俊不禁”拟花朵含苞欲放的情态,生动而形象地传达出花朵美丽娇媚的特征,更显美好可爱,也抒发了喜悦的心情。

三、合作释疑

3、 明确:“它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛,那是关于生死谜、手足情的。”

本文是一篇睹物释怀、借景抒情的散文。与紫藤萝盛开的意象形成强烈反差的处于特定时期的作者的悲痛郁闷心情。“我只是伫立凝望,觉得这一条紫藤萝花瀑不只在我眼前,也在我心中缓缓流过”写赏花时,将“眼前花、心中事”自然融合在一起。紫藤萝瀑布在心上流过,实为作者在心灵中感受花瀑的精神内涵。手足情,其中手足比喻兄弟,这里即指小她三岁身患绝症、生命垂危的弟弟。这句正所谓释怀,释关于生死的疑惑、关于疾病的痛楚。“我沉浸在这繁密的花朵的光辉中,别的一切暂时都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦”眼前繁花如瀑洋溢着鲜活生命的紫藤萝将作者笼罩在宁静与喜悦中,心灵因之震撼,意绪因之振作。遭受过苦痛,才会更加珍视生活的浪花。

4、“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。”

这句话的意思是说人的一生没有一帆风顺的,常会遇到坎坷,就像花一样。紫藤萝启示作者由个体情感纠葛飞跃到对生命本质的理性思索,感悟到生命的途径是曲折的但生命的存在却是美好和永恒的。行文至此,紫藤萝已不再是纯自然生物,而是一个隐喻、一个象征,象征生命的再生,象征心灵之花的重放,象征时代的更迭,象征美的不灭„„。作者的礼赞,是对生命活力的呼唤,是人生在历史沧桑中解脱重负的心灵搏动。表达出作者振奋精神阔步前行的昂扬状态。

5、 “停住了脚步”是因为被紫藤萝繁茂旺盛所吸引,起笔突兀,引人入胜。“加快了脚步”是因为与如水繁花的内在沟通后,被生命活力所催促,首尾圆合、意脉流贯。用“浅紫色”来描绘花香,把味觉转化为视觉,把飘逸无形的东西变得清晰可见,仿佛把花香定格,让人感到亲切。

四、课内精读

1、谢 闪光 盛开 挨 接 推 挤

2、忍俊不禁 遗憾 笼罩(选句略)

3、C

五、拓展延伸

1、⑴ 指大地被雪覆盖、如同穿着一件洁白的衣衫。

⑵ 指前面雪花落下融化,后面的又紧跟着落下。

2、抒情 承上启下

3、不好,用“悄悄”“无声”更能与前文的“不居功,不炫耀”照应,更能表现雪花无私奉献的精神。

4、A、千树万树梨花开 岑参《白雪歌送武判官归京》

B、略

5、A

范文五:紫藤萝瀑布答案 投稿:廖蔉蔊

1.本文作者谁,原名叫什么,选自作者哪一部集子?宗璞;冯钟璞;《铁萧人语》。

2.“这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我”。怎么把气味说成颜色,说成梦幻?用了什么修辞手法?香气,诉诸嗅觉;色彩,诉诸视觉;梦幻,是大脑幻觉。人的各种感觉是可以沟通的。修辞上称之为通感。

3.每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。揣摩语句,体会写景的妙处。用帆与船舱的比喻,细致地描写了紫藤萝花盛开的状态,显得生机勃勃。比作笑容,更显得美好可爱,也抒发了喜悦的心情。

4.紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干,不断地流着,流着,流向人的心底。揣摩语句,体会写景的妙处。

物我交融,既写出一树繁花的壮丽,又抒发了愉悦欢畅的心情。

5.文中结尾说“我不觉加快了脚步”,对这句话你是怎样理解的?时代在不断加快步伐,我不能停留在个人的生死恩怨,也应该赶快加大脚步融入这个社会。

6.请找出文中由花及人抒写感悟、揭示主题的句子。花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。

7.“在和阳光互相挑逗”一句运用了什么修辞手法,有什么作用?拟人,生动表现出花的活泼和生机盎然。

8.“忍俊不禁”解释。忍不住笑。

9.“琼浆”解释。美酒。

10.“浮想联翩”解释。许许多多想象不断涌现脑海。

11.“绽”注音。zhàn

12.“我凑上去,想摘一朵”,这是为什么?“但是我没有摘”,这又是为什么?请用一段文字进行心理描写。

范文六:4.紫藤萝瀑布(答案) 投稿:邓肞肟

4、《紫藤萝瀑布》

班级: 姓名:

【课标转述】

1. 能熟练地使用字典、词典独立识字,会用多种检字方法。 2. 能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

3. 能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 4. 对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。 【学习目标】

1、借助工具书,能够读准字音,理解词义,正确书写生字词。 2、能够赏析文中优美的景物描写,说出自己的评价。

3、能够总结出文中作者对人生的独特感受,并能谈谈自己的感受。 【学习流程】

一、查阅资料,了解作者和作品的有关知识。比比谁知道的多。 1、宗璞:

2、“紫藤”简介:亦称“朱藤”、“藤萝”,豆科,高大木质藤本。奇数羽状复叶,成熟后无毛。春季开花,蝶形花冠,青紫色,总状花序,产于我国中部,供观赏,花含芳香油;茎皮纤维可织物;果实、根入药医用。

二、初读课文,借助工具书解决生字新词: 1.字词积累运用

(l) 查字典,读准下面加点词的音。

迸溅..( )忍俊不禁.( ) 伫.立( ) 挑.

逗( ) 仙露.琼浆.( )( ) 盘虬.卧龙( ) (2)查工具书,解释下面的生词。 迸溅:向四外溅出或喷射。

稀落:稀稀疏疏,出现得少。 伶仃:孤独,没有依靠。 。 忍俊不禁:忍不住笑。 仙露琼浆:形容鲜美的酒。

盘虬卧龙:回旋地绕,像卧着的龙。 三、精读课文,交流探讨

1、世界上的花千种万种,为什么作者却独独钟情于紫藤萝花?我们大家一起来交流一下。

因为紫藤萝花生命顽强不息的特点

2、你认为哪些景物描写得最好,请说说它好在哪里。

3、课文中哪些句子能引起你的共鸣? 找出让你感触最深的段落或句子,反复品读,体会作者的思想情感。

4、文章开头说“我不由得停住了脚步”,结尾说“我不觉加快了脚步”,各有什么含义?其作用是什么?

“我不由得停住了脚步”是被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引,并心有所动;“我不觉加快了脚步”是被紫藤萝的生命力所感染,所催促。前者的作用是引起悬念,后者的作用是照应开头,是文章结构完整,并深化主题。

5、作者由花的勃勃生机感悟到”生命的长河是无止境的”。说说你对这个问题的理解。

十多年前紫藤萝花稀落,遭遇不幸,过了这么多年,又开花,而且开得这样盛,这样密,这样生机勃勃,想到自然界生命的顽强和美好。而人类也是如此,小弟虽然身患绝症而死,但人类的生命长河并不因某个人的逝去而停止流动。“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。”人类社会照样向前发展,因此说,生命的长河是无止境的。

6、读了这篇课文,你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸? 只要谈出意见,言之成理即可。 【检测反馈】

(我努力我进步,我成功我快乐!)

一、填空:

1、《紫藤萝瀑布》作者宗璞,她是当代女作家。

2、在对紫藤萝花进行细致的描写时,作者先写(绘花)次写(忆花)再写(思花)最后写(感悟) 3、本文采用托物言志,(借景抒情)的表现手法,表达了作者对生命蓬勃向上的赞美的思想感情。 二、人们往往赋予一些花木以某种象征意义。下列说法中不恰当的一项是: A.竹子-有节,谦虚 B.牡丹-默默奉献

C.松树-生命力强 D.荷花-洁身自好 ( B ) 三、阅读课文,回答:

1、作者是按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的?

作者由远及近,由粗到细,由视觉到嗅觉,运用了比喻、拟人、通感等表达手法,把紫藤萝花的美展现在我们面前。

2、作者描写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法,这样写有什么好处?

(1)比喻:“只见一片辉煌淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂。 “紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像进溅的水花。”形象、生动地写出紫藤萝色彩上的特点。 “每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆。”形象、生动、具体地写出盛开的紫藤萝花的形状。

(2)拟人:“只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。”把花的颜色写成人的动作行为,生动形象地写出花的神态。 “才知那是每一条紫花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗。”把花的颜色写成人的动作行为,生动形象地写出花色的耀眼与生机。 “花朵儿一串挨着

一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹。”以动态写花的静态,生动地写出花开的繁盛。 “‘我在开花!’它们在笑。‘我在开花!’它们嚷嚷。”生动地写出花开之闹,突出花的勃勃生机。比喻和拟人手法的运用也突出地体现了作者独特丰富的想象力。

3、文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用? 用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成

对比,突出了现在花的生气盎然。用十多年前花的不幸遭遇,与人的不 幸遭遇形成类比,说明花和人都会遇到各种各样的不幸。

【课后反思】

范文七:紫藤萝瀑布答案 投稿:任蛵蛶

一课时:一、1、《铁箫人语》宗璞 2、bèng dòu suì zhàn bàng qióng zhù níng niàng líng dīng qiú 惑 jīn 察 傍 伶仃 辉煌 稀落3、(1)C.遗憾(2)B.繁密(3)B.发源(4)C.伫立

4、忍俊不禁:忍俊,含笑;不禁,无法控制自己。指忍不住要发笑。

仙露琼浆:琼,美好;浆,酒。琼浆:比喻美酒,形容鲜美的酒。比喻好喝或有价值的汁液。盘虬卧龙:同“卧虎藏龙”。 盘,盘旋、弯曲;虬,古代传说中有角的小龙。形容树木枝干弯弯曲曲、苍劲有力盘旋的样子。 蜂围蝶阵:蜜蜂包围,蝴蝶排成列队。指成群的飞舞的蜜蜂围绕着,蝴蝶列成阵(排列成阵),多形容花季。察言观色:观察别人的说话、脸色,揣摩其用心。

5、(1)瀑布(2)水花(3)帆(4)舱 河流

二、全文主要分为三部分,依次为:看花---繁花似锦、美丽缤纷;忆花---思绪万千、赞叹生命;思花---积极向上、振奋精神。

三、 1、比喻。将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布,显得气势非凡,灿烂辉煌。

2、比喻和拟人。细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅,显得亮丽可爱,玲珑透剔,既富有动感,又富有情趣。

3、用帆与船舱的比喻,细致地描写了紫藤萝花盛开的状态,显得生机勃勃。比作笑容,更显得美好可爱,也抒发了喜悦的心情。

4、通感。花香是一种嗅觉, 浅紫色是一种视觉,这里作者要写的是花香,是嗅觉,却用视觉的浅紫色来形容,这就使作者所描写的紫藤萝花更加具体可感,使读者对紫藤萝花有一个更深刻的印象,同时也使其语言更加的清晰灵动。这种手法称之为通感。

5、由树联想到人,物我交融,既写出一树繁花的壮丽,又抒发愉悦欢畅的心情。

6、这句话具有象征意义。中国历史掀开了新的一页,中国人民焕发出了前所未有的精神风貌。每个人就像一个“满装生命的酒酿”的花舱,迸发出像火一样的激情,投身到社会主义现代化建设的洪流中去。

二课时:一、 1、当“我”站在繁花盛开的藤萝前,一直压在“我”心头的焦虑和忧伤在浅紫色的光辉和紫色的芳香中消释了,“我”宁静了,喜悦了,振作了。 我悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”。不能让昨天的不幸把人压垮,每个人都应该像紫藤萝的花朵一样,以饱满的生命力,投身到生命的长河中去,在闪光的花的河流上航行。2、主要是描绘了花香。其特征是朦胧与长久。在此作者写到紫藤萝的被毁与重生,其目的是承接上段的生死谜而来的。花树的生死、荣衰暗示着人生的哲理。这就是花和人都会遇到各种各样的不幸,都会面对生与死的痛苦,但同样也显示出生命的永无止境。

3、“我不由停住了脚步”说明作者是因为心有所动而止步。“不由”在这里点出了作者从沉思到惊醒到被吸引的过程。独句成段,开门见山,既是作者内心的反应,又为全文留下了悬念,埋下了伏笔。4、作者从花中得到感悟,心中的失弟悲痛和焦虑化为精神的宁静和前进的动力,感悟到生命的永恒。这也与文章的开头形成了呼应。前面是“我不由得停住了脚步。”这里是“加快了脚步”。这说明了作者在观察紫藤萝花的过程中已经有所感有所悟,并且获得了一种以新的姿态

创造新生活的力量。

二 1、不是,作者是借描写紫藤萝来抒发自己的情感。花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。

2、理解这句话一定要联系本文的写作背景。虽然现在听起来的确不可思议,但是在极左思潮泛滥的年代这种思想是普遍存在的。那时候一部分人非常狭隘地理解劳动人民的思想感情,认为赏花不是劳动者的爱好,赏花就是小资产阶级情调,甚至认为爱花就会腐化堕落。

3、本文运用了托物言志或借景抒情的写作手法。平日里要养成认真观察景物、细腻描绘景物的好习惯,要带着美好的心情和积极的心态观察你身边的一草一木,景物就像走进了你的心里,你对所见到的景物也充满了感情,这样才能写出真情实感的文章。

4、我认识到花和人都会遇到各种各样的不幸,都会面对生与死的痛苦,但生命的长河是永无止境。遭遇不幸的时候,不能被厄运压倒,要对生命的长久保持坚定的信念。厄运过后,不能老是让悲痛压在心头,风雨过后就是彩虹,应该面对新生活,振奋精神,以昂扬的斗志投身到伟大的事业中去。我们不能陷在个人的不幸中不能自拔,要与祖国人民同命运,共呼吸。

【拓展提升】文本拓展

无可奈何花落去,似曾相识燕归来。 感时花溅泪,恨别鸟惊心。忽如一夜春风来,千树万树梨花开。 夜来风雨声,花落知多少? 正是江南好风景,落花时节又逢君。 迟日江山丽,春风花草香。 黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。 朱雀桥边野草花,乌衣港口夕阳斜。 日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。 接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。

花木的象征意义 :

银杏——古老文明 松柏——坚强伟大 百合——团结友好 紫荆——兄弟和睦

椿萱——父母健康 竹子——正直虚心 牡丹——繁华富贵 梅花——坚贞不屈 荷花:出淤泥而不染 梅花:香自苦寒来

写作提升参考答案:桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。——节选自朱自清的散文《春》

【当堂检测】

1、迸 逗 穗 绽 伶仃 琼 酿 bàng huò 凝

2、(1)忍俊不禁(2)盘虬卧龙(3)蜂围蝶阵

3、(1)比喻(2)拟人(3)比拟(4)(比喻)(5)通感

4、因为作者先写了紫藤萝零零落落的快要死的样子,而后来又写了紫藤萝长的很茂盛,体现出了紫藤萝花生命顽强不息的特点。紫藤萝让我看到了生命的顽强,给我的心灵以启迪。

范文八:紫藤萝瀑布答案 投稿:李惡惢

紫藤萝瀑布 答案

比喻

[1](1)用了比喻的修辞手法,(2)将繁密盛开紫藤萝比着瀑布,(3)形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂的情状,(4)表达了作者对紫藤萝的喜爱。

[2] (1)用了比喻的修辞手法,(2)将点点紫藤花的光芒比进溅的水花。(3)形象、生动地写出紫藤萝色彩上的特点。(4)表达了作者对紫藤萝的喜爱

[3](1)用了比喻的修辞手法,(2)将盛开的紫藤花比做小小的船帆,(3)形象、生动、具体地写出盛开的紫藤萝花的形状,(4)表达了作者对紫藤萝的喜爱

拟人

[1](1)用了拟人的修辞手法,(2)把紫藤花拟人化,(3)把花的颜色写成人的动作行为,生动形象地写出花的神态,(4)表达了作者对紫藤萝的喜爱。

[2](1)用了拟人的修辞手法,(2)把紫藤花拟人化,把花的颜色写成人的动作行为,(3)生动形象地写出花色的耀眼与生机。(4)表达了作者对紫藤萝的喜爱。

[3](1)用了拟人的修辞手法,(2)把紫藤花拟人化,以动态写花的静态,(3)生动地写出花开的繁盛。。(4)表达了作者对紫藤萝的喜爱。

[4](1)用了拟人的修辞手法,(2)把紫藤花拟人化,(3)生动地写出花开之闹,突出花的勃勃生机。(4)表达了作者对紫藤萝的喜爱。

对比

(1)用对比的手法,(2)将十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比,

(3)突出了现在花的生气盎然。也用十多年前花的不幸遭遇,与人的不幸遭遇形成类比,说明花和人都会遇到各种各样的不幸。

二、阅读理解

(一) 1、例:“只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长”。理由:这一句话运用拟人修辞手法,赋予紫藤萝花以生命,使静态的花跳动起来,突出了花的生机盎然。

2.指花中最浅的部分 指春天的花 3.“垂”“流动”“泛”“迸溅” 4.B 5.焦虑是指对事业荒废的焦虑;悲痛是指对失去亲人的悲痛。 6.紫藤萝旺盛的生命力感染了我,让我对生命有所感悟,从而领悟到生命的长河是无止境的。 7.文章借花的衰颓凋零,比喻人世变迁,含蓄地表达了自己的内心感受,与下文形成感情上的对比,从中感悟出“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。”

(二)1.首句从内容上看写出了花的香;从结构上看,起承上启下的作用,“梦幻一般轻轻地笼罩着我”自然引起下文的回忆。结句为“文革”时人们伤害花而感慨,同时说明生命中一切美好的东西将永存心底,也为下文花盛开做铺垫说明生命是永恒的。 2.园中别的紫藤花架也都拆掉,改种了果树。——花和生活腐化有着必然的联系。 3. “花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。”花的“不幸”是被拆掉,人的不幸是失去年轻的生命。但一朵花败了,另一朵会再开,生命也如此,一个生命完结会有其他生命延续下来。花和人都会遇到坎坷,但同样也显示出生命的无止境。遭遇不幸的时候,不能被厄运压倒,要对生命的美好和长久保持坚定的信念。厄运过后,要面对新的生活,振奋精神,投身到伟大的事业中去。 4. 我不由得停住了脚步。受紫藤萝花顽强的生命力的感染,陡增信心,大增力量。 5. 作者由眼前的紫藤萝花产生了许多感想,引发了她对生命的感悟。 6.新的历史时期开始,中国人民焕发出旺盛的生命力,那时有一句很流行的话,叫做“甩开膀子大干”,大干社会主义的热情像火山一样迸发出来,又像千舟竞发,投身到社会主义现代化建设的洪流中去。这两句话又表达这样一个哲理,每个人都是社会主义现代化建设事业的一分子,只有每

个人都奋发有为,四化大业才能灿烂辉煌。

范文九:《紫藤萝瀑布》一课一练(附答案) 投稿:傅砠砡

《紫藤萝瀑布》

  (一)字词积累:

  1. 读准下面加点词的音。

  迸溅出(bèng) 忍俊不禁(jīn) 仙露琼浆(qióng) 盘虬卧龙(qiú)

  2. 解释下面的生词。

  (l)迸溅:向外溅出或喷射。

  (2)繁密:多而密。

  (3)稀落:稀稀疏疏,出现得少。

  (4)伶仃:孤独,没有依靠。

  (5)酒酿;江米酒。

  (6)挑逗:逗引,招惹。

  (7)忍俊不禁:忍不住笑。忍俊:含笑。

  (8)仙露琼浆:形容鲜美的酒。

  (9)盘虬卧龙:回旋地绕,像卧着的龙。

  (二)整体感知,理清思路:看花——忆花——悟花。

  (三)深入剖析:

  1. 作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的?

  (1)色:一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。

  (2)形:像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵。

  (3)态:仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。在和阳光互相挑逗,彼此推着挤着。

  2. 作者是怎样描写紫藤萝花的?(色——形——香)

  先写每一穗花,再写每一朵花。先写花趣的色彩,“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深。”然后写花的形状,“像张满了的小小的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的,又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的”。最后写花的香味,“淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。”

  3. 作者在描写时,采用了哪些修辞手法?

  大量运用了比喻和拟人。写花儿一串串“挨着”、“挤着”,花儿彼此“推着、挤着”、“叫着”“嚷嚷”“我在开花!”“我在开花!”,以拟人手法写出花的童稚般的欢乐,让人觉得花在骄傲而坦荡地为自己美丽的存在而欢笑嘻闹。

  以“瀑”为比喻,赞美花之茂与繁。以“欢笑”、“挑逗”等拟人手法,突出花具有人的灵气,这样将比喻、拟人交替使用的还有用“帆”、“舱”喻花朵外形,用“忍俊不禁”拟花朵的情态,生动而形象地传达出花朵美丽娇媚的特征。

  4. 作者为什么把花香说成“似乎也是淡紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我”?

  这里运用了通感。即人的感觉相通,如花香是嗅觉感受,作者把它说成“浅紫色的”,这是视觉感受,“梦幻一般轻轻地笼罩着我”是幻觉感受。运用通感使语言更加清新、活泼、灵动。

  5. 文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用?

  用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比,突出了现在花的生气盎然。用十多年前花的不幸遭遇,与人的不幸遭遇形成类比,说明花和人都会遇到各种各样的不幸。

  6. 作者由花的勃勃生机感悟到“生命的长河是无止境的”。说说你对这个问题的理解。

  十多年前紫藤萝花稀落,遭遇不幸,过了这么多年,又开花,而且开得这样盛,这样密,这样生机勃勃,想到自然界生命的顽强和美好。而人类也是如此,小弟虽然身患绝症而死,但人类的生命长河并不因某个人的逝去而停止流动。“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。”人类社会照样向前发展,因此说,生命的长河是无止境的。

  7. 提问:本文的倒叙第二段运用什么修辞手法,这样写有什么深刻含义?

  运用比喻、比拟等修辞手法,这些花也正如人,人类社会也正如花一样由每一个个体组成,虽然某些花或某个人会遇到各种各样的不幸,但人类社会照样向前发展,生命的长河是无止境的。

  8. 提问:“本文的最后一段有什么深刻含义”?

  说明作者从花中得到感悟,心中的失弟悲痛焦虑化为精神的宁静和前进的动力,感悟到生命的永恒。

  小结:本文写作者偶见一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,心中的悲痛焦虑化为精神的宁静,感悟到生命的永恒,赞美了生命的顽强和美好。(中心思想)

  文章写景抒情多处运用比喻、拟人等修辞手法,突出花的勃勃生机,赞美了生命的顽强和美好。

范文十:紫藤萝瀑布练习及课后习题答案 投稿:高镊镋

紫藤萝瀑布练习及课后习题答案

一、重点生字词

( 迸 )溅 忍俊不( 禁 )

( 伫 ) 立 ( 挑 )逗

仙露( 琼 )( 浆 ) 盘( 虬 )卧龙

迸溅:向外溅出或喷射。 稀落:稀稀疏疏,出现得少。

伶仃:孤独,没有依靠。 忍俊不禁:忍不住笑。忍俊:含笑。 仙露琼浆:形容鲜美的酒。 盘虬卧龙:回旋地绕像卧着的龙。

二、作家作品

1928年出生,原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女,1951年毕业于清华大学中文系。其小说《弦上的梦》《三生石》曾获全国优秀短篇、中篇小说奖; 另外创作了大量的游记、散文。 1981年出版了《宗璞小说散文选》其中《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、《丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等,清雅脱俗,温馨自然,充满了情趣、理趣和文化气息。

三、课文分析

探究问题:

(一)本文讲述了什么内容?作者的思想感情是怎样的?作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎么样的感悟?

文章围绕紫藤萝花来抒发感情。由赏花(1—6)、忆花(7一9)和悟花(10、11)三部分组成; 因为家庭遭遇迫害、小弟身患绝症等原因,多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。面对生机勃勃的紫藤萝花,作者深受启发和鼓舞,产生了精神上宁静和生的喜悦,进而感悟出人生的哲理;

作者见到一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,由花儿自衰到盛,感悟到人生的美好和生命的永恒。(大意正确即可)“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。” 小结:作者用细腻的笔触,描写了一树盛开藤萝花的生机勃发、辉煌灿烂的景象,抒发自己由焦急、悲愤转化为宁静和喜悦的心情。作者又上溯到十多年来藤萝的变迁史,由藤萝引向生命的思考,生命的长河虽有曲折,但永远前进。

(二):面对紫藤萝瀑布,作者的感情为什么会有那样的变化?为什么会对生命有那样的感悟呢?

(补充背景:在1982年的十多年前,正是“文革”时期,极“左”论调笼罩的年代,一大株紫藤萝被革掉,理由是“花和生活腐化有什么必然关系”。而宗璞一家,在“文化大革命”中深受迫害,本文写作的时候,又正值宗璞惟一的弟弟不幸身患绝症。这残酷的事实让她心如刀割。课文中虽只是含蓄地一笔带过“那是关于生死谜、手足情的”。但“焦虑和悲痛”一直压在”作者的心头。)

理解这个背景,才能理解文章所要表达的思想感情,其实作者的感情就如紫藤萝的命运,从花儿稀落到被拆掉,到如今繁花似锦,正是十几年来国家命运的写照和象征。作者对人生有了感情上的变化和彻悟。它带走了关于“生死谜、手足情”的“焦虑和悲痛”。

(三)作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的?

(点拨)从三个方面写。

①色:一片辉煌的淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像进溅的 ②形:像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵。

③态:仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。在和阳光互相挑逗。彼此推着挤着。

(四)作者是从哪几个方面,按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的?

先写花瀑,次写花穗,再写花朵。是按由整体到局部的顺序描写的。

(五)紫藤萝有过怎样的变迁?作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情?

“十多年前”家门外的一株大紫藤萝,后来被拆掉毁坏了。过了这么多年,紫藤萝花又盛开了 。作者通过紫藤萝的变迁,联想到类似的家庭境状和人生际遇,触景生情,思想感情自然随之起伏涌动。

(六)中心主旨:本文写作者偶见一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,心中的悲痛焦虑化为精神的宁静,感悟到生命的永恒,赞美了生命的顽强和美好。

四 课文小结

《紫藤萝瀑布》是托物喻理,明写紫藤萝的生机勃勃,实为歌颂生命。这种托物喻理的文章就是将深刻的思想寄寓在具体的浅显的常见的物中。因为它具体,可使读者感知,因为它浅显,最易为读者了解。

写托物喻理的文章首先要选准物,显示物与理之间的联系。如本课作者抓住紫藤萝的盛开这么一件小事,将它和十年动乱那一特定的历史时期联系起来,从而使小题材具有了深刻而广阔的社会意义,抒发了作者对美的追求,对生命意义的追求,同时表达了作者对历史长河迂回曲折而终将前进的感慨。

《紫藤萝瀑布》研讨与练习说明

人民教育出版社中学语文课程教材研究开发中心

一、朗读全文。试用你的经历或见闻印证“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”这句话。

本题除练习朗读外,意在联系生活经验进一步体会课文的主要哲理。本题提倡个性化阅读,各人的经历见闻不同,对这句话的体会也可以有深有浅,有自己的侧重点。

二、揣摩下列语句,体会写景的妙处。

1、从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。

2、紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。仔细看时,才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗。

3、每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。

4、紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干,不断地流着,流着,流向人的心底。

本题揣摩景物描写,实质上,主要是揣摩比喻、拟人等修辞手法的效果,以达到增强语

感、领悟写景技巧的目的。答好这些题目不很容易,应该让学生在把握句意的基础上,细心地感受比喻、拟人的表达效果。例如,句1写藤萝花之盛,要想像瀑布的形象,想想它的气势和光彩,体会这样写景的妙处。

〖参考答案〗

1、将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布,显得气势非凡,灿烂辉煌。

2、细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅,显得亮丽可爱,玲珑透剔,既富有动感,又富有情趣。

3、用帆与船舱的比喻,细致地描写了紫藤萝花盛开的状态,显得生机勃勃。比作笑容,更显得美好可爱,也抒发了喜悦的心情。

4、物我交融,既写出一树繁花的壮丽,又抒发了愉悦欢畅的心情。

三、人们往往赋予一些花木以某种象征意义,试搜集几种说法(有兴趣的同学,还可以搜集一些吟咏花木的诗句),与同学交流一下。

本题要求搜集,简便的办法是各就所知交流一下,你一个,我一个,大家说,做好记录,然后整理,这也可以说是搜集。要找书搜集,就要告诉学生哪些书有这样的材料。

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