幸福拍手歌教学设计_范文大全

幸福拍手歌教学设计

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【专家解析】幸福拍手歌教学设计

【优秀范文】幸福拍手歌教学设计

范文一:幸福拍手歌教学设计 投稿:董蠔蠕

教学重点 四年级音乐——第七单元 歌曲《幸福拍手歌》教学设计 1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》 2、能较准确地演唱连续的附点节奏,内心节奏感得到强化。

学唱歌曲;附点节奏

教学难点

感受音乐作品欢快的情绪,用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪

教具准备

电子琴、串铃、、铃鼓、双响筒、课件

教学过程

一、谈话导入:

老师:今天这节音乐课老师响和大家一起探讨一下什么是幸福?你们能告诉我吗?在生活中,同学们有什么感到特别幸福的事吗?谁能说出来和大家分享一下吗?

二、学习歌曲:

1、初听音乐,让我们来听一首歌,听完告诉老师,这首歌里是怎样表达幸福的?”(听听歌中有哪些肢体动作(拍拍手、跺跺脚、拍拍肩)

2、揭示课题

今天我们要学唱一首日本儿童歌曲《幸福拍手歌》。(板书课题)

3、复听

要求:(可跟着歌曲的节拍随意做做动作,但是嘴巴不能发出声音)问:这首歌的节奏怎样?

4、出示节奏谱,解释并学习×.×。

5、老师读第一段歌词,学生仔细看歌词。

6、老师:“同学们能不能按照节奏读歌词呢?”要求:学生试一试。哪些句子读的不好,提出来,大家一起解决。

7、学生跟录音范唱轻声唱一唱。要求:积极唱好×.×。(前重后

轻,前长后短)

8、老师弹伴奏,学生跟唱全曲。

要求:(1)学生听好前奏,听老师喊拍起唱。

(2)解释弱起,开始的这一拍要唱的弱一点。重音在小节线的后面。

(3)这一遍歌唱中不做动作。

9、完整演唱歌曲

三、认识乐器

1、课件出示器乐图片,学生说出名字。(双响筒、串铃、手铃、铃鼓)

2、用器乐为歌曲伴奏。

四、创编歌词

1. “同学们,你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情呢?”让我们当一回小小作词家!(一段)

2.自由结组,引导同学们发现还可以用哪种行动表现幸福的心情。小组讨论后,得出结论。(同学相互配合,表演或回答:跺脚、跳舞、拍腿、揪耳朵……)

3.分组请同学们到前面来表演,师生共同评价。

4.教师举例如何创编歌词,带领同学们试唱一遍。

5.请个别同学到前边来表演。(让学生偷偷地告诉老师用什么动作表现幸福,然后大声唱出来,带领大家一起唱)

6.学生互评,共同进步。

7.全体同学共同创作一首四段歌曲《幸福拍手歌》,一起唱一唱,并

五、小结

快乐的四十分钟又要过去了,最后老师想在歌声中结束我们的音乐课好吗?记得,要配合我哦:

如果感到幸福你就点点头。

如果感到幸福你就跟我走。

如果感到幸福一起说声再见吧,那么大家都一起说再见。

范文二:幸福拍手歌教学设计 投稿:段谧谨

篇一:幸福拍手歌教案

《幸福拍手歌》教学设计

一、教学内容:

学唱《幸福拍手歌》

二、教学目标:

1、用欢快的、富有弹性的声音演唱《幸福拍手歌》

2、学生能够自信的有表情的加上动作演唱《幸福拍手歌》

3、能准确的演唱连续的附点节奏

三、教学重点:

1、带上动作演唱《幸福拍手歌》

2、掌握附点音符的节奏,并能够清晰的吐字

四、教学难点:

五、教具准备:多媒体课件 ppt 钢琴 黑板

六、教学过程

1.组织教学,师生问好

2.导入新课:

师:同学们好!今天我们用一个新的方式来问候,好吗?老师拍一

师:同学们刚才都表现得非常好,接下来,老师给大家看一张图片

(放带小羊的幻灯片),然后同学们告诉老师,这张图片表

达了什么?

师:同学们都很聪明,这张图片里的小绵羊本来哭的很伤心,最后

幸福的,对吗?

的的人物对幸福的定义是不一样的,那么你们觉得什么是幸

福呢?

生:(畅所欲言)

师:那么你们现在觉得幸福吗?你们用刚才拍手的方式来告诉我,

如果感到幸福就拍拍手好吗?

学生拍手

师:接下来让我们听一首歌,看看这首歌是怎么表达的~

3、播放视频(2分09秒)

师:那你们觉得这首歌演唱的时候应该是怎样的心情呢?

小附点在起作用才使歌曲变得很欢快!

师:好,那接下来,我们一起来认识一位新朋友(出示附点节奏型

幻灯片)这位新朋友的名字叫“小附点”好,现在先教大家

认识小附点的结构,小附点是由一个十八音符加上两个十六

分音符转变成小附点的,现在同学们一起跟我来打一下这个

节奏可以吗?

生:拍手,跺脚,伸懒腰??

师:同学们都很聪明,那这首歌曲的节奏型是怎样的?

注意节奏哦!

(播放视频,小朋友小声跟唱)

师:好,下面由我伴奏,同学们边唱边做动作,好吗?

师:同学们唱得真好,歌曲中用了五种方式来表达了幸福,请你

们想一想还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与

心情呢?”让我们自己当一回小小作词家,填空编一段

歌词,然后用歌声及动作表现欢快的情绪!五分钟后,

4.创编歌词:

生:

如果感到幸福你就(点点头 ),

如果感到幸福你就( 拍拍肩),

如果感到幸福你就(跺跺脚),

七.小结

师:同学们,快乐的四十分钟马上就要过去了,最后让我们在歌声

中结束我们的音乐课好吗?请记住要配合好老师:老师唱歌

如果感到幸福你就点点头(生点头)

09级音乐三班

鹿茜 孟小燕 熊莹娇

吴福培 梁娜

篇二:《幸福拍手歌》教学设计

课题: 《幸福拍手歌》

篇三:幸福拍手歌教学设计

《幸福拍手歌》 孙诗慧

教学目标:

1.能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》

教学重难点:

感受音乐作品欢快的情绪,用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪;创编歌词.

谈话导入:

幸福就是觉得开心、高兴的一种感觉。在别人遇到困难的时候去帮助他,让他感到开心、幸福,自己也就很开心、幸福。

老师:“在生活中,同学们有什么感到特别幸福的事情吗?谁能说出来和大家分享一下吗?” (学生自由说)

老师:“同学们,当你感到幸福的时候,你会用什么样的方式来表达”? (学生回答) 老师:“下面,让我们一起来听一首歌曲,听完后请告诉我这首歌里是怎样表达幸福的”?(肢体)

二、学习歌曲:

1、初听音乐,问:谁来告诉我?(拍拍手、跺跺脚、打打肩膀、握握手)

2、这些都是用肢体语言来表示的,对吗?

要求:(可跟着歌曲的节拍随意做做动作,但是嘴巴不能发出声音)问:这首歌的节奏有什么特点?

7、老师:“同学们能不能按照节奏读一读歌词呢?”

要求:学生试一试。

8、学生跟录音范唱轻声唱一唱。

(2)解释弱起,开始的这一拍要唱的弱一点。

10、完整演唱歌曲

三、创编歌词

1、“同学们唱得真好,你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情吗?”让我们自己当一回小小作词家,编一段歌词唱一唱好吗!(一段)

2、自由讨论

四、小结

时间过得真快,马上就要下课了,老师想在歌声中结束我们的这节音乐课好吗?记得,要配 合我的歌声做动作哦:

如果感到幸福你就点点头,

《幸福拍手歌》教学反思

1、学唱部分显的有些平淡,这首歌曲的情绪是比较欢快的,通过听唱、跟唱、集体唱、小组唱等各种方式,让学生学会了歌曲。

5、自己没有放开,在学唱部分,让学生跟着琴声唱,但由于自己紧张,有弹错的现象。

反思是为了更好的提高自己,有助于我在今后的教学业务上再接再厉。在以后的音乐课堂教学中必须调动全体学生的积极性,为学生创设一个轻松愉悦的课堂气氛,师生之间形成双向交流、积极互动的态度和关系。

范文三:《幸福拍手歌》教学设计 投稿:史啺啻

《幸福拍手歌》教学设计

一、教学内容: 学唱《幸福拍手歌》

二、教学目标:

1、用欢快的、富有弹性的声音演唱《幸福拍手歌》并表演。

2、积极参与歌词创编,培养集体合作与创编意识。

4. 感受欢快的情绪,懂得珍惜现在的幸福生活。

三、教学重点:

感受欢快的情绪,正确演唱歌曲。

四、教学难点:

掌握附点节奏,并正确应用于歌曲的演唱当中。

五、教学准备:多媒体课件 PPT 钢琴 黑板

六、教学过程

(一)谈话导入

1、师:同学们,今天老师要和你们谈一谈“幸福”这个话题,你们能说一说生活中令你感到幸福的事情吗?

2、师小结,揭示课题

(二)聆听与感受

1、初听

问:歌曲中美国的小朋友在感到幸福时都用什么方式表达出来的?

2、复听

问:歌曲的情绪怎样?那种节奏出现的最多?

3、讲解附点节奏

问:哪个音读得重?哪个音读的轻?

生活中哪些声音可以表示这样的节奏?

出示节奏条,生练习

4、再听,完整感受附点节奏

(三)学唱歌曲

1、按节奏朗读歌词

提示:读出附点节奏的感觉

2、师弹琴,生随琴小声哼唱,找出难唱乐句

3、师教唱难唱乐句

4、生完整演唱歌曲,表达愉快的心情

(四)歌词创编

1、“同学们唱得真好,你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情吗?”让我们自己当一回小小作词家,编一段歌词唱一唱好吗!(一段)

2、自由讨论

3、学生上来唱,其他的同学配合做动作。

(五)课堂小结

同学们,快乐的40分钟马上就要过去了,这节课你感到幸福快乐了吗?我们的幸福快乐来之不易,应该好好的珍惜。最后,让我们在歌声中结束课堂吧。记得配合老师的歌声做动作。

范文四:《幸福拍手歌》教学设计 投稿:谭焜焝

课题:《幸福拍手歌》

课型:唱歌综合课

教学目标:

1、知识与技能:能够用欢快的情感、富有弹性的声音演唱《幸福拍手歌》。

2、过程与方法:激发学生学习音乐的兴趣,通过音乐活动及肢体动作增进同学

之间合作互助的能力。

3、情感态度和价值观:激发学生的创造力,对比欣赏英文版《幸福拍手歌》,进

一步提高学生感受理解音乐的能力。

教学重难点:用歌声及恰当的肢体语言表现音乐,准确掌握附点节奏与弱起小节。 教学方法:律动教学法、情景导入法、音乐欣赏法、发现法、演示法、游戏教学

法。

教学准备: 多媒体课件、电子琴、打击乐器

课时安排:一课时

教学过程:

(一)导入新课:

1、师:同学们,你们知道“幸福”这个词语是什么意思吗?在看完这段视频后,请同学起来说一下,你觉得幸福是什么?生回答。

2、师:原来这就是幸福,那么我们感到幸福的时候想做什么呢?

接下来我们欣赏一首歌曲,听一听歌曲中幸福的时候在做什么?

生:拍手、拍肩、跺脚、握手。

师:原来幸福的时候我们可以做这么多事!

今天我们就来学唱这首歌曲《幸福拍手歌》。

板书:幸福拍手歌,学生齐读课题。

(二)新授:

1、初听歌曲:

师:让我们再欣赏一遍歌曲,仔细听歌曲带给你怎样的心情?

生:开心、愉快„„

2、按节奏读歌词:

师:同学们都说的很好,这首歌曲也带给老师开心愉快地心情,它之所以能带给我们开心、愉快地心情,与这首歌曲的节奏有很大关系,这首歌曲中运用了大量的附点节奏。

①带领学生按节奏朗读第一段歌词。

②教师做节奏对比,让学生感受附点节奏跳跃、活泼的感觉。

3、学唱歌曲第一段

①注意重音记号的部分的演唱。

②学生听音乐模唱。

③教师教唱歌曲第一段。(慢速)

④齐唱歌曲第一段。(快速)

⑤跟音乐演唱歌曲第一段。

⑥加动作跟音乐演唱歌曲第一段。

4、跟音乐学唱歌曲第2、3、4段

5、分组分别演唱每一段(加动作)

6、跟音乐演唱。(分层次)

7、跟伴奏分层次演唱。

8、加打击乐器演唱歌曲。

师:同学们表演的真棒,小乐器忍不住了,想出来与大家一起演奏。

(三)创编歌词:

师:老师看出来了,你们唱的真投入。接下来,我们要开动自己的小脑瓜儿, 当一回小小音乐家,想一想,除了这四个动作可以表示幸福之外,你还能想到什么动作来表现幸福。

生:拍腿、跳跃。

(四)拓展:

师:同学们,这节课我们演唱的这首《幸福拍手歌》其实是一首美国歌曲,

接下来我们一起欣赏英文版的《幸福拍手歌》,感受一下外国小朋友的幸福生活。

师:同学们,你们觉得外国小朋友在演唱这首歌曲的时候,心情是怎样的? 生:开心、快乐的心情。

师:你们能听懂他们说什么吗?生回答。

虽然我们听不懂他们在唱什么,但是我们能从音乐中感受到他们向我们

传递着幸福以及他们开心、快乐的心情,这就是音乐的魅力。

(五)课堂小结

师:同学们,外国小朋友向我们传递了幸福,让我们接过他们的祝福,一起

开心、快乐起来,全体起立!

跟伴奏演唱歌曲。(加动作、加打击乐器)

师:同学们开心吗?虽然我们在课堂上的幸福时光是短暂的,但是我相信,

同学们在课下的生活中幸福无处不在!这节课我们就上到这,下课!

范文五:幸福拍手歌教学设计 投稿:方殰殱

《幸福拍手歌》 孙诗慧

教学目标:

1.能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》

2.能较准确地演唱连续的附点节奏,内心节奏感得到强化。

教学重难点:

感受音乐作品欢快的情绪,用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪;创编歌词.

谈话导入:

老师:“今天老师给大家带来了两位好朋友,让我们一起来看一看,它是谁?(出示小青蛙小绵羊图片,)小青蛙,你的幸福是什么?(我的幸福就是能天天在池塘中生活,在荷叶上跳来跳去。)小绵羊,你的幸福是什么?”(我的幸福就是天天闻到绿草的清香)

幸福就是觉得开心、高兴的一种感觉。在别人遇到困难的时候去帮助他,让他感到开心、幸福,自己也就很开心、幸福。幸福就是让身边的人都开心。

老师:“今天这节音乐课老师就想和大家一起探讨一下什么是幸福?你们能告诉我吗? (学生答)。

老师:“在生活中,同学们有什么感到特别幸福的事情吗?谁能说出来和大家分享一下吗?” (学生自由说)

老师:“同学们,当你感到幸福的时候,你会用什么样的方式来表达”? (学生回答) 老师:“下面,让我们一起来听一首歌曲,听完后请告诉我这首歌里是怎样表达幸福的”?(肢体)

二、学习歌曲:

1、初听音乐,问:谁来告诉我?(拍拍手、跺跺脚、打打肩膀、握握手)

2、这些都是用肢体语言来表示的,对吗?

3、揭示课题:“那我们今天就一起来学唱这首美国儿童歌曲《幸福拍手歌》。” (板书课题)

4、请同学们看着歌单,听一遍这首歌。

要求:(可跟着歌曲的节拍随意做做动作,但是嘴巴不能发出声音)问:这首歌的节奏有什么特点?

5、板书×.×节奏型,解释并学习。

6、老师按节奏读歌词。

要求:学生仔细听并仔细看歌词。

7、老师:“同学们能不能按照节奏读一读歌词呢?”

要求:学生试一试。哪些句子读的不好,提出来,大家一起解决。

8、学生跟录音范唱轻声唱一唱。要求:积极唱好×.×节奏。

9、老师伴奏,学生跟唱全曲。

要求:(1)学生听好前奏,听老师喊拍起唱。

(2)解释弱起,开始的这一拍要唱的弱一点。重音在小节线的后面。

(3)这一遍歌唱中不做动作。

10、完整演唱歌曲

三、创编歌词

1、“同学们唱得真好,你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情吗?”让我们自己当一回小小作词家,编一段歌词唱一唱好吗!(一段)

2、自由讨论

3、学生上来唱,其他的同学配合做动作。

四、小结

时间过得真快,马上就要下课了,老师想在歌声中结束我们的这节音乐课好吗?记得,要配

合我的歌声做动作哦:

如果感到幸福你就点点头,

如果幸福的话一起说声再见吧,那么大家都一起说再见。

《幸福拍手歌》教学反思

1、学唱部分显的有些平淡,这首歌曲的情绪是比较欢快的,通过听唱、跟唱、集体唱、小组唱等各种方式,让学生学会了歌曲。但学唱的环节似乎比较平淡,学生的情绪调动的不够,没有达到预期的教学气氛,学唱环节的教学,还需好好的斟酌。

2、学生没有把歌词唱熟,演唱质量不好,特别是带附点的节奏,出现乐句错误时,我应单独把错误句弹琴教唱,纠正,那么歌曲掌握的就会很熟练。

3、没有与学生融为一体,在学生创编动作是,应参与到学生当中,师生之间形成双向交流、积极互动的态度和关系。

4、对学生进行激励性评价太少,自己的表情太严肃,这首歌的情绪是比较欢快的,由于自己的表情太严肃,没有把学生带进那种欢快、活跃的气氛中。

5、自己没有放开,在学唱部分,让学生跟着琴声唱,但由于自己紧张,有弹错的现象。教学流程不顺畅、不紧凑,没有做到环环相扣思路不清晰,课堂语言组织不好,基本功不扎实,个人素质还要加强。

反思是为了更好的提高自己,有助于我在今后的教学业务上再接再厉。在以后的音乐课堂教学中必须调动全体学生的积极性,为学生创设一个轻松愉悦的课堂气氛,师生之间形成双向交流、积极互动的态度和关系。对学生多鼓励,从而正确他们的自信,让他们敢于大胆表现自己,让美好的音乐更好的驻扎在他们心中。

范文六:幸福拍手歌,教学设计 投稿:徐梺梻

篇一:幸福拍手歌教案

《幸福拍手歌》教学设计

一、教学内容:

学唱《幸福拍手歌》

二、教学目标:

1、用欢快的、富有弹性的声音演唱《幸福拍手歌》

2、学生能够自信的有表情的加上动作演唱《幸福拍手歌》

3、能准确的演唱连续的附点节奏

4. 通过创编第2、3、4段歌词,激发学生的创造力。

三、教学重点:

1、带上动作演唱《幸福拍手歌》

2、掌握附点音符的节奏,并能够清晰的吐字

四、教学难点:

感受音乐中欢快的情绪,用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪。

五、教具准备:多媒体课件 ppt 钢琴 黑板

六、教学过程

1.组织教学,师生问好

2.导入新课:

师:同学们好!今天我们用一个新的方式来问候,好吗?老师拍一

下手,同学们拍两下。

师:同学们刚才都表现得非常好,接下来,老师给大家看一张图片

(放带小羊的幻灯片),然后同学们告诉老师,这张图片表

达了什么?

生:一只小羊因为得到一块蛋糕变得很高兴。

师:同学们都很聪明,这张图片里的小绵羊本来哭的很伤心,最后

得到了一块蛋糕,所以很开心的笑了。这时候的小绵羊是最

幸福的,对吗?

生:对。

师:有人说幸福就是猫吃鱼狗吃肉,奥特曼打小怪兽。看来不同

的的人物对幸福的定义是不一样的,那么你们觉得什么是幸

福呢?

生:(畅所欲言)

师:那么你们现在觉得幸福吗?你们用刚才拍手的方式来告诉我,

如果感到幸福就拍拍手好吗?

学生拍手

师:接下来让我们听一首歌,看看这首歌是怎么表达的~

3、播放视频(2分09秒)

师:那你们觉得这首歌演唱的时候应该是怎样的心情呢?

生:欢快的,高兴的,活泼的。

师:同学们都回答的非常好。为什么会轻松愉快呢?是因为有这些

小附点在起作用才使歌曲变得很欢快!

师:好,那接下来,我们一起来认识一位新朋友(出示附点节奏型

幻灯片)这位新朋友的名字叫“小附点”好,现在先教大家

认识小附点的结构,小附点是由一个十八音符加上两个十六

分音符转变成小附点的,现在同学们一起跟我来打一下这个

节奏可以吗?

生:好。(带领学生打节奏)

师:好,现在我请一位同学回答一下刚刚打两个问题。

生:拍手,跺脚,伸懒腰??

师:同学们都很聪明,那这首歌曲的节奏型是怎样的?

生:附点节奏。

生:学生读歌词。

师:好,同学们读的很好。那现在我们就跟着音乐小声跟唱一遍吧,

注意节奏哦!

(播放视频,小朋友小声跟唱)

师:好,下面由我伴奏,同学们边唱边做动作,好吗?

生:好。

师:同学们唱得真好,歌曲中用了五种方式来表达了幸福,请你

们想一想还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与

心情呢?”让我们自己当一回小小作词家,填空编一段

歌词,然后用歌声及动作表现欢快的情绪!五分钟后,

我们看谁表现的最牛。

4.创编歌词:

生:

如果感到幸福你就(点点头 ),

如果感到幸福你就( 拍拍肩),

如果感到幸福你就(跺跺脚),

如果感到幸福你就(笑一笑)。

师:恩,看来同学们都在很用心的在思考问题,很不错哦。

七.小结

师:同学们,快乐的四十分钟马上就要过去了,最后让我们在歌声

中结束我们的音乐课好吗?请记住要配合好老师:老师唱歌

词,学生做动作。

如果感到幸福你就点点头(生点头)

如果感到幸福你就眨眨眼。(生眨眼)

如果感到幸福你就说声再见吧,那么大家都一起说再见。 (生说再见)

09级音乐三班

鹿茜 孟小燕 熊莹娇

吴福培 梁娜

篇二:《幸福拍手歌》教学设计

课题: 《幸福拍手歌》

篇三:幸福拍手歌教学设计

《幸福拍手歌》 孙诗慧

教学目标:

1.能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》

2.能较准确地演唱连续的附点节奏,内心节奏感得到强化。

教学重难点:

感受音乐作品欢快的情绪,用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪;创编歌词.

谈话导入:

老师:“今天老师给大家带来了两位好朋友,让我们一起来看一看,它是谁?(出示小青蛙小绵羊图片,)小青蛙,你的幸福是什么?(我的幸福就是能天天在池塘中生活,在荷叶上跳来跳去。)小绵羊,你的幸福是什么?”(我的幸福就是天天闻到绿草的清香

幸福就是觉得开心、高兴的一种感觉。在别人遇到困难的时候去帮助他,让他感到开心、幸福,自己也就很开心、幸福。幸福就是让身边的人都开心。

老师:“今天这节音乐课老师就想和大家一起探讨一下什么是幸福?你们能告诉我吗? (学生答)。

老师:“在生活中,同学们有什么感到特别幸福的事情吗?谁能说出来和大家分享一下吗?” (学生自由说)

老师:“同学们,当你感到幸福的时候,你会用什么样的方式来表达”? (学生回答) 老师:“下面,让我们一起来听一首歌曲,听完后请告诉我这首歌里是怎样表达幸福的”?(肢体)

二、学习歌曲:

1、初听音乐,问:谁来告诉我?(拍拍手、跺跺脚、打打肩膀、握握手)

2、这些都是用肢体语言来表示的,对吗?

3、揭示课题:“那我们今天就一起来学唱这首美国儿童歌曲《幸福拍手歌》。” (板书课题)

4、请同学们看着歌单,听一遍这首歌。

要求:(可跟着歌曲的节拍随意做做动作,但是嘴巴不能发出声音)问:这首歌的节奏有什么特点?

5、板书×.×节奏型,解释并学习。

6、老师按节奏读歌词。

要求:学生仔细听并仔细看歌词。

7、老师:“同学们能不能按照节奏读一读歌词呢?”

要求:学生试一试。哪些句子读的不好,提出来,大家一起解决。

8、学生跟录音范唱轻声唱一唱。要求:积极唱好×.×节奏。

9、老师伴奏,学生跟唱全曲。

要求:(1)学生听好前奏,听老师喊拍起唱。

(2)解释弱起,开始的这一拍要唱的弱一点。重音在小节线的后面。

(3)这一遍歌唱中不做动作。

10、完整演唱歌曲

三、创编歌词

1、“同学们唱得真好,你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情吗?”让我们自己当一回小小作词家,编一段歌词唱一唱好吗!(一段)

2、自由讨论

3、学生上来唱,其他的同学配合做动作。

四、小结

时间过得真快,马上就要下课了,老师想在歌声中结束我们的这节音乐课好吗?记得,要配 合我的歌声做动作哦:

如果感到幸福你就点点头,

如果幸福的话一起说声再见吧,那么大家都一起说再见。

《幸福拍手歌》教学反思

1、学唱部分显的有些平淡,这首歌曲的情绪是比较欢快的,通过听唱、跟唱、集体唱、小

组唱等各种方式,让学生学会了歌曲。但学唱的环节似乎比较平淡,学生的情绪调动的不够,没有达到预期的教学气氛,学唱环节的教学,还需好好的斟酌。

2、学生没有把歌词唱熟,演唱质量不好,特别是带附点的节奏,出现乐句错误时,我应单独把错误句弹琴教唱,纠正,那么歌曲掌握的就会很熟练。

3、没有与学生融为一体,在学生创编动作是,应参与到学生当中,师生之间形成双向交流、积极互动的态度和关系。

4、对学生进行激励性评价太少,自己的表情太严肃,这首歌的情绪是比较欢快的,由于自己的表情太严肃,没有把学生带进那种欢快、活跃的气氛中。

5、自己没有放开,在学唱部分,让学生跟着琴声唱,但由于自己紧张,有弹错的现象。教学流程不顺畅、不紧凑,没有做到环环相扣思路不清晰,课堂语言组织不好,基本功不扎实,个人素质还要加强。

反思是为了更好的提高自己,有助于我在今后的教学业务上再接再厉。在以后的音乐课堂教学中必须调动全体学生的积极性,为学生创设一个轻松愉悦的课堂气氛,师生之间形成双向交流、积极互动的态度和关系。对学生多鼓励,从而正确他们的自信,让他们敢于大胆表现自己,让美好的音乐更好的驻扎在他们心中。

范文七:《幸福拍手歌》教学设计 投稿:田蓳蓴

《幸福拍手歌》教学设计

教学目标:

1.能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》

2.能较准确地演唱连续的附点节奏,内心节奏感得到强化。 教学重难点:

感受音乐作品欢快的情绪,用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪。 教学过程:

一、谈话导入

老师:“今天这节音乐课胡老师想和大家一起探讨一下什么是幸福?你们能告诉我吗?(学生答)

老师:“在生活中,同学们有什么感到特别幸福的事情吗?谁能说出来和大家分享一下吗?”(学生自由说)

老师:“同学们,当你感到幸福的时候,你会用什么样的方式 来表达”?(学生回答)

老师:“下面,让我们一起来听一首歌曲,听完后请告诉我这首歌里是怎样表达幸福的”?(肢体)

二、学习歌曲

1、初听音乐,问:谁来告诉我?(拍拍手、跺跺脚、打打肩膀、握握手)

2、这些都是用肢体语言来表示的,对吗?

3、揭示课题:“那我们今天就一起来学唱这首歌曲《幸福拍手歌》。”

4、请同学们一起听一遍这首歌。

要求:(可跟着歌曲的节拍随意做做动作,但是嘴巴不能发出声音)问:这首歌的节奏有什么特点?

5、板书×.×节奏型,解释并学习。

6、老师按节奏读歌词。

要求:学生仔细听并仔细看歌词。

7、老师:“同学们能不能按照节奏读一读歌词呢?”

要求:学生试一试。哪些句子读的不好,提出来,大家一起解决。

8、学生跟录音范唱轻声唱一唱。要求:积极唱好×.×节奏。

9、完整演唱歌曲

三、创造表现

1、“同学们唱得真好,你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情吗?”

2、自由讨论

3、学生上来唱,其他的同学配合做动作。

四、完美结课

时间过得真快,马上就要下课了,老师想在歌声中结束我们的这节音乐课好吗?记得,要配合我的歌声做动作哦:

如果感到幸福你就点点头,

如果感到幸福你就跟我走。

如果幸福的话一起说声再见吧,那么大家都一起说再见。

教后反思

《幸福拍手歌》是一首脍炙人口的儿童歌曲。弱起和连续的附点节奏是本首歌曲教学的难点,学生很难掌握。通过课后我认为在教学时不能简单枯燥的给学生讲何谓“弱起”,而只是要求学生感受到连续附点使歌曲充满活泼、欢快、跳跃的情绪。我改变了这种理论分析式教学换以愉快体验式教学,学生一下子变得头脑灵活思维敏捷起来,我让学生多听反复听各种形式听,带着要求听,让学生在整体听唱的基础上再用分句摸唱法学唱歌曲。我组织学生通过合作来再现歌曲形象,对歌曲进行演唱表演。我引导学生拍手、跺脚、拍肩、握手师生一起表演。

范文八:《幸福拍手歌》教学计划 投稿:严杽松

《幸福拍手歌》教学设计

丁莉萍

【三维目标】

1.知识与能力:能用欢快、富有弹性的声音演唱《幸福拍手歌》并随着音乐的节拍表演动作;能较准确地演唱认识附点节奏。

2.过程与方法:音乐节奏表演激发学生的学习兴趣,以游戏的方式调动孩子们的全身感官,使他们能积极地参与课堂教学。

3.情感、态度、价值观:感受音乐作品欢快的情绪,用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪,激发学生的创造力。

【教学重点与难点】

1.能自信、自然有表情的演唱歌曲,并较准确地演唱连续的附点节奏,内心节奏感得到强化。

2.用恰当的肢体语言表现音乐欢快的情绪,并创编歌词和动作。

【教法与学法】

参与式、讨论式、活动式

【教学过程】

一、谈话导入

师:今天这节音乐课老师想和大家探讨下什么是幸福?你们能告诉我吗? 生:........(学生答)

(幸福是指人们在感受外部实物带给内心的愉快、安详、和平、满足的心理状态) 师:在生活中,同学们有什么感到特别幸福的事情吗?谁能说出来和大家分享一下吗?(学生自由回答)

师:同学们,当你感到幸福的时候,你会用什么样的方式来表达呢? (唱歌、跳舞等)

师:下面,让我们一起来听一首歌曲,听完后请告诉我这首歌里是怎样表达幸福的呢?(肢体)

二、学习歌曲

1、初听音乐,播放歌曲

提问:谁来告诉我呢?(回答上面的问题)

生:拍拍手、跺跺脚、打打肩膀、伸伸腰......

师:这些都是属于肢体语言,对吗?

2、揭示课题:“那我们今天就一起来学唱这首美国儿童歌曲《幸福拍手歌》。”(板书课题,出示歌单)

3、复听歌曲

(要求:可跟着歌曲的节拍随意做动作,但是嘴巴不能发出声音)

提问:这首歌曲的节奏有什么特点?

4、节奏型学习

5、朗读歌词

老师按节奏读歌词,要求学生仔细听并看歌词。

师:同学们能不能按照节奏读一读歌词呢?

要求:学生读一读,老师从旁指导,通过按节奏读歌词,让学生掌握附点节奏,有助于后面的演唱。

6、旋律学习

通过刚刚朗读节奏型歌词,学生将进一步了解节奏型,唱出旋律,老师带唱旋律,学生跟唱。

7、学唱歌曲

将歌词与旋律结合起来,学生进行学唱,老师带唱第一段,学生跟唱学唱。 重点指导:第三句一连用了七次附点节奏,同时做好每一段的动作。(防止学生只顾拍手不顾唱歌质量的倾向)

8、演唱歌曲

全班同学跟着录音机的旋律演唱歌曲

要求:(1)学生听好前奏,齐唱歌曲。

(2)边做动作,边演唱,动作要做到位。

(3)注意附点节奏型,积极唱好此节奏。

三、创编歌词

“同学们唱的真好,你们还可以用什么动作来表达自己的幸福情感与心情吗?让我们自己当一回小小作词家,编一段歌词唱唱好吗?”

(学生创编歌词,自己做动作)

四、小结

时间过的真快,马上就要下课了,老师想在歌声中结束我们这节音乐课好吗?记得,要配合我的歌声做动作:

如果感到幸福你就点点头,

如果感到幸福你就挥挥手,

如果幸福的画一起说声再见吧,那么大家一起说再见。

范文九:一年级音乐《幸福拍手歌》教学设计 投稿:傅茐茑

一年级歌表演《幸福拍手歌》教学设计

一、教学内容:

歌曲《幸福拍手歌》

二、教学目标:

1.用欢快的、富有弹性的声音演唱《幸福拍手歌》。

2.能随音乐的节拍自如的表演动作。

3.通过创编第2、3、4〃〃〃〃〃〃段歌词,激发学生的创造力。

三、教学重难点:

感受音乐作品欢快的情绪,用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪;创编歌词。 四、教学准备

录音机 电子琴 图片等

五、教学过程

1.课前热身

2.师生问好

3.谈话导入

师:在刚才的课前热身活动中,同学们唱的很不错。为了奖励大家,老师让大家听一首歌。(播放歌曲《幸福拍手歌》)

师:同学们,听完这首歌曲你有什么感受呢?(生答)

师:同学们听了这首歌曲有没有幸福的感觉那?(生答)

师:这首歌曲好听吗? (生答)

师:同学们想学吗? (生答)

这节课老师就教大家学唱这首美国儿童歌曲《幸福拍手歌》(板书《幸福拍手歌》)

4.感受歌曲

师:在学唱这首歌曲前,老师问大家一个问题。你觉得什么时候最幸福?(生答)

此时此刻,同学们坐在宽敞明亮的教室里上课是不是觉得非常幸福那?让我们在来听听这首歌,体会一下我们现在的幸福时刻。(播放歌曲《幸福拍手歌》)

5.读歌词

⑴学生自由朗读歌词,并找出不认识的字。

⑵全体同学齐读歌词。

⑶老师按节奏朗读歌词。

师:老师读的和同学们读的有什么不同吗?(生答)

老师小结:同学们,老师读的是按节奏朗读的歌词。下面老师带大家按节奏来朗读歌词。

⑷教师分句按节奏领读歌词。(对读的不准确的地方及时纠正)

⑸同桌之间按节奏互读歌词。

⑹全班同学按节奏齐读歌词。

6.学唱歌曲

⑴教师范唱歌曲《幸福拍手歌》

⑵教师范唱歌曲,学生小声跟唱。

⑶教师范唱歌曲,学生大声跟唱。

⑷教师范唱歌曲,女生大声跟唱。

⑸教师范唱歌曲,男生大声跟唱。

⑹教唱唱的不准确的某个音或某一句。

师:老师发现咱们班的同学很聪明,老师还没有教同学们唱,大家就都会唱了。但是老师在大家唱的过程中发现某句唱的不准确,现在老师教唱某句?大家跟老师学唱。

①全班同学学唱不准确的某个音或某一句。

②男生、女生分别唱不准确的某个音或某一句。

③指名让学生唱不准确的某个音或某一句。

7.演唱歌曲

⑴全班同学齐唱歌曲,不加动作。

刚才唱歌的时候老师没有看到同学们脸上幸福的笑容,请同学们露出幸福的笑容再唱一遍。

⑵全班同学再次齐唱歌曲,不加动作。

⑶全班同学完整演唱歌曲(加动作)。

⑷女生完整演唱歌曲。

⑸男生完整演唱歌曲。

⑹指名完整演唱歌曲。

8.游戏

同学们唱了这么长时间小嗓子可能有点累了,我们让小嗓子休息一下来做个小游戏吧。

师:请你跟我摸摸耳 生:我就跟你摸摸耳

请你跟我跺跺脚 我就跟你跺跺脚

请你跟我拍拍肩 我就跟你拍拍肩

请你跟我扭扭腰 我就跟你扭扭腰

请你跟我抬抬腿 我就跟你抬抬腿

小游戏做完了,哪位同学能说一下我们刚才都做了哪些动作?(摸摸耳、跺跺脚、拍拍肩、扭扭腰、抬抬腿)把做过的动作的图片贴在黑板上。

9.创编歌词

老师把刚才做过的动作的图片贴到了黑板上,哪位同学能从这些动作中选出你喜欢的一个动作来创编歌曲那?老师先创编一段,请同学们认真听。

⑴教师示范创编歌词。

⑵知名到台前来创编歌词,并做动作。

⑶全体同学唱某个学生创编的歌词。

⑷连贯演唱创编的歌曲。

歌词多了之后,学生可能记不住动作的次序,教师可用黑板贴的图片予以提示。

师:现在我们把刚才同学们创编的歌词连在一起完整的演唱一边。

10.总结

同学们,快乐的四十分钟马上就要过去了,最后让我们在歌声中结束我们的音乐课好吗?请记住要配合好老师:老师唱歌词,学生做动作。

师唱:如果感到幸福你就点点头(生点头)

如果感到幸福你就站起来。(生起立)

如果感到幸福你就说声再见吧,那么大家都一起说再见。(生说再见)

范文十:学前儿歌教学设计案例——《幸福拍手歌》的设计 投稿:董钔钕

幼儿儿歌教学设计案例

设计者---丁芳真

一、 概述

1、年级:幼儿中班教育 学科:学前音乐启蒙 学时:两个课时

2、课题所需:《幸福拍手歌》的视频教材以及它的音乐教材

3、概述:社会在不断进步,人民生活水平在不断提高,我们幼儿园的硬件设备也

在日趋完善,大多配置了录音机、钢琴、DVD机和电脑等,以此来丰富我们的音乐课堂。然而,当我们漫步在各个幼儿园时,你是否常能听到孩子们毫无动感的歌唱声,看见孩子们那面无表情的单调又机械的律动神态,甚至对于每天播放的音乐听而不闻、视而不见呢?我觉得原因可能是教育实践中没有有效的教育行为与策略。著名的音乐家艾伦•科普兰曾经说过:“你要理解音乐,再没有比倾听音乐更重要了”。很多案例研究发现:儿歌—符合低幼儿童的心理特点和欣赏趣味。所以在音乐教学中,我们应该以培养孩子们倾听音乐的能力为目的。 4、儿歌教学案例选择: 《天空之城》

《幸福拍手歌》

二、 教学目标分析

(一)静听。

保持宽松自然的情绪,拥有独立安静的环境是十分重要的“倾听”环境。

1、将室内空间尽量腾空,并关上门窗,防止外来干扰,并提供人手一块小座垫,确保每个孩子都有一个相对比较独立的个人活动空间

2、然后老师说:“请小朋友找个宽敞的地方,用自己觉得坐的舒服的姿势,坐好,闭上眼睛,什么也不去想,休息一会”

3、播放:《天空之城》钢琴曲(也可以换其他轻音乐,只要起放松身心的就可以)

(二)、爱听。

提供给孩子听的曲子主要可以分为两大类:符合孩子年龄特点的歌曲和乐曲。 歌曲要通俗易懂,歌词也要比较浅显,就是唱孩子们身边的事,孩子才愿意听,

进而激发了孩子们爱听、乐听、会听的情感欲望。其中可以穿插着让孩子们听一些描摹性的、形象鲜明的乐曲。比如《幸福拍拍手》等等,小朋友们较容易感受乐曲的情绪和音乐形象。通过《幸福拍手歌》的视频教材的学习进一步来感受《幸福拍手歌》的节奏美和音韵美。这样,小朋友们就可以从带有暗示性的听转向富有个性的自我欣赏, 1、让所有的小朋友排排站,老师站在前面带领大家跟着视频学习音乐的动作,

在带领的过程中,老师还可以先提出若干问题,这样可让幼儿在听音乐的过程中有事可做,避免幼儿分心。

2、跟着音乐表演儿歌并且用正确的发音表演儿歌 (三)乐听。

可以定期让小朋友们分组练习。在这一阶段,小朋友已基本掌握了音乐的歌曲,还有舞蹈。这个时候举办一些“歌曲与舞蹈”的比赛的增加小朋友学习音乐的热情,使小朋友对所学的逐渐走向熟练。

三、 学习者特征分析

(一) 先听钢琴音乐可以先让他们保持基本情绪稳定,保持心平气和,这样做的

目的是让小朋友能有比较宽松的心境去倾听通过视频教材可以更快地记

住儿歌的内容。

(二)孩子们从带有暗示性的听转向富有个性的自我欣赏中,都需要好的音乐素

材和符合孩子年龄特点的乐曲,它们激发了孩子们爱听、乐听、会听的情感欲望。

四、 教学策略选择与设计

(一) 情境—陶冶教学策略

老师通过创设自然和安静的环境,让孩子 “静听”。这样做可以让小朋友能有比较宽松的心境去倾听通过视频教材可以更快地记住儿歌的内容。 著名儿童教育家陈鹤琴指出:“音乐可以陶冶人的性格和情感,可以鼓舞人的进取精神,应该为幼儿创设情景,培养幼儿对音乐的兴趣。”因此本课在这一思想指导下,首先创设自然和安静的环境,让小朋友静听。

(二) 示范—模仿教学策略

老师站在前面带领大家跟着视频学习音乐的动作,让小朋友明确要学会的行为技能的要求。再通过让小朋友自主欣赏儿歌音乐,学习儿歌内容以及儿歌的表演,最后在分组练习中,设置一定的奖励,可以进一步激发小朋友的学习激情。

五、 教学资源与工具设计 资源准备:

教师准备:上相应的网站搜索信息;准备《幸福拍手歌》的短片和音频素材;

六、 教学过程

1、将室内空间尽量腾空,并关上门窗,防止外来干扰,并提供人手一块小座

垫,确保每个孩子都有一个相对比较独立的个人活动空间

2、然后老师说:“请小朋友找个宽敞的地方,用自己觉得坐的舒服的姿势,坐好,闭上眼睛,什么也不去想,休息一会”

3、播放:《天空之城》钢琴曲(也可以换其他轻音乐,只要起放松身心的就可以)

4、让所有的小朋友排排站,老师站在前面带领大家跟着视频学习音乐的动作, 5、在带领的过程中,老师还可以先提出若干问题

——小朋友们,认真听一听,这音乐是怎么样的,听到这音乐,你有什么样

的感觉?你好像看到了什么呢?最想做什么呢?

6、小朋友自主跟着音乐表演儿歌并且用正确的发音表演儿歌

教学过程流程图:

1、 在授课的过程中是否充分利用了多媒体资源,是否可以让小朋友理解儿歌的内容 2、 小朋友在学习过程中是否跟着老师练习,有没有走神的小朋友 3、 通过多媒体的展示是否很好了地调动了小朋友的学习主动性

4、 通过老师的引导是否很好地实现了在利用多媒体的情况下实现了以老师为主导,体

现学生为主体的教学活动。

5、 当我们作了一些尝试,我们欣喜地发现,孩子们在整个“听”活动下,进步是十分

明显的。

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