虽有嘉肴对比阅读_范文大全

虽有嘉肴对比阅读

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范文一:虽有嘉肴对比阅读 投稿:严徭微

《虽有嘉肴》对比阅读 虽有嘉肴 (甲)虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。是故学然后知不 足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。《兌 命》曰:“学学半。”其此之谓乎? (乙)玉不琢,不成器。人不学,不知道。是故古之王者,建国君民,教学为先。《兌 命》曰:“念终始典于学。”其此之谓乎? (《学记》) 1.解释下列加点的词语。 (1)虽 有嘉肴,弗食,不知其旨也___________ . (2)知困,然后能自强 也___________ .. (3)玉不琢 ,不成器___________ . (4)是故 古之王者 .. 2.翻译下列句子。 (1)是故学然后知不足,教然后知困。

(2)玉不琢,不成器。人不学,不知道。

3.读了甲段和乙段之后,谈谈你对学习有什么新的认识?

范文二:虽有嘉肴阅读答案 投稿:梁迕迖

虽有嘉肴

原文:

《礼记学记》:虽有嘉肴⑪,弗食,不知其旨也⑫;虽有至道⑬,弗学,不知其善也⑭。是故⑮学然后知不足,教然后知困⑯。知不足然后能自反⑰也;知困然后能自强⑱也。故⑲曰:教学相长⑳也。《兑命》曰:学学半⑴,其此之谓乎?

原文大意:

即使有美味佳肴,不去品尝,就不知道它的味道鲜美;即使有最好的方法,不去学习,就不知道它的益处。所以学习以后就会知道不足,教学以后就会知道困难。知道不足,然后就能反过来要求自己;知道困难,然后就能自强不息。所以说:教学与学习互相促进。《尚书兑命》说:教育别人,能收到一半的学习效果。说的就是这个意思。

注释:

(1)虽有嘉肴,虽,连词,虽然。嘉肴,美味的鱼肉。嘉美好。肴,做熟的鱼肉等。

(2)弗食不知其旨也,食,动词,吃。其代词,指代食的对象。旨,味美。

(3)至道:最好的道理。至,达到极点的。

(4)弗学不知其善也,善,良好。

(5)是故,连词。因此;所以。

(6)困,不通,理解不清。

(7)自反,意思是反过来要求自己。

(8)自强,意思是自我勉励。强,勉励。

(9)故,连词,所以。

(10)教学相长,意思是教和学互相促进,教别人,也能增长自己的学问。

(11)学学半,意思是教育别人,是学习的一半。

练习题:

1、划分下列句子的节奏,体会古汉语特有的韵律美。

(1)虽有嘉肴,弗食,不知/其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。

(2)是故/学/然后知不足,教/然后知困。

(3)知不足,然后/能自反也;知困,然后/能自强也。

2.给下列加点字注音:

嘉肴 ( ji) ( yo ) 自强( qiǎng ) 兑命( yu ) 学学半( xio )

3、解释下列加点字词的意思。

①虽有嘉肴 即使 ② 弗食 不 ③不知其旨也 甘美

④不知其善也 好,妙 ⑤然后能自强也 自我勉励 ⑥虽有至道 达到极点

⑦教学相长 增长 ⑧是故学然后知不足 因此 ⑨教然后知困 不通,理解不了

⑩然后能自反也 反省自己 ⑴然后能自强 勉励 ⑵学学半 教

⑶其此之谓乎 大概

4、古今异义。

虽有嘉肴 古义:即使 今义:虽然

弗食,不知其旨也 古义:主旨 今义:甘美

教然后知困 古义 :不通,理解不了今义:困难

学学半 古义:教 今义:学习

5、 翻译下列句子。

(1)虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。

即使做好了一桌美味的菜肴,如果不亲自品尝,就永远不会知道滋味如何;即使有再好的道理,如果不去学习,就永远不知道它的好处。

(2)是故学然后知不足,教然后知困。

因此只有学习以后才能知道自己的不足,教学以后才能知道有理解不了的地方。

(3)知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。

知道不足,然后才能反省自己;知道自己有不理解的地方,然后才能自我勉励。

6、(1)《虽有嘉肴》节选自 学记 ,又名 小戴礼记 , 儒 家经典著作之一,秦汉以前各种 礼仪 论著的选集,共 49 篇。《学记》是 礼记 中的一篇,是中国教育史上,也是世界教育史上第一部 教育学 的专著。

(2)该文中隐藏一个流传至今的成语是 教学相长 。

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范文三:虽有嘉肴阅读及答案2 投稿:魏蛰蛱

礼记

(三)阅读下文,回答下列

问题。(11分)

虽有嘉肴,弗食,不知其旨

也;虽有至道,弗学,不知

其善也。是故学然后知不

足,教然后知困。知不足,

然后能自反也;知困,然后

能自强也。故曰:教学相长

也。《兑命》曰:“学学半。”

其此之谓乎?

19.给下列句中加点的字在

括号中注音,并在横线上释

义。(4分)

(1)弗食,不知其旨也(zh.

ī 知道 )

(2)教学相长( zhǎng .

增长、促进)

(3)虽有至道(suī 即.

使 )

(4)知困,然后能自强也.

( kùn 不通,理解不了)

20.翻译下面的句子。(4分,

每小题2分)

(1)学然后知不足,教然

后知困。

1)学习之后就会知道不

足,教人之后才知道自己有

理解不了的学问。[(1)直

译为主,重点翻译“不足”

和“困”

(2)故曰:教学相长也。

(2)所以说,教和学互相

促进,教别人,也能增长自

己的学问。(重点解释“故”

和“相长”

21.选文集中论述了教 与 学 的关系问题,说

明了教与学互相促进

的道理。(3分)

范文四:虽有嘉肴阅读答案 投稿:姚戾房

虽有嘉肴

原文:

《礼记·学记》:虽有嘉肴⑴,弗食,不知其旨也⑵;虽有至道⑶,弗学,不知其善也⑷。是故⑸学然后知不足,教然后知困⑹。知不足然后能自反⑺也;知困然后能自强⑻也。故⑼曰:教学相长⑽也。《兑命》曰:“学学半⑾,”其此之谓乎?

原文大意:

即使有美味佳肴,不去品尝,就不知道它的味道鲜美;即使有最好的方法,不去学习,就不知道它的益处。所以学习以后就会知道不足,教学以后就会知道困难。知道不足,然后就能反过来要求自己;知道困难,然后就能自强不息。所以说:教学与学习互相促进。《尚书·兑命》说:“教育别人,能收到一半的学习效果。”说的就是这个意思。

注释:

(1)“虽有嘉肴”,“虽”,连词,虽然。“嘉肴”,美味的鱼肉。“嘉”美好。“肴”,做熟的鱼肉等。

(2)“弗食不知其旨也”,“食”,动词,吃。“其”代词,指代“食”的对象。“旨”,味美。

(3)“至道:最好的道理。“至”,达到极点的。

(4)“弗学不知其善也”,“善”,良好。

(5)“是故”,连词。因此;所以。

(6)“困”,不通,理解不清。

(7)“自反”,意思是反过来要求自己。

(8)“自强”,意思是自我勉励。“强”,勉励。

(9)“故”,连词,所以。

(10)“教学相长”,意思是教和学互相促进,教别人,也能增长自己的学问。

(11)“学学半”,意思是教育别人,是学习的一半。

练习题:

1、划分下列句子的节奏,体会古汉语特有的韵律美。

(1)虽有嘉肴,弗食,不知/其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。

(2)是故/学/然后知不足,教/然后知困。

(3)知不足,然后/能自反也;知困,然后/能自强也。

2.给下列加点字注音:

嘉肴 ( jiá) ( yáo ) 自强( qiǎng ) 兑命( yuè ) 学学半( xiào )

3、解释下列加点字词的意思。

①虽有嘉肴 即使 ② 弗食 不 ③不知其旨也 甘美

④不知其善也 好,妙 ⑤然后能自强也 自我勉励 ⑥虽有至道 达到极点

⑦教学相长 增长 ⑧是故学然后知不足 因此 ⑨教然后知困 不通,理解不了

⑩然后能自反也 反省自己 ⑾然后能自强 勉励 ⑿学学半 教

⒀其此之谓乎 大概

4、古今异义。

虽有嘉肴 古义:即使 今义:虽然

弗食,不知其旨也 古义:主旨 今义:甘美

教然后知困 古义 :不通,理解不了今义:困难

学学半 古义:教 今义:学习

5、 翻译下列句子。

(1)虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。

即使做好了一桌美味的菜肴,如果不亲自品尝,就永远不会知道滋味如何;即使有再好的道理,如果不去学习,就永远不知道它的好处。

(2)是故学然后知不足,教然后知困。

因此只有学习以后才能知道自己的不足,教学以后才能知道有理解不了的地方。

(3)知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。

知道不足,然后才能反省自己;知道自己有不理解的地方,然后才能自我勉励。

6、(1)《虽有嘉肴》节选自 学记 ,又名 小戴礼记 , 儒 家经典著作之一,秦汉以前各种 礼仪 论著的选集,共 49 篇。《学记》是 礼记 中的一篇,是中国教育史上,也是世界教育史上第一部 教育学 的专著。

(2)该文中隐藏一个流传至今的成语是 教学相长 。

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范文五:虽有嘉肴阅读答案 投稿:刘魻魼

阅读下面一则古文。

虽有嘉肴

虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。是故学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。《兑命》曰:“学学半。”其此之谓乎?

1.用“/”为下面的句子标出朗读停顿。(限标两处)(2分)

是  故  学  然  后  知  不  足

2.解释下列各句中加点的词。(4分)

⑴弗食(????????? )??????????????? ⑵是故学然后知不足(????????? )

⑶然后能自强也(????????? )??????? ⑷教学相长也(????????? )

3.用现代汉语写出下面句子的意思。(3分)

虽有至道,弗学,不知其善也。

阅读答案:

1.是 故 / 学 / 然 后 知 不 足??

2. ⑴吃? ⑵所以? ⑶勉励? ⑷促进???

3.即使有最精妙的道理,(如果)不学习,(也)不知道它的好。?

【解析】

1.

试题分析:在了解文章内容的基础上判断句子的意思,根据句意分析其结构,按照现代汉语的阅读习惯判断停顿,比如“主谓”之间要停顿,修饰语与中心语之间可停顿。关键是要弄懂句子的意思。

考点:理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。

2.

试题分析:解释时要注意辨析词义和用法的变化,根据语境判断字词义,如本题中“食”是动词。对课文注释中有明确注明的字词要加强记忆。

考点:理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。

3.

试题分析:疏通全文,在全文语境中大致了解句子的意思,解释清楚关键词语“虽”“至”“善”,最后疏通句子。所学课文,做过翻译练习要加强记忆,可直接写出译句。

考点:理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。

范文六:虽有嘉肴对比阅读教师卷 投稿:钟甁甂

《虽有嘉肴》总复习

一、参考译文

即使有美味的肉食,不去品尝,就不知道其味道的甘美;即使有最好的道理,不去学习,就不知道它的好处。所以,学习之后才知道自己有不懂的地方。知道了自己的不足,然后就能自我反省;知道了自己不懂的地方,然后才能勉励自己。所以“教”和“学”是相互促进的。《尚书·兑命》说:“教人是学习的一半。”这话说的就是这个道理吧?

二、课后演练

1、解释下列句中加点的字词。

(1)虽有嘉肴: (2)是故学然后知不足: ...

(3)然后能自反也: (4)学学半: ...

(5)不知其旨也: (6)虽有至道: ..

2、写出下列加点词的古今异义。

(1)然后能自强也。 古义: 今义: .

(2)教然后知困。 古义: 今义: .

(3)虽有嘉肴。 古义: 今义: .

(4)学学半。 古义: 今义: .

3、将下面的句子翻译成现代汉语。

(1)虽有嘉肴,弗食,不知其旨也。

(2)是故学然后知不足,教然后知困。

(3)故曰:教学相长也。

(4)其此之谓乎?

4、本文集中论述了 教 与 学 的关系问题,说明了 教与学互相促进 的道理。

5、(用原文填空)本文在论述时先以“ 虽有嘉肴,弗食不知其旨 ”作比继而引入“ 虽有至道,弗学不知其善 ”,进而又以教与学两个方面加以说明,最后归结到“ 教学相长 ”这个结论

6、本文观点是 教学和学习是互相影响和促进的 ,所运用的论证方法是 类比论证。

三、阅读品味。

(一)惟勤读书而多为之

顷岁孙莘老识欧阳文忠公,尝乘间以文字问之。云:“无它术,惟勤读书而多为之,自工;世人患作文字少,又懒

读书,每一篇出,即求过人,如此少有至者。疵病不必待人指擿,多作自能见之。”此公以其尝试者告人,故尤有味。

(选自苏轼《东坡志林》)

1、解释下列句中加点的词。

(1)世人患作文字少: 文章 (2)故尤有味: 意味,指道理 ...

2、将下列句子翻译成现代汉语。

(1)无它术,惟勤读书而多为之,自工。 (这)没有其他技巧,只有勤奋读书并多动笔写文章,自然就会好。

(2)疵病不必待人指擿,多作自能见之。

(写作的)毛病不必等着别人指出来,(只要)写作文章多了自己就能发现它

3、欧阳修认为写好文章的途径是什么?(用原文回答) 惟勤读书而多为之

参考译文:近年孙莘老结识了欧阳修,曾经找机会就写文章的事请教他。欧阳修说:“(这)没有其他方法,只有勤奋

读书并多动笔写文章,自然就会写好。现在的人弊病(在于)写作文章少,又懒于读书,每一篇文章写出来,就想要超过别人,像这样很少有达到目的的。(写作的)毛病不必等着别人指出,(只要)写作文章多了自己就能发现它。”这是(欧阳修)先生用自己的写作实践告诉别人的,因此特别有道理。

(二)劳于读书,逸于作文

读书如销铜,聚铜入炉,大鞴(bèi)扇之,不销不止,极用费力。作文如铸器,铜既销矣,随模铸器,一冶即成。

只要识模,全不费力。所谓劳于读书,逸于作文也。

1、解释下列句中加点的词。

(1)读书如销铜:熔化 (2)随模铸器: 按照 浇制 (3)逸于作文也: 轻松 ...

2、将下面这个句子翻译成现代汉语。

所谓劳于读书,逸于作文也。 这就是所说的下功夫读书,写文章就会得心应手。

3、本文阐述了读书和写作什么样的关系?说明了一个什么道理? 读书是作文的基础,基础工作做好了,作文时便轻松了。说明无论做什么事情,基础很重要,只要基础打好了,无论

做什么事都会收到事半功倍的效果。 。

4、古人论述“读书和写作的关系”的语句还有很多,请你写出你最欣赏的一句。

读书破万卷,下笔如有神 。

参考译文:读书就像熔铜,把铜收集起来放入炉中,用鼓风的大皮囊扇火,不熔化不停止,非常地费力气。写文章就

像浇制器具,铜已经化了,接下来就是按模子浇铸了,一经冶炼就成型了。只要懂得模具,一点也不费力。这就是所说的在读书方面勤力,写文章方面就会轻松啊。

范文七:虽有嘉肴课外拓展阅读 投稿:魏蛰蛱

《虽有嘉肴》课外拓展阅读

《为学》

天下事有难易乎?为之,则难者亦易矣;不为,则易者亦难矣。人之为学有难易乎?学之,则难者亦易矣;不学,则易者亦难矣。

蜀之鄙有二僧,其一贫,其一富。贫者语于富者曰:“吾欲之南海,何如?” 富者曰:“子何恃而往?”

曰:“吾一瓶一钵足矣。”

富者曰:“吾数年来欲买舟而下,犹未能也。子何恃而往!”

越明年,贫者自南海还,以告富者。富者有惭色。

西蜀之去南海,不知几千里也,僧富者不能至而贫者至焉。人之立志,顾不如蜀鄙之僧哉?

注释: ⑴为学:做学问⑵人之为学:助词,取消句子的独立性(主谓之间)⑶亦:也

⑷则:那么 ⑸卒:终于 ⑹蜀:四川 ⑺鄙:边远的地方,边境。 ⑻语(yù):告诉 ⑼之:往,到 ⑽何如:怎么样 ⑾恃:(shi)凭借,倚仗

⑿钵:佛教徒盛饭的用具 ⒀去:距离 ⒁顾:还,反而 ⒂犹:还

《师旷论学》

晋平公问于师旷曰:“吾年七十,欲学,恐已暮矣。”师旷曰:“暮,何不炳烛乎?

注释:

1.于:向。

2.师旷:字子野,春秋时代晋国乐师。他双目失明,仍热爱学习,对音乐有极高的造诣。

3.炳烛:点烛,当时的烛,只是火把,还不是后来的烛。

4.炳烛之明,孰与昧行乎:点上烛火照明比起在黑暗中走路,究竟哪个好呢?

5.孰与:相当于“„„跟(与)„„哪个(谁)怎么样?”。

6.昧行:在黑暗中行走。昧,黑暗。

范文八:《虽有嘉肴》原文、译文、阅读答案 投稿:廖漩漪

《虽有嘉肴》

虽有佳肴,弗食,不知其旨也。虽有至道, 弗学,不知其善也。是故学然后知不足,教 然后知困。知不足然后能自反也;知困然后 能自强也。故曰:教学相长也。《兑命》曰: “学学半。”其此之谓乎!

译文

虽然有好菜摆在那里,如果不吃,也就不能知道它的美味;虽然有至善的道(最好的义理),如果不去学习,也不能知道它的美好可贵。所以说:学习过后才知道自己的学识不够,教人之后才发现自己的学识不通达。知道不够,然后才能反省,努力向学。知道有困难不通达,然后才能自我勉励,发奋图强。所以说:教与学相辅相成的。《尚书〃兑命篇》说:教别人能够收到一半学习的效果,教学互进。是这个意思。 1、翻译下列句中加点的字词。

(1)不知其旨也: 甘美 (2)知困然后能自强也: 不通,理解不了 (3)学学半 教

2、划出下列句子的停顿

(1)是 故 /学 然 后 知 不 足 (2)知 困 /然 后 能 自 强 也

3、本文的中心句是

教学相长

4、请写出一句同本文意思相近的诗句。

纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。

5、读了这篇短文,结合你的学习实际,谈一 点你的学习体会。

教别人的同时自己也会理解得更深刻。在学习中, 当别的同学遇到问题的时候,要学会去教别的同学, 这样也能明白自己的不足的地方,同时提升自我。

范文九:虽有嘉肴,弗食,不知其旨也。虽有至道,弗学,不知其善也。是故...阅读答案 投稿:侯錥錦

阅读平台。

  虽有嘉肴,弗食,不知其旨也。虽有至道,弗学,不知其善也。是故学然后知不足,教然后知困。知不足然后能自反也,知困然后能自强(自己督促自己之意)也。故曰教学相长也。兑命(yu8即说命,《尚书》中的一个篇名)曰:“学学半”(前一个“学”念xi4o,指教,后一个“学”念xu6,指学,意思是教占学的一半),其此之谓乎?

(1)翻译下面的句子。

①是故学然后知不足。

______________________________________________________________

②知困然后能自强也。

______________________________________________________________

(2)用一个成语概括文段的中心意思,它侧重于针对什么人而言的?

______________________________________________________________

(3)开头两句“虽有嘉肴”“虽有至道”,对表达中心起到了什么作用?

______________________________________________________________

阅读答案:

答案:略解析:

(1)①因此,学习之后才知道自己的不足之处。②知道有不懂的地方就能自己督促自己。

(2)教学相长,针对教师而言;

(3)举例证明“学”与“教”实践活动的重要。

范文十:《虽有嘉肴》 投稿:洪誨誩

《虽有嘉肴》

总课时数: 备课老师:王真真 备课时间:10 月 30 日 课 题

授课老师: 上课时间: 《虽有嘉肴》 课时计划 课时 1

教学目的

重点难点

1、熟读课文,掌握文中常见的文言实词,能够用现代汉语正确的翻译全文。 2、理解课文通过比喻论证和引用论证阐述道理的方法,理解教学相长的道 理。 3、体会教与学的关系,激发我们学习的热情。 重点:熟读课文,掌握文中常见的文言实词,能够用现代汉语正确的翻译全 文。 难点:理解课文通过比喻论证和引用论证阐述道理的方法,理解教学相长的 道理。 朗读法,合作探究 多媒体 背诵课文

教法学法 教 具

课前复习

板 书 设 计

嘉肴弗食, 不知其旨

学——知不足——自反 教——知困——自强

虽 有 嘉 肴

至道不学, 不知其善

教 学 相 长

《兑命》曰

学学半

自主教案

教学过程(分课时备课)

第一课时 一、知识小测验(检查预习) 抢答 《礼记》 是战国至秦汉年间 家学者解释说明经书 《 》的文章选集,是一部 思想的资料汇编。 又叫《 》 。与《 》 《 》合称“三礼”。 内容主要是记载和论述先秦的 ,记 录 等的问答,记述 。 二、重点字词翻译: (1)“虽有佳肴”,“虽”,连词,虽然。“佳肴”, 课堂上可以采用小组比赛制, 美味的鱼肉。“佳”美好。“肴”,做熟的鱼肉等。 看看哪个小组翻译的又快又

(2)“弗食不知其旨也”,“食”,动词,吃。“其” 代词,指代“食”的对象。“旨”,味美。 (3)“至道:最好的道理。“至”,达到极点的。 (4)“弗学不知其善也”,“善”,良好。 (5)“是故”,连词。因此;所以。 (6)“困”,不通,理解不清。 (7)“自反”,意思是反过来要求自己。 (8)“自强”,意思是自我勉励。“强”,勉励。 (9)“故”,连词,所以。 (10)“教学相长”,意思是教和学互相促进,教别人, 也能增长自己的学问。 (11)“学学半”,意思是教育别人,是学习的一半。 三、作业: 1、背诵课文 2、翻译课文。 上课时间: 第二课时 一、检查上课时内容。 二、合作探究: 1、本文主要论述了什么道理?(你同意这个观点吗?) 作者是怎么论述的?(论证思路) (“教学相长”--教和学是相互促进的,二者相铺相成。 重视实践,在学和教的实践中“知不足”、“知困”,明 事理,出真知,得到进步与发展) 2、开头“虽有佳肴”一句有什么作用? (类比论证--) 3、读完本文,你有哪些体会? (提示:教者的角度: 学者的角度 : 1、学习过程五步骤:博学之、审问之、慎思之、明辨之、 笃行之 2、 学者有四失

: 或失则多,或失则寡,或失则易,或失则止。 3、教育教学九原则:教学相长、长善救失、启发诱导、 因材施教--4、引用《兑命》中的话有什么作用? 《兑命》中的话作为引用论证来讲道理,证明论点——教 学相长,说明教与学的关系,并进一步强调学的重要性, 这样把中心论点阐述得非常清楚,具有很强的说服力。 四、课堂小结: 1、主旨:教学相长。 2、艺术特色: ①运用类比,引出论点,层层递进论证论点。开篇举出嘉 肴不食而不知其味,引出至道不学不知其善,进而强调实 践的重要性,层层推进,最终引出本文的中心论点——教 学相长。使得论证严谨、有条理。 ②引用论证,增强文章的说服力。文章在总结出中心论点

准。

知识补充翻译:古代设学施放, 每二十五家的,国有学。 比年入学, 中年考校。 一年视离经辨志; 三年视敬业乐群; 五年视博习亲师;七年视论学取友,谓之小成。九年知类 通达,强立而不反,谓之大成。夫然后足以化民易俗,近 者说服而远者怀之,此大学之道也。 《记》曰:

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