青山不老作业设计_范文大全

青山不老作业设计

【范文精选】青山不老作业设计

【范文大全】青山不老作业设计

【专家解析】青山不老作业设计

【优秀范文】青山不老作业设计

范文一:青山不老作业设计 投稿:孙惫惬

六上16.《青山不老》作业与练习设计

设计者王丽萍 所在学校玲珑小学 设计时间2012年5月30日

窗外是参(cān sēn)天的杨柳。院子在山沟里,山上全是树。我们盘腿坐在土.

炕上,就像坐在船上,四周全是绿色的波浪,风一吹,树梢卷过涛声,叶间闪着粼粼的波光。

我知道这条山沟所处(chǔ chù)的大环境。这是中国的晋西北,是西伯利亚大

风常来肆虐的地方,是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。过去,这里风吹沙起,能一直埋到城头。县志载(zǎi zài):“风大作时,能逆吹牛马使倒行,.

或擎之高二三丈而坠。”就在如此险恶(è wù)的地方,我对面这个手端一杆旱烟袋的.

瘦小老头,竟创造了这块绿洲。

我还知道这个院子里的小环境。一排三间房,就剩下老者一人。老人每天早晨抓把

柴煮饭,带上干粮扛上铁锹进沟上山;晚上回来,吃过饭,抽袋烟睡觉。65岁那年,他组织了七位老汉开始治理这条沟,现在已有五人离世。他可敬的老伴,与他风雨同舟一生;一天他栽树回来时,发现她已静静地躺在炕上过世了。他已经81岁,知道终有一天自已也会爬不起来。他唯一的女儿三番五次地从城里回来,接他去享清福,他不走。他觉得种树是命运的选择,屋后的青山就是生命的归宿(sù xiù)。 .

他敲着旱烟锅不紧不慢地说着,村干部在旁边恭敬地补充着……15年啊,绿化了8

条沟,造了7条防风林带,3700亩林网,这是多么了不起的奇迹。去年冬天,他用林业收入资助每户村民买了一台电视机——他还有宏伟设想,还要栽树,直到自己爬不起来为止。

在屋里说完话,老人陪我们到沟里去看树。杨树、柳树,如臂如股,劲挺在山洼山腰。看不见它们的根,山洪涌下的泥埋住了树的下半截,树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形,依着一层层的树形成一层层的梯。老人说:“这树下的淤泥有两米厚,都是好土啊。”是的,保住了这黄土,我们才有这绿树;有了这绿树,我们才守住了这片土。

看完树,我们在村口道别。老人拄着拐杖,慢慢迈进他那个___________①的小院。我不禁(jīn jìn)鼻子一酸——也许老人进去后就再也出不来了。作为一个山野老农,他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与___________②、与___________③了。

这位普通老人让我领悟到:___________ ④

一、字词巩固

1.给加点字选择正确的读音,打上“√”。

2.写出空白处所缺的词语。

①___________ ②____________ ③___________ ④_________ ________

3.解释下列词语的意思。

肆虐: 盘踞:

风雨同舟: 三番五次:

4.写出与下列词语意思相近的词:

盘踞——( ) 恭敬——( ) 劲挺——( )

二、句子训练

1.仿照例句,用带点词写句子:

我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头,竟创造了这块绿洲。 .

2.选择下列两处“——”的作用,填在( )中

①表示解释说明②表示意思的递进③表示意思的转折。

(1)他用林业收入资助每户村民买了一台电视机——他还有宏伟设想,还要栽树,直

到自己爬不起来为止。( )

(2)我不禁鼻子一酸——也许老人进去后就再也出不来了。( )

三、课文理解

1. 理解填空:

本文作者 ,用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农

的感人事迹。课文先展示了一幅改造山林、美化家园的喜人画卷,喻

示 。“我们盘腿坐在炕上,就像坐在船上,四周全是绿色的

波浪,风一吹,树梢卷过涛声,叶间闪着粼粼的波光。”作者用 的方法,描写

了 ,暗示着 ;接着从两方

面补充介绍了山林改造的背景状况:一是“风大作时,能逆吹牛马使倒行,或擎之高二

三丈而坠。”这句话用 的方法体现 ,衬托 ;

二是老农生活条件 ,突出 ;村干部的补充介绍、老农的陪

同参观,展现了 ;最后以作者自身的心灵感触提升全文。

“ ”是点明文章中心的句子,包含着的意思

是 。

2.回答问题:

(1)“作为一个山野老农,他就这样来实现自己的价值。”联系全文想一想:老人

是怎样实现自己的价值的?

_______________________________________________________________________

__

(2)“他已经将自己的生命转化为另一种东西。”“另一种东西”是指什么?

_______________________________________________________________________

_

范文二:16《青山不老》作业设计 投稿:万彇彈

16、青山不老

一、选择加点字的正确读音,并用另一个读音组词.

记载(zǎi zài) 险恶(wù è)

归宿(sù xiù) 不禁(jīn jìn)

二、根据课文内容补充词语。

三( )五( ) 如( )如( ) ( )( )同 舟 滔 滔( )( ) ( )( )桃 源 ( )盘( )踞

三、在括号里填入恰当的词语。

( )的杨柳 ( )的波浪 ( )的波光

( )的环境 ( )的归宿 ( )的小院

四、查字典填空。

“坠”用音序查字法,应先查大写字母 再查音节 ;用部首查字法,应先查部首 再查 画;“坠”在字典里的意思有:①落;②(沉重的东西)往下垂,垂在下面;③垂在下面的东西。“擎之高二三丈而坠”中的“坠”的意思是

五、给下列破折号选择正确的用法。

①解释说明; ②递进; ③转折; ④声音的延长; ⑤话题的突然转换。

1、去年冬天,他用林业收入资助每户村民买了一台电视机——他还有宏伟设想,

还要栽树,直到自己爬不起来为止。 ( )

2、我不禁鼻子一酸——也许老人进去后就再也出不来了。 ( )

3、他不喜欢乘马车游公园——除非为了去炫耀一下他的新衣服。 ( )

5、“今天好冷啊!——你什么时候去北京?”单靖对刚刚进门的王明说。( )

六、按要求改写句子。

1、我时常怀着深深的感激之情,思念着这位老人。(缩句)

2、运动健儿的脸上露出了胜利的喜悦。(缩句)

3、我们像爱惜生命一样爱惜宝贵的时间。(缩句)

4、微风吹拂着小树。(扩句,要扩充两处以上。)

5、老人迈进小院。(扩句)

6、青山是不会老的。(改为反问句)

七、运用修改符号修改下列病句。

1、小明的爸爸穿了一件灰色上衣和一顶蓝色帽子。

2、在老师的教育下,他明确了学习态度。3、他很果断,从来不听别人的意见。

4、再过整整一个月左右的时间,我们就毕业了。

5、多读课外书,可以使我们增长知识和写作水平。

6、因为别人的意见不一定全对,我们所以要虚心听

八、精段品读,完成练习。

看完树,我们在村口(到 道)别。老人拄着拐(杖 仗),慢慢迈进

他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子一酸——也许老人进去后就再也出不来了。作为一个山野老农,他就这样来实现自己的人生价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。

1、请在文段中的括号里选择正确的字,画上“”。

2、文段中,破折号的作用是( )。

A补充说明 B意思转折 C声音延长

3、文段中,“另一种东西”表面上是指,实际上包含着他 的精神。

七、阅读短文,完成练习。

种树老人死了,死后没有一副棺材。

种树老人什么东西都没有留下,只留下了一片树林。

种树老人长得很丑,很矮,一辈子没有结婚,也没有孩子,临死的时候,

对远方来的侄子说:“死了,就在沙丘刨个坑,把我埋在树林里,千万不要用

什么棺材。”侄子照他的话做了,做完就走了。

老人对树像对自己的孩子,从舍不得毁坏,哪怕自己住的棚子没一根檩条,

哪怕自己吃不上饭,生不起火,也没有毁过一棵树。老人对自己的树又有一种

天生的灵性,仿佛那就是自己身体的一部分,哪怕有一点惊动,老人都能快速

地赶过去,用自己的头,自己的斧子,自己的大黄狗,把树保护起来。

十年过去了,村里人都盖上了新房,用起了拖拉机。只有老人仍住在自己

的土棚子里,领着黄狗转来转去,修树剪树,看调皮的松鼠,快乐的喜鹊,爱

叫的乌鸦„„直到,直到老人死去。

来年春天,老人的坟上长出了一棵树,矮小但很粗壮。人们都说:那是种

树老人。

老人种了一辈子树,把自己也种进了树里。

1、文中哪些句子写出了“老人对树像对自己的孩子”,请用“~~”从文

中标出来。

2、文章写道 “种树老人死了,死后没有一副棺材。”“种树老人什么都

没有留下,只留下了一片树林。”“村里人都盖上了新房,用起了拖拉机,只

有老人仍住在自己的土棚子里。” 这些记叙采用了 的表现手法。这样写的好处是

3、“老人的坟上长出了一棵树,矮小但很粗壮。人们都说:那是种树老

人。”这句话与上文的哪句话相应?其深刻含义是什么?

照应的句子: 深刻含义是:

4、 “老人种了一辈子树,把自己也种进了树里。”联系全文看,这表现

了什么?

范文三:16_青山不老作业设计 投稿:胡顦顧

16. 青山不老

一、看拼音写词语。

tǔ kàng sì nǜe pán jù yū ní dàng yàng ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二、给下列加下划线的字选择正确的读音。

1.土炕(A.kàng B.kēng) 2.肆虐(A.luâ B.nvâ) 3.盘踞(A.jù B.jū)

4.淤泥(A.yū B.wū) 5.柴火(A.cái B.chái) 6.归宿(A.sù B.shù)

7.擎起(A.qíng B.jìng) 8.恭敬(A.gōng B.gîng) 9.享福(A.xiáng B.xiǎng)

三、多音字组词。

cān( ) â( ) sù ( ) jīn( ) 参 cēn( ) 恶wù( ) 宿 xiǔ ( ) 禁

shēn( ) ě( ) xiù ( ) jìn( )

四、比一比,组词。

端( ) 栽( ) 享( ) 涌( ) 洋( )

瑞( ) 截( ) 亨( ) 踊( ) 漾( )

五、先选填破折号的用法,再自己选一种用法写一个句子。

A.表示解释说明B.表示语音延长C.表示意思转折

1.他用林业收入资助每户村民买了一台电视机——他还有宏伟设想,还要栽树,直到自己爬不起来为止。( )

2.我不禁止鼻一酸——也许老人进去后就再也出不来了。( )

3.写一个句子:

______________________________________________________________________

六、选择句中合适的词语。

1.他觉得种树是命运的(A.抉择 B.选择),屋后的青山就是生命的(A.归宿 B.住宿)。

2.这位老人还有(A.雄伟 B.宏伟)设想,还要栽树,直到自己爬不起来为止。

3.这位普通老人让我(A. 领悟B. 感悟)到:青山是不会老的。

4.他将生命(A.变化 B.转化)为另一种东西,真正与山川共存,与日月同辉了。

七、根据意思写词语。

1.想象不到的不平凡事情。( ) 2.非法占据,霸占地方。( )

3.比喻共同经历艰难困苦的日子。( ) 4.人或事物的最终着落。( )

八、改写句子

1.中国的晋西北是西伯利亚大风常来肆虐的地方。(缩句)

________________________________________

2.屋后的青山是他生命的归宿。(缩句)

__________________________________________

3.老师对小明说:“我不在的时候,你要管理好班级的一切事务。”(改为间接用语) ______________________________________________________________________

4.那座石狮子雕刻的很好。

改为感叹句:________________________________________________________ 改为双重否定句:________________________________________________________ 改为反问句:________________________________________________________

九、仔细品一品下列句子,相信你的见解很独特。

1.我们盘腿坐在土炕上,就像坐在船上,四周全是绿色的波浪,风一吹,树梢卷过涛声,叶间闪着粼粼的波光。

“绿色的波浪”指的是作者采用________的手法,描绘了一幅___________________ __________________________________________________________________的画面, 喻示老人_______________________________________________________________。

2.他已经将自己的生命转化为另一种东西。

“另一种东西”,表面上指的是___________________________________________, 事实上还包含着________________________________________________________。

3.联系课文内容想一想,作者为什么说“青山是不会老的”?

______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

范文四:16《青山不老》作业设计 投稿:范鑆鑇

16、青山不老

一、选择加点字的正确读音,并用另一个读音组词.

记载(zǎi zài) 险恶(wù è) ..

归宿(sù xiù) 不禁(jīn jìn) ..

二、根据课文内容补充词语。

三( )五( ) 如( )如( ) ( )( )同 舟 滔 滔( )( ) ( )( )桃 源 ( )盘( )踞

三、在括号里填入恰当的词语。

( )的杨柳 ( )的波浪 ( )的波光

( )的环境 ( )的归宿 ( )的小院

四、查字典填空。

“坠”用音序查字法,应先查大写字母 再查音节 ;用部首查字法,应先查部首 再查 画;“坠”在字典里的意思有:①落;②(沉重的东西)往下垂,垂在下面;③垂在下面的东西。“擎之高二三丈而坠”中的“坠”的意思是

五、给下列破折号选择正确的用法。

①解释说明; ②递进; ③转折; ④声音的延长; ⑤话题的突然转换。

1、去年冬天,他用林业收入资助每户村民买了一台电视机——他还有宏伟设想,

还要栽树,直到自己爬不起来为止。 ( )

2、我不禁鼻子一酸——也许老人进去后就再也出不来了。 ( )

3、他不喜欢乘马车游公园——除非为了去炫耀一下他的新衣服。 ( )

5、“今天好冷啊!——你什么时候去北京?”单靖对刚刚进门的王明说。( )

六、按要求改写句子。

1、我时常怀着深深的感激之情,思念着这位老人。(缩句)

2、运动健儿的脸上露出了胜利的喜悦。(缩句)3、我们像爱惜生命一样爱惜宝贵的时间。(缩句)

4、微风吹拂着小树。(扩句,要扩充两处以上。)

5、老人迈进小院。(扩句)

6、青山是不会老的。(改为反问句)

七、运用修改符号修改下列病句。

1、小明的爸爸穿了一件灰色上衣和一顶蓝色帽子。

2、再过整整一个月左右的时间,我们就毕业了。

3、多读课外书,可以使我们增长知识和写作水平。

八、精段品读,完成练习。

看完树,我们在村口(到 道)别。老人拄着拐(杖 仗),慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子一酸——也许老人进去后就再也出不来了。作为一个山野老农,他就这样来实现自己的人生价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。

1、请在文段中的括号里选择正确的字,画上“”。

2、文段中,破折号的作用是( )。

A补充说明 B意思转折 C声音延长

3、文段中,“另一种东西”表面上是指,实际上包含着他 的精神。

七、阅读短文,完成练习。

种树老人死了,死后没有一副棺材。

种树老人什么东西都没有留下,只留下了一片树林。

种树老人长得很丑,很矮,一辈子没有结婚,也没有孩子,临死的时候,

对远方来的侄子说:“死了,就在沙丘刨个坑,把我埋在树林里,千万不要用

什么棺材。”侄子照他的话做了,做完就走了。

老人对树像对自己的孩子,从舍不得毁坏,哪怕自己住的棚子没一根檩条,

哪怕自己吃不上饭,生不起火,也没有毁过一棵树。老人对自己的树又有一种

天生的灵性,仿佛那就是自己身体的一部分,哪怕有一点惊动,老人都能快速

地赶过去,用自己的头,自己的斧子,自己的大黄狗,把树保护起来。

十年过去了,村里人都盖上了新房,用起了拖拉机。只有老人仍住在自己

的土棚子里,领着黄狗转来转去,修树剪树,看调皮的松鼠,快乐的喜鹊,爱

叫的乌鸦„„直到,直到老人死去。

来年春天,老人的坟上长出了一棵树,矮小但很粗壮。人们都说:那是种

树老人。

老人种了一辈子树,把自己也种进了树里。

1、文中哪些句子写出了“老人对树像对自己的孩子”,请用“~~”从文

中标出来。

2、文章写道 “种树老人死了,死后没有一副棺材。”“种树老人什么都

没有留下,只留下了一片树林。”“村里人都盖上了新房,用起了拖拉机,只

有老人仍住在自己的土棚子里。” 这些记叙采用

了 的表现手法。这样写的好处

3、“老人的坟上长出了一棵树,矮小但很粗壮。人们都说:那是种树老

人。”这句话与上文的哪句话相应?其深刻含义是什么?

照应的句

子:

深刻含义

是:

4、 “老人种了一辈子树,把自己也种进了树里。”联系全文看,这表

现了什么?

范文五:青山不老教学设计 投稿:吕栖栗

《青山不老》教学设计

南小巷小学 韩洁英

2013--11

【教学目标】

1、知识能力目标

认读生字词,能理解词语的意思;正确、流利、有感情地朗读课文,了解这篇课文的主要内容;理解含意深刻的句子,说说青山不老的意思,领悟老人植树造林、防止水土流失的精神

2、情感、态度、价值观目标:

通过本课的学习,感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心激发学生热爱地球,保护环境的思想感情

3、过程和方法目标:

通过认读、理解词语的意思达到掌握本课的生字新词;通过有感情的朗读,达到理解课文的目的;围绕学习目标通过阅读引发思考,敢于质疑

【教学重点】 理解老人所创造的奇迹,感受老人改造山林、绿化家园的艰辛与决心。

【教学难点】 体会“青山不老”的真正含义。

【教学准备】 钻研教材,根据教材重难点设计制作多媒体课件。

【教学课时】 一课时

【教学过程】

一、播放课件,激情导入

播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料(或出示相关图片资料),引导学生畅谈感受:你看到了什么,想到了什么? 就在这一片荒无人烟,穷山恶水之地,一位81岁的老农却创造了一个了不起的奇迹,这究竟是一位怎样的老人,今天,就让我们一同走进16课—青山不老。

板书课题,齐读。这篇文章源自于《光明日报》记者梁衡在1983年写的一则消息,他用最平实的语言叙述了一位山野老农的故事,却感动了一代又一代的人。 梁衡曾这样描述: 老人姓高,名富。我对他怀有无尽的敬仰。这个平凡的人让我领悟了一个伟大的哲理:青山是不会老的。

观察课题,交流略读课文如何进行品读,相机板书。

二、初读——感悟一片情怀

1.检查预习 认读课件的词语

2.请大家试着用老师出示的重点词,说说课文的主要内容吧!小结:这种方法叫重点词概括法,我们以后可以用这种方法概括文章的主要内容。

三、细读——体验一段人生 感悟十五年创造的奇迹

1.师:青山为证,绿树为凭。老人绿化造林,执著地坚守着大山。从他的事迹中,哪个词可以概括你受到的震撼?(奇迹)

2.快速默读第四自然段,看看这位老人创造了怎样的奇迹? 在感动你的地方写上你的感受。

(一)第一层面:从数字理解“15年创造的奇迹” 出示课件

句子:15年啊,绿化了8条沟,造了7条防风林带,3700亩林网,这是多么了不起的奇迹。 1.认识正面描写的写作手法,思考数字让我们感受到什么? 2.课件展示;将学校与3700亩林网进行对比,引导学生感悟朗读(敬佩)。

(二)第二层面:从大环境中理解“15年创造的奇迹”

课件出示句子:我知道这条山沟所处的大环境。„„县志载:“风大作时,能逆吹牛马使倒行,或擎之高二三丈而坠。”

1、让学生翻译县志记载的文言文

2、如果当时你在这情景中,你会有怎样的感受?让学生想象,这真是让人感到恐惧。出示课件:这位瘦小的老头,就在如此险恶的地方,竟创造了这块绿洲,这是多么了不起的奇迹啊!我们再来齐读这一句吧。

3、课件出示:就在如此险恶的地方,我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头,竟创造了这块绿洲。

(三)第三层面:从小环境中理解“15年创造的奇迹”

1.师:这是梁衡在采访中发现的一名村干部的工作手记中的几页内容:(出示手记课件) 15年啊,绿色披上了青山,而青丝却变成了白发,死亡带走了她的同伴,他停止了吗?死亡带走了他的亲人,死亡也正一步步向他逼近,他放弃了了吗?女儿接他去城里享清福,他走了吗?因为;课件出示重点语句,教师引读。

2.师:苦心人,天不负,有志者事竟成。勤劳的双手描绘了美好的家园;辛勤的汗水滋润了干渴的心田。老人用粗糙的双手、单薄

的身躯创造了一个属于大家的奇迹!(课件展示绿意葱茏的图片) 瞧,参天的杨柳,如臂如股,劲挺山腰;绿色的波浪,此起彼伏,绿风荡漾。

推荐一生美美地读第一自然段。

课件出示第一段和第五段描写绿色的句子。

四、提升——铭刻一种敬意

1.作者对老人是什么看法呢?默读课文6、7自然段。 2.师:从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山,老农把自己的一生都奉献了出来,这就是他生命的价值。因此当告别老人的时候,“我”不由得想到── 生读:(课件出示:作为一个山野老农,他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存,与日月同辉了。)

3.学生互问互答:“另一种东西”是什么东西? “与山川共存,与日月同辉”是什么意思?

5.同学们理解得不错。可是老农能和山水永远存在吗?老农能像日月一样发出光辉吗?请大家联系上下文想一想:到底是什么与山水共存,与日月同辉呢? 生:„„师:是啊,老农不仅留下了这片青山,还留下了更为宝贵的东西──学生板书具体精神的体现:

6.理解难点:这位普通的老人让我领悟到:青山是不会老的。还有什么是不老的 (与环境作斗争的不屈精神不会老的)?有了老人精神熏陶下的人们对青山的呵护,我们的青山怎么会老呢 ?它将越来越茂盛,越来越广阔的遍布祖国大地,万古长青。让我们和作者

一起同呼:青山是不会老的。

五、拓展——影响你我他 、

1、“青山不老,感动中国!”伴随着视频《青山不老》,为2013感动中国这位老人写一段颁奖词。

2、师:今天,我们的心灵因一位平凡而又不平凡的老人而震撼。地处不同,年龄不同,我们不可能像老人一样扛起铁锹走进山沟,但是,绿化家园,美化家园却是我们和老人一样的情怀。我们可以从身边的小事做起,保护环境,美化我们的家园。作业:为学校的花圃、宣传栏、植物园、饭堂等地方设计宣传标语,号召大家保护环境,节约资源。

【板书设计】

16 ﹡青山不老

大环境──险恶 联系上下文

抓重点词句

边读边想象

小环境──艰苦

范文六:青山不老教学设计 投稿:方锘错

《青山不老》教学设计

教学目标:

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、理解老人所创造的奇迹,说出“青山不老”的含义。

3、领悟老人植树造林的精神,感受老人改造山林、绿化家园的艰辛与决心。 教学重点:

理解老人所创造的奇迹,感受老人改造山林、绿化家园的艰辛与决心。 教学难点:

体会“青山不老”的真正含义。

教学准备:

一课时

教学过程:

一、导入——发现一道风景

二、出示学习目标

三、初读——感悟一片情怀

1、自由读课文,并思考:

这是一个关于( )的故事

2、字词检测。

三、细读——体验一段人生

感悟十五年创造的奇迹

1、默读课文1-4自然段,找一找文中哪些文字、哪些叙述让你感受到老人所做到的是创造了奇迹?

2、汇报交流。

2.小结。

感悟“15年奇迹的背后”

1.结合上下文,思考回答:在这奇迹背后,是什么力量支撑他创造了这个奇

迹?

(对家园的热爱;顽强拼搏的精神;坚韧的毅力)

2.出示:作为一个山野老农,他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。

朗读质疑:另一种东西指什么?

互相交流.

3.理解“青山不老”的含义。

四、提升——铭刻一种记忆

1.总结:你想对这位老人说什么?

2.对别人说点什么?

板书设计:

青山不老

大环境──恶劣

奇迹 无私奉献

小环境──艰苦 造福人类

2012年10月16日

范文七:青山不老教学设计 投稿:方宬宭

《青山不老》教学设计

教学目的

1、会写课文中的生字,理解新词的意思。

2、通过对比、朗读等方式感受老人创造的奇迹,体会老人对土地和家园的热爱,及坚持不懈的毅力。

3、通过学写环保格言,强化学生保护环境,节约资源的意识。

【教学难点】

体会老人对土地和家园的热爱。

【教学过程】

一、导入新课

同学们,《这片土地是神圣的》一文中印第安人对他们那片土地深深的眷恋之情,令我们感动。在祖国的晋西北,有这样一位老人,他也用自己的方式深深地珍爱着他生活的那方水土。下面就让我们跟随记者梁衡走近这位老人。(板书课题:青山不老,齐读课题。)

二、初步感知

1、初读课文,整体感知课文内容 师:这是一篇略读课文,请同学们去读一读自学提示,拿起笔标上序号,说说学习这篇课文要我们解决什么问题。

2、出示学习目标。

⑴认真快速读课文,要求读正确、流利。划出你认为比较难理解的词和句子。 ⑵课文主要讲了什么内容?

3、检查汇报

(1)字词检查:土炕、肆虐、盘踞、风雨同舟、归宿、恭敬、如臂如股、劲挺、淤泥、防风林带、林网、霜冻。

开火车读,齐读。

(2)汇报交流文章主要内容。

4、再读课文,感悟奇迹

过渡:正是这样的一位耄耋老人,在年迈之时却创造了一个奇迹,大家再读课文,思考:

1.这位老人创造了怎样的奇迹?用“——”划出。

2.老人是在什么样的情况下创造这一奇迹的?用“~~~~”划出。找好后再读读句子,写上体会。

3.想想作者为什么说“青山是不老的”?

三、理解奇迹

老人创造怎样的奇迹,课文中的哪一句话揭示了?(板书奇迹)

(一)、从数字理解奇迹: 一亩约667平方米,普通教室一般50平方米,一个家庭大约100平方米,那同学们来计算一下3700亩林网相当于多少个教室的面积,多少个家的面积?(5万个,2万5千个)

看到这样的一组数据,你心里有什么想法吗?指名说感受。

师:这一连串的数字背后是老人15年、5000多个日日夜夜的枯燥岁月;这一连串的数字面前却是满山遍野的绿。这就是——生:“奇迹”,一个了不起的奇迹!请同学们一起再来读一读,把这一奇迹展示出来。

自由读这一句──指名读(强调数字)──齐读。 2、过渡: 课文的哪些部分还具体写到了这一奇迹?请找出来。(第1自然段和第5自然段)

②窗外是参天的杨柳。院子在山沟里,山上全是树。我们盘腿坐在土炕上,就像坐在船上,四周全是绿色的波浪,风一吹,树梢卷过涛声,叶间闪着粼粼的波光。 这两个“全”让你感受到了什么?读着这些句子你仿佛看到了什么?听到了什么?感受到了什么?你可以用一个词、一句话来说说。

多美的景色啊,谁能用声音来展现这样的画面——指名读第一自然段

师小结:一个81岁的老人竟然能够用自己的双手把一片荒芜之地变成这样一片绿色的林海,这简直就是一个奇迹。

③杨柳、柳树,如臂如股,劲挺在山洼山腰。看不见它们的根,山洪涌下的泥埋住了树的下半截,树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形,依着一层层的树形成一层层的梯。老人说:“这树下的淤泥有两米厚,都是好土啊。”是的,保住了这黄土,我们才有这绿树;有了这绿树,我们才守住了这片土。

点拨:你觉得这是一些怎样的树?它们的作用是什么?你能用课文中的话来说吗?

小结:是呀!保住了这片黄土,我们才有这绿树;有了这绿树,我们才守住了这片土。那守住了这土,我们就守住了什么?(庄稼、家园、希望„„)这难道不是一个奇迹吗?

3、朗读第一和第五自然段:师生合作接读。

(二)、从大环境理解奇迹:

那么这位老人是在怎样的大环境下创造了这样一个奇迹呢? 板书:(险恶) ⑴ 轻声读课文第二自然段,说说你从哪儿感受到了这个地方的险恶。

A 什么叫“肆虐”?——任意地残杀或迫害。课文中指什么东西在哪里肆虐?

B 除了狂风肆虐,还有什么肆虐?(干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物。)

(2)那么你们知道晋西北的环境到底是怎样的一种恶劣吗?老师这儿有一则资料,我们一起来看:

(出示资料)师读(晋西北气候恶劣,植被稀少,土地沙漠化日趋严重,属于沙尘暴高发区,素有“一年一场风,从春刮到冬,无风三尺土,风起土满天”的说法。右玉县老城12米高的城墙如今已被黄沙埋没,人可以沿坡直接上到城墙;五寨县许多村庄,由于风沙侵害,每一二十年就被迫搬迁一次。

(3)结合注释理解“风大作时,能逆吹牛马使倒行,或擎之高二三丈而坠”的意思。

在这样险恶的大环境下,这个手端一杆旱烟袋的瘦小的老头坚持15年植树造林,绿化了8条沟,造了7条防风林带,3700亩林网,怪不得作者这样赞叹:这是多么了不起的奇迹!

师:看了这些文字和图片,你有什么想法?

在这样恶劣的大环境下,这个手端一杆旱烟袋的瘦小的老头坚持——(接读)15年植树造林,绿化8条沟,造了7条防风林带,3700亩林网,怪不得作者这样赞叹:这是多么了不起的奇迹!让我们带着这种感悟再齐读这一句:“15年啊,绿化了8条沟,造了7条防风林带,3700亩林网,这是多

么了不起的奇迹。”

(三)、从小环境理解奇迹,体验老人生活条件的艰苦(学习第三自然段): 我们体会老人生活的小环境条件怎样?

(81岁、就剩一人、五人离世、老伴去世)

一位平凡的山野老农,放弃与女儿欢聚、颐养天年的幸福,每日耕耘在荒山野岭中(引读中心句:“15年啊,绿化了8条沟,造了7条防风林带,3700亩林网,这是多么了不起的奇迹。”)这真是一个了不起的奇迹! 4、从结果再次体验奇迹:

一位年过80的老人,在环境如此恶劣的晋西北土地上坚持植树造林15年,并且还将继续下去。难怪我们在黄土高原上能看到那样的景致。 (出示课文第一自然段,配乐读。)

(四)、解读奇迹 1、导语:是什么力量支撑着他创造了这个奇迹呢?找找文中的句子来回答,也可以用自己的话说。

“他觉得种树是命运的选择,屋后的青山就是生命的归宿。”

2、那作者对老人又是怎么评价的呢?

作为一个山野老农,他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。”

“另一种东西”是什么呢?与山川共存、与日月同辉是什么意思?可是老人能和山水永远存在吗?老人能像日月一样发出光辉吗?请大家联系上下文想一想:到底是什么能与山水共存、与日月同辉?

指导朗读:老农不仅留下了这片青山,还留下了更为宝贵的东西──与环境作斗争的不屈精神,绿化家园、保护环境的奉献精神,造福人类的精神,这就是“另一种东西”,这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动,让我们一起再读一读这句话。

3、所以这位普通的老人让我们领悟到:“青山是不会老的”。

三、拓展延伸

(一)“青山不老!”说得真好!这位老人是晋西北的农民,他淳朴得就像黄土高原上的黄土地,纵观全文老人只有一句话:“这树下的淤泥有两米厚,都是

好土啊。”其实老人心中有千言万语。面对渐渐干涸的河流,面对皲裂的土地,面对土地日益荒漠化的趋势,他有许多的话要说。他想对乡亲们说什么?他想对年轻人说什么?他想对我们说什么?今天,你就做他的代言人,说出他心中的话,或者想想老人遇到了哪些困难?选择其中的一个小组合作交流。

(一)、小组交流合作。

1、学生写话,教师巡视指导。

2、全班交流。(写在一张小纸上,在实物投影上展示。)

3、背日积月累当中的环保格言,教师出示。

⑴ 善待地球就是善待自己。

⑵ 拯救地球就是拯救未来。

(3)但存方寸地,留与子孙耕。

(4)有限的资源,无限的循环。

(5)珍惜自然资源,共营生命绿色。

四、总结

1、倡议:同学们,生命对于我们只有一次,地球对于我们也只有一个,热爱生命就要热爱地球,热爱家园。让我们像那位晋西北的老人那样坚持保护环境、节约资源,让青山不老,绿水长流!共同倡导绿色生活方式:

节约资源,减少污染;绿色消费,环保选购;

重复使用,多次利用;分类回收,循环再生;

保护自然,万物共存。

2、阅读新语文当中的文章《我的山谷曾如此绿》,边读边写阅读感受。

森林对人类健康的贡献·

制氧厂 森林是吸收二氧化碳、制造氧气的“加工厂”,它为大自然提供着新鲜空气。一公顷杨、柳、槐等阔叶林,每天能产生0。73吨氧气,消耗1吨二氧化碳。一个成年人每天呼吸需要0。75公斤氧气,吐出O。9公斤二氧化碳。就是说,一公顷森林每天放出的氧,足够973人呼吸使用。

吸尘器 树叶对粉尘有很大的吸附和过滤作用。每公顷森林每年可吸收粉尘50—80吨。

消声器 一条40米宽的林带可以降低噪音10—15分贝。所以森林,是天然的消音器。

防疫员 一亩树林一昼夜能分泌2公斤杀菌素。林区空气中细菌数量仅为城市闹区的10%—15%。此外,森林还能吸收有毒气体,如空气中的氟、氯、二氧化碳等。一公顷柳杉每年可吸收200公斤二氧化硫。

抗癌物 一些森林树木含有抗癌物质。如杏树的树皮、树叶、树枝和果实,所含的树碱经提炼后,可生产抗癌药,对血癌和胃癌有一定疗效。从三尖杉中提取的酯类生物碱,可治疗血癌,淋巴细胞癌等。

范文八:《青山不老》教学设计3 投稿:郑斤斥

课前准备

1、中国地图,认识晋西北的地理位置。

2、多媒体课件。

教学过程

初探课文,认识老人

1、猜字激趣。

课件出示老字。

这个字的意思大家都知道吧,谁来说说看。

《说文解字》中也是这样解释的:七十曰老,言须发变白,告诉了我们老的本义。

今天,让我们一起去认识一位81岁的老人,他从65岁开始创造了一个青山不老的奇迹。

揭题读题。

2、自学课文。

认真地自由读课文,要求读正确、流利。

3、检查自学情况。

(1)认读生字词语。

(2)选读自己喜欢的段落。

默读课文,你从哪些词句中感受到老人确实年岁大了、老了?

预设交流点:

(1)65岁那年,他组织了七位老人开始治理这条沟,现在已有五人离世。(板书:离世)

(2)他可敬的老伴,与他风雨同舟一生;一天他栽树回来时,发现她已静静地躺在炕上过世了。(板书:过世)

(3)他已经81岁,知道终有一天自己也会爬不起来。(板书:81岁)

(4)老人拄着拐杖,慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子一酸──也许老人进去后就再也出不来了。(板书:再也出不来了)

再读课文,感受青山之美,环境之恶

1、正是这样的一位古稀老人,在年迈之时却创造了一个奇迹,再读课文,找找老人创造了什么奇迹。

预设交流点:

(1)窗外是参天的杨柳。院子在山沟里,山上全是树。我们盘腿坐在土炕上,就像坐在船上,四周全是是绿色的波浪,风一吹,树梢卷过涛声,叶间闪着粼粼的波光。

课件展示林海,这段话中有两个全,让你感受到了什么?指导读这段话。

(2)15年啊,绿化了8条沟,造了7条防风林带,3700亩林网,这是多么了不起的奇迹。

点拨:一亩约667平方米,普通教室一般50平方米,你能想象老人种了多大面积的树林吗?

(3)杨树、柳树如臂如股,劲挺在山洼山腰。看不见它们的根,山洪涌下的泥埋住了树的下半截,树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形,依着一层层的树形成一层层的梯。

点拨:你觉得这是一些怎样的树?它们的作用是什么?你能用课文中的话来说吗?

2、体验绿洲所处环境的险恶。

(1)这样的一片绿洲在祖国大地上随处可处见,能称之为是了不起的奇迹吗?

(2)轻声读课文第二自然段,说说你从哪儿感受到了这个地方的险恶。

①根据学生交流情况,随机用课件介绍晋西北的地理、经济,西伯利亚大风、干旱、霜冰、沙尘暴。

②结合注释理解风大作时,能逆吹牛马使倒行,或擎之高二三丈而坠的意思。

(3)在一片荒无人烟,穷山恶水之地,老人15年如一日地上山植树造林,创造出这座青山,这确实是了不起的奇迹啊!

深究课文,领悟青山不老

1、默读课文思考并讨论,一位平凡的山野老农,放弃与女儿欢聚、颐养天年的幸福,每

日耕耘在荒山野岭中,是什么在支撑着他选择青山作为生命的归宿呢?

2、集体交流。

出示作为一个山野老农,他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。

老农怎样实现自己的价值?另一种东西是什么呢?

小结:是老人执著地植树造林,防止水土流失的精神啊!这种东西不会随岁月的流逝,年龄的增长,老人的年迈、离开而消失。它将永远根植在我们心中,与山川共存,与日月同辉。

只要老人的精神不老,这青山会老吗?

(1)以青山是不会老的写一段自己的感想。

(2)交流练笔内容。

(3)总结课文:有了老人精神熏陶下的人们对青山的呵护,我们的青山怎么会老呢?它将越来越茂盛,越来越广阔的遍布祖国大地,万古长青。

积累拓展

1、赏读课文,摘抄自己欣赏的词语、句子、段落。

2、阅读相关文章。

范文九:《青山不老》教学设计1 投稿:邓浺浻

【教学目标】

1、读读记记治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟等词语。

2、有感情地朗读课文,了解课文内容。

3、理解含义深刻的句子,感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。

【教学重难点】

解文章的内容,理解语言背后所蕴藏的深刻含义,体会人物的思想情感。

【教学准备】

1、教学挂图,课件。

2、了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。

【教学时间】

1课时。

【教学过程】

一、播放课件,导入新课

1、播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料(或出示相关图片资料),引导学生畅谈感受:你看到了什么,想到了什么?

2、谈话:

上一课中,印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们,这节课,我们将一起去认识一位81岁的老人,他从65岁开始在晋西北这块土地上创造了一个青山不老的奇迹。

齐读课题。

二、自读课文,整体感知

1、自读阅读提示,明确要求:

⑴默读课文,思考:这位老人创造了怎样的奇迹?这一奇迹是在什么样的情况下创造的?

⑵联系课文,想一想作者为什么说青山是不会老的。

2、小声读课文,把课文读通顺、读流畅、读正确,了解课文大意。

3、检查学生自学情况,说说课文主要讲了什么内容?

三、指导阅读,感受奇迹

1、自由读课文,根据提示思考问题,勾画答案,批注感受。

2、学生交流:老人创造了怎样的奇迹?

⑴我们盘腿坐在土炕上,就像坐在船上,四周全是绿色的波浪,风一吹,树梢卷过涛声,叶间闪着粼粼的波光。

(作者用比喻的方法,描写了漫山遍野绿意盎然,林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面,喻示老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。)

⑵15年啊,绿化了的8条沟,造了7条防风林带,3700亩林网,这是多么了不起的奇迹。去年冬天,他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。

引导学生想象,这是怎样的一个奇迹?

⑶课文的哪些部分还具体些到了这一奇迹?学生自读课文一至五自然段。

范文十:《青山不老》教学设计2 投稿:江皧皨

【学习目标】

1、识虐、踞、淤,理解肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉的意思。

2、正确,流利地朗读课文。

3、理解老人所创造的奇迹,说说青山不老的含义,领悟老人植树造林,防止水土流失的精神。

【课前准备】

相关图片资料,课件。

【教学过程】

一、播放课件,激情导入

1、中国地图,认识晋西北的地理位置。

2、播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料(或出示相关图片资料),引导学生畅谈感受:你看到了什么,想到了什么?

3、出示一幅如诗如画的山林图。(教科书光盘)

师:瞧,同学们,这是中国的晋西北,是西伯利亚大风常来肆虐的地方。这里昔日是一片荒无人烟,穷山恶水之地。15年后的今天,参天的杨柳,如臂如股,劲挺山腰;绿色的波浪,此起彼伏,绿风荡漾。多么如诗如画的景色呀。在这令人如痴如醉的林海背后,凝聚着一位可敬老人毕生的心血和执著的追求。他为青山披绿衣,青山为他献钟情。同学们,想认识他吗?那我们跟着作家梁衡去一起认识这位老人吧!

4、那我们一起走进课文,《青山不老》,请大家与老师一同板书课题:青山不老。

二、初读课文,整体感知

1、打开书68页,请大家用较快的速度自由读课文,把课文读通顺,读流畅,读正确。想想课文主要讲了什么内容。好,请读书吧!

2、老师先检查一下大家对生字的认识。谁来认读生字词语。强调:肆虐,盘踞等词的读音,你理解这些词语的意思吗?(看课件理解一些难的词语)肆虐这个词不容易记住,我们起来写写吧。

3、课文主要讲了什么内容呢?请大家试着用老师出示重点词,说说课文的主要内容吧!

山野、肆虐、山沟、奇迹、创造、绿洲、价值、造福。

小结:这种方法叫重点词概括法,我们以后可以用这种方法概括文章的主要内容。

三、以文入情,感受奇迹

抓奇迹:

1、师:青山为证,绿树为凭。老人绿化造林,执著地坚守着大山。从他的事迹中,哪个词可以概括你受到的震撼?板书:

奇迹

2、快速默读全文,看看这位老人创造了怎样的奇迹?

⑴先用笔画下来,在感动你的地方写你的上感受。

⑵写完了吗?四人小组内汇报感受。

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