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古诗词故事

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【优秀范文】古诗词故事

范文一:我与古诗词的故事 投稿:谢喢喣

我与古诗词的故事

记得我牙牙学语的时候,每天晚上睡觉之前,爸爸总要教我念几句古诗词,但是到了第二天便忘得一干二净。那时候我觉得古诗词就是没有儿歌、童谣那么好听。要说在我记忆里能够留下一丁点美好印象的,也许就是上幼儿园的时候了,有一次听着老师一边读着“鹅、鹅、鹅,曲项向天歌„„’’一边学着鹅游水的样子,逗得小朋友们哈哈大笑。那时,我发现古诗词原来还是蛮有趣的。

现在上了小学,听着老师讲“床前明月光,疑是地上霜”、“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲’’„„我因此也认识了李白、陆游、王安石等许多著名诗人。现在,我已经学了很多古诗词。我惊叹古诗词的驾驭艺术,“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”白居易用简简单单的言语便把一幅江南的美景淋漓尽致地展现在我面前;我更敬佩古人那高尚的情操,我曾经读到“死去原知万事空,但悲不见九州同”而被陆游的爱国热情感动的热泪盈眶。是的,古诗词散发着无穷的魅力,让我遨游其中,痴迷不已!

古诗词不仅丰富了我的知识,还给我天真烂漫的童年增添了许许多多的乐趣呢!

记得去年有一次,学校组织了春游活动,在老师的带领下,我们一大早就出发了。太阳刚刚探出头来,路边的小草还含着晶莹剔透的露珠,小鸟在树上欢快地跳跃着,花儿展开着笑脸,一群群小蜜蜂也开始忙碌起来。看着这一派春意盎然的景象,老师要求每个同学都说一句赞美春天的诗句。“春眠不觉晓,处处闻啼鸟”,“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉村烟”„„大家你一句我一句地说着。我突然想到宋代诗人杨万里的诗句“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”,便不慌不忙地说:“太阳才探半边脸,早有蜜蜂采蜜忙”,大家都让我这句不伦不类的打油诗逗得捧腹大笑。

走着走着,我们来到了一片竹林地里,有一只蝴蝶扇动着五彩斑斓的翅膀,慢慢地停落在一片竹叶上面,大家都争先恐后地跑过去想捉住它。“嘘”,我怕惊动了蝴蝶,示意大家不要出声,自己却不经意地说出:“意欲捕鸣蝉,忽然闭口立”„„

因为有古诗词一路相伴,那次活动搞得有声有色,我们也玩得特别开心。

还有一次,我跟几个伙伴玩脑筋急转弯的游戏,我自作聪明地出了一个题目:什么盘天上挂?“空中飞碟”“天宫一号”伙伴们七嘴八舌地抢着回答。“非也,非也,是月亮也。”我故作深沉摇头晃脑地说:“李白有诗云‘小时不识月,呼作白玉盘’”。小伙伴们听了我的解释后,个个仿佛恍然大悟,信服地点了点头,又让我暗自得意了一回。

这就是我和古诗词的一些小故事。我爱古诗词,我知道,我对祖国博大精深的文化的探索才刚刚开始,她将伴随我健康快乐地成长„„

范文二:诗词故事给古诗词教学的启示 投稿:汪蚛蚜

作者:闵慧

七彩语文·教师论坛 2011年05期

  古诗词是中华传统文化的精华,它用字凝练,感情浓郁,意蕴深远。然而也正因为它的洗练含蓄,再加上小学生认识能力、知识经验的有限,使小学古诗词教学成为语文教学中的一大难点。苏教版小学语文教材的编写老师认真分析了古诗词教学的难点所在,独创了诗词故事这一特殊的文体,让学生借文学诗词,化难为易。这一创新举措给我们古诗词教学带来一些启示。

  启示一:走进故事,事中识诗人

  诗词故事是编者根据古诗词的内容,以故事的形式生动地介绍诗词作者创作本诗词时的具体情境。学生读了故事,了解了创作背景,再来学习古诗词,就很容易亲近作者,理解诗词,进入诗词的意境。

  [案例1]《清平乐·村居》教学片段

  师:想听故事吗?

  生:想!

  师:(满怀激情地)话说宋朝时,金兵大举入侵,国家山河破碎,人民纷纷起义。济南的起义军里有一位智勇双全的年轻人,才二十多岁就承担了拟定全军文书、保管军中大印的重任。一天,有人报告由他举荐的义端和尚偷走军中大印逃跑了。首领大怒,要杀他问罪!这位年轻人冷静地分析了义端和尚必定是投降金人了。于是他立下军令状,跨上骏马向金兵的营地飞奔而去,一路上翻山越岭,终于追上了逃窜的义端。义端跪地求饶:“我知道您力大无比,求您不要杀我。”这位年轻人不为所动,手起剑落,砍了义端,夺回军印,回营复命。这位年轻人就是辛弃疾。后来,他不断地向朝廷建议抗金,但都没被采纳。

  师:(出示辛弃疾画像)看看这张画像,什么感觉?

  生:我觉得可以用骁勇善战来形容他。

  师:只可惜英雄无用武之地,意见不被采纳!42岁时受投降派排挤,被罢免了所有官职。辛弃疾就来到了江西上饶县一个宁静的小乡村里隐居。一天归家途中,他看到一户农家平静的生活,心中很是感动,就写下了一首词,词题是“村居”。

  爱听故事是儿童的天性。教师讲这个关于词人的生动的故事,不露痕迹地牢牢抓住了学生的心。对于他们来说,辛弃疾,不再是一个遥远的历史人物,他智勇双全、对国家赤胆忠心,怀才不遇的鲜明形象可触可感。带着对词人的亲近感、认同感再读这首词,学生自然更容易走进诗词情境。

  启示二:还原画面,画中会诗义

  一首好诗词犹如一幅形神兼备的艺术画面,每一篇诗词故事都语言生动、情感真挚,在读者眼前还原出一幅幅栩栩如生的画面。小学生凭借故事中对物象的具体描述,理解艰深难懂的诗词句子就容易多了。可见,采用画面还原法,把凝练含蓄的句子还原成形象的画面不失为引导学生理解诗词意思的好方法。

  [案例2]《江雪》一诗的教学片段

  师:同学们,人们常说“诗中有画”,意思就是说我们读了一首诗,眼前就仿佛出现了一幅画。如果今天我们要把《江雪》这首诗变成一幅画,你觉得画面上该画些什么?请你读读诗,画一画。(生画)

  师:谁来向大家介绍介绍你的画?并请说说这样画的理由。

  生:(展示画)我画了很多座山,很多条小路。因为诗中写到“千山”“万径”。

  生:(反驳)小路都被大雪覆盖了,应该画不出来了。

  生:从“鸟飞绝”的“绝”可以看出鸟儿都飞走了,所以我就把天空画得十分的干净,白茫茫的。

  以上教学片段中,学生凭借自己的想象,把凝固的文字还原为生动的画面。这个还原的过程,即为“举像”的过程。在还原的过程中,学生不仅理解了“千山”“万径”“绝”等字词的意思,更难得的是凭借原有的图式经验和对语言的感受能力沉潜到诗句之中。其次,诗句表达的意境是由一个艺术画面构成的,阅读古诗,不能孤立地理解一个个物象的意思。而这种画面式的还原就是一种整体的建构,它有利于沟通物象间的联系,让学生整体感受画面的内涵,进而体会诗人创造的艺术境界、思想感情。当然,这里的画面不仅仅指静态的,也可以是一个动态的场景;也不局限于以画还原,还可以采取演一演、写一写,甚至唱一唱等方式。

  启示三:意与境会,境中悟诗情

  叶圣陶先生曾经说过:“作者胸有境,入境始与亲。”可见,“造境”对于学生悟情的作用是不可忽视的。再看诗词故事用以包“诗”的“文”,绝对不是对古诗诗句的简单直译,那些描述性的语言起到了很好的“造境”效果。如《九月九日忆山东兄弟》一诗中“遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人”一句的意思是:在这遥远的地方我也可以想象到,弟兄们在家登高、人人佩戴茱萸时发现少我一人,正思念我呢。而在课文中是这样描述的:王维想,以前在家乡时,每逢重阳节,总要和兄弟们头插茱萸,手挽着手去城外登高远眺。大家欢聚在一起,是多么让人高兴啊!如今我们却天各一方,不能相会……此时此刻,兄弟们一定也在登高聚会,西望长安,思念着我呢。学生读着这情真意切的语句,很自然的就置身于“思念”的情境中,感悟到诗人深深的思乡情,这就启示我们感悟诗情必须伴随着对诗境的体验,“造境”和“悟情”是水乳交融的。

  [案例3]《清平乐·村居》的教学片段

  师:除了喜欢这几个儿子,还有没有令词人心生喜欢的?

  生(捂着嘴笑):我从这句“醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪”感受到,那对老夫妻恩爱的样子是作者所喜欢的。他们甜甜蜜蜜的,说着亲热的话,还喝点小酒,多让人羡慕呀!

  师(笑着说):是呀,这老两口,有房,有田,还有着两个勤劳孝顺的大儿子和一个顽皮的小儿子,他们在亲热地聊些什么呢?走入词中,你们就是老婆婆(指着全班女生),你们就是老公公(指着全班男生)。把你和老伴的对话写下来。(生写)

  师:谁先写好就站起来读。

  生:老伴呀,你看咱们的生活多好呀!有了这三个儿子,咱们以后的生活就有了保障。

  师:是呀,还是你这个当爹的教育得好呀!

  生:老伴,你看咱们的小儿子多可爱呀,一点烦恼也没有,真让人羡慕!还有那两个大儿子,多勤劳呀!

  师:那还不是你给我生的好儿子,还要感谢你喽!

  生:老婆子,你看咱家的豆田长得多好,今年一定是个丰收年!

  生:老头子,咱家的鸡长得也很肥,今晚我杀一只鸡给你补补身子。

  师:那谢谢你了,老伴。来,让咱们再喝一杯吧!这里的“醉”仅仅是酒醉吗?

  生:还有陶醉。

  师:这就是“酒不醉人——”

  生:(齐)人自醉。

  很多老师教学这一句词的时候仅止于让学生理解“吴音”“相媚好”的意思,对“醉”的理解停留在喝了点酒,有点微醉的层面。而这位教师的高明之处就在于抓住“相媚好”,让学生想象老翁媪会说些什么,而且是以第一人称对话交际,营造了农家朴素恬静的生活情境。由境入情,情景交融,学生自然就走进了老夫妻俩的内心世界,深得这“醉”的内涵。

  诗词故事中的“文”,为学生搭建了自主走进诗词的桥梁,与诗词浑然一体,相映成趣。我们的古诗词教学也应该借鉴诗词故事的匠心所在,追求诗词与人、诗词与画、诗词与境的妙合自然、和谐统一。

作者介绍:闵慧,无锡市北塘区教育局教研室。

范文三:说说古诗词那些事 投稿:赖刂刃

说说古诗词那些事

五(8)班 李皓斓 我喜欢李白的“举头望明月,低头思故乡”,也喜欢白居易的“野火烧不尽,春风吹又生”,还喜欢杜甫的“两只黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”。从小我就喜欢古诗词,这些古诗一直伴随着我成长。 我在学古诗词的时候,也发现了不少苦恼,有些字读不准,意思了解不透实,老师讲的时候也听不懂……

学古诗词时,发现有些诗读起来很困难,老师点人起来读,不是读音错了,就是读起来没有读的那种韵味,让人感觉像唱歌似的。有一次,我们学<<江南好>>这首古诗词时,我总是读错音,将忆读成疑,被同学嘲笑,说学习还好,这样的字都读错,真丢脸。那时我心里很不好意思,我觉得那些古诗词真难学。老师让我们说这首诗的意思是什么,我们半天都说不出来,认为太难了,而且诗的最后还说了一句“能不忆江南?”把我们都搞糊涂了,我们以前都没见过这种形式的,打个问号起了什么作用?但最后还是有几个同学回答出了问题。

我觉得学好古诗词需要这些要求:1.多读,多记,了解写作背景,用心去感悟里面的思想感情。俗话说:“熟读《唐诗三百首》,不会作诗也会吟”。这个“熟”,并不指背的流畅,主要是了解作者的心理。

2.能学会读陌生词语和读音,通顺流畅的背诵古诗。3.了解古诗表达的思想感情,提出理解困难与老师交流。4.能自己解决问题,理解全诗的内容后用自己的话描绘。

我相信只要一直坚持这样做,一定能让我变成“小诗人”,在诗词的世界里遨游!

范文四:作文:我和古诗词的故事 投稿:郭礨礩

记得我牙牙学语的时候,每天晚上睡觉之前,爸爸总要教我念几句古诗词,但是到了第二天便忘得一干二净。那时候我觉得古诗词就是没有儿歌、童谣那么好听。要说在我记忆里能够留下一丁点美好印象的,也许就是上幼儿园的时候了,有一次听着老师一边读着“鹅、鹅、鹅,曲项向天歌……’’一边学着鹅游水的样子,逗得小朋友们哈哈大笑。那时,我发现古诗词原来还是蛮有趣的。  

  现在上了小学,听着老师讲“床前明月光,疑是地上霜”、“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲’’……我因此也认识了李白、陆游、王安石等许多著名诗人。现在,我已经学了很多古诗词。我惊叹古诗词的驾驭艺术,“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”白居易用简简单单的言语便把一幅江南的美景淋漓尽致地展现在我面前;我更敬佩古人那高尚的情操,我曾经读到“死去原知万事空,但悲不见九州同”而被陆游的爱国热情感动的热泪盈眶。是的,古诗词散发着无穷的魅力,让我遨游其中,痴迷不已!  

  古诗词不仅丰富了我的知识 ,还给我天真烂漫的童年增添了许许多多的乐趣呢!   小 荷 作文网

  记得去年有一次,学校组织了春游活动,在老师的带领下,我们一大早就出发了。太阳刚刚探出头来,路边的小草还含着晶莹剔透的露珠,小鸟在树上欢快地跳跃着,花儿展开着笑脸,一群群小蜜蜂也开始忙碌起来。看着这一派春意盎然的景象,老师要求每个同学都说一句赞美春天的诗句。“春眠不觉晓,处处闻啼鸟”,“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉村烟”……大家你一句我一句地说着。我突然想到宋代诗人杨万里的诗句“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”,便不慌不忙地说:“太阳才探半边脸,早有蜜蜂采蜜忙”,大家都让我这句不伦不类的打油诗逗得捧腹大笑。  

  走着走着,我们来到了一片竹林地里,有一只蝴蝶扇动着五彩斑斓的翅膀,慢慢地停落在一片竹叶上面,大家都争先恐后地跑过去想捉住它。“嘘”,我怕惊动了蝴蝶,示意大家不要出声,自己却不经意地说出:“意欲捕鸣蝉,忽然闭口立”……  

  因为有古诗词一路相伴,那次活动搞得有声有色,我们也玩得特别开心。  

  还有一次,我跟几个伙伴玩脑筋急转弯的游戏,我自作聪明地出了一个题目:什么盘天上挂?“空中飞碟”“天宫一号”伙伴们七嘴八舌地抢着回答。“非也,非也,是月亮也。”我故作深沉摇头晃脑地说:“李白有诗云‘小时不识月,呼作白玉盘’”。小伙伴们听了我的解释后,个个仿佛恍然大悟,信服地点了点头,又让我暗自得意了一回。  

  这就是我和古诗词的一些小故事。我爱古诗词,我知道,我对祖国博大精深的文化的探索才刚刚开始,她将伴随我健康快乐地成长……

范文五:说说古诗词那些事 投稿:钱浘浙

随着小学生经典诵读的加强,古诗词也成为同学们日常学习的重点。为此,同学们是几多欢喜几多忧。在学习古诗词的过程中,既有沐浴书香的乐趣,但同时,也有不少烦恼和忧愁,甚至闹了不少笑话。让我们来听听他们的心声吧!

  我不太喜欢古诗词,因为我觉得古诗词有点儿难,不好理解意思,每次就只能生吃干背,就算会背了也不懂意思。

  古诗词有点儿难,就因为古诗词,我闹出了很多笑话。比如背苏轼的【水调歌头】,我把“转朱阁,低绮户”背成了“传诸葛,低骑虎”,我边背边想,这诗咋这么奇怪呢?还“传诸葛,低骑虎”,这传诸葛亮的人怎么还骑着虎哇?人家都是骑着马之类的,难道上面有命令不传又不行,是骑虎难下?完全搞不懂什么意思,只能把问题抛向老妈,老妈一听,捂着肚子哈哈大笑。

  还有一次在课堂上,有个“诲汝谆谆”我不会读。于是,经过我的“神口”,原本的“诲汝谆谆”被改成“诲汝哼哼”了。我一念完,同学们就都以异样的眼神看着我,窘极了。

  虽然学古诗词有这样或那样的问题,但是我个人认为,古诗词不应该消失在课本上,要知道“观今宜鉴古,无古不成今”。其实学好古诗词不难,只要深刻理解古诗词的意思,不要像我这样,浅尝辄止,就会发现古诗词的博大精深。另外,我觉得我们学校老师们编的《国学经典诵读》不错,里面古诗丰富,摘录了好多经典的古诗词,还有简单的注解,每个学期一本,对我们的学习有很大的帮助。我认为让学生多读我们学校的《国学经典诵读》,可以提高我们的古诗词水平,使我们了解到古代的经典文化。

范文六:学古诗词的那些事 投稿:刘笏笐

古诗词是我国的经典,可大多数都难懂难背,那么,我们到底要不要读古诗词呢?

  我个人认为,学习古诗词还是有必要的。比如,古诗词会有许多好词好句,可以运用到现代的写作当中。当然,古诗词里也难免有些词会难懂难背,有些字我们会不认识,容易念错。记得有一次,我把“浣溪沙”读成了“完溪沙”,让老师和同学们都哈哈大笑,自己也挺害羞的。 从那以后,我就下定决心,一定要把古诗词学好,再不闹笑话。

  但是,有的时候,我会遇到许多不认识的字,而且有的字还都是繁体字,既不认识,在工具书里又查不到,觉得古诗词很难学,心里直犯怵。但是,我相信,只要我们认真学,肯下功夫,多读多背,借助一些工具书,还是会学好的。

  我一定要把古诗词学好,成为一名“诗词达人”!

  大脸猫微留言:

  世上无难事,只怕有心人!同学们,你们在学习古诗词或其他难学的课程时,遇到过哪些困难?闹过什么笑话?写出来,和大家一起分享分享吧!

范文七:读古诗词的那些事 投稿:朱憵憶

我认为应该学古诗词,因为古诗词是我国历史、文化的传承,古代的知识是中小学生必不可少的学习内容。

  我学过一些古诗词,古诗词大多都很难懂,我们也是费了好大的劲才学会。有一次,我和哥哥一起切磋古诗词,结果闹了一个大笑话。一天,哥哥说:“最近好无聊!老妹,不如我们切磋一下古诗词吧!”正好我也闲着没事,于是便答应了。哥哥说:“我先来:‘渡远荆门外’。”

  “来从楚国游。”我说。

  “山随平野尽,”哥哥道。

  “江入大荒流。”我接道。

  “月下飞天镜,”哥哥又说。

  “云生结海楼。”我继续。

  “仍怜故乡水,”哥哥说。

  “呃……喝了一碗粥!”我说道。啊哈哈哈哈哈哈!一阵笑声传来,真是羞死我了。

  我觉得学古诗挺简单的,让我教教你们吧:首先,好记性不如烂笔头,多抄写,但不可光想着抄,一边抄一边默记。其次,多读。“读书百遍,其义自见。”古人的说法未必不可信。但不可“小和尚念经,有口无心”。 再次,联想法。将古诗联想成生活中熟悉的事物、语句,可能会好背一点儿。 最后,上网查意思。当你不明白古诗的意思时,可以上“百度”搜索,理解了意思更利于记忆。

  怎么样,学会了以上几点,学古诗就没那么难了。

范文八:你不知道的事:古诗词 投稿:廖训议

qíngmízhōngguófēngnàxiēgǔshīcí

情迷中国风,那些古诗词

1.时光静好,与君语;细水流年,与君同;繁华落尽,与君老。。。

2,一曲华胥,一生迷离,一世长安。《华胥引》

3.春水初生,春林初盛,春风十里,不如你。——冯唐

4.我恨生前未积缘,古佛青灯度流年。

5.西城杨柳弄春柔,动离忧,泪难收。犹记多情曾为系归舟。碧野朱桥当日事,人不见,水空流。韶华不为少年留。恨悠悠,几时休?飞絮落花时候一登楼。便做春江都是泪,流不尽,许多愁。《江城子》秦观

6.用我三生烟火,换你一世迷离。

7.酌酒独饮空凭祭,一盏相思人入画。凭栏望江听流水,何人伴我数落花?

8.一念起,天涯咫尺; 一念灭,咫尺天涯。

wǒhènshēngqiánwèijīyuángǔfóqīngdēngdùliúniánchūnshuǐchūshēngchūnlínchūshèngchūnfēngshílǐbùrúnǐféngtángyīqǔhuáxūyìshēngmílíyīshìchángānhuáxūyǐnshíguāngjìnghǎoyǔjūnyǔxìshuǐliúniányǔjūntóngfánhuáluòjìnyǔjūnlǎo

9.欲对镜描红妆,因凝眸却湿画颜,可曾想,尘缘一叹成烟。

10.手如柔荑,肤如凝脂,领如蝤蛴,齿如瓠犀,螓首蛾眉,巧笑倩兮,美目盼兮。 《诗经》

11.谁解相思味,谁盼良人归,谁捧胭脂泪,谁描柳月眉,谁将曲中情怨,谁思红袖轮回,谁一腔相思错付,都是断肠人

12.半世浮生醉,花影重叠衣,戏子梦,不知处?演尽今生、尘世事!岁月逝, 忆离别,独黯神;唯流逝丽香鬓影, 一段芳容传,终负谁,谁心彻?

13.一朝春去红颜老,花落人亡两不知。

14.三叹三唱儿时曲,一曲别离又相遇。

15. 如若今生再相见,哪怕琉璃百世,迷途千年,也愿.

16.月伴星,星傍月,繁星闪闪,月痴迷。 花醉蝶,蝶恋花,蝶舞翩翩,花嫣然。

17.几番寒露深处凝中宵,浅听铜壶滴响是寂寥。竹榭回廊一寸离人憔,弦月独映冷萧。

18.回忆如墓,淡薄如素,我们是否该相忘于江湖。

19.思悠悠,恨悠悠,恨到归时方始休。

20.山盟虽在,锦书难托。

21.阅尽天涯离别苦,不道归来,零落花如许。花底相看无一语,绿窗春与天俱莫。 待把相思灯下诉,一缕新欢,旧恨千千缕。最是人间留不住,朱颜辞镜花辞树。《蝶恋花》王国维

22.三生桃花绘成扇,细雨落花人独看,唱不尽,相思阙。

23.十里桃花霞满天,玉簪暗暗惜年华。对花影单望相护,只羡鸳鸯不羡仙。

24.一朝春去红颜老,花落人亡两不知。

25.当年相知未回首,空叹年华似水流。。。。。

范文九:与古诗词有关的趣事 投稿:杨魽魾

与古诗词有关的趣事

1、对联:君恩深似海;臣节重如山。

君恩深似海矣;臣节重如山乎?

原来此联是明末陕西总督洪承畴的门联,原本无联句尾处两虚字,为‚君恩似海,臣节如山‛,是一副表白自己、歌颂皇恩的对联。洪承畴后来投敌卖国,遭人唾弃,便有人在原联句尾添此‚矣‛、‚乎‛二字,其意即大相径庭,成为一副绝妙的讽刺联。

2、纪晓岚对诗

当纪先生很小的时候,他既聪明又顽皮,常常让老师啼笑皆非(老师姓施);有一天,纪晓岚带著一只小黄鸟到学堂去玩,玩得正起劲的时候,施老师进来了;纪晓岚马上把鸟儿藏在墙上松脱的砖头后面,石老师也瞧见了,他故意装做不知道,就上他的课了。可是当施老师吟著诗句走到墙边时,突然用手把砖头往后推,可怜的鸟儿就活活的被压死了,老师还很得意的吟了一句:‚细羽佳禽砖后死‛纪晓岚想了想,说:‚老师,我能不能给您对个下句?‛老师还是很得意,说:‚当然可以。‛纪晓岚说:‚您念的是细羽佳禽,我给您对粗毛野兽,您的砖,我对石,后我对先,死我对生,是:‘粗毛野兽石先生’。‛

3、纪晓岚妙改《凉州词》

相传乾隆要纪晓岚书写王之涣的《凉州词》,他在书写中粗心地将诗中的‚间‛字写掉了:黄河远上白云一片孤城万仞山羌

笛何须怨杨柳春风不度玉门关(古时候书写不用标点符号)。乾隆一看,当即指出来。纪晓岚知道掉字是对皇帝的‚大不敬‛,他灵机一动说‚我这是改写的一首《自度曲》‛,当即念道:黄河远上,白云一片,孤城万仞山。羌笛何须怨。杨柳春风,不度玉门关。乾隆这才释然。

4、苏轼兄妹互嘲

传说宋代诗文大家苏东坡与其妹苏小妹有应对的打油诗。兄妹二人长相各有特点,借此相互戏谑。苏小妹凸额凹眼,苏轼相阔络须。于是苏东坡作诗戏妹曰:‚未出庭前三五步,额头先到画堂前。几回拭泪深难到,留得汪汪两道泉。‛很夸张地形容其妹额头之凸,眼眶之凹。

苏小妹也不示弱,作诗二首反唇相讥: ‚一丛衰草出唇间,须发连鬓耳杳然。口角几回无觅处,忽闻毛里有声传。‛此首笑其兄满脸络腮大胡须,连耳朵和嘴巴都找不到了。然意犹未尽,又作一首讽其兄扁额马脸,眉间一尺:‚天平地阔路三千,遥望双眉云汉间。去年一滴相思泪,至今流不到腮边。‛

5、吕蒙正自嘲

宋代名臣吕蒙正出身贫寒,曾于春节时赊来猪头待客。猪头煮熟尚未起锅,债主即登门讨债,老吕囊中羞涩,结果债主将猪头拎走。吕蒙正作打油诗解嘲曰:‚可怜可怜真可怜,煮烂猪头要现钱。有朝一日时运转,日日天天都过年!‛将窘境与抱负尽皆道出,读来让人捧腹、心酸又生感慨。

6、三句半诗

在清朝的独逸窝退士所著的《笑笑录》中,记录了这样一个玩世不恭的潦倒文人。此人一生没有步入仕途,但为人乐观滑稽,是个少有的乐天派。有一次,他的家乡天旱,当地的太守宣布斋戒祈雨。他写了这样一首诗来讽刺:‚太守祈雨泽,万民多感德。昨夜推窗看,见月。‛

太守听说后大怒,将他抓来处罚,但是只要他用同样的格式写一首赞扬太守的诗,就免于处罚。于是他又写了一首十七字诗:‚古人号东坡,今人曰西坡。若将两人比,差多。‛(太守的大号叫西坡)

太守更加恼火,下令打十八板,发配云阳。他又写道:‚做诗十七字,资责一十八,若上万言书,打杀。‛

临到去云阳时,他的舅舅前来送他,他的顽皮劲头又上来了:‚发配到云阳,见舅如见娘。两人齐下泪,三行。‛(其舅是独眼龙)

云阳太守早就听说他是个难得的才子,将他迎入大门,待为上宾,并且安排太守夫人作陪。太守夫人是一个美人儿,可惜是个大脚(古代衡量女子是否美丽的重要标准是小脚,所以有女子缠脚之事和‚三寸金莲‛之说)。酒席之间,太守又请他写诗。他旧病复发,又写了一首讽刺诗:‚环佩响叮当,夫人出后堂。金莲三寸小,横量。‛此人玩世不恭,当然会倒霉。但是他嫉恶如仇的个性,到也叫人佩服。

7、妙改《得意诗》 ‚十年久旱逢甘雨,万里他乡遇故知。和尚洞房花烛夜,童生金榜题名时。‛《得意诗》本来是五言诗,改诗者每句加了两字,成了七言诗,一下子就变得更‚得意‛了。

妙改《杜牧诗》:‚清明节前雨纷纷,路上行人欲断魂。借问酒家何处有,牧童遥指杏花村。‛一改:‚节前雨纷纷,行人欲断魂。酒家何处有,遥指杏花村。‛杜牧这首七言诗,每句减少前面二字,就成了一首很好的五言诗

二改:‚雨纷纷,欲断魂。何处有,杏花村。‛每句减少前面四字,便成了一首不错的三言诗。

9、 ‚尸骨‛未寒

一天,苏轼和佛印乘船游览瘦西湖,佛印大师突然拿出一把题有东坡居士诗词的扇子,扔到河里,并大声道:‚水流东坡诗(尸)!‛当时苏轼楞了一下,但很快笑指着河岸上正有在啃骨头的狗,吟道:‚狗啃河上(和尚)骨!‛

10、祝枝山写批语

有一次,一个不学无术的纨绔子弟作了一篇狗屁不通的‚文章‛,拿给祝枝山看,看了以后,还要求祝枝山为他题词,也许是以为名流在上面题词以后,文章就有身价了,他就有了炫耀的资本。祝枝山不好怎样下结论,只好在上面题了一联:‚两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。‛

那个小少爷一看,顿时心花怒放,他还以为这是祝枝山在赞

扬他呢!‚两个黄鹂鸣翠柳‛,他以为这是赞扬他的文章象黄鹂的鸣声一样清脆悦耳;‚一行白鹭上青天‛,他以为这是预言他将象白鹭一样‚青云直上‛。于是,他见人就把自己的文章和祝枝山的题词拿给人家看。别人看了之后,无不掩口而笑,只有他还蒙在鼓里。其实,祝枝山引用这两句唐诗作为一联来题赠他,自有妙处:‚两个黄鹂鸣翠柳――不知所云‛;‚一行白露上青天――离题(堤)万里‛。

11、东坡吃草

闲来无事,苏轼去金山寺拜访佛印大师,没料到大师不在,一个小沙弥来开门。苏轼傲声道:‚秃驴何在?!‛。小沙弥淡定的一指远方,答道:‚东坡吃草!‛

12、班门弄斧(典故)

采石江边一堆土,李白之名高千古;来来往往一首诗,鲁班门前弄大斧。

这是明朝梅之涣写的《题李白墓》诗。李白,字太白,好饮酒,人称李谪仙,是唐代伟大的诗人。关于他的死,有种种神话似的传说。例如,有的说李白晚年浏览洞庭、岳阳和金陵(现在的南京)等地。一天,泊舟采石江边(采石,今安徽当涂县境内,北临长江)。晚上,月明如昼,李白在舟中对月畅饮,喝得大醉,见水中月影,竟探身去捉,便堕江而没。有的传说更神,说这时江中忽然风浪大作,有巨鲸奋鬣而起,仙童二人,手持旌节,请李白坐于鲸背,音乐前导,腾空而去。这些传说,当然不能信为,

但是在采石,后来却因此出现不少名胜。不但有李白墓,还有谪仙楼、捉月亭等,并引起了无数游人的兴趣。有些文章不通、却想冒充风雅的游人更在李白墓上胡诌乱题,十分可笑。梅之涣的这首诗,就是讥讽这类游人的。他认为在大诗人的墓上乱题歪诗,简直是‚鲁班门前弄大斧‛——太不自量。

鲁班,据说姓公输,名般,是战国时代的鲁国人,也称鲁般。他是一个善于制作精巧器具的能手,人们叫他‚巧人‛。民间历来把他奉为木匠的始祖。谁敢在鲁班面前卖弄使用斧子的技术?也就是说,想在大行家面前显示自己的本领,这种太不谦虚的可笑行为,就叫做‚鲁班门前弄大斧‛,简作‚班门弄斧‛。和俗语所说的‚关公面前耍大刀‛的意思差不多。

唐代文学家柳宗元在他《为王氏伯仲唱和诗》所作的序中说:‚操斧于班郢之门,斯强颜耳。‛(郢,指另一个古代的操斧能手,参看‚斧正‛。‚强颜‛,是厚着脸皮的意思。)看来,‚班门弄斧‛这句成语不仅脱胎于明朝梅之涣的上述诗句,而远在唐代就已有了它的雏形了。

这句成语,有时也用作自谦之词,表示自己不敢在行家面前施展本领。

李白墓题诗一首

采石江边一抔土,李白诗名耀千古;来的去的写两行,鲁班门前掉大斧

李白生前不寂寞,身后也不孤寂。安徽当涂采石李白墓,古今

吊客不计其数。其中相当一部分人留下了凭吊李白的诗文。有一人来到李白墓,读了前人留下的题诗,对这些诗作来了一个‚总评‛。清代赵翼<檐曝杂记>一书载:‚采石李太白墓,过客留题甚多.有一诗云:‘采石湾头一堆土,李白文章冠今古.来的去的一首诗,鲁般门前弄刀斧。‛据查,赵翼记载的这首诗是明朝梅之涣所作,题为《题李白墓》。此诗版本有多种,文字有较大出入.我比较了一下,觉得还是以赵翼记载的这一首为最精妙。

‚鲁般门前弄刀斧‛,梅之涣是否一芉子打倒一船人——贬抑所有在李白墓前题诗的人?恐怕不能这么看。在这句诗前面,梅之涣写道,‚来的去的一首诗‛,潜台词是,有的人其实不能做诗,也要在李白墓前逞能。用不大客气的吴语来说,就是‚阿猫阿狗都留诗一首‛。可见,梅之涣批评的,并非所有题诗的人,而是不会做诗而硬要做的人。

唐朝白居易也写过《李白墓》,诗云:‚采石江边李白坟,绕田无限草连云。可怜荒垅穷泉骨,曾有惊天动地文。但是诗人多薄命,就中沦落不过君。‛

白居易这首诗,梅之涣不会不知,他会说白居易也是班门弄斧吗?

13、翻译闹笑话

韩非子<说难>第十二中有一句:‚昔者郑武公欲伐胡,故先以其子妻胡君以娱其意。‛结果有人翻译成:‚以前郑武公想攻打胡国,先把他的儿媳妇嫁给了胡国君主,以便讨好他。‛其实这

就闹笑话了,错就出在对‚子‛的理解上。我们现在说的‚子‛,常常指儿子,可是在文言文中,‚子‛经常指‚孩子‛,即,不只指儿子,还包括女儿。所以,这句话就应该翻译为:‚以前郑武公想攻打胡国,先把他的女儿嫁给了胡国君主,以便讨好他。‛郑武公为了实现灭掉胡国的愿望,不惜牺牲女儿的幸福,把她当作讨好敌人的工具。其实就是美人计。投其所好,用美女来麻痹敌人,使其玩物丧志,结果胡国真的被灭了。这在古代是经常可见的。一字之差,‚女儿‛成了‚儿媳‛,闹笑话了。

14、欧阳修的故事——姑妄听之

(1)、‚修‛与‚羞‛ (此事真假存疑)

从前,有一个单科秀才,总是觉得自己了不起,文如锦绣,诗如莲花。四下张望,只有一个叫欧阳修的,能和自己相比。 一日,这秀才背起行囊,拿了一张地图,要对欧阳修进行文学访问。那真是,一脸得意,万种豪情。心想,定要访他个哑口无言,乖乖地亮出免战牌。 说话间,秀才来到河边,上船的时候,歪脑袋看见一棵枇杷树,好秀才,出口成吟:‚路旁一枇杷,两朵大丫杈。‛ ——要说嘛,这秀才的前两句还是挺顺当的,可不知怎么,总是后劲不足,后面就憋不出来。 要说天下的事儿,就是一个巧。正巧欧阳修也来过河,随口说道:‚未结黄金果,先开白玉花。‛ 秀才一听,拱手赞道:‚想不到老兄也会吟诗,对得还不错,不失我的原意。这可是诗人兴会了。‛

说话间,船老大已经开船了,枇杷树渐行渐远,秀才见河中

有一群鹅,有的鹅潜水,有的鹅灌水,诗兴又起,脱口念道:‚远看一群鹅,一棒打下河。‛

话说秀才两句出口,又没词儿了。欧阳修顺口接道:‚白毛浮绿水,红掌拨清波。‛

秀才大喜:‚嗬!看来老兄肚子里还真有点货,竟能懂得我的诗意。那秀才大步流星,从船头跨到船尾,向欧阳修伸出双手,一边跑一边说:‚诗人同登舟,去访欧阳修。‛欧阳修连忙把双手高高拱起: ‚修你也不知,你也不知修(羞)。‛

(2)、醉翁逸事

虚心求教

宋庆历五年(公元1045年),欧阳修被贬滁州任太守。此后,他时常闲游山水,并与附近琅琊寺的智仙和尚结为好友。为便于他游览,智仙和尚带人在山腰盖了座亭子。亭子建成那天,欧阳修前去祝贺,为之取名为‚醉翁亭‛,并写下了千古传诵的散文名篇《醉翁亭记》。文章写成后,欧阳修张贴于城门,征求修改意见。开始大家只是赞扬,后来,有位樵夫说开头太啰嗦,便叫欧阳修到琅琊山南门上去看山。欧阳一看,便恍然大悟,于是提笔将开头‚环滁四面皆山,东有乌龙山,西有大丰山,南有花山,北有白米山,其西南诸山,林壑尤美‛一串文字换上‚环滁皆山也‛五个字。如此一改,则文字精练,含义倍增。

行文求简

欧阳修在翰林院任职时,一次,与同院三个下属出游,见路

旁有匹飞驰的马踩死了一只狗。欧阳修提议:‚请你们分别来记叙一下此事。‛只见一人率先说道:‚有黄犬卧于道,马惊,奔逸而来,蹄而死之‛,另一人接着说:‚有黄犬卧于通衢,逸马蹄而杀之。‛,最后第三人说:‚有犬卧于通衢,卧犬遭之而毙。‛ 欧阳修听后笑道:‚像你们这样修史,一万卷也写不完。‛那三人于是连忙请教:‚那你如何说呢?‛欧阳修道:‚‘逸马杀犬于道’,六字足矣!‛三人听后脸红地相互笑了起来,比照自己的冗赘,深为欧阳修为文的简洁所折服

范文十:读古诗词的那些事 投稿:傅辐辑

我认 为应该学古诗 词 ,因为古诗词是 

“ 云 生结 海楼 。”我继 续 。  

我 国历史 、文化 的传 承 ,古代 的知识是 中 
小学 生必 不 可少 的学 习 内容 。  

“ 仍 怜故 乡 水 ,”哥 哥说 。  

“ 呃 … … 喝 了 一 碗 粥 !” 我 说 道 。 啊  擂 
,厶  

@  国 
; 赛 

我 学 过 一 些 古 诗 词 ,古 诗 词 大 多 都  哈 哈哈哈哈哈 !一 阵笑 声传来 ,真是羞死  口  

很 难懂 ,我们也是 费 了好大 的劲 才学会。  
有 一 次 ,我 和 哥 哥 一 起 切 磋 古 诗 词 ,结 果 

我了。  

我觉得学古诗 挺简单 的,让我教教你 

闹 了一 个 大 笑 话 。一 天 ,哥 哥 说 : “ 最 近  们 吧 :首先 ,好 记性 不 如烂 笔头 ,多抄 写 ,     好无聊 !老妹 ,不如我们 切磋一下古诗词  但 不可 光想 着抄 ,一边 抄一 边默 记 。其 次 , 吧 !”正好 我也 闲着没 事 ,于是便 答应 了。   哥哥 说 : “ 我先 来 :   ‘ 渡远荆 门外 ’。”   “ 来 从楚 国游 。” 我说 。  
“ 山随 平野 尽 ,” 哥哥道 。  

多读 。 “ 读书百 遍 ,其 义 自见 。”古人 的  说法 未必不可信 。但不可 “ 小 和 尚念经 ,  
有 口无 心 ”。 再 次 ,联 想 法 。将 古 诗 联 想  成 生 活 中熟 悉 的事 物 、语 句 ,可 能 会 好 背 


“ 江人大荒流。”我接道 。   “ 月下飞天镜 ,”哥哥又说。  

点儿。 最后 ,上 网查意思 。当你不明 白  

古 诗的意思 时,可 以上 “ 百 度”搜索 ,理 
上 几 点 ,学 古 诗 就 

田圆B

读古诗词的 

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