灰雀课文原文_范文大全

灰雀课文原文

【范文精选】灰雀课文原文

【范文大全】灰雀课文原文

【专家解析】灰雀课文原文

【优秀范文】灰雀课文原文

范文一:《灰雀》课文分析 投稿:郝廠廡

九年义务教育语文课本 三年级第一学期

第二单元

预习要求:

一、

1、根据听写反馈,教写难学生字:胸、脯、低、步。

2、引导学生抓住关键词句概括课文主要内容,例如小男孩语言的变化

1、读一读:借助拼音,大声读一遍课文,做到读准字音,读通句子。

2、标一标:标出生字新词,自己读两遍,标出自然段序号。 3、说一说:这篇课文讲了一个什么故事?用自己的话概括。

4、大部分同学都查找了列宁的相关资料。

二、

1、读第1、2自然段,你能从哪些词语中体会到列宁对灰雀的喜爱?

2、阅读3到10自然段,你能从人物的对话中体会到什么?

3、继续阅读课文11到13段,想想:列宁为什么问灰雀而不问小男孩呢?

4、你还从文中感受到了什么?写一写。 三、

挑小组汇报,分别给小组和个人积分。 1、比较简单的第1道题让各组的4号回答、补充。

2、充分发挥小组长的功能,分配好谁负责展示第几个问题,谁补充。

四、

读列宁与小男孩对话部分,想想人物在说话时心里是怎么想的?

五、总结

5 灰 雀

列宁 每次 都要 还经常 找遍了(喜爱) 尊 ↓ 重

每组的1号解决问题的能力还可以,但老师要指导小组合作交流,形成共识。

引导揣摩人物心里,挖掘人物特点。

1

(诚实) 2

爱 ↓ 护

男孩 不知道 一定 低下头

范文二:《5.灰雀》以文带文课教案 投稿:郑渼渽

课 题

5.灰雀(以文带文课

1 课时)

教 学 目 标

1.会认“桦、胸、脯、婉、渣”等 5 个生字;会写“郊、散、步、胸、 脯、渣、或、者、敢、惜、低、诚”等 12 个生字;能正确读写下列词 语:郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、 可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实;摘抄描写灰雀的句子。 2.分角色有感情地朗读课文,了解课文的主要内容,懂得做错了事就要 改正,做一个诚实的孩子。 3.诵读人物对话,体会不同人物的心理活动,体会列宁对灰雀的喜爱、 对男孩的尊重、爱护。 1.认识列宁对男孩的关爱和教育,渗透保护鸟类的教育。 2.从人物的语言及神态描写中,体会人物的心理活动。 1.搜集有关列宁的资料(提示:可以是名言、故事、生平等)。 2.识记、书写生字词,正确、流利地朗读课文,注意人物的对话。 3.列宁非常喜欢灰雀,你发现了吗?请在文中用“——”画出,并做上 批注。 4.用双横线画出文中描写灰雀的句子,并抄下来。 5.读完课文, 你认识了一个怎样的列宁和一个怎样的孩子?你是从哪里 知道的? 6.主题阅读:主题读写中的《“神童”的秘诀》;经典诵读中的《列宁 名言一组》。 一、名言导入 (一)出示列宁的一组名言,要求速读速记。 1.羸得了时间就是羸得了一切。 2.学习,学习,再学习!学,然后知不足。 3.科学的宗旨就是提供宇宙的真正写真。 4.只要再多走一小步,仿佛是向同一方向迈的一小步,真理便会变 成错误。 (二)分享资料,介绍列宁。 今天, 让我们走近列宁, 进一步了解列宁, 一起学习第 5 课 《灰雀》 。 二、学习目标 1.会认“桦、胸、脯、婉、渣”等 5 个生字;会写“郊、散、步、 胸、脯、渣、或、者、敢、惜、低、诚”等 12 个生字;能正确读写下 列词语:郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言 自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实;摘抄描写灰雀的句子。 2.分角色有感情地朗读课文,了解课文的主要内容,懂得做错了事 就要改正,做一个诚实的孩子。 3.诵读人物对话,体会不同人物的心理活动,体会列宁对灰雀的喜 爱、对男孩的尊重、爱护。

重 难 点

前 置 先 学

目 标 引 学

合 作 共 学

1.小组合作检查生字词掌握情况。 2.分角色有感情地朗读课文, 交流描写灰雀的语句和列宁非常喜欢灰雀 的语句。

释 疑 导 学

一、检查生字认读。 二、小组展示分角色朗读课文,交流描写灰雀的语句和列宁非常喜欢灰 雀的语句。(重点指导人物的语言及神态描写) 三、 你认识了一个怎样的列宁和一个怎样的孩子?你是从

哪里知道的?

运 用 活 学

一、以文带文: 阅读主题读写中的《“神童”的秘诀》。 1.文章主要写了什么? 2.找出人物语言描写的句子,并读一读。 3.积累名言: 聪明出于勤奋,天才在于积累。 二、作业:搜集并阅读名人故事。

5.灰 雀 (惹人喜爱) 板 书 设 计

语言 列宁 (爱鸟更爱孩子) 孩子 (知错就改)

教 学 反 思

范文三:语文教案-灰雀 投稿:蒋俙俚

18.灰雀

教学目的

1.理解课文内容,学习小男孩有错就改的好品质,做个诚实的孩子。

2.学会本课生字词,继续培养联系上下文理解词语和句子意思的能力。

3.有感情地朗读课文,加深对课文的理解。

教学重点

1.继续培养学生联系上下文理解词句的能力。

2.理解课文,学习小男孩诚实的美德。

教学难点

理解课文最后一句话“列宁也没再问那个男孩,因为他已经知道男孩是诚实的。”这是难点。因为课文并没有明确写出小男孩告诉了列宁灰雀哪儿去了,他怎么知道“一定会飞回来,它还活着”,必须在学习全文后联系上下文才能找到正确答案,因此有一定难度。

课前准备

1.配乐感情朗读磁带、录音机等。

2.灰雀鸟的插图。

教学时间

3课时。

教学过程

第一课时

一、揭示题意,激发兴趣

老师出示课题《灰雀》后,问:看到这个课题,你们谁能猜猜它可能是写什么内容的?

(学生可能答出:写灰雀鸟的样子、生活习性,它怎么可爱;也可能答出写与灰雀鸟有关的故事等等。)

你们谁说的对呢?我们学习了课文后就全明白了。好,下面我们开始学习。今天这节课我们主要任务是:在自己读课文的基础上,完成老师提出的预习内容。

二、自读课文,完成预习

(一)自由读课文,完成以下要求:

(1)边读边画出生字词,标出自然段序号。

(2)把生字字音读准确,查字典理解不懂的词。

(3)按五步识字法自学生字词。

(二)检查自学情况:

(1)可用齐读,个别读,互相读多种形式检查读书是否正确、流利。生字读音是否准确。

(2)检查共有几个自然段?

(3)检查学生查字典对词语理解情况。

坚定:不动摇。

惹人喜爱:惹,引起;引起人的喜爱。

(4)了解学生如何记忆生字的:

郊、惹、渣三字可用旧字加偏旁方法记。

散:注意右边是四笔“攵”。

或:偏旁是“戈”字旁。第五笔是“”不要写成“一”。坚:上下结构,下边是“土”。

(5)练习用生字组词。

要求先组在课文中出现的词语,再组其他词语。可指出“散”是多音字:(sǎn)

郊外,(郊区;郊游)散步,(散心;零散)

惹人喜爱,(惹怒)面包渣,(土渣,渣土……)

或者,坚定,(坚强,坚实,坚固)

(6)指导书写:本课生字较少,又学过自学生字方法,因此本课可先把生字词学会。

(7)作业 :①写生字词。②熟读课文。

板书设计

第二、三课时

上节课我们学会了本课生字,初读了课文,这节课我们要继续深入学习,了解围绕灰雀发生的故事,教育我们学习小男孩的什么品质,还要通过感情朗读,深入体会课文所表达的思想感情。

你们一定很喜欢这个故事,这节课我们看谁学的好,理解的深入。

一、逐段学习,理解内容

(一)指名读第1自然段,回答下列问题:

1.这个自然段共有几句话?第1、2两句什么意思?与下文是什么关系?

2.列宁在公园里看到了什么样的鸟?这鸟为什么惹人喜爱?从哪儿可以看出列宁非常喜欢它们?从这个自然段中找出这样的句子读读。

(共有6句话。第1、2两句写列宁养病期间每天去公园散步,这是交待事情的起因。)

(三只灰雀非常惹人喜爱:①因为它长的美:两只胸脯是粉红的,一只胸脯是深红的。②它们活泼可爱,叫声动听。)

3.理解:“欢蹦乱跳”,“非常”各是什么意思?

(欢蹦乱跳:又蹦又跳,很活泼好动;非常:特别的意思。)

4.比较句子;把上边两个词语去掉再读读这句话,哪句好?为什么?

(书中原句好,因为“欢蹦乱跳”把灰雀活泼可爱的样子写活了,“非常”一词写出可爱的程度之深。充分体现了这三只灰雀引人注目,惹人爱。)

从哪儿看出列宁很喜欢它们呢?读出这样的句子,画出表现喜爱的词语。说说你对加黑词语及句子的理解。

(列宁每次走到白桦树下,都要停下来,仰望这三只欢乐的灰雀,还经常给它们带来面包渣和谷粒。)

每次:前面提到列宁每天都要来公园散步而且每天都来看鸟。这里的“每次”,实际就是“每天”,“都要”:没有一次不停下来的,起强调作用。仰望:抬头而且是带着喜爱心情观看。经常:多次,常常。这句话意思:列宁每天都来看鸟,而且都仔细地,怀着喜爱的心情抬头观看着,还常常带面包渣和谷粒喂它们。可见列宁对这些鸟爱之切,爱之深。

以上是训练学生先会找出句子中的重点词语,而且会先在理解重点词语基础上再理解句子意思的方法,长期这样训练下去可提高学生爱动脑习惯,提高他们分析理解能力。

(二)我们接着往下学,看看列宁这样喜欢的鸟发生了什么变化?

接着指名读2~10自然段,思考下列问题:

1.哪只灰雀不见了?

2.列宁当时什么态度?从哪儿可以看出?

3.列宁与小男孩有几次对话?每次对话列宁与小男孩的思想感情是怎么变化的?你从中知道了什么?

(这天列宁发现那只胸脯深红的灰雀不见了。列宁很着急:从“在周围的树木中找遍了,也没找到”可以看出,在“周围的树木中”说明列宁走了很多地方,“找遍”,说明列宁找的很仔细,找了很长时间。列宁与小男孩有四次对话。第一次列宁问小男孩看见过那只灰雀吗?小男孩说没看见。第二次,列宁像是在自言自语,又像是在对小男孩说,从中小男孩感到列宁对这只灰雀很担心,也很关心,列宁的爱鸟之心对小男孩是有触动的,因此第二次小男孩没说话,但此时无声胜有声,小男孩内心思想活动是很活跃的,他此时态度已有所变化,想告诉列宁灰雀没有死,但还没有勇气。当列宁第三次自言自语时,什么叫“自言自语”?(自己对自己小声说,一般在心中有事,总放不下时就会自言自语。)小男孩被列宁爱鸟之心深深打动了。“多好的灰雀呀”,表达列宁对灰雀喜爱之深,“可惜再也不会飞回来了”如果把“自言自语”“可惜”两词去掉,与原句比较一下有什么不同。去掉这两词,只是说他知道这鸟丢了,再也不会回来了,课文原句却表达了列宁对于灰雀的丢失无限惋惜之情,心里总放不下,因此自言自语。列宁虽然此时是自己对自己说,可小男孩听见了,被列宁爱鸟心切深深打动,再也按捺不住自己的感情,就看看列宁说:“会飞来的,一定会飞回来的,它还活着”。但此时从小男孩说话时的神态:“看看列宁”,说明他说话时还有点心虚,胆怯,但必定是说出了鸟的下落。但列宁没亲眼所见,也不知是真是假,因此紧紧追问了一句,这时小男孩完全觉悟了,并已说出鸟没有死,因此坚定地回答:“一定会飞回来!”,“坚定”在这儿是什么意思呢?原意是:坚决、不动摇。在课文中是讲小男孩说话时态度是肯定的,不含糊的。我们从他们的对话中知道:鸟是被小男孩捉去了。我们怎么知道的:是小男孩自己说话时的态度可以使我们断定他知道鸟的下落。

以上是在老师引导下,围绕提出的问题,抓住重点词句,对四次对话进行分析、理解,体会人物思想感情的变化,在分析理解过程中可再适当围绕重点句,重点词增加一些问题。这是文章的重点部分,是表现小男孩思想品质变化过程,要抓住这一点认真分析。

4.我们把列宁与小男孩对话这部分有感情地读读。谁能说说读出什么语气?

(读出列宁对灰雀喜爱之情,丢失后惋惜之情。要读出小男孩思想变化,每次对话语气是不同的,第一次小男孩说“没看见”时态度也是肯定的,但有些心虚,第二次小男孩没出声,要读出他内心有斗争,第三次小男孩承认了灰雀还活着,但说话时还有些胆怯,最后小男孩态度是坚定的。)分小组读、个人读、集体读等形式进行。

(三)小男孩说的是不是事实呢?接着往下学。最后齐读11~13自然段。思考:

1.这只丢失的灰雀是怎么回来的?

2.你从哪儿看出来的?为什么?

(这只灰雀是小男孩送回来的。因为列宁看到鸟的同时看到那个小男孩站在白桦旁,低着头。从这儿可以看出小男孩知道自己错了,很懊悔,很不好意思,所以低着头。)

3.从小男孩的表现说明什么?

(说明他是诚实的。)

4.列宁为什么没再问那个小男孩?你认为列宁从哪些地方看出小男孩是诚实的?联系上下文想想。

(列宁看到灰雀已回来了,为了尊重小男孩的自尊心,所以就没再问。

从三方面看出小男孩是诚实的:一是从他坚定的态度,二是第二天果然又看到了灰雀,三是看到他低着头。)

5.“果然”是什么意思?(和预料的一样。)

6.列宁什么时候已预料到这鸟在小男孩那儿?(小男孩说:“会飞回来的,一定会飞回来的,它还活着”。列宁从小男孩说话的口气已预料到鸟就在他那儿。)

7.列宁为什么会和灰雀说话?

(看到他喜爱的鸟又回来而高兴,也是为小男孩能知错就改而欣慰,他表面是在和鸟说话,实际是说给小男孩听。)

教师:列宁明明知道灰雀是听不懂人话的,他这样做一方面像同学们刚才说的,表达了他为鸟飞回而高兴,为小男孩知错就改感到欣慰。同时也表现了列宁很幽默,很注意教育别人的方式方法,这样做维护了小男孩的自尊心,不至于使他很难堪。

8.读出列宁的幽默感及高兴的心情;再把11~13自然段读一读。

9.开始小男孩不是说“没看见”吗?为什么你们说小男孩是诚实的。

(学生自由发言,发表自己见解。)

感情朗读全文,加深理解。

这是一个很有趣也很感人的故事。列宁怀着深深的爱鸟之情去寻找丢失的鸟。这爱鸟情感动了捉走鸟的小男孩,小男孩自觉改正了错误,可双方都不公开说出,这种双方相互理解,又很幽默的感情,应通过感情朗读深刻地表达出来。小男孩从不承认到认错又到改错的一系列语言、神态的变化,反映小男孩还是单纯,可爱,诚实的,要引导学生读出与他们差不多大小的同伴的内心情感变化,加深对“做一个诚实的孩子是可爱的”的认识。

范文四:《灰雀》教学设计[论文] 投稿:崔襓襔

《灰雀》教学设计

一、教材分析

这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时,遇到了将灰雀捉走的男孩,经过交谈,受到感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁善解人意,对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。 课文以动物——“灰雀”为题,虚实结合,虚线写灰雀——“灰雀可爱、灰雀不见、灰雀回来”;实线写与动物灰雀相关的人和事——“列宁爱灰雀护男孩、男孩爱灰雀改错误”。通过语言和行动来揭示人物的内心世界,展现事件的发展进程。本文的重点是列宁发现灰雀消失之后,通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。引导学生透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动是学习本文的难点。

二、教学思路

本课为精读课文,分为两课时。

第一课时,重点讲解字词,初读课文,让学生大致了解课文内容。学习第一自然段,了解灰雀的可爱。

第二课时,抓住实线的两个方面——“列宁爱灰雀护男孩、男孩爱灰雀改错误”,重点指导学生透过列宁与男孩的谈话,从中体会列宁对灰雀和男孩的喜爱,以及列宁的教育艺术。从男孩知错就改的事实,提示学生要爱护鸟类,爱护大自然。

三、教学时间

范文五:语文教案-灰雀 投稿:雷皬皭

语文教案-灰雀


18.灰雀


教学目的
1.理解课文内容,学习小男孩有错就改的好品质,做个诚实的孩子。
2.学会本课生字词,继续培养联系上下文理解词语和句子意思的能力。
3.有感情地朗读课文,加深对课文的理解。
教学重点
1.继续培养学生联系上下文理解词句的能力。
2.理解课文,学习小男孩诚实的美德。
教学难点
理解课文最后一句话“列宁也没再问那个男孩,因为他已经知道男孩是诚实的。”这是难点。因为课文并没有明确写出小男孩告诉了列宁灰雀哪儿去了,他怎么知道“一定会飞回来,它还活着”,必须在学习全文后联系上下文才能找到正确答案,因此有一定难度。
课前准备
1.配乐感情朗读磁带、录音机等。
2.灰雀鸟的插图。
教学时间
3课时。
教学过程 第一课时

一、揭示题意,激发兴趣
老师出示课题《灰雀》后,问:看到这个课题,你们谁能猜猜它可能是写什么内容的?
(学生可能答出:写灰雀鸟的样子、生活习性,它怎么可爱;也可能答出写与灰雀鸟有关的故事等等。)
你们谁说的对呢?我们学习了课文后就全明白了。好,下面我们开始学习。今天这节课我们主要任务是:在自己读课文的基础上,完成老师提出的预习内容。
二、自读课文,完成预习
(一)自由读课文,完成以下要求:
(1)边读边画出生字词,标出自然段序号。
(2)把生字字音读准确,查字典理解不懂的词。
(3)按五步识字法自学生字词。
(二)检查自学情况:
(1)可用齐读,个别读,互相读多种形式检查读书是否正确、流利。生字读音是否准确。
(2)检查共有几个自然段?
(3)检查学生查字典对词语理解情况。
坚定:不动摇。
惹人喜爱:惹,引起;引起人的喜爱。
(4)了解学生如何记忆生字的:
郊、惹、渣三字可用旧字加偏旁方法记。
散:注意右边是四笔“攵”。
或:偏旁是“戈”字旁。第五笔是“”不要写成“一”。坚:上下结构,下边是“土”。
(5)练习用生字组词。
要求先组在课文中出现的词语,再组其他词语。可指出“散”是多音字:(sǎn)
郊外,(郊区;郊游)散步,(散心;零散)
惹人喜爱,(惹怒)面包渣,(土渣,渣土……)
或者,坚定,(坚强,坚实,坚固)
(6)指导书写:本课生字较少,又学过自学生字方法,因此本课可先把生字词学会。
(7)作业 :①写生字词。②熟读课文。
板书设计
第二、三课时


上节课我们学会了本课生字,初读了课文,这节课我们要继续深入学习,了解围绕灰雀发生的故事,教育我们学习小男孩的什么品质,还要
通过感情朗读,深入体会课文所表达的思想感情。
你们一定很喜欢这个故事,这节课我们看谁学的好,理解的深入。
一、逐段学习,理解内容
(一)指名读第1自然段,回答下列问题:
1.这个自然段共有几句话?第1、2两句什么意思?与下文是什么关系?
2.列宁在公园里看到了什么样的鸟?这鸟为什么惹人喜爱?从哪儿可以看出列宁非常喜欢它们?从这个自然段中找出这样的句子读读。
(共有6句话。第1、2两句写列宁养病期间每天去公园散步,这是交待事情的起因。)
(三只灰雀非常惹人喜爱:①因为它长的美:两只胸脯是粉红的,一只胸脯是深红的。②它们活泼可爱,叫声动听。)
3.理解:“欢蹦乱跳”,“非常”各是什么意思?
(欢蹦乱跳:又蹦又跳,很活泼好动;非常:特别的意思。)
4.比较句子;把上边两个词语去掉再读读这句话,哪句好?为什么?
(书中原句好,因为“欢蹦乱跳”把灰雀活泼可爱的样子写活了,“非常”一词写出可爱的程度之深。充分体现了这三只灰雀引人注目,惹人爱。)
从哪儿看出列宁很喜欢它们呢?读出这样的句子,画出表现喜爱的词语。说说你对加黑词语及句子的理解。
(列宁每次走到白桦树下,都要停下来,仰望这三只欢乐的灰雀,还经常给它们带来面包渣和谷粒。)
每次:前面提到列宁每天都要来公园散步而且每天都来看鸟。这里的“每次”,实际就是“每天”,“都要”:没有一次不停下来的,起强调作用。仰望:抬头而且是带着喜爱心情观看。经常:多次,常常。这句话意思:列宁每天都来看鸟,而且都仔细地,怀着喜爱的心情抬头观看着,还常常带面包渣和谷粒喂它们。可见列宁对这些鸟爱之切,爱之深。
以上是训练学生先会找出句子中的重点词语,而且会先在理解重点词语基础上再理解句子意思的方法,长期这样训练下去可提高学生爱动脑习惯,提高他们分析理解能力。
(二)我们接着往下学,看看列宁这样喜欢的鸟发生了什么变化?
接着指名读2~10自然段,思考下列问题:
1.哪只灰雀不见了?
2.列宁当时什么态度?从哪儿可以看出?
3.列宁与小男孩有几次对话?每次对话列宁与小男孩的思想感情是怎么变化的?你从中知道了什么?
(这天列宁发现那只胸脯深红的灰雀不见了。列宁很着急:从“在周围的树木中找遍了,也没找到”可以看出,在“周围的树木中”说明列宁走了很多地方,“找遍”,说明列宁找的很仔细,找了很长时间。列宁与小男孩有四次对话。第一次列宁问小男孩看见过那只灰雀吗?小男孩说没看见。第二次,列宁像是
在自言自语,又像是在对小男孩说,从中小男孩感到列宁对这只灰雀很担心,也很关心,列宁的爱鸟之心对小男孩是有触动的,因此第二次小男孩没说话,但此时无声胜有声,小男孩内心思想活动是很活跃的,他此时态度已有所变化,想告诉列宁灰雀没有死,但还没有勇气。当列宁第三次自言自语时,什么叫“自言自语”?(自己对自己小声说,一般在心中有事,总放不下时就会自言自语。)小男孩被列宁爱鸟之心深深打动了。“多好的灰雀呀”,表达列宁对灰雀喜爱之深,“可惜再也不会飞回来了”如果把“自言自语”“可惜”两词去掉,与原句比较一下有什么不同。去掉这两词,只是说他知道这鸟丢了,再也不会回来了,课文原句却表达了列宁对于灰雀的丢失无限惋惜之情,心里总放不下,因此自言自语。列宁虽然此时是自己对自己说,可小男孩听见了,被列宁爱鸟心切深深打动,再也按捺不住自己的感情,就看看列宁说:“会飞来的,一定会飞回来的,它还活着”。但此时从小男孩说话时的神态:“看看列宁”,说明他说话时还有点心虚,胆怯,但必定是说出了鸟的下落。但列宁没亲眼所见,也不知是真是假,因此紧紧追问了一句,这时小男孩完全觉悟了,并已说出鸟没有死,因此坚定地回答:“一定会飞回来!”,“坚定”在这儿是什么意思呢?原意是:坚决、不动摇。在课文中是讲小男孩说话时态度是肯定的,不含糊的。我们从他们的对话中知道:鸟是被小男孩捉去了。我们怎么知道的:是小男孩自己说话时的态度可以使我们断定他知道鸟的下落。
以上是在老师引导下,围绕提出的问题,抓住重点词句,对四次对话进行分析、理解,体会人物思想感情的变化,在分析理解过程中可再适当围绕重点句,重点词增加一些问题。这是文章的重点部分,是表现小男孩思想品质变化过程,要抓住这一点认真分析。
4.我们把列宁与小男孩对话这部分有感情地读读。谁能说说读出什么语气?
(读出列宁对灰雀喜爱之情,丢失后惋惜之情。要读出小男孩思想变化,每次对话语气是不同的,第一次小男孩说“没看见”时态度也是肯定的,但有些心虚,第二次小男孩没出声,要读出他内心有斗争,第三次小男孩承认了灰雀还活着,但说话时还有些胆怯,最后小男孩态度是坚定的。)分小组读、个人读、集体读等形式进行。
(三)小男孩说的是不是事实呢?接着往下学。最后齐读11~13自然段。思考:
1.这只丢失的灰雀是怎么回来的?
2.你从哪儿看出来的?为什么?
(这只灰雀是小男孩送回来的。因为列宁看到鸟的同时看到那个小
男孩站在白桦旁,低着头。从这儿可以看出小男孩知道自己错了,很懊悔,很不好意思,所以低着头。)
3.从小男孩的表现说明什么?
(说明他是诚实的。)
4.列宁为什么没再问那个小男孩?你认为列宁从哪些地方看出小男孩是诚实的?联系上下文想想。
(列宁看到灰雀已回来了,为了尊重小男孩的自尊心,所以就没再问。
从三方面看出小男孩是诚实的:一是从他坚定的态度,二是第二天果然又看到了灰雀,三是看到他低着头。)
5.“果然”是什么意思?(和预料的一样。)
6.列宁什么时候已预料到这鸟在小男孩那儿?(小男孩说:“会飞回来的,一定会飞回来的,它还活着”。列宁从小男孩说话的口气已预料到鸟就在他那儿。)
7.列宁为什么会和灰雀说话?
(看到他喜爱的鸟又回来而高兴,也是为小男孩能知错就改而欣慰,他表面是在和鸟说话,实际是说给小男孩听。)
教师:列宁明明知道灰雀是听不懂人话的,他这样做一方面像同学们刚才说的,表达了他为鸟飞回而高兴,为小男孩知错就改感到欣慰。同时也表现了列宁很幽默,很注意教育别人的方式方法,这样做维护了小男孩的自尊心,不至于使他很难堪。
8.读出列宁的幽默感及高兴的心情;再把11~13自然段读一读。
9.开始小男孩不是说“没看见”吗?为什么你们说小男孩是诚实的。
(学生自由发言,发表自己见解。)
感情朗读全文,加深理解。
这是一个很有趣也很感人的故事。列宁怀着深深的爱鸟之情去寻找丢失的鸟。这爱鸟情感动了捉走鸟的小男孩,小男孩自觉改正了错误,可双方都不公开说出,这种双方相互理解,又很幽默的感情,应通过感情朗读深刻地表达出来。小男孩从不承认到认错又到改错的一系列语言、神态的变化,反映小男孩还是单纯,可爱,诚实的,要引导学生读出与他们差不多大小的同伴的内心情感变化,加深对“做一个诚实的孩子是可爱的”的认识。



范文六:三年级语文5《灰雀》 投稿:周塑塒

2013-2014 学年度第一学期小学集体备课及二次备课 三 年级 语文 学科 主备人: 使用人:

5 《灰雀》

第 2 课时

备课组成员

教学目标

1、认识“桦、胸”等 5 个生字。会写“郊、散”等 12 个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。 3、 了解列宁用爱鸟之情感染、 启发孩子放鸟归园的故事, 体会列宁爱鸟更爱孩子的情感, 懂得知错就改是诚实的表现。

重点难点

1、认识列宁对男孩的关爱和教育,渗透保护鸟类的教育。 2、从人物的语言及神态描写中,体会人物的心理活动。 3、联系上下文,读懂文中的语句。 4、 了解列宁用爱鸟之情感染、 启发孩子放鸟归园的故事, 体会列宁爱鸟更爱孩子的情感, 懂得知错就改是诚实的表现。 生字卡片、教学挂图、收集关于列宁的生平、故事等资料

教学准备 教学方法

启发式教学法、阅读法 第一课时

二 次 备 课

一.看图导入,交流资料 1、 出示列宁照片, 说说他是谁?利用课前预习收集的资料, 谈谈你对列宁的了解。 2、学生交流后,教师小结简介列宁。今天要学习的这个故

教 学 过 程

事, 就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平 凡的故事。 3、板书课题,书空“雀”字笔顺,提示“雀”字是从描摹鸟的体 形而造出的象形字。 二.读通课文,初步感知 1、学生自由读课文,要求:读准字音,读通句子,标好自 然段序号。

2、指名逐段朗读课文,检查自读情况。重点指导读准“散 (sàn)步”、 “胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦(huà)树”。注意“诚”“病”“蹦”读 后鼻音。 3、赛读课文,以小组为单位进行读书竞赛,互相提提意见、 帮助别人读得更好。 4、课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中

二 次 备 课

教 学 过 程

的事的? 2~13 是课文的具体写这件事的, 那第 1 自然段告诉了我们 什么呢? 三.学习课文,第一小节 1、指名读第 1 自然段,说说了解到了什么。 2、课文是怎么描写这三只灰雀的?找出来读一读。 理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”. 3、教师引读列宁喜爱灰雀的句子,体会列宁心中的感受, 指导朗读第一自然段。 4、巧妙结尾、设置悬念:第二天,那只深红胸脯的灰雀竟 然不见了。 那只灰雀到哪里去了?列宁和小男孩围绕着这只 灰雀发生了一段怎样的故事呢?下节课继续学习。 四.学习生字,指导书写 1、学生自主观察本课生字有什么特点。 2、说说你是怎么记住它们的字形的? 3、提醒:本课左右结构的字较多,注意左右比例。独体字 “步”、“者”书写时笔画要舒展。 4、学生描

红、摹写。

第二课时 一、贴图导入,激发兴趣

1、贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。 听,三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌,多么惹人喜爱。列宁 每天散步都来到这儿,和它们打打招呼,问候问候它们。可 有一天,列宁发现有一只灰雀不见了,那只灰雀到哪儿去了 呢?

二、精读课文,感悟真“爱” 1、自由轻声读一读课文 3-10 自然段,哪几段是列宁说的 话,哪几段是小男孩说的,找一找、读一读。 2、屏幕出示课文 3、5、7、9 自然段,请大家读列宁的这 几句话,仔细体会列宁这些话的意思。 a.学生交流。哪句话特别有体会,可以说一说,也可以把体 会到的用朗读来告诉大家。 b.列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的 一种情感。用一个词来概括,是什么?板书:爱。 3、聪明的孩子,有谁知道灰雀到底到哪里去了?你从课文 哪儿看出来的?出示 4、8、10 段。 a.各自练读这几段话,指名朗读检查。指导读好“一定会飞 回来的!”教师运用手势,指导学生加强语气。 b.读后体会:这时候,小男孩在想什么呢? c.男孩为什么要捉走这只灰雀?他对灰雀的喜爱和列宁对 灰雀的喜爱有什么不同?小组讨论、发表看法,相互补充, 汇报体会。 4、小结:列宁的爱是给鸟自由,男孩的爱却夺去了鸟的自 由,列宁才是真正的爱鸟! 5、细细体会列宁和男孩的心理感受,分角色朗读 3-10 自 然段, 三、烘托高潮,深入体会 1、在列宁真爱的感染下,小男孩把灰雀放回树林. 2、学习课文 11-13 自然段,自由朗读体会,

3、读了这几段,你会提出什么问题吗?学生交流、提出疑 问,如“列宁为什么要问鸟?鸟怎么会说话呢?”等等。 4、小组讨论,解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨 论、引导学生深入体会,列宁尊重孩子,理解孩子,他可不 愿伤害这个可爱的小男孩的心,这就是对孩子的爱! 5、你们一定也和列宁一样,为鸟儿重归自然、为孩子改正 错误而高兴吧! 拿起书来, 美美地读读课文最后三个自然段。 6、小结板书,总结课文。 四、收集故事、积累提高 1、学了这篇课文,你发现了什么?大家一起来说说。 2、收集列宁或其他名人的故事,读一读,开展讲故事比赛。

5、灰雀

列宁 惹人喜爱 每次……都要……

男孩 “没看见”

经常带…… “一定会飞回来”

可惜 果然

设 计

教 学 反 思

范文七:灰雀第一课时 投稿:高噦噧

灰雀

课前交流:

师:课前咱们一起来回忆名人故事,回忆这些了不起的大人物。这是谁?(依次出示《难忘的泼水节》、《数星星的孩子》、《爱迪生救妈妈》、《蜜蜂引路》的课文插图) 师:我们再来认识几位名人(出示17页单元导读插图)

读了这一段话,你知道了些什么呢?

这些都是了不起的名人,老师带着你们认识这些名人。

第 一 课 时

一、名人为引子,导入

师:今天我们学习发生在列宁身上的另外一个小故事——

生:灰雀。

师:看老师板课题。雀,上面是一个变形的小,下面是一个“隹”,“隹”就是短尾巴的鸟。 师:见过灰雀吗?(课件演示三只灰雀),看,这就是灰雀,它的体形比较小,羽毛的颜色丰富,叫声悦耳。跟它们打个招呼吧——亲切地——

生读课题。

二、初读课文

这是怎样的灰雀呢,围绕灰雀,俄国伟大领袖列宁和一位小男孩之间发生了一个怎样的故事呢?让我们一起走进课文,去读读吧!

(课件出示要求:1.读准字音,读通句子。2.标上自然段的序号。3.想一想:课文写了一件什么事?)

生按要求读课文。

师:同学们读得特别认真,字音读准了吗?句子读顺了吗?

(出示三个句子)

“孩子,你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?”

“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒,它怕冷。”

列宁在郊外养病时,每天都到公园散步。

列宁每次走到白桦树下,都要停下来,仰望这三只欢快的灰雀,还经常给它们带来面包渣和谷粒。

1、“胸脯”的这个词语你有什么方法记住?

胸和脯都是月字旁,跟人体器官有关的字大多是月字旁。如脸,脖子,背,胳膊,腰,腿,脚等。

2、“或者“你能换个词说一下吗?——或许、也许。

3、“郊外”的“郊”用什么方法记?比较组词:较、胶、饺。

写“散步”,步观察写怎么写?上多一竖,下少少一点。

4、“仰望”的意思是抬着头向上看。“渣”正音,翘舌音。还有什么渣?

豆腐渣、油渣、甘蔗渣……

师:课文讲了一件什么事呢? 不急,这篇课文有好几个自然段的开头,都是表示时间的词语,我们一起来找一找,圈一圈。

“有一年冬天”“一天”“第二天”。

师:这三个时间,把课文分成了三个部分。老师请三名同学分别来读这三部分。其他同学,仔细听,认真想:在每一个时间里,发生了什么事?

出示填空:

有一年冬天,列宁看见( )。

一天,一只( )的灰雀( ),列宁遇见了( ),并与他交流。第二天,列宁又看到( )。

(生每读完一个部分,概括一层意思。)(课件逐条出示答案)

师:这个故事先写了什么,再写了什么,最后结果又怎么样呢?请大家连起来把它说清楚,开始,自己说说看。

(同桌互说,指名说)

师:我们根据时间把课文分成了三部分,读懂了每部分的意思,再把三部分的意思连起来,就是课文的主要内容。

我们一起来读读。

三、再读课文,学习第一自然段

1、 观察图画,引导说话。

师:课题是灰雀,(出示课文插图)你看到了怎样的三只灰雀呢?谁能用一个词语说一说。 生自由说。

2、师:课文中是怎么写这三只灰雀的呢?默读第一段,找找描写灰雀的语句,划下来。 (课件出示“公园里……惹人喜爱”一句。)

3、作者是从哪些方面来写灰雀的?

板书——颜色:粉红、深红

动作:来回跳动

叫声:婉转

抑扬顿挫、变换着调子,咱们一块来听。(播婉转的鸟鸣声)一会儿高,一会儿——(低),一会儿短,一会儿——(长),像唱歌一样,这就叫——(婉转)谁来读一读这样的叫声? 课文用了一个词来夸这三只灰雀啊?——惹人喜爱。

4、是啊!多么快乐,多么惹人喜爱的灰雀啊,谁来读一读?

出示句子:

请3位同学读。读的时候,你们闭上眼睛,像放电影一样,在头脑里出现灰雀的颜色、动作、叫声。

评价:

多么惹人喜爱的灰雀啊!那同学们你身边有没有这么可爱的小动物要推荐给大家啊?来我们看看老师给大家带来了什么,谁能模仿着让小金鱼也变得像灰雀一样让人喜爱。 出示:

客厅里有一个长方形的鱼缸,鱼缸里有三条金鱼,两条尾巴是( ),一条尾巴是( )。它们在水里( ),非常( )。

学生自己在练笔本上写

交流:

评价:我看到了你的金鱼很悠闲呢!

5、这么惹人喜爱的灰雀列宁喜欢吗?这一节里从哪些句子看出列宁也像你们一样很喜欢灰雀,找找看。

出示句子:

请生读。

师:这句话中哪里可以看出列宁喜欢灰雀啊?

“每次……都要……”表明列宁只要走到白桦树下,就会看这三只灰雀。如果他不喜爱灰雀,就不会专门看这三只灰雀。

“仰望”是指抬头望[作动作],而列宁长时间仰望三只灰雀会使脖子发酸的,可以看出他喜爱灰雀;

列宁经常给灰雀带吃的,也可以看出他非常喜爱灰雀,否则,他就不会经常给灰雀好吃的。

师:列宁太喜欢灰雀了,当我们喜欢一样东西时也是这样的,我每次经过肯德基店,都会——生接。

这个布娃娃太漂亮了,我每次看到它,都——生接。

在这里“每次……都……”写出来我们对一样东西的喜欢和执着。

你还能用这句话说话吗?

生造句。请写在练笔本上。

交流

过渡:是啊!当我们深深喜欢喜欢一样东西时,常常会这样做的,下面我们一起再来读读列宁对灰雀的喜爱。

出示:列宁每次走到白桦树下,都要停下来,仰望这三只欢快的灰雀,还经常给它们带来面包渣和谷粒。

师引读:寒冷的冬天,四周光秃秃的,三只灰雀给公园带来了生机,——(生读句) 在公园散步的列宁,正在养病,三只灰雀呀,给列宁带来了快乐——(生再读)

过渡:多么可爱的灰雀啊!列宁是多么喜爱这三只灰雀啊!那灰雀怎么会少了一只的呢?下节课我们要一起做个侦探,一起去寻找那只失踪的灰雀。

范文八:第5课灰雀 投稿:许钉钊

第5课《灰雀》教学案

主备人:秦海啸

一、学习目标

1.会认“桦、胸、脯”等五个生字,会写“郊、散、步”等12个生字。能

正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望”等15个词语。

2.分角色有感情的朗读课文,了解课文的主要内容。通过人物的对话描写,

体会人物的心理活动。

3.体会列宁善解人意,循循善诱和对儿童的保护,懂得做错事情应该改正的

道理,同时受到保护鸟类等动物的教育。

二、预习学案

(一)预习目标

1.课文要读得正确、流利,通过相互交流了解课文大意

2.注意读准“渣”是翘舌音,“胸”是后鼻音。

3.结合上下文或查字典理解下列词语:郊外、自言自语、可惜、欢蹦乱跳、

诚实等词语。

(二)预习内容

我会读

1.读准生字词:郊外、散步、白桦树、胸脯、婉转、仰望、面包渣、或者、

自言自语、可惜、肯定、欢蹦乱跳、诚实

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

我会思

本文主要讲了 ,通过预习课文,我懂得

了 。

我会问

通过对课文的预习,我还有这些不明白的问题

1. 2.

三、导学案

1.读议结合,合作探究。

认真阅读课文,思考:课文主要写了一个什么故事?

(1)有感情地朗读,读后思考。

(2)小组交流,生生合作,最后达成一致

(3)班内交流,合作探究。

2.精讲点拨,解疑答难

(1)阅读第一自然段,思考:

①课文是怎样说灰雀惹人喜爱的?

②课文是怎样说列宁非常喜爱它们的?

(2)阅读第二自然段至最后,思考:

①除了列宁喜欢灰雀,课文还写了哪些人喜欢灰雀?

②那只胸脯深红的灰雀后来到哪里去了?又是怎么回来的?你是从课文哪些句子里看出来的?

3.议一议:

为什么说“男孩是诚实的”?为什么列宁不直接要求男孩将灰雀放回来?

四、课堂检测

1.积累窗

把课文中描写灰雀的句子抄下来。

2.选择正确的词语填在括号内。

发明 发现

(1)她在草地上( )了自己丢失的发卡。

(2)锯是鲁班( )的。

3.照样子写句子。

(1)列宁也没再问那个男孩,因为他已经知道,男孩是诚实的。 ..

(2)昨天你到哪儿去了? .

五、课后作业

1.抄写自己喜欢的词语和句子。

2.搜集有关列宁和其他名人的故事。

六、板书设计

列宁 (喜爱 )

男孩 诚实 5 .灰雀 灰雀 知错能改

范文九:灰雀第一课时 投稿:邓宂它

《灰雀》第一课时

三年级语文组

教学目标:

1、读通课文, 学会本课生字,会写“胸脯、散步、郊”等。

2、有感情的朗读课文1、2自然段。

3、体会列宁的“爱鸟”。

教学过程:

一、看图导入,交流资料

1、出示列宁照片,说说他是谁?利用课前预习收集的资料,谈谈你对列宁的了解。

2、学生交流后,教师小结简介列宁。 板书:列宁

3、出示灰雀的图片,今天灰雀又要给我们讲述一个关于列宁的故事了,跟它们打个招呼吧!揭题——灰雀。学生跟老师书空课题。提示“雀”字上面是“小”下面是“隹”。

4、能用自己的话说说这是怎么样的灰雀吗?

为了这可爱的灰雀,列宁和一个小男孩之间发生了一个有趣的故事,赶紧读一读吧。 板书: 男孩

二、初读课文,学习生字

1、自由读课文,标出自然段,读准生字词。

2、检查反馈

①学习生字词。

②指名逐段朗读课文,理清课文脉络。

③了解课文大意。你读懂了什么?

三、细读1、2自然段,感受列宁对灰雀的喜爱。

(一)学习第一段。

1、指名读第一自然段,说说你读懂了什么?

2、轻声朗读第一自然段,划出描写灰雀的句子。

列宁和小男孩因为灰雀而有了这个故事,我们来看看这美丽的灰雀吧?找出描写它们的句子并划下来。

① 灰雀给你留下什么样的感觉?(美丽、惹人喜爱)

② 读中理解:婉转、胸脯、等词义。

③ 指名读,评价 (读出鸟儿的美丽可爱)

④ 练习背诵 这么美丽的句子我们应该把它积累下来。

3、列宁对这三只可爱的小家伙又是怎么样的感情呢?你从文中哪些句子感受到的?

① 读句子说一说,你从哪几个词里体会到列宁对鸟儿喜欢?(每次、都、仰望、经常)

② 感情朗读 (读出对小鸟的喜爱之情)

③ 齐读第一自然段。

(二)学习第二自然段。

列宁这么喜欢灰雀,可是有一天,当列宁又来到公园的时候却发现小鸟不见了!那列宁此时的心情会怎么样呢?请小朋友再去读读第二自然段

1、自由读。

2、抓“找遍”体会列宁着急的心情。

3、列宁边找会边说些什么呢?你们能把列宁心里的话试着说一说吗?鸟儿哪里去了呢?它有没有再回到白桦树上呢?

三、读第十一自然段,了解灰雀又回到了树上。

1、出示第十一自然段齐读。

2、了解“灰雀”重新回到了树上。

3、质疑:灰雀在第二天又重新回到了树上,这中间究竟发生了什么事情,我们下节课再学习。

四、布置作业:

1、指导生字的书写:胸、脯、渣、或

2、积累摘抄课文中描写三只灰雀的句子。

范文十:5灰雀(第一课时) 投稿:曹浽浾

5 灰雀

课时数:3

第一课时 施教日期:

学习目标

1.会认5个生字,会写12个生学。正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语,摘抄描写灰雀的句子。

2.分角色有感情地朗读课文,了解课文的主要内容,懂得做错了事就要改正,做个诚实的孩子。

3. 正确流利地朗读课文1-2自然段,结合语言文字学习,体悟列宁对灰雀的喜爱。

重点难点:

重点:了解课文的主要内容,正确流利地朗读课文1-2自然段。

难点:结合语言文字学习,体悟列宁对灰雀的喜爱。

课前准备

1、生字、词语。 2、教学挂图(列宁像)。 3、收集关于列宁的生平、故事和诚信故事等资料 教学过程

一、动画引入,激发兴趣

1、看(课件三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。)同学们,见过这种鸟吗?那你今天仔细观察一下它们,说说你的印象?

学生用心观看。指名3-4名学生说一说

2、今天我们学习一篇课文——《灰雀》

板书课题,书空“雀”字笔顺,提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。齐读课题。

3、课文写了什么呢?课文是如何描写灰雀的呢?

二、读通课文,初步感知

1、学生自由读课文,要求:

(1)读准字音,读通句子,标好自然段序号。

(2)想想课文讲了一件什么事情?

2、指名逐段朗读课文,检查自读情况。

重点指导读准“散(sàn)步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦(huà)树”。注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音,读准

3、赛读课文,以小组为单位进行读书竞赛,互相提提意见、帮助别人读得更好。

4、说说课文讲了一件什么事情?(用列宁、小男孩、灰雀三个词语说说,但不必求完整,只要说完整一个句子而且意思表达无误就行)

(列宁十分喜欢公园里的三只惹人喜爱的灰雀,一天他在寻找当中不见的一只时,遇到了将灰雀捉走的男孩,经过交谈,受到感动的男孩将灰雀放了回来。)

(达成目标:了解课文的主要内容,会认5个生字。)

三、学习课文1、2自然段,感受列宁对灰雀的喜爱

1、 (出示挂图)听,三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌,多么惹人喜爱,和他们打打招呼,问候问候他们。

读读课文第一自然段,课文是怎么描写这三只灰雀的?找出来读一读。

①说说哪几个词语用得好,借助多媒体动画,相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。 ②同学们说得可真有道理。灰雀真的是那么活泼可爱,以至于谁非常喜爱它们?——列宁。(简介列宁:...

二年级的时候学过《诚实的孩子》一课,知道了男孩列宁是诚实的好孩子。)

③想象一次列宁散步时和灰雀见面的场景(打招呼、问候、赞赞灰雀的惹人喜欢、喂食)

2 引:你还能从哪儿发现列宁是非常喜爱灰雀的?你得从文章中找到依据来告诉同学、老师。我们来比

一比,谁最先找到,并且能把他非常喜爱灰雀通过读来告诉大家?

①抓住仰望一词的理解及句式“每次„„都„„”(进行说话练习),“„„经常„„”、“找遍了”等词句来理解。

②引读列宁喜爱灰雀的句子,体会列宁心中的感受,指导朗读第一自然段。

3、但是一天,列宁在树下仰望灰雀,发现那只深红色胸脯的灰雀已不见了。读读第二自然段,想象列宁当时有多么着急?

那只灰雀到哪里去了?还会发生一段怎样的故事呢?下节课继续学习。

4. (达成目标:正确流利地朗读课文1-2自然段,结合语言文字学习,体悟列宁对灰雀的喜爱。)

四、学习生字,指导书写

1、学生自主观察本课生字有什么特点。

2、说说你是怎么记住它们的字形的?

3、随机提醒:本课左右结构的字较多,注意左右比例。如:“胸、脯、渣、惜、低、诚”都属于“左窄右宽”的左右结构;独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展;三个“日”和“散、胸、脯”中三个“月”的不同位置与写法;“或”、“者”要注意具体笔画、笔形的特点。

4、学生自写一遍。

5、抄写词语表中列出的本课的词语一遍。

(达成目标:正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。)

板书设计:

列宁

非常喜爱[灰 雀](惹人喜爱 )

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