爸爸的花儿落了全文_范文大全

爸爸的花儿落了全文

【范文精选】爸爸的花儿落了全文

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【专家解析】爸爸的花儿落了全文

【优秀范文】爸爸的花儿落了全文

范文一:爸爸的花儿落了文档 投稿:黎賱賲

能来 唱骊歌 而我不再是小孩子

回忆; 医院探病 爸爸爱花 汇钱闯练

一年级时赖床受罚

文中人物编辑

在本文中有以下几个人:

“我”:即英子,是原作者。 (性格特征:当面对爸爸去世的噩耗时,英子表现出的是镇定、安静,看似平静但我们却能感受到她心里的那种波澜。在爸爸的教导下,在爱的鼓励下,面对家庭变故,英子已经明白“长大”的真正含义。她是家里最大的孩子,她必须要积极面对她所面临的一切。因为——对于成长,年龄不是记号,责任才是标志,长大就是一种勇气与承担。成长在这里还是生命的延续、责任的延续。)

爸爸:英子的父亲。(性格特征:表面的严厉,实际上却充满慈爱,教女有方。鼓励孩子要坚强,无论什么困难的事,只要硬着头皮去做,就闯过去了。 很重感情。 特别爱花,每天下班回来,第一件事就是浇花。)

宋妈:英子家的保姆。

妈妈:英子的母亲

叔叔:英子的叔叔,爸爸的兄弟

瘦鸡妹妹:英子的妹妹

燕燕:英子的小妹妹

弟弟:英子的小弟弟

老高:英子家的厨师

兰姨娘:英子的爸爸朋友家的小妾

四眼狗:对戴眼镜的人的戏称。这里指代英子叫的徳先叔,北京大学学生,当时的进步青年。

问题探究编辑

1.从全文看,爸爸是一个怎样的人?

严在其外,爱在其内,热爱生活,珍惜生活,重情义,喜爱花卉。

2.文章没有正面提及爸爸病危、濒死,写得很含蓄,但文中处处有伏笔。试做点分析。

文中多次使用伏笔,暗示爸爸已经病得很重,可能将不久于人世。比如文章开头“我”回忆去医院看望爸爸时,爸爸曾说:“没有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已经大了,是不是?”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后,我突然又想到妈妈爸爸,疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”,是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解,知道他将去世很悲痛。而毕业典礼结束后,“催着自己,我好像怕赶不上什么事情似的”,急急忙忙赶回家去,这恐怕是一种预感,在文中也成为爸爸即将离开人世的伏笔。至于写她进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子,散散落落的,很不像样”,更是以花喻人,把即将丧父的伤痛推到极致。

3.课文中,“我”从爸爸的一席话引出对往事的回忆和眼前事的思考。阅读下面爸爸的三句话,看看课文中哪几件事与这三句话相照应。

1)英子,不要怕,无论什么困难的事,只要硬着头皮去做,就闯过去了。

2)明天要早起,收拾好就到学校去,这是你在小学的最后一天了,可不能迟到!

3)没有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已经大了,是不是? 本题旨在帮助学生熟悉课文,了解文章的写作思路。本文对往事的回忆,既可以说是由爸爸的话引起的,也可以说是由眼前的事情引起的。

1)回忆起爸爸叫她到东交民巷正金银行,汇款给在日本的陈叔叔。

2)回忆起爸爸惩罚她赖床不起,使她明白爸爸对她的爱是很深的。

3)回家后看到垂落的夹竹桃、掉在地上的青石榴,得知爸爸死讯时,她虽然很悲伤,但是想到爸爸对她说的话,知道自己已经长大了,于是表现出从来没有过的镇定和安静。

4.重点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两部分,讨论下面的问题。

1)前一部分回忆表明了爸爸怎样的态度和情感?对“我”的成长有什么影响?

2)“我”真正感觉到自己长大了,你是从哪些地方看出来的?

本题旨在精读本文的精彩段落,揣摩其中的深意和蕴含的作者的情感。

1)爸爸对“我”要求很严格,希望“我”从小就能养成好的习惯;但是他表面的严厉中又有无限的关爱,关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰,要处处严格要求自己,为“我”以后的成长上了很好的一课。

2)是。“我”得知爸爸不行了,首先意识到“这里就数我大了,我是小小的大人”,然后就对老高说话,而且是“从来没有过这样的镇定,这样的安静”,最后在心里默念“我已不再是小孩子”。

5.“我们是多么喜欢长高了变成大人,我们又是多么怕呢!”你可能也有过这样的感受,试结合自己的体验与同学讨论:“我们”为什么既喜欢、又害怕变成大人?

这一题是开放题,可以引导学生联系这句话的上下文,先理解本文主人公说这句话时的心理,然后再结合自己的体验与同学们一起进行探讨。

6.标题《爸爸的花儿落了》的寓意?

文章的标题是《爸爸的花儿落了》,这里明指“爸爸”种的花儿落了,暗指“爸爸”去世了,借物喻人,表现了“我”对“爸爸”的深切怀念,更深层的寓意是:花落了,果实成熟了。“爸爸”离世了,“我”也长大了。

7.全文以“花”开头,又以“花”结尾,作用是什么?

花在文章中有象征意义,花开的旺盛,爸爸的身体健康。花儿落了,爸爸离开人世。非常含蓄的写出爸爸病情的发展乃至去世状况。文章首尾呼应,前后严谨周密。花,也是贯穿全文的一个线索。

父爱如山,我领略了它的沉稳与厚重,即使刚强的外表也匿藏不住对子女厚重的爱。 人生在世,人们夸赞的最多的是母爱,人们最不能忘怀的也是母爱。 可是父爱同样是伟大的,同样让我们不能忘怀,同样值得我们夸赞。

8.爸爸对我管教严。体现在哪些方面?

(1).不许“我”上学乘车 (2).不许我逃学,打“我”.(3).让“我”去银行寄钱,培养“我”的独立性

9.文中写爸爸给我穿花夹袄的一连串动作、这些动词主要运用了什么描写方法?表达了爸爸怎样的感情?

动作描写.在打了“我”后担心“我”着凉,特意送来了夹袄,这一举动表达了爸爸的严厉中包含绵绵的爱。

10.我因为起晚了,赖在床上不去读书、爸爸把我从床头打到床角、从床上打到床下、后来、我去上学、爸爸给我送来了花夹袄,看着我穿上、又拿两个铜板给我、这样写、前后矛盾吗?

不矛盾、因为都是对子女的表达爱的方式、“凶”是严格要求自己的女儿.希望她从小养成好习惯。“好”是怕女儿冷、怕女儿饿坏身子.

11.快回家去,快回家去”的心理活动

答:我急于回家见到爸爸,告诉他这一天的情况和自己的收获。

12.父亲给我的影响(从文中找出表现英子成长的事情或句子)

(1).对成长的影响:历练中培养不怕困难、敢闯敢练的坚强性格;对自己负责;敢于承担家庭责任的品质。

(2).英子的具体表现:学习非常用功,被选作代表为同学领毕业证和致谢词;从那一次挨打后再也不迟到;硬着头皮完成了汇款给在日本的陈叔叔这件事;闻说爸爸去世而处乱不惊从容面对„„

13.全文的叙述方法是:

插叙

14.全文表达了作者对失去父亲的痛楚,对父亲的思念。

文章主旨编辑

本文通过写主人公一个小学毕业生的英子的爸爸对她严中有爱的教育和爸爸在去世时她的人生体验,本文以花为线索,在经历种花-摘花-落花的过程中,英子与父亲经历了生死离别,从而表现了主人公对爸爸的崇敬和怀念,她也从中感悟到爸爸去世后自己虽然小,但应该承担起许多原属于爸爸的责任。

《爸爸的花儿落了》教学设计

教材分析:

《爸爸的花儿落了》节选自《城南旧事》的最后一部分,原题是“爸爸的花儿落了,我已不再是孩子”。从题目中可以看出主人公经历了那么多人生世事,在爸爸去世之时,终于体会到自己已经长大了。文章随主人公起伏的思潮而记叙下来,时而记眼前之事,时而忆从前往事,内容丰富而不拖沓,事件交错而不零乱。文章重点写了爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感,写得深沉而动人,令读者仿佛能依稀的看到文字的幕帘后面,闪烁着一双盈盈的泪眼,“童稚里充满了哀怨,纯真中蕴含了惆怅”。品味语言,体会父爱,感悟成长,是本文的教学重点。揣摩理解故事中蕴含的真情是教学难点。

学习目标:

1.有感情地朗读课文,感知文章内容,用简洁的语言概述文章的内容。

2.理清文章的思路,研读课文,学会质疑。

3.理解作者思想感情,体味人与人之间的真情。

学习重点:感情地朗读课文,感知文章内容,用简洁的语言概述文章的内容。 学习难点:理解作者思想感情,体味人与人之间的真情。

课前预习:

1.朗读课文,了解课文内容,查字典解决生字词。

2.了解作者林海音的生平及创作情况,读小说《城南旧事》。

课时安排:2课时

教学过程:

第一课时

一、 情境导入

播放歌曲《送别》,询问学生听完后有什么感觉?

歌曲用音乐的语言告诉学生这是一种离愁别绪,离别的惆怅和失去亲人的悲伤,人生的悲欢离合和失意怅惘尽在不言之中,而课文使用文字的形式来表达而已。只要学生领会到这层感情基调,就进行课文赏析了。

二、感知内容

1.文章写了哪些人?最主要的两个人物是谁?

2.速读课文,概括提炼文章内容。

⑴从英子的角度概括小说内容。

⑵从爸爸的角度概括小说内容。

①从英子的角度可以这样概括:本文主要记叙了英子参加毕业典礼时由眼前的的事物引发的回忆。

②从爸爸的角度可以这样概括:本文主要记叙了爸爸病床上的叮嘱;爸爸在英子在一年级时赖床不起而惩罚她;爸爸爱花的故事;爸爸叫英子闯练而让她到东交民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔;爸爸去世。)

提示:

①同学们区别出写“眼前事”和“对往事的回忆”的段落,从写“眼前事”的段落中(文章第1、30—32、35—38、54—68段)概括“以英子为角度”的内容;从写“对往事的回忆”的段落中(文章第2—29、33—34、39—53段)概括“以爸爸为角度”的内容。

②用“人物+事件”的思路逐一完成。

三、合作探究

1.题目“爸爸的花儿落了”在文中有何含义?

一语双关,一实指爸爸种的夹竹桃的凋谢;

另一是象征特别爱花的父亲的离开人世。

2.“花”在文中还有什么妙用?(主要线索是贯穿全文的“花”。)

3.请快速找出描写“花”的语句,思考:那为什么要选择“花”而不是别的作为主要线索?(以花开头、以花结尾,中间也都多次提到花——是因为父亲喜欢花,花让作者想到回忆起父亲,同时花也成了象征;二则以花来贯穿小说的始末,作为潜在的线索,这样可以做到事件交错而不凌乱。)

4.表达了作者什么思想感情?

饱含着作者失去父亲的痛楚和无奈,同时也会引起读者深深的眷念之情。小说以此为题,含而不露,哀而不伤。

5.双线并行的结构:文章一是以花为线索贯穿小说始末(以花开头、以花结尾,中间多次提到花——父亲喜欢花,花让作者回忆起父亲,同时花也成了象征),二是以毕业典礼为线索,“两线交相辉映,既有利于情节的展开,又使两个人物主次分明,相映生辉。(张百栋语)

四、布置作业

熟读课文,感觉父爱。

第二课时

一、课文导入

人生在世,人们夸赞的最多的是母爱,人们最不能忘怀的也是母爱。可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌,他们同样让我们难以忘怀,他们同样值得我们夸赞。

二、研读赏析

1.我认为这是一个 怎样的爸爸,并说说理由。

爸爸表面上很严厉,实际上却充满爱心。

鼓励孩子要坚强,无论什么困难的事,只要硬着头皮去做,就闯过去了。 很重感情,他听到弟弟被日本人害死的消息,便急得吐血了。

特别爱花,每天下班回来,第一件事就是浇花。

2.爸爸对“我”的成长有什么影响呢?(从文中找出英子成长的事情或句子)

对成长的影响:历练中培养不怕困难,敢闯敢练的坚强性格.对自己负责,敢于承担家庭责任的品质.

英子具体表现为:学习非常用功,被选做代表为同学领毕业证书和致谢词。从一年级的那一次后从不迟到。硬着头皮完成了汇款给在日本的陈叔叔这件事。闻说爸爸去世而处乱不惊从容面对„„

3.找出你最喜欢的情节并说说理由。或者是:“我还有能理解的是„„”

四、体验反思

1.请学生当场仿写,并交流。

父爱是阳光,让我感到人间的温暖。

父爱是灯塔,照亮我前行的路。

父爱是„„

2.说说自己和父亲(或其他亲人)之间的故事。然后推荐代表发言。

要求:叙述好自己的语言、动作、心理活动,注意语言的感染力。表现你怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长。

3.最后在《懂你》中结束课堂教学。

五、布置作业

与父亲交流,写一篇小作文《世上还有爸爸好》

范文二:爸爸的花儿落了课文 投稿:尹敺敻

爸爸的花儿落了

林海音

新建的大礼堂里,坐满了人;我们毕业生坐在前八排,我又是坐在最前一排的中间位子上。我的襟上有一朵粉红色的夹竹桃,是临来时妈妈从院子里摘下来给我别上的,她说:“夹竹桃是你爸爸种的,戴着它,就像爸爸看见你上台一样!”

爸爸病倒了,他住在医院里不能来。

昨天我去看爸爸,他的喉咙肿胀着,声音是低哑的。我告诉爸爸,行毕业典礼的时候,我将代表全体同学领毕业证书,并且致谢词。我问爸爸,能不能起来,参加我的毕业典礼?六年前他参加我们学校的那次欢送毕业同学同乐会时,曾经要我好好用功,六年后也代表同学领毕业证书和致谢词。今天,“六年后”到了,我真的被选做这件事。

爸爸哑着嗓子,拉起我的手笑笑说:“我怎么能够去?”

但是我说:“爸爸,你不去,我很害怕。你在台底下,我上台说话就不发慌了。”

“英子,不要怕,无论什么困难的事,只要硬着头皮去做,就闯过去了。” “那么爸爸不也可以硬着头皮从床上起来到我们学校去吗?”

爸爸看着我,摇摇头,不说话了。他把脸转向墙那边,举起他的手,看那上面的指甲。然后,他又转过脸来叮嘱我:

“明天要早起,收拾好就到学校去,这是你在小学的最后一天了,可不能迟到!”

“我知道,爸爸。”

“没有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已经大了,是不是?” “是。”我虽然这么答应了,但是觉得爸爸讲的话使我很不舒服,自从六年前的那一次,我何曾再迟到过?

当我在一年级的时候,就有早晨赖在床上不起的毛病。每天早晨醒来,看到阳光照到玻璃窗上了,我的心里就是一阵愁:已经这么晚了,等起来洗脸,扎辫子,换制服,再到学校去,准又是一进教室就被罚站在门边。同学们的眼光,会一个个向你投过来,我虽然很懒惰,却也知道害羞呀!所以又愁又怕,每天都是怀着恐惧的心清,奔向学校去。最糟的是爸爸不许小孩子上学乘车的,他不管你晚不晚。

有一天,下大雨,我醒来就知道不早了,因为爸爸已经在吃早点。我听着、望着大雨,心里愁得不得了。我上学不但要晚了,而且要被妈妈逼着穿上肥大的夹袄,(是在夏天!)踢拖着不合脚的油鞋②,举着一把大油纸伞③,走向学校去!想到这么不舒服的上学,我竟有勇气赖在床上不起来了。 ①节选自《城南旧事》(北京出版社1984年版)。有改动。林海音(1918—2001),台湾作家。 ②[油鞋]一种涂上桐油,于下雨天穿着的鞋。

③[油纸伞]一种用涂上桐油的纸做伞面的雨伞。

过一会儿,妈妈进来了。她看我还没有起床,吓了一跳,催促着我,但是我皱紧了眉头,低声向妈妈哀求说:

“妈,今天晚了,我就不去上学了吧?”

妈妈就是做不了爸爸的主,当她转身出去,爸爸就进来了。他瘦瘦高高的,站到床前来,瞪着我:

“怎么还不起来,快起!快起!”

“晚了!爸!”我硬着头皮说。

“晚了也得去,怎么可以逃学!起!”

一个字的命令最可怕,但是我怎么啦?居然有勇气不挪窝儿④。

爸爸气极了,一把把我从床上拖起来,我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看,结果从桌上抄起鸡毛掸子⑤倒转来拿,藤鞭子在空中一抡,就发出咻咻⑥的声音,我挨打了!

爸爸把我从床头打到床角,从床上打到床下,外面的雨声混合着我的哭声。我哭号,躲避,最后还是冒着大雨上学去了。我是一只狼狈的小狗,被宋妈抱上了洋车——第一次花钱坐车去上学。

我坐在放下雨篷的洋车里,一边抽抽搭搭地哭着,一边撩起裤脚来检查我的伤痕。那一条条鼓起来的鞭痕,是红的,而且发着热。我把裤脚向下拉了拉,遮盖住最下面的一条伤痕,我最怕被同学耻笑。

虽然迟到了,但是老师并没有罚我站,这是因为下雨天可以原谅的缘故。 老师叫我们先静默再读书。坐直身子,手背在身后,闭上眼睛,静静地想五分钟。老师说:想想看,你是不是听爸妈和老师的话?昨天的功课有没有做好?今天的功课全带来了吗?早晨跟爸妈有礼貌地告别了吗?„„我听到这儿,鼻子抽搭了一下,幸好我的眼睛是闭着的,泪水不至于流出来。

静默之中,我的肩头被拍了一下,急忙地睁开了眼,原来是老师站在我的位子边。他用眼神告诉我,叫我向教室的窗外看去,我猛一转头,是爸爸那瘦高的影子!

我刚安静下来的心又害怕起来了!爸爸为什么追到学校来?爸爸点头示意招我出去。我看看老师,征求他的同意,老师也微笑地点点头,表示答应我出去。

我走出了教室,站在爸爸面前。爸爸没说什么,打开了手中的包袱,拿出来的是我的花夹袄。他递给我,看着我穿上,又拿出两个铜板来给我。

后来怎么样了,我已经不记得,因为那是六年以前的事了。只记得,从那以后,到今天,每天早晨我都是等待着校工开大铁栅栏校门的学生之一。冬天的清晨站在校门前,戴着露出五个手指头的那种手套,举了一块热乎乎的烤白薯在吃着;夏天的早晨站在校门前,手里举着从花池里摘下的玉簪花⑦,送给亲爱的韩老师,是她教我跳舞的。 ④[挪窝儿]离开原来所在的地方,这里指起床。

⑤[鸡毛掸(dǎn)子]用鸡毛绑成的清除灰尘的用具。

⑥[咻咻(xiū xiū)]模拟挥舞鞭子时发出的声响。

⑦[玉簪(zān)花]一种庭园观赏植物,花白色,芳香。

啊!这样的早晨,一年年都过去了,今天是我最后一天在这学校里啦!

当当当,钟声响了,毕业典礼就要开始。看外面的天,有点阴,我忽然想,爸爸会不会忽然从床上起来,给我送来花夹袄?我又想,爸爸的病几时才能好?妈妈今早的眼睛为什么红肿着?院里大盆的石榴和夹竹桃今年爸爸都没有给上麻渣⑧,他为了叔叔给日本人害死的事,急得吐血了,到了五月节,石榴花开得没有那么红,那么大。如果秋天来了,爸爸还要买那样多的菊花,摆满在我们的院子里、廊檐下、客厅的花架上吗?

爸爸是多么喜欢花。

每天他下班回来,我们在门口等他,他把草帽推到头后面,抱起弟弟,经过自来水龙头,拿起灌满了水的喷水壶,唱着歌儿走到后院来。他回家来的第一件事就是浇花。那时太阳快要下去了,院子里吹着凉爽的风,爸爸摘一朵茉莉插到瘦鸡妹妹的头发上。陈家的伯伯对爸爸说:“老林,你这样喜欢花,所以你太太生了一堆女儿!”我有四个妹妹,只有两个弟弟。我才12岁„„

我为什么总想到这些呢?韩主任已经上台了。他很正经地说:“各位同学都毕业了,就要离开上了六年的小学到中学去读书,做了中学生就不是小孩子了,当你们回到小学来看老师的时候,我一定高兴地看到你们都长高了,长大了„„”

于是我唱了五年的骊歌⑨,现在轮到同学们唱给我们送别:“长亭外,古道边,芳草碧连天。问君此去几时来,来时莫徘徊!天之涯,地之角,知交半零落,人生难得是欢聚,惟有别离多„„”

我哭了,我们毕业生都哭了。我们是多么喜欢长高了变成大人,我们又是多么怕呢!当我们回到小学来的时候,无论长得多么高,多么大,老师!你们要永远拿我当个孩子呀!

做大人,常常有人要我做大人。

宋妈临回她的老家的时候说:

“英子,你大了,可不能跟弟弟再吵嘴!他还小。”

⑩兰姨娘跟着那个四眼狗上马车的时候说:

“英子,你大了,可不能招你妈妈生气了!”

蹲在草地里的那个人说:

“等到你小学毕业了,长大了,我们看海去。”

这些人都随着我的长大没有影子了。他们是跟着我失去的童年一起失去了吗?

爸爸也不拿我当孩子了,他说:

“英子,去把这些钱寄给在日本读书的陈叔叔。”

“爸爸!”

“不要怕,英子,你要学做许多事,将来好帮着你妈妈。你最大。”

于是他数了钱,告诉我怎样到东交民巷的正金银行去寄这笔钱——到最里面⑧[麻渣]芝麻、亚麻等种子榨油后留下的渣滓,可以做肥料。

⑨[骊(lī)歌]告别的歌。

⑩[四眼狗]对戴眼镜的人的戏称。这里指代英子叫的德先叔,北京大学学生,当时的进步青年。

的台子上去要一张寄款单,填上“金柒拾元整”,写上日本横滨的地址,交给柜台里的小日本儿!

我虽然很害怕,但是也得硬着头皮去——这是爸爸说的,无论什么困难的事,只要硬着头皮去做,就闯过去了。

“闯练,闯练,英子。”我临去时爸爸还这样叮嘱我。

我手里捏紧一卷钞票,心情紧张地到银行去。等到从最高台阶的正金银行出来,看着东交民巷街道中的花圃种满了蒲公英,我很高兴地想:闯过来了,快回家去,告诉爸爸,并且要他明天在花池里也种满了蒲公英。

快回家去!快回家去!拿着刚发下来的小学毕业文凭——红丝带子系着的白纸筒,催着自己,我好像怕赶不上什么事情似的,为什么呀?

进了家门,静悄悄的,四个妹妹和两个弟弟都坐在院子里的小板凳上。他们在玩沙土,旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子,散散落落的,很不像样,是因为爸爸今年没有收拾它们——修剪、捆扎和施肥。

石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴,我很生气,问妹妹们:

“是谁把爸爸的石榴摘下来的?我要告诉爸爸去!”

妹妹们惊奇地睁大了眼,摇摇头说:“是它们自己掉下来的。”

我捡起小青石榴。缺了一根手指头的厨子老高从外面进来了,他说:

“大小姐,别说什么告诉你爸爸了,你妈妈刚从医院来了电话,叫你赶快去,你爸爸已经„„”

他为什么不说下去了?我忽然着急起来,大声喊着说:

“你说什么?老高。”

“大小姐,到了医院,好好儿劝劝你妈,这里就数你大了!就数你大了!” 瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿,弟弟把沙土灌进玻璃瓶里。是的,这里就数我大了,我是小小的大人。我对老高说:

“老高,我知道是什么事了,我就去医院。”我从来没有过这样的镇定,这样的安静。

我把小学毕业文凭,放到书桌的抽屉里,再出来,老高已经替我雇好了到医院的车子。走过院子,看那垂落的夹竹桃,我默念着:

爸爸的花儿落了。

我已不再是小孩子。

范文三:爸爸的花儿落1 投稿:孟藠藡

《爸爸的花儿落了》教案

学习目标

1.理解父母对儿女的深情。

2.理解“爸爸”的形象。

3.记叙文中的插叙手法。

4.学习记叙中的伏笔与照应。

重点难点

1.重点(1)理解父母对儿女的深情。(2)理解“爸爸”的形象。

2.难点(1)记叙文中的插叙手法。(2)记叙文中的伏笔与照应。

教学时间

二课时

教学过程

第一课时

一、预习

1.读准下面加点字的读音:肿胀(zhong zhangg) 叮嘱(zhu) 骊歌(li)廊堆(yan) 徘徊(pai huai) 抽屉(ti)

2.解释下面的生词:(1)肿胀:肌肉、皮肤或黏膜等组织由于发炎、郁血或充血而体积增大。(2)叮嘱:再三嘱咐。(3)恐惧:惧怕,害怕。(4)徘徊:在一个地方来回地走。比喻犹疑不决。

3.阅读全文,质疑。

4.思考:研讨与练习。

二、导人

1.作家作品简介。

林海音(1918—2001),原名林含英,小名英子,原籍台湾省苗栗县,父母曾东渡日本经商。林海音于1918年3月18日生于日本大阪,不久即返台,当时台湾已被日本帝国主义侵占,她的父亲不甘在日寇铁蹄下生活,举家迁居北京,林海音即在北京长大

本文节选自《城南旧事》。《城南旧事》写的是20年代末,六岁的小姑娘林英子住在北京城南的一条小胡同里。经常痴立在胡同口寻找女儿的“疯”女人秀贞,是英子结交的第一个朋友。秀贞曾与一个大学生暗中相爱,后大学生被警察抓走,秀贞生下的女儿小桂子又被家人扔到城根下,生死不明。英子对她非常同情。英子得知小伙伴妞儿的身世很像小桂子,又发现她脖颈后的青记,急忙带她去找秀贞。秀贞与离散六年的女儿相认后,立刻带妞儿去找寻爸爸,结果母女俩惨死在火车轮下。后英子一家迁居新帘子胡同。英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。他为了供给弟弟上学,不得不去偷东西。英子觉得他很善良,但又分不清他是好人还是坏人。不久,英子在荒草地上捡到一一个小铜佛,被警察局暗探发现,带巡警来抓走了这个年轻人。这件事使英子非常难过。英子九岁那年,她的奶妈宋妈的丈夫冯大明来到林家。英子得知宋妈的儿子两年前掉进河里淹死,女儿也被丈夫卖给别人,心里十分伤心,不明白宋妈为什么撇下自己的孩子不管,来伺候别人。后来,英子的爸爸因肺病去世,宋妈也被她丈夫用小毛驴接走。英子随家人乘上远行的马车,带着种种疑惑告别了童年。

2.导语。

在毕业典礼上,“我”从衣襟上的夹竹桃引起对爸爸的回忆,回忆中有欢乐的笑声,也有感伤的泪水;有爸爸严厉的责罚,也有他绵绵的爱意。爸爸的花儿落了到底是什么意思,请阅读课文。

三、正课

1.质疑:文中对“爸爸”的回忆都是由眼前的事引发的。试从课文中找出这

方面的例子。

讨论并归纳:

(1)开篇从衣襟上一朵粉红色的夹竹桃,引出前一天去医院探望爸爸时的情形;

(2)通过忆述探病时爸爸说的一番话,特别是嘱咐她不要迟到,引

出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形;

(3)从钟声响了,毕业典礼就要开始,想到爸爸不会来了,她思潮起伏,想到爸爸的病和因病而不能料理花儿,于是又忆起爸爸爱花的情形;

(4)从韩主任的讲话,我们唱骊歌,想到很多人都盼望自己长大,回忆起爸爸要她闯练,让她到东交民巷正金银行给在日本读书的陈叔叔寄钱的事; t文章回忆部分是插叙。文章采用插叙手法,时而写眼前的事。时而又回忆往事,使文章显得波澜起伏,跌宕有致。

2.质疑:“爸爸”的鼓励和惩罚对“我”的健康成长有哪些影响? 讨论并归纳:

(1)六年前他参加我们学校的那次欢送毕业同学同乐会时,曾经要“我”好好用功,六年后也代表同学领毕业证书和致谢词。今天。“六年后”到了,“我”真的成为优秀的毕业生被选做这件事。

(2)六年前有一天下大雨,“我”因赖床不起而受到爸爸的打。并坚持要“我”去上学。从那以后到今天,每天早晨“我”都是等待着校工开大铁栅栏校门的学生之一;

(3)爸爸不拿“我”当孩子,让“我”到东交民巷的正金银行寄钱给正在日本读书的陈叔叔,“我”也闯练成功;

(4)当“我”从老高那里得到爸爸病逝的消息,表现出从来没有过的镇定、安静,这是爸爸长期教育的结果。

3.质疑:“爸爸”是一个什么样的人?

讨论并归纳:爸爸表面上很严厉,严格要求“我”打“我”,逼“我”上学,实际上却充满爱心。他亲自给“我”送花夹袄和两个铜板。爸爸鼓励孩子要坚强,无论什么困难的事,只要硬着头皮去做,就闯过去了。爸爸很重感情,他听到弟弟被日本人害死的消息,便急得吐血了。爸爸特别爱花,每天下班回来,第一件事就是浇花。

四、小结

这篇文章是随着主人公起伏的思潮而记叙下来的,所以文章采用插叙手法,从眼前的事回忆往事,写出爸爸对自己的深情和对自己的鼓励和教育,塑造了爸爸严厉而不失爱心的形象。

五、作业

1.完成课后第一题。

2.选用课时作业优化设计。

第一课时作业优化设计

【一)给下面加点字注音。

肿胀叮嘱骊歌花圃廊檐

(二)运用下面的三个词语写一段话。

叮嘱 示意 害怕

第二课时

一、预习

再次阅读全文后,重点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两个部分,思考研讨与练习二。 ’

二、导人

上节课,我们分析了爸爸这个人物形象,理解了文章的插叙手法。这节课我们重点分析两个语段以及记叙文中的伏笔与照应的问题。

三、正课

1.朗读从“当我在一年级的时候„„今天是我最后一天在这学校里啦”。

2.质疑:我在一年级的时候,每天早晨醒来“又愁又怕”,愁的是什么,怕的又是什么?

讨论并归纳:愁的是已经这么晚了,到学校去准又是迟到被罚站;怕的是罚站在门边时同学们的眼光使我害羞。

3.质疑:爸爸是个商人,家里也很有钱,为什么不许小孩子上学乘车? 讨论并归纳:对孩子严格要求,不娇生惯养。

4.质疑:爸爸见我不起床为什么打我?

讨论并归纳:对孩子不娇生惯养,严格要求。

5.质疑:爸爸既然打了我为什么又给我送花夹袄和两个铜板?

讨论并归纳:爸爸表面对我很严厉,实际上却充满爱心。

6.质疑:爸爸对我的严格教育对我成长有什么影响?

讨论并归纳:从那以后,到今天,每天早晨我都是等待着校工开大铁栅栏门的学生之一,而且成为最优秀的小学毕业生,代表同学领毕业证书和致谢词。

7.朗读从“快回家去„„我已不再是小孩子”。

8.质疑:我为什么要赶着回家“好像怕赶不上什么事情似的,为什么呀”?

讨论并归纳:这是亲人间的一种预感,在文中也成为爸爸即

将离开人世的伏笔。

9.质疑:文中类似这样的伏笔还有哪些?

讨论并归纳:

(1)我回忆去医院看望爸爸时,爸爸曾说:“没有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已经大了,是不是?”这是一处伏笔。

(2)当毕业典礼的钟声响起后,我突然又想到妈妈爸爸,疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”,是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解,知道他将去世很悲痛。

(3)当我进了家门,看到旁边的垂落的夹竹桃和落下的没有长成的小石榴,都在暗示爸爸的去世,以花喻人,人去花落。

10.质疑:听了老高的话,知道爸爸去世的消息,我为什么“从来没有过这样的镇定,这样的安静”?

讨论并归纳:这是爸爸长期对我严格要求教育的结果。如爸爸说过:“无论什么困难的事。只要硬着头皮去做。就闯过去了。”爸爸也不拿我当孩子,让我给在日本读书的陈叔叔汇款。爸爸说:“不要怕,英子,你要学做许多事,将来

好帮着你妈妈。你最大。”爸爸叮嘱我“闯练,闯练”。所以我能意识“是的,这里就数我大了,我是小小的大人”“我已不再是小孩子。”

11.讨论:研讨与练习三。

12.质疑:文章标题“爸爸的花儿落了”用得好不好,为什么?

讨论并归纳:文题一方面实指夹竹桃的败落,一方面象征天性爱花的爸爸离开人世。

13.质疑:文章多次写花有什么用意?

讨论并归纳:开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院,中间写爸爸爱花的天性,结尾用“垂落的夹竹桃和落下的没有长成的小石榴”回应前文,暗示花落人亡。以花为线索贯穿全文,使全文充满人情味而又严谨周密。

14.质疑:有的专家认为文章除了爸爸爱花这条线索还有一条线索是什么? 讨论并归纳:另一条线索是毕业典礼。文章从毕业典礼前写起,写到爸爸病倒了,不能参加我的毕业典礼,然后回忆爸爸多年来对我的严厉管教。对子女真诚的爱。毕业典礼中又疏密有致地叙述爸爸叫我到银行汇款的事,让我去闯练。毕业典礼后,英子听到爸爸辞世的消息,表现出了惊人的“镇定”“安静”,这是爸爸对我长期教育的结果。

爸爸爱花和毕业典礼这两条线索中,前者是主线,因为作品所要刻画的主要形象是爸爸,在作品中起主导作用。而后者是副线,是为情节的发展有序而设置的,它对主线只是起着烘托、映衬、推动的作用。然而这两条线索相互辉映,既有利于情节的展开,又使两个人物主次分明,交映生辉。

四、小结

本文以爸爸爱花和毕业典礼为线索,重点写爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感。文章采用插叙手法,时而写眼前的事,时而又回忆往事,文章显得波澜起伏,跌宕有

范文四:2爸爸的花儿落了 投稿:田食飠

2 爸爸的花儿落了

教学目标

1、把握行文线索,理清文章的结构。

2、分析文中父亲的形象,把握父女之间真挚、深沉的情感。认识到要勇敢面对生活中的挫折,使自己真正的成熟起来。

3、感知文章波澜起伏、跌宕有致的结构特色。

教学重点与难点

理清文章的结构;分析文中父亲的形象,把握父女之间真挚、深沉的情感。感知文章波澜起伏、跌宕有致的结构特色。

课时安排:2课时

第一课时

教学过程

一、导入

台湾女作家林海音有一部小说《城南旧事》,这篇小说是以作者的童年生活为原型,描写了一个孩子英子,在经历了一系列人生的波折后,带着种种疑惑,告别了童年。文中的一个重要形象是父亲,字里行间无不充满了对父亲的爱。伴随着这种爱,英子告别了她的童年,走向了成熟。今天让我们追随作者的脚步,去感受这种爱,追寻作者告别童年的足迹。

二、走近作者

林海音(1918--2001),原名林含英,小名英子,原籍台湾苗栗县,父母曾东渡日本经商。生于日本大阪,不久即返台,因父亲不甘在日寇铁蹄下生活,举家迁居北京,林海音即在北京长大,1948年回到故乡台湾。

代表作有:散文集《两地》《芸窗夜读》,短篇小说集《城南旧事》《烛心》,长篇小说《春风》《晓云》等。

三、《城南旧事》简介

20年代末,六岁的小姑娘林英子住在北京城南的一条小胡同里。经常痴立在胡同口寻找女儿的“疯”女人秀贞,是英子结交的第一个朋友。秀贞曾与一个大学生暗中相爱,后大学生被警察抓走,秀贞生下的女儿小桂子又被家人扔到城根下,生死不明。英子对她非常同情。英子得知小伙伴妞儿的身世很像小桂子,又发现她脖颈后的青记,急忙带她去找秀贞。秀贞与离散六年的女儿相认后,立刻带妞儿去找寻爸爸,结果母女俩惨死在火车轮下。

后英子一家迁居新帘子胡同。英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。他为了供给弟弟上学,不得不去偷东西。英子觉得他很善良,但又分不清他是好人还是坏人。不久,英子在荒草地上捡到一个小铜佛,被警察局暗探发现,带巡警来抓走了这个年轻人,这件事使英子非常难过。

英子九岁那年,她的奶妈宋妈的丈夫冯大明来到林家。英子得知宋妈的儿子两年前掉进河里淹死,女儿也被丈夫卖给别人,心里十分伤心,不明白宋妈为什么撇下自己的孩子不管,来伺候别人。后来,英子的爸爸因肺病去世。宋妈也被她丈夫用小毛驴接走。英子随家人乘上远行的马车,带着种种疑惑告别了童年。

写作缘由:夏天过去,秋天过去,冬天又来了,骆驼队又来了,但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事,我也不会再做了。

可是,是多么想念童年住在北京场面的那些景色和人物啊!我对自己说,把它们写下来

吧,让实际的童年过去,心灵的童年永存下来。

就这样,我写了一本《城南旧事》。

我默默地想,慢慢地写。看见冬阳下的骆驼队走过来,听见缓慢悦耳的铃声,童年重临于我的心头。

四、检查预习

挪窝儿(nuó)离开原来所在的地方,这里指起床。

耻笑(chǐ)鄙视和嘲笑。

咻咻xiū:模拟挥舞鞭子时发出的声响。

骊歌:告别的歌。

懒惰 骊歌lí 花圃公英pú .duò..pǔ 叮嘱.zhǔ 玉簪.zān 蒲.

鸡毛掸咻xiū 肿胀ng 栅栏zhà .dǎn 咻..zhà.

五、听读课文,感知内容。注意停顿、语调、语速、语气、重音等,读出感情。

六、初步感知课文内容。

1、文章的标题是“爸爸的花儿落了”。这有什么含义?

含义:(一语双关)一、是指爸爸种的夹竹桃的垂落;二、是象征秉性爱花的父亲的辞世。表达了对父亲的深切怀念和感激之情及失去父亲的痛楚。

2、本文的体裁是什么?这种体裁的三要素是什么?本文的主人公又是谁?

小说。三要素:生动的人物形象、完整的故事情节、人物活动的具体环境。

主人公:英子。

3、概括一下,文章写了哪些事情?文中哪些写的是眼前事,哪些是回忆过去的事,回忆的事情是怎样引出的?

毕业礼上衣襟上的夹竹桃——昨天去医院探望爸爸,他嘱咐我不要迟到——引出六年前因“我”赖床,爸爸对“我”的教育(教孩子热爱学习)——礼堂的钟声响了,爸病重不能来,不能料理花儿——爸爸爱花的情形——毕业礼上韩主任讲话,我们唱骊歌——爸爸让我汇款的经过(教孩子学会生存)——毕业礼回来,看见零落的花儿,爸爸辞世,意识到自己长大了

眼前事:韩主任讲话、唱骊歌、哭别;

过去的事:病床叮嘱、迟到、赖床被打、爸爸爱花。

4、作者是怎样叙述、安排这些事的?

作者按照时间顺序来叙述,同时运用插叙的写作手法,以毕业典礼为主线穿插叙述对往事的回忆。

插叙的好处:使文章的行文波澜起伏,同时浓缩了时间,增大了文章的容量,可读性增强。

5、按时间先后顺序划分文章的结构。

第一部分:毕业典礼前(1—34段)

第二部分:毕业典礼时(35—53段)

第三部分:毕业典礼后(54—68段)

七、作业:

再读课文,深入理解。

第二课时

教学过程

一、复习导入

上节课我们通过有感情地朗读课文,已经初步把握了文章的内容。这节课我们就文章的重点进一步学习和探讨,使自己的认识达到新的高度。

二、内容赏析

文章的叙述线索是什么?

双线结构:毕业典礼、花(PPT3张)

三、合作探究,深入理解。

1、文章没有正面提及爸爸病危、濒死,写得很含蓄,但文中处处有伏笔,你能找到这些伏笔吗?

(伏笔,文章中对以后将要出现的人物,事件等所作的说明或暗示。使文章脉络通畅,线索分明,结构紧凑。 )

文中是如何暗示爸爸已经病得很重,可能将不久于人世的?

开头:爸爸的话

典礼中:妈妈眼睛

结束后:心理、花落

比如开头“我”回忆去医院看望爸爸时,爸爸曾说:“没有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已经长大了,是不是?”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后,我突然又想到妈妈爸爸,疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”,是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解,知道他将去世。而毕业典礼结束后,“催着自己,我好像怕赶不上什么事情似的”,急急忙忙赶回家去,这恐怕是一种预感。至于写他进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子,散散落落的,很不像样”,更是以花喻人,把即将丧父的伤痛推到极致。

2、“我已不再是小孩子”从哪些地方可以看出我是不是小孩子?“已”说明了什么? 年龄上还是小孩子,但在爸爸教育影响下,思想上已经长大。尤其面对爸爸辞世所表现出的“镇定”“安静”,可以说已经是一个小大人了。

从哪些地方看出来“我” 真正感觉到自己长大了?

“我”得知爸爸不行了,首先意识到“这里就数我大了,我是小小的大人”,然后就对老高说话,而且是“从来没有过这样的镇定,这样的安静”,最后在心里默念“我已不再是小孩子了。”

3、“我”的成长离不开爸爸,平时,爸爸是如何教育影响我的?

鼓励:六年前爸爸参加欢送毕业生同乐会,要我好好用功,六年后代表同学领毕业证书致谢辞。鼓励我做许多事,告诉我无论什么困难的事,只要硬着头皮去做,就闯过去了。 严厉:我赖床,爸爸狠狠地打了我一顿。还不许小孩子上学乘车。

慈爱:破例让我坐洋车上学,送花夹袄到学校,并看我穿上,又给两个铜板。

爸爸对“我”的成长有什么影响?

爸爸对“我”要求很严格,希望“我”从小就能养成好的习惯,但是他表面的严厉中又有无限的关爱,关心“我”的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰,要处处严格要求自己,为“我”以后的成长上了很好的一课。

在爸爸影响下,我“潜移默化”的长大了。

“爸爸的花儿落了,我已不再是小孩了”

爸爸的深情 影响 我的成长

总结:在未来的生活中,当英子面对再大的困难,有了爸爸留给她的这笔宝贵的精神财富,她一定能坦然面对,勇敢地闯过去!

4、从全文看,爸爸是个怎样的人?

爸爸表面上很严厉,实际上却充满爱心。

鼓励孩子要坚强,无论什么困难的事,只要硬着头皮去做,就闯过去了。

很重感情,他听到弟弟被日本人害死的消息,便急得吐血了。

特别爱花,每天下班回来,第一件事就是浇花。

5、想一想:能否把课文结尾改为“爸爸去世了”“我长大了”?

改后太直接了,而且不能真切的表达“我”的感伤和对爸爸的无限怀恋之情。原句以花喻人,含蓄的表现出“我”对父亲的爱,与童年告别的感伤,成长的痛与责任,含而不露,哀而不伤。

6、归纳主题:

主人公经历了那么多人生世事,在爸爸去世之时,终于体会到自己已经长大了,不再是小孩子了。表达了“我”失去父亲的痛楚与无奈,同时又深深眷念的感情。并且在悲伤和沉痛中体会到长大了。

结束语:父亲是一本书,记载了对子女的付出、关爱和希望;父亲是一片海,宽阔的胸怀里容有对子女深深的爱;父亲是路,让子女踏着走向未来。让我们把发自内心的最美的歌送给我们的父亲大人!我们要衷心的道一声:父亲,谢谢你!

四、拓展延伸,品一处妙笔

林海音,这位六十年代就斐声台湾文坛的作家,她的作品风靡海内外,广为流传。下面我们通过品读《爸爸的花儿落了》来感受其魅力。

请同学们以“人人发现文中有这样一处妙笔,……”的句式说话,品析文章妙要。

双线并行的结构;一语双关的文题;别致生动的穿插;首尾圆合的照应;质朴淡雅的语言。

五、体验反思

1、同学们,我们的父母也曾如文中的爸爸那样教导过我们,甚至象文中的爸爸那样打过我们吧,但我们以前却不理解,学习本文后,你对父母有了新的认识吗?请大家谈谈。

2、《城南旧事》描写了一个小姑娘长大的历程,小说的主人公英子在经历了一系列人生的遭遇和挫折后,告别了动荡的童年。而当我们每一个人走到这一天时,都会产生一种复杂情感,既想成为一个大人,又不愿长大,你们有这种心情吗?说说看。

六、作业

完成课后“研讨与练习”与“学法大视野”。

范文五:《爸爸的花儿落了》 投稿:梁靁靂

《爸爸的花儿落了》

【教学背景分析】

一、教材分析

《爸爸的花儿落了》节选自《城南旧事》的最后一部分,原题是“爸爸的花儿落了,我已不再是孩子”。题目运用了比喻的手法,借“爸爸的花儿落了”来喻指爸爸的去世。文章随主人公起伏的思绪信笔写来,时而记眼前之事,时而忆从前往事,内容丰富而不拖沓,事件交错而不零乱。文章通过对几件事的叙述,重点写了爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感,写得深沉动人,令读者仿佛能依稀的看到文字的幕帘后面,闪烁着一双盈盈的泪眼,“童稚里充满了哀怨,纯真中蕴含了惆怅”。品味语言,体会父爱,感悟成长,是本文的教学重点。揣摩理解故事中蕴含的真情是教学难点。

二、学情分析

七年级的学生思维较活跃,敢于讨论和发表自己得看法。但该年龄段的学生尚未形成系统的知识体系,同时,七年级2班学生学习基础较差,建议教学过程中侧重基础知识,采用合作讨论的方法既符合学生的认知水平,又有助于调动学生的积极性。

【教学策略】:讨论法、探究法

一、学生准备:预习课文,自学生字、词语,搜集整理有关作者情况。

二、教师准备:多媒体、小黑板

【教学目标】

一、知识与能力目标:积累文中出现的生字新词

二、过程与方法目标:能准确归纳课文内容,揣摩理解故事中蕴含的真情。感知课文的语言风格,并能体会朴素真挚的语言之美。

三、情感态度与价值观目标:体验文中洋溢的深沉的父爱,领悟成长的真正含义。

【教学重难点】

一、教学重点:感情地朗读课文,感知文章内容,用简洁的语言概述文章的内容。

二、教学难点:理解作者思想感情,体味人与人之间的真情。

【教学过程】

第一课时

一、 情境导入 ――七年级语文学科信息技术支持下的教学设计方案

技术支持:播放歌曲《送别》,询问学生听完后有什么感觉? 设计意图:歌曲用音乐的语言告诉学生这是一种离愁别绪,离别的惆怅和失去亲人的悲伤,人生的悲欢离合和失意怅惘尽在不言之中,而课文使用文字的形式来表达而已。只要学生领会到这层感情基调,就进行课文赏析了。

二、感知内容

技术支持: PPT课件动态展示,本节课的知识结构与精华,帮助学生理解本节重点。

1.文章写了哪些人?最主要的两个人物是谁?

2.速读课文,概括提炼文章内容。

⑴从英子的角度概括小说内容。

⑵从爸爸的角度概括小说内容。

①从英子的角度可以这样概括:本文主要记叙了英子参加毕业典礼时由眼前的的事物引发的回忆。

②从爸爸的角度可以这样概括:本文主要记叙了爸爸病床上的叮嘱;爸爸在六年前因英子赖床不起而惩罚她;爸爸爱花的故事;爸爸叫英子闯练而让她到东交民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔;爸爸去世。)

提示:

①同学们区别出写“眼前事”和“对往事的回忆”的段落,从写“眼前事”的段落中(文章第1、30—32、35—38、54—68段)概括“以英子为角度”的内容;从写“对往事的回忆”的段落中(文章第2—29、33—34、39—53段)概括“以爸爸为角度”的内容。

②用“人物+事件”的思路逐一完成。

三、合作探究

技术支持: PPT展示,生动直观。

1.题目“爸爸的花儿落了”在文中有何含义?一语双关,一实指爸爸种的夹竹桃的凋谢;另一是象征特别爱花的父亲的离开人世。

2.“花”在文中还有什么妙用?(主要线索是贯穿全文的“花”。)

3.请快速找出描写“花”的语句,思考:那为什么要选择“花”而不是别的作为主要线索?(以花开头、以花结尾,中间也都多次提到花——是因为父亲喜欢花,花让作者想到回忆起父亲,同时花也成了象征;二则以花来贯穿小说的始末,作为潜在的线索,这样可以做到事件交错而不凌乱。)

4.表达了作者什么思想感情?

饱含着作者失去父亲的痛楚和无奈,同时也会引起读者深深的眷念之情。小说以此为题,含而不露,哀而不伤。

技术支持:PPT展示板书。

四、布置作业

熟读课文,感觉父爱。

第二课时

一、课文导入

技术支持:播放关于父爱的歌曲。

人生在世,人们夸赞的最多的是母爱,人们最不能忘怀的也是母爱。可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌,他们同样让我们难以忘怀,他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬又可爱的父亲吧!

二、研读赏析

技术支持:PPT展示,生动直观。

1.我认为这是一个 怎样的爸爸,并说说理由。

爸爸表面上很严厉,实际上却充满爱心。

鼓励孩子要坚强,无论什么困难的事,只要硬着头皮去做,就闯过去了。 很重感情,他听到弟弟被日本人害死的消息,便急得吐血了。

特别爱花,每天下班回来,第一件事就是浇花。

2.爸爸对“我”的成长有什么影响呢?(从文中找出英子成长的事情或句子)

对成长的影响:历练中培养不怕困难,敢闯敢练的坚强性格.对自己负责,敢于承担家庭责任的品质.

英子具体表现为:学习非常用功,被选做代表为同学领毕业证书和致谢词。从六年前的那一次后从不迟到。硬着头皮完成了汇款给在日本的陈叔叔这件事。闻说爸爸去世而处乱不惊从容面对„„

3.找出你最喜欢的情节并说说理由。或者是:“我还有能理解的是„„”

三、体验反思

技术支持:PPT展示,生动直观

1.请学生当场仿写,并交流。

父爱是阳光,让我感到人间的温暖。

父爱是灯塔,照亮我前行的路。

父爱是„„

2.说说自己和父亲(或其他亲人)之间的故事。然后推荐代表发言。

要求:叙述好自己的语言、动作、心理活动,注意语言的感染力。表现你怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长。

3.最后在《懂你》中结束课堂教学。

四、布置作业

与父亲交流,写一篇小作文《世上还有爸爸好》

【板书设计】技术支持:PPT展示板书

爸 爸 的 花 儿 落 了

林海音

父 爱 如 山

热忱鼓励

严格 要求

细 心 关 爱

【教学反思】

综观本课教学,我觉得比较成功的是抓住了情感这个突破口,通过反复的读和教师精当的点拨去引导学生完成与文本的积极对话,通过学生讨论和联系

现实深化这一情感,用情牵住学生的思维,这样就能使学生深入文章。教学设计上注意步步为营、逐层深入、由易而难。同时结合多媒体技术,化无声为有声,强烈地激发学生的情感,扣人心弦。但是仍然存在诸多不足之处,例如语速过快,多媒体操作不熟练,今后需加强改进。

范文六:2爸爸的花儿落了 投稿:龙衃衄

山阳县城区二中语文学科七年级下册教学案 2 爸爸的花儿落了

课【初读课文,整体感知】 1.请你用自己的话概括文章内容。 古往今来,人们赞颂最多的是母爱。母爱是伟大的,父爱同样令人难以忘怀,同样值得我们赞颂。现在,就让我们一起来学习《爸爸的花儿落了》一课,一同去认识一位可亲可敬的父亲吧!

写【深入研读,探究方法】

作1.双线并行,交相辉映。

方 本文有两条线索:爸爸爱花是主线;毕业典礼是副线。爱花是爸爸的禀法性,文中有多处关于爸爸爱花以及对花的具体描述。此外,花在这里已经成

布置作业:教师引导学生课后完成本课时对应练习,并预习下一课时内容。

根据本课的实际情况,本教案将教学内容分为内容与形式两大块。关于文章内容主题的理解,采用了先“整体感悟”后“重点研读与赏析”的思维程序,让学生由浅入深地对文中的父爱作深入的探究。关于文章结构形式方面的插叙、线索、伏笔等,则先由学生质疑,再由教师引导学生讨论、探究、小结,不仅让学生扎实地掌握了这些知识,而且还让学生们收获了发现问题、合作探究的兴趣与

山阳县城区二中语文学科七年级下册教学案 快乐。最后,本课以教师朗读学生赞美父爱的作品作结,大大激发了学生的热情,将浓郁的亲情氛围推向高潮。

方法指导:

插叙及其作用

常见插叙作用可以从如下罗列中挑选:①对主要情节起补充的作用。②起到解释说明的作用。③使文章脉络清晰。④推动情节发展,使人物的性格丰满。⑤突出主题。⑥为下文做铺垫。⑦丰富文章内容,使情节更加完整。⑧补充说明了有关文章的具体内容。⑨让行文富于变化,避免平铺直叙。使结构更紧凑。 素材积累:

生活者林海音

林海音喜欢下厨,在厨房的时间绝不少于在书房的时间。她做的菜特别可口,因而文友们送她一个“生活者林海音”的称号。有一天,在厨房里炒菜的林海音被油烟味熏得晕了过去,一时口吐白沫,吓得王文兴连忙打电话给医院急救。正要出发时,林海音细声地说:“受不了了,快来几圈吧!”别人都听不懂她的话,她的女儿夏祖丽连忙到客厅打开麻将盒,并叫王文兴等人陪她打,女作家琦君不会,便乐意当林海音的贴身丫鬟,伺候牌局,林海音的精神马上好了起来。

范文七:2爸爸的花儿落了 投稿:胡矺矻

2爸爸的花儿落了

2.爸爸的花儿落了

[实用教案]

创意说明:

这篇小说作者以细腻的笔触抒写了成长的体验,文中童年的故事、成长的感受能很快激起学生共鸣,我想教学时不必囿于课文这分析那分析,宜通过反复朗读让文章的情、理自然注入学生心田,再引导学生以“长大的感受”为契合点衔接课内外,从他人的故事和文章中获得有益的启迪。

教学步骤:

一、反复朗读课文。

速读,圈出生字新词,查阅工具书,落实。

再读,理解内容,用自己的话概括全文内容。

细读,体会文中爸爸对女儿的深情,体会作者文字中渗透的缅怀童年之情。 自由读,领悟文章情韵。

二、深入课文,看变化。

英子的成长,是通过她的变化看出来的。请同学们深入到文中找一找,她有哪些变化表明她由一个少不经事的孩童变成了一个“小小的大人”。

学生结合课文叙述,自由发言,大体上明确英子的长大主要表现为:

行为上的进步:过去懒惰,现在勤勉了;过去不会做事,现在会做许多事了„„ 心理上的成熟:过去胆小,现在勇敢了;过去懦弱无能,现在独立而坚强,甚至能处乱不惊遇事从容了;过去愁闷,现在开朗了;过去不听劝导,现在善解人意了„„

三、关联课内外,说体验。

1.结合英子的成长历程谈谈你对成长的体验。

学生讨论,自由发言,与课文所述吻合即可:

从磨练角度:“无论什么困难的事,只要硬着头皮去做,就闯过去了。”不经事,难成人;不闯练,难成才„„

从父母角度:父母是孩子成长途中最重要的蒙师。父母的鼓励和希望是孩子成功之路上最重的砝码。爱是父母给孩子最好的馈赠。爱能化解一切怨恨。给子女一罐蜜,不如逼他去酿蜜。严格的要求和温暖的关怀对孩子来说,一样都不能少„„

从苦难角度:苦难是成长的催化剂。苦难是成长路上的仙果。“苦难是人生的老师。”(巴尔扎克)„„

成长感受:长大不是年岁的增长,不是年级的增加,长大意味着进步与成熟,意味着更多的责任,更强的能力„„

2.结合自己的成长经历谈谈你对成长的体验。

每个人的成长史都是一篇动人的童话,一首怡人的欢歌。想一想你成长经历中最重要的人,给你影响最大的几件事,让你一直铭记在心的几句话,说说他(它)们是怎样促进并伴随你成长的?

学生用“简单叙事+体验”的形式说。可从与课文相同角度说,也可说不同的,如自身修养、成长环境、师长教育等。

四、回想发言,集素材。

回想同学们的发言,把你认为有价值的东西写下来,为写作搜集一点素材。

五、完成一则练笔《成长的感觉》。

[备选创意]

创意说明:

本设计用换位改写的方式,换小英子自己的回忆为她身边人关于小英子成长的见闻感受,对课文内容以事件为分界线作分散改写处理,训练学生变换看问题的角度、变换叙事的方式。这一设计意在把繁琐、机械的教学程序简明化、灵活化,丰富学生的表达体验,促进学生课堂参与的热情。

教学步骤:

一、朗读课文,整体感知。

1.理解课文内容,概述小英子的成长足迹。

2.体会文中丰富的情感,尤其是父女深情。

二、换位改写。

通过朗读课文,我们知道课文是以小英子的回忆为线索串起她成长的经历的,作为她身边的人,温柔善良的妈妈、质朴性情的爸爸、亲爱的韩老师、她要好的同学、一直在她家做事的厨子老高,目睹小英子的成长与遭遇,他们的心理又是怎样的呢?下面我们对课文作换位改写。

1. 选择改文的叙事者和所叙事件。

提示:所叙事件可是单一事件,如爸爸鼓励“我”独自参加毕业典礼、爸爸逼“我”去上学、毕业典礼上、爸爸爱花、爸爸鼓励“我”独自去银行寄钱、闻听爸爸死后“我”的镇定,也可是以上某几件事件的组合。

2. 确定叙事的方式和侧重点。

提示:是沿用倒叙?是叙议结合?是叙亲见还是叙耳闻?侧重于家庭里的英子还是校园里的?或是父女情?

3. 给改文拟一个新颖而有情味的题目。

如:《孩子,别怪你爸》(妈妈)、《我的爱,你可能明白?》(爸爸)、《一路芬芳的孩子》(老师)、《令人羡慕的英子》(同学)、《我眼中的大小姐》(老高)等。

4.改写。交流。互评。

三、总结改写要领。

(注:改写可以换位,当然也可不换位,就以英子的口吻来写,用内心独白的形式写,有侧重地写,如《爱花的爸爸》、《我和爸爸的花儿》、《雨中情》、《惊闻噩耗》、《我的毕业典礼》等。)

范文八:爸爸的花儿落了1 投稿:蔡蒍蒎

齐家湾中学导学案(教师用) 年级 审核 课题 学 习 目 标 学 习 重 点 学 习 准 备 七 . 科目 审批 语文 主 课 备 型 景海燕 新授 授课教师 授课时间 第 1 课时

2、爸爸的花儿落了 1、 了解作家作品,掌握生字词 2、领悟标题的双关含义,掌握拟题技巧 3、把握行文线索,理清文章的结构。 重点:领悟标题的双关含义,掌握拟题技巧 难点:把握行文线索,理清文章的结构。 完成导学稿 学 学 案 习 过 程 导 学

教师

一、新课导入 人生在世,人们夸赞的最多的是母爱,人们最不能忘怀的也是母爱。 可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌,他们同样让我们难以忘怀, 他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬又可爱的父亲 吧! 二、 ,自主学习 1、作者:林海音(1918—2001),原名林含英,小名英子,中国现代 著名女作家。原籍台湾省苗栗县,父母曾东渡日本经商。生于日本大坂, 3 岁随父母返台,5 岁来到北京,北京是她文学之路的起点。被称为台湾 文学“祖母级的人物” 。作品有:处女作散文小说合集《冬青树》 、短篇 小说集《烛心》 《婚姻的故事》 《城南旧事》 。 《爸爸的花儿落了》是《城南旧事》的最后一章。 2、掌握下列词语读音 襟(jīn)上 歌 掸(dǎn)子 咻 xiū )咻 玉簪(zān) 花 骊(lí)

花圃(pǔ) 三、合作探究: 快速有感情地朗读课文,并在朗读中思考问题:

1.标题《爸爸的花儿落了》的寓意? 明确:文章的标题是《爸爸的花儿落了》 ,这个标题有三种意思:一方

面是指“爸爸”种的花儿落了,另一方面暗含爱花儿的“爸爸”去世了, 最后一方面则是把 “我” 比喻成爸爸的花儿, 表明爸爸的死讯让 “我” 长大了——“我”的童年永远的去了。 2.全文以“花”开头,又以“花”结尾,作用是什么? “花”在全文结构中起着怎样的作用? 明确:花在文章中有象征意义,花开的旺盛,爸爸的身体健康。花儿 落了,爸爸离开人世。非常含蓄的写出爸爸病情的发展乃至去世状况。 文章首尾呼应,前后严谨周密。 “花”是作为线索贯穿小说始末的。 3.从全文看,爸爸是一个怎样的人? 明确:爸爸表面上严厉,实际上却充满爱心,教女有方。 他鼓励孩 子要坚强,无论什么困难的事,只要硬着头皮去做,就闯过去了。 很重感情,他听到叔叔被日本人害死的消息,便急得吐血了。 特别爱花,每天下班回来,第一件事就是浇花。 4、文章表达了作者怎样的感情? 表达了作者失去父亲的痛楚与无奈,同时又深深眷念的感情。 归纳总结 文章以我的的毕业典礼为线索,通过写主人公的爸爸对她严中有爱 的教

育和爸爸在去世时她的人生体验,表现了主人公对爸爸的崇敬和怀 念,她也从中感悟到爸爸去世后自己虽然小,但应该承担起许多原属于 爸爸的责任。 四、当堂训练: 1.下面加点的字注音有误的一组是( A.衣襟(jīn) (zhǔ) C.花圃(pǔ) (zān) 肿胀(zhànɡ) ) B.低哑(yā) 叮嘱

挪窝儿(nuó)

D.麻渣(zhā)

玉簪

2.下列各组词语中书写无误的一组是( A.扎辨子 B.遮盖 C.捆扎 D.赖惰 喉咙 撩起来 抽屉 耍懒 摘花 廊檐 捏紧 骊歌

) 伤痕 茉莉 仯票 垂落 )

3.下列各句中加点词语运用有误的一句是( A.我第一次出远门,妈妈再三叮嘱要小心。 B.她独自徘徊在校门外。

C.毕业典礼会上低年级同学们为欢送我们唱起了骊歌。 D.这里的气氛很恐惧。 4.下列说法有误的一句是( )

A.林海音原名林含英,小名英子。本文选自她的小说《烛心》 。 B. “无论什么困难的事,只要硬着头皮去做,就闯过去了。 ”这是爸爸在 鼓励女儿,时时盼望着孩子长大的肺腑之言。 C. 本文写法上是随着主人公起伏的思潮而记叙下来的, 所以采用了插叙 手法。 D.文章以“爸爸的花儿落了”为题,一方面指夹竹桃的败落,一方面 象征天性爱花的爸爸离开了人世,语义双关。 五、布置作业 小结 作业 设计 反思 感悟

范文九:2、爸爸的花儿落了 投稿:贾咠咡

2、爸爸的花儿落了

教学目标:

知识与能力:

理解词语并会用,了解作家作品,理清文章结构,把握行文线索,分析文中父亲的形象,把握文章主题。

过程与方法:

通过反复朗读,理请文章层次,学习插叙手法在文中的运用,通过人物的语言事件,结合自身实际,用心体味作者的思想感请。

情感态度与价值观:

体会文中深沉而伟大的父爱,还要让学生真正的认识到艰苦的环境可以磨炼人的意志,勇敢面对生活中的困难。

教学重点:1. 理解文中父亲对“我”的深情。 2. 学习本文插叙的写法 教学难点:1. 理解“花”在文中的作用。 2. 揣摩文中的伏笔及含蓄的表达

第1—2课时

一、导入新课

诗人汪静之有一首诗写得很美,我想和同学们一起分享其中的几句:……生命是一树繁花,时间是一根铁鞭,一朵一朵的击落,等到击完的时候,把满地残红踏入泥沙。诗人关于生命的比喻,真的很美妙,“生命如花,多么绚丽与多情啊!可是在作家林海音的儿时的记忆里,父亲的花儿却落了。____(板书课题)

二、简介作家,了解作品

1.作者简介林海音,原名林含英,小名英子,原籍台湾省苗栗县,父母曾东渡日本经商,她的创作很丰富,有散文集《窗》《两地》《作客美国》等,她的处女作散文小说合集《冬青树》是一部专写家庭琐事的文集,短篇小说集有《烛心》《婚姻的故事》《城南旧事》等,长篇小说《春风》《云》。

2.《城南旧事》简介

20年代末,六岁的小姑娘林英子住在北京城南的一条小胡同里。经常痴立在胡同口寻找女儿的“疯”女人秀贞,是英子结交的第一个朋友。秀贞曾与一个大学生暗中相爱,后大学生被警察抓走,秀贞生下的女儿小桂子又被家人扔到城根下,生死不明。英子对她非常同情。英子得知小伙伴妞儿的身世很像小桂子,又发现她脖颈后的青记,急忙带她去找秀贞。秀贞与离散六年的女儿相认后,立刻带妞儿去找寻爸爸,结果母女俩惨死在火车轮下。后英子一家迁居新帘子胡同。英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。他为了供给弟弟上学,不得不去偷东西。英子觉得他很善良,但又分不清他是好人还是坏人。不久,英子在荒草地上捡到一个小铜佛,被警察局暗探发现,带巡警来抓走了这个年轻人。这件事使英子非常难过。英子九岁那年,她的奶妈宋妈的丈夫冯大明来到林家。英子得知宋妈的儿子两年前掉进河里淹死,女儿也被丈夫卖给别人,心里十分伤心,不明白宋妈为什么撇下自己的孩子不管,来伺候别人。后来,英子的爸爸因肺病去世,宋妈也被她丈夫用小毛驴接走。英子随家人乘上远行的马车,带着种种疑惑告别了童年。

三、字词积累

四、阅读课文,整体感知

1、本文的体裁是什么?这种体裁的三要素是什么?本文的主人公又是谁?(英子) (小说 自传体小说) 生动的人物形象;完整的故事情节;人物活动的具体环境

2、梳理文章的结构

3、文中哪些写的是眼前事?哪些是回忆过去的事?回忆的事情是怎样引出的?

①文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃,引出前一天去医院探望爸爸时的情形;

②通过亿述探病时爸爸的一番话,特别是嘱咐她不要迟到,引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形;

③这时,礼堂的钟声响了,想到爸爸不会来了,她思潮起伏,想到爸爸的病和因病而不能料理花儿,于是又忆起爸爸爱花的情形;

④还没有想完,韩主任已经讲话了,我们也唱起了辅歌,由此想到很多人盼望自己长大,进而回忆起爸爸要她闯练,让她到东郊民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过;

⑤最后毕业典礼回来,看着满院零落的花儿,昕到老高的话,她清醒地意识到爸爸的花真的落了,自己已经长大了。

文章回忆部分是插叙。文章采用插叙手法,时而写眼前的事。时而又回忆往事,使文章显得波澜起伏,跌宕有致。

4、文中是如何暗示爸爸已经病得很重,可能将不久于人世的?

开头"我"回忆去医院看望爸爸时,爸爸曾说:"没有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已经长大了,是不是?"这是一处伏笔。 又如当毕业典礼的钟声响起后,我突然又想到妈妈爸爸,疑惑"妈妈今早的眼睛为什么红肿着气是在暗示妈妈对刽爸的病情很了解,知道他将去世。 而毕业典礼结束后,"催着自己,我好像怕赶不上什么事情似的",急急忙忙赶回家去,这恐怕是一种预感。至于写她进家门以后看到"旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几校子,散散落落的,很不像样",更是以花喻人,把即将丧父的伤痛推到极致。

5、怎样理解文章末尾"我"默念的话的含义?

是说作者在爸爸去世之时,终于体会到自己已经长大了,不再是小孩子了。

合作探究

1、.对爸爸逼"我"去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感?对"我"的成长有什么影响?

爸爸对"我"要求很严格,希望"我"从小就能养成好的习惯,但是他表面的严厉中又有元限的关爱,关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使"我"意识到不能懒惰,要处处严格要求自己,为"我"以后的成长上了很好的一课。

爸爸对英子的成长有何影响?着重分析父亲的三句话:

(1)“英子不要怕,无论什么困难的事,只要硬着头皮去做,就闯过去了”

(2)“没有爸爸,你要自己管好自己,并且管弟弟和妹妹,你已经张大了”

(3)“不要怕,英子,你要学做许多事,将来好帮助你妈妈。你最大”

这三句话充分体现父亲教育女儿勇敢面对生活中的挫折,勇敢担起家庭重任,而每一次的“磨练”,都给女儿提供一些战胜困难的经验,也多一分生活的经验,让女儿真正成熟起来。 研读赏析:爸爸在我的成长过程中究竟起到了怎样的作用?

(1)六年前他参加我们学校的那次欢送毕业同学同乐会时,曾经要“我”好好用功,六年后也代表同学领毕业证书和致谢词。今天。“六年后”到了,“我”真的成为优秀的毕业生被选做这件事。

(2)六年前有一天下大雨,“我”因赖床不起而受到爸爸的打。并坚持要“我”去上学。从那以后到今天,每天早晨“我”都是等待着校工开大铁栅栏校门的学生之一;

(3)爸爸不拿“我”当孩子,让“我”到东交民巷的正金银行寄钱给正在日本读书的陈叔叔,“我”也闯练成功;

(4)当“我”从老高那里得到爸爸病逝的消息,表现出从来没有过的镇定、安静,这是爸爸长期教育的结果。

2、毕业典礼后"我"回家时见到了怎样的情景?这情景预示着什么呢?

弟弟妹妹们只是自顾自地玩着;爸爸种的夹竹桃垂下好几校,很不像样子;小青石榴从i树上掉下来,老高急匆匆地告诉医院来了电话,等等,这些都预示着爸爸已经病得很重,将不久于人世。

3、英子说:“我也不再是小孩子了,我真的长大了”,从文章中哪些地方看出来的? 英子学习用功成绩优秀,毕业典礼代表发言;

"我"得知爸爸不行了,首先意识到"这里就数我大了,我是小小的大人",然后就对老高说话,而且是"从来没有过这样的镇定,这样的安静",最后在心里默念"我已不再是小孩子。

听到父亲去世的消息变的从容而镇定,不怕困难,敢闯敢练,敢于承担家庭责任。

4、“爸爸”是一个什么样的人?

用“这是一个 的爸爸,我的理解是 ”的句式说。

a、这是一个严厉的爸爸; b、这是一个慈爱的爸爸;c、这是一个爱花的爸爸; d、这是一个重感情的爸爸;e、这是一个善于教育孩子的爸爸。

爸爸表面上很严厉,严格要求“我”打“我”,逼“我”上学,实际上却充满爱心。他亲自给“我”送花夹袄和两个铜板。爸爸鼓励孩子要坚强,无论什么困难的事,只要硬着头皮去做,就闯过去了。爸爸很重感情,他听到弟弟被日本人害死的消息,便急得吐血了。爸爸特别爱花,每天下班回来,第一件事就是浇花。

第3课时

质疑探究:

1、文章标题“爸爸的花儿落了”用得好不好,为什么?这个标题有什么含义呢?

语带双关,一是指爸爸种的夹竹桃的垂落,二是爱花的爸爸的辞世。它既体现爸爸生命之花的损落,又表明了爸爸的夹竹桃花的衰落。此文含而不露,哀而不伤。

2、质疑:文章多次写花有什么用意?

开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院,中间写爸爸爱花的天性,结尾用“垂落的夹竹桃和落下的没有长成的小石榴”回应前文,暗示花落人亡。以花为线索贯穿全文,使全文充满人情味而又严谨周密。

3、本文有两条线。(毕业典礼和花)

一条是:写眼前——“我”参加毕业典礼

另一条是:忆往事——爸爸对我的爱

这两条线怎样互相穿插?

(1)毕业典礼前:我坐在大礼堂最前一排的中间位子上,将代表全体同学领毕业证书和致谢词。襟上有一朵粉红色的夹竹桃。

穿插:由妈妈说戴着夹竹桃就像爸爸看见你上台,引出前一天去医院看爸爸的情景。 又由爸爸“明天可不能迟到”的嘱咐引出六年前的那一次迟到。(穿插:病床叮嘱、赖床挨打)

(2)毕业典礼中:我忽然想,爸爸会不会忽然从床上起来,给我送来花夹袄? 妈妈今早的眼睛为什么红肿着?院里的石榴和夹竹桃……

穿插:由今年石榴花开得没有那么红,那么大,引出爸爸为什么得病,又引出爸爸喜欢花。(穿插:爸爸爱花)

韩主任上台讲话,我们唱骊歌:长亭外,古道边……

穿插:由我们长高了,长大了引出:很多人盼望自己长大,爸爸也不拿我当孩子了,让我给在日本读书的陈叔叔寄钱,闯练闯练。(穿插:闯练做事)

(3)毕业典礼后:拿着小学毕业文凭进了家门,发现爸爸的花儿落了,爸爸去世了。意识到我已不再是小孩子。

明确:穿插的部分即是:忆往事。本文使用了插叙的叙事手法。双线并行,文章的一条线索是参加毕业典礼,另一条是在毕业典礼中插叙爸爸的事,两线交相辉映,交错而不乱,层次井然,插叙爸爸的事使文章波澜起伏,跌宕有致。

总结:

生命如花,纵使多情而美丽,但有一天,它会无奈地凋谢,殒落枝头,但一个飘香的灵魂却可以超越时间与空间,在另一个心灵继续散发为阵阵幽香,在爱的缅怀中得到永生,永远绽放在另一个心灵之中。

本文运用了插叙的叙事手法,插叙爸爸的事使文章波澜起伏,跌宕有致。本文的两条主线相互交错,以花来贯穿小说的始末,作为潜在的线索,层次井然。从作者对往事的回忆中我们可以看出爸爸对“我”的爱。

范文十:《爸爸的花儿落了》 投稿:武噑噒

《爸爸的花儿落了》

一、基础知识

1.给加点的字注音

衣襟( ) 掸子( ) 徘徊( ) 肿胀( ) 栅栏( ) 骊歌( ) ......

叮嘱( ) 恐惧( ) 花圃( ) 玉簪花( ) 茉莉( ) ( ) ......

蒲公英( ) 咻咻( ) 屉( ) ...

2.解释下列词语(解词)

(1)谢词:(2)叮嘱:(3)徘徊:(4)骊歌:(5)知交:(6)闯练:3.《爸爸的花儿落了》节选自短篇小说集《_________》,作者_______,_______作家。

4.全文的情感基调是________,贯穿全文的线索是________ 、 。 阅读下面文段,回答下列问题。

快回家去!快回家去!拿着刚发下来的小学毕业文凭——红丝带子系着的白纸筒,催着自己,我好像怕赶不上什么事情似的,为什么呀?

进了家门,静悄悄的,四个妹妹和两个弟弟都坐在院子里的小板凳上。他们在玩沙土,旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子,散散落落的,很不像样,是因为爸爸今年没有收拾它们——修剪、捆扎和施肥。

石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴,我很生气,问妹妹:

“是谁把爸爸的石榴摘下来的?我要告诉爸爸去!”

妹妹们惊奇地睁大了眼,摇摇头说:“是它们自己掉下来的。”

我捡起小青石榴。缺了一根手指头的厨子老高从外面进来了,他说:

“大小姐,别说什么告诉你爸爸了,你妈妈刚从医院来了电话,叫你赶快去,你爸爸已经 ”

他为什么不说下去了?我忽然着急起来,大声喊着说:

“你说什么?老高。”

“大小姐,到了医院,好好儿劝劝你妈,这里就数你大了!就数你大了!”

瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿,弟弟把沙土灌进玻璃瓶里。是的,这里就数我大了,我是小小的大人。我对老高说:

“老高,我知道是什么事了,我就去医院。”我从来没有过这样的镇定,这样的安静。 我把小学毕业文凭,放到书桌的抽屉里,再出来,老高已经替我雇好了到医院的车子。走过院子,看那垂落的夹竹桃,我默念着:

爸爸的花儿落了。

我已不再是小孩子。

5.在文中的“ ”处填上合适的标点符号,并说明其作用。

______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

6.找出文段中暗示爸爸即将去世的句子。

______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

7.选文末尾说,“我已不再是小孩子了”,你从哪些地方看出来的?

______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

8.当得知爸爸去世的消息时,长大的“我”却看到“瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿,弟弟把沙土灌进玻璃瓶里”,找出上文中与这句话相照应的一个句子。

_____________________________________________________________________

9.虽然“爸爸的花儿落了”,但却结出了丰硕的果实。根据你对文章的理解,这种说法对吗?为什么?

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

10.成长中的你,对于长大怀有的是向往之情还是惧怕之心呢?并说说理由。

附:参考答案:

1. jīn dǎn huái zhàng zhà lí zhǔ jù pǔ zān mó lì pú xiū tì

2.(1)谢词:在仪式上所说的表示感谢的话。也作谢辞。

(2)叮嘱:再三嘱咐。

(3)徘徊:在一个地方来回走动,比喻犹豫不决或事物在某个范围内来回浮动、起伏。

(4)骊歌:告别的歌。

(5)知交:知己的朋友。

(6)闯练:走出家庭,到实际生活中锻炼。

3. 城南旧事 林海音 台湾

4. 哀而不伤 一条是“毕业典礼”,一条是“回忆”

5. „„ 表示话没说完

6.催着自己,我好像怕赶不上什么事情似的。 旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子,散散落落的,很不像样。

7. “我”得知爸爸不行了,首先意识到“这里就数我大了,我是小小的大人”,然后就对老高说话,而且是“从来没有过这样的镇定.这样的安静”。

8.石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴。

9.对。在爸爸爱的浇灌和孕育下,虽“花落”但“果熟”,“我”的成长,“我”的坚强,是对他最好的报答。

10.略(要有辩证的思维,从“成长”的两面性上来谈。)

二、类文阅读

父亲的自行车

①有人说,十岁的小孩子崇拜父亲,二十岁的青年人鄙视父亲,四十岁的中年人怜悯父亲。然而,对我来说,这个世界上父亲是唯一值得一辈子崇拜的人。

②父亲是建筑师,工地上所有的工人都怕他,沙子与水泥的比例有一点差错也会招来父亲的痛斥。然而,父亲在家里永远是慈爱的,他的好脾气甚至超过了母亲。在县城里,父亲的自行车众人皆知,每天早晚,他风雨无阻地骑着吱吱嘎嘎的破车接送我和弟弟上下学,那

时,我和弟弟总是手拉着手跑出校门,一眼就看见站在破自行车旁,穿着旧蓝色中山服焦急张望着的父亲。一路上,两个小家伙叽叽喳喳地说个不停,而父亲一直能一心两用,一边乐滋滋地听着,一边小心翼翼地避过路上数不清的坑坑洼洼。等到上了初中,父亲的车上便少了一个孩子;等到弟弟也上了初中,父亲便省去了一天两趟的奔波。可父亲似乎有些怅然若失,儿子毕竟一天天长大了。

③收到大学录取通知书的那天,我兴奋得睡不着觉。半夜里听见客厅里有动静,起床看,原来是父亲,他正在台灯下翻看一本发黄的相片薄。看见我,父亲微微一笑,指着一张打篮球的照片说:“这是我刚上大学时照的!”照片上,父亲生龙活虎,眼睛炯炯有神,好一个英俊的小伙子!此刻,站在父亲身后的我却蓦然发现,父亲的脑后已有好些根白发了。父亲一出世便失去了自己的父亲,惨痛的经历使他深刻地意识到父亲对儿子的重要性。因此,在他的生活里,除了工作便是妻儿,他不吸烟不喝酒,不钓鱼不养花,在办公室与家的两点一线间生活得有滋有味。辅导儿子的学习是他最大的乐趣,每天的家庭作业父亲一道道检查,认认真真地签上家长意见,每次家长会上他都被老师称赞为“最称职的家长”。母亲告诉我一件往事:我刚一岁的时候,一次急病差点夺去了我的小命。远在千里之外矿区工地的父亲接到电报时,末班车已开走了。他跋山涉水徒步行了一夜的山路,然后冒险攀上一列运煤的火车,再搭乘老乡的拖拉机,终于在第二天傍晚奇迹般地赶回了小城。满脸汗水和灰土的父亲把已经转危为安的我抱在怀里,几滴泪水落到我的脸上,我哇哇地哭了。“那些山路,全是悬崖绝壁,想起来也有些后怕。”许多年后,父亲这样淡淡地提了一句。

④父亲是个不善于表达感情的人,与父亲在一起沉默的时候居多,我却能感觉出自己那与父亲息息相通的心跳。离家后收到父亲的第一封信,信里有一句似乎很伤感的话:“还记得那辆破自行车吗?你走了以后,我到后院杂物堆里去找,却锈成一堆废铁了。”我想了许久,在一个阳光灿烂的早晨给父亲回信:“爸,别担心,那辆车每天晚上都在我的梦里出现呢。我坐在后面,弟弟坐在前面,您把车轮蹬得飞快……”

(选自《语林》2005年8月)

鉴赏要点

父爱是一个永恒的话题。本文写父爱可以说是另辟蹊径,通过对父亲的自行车的种种描绘来回忆那朴实而又真挚的爱。父亲的爱没有轰轰烈烈的壮举,没有豪言壮语似的表白,有的只是那份埋藏于心底的真情。儿子想念父亲,父亲牵挂儿子,这一切均以自行车为纽带,可谓构思精巧,行文细腻。

问题探究

1.“父亲的自行车”这个文题。引起了我们哪些思考?按所给的提示填空。

从写作内容看,本文写的是 ;从文章体裁看,这是一篇 文;从行文的作用看,这是 。

2.请概括写出全文表现父亲“称职”且体现父爱的几件具体事例。

3.联系语境,品味下面句子中加点词语的表达作用。

“那些山路,全是悬崖绝壁,想起来也有些后怕。”许多年后,父亲这样淡淡地提了一...

句。

4.第③段文字所写材料都没有围绕父亲的自行车来写,这是否脱离了全文的中心?请探

究并简述理由。

5.文章结尾处写到“我”收到父亲的来信后,“想了许久”才回信,“我”此时想了些什么?请续写出“我”回信的一部分内容。(50字左右)

爸,别担心,那辆车每天晚上都在我的梦里出现呢。我坐在后面,弟弟坐在前面,您把车轮蹬得飞快„„

附:参考答案

1.父亲的自行车 记叙 行文和感情的线索

2.接送儿子上下学;辅导儿子的学习;看望生病的儿子。

3.“淡淡地”从语气的角度表现了父亲是个不善于表达感情的人,反映了父亲对儿子朴素而深沉的爱(淡淡的语气,浓浓的父爱)。

4.父亲的自行车只是全文的线索,并不是全文的中心,全文的中心是“父亲是唯一值得一辈子崇拜的人”,而第③段所写的内容从不同侧面揭示了“我”崇拜父亲的原因,所以该段并没有脱离全文的中心。

5.略

三、中考回应

例1 (2010·兰州)下面语段中有两个病句,请找出并进行修改。

①近日我国西南大旱,究其主要原因,是因为高压坝破坏了大气活动。②高压坝像一堵墙,横在广西南部上空,阻挡太平洋水汽西进。③虽然北方有冷空气南下,也无法与水汽汇合。④因此,广西、贵州、云南交汇地区长时间没有降雨,遭遇50年来少有的干旱天气。

第 句,修改意见:

第 句,修改意见:

解析 本题考查病句修改,注意题目要求是提出修改意见。

答案 ①删去“因为”③将“虽然”改成“即使”,或将“也”改成“但是”。

例2 (2010·苏州)名著阅读。

(1)下面的一段话节选自《西游记》第五十九回,读后回答问题。

裙钗本是修成怪,为子怀仇恨泼猴。行者虽然生狠怒,因师路阻让娥流。„„罗刹无知轮剑砍,猴王有意说亲由。女流怎与男儿斗,到底男刚压女流。这个金箍铁棒多凶猛,那个霜刃青锋甚紧稠。劈面打,照头丢,恨苦相持不罢休。

“裙钗”指的是谁?她因何“为子怀仇恨泼猴”?猴王又为什么要“有意说亲由”?

(2)如果没有借得东风,孙刘联军就无法取得赤壁之战的胜利,所谓“东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔”。在《水浒传》“智取生辰纲”一回中,好汉们的取胜也与巧妙利用“天时”有关,请你说说当时的“天时”是怎样的。

解析 本题考查对名著知识的掌握。平时要熟读课标要求的名著,不仅把握其主要内容,还要注意书中的细节,不要有疏漏。

答案 (1)“裙钗”指的是罗刹女(铁扇公主)。她的儿子红孩儿在火云洞捉了唐僧“要蒸要煮”,孙悟空请观音菩萨帮忙,红孩儿被观音菩萨收做善财童子,母子分离。所以,她要“为子怀仇恨泼猴”。孙悟空对罗刹女“虽然生狠怒”,但还是“有意说亲由”,是因为他要借罗刹女的芭蕉扇去扇灭火焰山之火。(2)六月某天,赤日炎炎的日中之时。

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