中间力拉崩倒之声停顿_范文大全

中间力拉崩倒之声停顿

【范文精选】中间力拉崩倒之声停顿

【范文大全】中间力拉崩倒之声停顿

【专家解析】中间力拉崩倒之声停顿

【优秀范文】中间力拉崩倒之声停顿

范文一:用一种声波推动或停顿时间 投稿:朱冱冲

当代摄影师蒋鹏奕给我的作品简介中写着他在2012年创作的《续断》是一部单频录像作品,彩色,有声,时长10分30秒,有意思的是我所看过的两个版本,一个是《续断》(纪念版),时长13分;另一个是《续断》(原画),时长25分26秒,看来都不是艺术家最终敲定的版本。   无论哪个版本,蒋鹏奕的这部录像作品制造、传递和渲染的气息中有一点是共通的安静、震动、出其不意,是一次用声音不断抛出悬念,然后又用涵盖风、木、水、火、土的自然元素以及人的日常元素去交织形成的时间之旅。   作品的重中之重又在于,每一个发生改变的事物,你从哪看出它变化之前、之中与之后?你如何保证视觉没有误导或者欺骗你?比如木贼(俗称锁眼草)这种植物,你拿一根在手,拔出每一节,又按顺序插回去,这之后,它仍然完整如初,似乎什么也没发生,但你知道你对它做了什么,改变发生了,然而如果你不说,整个世界又从哪得知改变已经在这一根木贼身上发生?   原初的状态和被恢复的状态之间的割裂与相似,这是一个加入了隐秘的干预行为的谜题,你很难根据现象判断什么被中断了,什么得以延续。   我着迷于艺术家选取的创作角度,以及他在作品中对声音、颜色、光线、想象与现实的调度。纪念版的《续断》一度混淆了我的感官,令我在很长时间中认为它是一个黑白录像作品,而在数次观看之后猛然意识到其中也有彩色画面,很有可能是作品中的肃穆与深远使得黑白色彩发生了扩张作用……不过,在此我主要想讨论的是原画《续断》。

在这部作品中,“动”与“静”之间形成了某种错乱

  大约在作品的中部,在一阵空灵的颂诗声中,一大片木贼充满了整个画面,长势旺盛的木贼丛在风的吹动下微微向一侧倾斜。此前与此后,“续”和“断”的关系在每一帧画面中自足存在并相互关联。每一次观看作品《续断》,我都是从头开始,但在开始写该文的时候我突然觉得从这一幕开始,才是谈论此片的最佳起点。   不妨把这一幕视为作品中的那个原点,相当于正负数之间的“0”,在这一点之前,一切就像梦境一般高悬、缥缈,你猜不透那些画面背后起支配作用的关系和意图;在这一点之后,线索一一兑现,给你足够的条件去判断主角是谁、主角的生活如何……但正如正负数之间必有对应关系一般,“木贼”之后并非就是一味地展现“主角的日常”,正如原点之前那股被渲染至深的、久久盘旋的灵动之气一般,原点之后也有迷幻、冷清、深沉,甚至是宿命的元素与之呼应。 这种由一个接一个声音的悬念所推动的进程,从始至终都调动着你的好奇与敏感,环环相扣,像一根完整的铁链。   接下来,我将把作品中令我印象最为深刻的“声音”,作为展开整部作品的脉络。几乎每一种新的声音的出现,都先行于画面,而每一次声音的出现,都惹得你忍不住去揣测声音的源头,以及伴随而来的画面。这种由一个接一个声音的悬念所推动的进程,从始至终都调动着你的好奇与敏感,环环相扣,像一根完整的铁链。   而所有的“发声”,最初是从一片静寂称为“死寂”似乎更合适孕育而来。在作品开始的近一分钟内,你也许会想要检查自己的音箱是不是出了故障,画面上是雪山周围正在升腾、变化的云团,完全的无声状态。作品中多处出现了这样的无声状态,例如无声的火苗、人群之中的静寂,以及作品结束时再次出现的无声状态的云开云散。   在这些“无声实验”中,观者所习惯的视听并行中的“听”被强行阻断,而“视觉”仍然在继续,由于声音的消失,云的挪移、火苗的舞动、人物的存在这些常见的景象竟然徒生一种不可靠性,似乎事件的进展和时间的前进产生了一种松动,“动”与“静”之间形成了某种错乱。

在声、光、色并进的过程中诱发揣测和联想

  再回到“发声”的话题来,作品中首先出现的声音,是虫鸣,来自人类群体之外的群体,同样也非常繁忙,在听觉上形成了一个陌生的王国;而在稍后的火焰燃烧的画面中,从无声到有声的过程,伴随的是火苗的舞动从断断续续到流畅的过程,同时也是从黑白到有色的过程;然后,再次回到田野和虫鸣,紧接着,当画面还停留于野外时,一阵通透而直冲云霄的颂诗歌声骤然响起;小河和流水的声音来了,另一种撞击声来了当画面切换到一位老人在田间劳作,你才把那个撞击声和“锄地”这个动作联系起来;再一次,颂诗歌声作为背景,当它渐渐消隐,割草声、咳嗽声同样先于画面到来,包括老人伫立在玉米地中,她歇息的背影,似乎在等待什么,正前方不远处的公路上,数辆踏板摩托(或电动自行车)一一驶过,引擎声、音乐声由远及近、又由近及远,老人的休息偶然间像是成为这一阵“过路声音”的等待;镜头切换到一个村庄里的一条路上,很多老人的背影正在向前移动,絮絮的低语使用的是一种陌生的语言,她们正在朝一个方向走去,镜头在这时给了两个老太太一个正面,其中一个从这里开始,你可以知道她是这部作品的核心人物。她和同伴们所穿戴的服饰道出了她们的身份:纳西族。   她们去的是一次话賨(cong),在这样一种热闹、友善的社区活动中,吃喝聊天正在进行,以这位老人为中心的画面突然陷入了数秒的沉寂。流水声出现了,一条砌了水泥围挡的河流蜿蜒前行,从群体活动中回到独自状态的老人,平静、褶皱的面部,她瘪瘪的嘴似乎在咀嚼什么,但我们听到的是延续的流水声,然后是一株被枝蔓复杂缠绕的植物占据了画面。   村庄的远景,连带着更远处的城市,不知从哪里传来钟声,在数秒的白屏之后,先前那个关于颂诗歌声的疑问终于得到了解答几位身穿蓝白相间唱诗班服装的女孩,正手捧小册子专心唱诗。这一在该地区傈僳族中非常日常化的居民活动,或许对很多观者来说都是不可想象的,在女孩们音调高得如在云间婉转攀升的唱诗声中,画面是云聚云散、水面漾动着光线、火焰继续舞动,突然间,那片繁茂笔直的木贼丛就来到我们眼前。   到此为止,我们听到的声音都带有某种升华的意味,肃穆又空远,你暂时还对于这一切元素的组合摸不到头脑。虽然蒋鹏奕这部作品的主旨未必是要向你讲清楚一件事情、叙述一个有头有尾的故事,但你应该能感觉到,还有一些重点尚在隐藏中,艺术家更在意的,或许是在声、光、色并进的过程中诱发一些飞跃于那些固有的声、光、色的揣测和联想,这种天马行空的创造正是录像艺术的魅力。

一位丽江民间歌手的最后影像

在空荡荡的麻将馆,老人长时间静坐打盹,流水声持续不断,人物与自然之声似乎达成了一种比照。   作品的后半部分有一段集中呈现了老人日常的起居行为,由于艺术家对拍摄素材的调动,最终当作品播放时,有着强烈的超现实意味。例如,在空荡荡的麻将馆,老人长时间静坐打盹,流水声持续不断,人物与自然之声似乎达成了一种比照:当一个人年岁已高,做每一件事情都不紧不慢,脱离了大多数人的节奏时,他本身似乎也成为时钟一样可以去参照的事物。但我们分不清这是一种实在,还是一种正在扩散的缥缈,因此隐约而低调的流水声就像一种背景音,在必要的时候也会成为有足够寓意的主体符号流水声这种最普通的自然界声音因为人的介入而被赋予了思辨的色彩。   高速路施工现场、老人吹奏口弦、喇嘛唱经仪式、村民集合拍摄集体照这些元素都出现在木贼丛画面之后,它们提供了几点重要的信息:公路建设直接关系到村庄格局的巨变与环境的影响,老人的身份是一个民间歌手,老人所属民族的传统文化仍然存活,构成村庄群落的成员间的纽带既紧密同时又面临考验,这些都是发生在丽江茨满村的故事。   作品中的这位老人名叫李艳菊,是丽江坝子家喻户晓的民间歌手,从前,每逢年节和重要活动她都会登台演出,一些研究民族声乐的机构多次为她录制声音样本。李艳菊曾对拍摄者说,她每天会听一听自己从前唱的调子,但她的声音和往事已死,就像树木枯去,她不会再唱。在该作品摄制结束的两个多月后,李艳菊因病医治无效而去世。蒋鹏奕的摄像成了老人最后的影像记录。   2012年,几位在北京和昆明工作生活的艺术家在接到和文朝发起的“艺术家过境计划”邀请后,在6月中旬至7月下旬先后前往他的老家距离丽江古城直线距离只有2公里的茨满村。“过境”即“路过”,茨满之于艺术家只是经停处而非目的地。有别于“驻留”的概念,过境者与当地不存在支配关系,而是在自身经验与过境经验之上展开对话、提出问题。和文朝设定了游戏规则,艺术家被要求在三至七天,最长不超过十天内进行过境交流,对村落的历史与现状实地考察、提交方案,就地实施或离境后完成作品,之后再次回到现场集体展示作品。蒋鹏奕也是参加此次茨满“艺术家过境计划”的艺术家。   到达茨满的第四天,蒋鹏奕注意到几个聚集在麻将馆听山歌录音带的耄耋老人,恰好演唱者李艳菊也在其中,她沉浸于歌声的回忆中,对唐突闯入的陌生人没有丝毫反应。这一细节打动了蒋鹏奕,在余下的几天他一直跟拍李艳菊,试图用她作为线索解开自己的困局。他用高清镜头放大了老人的日常生活,把这种日常拆解为可理解的运作行为,与抽象化的景象形成断续的、多轨道叙事:笼罩着玉龙雪山的云弥散开来如同戏剧的序幕,祠堂里的火光像跳动的山鬼,丽江的风情万种混着酒精披着霓虹被揉碎在河水中…… 丽江坝子家喻户晓的民间歌手李艳菊。   续断,又名接骨,能入药,因能“续折接骨”而得名。蒋鹏奕在刚到茨满村翻阅当地资料时看到的第一个词,就是这种植物的名字。初到茨满,蒋鹏奕被周围新鲜的事物环绕,同时也略带急切心情想尽快找到思考的落脚点。偶遇李艳菊老人就如同偶然翻看到“续断”一词,顿时工作重心得以确定。一开始蒋鹏奕当然还是遇到一些障碍,比如老人不愿意、不喜欢时刻被人拍摄,他需要与被摄对象进行语言不通的交涉,并慢慢令其适应拍摄。而如果蒋的作品只是为了呈现一个隐于乡间的老歌手如今的日常生活,那这段录像更多的只能被视为一部纪录片。

推动时空或停顿它

  2005年,蒋鹏奕创作了《梦的二次投胎》,作品中的场景是常见的楼房、厂房、小院儿,仅仅因为在夜幕之下这些地方突兀地出现了长颈鹿、黑猩猩、金鱼、火烈鸟和白孔雀而顿时异化为现实之外的某种“境”;在后来的《万物归尘》、《不被注册的城市》等系列作品中,蒋鹏奕的创作中总是贯穿着一种特质:现实的残渣中折射出另一种“魔幻现实”。他近两年创作的《自有之物》等作品更加扩大了物体的“不言自明”程度,主体进一步消隐在那些经由微观视野放大的客体背后。   在茨满的创作对蒋鹏奕来说,和其他到此的艺术家一样,观察和思考的范围已经被给定了。一定程度来说,丽江坝子特有的环境和气息多少还是影响了艺术家,尽管《续断》这部作品仍然秉承了艺术家创作的惯有气质,多角度、从细微处叩问现实,但显而易见一种敬畏之心隐藏在对云、木、水、火等自然之物的观察之中,因此作品才能够显现出肃穆之感,也就是说,《续断》之中的那些有声与无声、有色与无色除了仅仅是画面和剪切的技术所达到的效果之外,还因为艺术家对所拍摄之物的专注体悟而产生了静寂感,而这种静寂感跟随着艺术家的思维变化,所以蒋鹏奕在作品中成为了掌握时间和动静的那个人,推动时空或停顿它。

范文二:学会把握雅思听力考试中的停顿时间 投稿:钱貘貙

学会把握雅思听力考试中的停顿时间

在雅思听力考试期间,考生不应转写答案,而是合理利用停顿时间。下面,和太傻小编一起来看看:

在雅思听力考试时间中,每段录音结束的停顿时间是让大家准备和阅读题目用的,可是有的考生喜欢在这段停顿时间将答案转道到答题纸上,因为如果在听力考试全部结束后再转写所有答案可能没有足够的时间。其大家在这段时间接着浏览下一部分的问题,为下面的问题做好准备比较好。

雅思听力考试有四个部分,每部分均有10个问题。录音播放时间大约为30分钟,考生应于此期间浏览问题、作答和检查答案。当考生听录音时,所有答案应写在试卷上。 雅思 听力考试时出现停顿的时间有这么几处:

在雅思听力每部分开始前。考生在每一部分开始之前,将会给出时间浏览各个题目。录音也会提示考生应该看哪些题目(如:“首先,你将会有时间浏览21题至26题”)。 在雅思 听力每部分的录音中间。听力考试的第1,2,3部分的中间都会有一次简短的停顿。考生每当听到如下录音,如:“在你听到本次讨论的其余部分之前,你将有一段时间浏览27题到30题。”,将有时间继续浏览本部分的其它问题。但第4部分通常没有类似停顿。

在雅思 听力每部分录音播放完毕之后。在每部分录音播放完毕之后,考生将有半分钟的时间检查核对所写答案。如果考生有时间,也可以开始浏览下一部分的题目。

30分钟的录音播放完毕后,考生会有10分钟的时间将答案从试卷上转写到答题纸上。 如果考生在每部分中间停顿时或者在每部分结束之时就将答案转写到答题纸上,这样反而很容易降低分数。因为每部分中间或每部分结束时的停顿时间只有20到30秒,考生很容易因为匆忙抄写答案而粗心大意。例如,考生可能将答案抄写在答题纸上错误的地方,也可能会有拼写错误或使用不正确的单词形式。

另外,如果考生在雅思听力考试中把停顿时间都用来抄写答案,那么就没有时间阅读接下来的听力题目,仓促上阵,当接下来的录音开始播放时,他们就会给自己增加更多压力。 以上就是小编为大家整理的雅思听力如何合理把握时间:合理把握时间,非常实用。最后祝大家在雅思考试中取得好成绩!

原文地址:http://www.taisha.org/ielts/t-guide/2015/1215/34608.html

雅思培训:http://www.taisha.org/ielts/

范文三:雅思听力考试中出现停顿的时间该如何利用 投稿:龙呏呐

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雅思听力考试中出现停顿的时间该如何利用

摘要: 听力考试有四个部分,每部分均有10个问题。录音播放时间大约为30分钟,考生可以浏览问题、作答和检查答案。一起看看听力考试时出现停顿的时间考生该如何利用。

雅思 听力考试中出现停顿的时间如果能利用好,也许会对提高 雅思听力 成绩有所帮助,希望考生能注意到这一点,关于雅思听力考试中出现停顿的时间该如何利用,好好看看下面的内容吧。

以下是听力考试时出现停顿的时间:

1.在每部分开始前。考生在每一部分开始之前,将会给出时间浏览各个题目。录音也会提示考生应该看哪些题目(如:“首先,你将会有时间浏览21题至26题”)。

2.在每部分的录音中间。听力考试的第1,2,3部分的中间都会有一次简短的停顿。考生每当听到如下录音,如: “在你听到本次讨论的其余部分之前,你将有一段时间浏览27题到30题。”,将有时间继续浏览本部分的其它问题。 但第4部分通常没有类似停顿。

3.在每部分录音播放完毕之后。在每部分录音播放完毕之后,考生将有半分钟的时间检查核对所写答案。如果考生有时间,也可以开始浏览下一部分的题目。

30分钟的录音播放完毕后,考生会有10分钟的时间将答案从试卷上转写到答题纸上。

在听力考试期间,考生不应转写答案,而是合理利用停顿时间。

1.阅读每组问题的说明,找出限制性的单词。记住,限制性的单词以外的所有答案都将被视为不正确(即使多出的单词是“a”或“the”这样简单的冠词也可能会被视为错误答案)。

2.划出关键词。关键词是帮助你辨认听力材料中重要信息的词。下面方框中的加粗的词语会帮你了解什么是关键词。当录音播放之后,关键词会帮你集中注意你所听题目的重点。

3.利用问题所给信息预测录音中的情景。谁要讲话? 为什么? 关于什么话题的?

4.当你要书写答案时,你应该考虑一下所写单词(或词组)的正确语法形式。 答案是动词、形容词、副词还是名词?动词或名词是以单数还是复数形式出现? 名词是可数的还是不可数的?

5.阅读每个问题确定你要寻找的信息类型。

6.当你听录音时,形成一个英语问题可以帮助你捕捉信息。

7.如果你听不到也猜测不出答案来,你可以暂且放一下这道题目,集中精力继续回答下面的问题。不要浪费时间思考刚刚错过的的答案 —— 这么做的话,你就不能继续专心听录音,因此你可能会找不到听到什么地方了。错过一个答案总比错过几个要好。

综上所述,要想提高雅思听力成绩,除了有一定的单词量外,还必须学会如何利用雅思听力考试中出现停顿的时间,希望大家认真的练习今天所说的方法,早日取得自己的理想成绩。

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范文四:诗人随笔:在雷声中停顿 投稿:赖秚秛

我慢下来了。小说、诗的写作速度慢下来了。散文的写作速度慢下来了。   我的生活更加地松散,慢。   照例是上班、吃饭、睡觉。片段式的生活。生活之外的生活。   面对更多的事物时,我感到了自己感觉的突然。我在对自我感觉的判断中,遭遇了事物的另一个镜像,它布满了凌乱的、纠缠的另一个自我与俗世,而这些事物也是松散、缓慢的。我十几年如一日地面对一座县剧院,那里面,会议,歌舞,羊毛衫展销,劣质瓷器售买,人来人往。演员老去。一个大胡子经理从那退休。在一个个阴云密布的雷雨天,巨大的闪电劈在我这幢旧楼房与剧院之间的空地上。雷声远去。下一个雷声正在积蓄。在另一个我居住的地方,一次次的雷声中,被闪电照亮的一些事物,在幽暗深处呈现着,在停顿的间隙向着我一次次地逼近。   在这一次次的停顿之中,我仍坐在自己的办公室里,仍坐在自己的居室之中,对记忆,对事物,对生活,对俗世,会张开那么一只复眼。一些事物的细节,一一在阴霾之中呈现出来。   事实上是,生活是这么凌乱,生活同时又是这么的丰富多彩,并且生活又这么地具有一种生存质感。是的,在这个时代,遇到的事情太多了,我没来得及选择事情的时候又已经被许多事情所选择所裹挟。生命在这之间翻滚着前进,这种状态中的你没有理由不用真实的文字写作,没有理由不用具有生命质感的文字来逼近幽暗的事物深处。在“我生活,我看到,我说出,我写作”之间,有个“什么”存在着。这个“什么”是写作中的未知,它也正是我要去写出的未知,这个未知其实已经存在于事物本身,只有在生命对它的细致体验中才能缓慢地有抵近它。因此,在尊重原发式写作的同时,对事物的思考是必须的。这种思考不是凌空虚构,而是具有形而下的品质,在形而下中抵达生命中一种自由书写的质感。   在这么一个时代的深处,我既用文字构筑俗世的同谋,同时也构筑内心深处的退却。身后总是一些事物处于悖论之中,这有时也是自我的悖论。一碗饭举向我的头顶,一份工作贯穿几乎一生。文字在这之中散落着,有时它与我的脚背等高。它向下散落着,以此形成文字的一种向度.这向度即面向生命与事物本身。生命与事物都是处于低处的,它与大地贴得很低,同时,它又是开阔自由的。当我的文字向它逼近的时候,我可能会有一定程度的模仿它,但是更重要的是叙述它,让它来向生命与事物致敬。   我写小城,河流,剧院,街道,睡眠,听歌,村庄,大海。缓慢的生活。缓慢的写作。   冬天到来之后,紧接着是新年的到来。而我仍在松散、慢之中。   期待着夏天的到来,期待着雷声的再一次响起。

范文五:此时无声胜有声——谈朗诵艺术中的停顿 投稿:郑呴呵

此时无声胜有声——谈朗诵艺术中的停顿

[摘要]朗诵是语言艺术的一朵奇葩,它开创了有声语言的审美空间,成功的朗诵不仅要深入领会作品内涵,还应该能够驾驭各种朗诵技巧,停顿就是朗诵过程中对文本进行艺术加工的技巧之一,它能

给文学作品再创作带来超乎想象的魅力。 [关键词]朗诵;技巧;停顿;艺术

“朗”就是响亮的声音;“诵”就是用抑、扬、顿、挫的声调把文章诵读出来。具体地说,就是由朗诵者把书面材料在观众面前用准确而流利的语言、丰富的感情和艺术的表演创造性地再现出来。[1]130朗诵艺术是文字作品与有声语言的融通升华,是一种艺术语言,在一定程度上弥补了文字语言的不足,从音声化的角度给文学作品增添了活力,“如同给黑白的摄影涂染了色彩,给静物注入生命而成为动物。”[2]1

开创了有声语言的审美空间。

成功的朗诵,一定是在深刻理解文学作品的内容、情感之外,更能熟练地驾驭朗诵艺术诸多方面的技巧,必是内涵与技巧的完美统

一。停顿(用“/”表示停顿,“//、///”表示较长时间停顿)是对朗诵的语言材料进行艺术加工的技巧之一,运用好停顿能够提高语言的精确性和表现力,增强作品的节奏感和张力,让受众听得清楚明白,给人

留下回味、思索和遐想的余地。

停顿,可用来换气,又可用来表达区分、转折、呼应等含义,还

可以起强调作用,它“对组织结构、突出重点、转折思想、增强感情等方面都起着一定作用”[3]5。朗诵之中恰当的停顿,尽管形式上是空拍,在情绪上却是流动着的,正如白居易的诗:此时无声胜有声。

朗诵中的停顿包括下面两大类:客观停顿和主观停顿。

一、客观停顿

客观停顿指朗诵过程中由客观因素引起的停顿,比如标点、气息

需要等因素。 (一)语法停顿

语法停顿是根据句子的语法结构所做的停顿。主要包括篇章段落与标点而产生的停顿,它是行文过程的要求,是自然而然的停顿。

停顿的长短一般分为5个等级:一级停顿是题目与正文、段落与段落之间的停顿,二级停顿是句号、冒号处的停顿,三级停顿是分号处的停顿,四级停顿是逗号处的停顿,五级停顿是顿号处的停顿。至于省略号、破折号、感叹号、问号等停顿时间的长短,要根据表情达

意的具体情况确定。

正如达尔文发现有机界的发展规律一样,马克思发现了人类历史发展规律,即历来为纷繁芜杂的意识形态所掩盖的一个简单事实:///人们首先必须吃、喝、住、穿,然后才能从事政治、科学、艺术、宗

教等等;//所以,直接的物质生活资料的生产,从而一个民族或一个时代的一定的经济阶段,便构成了基础,人们的国家制度,法的观点、艺术以至宗教观念,就是从这个基础上发展起来的。///因而,也必须

由这个基础来解释,而不是像过去那样做得相反。

——恩格斯《在马克思墓前的讲话》

这段话中,凡是有标点的地方,朗读时都必须停顿,同时还要根据不同的标点符号,实行长短不同的停顿:在“简单事实”后及“因而”之前处是冒号、句号,属于二级停顿,停顿时间要稍长;“所以”之前

是分号,为三级停顿,时间次之;之后依次为逗号、顿号处的停顿。

他说,法国语言是世界上最美的语言/——最明白,最精确…… ——(法)都德《最后一课》)

这里的破折号就是用来解释说明的,作用是提示下文,相当于

冒号,所以朗诵时在这儿要做适当的停顿。 (二)生理停顿

生理停顿是呼吸换气的一种自然需要。从生理上来讲,朗诵是靠一定气息来支撑的,朗诵过程中由于换气的需要或其他生理方面原因而造成的停顿,这就是生理停顿。生理停顿大致可以分为以下两种情况:

1.因换气引起的停顿。作品中的句子,特别是长句子,一口气无法读完,必须停顿换气,停顿是朗诵者调节气息的需要和结果。

被你从你的公馆门口/一脚踢开的/那个讨钱的老太婆//现在怎么样了?——(美)马克·

吐温《竞选州长》

我甚至渴望/涌起热情的千万层浪头/千万次将你淹没。——舒

婷《会唱歌的鸢尾花》

朗读这两句话时,必须有恰当的停顿,才能将语意比较明晰地传达给听众。如果一口气念下去,中间不作停顿,则必然混沌一片,模糊不清。

2.特定的语噎或哽咽、生命垂危的叮咛、气喘吁吁的讲话以及口吃等生理变化形成的停顿。

她吓昏了,转身向着他说:“我/……我/……我丢了/弗来思节夫人的//项链了。”

〖JY〗——(法)莫泊桑《项链》

表现因心情极度紧张而造成生理上血流、呼吸的滞碍和语言上双唇、舌头不灵。

我那个/有病的/儿子/和/我那个/还未成年的/女儿……——史铁生《秋天的怀念》

表现了母亲尽管已经病得奄奄一息了,可她却死不瞑目,放不下自己在困境中的一双儿女,朗诵时要作多处停顿,表达出生命垂危时的叮咛。

二、主观停顿

主观停顿是指为了表达作品内容的需要,在没有标点符号的地方设置的停顿,包括逻辑的、心理的因素。声音虽然停顿了,情感在气势的支持下,填补了声音的空白,令作品增强内涵,更有震慑人心的力量。 (一)逻辑停顿

1.在某些词类(介词、方位词、动词以及连词)之后所作的逻辑间歇。

从/海岸线到/

巉岩,

多么寂寞我的影;

从/黄昏到/夜阑,

多么骄傲我的心。

——

舒婷《致大海》

望/

长城内外,

惟余莽莽,

……

惜/

秦皇汉武,

略输文采;

——毛泽东《沁园春·雪》

2.突出某种感情,强调某一观点,突显某一事物(现象)。 无言/独上西楼,月/

如钩,

寂寞梧桐/

深院锁清秋。

剪不断,理还乱,是//

离愁,

别是一般滋味//在/

心头

——

李煜的《相见欢》

李后主的这首词,情景交融感情沉郁,思乡情亡国恨表达得淋漓尽致。朗诵时,在“无言”之后要做停顿,制造出一种幽怨、沉重之感,活画出词人的愁苦神态;登楼所见,是如钩的残月,是寂寞的梧桐,使高墙深院,这三种场景要做停顿; “是”之后需做长时间停顿,更加突出“离愁”;最后一句在“滋味”后做较长时间停顿,给听者思索、体味诗中荡气回肠、千愁百转的情感的时间,“在”后适当停顿,突出

那份哽咽、伤心之感。

3.在句子成分(主胃、动宾、并列语义)之间出现的逻辑停顿。 前人之述/

备矣。

——

范仲淹《岳阳楼记》

恐/托付不效,以伤/

先帝之明

——

诸葛亮《出师表》

知道了/

你的名字

却不知道/你的面容

北方/

白雪飘飘

南国/

细雨蒙蒙

你的祈祷/飘在雨里

我的祝福/

洒在雪花中

〗——汪国真《南方来信》

4.

领词与尾词要停顿。

我/如果爱你——

绝不像攀援的/

凌霄花,

借你的高枝/

炫耀自己; ……

不仅爱你伟岸的身躯,

也爱你坚持的位置,足下的/

土地。

——

舒婷《致橡树》

至于/

负者歌于途,行者休于树

〖JY〗 ——欧阳修《醉翁亭记》

“我”和“至于”在这里是领词,“土地”

是尾词,所以要有停顿。 逻辑停顿在方法运用上不尽相同,不可随心所欲,因为有些句子

在不同的地方停顿,意义完全不同,甚至完全相反。

下面就是由于逻辑停顿不当造成的笑话:

一位吝啬的富人准备请一位私塾先生教其子女读书,问到伙食标准时,私塾先生写下了“无鸡鸭也可无鱼肉也可青菜一碟足矣”。富人将其理解为“无鸡鸭也可,无鱼肉也可,青菜一碟足矣”,便请了这位先生。但教书的第一天,当私塾先生看到桌上只有一碟青菜时竟勃然大怒,拿着条子说,明明说好的“无鸡,鸭也可;无鱼,肉也可;青

菜一碟足矣!”,你怎么不信守承诺呢?

可见逻辑停顿容易产生歧义,要做到理解内容,恰当停顿,这样才可使语义清晰。 (二)心理停顿

心理停顿是朗诵作品时给予听众思考、联想、引起回味和共鸣的时刻。它由说话人的意图和情绪决定的,没有固定的程式,停顿不拘一格,时间可短可长,短则几秒,长可几十秒,甚至几分钟。这些都要由朗诵者根据表情达意自行设计,运用恰当,可以产生强烈的艺术效果。

1.

表达情感的,如思念、喜悦、悲痛或惋惜。

用了世界上/最轻/最轻的声音,

轻轻的/唤你的名字/每夜//

每夜。

——纪弦《你的名字》

作者以爱人的名字来构思全诗,已经用了“最轻”的声音,还要强调要“轻轻的”呼唤,这份思念是何等的情深!为突出这份思念,两个“每夜”

之间要做稍长时间停顿。

2.

回忆或思考的。

我曾经爱过你://爱情,也许

在我的心灵里/还没有完全消亡;

但愿 /

它不会再打扰你;

我也不想/

再使你难过悲伤。

我/曾经默默无语地、毫无指望地/

爱过你,

我/既忍受着羞怯,又忍受着/

嫉妒的折磨;

——(俄国)普希金《我曾经爱过你》

普希金被誉为“俄罗斯诗歌的太阳”,这是他大量抒情诗的一首,

诗中平静中带着感慨,回忆了令人刺骨锥心的、无果的爱情。

3.

突出下文、引起重视。

蜀道之难,难于/上青天,使人听此//凋朱颜!——李白《蜀道难》

《蜀道难》风格雄奇奔放、淋漓酣畅,读这句诗,感情是饱满的、咏叹的,第一停顿在“难于”之处,突出“难”的程度,紧接着更进一步,在“听此”处做稍长停顿,引起听者的注意,原来“难”到如此,容颜为之凋谢。

朗诵文学作品时,由于文本本身没有设定明显固定的节奏停顿,这就需要朗诵者借助自己的朗诵技巧来完成,停顿是有声语言再创作的重要技巧之一。停顿掌握得好,会让朗诵变得抑扬有致,节奏明快,

表意清晰。停顿的位置、时间的长短要根据朗诵作品的内容需要来确定,不要为了引起注意设置不必要的停顿,无需故弄玄虚、矫揉造作。恰当的停顿,要让听者感觉自然、舒适,让停顿的瞬间,传递语言所不能企及的巨大的活力和感染力,这样才能使作品的表达浑然天成,

形成有声语言的华彩乐章,真正做到无言意相连,无声胜有声。

【 参 考 文 献

[1]〖河北语言文字工作委员会.语言文字规范简明读本[M].武汉大学出版社,2002.

[2]徐世荣.朗读学(张颂著)·序言[M].北京广播学院出版社,2002.

[3]郭玉斌.朗诵艺术的技巧与赏析[M].文化艺术出版社,2006.

范文六:停顿和倒退为什么没有出路 投稿:韩隀隁

十七大报告有一段精彩论述,令党内外、海内外倍觉振奋:“改革开放符合党心民心,顺应时代潮流,方向和道路是完全正确的,成效和功绩不容否定,停顿和倒退没有出路。”本文试图从逆向视角,对这番精辟的话语作一解读。   中国改革事业不能倒退,只能向前。纵观世界各主要国家的历史,改革在某一时期可能出现停顿,甚至短暂倒退,但倒退不会有好结果,倒退没有出路。   政治家通过不断改革来满足人民群众的利益要求。通过市场化改革奠定充分保障个人自由的社会基础,通过政治改革建立民主制度的基本架构,通过向社会所有居民平等地提供基本公共服务以创造社会公正的支撑体系……实现了这些目标,才能说迈向了我们所希冀的现代文明。   自由、民主、法治与和谐是人类的共同财富和普世价值。谈到改革,我们当然不能抛开国情,但国情只表明可以根据自身的条件确定改革的进程,而不能把国情当作历史包袱扛起来不思进取。只有总结改革开放以来的成功经验,挖掘民族传统中有利于现代化的一面,学习世界文明的先进元素,果断抛弃与普世价值背离的思想和行为,才是真正的强国之路与成功之道。这也是一个负责任、有担当的执政党对民族前途命运的承担。      停顿、倒退的后果是什么      一个国家的改革事业如果不幸出现倒退,现代化进程将因此中断。   在政治上,改革的倒退意味着反改革的力量占了上风,这股势力必然通过各种办法确立自己的地位和影响,以停顿始,以倒退终,千方百计返回旧的体制。在我们这个有着几千年封建传统,“德先生”(民主)“赛先生”(科学)传人不过百年的国度,改革倒退很可能意味着封建传统的回潮,让民主政治的努力化为泡影。   在经济上,对国家资源的垄断控制势必强化,民间经济活力将受到遏制,资源配置的效率从微观到宏观将大大降低,其后果将是人民群众的共同贫困,特殊利益集团则无止境地捞取隐蔽的好处,而实施这样的政策并非没有民意基础。现在有一些人认为改革开放前的中国是一个无比平等的社会,希望回到过去。他们视而不见的是,那是一种在共同贫穷基础上的“平等”,是在城乡存在巨大鸿沟基础上的“平等”。正是改革开放造就了市场的自由,释放了经济的活力,提供了多元的致富机会,改变了大多数人的命运。例如农民也能进城务工并成为新时代的产业工人,这在以往是不可思议的事。目前改革遇到了一些问题,农民工的权益没有得到有效保障,教育、医疗、住房等领域人们负担加重,腐败现象没有得到有效遏制等。这些问题有的是改革开放前几十年的政策惯性使然,有的是改革没有到位所致,只能通过深化改革加以解决,而不是倒回以往的社会。计划经济时代的封闭、落后、远离现代世界潮流及由此产生的种种弊端,最终使国民经济处于崩溃边缘,证明走回头路没有好结果。一句话,改革如果倒退,会使全社会在效率和公平两方面遭受巨大损失,既不可能实现真正的平等,也不可能创造更多的财富。   在意识形态上,倒退会导致人民群众的思想表达自由受到严格限制,还可能出现极端的意识形态话语权并要求意识形态的单一性与纯粹性。今天改革开放的年代,拥有包容异见的宽广心胸,允许不同的声音甚至质疑改革的声音存在,因为多元化的社会必然存在多元的思想和精神。而如果改革倒退,多元化的社会可能会向单一化社会演变,多元的思想亦可能被单一的思想取代。   在国际关系上,一个倒退的自我封闭的国家难以自我更新和发展,必然与主流文明格格不入,难以成为国际社会中负责任的一员,而我国在国际上的影响力和竞争力也必然因此受到严重限制。      必须好生呵护改革      我们说改革不能倒退、倒退没有出路,并不是说倒退的事情不会发生,而是说倒退将导致现代化进程中断并产生灾难性后果。防止改革倒退,就必须好生呵护改革,把握好改革节奏。改革要精心设计,稳步推进,既不搞犬儒主义。也不搞浪漫主义。改革本身要与时俱进,不断调整步伐,权衡得失。在教育、医疗和住房制度的改革中,我们有过一些失误,已使得部分民众对改革全局产生疑虑和误解。只有通过深化改革并修正措施,才能逐渐消除这种疑虑和误解,才是对改革负责的态度。改革难免出错,但大错不能犯,否则有可能消解改革的共识,涣散改革的力量。中国的改革从来都在荆棘中前行,哪怕只前进一小步,也常常是在阻挠和反对声中迈出的。当初发动思想解放,遇到了“两个凡是”的阻力;推行农村家庭联产承包责任制,遇到了“复辟资本主义”的质疑;建立经济特区,有人说这是“殖民化”的土地;全面推进改革,有人挑起“姓社姓资”的论争;加快民主政治建设步伐,又有人说这不符合中国“国情”……反对改革、等待改革出现大问题的人从来都在等待机会使改革止步以至夭折,而一些善意的民众也可能在改革不能坚决、稳步推进时产生失望情绪进而改变支持改革的立场。如果反改革的力量抓到了翻盘的机会,那绝非国家和人民之幸。      (作者系中国社会科学院农村发展研究所研究员)

范文七:“停顿和倒退”思想已无市场 投稿:周鍍鍎

近几年出现了种种对改革开放的质疑之声,一种说法是改革“停顿”了,另一种说法是改革“倒退”了,这两种思潮颇有影响。而十八届三中全会的《决定》给人以惊喜,使这两种思潮失去了市场。   正如邓小平所说“发展起来比不发展起来问题还要多”,在改革过程中,我国出现了改革开放前不存在的、或者不严重的问题,如贫富差距拉大、腐败严重、社会不公等。这些问题常常以群体性事件、极端事件等方式凸显,刺激着人们对改革的反思。固然,产生这些问题的原因是复杂的,如改革是世界社会主义运动中史无前例的探索,是“摸着石头过河”;改革是各种体制的根本变革,任务繁重,而不同领域改革有先有后,不可避免造成一定时段内的政策措施不配套等。这些因素决定了改革不可能一帆风顺,也不可能一蹴而就。   以1978年末我国启动改革开放为标志,可以把我国社会主义建设的历程划分为改革开放前后两个时期。“停顿和倒退”思想在认识方法上恰恰是简单、片面的,一叶障目不见泰山,以致对改革开放前后两个时期都有错觉与误读。对于改革开放前一时期的社会主义建设,它给予了肯定,但却忽略了由于各种主客观原因,改革开放前一时期出现的“左”倾错误,使国家的发展遭遇曲折,党和人民付出了沉重代价,这就失之偏颇。对于改革开放后一时期,它无视改革开放顺应历史潮流、带给中国多方面积极变化,没有充分认识和把握中国共产党和人民群众在改革中的创新和创造,没有将改革开放所取得的成就和出现的问题进行比较和具体分析,以把握改革开放后一时期的主流,而是以改革中出现各种问题为由,因噎废食地否定改革。这种简单、片面的认知,既误解了历史,也扭曲了现实,既不利于全面总结社会主义建设的经验,也不利于深刻吸取历史教训。   历史本身是一个不断继承不断发展的连续的动态过程,改革开放前的社会主义建设为改革开放后的中国特色社会主义探索创造了前提,准备了经验;改革开放后的中国特色社会主义探索完善和坚持前一时期确立的社会主义基本制度,贯彻落实了前一时期中国共产党的正确主张;改革开放后一时期是在对前一时期继承之上的超越和突破。“停滞和倒退”思想把改革开放前后两个时期割裂、对立起来,用改革开放前一时期来否定改革开放后一时期,不仅否定新中国历史发展的连续性,而且否定了中国特色社会主义的形成。   当代中国多种社会思潮的共存、交锋,是“停顿和倒退”思想出现的催化剂。围绕改革的方向、对象、方法等,各种社会思潮因价值取向的不同发生交锋论争。一些以自由化为主旨的右的思潮,从不同的领域和角度,不断提出改革方案。有右必然会有左,与右相对立,同情弱势群体,关注平等公正等思潮,表达了对改革开放过程中我国各种经济社会问题的深切忧虑,在社会出现盲目的市场崇拜、腐败及社会不公日益发展的境况下,获得了一些普通下层群众的支持。   十八届三中全会再次强调,既不走改旗易帜的邪路,也不走封闭僵化的老路,而是坚定不移走中国特色社会主义道路。应对当前我国发展面临的一系列矛盾和挑战,不是终止改革,而在于全面深化改革,“停顿和倒退没有出路”。按照三中全会的部署,在未来的改革中,我国能够更好地坚持改革的社会主义性质,攻克体制机制上的顽瘴痼疾,突破利益固化的藩篱,进一步解放和发展社会生产力,进一步激发和凝聚社会创造力,“停顿和倒退”思想将会失去市场。   (作者为武汉大学马克思主义学院教授)

范文八:雅思听力材料的停顿时间做点什么 投稿:陆揘揙

雅思听力材料的停顿时间做点什么

很多考生都反应雅思听力考试难度太大,语速也快,影响做题。其实,在做雅思听力考试中,利用好听力的停顿时间也十分重要,在下文中,100教育老师就来分析一下应该如何利用好雅思听力停顿时间。听力考试有四个部分,每部分均有10个问题。录音播放时间大约为30分钟,考生应于此期间浏览问题、作答和检查答案。朗阁雅思名师来谈一谈听力考试时出现停顿的时间考生该如何利用。

以下是听力考试时出现停顿的时间:

1.在每部分开始前。考生在每一部分开始之前,将会给出时间浏览各个题目。录音也会提示考生应该看哪些题目(如:“首先,你将会有时间浏览21题至26题”)。

2.在每部分的录音中间。听力考试的第1,2,3部分的中间都会有一次简短的停顿。考生每当听到如下录音,如: “在你听到本次讨论的其余部分之前,你将有一段时间浏览27题到30题。”,将有时间继续浏览本部分的其它问题。 但第4部分通常没有类似停顿。

3.在每部分录音播放完毕之后。在每部分录音播放完毕之后,考生将有半分钟的时间检查核对所写答案。如果考生有时间,也可以开始浏览下一部分的题目。

30分钟的录音播放完毕后,考生会有10分钟的时间将答案从试卷上转写到答题纸上。

在听力考试期间,考生不应转写答案,而是合理利用停顿时间。

1.阅读每组问题的说明,找出限制性的单词。记住,限制性的单词以外的所有答案都将被视为不正确(即使多出的单词是“a”或“the”这样简单的冠词也可能会被视为错误答案)。

2.划出关键词。关键词是帮助你辨认听力材料中重要信息的词。下面方框中的加粗的词语会帮你了解什么是关键词。当录音播放之后,关键词会帮你集中注意你所听题目的重点。

3.利用问题所给信息预测录音中的情景。谁要讲话? 为什么? 关于什么话题的?

4.当你要书写答案时,你应该考虑一下所写单词(或词组)的正确语法形式。 答案是动词、形容词、副词还是名词?动词或名词是以单数还是复数形式出现? 名词是可数的还是不可数的?

5.阅读每个问题确定你要寻找的信息类型。

6.当你听录音时,形成一个英语问题可以帮助你捕捉信息。

7.如果你听不到也猜测不出答案来,你可以暂且放一下这道题目,集中精力继续回答下面的问题。不要浪费时间思考刚刚错过的的答案 —— 这么做的话,你就不能继续专心听录音,因此你可能会找不到听到什么地方了。错过一个答案总比错过几个要好。

以上是100教育为大家提供的利用好雅思听力材料停顿时间的方法,供大家参考,希望大家在以后的练习当中,能够灵活的应用,只有这样才能在雅思考试当中取得好成绩,更多信息请关注100教育雅思频道。

文章来源于100留学:雅思听力材料的停顿时间做点什么

范文九:合理利用雅思听力考试的停顿时间 投稿:姚搲搳

在雅思听力考试时间中,每段录音结束的停顿时间是让大家准备和阅读题目用的,可是有的考生喜欢在这段停顿时间将答案转道到答题纸上,因为如果在听力考试全部结束后再转写所有答案可能没有足够的时间。 其实这是不对的,大家在这段时间就是应该接着浏览下一部分的问题,为下面的问题做好准备。 360教育集团说雅思听力考试有四个部分,每部分均有10个问题。录音播放时间大约为30分钟,考生应于此期间浏览问题、作答和检查答案。 当考生听录音时,所有答案应写在试卷上。

雅思听力考试时出现停顿的时间有这么几处:

在雅思听力每部分开始前。考生在每一部分开始之前,将会给出时间浏览各个题目。录音也会提示考生应该看哪些题目(如: “首先,你将会有时间浏览21题至26题”)。

在雅思听力每部分的录音中间。听力考试的第1,2,3部分的中间都会有一次简短的停顿。考生每当听到如下录音,如: “在你听到本次讨论的其余部分之前,你将有一段时间浏览27题到30题。”,将有时间继续浏览本部分的其它问题。 但第4部分通常没有类似停顿。

在雅思听力每部分录音播放完毕之后。在每部分录音播放完毕之后,考生将有半分钟的时间检查核对所写答案。 如果考生有时间,也可以开始浏览下一部分的题目。

30分钟的录音播放完毕后,考生会有10分钟的时间将答案从试卷上转写到答题纸上。

如果考生在每部分中间停顿时或者在每部分结束之时就将答案转写到答题纸上,这样反而很容易降低分数。因为每部分中间或每部分结束时的停顿时间只有20到30秒,考生很容易因为匆忙抄写答案而粗心大意。例如,考生可能将答案抄写在答题纸上错误的地方,也可能会有拼写错误或使用不正确的单词形式。 另外,如果考生在雅思听力考试中把停顿时间都用来抄写答案,那么就没有时间阅读接下来的听力题目,仓促上阵,当接下来的录音开始播放时,他们就会给自己增加更多压力。

范文十:同声传译中停顿现象原因分析与研究 投稿:黄媦媧

作者简介:李豪横(1991.10-),辽宁本溪,沈阳师范大学外国语学院,翻译硕士口译,研一,研究方向:口译。   摘要:在当代社会,全球化的趋势不可逆转,跨文化交流不断增加,很多国际性的政治、经济、文化、教育等话题都要通过多国合作商榷才能得到妥善解决,因而口译便成为了炙手可热的行业,不仅因为其节省时间,口译还作为一种非常有效的跨文化交际方式被广泛应用到很多国际性场合。随着社会中口译市场需求的不断扩大,口译专业也受到了国内很多高校的青睐,逐渐有许多大学开设了口译及相关课程。在口译学习和练习的过程中,学生会碰到各类难题进而使口译的质量大打折扣,在这其中,停顿现象则是口译初学者经常会遇到的问题。   关键词:同声传译;停顿现象;应对策略   一、同声传译   同声传译,简称同传,是口译中非常重要的一种翻译形式,由于同传的主要任务是在非常有限的时间内实现两种语言的转换,因此同传是一项非常高难度的翻译活动,口译员在接受源语的同时,还要将其输出为目标语的译文,这也是为什么同声传译也被称为“同步口译”的原因。同声传译大体上具有三个主要特点,首先,同传是一项对译员快速反应能力要求非常高的翻译活动,这也就意味着译员不但应该具备非常优秀的双语转换能力,还要拥有很强的决断能力与临场应变能力以保证高质量完成口译任务。其次,同传不仅仅是语言之间的转换,还是一种跨文化的交际活动。同传译员在拥有过硬的言语知识的基础上,还要有丰富的知识存储,涉猎各个领域以实现流畅的信息交流。最后,同声传译对译员的心理素质要求也很高,在译员进行传译的过程中,不论是机器故障、发言人方出现问题还是一些其它的突发性事件,译员都要临危不乱,冷静面对,保质保量完成传译任务。   弗莱德・高德曼将同声传译描述为一种源语到译入语转化的过程,首先,译员一方面必须不停地接受源语的输入,并且对源语的储存、调出、解析,与此同时,还要将这些语言信息进行重新编码进而输出译入语。由此可见,同声传译拥有着十分复杂的工作环节和程序。在整个传译的过程中,同传译员一方面要仔细聆听、分析、记忆发言人所讲的话,另一方面还要迅速将源语输出为目标语并且恰到好处地进行表达,而在这过程中还要不断接收新的源语语流并且重复以上所说的聆听、分析、记忆、输出等动作,这样才能保证传译的流畅性,由此不难看出,同声传译是一个极度复杂的思维过程,几乎是瞬间完成认知、解析、分辨、记忆以及翻译等动作的。   二、停顿现象原因及策略   同传译员必须要做到一心多用才能灵活应对这种高压力下的传译交际活动,但是在现实生活中,出于各种不同的因素,译员时常会出现停顿的现象,导致译文输出不够流畅,一方面影响了翻译效果,给译员自己造成压力,另一方面也很容易引起听众和发言人的负面情绪徐,使译员自身的准也水平受到质疑。那么在同传过程中造成这种停顿现象的原因又有哪些呢?各种原因之间是否又存在某种关联呢?而为了应对这种现象,我们又可以采取哪些相应的策略呢?   同声传译,尤其是英汉同传的困难之处无外乎两种语言行文习惯的差别与语序的差异。汉语更习惯先说条件或者背景信息,而英语则会把结果交代出来,为了应对这种差异,译员应该采取灵活的方式,仔细寻找句子的核心词,当找到的时候当即进行翻译。根据统计,导致口译停顿现象的原因中,译者试图调整表达和措辞为频率最高的原因。虽然,很多时候,译员对发言人的稿件有所了解,但是鉴于个人中文表达水平欠佳,不能在立即反映出合适的词语以对应,这也是在同声传译领域普遍存在的问题,是每位译员都有待提高改善的方面。这也就意味着在口译过程中,口译员词汇的丰富度及对其的掌握程度会影响口译的输出表达,如果译员有着丰富度词汇量,那么在听到源语信息的同时就能够在瞬间做出恰当反应与表达。而口译过程中的听辨环节也是影响口译整体质量的重要因素,译员对源语理解的困难与否也是停顿现象产生的主要诱因之一。   由此可见,等待策略和注意力不集中也是造成停顿现象的重要因素。我们都知道,在同传过程中,口译员的应对策略大致可以分为两种,一种是“时间滞后”,另一种则是“顺句驱动”。而对于前者,一方面,既不能停顿时间过长,又要等待足够长的时间可以让自己抓住中心词然后进行翻译。所以,这类出于抓中心词而进行的停顿是无可厚非的,也存在其必要性。   相对而言,注意力不集中,精神涣散所造成的口译停顿则是应该避免的。这种问题与个人的心理因素有着密切关系,在高度精神压力的环境下,译员会消耗大量的精力,很容易出现注意力不集中的情况,这种现象在口译过程中常见的问题。“越紧张地加强注意,注意的范围就越小。长时间的、高度紧张的注意会引起疲劳,这时注意便趋向分散,注意的紧张性趋于降低”。在这种情况下,译员和容易出现停顿现象。这时就要依靠译员自身的精神力量进行自我调节,比如积极的心理暗示来平复心情。充足的译前准备也是影响译员发挥的重要因素。此外,在口译过程中调整译语表达顺序、控制传译速度也是译员应该采取的应对方式,但是也需要译员自身的练习与训练,才能更好地提高传译效率。   结语   口译的流畅性是评判一场口译成功与否的重要标准,也是大众对于译员认可度的首要评价标准,这也从侧面强调了对于口译过程中停顿现象研究的必要性及其价值,不论是口译学习、教学还是实战演练,停顿现象都是值得每一位译员和口译学习这关注的问题以及提高的侧重点。(作者单位:沈阳师范大学外国语学院)   参考文献:   [1]Carrol,D.2000.Psychology of language[M].Beijing:Foreign Language Teaching and Research Press.   [2]Peter Fawcett.1997.Translation and Language[M].St.Jerome,Manchester.Gile,Daniel.Basic Concepts and Models for Interpreter and Translator Training[M].   [3]Bell,R.T.Translation and Translating Theory and Practice.[M].   [4]Lambert,S.& Moser,B.Bridging the Gap:Empirical Research in Simultaneous Interpretation[M].Amsterdam & Philadelphia:John Benjamin’s Publishing Company,1994   [5]Setton,R.Simultaneous Interpreting:A Cognitive-pragmatic Analysis[M].Amsterdam:John Benjamin Publishing Co,1999   [6]连淑能.英汉对比研究「M].北京:高等教育出版社,1993.   [7]仲伟合.英语口译教程(下)[M].北京:高等教育出版社,2007.   [8]朱佩芬.实用英汉口译技巧「M].上海:华东理工大学出版社,2005(5):133-38.   [9]贾玉新.跨文化交际学「M].上海:上海外语教育出版社,1997.   [10]周方珠.翻译多元论「M].北京:中国对外翻译出版公司,2004.   [11]范振辉.英汉两种语言的差异与翻译[[J].广西教育学院学报,2003.   [12]叶邵宁.翻译中思维的转换[[J].上海科技翻译,2003

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