黄山奇石狮子抢球_范文大全

黄山奇石狮子抢球

【范文精选】黄山奇石狮子抢球

【范文大全】黄山奇石狮子抢球

【专家解析】黄山奇石狮子抢球

【优秀范文】黄山奇石狮子抢球

范文一:黄山奇石之狮子抢球 投稿:黎惍惎

黄山奇石之狮子抢球

在动物园里我们看过威猛的狮子,它们有的在懒懒地睡觉,有

的在调皮地玩耍。但黄山上的狮子你见过吗?

在黄山上有一座陡峭的山峰上,有两只狮子在抢球。一只狮

子扑向了球,还有一只狮子显得十分凶猛。它们就这样争执着,

到了现在它们还在争斗呢!

在一座陡峭的山峰上,有两只威风凛凛的狮子,它们中间有

一块滚圆滚圆的岩石,就像一个石球,这两只狮子张牙舞爪,争

着抢那只球。这就是有趣的“狮子抢球”。

黄山的狮子比动物园里的更有趣。远远望去,那几块巨石真

像狮子妈妈带着三只小狮子,在山顶上玩抢球的游戏。狮子妈妈

站在中间,手里捧着一只大大的球,三只小狮子紧紧地围住妈

妈,伸出小手,抬着头,仿佛在说:“妈妈,给我吧!给我

吧!”

黄山奇石栩栩如生,瞧!那“两只狮子”好像正比赛抢球,

一只狮子正往上跳起接住了球,而另一只趴在下面正准备向那只

跳跃的狮子进攻。这就是黄山著名的奇石“狮子抢球”。

有一块巨大的石头如雄狮,前面有一块大圆石,仿佛一个大

圆球。狮子看着前面的石球,好像要伸出爪子推动石球玩耍。

哈哈,他们说得是不是真的呢?黄山上的狮子是怎么样的

呢?究竟“狮子抢球”给谁抢呢?

范文二:《黄山奇石》 投稿:王韴韵

2.《黄山奇石》教学设计

教学目标:

1.会认14个生字,会写8个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.感受黄山奇石的美丽神奇,体会祖国山河的壮美。

教学时间:2课时

教学准备:多媒体。

第一课时

教学过程:

一、创设情境,想象激发兴趣。

1.欣赏黄山美景。

2.今天我们就来学习《黄山奇石》,齐读课题。出示文中三幅图片,引导学生进行观察:我们看这三幅画面上的石头像什么呀?选择其中的一块石头想一想、说一说。

二、初读感知,调动情感参与。

1.教师配乐边出示相关内容的课件,边声情并茂地范读课文。

2.学生听后谈感受:听老师读完课文,你有什么话要说吗?

3.同学们现在就自己读课文吧,亲自感受一下黄山石的奇特。注意要读准字音,读不好的地方反复读几遍。

三、自主识字,体验学习快乐。

1.教师出示14个带有拼音的生字词课件,学生自主识字。

2.四人小组自学字音,给生字组词。

3.汇报──“小老师教生字”:用自己喜欢的方式教同学们认字。

四、表情朗读,感悟山石奇特之美。

1.同学们再读课文,想想文中都写出了哪些奇石?

2.选择自己喜欢的部分进行练习朗读,准备展示朗读。

3.还能用其它形式表现出黄山石的奇特吗?(鼓励学生用背诵、表演、编故事、做导游等方式来表现。)

五、拓展训练,想想画画说说。

1.黄山奇石还有很多,把你想象出来的用彩笔画一画,给它起个好听的名字。

2.根据自己画的,用自己喜欢的方式介绍给大家听。

六、布置作业,课外延伸。

同学们,安徽黄山是我国著名的旅游胜地,课后大家可以通过问家长、翻阅图书、上网查寻等方法找找有关黄山的资料,我们来个“我知道的黄山”小型汇报会,还要评出“小小黄山通”。

第二课时

教学过程:

一、复习巩固生字词语。

二、朗读感悟。

1.读读说说。

朗读全文,引导学生仔细观察中的插图,读一读,说说黄山石的奇;再用书上的一个四字词语来概括黄山石的奇(奇形怪状),在朗读中感受黄山石的奇形怪状。

2.看看读读。

看课件,让学生选出自己喜欢的奇石,并朗读相应段落。要求:读出黄山石的奇特有趣。

3.读读画画。

课文里没有金鸡叫天都的插图,读一读这一段,读出它的奇特有趣,想象金鸡叫天都的样子,试画。

4.读读说说。

读最后一个自然段,边读边想象“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子,再挑一块说说。喜欢说同一块奇石的同学为一组,在组内相互补充说,说完后,选代表在全班说一说。

5.配乐朗读。

教师引导:黄山石真是奇特有趣,无论是仙桃石、猴子观海,还是仙人指路、金鸡叫天都,处处都引人入胜,叫人留连忘返。让我们一起到秀丽神奇、闻名中

外的黄山,去领略黄山石的奇美,让我们带着对黄山奇石的赞叹之情来一起朗读课文吧!(在音乐声中齐读)

三、熟读背诵。

美美地反复朗读自己最喜欢的部分,跟同学说说自己为什么喜欢,再试着背诵这一部分。比一比,看谁能把一块块本无生命的岩石读得活灵活现。

四、拓展训练:

看图片,给黄山的奇石取个有趣的名字。

五、书写指导。

1.出示“区、巨、安、站”。

认读组词。

2.看书上田字格。

注意4个字在田字格中的不同位置。

注意“巨”“区”的笔顺。

3.重点范写:巨、区。

4.学生书写,教师巡回指导。

五、作业。

课后继续去收集有关黄山及黄山奇石的有关资料。词语积累。

河北秦皇岛

付跃红

范文三:2.黄山奇石 投稿:胡鈦鈧

2、黄山奇石

教学目标:

1、会认14个生字,会写8个生字;

2、正确、流利地朗读课文,背诵自己喜欢的部分;

3、看图读文,体会对黄山奇石的赞叹。

教学重难点:

教学重点:掌握字词,探究识字方法,体会黄山奇石的“奇”。

教学难点:发挥想象,用自己的话描绘黄山其它奇石的样子。

课时安排:2课时。

一、图片简介导入

1、图片,简介展示。

二、初读课文,整体感知

1、按要求自由朗读课文。

2、课文讲了一个什么样的故事呢?

3、学习生字词

(1)小组内认读生字,交流识记生字好方法。

(2)“勇者救公主”检查读音,组词。

(3)交流识记生字好方法。

三、分析字形、指导写字

1、观察田字格中的生字,说说你记住了哪些生字,怎么记住的。

2、先描一描,分析字的结构。

3、范写“区,巨”

4、学生练字,老师巡回指导。

小组总结评价,汇报哪个字写得最好,好在哪,哪个写得不好,要怎么改进?

四、课堂总结

黄山的奇石真奇妙!课后有时间有兴趣的同学可以网上查阅看看黄山还有什么样的奇石,下节课和大家说一下那块奇石奇在哪吧!

第二课时

一、复习导入

1、字词复习:抽读,小组PK,学生评价。

2、分组朗读课文,检查朗读情况。

二、潜心研读

1、提问:课文向我们具体描写了黄山哪四块奇石?黄山只有这些奇石吗?

(2)小组总结汇报,补充。

3、图片展示,对应句子。

(1)指读学生朗读“仙桃石”句子。画出具体描写“仙桃石”样子的词语,体会它奇在哪。

(2)形状奇、位置奇、来源奇。

(3)发挥想象,“仙桃石”是怎么来到石盘上的。

(4)描述一下石头是怎样的?用横线画出猴子的动作的词语。

(5)它在哪儿,周围环境是怎样的?用波浪线画出周围环境的词语。

(6)用同样的方法,画出接下来两种奇石的动作的词语。

三、发挥想象

1、提问:黄山只有这4块奇石吗?你从哪儿知道?(体会省略号用法)

2、选择一块奇石进行想象,口头描述它的样子,或者为它编个故事。

3、分享你从查阅看到的奇石的样子。

四、配乐朗读,练习背诵

1、配乐齐读课文。黄山石真有趣!无论是“仙桃石”“猴子观海”,还是“仙人指路”“金鸡叫天都”,处处吸引着我们。让我们再一次领略黄山石的美,带着对黄山奇石的赞叹之情齐声朗读课文吧!

2、练习背诵课文。

五、拓展训练

1、把你喜欢的奇石画下来,或者为它编个小故事,和组员分享。

范文四:2、黄山奇石 投稿:石搾搿

2、 黄山奇石

【学习目标】

知识与技能:

1.了解我国著名的黄山风景区有许多姿态各异的奇石,感受祖国山河的壮美,从而发学生热爱祖国的思想感情。

2.找出各节中概括节意的句子,了解并体会各节是如何围绕概括句写具体的。

3.掌握本课15个生字,积累课后要求“读读写写”的词语10个。

4.学习用“每当……就……”的句式造句。

5.正确流利地朗读课文,背诵第四节。

6.渗透《中华人民共和国环境保护法》。

过程与方法:以一段为范例,教给学生阅读的方法。引导学生自主学习。 情感态度与价值观:

1、激发学生的好奇心和求知欲,通过阅读和观察,使学生产生对黄山美景的向往。

2、自然美、语言美的熏陶和感染。

【学习重点】读懂每一节意思,了解怎样围绕中心把一段话写具体。

【学习难点】认识先概括后具体的结构段式。

【学习时间】两课时

【教学过程】

第一课时

【学习目标】

1.了解我国著名的黄山风景区有许多姿态各异的奇石,感受祖国山河的壮美,从而发学生热爱祖国的思想感情。

2.找出各节中概括节意的句子,了解并体会各节是如何围绕概括句写具体的。

【一、激趣导入】

1.谈话导入:

闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。山上有许多形状奇特的石头,人们给它们起了有趣的名字。

2.同学们,你们去过黄山风景区吗,了解它吗?谁来谈谈。

3.师介绍:

“五岳归来不看山,黄山归来不看岳”,是明代著名地理学家徐霞客对黄山 的精辟评价。古人还有“天下名景集黄山”之说。1990年,黄山已被联合国教科文组织确定为“世界文化和自然遗产”,列入《世界遗产名录》。黄山在我国安徽省南部,风景区的面积约154平方公里,有大小72个山峰,其中莲花峰、光明顶、天都峰三大主峰都在海拔1800米以上。黄山有四绝,即奇松、怪石、云海和温泉。

【二、初读课文,读准字音】

1、同学们以自己喜欢的方式自由读课文,读完后分别说说课文中你了解到黄山奇石有哪些特点?

2、“闻名”是什么意思?“闻名中外”是什么意思?

3.理解“奇特”

奇特什么意思?黄山风景区什么很奇特?

4、课文介绍了哪些奇特的石头?

用“——”划出,交流

【三、合作识字】

1.标序号,读通课文;

2.指名分节朗读课文。

3.自学生字;

(1)注意“状”和“琴”的写法。

(2)“形”和“雄”的部首(右边)

(3)认读词语。 出示词语:风景区 、尤其 、仙桃石 、石盘 、山峰、胳膊、巨石、 每当、 脖子、 著名 、形状

【四、巩固生字,写字练习】

1、 认读生字尤、其、区、巨、它、安、块、站。

2、分小组分析字形

3、交流记住字的方法

4、学写生字。

【五、达标测评】

1、读喜欢的句子,想象描写的景象。

2、课文朗读,背诵自己喜欢的部分。

3、把喜欢的词语和句子打上重点号并积累下来。

【板书设计】

仙桃石

猴子观海

黄山奇石 金鸡叫天都

五老奔天都

天狗望月

狮子抢球

仙女弹琴……

第二课时

【学习目标】

1.掌握本课15个生字,积累课后要求“读读写写”的词语10个。

2.学习用“每当……就……”的句式造句。

3.正确流利地朗读课文,背诵第四节。

【一、复习引入】

1.指名5人分节朗读,要求读通句子,说说:课文介绍了哪些奇特的石头?

2.交流板书:黄山奇石(奇特)

仙桃石 猴子观海 金鸡叫天都 五老奔天都

天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴……

【二、自主学习,理解内容】

思考:1、黄山的奇石各有什么特点?2、各种奇异的石头,分别是怎样描述的?3、用自己的话描述书中介绍的各种石头。

【三、品读课文 合作探究】

(一)理解第一节

1.小组朗读课文,理解第一节两句话分别写了什么?在全文中起什么作用?

2.交流:

第一句:地理位置。

第二句:写山上多奇石,人们根据它们的形状,通过想象和联想,给它们起了一些有趣的名字。既点明了题意,又有“启下”的作用,同时又是全文的总起。

3.齐读课文。

(二)第二节“仙桃石”

让我们来读懂这一节的意思。

1.请同学们自由朗读第二节,弄清每句话的意思。

2.指名读,讨论理解:仙桃石奇特在哪里?请你用曲线划出有关词句。

3.在引读和提问中理解:

看到形状像桃子一样的巨石,就会使人想象到——(它似乎……落地太快)。因为它飞得太急,落地太快,所以——(只有……石盘子)。因此第2、3两句是作者的想象。

第3句是什么关系的句式?(因果)通过想象将“仙桃石”神化的两个词是——(似乎、也许),突出了仙桃石的奇,也使文章生动有趣。

(继续读)尽管——(这样……)还是——(牢牢……)。这组关联词是什么关系的句式?(转折)进一步写出了“仙桃石”之奇。其中的“这样”就是指——(只有……石盘子)。

4.齐读并小结:我们通过读懂每句话的意思,读懂了第二节,了解了仙桃石是块奇特的石头。

(三)第三节

过渡:猴子观海是块怎样的石头呢?

1.自由朗读第三节,找出写这一节的主要意思的句子用“——”划出。 交流板书:形象逼真

2.再读课文,抓住句子中的关键词,理解这一段是怎样把“猴子观海”写具体的。

(一动不动,蹲,仿佛在观看)——拟人手法。

(四)第四节

过渡:我们用学习第三节的方法学第四节。

1.首先请自读,找出写这一节的主要意思的句子用“——”划出。交流。 板书:特别有趣

2.再读,请你用曲线划出“金鸡叫天都”特别有趣在哪儿的句子。交流。

3.这写冷冰冰的石头作者是运用了什么手法把它写活了,让人觉得它们确实有趣呢?(拟人)请你用小圈圈出描写“金鸡”姿态、动作的词,自读体会。

4.引读:

“金鸡叫天都”特别有趣,——(每当……啼叫),可是,当你爬上天都峰,再回头看那“金鸡”时——(那只……走来)。

5.齐读第4节

(五)第五节

1.读文,课文详细介绍了仙桃石,猴子观海,金鸡叫天都,五老奔天都还介绍了哪些?有没有具体写?为什么?

2.作者怎样简单写的呢?再读有关内容。

【四、拓展延伸】

1、除了黄山风景区闻名中外,你知道我国还有哪些风景区或成就闻名中外?如果同学们有机会到这些地方去旅游的话,可不能破坏这里的环境,要好好保护它们,国家颁布了相应的法律:《中华人民共和国环境保护法》。

2、仿照课文写法,从“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”中选一个来写,看谁写得最生动。

板书设计:

2.黄山奇石

仙桃石

猴子观海

仙人指路 奇特、有趣

金鸡叫天都

天狗望月 仙女弹琴 狮子抢球

教学反思:2

范文五:2.黄山奇石 投稿:石鮶鮷

《黄山奇石》教学设计

一、学习目标

1、能借助拼音正确认读“区、尤”等12个生字和由这些字组成的词

语及由熟字组成的新词。

2、会正确、规范书写“尤其”8个生字。

3、用普通话,正确流利的朗读课文。

4、通过看图、学文,体会黄山石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱

之情。

二、学习重点:通过看图、学文,体会黄山石的奇妙之处。

三、学习难点:把课文中描写的画面想象出来。

教具准备:多媒体

教学方法:阅读法 引导 合作法

四、教学建议:

1、能借助拼音正确认读“区、尤”等12个生字和由这些字组成的词

语及由熟字组成的新词。

2、会正确、规范书写“尤其”8个生字。

3、用普通话,正确流利的朗读课文。

五、教学设想和教学过程:

第一课时

课时目标:

1、初读课文,学会12个生字及词语,理解词语的意思。

2、初步了解课文内容,理清文章层次。

学习过程

(一)板书课题

(二次备课:(一)引题激趣。

同学们,我国有许多著名的游览圣地,你们也许去过“五岳独尊”的泰山,

也许去过“天下奇秀”的庐山,但不知你们去没去过“人间仙境”的黄山。从今天起,老师要和同学们一齐游览黄山奇景,你们愿意吗?)

(二)初读课文,画出生字。

(三)小组讨论,学习生字。(实现学习目标1、正确认读12个生字。)

方法:四人为一小组,先读准字音,易错的字音相互提醒;再分析字形,易

写错的字找出来,一齐学习。找出最巧妙的识记方法。

(四)汇报学习情况。

请一组同学汇报,汇报后,重点指导以下字形。

区:共4画,笔顺是:区。

滚:右边中间部分是“公”,不是“合”。

著:要和“着”区别字形。

状:要和“壮”区分形、义。

(五)理解词义。

1.观察图画、查字典理解词义。

2.哪些词义不懂提出来,同学一齐解决。

重点理解:

闻名:有名。“闻名中外”,就是在中国和外国都很有名。

尤其:表示更进一步。

秀丽:清秀美丽。

神奇:非常奇妙。

陡峭:山势坡度很大,好像直上直下似的。

翻滚:多指水、云等上下滚动。

(六)指导书写。(实现学习目标2、会正确、规范书写“尤其”8个生字。) 翻:左右结构,“番”写在竖中线以左,“羽”写在竖中线右边。左高右低。

滚:左右结构,左小右大,“”在横中线以上。

省:上下结构,“少”在横中线以上,“目”在横中线稍靠上起笔。

其:上横短,下横长。里面第二横在横中线上,避免“其”写得下坠。

(七)作业。

1.熟读课文。

2.写生字词。

3.搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。

第二课时

课时目标:

1、通过看图、学文,体会黄山石的奇妙,激发学生对祖国大好河山的热爱之

情。

2、通过观察图画和理解语言文字,培养观察能力和想象能力。

学习过程:

(一)介绍黄山,激发兴趣。(出示第一图)

(二次备课:黄山在我国安徽省南部,是著名的风景区,被联合国列入世界自然、文化遗产保护名录。奇松、云海、怪石、温泉这是黄山“四绝”名扬天下。下边我们就到黄山看一看吧!)

(二)逐段学习。(实现学习目标3、用普通话,正确流利的朗读课文。

4、通过看图、学文,体会黄山石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱

之情。)

1.第1自然段:

默读再结合第一图说一说黄山风景怎么样?抓住“闻名中外、秀丽神奇、

尤其”谈理解。(板书:秀丽神奇、奇石有趣) (二次备课:改为学生自读课文, 思考问题: 1.黄山位于哪?2.课文中用了那个词来形容黄山美丽的景色。用笔画在第段里圈出来。)

齐读这一段。

2.指名读第2~5自然段。

(1)课文具体介绍了哪几种奇石?板书:仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。

(2)出示第二幅图。

提问:图上的岩石像什么?从哪些地方看出来的?看书上是怎么介绍的。 指名读第2自然段。结合插图说一说哪些地方像仙桃?从什么地方可以看出它所在的地方像石盘(观察石头的形状、观察周围景象。)

再读这一段。

(3)出示第三幅图。图上的岩石像什么?

默读第3自然段,有不懂的地方提出来。

“翻滚的云海”学生理解起来较困难,可以这样解决:①同学们,谁坐过

飞机,谈谈你在云层之上看到的景象。②由于黄山的山峰高耸入云,从黄山上往下看,云彩在脚下,又浓又厚,云就像大海的波涛那样上下翻滚,非常壮观。 读这一段,让学生用自己的话说一说。

(4)出示第四幅图,阅读第4自然段。

小组讨论学习:

①先观察图中的石头像什么?怎么看出来的?

②读课文,看课文中怎么说的?

③从哪儿看出像“仙人指路”?

④有不懂的地方提出来,讨论解决。 指名一组同学汇报讨论情况。

(5)学习第5自然段。

①指名读。 ②提出不懂的问题。 ③师生共同解决。

重点理解:石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”?(联系上下文阅读思考) 山峰上几块巨石的形状很像只雄鸡,太阳光一照,巨石上金光闪闪,就更像是一只美丽的“金鸡”了。

指名读,其他同学闭上眼睛想像。睁开眼睛,把你想到的说出来。

黄山石可真奇妙,就像人们精心雕琢的一样,有的像巨大无比的仙桃,有的像猴子观海,有的像仙人指路,还有的像金鸡叫天都。是不是就有这些呢?

(6)齐读第6自然段。

指名说说还有什么奇石?板书:天狗望月,狮子抢球,仙女弹琴„„ 分小组学习,任选一种展开想象,说说奇石的样子。

请三组同学分别说一说。

黄山石千奇百怪,无所不有,妙趣横生。让我们一齐亲眼目睹一下黄山的美景吧!

(7)请一位同学读全文,同时放一段黄山风景的录像,使大家有身临其境之感。

(三)老师小结:

通过今天的学习,同学们体会到了黄山石的奇妙,领略了黄山秀丽的景色。希望同学们长大后,能亲自去目睹黄山奇景,看一看那里的奇松、云海、温泉是一番什么景象。

板书设计:

⒕黄山奇石

仙桃石 飞 落

猴子观海 抱 蹲 望

仙人指路 站 伸 指

金鸡叫天都 伸 啼叫

(奇) (趣)

六、目标达成检测方案

一、读本课生词并听写。

岩石 怪石 巨石 仙人

闻名 著名 名字 风景区

二、指导背诵。

1.你喜欢哪段读哪段,要读出语气来。

2.指名有语气地读全文。

3.把你喜欢的选两段试背下来。

4.接龙背,齐背。

三、巩固练习。

1.比一比,组成词语。

2.写出黄山奇石的名字。

________ ________ ________

________ ________ ________

3.填空,再读句子,注意读出句中的停顿。 仙桃

(1)闻名中外的( )在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇,( )是那些怪石,有趣极了。

(2)在一座陡峭的山峰上,有一只猴子( )地蹲在山头,望着( )的云海。

(3)那些叫不出名字的( )的岩石,正等你去给它们起名字呢! 课后反思:

在教学时,我让学生先观察图,然后再学课文。没想到在引导学生观察“仙桃石”这幅图时,孩子们的眼睛只注意到了“仙桃石”下面的石头,却没注意“仙桃石”这块石头。于是有孩子们说那石头像大象。这时一个男孩子说:“老师,您把上面的“仙桃石”捂住,看看下面的石头就是像大象。”我照他说的做了,真是挺像大象。这孩子还给我指出大象的“鼻子”“耳朵”。我尴尬地说:“那上面是“仙桃石”没错吧!是不是像个大桃子啊?”他说:“是的,老师,那就是“仙桃石”从天上飞下来落在了大象的背上。”我说:“你说得真好,让这块石头的故事内容更丰富了。”最后我让孩子们结合插图,展开想象,给石头起个名字吧。先画,然后把有关石头的故事写出来。

学完这课让我认识到孩子们的想象力是不可估量的,以后的教学中,要让学生更加充分的发挥自己的想象力,它会创造出更神奇的东西,给你一份意外的惊喜。

范文六:《黄山奇石》 投稿:李夑夒

(五、六年制第四册第七单元第18、19课)是一篇文质兼美、图文并茂的看图学文教材。教学时,应以图悟文,由文生图,图文结合,训练学生的观察、想象、思维和理解等能力。

一、谈话揭题,激发情趣

新课开始,教师启发谈话:同学们,你们知道我们的祖国有哪些名山吗?(生答后师揭题)这节课我们一起来学习介绍黄山的课文,题目叫。(师板书课题,学生读题,师据题设疑)看了这个题目,同学们想问哪些问题呢?(黄山在哪里?黄山是怎样的?黄山的奇石又是怎么样的?)学生为了弄懂这些问题,就会产生一种跃跃欲试的情趣。

二、看图识文,训练观察

当学生进入急切求知情境时,教师要充分发挥彩图的作用,借助画面中的具体鲜明的形象,采用从整体到部分的观察方法,启发学生抓住景物特点进行观察,了解图意,感知文意,具体可这样引导:首先观察第一幅黄山整体景观彩图,提示学生边看边想:图上画了些什么?这个地方的风景怎么样?使他们初步了解黄山有陡峭的山峰,茫茫的云海,苍翠的树木,一派壮美秀丽的景色;然后分别观察第二、三、四幅黄山“怪石”的彩图,启发学生从整体入手,看看每幅图上的主要景物像什么?次要景物有哪些?如观察第二幅图时,可问学生:这幅图主要突出了什么?(山顶的大石头)你们说,这块石头像什么?(像大桃子)它所在的位置像什么?(大石盘)教师再指着远方起伏的山峦,问:我们为什么不能清晰地看出远处连绵不断的山峰的样子呢?(因为大雾弥漫)远山近雾,如同仙境一般,所以人们给形似桃子的岩石取了一个非常有趣的名字叫——(生:仙桃石)。每幅图都看完了,再让学生一幅一幅依次连起来观察一遍,了解它们与整个黄山景观的联系,初步感知那些怪石的确十分有趣。而后,教师引导学生把图意和课文内容有机结合起来,让学生借助拼音自己通读课文,边读文边对照彩图,了解课文有几个自然段?每个自然段分别讲什么?哪几段和彩图相对应?分别和哪幅图对应?哪些段没和彩图对应?

三、图文结合,训练语言

图文结合,用形象的图画帮助学生理解课文是教好看图学文的关键。因此,在学生看懂图意,初读课文的基础上,教师即引导他们图文对照,逐段细读课文,在进行语言文字训练的同时,理解课文内容。

学习第一自然段可围绕“这段课文是怎样介绍第一幅彩图的”这个问题进行引导:

①指名读这段课文,并思考这段写了几句话,每句写什么?

②理解第一句着重明确:

A.黄山在哪里?(出示地图,找位置)

B.怎样的地方可称“风景区”?(学生说“风景区”,“区”字前面还可以搭配什么词是指什么地区的?如:游览区,住宅区等)

C.我国的风景区很多,黄山风景区很有名,句中哪个词告诉了我们?(学新词“闻名”)句中的“中”和“外”各指哪里?

③理解第二句主要弄懂:

A.句子中的“那里”指的是哪里?

B.黄山风景区景色怎样?句中哪个词告诉我们?(借图释“秀丽神奇”)

C.这清秀美丽,非常奇妙的景色中,什么最有趣?你从句中哪个词看出来的?(学生说“尤其”,“尤其”可以换成哪个词,表示相同的意思?如:特别)

④小结本段内容并按课后习题3(1)的形式进行引读,加深理解句与句间的联系和两句话的意思。

课文第二至第五自然段分别介绍了四个景点,叙述的方式基本相同。教学时,可采取举一反三的方法,先指导读文第二段:点叫(仙桃石),这块奇石落在(石盘上),它像个(大桃子)。

再引导学生按第二段“读读文,看看图”的读书方法自学第三、四、五段,边读边画边填好下表后几个空横栏,并汇报自学情况。

在汇报交流时,注意启发学生结合图文,抓住重点词句,理解内容。如:通过“抱、蹲、望”等词感受猴子观海的形象,抓住“陡峭”体会山峰的险峻;通过与翻滚的大海比较,明确“翻滚的云海”的样子。另外,还要引导学生展开想象,理解只有文没有图的内容。如第四段“仙人指路”,可以让学生想象屹立在“高高的山峰上”的岩石的样子,把“伸着手臂”的样子同“指路”联系起来,把“远远望去”同山峰的云雾缭绕联系起来,想象出如同在仙境中一位仙人为游人指示方向,“仙人指路”的名称由来就迎刃而解了。同样,那些在第六段中没有详细描述的“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”等奇石,伴随着学生丰富想象,在他们头脑中也会出现栩栩如生的画面,产生身临其境的感受,从而深刻理解这些内容。

四、赏图诵文,训练朗读

低年级的朗读训练要指导具体,落到实处。这篇课文想象丰富,感情充沛,拟人的写法给人以轻快、活泼的感觉,读起来琅琅上口。因此,在学生看懂图意,理解文意之后,教师即指导他们再次看图,将画面摄入脑海,充分调动形象思维,有感情地诵读课文,体会作者赞美自然风光,热爱祖国大好河山的思想感情。如第二段“好像从天上飞下来的一个大桃子”一句,应边读边想到这块状如大桃的岩石,与众不同,险踞山巅的情景;第三、五段要分别抓住“抱、蹲、望”和“升起、变成、伸着、啼叫”等词语,读出句中的停顿和有趣、快活的语气,读到“翻滚的云海”就应想到山间厚厚的云层像大海一样翻腾不息的气势;读到“金光闪闪的雄鸡”要通过想象几块巨石的形状像雄鸡,体会它由于受阳光照射,巨石上金光闪闪,就像一只美丽的“金鸡”的情景。可见,这样根据景物的特点,引导学生用轻缓、舒畅的语气诵读全文,使他们在诵读中领略黄山风景的秀丽神奇,增强审美情趣、激发对祖国河山的热爱之情。

范文七:2.黄山奇石 投稿:李餡餢

临河八中小学部“小组合作学习的有效性研究”教案

尤其:表示更进一步。

秀丽:清秀美丽。

神奇:非常奇妙。 陡峭:山势坡度很大,好像直上直下似的。 翻滚:多指水、云等上下滚动。 (六)指导书写。 翻:左右结构,“番”写在竖中线以左,“羽”写在竖中线右边。左高右低。 滚:左右结构,左小右大,“”在横中线以上。 省:上下结构,“少”在横中线以上,“目”在横中线稍靠上起笔。 其:上横短,下横长。里面第二横在横中线上,避免“其”写得下坠。 (七)作业。

1.熟读课文。

2.写生字词。

会使用电

的孩子可 3.搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。

在家长的

第二课时 一、教学目标 (一)通过看图、学文,体会黄山石的奇妙,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 (二)通过观察图画和理解语言文字,培养观察能力和想象能力。 二、教学重点、难点 (一)通过看图、学文,体会黄山石的奇妙之处。(二)把课文中描写的画面想象出来。 三、教学过程 (一)介绍黄山,激发兴趣。(出示第一图)

黄山在我国安徽省南部,是著名的风景区,被联合国列入世界自然、文化

遗产保护名录。几百年来,游过黄山的人,无不被它的山水奇景所倾倒,明朝的徐霞客把黄山列为群山之首。奇松、云海、怪石、温泉这黄山“四绝”名扬天下。下边我们就到黄山看一看吧!

(二)逐段学习。

课题分析 1.第1自然段: 效果会更

默读再结合第一图说一说黄山风景怎么样?抓住“闻名中外、秀丽神奇、

尤其”谈理解。(板书:秀丽神奇、奇石有趣)

齐读这一段。

2.指名读第2~5自然段。

(1金鸡叫天都。

(2)出示第二幅图。

提问:图上的岩石像什么?从哪些地方看出来的?看书上是怎么介绍的。 指名读第2自然段。结合插图说一说哪些地方像仙桃?从什么地方可以看出它所在的地方像石盘(观察石头的形状、观察周围景象。)

再读这一段。

(3)出示第三幅图。图上的岩石像什么?

默读第3自然段,有不懂的地方提出来。

“翻滚的云海”学生理解起来较困难,可以这样解决:①同学们,谁坐过飞机,谈谈你在云层之上看到的景象。②由于黄山的山峰高耸入云,从黄山上 读这一段,让学生用自己的话说一说。

(4)出示第四幅图,阅读第4自然段。

小组讨论学习:

①先观察图中的石头像什么?怎么看出来的?

②读课文,看课文中怎么说的?

③从哪儿看出像“仙人指路”?

④有不懂的地方提出来,讨论解决。

指名一组同学汇报讨论情况。

(5)学习第5自然段。

①指名读。

②提出不懂的问题。

③师生共同解决。

范文八:《黄山奇石》 投稿:戴袓袔

黄山奇石

教学内容:

14生字和课文1-6自然段

学习目标:

1、 会认14个生字,会写8个字

2、 正确、流利、有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹,背诵自己喜欢的 部分。

3、 喜爱黄山,向往去黄山看奇石。

教学重、难点:

重点:学习生字词、有感情地朗读课文

难点:字形区别“膊——脖——胳”和“区——巨”;体会黄山奇石的“奇”

教学时间:2教时

教学准备:介绍黄山风景秀丽的图片,多媒体课件

教学过程:

一、 情境导入,揭示课题

1、师:你们去过哪些风景区?简单介绍一下印象最深的。

2、师:今天,我要带你们去一个文明中外的风景区,想知道是哪儿吗?别着急,请你跟我来。师配乐范读课文,问:你有什么感受?(引导学生讲出黄山石头的“奇怪”“奇特”“神奇”“奇妙”等都可)

3、师:老师刚才诵读的文章就是我们今天要学习的课文,揭题:黄山奇石(齐读课题)

二、 初读课文,引导学生感受黄山奇石的“奇”

1、想读课文吗?请同学们自由轻声读课文,思考:课文介绍了那些奇石?用“〈 〉”标出这些奇石,读好后在小组内交流一下。

2、 指名学生汇报,并依次点击课件,边看图边读奇石名字

3、 你们觉得黄山奇石的名字取得怎么样?它们有什么特点呢?(引导学生讲出 “有趣”“与动物有关”“与神仙有关”“比作实物”等)

4、 师:是啊!黄山奇石连名字都取得那么有趣!让我们再把这些有趣的奇石的 名字读一读吧

三、欣赏图片,学习生字词

1、师:想不想走进黄山,好好地欣赏这些奇石啊?那咱们得先扫清课文中的拦路虎 点击课件,出示词语认读:

风景区 仙桃石 石盘 山峰 胳膊 巨石 每当 脖子 著名 奇形怪状

质疑问难:有不懂的词语吗?结合理解:石盘、奇形怪状、巨石等

2、学习生字:示生字,生选择自己喜欢的方法记字形,交流识字方法

重点区别“膊——脖——胳”和“区——巨”

3、指导书写“区——巨”

四、品读课文,探究奇石

1、师:现在请随着老师一起走进黄山吧!生默读课文,思考:课文中具体描写了那几块奇石的样子?用“☆”标出。板书:仙桃石、仙人指路、猴子观海、金鸡叫天都

2、自主学习:你最喜欢那块石头?找出课文读一读

3、小组合作交流:你为什么喜欢这块石头?

4、全班交流:

以“猴子观海”为例

指名交流:你为什么喜欢?喜欢那些地方?

抓“形象逼真”(词语:两只胳膊抱着腿、一动不动地蹲、望等)

想象说话:这只猴子会想些什么?说些什么?

指导朗读:指名读——评议——再读

看图,有感情地背诵课文

5、以不同的方式交流其它三块石头,但要重指导朗读和背诵

其中,“仙桃石”可抓(飞、落);“仙人指路”可抓(真像);“金鸡叫天都”可抓(金鸡的样子)

五、展开想象,创编奇石

1、创设情境,争做小导游。生自任选“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这三块中的任一块介绍,可仿造课文的样子。

2、点击课件,全班交流

3、给其它奇石取名字:

点击课件,师生共同欣赏奇石,共同为奇石取名字。

学生为自己找到的黄山奇石的其它图片取名

六、总结课文,拓展延伸

1、配乐朗读全文,师:今天,我们游览了黄山的奇石。你们用自己丰富的想象力,富有感情的朗读、背诵表现了黄山奇石的神奇、美丽。我国古代地理学家徐霞客曾说“五岳归来不看山,黄山归来不看岳。”你们有机会一定要去游一游黄山。

2、作业:宽带网

A、我找到了黄山的其他图片

B、我当导游介绍黄山

C、我给大家提供有关黄山的网站

范文九:黄山奇石好3 投稿:程曩曪

《黄山奇石》教学案例分析

第二课时

教学目标:

1、通过观察图画、学文,让学生理解课文内容,知道黄山上有哪些著名的奇石,体会黄山石的奇特有趣,让学生正确、流利、有感情朗读课文,激发对祖国大好河山的热爱,选择自己喜欢的段落背下来。

2、借助多媒体教学,充分调动学生的各种感官,进行听、说、读、写、画、表演等,培养学生观察和想象能力,理解语言和口语交际能力,审美情趣和合作能力及创造力,使学生形成良好的思维品质和学习习惯,力求于提高学生的综合能力。

教学重点:

引导学生在自读中自悟,真切体会黄山石的奇特、有趣,激发学生们热爱祖国大好河山的思想感情。

教学难点:

如何发挥学生主动性,并发挥想象力创造性地说话。

教学用具:

多媒体课件、录音机、录音带。

教学过程:

一、复习导入,导出目标

1、师:上节课,我们初读了第14课(生接读:黄山奇石)还学习了课文的第一自然段,你们想说些什么?

生:我知道黄山位于安徽省南部;我知道黄山风景秀丽神奇;我知道黄山的怪石非常有趣;我知道黄山上有仙人指路、猴子观海等怪石。......

2、师:记性不错!在这节课的学习中您们还想知道有关黄山奇石的什么问题?

生:我很想知道奇石到底有多有趣;我想知道奇石到底有多少;我想知道怪石是怎么来的;我想知道奇石是什么样子的;......

3、筛选制定学习目标。

师:老师把您们的问题归纳了一下,主要是想了解“奇石是什么样子的”。

(尊重学生的主体性,教学以学生的已有知识为出发点。)

二、播放课件,整体感知。

(1)师:课前我们一起收集了黄山秀丽神奇的景色的图片,现在就让我们一起来欣赏吧。看完后请同学们说说你看到了哪些优美的景观。

(学生是学习的主体,教学的内容也是为学生服务的,课前就让学生与教师一起去搜集资料,并整理归类。这样既是一种能力的培养,也激发了孩子们参与学习的兴趣。)

播放录像,师讲解:瞧,我们来到了闻名中外的黄山。它以“奇松、怪石、云海、温泉”四绝著称于世。这上下翻滚、泛着金光的云海多美丽呀!咦,那是什么?这又像什么?这些似人似物、似禽似兽的怪石多有趣呀。看,拇指石正竖着大拇指夸黄山美景呢!

(2)师:听着你们的声声赞叹,老师知道您们一定都被黄山美景迷住了。好,请说说你看到的优美景观。

生:我看到非常美丽的黄山日出;我看到枫叶像火一样红,美极了;我看到了各种各样的怪石,有趣极了......

(利用多媒体音、形并茂的特点,、编辑的黄山美景图及主要的奇石图展现在学生面前,并配与背景音乐,让学生不仅感知了奇石的奇与趣,还让学生受到美的熏陶,并激发了学生的学习积极性。)

2、过渡:是啊,黄山太美了!尤其是那些奇形怪状的岩石,更是让我们目不睱接。

现在老师带你们去游览一下。

三、图文结合,渗透学法

1、课件演示第二幅插图。师:我们来到了这美丽的地方,你们看看这怪石像什么?生:它像一个大桃子,所以叫它仙桃石。

过渡:课文是怎样描写仙桃石的?

2、学文。(1)谁喜欢仙桃石的,来读读第二自然段?并说说你为什么喜欢它。可引导学生看图想象,或结合神话传说,想象仙桃石的来历,编一个有趣的童话故事讲一讲;(2)还有谁喜欢它的?你知道它为什么叫“仙桃石”吗?你能带着你的喜欢读一读吗?(3)你们说说从他的读你听出了什么?(4)喜欢它的同学,都一起读一读吧!

3、引导小结:这一段先告诉我们奇石的名字,再告诉我们它的样子;我们是怎样学习这段的?引导学生总结学法:图文结合—读中感悟—想象创新。

过渡:仙桃石太奇特了,我们再去看看一些更奇特、更有趣的黄山石吧!

(“教”是为了“不教”,“学”是为了“会学”。由于低年级学生学习经验较少,自主学习能力较薄弱,教者在教学中渗透了学法;也注重让学生在读中感悟奇石的奇趣,并在观察中想象,在想象中创新。)

四、观察图画,大胆想象。

课件演示课文的其它插图。

1、我们来到一座陡峭的山峰上,谁在那里?(猴子),它怎么敢站在那里?它看到了什么?

2、现在我们又来到了一个美丽的地方,这里有什么呢?是的,这怪石太像一位仙人了,它在干什么?你们猜猜它会说些什么?

3、我们来到了一座山峰上,前面有一座很美丽的山峰叫天都峰,这一怪石像什么?

(根据低年级学生直观性强和看图学文的特点,让学生先整体感知奇石的特点,也符合循序渐进的学习规律。)

五、自主、合作,展现风采

过渡:课文的哪几自然段写这几处怪石?

按第二自然段的学习方法与学习伙伴讨论学习,并可自主选择学后表现自己的“喜欢”的方式:可以读出喜欢,说出奇特,还可以编个相关故事讲讲,以导游的身份夸一夸,或想象一下“猴子观海”样子,演演“仙人指路”会说什么?

1、出示自读提示:

自学提示:(1)选择这几段中你喜欢的文段,结合看图,读一读。(2)你最喜欢哪处奇石?想象一下它的样子,可说说、读读、演演、画画等。(3)把不理解的词句标出来讨论。(4)想想你选择的文段是怎样向我们介绍奇石的。

2、学生自学,教师随时随意加入任一小组内参加讨论。

3、全班交流。教师注意用一些鼓励性的评语,激发学生的参与欲。

(1)说说你喜欢的奇石,你要怎样表现自己的喜欢呢?投影相应的课文内容,指名回答,老师画线。(2)可结合表演理解课文:“猴子观海的样子”,“仙从指着前方说什么”等。(3)练习朗读(指名读—生评价再指名读—再评价再齐读)。

4、引导小结:看看课文的第四自然段和第二自然段都是先介绍奇石的名字,而第三、五自然段是先介绍它在什么地方、什么样子,再介绍它的名字,都介绍得很详细、清楚。

(在自主、合作学习中,学生可以自主选择学习伙伴,自主选择描写这三块奇石中最喜欢的段落学习,并可自主选择学后表现自己的想象的方式,这样,充分发挥学生的个性创造性和想象力,并培养了学生的自主学习能力及合作能力等,也体现了语文教学的综合性、创造性和实践性的特点。

运用反馈教学法进行调节反馈,引导学生从图文中发现美、感悟美、欣赏美,此时师生、生生还可以互评、竞赛等,有助于实现老师与学生、学生与学生之间的有效交流,促进学生之间相互启发、相互影响,完成对所学知识的构建,这不仅体现了学生的主体性,也体现了教师的主导性。)

六、讲读最后一段

过渡:课文中只给我们介绍这些奇石吗?

1、读最后一段,这段向我们介绍了哪些奇石?

2、黄山上还有没有其它的奇石?

(认识省略号)自我介绍:小朋友们,我是省略号,我……

(为避免枯燥解说,教者以省略号自述的方式,赋予“省略号”为一个可爱的动画形象,生动有趣地介绍出省略号的写法及作用,让学生记忆深刻,同时也知道了黄山奇石多得说不完。)

七、释疑、解疑

1、听录音朗读全文。(注重学生学习的整体性。)

2、师:在刚才的学习中,你们还有什么不明白的问题需要大家的帮助吗?

生:“猴子观海”中,猴子望着的是云,为什么不取名“猴子观云”更恰当呢?

师:问的真好!请同学们为××同学的勤学好问鼓掌!好,谁来说说你的看法。

……

(尊重了学生个性、主动性。)

过渡:老师这里有一些从网上下载的黄山怪石的图片,请你们根据怪石的特点,也学着课文给它们起名字。

八、迁移练习 创新想象

1、老师展示怪石图片,学生选择一幅喜欢的图片给奇石起名字。

如:天鹅孵蛋、仙人晒靴、蜗牛出壳......

2、大家的想象力真丰富!我们再来做一个想象游戏,第六段中提到了三处怪石的名称,都没有详细说它的样子,请你们选一处自己喜欢的怪石,可说一说或写一写,可以学学课文的介绍方法说一说或写一写它的样子。

3、生说一说或写一写。

4、请几个有代表性的上台说说怪石的样子或把你写的读一读。

5、小结:刚才这几位同学都能插上想象的翅膀,写得优美,说得也生动,看来同学们和老师一样,都非常喜欢黄山奇石。

我们的祖国山清水秀,还有很多像黄山一样美丽的地方,希望同学们多走进大自然,并好好学习,将来把我国建设得更美好。

(这让学生在听、读的基础上,进行说写的训练,也充分发挥了学生的想象力,培养了学生的创新精神,也对学生进行了热爱祖国和大自然的思想教育。)

十、布置作业,积累语言

1、摘抄优美词句。

2、选择自己喜欢的段落背下来。

(符合了《课标》提出的“语文教学要重视语言的积累”的要求。)

《黄山奇石》教学反思

《黄山奇石》这篇课文,通过对黄山奇石的学习,使学生了解祖国的黄山风景秀丽神奇,尤其是奇石更有趣,激发了学生们对祖国黄山的喜爱。同时也更加热爱伟大祖国的山河。为了达到教学目标,我在教学本课时充分运用了电教媒体,使学生真实、生动、形象地感知课文内容。更准确、更直观。同时对文章中的重点词语有帮助学生理解的重要作用。黄山风景真实地出现在学生眼前。学生有种身临其境的感觉。在教学中我还充分利用挂图,布置在版书里,例如:仙桃石的挂图对应着版书文字仙桃石使学生直观、生动地感知文字与文字所表现出的画面。生动、活泼教学效果较好。根据文章的特点,我采用了许多教学策略

1、侧重思维的深度训练:在学生初步了解了“仙桃石”形状的基础上,我启发道:“仙桃石”为什么不叫“蜜桃石”或“桃子石”呢?学生只要多读几遍课文,再深入思考便会发现这是因为“仙桃石”体形巨大,而且又落在山顶,不太可能是人间的东西。课文中一个“飞”字和“落”字,便形象地写出了“仙桃石”的神奇。

2、侧重思维的发散训练:在欣赏了“猴子观海”的画面后,我引导学生想象:“几千年来,这只神奇的石猴为什么一动不动的呢?它到底在想什么呢?”此问犹如一石激起千重浪,学生的思维一下子活跃起

来,他们有的编故事,有的大胆猜想,在愉快而热烈的讨论中,他们既有机会表达出自己独特的见解,同时也深深体会到了黄山奇石的有趣。

3、侧重思维的广度训练:在本课的最后,我出示了一些没有名字的奇石,要学生根据他们的外形特征,给这些石头取名字。学生对此也表现出了极大的兴趣,他们积极开动脑筋,赋予奇石们以各种有趣的名字,在这样轻松的氛围中,他们的个性得以舒展,灵感得以释放,语文课堂真正成为了他们可以尽情想象和创造的乐园。

范文十:黄山奇石(2) 投稿:谭祐祑

《黄山奇石》说课稿|黄山奇石说课设计

一、设计理念

《黄山奇石》是由“书本知识”走向“综合性学习”的典型课例力求体现综合性学习的四大特点!开放性、自主性、实践性和探究性。所以,在实施过程中,可充分借助网络,让学生参与收集资料、发现问题、主动学习和思考、独立判断,养成主动性地、创造性地探究问题、解决问题的态度,让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。

二、说教材

《黄山奇石》一课是教科版小学语文二年级上册一篇课文,课文介绍了景色奇特的黄山奇石。文章思路清晰,语言生动,给人以身临其境的感觉,是一篇进行热爱祖国大好河的教育,培养留心观察周围事物习惯的好教材。

三、说学生

作为小学低段的学生,他们对事物充满着强烈的好奇心和求知欲,想象力丰富、思维活跃,容易接受新知识,表现欲望较强,喜欢展示自己。在新课程理念的指导下,已经能够自主学习,能够与他人合作学习。但学生对黄山奇石没有身临其境的感受,语言表达能力、对事物的细致观察能力也处于薄弱阶段,对课文理解有一定难度。

四、说目标

根据新课程标准倡导的自主、合作、探究的学习方式,以及教材和学生的特点,制定了本课的教学目标及重难点。

1、知识目标:正确认读十八个生字,会写田字格里的十个生字。

2、能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。通过观察图画与理解语言文字,培养观察和想象力。

3、情感目标:体会作者对黄山奇石的赞叹,培养学生的审美情趣,激发学生热爱祖国山河的情感。

五、说重难点

引导学生观察图片,赏析优美词句,展开合理的想象,体会作者对黄山奇石的赞叹,激发学生热爱祖国大好山河的情感。

六、说教法、学法

学生是学习和发展的主体,语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,让学生在读、悟、演、画这种宽松民主的氛围中学习。作为教师,要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁,激发学生的情感体验,并参与其中,推动学生去深入地感受。

七、教学过程设计

课堂上应紧紧抓住课文的主要内容,依据教材图文并茂的特点,激发学生的好奇心和求知欲,以质疑为主线,运用反馈教学法进行调节反馈,引导学生进行质疑、归疑、悟疑、解疑的教学,并且培养学生创造性思维能力和表达能力。

(一)初读质疑,明确目标

开课质疑,课件出示课题“黄山奇石”,教师解释什么是奇?并问学生:“看了课题你想知道什么?有哪些疑问?”在学生充分质疑的基础上,教师归纳出具有代表性的问题。然后,请学生带着问题听教

师范读课文,同时观看课件播放介绍黄山的风光短片,让学生通过欣赏、领略黄山美景,为下面的教学做好铺垫。

在本环节中学生通过质疑,对黄山石产生了浓厚的兴趣。带着问题进行学习,使学习目标明确,学习质量提高。多媒体在这个环节中突出其直观性、形象性,把黄山奇景呈现在学生面前,学生眼看着黄山秀丽神奇的风景,耳听着教师饱含激情的范读,仿佛走进了仙境般 的神话世界,大大激发了学生的好奇心和求知欲,创设了一个良好的学习氛围。

(二)、细读解疑,突破重难点

在学生质疑的基础上,围绕提出的问题,引导学生悟疑、解疑,突破重难点,培养他们的创造性思维能力和表达能力。

在这个环节中,由于课文中介绍了许多怪石,因此采用选读探究的教学方式,在充分调动学生兴趣的基础上,让学生们用自己喜欢的方式自读课文,将自己最感兴趣,最想了解的问题提出来,鼓励学生们质疑问难。在师生的共同梳理下,归纳出仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球和仙女弹琴几个探究主题,让孩子们选择自己感兴趣的主题进行深入的探究,教师相机引导。 在学生选读探究的同时,充分发挥学生的主体地位,让学生充分读,体会,并发动学生通过相互评议、补充、演演、画画,让每个学生都能在自身的基础上得到提高。因此,我设计如下环节:

1、读。学生找出自己最喜欢的地方读,在阅读教学中以读为本,把时间和主动权还给学生,让学生在读中自学,读中自悟,读中自得。

2、悟。读中感悟,说说自己的体会,学生在读书时联系已有生活经历,体会感悟,能更深入地理解课文。如通过“飞”和“落”使学生感受到那么大的巨石却像小鸟一样轻盈地落在山上,大自然真是神奇得妙不可言哪!

3、议。即教师给学生足够多的时间讨论交流,让学生能够充分发表自己的见解,允许有不同意见,并鼓励创新,围绕“哪些景象最吸引你,你认为奇在什么地方,并把体会到的读出来”这一问题,在小组内交流。“议”这一环节的设计,充分发挥了学生的主体地位,调动了学生的积极性,让学生在老师搭设的学习舞台上发挥、表演。

4、赏。再次展现黄山的奇特情景,在体会文中描绘的情景的基础上再次直观感受到奇石的与众不同。

5、再读。在学生深入体会感受后,把自己体会到的朗读出来。使学生在读中欣赏品味,既激发了学生读书的欲望,提高品味词句的能力,又再一次为黄山的奇特所折服。

6、想。如果你就在观石的人群中,看到仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡报晓等奇特景观,你的心情又如何昵?又会说些什么呢?黄山奇石还有哪些奇特的石头呢?“想”既利于学生在头脑中再现黄山的奇,又拓展了学生的思维,培养了学生的想象能力。

(三)、全员参与,体验创新

在这一环节中,教师充分考虑到了学生在学习活动中的主体性和个体差异性,为学生设计了丰富多彩的活动方式、有朗读、当导游、讲故事、画画等。让学生根据自己的特长选择喜欢的活动方式,分组

同时进行,教师从旁指导。为了再发展思维,还可让学生画自己想象中的怪石并起上名字。最后,每组推选同学在全班展不才艺,汇报学习成果。

只有学生主动、充分参与到教学活动中,他们的主体性才能真正得以体现。学生通过各种活动加深了对课文的理解,锻炼了自身的能力,体现了语文教学的创造性和实践性。

八、说效果

通过看图,了解文章大意到质疑、解疑,直至突破重难点,学生明确了自己的主体地位,能充分发挥想象力,发展创造性思维。多媒体课件在整个教学过程中突出了形象性、直观性,起到了较好的辅助作用。多种形式的活动为学生提供了广阔的展示空间,极大地调动了学生的学习兴趣,全情投入到学习中来,使学生的参与意识,学生的主体地位发挥得淋漓尽致。“读中感悟,议中深入”学生不仅读懂了课文,而且体会到祖国河山的壮丽,感受到祖国语言文字之美。

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