中班春天来了个别化_范文大全

中班春天来了个别化

【范文精选】中班春天来了个别化

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【专家解析】中班春天来了个别化

【优秀范文】中班春天来了个别化

范文一:中班春天来啦! 投稿:沈匀匁

乐乐1班

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了解春天的季节特征,知道春天是一个万物生长的季节。 通过自己的想象,描绘春天的景象 了解春天里有关动物的常识。

了解春天是布谷鸟叫、人们播种的季节。 尝试用绘画的方式表现春雨带来的神奇变化。 感受春雨带来的美好意境。

春天来了

主题目标分析:

教学中的“内容与要求”

◆春天在哪里

1、了解春天的季节特征。

2、知道春天是一个万物生长的季节。 3、通过自己的想象,描绘春天的景象 ◆春雨沙沙

1、尝试用绘画的方式表现春雨带来的神奇变化。 2、感受春雨带来的美好意境。 ◆春天里的小动物

1、了解春天里有关动物的常识。

2、了解春天是布谷鸟叫、人们播种的季节。

幼儿经验与主题价值分析

春天季节特征明显,花草树木及田野色彩都发生了很大变化,容易引起幼儿观察的兴趣,特别在农村的美丽景象更触动幼儿的心弦,幼儿已有的有关春天的知识经验比较多,但是比较零散,认识到的只是一些表面现象,因此开展¸¸¸

孩子们对春天这个季节显得非常感兴趣,幼儿通过观察各种花卉、树木,在知道它们明显特征的基础上,通过剪剪做做,把春天留在教室、留在身边,春天的区角与环境创设就开始诞生了。通过观察、感受、操作、交流等让幼儿了解了春天是一个美丽的季节,在观察春天的小动物,如青蛙、小蝌蚪、蜗牛等的同时也懂得爱护动物、保护动物的情感。

主题实施的建议

在师幼共同创设的环境中,我们觉得主题环境创设与区角内容的选择主要是源于幼儿的兴趣和最近发展区,那一定能有利于幼儿的参与与实践,也能提高教师、幼儿、环境的互动质量,所以在主题的实施中应该给每位幼儿从中展示自己的才能,并使其从中获得成功的体验。“

重点关注

1、智慧成长

(1)、了解春天的季节特征。

(2)、知道春天是一个万物生长的季节。 (3)、了解春天里有关动物的常识。 2、肌体成长

(1)、练习从高处往下跳,能根据命令变换动作。

(2)、学习在一定范围内四散追逐跑,体验集体体育游戏的快乐。 3、情感成长

(1)、感受同伴相互关心的美好情感。

(2)、激发幼儿对父母的热爱之情,并尝试用语言来表达这种情感, 4、社会成长

(1)、知道尊重和爱护他人的劳动成果。 (2)知道柳树是借助柳絮来传播种子。 5、语言与表现方面

(1)、学说象声词,尝试用相声词来创编儿歌。 (2)、运用绘画形式表现自己想象的春天景象。

“春天来了”环境创设与区域活动举例

1、我找到的春天 班级:姓名:

材料:收集春天的资料,如小草绿了,花儿开了,柳树发芽了等信息。

玩法:孩子用剪、画、贴等自己喜欢的

方式表现春天,并启发孩子用语言描述自己找到的春天。

观察重点:幼儿能否将观察到的春天的景色 用自己喜欢的方式表现出来,并做好相应的统计。

2、小树苗快快长 3、花宝宝找家

材料:颜色、大小花朵若干,花宝宝分类等。 玩法:幼儿按花瓣的数量、颜色、大小对花儿进行分类。

观察重点:观察幼儿在操作中能否用语言清晰地讲述过程及其结果。

材料:邹纸、铅画纸、手工纸、 固体胶等。

玩法:幼儿用绘画、手工制作的 方式表现慢慢长大的小树苗,并 展示在互动墙面上。

观察要点:观察幼儿能否画出或 制作出大小不同的小树苗

4、春夏秋冬 5、编个好听的故事

材料:墙面互动背景图,塑封小动物小卡片。 玩法:根据背景图和小动物卡片来仿编故事。

观察重点:观察幼儿是否能正确理解故事的内容。

材料:春夏秋冬背景,塑封四季动 植物小卡片等。

玩法:通过看看、插插、讲讲了解 四季的动植物,并进行分类。 观察重点:观察幼儿对于语言表达 的主动参与性是否有一定地提高。

6、三只蝴蝶 7、一瓶花

材料:纽纽棒、彩纸、写有1——10数字的“花瓶”若干,水彩颜料等。 玩法:根据花瓶上的数字制作相应数量的花并插在瓶里。

观察重点:观察幼儿是否能正确感知10以内数字的多少。

材料:故事录音带,头饰三 只蝴蝶、三朵花,课件《三 只蝴蝶》。

玩法:能根据三只蝴蝶的故 事内容进行表演。

观察重点:观察幼儿能否用 肢体动作表现蝴蝶飞舞和花 儿开放的动作。

8、给花宝宝排队

材料:大小、颜色不一的花朵若干, “给花宝宝分类”材料若干。 玩法:找出排列的规律并往下继续 排序。

重点观点:观察和分辨物体的差异, 学习排序。

9、蜗牛爬呀爬

材料:图画纸、水彩笔、皱纹纸、废旧光碟、橡皮泥等。 玩法:运用画画、贴贴等方法来表现蜗牛的外形特征。 观察要点:观察幼儿对于蜗牛外形的表现方法是否多样。

集体教学活动举例:

【例一】 活动名称:

设计思路:春天是一个十分有意境美的季节,当然能衬托出春天的美的那就是诗歌了, 以在进行此活动之前我首先是让孩子了解了一些春天的季节特征,比如:春天的迎春花开放了;春天会滴滴答答地下起春雨等。经过对春天季节特征的了解后在进行诗歌的教授和仿编就相对比较适合中班的幼儿。

活动目标:1、能又感情地朗诵诗歌,体会诗歌的意境美。

2、了解春天的特征。 3、学习简单的诗歌创编。

活动准备:教学挂图《春景》、诗歌《春在哪里》录音磁带 活动过程:

一、欣赏诗歌《春在哪里》

1、教师出示教学挂图《春景》,播放《春在哪里》的录音磁带,幼儿欣赏。 2、教师:现在是什么季节?春天在哪里?翠柳是怎么说的?为什么这么说? 3、教师引导幼儿再次欣赏教学挂图《春景》,并鼓励幼儿说一说春天的特征。 二、创编诗歌《春在哪里》

1、教师:你见过的春天是什么样的?你能像诗里面那样谈谈你知道的春天吗?

2、教师可向幼儿示范自己创编的诗歌,如:迎春花说:“春天在我的枝条上,瞧吧,迎风吐香!”

3、引导幼儿仿照诗歌的句式创编诗歌。 三、画一画:春天时的我

1、教师:春天其实也在我们身上。想一想,和冬天相比,春天给你带来什么新变化呢? 2、幼儿绘画《春天的我》,画出春天里自己的样子,教师巡回指导。

反思:活动开展的时候由于春天的气息还不是很浓,所以在活动之前只能播放一些多媒体视频和图片先让幼儿进行欣赏,通货活动前的准备,在活动中孩子们基本上都能说上一些春天的景色。活动前的前期准备是非常必要的。

【例二】 活动名称:

设计思路:

根据我们班级的特点,发现我们班孩子的语言发展相对数学来说还要好一点,所以在本次活动中主要是要让孩子掌握7以内数的排序。而此活动也是围绕春天的主题所展开的,整节活动也是由游戏的形式进行。 活动目标:1、掌握7以内数的排列顺序。

2、感知物品排列顺序与序数词的对应关系。

活动准备:1、7张卡片,每张卡片上各有一个反映春天特征的事物。 2、数字1-7卡片一套。 活动过程:

一、数一数:春天的朋友

1、教师:今天,老师把春天的朋友请到教室里来了。小朋友们,请你们看一看,第一个到的是谁?第二个呢?

2、教师:我们一起数一数,一共请来了几位春天的朋友?

3、教师:第1个到的朋友是谁?柳树姑娘是第几个到的?看一看排在第5个的又是谁? 二、编号游戏

1、教师出示7张数字卡片,请幼儿认读数字,重点认读“7”

2、教师请出7位幼儿,发给每个幼儿一张数字卡,请幼儿根据数字卡上的数字找到自己排队的位置,如拿到数字5的幼儿排在第5位。

3、教师:小朋友,第1的后面是第几?第2的后面是第几? 三、涂色、圈画游戏

1、在教师的提示下做涂色、圈画游戏。

2、幼儿两两一组,互相查看游戏结果,教师巡回知道。

反思:整节活动中的各个环节主要是通过各种游戏进行的,所以孩子的兴趣点是抓住了,他们也尤其地踊跃。在活动中,不仅巩固了7以内数字的认识,而且还对物体之间的排列顺序进行了学习,活动中的一些目标基本都达到了,这样的活动方式还是非常适合这个年龄段的孩子的。

【例三】 活动名称:

设计思路:小朋友们都知道在春天里会下起晰晰沥沥的小雨,春雨的力量也是非常神奇的,可是小朋友们都不了解春雨有什么神奇之处。所以就利用散文来给予孩子启发,让孩子充分了解春雨的神奇之处。

活动目标:1、理解、欣赏散文内容,感受散文的意境美。

2、大胆想象,尝试用绘画方式表现春雨带来的神奇变化。

活动准备:1、配乐散文录音磁带、教学挂图,幼儿绘画。2、绘画材料人手一套。 活动过程:

一、欣赏散文《神奇的雨点》

教师出示教学挂图,播放配乐散文录音磁带,幼儿欣赏。 二、引导幼儿理解散文内容

1、教师:雨点是谁洒下的?雨点播到竹林,竹林发生什么变化?播到草丛、树林、池塘以后又发生了什么事?

2、鼓励幼儿边问答边用身体运动表现出“长出”“钻出”“开出”“游出”等动词。 3、教师:雨点落到雨伞上,有什么声音?雨水顺着雨伞往下滑,在地上开出了什么? 4、教师:为什么说这个是神奇的雨点?这是什么季节的雨?你怎么知道的? 5、幼儿再次完整欣赏配乐散文《神奇的雨点》,引导幼儿尝试有感情地跟读。 三、绘画活动:神奇的雨点

1、教师:春雨是神奇的。雨点落下来,会发生很多神奇的事情。除了散文里说的,你觉得还会发生什么?

2、幼儿自由想象,讲述自己知道的春雨的神奇作用。 3、教师:请你将春雨神奇的故事表现出来,好吗? 4、幼儿操作幼儿绘画《神奇的雨点》,自由想象作画。

反思:散文诗具有一种非常优美的意境,孩子们在学习散文诗的时候表现出非常浓厚的兴趣。为了衬托出这样的意境,在学习和讲述散文诗的时候我还特意地配上了一些优美的伴奏。在散文诗中孩子对“长出”“钻出”“开出”“游出”等动词也能通过肢体语言进行正确地理解。

【例四】 活动名称:

设计思路:

春天来到了,绵绵春雨也随之而来,孩子们对此兴趣浓厚。为了能让幼儿更好的欣赏感受“雨”所带来的快乐,我设计了这一活动,让孩子在听听、说说、做做中充分体验活动的乐趣。

本次活动我利用“雨”这一自然现象,可以帮助幼儿感受大自然的美好,从而萌发热爱大自然的情感。

活动目标:1、欣赏歌曲,体会歌曲活泼欢快的气氛。

2、能完成整演唱歌曲《春雨娃娃》。

3、尝试用造型土作画。

活动准备:1、歌曲《春雨娃娃》录音磁带。

2、白色造型土

活动过程:

一、欣赏歌曲《春雨娃娃》

1、教师播放歌曲《春雨娃娃》录音磁带,幼儿欣赏。

2、教师:这首歌曲听起来感觉怎么样?歌里讲了件什么事?春雨是怎样下的?都去了哪里?做了什么?你能用动作表现一下春雨的样子吗?

二、学唱歌曲《春雨娃娃》

1、教师清唱歌曲《春雨娃娃》,幼儿欣赏。

2、幼儿跟唱歌曲《春雨娃娃》。

3、教师伴奏,幼儿尝试完成演唱歌曲《春雨娃娃》

三、尝试制作小雨滴

1、教师:春雨下到这,下到那,叫醒了种子,染红了花朵,染绿了大地。我们也来做一做吧

2、教师示范,幼儿欣赏

3、幼儿尝试用造型土作画。

四、交流展示

教师和幼儿一起欣赏造型土作品。

反思:在本课程的实施中,针对幼儿的年龄特点及身心发展规律,我制作了色彩鲜艳、直观形象、且便于操作的教学大挂图,抓住幼儿的好奇心,对幼儿接下来的学习诗歌、记忆诗歌、表演诗歌都起到了较好的教学辅助作用。在优美的音乐声中,让幼儿边欣赏美丽的画面,边听诗歌的朗诵,使幼儿在一种亲切和谐的氛围中进入学习状态,初步感知诗歌内容的意境美。

在创编环节中,我通过逐步的引导幼儿看、想、说来完成创编活动,在丰富幼儿观察能力的基础上,进一步拓宽幼儿的思维能力。

【例五】 活动名称:

设计思路:谁在打鼓是春天来了主体内容之一,活动以观察冬眠的乌龟什么时候醒来引出故事“响亮的大鼓”。故事把春雷比作响亮的大鼓,使看不见摸不着的自然现象雷声,以儿童直观的能理解的鼓声出现,格式具有童话色彩。在幼儿听完故事后,让他们边看故事边讨论,能够让幼儿理解春天是冬眠动物醒来的季节,而第四环节让幼儿通过玩打春雷的游戏,扮演角色,表现冬眠动物苏醒的情况,活动的形式做到有机的整合。使活动通过观察、倾听、表达、肢体运动来了解春天是一个万物复苏的季节。

活动目标:1、通过故事《响亮的大鼓》感受春雷,引起对春天自然现象的关注。

2、尝试运用观察、比较、讨论等方法解决活动中碰到的问题,并能较完整地表达自己的想法。

活动准备:1、教师:改编新教材故事《响亮的大鼓》自制多媒体课件、多媒体设备、前期活动照片布置而成的版面

2、幼儿:听到、看到过春雷、春雨、熟悉一些动物,对它们的特征及生活习性有一些了解开始探索、发现春天的秘密,有一些经验

活动过程:

一、回忆、交流发现的春天的秘密

1、引出话题

2、结合四周版面内容交流

3、师生共同小结

二、听听、看看、说说“响亮的大鼓”。

三、分解故事,体验春雷与冬眠动物的关系。

四、想想、说说自己对雷声的感受。

1、讨论:你们听到过雷公公敲大鼓吗?

雷公公打鼓的声音是怎么样的?你们听到雷公公打鼓会怎么样?

2、小结:苏老师小时候听到打雷也很害怕,可是现在我明白了,打雷是一种自然现象。春天,雷公公打鼓是要告诉大家“春天来到了”。

四、延伸:引发对春天(春雨等)自然现象的关注

打雷时要注重哪些问题?

雷公公来了,谁也会跟着来?

反思:自然角中的小乌龟是幼儿带到幼儿园来的,每天的护理,让孩子们对冬眠的乌龟十分的关心。课题从观察乌龟开始切入,就非常的自然。“咚咚咚”谁在打鼓?激发了幼儿倾听故事的兴趣;故事的插问引发了他们的思考;图片的出示帮助了孩子理解故事(春天是冬眠动物醒来的季节);而游戏活动能让幼儿运用肢体模仿。活动的环节是适合中班幼儿的年龄特点的,它们在看看、听听、讲讲、做做中疏理零星的经验,活动的的效果好。

【例六】 活动名称:

设计思路:体育活动中也存在着许多教学的要素和目标,既有情感的又有知识性的,而“小鸡出窝”的知识点是要让孩子们从游戏中了解小鸡的孵化过程,而作为体育活动还有要让孩子进行肢体的锻炼。

活动目标:1、了解小鸡的孵化过程。

2、学习在一定范围内四散追逐跑,体验集体体育游戏的快乐。

活动准备:1、小鸡头饰一个,月亮头饰一个

2、选取在一块较大的户外活动场地,划出四周区域,以便幼儿在区域内游戏。 活动过程:

一、准备活动

1、教师:春天来了,小动物们也都出来活动了。我们来看看小动物都在干什么?

2、幼儿边随教师学说儿歌《醒来了》,边模仿动物动作,活动身体各部位:小鸟醒来了,站在枝头喳喳;小猫醒来了,摸摸胡子喵喵喵;大象醒来了,甩甩鼻子身体摇;小兔醒来了,晃晃耳朵跳呀跳。

二、游戏:鸡妈妈孵小鸡鸡妈妈身边

1、教师扮演鸡妈妈,幼儿扮演快出窝的小鸡,围在鸡妈妈的身边。

2、孵小鸡时,鸡妈妈和小鸡一问一答。小鸡每次都问:“小鸡多大啦?”鸡妈妈的回答分别是:“快出脑袋了”等等

三、游戏:小鸡出窝

小鸡自由分散,继续在区域里找虫吃,月亮跑进场内抓小鸡,小鸡赶紧跑道鸡妈妈身边。

四、放松活动

教师带幼儿做做放松整理运动

反思:小鸡大家都喜欢的,但是还不知道小鸡是怎样从蛋壳从来的,通过这次活动小朋友都做了一回小鸡,也在游戏中体会到妈妈的重要性。整个活动小朋友都很开心的一起跟着老师一起做着游戏念着儿歌。最后都能很完整说出整首儿歌。

反思与建议举例:

春天是一个万物生长的季节,自然环境在不断的变化,关于春天的学习需要创设一个与幼儿的情感态度、已有经验、认知习惯相契合的情境。主题活动时,通过观察让幼儿感受大自然美丽的景象,以各种方式表达他的情感和体验。引导孩子们用形体语言,把春天的气息富有神韵地表现出来,让幼儿在与自然交融中,在真实生动的情境中,获得发展。 在主题环境的创设中,我们做了以下一些内容和版面:

1、师生共同制作,进行墙饰布置“大大小小的树”和“树的朋友”。

2、在自然角中放桃花、乌龟、小蝌蚪供幼儿观看,引导他们照料。

3、提供关于树、动物、花及周围的人们等书籍,供幼儿阅读。

4、在一张大的硬纸板上,教师引导幼儿把自己的发现记录在图表上。

建议:

1、家长在接送途中,可以抓住时机引导孩子观看花草树,亲近花草树木。

2、在园内教师和孩子一起种植花,观看花生长变化,并记录、表述生长。

3、家长或老师和孩子一起做好“树朋友”调查,用查书等多种方式了解树的朋友。

4、亲子制作风车、风筝,并到户外放风筝感受春风,体验春的气息。

春天——无论是从气候的变化,动、植物的生长,还是人们自身,都让我们真切地感受到春天带给人们的希望和生机。

范文二:变化中的春天 投稿:赵骸骹

  变化中的春天  

  临泽县平川镇四坝小学三年级  

  张超  

  “一年之计在于春”,春天是美丽的季节,是变化的季节,也是美好希望的开始。春雨和春风在河面上戏耍,把冰块融化,溅起一个个水窝,吹起一层层涟漪。啊,多么有意思啊!仰望天穹,多少只风筝在蔚蓝的天空下飞翔,我的心也飞上了云端。  

  春姑娘是位年轻美貌的女画家,她给小草点上嫩绿,给玫瑰点上大红,给油菜花点上鹅黄,给蝴蝶兰点上淡紫,轮到香椿树,绿色没有了,干脆点上暗红……因为春姑娘的点缀,整个世界变得五彩缤纷。森林里,泉水叮咚响,鸟语花香,蜂蝶飞舞。整个大地一片绿色,隐约几点红黄紫色藏在草丛中,羞答答的野花,又给大地增添了一丝生机。一身乌黑的小燕子,舒展着轻快便捷的翅膀,在水面上掠水而过,在柳树底下穿梭,好像在捉迷藏,飞累了停在电线上,叽叽喳喳,不知在说些什么,远远一看像五线谱似的。远处,一只布谷鸟正“布谷布谷"地叫着,清脆的鸟鸣顿时响彻整个山谷……好一个明媚、光芒四射的春天!  

  春姑娘悄悄地让小黄鹂唱着美妙的歌,让大地充满了生机,柳树也苏醒过来了。冬天时,柳树的叶子都掉光了,只留下光秃秃的树干,我以为它死了。但等到初春的时候,我发现柳条有一点儿变绿了,变软了。再过些日子,绿色渐浓了,还吐出浅黄色的小嫩芽来,像削尖的小铅笔头。再过几天,小嫩芽变成了浅绿色,舒展成嫩叶。  

  春雨绵绵。大地喝足了水,让自己的皮肤更加乌黑油亮。动物们也因为这美丽的景色从冬眠中苏醒过来,小鸟唱着婉转动听的歌成群结队的从南方赶来,齐声叫道:“这儿真好!这儿真好!”小狗小毛也来了兴致,在草地上快乐地蹦啊,跳啊,打滚,高兴的不得了。这情景简直是一场演奏会!小鸟唱歌,树儿鼓掌,小动物和花儿伴舞,长长的柳条指挥,多么美啊!春姑娘快乐地笑着,迈着轻盈的脚步飘然而去,留下的是一个充满生机,丰富多彩的世界。  

  变化着的春天是个美好的季节,让我们在这美好的季节里,放飞自己的梦想,放飞美好的明天吧!  

  指导教师:临泽县平川镇四坝小学  

  任 霞

范文三:中班春天教案:我和春天2 投稿:林厧厨

幼儿观察记录

(一)日常观察记录

表一:

观察对象钟天睿(贝贝)年龄5岁性别男

观察日期:4月3日星期二观察时间7:50至11:25

观察记实

贝贝和妈妈带了一只盒子,里面放着一只小鸭子,贝贝把盒盖打开,对施老师说:我带了一只小鸭子。施老师把小鸭和盒子放在饮水器上,这时在小鸭子的周围已经围了一群小朋友,贝贝面带微笑说:这是我带来的鸭子,是昨天买的。

第一节集体活动快结束时,已经能听见小鸭子又轻又小的声音,贝贝和小朋友的眼睛向饮水器方向看去,活动结束后,老师把小鸭子放在桌上,过了一会儿,贝贝对着放在饮水器上的盒子问:为什么还放在上面?因为小鸭子太小了就离开了妈妈,它会感到冷的。 吃完午饭后,贝贝问施老师:小鸭子还吃饭啦?

观察分析1.贝贝乐意把有小鸭子的快乐与同伴进行分享,把鸭子给小朋友看时,贝贝的面部表情有几分高兴,又有几分得意。当老师把小鸭子放在饮水器上(因为饮水器上方较暖,能给小鸭子带来一定的温度),贝贝虽然很渴望能让小朋友继续看小鸭子。但贝贝是一个懂事的孩子,了解了为什么还要放在饮水器上时,也就同意老师的做法。2.在半天的活动中,贝贝很关心小鸭子,自己吃过饭,也想起小鸭子是否喂过食,贝贝是一个挺有责任心的孩子。 措施建议1.偶然的机会,让我们身边多了一只可爱的鸭子,孩子们对它产生了浓厚的兴趣,由于小鸭子比较难饲养,在后面的活动中,可丰富如何饲养小鸭子的活动。2. 每天值日生的工作中,也可增加照料小鸭子的内容。

表二:

观察对象吴雨涵年龄5岁性别女

观察日期:4月9日星期一观察时间17:45至17:53

观察记实

正是家长接孩子的时候,吴雨涵从幼儿园大门口跑进教室,喊:老师,幼儿园门口有人在买蚕。教师立刻到门口买了一些蚕,放在玩具柜上的盒子里,吴雨涵和剩下未接的小朋友一下子把蚕围了起来,他们之间相互说着、谈着,吴雨涵用手指尖去摸蚕,动作很轻,别碰蚕,它会死的,冯睿博说:是不是我们手上有细菌,摸了它,它会生病的?,

接着吴雨涵又问:蚕为什么有黑的,还有的有点白?乔凌捷问蚕为什么要吃桑叶?冯肯博说:蚕宝宝有没有眼睛?

观察分析1.蚕作为一种常见的动物,幼儿对它并不陌生,大多数幼儿能说出蚕的名称。2.

作为春天的事物之一,动物比植物对孩子会更有吸引力,动物是以动态的方式活动,符合幼儿的认识特点。3.

蚕已经来到孩子们的身边,孩子们可以近距离观察,在极短时间对它产生一些疑问,说明孩子们对蚕有较浓的认识兴趣。

措施建议1.有关蚕的系列活动现在就可以逐步开展。2.

在我和春天的主题活动中,又生成一个二级主题蚕。我们将根据实际情况开展有关蚕的系列活动,用这个蚕的主题,让孩子研究有关完全动态动物的方法。

表三:

观察对象李文昊年龄5岁性别男

观察日期:年4月26日星期四观察时间16:07至16:18

观察记实

李文昊和其他小朋友在看蚕蛾,李文昊从他们中走出来问:为什么蚕蛾嘴和嘴连在一起。我走过去看,有两只蚕蛾在交配。我说:请你们仔细看一看,是头还是别的什么地方连在一起?是屁股连在一些,为什么会连在一起?就象有了爸爸和妈妈,有了你们一样,它们在一些,才会有蚕卵。不是只有雌的才会下卵。哪只是雌的其实我也不知道。

观察分析1、孩子对蛾子的观察还是比较有耐心的,已有一周多的时间,孩子们还是不断的观察。2、

在若干个孩子中,只有李文昊一个对此现象提出质问,而其它孩子只是关注了现象,并没有深追原因。3、

从孩子不断的追问下,把我也给问住了,孩子提问有打契沙锅问到底的架势。 措施建议在平时,应该鼓励幼儿对所观察现象多提问题

(二)幼儿发展观察记录表

表一:

内容日期层次行为分析

幼儿园的春天,3月5日午餐后的散步层次一幼儿a幼儿a和另一名幼儿一边在笑,一边在讲话,并没有关注我们正在观察的对象。

教师的提问和引导,没引发幼儿a对白玉兰花的关注,也许他还沉浸于他的兴趣点,或是因为离教师比较远的原因。

幼儿b幼儿b和另一位幼儿在讲话,而和幼儿b牵手的幼儿和老师一起在观察,和他牵手的幼儿的行为似乎对幼儿b没有影响。

教师的引导和身边同伴的行为对幼儿b没有影响,仍然在自娱自乐,他并不关注身边发生的事和环境,更关注自己与同伴的游戏。

层次二幼儿c教师问:这是什么花?话音刚落,幼儿c立刻回答:白玉兰,是白的。 幼儿c对以前的观察有较深的印象,能立刻说出花的名称和它最显著的特点,幼儿c对周围事物能在教师的引导下有目的去观察。

幼儿d问题问完,幼儿d也回答:白玉兰。说完,拉着另一位幼儿向白玉兰树走去。 幼儿d对以前观察的事物有印象,能回忆出观察过事物的名称,他在教师引出观察对象后,开始关注自己有兴趣的内容。

我种的花,月12日层次一幼儿a幼儿a对铲土特有兴趣,老师把土刨松,在刨松的土中捡石子,而幼儿a还在热衷于刨土。

幼儿a对于种植活动有兴趣,且对刨土的工作更有兴趣,他暂忽略一个完整的种植过程,热衷于某一个动作。不过在老师的的提示下,他中断了刨土,又开始以下的工作。

幼儿b幼儿b刨了几下,就去看其他小朋友的工作,不时地向同伴提出建议,哎,这个石头,不捡呀哎,你把土弄在花上啦!

幼儿b的注意力较易分散,他没有关注到自己应该做的工作,而是关心他周围人的工作。对于幼儿b,教师应多引导,让他有耐心完成自己的一份工作。

层次二幼儿c幼儿c在种植中,对于种植的顺序比较清楚,很有顺序在准备泥土、铲土、浇水有条不紊。

幼儿c的行为反映说明她平时做事习惯,总是很有条理,也很认真。并且在种植中,也注意细节,一点土在叶子上,总是把土抖落在花盆中。

幼儿d幼儿d对浇水很有兴趣,用了铲子、漏桶、小桶来浇水,乐此不疲。

幼儿d对种植中心环节特有兴趣,尝试各种的浇水方法,对于这类幼儿,教师可引导他与同伴进行合作,形成一定的互助行为。

表二:

内容日期层次行为分析

春游4月6日层次一幼儿a幼儿a和大家放风筝,风筝从天上落下来,教师在整理风筝时,幼儿a对小朋友说:这个草地可以踩啦!

在活动的间隙中,他突然关注到自己周围的环境,他对周围环境的关注只是偶发,并没有什么目标性。

幼儿b幼儿b在树丛中,拿着树枝在拨弄着地上的草。

在幼儿园和幼儿b身边,长长的树枝是很少见的,而幼儿b是男孩子,男孩子喜欢弄棍子,从自己的兴趣点出发,他关注了草丛中的树枝。

层次二幼儿c老师,这是什么花?紫玉兰我们幼儿园有白玉兰,花都谢了,长叶子啦! 幼儿c有一定的观察能力,通过比较发现白玉兰和紫玉兰外观相似,引发他的兴趣,提出问题,她能与已有的经验发生联系。

幼儿d幼儿d走到桥边,手指着桥边的绣球花说:老师,绣球花。

幼儿d对身边的植物比较关注,看到熟悉植物能大胆的说出来,幼儿d对植物特点掌握得较好。

幼儿园的绣球花4月7日层次一幼儿a幼儿a没有去观察绣球花的变化,而是去观察自己种植的蝴蝶花。

幼儿a没有随教师的提问去观察绣球花,而是关注自己种植的蝴蝶花,幼儿a对周围的环境有所关注,他观察对象虽不是教师的指向对象,但是他已经对身边的环境有观察兴趣了。 幼儿b幼儿b走到绣球树下,捡到落在草地上的绣球花交给老师。

幼儿b对地上有兴趣,经常会在地上捡一些小纸片等,他把花捡起来说:这是绣球花。他并没有观察绣球花的变化,而去关注绣球花周围的环境。

层次二幼儿c幼儿c走到绣球树边说:绣球花变白了。她是对着老师大声说。

通过周六、周日两天,绣球花有了明显的变化,幼儿c很快注意到。幼儿c比较注意周围的环境,在较长的时间中,经常关注植物,对它的变化比较敏感。

幼儿d幼儿d看过绣球花,向我提出一个问题:为什么植物园的绣球花是绿的?

幼儿d能很快地发现植物园绣球花和幼儿园绣球花的区别。他的发现基于对绣球花长期观察的基础上。

说明:幼儿a、b、c、d是属于班级发展层次有一定差异的幼儿,我们将他们做为一段时期里相对固定的观察对象,进行连续性观察,从而了解在进行我和春天主题活动的过程中,对各层面幼儿所发挥的实际作用。

七、家长工作

(一)家长志愿者行动调查表分析(另附调查问卷)

根据本班调查表的填写情况,将家长爱好,或特长分为五类:

第一类经济管理25%

第二类运动和棋类22%

第三类计算机17%

第四类旅游11%

第五类其它25%

从统计的数据分析,以第一类和第三类作为本人兴趣、爱好的家长,主要是在金融领域和机关工作,与家长的职业有直接关系,接近总百分比的一半;以第二类作为兴趣,爱好的家长,与性别有关。值得一提的是以第四类,第五类作为兴趣和爱好的家长,更利于幼儿园的教育活动,特别是第五类家长,他们兴趣广泛,有着较多可以挖掘的教育资源。

随着春天的临近,大自然中春天的气息越来越浓,根据幼儿年龄特点,用绘画等方式来表达春天的万物,确实有困难。为此,我们设计了我眼里的春天摄影活动,让孩子自己拿着像机去捕捉自己看到的春天。孩子们把照片带来时是那样兴奋。特别是我随机抽了五位小朋

友:问他们怎样照的?他们往往边说边用动作比划帮助说明,自己照相的过程,而没有谈自己是怎样操作像机的,有一个幼儿说我在方框里看到桃花的&&

现代的家庭大多有像机,而像机以自动像机为多,其操作简单又方便,于是我们萌生了让孩子们来学一些有关摄影的一些简单操作,在操作中激活兴趣的方法,并有目的的通过家长志愿者行动,选择相关内容,来进一步促使幼儿获取并积累对春天的感性认识的目的。

(二)有关我和春天主题活动的家长问卷分析(另附家长反馈信息)

为更深入了解我和春天这一主题活动内容在幼儿已有知识经验中所存在的层面,我们除对幼儿在园时进行观察外,还通过与家长访谈及有针对性的调查问卷,全方位地把握幼儿的发展情况。

我们主要设置了三个问题

(1)您在家庭教育中以何种方式或活动,让孩子充分感受春天?

(2)您觉得您的孩子对春天里的那哪些事物最感兴趣?

(3)您对我和春天这一主题活动有何看法?并请提出改进意见。

调查表明:家长在假日都会有意识地带幼儿到户外踏青,并注重引导幼儿观察、感受春天。通过家长反映幼儿所关注的春天的事物。更多指向春天的植物(如:草、花、柳树等),春天的动物(如:燕子、蝴蝶、小蝌蚪等),春天人们的活动(如:郊游、放风筝等)。我们将立足于幼儿的兴趣点,从中提取具有教育价值的内容,并充分获取家长的积极建议(如:希望结合春天主题对幼儿进行环保教育等。)促使我和春天主题活动的顺利有效开展。

八.关于我和春天主题活动的效果及反思

我和春天主题活动开展的一个多月以来(35月),师生通过共同挖掘主题的内涵,生成诸多活动内容,采取了互动式的探索方式,使得幼儿成为真正的活动的主体,教师获得真正的发展与提高。

幼儿的收获:

1、在活动过程,我们并不强调幼儿对某些特定知识技能的习得,而是将知识与概念隐含于幼儿乐于参与的情境中,引导幼儿在情境中探索与实践,主动地习得知识和技能。例如在认识春天的蚕宝宝过程中,每位幼儿都有一个自制蚕宝宝档案袋,当幼儿通过日常点点滴滴地观察记录,资料收集,不断丰富有关蚕宝宝的信息。他们所知道的蚕不仅仅是它最直观的外形、生长的变化,还知道了蚕为什么吃桑叶;蚕蜕皮的原因;怎样测量蚕宝宝的身长&&这些是幼儿自己真正有兴趣的知识,幼儿不仅在教师的组织下学习,而且也是在自己的兴趣下组织自己探索的学习。

2、由于主题活动为幼儿提供了充足的时间、空间,因而无论是教师,还是幼儿都摆脱传统教师教、幼儿学的模式,而是鼓励幼儿更多的尝试,体验不同的学习策略,利用多通道的参与,使幼儿更积极,更专注于自我实践获得的过程。这个过程是幼儿获得知识的过程,获得学习方法、策略的过程,特别是幼儿对调查表的选用,主题开始初期,我们引导幼儿通过绘画的形式在调查表上记录春天动、植物的生长变化,幼儿从老师给定的表格中,通过成人的适当指导,了解了调查表的作用及表现形式;之后当他们在记录小蝌蚪的生长过程时,许多幼儿迁移了已有的经验,设计出自己能理解,别人也能看明白的调查表。

3、对于集体中的每位幼儿在主题实施过程中,他们都是活动的主人,都是参与者、设计者、收益者。通过实践,我们感到主题活动以分组教学的组织形式,有利于教师的观察与指导,更利于幼儿的参与与实践,大大提高了师幼互动的质量,让每位幼儿都有展示自己的机会,获得成功的体验。

教师反思:

1、教师在主题活动中的角色更多是观察者,支持者。由于具体的内容的选择是源于幼儿的兴趣,因而是与幼儿的发展水平相符合。在这种情况下,教师更需要通过观察,把握幼儿

的最近发展区,并通过适当的介入、引导有效地促进幼儿的发展。

2、要想最大限度地发挥主题活动的效益。家长及社区资源是极为重要的,家长的知识、信息的多元化成为幼儿,甚至是教师的最佳辅导老师。社区资源的丰富性,也成为主题活动的深入提供了更为广阔的空间。但值得注意的是为了获得最积极的配合与协助,幼儿园与家长,幼儿园与社区的沟通是非常关键的。如在主题开展之初,教师可将主题的建构方案向家长说明,可以以一封信或家园信息交流会等形式,争取家长最真诚的支持与帮助。

3、教师在不断接起幼儿的抛过来的球的过程中,深深感受到自身对知识获取的需要。因为幼儿在通过自身的发展过程中对教师提出了更高的要求,同时教师还应一直孜孜不倦地努力开拓自己的知识广度和深度,提升自己对幼儿的认识和幼儿教育的理解。只有善于吸取新型的理念,并有效的指导实践,才能使师生间的合作学习活动富有实效。

九、相关调查表

我们家的蚕宝宝

爸爸妈妈的话:我的回答:

1.蚕是什么样子的?

2.请你说说这是蚕的什么?(父母有

序的指蚕的身体部位,幼儿回答)

3.仔细看看,蚕有脚吗?

4.你是用什么方法知道蚕宝宝在一天

一天长大的?

我的蚕宝宝在长大

第几天日期蚕宝宝多大了蚕宝宝吃了多少桑叶我还发现了&&

第一天4.11

第二天

第三天

第四天

第五天

第六天

建议:家长引导孩子观察、喂养蚕,并指导孩子用各种方法(如:蚕有几颗小豆子那么长;

我们给蚕做个身高尺&&)测量蚕的生长变化,进行观察记录。

我的春天朋友记录表

观察对象生长过程

幼儿记录

家长记录

说明:

1.幼儿以绘画形式记录;家长以文字形式记录。

2.观察对象是幼儿感兴趣的一种植物或动物。

春天里人们的活动

幼儿姓名:

春天里我最喜欢的活动:春天里大人们的活动:

冬天到春天最明显的变化:春天里人们还做些什么?

说明:请幼儿以绘画形式表现,家长从旁以文字说明。

范文四:中班主题:春天来了 投稿:覃嚳嚴

中班主题活动:春天

一、预期总目标:

1、从自身及周围环境等的变化中,感受初春的到来,了解春天的基本特征。

2、在园地种植等活动中,感知春天是个万物生长的季节,感受春天的美。

二、小主题目标:

(一)、春天在哪里:

1、鼓励幼儿从自身及周围环境等的变化中,感受初春的到来,了解春天的基本特征。

2、从多角度(绘画、声音、肢体、语言等)来引导幼儿表达自己寻找到的春的信息。

(二)、小鸟飞来了:

1、观察春天的鸟,知道小鸟是人类的好朋友。

2、培养幼儿亲近自然、爱护小鸟的情感。

(三)在园地里:

1、通过关注园地的变化,进一步感知春天是个万物生长的季节,感受春天的美。

2、在计划书制定、采访、种植等活动中,培养初步尝试独立的解决问题的能力。

(四)蝴蝶、蜜蜂和蝌蚪

1、了解春天常见的几种动物,感知春天里动物的变化。

2、通过说说、做做等活动,培养幼儿热爱小动物的情感。

三、主题活动部份教案:

《“找春天”的任务》(集体)

预期目标:1.引导幼儿“找春天”,激发关注周围现象的兴趣。

2.选择自己喜欢的投票表达方式。

环境创设:代表自己的小标记,绘画、唱歌、舞蹈、讲故事,种植的图识,白纸,等。

活动流程及相关提问:

一、提出问题引发幼儿思考:

1、现在的天气是什么季节?为什么?(明确“初春”时期的天气还是有点冷的,要注意保暖)

2、春天已经来临了,你能找到吗?去哪里找?

3、找到了春天,我们可以用那些方法告诉大家呢?

(归纳不同方法,出示相应图识)

4、投票选择自己喜欢的表达方式

a)交待任务:选择你喜欢的方法来告诉大家你找到的春天

b)幼儿把自己喜欢的标记贴在自己喜欢的图标下。

5、交流、公布结果

a)你为什么选择这个方法?(可以选择自己最喜欢的,本领最大的,和某某小朋友“合作”愉快的……)。

b)了解各组的组员,形成临时小组。

《交流计划书》(集体)

预期目标:1、知道用表格记录可以使内容看得更清楚。

2、激发同伴共同完成任务的愿望。

环境创设:幼儿的计划书、纸、笔、教师制定的整体计划书(表格式)

活动流程及相关提问:

一、出示各组制定的计划书,集体交流:

交流内容:1、计划书的内容,人员安排,了解幼儿是如何分配的。

2、计划书的格式,是否清晰,捕捉提出一些好的方法(如使用的符号、顺序等?)

二、出示教师统计的计划书,讨论:你们看得懂吗?看得清楚吗?为什么?

提升:表格可以把不同的内容分档纪录,也可以让一些有关的内容一一对应,让我们看得更清楚。

三、幼儿分组,调整自己的计划书,尝试使用表格记录。

《种子发芽》(区角)

环境创设:小种子(土豆、赤豆、菜心等)种植器皿、种植小工具水壶等、记录册、笔。

观察和指导:

1、了解幼儿对种植小种子的经验和各自选择的不同方式。

2、能否持续每天观察植物变化并给予浇灌和照顾。

3、在植物宝宝发生变化的时候能否比较清楚地记录下来。

《小燕子》(集体)

预期目标:1、欣赏音乐《小燕子》,感受乐曲所表现的春天情景。

2、鼓励幼儿根据音乐节奏大胆地用肢体表现燕子各种动作。

环境创设:燕子头饰、春燕图、音乐

流程及提问:

一、出示“春燕图”

1、这幅图里你看到了什么?(提升:春天来了,燕子飞来了)

2、欣赏音乐看图,一边听音乐一边看图,你觉得小燕子会在干什么

范文五:春天的秘密(中班) 投稿:卢懛懜

目标 :引导幼儿互相合作,能用不同材料表现春天的特点,萌发幼儿对春天的热爱。

准备 :1、欣赏诗歌《春天的秘密》。

2、每组一张图画纸、皱纸、彩泥、彩色纸、蜡笔、剪刀、浆糊等若干。

过程 :

1信息交流:春天有哪些秘密

春天来了,把你捕捉到春天的特色介绍给大家。让幼儿讨论。

如:草变绿了、柳树长出了绿苞苞、桃花开放了、燕子飞来了,冰融化了,池塘里有小蝌蚪游来游去,冬眠的动物苏醒了等。

2.幼儿表现春天的景色

1) 我们发现了这么多春天的秘密,今天我们要几个小朋友一起合作做一幅春天的美景。老师为你们准备了好多的材料,有彩色纸、泥、蜡笔皱纸、绒铅丝等,请每一组小朋友先商量,做什么?怎样做?看看哪组小朋友表现春天的景色最美、最好。

2) 幼儿商量、操作,教师巡回指导。

3、幼儿分享作品,我们眼里的春天。

如:春天来了,柳树发芽了,桃花开放了等。

总结:春天来了,我们知道春天的好多秘密:小草变绿了、迎春花、蝴蝶花、桃花都开放了、柳树开始长出嫩叶了。小河里的冰融化了,乌龟、鳄鱼、青蛙等冬眠的动物苏醒了,小蝌蚪在水里游来游去。小燕子飞来了、蝴蝶在花丛中飞舞。

延伸:春天有好多的秘密,现在天气越来越热了,夏天就要来了,请小朋友再找找夏天有哪些秘密,下次我们再来把你发现夏天的秘密告诉大家。

范文六:中班主题:春天来了 投稿:梁頉頊

中班主题活动设计:春天来了

来源:幼儿教育论坛

一、预期总目标: 1、从自身及周围环境等的变化中,感受初春的到来,了解春天的基本特征。 2、在园地种植等活动中,感知春天是个万物生长的季节,感受春天的美。 二、小主题目标: (一)、春天在哪里: 1、鼓励幼儿从自身及周围环境等的变化中,感受初春的到来,了解春天的基本特征。 2、从多角度(绘画、声音、肢体、语言等)来引导幼儿表达自己寻找到的春的信息。 (二)、小鸟飞来了: 1、观察春天的鸟,知道小鸟是人类的好朋友。 2、培养幼儿亲近自然、爱护小鸟的情感。 (三)在园地里: 1、通过关注园地的变化,进一步感知春天是个万物生长的季节,感受春天的美。 2、在计划书制定、采访、种植等活动中,培养初步尝试独立的解决问题的能力。 (四)蝴蝶、蜜蜂和蝌蚪 1、了解春天常见的几种动物,感知春天里动物的变化。 2、通过说说、做做等活动,培养幼儿热爱小动物的情感。 三、主题活动部份教案: 《“找春天”的任务》(集体) 预期目标:1.引导幼儿“找春天”,激发关注周围现象的兴趣。 2.选择自己喜欢的投票表达方式。 环境创设:代表自己的小标记,绘画、唱歌、舞蹈、讲故事,种植的图识,白纸,等。 活动流程及相关提问: 一、提出问题引发幼儿思考: 1、现在的天气是什么季节?为什么?(明确“初春”时期的天气还是有点冷的,要注意保暖) 2、春天已经来临了,你能找到吗?去哪里找? 3、找到了春天,我们可以用那些方法告诉大家呢? (归纳不同方法,出示相应图识) 4、投票选择自己喜欢的表达方式 a)交待任务:选择你喜欢的方法来告诉大家你找到的春天 b)幼儿把自己喜欢的标记贴在自己喜欢的图标下。 5、交流、公布结果 a)你为什么选择这个方法?(可以选择自己最喜欢的,本领最大的,和某某小朋友“合作”愉快的……)。 b)了解各组的组员,形成临时小组。 《交流计划书》(集体) 预期目标: 1、知道用表格记录可以使内容看得更清楚。 2、激发同伴共同完成任务的愿望。 环境创设: 幼儿的计划书、纸、笔、教师制定的整体计划书(表格式) 活动流程及相关提问: 一、出示各组制定的计划书,集体交流: 交流内容: 1、计划书的内容,人员安排,了解幼儿是如何分配的。 2、计划书的格式,是否清晰,捕捉提出一些好的方法(如使用的符号、顺序等?) 二、出示教师统计的计划书,讨论:你们看得懂吗?看得清楚吗?为什么? 提升:表格可以把不同的内容分档纪录,也可以让一些有关的内容一一对应,让我们看得更清楚。 三、幼儿分组,调整自己的计划书,尝试使用表格记录。 《种子发芽》(区角) 环境创设:小种子(土豆、赤豆、菜心等)种植器皿、种植小工具水壶等、记录册、笔。 观察和指导: 1、了解幼儿对种植小种子的经验和各自选择的不同方式。 2、能否持续每天观察植物变化并给予浇灌和照顾。 3、在植物宝宝发生变化的时候能否比较清楚地记录下来。 《小燕子》(集体) 预期目标: 1、欣赏音乐《小燕子》,感受乐曲所表现的春天情景。 2、鼓励幼儿根据音乐节奏大胆地用肢体表现燕子各种动作。 环境创设: 燕子头饰、春燕图、音乐 流程及提问: 一、出示“春燕图” 1、这幅图里你看到了什么?(提升:春天来了,燕子飞来了) 2、欣赏音乐看图,一边听音乐一边看图,你觉得小燕子会在干什么 二、幼儿表征 1、提供头饰,听着音乐把小燕子在干什么表演出来。 2、教师关注幼儿对音乐节奏的感受和不同的动作。 三、交流 1、你这只小燕子刚才在干什么? 2、延伸:刚才是一只小燕子在玩,如果小燕子一家的话他们会干什么呢? 《春天来啦》(集体) 预期目标: 1、感受故事中所表达的春天来临时大自然的变化。 2、能尝试用不同的声音表现股市的五个角色。 环境创设: 幼儿事先在语言区中欣赏感受过的故事、故事插图、角色头饰。 流程及提问: 一、回忆欣赏故事“春天来啦”: 1、故事里有谁? 2、为什么太阳公公说春天就是你们?你们就代表着春天? 3、你觉得春天还在哪儿? 二、故事表征 1、怎样让别人听出故事里有五个角色?(声音的不同)。 2、你们觉得可以用怎样的声音来代表们呢? 3、幼儿戴上头饰扮演故事中不同的角色。 《谁粗谁细》(区角) 环境创设: 各种直尺和软尺、长纸条、毛线等测量工具;户外花园。 观察和指导: 1、幼儿是如何选择和使用这么多测量工具的。 2、能否通过工具的测量,较正确地比较出花园中各种树木的粗和细。 3、在交流过程中获得别人的测量经验后能否尝试学习和使用。 《购物》(集体) 预期目标: 1、能够看懂购物价目表,了解购物的过程,尝试独立购物1至2件物品。 2、在购物的过程中,理解5的分与合。 环境创设: 人手5张1元:“纸币”,物品价目表,1至5元商品的小超市。 活动流程及提问: 一、交流购物经验 1、你去超市买过东西吗?是怎样买的? 2、怎样能知道商品的价钱是多少? 3、如果你有5元钱,能买哪些价钱的东西? 二、购物: 1、幼儿在模拟小超市中独立购物,投入和价钱相应的钱。 2、交流购物结果,你买了几元的东西,还剩下多少钱?根据孩子的操作出示5的分合的几种结果 。 三、延伸: 今天回家,请家长带你到小超市,自己试一试为春游买些小零食。 《去郊游》(集体) 预设目标: 1、能有兴趣地学唱歌曲《去郊游》,体验春天出游的快乐。 2、能辨歌曲中的不同节奏,大胆地用不同的动作表现郊游。 环境创设: 音带,在活动(一)中已了解外出郊游时的各种活动安排。 流程及提问: 一、欣赏乐曲: 1、这首乐曲好听吗?带给你什么感觉? 2、根据音乐拍打节奏。 3、交流乐曲中各种不同的节奏,归纳整理共有几段(乐句) 二、动作表现快乐郊游: 1、回忆我们郊游去有哪些活动内容 2、再次欣赏乐曲,想想每一句中小朋友可能在做什么?为什么? 3、大胆地根据自己的感受,在音乐节奏下用不同动作表现郊游。 三、学唱歌曲: 1、完整欣赏歌曲,听到歌曲里唱了什么? 2、初步学唱歌曲,轻轻地跟唱两遍。 《风筝飞飞》(区角) 环境创设: 菱形小风筝支架、厚薄不同的纸及各种塑料袋、毛线、丝线、浆糊、双面胶、玻璃胶等。 观察和指导: 1、观察幼儿选择了哪些材料来制作风筝。 2、能否在放飞风筝的成功或失败过程中寻找出原因,并寻求解决的方法。 3、是否发现材料的轻重和风筝能否放飞之间的联系。 《植物宝宝怎样了》(集体) 预设目标: 1、学习初步分类统计和分类记录的方法。 2、通过交流种植经验,积累相关知识。 环境创设:: 根据天气情况,在自然角开展活动,图画纸,记号笔。 流程及提问: 一、统计: 1、经过一个多星期的种植,我们的自然角看上去怎么样?有哪些变化? 2、数一数:发芽的有几盆、开花的或者没有变化的、枯死的各有几盆? 3、共同讨论,将分类统计结果记录下来;用什么方法能记录下这些数字,并让别人看明白? 二、交流种植经验: 1、你的植物宝宝怎样了?你是怎样照顾你的植物宝宝的? 2、为什么它们会有不同的变化? 小结:各种植物的喜好不同,需要用不一样的方法照顾它们。 3、延伸:在这次种植中你有什么困难需要帮助或请教别人的?可以怎么办? 《采访》(集体) 预设目标: 1、了解采访别人的过程和准备工作 2、懂得通过采访别人获得信息,也是解决困难的一种方式。 环境创设: 事先和一名幼儿排练采访的情景 流程及提问: 一、提出问题,引出思考: 1、明天我们就将请来绿化工人帮助我们小朋友解决植物种植的各种困难。 2、你知道怎样采访别人吗?可以说些什么?问些什么? 3、怎样能让别人乐意接受你的采访? 二、观看情景表演,了解采访顺序: 观看教师和一位小朋友采访的过程。 刚刚的采访中小朋友作了些什么? 提升采访时的准备工作与古过程等经验:事先准备问题,介绍自己,提出问题,得到答案表示感谢。 三、鼓励幼儿在下次的采访中大胆尝试。 《蛛网果园》(运动) 材料提供: 用丝线拉成的“蛛网果园”、贴有各种害虫的夹子、任务卡、小篮子。 玩法: 不能触碰到蛛网线,用跨越或钻爬等方式在蛛网果园中穿行,抓住果园中的害虫。 观察和指导: 1、幼儿能否看懂任务卡上的害虫图案在蛛网中穿行,抓住相对应的害虫。 2、在遇到较难穿越的障碍时如何应对。 《蝴蝶花》(集体) 预设目标: 1、感受充满童趣的歌词,在理解的基础上初步学唱歌曲。 2、认识美丽的蝴蝶花,知道春天是百花盛开的季节。 环境创设: 音乐磁带,一盆开放的蝴蝶花(或蝴蝶花照片) 流程及提问: 一、欣赏美丽的蝴蝶花: 1、(教师出示)认识这是什么花吗? 2、看看它长得怎样?为什么叫蝴蝶花这个名字? 二、欣赏歌曲,初步学唱: 1、介绍歌名《蝴蝶花》,欣赏歌曲。 2、听了歌曲有什么感觉?为什么蝴蝶不会飞?怎么一回事? 3、轻轻地跟唱歌曲。 三、延伸: 春天是百花盛开的季节,园地里还有哪些花也开放了,去找一找看一看。

范文七:中班主题2:春天来了 投稿:陶鈈鈉

上海绿洲幼儿园:金晓倩

主题来源:

幼儿天生就具有和自然亲近的本能,能够以自身的感受体验自然的喜怒哀乐。因此,对老师来说,能够和孩子分享自然界是一件非常令人兴奋的事情,但是幼儿所能学到的关于自然界的最重要的事情就是认识自然界是充满美好和神奇的。说到了神奇,孩子们在生活中的一些小问题就表现出了他们对神奇的自然的向往。春天是个美丽的季节,在这个季节里,我们可以去放风筝、去郊游,寻找春天的景色,享受大自然的美丽景色。《找春天》是这一主题的一部分,借以这个活动,让幼儿了解春天是一个万物生长的季节,关注自然的不断变化,感受大自然的美丽景象。

主题目标:

1、从自身及周围环境等的变化中,感受初春的到来,了解春天的基本特征。

2、在园地种植等活动中,感知春天是个万物生长的季节,感受春天的美。

优秀教案:

活动名称:小蝌蚪找妈妈

活动目标:

1、初步了解青蛙的外形特征,及生长过程。

2、学习用手指压印和曲线添画的画法画出各种动态的蝌蚪。

活动准备:1、在自然角饲养小蝌蚪,供幼儿观察。

2、范画:在水中向各种方向游动的小蝌蚪。

活动过程:

一、听故事,引起兴趣:

1、你们见过青蛙宝宝吗?青蛙的宝宝是什么样子的,是小青蛙吗?

2、教师生动讲述故事,幼儿欣赏。

二、根据故事,回答问题:

1、小蝌蚪找妈妈时先后遇到了哪些动物?

2、青蛙妈妈的样子是怎样的?它有哪些特点呢?

三、创作图画《在水中的小蝌蚪》:

1、展示自然角的小蝌蚪,引导幼儿观察:“你们看看,小蝌蚪长得什么样子?它们是什么颜色?它们在水中是怎样游泳的?”引导幼儿讨论说出小蝌蚪有圆圆的身体,细细长长的尾巴,在水中能向各个方向游动。

2、教师引导幼儿画小蝌蚪,先用食指的指腹在黑色颜料中轻轻蘸一下,然后把指腹按在纸上,再用记号笔画上弯弯曲曲的尾巴,这样一条可爱的小蝌蚪就在游动了,想让小蝌蚪向不同方向游,只需变换不同的方向压印。

3、幼儿作画,教师指导。(提醒幼儿注意点画方法,画出不同方向游的小蝌蚪,蝌蚪的尾巴不宜太长 )

4、展示交流自己的画作,给自己的画创编故事。

主题活动反思:

    春天来了,当迎春花把春天的信息告诉大地时,春姑娘就悄悄地唤醒了冬眠的小动物喊来了背着剪刀的小燕子,敲开了花妈妈的家门……啊!春天多美好!幼儿园的小朋友们也一起出来找春天啦! 在主题开展过程中,幼儿感受到了春天的美好,对春天产生了一种积极的情感。

1、大自然是孩子们自由探索的天空,孩子的兴趣来源于大自然。在这个主题里,我们走出教室,走出幼儿园去感受春风的抚拂,去领略阳光的暖意,去寻找春的足迹。菜地上,花丛里,小树旁,我们在植物里寻找春天;小蝌蚪、小蝴蝶,瓢虫,我们和动物万春天的游戏!春天多么美、春天多么好,我们和动物玩春天的游戏!雨过天晴,万物呈现出一片崭新的景象,小树、小花、小草在雨水的淋浴下,一下子变的精神抖擞起来,一只小蜗牛也能引起幼儿对科学探索的愿望。孩子对蜗牛的兴趣完全来自于自然环境。他们在自然中寻找蜗牛,了解了蜗牛的特征、生活习性,对蜗牛产生了感情,这些科学中的探究、情感上的互动是在活动室里不能实现的,所以我们将经常带孩子走进大自然,亲近大自然,享受大自然带给我们的乐趣。

范文八:中班诗歌《春天》 投稿:彭幃幄

中班诗歌《春天》

中班诗歌《春天》

设计意图:

春天来了,天气渐暖,各种各样的花开了,草绿了,孩子们在阳光下游戏、在花香中穿梭、在草地上打滚,充分享受春暖花开带来的快乐。诗一样的春天不仅让我们兴奋,也让孩子想用最美的语言说出春天的美。而诗歌《春天》正是一首语言优美、结构精炼、朗朗上口的诗歌,并且“春天”在作者的笔下依然成了小朋友们喜爱的调皮、可爱、活泼的拟人化的形象,非常适宜孩子们朗诵。因此,在春季我特意设计了本次教学活动。

活动目标:

(1)借助图谱的帮助,理解诗歌内容,学习朗诵诗歌。

(2) 通过聊一聊春天,看一看春天,感受春天的美,体验春天带给人们的喜悦情绪。

(3)在老师的引导下,尝试仿编诗歌。

活动重点、难点:

重点:理解诗歌内容,初步学习朗诵。

难点:尝试仿编诗歌。

活动准备:

(1)诗歌图谱、背景音乐《清晨》、春天景色PPT。

(2)利用活动前午间散步时,引导幼儿去寻找春天 ,同时在晨间谈话中与孩子一起谈论自己在春天里看到的、听到的、闻到的、吃到的、感受到的„„ 以此来加强孩子对春天的感受,丰富孩子的相关经验。

活动过程:

一、引入环节,也是孩子们经验的再现及提升。

谁知道现在是什么季节?你是怎样知道的?(提醒:你看到了什么?听到了什么、闻到了什么或者感觉到了什么你就知道春天来了。)

二、理解、学习诗歌

1、欣赏诗歌,初步感受春天的美。

师:春天到了,花开了,红的、紫的、白的、粉的;小鸟也飞上枝头,叽叽喳喳唱起了歌,春天真美啊!请听诗歌《春天》

提问:春天从哪里来?她又是怎么来的呢?请再欣赏一遍。(配乐朗诵)

2、幼儿分段学习,教师帮助幼儿根据图谱学习儿歌。

① 出示第一段图谱。

师:孩子们,刚刚我们“听”到了这首诗歌,现在我们一边听一边来“看一看”这首诗歌。

教师朗诵第一段,幼儿根据内容排出图谱顺序,并试着看图谱说儿歌。

②教师直接展示第二段图谱,幼儿根据说第一段的经验试着说出本段诗歌内容。

③教师展示第三段图谱,幼儿试着说出第三段诗歌内容

这个过程,难度上有一个递进,这样做既避免了重复,也调动了孩子学习的兴趣。

3、理解诗歌内容,感受春天的活泼、调皮。

①看图谱,师幼共同说诗歌第一段。

提问:春天百花盛开、满园飘香,你们想干什么?(对呀,小朋友们也想跑出去玩一玩。)

②看图谱,师幼共同说诗歌第二段。

提问:在春意盎然、阳光温暖的日子,你们想干什么?你们瞧:春天也像小朋友一样活泼又可爱,跑跑跳跳地来到了我们身边,春天里,你们心情怎么样?

③我们就高高兴兴地把诗歌第三段说出来。

提问:春天从“我”的心里飞出来,它会飞到哪里?哪里会发生什么变化呢?

幼儿分组互相说一说。

小结:春天飞到哪里,那里就发生着神奇的变化,飞到树上、、、、、、

4、体会诗歌不同的语气 。

出示 “?”,这是什么符号?

表示什么?

怎么说才会有问的语气?

5、欣赏环节:欣赏春天景色,播放背景音乐《清晨》。

师:春天就是一幅幅美丽的风景画,你们瞧!

6、朗诵诗歌。

大家一起用最美的声音朗诵诗歌;师幼分角色朗诵诗歌;幼幼分角色朗诵诗歌。

三:扩展想象,仿编诗歌

1、老师带领孩子观察图谱:一段有几句?每一段的哪一句一样?哪儿不一样?我们可以把这里换成什么?春天会从这里怎么来?

幼儿分小组讨论、创编诗歌。

2、请每组幼儿把编好的诗句说出来,教师随手用图示记录下来。

活动延伸:

把幼儿创编出来的诗歌图谱在墙上展示出来,放到区域活动或日常生活中,让他们相互欣赏,相互仿编,从与他人的交流中获得有益的经验,满足交流的欲望。

附:诗歌《春天》

《春天》

春天怎么来?

花开了,

春天就从花朵里跑出来。

春天怎么来?

草绿了,

春天就从绿色里跳出来。

春天怎么来?

我高兴了,

春天就从我的心里飞出来。

范文九:中班主题:春天来了 投稿:潘庪庫

中班主题:春天来了

中班主题活动:春天

一、预期总目标:

1、从自身及周围环境等的变化中,感受初春的到来,了解春天的基本特征。

2、在园地种植等活动中,感知春天是个万物生长的季节,感受春天的美。

二、小主题目标:

(一)、春天在哪里:

1、鼓励幼儿从自身及周围环境等的变化中,感受初春的到来,了解春天的基本特征。

2、从多角度(绘画、声音、肢体、语言等)来引导幼儿表达自己寻找到的春的信息。

(二)、小鸟飞来了:

1、观察春天的鸟,知道小鸟是人类的好朋友。

2、培养幼儿亲近自然、爱护小鸟的情感。

(三)在园地里:

1、通过关注园地的变化,进一步感知春天是个万物生长的季节,感受春天的美。

2、在计划书制定、采访、种植等活动中,培养初步尝试独立的解决问题的能力。

(四)蝴蝶、蜜蜂和蝌蚪

1、了解春天常见的几种动物,感知春天里动物的变化。

2、通过说说、做做等活动,培养幼儿热爱小动物的情感。

三、主题活动部份教案:

《“找春天”的任务》(集体)

预期目标:1.引导幼儿“找春天”,激发关注周围现象的兴趣。

2.选择自己喜欢的投票表达方式。

环境创设:代表自己的小标记,绘画、唱歌、舞蹈、讲故事,种植的图识,白纸,等。

活动流程及相关提问:

一、提出问题引发幼儿思考:

1、现在的天气是什么季节?为什么?(明确“初春”时期的天气还是有点冷的,要注意保暖)

2、春天已经来临了,你能找到吗?去哪里找?

3、找到了春天,我们可以用那些方法告诉大家呢?

(归纳不同方法,出示相应图识)

4、投票选择自己喜欢的表达方式

a)交待任务:选择你喜欢的方法来告诉大家你找到的春天

b)幼儿把自己喜欢的标记贴在自己喜欢的图标下。

5、交流、公布结果

a)你为什么选择这个方法?(可以选择自己最喜欢的,本领最大的,和某某小朋友“合作”愉快的……)。

b)了解各组的组员,形成临时小组。

《交流计划书》(集体)

预期目标:1、知道用表格记录可以使内容看得更清楚。

2、激发同伴共同完成任务的愿望。

环境创设:幼儿的计划书、纸、笔、教师制定的整体计划书(表格式)

活动流程及相关提问:

一、出示各组制定的计划书,集体交流:

交流内容:1、计划书的内容,人员安排,了解幼儿是如何分配的。

2、计划书的格式,是否清晰,捕捉提出一些好的方法(如使用的符号、顺序等?)

二、出示教师统计的计划书,讨论:你们看得懂吗?看得清楚吗?为什么?

提升:表格可以把不同的内容分档纪录,也可以让一些有关的内容一一对应,让我们看得更清楚。

三、幼儿分组,调整自己的计划书,尝试使用表格记录。

《种子发芽》(区角)

环境创设:小种子(土豆、赤豆、菜心等)种植器皿、种植小工具水壶等、记录册、笔。

观察和指导:

1、了解幼儿对种植小种子的经验和各自选择的不同方式。

2、能否持续每天观察植物变化并给予浇灌和照顾。

3、在植物宝宝发生变化的时候能否比较清楚地记录下来。

《小燕子》(集体)

预期目标:1、欣赏音乐《小燕子》,感受乐曲所表现的春天情景。

2、鼓励幼儿根据音乐节奏大胆地用肢体表现燕子各种动作。

环境创设:燕子头饰、春燕图、音乐

流程及提问:

一、出示“春燕图”

1、这幅图里你看到了什么?(提升:春天来了,燕子飞来了)

2、欣赏音乐看图,一边听音乐一边看图,你觉得小燕子会在干什么

二、幼儿表征

1、提供头饰,听着音乐把小燕子在干什么表演出来。

2、教师关注幼儿对音乐节奏的感受和不同的动作。

三、交流

1、你这只小燕子刚才在干什么?

2、延伸:刚才是一只小燕子在玩,如果小燕子一家的话他们会干什么呢?

《春天来啦》(集体)

预期目标:

1、感受故事中所表达的春天来临时大自然的变化。

2、能尝试用不同的声音表现股市的五个角色。

环境创设:

幼儿事先在语言区中欣赏感受过的故事、故事插图、角色头饰。

流程及提问:

一、回忆欣赏故事“春天来啦”:

1、故事里有谁?

2、为什么太阳公公说春天就是你们?你们就代表着春天?

3、你觉得春天还在哪儿?

二、故事表征

1、怎样让别人听出故事里有五个角色?(声音的不同)。

2、你们觉得可以用怎样的声音来代表们呢?

3、幼儿戴上头饰扮演故事中不同的角色。

《谁粗谁细》(区角)

环境创设:各种直尺和软尺、长纸条、毛线等测量工具;户外花园。

观察和指导:

1、 幼儿是如何选择和使用这么多测量工具的。

2、能否通过工具的测量,较正确地比较出花园中各种树木的粗和细。

3、在交流过程中获得别人的测量经验后能否尝试学习和使用。

《购物》(集体)

预期目标:

1、能够看懂购物价目表,了解购物的过程,尝试独立购物1至2件物品。

2、在购物的过程中,理解5的分与合。

环境创设:

人手5张1元:“纸币”,物品价目表,1至5元商品的小超市。

活动流程及提问:

一、交流购物经验

1、你去超市买过东西吗?是怎样买的?

2、怎样能知道商品的价钱是多少?

3、如果你有5元钱,能买哪些价钱的东西?

二、购物:

1、幼儿在模拟小超市中独立购物,投入和价钱相应的钱。

2、交流购物结果,你买了几元的东西,还剩下多少钱?根据孩子的操作出示5的分合的几种结果

三、延伸:

今天回家,请家长带你到小超市,自己试一试为春游买些小零食。

《去郊游》(集体)

预设目标:

1、能有兴趣地学唱歌曲《去郊游》,体验春天出游的快乐。

2、能辨歌曲中的不同节奏,大胆地用不同的动作表现郊游。

环境创设:音带,在活动(一)中已了解外出郊游时的各种活动安排。

流程及提问:

一、欣赏乐曲:

1、这首乐曲好听吗?带给你什么感觉?

2、根据音乐拍打节奏。

3、交流乐曲中各种不同的节奏,归纳整理共有几段(乐句)

二、动作表现快乐郊游:

1、回忆我们郊游去有哪些活动内容

2、再次欣赏乐曲,想想每一句中小朋友可能在做什么?为什么?

3、大胆地根据自己的感受,在音乐节奏下用不同动作表现郊游。

三、学唱歌曲:

1、完整欣赏歌曲,听到歌曲里唱了什么?

2、初步学唱歌曲,轻轻地跟唱两遍。

《风筝飞飞》(区角)

环境创设:菱形小风筝支架、厚薄不同的纸及各种塑料袋、毛线、丝线、浆糊、双面胶、玻璃胶等。

观察和指导:

1、观察幼儿选择了哪些材料来制作风筝。

2、能否在放飞风筝的成功或失败过程中寻找出原因,并寻求解决的方法。

3、是否发现材料的轻重和风筝能否放飞之间的联系。

《植物宝宝怎样了》(集体)

预设目标:

1、学习初步分类统计和分类记录的方法。

2、通过交流种植经验,积累相关知识。

环境创设:

根据天气情况,在自然角开展活动,图画纸,记号笔。

流程及提问:

一、统计:

1、经过一个多星期的种植,我们的自然角看上去怎么样?有哪些变化?

2、数一数:发芽的有几盆、开花的或者没有变化的、枯死的各有几盆?

3、共同讨论,将分类统计结果记录下来;用什么方法能记录下这些数字,并让别人看明白?

二、交流种植经验:

1、你的植物宝宝怎样了?你是怎样照顾你的植物宝宝的?

2、为什么它们会有不同的变化?

小结:各种植物的喜好不同,需要用不一样的方法照顾它们。

3、延伸:在这次种植中你有什么困难需要帮助或请教别人的?可以怎么办?

《学习采访》(集体)

预设目标:

1、了解采访别人的过程和准备工作

2、懂得通过采访别人获得信息,也是解决困难的一种方式。

环境创设:事先和一名幼儿排练采访的情景

流程及提问:

一、提出问题,引出思考:

1、明天我们就将请来绿化工人帮助我们小朋友解决植物种植的各种困难。

2、你知道怎样采访别人吗?可以说些什么?问些什么?

3、怎样能让别人乐意接受你的采访?

二、观看情景表演,了解采访顺序:

观看教师和一位小朋友采访的过程。

刚刚的采访中小朋友作了些什么?

提升采访时的准备工作与古过程等经验:事先准备问题,介绍自己,提出问题,得到答案表示感谢。

三、鼓励幼儿在下次的采访中大胆尝试。

《蛛网果园》(运动)

材料提供:用丝线拉成的“蛛网果园”、贴有各种害虫的夹子、任务卡、小篮子。

玩法:不能触碰到蛛网线,用跨越或钻爬等方式在蛛网果园中穿行,抓住果园中的害虫。

1、幼儿能否看懂任务卡上的害虫图案在蛛网中穿行,抓住相对应的害虫。

2、在遇到较难穿越的障碍时如何应对。

《蝴蝶花》(集体)

预设目标:

1、感受充满童趣的歌词,在理解的基础上初步学唱歌曲。

2、认识美丽的蝴蝶花,知道春天是百花盛开的季节。

环境创设:音乐磁带,一盆开放的蝴蝶花(或蝴蝶花照片)

流程及提问:

一、欣赏美丽的蝴蝶花:

1、(教师出示)认识这是什么花吗?

2、看看它长得怎样?为什么叫蝴蝶花这个名字?

二、欣赏歌曲,初步学唱:

1、介绍歌名《蝴蝶花》,欣赏歌曲。

2、听了歌曲有什么感觉?为什么蝴蝶不会飞?怎么一回事?

3、轻轻地跟唱歌曲。

春天是百花盛开的季节,园地里还有哪些花也开放了,去找一找看一看。

《蛋宝宝》(集体)

活动目的:

1.在游戏中引导幼儿探索、发现封闭式数数的方法,初步积累封闭式数数的经验。

2.发展幼儿思维的准确性、灵活性,激发幼儿参与数活动的兴趣。

活动准备:

1.连线纸、水彩笔

2.鸡、鸭、鸽、鹌鹑图片及蛋样品各一只

3.摆放成封闭式的平面鸡蛋、鸭蛋、鸽蛋、鹌鹑蛋若干

4.数字卡片

5.录音机、磁带

活动过程:

一、引起幼儿兴趣、交代主题,活动导入

1.游戏《连线找客人》

2.幼儿连线后,教师将幼儿作品贴在黑板上,并出示相应的动物图片。(注意排序:鸡、鸽、鸭、鹌鹑)

1.教师出示鸡蛋、鸽蛋、鸭蛋、鹌鹑蛋(特别介绍鹌鹑蛋)

2.幼儿配对,将蛋放在动物边上。

三、数鸡蛋

1.教师出示鸡蛋!

“鸡妈妈你们看它下了几个蛋啊?”

2.发现问题?引导幼儿想办法解决。

四、幼儿探索尝试封闭式数数

1.幼儿按意愿选择不同的蛋进行数数。

“请小朋友选择一种你要数的蛋蛋。想想看有什么好办法可以数的又快又对,怎么才能记住第一个数的那个蛋呢?”

2.总结交流,数数的经验。总结时,教师出示数字卡片。

幼儿说对后,出示数字,比较谁生的最多

五、游戏:母鸡孵蛋

1.交代游戏规则

“着音乐一起学母鸡围着鸡蛋走路。音乐一停我们就快去找一窝鸡蛋蹲下附小鸡哦”“快数数你一共附了几个蛋?”

2.游戏三遍。

《小青蛙》(集体)

活动目标:

在看看听听、想想说说中,进一步丰富对青蛙的认识,并乐意用肢体动作表现可爱的小青蛙。

活动准备:

1.在饲养区投放小蝌蚪,引导幼儿观察、了解蝌蚪变青蛙的过程。

2.家园共同收集有关青蛙的资料。

3.师生共同布置墙面“会唱歌的小青蛙”。

4.体育游戏“小青蛙捉害虫”。(游戏背景音乐“小青蛙”)

5.“小青蛙”课件及歌曲录音。

活动过程:

一、观看课件,引出话题

出示课件(静态画面),引起幼儿对“小青蛙”话题的交谈。

二、说说、看看、做做“小青蛙”

●预设幼儿可能交谈的内容——

1 * 青蛙“呱呱呱”的叫声。(鼓励幼儿唱出、拍出不同的节奏并练习)

2 大嘴巴、大眼睛。(鼓励幼儿用动作表示)

3 青蛙身上的颜色。(用儿歌总结)

4 * 青蛙捉害虫的样子。(尝试做出不同的动作)

(打 * 为教学重点)

●结合幼儿的“谈话点”,可让幼儿观看相应的课件内容。

●根据课件内容,引导幼儿说说相关的内容(适当拓展话题)、做做相应的动作。

●在交谈中,可以伴随歌曲旋律,让幼儿学做青蛙的各种动作(游泳、捉害虫、叫声等)。

三、游戏表演“小青蛙”

1.欣赏教师扮演的“大青蛙”表演,鼓励幼儿愉快跟唱。

2.听随歌曲,幼儿扮演小青蛙用动作来表现歌曲的内容。

《春季保健箱》

引导儿童通过分组讨论、调查等多种途径了解春天常见的疾病及其原因以及预防的方法 ,并将自己所知道的保健知识用图或文的方式记录下来,投到自制的班级保健箱中。一段时 间以后,将保健箱里的内容拿出来大家一起交流 、分享,可以提醒儿童在日常生活中注意运 用这些知识来保护自己的健康。

《春天化妆舞会》

引导儿童利用假日或春游的机会采集各种野花、野草、树叶等,做成帽子、项圈、手镯、草裙等打扮自己,并用自己喜欢的方式(如贴纸、涂色等)化妆,开一个有趣的春日舞会。

范文十:中班歌曲《春天》 投稿:洪窤窥

中班歌曲《春天》

中班歌曲《春天》

活动目标:

1、理解歌曲的内容,熟悉曲调,并学会演唱。

2、感受三拍子音乐的节奏。

3、能用优美的声音与同伴协调的演唱。

活动准备;图片;录音机、磁带。

活动过程:

一、开始部分:

1、律动《小鸟飞》,幼儿做小鸟飞的动作进入活动室。

2、练声及复习歌曲:《好朋友》、《不在麻烦好妈妈》。

二、基本部分:

1、学唱歌曲《春天》。

通过教师清唱和观察图片帮助幼儿掌握歌词和旋律。能力强的幼儿要能理解歌词并能熟记歌词;能力弱的幼儿也要能理解并记忆歌词。

(1)欣赏歌曲,感受歌曲优美的旋律,初步了解歌词。

(2)教师清唱,帮助幼儿听清理解掌握歌词。

(3)出示图片帮助幼儿记忆歌词。

(4)幼儿随音乐节奏说歌词。

2、幼儿学唱歌曲。

师重点指导幼儿唱准三拍子的节奏。要求能力强的幼儿能唱准节奏,并能合拍地演唱;

能力弱的幼儿则能与同伴协调演唱。

(1)师边弹琴边唱,幼儿跟着轻声唱。

(2)师突出唱“啦”时的强弱表现。

(3)用不同的方法练习、巩固。

(4)请个别幼儿演唱。

(5)幼儿分组进行表演唱。

三、活动延伸:

鼓励幼儿根据春天的特征自编第二、第三段歌词并演唱。

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