太阳是大家的教学实录_范文大全

太阳是大家的教学实录

【范文精选】太阳是大家的教学实录

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【专家解析】太阳是大家的教学实录

【优秀范文】太阳是大家的教学实录

范文一:太阳是大家的(教为实录) 投稿:姚佾使

25、太阳是大家的

一、谜语导入

师:“有位长寿公公,天亮从东边出来,它把光明给世界,还把温暖洒人间。”请问它是谁?

(师板书:太阳)

师:你喜欢太阳吗?为什么?

是啊,没有太阳,就没有我们这温暖可爱的世界。

师:同学们对太阳应该不陌生,我们的课本前面第21课讲的就是《太阳》,让我们一起来复习一下吧!(课件出示:21课最后一自然段) 师:一起齐声朗读21课的最后一自然段。

师:是啊,没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界,太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落,带给我们光明和温暖,太阳是属于这个世界的,是属于我们大家的,今天,我们就要来学习一首诗歌,题目就是──太阳是大家的

生:(齐读课题)

二、初读诗歌,整体感知

师:好,先请同学们自由地读读诗歌,注意把字看读准,诗句读通顺,读不好的地方多读几遍。

生自由读诗歌。

师:现在老师检查一下你们的课文读的怎么样?找几名同学。(生4名)好,每人读一小节,其他同学都要当好小评委。

三、学习第一小节:

师:老师很喜欢这首诗歌,特别想读第一小节,请同学们多提宝贵意见。 生1:老师读得太有感情了。

生2:老师把“朵朵白云”这个词突出来读,读得特别美?

生3:老师字音读得准,读的时候很慢,有节奏感。

师:谢谢同学们的鼓励,读好的秘诀就是把课文学懂了并能体会作者的感情,会读的比我更好。

师:刚才老师在读第一小节时,眼前仿佛看到了一幅美丽的落日景色,你觉得这幅画美吗?美在哪?从哪体现出来的?

生:白云变成了红色的晚霞,很美<师板书:白云→晚霞>

师:这小节还藏着一个知识,谁发现了?

生:太阳东边生起,西边落下。

师:这种东升西落的自然现象也是大自然的美景之一。

师:白云像喝醉了一样羞红了脸,把太阳送到了山那边,多美的景色啊,谁能美美的读这一小节?

(其他生评价)

师:原来美丽的图画可以变成优美的诗句,优美的诗句就是美丽的图画,让我们把这一切美好都记在脑海中,试着背诵这一小节吧!

生:分小组展示背、个别背、其他生评。

四、学习第二小节

师:太阳落山的景色真美啊,太阳也是大家的朋友,为我们做了许多好事,请同学们自由的读第二小节,想想太阳都为我们做了哪些好事? 生答。(师结合板书:鲜花、小树、小朋友)

师:太阳把金光往鲜花上洒,有金光,鲜花才开的艳丽。

师:她还把小树往高处拔呢,你是怎么理解这个“拔”的。

生:在这不是说太阳把小树拔起来,而是说太阳照耀小树,给它营养,让它长的很快。

师:原来是阳光使小树茁壮成长,长得快的意思。

师:最有意思的就是太阳陪着咱们玩了,谁去过海边?

师:你去海边都干什么了?

生:太阳照得我热极了,我在沙滩上玩沙雕。

生:我捡了好多的贝壳,还看到五角星形的的海星。

师:那你当时的心情怎么样?

生:特别高兴。生:好开心,都不想走了。

师:那你就把这种快乐的心情读出来吧?读读后二行。

师:你们喜欢这样的太阳吗?

师:那就把你对太阳的喜爱之情表达出来吧!和同桌比比,看谁更能读出你对太阳的喜爱之情?

师:同学们,我们注意到这里有一个──省略号

师:“省略号”在这表示什么?

生:太阳还做了许多的好事,没有说完。

师:聪明的你们想一想太阳还做了拿些好事?

生1:她把温暖的阳光送到世界各地。

生2:太阳让春天变得更加灿烂美丽!

太阳让森林更加茂盛。 太阳让柳树长出漂亮的长发。

太阳使雨后的彩虹更加美丽。 太阳在雨后好像蒙上了一层美丽的面纱。

太阳能为人类除菌,是我们的保护神。

太阳让我们白天玩耍,夜里休息,像一位慈祥的妈妈

她让小草更绿了,她让小树更挺拔了,她让森林更加茂盛了,她让我们的生活充满生机!

师:太阳做的好事真不少,我们把太阳做的好事也记一记吧!试着背背第二小节。

生齐背。

师:太阳真是太伟大了,它为万物无私奉献着,只有付出,没有索取。我们怎样才能对得起太阳呢?

生:珍惜每日的时光。 花草树木的生命都是太阳给的,我们要爱护花草树木。

五、学习第二小节

师:太阳不但为我们带来美景,还为我们做了那么多的好事,重要的是它的工作是永不停歇的,天黑了,我们进入梦乡的时候,太阳休息了吗?它去哪里了?请大家小声读读诗歌的三四小节。边读边想,她又去那儿了,去干什么了?

生:太阳就要从西山落啦!她要去那儿?她要趁人们睡觉的时侯,走向另外的国家。

师:太阳趁小朋友睡觉的时候去干什么了?

生:去别的国家,为别的国家的小朋友带去快乐

师:请你读读第三小节。

师:谁来读读第一句?

指名读。

师:太阳就要落了,她就要走了,你的心情怎么样?

生:我真是舍不得,我不想让她走。

师:那你就把这个“感叹号”所要表达的感情读出来吧!

生读。

师:听得出你真是舍不得太阳啊!

师:那大脑袋的问号呢?谁来读读这一句?

师:找个同学完整的读读第三小节。

指名读第三节。

1. (读得很有感情,特别是感叹句和问句)

六、学习第四小节

师:谁愿意读读第四小节?

师:那里的孩子还都在睡梦中等着太阳,我们可不能把他们吵醒了,所以最后一句要读得──

生:轻一些。

师:请你再来读一读。

师:同学们,我们知道在别的国家里也有──(指板书)

生:鲜花,小树,小朋友。

师:太阳把她的金光也往──

生:鲜花上洒。

师:她也把小树──

生:往高处拔。

师:她也陪着──

生:小朋友在海边玩耍,看他们扬起欢乐的浪花。

师:太阳不仅是属于我们的,也是属于别的国家的,所以说──(师指课题)

生:太阳是大家的

师:你想的别的国家的小朋友说什么?

生1:我想说我们要团结友爱,和睦相处。

生2:无论你来自何方,都拥有美丽的太阳?

生3:我想像他们一样也放飞手中的和平鸽,让它们飞遍世界的各个角落。

师:是啊!让我们一起放飞手中的和平鸽,让她飞遍世界的每个角落。让和平永驻人间。

七、朗读背诵、升华情感

师:我们一起把这首诗歌读读

师:会背的同学就背一背,不太会背得可以看书有感情的朗读

范文二:太阳是大家的教学实录 投稿:覃季孤

《太阳是大家的》教学设计

一、 复习旧知,导入新课。

师:同学们,前两天我们学过第21课《太阳》,在这篇课文中最后一个自然段要求背诵,大家还记得吗?

生:记得!

师:咱们试着背背吧!

师:(引背)地球上的光明和温暖,都是太阳送来的。如果没有太阳——

生:(接背)地球上将到处是黑暗,到处是寒冷,没有风、雪、雨、露,没有草、木、鸟、兽,自然也没有人。一句话,没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。

师:今天我们再来学习一篇与太阳有关的诗歌,请看老师板书课题。

师:咱们齐读课题。

生:太阳是大家的。

二、整体感知,了解课文,学习生字

师:现在请同学们自由的读读这首诗歌,读的时候请注意(课件出示1、读准字音。2、读通句子,不添字,不漏字。3、课文读完两遍后,划出生字新词多读几遍。)能做到吗?

生:(自读课文)

(生读的过程中,师适时个别指导。)

(生读完第一遍时,提醒:你觉得自己读得不熟的地方,生字新词可以多读几遍。可以拿起笔,生字新词划一划。)

生:(生自由划)

(师鼓励学生边划边可以大声读出来。)

师:读好了划好了,可以告诉我。好,大家都读好了,划好了。刚才大家读得非常的认真。刘老师想检查大家的读书情况。

1、(出示:西边天上的朵朵白云,变成了红彤(tong)彤的晚霞(xiá)。) 这句谁来?谁来试试?

点名生读。

(重点指导“彤”,根据学生读的情况,表扬或指出)

师:这个字在单独读的时候念第二声

生:“tóng”,

(出示生字卡片)

师:一起拼读二遍。

生:(齐)彤彤tóng 彤彤tóng

师:但是,当它组成叠词时,(出示卡片“红彤彤”)什么发生变化?声调变成了第一声。来,一起读。

生:(齐)红彤彤 红彤彤

师:现在咱们把这个词放到句子中,来,读。

生:齐读句子

师:好,记住了吗?这个句子中的“霞”,哪些地方容易写错?

师点名说。根据学生的回答,重点指导“雨”的写法。

师:大家提醒得很好,下面拿出你的右手,跟老师一起来写这个字。(提醒写雨和下面的部分)

2、师:(出示:她要趁(chèn)人们睡觉的时候,走向另外的国家。) 这句,谁来? 生:(指名读)

师:(出示生字卡片“趁”),这个字,你读得很准,刘老师想请你给大家带读两遍。 生:(带读)

师:组个词

生:(趁机,趁着)

3、师:(出示:她陪(péi)着小朋友在海边戏水,师读)这个生字,哪些字跟它特别接近? 生:(点名说)部,培

师:(师拿出卡片)刘老师给大家变个魔术。当我把耳朵旁放在右边是,它读(生答部),组个词(生答:部队,部首)。现在我把耳朵旁移到左边,(生答陪)给它组个词,看谁组得多。

生:(点名说)陪伴,陪着。

4、师:还有一个句子,(出示:我知道,此时,那里的小朋友和鲜花,正在睡梦中等她,盼她、、、、)这个句子比较长,先来看看,一共有几个逗号。快。

生:4个。

师:逗号提醒我们在读的时候应该注意“停顿”。好,那你们来试试。

生:齐读。

三、快乐学文,指导品读

师:很好,刚才我们读准,读通了句子,现在就跟着刘老师一起来了解诗歌的内容。这首诗歌,一共几个小节?

(出示刚刚读的句子)

生:4个。

师:非常快。诗人先写了(让孩子齐读第一句。)然后诗人回忆了太阳一天中做的事情,她照耀了鲜花,照耀了小树,还写到她:(手引导课件上的句子,生读。)现在太阳就要落山了,她去哪了?(手引导生再读。)最后诗人告诉我们(手在引导生读)。孩子们,这首诗歌虽然非常的简短,但是写得非常的美,刘老师也想把这首诗歌读给大家听听。可以吗?

(师配乐读)

师:那么你们想不想也像刘老师这样,美美地读读这篇课文?请你们再自由的读读课文,争取把它读好,自己看怎么读才能读得更好。

生:自由读课文。

1.学习第一小节

师:同学们读得特别认真,那么谁愿意来把第一小节读给大家听。大家听听读得怎么样 生:(点名读)

师:读得真不错。从她的朗读中,我仿佛看到了一副美丽的图画。谁也看到了?看到了什么? 生:(点名说)

师:恩。我们不要光去想,刘老师带大家去看看。

(出示白云图片,)是什么,美吗?太阳让白云发生了神奇的变化,变成了什么?(出示晚霞图片)什么样的晚霞?(红彤彤的晚霞)现在能告诉我红彤彤的意思了吗?(点名说“深红的”,比一般的红要红)猜猜看“彤”是什么意思?(点名说“红,艳”)红得特别鲜艳叫“红彤彤”,那么颜色特别的绿叫?(绿油油)颜色特别黄叫?(黄澄澄)其实像这样的词语还有很多。咱们一起读一读,记一记。

(学生齐读:金灿灿,黑乎乎,白茫茫,绿油油,黄澄澄,红彤彤)

师:那我想再考考大家,我们还可以用红什么来表示颜色的红?

(点名回答:红彤彤,红艳艳),

师:现在我们再来回想一下,刚刚我们看到的晚霞,颜色不仅红得鲜艳,而且红得特别的(美),那么现在刘老师希望你们把看到的美,感受到的美,用声音把它表达出来。好不好,现在咱们就美美地来读一读。

(生齐读)

师:红彤彤的晚霞,多美啊!再试试。

(生再齐读。)

师:很好,你看,白云会变成红彤彤的晚霞,谁给的?(太阳)是啊,这个时候的太阳,就要落下了,它的余光照红了天空,(出示太阳图片,板书照),你能很快从课文后两句找出一组反义词吗?

(点名生说:升起--落下,东--西),

师:很棒,你看太阳从东山上升起,照亮了大地,陪伴了人们一天。现在它就要落下了,你们的心情怎么样?(不舍,难过)那行,现在就请你们带上那种舍不得、恋恋不舍的心情把后两句读一读。

(生齐读)

2.学习第二小节

师:太舍不得它了,想想,太阳从升起到落下这一天,都做了些什么?请同学们自由地读读课文的第二小节,找找看,太阳都为我们做了什么?

(生自由读)

师:告诉我,太阳都做了什么?

(点名说:她把金光往鲜花上洒)

师:她把光芒都给了鲜花。(板书:鲜花)还有吗?谁来?

(点名说:她把小树往高处拔)

师:她照耀了小树。(板书:小树)还有?

(点名说:她陪着小朋友在海边戏水)

师:她还陪着小朋友玩了。(板书:小朋友)好,你们看,太阳把光芒照向鲜花、小树,照着小朋友。可是同学看看课文,它不用找,他用了哪些表示动作的词?你们在快速的阅读一下,哪些描写太阳动作的词。用笔把它圈出来。

(生自由圈划,再点名说:洒,拔,陪、看)(师板书)

师:太阳把金光往鲜花上洒,,孩子们,你们用动作表现给我看一下。太阳是怎样洒?(生做动作,师引导,往哪里洒,是往同一个方向嘛?平时你们浇水是怎么浇的?范围大不大?)太阳把金光往鲜花上洒,就是希望每一朵鲜花都开得(鲜艳),都能得到太阳的照耀。不能多,也不能不给。洒就显得特别的(公平)均匀。你看,太阳把金光往鲜花上洒,显得特别得均匀,现在,老师换个词,倒,泼,好不好?为什么?

(点名说:显得很粗鲁)

师:用倒,泼显得特别用力,粗鲁,相反,用洒就显得特别轻,特别的温柔。是吧?你看,一个洒字就体现了太阳动作的轻。现在老师就个你个机会,请你把这一句读给大家听,能读出太阳动作的轻吗?试试。

(点名读)

师:她把金光往鲜花上--洒(读轻),你再试试。大家一起来试试。

(生齐读)

师:从你们的朗读中我感觉到了,这些鲜花在太阳眼里就像她的(朋友,孩子)孩子,太阳像(妈妈)其实啊,在这一小节当中,有些字眼可以看得出来,诗人把太阳当人来写了。看谁能找出来?哪个字?

(点名说:她)

师:这是什么旁的她?(女字旁)嗯,女字旁的她,孩子们看,其实这四个动词,只有水才会洒,才会拔,才会陪,看,谁啊?(人)这就是拟人的写法。诗人把太阳当做妈妈,并写出了太阳的?他为什么不用单人旁?像爸爸不行吗?爸爸在我们的印象当中都比较,显得特别的威严,威猛,相反的,妈妈就显得特别的(温柔)对了,说得真好。那么,现在,你能读出太阳的温柔吗?来,试试看。

(生读)

师:鲜花得到太阳这么多的阳光,她可舒服了。她还把小树往高处拔。真的拔起来了吗?(没有)那是什么意思?(小树在成长)恩,谁让小树成长了?(太阳)太阳,那我想问问大家,如果要把这句话读好,应该读好哪个字?(拔)这个拔什么意思?太阳不仅让小树长大了,而且还特别的挺拔。能读出小树的挺拔吗?这样吧,我给班上的小男子汉一个机会。既然小树长大了,长挺拔了,我请你们起立,来。(男生读),女同学听出来了吗?你们想不想也试试?那所有的小树起立,刘老师听听,你们有多挺拔。来(生齐读)

师:好,请坐。最有意思的,太阳陪谁玩了?你们去过海边吗?那有机会一定要去一去,海边可好玩了,可以捡贝壳,可以戏水、、、、我想你一定对玩得特别开心,这样,请你用开心的,高兴的语气把这两句读给你的同桌听。

(同桌互读。再点名读)

师:我想问问大家,你们开心的时候,脸上会面带微笑,笑出来,让我看看你们有多开心。那现在就带上你的笑容,带上快乐的心情,一起来读读这两句话。(生再齐读)

师:告诉大家,这首诗的诗人就是一个快乐的诗人,他曾经说过,我要快乐的写作,快乐的阅读,他把他所有的快乐都融入到了这首诗中,我们再来读读这两句话。要带着快快乐乐的心情。(生再齐读)

师:那么你们在玩的时候希望谁陪在你身边?(朋友,伙伴,)小朋友在戏水的时候,太阳就像他们的爸爸妈妈,是不是?想想,太阳妈妈睡怎样看着她的孩子?(开心,满脸微笑)我们还有哪些词可以形容妈妈的神态的?想想。(慈祥、亲切)用的多好啊!你们的妈妈就是这样慈祥、亲切的看着你们的。会对孩子们说些什么呢?从你们的话语中我就知道你们的幸福,你们看,一个陪,一个看,其实就包含着太阳妈妈对孩子们的关爱,关心。

师:其实太阳就是照着大地,但是在诗人的笔下,太阳就像妈妈一样,会温柔的洒,会用力地拔,会微笑着陪,会开心地看,这就是诗,让我们感受到了太阳的爱心。下面就让我们在好好的把第二小节再读一读,用心地感受一下太阳的爱心。

(生读)

师:一天当中,太阳做的好事只有这三件吗?(不是)从哪里看出来了?(省略号)那好,请你来当当小诗人,写写太阳还做了哪些好事?如果你还能像诗人那样把诗句说的更美些,就更好了。 (点名说)

师:你们说得太好,其实把你们说的组合起来,就是一首小诗。太阳给我们带来了温暖,给我们带来了健康,他让小草长得更绿,它哺育了大地,这就是诗。太阳就要落山了,她要照向哪儿了呢?咱们下一节课继续交流。下课!

范文三:太阳是大家的 教学实录 投稿:王谼谽

一、学习目标:

1.会认“彤、陪”2个生字,会写“彤、霞、陪、趁”4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。

3.理解课文内容,感受诗歌的韵律美和节奏美。

4.懂得地球是人类共同的家园,太阳是大家的,大家要友好相处。

二、教学重难点:

重点:引导学生有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。

难点:理解诗歌蕴藏的含义。

三、教学措施:

1.本课是一首儿童诗歌,在教学中,主要想通过多媒体课件让学生观看诗歌中所蕴涵的画面,听音乐感受太阳给我们带来的好处。

2.本课生字只有四个,主要放在诗歌的朗读和讲解时处理,在语境中加深理解和感悟。

3.采取以读代问,以读代讲的形式,让学生做课堂的小主人,老师只是他们的引导者,使课堂形式活泼生动,调动学生的积极性。

4.本课教学的重点主要是引导学生朗读和背诵诗歌,诗歌本身也很简单,故设计了范读,指名读,挑战读,齐读,分组读,男女分组读等多种形式的朗读,让学生在活泼多样的形式下,感悟诗歌。

四、教学手段:  多媒体教学

五、教学过程:

(一)回顾旧知,导入诗歌

1.师:孩子们,上周啊,我们一起学习了《太阳》这篇文章,我们一起来回忆一下,我们知道了有关太阳的哪些知识?假如没有太阳,我们的世界将会是什么样的?

学生和老师一起回忆(太阳很大,太阳离我们很远,太阳……);大胆想象没有太阳,我们的生活会怎样。

2.师:今天我们来学习一篇与太阳有关的诗歌,叫……课件呈现课题。

 将注意力集中于诗歌学习上,齐读课题。

(二)初读诗歌,扫清文字障碍

1.布置学生自己大声地读诗歌,注意读准,读通顺。

2.指名学生读诗歌,其他学生认真听,找找哪些地方读错了。

3.争当语文“小医生”,给同学找找错误的地方,师生共同纠正。

教师适时指导,出示可能读错的字词:红彤彤(tóng)abb式词语中要读成红彤彤(tōng) 

晚霞(xiá)  陪(péi)  趁(chèn)

(三)朗读感悟

1.布置任务:请孩子们赶快拿起书,这一次啊,不仅要读准读通了,还要思考一下,你读懂了哪里呢?读到了什么?(生读诗歌)

2.师:好了,孩子们,坐端正了!你读到了什么,快起来告诉我们!

3.指名学生说说自己读懂的地方或者他最想说的地方,教师根据学生的回答,调整设计和课件,引导学生走进诗歌。

(四)讨论交流,理解诗歌含义,积累语言

第一节:

1.师:刚才你们朗读了诗歌,读得不错,给老师个机会,我来读,你们仔细听好了哦,边听边想象你看到了什么样的画面?

学生边听边想像诗歌画面。

2.点2-3名孩子说说自己看到的画面。

3.你看,这些画面多美啊,老师给你们带来了这样一幅“夕阳西下,晚霞满天”的画(屏幕呈现画面),让学生说说自己看到了什么?

4.你见到的晚霞是……

学生能够说出“红彤彤”的晚霞

教师引导学生观察发现“红彤彤”这个词语的特点(表示颜色的abb式词语),并相机叫学生说几个这样的词语。

5.诗歌写的夕阳西下图太美了,孩子们也用你们的朗读声读一读美。(生齐读)

范文四:太阳是大家的教学实录 投稿:谢蛚蛛

师:同学们好,同学们,我们已经学过《太阳》这篇课文,对太阳以及它与人类的密切关系有所了解,你们还记得《太阳》这一课的最后一段吗?

生齐背《太阳》最后一段。

师:没有太最,就没有我们这个美丽可爱的世界,今天这节课我们要来学习一篇新的课文,一起来读读课题

生齐读课题《太阳是大家的》

师:先请同学们自己读读这首诗歌,注意把字音读正确,觉得读不好的地方可以多读几遍,

生自读诗歌。

师:接下来我们把这些词语来读一读。

生齐读词语:趁,陪着,晚霞,红彤彤。

师:红彤彤的彤字单个读的时候,读成第二声。在这个词语中应该读第一声。

师:请大家到诗句中找到这些词语,再把带有这些词语的句子认真地读一读。

生自读自画

师:词语放到诗句中是不是还能读正确呢?请你们把找到的句子读给大家听吧。

生轮流读带有词语的诗句。

师:读得不错,其他同学们也一起来读一读。

生齐读带有词语的诗句。

师:接下来我们还要来写生字,请同学们来看107页上面的田字格,这些字在写的时候要注意些什么呢?

生1:我发现陪字和我们以前学过的部字很像,只是左右两边的位置换了换。大家可别写错哟

师:能通过比较形近字的方法来学习生字,很不错。

生2:我觉得霞字的笔划很多,比较难写。

师:这个霞字要写得紧凑一些。

生3:我觉得彤字很难写,特别是右边的三撇很难写好。

师:那么就让老师来写这个字吧。

师范写“彤”字

师:接下来就请同学们写生字吧,每个字抄写两遍,再把课后词语表中的词语抄写一遍。

生写字

师:好,生字和词语就写到这儿,接下来就请同学们再读读整首诗,把自己最喜欢的诗句读给同桌听。并说一说你为什么喜欢

生自读诗歌。

师:谁来为大家读读自己喜欢的诗。再说说为什么喜欢。

生1“西边天上的朵朵白云……”我喜欢这节诗,太阳把白云染成了红彤彤的晚霞,多美呀。

师:读得不错,说得也很好,还有哪些同学也喜欢这节诗,那就请喜欢这节诗的同学一起来读读这节诗

生2:我最喜欢这一节“一天中,太阳做多少好事……”我读了这一节,特别喜欢太阳,太阳照着小花,小树,让它们更加漂亮。

师:“拔”在这一节中是什么意思。

生3:“拔”在这一节中不是说太最把小树拔起来,而是说太阳照耀着小树,给它养分,让它快快地成长。

师:你理解得很好,同一个词语,在不同的句子里,会有不同的意思。

师:还有谁喜欢其他的句子

生4:我也喜欢这一节,让我也来读一读“一天中,太阳做多少好事……”它为人们做了多少好事,不陪小朋友玩,让小朋友多高兴呀。

师:太阳给小朋友带来了多少快乐呀。

生4:我来补充,太阳做了多少好事,写也写不完,所以课文用了省略号。

师:你读得真仔细,太阳做了那么多好事,同学们一定很喜欢它,让我们一起来有感情地读一读这一节吧。

生齐读:“一天中,太阳做多少好事……”

师:读得不错,让我们把这一节背下来。把太最做的好事记在心里。

生自背

师:谁来背给大家听一听。

生1背这一节。

师:背得真好听,让我们也一起来背一背吧

生齐背这一节

师:背得真好听,还有谁喜欢其他的句子。

范文五:《太阳是大家的》教学实录 投稿:程鍱鍲

一、复习旧知,导入新课。

  师:同学们,你们看,这是谁?(课件展示:太阳的笑脸)

  生:太阳!

  师:是啊!,今天太阳也走进了我们的课堂,要和同学们一起学习,咱们热情地和太阳打声招呼吧!

  生:太阳你好!

  师:同学们对太阳应该不陌生,我们的课本前面第21课讲的就是

  >,让我们一起来复习一下吧!(课件出示:21课最后一自然段)

  师:一起齐声朗读21课的最后一自然段.

  生齐声朗读.

  师:是啊,没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界,太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落,带给我们光明和温暖,太阳是属于这个世界的,是属于我们大家的,今天,我们就要来学习一首诗歌,题目就是---(指板书)

  生:太阳是大家的.(齐读课题)

  二、初读诗歌,整体感知。

  师:好,先请同学们自由地读读诗歌,注意把字看读准,诗句读通顺,读不好的地方多读几遍.

  生自由读诗歌.

  师:老师检查一下同学们的读书情况,谁有信心读好老师手中的卡片?

  生积极举手.指一名答.一张卡片读三遍.(趁.陪.霞.彤.红彤彤)

  生:彤t ó n g , 红彤彤t ōn g 。

  师:你发现了什么?

  生:彤的声调变了,红彤彤读一声tōng了.

  师:你观察得真仔细!我们注意到这个字单独读二声---

  生: t ó n g 。

  师:组成叠词时,声调就变了,读一声---

  生: t ōn g 。

  师:好,像这位同学一样,我们一齐把字词读两遍!

  师:真棒!声音真响亮.这首诗歌一共有四小节,老师分别找四名同学们分小节读一读

  ,其他同学做认真的小听众,看他们是否把字音读准,诗句读通顺.

  (学生勇跃举手,师指四名学生分小节朗读.)

  师:有什么问题?

  生1:她读第二小节时,书上说"她陪着小朋友在海边戏水"

  她读成了:"她陪小朋友在海边戏水",少读一个"着"字.

  师:你听得真仔细,谢谢你.((对着读第二小节的同学)愿意把刚才读错的那一句再读一遍好吗?

  生点头并朗读。

  师:真好,对了!

  生2:他读的“她要趁人们睡觉的时候”这一句里的“趁”是前鼻音,他没有读准。(师纠正错误)

  【初读诗歌,给予学生充分的时间整体感受诗歌内容。】

  三、指导精读,积淀感悟

  师:听了同学们的朗读,聂老师也想来读一读了,可以吗?

  生(大声):可以!

  师:我读诗歌的第一小节。(课件展示:第一小节)

  同学们听听,看老师读得美不美?

  师声情并茂地范读,配以动画及音乐。话音一落,学生报以热烈的掌声。

  师:(情绪激动)谢谢你们的掌声,看样子,你们对老师的朗读很满意,那你觉得老师哪儿读得美?

  生1:老师读得太有感情了。

  生2:老师把“朵朵白云”这个词突出来读,读得特别美?

  师:谢谢你们真诚的评价,你们听得很认真。

  生:老师字音读得准,读的时候很慢,有节奏感。

  师:是啊!老师在朗读的时候,眼前仿佛就看到了一幅美丽的图画,谁也看到了?(学生纷纷举手)

  生:我看到了天上有朵朵白云,太阳落山了,晚霞变得特别的红。

  师:你看到的图画居然和聂老师看到的一样,你是从诗句中的什么地方体会到的吗?(师点击突出“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”)

  【教师声情并茂的朗读加上舒缓的音乐,去感染学生,学生被教师创设的情境深深地吸引。教师在学生先读的基础上范读,避免了机械的朗读技巧的指导,而且为整节课奠定了一个情感的基调,后又启发学生展开丰富的想象,体会诗句所描写的意境,这样学生的朗读就有感性的基础了。】

范文六:太阳是大家的教学实录 投稿:龙灯灰

一、教室在课前与学生谈话,导入新课。

师:老师请大家来欣赏一首好听的歌曲,会唱的同学可以跟着一起唱。(播放歌曲)

生:听歌曲,跟唱。

师:这首歌里唱的是什么呀?

生交流

师:我们基本上天天都可以看见太阳,那你对太阳了解多少呀,谁愿意说一说?

生交流……

师:是呀没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界,太阳把她的金光洒向世界的每个角落,她给我们带来光明和温暖,这节课我们就来学习一首赞美太阳的诗(板书课题)

生齐读课题

师:为什么说太阳是大家的呢?让我们一起到诗中去找答案吧!

二、初读诗歌,整体感知。

师:先听范文

师:同学们自由读诗歌,注意读准字音,读通句子,读不好的地方多读几遍.

生自由读诗歌

师:刚才同学们读得很认真,这些带有生字的词语你们都认识了吗?。(课件出示生词)

生看屏幕读词语

师:这首诗歌一共有四小节,老师分别找四名同学们分小节读一读,谁有信心读好?(指名)

师:其他同学请认真听,并想一想读了诗歌你知道了什么?

生读文

师:同学们听得很认真,谁愿意说一说你知道了什么?

生交流

三、指导精读,积淀感悟

学习第一小节

师:同学们,古人云:诗即是画。一首优美的诗歌就是一幅美丽的图画。所以我们要把诗读好,就应该边读边想象画面。按照这样的方法,同学们试试,读一读第一小节。

生:自由读文

师:谁愿意来读一读

生:读文

师:读着读着,你仿佛看见了什么?

生1:我仿佛看到了天上的朵朵白云。

生2:我仿佛看到了晚霞。

 ……

师:蓝蓝的天空中飘着朵朵白云,多美的景色呀!(点击出图“朵朵白云”)

夕阳西下,太阳让白云发生了神奇的变化,看!(点击出图“红彤彤的晚霞”)白云变成了?你们现在知道“红彤彤”是什么意思了吗? 

生1:“红彤彤”就是很红红

生2:“红彤彤”就是火红火红的意思。

……师:是呀!那晚霞是红得如此美丽!让我们把这美丽的景色读出来吧(多媒体出示第一小节)

师:谁愿意来读一读?

生:读文(读得不够美)

师:蓝蓝的天上飘着朵朵白云,你不想驻足欣赏这美景吗?所以“朵朵白云”应该读得慢一些。那晚霞是因为红才美丽,所以“红彤彤”应重读。你再试试。

生:练读,

师:原来美丽的图画就是优美的诗句,优美的诗句也能变成美丽的图画,让我们把这一切美好都记在脑海中吧,试着背背第一小节。(指名背)

(二)学习第二小节

师:太阳不仅给我们带来美的享受,还给我们带来了无尽的关怀,看它都为我们做了哪些好事?请自由读读第二节,用笔画出来。

生:自由读文画句子或词语。

生:个别读

师:太阳为我们做了哪些好事?(结合学生回答板书:鲜花、小树、小朋友)

生:她把金光往鲜花上洒,她把小树往高处拔……

师:太阳把金光往鲜花上洒,“洒”是什么意思?(指名说)有了太阳的普照,每朵鲜花才开的这么艳丽。

师:她还把小树往高处拔呢,你是怎么理解这个“拔”的?是不是太阳拉着小树让它长高。

生:是指太阳给小树输送营养,让它快快长大。

师:最有意思的就是太阳陪着咱们玩了,谁去过海边?你去海边都干什么了?

范文七:25《太阳是大家的》教学实录 投稿:朱衡衢

25《太阳是大家的》教学实录

四年级 陈国珍 曾晓雯

教学目标:

1.会认2个生字,会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞”等词语。指导书写“霞”,掌握“霞”的结构和笔顺。

2.正确流利、有节奏、有感情地朗读课文,背诵课文。

3.体会第二小节用词准确,展开想象感受拟人手法的生动、形象。

4.理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围。

教学重点、难点:

1、引导学生朗读、背诵诗歌。

2、理解诗歌的含义。

教具准备:多媒体课件。

教学过程:

一、联系旧知,引入新课。

1.师:同学们,还记得一年级学过的一篇课文《阳光》吗?让我们伴随着优美的音乐,一起来朗诵《阳光》。

生:读

投影出示,生朗诵《阳光》

2.师:正如课文中所写的那样,“谁也捉不住阳光,阳光是大家的,太阳也是大家的”今天,老师和同学们一起学习一首非常美的诗歌《太阳是大家的》。师板书课题,师生齐读:太阳是大家的

【点评:能联系旧知引入新知,有利于激发学生的学习兴趣。】

二、层层深入,学习诗歌。

(一)初读诗歌,学习生字,感知大概。

1.师:请同学们自由朗读诗歌,要求读准字音,读通顺,难读的地方可以多读几次。

师:出示初读要求:1.读准字音。2.读通句子,不添字、不减字。3.课文读完两遍后画出生字新词读几遍。

2.师:检查读书情况。出示“西边天上的朵朵白云,变成了红彤彤的晚霞,”

a、师:请注意“红彤彤”是ABB式词语“彤”字在叠词中由第二声变第一声。

b、通过观察图片了解词的意思,体会晚霞的绚丽多彩。

c、我们还认识其它带颜色的叠词。如:亮晶晶、白茫茫、绿油油„„

d、指导书写:霞(1)观察字形、占格比例。(2)师范写,强调“雨”字头和下半部分笔顺。

3.师:出示“她要趁人们睡觉的时候走向另外的国家”。认读“趁”字并组词。

4、师:出示“她陪着小朋友在海边戏水”,学习生字“陪”,拆字游戏,并把同它相似的“部”相比较,进一步加深学生的印象。

5、师:读通句子。我知道,此时,那里的小朋友和鲜花,正在睡梦中等她盼她„

【点评:老师注意教会学生读书、记生字的方法,同时让学生带着问题读书,培养了学生边读边思考的良好习惯。】

(二)、指导精读,积淀感悟。

1、根据学案的提示读准全诗的节奏。

2、师范读第一小节,问:老师读得怎么样?(生:很好)给点掌声吧。

(生:掌声)

师:谁来读第一节。指名生读

师:听了他的朗读,你的眼前仿佛就呈现了一幅怎样的图画?

生:我仿佛听到优美的歌声。

生:我看到美丽的鲜花。

师:想跟老师去看看白云吗?(生:想)

a.出示图片:朵朵白云和红彤彤的晚霞,师:怎样的晚霞?

b.师:指导理解词语: “红彤彤”是什么意思?

生:很红很红。

师:“很红很红”可以说“红彤彤”,那么,“很绿很绿”呢?“很黄很黄”呢?

师:谁来说说“ABB”式的词语?

生:红彤彤、黄澄澄、绿油油、黑乎乎„„

c.师:指导朗读第一小节。重点读出“朵朵白云”和“红彤彤的晚霞”,语速稍慢。 d. 师:能在后两句诗中找出一对反义词吗? (升起—落下)

师:是啊,每天旭日东升到夕阳西下,这一路走来,太阳可没歇着,她做了许多事呢。请同学们自由读第二小节,想想太阳都为我们做了哪些好事,并用直线把太阳做的好事划出来。

【读书的形式多样,并能做到词语的拓展延伸。】

3、学习第二小节。

(1)齐读第二小节。

a. 师:太阳是大家的,这里的大家指的是谁?请同学们找找答案。

生:鲜花 小树

小朋友、、、、、、师板书:鲜花 小树

小朋友、、、、、、

b. 师:边读边找找太阳做的好事,把太阳做好事时的有关动作的词把它圈出来。你们找到了吗?

生:阳光洒在鲜花上“洒”,小树拔出了枝丫的“拔”,小朋友“陪”“看”。

师相机板书:洒 拔

陪 看

师:每一朵鲜花都享受到阳光,请把你对太阳的喜爱之情表达出来吧!(老师一边读一边做“洒”“拔”的动作,学生也一边读一边做着“洒”“拔”的动作。)

师:太阳仅仅为鲜花、小树、小朋友带来美丽和快乐吗?你从哪里知道的?

生:“„„”省略号,表示太阳做的好事真不少。

(2)课件出示各种图片。

师:她还会做哪些好事?让我们跟随着图片来到小溪边、森林里、校园中、田野上„„看,太阳做了多少好事啊,把你不够好的诗歌修改修改,先小组交流一下,在学案上写一写。(出

示句式

一天中太阳做了多少好事:

她(

)

她(

)

她陪着(

)

学生小组交流)

师:谁愿意展示一下你的个?现在请你来当小诗人,说说太阳做过的好事吧。

生:她把温暖送给大家。

生:她把冬天照亮。

生:她陪着我们上学、放学。

师:瞧,我们班的小诗人真棒!太阳为我们做的好事真不少,带着对太阳的感激我们再来读第二小节。

(3)拓展朗读。(把学生写到的加入朗读中)

【重点突出,抓住太阳做好事时的有关动作的词教会学生步步理解,一边学一边读一边做动作,让学生对课文内容了解更透切。】

4、学习第三、四小节。

师:太阳忙碌了一天,她会和我们一样也进入甜美的梦乡吗?请大家看着大屏幕小声读读诗歌的三四小节。边读边想,她又去那儿了,去干什么了?

师: 出示生自由读3、4小节,你发现了什么?

2.交流发现。

3.指导朗读(第三小节结合标点,体会恋恋不舍的心情;第四小节读的语速稍慢,轻一些。)

4.交流:太阳趁小朋友睡觉的时候去干什么了?

5.根据老师提示全班朗读。

太阳不仅是属于我们的,也是属于别的国家的,所以说──(师指课题)

6.齐读课题:太阳是大家的。

【过渡自然,调动学生自主能动性。 】

三、情感升华,指导背诵。

是啊,太阳是人类最好的朋友,太阳是属于大家的!只有全世界和睦相处,才能共同分享阳光的明媚!你们看,现在别的国家的小朋友都来了,你想对别的国家的小朋友说什么?(发散学生思维,留给学生想象的空间)

1.出示:(课件展示:书中插图)

我想对别的国家的小朋友说——

生:太阳是大家的。

生:太阳是全世界的。

师板书 : 太阳是全世界的。

2.朗读背诵、升华情感。

师:是的,太阳冉冉升起,带给我们光明温暖和快乐!全世界的人们都在期盼她,因为——太阳是大家的。

师:老师感觉到你们的心已经和太阳贴在一起了!最后让我们再次走进诗中,用你的心灵、用你深情的语言来诵读这首诗歌,来歌颂太阳!

【点评:善于指导学生情感朗读,加深印象】

四、作业超市、自主选择。

你喜欢哪样作业就选那样,也可以多选。

作业超市:

1、我要把诗歌有感情地读给同学、老师、爸爸妈妈听。

2、我喜欢这首诗,我要把它抄下来。

3、我要把诗中最美丽的景色画下来。

4、我想把这首诗背给小伙伴听。

【 点评: 作业设计多元化,使学生对课文内容有更深刻的理解。】

板书设计:

鲜花

25太阳是大家的

小树

太阳是全世界的

小朋友

陪 看

范文八:太阳是大家的实录 投稿:傅镬镭

一、1、课前五分钟,配乐朗读。(课件2)

2、同学们我们一起来欣赏一首歌曲《七色光》,会唱的同学可以跟着唱。

3、告诉老师,刚才歌曲中唱的是谁呢?(课件展示:太阳的笑脸)是啊!,今天太阳也走进了我们的课堂,要和同学们一起学习,咱们热情地和太阳打声招呼吧!(太阳您好!)

4、太阳升起,带给我们的不仅仅是美,她还给我们带来了什么?(温暖,快乐,光明)

5、是啊,太阳无私的奉献,所以对太阳的赞颂从来都没有停止过,咱们今天要学的就是赞颂太阳的一首诗歌:《太阳是大家的》。 学习目标

二、1、课件展现:自读要求)先请大家用自己喜欢的方式,自由地读读诗歌,注意把字音读准,诗句读通顺,读不好的地方多读几遍.再数一数诗歌共有几个小节。(课件2)

2、昨天已经布置预习本课生字了,检查同学们的情况,谁有信心读好这些生字?(课件)

3、你们发现了什么?(观察得真仔细,彤这个字单独出现时读第二声t ó n g,组成叠词时,声调就变了,读第一声tōng了.

4、谁愿意来当小老师,把你认识的字教大家读一读?

师:真棒!声音真响亮。下面老师要带大家一起去欣赏诗歌中描写的美丽景色,请看大屏(打出全文朗读动画(课件2)),生边看边听范读。

三、学习第一节:

1、景色真美啊!老师也情不自禁地想来读一读,可以吗?

师:(打出课件第一节内容)我读诗歌的第一小节,同学们闭上眼边听边想象你眼前看到了一幅怎样的图画?(配乐范读)你仿佛看到了什么?(天上有朵朵白云,太阳落山了,晚霞变得特别的红。)

2、真是细心的孩子,老师也看到了(打出(课件2))。跟老师一起去看看那洁白的云朵吧!(课件点击出图“朵朵白云”)太阳让白云发生了神奇的变化,看!(课件点击出图“红彤彤的晚霞”)现在你知道“红彤彤”是什么意思了吗)(“红彤彤”就是说颜色特别的红,红得十分的艳丽。)

3、夕阳多美啊!你们也来美美地读读第一小节好么?指一名学生读。对自己的朗读满意吗?你们觉得她读得如何?谁还能读得更美?

4、回想我们刚才看见的晚霞,颜色不仅红得特别鲜艳,而且红得特别美,你们能把看到的美,感受到的美用声音表达出来,读“西边天上的朵朵白云,变成了红彤彤的晚霞”。 白云会变成红彤彤的晚霞,谁给的?(太阳)是啊,这时太阳就要落下去了,她的余光照红了天空。

太阳从东山上升起,陪伴着我们一天,现在她就要从西山上落下了,你们的心情是怎样的?(不舍) 指导朗读“从东山上升起的太阳,到西山上就要落下”。这句诗中还有两对反义词呢,你能从中找出来吗?

5、读得真棒!原来美丽的图画就是优美的诗句,优美的诗句也能变成美丽的图画,让我们把这美好的一切都记在脑海中吧。

学习第二节:5、太阳不仅仅美,太阳更是大家的朋友,为我们做了许多好事,请同学们自由的读第二小节,想想太阳都为我们做了哪些好事?(课件2)第二节诗内容) (师结合学生回答板书:鲜花—洒、小树—拔、小朋友-陪)

6、(课件图片)在描写太阳时,课文不用照,他用了哪些词来表示照?

①“她把金光往鲜花上洒”表演洒,怎样洒?(全班做动作)

如果把洒换成倒、泼,可以吗?(粗鲁) 洒(轻、温柔)

太阳往鲜花上洒,那么均匀,那么轻柔,你能读出她的温柔吗?指导朗读“她把金光往鲜花上洒” (教师评价语:每朵鲜花在你的呵护下都开得那么鲜艳,每朵都能得到太阳温柔地照耀,鲜花在你关爱下可舒服了)

7、鲜花得到太阳温柔地洒,它可舒服了,她还把小树往高处拔,真的拔起来了吗?是什么意思?(让小树茁壮成长)要读好本句应该读好哪个字?(拔)指导朗读“她把小树往高处拔”。

8、在太阳的眼里,这些鲜花小树就像是她的孩子,在这一小节中,诗人把太阳当人来写了,哪个字可以看出来?(她)这是拟人的写法,把太阳当成了妈妈。

9、最有意思的就是太阳陪着咱们玩了,谁去过海边?你去海边都干什么了?恩,真有意思,那你当时的心情怎么样?(高兴、快乐)那你就把这种快乐的心情读出来吧?读读后二行。你高兴的时候有什么样的表情?(指导面带笑容地读)

10、你们喜欢这样的太阳吗?(喜欢)——大声地说。那就把你对太阳的喜爱之情表达出来吧!和同桌比比,看谁更能读出你对太阳的喜爱之情。

11、一天中,太阳只做了这些好事吗?从哪里看出来的?(课件展示)“省略号”在这表示什么?那她还做了哪些好事?同学们,你们能像书上那样说出优美的诗句么? 课件展示:我也来当小诗人

太阳把金光洒向大地,

她让小草( ),

她让森林( ),

她让柳树长出了( ),

她把春天打扮得更加( ),

她使我们的生活( )。

学习三四节:

1、同学们都成了小诗人了,你们真了不起。可是太阳就要从西山落啦,她忙碌了一天,她会和我们一样也进入甜美的梦乡吗?请大家看着大屏幕小声读读诗歌的三四小节。边读边想,她又去那儿了,去干什么了?

2、太阳趁小朋友睡觉的时候去哪了?——去别的国家,为别的国家的小朋友带去快乐。

3、太阳就要落山了,天就要黑下来了,你还能看得见她么?她就要走了,你的心情怎么样?——我真是舍不得,我不想让她走。那就把你的不舍之情表达出来吧!谁来读一读第三小节?(听得出你舍不得太阳)

4、那你们告诉老师,太阳到了别的国家,你猜它会忙些什么呢?——它会把金光洒在鲜花上,把小树拔高,陪那里的小朋友在海边戏水。

5、谁愿意读读第四小节?(打出课件)那里的孩子都还在睡梦中等着太阳,我们可不能把他们吵醒了,所以最后一句要读得——(轻一些。)

6、当别的国家的小朋友睁开眼睛,看见太阳公公高高挂在天空,大家猜猜,他们会做些什么呢?( 上学,到海滩去玩耍。。。)

7、看来全世界的小朋友都很喜欢太阳。打出课件:让我们一起有感情的朗读三四小节诗。

8、同学们,我们知道在别的国家里也有——(指板书)鲜花,小树,小朋友。

9、太阳把她的金光也往——鲜花上洒。她也把小树——往高处拔。她也陪着——小朋友在海边玩耍,看他们扬起欢乐的浪花。

10、太阳不仅是属于我们的,也是属于别的国家的,所以说——太阳是大家的

11、你们看,在同一个太阳的照耀下,全世界的小朋友都来了,手里捧起雪白的鸽子。你想对别的国家的小朋友说什么?(课件展示)

生1:我想说我们要团结友爱,和睦相处。

生2:无论你来自何方,都拥有美丽的太阳?

生3:我想像他们一样也放飞手中的和平鸽,让它们飞遍世界的各个角落。

12、是啊!我们同在一片蓝天下,共同拥有一个太阳,也共同拥有一个愿望,那就是——世界和平。(课件展示)让我们一起放飞手中的和平鸽,让她飞遍世界的每个角落。让和平永驻人间。(板书:和平、友爱)

四、我们一起把这首诗歌送给在座的听课老师,好么?下面请听三(2)同学为大家表演的诗朗诵《太阳是大家的》(全班起立表演。(打出课件配乐))

五、作业超市、自主选择。

六、总结:通过这节课的学习,同学们应该牢住:太阳只有一个,它是人类共同的光明使者;地球也只有一个,它是人类共同的生活家园。只有全世界人民和睦相处,让世界充满爱,人类才会拥有更美好的明天。好,这节课我们就上到这,下课!

板书设计

范文九:四个太阳的教学实录 投稿:萧乀乁

《四个太阳》课堂实录

师:同学们今天老师给你们带来一个谜语,请你们猜一猜,“一个老公公,从西忙到东,它要不出来,下雨又刮风。”你们猜猜是什么? 生:太阳

师:今天咱们就学习一篇和太阳有关的课文,(出示课题)

师:伸出你的右手和老师一起板书一下课题,(阳字的地方提前画好田子格一边板书课题一边讲解生字)

生:书空

师:一起读一下课题

生:读课题

师:下面请同学们翻开书81页,听老师朗诵一遍课文,请同学们听准字音。(师配乐朗诵)

生:听老师朗诵课文

师:请同学们模仿老师的样子读一读课文,遇到预习时圈画的生字多拼读几遍。

生:自读课文。

师:请同学们把书轻轻地扣在桌子上,看老师已经把课文当中的生字请到了大屏幕上了,自己拼读一下吧。

生:自拼生字。

师:大家一起拼

生:齐拼

师:(课件去拼音)咦,拼音没有了,你还认识吗?自己再小声念念。

生:自念生字

师:下面咱们请认识的同学给大家讲一讲自己独特的识字方法,不认识的同学可以请教一下。

生:我认识了“伙”,我是用加一加的方法认识的,一个单立人加上一个火就念“伙”,请大家跟我一起念“伙伴”

其它生:伙伴

师:(随机贴出加一加的方法,并把伙贴在此方法的后面)还有哪些字可以用加一加的方法来记?

生:挂,提手旁加上两个土

生:伴,单立人加上一个半

生:甜,一个舌加上一个甘

生:冻,两点水加上一个东

生:因,大口框加上一个大

生:季,禾苗的禾加上一个子

生:街,把行分开中间再加上两个土

生:温,三点水加上一个日再加上一个皿字底

师:(随机把这些生字贴在加一加方法的后面)(举起剩下没讲的字问学生)

师:(举起该)这个字可以用什么方法记

生:这个字念“该”,我是用换一换的方法记住的,“孩子”的“孩”把子字旁换成言字旁就念“该”,请大家跟我一起念,“应该”

其它生:应该

师:(随机贴出换一换的方法,并把“该”贴在此方法的后面)还有哪个字可以用这个方法?

生:尝,“经常”的“常”把下面的口和巾去掉换成云就念“尝”(师随机把这个字贴在换一换方法的后面)

生:脸,“检查”的“检”把木字旁去掉换成月字旁就念“脸”

师:我们在平时记作业时认识了“检”然后他又通过“检”认识了“脸”,真不错

师:(举起熟)这个字谁有方法记住?

生:无语

师:同学们看这个字的偏旁是什么?

生:四点底

师:老师告诉你们四点底就代表火的意思,如果用火煮东西,那东西就怎么样了?

生:熟了

师:所以这个字就念

生:熟

师:我们刚才记这个字时通过联想这个字的意思来记的,这种方法叫想一想(师随机贴出这种方法,并把“熟”字贴在后面)

师:(指着黑板上贴出的字卡问)我们还有其它方法能记住这些字吗? 生:我还能用换一换的方法记住“因为”的“因”把“公园”的“园”里面的“元”去掉换成大就念“因”。

生:我用换一换的方法记住了“季”节的“季”,“李”把上面的“木”

换成“禾”就念“季节”的“季”。生:我记住了“街”是在生活中记住的,我妹妹在章凤街幼儿园,我总和爸爸去接妹妹就在生活中记住了这个字

师:你真是一个善于观察的孩子,你这种方法叫做生活中识字(师随机贴出“生活中识字”)

生:我用想象的方法记住了“甜”用舌头舔甘蔗就念“甜”

师:同学们你们看这个“温”字,左边是一个三点水右边是一个日和

一个皿,把水放到器皿里太阳一晒就温乎了,所以这个字念“温”。 生:我用想象的方法记住了“挂”因为墙都是土做的,用手往墙上挂东西。

师:同学们你们看我们不仅认识了生字还复习了这么多识字方法

师:下面咱们再齐读两遍,一会我们比试一下。

生:齐读

师:下面我们进入识字大比拼,我们先开火车比,看哪组开得既流畅,声音又洪亮。

生:生分两组分别开火车念词

师:接下来我们两人比赛念,其它同学做裁判,看谁念得又快又准。 生:两人比赛念词(获胜者奖一朵红花)

师:下面我们把这些生字送回到课文当中,看看你们读的是不是比刚才有进步了。翻开书81页,请同学分自然段读读,希望你们能够声音洪亮自然大方。

请其它同学把书拿好认真听并思考课文写了四个什么样的太阳,都分

别挂在什么季节?

生:自读课文

师:谁说说课文写了四个什么样的太阳,分别挂在什么季节?

生:课文写了绿绿的太阳挂在夏天的天空;金黄的太阳挂在秋天的天空;红红的太阳挂在冬天的天空;彩色的太阳挂在春天的天空。 师:(板书,贴图)那你喜欢哪个太阳,选择那个自然段多读几遍。 生:自读喜欢的自然段。

师:火辣辣的太阳照着大地,知了在树上叫个不停,实在太热了,喜欢绿色太阳的同学谁能让大家凉快凉快。(出示第一自然段) 生:读第一自然段。

师:谁能读得比他更凉快。

生:读第一自然段。

师:我画了个绿绿的太阳挂在夏天的天空,这时高山(点击出示“一片清凉”下划线)

生:(领会到读)一片清凉

师:(下去问学生)田野

生:一片清凉

师:街道

生:一片清凉

师:校园

生:一片清凉

师:这就叫做(出示“到处”点点)

生:到处一片清凉

师:下面让我们一起把清凉送给大家

生:齐读

师:(出示秋天叶子能动的图)同学们你们看这是什么季节,谁喜欢这个季节的太阳?(出示第二自然段)

生:(举手)

师:好,你给大家读读

生:读第二自然段。

师:什么叫“邀请”(点“邀请”点点)

生:“邀请”就是很有诚意的去请别人。

师:“邀请”别人的时候应该怎么说?比如老师这有一盘水果想邀请xx尝尝,我应该怎么说?

生:您应该说:“xx请你吃水果。”

师:如果我想再有礼貌些,我应该怎么说?

生:您应该说:“xx,你好请你尝尝水果。”

师:同学们这一片片飞舞的落叶就像是一张张请柬,来到了我们同学中间,谁愿意扮演金黄的落叶去邀请同学们读读这段课文,并说希望你的朗读能让我们感受到水果的香甜。

生:扮演落叶下去邀请同学读第二自然段。

师:现在老师想邀请两个组合来比赛读,(并分别起名叫“黄叶组合”和“金太阳生:组合比赛读

师:你们觉得哪组获胜?

师:同学们老师告诉你们一个秘密,董老师是一个特别怕冷的人,一到冬天就不愿出去,总是躲在家里,谁能用你的朗读给老师带来温暖?(出示第三自然段)

生:读第三自然段

师:你能告诉大家哪个词重读就会让我感到“温暖”吗? 生:红红的

生:温暖

师:你们学会了吗?

生:学会了

师:自己练练。

生:自练第三自然段

师:谁来读读

生:读第三自然段

师:我还是感觉有点冷,谁还能读的再暖和些?

生:感情加深地读第三自然段

师:这回我就暖和多了

师:下面让我们一起把温暖送出去

生:齐读第三自然段

师:同学们现在是什么季节?

生:春天

师:春天,春天的太阳该画什么颜色呢?

师:为什么?

生:因为春天是个多彩的季节

师:谁愿意和老师合作读这个自然段(出示第四自然段)(走过去和他握手,并说)希望我们合作愉快。

师、生:配合读

师:下面请两个人一组模仿我们一问一答练习读

生:练习一问一答读第四自然段

师:哪组愿意展示一下

生:配合一问一答读第四自然段

师:哪组能读得更好

生:配合一问一答读第四自然段

师:老师和大家一起再合作一次

师、生:配合读

师:同学们现在已经把课文读熟了,现在我们再来写一个字(点击:出示“为”)

师:请同学们认真观察这个字,谁来说说写这个字的时候我们需要注意什么?

生:注意它的笔顺

生:还要注意他的占格

师:请同学们注意看老师在黑板上范写这个字。

生:观看老师一边讲解一边范写生字

师:翻开书82页描一描,写一写(提醒写字姿势)

生:写字

师:写完之后两个人交换过来,如果你认为他写的好就给他画一个笑脸,认为他写的有问题就给他画一个哭脸,并教教他怎样改漂亮。 生:互评生字

师:请同学们把书扣在桌子上做好,(课件出示)同学们看老师画了一个快乐的太阳送给大家,希望同学们开心快乐每一天。最后给同学们留一个作业“请同学们回家也画个太阳,并想一想要送给谁,为什么? ”下节课我们继续交流。(老师宣布下课)

范文十:《太阳的话》教学实录 投稿:汪是昰

一. 谈话激趣,引入新课

    师:今天,张老师把太阳带到了孩子们中间(ppt示太阳图)

    师:日出云海,在朝霞的映照中,新的一天开始了;正午的骄阳,毫无保留的把光与热洒向大地,给我们带来无限的光明与温暖;夕阳西下,大地在金色余晖的笼罩下重归寂静,等待着新的一轮日出的到来。

    师:看到太阳,你感觉到了什么?

    生:光明,温暖……

    师:每一天,太阳陪伴着我们,让我们感受着光明和温暖,今天,就让我们一起走进第九个主题单元,太阳。让我们把自己的心贴近太阳,去聆听太阳的心里话。(板书:太阳的话)齐读课题,作者是?

    生:艾青

  二. 了解作者,初读诗歌

    师:谁来为我们介绍作者艾青

    生介绍

    师:艾青是一位对中国现代诗歌发展有着很大影响的诗人,《太阳的话》便是其中的一首。请翻开书76页,练读诗歌,读准字音,把诗句读通顺,看看诗歌有几个小节。

    生自由练读

    师:谁来试着朗读第一小节?第二小节谁来?孩子们认真听,看看他们读准字音,读通诗句没有。

  三. 品读诗歌,深入理解

   1. 学习第一小节

    师:这首诗歌中出现了8次我,你知道诗中的我指的是谁吗?

    生:太阳

    师:还出现了5次你们,你们指的又是谁呢?

    生:人类

    师:诗人艾青赋予了太阳人的语言,让我们听到了太阳的心里话,请孩子们读第一小节,边读边想太阳的心情是怎样的?

    生:急切的。(板书:急切)

    师:那你能来读一读这一小节,让我们感到到这种急切吗?

    生朗读

    师:你从第一小节的那些地方感到了太阳的急切心情?

    生:让我进去,让我进去

    师相机指导朗读让我进去,让我进去

    师:你们就是一个个小太阳,当清晨你带着光明,温暖来到了人们身旁,可却到处门窗紧闭,你会这样说……

    生齐读第一小节

   2. 感悟第二小节

    师:如果你听到太阳如此急切的呼唤,你会怎么做?

    生:推开门窗

    师:当推开门窗,你就能接受到太阳带来的礼物,太阳到底为我们准备了什么礼物呢?请孩子们从诗句中勾画出太阳带来的礼物吧。

    生:金黄的花束,林间的香气,亮光和温暖,露水

    师:这就是太阳带给我们的礼物,让我们一起读(ppt示相应诗句)

    生齐读

    师:你最喜欢哪一件礼物?

    生:金黄的花束

    师:金黄的花束给你怎样的感受?

    生:温馨的感觉,让我觉得开心(相机指导朗读)

    师:花我想是每一个人都喜欢的,那金黄的颜色昭示着无限的生机,那丝丝的花香带给我们无限的温馨。

    生:林间的香气,让我觉得心旷神怡(相机指导朗读)

    师:多么清新的气息呀,仿佛所有的烦恼不快瞬间都消散了。

    生:亮光和温暖,让我觉得暖和(相机指导朗读)

    师:阳光为我们驱走严寒,带来希望,在温暖的阳光下,我们的身心也都舒展开了,多美妙的感觉呀。

    生:满身的露水,让我觉得舒服(相机指导朗读)

    师:阳光下的露水晶莹剔透,他滋润着小草,花朵,也滋润着我们的心灵。

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