青山不老作业设计_范文大全

青山不老作业设计

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【专家解析】青山不老作业设计

【优秀范文】青山不老作业设计

范文一:青山不老作业设计 投稿:孙惫惬

六上16.《青山不老》作业与练习设计

设计者王丽萍 所在学校玲珑小学 设计时间2012年5月30日

窗外是参(cān sēn)天的杨柳。院子在山沟里,山上全是树。我们盘腿坐在土.

炕上,就像坐在船上,四周全是绿色的波浪,风一吹,树梢卷过涛声,叶间闪着粼粼的波光。

我知道这条山沟所处(chǔ chù)的大环境。这是中国的晋西北,是西伯利亚大

风常来肆虐的地方,是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。过去,这里风吹沙起,能一直埋到城头。县志载(zǎi zài):“风大作时,能逆吹牛马使倒行,.

或擎之高二三丈而坠。”就在如此险恶(è wù)的地方,我对面这个手端一杆旱烟袋的.

瘦小老头,竟创造了这块绿洲。

我还知道这个院子里的小环境。一排三间房,就剩下老者一人。老人每天早晨抓把

柴煮饭,带上干粮扛上铁锹进沟上山;晚上回来,吃过饭,抽袋烟睡觉。65岁那年,他组织了七位老汉开始治理这条沟,现在已有五人离世。他可敬的老伴,与他风雨同舟一生;一天他栽树回来时,发现她已静静地躺在炕上过世了。他已经81岁,知道终有一天自已也会爬不起来。他唯一的女儿三番五次地从城里回来,接他去享清福,他不走。他觉得种树是命运的选择,屋后的青山就是生命的归宿(sù xiù)。 .

他敲着旱烟锅不紧不慢地说着,村干部在旁边恭敬地补充着……15年啊,绿化了8

条沟,造了7条防风林带,3700亩林网,这是多么了不起的奇迹。去年冬天,他用林业收入资助每户村民买了一台电视机——他还有宏伟设想,还要栽树,直到自己爬不起来为止。

在屋里说完话,老人陪我们到沟里去看树。杨树、柳树,如臂如股,劲挺在山洼山腰。看不见它们的根,山洪涌下的泥埋住了树的下半截,树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形,依着一层层的树形成一层层的梯。老人说:“这树下的淤泥有两米厚,都是好土啊。”是的,保住了这黄土,我们才有这绿树;有了这绿树,我们才守住了这片土。

看完树,我们在村口道别。老人拄着拐杖,慢慢迈进他那个___________①的小院。我不禁(jīn jìn)鼻子一酸——也许老人进去后就再也出不来了。作为一个山野老农,他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与___________②、与___________③了。

这位普通老人让我领悟到:___________ ④

一、字词巩固

1.给加点字选择正确的读音,打上“√”。

2.写出空白处所缺的词语。

①___________ ②____________ ③___________ ④_________ ________

3.解释下列词语的意思。

肆虐: 盘踞:

风雨同舟: 三番五次:

4.写出与下列词语意思相近的词:

盘踞——( ) 恭敬——( ) 劲挺——( )

二、句子训练

1.仿照例句,用带点词写句子:

我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头,竟创造了这块绿洲。 .

2.选择下列两处“——”的作用,填在( )中

①表示解释说明②表示意思的递进③表示意思的转折。

(1)他用林业收入资助每户村民买了一台电视机——他还有宏伟设想,还要栽树,直

到自己爬不起来为止。( )

(2)我不禁鼻子一酸——也许老人进去后就再也出不来了。( )

三、课文理解

1. 理解填空:

本文作者 ,用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农

的感人事迹。课文先展示了一幅改造山林、美化家园的喜人画卷,喻

示 。“我们盘腿坐在炕上,就像坐在船上,四周全是绿色的

波浪,风一吹,树梢卷过涛声,叶间闪着粼粼的波光。”作者用 的方法,描写

了 ,暗示着 ;接着从两方

面补充介绍了山林改造的背景状况:一是“风大作时,能逆吹牛马使倒行,或擎之高二

三丈而坠。”这句话用 的方法体现 ,衬托 ;

二是老农生活条件 ,突出 ;村干部的补充介绍、老农的陪

同参观,展现了 ;最后以作者自身的心灵感触提升全文。

“ ”是点明文章中心的句子,包含着的意思

是 。

2.回答问题:

(1)“作为一个山野老农,他就这样来实现自己的价值。”联系全文想一想:老人

是怎样实现自己的价值的?

_______________________________________________________________________

__

(2)“他已经将自己的生命转化为另一种东西。”“另一种东西”是指什么?

_______________________________________________________________________

_

范文二:16《青山不老》作业设计 投稿:范鑆鑇

16、青山不老

一、选择加点字的正确读音,并用另一个读音组词.

记载(zǎi zài) 险恶(wù è) ..

归宿(sù xiù) 不禁(jīn jìn) ..

二、根据课文内容补充词语。

三( )五( ) 如( )如( ) ( )( )同 舟 滔 滔( )( ) ( )( )桃 源 ( )盘( )踞

三、在括号里填入恰当的词语。

( )的杨柳 ( )的波浪 ( )的波光

( )的环境 ( )的归宿 ( )的小院

四、查字典填空。

“坠”用音序查字法,应先查大写字母 再查音节 ;用部首查字法,应先查部首 再查 画;“坠”在字典里的意思有:①落;②(沉重的东西)往下垂,垂在下面;③垂在下面的东西。“擎之高二三丈而坠”中的“坠”的意思是

五、给下列破折号选择正确的用法。

①解释说明; ②递进; ③转折; ④声音的延长; ⑤话题的突然转换。

1、去年冬天,他用林业收入资助每户村民买了一台电视机——他还有宏伟设想,

还要栽树,直到自己爬不起来为止。 ( )

2、我不禁鼻子一酸——也许老人进去后就再也出不来了。 ( )

3、他不喜欢乘马车游公园——除非为了去炫耀一下他的新衣服。 ( )

5、“今天好冷啊!——你什么时候去北京?”单靖对刚刚进门的王明说。( )

六、按要求改写句子。

1、我时常怀着深深的感激之情,思念着这位老人。(缩句)

2、运动健儿的脸上露出了胜利的喜悦。(缩句)3、我们像爱惜生命一样爱惜宝贵的时间。(缩句)

4、微风吹拂着小树。(扩句,要扩充两处以上。)

5、老人迈进小院。(扩句)

6、青山是不会老的。(改为反问句)

七、运用修改符号修改下列病句。

1、小明的爸爸穿了一件灰色上衣和一顶蓝色帽子。

2、再过整整一个月左右的时间,我们就毕业了。

3、多读课外书,可以使我们增长知识和写作水平。

八、精段品读,完成练习。

看完树,我们在村口(到 道)别。老人拄着拐(杖 仗),慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子一酸——也许老人进去后就再也出不来了。作为一个山野老农,他就这样来实现自己的人生价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。

1、请在文段中的括号里选择正确的字,画上“”。

2、文段中,破折号的作用是( )。

A补充说明 B意思转折 C声音延长

3、文段中,“另一种东西”表面上是指,实际上包含着他 的精神。

七、阅读短文,完成练习。

种树老人死了,死后没有一副棺材。

种树老人什么东西都没有留下,只留下了一片树林。

种树老人长得很丑,很矮,一辈子没有结婚,也没有孩子,临死的时候,

对远方来的侄子说:“死了,就在沙丘刨个坑,把我埋在树林里,千万不要用

什么棺材。”侄子照他的话做了,做完就走了。

老人对树像对自己的孩子,从舍不得毁坏,哪怕自己住的棚子没一根檩条,

哪怕自己吃不上饭,生不起火,也没有毁过一棵树。老人对自己的树又有一种

天生的灵性,仿佛那就是自己身体的一部分,哪怕有一点惊动,老人都能快速

地赶过去,用自己的头,自己的斧子,自己的大黄狗,把树保护起来。

十年过去了,村里人都盖上了新房,用起了拖拉机。只有老人仍住在自己

的土棚子里,领着黄狗转来转去,修树剪树,看调皮的松鼠,快乐的喜鹊,爱

叫的乌鸦„„直到,直到老人死去。

来年春天,老人的坟上长出了一棵树,矮小但很粗壮。人们都说:那是种

树老人。

老人种了一辈子树,把自己也种进了树里。

1、文中哪些句子写出了“老人对树像对自己的孩子”,请用“~~”从文

中标出来。

2、文章写道 “种树老人死了,死后没有一副棺材。”“种树老人什么都

没有留下,只留下了一片树林。”“村里人都盖上了新房,用起了拖拉机,只

有老人仍住在自己的土棚子里。” 这些记叙采用

了 的表现手法。这样写的好处

3、“老人的坟上长出了一棵树,矮小但很粗壮。人们都说:那是种树老

人。”这句话与上文的哪句话相应?其深刻含义是什么?

照应的句

子:

深刻含义

是:

4、 “老人种了一辈子树,把自己也种进了树里。”联系全文看,这表

现了什么?

范文三:16_青山不老作业设计 投稿:胡顦顧

16. 青山不老

一、看拼音写词语。

tǔ kàng sì nǜe pán jù yū ní dàng yàng ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二、给下列加下划线的字选择正确的读音。

1.土炕(A.kàng B.kēng) 2.肆虐(A.luâ B.nvâ) 3.盘踞(A.jù B.jū)

4.淤泥(A.yū B.wū) 5.柴火(A.cái B.chái) 6.归宿(A.sù B.shù)

7.擎起(A.qíng B.jìng) 8.恭敬(A.gōng B.gîng) 9.享福(A.xiáng B.xiǎng)

三、多音字组词。

cān( ) â( ) sù ( ) jīn( ) 参 cēn( ) 恶wù( ) 宿 xiǔ ( ) 禁

shēn( ) ě( ) xiù ( ) jìn( )

四、比一比,组词。

端( ) 栽( ) 享( ) 涌( ) 洋( )

瑞( ) 截( ) 亨( ) 踊( ) 漾( )

五、先选填破折号的用法,再自己选一种用法写一个句子。

A.表示解释说明B.表示语音延长C.表示意思转折

1.他用林业收入资助每户村民买了一台电视机——他还有宏伟设想,还要栽树,直到自己爬不起来为止。( )

2.我不禁止鼻一酸——也许老人进去后就再也出不来了。( )

3.写一个句子:

______________________________________________________________________

六、选择句中合适的词语。

1.他觉得种树是命运的(A.抉择 B.选择),屋后的青山就是生命的(A.归宿 B.住宿)。

2.这位老人还有(A.雄伟 B.宏伟)设想,还要栽树,直到自己爬不起来为止。

3.这位普通老人让我(A. 领悟B. 感悟)到:青山是不会老的。

4.他将生命(A.变化 B.转化)为另一种东西,真正与山川共存,与日月同辉了。

七、根据意思写词语。

1.想象不到的不平凡事情。( ) 2.非法占据,霸占地方。( )

3.比喻共同经历艰难困苦的日子。( ) 4.人或事物的最终着落。( )

八、改写句子

1.中国的晋西北是西伯利亚大风常来肆虐的地方。(缩句)

________________________________________

2.屋后的青山是他生命的归宿。(缩句)

__________________________________________

3.老师对小明说:“我不在的时候,你要管理好班级的一切事务。”(改为间接用语) ______________________________________________________________________

4.那座石狮子雕刻的很好。

改为感叹句:________________________________________________________ 改为双重否定句:________________________________________________________ 改为反问句:________________________________________________________

九、仔细品一品下列句子,相信你的见解很独特。

1.我们盘腿坐在土炕上,就像坐在船上,四周全是绿色的波浪,风一吹,树梢卷过涛声,叶间闪着粼粼的波光。

“绿色的波浪”指的是作者采用________的手法,描绘了一幅___________________ __________________________________________________________________的画面, 喻示老人_______________________________________________________________。

2.他已经将自己的生命转化为另一种东西。

“另一种东西”,表面上指的是___________________________________________, 事实上还包含着________________________________________________________。

3.联系课文内容想一想,作者为什么说“青山是不会老的”?

______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

范文四:16《青山不老》作业设计 投稿:万彇彈

16、青山不老

一、选择加点字的正确读音,并用另一个读音组词.

记载(zǎi zài) 险恶(wù è)

归宿(sù xiù) 不禁(jīn jìn)

二、根据课文内容补充词语。

三( )五( ) 如( )如( ) ( )( )同 舟 滔 滔( )( ) ( )( )桃 源 ( )盘( )踞

三、在括号里填入恰当的词语。

( )的杨柳 ( )的波浪 ( )的波光

( )的环境 ( )的归宿 ( )的小院

四、查字典填空。

“坠”用音序查字法,应先查大写字母 再查音节 ;用部首查字法,应先查部首 再查 画;“坠”在字典里的意思有:①落;②(沉重的东西)往下垂,垂在下面;③垂在下面的东西。“擎之高二三丈而坠”中的“坠”的意思是

五、给下列破折号选择正确的用法。

①解释说明; ②递进; ③转折; ④声音的延长; ⑤话题的突然转换。

1、去年冬天,他用林业收入资助每户村民买了一台电视机——他还有宏伟设想,

还要栽树,直到自己爬不起来为止。 ( )

2、我不禁鼻子一酸——也许老人进去后就再也出不来了。 ( )

3、他不喜欢乘马车游公园——除非为了去炫耀一下他的新衣服。 ( )

5、“今天好冷啊!——你什么时候去北京?”单靖对刚刚进门的王明说。( )

六、按要求改写句子。

1、我时常怀着深深的感激之情,思念着这位老人。(缩句)

2、运动健儿的脸上露出了胜利的喜悦。(缩句)

3、我们像爱惜生命一样爱惜宝贵的时间。(缩句)

4、微风吹拂着小树。(扩句,要扩充两处以上。)

5、老人迈进小院。(扩句)

6、青山是不会老的。(改为反问句)

七、运用修改符号修改下列病句。

1、小明的爸爸穿了一件灰色上衣和一顶蓝色帽子。

2、在老师的教育下,他明确了学习态度。3、他很果断,从来不听别人的意见。

4、再过整整一个月左右的时间,我们就毕业了。

5、多读课外书,可以使我们增长知识和写作水平。

6、因为别人的意见不一定全对,我们所以要虚心听

八、精段品读,完成练习。

看完树,我们在村口(到 道)别。老人拄着拐(杖 仗),慢慢迈进

他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子一酸——也许老人进去后就再也出不来了。作为一个山野老农,他就这样来实现自己的人生价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。

1、请在文段中的括号里选择正确的字,画上“”。

2、文段中,破折号的作用是( )。

A补充说明 B意思转折 C声音延长

3、文段中,“另一种东西”表面上是指,实际上包含着他 的精神。

七、阅读短文,完成练习。

种树老人死了,死后没有一副棺材。

种树老人什么东西都没有留下,只留下了一片树林。

种树老人长得很丑,很矮,一辈子没有结婚,也没有孩子,临死的时候,

对远方来的侄子说:“死了,就在沙丘刨个坑,把我埋在树林里,千万不要用

什么棺材。”侄子照他的话做了,做完就走了。

老人对树像对自己的孩子,从舍不得毁坏,哪怕自己住的棚子没一根檩条,

哪怕自己吃不上饭,生不起火,也没有毁过一棵树。老人对自己的树又有一种

天生的灵性,仿佛那就是自己身体的一部分,哪怕有一点惊动,老人都能快速

地赶过去,用自己的头,自己的斧子,自己的大黄狗,把树保护起来。

十年过去了,村里人都盖上了新房,用起了拖拉机。只有老人仍住在自己

的土棚子里,领着黄狗转来转去,修树剪树,看调皮的松鼠,快乐的喜鹊,爱

叫的乌鸦„„直到,直到老人死去。

来年春天,老人的坟上长出了一棵树,矮小但很粗壮。人们都说:那是种

树老人。

老人种了一辈子树,把自己也种进了树里。

1、文中哪些句子写出了“老人对树像对自己的孩子”,请用“~~”从文

中标出来。

2、文章写道 “种树老人死了,死后没有一副棺材。”“种树老人什么都

没有留下,只留下了一片树林。”“村里人都盖上了新房,用起了拖拉机,只

有老人仍住在自己的土棚子里。” 这些记叙采用了 的表现手法。这样写的好处是

3、“老人的坟上长出了一棵树,矮小但很粗壮。人们都说:那是种树老

人。”这句话与上文的哪句话相应?其深刻含义是什么?

照应的句子: 深刻含义是:

4、 “老人种了一辈子树,把自己也种进了树里。”联系全文看,这表现

了什么?

范文五:青山不老作业 投稿:邹钶钷

这是中国的晋西北,是西伯利亚大风常来肆虐的地方,是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。过去,这里风吹沙起,能一直埋到城头。县志载:“风大作时,能逆吹牛马使倒行,或擎之高二三丈而坠。”

真如唐代诗人高适说的:“千里黄云白日曛 北风吹雁雪纷纷。”

真如唐代诗人李益说的:“眼见风来沙旋移,经年不省草生时。”

(为下文“创造了这篇绿洲”作反衬,突出老人的创造奇迹的伟大。)

直接描述恶劣+间接引证证明恶劣

例如:

有一家外国报纸轻蔑地说∶“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”原来从南口往北过居庸关到八达岭,一路都是高山深涧,悬崖峭壁。他们认为这样艰巨的工程,各国著名的工程师也不敢轻易尝试,至于中国人,是无论如何也完成不了的。

(为下文詹天佑“提前2年竣工”作反衬,突出詹天佑的爱国与杰出。) 直接描述困难+间接引证证明困难

又如写过的片段《拔河》,为下文“大胜对手”作反衬,突出我们班级的强大。

引证的句子可以是说的话,也可以引用报刊、书籍、古诗句、名人名言等。

练习:

1.杨树、柳树,如臂如股,劲挺在山洼山腰。看不见它们的根,山洪涌下的泥埋焦工越的下半截,树却勇敢地顶堡了它的凶猛。这山已失去了原走的咎形一依着一层层的树形成一层层的梯。老人说: 。

这句话写出的晋西北环境( ),水土流失( )。反衬出老人( )的作用大。

2. 老人每天早晨起来抓把柴煮饭,带上干粮扛上锹进沟上山;晚上回来,

烘托出老人为植树造林、绿化家园的坚强( ),以及付出的巨大( )。

3.老人用自己的勤劳、善良创造了这片绿洲,有限的生命创造了无限的价值,生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张,而且将随青山永垂不朽。他将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。老人说:

烘托出老人( )的伟大精神。

4.用几句话写一处景物,后面也用上一句古诗引证,看看谁写得妙! 吃过饭,抽袋烟睡觉。一位村干部说:“ 不知细对谁裁出,二月春风似剪刀。(参照诗句)

阳春布德泽,万物生光辉。

阳春二三月,草与水同色。

池塘生春草,园柳变鸣禽。

不知细对谁裁出,二月春风似剪刀。 林花扫更落,径草踏还生。

时有落花至,远随流水香。

芳树无人花自落,春山一路鸟空啼。 有时三点两点雨,到处十枝五枝花。 接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。

范文六:《青山不老》教学设计 投稿:江滗滘

课题

青山不老

课型

略读

共( 1 )课时

第( 1 )课时

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文,了解这篇课文的主要内容。

2.通过本课的学习,感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。

3.能通过阅读引发思考,敢于质疑;能够利用导读解决疑难,培养略读课文的阅读方法;能够运用写作展示自己的学习收获,并从中获得感悟。

教学重点、难点

理解文章的内容,理解语言背后所蕴藏的深刻含义,体会人物的思想情感。

教学准备

课件

教学过程

设计理念(修改意见)

一、激情导入。  

师:同学们,在祖国的晋西北,有这样一位老人,他用自己的方式深深地珍爱着他生活的那方水土。你们想认识他吗?今天,我们就通过学习《青山不老》这篇课文来走近这位老人。(板书课题)

学生齐读课题。

二、整体初读,概括内容。  

1.学生自读课文。

(1)要求:自由读课文,读准字音,读通句子。

(2)思考:课文主要人物是谁,他创造了怎样的奇迹?

2.检查,反馈。

奇迹:

15年啊,绿化了8条沟,造了7条防风林带,3700亩林网,这是多么了不起的奇迹。

高照小学=25亩

几所高照小学=3700亩(148)

我们一起朗读,读出“了不起”。

三、紧扣青山,感悟精神。  

(一)希望的青山

 老人到底创造了一片怎样的青山?找出描写青山的地方,谈谈自己的体会。(生自读,勾画,做批注)

出示句子1:窗外是参天的杨柳。院子在山沟里,山上全是树。我们盘腿坐在炕上,就像坐在船上,四周全是绿色的波浪,风一吹,树梢卷过涛声,叶间闪着粼粼的波光。

(美丽、充满生机、茂密……)

师:是啊,这是一片美丽、充满生机、绿意盎然的青山,让我们甜美的读一读。  

师:这还是一片怎样的青山?

出示句子2:杨树、柳树,如臂如股,劲挺在山洼山腰。看不见它们的根,山洪涌下的泥埋住了树的下半截,树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形,依着一层层的树形成一层层的梯。

(坚强、勇敢、生命力顽强……)

范文七:青山不老(教学设计) 投稿:萧乀乁

教学目标:

1.把课文读正确、读流利 ,能提出问题。

2.利用导读来学习课文,能捕捉到文中重要的信息,并解决提出的问题。

3.有感情地朗读课文,理解含义深刻的句子,感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。

教学过程:

一、谈话引出课题。

1、导入,以“地球”照片导入,突出中国沙化现象。

2、今天我们来学习一篇课文《青山不老》。

二、初读课文,整体感知。

1、自由读课文,要求:

⑴、认真快速读课文,要求读正确、流利。划出你认为比较难读的句子。

⑵、读了课文后,你对 “青山不老”又有什么新的认识?同时产生了哪些问题?

2、反馈交流。

⑴、交流比较难读的句子。

⑵、交流你对“青山不老”的新认识。

预设点:

a、提到老人:老人的作用,因为老人的存在,青山永远郁郁葱葱;(提到课文的主人公)

b、提到中心:青山喻老人,老人(改造山林、绿化家园艰辛和决心的精神)如青山,永远活在人们的心中,没有因为生命的终结而消失。(表扬:你很会读书,通过一次读书就领悟到了课文的中心)

c、提到老人生活的环境很险恶。

⑶、提出质疑。

预设点:

a、词语的理解:土炕、晋西北 (在山西,通常指的是保德、河曲、偏关三县,它们隶属于忻州市,隔黄河、长城与陕西、内蒙古相望)肆虐(任意残杀或迫害。文中指西伯利亚大风经常吹刮,给当地造成很大的破坏和损失。)、盘踞(非法占据。文中指经常受到干旱、霜冻、沙尘暴的迫害。)、如臂如股、劲挺(坚强有力地挺立着。文中指在山洼、山腰里的杨树、柳树挺立着,生命力非常旺盛)、淤泥(河流、湖沼、水库、池塘中沉积的泥沙。文中指树下堆积的泥土)归宿(人或事物的最终的着落。文中指青山是老人生命的终结地)荡漾:(水波)一起一伏地动。文中指老人的院子里到处充满着绿色,到处被植被所围绕。

(当场解决)

b、句子的理解:

★他觉得种树是命运的选择,屋后的青山就是生命的归宿。

★作为一个山野老农,他就这样来实现自己的价值,他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。

★这位普通老人让我领悟到:青山是不会老的。

   同学们,你们提出的这些不理解的句子,其实归结在一起就是要解决课文的重点 “为什么说青山是不会老的?”,那么这些不理解的句子含义就能领会了、

三、利用导读,再读课文,感受老人伟大奇迹。

   那么怎么来读懂这么多的问题呢?在略读课文中,我们可以借助导读来帮助我们阅读课文,出示导读:

印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动我们,下面的课文写了一位老人对青山的一片深情。默读课文,想一想这位老人创造了怎样的奇迹,这一奇迹是在什么样的情况下创造的;联系课文内容,想一想作者为什么说“青山是不会老的”。

1、先解决“这位老人创造了怎样的奇迹,这一奇迹是在什么样的情况下创造的”。(课件显示红色)自由读课文,边读边划下有关的内容,注意有的内容需要概括。

2、学生自学,教师适当提醒可以讨论一下。

3、这位老人创造了怎样的奇迹?

预设交流点:

⑴、窗外是参天的杨柳。院子在山沟里,山上全是树。我们盘腿坐在土炕上,就像坐在船上,四周全是绿色的波浪,风一吹,树梢卷过涛声,叶间闪着粼粼的波光。

范文八:青山不老 教学设计 投稿:袁擭擮

教学目标:

     1.读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。

     2.有感情地朗读课文,了解课文内容。

     3.理解含义深刻的句子,感受老农改造山林,绿化家园的艰辛和决心。

教学重点:   了解课文内容,理解语言背后所蕴含的深刻含义,体会人物的思想情感。

教学时间:   1课时

教学过程:

一、导入新课

     1、同学们,印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们,相信今天我们认识的一位老人对青山的一片深情也能让大家感动不已。

     2、今天我们学习:16青山不老(板书课题)

     3、让同学们谈谈对课题的理解。(如:青山永远不会衰老;青山会永远年轻;青山会永远长存,绝不会枯竭等。 那为什么青山会不老呢?难道文中就只是说青山不老吗?)

二、初读课文,整体感知

    让学生用较快的速度阅读课文,注意读准字音,读通句子,并看看老人创造了什么奇迹。

    1、读一读。

   治理、归宿、荡漾、领悟、肆虐、盘踞、绿洲、三番五次、风雨同舟

   理解“风雨同舟”并找近义词。

     2、文中的山野老农创造了怎样的奇迹?

  (15年啊,绿化了8条沟,造了7条防风林带,3700亩林网。也就是通过15年的艰苦奋斗和不懈努力,将原来狂风肆虐、沙尘暴盘踞的山沟改造成了绿意荡漾的青山。)可用教室相比形象教学3700亩林网,约70300间教室。让生感受到:这些根本就让人意想不到的甚至觉得不可能实现的事情偏偏就是事实,这确实是个奇迹。

三、精读课文,领悟情感

     1、思考:老人是在什么情况下创造这一奇迹的?并朗读体会。

   (主要包括两方面:险峻恶劣的自然环境和简陋艰辛的生活条件。另外包括老农年老、瘦小;同伴相继过世;老伴去世;女儿三番五次来接他。可他开辟山林、绿化家园的决心毫不动摇,他宁愿吃苦也要坚守在山沟里植树造林,改造山沟,直到生命的最后一刻。从而让生觉得这确实是一个多么了不起的奇迹)

     2、你觉得老人这样做傻不傻?他这样做是为了他自己吗?那他为了谁?(保护家园,造福人民与子孙)你为他感动吗?

     3、所以,在作者告别老人时,作者不由得想到:也许老人进去后就再也出不来了。作为一个山野老农,他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。

     让生谈谈对这些话的理解。带着对老人的无限敬佩读一读。

  教师点拨:老人的生命不仅仅是指转化为他所创造的一片绿洲,还包含了老人开辟山林、绿化家园、保护环境和造福后代的精神。老人用自己有限的生命创造了无限的价值,生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张,而且将随着青山永垂不朽。(这种精神将永垂不朽,老人的生命价值无限。)也就是老人有限的生命得到了无限的延长。

   4、想一想作者为什么说“青山是不会老的”?

范文九:《青山不老》教学设计1 投稿:卢頧頨

《青山不老》教学设计1

【教学目标】

1、读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。

2、有感情地朗读课文,了解课文内容。

3、理解含义深刻的句子,感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。

【教学重难点】

解文章的内容,理解语言背后所蕴藏的深刻含义,体会人物的思想情感。

【教学准备】

1、教学挂图,课件。

2、了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。

【教学时间】

1课时。

【教学过程】

二、自读课文,整体感知

1、自读“阅读提示”,明确要求:

默读课文,思考:这位老人创造了怎样的奇迹?

2、小声读课文,把课文读通顺、读流畅、读正确,了解课文大意。 3、检查学生自学情况,说说课文主要讲了什么内容?

三、指导阅读,感受“奇迹”

1、自由读课文,根据提示思考问题,勾画答案,批注感受。

2、学生交流:老人创造了怎样的奇迹?

⑴ “我们盘腿坐在土炕上,就像坐在船上,四周全是绿色的波浪,风一吹,树梢卷过涛声,叶间闪着粼粼的波光。”

(作者用比喻的方法,描写了漫山遍野绿意盎然,林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面,喻示老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。)

⑵ “15年啊,绿化了的8条沟,造了7条防风林带,3700亩林网,这是多么了不起的奇迹。去年冬天,他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。”

3、讨论:老人是在什么样的情况下创造奇迹的?

⑴ “大环境”──险恶。

你从哪里感受到了这个地方的险恶?

学生用文中语句回答,或者用自己的话。

(如有条件可用课件补充介绍晋西北的地理、经济、西伯利亚大风、沙尘暴等资料。)

⑵ “小环境”──艰苦:

你从哪些地方看出艰苦?

指导朗读相关语句。

3、交流:作者为什么说“青山是不会老的”?

⑴ 引导:

从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山,老人把自己的一生都奉献了出来,这就是他生命的价值。因此,当告别老人的时候,我不由得想到了──引读“作为一个山野老农„„与日月同辉了”,这位普通老人让我领悟到──引读并出示“青山是不会老的”。

⑵ 指导:“与山川共存,与日月同辉”是什么意思?

老农能和山水共存,像日月一样永放光辉吗?联系上下文想想,作者为什么这样说。

小结:是啊,老农不仅留下了这片青山,还留下了更为宝贵的东西──与环境作斗争的不屈精神,绿化家园、保护环境的奉献精神,造福人类的精神,这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动,让我们一起再读一读描写作者感受的话。

⑶ 总结:

老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲,有限的生命创造了无限的价值,生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张,而且将随着青山永垂不朽,这是不会因为年龄的增长而变老的。这位普通的老人让我领悟到──(生齐读)青山是不会老的!

四、再读全文,积累拓展

1、读课文,积累自己喜欢的语段:

⑴ 阅读,勾画。

⑵ 同桌交流。

⑶ 大声诵读。

2、交流读后感受:

引导:你想对老农说什么?还想对别的什么人说点什么吗?

范文十:青山不老教案设计 投稿:秦誑誒

16、 《青山不老》教案设计

授课教师:黄映峰

授课地点:中心小学多媒体教室

【教学内容】:16、《青山不老》

【教学目标】

1.读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。

2.有感情地朗读课文,了解课文内容。

3.理解含义深刻的句子,感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。

【教学重难点】

解文章的内容,理解语言背后所蕴藏的深刻含义,体会人物的思想情感。

【课前准备】

多媒体课件。

【课时安排】:1课时

【教学过程】

(一)播放课件,导入新课

1.播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料(或出示相关图片资料),引导学生畅谈感受:你看到了什么,想到了什么?

2.谈话:上一课中,印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们,这节课,我们将一起去认识一位81岁的老人,他从65岁开始在晋西北这块土地上创造了一个青山不老的奇迹。

齐读课题

(二)自读课文,整体感知

1.自读“阅读提示”,明确要求:

⑴默读课文,思考:这位老人创造了怎样的奇迹?这一奇迹是在什么样的情况下创造的?

⑵联系课文,想一想作者为什么说“青山是不会老的”。

2.小声读课文,把课文读通顺、读流畅、读正确,了解课文大意。

3.检查学生自学情况,说说课文主要讲了什么内容?

(三)指导阅读,感受“奇迹”

1.自由读课文,根据提示思考问题,勾画答案,批注感受。

2.学生交流:老人创造了怎样的奇迹?

①“我们盘腿坐在土炕上,就像坐在船上,四周全是绿色的波浪,风一吹,树梢卷过涛声,叶间闪着粼粼的波光。”(作者用比喻的方法,描写了漫山遍野绿意盎然,林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面,喻示老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。)

②“15年啊,绿化了的8条沟,造了7条防风林带,3700亩林网,这是多么了不起的奇迹。去年冬天,他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。”

引导学生想象,这是怎样的一个奇迹?

③课文的哪些部分还具体些到了这一奇迹?学生自读课文一至五自然段。

3.讨论:老人是在什么样的情况下创造奇迹的?

①“大环境”──险恶。

你从哪里感受到了这个地方的险恶?

学生用文中语句回答,或者用自己的话。

(如有条件可用课件补充介绍晋西北的地理、经济、西伯利亚大风、沙尘暴等资料。)

②“小环境”──艰苦

你从哪些地方看出艰苦?

指导朗读相关语句。

3.交流:作者为什么说“青山是不会老的”?

①引导:从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山,老人把自己的一生都奉献了出来,这就是他生命的价值。因此,当告别老人的时候,我不由得想到了──引读“作为一个山野老农„„与日月同辉了”,这位普通老人让我领悟到──引读并出示“青山是不会老的”。

②指导:“与山川共存,与日月同辉”是什么意思?

老农能和山水共存,像日月一样永放光辉吗?联系上下文想想,作者为什么这样说。

小结:是啊,老农不仅留下了这片青山,还留下了更为宝贵的东西──与环境作斗争的不屈精神,绿化家园、保护环境的奉献精神,造福人类的精神,这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动,让我们一起再读一读描写作者感受的话。

③总结:老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲,有限的生命创造了无限的价值,生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张,而且将随着青山永垂不朽,这是不会因为年龄的增长而变老的。这位普通的老人让我领悟到──(生齐读)青山是不会老的!

(四)再读全文,积累拓展

1.读课文,积累自己喜欢的语段。

① 阅读,勾画。

② 同桌交流。

③ 大声诵读。

2.交流读后感受。

引导:你想对老农说什么?还想对别的什么人说点什么吗?

【板书】 青山不老

大环境──险恶

创造奇迹

小环境──艰苦

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