水葫芦的自述阅读答案_范文大全

水葫芦的自述阅读答案

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【专家解析】水葫芦的自述阅读答案

【优秀范文】水葫芦的自述阅读答案

范文一:水葫芦喊冤阅读答案 投稿:田瀿灀

(二)水葫芦喊冤(26分)我伫立在清澈的湖水中,静静绽放着美丽的蓝色花朵,典雅而娇羞。我叫凤眼莲,zǔ jí南美洲,是著名的水生观赏植物。我不但中看,而且还很中用呢!由于我可以生产出大量的饲料,特别是我独具的净化水质的才能,使我在家乡备受qīng lài。家乡的人们都夸我“才貌双全”。世界上许多国家都看中我的这种才能,一股脑儿地赶来,想方设法请我去帮助他们改善水环境。说实话,谁愿意背井离乡啊?可是一看到他们那期盼的眼神,谁又能忍心拒绝呢?于是,我和我的兄弟姐妹们被带往世界各地,我就是20世纪30年代,怀着一腔清洁水质、造福民众的责任感,不远万里,来到中国。刚来时,我可真没gū fù中国人民的期望,不但治理了不少遭受污染的河道,而且作为饲料,为中国的养殖业立下了大大的功劳。因此,我被作为观赏和净化水质的植物而推广到中国各地,大家都亲切地叫我“水葫芦”。然而,随着我们在中国各地放手的工作,我们的噩梦也随之而来了。“珠江水系告急,太湖水系告急!”“绞杀异己,阻塞河道,泛滥成灾!”“危害中国生态环境的大毒草,破坏滇池风光的冷面杀手!”一夜之间,英雄变狗熊。整治水葫芦的战役在各地纷纷打响,我成了人人得而诛之的恶魔杀手。我承认,由于我的过度繁殖,确实造成了淤塞水道、河湖,导致其它水生植物死亡的现象。但这并不是我的本意,只是因为我实在无法控制自身的特质。我的身体有一种与众不同的特质:我有两种繁殖本领。只要条件合适,我就可以依靠匍匐枝和母枝分离的方式进行无性繁殖,使植株数量在5天内增加一倍;也可以通过开花结果产生种子的方式进行有性生殖,一朵花大约能结300粒种子,沉积在水下的种子可以存活5年∽10年。我身体的这种物质使我的生命力显得特别旺盛,这是我的祖先为了适应环境练就的生存本领,因为在我的家乡南美洲,我们要面对200多种天敌的追杀。可在中国,我们的天敌却少得可怜,于是就造成了我们所到之处无可匹敌的局面。但这能怪我们吗?我的特质是与生俱来的,又不是到中国以后才形成的。是你们请我来之前,自己没有对我进行充分的了解,没有做好调查研究。现在出了问题就全推到我头上。我不服!我冤!请读者朋友们给我评评理吧! 【小题1】.看拼音写汉字;给划线字注音。(1´X6=6分)⑴zǔ jí(     )     ⑵备受qīng lài(     )     ⑶gū fù(    )⑷淤塞(     )        ⑸滇池(    )                ⑹无可匹敌(   )【小题2】.本文是一篇介绍_____________________________________的说明文,从文章题目和文章风格看,属于______________性的说明文。(1´X2=2分)【小题3】.“水葫芦”原名叫_______________,原产于__________,具有_____________价值和_____________的功能,还可以产生大量的饲料和肥料。(1´X4=4分)【小题4】.原本引进并大量推广种植,中看又中用的“水葫芦”,为什么成了“人人得而诛之”的“恶魔杀手”?(2分)【小题5】.造成“水葫芦”泛滥成灾的主要原因是什么?(2分)【小题6】.第二段末的“不远万里,来到中国”这一句子我们似曾相识,它是________写的《           》一文中的句子。(1´X2=2分)【小题7】.“一朵花大约能结300粒种子”一句中的“大约”能否去掉,为什么?(1´X2=2分)【小题8】.“但这能怪我们吗?”如果改为“这不能怪我们”,从语气上有无不同?用哪一个更好?(2分)【小题9】.在开展语文综合性学习活动中,你有没有发现,在你生活的乡村、社区等地,发生过盲目引进技术设备或植物品种等情况?你对此有什么样的看法和改进建议?(4分)

阅读答案:

【小题1】(1´X6=6分)⑴积攒 ⑵备受青睐 ⑶辜负 ⑷yū sè ⑸diān池 ⑹无可pǐ敌【小题1】(1´X2=2分)“水葫芦”为什么泛滥成灾      文艺【小题1】(1´X4=4分)凤眼莲 南美洲 观赏 净化水质【小题1】(2分)因为它繁殖力非常强,不仅阻碍了其他水生植物的生长,破坏了生态环境,而且阻塞了河道,影响了船只的通行。【小题1】(2分)引进时没有调查研究水葫芦的特质,不懂得水葫芦在生长中如果没有天敌,就很有可能泛滥成灾,对河流湖泊造成危害。【小题1】(1´X2=2分)毛泽东 纪念白求恩【小题1】(1´X2=2分)句中的“大约”不能去掉,因为每朵花所结的种子是不一样的,大都在300粒左右,去掉“大约”就成了确数,既不符合真实情况,也不符合说明文语言准确性的特点。【小题1】(2分)原句为修辞上的反问句,改后为表达上的否定句,原句比改句语气强烈,用原句好,能够很强烈地表达“水葫芦”冤枉的感情。【小题1】(4分)略。

解析

范文二:水葫芦之灾阅读答案 投稿:严倍倎

水葫芦之灾

  水葫芦学名凤眼蓝,别称水浮莲、假水仙等。原产于南美委内瑞拉,后传播到世界上60多个国家。水葫芦外表并不丑:它浑身碧透,绿得醉人。簇簇紫花绽放若热带兰,花瓣上偶尔可见黄、蓝斑点,作为盆景置于庭院,不比荷花逊色。

  它生命力旺盛,在15℃~40℃的气温下,只要置于水中便能疯狂繁殖开来。每株分出多支匍匐茎,茎端再长新株,八九天翻一番,90天内可分出25万棵新株。但养分低,猪吃了饿不死也不长膘。

  自上世纪60年代,水葫芦在国外已经声名狼藉,到处遭到斩杀。孟加拉人将引自德国的水葫芦称“德国恶草”。南非的引自美国佛罗里达,人称“佛罗里达恶魔”。斯里兰卡的引自日本,被骂做“日本烦恼”。印度则称它为“紫色恶魔”。

  水葫芦在各地抢占水面,影响航运。窒息鱼类,危害健康。泰国湄南河一发洪汛,一座座盘根错节的水葫芦“岛屿”浮游而下,猛冲桥洞,直接威胁首都曼谷的安全。维多利亚湖是非洲第一大湖。20世纪80年代水葫芦泛滥成灾,覆满湾口。一些船只夜泊开阔水面。夜间起风,一早起来就开不动了,四周被几万平方米的水葫芦团团包围。许多航线瘫痪。未经处理的各种废水排入湖中。湖水富营养化,水葫芦疯长成半人高的“森林”,致使鱼类死亡,湖水发臭。当地水产锐减,渔民失业。人们生活用水也发生困难,用湖水洗澡还会导致皮肤瘙痒。

  深受水葫芦之害的各地都已向它宣战。南亚各国采用人工捞取、火焰喷射;药剂喷杀、炸药爆破等手段加以销毁,可是过了三个月它依旧欣欣向荣。维多利亚湖畔人们采用生物防治法,在湖区放养吃水葫芦的象鼻虫。但以繁衍100亿只象鼻虫计算,起码也要日夜不停吃上20年,才能吃光水葫芦。象鼻虫吃水葫芦还可能酿成更重的虫灾。

  上世纪60年代,我国曾将水葫芦当做饲料引入,后泛滥成灾,以闽台粤为甚。福建的水葫芦覆盖面积达300平方千米,盘踞了全省四分之一的湖塘库沟水域。目前,福建已打响了专项整治水葫芦的战役。

  漂洋过海远道而来的水葫芦,竟然酿成了当今最大的绿色污染,这可是人们始料未及的啊!

(1)

根据一、二两段内容,概括水葫芦的三个特点。(每点不超过3个字)

、、。

(2)

人们为什么用“恶魔”一类的词称呼水葫芦?

________________

(3)

下列对文章的理解和分析,正确的一项是

[  ]

A.

只要在水中,水葫芦就能疯狂地繁殖,不到10天就能翻一番。

B.

在河中形似岛屿,在湖中状如森林,都说明水葫芦的观赏性强。

C.

起码经过20年,才能繁衍出吃光水葫芦的100亿只象鼻虫。

D.

上世纪60年代以后,亚非部分地区成了水葫芦肆虐的重灾区。

(4)

“绿色污染”已经成了当今世界性的难题。请结合文章内容与下列资料,说说你对“绿色污染”的理解。

  资料一:上世纪20年代,来自美洲的仙人掌盘踞了澳大利亚昆士兰州的24万平方千米的土地,与农作物、牧草争地,致使畜牧业的发展严重受挫。

  资料二:来自亚洲的葛藤,上世纪70年代一度占领了美国南部283万公顷的土地,挤占了公路,给农业、交通业造成巨大损失。

________________。

阅读答案:

答案:3.D;解析:

(1)

外表美、繁殖快、养分低。

(2)

本题是细节题,考查的是学生联系上下文理解词语在具体语言环境中含义的能力。原因是,水葫芦影响航运,窒息鱼类,危害健康;销毁难,难以根治。

(3)

本题考查的是学生对文章的整体感知和理解的能力。依据文章本身做出恰当的判断。

(4)

外来植物严重影响了当地的生产、生活。

提示:

(1)

本题考查的是学生对说明对象特征的理解。说明对象的特征是一篇说明的中心,如果该篇说明文是总分式的结构,通常在总写中能够找到说明对象的特征,如果不是,则需要从文章的分写中来概括。

(4)

这种类型题受到了越来越多的命题者的青睐,它能考查学生联系课外的材料探究问题的能力。做题的方法是联系所给出的材料分析出其中的结果。

范文三:水葫芦之灾阅读答案 投稿:王瀜瀝

阅读下文,完成文后练习。

水葫芦之灾

(李洋)

  水葫芦学名凤眼蓝,别称水浮莲、假水仙等。原产于南美委内瑞拉,后传播到世界上60多个国家。水葫芦外表并不丑:它浑身碧透,绿得醉人,簇簇紫花绽放若热带兰,花瓣上偶尔可见黄、蓝斑点,作为盆景置于庭院,不比荷花逊色。

  它生命力旺盛,在15℃~40℃的气温下,只要置于水中便能疯狂繁殖开来。每株分出多支匍匐茎,茎端再长新株,八九天翻一番,90天内可分出25万棵新株。但养分低。猪吃了饿不死也不长膘。

  自上世纪60年代,水葫芦在国外已经声名狼藉,到处遭到斩杀。孟加拉人将引自德国的水葫芦称“德国恶草”;南非的引自美国佛罗里达,人称“佛罗里达恶魔”。斯里兰卡的引自日本,被骂作“日本烦恼”;印度则称它为“紫色恶魔”。

  水葫芦在各地抢占水面,影响航运,窒息鱼类,危害健康。泰国湄南河一发洪汛,一座座盘根错节的水葫芦“岛屿”浮游而下,猛冲桥洞,直接威胁首都曼谷的安全。维多利亚湖是非洲第一大湖,20世纪80年代水葫芦泛滥成灾,覆满湾口。一些船只夜泊开阔水面,夜间起风,一早起来就开不动了,四周被几万平方米的水葫芦团团包围,许多航线瘫痪。未经处理的各种废水排入湖中,湖水富营养化,水葫芦疯长成半人高的“森林”,致使鱼类死亡,湖水发臭。当地水产锐减,渔民失业。人们生活用水也发生困难,用湖水洗澡还会导致皮肤瘙痒。

  深受水葫芦之害的各地都已向它宣战。南亚各国采用人工捞取、火焰喷射、药剂喷杀、炸药爆破等手段加以销毁,可是过了三个月它依旧欣欣向荣。维多利亚湖畔人们采用生物防治法,在湖区放养吃水葫芦的象鼻虫。但以繁衍100亿只象鼻虫计算,起码也要日夜不停吃上20年,才能吃光水葫芦。象鼻虫吃水葫芦还可能酿成更严重的虫灾。

  上世纪60年代,我国曾将水葫芦当作度荒青饲料引入,后泛滥成灾,以闽台粤为甚。福建的水葫芦覆盖面积达300平方千米,盘踞了全省四分之一的湖塘库沟水域。目前,福建已打响了专项整治水葫芦的战役。

  漂洋过海远道而来的水葫芦,竟然酿成了当今最大的绿色污染,这可是人们始料未及的啊!

(1)

根据一、二两段内容,概括水葫芦的三个特点。(每点不超过3个字)

答:________、________、________

(2)

人们为什么用“恶魔”一类的词称呼水葫芦?

答:__________________________

(3)

下列对文章的理解和分析,正确的一项是

[  ]

A.

只要在水中,水葫芦就能疯狂地繁殖,不到10天就能翻一番

B.

在河中形似岛屿,在湖中状如森林,都说明水葫芦的观赏性强

C.

起码经过20年,才能繁衍出吃光水葫芦的100亿只象鼻虫

D.

上世纪60年代以后,亚非部分地区成了水葫芦肆虐的重灾区

(4)

“绿色污染”已经成了当代世界性的难题。请结合文章内容与下列资料,说说你对“绿色污染”的理解。

  资料一:上世纪20年代,来自美洲的仙人掌盘踞了澳大利亚昆士兰州的24万平方千米的土地,与农作物、牧草争地,致使畜牧业的发展严重受挫。

  资料二:来自亚洲的葛藤,上世纪70年代一度占领了美国南部283万公顷的土地,挤占了公路,给农业、交通业造成巨大损失。

答:__________________________

阅读答案:

答案:3.D;解析:

(1)

外表美、繁殖快、养分低

(2)

水葫芦影响航运,窒息鱼类,危害健康;销毁难,难以根治

(4)

  答案:外来植物严重影响了当地的生产、生活(“外来”“植物”“影响”为三个得分点)

  思路分析:重要的是对文章内容的理解和对说明方法的掌握。

范文四:水葫芦之灾阅读答案 投稿:曾髎髏

水葫芦之灾

李洋

  水葫芦学名凤眼蓝,别称水浮莲、假水仙等。原产于南美委内瑞拉,后传播到世界上60多个国家。水葫芦外表并不丑:它浑身碧透,绿得醉人,簇簇紫花绽放若热带兰,花瓣上偶尔可见黄、蓝斑点,作为盆景置于庭院,不比荷花逊色。

  它生命力旺盛,在15-40℃的气温下,只要置于水中便能疯狂繁殖开来。每株分出多支匍匐茎,茎端再长新株,八九天翻一番,90天内可分出25万棵新株。但养分低,猪吃了饿不死也不长膘。

  自上世纪60年代,水葫芦在国外已经声名狼藉,到处遭到斩杀。孟加拉人将引自德国的水葫芦称“德国恶草”。南非的引自美国佛罗里达,人称“佛罗里达恶魔”。斯里兰卡的引自日本,被骂作“日本烦恼”。印度则称它为“紫色恶魔”。

  水葫芦在各地抢占水面,影响航运,窒息鱼类,危害健康。泰国湄南河一发洪汛,一座座盘根错节的水葫芦“岛屿”浮游而下,猛冲桥洞,直接威胁首都曼谷的安全。维多利亚湖是非洲第一大湖,20世纪80年代水葫芦泛滥成灾,覆满湾口。一些船只夜泊开阔水面,夜间起风,一早起来就开不动了,四周被几万平方米的水葫芦团团包围,许多航线瘫痪。未经处理的各种废水排入湖中,湖水富营养化,水葫芦疯长成半人高的“森林”,致使鱼类死亡,湖水发臭。当地水产锐减,渔民失业。人们生活用水也发生困难,用湖水洗澡还会导致皮肤瘙痒。

  深受水葫芦之害的各地都已向它宣战。南亚各国采用人工捞取、火焰喷射、药剂喷杀、炸药爆破等手段加以销毁,可是过了三个月它依旧欣欣向荣。维多利亚湖畔人们采用生物防治法,在湖区放养吃水葫芦的象鼻虫,但以繁衍100亿只象鼻虫计算,起码也要日夜不停吃上20年,才能吃光水葫芦。象鼻虫吃水葫芦还可能酿成更严重的虫灾。

  上世纪60年代,我国曾将水葫芦当作度荒青饲料引入,后泛滥成灾,以闽台粤为甚。福建的水葫芦覆盖面积达300平方千米,盘踞了全省四分之一的湖塘库沟水域。目前,福建已打响了专项整洁水葫芦的战役。

  漂洋过海远道而来的水葫芦,竟然酿成了当今最大的绿色污染,这可是人们始料未及的啊!

(1)

根据一、二段内容,概括水葫芦的三个特点。(每点不超过3个字)

(2)

人们为什么用“恶魔”一类的词称呼水葫芦?

(3)

下列对文章的理解和分析,正确的一项是(  )

[  ]

A.

只要在水中,水葫芦就能疯狂地繁殖,不到10天就能翻一番。

B.

在河中形似岛屿,在湖中状如森林,都说明水葫芦的观赏性强。

C.

起码经过20年,才能繁衍出吃光水葫芦的100亿只象鼻虫。

D.

上世纪60年代以后,亚非部分地区成了水葫芦肆虐的重灾区。

(4)

“绿色污染”已经成了当代世界性的难题。请结合文章内容与下列资料,说说你对“绿色污染”的理解。

资料一:上世纪20年代,来自美洲的仙人掌盘踞了澳大利亚昆士兰州的24万平方千米的土地,与农作物、牧草争地,致使畜牧业的发展严重受挫。

资料二:来自亚洲的葛藤,上世纪70年代一度占领了美国南部283万公顷的土地,挤占了公路,给农业、交通业造成巨大损失。

阅读答案:

范文五:水葫芦喊冤阅读答案 投稿:于父爷

水葫芦喊冤

  我伫立在清澈的湖水中,静静地绽放着美丽的蓝色花朵,典雅而娇羞。我叫凤眼莲,祖籍南美洲,是著名的水生观赏植物。我不但中看,而且还很中用呢!由于我可以生产出大量的饲料和肥料,特别是我独具的净化水质的才能。使我在家乡备受青睐。家乡的人们都夸我是“才貌双全”。

  世界上许多国家都看中了我的这种才能,一股脑儿地赶来,想方设法请我去帮助他们改善水环境。说实话,谁愿意背井离乡啊?可是一看到他们那期盼的眼神,谁又能忍心拒绝呢?于是,我和我的兄弟姐妹们被带往世界各地,我就是在20世纪30年代,怀着一腔清洁水质、造福民众的责任感,不远万里,来到中国。

  刚来时,我可真没辜负中国人民的期望,不但治理了不少遭受污染的河道,而且作为饲料,为中国的养殖业立下了大大的功劳。因此,我被作为观赏和净化水质的植物而推广种植到中国各地,大家都亲切地叫我“水葫芦”。

  然而,随着我们在中国各地放手地工作,我们的噩梦也随之而来了。“珠江水系告急,太湖水系告急!”“绞杀异己,阻塞河道,泛滥成灾!”“危害中国生态环境的大害草,破坏滇池风光的冷面杀手!”一夜之间,英雄变狗熊。整治水葫芦的战役在各地纷纷打响,我成了人人得而诛之的恶魔杀手。

  我承认,由于我的过度繁殖,确实造成了淤塞水道、河湖,导致其他水生植物死亡的现象。但这并不是我的本意,只是因为我实在无法控制自身的特质。

  我的身体有一种与众不同的特质:我有两种繁殖本领。只要条件合适,我就可以依靠匍匐枝和母枝分离的方式进行无性繁殖,使植株数量在5天内增加1倍;也可以通过开花结果产生种子的方式进行有性繁殖,一朵花大约能结300粒种子,沉积在水下的种子可以存活5年~10年。我身体的这种物质使我的生命力显得特别旺盛,这是我的祖先为了适应环境练就的生存本领,因为在我的家乡南美洲,我们要面对200多种天敌的追杀。可在中国,我们的天敌却少得可怜,于是就造成了我们所到之处无可匹敌的局面。

  但这能怪我们吗?我的特质是与生俱来的,又不是到中国以后才形成的。是你们请我来之前,自己没有对我进行充分的了解,没有做好调查研究。现在出了问题就全推到我头上。我不服!我冤!请读者朋友们给我评评理吧!

(选自《我们爱科学》2003年第9期)

(1)

水葫芦有哪些积极的价值和功能?

答:_____________________________________

(2)

从文章的介绍看,水葫芦的危害有哪些?

答:_____________________________________

(3)

作者认为,造成水葫芦“泛滥成灾”的原因有哪些?

答:_____________________________________

(4)

“一朵花大约能结300粒种子”一句中的“大约”一词能否删掉,为什么?

答:_____________________________________

(5)

文章用第一人称来写有什么好处?

答:_____________________________________

阅读答案:

答案:解析:

(1)

可供观赏、净化水质、做饲料和肥料。

(2)

阻塞河道、危害其他生物生长、破坏景区风光。

(3)

繁殖本领强,既可进行有性繁殖,也可进行无性繁殖;引进之前未做好充分的调查研究。

(4)

不能删。因为“大约”只是表示一种整体概况,删去则太绝对,反而用语不准确了。

(5)

风趣幽默,增强了文章的趣味性。

范文六:瓷葫芦阅读答案 投稿:萧庨庩

阅读下面的文字,完成下题。

瓷葫芦

王雪涛

  刘家湾小学在一座大山里。山很大,只有一个村;村很小,只有一所小学,学校则更小,只有一位老师。

  老师姓尚,早已过了退休年龄,因为村里请不来老师,大城市里的老师谁也不愿意到这穷得只有石头的地方来,村长赵秋贵就又把他请了回来。尚老师不忍看着孩子们没人管,二话没说背上铺盖、提着一口掉了耳朵的铁锅就住到学校里了。

  尚老师对学生极严格,完不成作业的要用荆条抽手心。那荆条是山里特有的,柔软坚韧,能盘成圈握在手里,山里的孩子都知道它的厉害,一条抽下去,手心像烙铁烙了一样火辣辣地疼。这天,二年级的赵铁锁没有交昨天布置的作业,尚老师问:“铁锁,你昨儿个放学干啥去了?”

  “放牛。”

  “谁让你放牛的?”

  “俺爹。”

  “听我的还是听你爹的?”

  “听俺爹的。”

  “为啥?”

  “俺爹是村长。”

  “村长也是我的学生!”尚老师一听,拍着桌子说,“伸出手!”

  “偏不!”说完,铁锁猛地冲出教室,头也不回地往外跑。

  “你给我回来!”尚老师一边喊一边站起身追。但还没有走出教室的门就一头栽倒在地上。学生一看不好,惊呼着涌过来,几个胆小的女生吓得哭了起来,有学生飞快地跑去找人。

  一会儿工夫,村长领着一大群人来了,大家七手八脚把尚老师抬上板车送往医院。

  经诊断,尚老师患的是心脏病,已有几年的病史了,这次幸亏抢救及时。

  几天后,尚老师又走上了讲台。他像往常一样环视了一圈教室,然后打开书本开始讲课。忽然像想起来什么似的说:“我的药在右边的衣袋里,如果老毛病又犯了,请大家帮我服药。”说着掏出药瓶让大家看了看,是一个小小的瓷葫芦,“我可不想死这么早。”

  教室里一片沉寂。大家知道,这句话随时可能成为尚老师的遗嘱。

  这一节课,同学们听得最认真。

  尚老师哪天换了一身衣服,上课前还特别提醒说:“今天我的救命葫芦在左上衣口袋里,大家一定要记准,千万别找错了地方。”

  学生就死盯着尚老师的左上衣口袋,好像那里真有能救尚老师的宝葫芦一样。

  学期快结束的时候,尚老师也最忙。五年级的学生要升学,其他的学生又不能撇下不管,于是尚老师的小油灯常常亮到半夜。第二天起床,窗台上总是时不时放着一只熟鸡蛋,一把红枣,偶尔还有几朵野菊花——尚老师爱喝菊花茶。而每当问起时,同学们却说不知道。

  最近一段,尚老师发现班里老是有人迟到,好几次都是快到上课时间了,几个学生才气喘吁吁地赶来,身上脏得像泥猴似的,脸上有时还挂有几道血痕。尚老师很生气,在这关键时候,居然有人敢贪玩。

  一天,已上课十几分钟了,赵铁锁脖子上挂着书包才出现在校门口。尚老师停下课,问他干什么去了。铁锁低着头,背着手倚着门框一声不吭。“铁锁,伸出手,”尚老师抓起荆条,要抽铁锁手心,“你老子我都打过!”

  同学们望着尚老师气得铁青的脸不知如何是好,一时间教室里的气氛紧张起来。

  “尚老师,别打他了,”春妞站起来,“我们看你整天操心,又没钱给你买药,就趁放学到山上挖药材晒干卖给收购站,因为怕你知道了生气,所以没敢给你说。铁锁为了多挖些药材,还摔伤了腿。”春妞走到铁锁身边,挽起铁锁的裤腿,露出膝盖上的伤疤。

  铁锁松开紧攥的手,手心里是一只小小的瓷葫芦,他小心地捧着,像捧着一件稀世珍宝,眼里满是泪花。“尚老师,是我不对,不该惹你生气,你打我吧……”铁锁哽咽着。

  “尚老师,您别生气,是我让大家挖药材的,”班长壮子站起来,“我们怕你犯病,每人都买了药随身带着。”说着伸开手,手心里捧着一只一模一样的瓷葫芦。

  一个,两个,三个……全班同学都站了起来,像一片小树林,每人手里都捧着一只瓷葫芦,教室里传来低低的啜泣声。

  尚老师望着学生手里的一只只瓷葫芦,嘴唇动了动,两行热泪沿着饱经风霜的脸庞无声地滑落……

1.小说以“瓷葫芦”为标题,有何妙处?

答:_________________________

2.如何理解文中画线的句子在结构上的作用?

答:_________________________

3.小说着意设计了尚老师对学生“用荆条抽手心”的情节,请你谈谈自己的理解。

答:_________________________

4.结合小说情节内容,分析小说中铁锁性格的转变。

答:_________________________

阅读答案:

答案:解析:

  1.①瓷葫芦是小说的叙事线索,起着组织材料、推动情节发展的作用。(2分)②瓷葫芦既是尚老师的救命药,也是孩子们热爱老师的体现,以“瓷葫芦”作标题,简洁明了,有力表现主题。(2分)

  2.承上启下。(1分)①承接上文,同学们听讲认真是因为被老师的伟大精神感动,变得懂事了;(1分)②开启下文,正因为孩子们懂事了,才会发生下文的送鸡蛋、采药等事件。(1分)

  3.①体现尚老师对学生的严格要求,饱含着尚老师对山村孩子的希望。

  ②有明显的乡土气息,符合尚老师这个的山村老教师的人物身份。

  ③遭到铁锁的反抗,引发尚老师的心脏病,推动小说情节的发展。

  4.①铁锁是村长的儿子,他在小说开头部分,表现得并不懂事,他以他的父亲是村长而骄傲,尚老师因为他没有完成作业而要打他的手心的时候,他表现出了反抗,冲出了教室,并因此引发了老师的心脏病。这时的铁锁是一个调皮的小孩(2分)

  ②尚老师的病发作以后,同学们都受到了教育,尤其是铁锁,发生了很大的转变,他和同学们趁着放学到山上挖药,摔伤了腿也继续坚持。第二次老师要打他的时候,他没有反抗,而是非常懂事地理解和关心老师。这时的铁锁是一个懂事的学生。(2分)

范文七:任性的葫芦阅读答案 投稿:郭薨薩

阅读下面的文字.完成下题。

任性的葫芦

  这只葫芦放了好长时间了,我时常拿起来仔细欣赏它。刚成熟那会儿,它的身子由浅绿变成了淡黄,散发着强烈的瓜香味。这会儿它被晒干了,摇一摇,里面有种子“哗哗”地喧响,它们已无法容忍太长久的黑暗。别的葫芦早被这个那个索要,造就成了大大小小的瓢类,可这一只我始终舍不得锯开。

  那一年的夏天,雨水调匀,葫芦在蔓上脱颖而出。

  那是一段老墙。旧时砌墙少有水泥抹缝,也没有打凿规则的石头.不过是把从山里拾来的石头,就着本身的形状,因势成墙。因此,墙面有着不规则的折线连成的几何形纹样,勾勒成趣,每一根线条都相似,却又绝不雷同,不像现在的墙,一片空白一片迷惘,像没有表情的脸。蔓上的许多葫芦都倚在墙上,或者卧在墙角的麦草垛上,慵懒而惬意地舒展着。唯有这只葫芦就那么吊着,不依不靠,保持着令人惊悸的高度,伸手而不能及。这样的葫芦并不多,往往寻遍好几株藤蔓也找不到一只这么固执、任性的葫芦。

  其实降生何方,谁都不能选择,不仅仅是葫芦。几个月里,它就这么一直只有牵挂没有束缚地生长着。当别的葫芦因为倚靠的缘故长成了“歪瓜”,它却越来越丰满、圆硕,让人一看到它就想用手托着,生怕它会因为承受不住生命之重而俯冲下来。但它一直不落,始终俯视着那些为它担忧的眼睛。

  这只葫芦日臻完美,从外皮到形状没有一点擦伤、挤压,淡绿的表皮有着一直逼人的冰冷。它成熟了。在我用剪刀剪断它的藤蔓的那一刻,觉得自己像在接生一个婴儿,剪断了一条圣洁的脐带。

  天色晦暗,远处落着雨,酿雨的云缓步向这边移动。葫芦静静地,兀自吞吐着氤氲之气。我找来水粉颜料和画笔,决定开始画葫芦。画葫芦的目的,是让它更像一只葫芦,更长几分灵气。以它的形状最宜画脸谱,或者画遥远的古人类,带着图腾的意味和色彩。让葫芦获得这样的诠释从而产生灵魂,灵魂与葫芦游离,又与画者相撞击,却使葫芦增了许多活力。我在琢磨之中感受到所要表达的东西,一时又不能一一清晰地说出……这样想着,颜色已在葫芦上一块块铺开来。

  雨落下来,溅在玻璃窗上,像无数碎裂的泪滴,像葫芦经历过的许多场雨。雨落下的高度比葫芦还要高,葫芦的身上看不到雨落下的绿色,又是哪一日突来的雨雪交加使葫芦坚强起来?

  厚厚的颜色落在坚硬的葫芦上,掩盖了葫芦,使它不露一点声色。而此时,我坚信色块与线条就是它生命的词汇。

  我把这只葫芦放在书橱里,居然和书交相辉映,毫不逊色,也毫不胆怯,分明它在继续生长。

(1)

下列对这篇散文的理解,正确的两项是

A.

散文中“这只葫芦”的色泽,先是浅绿色,后变成淡黄色,被晒干后,又变得暗黑色,可是香味不改,象征着它的品性不渝。

B.

散文用现在的墙的一片空白一片迷惘.像没有表情的脸,反衬那一段老墙的勾勒成趣,意在说明客观环境并不起决定性作用。

C.

人们担心“这只葫芦”承受不住重量,但它一直不落,始终俯视为它担忧的眼睛,这一描写对自立和个性做出了有力的称赞。

D.

散文描写“我”剪断藤蔓的那一刻,觉得自己像在接生一个婴生,剪断了一条圣洁的脐带,使散文以物喻人的意图更加鲜明。

E.

坚硬的葫芦被涂上厚厚的颜色,掩盖了自然的色泽,不能露出一点声色,这一描写含蓄地谴责了对个性的束缚,给人们启示。

(2)

第一段说“这一只我始终舍不得锯开”,为什么“舍不得”?请根据文意回答。

(3)

散文中几次提到了“雨”,请摘录文句,并分别说明文中雨与葫芦之间的关系。

(4)

第六段说“我在琢磨之中感受到所要表达的东西,一时又不能一一清晰地说出”,明写葫芦,实际却在写人。请根据文意,用清晰的语言说出“我在琢磨之中”和“我把这只葫芦放在书橱里”所感受到的东西。

阅读答案:

答案:1.CD;解析:

(1)

4分,答对一项2分,多答一项扣2分。不正确选项:A.“香味不改”,文中没有表述,“象征着它的品性不渝”也就失去了根据。B散文描写老墙的勾勒成趣,意在说明即使客观环境很好,依赖它也可能丧失个性。E.厚厚颜色的描写意在表现人类精神感染熏陶的教化意义。

(2)

  因为其他葫芦都有所倚靠,长成了“歪瓜”;唯有这只葫芦少有的固执、任性,只有牵挂没有束缚,长得特别完美。所以“我始终舍不得锯开”。

  [标准及解说]4分。“其他葫芦”1分,两个要点:原因“有所倚靠”和结果“长成了‘歪瓜’”,写出一个要点即可给分;“这只葫芦”3分,两个要点:原因“固执、任性,只有牵挂没有束缚”,2分;结果“长得特别完美”,1分。意思对即可,语言不够简明连贯酌扣1-2分。

(3)

  ①“雨水调匀,葫芦在蔓上脱颖而出”,表明所有的“葫芦”,都来自雨的滋润。②“远外落着雨,酿雨的云缓步向这边移动。葫芦静静地,兀自吞吐着氤氲之气”,表明“任性的葫芦”对雨的怀想。③“雨落下来,……又是哪一日突来的雨雪交加使葫芦坚强起来”,表明雨对“任性的葫芦”的塑造。

  [标准及解说]6分。说明部分要点应准确完备。①要点:“所有的‘葫芦’”、“雨的滋润”,②要点:“任性的葫芦”、“对雨的怀想”,③要点:“任性的葫芦”、“雨的塑造”。共6个要点,每个要点1分。摘引部分应明确而准确地表明起讫点,摘引错误或不明确、不准确,每处扣1分,语言不够简明连贯酌扣1-2分。能答出“雨,是自然社会的象征”更好,但不强求。

(4)

  具有自立个性的人,才是可造就的人才.经过人类精神情感的熏陶,一定能够担负继承并发展人类文明历史的使命。

  [标准及解说]4分。答题要点:“自立个性的人”、“可造就的人才”、“人类精神情感的熏陶”、“继承并发展人类文明历史的使命”。共4个要点,每个要点2分,答对两项即可得满分(4分)。意思对即可。语言不够简明连贯或要点之间不合逻辑,酌扣1-2分。

范文八:任性的葫芦阅读答案 投稿:傅湜湝

阅读下面的文字,完成下题。

任性的葫芦

  这只葫芦放了好长时间了,我时常拿起来仔细欣赏它。刚成熟那会儿,它的身子由浅绿变成了淡黄,散发着强烈的瓜香味。这会儿它被晒干了,摇一摇,里面有种子“哗哗”地喧响,它们已无法容忍太长久的黑暗。别的葫芦早被这个那个索要,造成成了大大小小的瓢类,可这一只我始终舍不得锯开。

  那一年的夏天,雨水调匀,葫芦在蔓上脱颖而出。

那是一段老墙。旧砌墙少有水泥抹缝,也没有打凿规则的石头,不过是把从山里拾来的石头,就着本身的形状,因势成墙。因此,墙面有着不规则的折线连成的几何形纹样,勾勒成趣,每一根线条都相似,却又绝不雷同,不像现在的墙,一片空白一片迷惘,像没有表情的脸。蔓上的许多葫芦都倚在墙上,或者卧在墙角的麦草垛上,慵懒而惬意地舒展着。唯有这只葫芦就那么吊着,不依不靠,保持着令人惊悸的高度,伸手而不能及。这样的葫芦并不多,往往寻遍好几株藤蔓也找不到一只这么固执、任性的葫芦。

  其实降生何方,谁都不能选择,不仅仅是葫芦。几个月里,它就那么一直只有牵挂没有束缚地生长着。当别的葫芦因为倚靠的缘故长成了“歪瓜”,它却越来越丰满、圆硕,让人一看到它就想用手托着,生怕它会因为承受不住生命之重而俯冲下来。但它一直不落,始终俯视着那些为它担忧的眼睛。

  这只葫芦日臻完美,从外皮到形状没有一点擦伤、挤压,淡绿的表皮有着一直逼人的冰冷。它成熟了。在我用剪刀剪断它的藤蔓的那一刻,觉得自己像在接生一个婴儿,剪断了一条圣洁的脐带。

  天色晦暗,远处落着雨,酿雨的云缓步向这边移动。葫芦静静地,兀自吞吐着氤氲之气。我找来水粉颜料和画笔,决定开始画葫芦。画葫芦的目的,是让它更像一只葫芦,更长几分灵气。以它的形状最宜画脸谱,或者画遥远的古人类,带着图腾的意味和色彩。让葫芦获得这样的诠释从而产生灵魂,灵魂与葫芦游离,又与画者相撞击,却使葫芦增了许多活力。我在琢磨之中感受到所要表达的东西,一时又不能一一清晰地说出……这样想着,颜色已在葫芦上一块块铺开来。

  雨落下来,溅在玻璃窗上,像无数碎裂的泪滴,像葫芦经历过的许多场雨。雨落下的高度比葫芦还要高,葫芦的身上看不到雨落下的绿色,又是哪一日突来的雨雪交加使葫芦坚强起来?

  厚厚的颜色落在坚硬的葫芦上,掩盖了葫芦,使它不露一点声色。而此时,我坚信色块与线条就是它生命的词汇。

  我把这只葫芦放在书橱里,居然和书交相辉映,毫不逊色,也毫不胆怯,分明它在继续生长。

(1)

下列对这篇散文的理解,正确的两项是

A.

散文中“这只葫芦”的色泽,先是浅绿色,后变成淡黄色,被晒干后,又变得暗黑色,可是香味不改,象征着它的品性不渝。

B.

散文用现在的墙的一片空白一片迷惘,像没有表情的脸,反衬那一段老墙的勾勒成趣,意在说明客观环境并不起决定性作用。

C.

人们担心“这只葫芦”承受不住重量,但它一直不落,始终俯视为它担忧的眼睛,这一描写对自立和个性做出了有力的称赞。

D.

散文描写“我”剪断藤蔓的那一刻,觉得自己像在接生一个婴儿,剪断了一条圣洁的脐带,使散文以物喻人的意图更加鲜明。

E.

坚硬的葫芦被涂上厚厚的颜色,掩盖了自然的色泽,不能露出一点声色,这一描写含蓄地谴责了对个性的束缚,给人们启示。

(2)

散文第一段说“这一只我始终舍不得锯开”,为什么“舍不得”?请根据文意回答。

(3)

散文中几次提到了“雨”,请摘录文句,并分别说明文中雨与葫芦之间的关系。

(4)

散文第六段说“我在琢磨之中感受到所要表达的东西,一时又不能一一清晰地说出”,明写葫芦,实际却在写人。请根据文意,用清晰的语言说出“我在琢磨之中”和“我把这只葫芦放在书橱里”所感受到的东西。

阅读答案:

答案:1.CD;解析:

(1)

不正确选项:A.“香味不改”,文中没有表述,“象征着它的品性不渝”也就失去了根据。B.散文描写老墙的勾勒成趣,意在说明即使额观环境很好,依赖它也可能丧失个性。E.厚厚颜色的描写意在表现人类精神感染熏陶的教化意义。4分,答对一项2分,多答一项扣2分。

(2)

  因为其他葫芦都有所倚靠,长成了“歪瓜”;唯有这只葫芦少有的固执、任性,只有牵挂没有束缚,长得特别完美。所以“我始终舍不得锯开”。

  [标准及解说]4分。“其他葫芦”1分,两个要点:原因“有所倚靠”和结果“长成了‘歪瓜’”,写出一个要点即可给分;“这只葫芦”3分,两个要点:原因“固执、任性,只有牵挂没有束缚”,2分;结果“长得特别完美”,1分。意思对即可,语言不够简明连贯酌情扣1—2分。

(3)

  ①“雨水调匀,葫芦在蔓上脱颖而出”,表明所有的“葫芦”都来自雨的兹润。②“远处落着雨,酿雨的云缓步向这边移动。葫芦静静地,兀自吞吐着氤氲之气”,表明“任性的葫芦”对雨的怀想。③“雨落下来,……又是哪一日突来的雨雪交加使葫芦坚强起来”,表明雨对“任性的葫芦”的塑造。

  [标准及解说]6分。说明部分要点应准确完备。①要点:“所有的‘葫芦’”、“雨的滋润”,②要点:“任性的葫芦”、“对雨的怀想”,③要点:“任性的葫芦”、“雨的塑造”。共6个要点,每个要点1分。摘引部分应明确而准确地表明起讫点,摘引错误或不明确、不准确,每处扣1分,语言不够简明连贯酌扣1—2分。能答出“雨,是自然社会的象征”更好,但不强求。

(4)

  具有自立个性的人,才是可造就的人才,经过人类精神情感的熏陶,一定能够担负继承并发展人类文明历史的使命。

  [标准及解说]4分。答题要点:“自立个性的人”、“可造就的人才”、“人类精神情感的熏陶”、“继承并发展人类文明历史的使命”。共4个要点,每个要点2分,答对两项即可得满分(4分)。意思对即可。语言不够简明连贯或要点之间不合逻辑,酌扣1—2分。

范文九:瓷葫芦阅读答案 投稿:陈寐寑

阅读下面的文字,完成16-20题。

瓷葫芦

王雪涛

刘家湾小学在一座大山里。山很大,只有一个村;村很小,只有一所小学,学校则更小,只有一位老师。

老师姓尚,早已过了退休年龄,因为村里请不来老师,大城市里的老师谁也不愿意到这穷得只有石头的地方来,村长赵秋贵就又把他请了回来。尚老师不忍看着孩子们没人管,二话没说背上铺盖、提着一口掉了耳朵的铁锅就住到学校里了。

尚老师对学生极严格,完不成作业的要用荆条抽手心。那荆条是山里特有的,柔软坚韧,能盘成圈握在手里,山里的孩子都知道它的厉害,一条抽下去,手心像烙铁烙了一样火辣辣地疼。这天,二年级的赵铁锁没有交昨天布置的作业,尚老师问:“铁锁,你昨儿个放学干啥去了?”

“放牛。”

“谁让你放牛的?”

“俺爹。”

“听我的还是听你爹的?”

“听俺爹的。”

“为啥?”

“俺爹是村长。”

“村长也是我的学生!”尚老师一听,拍着桌子说,“伸出手!”

“偏不!”说完,铁锁猛地冲出教室,头也不回地往外跑。

“你给我回来!”尚老师一边喊一边站起身追。但还没有走出教室的门就一头栽倒在地上。学生一看不好,惊呼着涌过来,几个胆小的女生吓得哭了起来,有学生飞快地跑去找人。

一会儿工夫,村长领着一大群人来了,大家七手八脚把尚老师抬上板车送往医院。

经诊断,尚老师患的是心脏病,已有几年的病史了,这次幸亏抢救及时。

几天后,尚老师又走上了讲台。他像往常一样环视了一圈教室,然后打开书本开始讲课。忽然像想起来什么似的说:“我的药在右边的衣袋里,如果老毛病又犯了,请大家帮我服药。”说着掏出药瓶让大家看了看,是一个小小的瓷葫芦,“我可不想死这么早。”

教室里一片沉寂。大家知道,这句话随时可能成为尚老师的遗嘱。

这一节课,同学们听得最认真。

尚老师哪天换了一身衣服,上课前还特别提醒说:“今天我的救命葫芦在左上衣口袋里,大家一定要记准,千万别找错了地方。”

学生就死盯着尚老师的左上衣口袋,好像那里真有能救尚老师的宝葫芦一样。

学期快结束的时候,尚老师也最忙。五年级的学生要升学,其他的学生又不能撇下不管,于是尚老师的小油灯常常亮到半夜。第二天起床,窗台上总是时不时放着一只熟鸡蛋,一把红枣,偶尔还有几朵野菊花――尚老师爱喝菊花茶。而每当问起时,同学们却说不知道。

最近一段,尚老师发现班里老是有人迟到,好几次都是快到上课时间了,几个学生才气喘吁吁地赶来,身上脏得像泥猴似的,脸上有时还挂有几道血痕。尚老师很生气,在这关键时候,居然有人敢贪玩。

一天,已上课十几分钟了,赵铁锁脖子上挂着书包才出现在校门口。尚老师停下课,问他干什么去了。铁锁低着头,背着手倚着门框一声不吭。“铁锁,伸出手,”尚老师抓起荆条,要抽铁锁手心,“你老子我都打过!”

同学们望着尚老师气得铁青的脸不知如何是好,一时间教室里的气氛紧张起来。

“尚老师,别打他了,”春妞站起来,“我们看你整天操心,又没钱给你买药,就趁放学到山上挖药材晒干卖给收购站,因为怕你知道了生气,所以没敢给你说。铁锁为了多挖些药材,还摔伤了腿。”春妞走到铁锁身边,挽起铁锁的裤腿,露出膝盖上的伤疤。

铁锁松开紧攥的手,手心里是一只小小的瓷葫芦,他小心地捧着,像捧着一件稀世珍宝,眼里满是泪花。“尚老师,是我不对,不该惹你生气,你打我吧……”铁锁哽咽着。

“尚老师,您别生气,是我让大家挖药材的,”班长壮子站起来,“我们怕你犯病,每人都买了药随身带着。”说着伸开手,手心里捧着一只一模一样的瓷葫芦。

一个,两个,三个……全班同学都站了起来,像一片小树林,每人手里都捧着一只瓷葫芦,教室里传来低低的啜泣声。

尚老师望着学生手里的一只只瓷葫芦,嘴唇动了动,两行热泪沿着饱经风霜的脸庞无声地滑落……  

16.小说以“瓷葫芦”为标题,有何妙处?(4分)

17.如何理解文中画线的句子在结构上的作用?(3分)

18.小说着意设计了尚老师对学生“用荆条抽手心”的情节,请你谈谈自己的理解。(6分)

19.结合小说情节内容,分析小说中铁锁性格的转变。(4分)

20.从下列题目中任选一个,写300字左右的文章赏析。(14分)

(1)山乡渡船

――赏析《瓷葫芦》中尚老师的人物形象

(2)泥土的歌

――赏析《瓷葫芦》的主题思想

阅读答案:

16.①瓷葫芦是小说的叙事线索,起着组织材料、推动情节发展的作用。(2分) ②瓷葫芦既是尚老师的救命药,也是孩子们热爱老师的体现,以“瓷葫芦”作标题,简洁明了,有力表现主题。(2分)

17.承上启下。(1分)①承接上文,同学们听讲认真是因为被老师的伟大精神感动,变得懂事了;(1分)②开启下文,正因为孩子们懂事了,才会发生下文的送鸡蛋、采药等事件。(1分)

18.①体现尚老师对学生的严格要求,饱含着尚老师对山村孩子的希望。

②有明显的乡土气息,符合尚老师这个的山村老教师的人物身份。

③遭到铁锁的反抗,引发尚老师的心脏病,推动小说情节的发展。

19.①铁锁是村长的儿子,他在小说开头部分,表现得并不懂事,他以他的父亲是村长而骄傲,尚老师因为他没有完成作业而要打他的手心的时候,他表现出了反抗,冲出了教室,并因此引发了老师的心脏病。这时的铁锁是一个调皮的小孩(2分)

②尚老师的病发作以后,同学们都受到了教育,尤其是铁锁,发生了很大的转变,他和同学们趁着放学到山上挖药,摔伤了腿也继续坚持。第二次老师要打他的时候,他没有反抗,而是非常懂事地理解和关心老师。这时的铁锁是一个懂事的学生。(2分)

20.(1)赏析要点:

①情倾教育、无私奉献的教师

②关心学生、严格要求的教师

③纯朴善良、感动学生的教师

(2)赏析要点:

①赞美尚老师为山村教育无私奉献

②讴歌山村孩子善良纯真的心灵

③也从一个侧面反映了山村教育的艰难现状

范文十:任性的葫芦阅读答案 投稿:史凶凷

阅读下面的文字.完成19-22题。

任性的葫芦

这只葫芦放了好长时间了,我时常拿起来仔细欣赏它。刚成熟那会儿,它的身子由浅绿变

成了淡黄,散发着强烈的瓜香味。这会儿它被晒干了,摇一摇,里面有种子“哗哗”地喧响,它们已无法容忍太长久的黑暗。别的葫芦早被这个那个索要,造就成了大大小小的瓢类,可这一只我始终舍不得锯开。

那一年的夏天,雨水调匀,葫芦在蔓上脱颖而出。

那是一段老墙。旧时砌墙少有水泥抹缝,也没有打凿规则的石头.不过是把从山里拾来的石头,就着本身的形状,因势成墙。因此,墙面有着不规则的折线连成的几何形纹样,勾勒成趣,每一根线条都相似,却又绝不雷同,不像现在的墙,一片空白一片迷惘,像没有表情的脸。蔓上的许多葫芦都倚在墙上,或者卧在墙角的麦草垛上,慵懒而惬意地舒展着。唯有这只葫芦就那么吊着,不依不靠,保持着令人惊悸的高度,伸手而不能及。这样的葫芦并不多,往往寻遍好几株藤蔓也找不到一只这么固执、任性的葫芦。

其实降生何方,谁都不能选择,不仅仅是葫芦。几个月里,它就这么一直只有牵挂没有束缚地生长着。当别的葫芦因为倚靠的缘故长成了“歪瓜”,它却越来越丰满、圆硕,让人一看到它就想用手托着,生怕它会因为承受不住生命之重而俯冲下来。但它一直不落,始终俯视着那些为它担忧的眼睛。

这只葫芦日臻完美,从外皮到形状没有一点擦伤、挤压,淡绿的表皮有着一直逼人的冰冷。它成熟了。在我用剪刀剪断它的藤蔓的那一刻,觉得自己像在接生一个婴儿,剪断了一条圣洁的脐带。

天色晦暗,远处落着雨,酿雨的云缓步向这边移动。葫芦静静地,兀自吞吐着氤氲之气。我找来水粉颜料和画笔,决定开始画葫芦。画葫芦的目的,是让它更像一只葫芦,更长几分灵气。以它的形状最宜画脸谱,或者画遥远的古人类,带着图腾的意味和色彩。让葫芦获得这样的诠释从而产生灵魂,灵魂与葫芦游离,又与画者相撞击,却使葫芦增了许多活力。我在琢磨

之中感受到所要表达的东西,一时又不能一一清晰地说出……这样想着,颜色已在葫芦上一块块铺开来。

雨落下来,溅在玻璃窗上,像无数碎裂的泪滴,像葫芦经历过的许多场雨。雨落下的高度比葫芦还要高,葫芦的身上看不到雨落下的绿色,又是哪一日突来的雨雪交加使葫芦坚强起来?

厚厚的颜色落在坚硬的葫芦上,掩盖了葫芦,使它不露一点声色。而此时,我坚信色块与线条就是它生命的词汇。

我把这只葫芦放在书橱里,居然和书交相辉映,毫不逊色,也毫不胆怯,分明它在继续生长。

19.下列对这篇散文的理解,正确的两项是(4分)

A.散文中“这只葫芦”的色泽,先是浅绿色,后变成淡黄色,被晒干后,又变得暗黑色,可是香味不改,象征着它的品性不渝。

B.散文用现在的墙的一片空白一片迷惘.像没有表情的脸,反衬那一段老墙的勾勒成趣,意在说明客观环境并不起决定性作用。

C.人们担心“这只葫芦”承受不住重量,但它一直不落,始终俯视为它担优的眼晴,这一描写对自立和个性做出了有力的称赞。

D.散文描写“我”剪断藤蔓的那一刻,觉得白己像在接生一个婴生,剪断了一条圣洁的脐带,使散文以物喻人的意图更加鲜明。

E.坚硬的葫芦被涂上厚厚的颜色,掩盖了自然的色泽,不能露出一点声色,这一描写含蓄地谴责了对个性的束缚,给人们启示。

20.第一段说“这一只我始终舍不得锯开”,为什么“舍不得”?请根据文意回答。(4分)

21.散文中几次提到了“雨”,请摘录文句,并分别说明文中雨与葫芦之间的关系。(6分)

22.第六段说“我在琢磨之中感受到所要表达的东西,一时又不能一一清晰地说出”,明写葫芦,实际却在写人。请根据文意,用清晰的语言说出“我在琢磨之中”和“我把这只葫芦放在书橱里”所感受到的东西。(4分)

阅读答案:

19.C、D[标准及解说]4分,答对一项2分,多答一项扣2分。不正确选项:A.“香味不改”,文中没有表述,“象征着它的品性不渝”也就失去了根据。B散文描写老墙的勾勒成趣,意在说明即使客观环境很好,依赖它也可能丧失个性。E.厚厚颜色的描写意在表现人类精神感染熏陶的教化意义。

20.因为其他葫芦都有所倚靠,长成了“歪瓜”;唯有这只葫芦少有的固执、任性,只有牵挂没有束缚,长得特别完美。所以“我始终舍不得锯开”。

    [标准及解说]4分。“其他葫芦”1分,两个要点:原因“有所倚靠”和结果“长成了‘歪瓜’”,写出一个要点即可给分;“这只葫芦”3分,两个要点:原因“固执、任性,只有牵挂没有束缚”,2分;结果“长得特别完美”,1分。意思对即可,语言不够简明连贯酌扣1―2分。

21.①“雨水调匀,葫芦在蔓上脱颖而出”,表明所有的“葫芦”,都来自雨的滋润。②“远外落着雨,酿雨的云缓步向这边移动。葫芦静静地,兀自吞吐着氤氲之气”,表明“任性的葫芦”对雨的怀想。③“雨落下来,……又是哪一日突来的雨雪交加使葫芦坚强起来”,表明雨对“任性的葫芦”的塑造。

    [标准及解说]6分。说明部分要点应准确完备。①要点:“所有的‘葫芦’”、“雨的滋润”,②要点:“任性的葫芦”、“对雨的怀想”,③要点:“任性的葫芦”、“雨的塑造”。共6个要点,每个要点1分。摘引部分应明确而准确地表明起讫点,摘引错误或不明确、不准确,每处扣1分,语言不够简明连贯酌扣1-2分。能答出“雨,是自然社会的象征”更好,但不强求。

22.具有自立个性的人,才是可造就的人才.经过人类精神情感的熏陶,一定能够担负继承并发展人类文明历史的使命。

    [标准及解说]4分。答题要点:“自立个性的人”、“可造就的人才”、“人类精神情感的熏陶”、“继承并发展人类文明历史的使命”。共4个要点,每个要点2分,答对两项即可得满分(4分)。意思对即可。语言不够简明连贯或要点之间不合逻辑,酌扣1-2分。

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