吨和千克的进率_范文大全

吨和千克的进率

【范文精选】吨和千克的进率

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【专家解析】吨和千克的进率

【优秀范文】吨和千克的进率

范文一:千克、克、吨《有多重》 投稿:莫瀚瀛

《千克、克、吨》——有多重

教学目标:

1、 进一步建立千克、克的质量观念。

2、 培养学生的估计和解决与千克、克有关的实际问题的能力。

3、 在掂一掂、猜一猜中帮助学生建立千克、克的质量概念。

4、 培养学生与人友好合作的学习态度。

教学重点:进一步建立千克、克的质量观念。

教学难点:正确估计生活中一些常见物品的质量。

教学设计:

一、创设情境,导入新课

老师昨天上超市买了一些大小差不多的苹果。估计一下:几个苹果大约重1千克? 学生随意估计的结果可能是杂乱、盲目的,在此矛盾的基础上,教师提问:怎样估计才能尽量使结果准确一些呢?

二、合作交流,解读探究

1、学生分四人小组讨论:怎样估计才能尽可能使结果更准确一些?

学生的估计方法可能看有:拿出一个苹果称一称,再根据这个苹果的质量去进行推算;先称好了1千克重的物品,用手掂一掂,再去掂苹果,看几个苹果的质量掂起来和前面的感觉相似;直接用秤称等。

2、全班交流。

3、教师根据学生提出的估计方法带领学生进行验证。

问题:从录像中你明白了什么?

三、应用迁移,巩固提高

1、学生再次用弹簧秤称出1千克重的物品,然后用手掂一掂,然后猜一猜,哪样的物品的质量重1千克。

2、第2题。先让学生拿出一枝铅笔估一估,再用天平称一称。

四、总结反思,拓展升华

1、 总结:说一说估计一样物品的质量要使结果尽量准确必须注意什么?

2、 想一想,学生回答并说明理由。

范文二:吨和千克(相声) 投稿:唐厰厱

  吨和千克走上表演台,给大家鞠躬。   吨和千克:大家好,请多多捧场。   吨(指指旁边的千克):他是我的小弟弟。   千克(指指旁边的吨):他是我的大哥哥。   吨和千克:我们都是重量单位。   吨:一般称比较重的物体,我上。   千克:一般称比较轻的物体,我上。   吨和千克:为此,我哥俩都曾闹过笑话。   吨:有一次王老爷爷买回一袋大米,请我和小弟弟到家里给他复称一下。我毫不考虑就说:“我来称”,可称来称去好像没有重量一样。   千克:后来多亏了我,才称出了那5千克大米的重量。   吨:其实是我自不量力,让大家见笑了。   千克:有一次张老板买来一批水泥让我们去帮忙,我想到上次我的本领比大哥大,就说:‘‘张老板,让我来帮你复称一下吧!”你想会怎样?把我压得连气都喘不过来了!   吨:后来我说:“还是让我来吧!”结果我轻轻松松就称出了10吨水泥的重量。   千克:是我太骄傲了!   吨和千克:通过这两次教训,我哥俩现在都谦虚了。认真一想,我哥俩是各有所长,各有所短,只要互相帮助,所有有关重量的问题都能得到很好的解决。   吨:我用T表示。   千克:我用Kg表示。   吨:我1吨等于他1000千克。   千克:我1000千克等于他1吨。   吨和千克:我俩是好哥儿们!   吨和千克牵手鞠躬:谢谢大家。

范文三:千克吨小论文 投稿:程豩豪

在数学课堂中感悟生活中的数学

进入课改后,老师更注重课堂上与学生的共同探讨, 北师大教材在培养学生对数学的思考、掌握解决问题的方法以及养成正确的情感态度方面做大胆的尝试和创新。 “注重课前充分设计”“注重教师引导下的探究和教学方法的优化有效”“注重‘导入’和‘变式练习’的有效”“注重数学思想方法的渗透”“注重因材施教和学生的辅导方式” “注重充分发挥学生的主体作用”等等。在这种教育模式的引领下,作为老师的我们更要多地去学习、去探索、去发现、去成长。

在我的教学过程中,有这样的一个小故事。

小学数学北师大版教材三年级上册第三单元的“克” “千克” 、“吨”是比较难以理解和掌握的一个知识点。在学生的认知基础上,要掌握这些抽象的概念,掌握量与计量这样看不见又摸不着的进率,确实有一定的难度。在教学过程中,我们要想方设法地让学生参与到亲身实践中来。 在上这堂课之前,我做了充分的准备,上课前,我带着一大袋沙子来到了课堂上。“想感受一下1吨有多重吗?请2位大力士来抱一抱这袋沙子。”话音刚落,立即有2位胖敦敦的小男孩举起了小手。无论这两位“大力士”怎么使劲,沙袋纹丝不动。我又请了4位“大力士”上去,使出九牛二虎之力,也抱不起来,只能把它竖起来。孩子们个个气喘吁吁:“怎么这么重啊!”“是啊,猜猜看,这袋沙子有多重呢?”孩子们有的说2吨,有的说1吨„„“其实这袋沙子才100千克。多少袋沙子才是1吨?” 在教师的引导下得出10袋沙子合起来是1吨,就是1000千克。孩子们听了后觉得难以置信:“1吨太重了!”

接着我又问:“你们有谁知道我的体重?请猜一猜。”他们就瞎猜起来了,我没有马上公布答案,只是说:“谁来抱抱我?”刚说完,马上引来孩子们一片惊叹声:“啊?抱老师?”一个高个子的女孩子胆子最大,走上前来就把老师抱了起来,孩子们可乐坏了,又有一个小个子的女孩也上来了,但使了很大劲才把我抱起来。孩子们一起开心地笑了:“谁来猜猜老师有多重?”一个孩子猜200千克,立即遭到反驳:“100千克的沙子都抱不起来,如果老师有200千克,还抱得起来吗?”最后我公布答案是48千克,顺势又问道:“刚才1袋沙子100千克,要10袋才是1吨。现在一个成人48千克,大约要多少个成人才达到1吨呢?”孩子们通过把

48千克看成50千克,估计出了大约需要20个成人。

最后是孩子们同桌合作,互相问一问体重,抱一抱同桌,估一估:多少个小朋友才达到1吨?通过活动与交流,孩子们估算出了全班48人加起来大约是1吨。

课上到这里我想大部分学生应该已经有所感悟,千克、吨的认识已经深入到他们的头脑。培养学生对数学的思考、掌握解决问题的方法以及养成正确的情感态度是我们老师永远不懈的追求。

范文四:吨千克计算 投稿:孟鋄鋅

背:大单位化小单位乘以进率,小单位化大单位除以进率

厘米与分米的进率是10,分米与米的进率是10,厘米与米的进率是100,米与千米的进率是1000。

克与千克进率是1000,千克与吨进率是1000。

三年级单位练习

I.用吨、千克、克填空

一辆卡车载重4( ) 一筐桔子重50( ) 一瓶药水重100( ) 一只猪重180( ) 一头鲸重20( ) 一袋盐重400( ) 一桶水重20( ) 一个人重50( ) 一头牛重300( ) 一本书重200( ) 一台笔记本电脑重2( )

一个乒乓球重3( ) 书包重2( ) 一个西瓜重4( ) 一袋面粉重25( ) 一辆自行车重20( ) 一只小鸟重100( ) 一杯水重200( ) 一头霸王龙重7000( ) 一个面包重50( ) 一台手机重150( ) 一个苹果重250( ) 一个鸡蛋重50( ) 一袋大米重25( ) 一袋食盐重500( ) 一袋饼干重250( ) 一艘轮船重2000( ) 一粒花生米重1( ) 一头蓝鲸重35( )一包奶粉的重484( ) 一块石头重100( )一只狗重5( ) 一个铅球重4000( ) 十张纸重15( ) 一台风扇重1( ) 一个硬币重1( ) 一颗螺丝重2( ) 一袋鲜奶重220( ) 一个樱桃重5( ) 一只鸭子重4( ) 一个杯子重100( ) 一头大象重8( ) 一支铅笔重30( ) 一只熊猫30( ) II.判断对错

一滴水重1克( ) 一滴水重1千克( )

一颗钉子重2千克( ) 一颗钉子重2克( )

一辆货车载重4吨( ) 一辆自行车重15千克( )

一只狗重20克( ) 一桶水重7000克( )

一只鸡重3吨( ) 一头大象重8千克( )

一头大象重8吨( ) 一只杯子重100千克( )

你的同桌重40克( ) 你的同桌重40千克( )

一块小石重200千克( ) 一本书重200克( )

一支笔重10克( ) 一袋鲜奶重50千克( )

一件衣服重50克( ) 一双鞋重100千克( )

一顶帽子重10千克( ) 一个苹果重200克( )

一台手机重1千克( ) 一个杯子重1000克( )

1000克的铁比1000克的棉花重( )

5000克的水比5千克的纸重( )

3000千克的树叶与3吨的垃圾一样重( )

III.填空

7千克=( )克 13000克=( )千克 2000千克=( )吨5吨=( )千克 93000千克=( )吨 89吨=( )千克

30千克=( )克 300千克=( )克 3000千克=( )吨2009克=( )千克( )克 2010克=( )千克( )克

2100克=( )千克( )克 3290克=( )千克( )克

1038克=( )千克( )克 2012千克=( )吨( )千克 7800千克=( )吨( )千克 1269千克=( )吨( )千克 28009克=( )千克( )克 27180克=( )千克( )克

67444克=( )千克( )克 38320千克=( )吨( )千克 23000千克=( )吨( )千克 20003克=( )千克( )克 10101千克=( )吨( )千克 20010克=( )千克( )克 12121千克=( )吨( )千克 39202克=( )千克( )克 9023克=( )千克( )克 3899千克=( )吨( )千克 9033千克=( )吨( )千克 7388千克=( )吨( )千克 11111克=( )千克( )克 88888千克=( )吨( )千克 20010千克=( )吨( )千克 20004克=( )千克( )克 7050克=( )千克( )克 6904千克=( )吨( )克

7290千克=( )吨( )千克 3809克=( )千克( )克

IV.计算

2000克-500克=( )克 2901-900克=( )克

209克+1克=( )克 57千克+13千克=( )千克

3124克-124克=( )克 7393千克-393千克=( )千克 713吨-13吨=( )吨 3421吨-400吨=( )吨 1000千克-1吨=( )千克 1000克-1千克=( )千克 1202克-2克=( )克 1113克-100克=( )克

83克+100克=( )克 34千克+66千克=( )千克 8克+1000克=( )克 8克+1千克=( )克

2300千克-300千克=( )吨 36吨-30吨=( )千克 2吨+50千克=( )千克 900克+100克=( )千克 1吨-7千克=( )千克 8千克-7千克=( )克

300千克+700千克=( )吨 3000千克+7000千克=( )吨

2吨+12千克=( )千克 3124千克-124千克=( )吨 3000克-1千克=( )千克 4吨-3000千克=( )千克 1011克-11克=( )千克 9千克+1克=( )克

5吨+1000千克=( )千克 9吨-4000千克=( )吨 8000千克+7吨=( )千克 1吨-400千克=( )千克 3千克-1000克=( )克 2吨+1吨=( )千克

7克+1000克=( )克 7克+1千克=( )克

2000克+3千克=( )克 6吨-2000千克=( )吨 7吨+800千克=( )千克 9吨+1000千克=( )吨 89吨+1000千克=( )吨 7吨+900千克=( )千克 IV比较大小,填上,=

7吨( )700千克 1000克( )1000千克 1吨( )100千克

5400克( )54千克 3克( )3千克 24吨( )24000千克 8001千克( )8吨 5吨( )50千克 1吨( )999千克 2千克( )190克 9900克( )99千克 938克( )1千克 80克-31克( )49克 84千克-4千克( )70千克 900克+1000克( )2000克 392吨+8吨( )500吨

53克+48克( )100克 8吨+90吨( )100吨

56克-28克( )10克 100克-99克( )1克

1000克-501克( )500克 3001克-2001克( )100克 72千克+18千克( )91千克 8吨+20吨( )30吨

122吨-20吨( )100吨 2012千克+200千克( )3000千克 3克+97克( )1000克 29克-9克( )30克

1000克+2千克( )1002克 199克+1克( )200千克 90克+10克( )1千克 8克+92克( )100克 800千克+100千克( )1吨 1000千克+2吨( )4吨 1000千克+2吨( )3吨 500千克+500克( )1吨 280千克-80千克( )300千克 3吨-600千克( )200千克 4吨+300克( )1000千克

3002千克-2克( )3000克

1000千克+2吨( )3000千克

4吨-1000克( )3000千克

8000克( )9千克

3千克( )2990克

2000千克+700克( )3吨

200千克-80千克( )1000克

732千克+1000克( )1732千克

2吨-1000千克( )1000克

788克-200克( )6千克

8千克-7000克( )1000千克

7吨+8000千克( )1500千克

3吨-1000千克( )2吨

1001克-1克( )1千克 2吨+2吨( )400千克 1吨-300克( )700千克 2000千克-1000克( )1吨 4千克( )4000克 1千克( )1010克 10吨-9000千克( )1000千克 930克+2吨( )3000千克 7千克-2克( )5千克 7000克+1千克( )2吨 2吨-2000千克( )100克 93千克-43克( )50克 1001克-1千克( )1克 4吨-200千克( )2000克

范文五:吨和千克的换算 投稿:冯屋屌

年级数学导学案(第

备课组 课 型 学习内容 三四数学

新授

吨和千克的换算

册)

审核人 上课时间 页码 P12-13 杨树国

主备人 备课时间

马乐

学习目标

1.进一步感知和建立“吨”的质量观念,知道 1 吨=1000 千克,能进行 简单的化聚。 2.培养学生比较、推理、估计、探索、交流等能力,提高学生的直觉思 维。 3.在数学学习活动中,学生有成功体验数学的乐趣,感受数学与现实生 活的密切联系。 能进行简单的化聚。 用吨的知识解决实际问题。

重点 难点

学案(知识线)

一、 轻松起步 昨天我们认识了吨,你能说出哪些物体的质量大约 是 1 吨吗? 二、快乐课堂 (一)吨与千克的化聚。 1 吨=( )千克 3 吨=( )千克 6000 千克=( )吨 (二)试一试 3500 千克=( )吨( )千克 1 千克 20 克=( )克 3400 克=( )千克( )克 8 吨 9 千克=( )千克 (三)简单的换算 2700 千克–700 千克=( )吨 1 吨–600 千克=( )千克 1 吨—500 千克=( )千克 5000 千克+3 吨=( )吨 3400 千克—400 千克=( )吨 4 吨 100 千克=( )千克 (四)在○里填上>、

导案(组织线)

一、复习谈话引入

二、探究新知 1、口答,指名说化聚方 法。 板书: 1000 吨 千克 1000 克

2、先观察再说说你认为 这些题要注意什么? 小结:单位不一样的不 能直接相加减,要先把单位 换算成同一等级单位,再进 行计算。

三、练习巩固

(2)一个乒乓球重 3( ) 1、先独立完成再校对。 (3)一艘货轮载物 5( ) (4)一只自动电梯承重 1( ) (5)我国举重运动员唐功红,在奥运会上三次破世 界记录,以 300( )的总成绩获得冠军。 2.判断题。 ①小红身高 13 分米,体重 28 吨。 ②5 吨铁比 5 吨棉花重。 ③卡车的载重量通常用“克”作单位。④因为 8000﹥8, 所以 8000 千克﹥8 吨。 2、补充:填上合适的单位 ⑤一个梨重 250 克,4 个梨约重 1 千克。 1( )-1( )=999( ) 3.解决问题 (1)1 辆货车载重量为 2 吨,装 3 台 600 千克的机 器,超载了吗? (2)

3、允许学生多种方法。 答案不是唯一的,让学 生发表不同意见。 四、拓展冲浪 我国严重缺水地区平均每人每天用水约 2 千克。 一个普通的家庭,如果关不紧水龙头,以 1 秒钟滴 1 滴水计算,一天大约浪费 1 吨水。 1 吨水给他们一个人用,可以用( )天。 1 吨水给他们用一天,可以给( )个人用。 同学们,你想到了什么? 五

、整理小结

四、拓展练习 节水意识培养。

五、课堂总结

板 书 设 计 课 后 反 思

范文六:6吨和千克的换算 投稿:卢腿膀

P12例7,练习三的第2、3题

1、知道1吨=1000千克,并能进行吨和千克的简单换算。

2、实践中,体会数学与生活地密切关系,增强学习数学地兴趣和学好数学的信心。

1吨=1000千克,并能进行吨和千克的简单换算

掌握单位换算过程中的推算过程

卡片 课件

(一)复习

1、上节课我们学习了什么?(BC)

2、吨和千克有什么关系?(B)

(二)教学例7

1、(卡片)出示:3吨=( )千克 6000千克=( )吨

(1)让学生任选一题解答,并说说是怎样想的。(AB)

(2)小组内交流(ABC)

2、汇报:

说说你是怎样想的?(A)

(三)做一做

1、学生独立完成。

2、指名说说是怎么想的。(B)

(四)巩固练习

1、填空(课件出示)

2吨=( )千克 5吨=( )千克 7吨=( )千克

问:把吨换算成千克,在方法上你发现了什么规律?(A)

3000千克=( )吨 9000千克=( )

吨 8000千克=( )吨

问:把千克换算成吨,在方法上你发现了什么规律?(AB)

2、口答:(课件出示)

一辆卡车的载重量是5000千克,那么是多少吨呢?

一堆钢材6吨,是多少千克?

3、一个粮店运来5吨大米,前2天卖出1700千克,剩下的3天卖完,前2天平均每天卖多少千克?后三天平均每天卖多少千克?

(五)课堂小结:

这节课你有什么收获?(ABC)

(六)作业

练习三的第2、3题

板书设计:

吨和千克的单位换算 例7

3吨=( 3000 )千克 想:1吨=1000千克

6000千克=( 6 )吨 想:1000千克=1吨

范文七:吨与千克的换算 投稿:武偵偶

吨与千克的换算

教学内容:教材P12例7,练习三第2、3、4题。

教学目标:

1、进一步认识质量单位“吨”,知道吨与千克单位间的关系,会进行简单的单位换算。

2、会恰当的选用合适的单位。

教学重点:会对吨和千克进行单位间的简单换算。

教学过程:

一、复习导入:

1.关于“吨”你已经知道了什么?

A、计量较重的或大宗物品的重量,通常用吨作单位。(举例)用地秤来称。

B、吨是较大的质量单位。

C、1吨=1000千克。

2.举例说说1吨到底有多重?

一个三年级的学生体重大约是25千克,多少个学生的体重大约是1吨?

观察感知,形成表象:请40个同学站在讲台上,这些同学的体重合起来就大约是1吨。

二、新授:单位名称之间的换算

1、让学生独立完成教材中的例7

2、汇报

3、总结单位名称的换算方法。

三、巩固练习:

1、做一做第2题。

2、练习三第2、3题。

先让学生认真读题,明确题目要求。学生说想法,只要每辆车装的机器不超过2吨也就是2000千克就可以。如:(1)1000+800=1800(千克)600+400+700=1700(千克)

(2)400+800+700=1900(千克)1000+600=1600(千克)

(3)600+400+800=1800(千克)1000+700=1700(千克)

3.我是小小检查员:

谈话:简单介绍黄河大桥在两年内就修了两次的原因。黄河大桥上现在需要招聘一批检查员,你想去吗?

在黄河大桥上有一块牌子,上面写着“限重13吨”,下面这些车能通过吗?

A、王叔叔的车装载5000千克的煤。

B、杨大哥的车装载3头大象,每头大约重5吨。

C、李师傅的车装载6吨大米和7000千克的面粉。

D、张大伯开着一辆限载4吨的卡车装载着10头牛,每头大约重500千克。

你想对超载的叔叔说什么?(告诉学生:在陕西省80%的车祸都是由于超载造成的。)假如你的亲戚中有人是司机,你今天回去会对他们说些什么?

4.小明的日记:

今天早上,我吃了一根重45千克的火腿肠,喝了一袋重225千克的牛奶,然后和爸爸妈妈一起坐上了大约重1克的出租车,来到了动物园。我们先看了大约重80吨的熊猫,又看了大约重8千克的大象。我说:“这么大的象,大概是世界上最大的动物吧?”爸爸说:“不对,世界上最重的动物是蓝鲸,一头蓝鲸的重量大约是150-200千克呢。”我想:那一头蓝鲸的重量就相当于二十几头大象的重量,二十几头大象挤在一块该有多大呀?蓝鲸可真大﹗

看了小明的日记,你想对他说些什么 ?你要向他学习什么?

四、课堂小结:

1.通过这节课的学习你懂得了什么?

2.生活中处处有数学,解决生活中的问题也会经常用到数学知识。

就象小明一样认真观察生活,把你发现的含有质量单位吨的事写下来,那就是一篇数学日记,你一定会比小明写得更棒。

范文八:千克和吨练习 投稿:毛鈋鈌

学目标:

1、经过练习,使学生进一步认识质量单位吨。

2、能比较熟练地进行质量简单的化聚和计算。

3、培养学生认真思考、计算的良好习惯

教学重点难点:

进一步建立吨的观念。

教学过程:

一、基本训练

(一)重量单位

1、提问:我们学过的重量单位有那些?板书:吨、千克、克

(1)谁能按从大到小或从小到大说说?

(2)这三个单位从小到大的进率分别是怎样的?从大到小相邻间的进率是多少?

(3)练习第2题

1千克=()克1000克=()吨

2、举例:说说1克、1吨、1千克的重量相当于哪些物体的重量?

3、在下面的()里天上合适的重量单位。

(1)一支牙膏重200()

一提桶水重10()

一支钢笔重150()

一艘轮船重50()

一袋水泥重50()

一台拖拉机重2()

(2)练习书第3题(略)

4、重量单位间的化聚。

练一练,然后说说是怎样想的。

6500千克=()吨()千克

3吨45千克=()千克

3000千克=()吨

7千克430克=()克

7500克=()千克()克

2吨=()千克

(二)长度单位。

1、在下面的()里天上合适的单位。

马每分行1150();飞机每小时行120();人步行每小时行20()。

2、长度单位化聚

1345米=()千米()米5千米60米=()米

二、综合练习

1、判断题

(1)一瓶墨水重150克。()

(2)一扇门高2米。()

(3)数学课本重18千克()

(4)一桶水重10厘米。()

(5)杭州到北京长1360米。()

(6)一架飞机重15吨。()

(7)3吨铁比3吨棉花重。()

(8)一艘轮船重50千米。()

(9)一枚硬币重2克。()

2、单位间的化聚。

7060千克=()吨()千克

1吨340千克=()千克

2395米=()千米()米

6千克254克=()克

8040千克=()吨()千克

5千米60米=()米

3、下面的○里填上〈、〉或=

980千克○1吨3千克120克○3120克

7吨○6980千克4千米50米○4500米

6300米○6千米90米3米5厘米○350厘米

5450千克○5吨450千克8吨75千克○8750千克

4、①2800米、5千米、568米、4千米300米

从小到大排列上面各数:

②3吨、600克、5千克、2吨23千克

从大到小排列上面各数:

4、应用题

(1)一个煤矿去年日产煤782吨,今年的日产量是去年的4倍。今年每日产煤多少吨?

(2)西瓜专业有8个暖棚,收西瓜7吨600千克。平均每个暖棚收西瓜多少千克?

三、提高练习

有一个台秤,只能称40千克以上的质量。甲、乙、丙三个小朋友的体重都在20—39千克之间。你能用这台秤称出他们各自的体重吗?

四、课堂总结

五、课堂作业

1、《作业本》P55

2、课本P92第七题。

六、板书设计

练习二十

1吨=1000千克 1000千克=1吨

1千克=1000克

教学反思:

在生活中学生对吨这样大的质量单位接触较少,因此在新授“吨的认识”时,我注意联系学生熟悉的事物如一袋大米的重;自己的体重„„使学生加深对吨的理解和印象,建立吨的观念。

由于前几节课学生对“吨和千米”有了一定的认识,“千米”又安排了一节练习课。在实际教学中,吨比千米更抽象更难理解,因此本节练习课我把重点放在加深“吨”观念的建立上。本节练习课我这样安排:一、基本训练(①重量单位,②长度单位);二、综合练习;三、提高练习三大块。在综合练习中,结合学生实际另外安排了两组分类大小比较、改错练习。

学生对质量单位和长度单位的化聚掌握较好,但如何选用合适的单位学生比较困难,定为这节课的重、难点。

范文九:克__千克__吨的认识 投稿:韦饡饢

三年级《数学》科教案

第三单元 千克 克 吨

第一课时

教学内容:有多重(认识千克、克)

教学目标:

1. 结合具体生活情境,感受并认识质量单位千克和克,了解1千克和

1克的实际质量。

2. 掌握“1千克=1000克”,并能进行简单的换算。

3. 体验数学与实际生活的联系,感受数学就在身边,培养应用意识和

提高解决问题的能力。

教学重、难点:

1. 建立1千克、1克的概念。

2. 估算一些物品的重量。

教学过程:

(一)创设情境,感知轻重

1.师:同学们,上节课有两个同学表现得非常好,老师要和他们热烈拥抱。

老师抱一个特别瘦的学生一下就抱起来了,而抱一个胖的学生怎么抱也抱不起来。

师:通过刚才老师抱这两个学生你有什么发现?

师:真的吗?(让一个学生再来抱抱试试)

2.师让学生从桌上任拿2个物品掂一掂,说一说谁比较轻,谁比较重。

(二)探索新知

1.汇报交流课前收集的资料。

师:刚才我们通过抱一抱和掂一掂都可以大体比较出两个物品的轻重,那么要知道物品到底有多重,该怎么办?

(看物品包装袋上所标示的净含量。用秤来称。)

师:这两个方法都不错!如果物品的包装上标有质量,我们就可以知道一些物品的质量。昨天老师布置同学们到商店任选5件自己喜欢吃的食品调查它们的净含量,谁来汇报一下?

学生汇报。xkb1.com

师:同学们收集的资料非常好!同学们刚才说到的克和千克就是国际上统一使用的质量单位,用来表示物品的质量,今天我们就来认识克和千克!(教师板书课题“克和千克”)

2.认识秤。

师:直接看物品包装袋上所标示的净含量可以知道物品的质量,但是很多物品没有包装。比如:刚才两个同学的体重、桌上摆的鸡蛋、苹果等物品,要想知道它们的质量该怎么办?

(用秤来称。)

师:对,要想知道物品的准确质量可以用秤来称,在生活中你见过哪些秤?在什么地方见过?

生汇报:盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤、健康秤等等。 用课件介绍各种秤的简单使用。

台秤:把物品放入盘内,指针会告诉我们物品的质量。

电子秤:把物品放入盘内,会自动显示物品的质量。

弹簧秤:把物品挂在钩子上,就可以读出物品的质量。

天平:我们可以通过计算右盘内的砝码和下面标尺表示的刻度来计算左盘中物品的质量。

磅秤:计算秤砣质量和秤杆刻度表示的质量,我们可知被称物品的质量。

3. 简单介绍天平和盘秤的用法。

师:在每个小组的桌子上都放着一台天平和一个台秤。老师简单介绍天平各部分的名称:托盘、横梁、标尺、指针、螺旋、砝码……(边指边说)

师:天平的使用方法是先在左边的盘里放上要称的物品,然后在右边的盘里放上砝码,直到天平的指针在标尺的中间为止。这时天平平衡表示两端的质量相等,计算出右盘内的砝码和下面的标尺指示的刻度的和就是左盘中物品的质量。(边操作边介绍)同学们桌上的天平,老师已经调试好了,在使用的时候,右边放砝码,左边放物品,打开红色的砝码盒,里面有一个小镊子,一定要用小镊子来夹取砝码,不能用手直接拿,如果用手直接拿会腐蚀砝码。现在用小镊子夹取每个砝码认识一下每个砝码的质量是多少。

学生分组认识砝码。

师:现在老师把1克的砝码放在台秤的盘里,看看秤的指针有什么变化?

师:指针所指的位置就是1克。现在同学们每人选不同克数的砝码,看看指针的位置在哪里,那个地方就是砝码的质量。

4. 认识克。

(1)称一称。

师:刚才我们认识了天平和台秤,学习了它们的使用方法。现在我

们就用台秤或天平称出桌上的苹果、盐、几粒黄豆、几个回形针……的质量。同学们称完之后写清物品的名称和质量做好记录。看在3分内哪组同学称的物品最多,哪组就是优胜组! 学生分组称物品。

(2)说一说。你称的这些物品的重量。

师:这些比较轻的物品,同学们都使用克作单位。很好!克用字母g来表示。(师边说边板书:克——g)

(3)掂一掂。

师:你知道1克有多重吗?把你们刚才称的1克的物品拿出来,比如一枚2分的硬币,放在手里掂一掂,感觉一下1克,有什么感觉?

(4)找一找。

师:找一找生活中哪些物品的质量大约是1克?

师:同学们能够结合自己的物品体会1克的质量太棒了!

(5)猜一猜。

师:同学们不要称,猜一猜几粒黄豆的质量大约是1克?几粒大米的质量大约是1克?几个回形针的质量大约是1克?……猜完之后再称一称看对不对?

学生分组活动,并交流汇报。

(6)估一估。

师:请同学们在小组里任选3~4件物品合在一起,先估一估它的质量,然后再验证估计得准不准。比一比谁估计得最准!

小组内验证,比一比谁估计得最准。

5. 认识千克。

(1)教师介绍。

师:刚才有的组的同学称的物品合在一起的质量达到1000多克甚至2000多克,在记录的时候是不是要写很多数,如果不注意还有可能写错,是不是不方便?怎么办呢?

师:我发现我们班有的同学非常聪明。结合课前的调查知道,较重的物品要用千克表示。非常好!称较轻的物品,可以用克作单位。称较重的物品,要用千克作单位的,千克用kg表示。(师边说板书:千克——kg) 师:同学们刚才称的盐一袋是500克,两袋盐就是1千克。一袋牛奶是250克,4袋牛奶也是1千克。

(2)掂一掂。

师:请大家掂一掂两袋盐或4袋牛奶,感受一下1千克有多重。

(3)找一找。

师:1千克也就是我们平时所说的1公斤,也就是2斤。那么在你周围还能找到哪些物品的质量大约也是1千克?

(4)拎一拎。

师:请同学们想办法任意称出几千克重的物品,然后用手拎一拎。 学生有的把几个小组的盐都收集起来拎一拎,有的把书包称一称再拎一拎……

(5)说一说。

师:请同学们以克和千克为单位说一说生活中熟悉的物品质量。

6. 教学1千克=1000克。

师:刚才我们认识了克与千克,那么克与千克之间有什么关系呢?

多少克才是1千克呢?请同学们猜一猜,然后想办法验证!

(三)总结

师:学到这里,你有什么收获?

(四)巩固练习

1.出示课本第20页的图。

师:说一说下面物品的质量各是多少?

(1)指导学生看第一个秤面上的刻度。

师:从秤面上看这个秤最多可以称多重的东西? 两个鸡蛋重多少?

一个鸡蛋重多少呢?

(2)第2小题生自己做。

2. 教科书第20页“练一练”的第2题。

让学生直接填在教科书上,集体订正。

3. 教科书第20页“想一想”。

1千克的棉花和1千克的铁比较,哪个重些?

4. 单位用错的日记。

师:老师这里有一篇日记请同学们认真阅读,你能发现什么? 早晨,我在2千米高的床上起来,用18分米的牙刷刷牙,洗脸后,坐在8米高的餐桌前喝了一杯150厘米高的牛奶,吃了一个65千克的鸡蛋,

然后背起3克的书包上学去了。

第二课时

教学内容:1吨有多重(认识吨)

教学目标:

1.结合具体情境,感受并认识质量单位吨,了解1吨有多重。

2.掌握“1吨=1000千克”,并能进行简单的换算。

3.结合具体情境,提高对物体质量的估计能力,感受数学与实际生活的联系。

教学重、难点:

1. 建立1吨的概念。

2. 结合具体情境,提高对物体质量的估计能力。

教学过程:

(一)创设情境,引导探索

1.故事引入。

师:同学们听过“曹冲称象”的故事吗?谁来讲给大家听一听?其他同学一定要认真听,听完故事还要回答提出的问题呢!(师可随之出示挂图或多媒体画面,并请一位同学讲“曹冲称象”的故事。)

师:故事讲得很生动,同学们听得很认真,你们想一想,大象到底有多重呢?

(生可能回答:一定很重,会用克、千克作单位,也有可能用吨作单位;也可能发出疑问:那得有多少千克呀?)

师引导学生思考:用我们学过的质量单位克和千克说明大象有多重,你认为合适吗?

吨是较大的质量单位,那么1吨有多重呢?

(引出课题:1吨有多重,并板书)

(二)探究交流,感知新知

1.⑴哪些物体的质量是1吨呢?教师用课件(或图片)逐一出示一个个情境图,让学生看一看,算一算。

350×3=1050(千克) 3头水牛约重1000千克

100×10=1000(千克) 10桶油约重1000千克;

50×20=1000(千克) 20袋面粉约重1000千克;

25×40=1000(千克) 40人约重1000千克。

(2)小组汇报。

师根据学生回答板书:1吨=1000千克,并介绍用字母表示:1 t=1000 kg。

2.联系生活,理解新知。

(1)举例说明生活中有许多物体要用到质量单位吨。

(挂图或多媒体出示) 让学生说一说每幅图的意思,教师进行补充。

(2)让学生再举几个生活中的例子,师生共同进行分析。

(三)综合应用,巩固拓展

完成书上的练一练(重新调整练习题的顺序),师巡视,对学习有困难的学生进行指导。

1.填上合适的单位(克、千克、吨):第3题

2.填一填。第1题

4千克=( )克 3吨=( )千克

5000克=( )千克 ( )t=2000 kg

18 t=( )kg( )kg=6 t

学生做完后,教师实物投影展示有代表性的学生作品,集体订正。

3.学生先独立完成练一练的第2题,然后与同桌说一说思考方法。 在○里填上“>”“<”或“=”。

8000千克○8吨 4500克○4千克

3 t○3600 kg

学生独立思考再反馈交流,请几名学生汇报思考方法。

4.数学故事。

(1)估算。

刚才同学们听了“曹冲称象”的故事,大家一起来看一看,曹冲称了几次才称完?(挂图或多媒体出示

)

船上的石头称了8次才称完,记录表如下:

第几次 1 2 3 4 5 6 7 8

质量/kg 280 220 250 300 230 250 270 350

你知道这头大象有多重吗?请看一下记录表,我们先来估算一下。给学生思考的时间,然后找生汇报。

(2)请同学们讨论:曹冲为什么可以采用这个办法称象,你还有更好的办法吗?

(3)这头大象到底有多重呢?先独立计算大象的重量,再在小组内交流一下计算结果。

各组汇报计算结果。

(四)集体反馈,反思总结

这节课有什么收获?

第三课时

教学内容:练习四——千克、克、吨的练习课(一)

教学目标:

1. 巩固千克、克、吨的认识,进一步了解1千克、1克、1吨有多重。

2. 结合生活实际,解决与千克、克、吨有关的实际问题,感受数学与实际 生活的联系。

教学重、难点:

结合生活实际,解决与千克、克、吨有关的实际问题。

教学过程:

(一) 谈话引入

师:我们已经认识的质量单位有哪些?他们用什么英文字母表示? (请学生按一定的顺序口答)

吨、千克、克之间的进率又是多少呢? (板:1t=1000kg,1kg=1000g)

今天我们就利用这些质量单位来上一节练习课。

(二)指导练习

1.出示:在○里填上>

3t○4000kg 4kg○4t 6t○6000g 8kg○20kg 让学生说说填什么符号,并说说为什么?

如:因为1t=1000kg,3t=3000kg,所以3t

学生独立填写,全班交流时,说说是怎么想的? 2.“练习四”第1题

出示插图,让学生仔细观察图中的台称,注意每个台秤所使用的质量单位。学生先独立填写,再进行全班交流,交流时教师再次强调要注意台秤上标记的计量单位。

3.“练习四”第2题

让学生联系生活中的实例独立连一连,再说说自己的想法。

4.“练习四”第4题

让学生独立完成,交流时说一说自己是怎么想的。

5.“练习四”第5题

学生读题,理解题意后,独立完成。交流时说一说自己是怎么想的。 列式:9÷3=3(元)

6. “练习四”第

6题

学生读题,理解题意后,独立完成。交流时说一说自己是怎么想的。 列式:1000÷100=10(g) 7.“练习四”第10题

让学生理解图意后,独立思考,再组织全班交流。 (1)10克,10克的称,要称5次 (2)先称2个20克,再称1个10克 (3)先称30克,再称20克

8.“练习四”第11题

让学生仔细观察情境图,说一说从图中知道了什么? (板书 : 3个梨子=4个桃子 3个苹果=5个桃子 把前两个天平左右分别相加,

3个梨子+3个苹果=4个桃子+5

个桃子 1个梨子+1个苹果=3个桃子

(三) 课堂小结

通过今天的学习,你有什么收获?

教学内容:练习四——千克、克、吨的练习课(二)

教学目标:

1.使学生巩固千克、克、吨的认识。

2.结合生活实际解决与千克、克、吨有关的实际问题,感受数学与实际生活的联系,感受数学就在身边,对数学产生亲切感。

教学重、难点:

1.进一步使学生巩固千克、克、吨的认识。

2.能结合生活实际解决与千克、克、吨有关的实际问题

教学过程:

(一)活动一:帮淘气改日记

师:昨天是星期天,淘气和爸爸妈妈一起去了动物园。回来后淘气写了一篇日记,同学们有兴趣看吗?(师出示日记并朗读)

今天,阳光明媚,我和爸爸妈妈一起去逛成都市动物园,逛动物园之前我们先到超市采购了一些食品,超市里的东西可真多,爸爸买了1克苹

果和2吨梨,又买了1个50千克的鸡蛋。我看见超市里有电子秤,上去一称我的体重,哎呀,我的体重都35克了。

10点30分我们到了成都市动物园。动物园里动物的种类挺多的,我估计了一下它们的质量。一头狮子大约重350克吧,大象挺重的,最少也有2克吧,还有会说话的鹦鹉大约重83千克。大水牛少说也有338吨重,要是用一辆8千克的大卡车拉这些动物,要拉好几次吧! 参观完动物园,我高高兴兴地回家了。

师:刚才我看到同学们一直都在笑,能不能说说你们为什么笑? 师:看来淘气的日记中有许多质量单位不正确,那怎么办呢? 师:每人的桌子上都有淘气写的这篇日记,同学们就当个小老师帮淘气改一改吧。

学生独立改正;然后四人小组交流,进一步讨论、改正。 师:看来,好几个小组都已改好了,哪个小组来展示一下呢? (四个人来到展示台前,展示改正后的日记)

师:看过这组同学改的日记,别的同学或小组还有补充吗? 师小结:刚才同学们说得都和很好,在选择质量单位时,有的同学用学过的3个质量单位一个一个去试,有的同学用日常的生活经验去衡量,有的同学用了课外知识,那么在我们的学习中可以将这几种方法综合使用。老师代表淘气同学感谢你们,也希望你们在选择质量单位时不要闹出笑话。

(二)活动二:帮张叔叔解决问题

师:张叔叔是1名司机,今天他遇到了2个问题,很令他头疼,不知

同学们能不能帮他解决。(投影片出示第24页第8题。)

理解图意。

师:你能找出这幅图中的数学信息吗?

(每筐梨30千克,每筐苹果20千克,这辆车最多装300千克的东西。梨有6筐,苹果有7筐。)

师:问题呢?(水果能不能一次拉完?) 师:明白了图意,你能尝试解答吗? 学生尝试解答,反馈交流。 师:能说说你的方法吗?

(先算出苹果和梨共重多少千克?算式为30*6+20*7=320(千克),320千克大于300千克,所以1车拉不完。)

师:你们帮张叔叔解决了这个难题,真棒。我们再接再厉来帮助张叔叔解决下一个问题。

(投影片出示第24页第7题。)

师:请您自己独立观察图,理解图意并尝试解答。有困难可以找小组内成员或老师帮助。

师:谁能把你的解决办法展示一下呢?

(1车皮限量60吨,意思是最多拉60吨,而5车皮就拉5×60=300(吨),320吨大于300吨是所以不够。)

师:同意吗?有不一样的想法吗?

(先算出1车皮拉多少吨,320÷5=64(吨),64吨比60吨大,当然不够。)

(三)活动三:送小动物过河

师:几个小动物一起去游玩,到了河边要过桥,可怎么也不能同时过去,怎么回事呢?我们一起来看看。(投影出示第25页第9题)

师:原来这座桥载重为1吨,怪不得这些小动物不能一次通过呢!你能说说哪几只动物能一起通过呢?

师:我们比比谁想出的方案最多。

师:把你们的方案在小组中交流一下。我们比一比哪一小组方案最多。 师:我们现在开始汇报方案行吗?

学生会有许多种的方案,教师分类板书。引导学生交流,4只动物,5只动物能不能一起通过呢?

总结方案:同学们刚才想出了很多方案,有的小组还在举手,说明还有别的方案,看老师的板书,你们能不能再讨论研究一下,用简练的语言说明你们的方案呢?可以选择讨论2只动物一起通过的方案,3只动物一起通过的方案,4只动物一起通过的方案,任选其一。

学生4人小组再讨论研究,教师任选一组参加。 汇报:

⑴最重的2只动物是大象和狮子,它们俩的体重加起来是740(kg),他们能通过桥,其他任何2只小动物也能通过。

⑵任何3只动物也能一起通过。 ⑶4只动物通过的情况只有2种。

(四) 课堂小结

师:同学们刚才讨论很热烈,把很复杂的方案只用几句话就概括出来了,看来在数学中只要肯动脑筋,大家共同研究就能出成绩。

通过今天的学习,你有什么收获?

第四课时

教学内容:搭配中的学问——配菜(实践活动)

教学目标:

1.培养数学学习的兴趣和利用数学方法解决问题的意识。 2.培养有序思考问题的能力,和培养小组合作交流的能力。

教学重、难点:

联系生活实际,学会搭配方法。

教学过程: (一)创设情境

师:亲爱的同学们,你们好!“开心盒饭中心”隆重开业了。欢迎大家光临本店,购买我店的盒饭。 (二)配菜 1.活动一。

师:今天(星期一)盒饭中的菜只限一个荤菜和一个素菜。请大家选择自己喜欢的菜搭配好,我店服务员将热情为大家服务。今日菜谱如下:

我买肉丸子和白菜。

我想买肉丸子和冬瓜。

师:还有别的配菜方法吗

? 买冬瓜和白菜可以吗?为什么? 师:通过刚才的配菜,大家可以看出,一个荤菜和两个素菜可以有几种配菜方法呢? (有2种) 师板书:肉丸 2.活动二。选择了自己喜欢菜,现在本店已贴谱,一份盒饭只能个素菜。请大家看的配菜方法。如能

子 / 白菜 \ 冬瓜 师:大家不仅的菜,还学会了配

出了星期三的菜

有一个荤菜和一

一看有几种不同帮助本店搭配好

全部的菜,你将被聘请为本店的服务员。

师:请同学们自己试着配菜,可以用学具摆一摆、搭一搭,然后把你的配菜方法说给大家听,看看你们小组有几种配菜方法。 生自由配菜后小组交流。

师:哪个小组愿意把你们的配菜方法说给大家听。

我们有4种配菜方法: 牛排 /豆腐 鱼 /豆腐 \油菜 \油菜

也可以这样配菜: 豆腐 /牛排 油菜 /牛排 \鱼 \鱼

师:刚才这两个小组的同学说得都挺好,已被聘请为本店服务员 师:这两种搭配方法有什么相同点?和不同点? (以上两种方法按一定的顺序搭配。

第一种:有两个荤菜,搭配时先选一个荤菜,接着把所有素菜分别与它搭配,配出两种;

再选另一个荤菜,接着在把所有素菜分别与它搭配,配出两种; 第二种:有两个素菜,搭配时先选一个素菜,接着把所有荤菜分别与它搭配,配出两种;

再选另一个素菜,接着在把所有荤菜分别与它搭配,配出两种; 指导学生看书上的搭配路线图。

师:这是一种搭配的方法,(板:画路线搭配法)填完书上的搭配。 3.活动三。

师:看来大家都学会了配菜,后天我店将推出二荤三素的菜,谁能一次配成所有的菜,将被聘请为本店配菜部经理。

试着配菜,然后再

师:请同学们小组里说一说。

有6种配菜 豆角

方法。 豆

角 片

茄子 牛排 茄子

白菜 白菜

师:你们同意xxx同学的配菜方法吗?

师:通过刚才的配菜,xxx同学已被聘请为我店配菜部经理,请xxx同学领取聘书。

(三)搭配中的学问 1.搭配服装。

看来,搭配还真是一门学问。板书课题:搭配中的学问。

不仅菜要搭配,生活中还有许多地方需要搭配。今天,老师带来了几件衣服(师挂出2件上衣、2条裤子、1条裙子)。我要配成1套衣服有多少种不同的搭配方法呢?请同学们自己试着搭配,然后把你的搭配方法说给同

桌听。

学生试着搭配后和同桌交流。

让学生到前面演示后说出有几种搭配方法。

可以用简单的图示来表示搭配的方法。

花上衣 白上衣

蓝裤 花裙 红裙

师:刚才同学们演示了6种搭配方法,看来,穿衣服也要搭配,搭配适当会使我们的生活更加美好,更加丰富多彩。

2.搭配路线。

师:同学们今天在课堂上都有非凡的表现,学会了不同的搭配方法。为了奖励大家,本周末将带大家到动物园去参观。愿意吗?

出示由学校到动物园的路线图。

看图说说,知道了什么?

共有几条路可以走,大家数一数。

学生数后到小组交流。

找生交流,师板书。

A→C B→C

A→D B→D

A→E B→E

了解到去动物园一共有6条路可以走。

(四)实践作业

回家后挑选几件自己的衣服试着搭配,看一看有几种搭配方法

范文十:克千克吨的练习 投稿:刘逧逨

克、千克、吨的认识练习题

姓名:

1、填上合适的单位

一袋大米重25( ) 一袋食盐重500( ) 一袋饼干重250( ) 一艘轮船重2000( ) 一粒花生米重1( ) 一头蓝鲸重35( )

一包奶粉的重量约是484( )

2、火眼金睛辨对错

一袋面包重250克。( )

一根火腿重100克。( )

一个西瓜重3克。( )

一袋话梅重80克。( )

3、比较大小

560克( )5千克 4吨( )3900克

6000千克( )6吨

4、单位转换

2吨200千克=( )千克 5千克=( )克

5400千克=( )吨=( )克 2吨=( )千克=( )克

5、填空。

1. 1千克等于( )克;1千克又叫( )公斤.

2. 2000克是( )千克;4千克是( )克.

3. ( )千克是5000克;( )克是7千克.

4. 比43千克多28千克是( )千克.

5. 350克比80克多( )克.

6、在○里填上“>“、“<”或“=”.

4000克○40千克 805克○8千克500克

1千克30克○1030克 75克○705克

6800克○6千克800克 1千克○100克

7.解决问题

1.一个小皮球重45克,一个大皮球重54克,两个球共重多少克?

2.学校食堂买8箱苹果,每箱重9千克,又买来了28千克鸭梨,一共买了多少千克的水果?

3.食堂运进大米 485千克,面粉 495千克。大米和面粉的总质量比1吨少多少千克?

4. 一头大象的质量是 3吨,8头这样的牛共重多少吨?

5.毛毛家养了两头猪,一头重 125千克,另一头重 210千克,这两头猪总质量比1吨少多少千克?

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