我的母亲课后习题_范文大全

我的母亲课后习题

【范文精选】我的母亲课后习题

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【专家解析】我的母亲课后习题

【优秀范文】我的母亲课后习题

范文一:我的母亲课后习题答案 投稿:武茽茾

一、通读课文,完成下面各题。

1.课文写了母亲哪几件事?表现了母亲什么品性?

2.作者主要写母亲是他的恩师,为什么除了写母亲怎样训导之外,还用更多的笔墨写她与家人相处的情形?

3.试对作者母亲为人、教子的方式发表一点评论。

设置这三道小题是为了帮助学生读懂课文,对课文有一个整体的把握,且这三小题是逐层深入的。第1小题,主要是帮助学生理解全文内容;第2小题主要是帮助学生理解文中的深层内涵和写作方法;第3小题是在理解课文的基础上有所拓展,让学生对学过的课文有所感悟,有所思考。

1.概括地说,写了母亲三个方面的事:一是对我的管教;二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾;三是如何对待他人对自己人格的侮辱。具体说来,写对我的管教,主要写了学习上的督促和做人上的训导。在学习方面,天刚亮时,她把我的衣服穿好,催我去上早学;在做人方面,除了写每天早晨对我的教育外,重点写了我因说了一句轻薄的话而受到的重重责罚。写母亲对我的管教,表现了母亲对我既严格又慈祥,即她“是我的严师,我的慈母”。写母亲作为当家的后母当家之难,主要写了三件事:(1)如何在除夕之夜对付败家子大哥的债主。通过这件事表现了母亲宽容的度量和善良的品性;(2)如何与我的大嫂、二嫂相处和如何对待她们妯娌之间的矛盾。这件事表现了母亲容忍、温和的性格。(3)写母亲受了人格上的侮辱非常生气,直到叫那个说了不负责任的话的五叔当面认错赔罪才罢休。这件事表现了母亲“刚气”的一面。

2.在本文中,除了写母亲怎样训导之外,还用较多的笔墨写她与家人相处的情形。这看似游离“母亲是我的恩师”的主旨,其实不然。我们常说母亲是人生的第一位老师,这主要不是体现在母亲如何“教导”上,而更多地体现在母亲平时怎样待人接物对自己的影响上。因此,可以说,写母亲与家人相处的情形,同样也是在写“母亲是我的恩师”,写她以身示范对我的耳濡目染、潜移默化的教育和影响。也就是不仅写了母亲对“我”的“言教”,更写了母亲对我的“身教”。

3.关于对作者母亲为人、教子的方式的看法,可以见仁见智,但总的来说应该是有教育意义的。作者母亲为人方面,主要是克己谦让,宽容善待,和睦仁慈;而在教子方面,主要表现为严格,有时过于严厉。这是由于旧社会的妇女把“相夫教子”作为“天职”和美德。而对于作者母亲来说,深感教子的责任更加重大。她所敬重的丈夫过早地去世,对孩子的教育责任全部落在自己身上,同时孩子是她精神生活的全部,也是她对未来生活的全部寄托,还有如何才能对得住她去世的丈夫,等等。正是这诸多原因,她容不得孩子有一点坏毛病,生怕他不争气。所以,她对孩子的教育格外深细而严格。

二、结合上下文,品味下面语句中划线词语的分寸感。

1.我在这九年(1895—1904)之中,只学得了读书写字两件事。在文字和思想(看文章)的方面,不能不算是打了一点底子。

2.在这广漠的人海里独自混了二十多年,没有一个人管束过我。

3.如果我学得了一丝一毫的好脾气,如果我学得了一点点待人接物的和气,如果我能宽恕人,体谅人──我都得感谢我的慈母。

设置本题是希望学生通过关键词语的品味,来进一步把握自传的语体特点。

1.用“不能不”双重否定,表达了作者对“打了一点底子”的肯定,但“不能不”这一能愿动词的双重否定表达一种主观上的肯定,因而有主观认为之意,这样既表明了态度,又不显得断然和绝对。

2.说自己“混”了二十多年,表现了作者谦逊的态度。尽管作者当时已是文化名人,而且这一“混”字与下句“没有一个人管束过我”有暗接之妙。“我”在人海里“混”,应该有人来管束“我”,但却没有,表达了作者远离母亲之后对母亲的怀想;没有一个人管束过“我”,“我”还能在人海里“混”了二十多年,说明了母亲给“我”的教益是多么大。

3.事实上,作者的“好脾气”“待人接物的和气”“宽恕人”“体谅人”的性格品德是有口皆碑的,但是在说到这些美德时,前面都加了“如果”这一表假设的词语,意在表明只是一种假设,而不是自己已经具备了这些美德,表现了作者不溢美、不自夸的品格,同时也非常符合自传的语体特点。

三、文章结尾写道:“我在我母亲的教训之下度过了少年时代,受了她的极大极深的影响。”这“极大极深的影响”表现在哪些方面?你在哪些方面深受自己母亲影响呢?回忆一下,并与同学交流,然后写一个片段。

设置本题主要是让学生联系生活,学会反思,获得教益,并通过这一练习训练学生的口语交际和书面表达能力。

这“极大极深的影响”正如作者自道:学得了好脾气,学得了待人接物的和气,能宽恕人,体谅人,以及在学习上勤奋、守时和做人上能反省“吾身”。其中主要是如何做人方面,母亲让作者养成了宽容、善待、体谅的品性。

范文二:《我的母亲》课后练习题答案 投稿:许喥喦

《我的母亲》练习题及参考答案 一、积累与运用

1.请按原文填空

我十四岁就离开她了。在这广漠的人海里独自____________了二十多年,没有一个人____________过我。____________我学得了一丝一毫的好脾气,____________我学得了一点点待人接物的和气,如果我能____________人,____________人——我都得感谢我的慈母。

2.这些词你陌生吗,试试标出它们的正确读音。

宽恕____________ 庶祖母____________ 筹备____________ 吹笙____________ 摹画____________ 翳____________

3.读一读,想一想:下列加点词在句中怎样解释更恰当。

①我小时身体弱,不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩。____________ ②无论在什么地方,我总是文绉绉的。____________

③世间最下流的事莫如把生气的脸摆给旁人看。这比打骂更难受。

4.考考你:

①“我做的往往是诸葛亮、刘备一类的文角儿;”

诸葛亮、刘备是____________里的人物,你知道有关他们的成语或典故吗?试写几个:____________,你还知道里面哪些文角的名字吗?____________

②“只有一次我做史文恭,被花荣一箭从椅子上射倒下去”

史文恭、花荣是____________里的人物,你知道他们的故事吗?试说出与他们有关的回目或典故:____________。

二、阅读

阅读下列文段,回答文后问题。

(一)

每天天刚亮时,我母亲就把我喊醒,叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。她看我清醒了,才对我说昨天我做错了什么事,说错了什么话,要我认错,要我用功读书。有时候她对我说父亲的种种好处,她说:“你总要踏上你老子的脚步。我一生只晓得这一个完全的人,你要学他,不要跌他的股。”(跌股便是丢脸、出丑。)她说到伤心处,往往掉下泪来。到天大明时,她才把我的衣服穿好,催我去上早学。学堂门上的锁匙放在先生家里;我先到学堂门口一望,便跑到先生家里去敲门。先生家里有人把锁匙从门缝里递出来,我拿了跑回去,开了门,坐下念生书。十天之中,总有八九天我是第一个去开学堂门的。等到先生来了,我背了生书,才回家吃早饭。

我母亲管束我最严,她是慈母兼任严父。但她从来不在别人面前骂我一句,打我一下。我做错了事,她只对我一望,我看见了她的严厉眼光,就吓住了。犯的事小,她等到第二天早晨我睡醒时才教训我。犯的事大,她等到晚上人静时,关了房门,先责备我,然后行罚,或罚跪,或拧我的肉,无论怎样重罚,总不许我哭出声音来。她教训儿子不是借此出气叫别人听的。

有一个初秋的傍晚,我吃了晚饭,在门口玩,身上只穿着一件单背心。这时候我母亲的妹子玉英姨母在我家住,她怕我冷了,拿了一条小衫出来叫我穿上。我不肯穿,她说:“穿上吧,凉了。”我随口回答:“娘(凉)什么!老子都不老子呀。”我刚说了这句话,一抬头,看见母亲从家里走出,我赶快把小衫穿上。但她已听见这句轻薄的话了。晚上人静后,她罚我跪下,重重地责罚了一顿。她说:“你没了老子,是多么得意的事!好用来说嘴!”她气得坐着发抖,也不许我上床去睡。我跪着哭,用手擦眼泪,不知擦进了什么微菌,后来足足害了一年多的眼翳病。医来医去,总医不好。我母亲心里又悔又急,听说眼翳可以用舌头舔去,有一夜她把我叫醒,她真用舌头舔我的病眼。这是我的严师,我的慈母。

5.用自己的话概括以上三段的主要内容。

6.在学习方面,母亲是如何要求我的?

7.在做人方面,母亲又是怎样训导我的?

8.从哪些地方看出母亲既是“慈母”又是“严师”?

9.体会下列语句所包含的情感。

①“每天天刚亮时,我母亲就把我喊醒,叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。”

②“听说眼翳可以用舌头舔去,有一夜她把我叫醒,她真用舌头舔我的病眼。”

10.试用你的眼光评价一下文中母亲的教子方式。

(二)

①“娘,您别送了,”我喉咙涩涩的,“天不早了,您回去吧!” ②“娘晓得。我儿上了大学,娘心里高兴,我儿给娘和你爹争了气。”车窗外的娘眼眶红红的,笑着说,“娘没文化,讲不出什么大道理。娘只指望我儿今后碰到什么不顺心的事要多挺一挺,咬咬牙,也就过去了„„”

③“我记住了,娘„„”我哽咽着,低下头„„

④娘终于回去了,一直没有回头——我知道,娘一回头,就又舍不得走了,娘每走几步,便伸起手擦眼泪。娘瘦小的背影渐渐模糊。泪水顺着我的脸颊毫无顾忌地流下来。

⑤那一晚,我失眠了——想娘,为了儿女苦了一辈子的娘。

⑥娘不识字。小时没念过书,就因为家里穷。十三四岁的时候,就跟着别人到大山中去砍柴,晒干了晾干了,再挑到十几里外的集市上去卖。收购干柴的老板欺负娘不识字,记数用“壹贰叁肆”。故意克扣柴的重

量。娘气得不行,只有哭。她一边哭,一边暗暗发誓:以后就是典家什、当土地,也要供自己的孩子识字念书,不能当“睁眼瞎”。

⑦穷人的孩子当家早,理事早。哥哥和我小时念书用功,期中、期末总是每人摞着一叠奖状回家,这是娘最高兴的时候。但一到开学,娘就犯愁了。兄妹三人都念书,三双要钱的手都伸向娘。爹心眼儿实,只能靠卖力气挣钱,可那点微薄的收入仅够敷衍油盐酱醋。娘只有一个办法——借!

⑧东家跑,西家串,鞋底磨穿了,嘴皮也磨破了。大清早出去借,往往半夜才能回来。好几次梦中醒来,我听见娘和爹的叹息声、交谈声,还有娘低低的抽泣声。娘为了凑齐兄妹三人的学费,好几天都吃不下饭,却从来没抱怨过半句——娘一辈子也忘不了那个誓言。

⑨我读高二那年,家里已经穷得叮当响。欠了一屁股债不说,屋破偏逢连绵雨,娘在干活时又不慎扭伤了脚。赤脚医生费了九牛二虎之力也没能医好娘的脚。由于没钱进医院,娘从此走起路来一瘸一瘸的。可娘粗活、重活照样干。那时,我在校寄宿。礼拜六,我回家拿伙食费,看娘的表情,我没忍心问。礼拜天,娘一大早就出去了,傍晚还没回来。我苦着脸,正打算返校时,远远地,我看见娘了——娘拄着一根竹竿,一瘸一拐地走回来了!长长的大路上,夕阳的余辉将娘的身影拉得好长好长。每走一步,娘都要咬一下嘴唇——娘分明疼啊!但娘为了省那五角钱车费,硬是咬着牙从十几里外的亲戚家一步一拐地走回来了!五角钱!就为了省五角钱给儿子作伙食费啊!

⑩我跑过去,扶着娘,看见娘的嘴唇已咬得裂开了一个大口子。娘从怀里掏出两张10元钞票,吃力地笑着说:“儿,总算借到了。天快黑了,快回学堂吧!”

○11我拿着钱,无言地跪下了,泪水一点一滴地洒在钞票上。

○12前几天,妹妹来信说,娘收到我在天安门前照的相片后,用一块新手绢小心地包着。几乎每天晚上她都要就着昏暗的灯光细细地瞅着,看的时候,总是一个人乐着„„

○13读着读着,泪水不由得又盈满了我的眼眶,我又想起了娘,想起了为儿女苦了一辈子的娘„„

11.概括文段的主要内容。

12.第②段画线句子表现母亲____________品质;她将这句话说给儿子听的用意是____________。

13.第⑧段画线部分的“那个誓言”指____________。

14.文章三次写“我”的流泪,请用简练准确的词语分别写出三次流泪的不同:第一次流的是________的泪;第二次流的是____________的泪;第三次流的是____________的泪。

15.下面两题任选做一题:

①第○11段“我拿着钱,无言地跪下了”联系上文,揣摩此时“我”的心理活动。

②第○12段“娘收到我在天安门前照的相片后,用一块新手绢小心地包着。几乎每天晚上她都要就着昏暗的灯光细细地瞅着,看的时候,总是一个人乐着„„”联系全文,试揣摩母亲灯下看照片时的心理活动。

三、写作

16.“可怜天下父母心”,读了以上两位母亲的故事,相信你定有不少感触。联系我们的生活,来关注我们的母亲吧。

参考答案

一、1.混 管束 如果 如果 宽恕 体谅

2.shù shù chóu shēnɡ mó yì

3.①“野蛮”在这儿并无贬义,是相对文静而言,是说孩子们淘气、顽皮、好动,在游戏中好冒险。 ②形容人谈吐、举止文雅的样子。 ③这里指卑劣、不道德的意思。

4.①《三国演义》 草船借箭、三顾茅庐、七擒孟获 (火烧新野 桃园结义 白帝城托孤 徐庶 庞统 鲁肃 程昱 杨修 许攸等等)(此题没有固定答案,学生只要写得符合题意即可) ②《水浒传》 答案举例:花荣大闹清风寨 小李广梁山射雁 卢俊义活捉史文恭

二、(一)5.主要写母亲对我的管教,学习上的督促和做人的训导。

6.母亲对我学习的督促是非常严格的,每天天刚亮时,她把我的衣服穿好,催我去上早学。“十天之中,总有八九天我是第一个去开学堂门的。等到先生来了,我背了生书,才回家吃早饭。”

7.在做人方面,母亲对我的管教则近乎严厉了,“每天天刚亮,把我叫醒”,反思头天的错误,认错。“她从来不在别人面前骂我一句,打我一下。”但行罚时,不许“哭出声音来”。因我说了一句轻薄的话而受到重重的责罚。

8.此题可概括叙述,也可答具体事例。如:母亲听了“我”一句轻薄的话后,重重地责罚我;“用舌头舔我的病眼”,充分表现了“我的母亲”既是“严师”又是“慈母”。

9.这些语句质朴、真切,饱醮感情,表现出母亲对“我”的挚爱,字里行间渗透着“我”对母亲的爱戴、感激之情。

10.评价可见仁见智,积极面消极面均可。可正面肯定母亲的教之严,简述理由;也可以辩证地看待母亲教子过于严厉,尤其是体罚带来的消极影响。

(二)11.文章主要记叙了母亲借钱供孩子读书的艰辛历程。

12.刚强 希望儿子也要刚强地面对生活中的苦难挫折

13.指“以后就是典家什,当土地,也要供孩子识字念书,不能当‘睁眼瞎’”

14.离别 感恩 思念

15.①答案从表现“我”对母亲的“感恩”或发誓报答母亲深恩上组织即可。 ②写出表现娘的喜悦和以儿子为骄傲的内容即可。

三、16.提示:本次习作主要联系阅读有感而发,联系自己的生活,谈谈母亲。不限写作形式,有感而发即可。

一、通读课文,完成下面各题。

1、课文写了母亲哪几件事?表现了母亲什么品性?

2、作者主要写母亲是他的恩师,为什么除了写母亲怎样训导之外,还用更多

的笔墨写她与家人相处的情形?

3、试对作者母亲为人、教子的方式发表一点评论。

设置这三道小题是为了帮助学生读懂课文,对课文有一个整体的把握,且这三小题是逐层深入的。第1小题,主要是帮助学生理解全文内容;第2小题主要是帮助学生理解文中的深层内涵和写作方法;第3小题是在理解课文的基础上有所拓展,让学生对学过的课文有所感悟,有所思考。

1、概括地说,写了母亲三个方面的事:一是对我的管教;二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾;三是如何对待他人对自己人格的侮辱。具体说来,写对我的管教,主要写了学习上的督促和做人上的训导。在学习方面,天刚亮时,她把我的衣服穿好,催我去上早学;在做人方面,除了写每天早晨对我的教育外,重点写了我因说了一句轻薄的话而受到的重重责罚。写母亲对我的管教,表现了母亲对我既严格又慈祥,即她“是我的严师,我的慈母”。写母亲作为当家的后母当家之难,主要写了三件事:

⑪ 如何在除夕之夜对付败家子大哥的债主。通过这件事表现了母亲宽容的度量和善良的品性。

⑫ 如何与我的大嫂、二嫂相处和如何对待她们妯娌之间的矛盾。这件事表现了母亲容忍、温和的性格。

⑬ 写母亲受了人格上的侮辱非常生气,直到叫那个说了不负责任的话的五叔当面认错赔罪才罢休。这件事表现了母亲“刚气”的一面。

2、在本文中,除了写母亲怎样训导之外,还用较多的笔墨写她与家人相处的情形。这看似游离“母亲是我的恩师”的主旨,其实不然。我们常说母亲是人生的第一位老师,这主要不是体现在母亲如何“教导”上,而更多地体现在母亲平时怎样待人接物对自己的影响上。因此,可以说,写母亲与家人相处的情形,同样也是在写“母亲是我的恩师”,写她以身示范对我的耳濡目染、潜移默化的教育和影响。也就是不仅写了母亲对“我”的“言教”,更写了母亲对我的“身教”。

3、关于对作者母亲为人、教子的方式的看法,可以见仁见智,但总的来说应

该是有教育意义的。作者母亲为人方面,主要是克己谦让,宽容善待,和睦仁慈;而在教子方面,主要表现为严格,有时过于严厉。这是由于旧社会的妇女把“相夫教子”作为“天职”和美德。而对于作者母亲来说,深感教子的责任更加重大。她所敬重的丈夫过早地去世,对孩子的教育责任全部落在自己身上,同时孩子是她精神生活的全部,也是她对未来生活的全部寄托,还有如何才能对得住她去世的丈夫,等等。正是这诸多原因,她容不得孩子有一点坏毛病,生怕他不争气。所以,她对孩子的教育格外深细而严格。

二、结合上下文,品味下面语句中划线词语的分寸感。

1、我在这九年(1895~1904)之中,只学得了读书写字两件事。在文字和思想(看文章)的方面,不能不算是打了一点底子。

2、在这广漠的人海里独自混了二十多年,没有一个人管束过我。

3、如果我学得了一丝一毫的好脾气,如果我学得了一点点待人接物的和气,如果我能宽恕人,体谅人──我都得感谢我的慈母。

设置本题是希望学生通过关键词语的品味,来进一步把握自传的语体特点。

1、用“不能不”双重否定,表达了作者对“打了一点底子”的肯定,但“不能不”这一能愿动词的双重否定表达一种主观上的肯定,因而有主观认为之意,这样既表明了态度,又不显得断然和绝对。

2、说自己“混”了二十多年,表现了作者谦逊的态度。尽管作者当时已是文化名人,而且这一“混”字与下句“没有一个人管束过我”有暗接之妙。“我”在人海里“混”,应该有人来管束“我”,但却没有,表达了作者远离母亲之后对母亲的怀想;没有一个人管束过“我”,“我”还能在人海里“混”了二十多年,说明了母亲给“我”的教益是多么大。

3、事实上,作者的“好脾气”“待人接物的和气”“宽恕人”“体谅人”的性格品德是有口皆碑的,但是在说到这些美德时,前面都加了“如果”这一表假设

的词语,意在表明只是一种假设,而不是自己已经具备了这些美德,表现了作者不溢美、不自夸的品格,同时也非常符合自传的语体特点。

三、文章结尾写道:“我在我母亲的教训之下度过了少年时代,受了她的极大极深的影响。”这“极大极深的影响”表现在哪些方面?你在哪些方面深受自己母亲影响呢?回忆一下,并与同学交流,然后写一个片段。

设置本题主要是让学生联系生活,学会反思,获得教益,并通过这一练习训练学生的口语交际和书面表达能力。

这“极大极深的影响”正如作者自道:学得了好脾气,学得了待人接物的和气,能宽恕人,体谅人,以及在学习上勤奋、守时和做人上能反省“吾身”。其中主要是如何做人方面,母亲让作者养成了宽容、善待、体谅的品性

范文三:胡适《我的母亲》课后习题答案 投稿:雷沄沅

我的母亲课后习题答案

1.概括地说,写了母亲三个方面的事:一是对我的管教;二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾;三是如何对待他人对自己人格的侮辱。具体说来,写对我的管教,主要写了学习上的督促和做人上的训导。在学习方面,天刚亮时,她把我的衣服穿好,催我去上早学;在做人方面,除了写每天早晨对我的教育外,重点写了我因说了一句轻薄的话而受到的重重责罚。写母亲对我的管教,表现了母亲对我既严格又慈祥,即她“是我的严师,我的慈母”。写母亲作为当家的后母当家之难,主要写了三件事:(1)如何在除夕之夜对付败家子大哥的债主。通过这件事表现了母亲宽容的度量和善良的品性;(2)如何与我的大嫂、二嫂相处和如何对待她们妯娌之间的矛盾。这件事表现了母亲容忍、温和的性格。(3)写母亲受了人格上的侮辱非常生气,直到叫那个说了不负责任的话的五叔当面认错赔罪才罢休。这件事表现了母亲“刚气”的一面。

2.在本文中,除了写母亲怎样训导之外,还用较多的笔墨写她与家人相处的情形。这看似游离“母亲是我的恩师”的主旨,其实不然。我们常说母亲是人生的第一位老师,这主要不是体现在母亲如何“教导”上,而更多地体现在母亲平时怎样待人接物对自己的影响上。因此,可以说,写母亲与家人相处的情形,同样也是在写“母亲是我的恩师”,写她以身示范对我的耳濡目染、潜移默化的教育和影响。也就是不仅写了母亲对“我”的“言教”,更写了母亲对我的“身教”。

3.关于对作者母亲为人、教子的方式的看法,可以见仁见智,但总的来说应该是有教育意义的。作者母亲为人方面,主要是克己谦让,宽容善待,和睦仁慈;而在教子方面,主要表现为严格,有时过于严厉。这是由于旧社会的妇女把“相夫教子”作为“天职”和美德。而对于作者母亲来说,深感教子的责任更加重大。她所敬重的丈夫过早地去世,对孩子的教育责任全部落在自己身上,同时孩子是她精神生活的全部,也是她对未来生活的全部寄托,还有如何才能对得住她去世的丈夫,等等。正是这诸多原因,她容不得孩子有一点坏毛病,生怕他不争气。所以,她对孩子的教育格外深细而严格。

二、结合上下文,品味下面语句中划线词语的分寸感。

1.我在这九年(1895—1904)之中,只学得了读书写字两件事。在文字和思想(看文章)的方面,不能不算是打了一点底子。

2.在这广漠的人海里独自混了二十多年,没有一个人管束过我。

3.如果我学得了一丝一毫的好脾气,如果我学得了一点点待人接物的和气,如果我能宽恕人,体谅人──我都得感谢我的慈母。

设置本题是希望学生通过关键词语的品味,来进一步把握自传的语体特点。

1.用“不能不”双重否定,表达了作者对“打了一点底子”的肯定,但“不能不”这一能愿动词的双重否定表达一种主观上的肯定,因而有主观认为之意,这样既表明了态度,又不显得断然和绝对。

2.说自己“混”了二十多年,表现了作者谦逊的态度。尽管作者当时已是文化名人,而且这一“混”字与下句“没有一个人管束过我”有暗接之妙。“我”在人海里“混”,应该有人来管束“我”,但却没有,表达了作者远离母亲之后对母亲的怀想;没有一个人管束过“我”,“我”还能在人海里“混”了二十多年,说明了母亲给“我”的教益是多么大。

3.事实上,作者的“好脾气”“待人接物的和气”“宽恕人”“体谅人”的性格品德是有口皆碑的,但是在说到这些美德时,前面都加了“如果”这一表假设的词语,意在表明只是一种假设,而不是自己已经具备了这些美德,表现了作者不溢美、不自夸的品格,同时也非常符合自传的语体特点。

三、文章结尾写道:“我在我母亲的教训之下度过了少年时代,受了她的极大极深的影响。”这“极大极深的影响”表现在哪些方面?你在哪些方面深受自己母亲影响呢?回忆一下,并与同学交流,然后写一个片段。

设置本题主要是让学生联系生活,学会反思,获得教益,并通过这一练习训练学生的口语交际和书面表达能力。

这“极大极深的影响”正如作者自道:学得了好脾气,学得了待人接物的和气,能宽恕人,体谅人,以及在学习上勤奋、守时和做人上能反省“吾身”。其中主要是如何做人方面,母亲让作者养成了宽容、善待、体谅的品性。

范文四:《我的母亲》课后练习题答案 投稿:王葬葭

一、通读课文,完成下面各题。

1.课文写了母亲哪几件事?表现了母亲什么品性?

2.作者主要写母亲是他的恩师,为什么除了写母亲怎样训导之外,还用更多的笔墨写她与家人相处的情形?

3.试对作者母亲为人、教子的方式发表一点评论。

设置这三道小题是为了帮助学生读懂课文,对课文有一个整体的把握,且这三小题是逐层深入的。第1小题,主要是帮助学生理解全文内容;第2小题主要是帮助学生理解文中的深层内涵和写作方法;第3小题是在理解课文的基础上有所拓展,让学生对学过的课文有所感悟,有所思考。

1.概括地说,写了母亲三个方面的事:一是对我的管教;二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾;三是如何对待他人对自己人格的侮辱。具体说来,写对我的管教,主要写了学习上的督促和做人上的训导。在学习方面,天刚亮时,她把我的衣服穿好,催我去上早学;在做人方面,除了写每天早晨对我的教育外,重点写了我因说了一句轻薄的话而受到的重重责罚。写母亲对我的管教,表现了母亲对我既严格又慈祥,即她“是我的严师,我的慈母”。写母亲作为当家的后母当家之难,主要写了三件事:(1)如何在除夕之夜对付败家子大哥的债主。通过这件事表现了母亲宽容的度量和善良的品性;(2)如何与我的大嫂、二嫂相处和如何对待她们妯娌之间的矛盾。这件事表现了母亲容忍、温和的性格。(3)写母亲受了人格上的侮辱非常生气,直到叫那个说了不负责任的话的五叔当面认错赔罪才罢休。这件事表现了母亲“刚气”的一面。

2.在本文中,除了写母亲怎样训导之外,还用较多的笔墨写她与家人相处的情形。这看似游离“母亲是我的恩师”的主旨,其实不然。我们常说母亲是人生的第一位老师,这主要不是体现在母亲如何“教导”上,而更多地体现在母亲平时怎样待人接物对自己的影响上。因此,可以说,写母亲与家人相处的情形,同样也是在写“母亲是我的恩师”,写她以身示范对我的耳濡目染、潜移默化的教育和影响。也就是不仅写了母亲对“我”的“言教”,更写了母亲对我的“身教”。

3.关于对作者母亲为人、教子的方式的看法,可以见仁见智,但总的来说应该是有教育意义的。作者母亲为人方面,主要是克己谦让,宽容善待,和睦仁慈;而在教子方面,主要表现为严格,有时过于严厉。这是由于旧社会的妇女把“相夫教子”作为“天职”和美德。而对于作者母亲来说,深感教子的责任更加重大。她所敬重的丈夫过早地去世,对孩子的教育责任全部落在自己身上,同时孩子是她精神生活的全部,也是她对未来生活的全部寄托,还有如何才能对得住她去世的丈夫,等等。正是这诸多原因,她容不得孩子有一点坏毛病,生怕他不争气。所以,她对孩子的教育格外深细而严格。

二、结合上下文,品味下面语句中划线词语的分寸感。

1.我在这九年(1895—1904)之中,只学得了读书写字两件事。在文字和思想(看文章)的方面,不能不算是打了一点底子。

2.在这广漠的人海里独自混了二十多年,没有一个人管束过我。

3.如果我学得了一丝一毫的好脾气,如果我学得了一点点待人接物的和气,如果我能宽恕人,体谅人──我都得感谢我的慈母。

设置本题是希望学生通过关键词语的品味,来进一步把握自传的语体特点。

1.用“不能不”双重否定,表达了作者对“打了一点底子”的肯定,但“不能不”这一能愿动词的双重否定表达一种主观上的肯定,因而有主观认为之意,这样既表明了态度,又不显得断然和绝对。

2.说自己“混”了二十多年,表现了作者谦逊的态度。尽管作者当时已是文化名人,而

且这一“混”字与下句“没有一个人管束过我”有暗接之妙。“我”在人海里“混”,应该有人来管束“我”,但却没有,表达了作者远离母亲之后对母亲的怀想;没有一个人管束过“我”,“我”还能在人海里“混”了二十多年,说明了母亲给“我”的教益是多么大。

3.事实上,作者的“好脾气”“待人接物的和气”“宽恕人”“体谅人”的性格品德是有口皆碑的,但是在说到这些美德时,前面都加了“如果”这一表假设的词语,意在表明只是一种假设,而不是自己已经具备了这些美德,表现了作者不溢美、不自夸的品格,同时也非常符合自传的语体特点。

三、文章结尾写道:“我在我母亲的教训之下度过了少年时代,受了她的极大极深的影响。”这“极大极深的影响”表现在哪些方面?你在哪些方面深受自己母亲影响呢?回忆一下,并与同学交流,然后写一个片段。

设置本题主要是让学生联系生活,学会反思,获得教益,并通过这一练习训练学生的口语交际和书面表达能力。

这“极大极深的影响”正如作者自道:学得了好脾气,学得了待人接物的和气,能宽恕人,体谅人,以及在学习上勤奋、守时和做人上能反省“吾身”。其中主要是如何做人方面,母亲让作者养成了宽容、善待、体谅的品性。

范文五:《怀念母亲》课后练习题 投稿:方窈窉

温故知新

1、把句子中划线的部分换成恰当的成语

(1)我痛哭了几天,吃不下饭,睡不安稳觉。( )( )

(2)躺在床上,各种念头此起彼伏,不断涌现在脑海中。( )

(3)我当时的想法,从这几段文字中也可以看出一点。( )

2、读句子,在括号里填入恰当的动词,体会句子表达的感情

①我不开灯,又沉默地站在窗前,看暗夜渐渐( )上天空,( )上对面的屋顶。一切都( )在朦胧的薄暗中。

②我怅望灰天,在泪光里,( )出母亲的面影。

③然而这凄凉并不同普通的凄凉一样,是甜蜜的,浓浓的,有说不出的味道,浓浓地( )在心头。

☆ 说这凄凉是甜蜜的是因为________。

含英咀华

在美国新泽西州郊外的一幢白色的房子里,每天黄昏,她总是百无聊赖地站在窗前眺望远方。四周一片寂静,只有棕色的山峦映衬着暗蓝的天。屋里响着的中国古典音乐,如流水般淌如她的心里。她预感今晚又将梦见中国。自从移居美国后,晚上做梦常常回到故乡,和父母、朋友们在一起。这样多少可以缓解思乡的情绪。

夜幕降临时,先生问她今晚吃什么,她决定自己动手做。她实在厌倦了那些美国的食物:牛排、猪排、火鸡和厚厚的番茄酱&&

她总算是幸运的。她在美国的家舒适宽敞,上下三层,屋外有开阔的阳台,花园里她先生亲手栽种的苹果树和樱桃树,环绕在碧蓝的游泳池旁。那是一个美国人一生的梦想和奋斗的目标。

虽然如此,她还是想念中国,还是想回到故乡去。

1、本文表现的是________之情,文中的她寄情于________和________。

2、据上下文提供的语境,解释黑体词在句中的含义及表达作用。

①屋里响着的中国古典音乐,如流水般淌入她的心里。________________

②她总算是幸运的&&________________

3、本文采用________人称叙述,具有________、________的特点。

语文大观

思乡诗句集粹

☆胡马依北风,越鸟巢南枝汉.古诗十九首《行行重行行》

☆近乡情更怯,不敢问来人唐.宋之问《度大庾岭》

☆君自故乡来,应知故乡事。来日绮窗前,寒梅着花未?唐.王维《杂诗三首》

☆床前明月光,疑是地上霜.举头望明月,低头思故乡唐.李白《静夜思》

☆故乡何处是,忘了除非醉宋.李清照《菩萨蛮》

☆今夜月明人尽望,不知秋思落谁家唐.王建《十五日夜望月寄杜郎中》

☆逢人渐觉乡音异,却恨莺声似故山唐.司空图《漫书五首》

☆露从今夜白,月是故乡明唐.杜甫《月夜忆舍弟》

☆悲莫悲兮生别离战国.楚.屈原《九歌.少司命》

☆人归落雁后,思发在花前隋.薛道衡《人日思归》

范文六:《我的母亲》课后题答案 投稿:魏恄恅

《我的母亲》课后题答案(要求:将答案抄写在教材上)

一、

1. cuō 2. niàn 3.chēng 4. diàn

二、

1. “终年”一词突出了母亲一年到头辛劳着,年复一年地忙碌着,把家维持得好好的,自己却得不到休息。作者反复强调‘终年”,正是突出了母亲任劳任怨、勤劳质朴的中国劳动妇女的传统美德。

2.“这里”具体指的是“我”跟着母亲与三姐做事。这些习惯指的是爱花,爱清洁,守秩序。

3. 文中连用四个“怕”,是因为我接到家信时担心与害怕有不祥的消息,是急切地盼望家信与迟疑着打开家信的心理矛盾的体现。“失了根的花草”用了比喻的修辞方法。“失了根的花草”在文中的意思是没有了母亲的孩子。

三、

第一问:主要写了“缝洗衣服”、“收拾家务”、“款待客人”、“善待姑母”、“保护儿女”,、 “筹款上学”、“三姐出嫁”、“送我返校”等事。

第二问:分别写出了母亲认真、诚实、善良、热清、宽厚、坚韧等思想性格。

第三问:勤俭诚实;任劳任怨;爱花爱家爱清洁;尽自己所能帮助别人;宁可吃亏,不斗气;在灾难面前有着保护儿女的铮铮硬骨;为了子女的前程,不辞辛劳;深明大义,把对子女的爱深深地藏在心底等。

四、

1. “含泪”两字写出了母亲对儿子的依依不舍之情。

2. 写出了母亲欣喜万分而又百感交集的感情。

3. 写母亲对三姐出嫁的依依不舍,但又不能耽误女儿青春的心理,形象生动地写出了母亲对三姐深深的爱。

4. ‘“笑”、“愣”、“叹”、“递”逼真地写出了母亲细微的心理变化过程,揭示了母亲丰富的内心世界。一个“笑”字,将母亲见到儿子的那种喜出望外的心态和抑制不住的激动之情表现得淋漓尽致。一“愣”一“叹”写出了母亲失望而无奈的心理。“去吧小子!”,写出了母亲的深明大义和无尽的爱意。

五、略。学生只要举例说出母亲在自己成长过程中所起到的身教言教、潜移默化的作用即可。

《我的母亲》课后题答案(要求:将答案抄写在教材上)

一、

1. cuō 2. niàn 3.chēng 4. diàn

二、

1. “终年”一词突出了母亲一年到头辛劳着,年复一年地忙碌着,把家维持得好好的,自己却得不到休息。作者反复强调‘终年”,正是突出了母亲任劳任怨、勤劳质朴的中国劳动妇女的传统美德。

2.“这里”具体指的是“我”跟着母亲与三姐做事。这些习惯指的是爱花,爱清洁,守秩序。

3. 文中连用四个“怕”,是因为我接到家信时担心与害怕有不祥的消息,是急切地盼望家信与迟疑着打开家信的心理矛盾的体现。“失了根的花草”用了比喻的修辞方法。“失了根的花草”在文中的意思是没有了母亲的孩子。

三、

第一问:主要写了“缝洗衣服”、“收拾家务”、“款待客人”、“善待姑母”、“保护儿女”,、 “筹款上学”、“三姐出嫁”、“送我返校”等事。

第二问:分别写出了母亲认真、诚实、善良、热清、宽厚、坚韧等思想性格。

第三问:勤俭诚实;任劳任怨;爱花爱家爱清洁;尽自己所能帮助别人;宁可吃亏,不斗气;在灾难面前有着保护儿女的铮铮硬骨;为了子女的前程,不辞辛劳;深明大义,把对子女的爱深深地藏在心底等。

四、

1. “含泪”两字写出了母亲对儿子的依依不舍之情。

2. 写出了母亲欣喜万分而又百感交集的感情。

3. 写母亲对三姐出嫁的依依不舍,但又不能耽误女儿青春的心理,形象生动地写出了母亲对三姐深深的爱。

4. ‘“笑”、“愣”、“叹”、“递”逼真地写出了母亲细微的心理变化过程,揭示了母亲丰富的内心世界。一个“笑”字,将母亲见到儿子的那种喜出望外的心态和抑制不住的激动之情表现得淋漓尽致。一“愣”一“叹”写出了母亲失望而无奈的心理。“去吧小子!”,写出了母亲的深明大义和无尽的爱意。

五、略。学生只要举例说出母亲在自己成长过程中所起到的身教言教、潜移默化的作用即可。

《我的母亲》课后题答案(要求:将答案抄写在教材上)

一、

1. cuō 2. niàn 3.chēng 4. diàn

二、

1. “终年”一词突出了母亲一年到头辛劳着,年复一年地忙碌着,把家维持得好好的,自己却得不到休息。作者反复强调‘终年”,正是突出了母亲任劳任怨、勤劳质朴的中国劳动妇女的传统美德。

2.“这里”具体指的是“我”跟着母亲与三姐做事。这些习惯指的是爱花,爱清洁,守秩序。

3. 文中连用四个“怕”,是因为我接到家信时担心与害怕有不祥的消息,是急切地盼望家信与迟疑着打开家信的心理矛盾的体现。“失了根的花草”用了比喻的修辞方法。“失了根的花草”在文中的意思是没有了母亲的孩子。

三、

第一问:主要写了“缝洗衣服”、“收拾家务”、“款待客人”、“善待姑母”、“保护儿女”,、 “筹款上学”、“三姐出嫁”、“送我返校”等事。

第二问:分别写出了母亲认真、诚实、善良、热清、宽厚、坚韧等思想性格。

第三问:勤俭诚实;任劳任怨;爱花爱家爱清洁;尽自己所能帮助别人;宁可吃亏,不斗气;在灾难面前有着保护儿女的铮铮硬骨;为了子女的前程,不辞辛劳;深明大义,把对子女的爱深深地藏在心底等。

四、

1. “含泪”两字写出了母亲对儿子的依依不舍之情。

2. 写出了母亲欣喜万分而又百感交集的感情。

3. 写母亲对三姐出嫁的依依不舍,但又不能耽误女儿青春的心理,形象生动地写出了母亲对三姐深深的爱。

4. ‘“笑”、“愣”、“叹”、“递”逼真地写出了母亲细微的心理变化过程,揭示了母亲丰富的内心世界。一个“笑”字,将母亲见到儿子的那种喜出望外的心态和抑制不住的激动之情表现得淋漓尽致。一“愣”一“叹”写出了母亲失望而无奈的心理。“去吧小子!”,写出了母亲的深明大义和无尽的爱意。

五、略。学生只要举例说出母亲在自己成长过程中所起到的身教言教、潜移默化的作用即可。

范文七:第2课我的母亲练习题 投稿:丁菓菔

《我的母亲》习题精选

1、下列词语中注音有两处错误的一项是( ):

A、穈先生(mí) 广漠(mî) 捞着(lāo) 嬉戏(xī) B、掷铜钱(zhì) 厌恶(wù) 摹画(mï) 管束(sù) C、眼翳病(yì) 抽屉(tī) 容忍(rïnɡ) 泡茶(pào) D、文绉绉(zhōu) 绰号(zhuō) 牢骚(sāo) 锁匙(shī) 2、根据词义写出相应的词语: A、卑劣,不道德。( )

B、眼睛角膜病变后留下的疤痕。( ) C、形容人谈吐、举止文雅的样子。( ) 3、下列语段空缺处填写恰当的一组词语是( ):

我母亲管束我最严,她是慈母兼任严父。但她从来不在别人面前骂我一句,打我一下。我做错了事,她只对我一望,我看见了她的_______眼光

就吓住了。犯的事小,她等到第二天早晨我睡醒时才_______我。犯的事大,她等到晚上人静时,关了房门,先_______我,然后_______,或罚跪,或拧我的肉,无论怎样重罚,总不许我哭出声音来。 A、严厉 教育 责备 惩罚 B、严肃 教育 责骂 惩罚 C、严肃 教训 责骂 刑罚 D、严厉 教训 责备 行罚 4、下列句子中属于主谓句的一项是( )。

A、穿上吧,凉了。 B、于是又失掉了学做画家的机会。 C、到了后半夜,快要“封门”了。 D、每人一盏灯笼,坐在大厅上不肯去。 5、与下面一段话衔接最恰当的一项是( )

如果我学得了一丝一毫的好脾气,如果我学得了一点点待人接物的和气,如果我能宽恕人,体谅人──__________。

A、我只得感谢我的慈母。 B、我必得感谢我的慈母。 C、我都得感谢我的慈母。 D、我就得感谢我的慈母。 6、对文中第一句中“野蛮的孩子”一语,我们该如何理解?

_

阅读下面文段,回答问题:

我小时身体弱,不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩。我母亲也不准我和他们乱跑乱跳。小时不曾养成活泼游戏的习惯,无论在什么地方,我总是文绉绉的。所以家乡老辈都说我“像个先生样子”,遂叫我做“麇先生”。这个绰号叫出去之后,人都知道三先生的小儿子叫做麇先生了,既有“先生”之名,我不能不装出点“先生”样子,更不能跟着顽童们“野”了。有一天,我在我家八字门口和一班孩子“掷铜钱”,一位老辈走过,见了我,笑道:“先生也掷铜钱吗?”我听了羞愧得面红耳热,觉得大失了“先生”的身份!

大人们鼓励我装先生样子,我也没有嬉戏的能力和习惯,又因为我确是喜欢看书,所以一生可算是不曾享过儿童游戏的生活。每年秋天,我的庶祖母同我到田里去“监割”(顶好的田,水旱无忧,收成最好,佃户每约田主来监割,打下谷子,两家平分),我总是坐在小树下看小说。十一二岁时,我稍活泼一点,居然和一群同学组织了一个戏剧班,做了一些木刀竹枪,借得了几副假胡须,就在村口田里做戏。我做的往往是诸葛亮、刘备一类的文角儿;只有一次我做史文恭,被花荣一箭从椅子上射倒下去,这算是我最活泼的玩艺儿了。 7、结合语境,解释下列加黑词语:

文绉绉...

: 庶.

祖母: 8、第一段画线句中,“我”“羞愧”的原因是什么?

______________________________________________________________ 9、第二段中说“我一生可算是不曾享过儿童游戏的生活”,可后文又写到十一二岁时做戏的情景,这样写前后是否矛盾?为什么?

_______________________________________________________________ 10、在描写“组织戏剧班”一段中运用“居然”一词写出了作者怎样的心态?

______________________________________________________________ 11、文章标题是“我的母亲”,可文章开头只字未提母亲,只写了童年生活。作者为什么这样写? 12、请用简洁的语言说说母亲是一个怎样的人?

13、作者对母亲怀有怎样的感情?

【答案与提示】

1、D 2、A、下流 B、翳 C、文绉绉3、B

提示:此题要先认真辨析供选诃的意义差别(通常只选两到三个词作比照),然后结合上下文意或前后搭配来判断选择。

4、D 提示:此题只要通过压缩句子主干,辨析主语、谓语是否齐全即可。

5、C提示:A中“只得”有些不情愿;B中“必得”有强迫之意;D项中“就得”不能突出感谢的原因之多。C项既强调了“感恩”,又与上文的列举数量相吻合。

6、“野蛮”一词,在文中并无贬义。“野蛮的孩子”主要指那些身体健康、淘气、敢于冒险的孩子。 7、绉绉:文雅的样子。

庶:宗法制度下指家庭的旁支。文中指祖父的妾。 8、因为“我”觉得这样大失“先生”的身份。 提示:此类题只要结合上下文意,抓住关键词句即可。 9、不矛盾。

前句中“可算是”并不表示绝对,是“可说是”之意,而且“我”做戏通。常也只是文角,所以不矛盾。 10、“居然”写出儿童天性的不可泯灭,终于能够冲破层层束缚“活泼”一回。 提示:此题可抓住“居然”的表意作用,并综合全文来分析。

11、写童年生活的枯燥,既是对往事的惋惜,也为后文写母亲的教诲作铺垫。 提示:此题要先分析全文结构之间的关系,再结合作者的常用写作手法来思考。

12、(母亲慈祥教子严而有方;气量大,性情好,待人仁慈、和善、容忍;对大事又不失刚气;是“我”

的恩师、慈母、严父。)

13、本文行文质朴自然,饱含深情地表现了母亲那无比深挚的爱子之情和优秀的性格品质,表 达了自己对母亲的怀念、感激和敬爱之情。

范文八:胡适《我的母亲》课后习题阅读训练题及答案 投稿:史沆沇

《我的母亲》研讨与练习说明 人民教育出版社中学语文课程教材研究开发中心 一、通读课文,完成下面各题。

1、课文写了母亲哪几件事?表现了母亲什么品性?

2、作者主要写母亲是他的恩师,为什么除了写母亲怎样训导之外,还用更多的笔墨写她与家人相处的情形?

3、试对作者母亲为人、教子的方式发表一点评论。

设置这三道小题是为了帮助学生读懂课文,对课文有一个整体的把握,且这三小题是逐层深入的。第1小题,主要是帮助学生理解全文内容;第2小题主要是帮助学生理解文中的深层内涵和写作方法;第3小题是在理解课文的基础上有所拓展,让学生对学过的课文有所感悟,有所思考。

1、概括地说,写了母亲三个方面的事:一是对我的管教;二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾;三是如何对待他人对自己人格的侮辱。具体说来,写对我的管教,主要写了学习上的督促和做人上的训导。在学习方面,天刚亮时,她把我的衣服穿好,催我去上早学;在做人方面,除了写每天早晨对我的教育外,重点写了我因说了一句轻薄的话而受到的重重责罚。写母亲对我的管教,表现了母亲对我既严格又慈祥,即她“是我的严师,我的慈母”。写母亲作为当家的后母当家之难,主要写了三件事:

⑴ 如何在除夕之夜对付败家子大哥的债主。通过这件事表现了母亲宽容的度量和善良的品性。

⑵ 如何与我的大嫂、二嫂相处和如何对待她们妯娌之间的矛盾。这件事表现了母亲容忍、温和的性格。 ⑶ 写母亲受了人格上的侮辱非常生气,直到叫那个说了不负责任的话的五叔当面认错赔罪才罢休。这件事表现了母亲“刚气”的一面。

2、在本文中,除了写母亲怎样训导之外,还用较多的笔墨写她与家人相处的情形。这看似游离“母亲是我的恩师”的主旨,其实不然。我们常说母亲是人生的第一位老师,这主要不是体现在母亲如何“教导”上,而更多地体现在母亲平时怎样待人接物对自己的影响上。因此,可以说,写母亲与家人相处的情形,同样也是在写“母亲是我的恩师”,写她以身示范对我的耳濡目染、潜移默化的教育和影响。也就是不仅写了母亲对“我”的“言教”,更写了母亲对我的“身教”。

3、关于对作者母亲为人、教子的方式的看法,可以见仁见智,但总的来说应该是有教育意义的。作者母亲为人方面,主要是克己谦让,宽容善待,和睦仁慈;而在教子方面,主要表现为严格,有时过于严厉。这是由于旧社会的妇女把“相夫教子”作为“天职”和美德。而对于作者母亲来说,深感教子的责任更加重大。她所敬重的丈夫过早地去世,对孩子的教育责任全部落在自己身上,同时孩子是她精神生活的全部,也是她对未来生活的全部寄托,还有如何才能对得住她去世的丈夫,等等。正是这诸多原因,她容不得孩子有一点坏毛病,生怕他不争气。所以,她对孩子的教育格外深细而严格。二、结合上下文,品味下面语句中划线词语的分寸感。

1、我在这九年(1895~1904)之中,只学得了读书写字两件事。在文字和思想(看文章)的方面,不能不算是打了一点底子。

2、在这广漠的人海里独自混了二十多年,没有一个人管束过我。

3、如果我学得了一丝一毫的好脾气,如果我学得了一点点待人接物的和气,如果我能宽恕人,体谅人──我都得感谢我的慈母。

设置本题是希望学生通过关键词语的品味,来进一步把握自传的语体特点。

1、用“不能不”双重否定,表达了作者对“打了一点底子”的肯定,但“不能不”这一能愿动词的双重否定表达一种主观上的肯定,因而有主观认为之意,这样既表明了态度,

又不显得断然和绝对。

2、说自己“混”了二十多年,表现了作者谦逊的态度。尽管作者当时已是文化名人,而且这一“混”字与下句“没有一个人管束过我”有暗接之妙。“我”在人海里“混”,应该有人来管束“我”,但却没有,表达了作者远离母亲之后对母亲的怀想;没有一个人管束过“我”,“我”还能在人海里“混”了二十多年,说明了母亲给“我”的教益是多么大。

3、事实上,作者的“好脾气”“待人接物的和气”“宽恕人”“体谅人”的性格品德是有口皆碑的,但是在说到这些美德时,前面都加了“如果”这一表假设的词语,意在表明只是一种假设,而不是自己已经具备了这些美德,表现了作者不溢美、不自夸的品格,同时也非常符合自传的语体特点。三、文章结尾写道:“我在我母亲的教训之下度过了少年时代,受了她的极大极深的影响。”这“极大极深的影响”表现在哪些方面?你在哪些方面深受自己母亲影响呢?回忆一下,并与同学交流,然后写一个片段。

设置本题主要是让学生联系生活,学会反思,获得教益,并通过这一练习训练学生的口语交际和书面表达能力。

这“极大极深的影响”正如作者自道:学得了好脾气,学得了待人接物的和气,能宽恕人,体谅人,以及在学习上勤奋、守时和做人上能反省“吾身”。其中主要是如何做人方面,母亲让作者养成了宽容、善待、体谅的品性。

范文九:语文人教版《怀念母亲》课后答题练习 投稿:田凇凈

第二单元主题:祖国在我心中 5、 怀念母亲 一、主要内容:课文介绍了作者对两位母亲——一 二、中心思想:三、课文内容: 1、本文作者(季羡林) 我学过关于他的文章——《小苗与大树的对话》,我还知道他的作品有《自己的花是给别人看的》。

2、文章首尾呼应,结尾说明为什么作者为什么会四、课后习题: 1、“我的祖国母亲,我是第一次离开她。不知道为什么,我这个母亲也频来入梦”。“频来入梦”是什么意思?“频来入梦”的原因是什么? 答:“频来入梦”,频,屡次,连续几次。意思是祖国母亲经常到梦中来。作者远离故土,身居异国他乡,犹如孩子离开母亲的怀抱,心中无限思念,不断回想起故国的生活、故国的亲人,所以频来入梦。

2、“然而这凄凉并不同普通的凄凉一样,是甜蜜的,浓浓的,有说不出的味道,浓浓地糊在心头”。为什么既凄凉又甜蜜? 答:“凄凉”,寂寞冷落,凄惨。作者身在异国小城,一方面感到自己与母亲的距离远了,与祖国的距离远了,与亲人的接触少了,心中有思念;但是在远离家乡的日子里,能时常怀念起在故国的生活情景,不断回想起故国的亲朋好友,感到他们无处不在,心中自然又多了一点儿甜蜜。作者通过对比的方式,将自己对祖国母亲的怀念表达得非常充分。 3、“我怅望灰天,在泪光里,幻出母亲的面影”。 答:“怅望灰天”,惆怅地望着天空。由于作者长期在外求学,留在母亲身边的时候不多, 对母

亲的音容笑貌记忆不深,对母亲的怀念更多的是一个模糊的影子,因此尽管作者想努力回想母亲的样子和容颜,但无奈模糊不清,只能尽力地怀念,不断地回想。

薄暗五、正音

( ) 奔丧() 六、近义词真挚——真诚

忍耐——忍受

七、反义词甜蜜——苦涩

沮丧() 频来入梦() 爱慕——仰慕薄暗——昏暗 普通——特别

八、组词 幕( ) 篇( ) 侵( ) 怅( ) 慕( ) 偏( ) 寝( ) 帐( ) 九、多音字丧

十、挚的第六笔是( 频的第七笔是( 夹 奔 。。 ))

范文十:课题:《我的母亲》 投稿:萧敌敍

课题:《我的母亲》

丹凤县职教中心 周丹丰

一、教材依据:

《我的母亲》是中等职业教育课程改革国家规划新教材语文(基础模块)上册第一单元精读篇目。本单元阅读欣赏的学习重点是整体感知课文。老舍是著名的语言大师,他的作品《我的母亲》是语言运用方面的典范。教学本文为学生学习记叙文的语言提供一个范例。

二、设计思想:

《我的母亲》极鲜明地体现了这样一个特点:以“致力于全面提高职高学生的语文素养”为宗旨,遵循“注重基础、强化能力、突出重点、学以致用”的原则,其“工具性和人文性”极强,且具有时代精神和生活气息。该篇文章语言朴素,情感浓烈,向我们呈现了一位普通劳动妇女勤劳困苦的一生,表达了作者对母亲的深深感激和怀念之情。因此,本文不仅是学生继续了解叙事性散文的重要载体,而且是对处于生理、心理都还不够稳定的职高学生的情感洗礼。 三、教学目标:

【知识与能力目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文的叙述顺序和表达方式。

3、会认文中10个生字,会写13个生字。

4、学习抒情散文的写法,学会运用细节描写表现人物形象及情感。

【过程与方法目标】

抓住重点语句理解课文内容,通过自学、合作探究等方法品词析句,感悟母亲形象,体会作者字里行间流露出的挚爱深情。

1

【情感态度与价值观目标】

通过学习文章,感受母亲的美好品质,体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。从而提升学生对亲情的珍视,热爱身边的每一个亲人。

四、教学重点:

由于作者生活的时代与学生生活的现在相隔较远,学生个人的阅历的不同,他们对母亲的诠释也就因人而异,鼓励学生参与课堂,说出自己的阅读体验,品味作品朴素自然的语言

五、教学难点:

职高学生语言表达能力的薄弱,为师生课堂的交流和沟通带来了难度。调动学生的情感,能够运用恰当的语言,去领略那血浓于水的亲情则是本课教学难点。

六、教学方法:1、教法:自主、合作、探究法

2、学法:自由表达法 激情诵读法

七、教学课时:

共2课时

本节课为:第一课时

八、教学过程:

(一)激情导入:

在这个世界上,有一种人我们称她为----母亲。有人说,母亲是一首深情地歌,古往今来,咏唱不衰。也有人说,母亲是一只临行前的行囊,受用一生,取之不竭。而老舍先生提到母亲,是这样说的:“人,即使活到八九十岁,有母亲便可以多少还有点孩子气。失了慈母便像花插在瓶子里,虽然还有色有香,却失去了根。”今天我们就来学习老舍先生的作品《我的母亲》,一起来感受母爱。

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板书课题:《我的母亲》

(二)走进作者:

老舍,原名舒庆春,字舍予,北京人。现代小说家、戏剧家、人民艺术家。满族人。代表作有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》;话剧《茶馆》、《龙须沟》等,被誉为作家劳动模范。

(三)初读课文,扫清字词障碍:

检测预习作业:读准字音,读通课文。把易读错的字音和难写的生字记在预习本上,并想办法记住它。

1、通过小组学习的方式,验收预习情况。在小组内通读全文。教师相机板书学生遗留的问题。

容易读错的字:撮土 供给 提倡 就寝

不易理解的词语:出阁 敷衍 铜活 张罗 刮痧 筹划

2、抽查课文朗读情况。抽查每组一名同学在全班读一到两个自然段。 设计意图:通过小组学习,提高学习效率,培养合作精神,构建有效课堂。

(四)整体感知课文,理清文章写作思路,分析写作方法

明确(1)时间顺序: 母亲出嫁→我的出生→我一岁半→我小学毕业→我师范毕业→我廿三→我廿七→七七抗战→去年→今年

(2)理清文章写作思路: 第1~2段:母亲的家庭背景

第3~6段:母亲出生、出嫁、生“我”

第7~10段:母亲的勤俭、朴实、热情好客

第11~12段:母亲“最会吃亏”,却“并不软弱”

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第13~14段:母亲对子女的舐犊之情和理解

第15~16段:儿子对母亲的思念

第17段:儿子对母亲的感谢,母亲“给我的是生命的教育”。

(3)母亲有那些优秀品质?从课文中找出能概括母亲性格特征的语句,并加以概括总结。(学生快速勾画)老师投影总结。

第三段:母亲勤俭诚实 第十段:热情好客 第十一段:最会吃亏 第十二段:不软弱,软而硬的性格,给我的是生命的教育

(4)重点分析13段中的细节描写的运用,从中体会母亲对子女的爱。 首先:齐读此段内容,要充满感情的齐声朗读。

第二步:第13节从哪三件事表现那伟大的、无私的母爱?

答案:1.写母亲筹备“巨款”,送“我”上学。

2.写母亲送三姐出嫁。

3.写除夕之夜母亲送“我”返校。

第三步:找出第三件事中的细节描写,并体会它所体现出的感情。 模仿示例,进行分析

细节描写:一笑、一楞、一叹(抓住母亲的语言、神态、动作等进行描写)

示例分析:“她楞住了”写出了母亲听说儿子还须辞母返校时感到突然的神态,表现了母亲的爱子情深。

“母亲笑了”写出了母亲看到儿子在除夕夜请假回家看望她,深感欣慰的神态。

“她才叹出一口气来”写出了母亲不舍得让儿子走,但又明白事理,虽依依不舍却不曾挽留,对儿子体谅及对他工作的支持,表现了母亲爱子情深。

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(五)情感体验,欣赏感悟 第一步:边欣赏歌曲阎维文的《母亲》边思考:你曾为母亲做了什么,你打算以后怎么做?

第二步:当堂思考,抒写母爱,表达感激 如果让你为母亲做一件事,你会做什么?

让你对妈妈讲一句你最想说的话,你要说什么? 学生畅所欲言

九、布置作业:

1、请以“心中有爱要表达”为题,畅谈你对母亲的爱。

2、浓浓的母爱给了作者生命的教育,请找出母亲对“我”的影响。

3、回家主动为父母做一件事,比如为他们洗脚,为他们洗碗、拖地、洗衣服等,看看他们是什么反映,谈谈自己的感受。

十、板书设计:

我的母亲

勤俭诚实,做事认真

乐于助人,宁愿吃亏

坚强善良,热爱儿女

深深“影响”了我

十一、教学反思:

本节课我积极贯彻“自主、合作、探究”的新课改精神。课前预习,让学生自己动手解决生字词、文学常识等,促使学生自学课文。课堂上小组完成课堂教学任务时,相互合作,共同探究,引导学生从课文中寻找答案,我只作点拨、归纳再拓展延伸。比如:让学生讲发生在自己与妈妈之间的生活小节问题,借以提高他们的语言表达能力。

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教学过程中,我抓住“整体感知课文,理清文章写作思路,分析写作方法”这一重点,从分析文章的写作顺序,以及对母亲性格分析,儿子对母亲的爱,都让学生找到相关的细节,并加以诵读品味,进一步感受细节的表达效果。可以说基本技能得到了训练,落到了实处。

本节课也实现了新课改提出的三维目标。知识技能目标、情感目标、德育目标都得到较好的落实。学生通过这一堂课,切切实实懂得了运用细节描写的重要性,并在课堂上得到锻炼。在情感方面,我通过让学生听歌曲阎维文《母亲》寻找母亲的感人细节、诵读表现母子情深及失母之痛的段落、欣赏感人故事等手段,不断调动、积累学生的情感。学生讲自己与妈妈之间的生活细节时,也声音哽咽。我在点评时,也深受感动,几乎说不出话。这一节课让师生都受得一次情感的洗礼。

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