有人说学然后知不足_范文大全

有人说学然后知不足

【范文精选】有人说学然后知不足

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【专家解析】有人说学然后知不足

【优秀范文】有人说学然后知不足

范文一:说“学然后知不足” 投稿:曹妑妒

我们常常看到这样的现象:有的人在学业上有了一点进步,在科学研究中获得了点滴的成绩,便沾沾自喜,以为自己的学识已经很丰富了,

  说“学然后知不足”。

  然而,我们也常常看到有更多的人,在取得成绩之后,却寻找自己的不足,抓住一切机会,孜孜不倦地学习,不断开拓自己的知识领域。他们越学越感到自己知识的不足。这就是“学然后知不足”。

  众所周知,学习是一个知识的不断积累的过程,没有完结之时。“活到老,学到老”,“学习、学习、再学习”,说的都是这个道理。所以,在知识面前采取谦虚且不知足的态度是必要的。近代科学巨匠牛顿,在取得成功之后,曾说过:他只不过是在科学的海边拾到了一块贝壳而已。他的这个说法显然是出于谦虚的,不过也正说明了即便伟大的牛顿,他毕生作出的贡献,也只是科学界里个别的学科,还有许许多多的领域、未能触及到。这就足以说明知识的海洋是何等的广阔。我们经常把知识的广度比喻为海洋。事实上,无论多么浩瀚,多么广阔的海洋都是有边际的,只有知识的海洋才是无际的。“学海无涯”说的正是这个道理。所以,对待知识,我们不应该满足于现状。

  “学然后知识不足”,在我以为还有另一种意思:我们不应满足于前人所积累的知识,还须自己去探索未知世界里的知识,去创立新的学说,为祖国的事业做出贡献,为人类社会的进步做出贡献,

    四年级:林钰舒

范文二:学,然后知不足 投稿:姚鏚鏛

学, 然 后 知 不 足

--“市级语文骨干教师培训”学习总结

南靖县湖美中学 何衍锋

以前都是埋头扎在语文教参、作业和试卷堆中,虽小有收获,但总是有点江郎才尽的感觉。经过近两个月市级骨干教师专家讲座和网上的培训,觉得豁然开朗,收获良多。现在就把自己的一些学习体会进行总结。

一、语文教学中,要重视阅读素养—兴趣、习惯、行为的培养。 以前,在语文教学中采用“满堂灌”、“填鸭式”传统的教学方式,自己教得累,学生听的也是一知半解。老是觉得学生接受能力低,知识面狭窄,素质差,也影响了自己的教学情绪。通过培训和学习,明确了引导和培养学生的阅读兴趣和习惯是提高学生语文能力的关键“学生把阅读当作一种兴趣,将可获得各种知识,对于陶冶其情操,培养审美能力,提高学生语文水平,提高文化素养,也是至关重要的。” 我们要打破阻碍学生发展的教学旧模式,从沉闷的繁琐分析中走出来,开放课堂、教材,让学生有充足的时间自主读书,感受课文的语言美、意境美、内涵美。不定期地举行一些如朗诵比赛、故事会、美文共赏、读书摘记等活动来提高学生课外阅读的信心与热情和自主学习积极性。“兴趣是最好的老师。”努力探索激发学生阅读兴趣的教学新思路,不断提高学生的语文素养。

二、语文教学中要把握形成性评价的原则。

以往听名师上的课,他们往往话讲得少,只是穿针引线地导出话题,让学生自由地讨论。并适时地对学生进行评价“您回答得真棒!”“您分析得很到位!”„整个课堂轻松、活跃,令人艳羡。反观自己,大搞“一言堂”唱“独角戏”,对学生的回答不是冷嘲热讽,就是大声斥责,严重挫伤了学生的自尊心和积极性,使课堂气氛沉闷压抑。通过学习,明白了自己和名师的差距。他们很高明地运用了激励性原则,在课堂教学中很好地体现了形成性评价。在语文课堂教学中要关注学生的自我判断、情感体验以及自我评价,充分尊重学生的主体地位和个性思维发展。这样,学生才能以主人翁的心态在轻松愉悦的氛围中学习,从而不断提高语文能力。

三、语文教师要制定好自我发展规划,提升自我的专业水平。 在以往,自己只是埋头教书,按部就班,只制定学期教学目标之类的短期目标,周而复始。没有考虑要设计好长远的发展规划,感觉专业水平提升不大。通过学习和培训,明确了规划是发展的有效手段,制定自我发展规划对专业提升的重要性。因此,我制定个人发展规划。在未来三年内,要继续自己的专业学习,同时多向名师听课,通过学习和借鉴并结合自身的实际,多举行教学优质课,及时做好教学反思,从而丰富教学内容和教学形式。多阅读专业理论书籍,进行教学案例分析和研究,撰写教学论文和教学案例。不断反思和整合自己的课堂,遵循课改精神,积极创新,不断改进课堂教学,使自己的课堂成为诗意的课堂。通过多学习、多总结、多实践,向名师靠拢。

“学,然后知不足。”通过培训和学习,才觉得自己在教学中缺陷

和不足很多。只有不断学习和充实,不断进行自我总结,不断修正自我,从而提升自我的专业水平、理论水平和教学艺术水平。积极探索,大胆创新,使自己走上名师之路。

范文三:学,然后知不足 投稿:傅艈艉

学,然后知不足

世纪学校 张华珍

我有幸参加了2012年一年级教师岗前培训。我以前参加过各式各样的培训很多次,说实话,我认为这次一年级教师培训最实用。这次培训主要设计了五方面的内容:课内外常规训练、写字教学、拼音教学、识字教学、阅读教学、一年级数学教学。这些内容都是最实在的,是我们开学之后就用到的,如果把握住这次培训机会,一定会受益匪浅。

通过常规训练,我认识到一个目光、一个善意的微笑、一根教鞭。如果用的灵活、用的巧妙,它能为老师减负,课堂上教的愉快、学的开心。

通过拼音教学,我认识到教师的准确发音是关键,让学生模仿老师的口形,像老师这样读,多读多练。拼音教学是识字教学的基础,因此教拼音学不要急,要慢慢来,争取不让任何一个同学掉队。

通过数学教学的培训,我知道了一年级第一节数学课应该教什么,第一节课不要急着教知识,而是要进行数学课堂常规的训练,让学生养成学习数学的好习惯,为今后的数学学习奠定基础。

总之,通过这次培训,我认识到自己需要学习的东西还有很多。在今后的教学中,不仅要做好基本的教学工作,还要为自己充电,争取快速成长为一名优秀教师。

范文四:学然后知不足 投稿:尹鉦鉧

学然后知不足

“有效教学,和谐课堂”远程研修培训心得

唐子旋

孔子《礼记》有云,“虽有嘉肴,弗食不知其旨也;虽有至道,弗学不知其善也。是故学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。”

学,然后知不足。本学期有幸参加教师进修学校举办的2012年“有效教学,和谐课堂”远程研修培训,通过近三个月的学习,我获益匪浅。通过发帖回帖我解决了许多自己的疑问也帮助其他老师一起探讨如何更好开展有效英语课堂; 通过观看视频,我学习了许多有效教学的理论知识; 而班级资源又给我们提供了一个交流和下载资源的平台„„

以人为本,构建和谐社会是时代的大趋势,也是人类社会的永恒主题,教学也是如此,英语课堂教学是师生互动、综合运用人体各种感官的活动,是教与学双向作用的复杂及又细致的过程。在这个过程中,老师如何激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,是我们每一位英语教师应该仔细考虑的一个问题。以下是我关于构建和谐课堂的一些思考。

第一,教学评价手段因人而异。 在英语课堂教学中,老师的评价对学生起着不可低估的调节作用,另外同学之间的互评也很重要。如果学生在学习中得到正面评价,那么他的内在价值就得到了外界的承认,教学中,多用大拇指,少用食指,多说good, wonderful, if you do it better again, you are the best……. 尽量不要说your English are poor , you are hopeless…..因此,在英语课堂教学中,我们应当立足学生实际,以人为本,对具体人提出具体要求。使学习好的学生感到英语课大有学头,学习差的学生觉得有信心学好。教师提问时,对学习积极性不高的学生,要提些稍加思考就能回答出的问题,并及时给予表扬和鼓励,以增强其自信心。教师要善于利用科学、合理、有效的评价方法,捕捉学生学习的闪光点,多表扬,少批评,多肯定,少否定。

第二,教师要给学生提供合作交流的空间与时间。这是激活学生积极性的重要方面,这种合作交流的空间与时间是最重要的学习资源,无论是做survey, groupwork, 还是interview等形式都要给学生提供充足的合作交流的空间与时间。如小组进行的“合作探究、互问互答”,学生的积极发问和答问,老师的适当点拨和

评价等互动互助的形式,都能展示新的教学理念带给学生的乐趣,那就是英语课堂不再是无味的语言操练。

第三,教师应不断学习,增长教学智慧,拓宽自己的视野和境界。教师的成长与专业发展需要不断丰富自己的素养,提高自己的能力。英语教师的素养包括,情意素养、知识素养和能力素养等。教师要成为学习型的教师,增长自身的专业知识,学习课程理念,用新的教学理念武装自己的头脑,不断增长教师的人格魅力。另外,英语课堂的动态生成性自由,对教师的教学智慧做出了挑战。它要求教师在课堂复杂的、微妙的教学情境中迅速且恰当地采取行动,捕捉课堂及时生成的教学资源,提高在教学过程中即兴创作的能力。

只有先去学习才能知道自己知识的缺乏,只有教了别人之后才能知道自己对知识还理解不清。认识到了自己知识的不足,然后才能反过来要求自己。“三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。”希望自己能在教学过程中不断学习,更上一层楼。

范文五:学然后知不足 投稿:吴魿鮀

学然后知不足,教然后知困

今年暑期,我有幸作为合肥市首届骨干教师赴东北师大研修,感触颇多.已经教了快三十年书,职业的倦怠加之几十年的积累,多少也取得一点微不足道的成绩,因而便不知不觉有些飘飘然了.通过近十天的研修,我深刻地认识到自己的狂妄与浅薄,现将此次学习的收获总结如下:

一、做一个“有心”的教师。

7月11日下午,我们聆听了东师大附中郝淑霞老师的报告,郝老师是吉林省政治学科带头人,东师大附中首席教师。没有高深的理论但却不乏一线教师的平实,娓娓道来,言者如邻家大嫂,听者则感同身受。课间休息,我曾“不怀好意”得去请教郝老师几个专业性的问题,说句实话,郝老师的回答是不尽人意的。我为此还曾自鸣得意,冷静得想想不禁为自己的“鲜耻”感到脸红。一个初中政治教师其实并不需要太多的学者型的研究,更多的是对教学技巧的艺术性地把握、与学生情感的交流以及对教育对象人生观培养的正确指导。郝老师的成功正是对自己社会角色的准确的定位。除此之外,郝老师的报告给我最大的感触是:成功的教师都是一个“用心”的教师。郝老师能做到每堂课都有反思,每次都问自己:我这堂课生成了吗?抓住课堂中学生瞬间的闪光的地方了吗?下堂课我将怎样重新构建?长期的积累成就了今日的郝淑霞老师,让我感到羞愧的是我在此方面所做的不及郝老师的百分之一。

二、关心每个学生的成长。

在整个东北师大的研修中,最为大家称道的是南开大学历史系马世力教授的《教育理念漫谈》。马老师针砭时弊时旁征博引、纵横捭阖,渊博的知识、切中时弊的谈吐赢得广大同仁的阵阵掌声。我也曾激情澎拜、愤世嫉俗过,对当今教育的指责、谩骂并不能解决问题。马老师开出的药方是“以全体学生为本。”一针见血地指出“任何一个破坏性社会角色的消极作用都足以抵消十个建设性社会角色的积极作用!”。在长期的教学中,我们总是将精力、热情更多的给予成绩好的、听话的学生;对学困生,我们并不去了解他们的症结所在,缺少关爱甚至是冷漠。我们总是在人前人后谈起自己培养出来成功的学生。从未反省过因自己漠视而将学生变成为社会破坏角色的责任。培养每个学生成为合格的公民;更多的关爱落后的学生才是一个有良知的教育者应备的起码品质。诚然关注优秀学生是我们当前教育评价之下做出的无奈之举,但孔夫子早在两千年前就告诫过我们“邦有道,危言危行;邦无道,危行言孙!”

范文六:学然后知不足 投稿:范颒颓

学然后知不足,教然后知困

亲爱的同学们,老师们:

你们好。在今天的演讲里,首先我为大家带来一句来自《礼记》的名言:“学然后知不足,教然后知困”

文明美德需要学习吗?很多人可能认为不需要吧,从我们生下来父母就开始教导了:不乱丢纸屑,不随地吐痰,要尊师敬长„可即使父母在教我们讲文明,讲美德,可为什么效果并不理想呢?纸屑随处可见,课堂依旧乱成一团。这个就该引起人的思考了。我们不是自认为学得不错吗?学习文明美德后,才知道自己实行得并不好。如此看来,讲文明,品德好确实很重要啊!

我们大小就在学习文明礼仪,但是学归学,却不见到凡学文明的人就文明。这就是学习了后,发现自己不足啊!因为不足所以更要学!

同学们,文明,是人类前进的

文明,是人类前进的

文明,是人类前进的

重的道路上,我们需要路标。文明,是点燃光明的火炬! 文明是什么?文明,像一团火焰, 不知燃烧了几千年;文明,像是一封信,至今都没有写完对智慧的信念,终会被寄向遥远;文明,像是古老的神话,和书本里那些哲人对未来的预言!那都是记忆,都是梦想,都在被我们兑现! 虽然有美味的鱼肉,如果不去品尝就不知道它的味美;虽然有最好的道理,如果不去学习就不知道它的好处。因此,只有先去学习才能知道自己知识的缺乏,只有教了别人之后才能知道自己对知识还理解不清。认识到了自己知识的不足,然后才能反过来要求自己;知道了自己对有些知识还理解不通,然后才能自己努力。

以身效行!文明不是一句口号!

我的演讲到这儿就结束了,希望我的演讲对大家能有一丝的帮助。谢谢大家。

范文七:学然后能知不足 投稿:范凞凟

学然后能知不足,教然后知困

2012年11月23日,在我校举行了新教师培训,由新教师与骨干教师一起完成拍摄的教学影片,从课堂效率、课堂组织、班主任工作等各个方面给我们诠释了一套营养丰富的教学演绎。“学然后能知不足,教然后知困。” 这是此次培训给我最大的收获,以前所学的知识太有限了,看问题的眼光也太肤浅了。过去,我们常说:“要给学生一杯水,教师就得有一桶水。”但是,经过培训后,我觉得教师绝对不是一桶水这么简单,它应该是一条有源头的溪流。我认为,教师只有树立“活到老,学到老”的终身教育思想,才能跟上时代前进和知识发展的步伐,才能胜任复杂而又富有创造性的教育工作。“问渠那得清如许,唯有源头活水来。”只有不断学习,不断充实自己的知识,不断更新自己的教育观念,不断否定自己,才能不断进步,拥有的知识才能像“泉水”般沽沽涌出,而不只是可怜的“一桶水”了。

新的起点需要新的奋斗,新的奋斗需要旗帜作为引导,这次培训就是一面很好的旗帜,不仅让我们在理论和意识上迈上了一个新台阶,对学校教学、班级管理方面的有关工作,也了解了不少。在思想、行动和实践工作上给了我切实指导。

我通过这次培训,总有一种意犹未尽的感觉,总感觉还有许多需要学习的地方。不过,我有信心通过自己的不懈努力和学习,尽快提高自己的专业知识和教学水平,尽快地能够胜任本职教学工作,从而真正成为一名合格乃至优秀的小学教师,把爱洒向每一个孩子,走向幸福的教育之路。

范文八:学,然后知不足@ 投稿:马鬠鬡

学,然后知不足。 学,然后知不足

自我感觉,我认为我还算是一个比较认真负责的老师,刚刚踏上三尺讲台教学语文,我还缺乏大量的教学经验,我以为把课本教好讲细就可以了,殊不知我是授人以鱼而非授人以渔。 今天王校长的一席话使我豁然开朗受益匪浅!原来教任何学科都应渗透学科思想教授学科方法。美国Frederich J.Stephenson曾说过“平庸的老师传达知识,好的老师解释知识,优秀的老师演示知识,卓越的老师激励学生学习知识”,所以只有老师教会学生学习方法,学生才能自主地去学习知识,我们才有可能成为一位卓越的老师。

有了正确的认识,还要有正确的方法。美国Dr.Mel Silbeman说过“光是听,我会忘记;光是听和看,我会记得一点点;我听看并用、提问或与别人讨论,我开始理解;通过听、看、讨论、实践,我可以获得知识和技能;只有亲自教别人的时候,自己才真正拥有学问”,因此,我们在课堂上要真正的以学生为主体,多为学生提供展示自我的平台,让他们也成为课堂上的小老师。

把握重点突破难点,学生的成绩才能提高。低年级语文教学字词是重点,但在考试中所占分数比例并不多,因此下一步教学,我除了稳抓字词之外,还要兼顾阅读和作文。 而作为一名班主任老师,除了日常教学还要组织和管理

好班级。今天通过学习我就收获了许多经验。

第一个是阅读考级,按学生读书的情况将学生分为童声、秀才、进士、院士、硕士和博士,以激发学生阅读的兴趣。 第二个是加分积分制考核,根据学生日常行为规范细则和班级规定,做得好的实行加分制考核。

第三个是排名榜,以后班里的排名不仅仅局限于单科与总分的排名,还要有进步前十名,作文前五名,阅读前五名等等。希望每一次考试都能成为鞭策学生学习的动力因素之一。

第四个是协议书,这的小方法我觉得挺好的,与学生提前做约定,共同为实现目标而努力.我准备这学期就试用一下。

还有就是诚信箱、成长链、动态黑板报、好事箱、智慧盒、累计式作业评价,我相信有了这些有效的措施,一定会让孩子们觉得来实新上学是一件幸福的事!

与此同时,我又听了张老师和郑老师的讲课,又有很多感触,感叹他们真的是很优秀的老师,很有才,也很真实,很用心,也很认真,听他们的课,听他们的教育传奇故事,我很感动,也很向往,我很羡慕他们的学生,如果时光可以倒退十年,我真的想让他们来当我的老师。

这两位让人敬佩的老师,他们所教的班级都有一个共性,那就是班级凝聚力很强,这一点让我很震撼,很感动。

如果一个班主任老师不能组织和管理好一个班集体,那么他必定是失败的,想要培养出一个优秀的班集体,老师首先要征服这一班的学生,用自己的长处、才华、智慧、爱、宽容以及那颗坚定的心,坚定的信念去征服学生,金诚所致,金石为开,相信昨日滴下的汗水与泪水,明日一定能浇灌出灿烂的花蕾!

听专家的课,让我激动、感动、心动,恍然大悟之后开始行动,多读书,读好书,更要好读书,书是我们进步的阶梯,多读书真的可以治愚,读一本好书真就像一位大师在给我们指导着迷惑不解的地方,孜孜不倦的给我们谆谆教导,给我们启示,教我们方法,她亦师亦友。

这次的收获颇多,我深刻的明白了腹有诗书气自华,一个有魅力的教师首先应是一个有才华,学识广,见识多,思想有深度有广度能创新的老师,同样的四十五分钟,他们讲的是高效课堂,天文地理,名人趣事,时事热点应有尽有,远远超出了一本薄薄的课本,用实际行动向我们诠释了什么是厚积薄发!这也是我以后所要改进和加强的地方。

在教学理念上,郑老师讲我们要爱一行,干一行,教师是一个艺术家,是养成教育行为艺术的最大演示者。所以我们应该试着减低一点点姿态,让我们能拥有一点孩子气,更亲近学生,率真直接的去表达我们对他们的喜欢和爱。

以前我还总为阅读交流和社会信息课发愁,总不知讲些

什么好,现在我可不发愁了,因为能讲要讲的东西实在是太多了,就连晨会、班会、口语课我们也可以讲些名人趣事、班级故事、美文赏析或推荐新书等等,题材也变得丰富起来。

他山之石,,可以攻玉。

今天听了市教研员讲解新课标,了解到了最新的教育理念,理论上明白了语文教学的新目标新要求,这次制定的新课标适应时代发展很人性化,处处渗透社会主义核心价值体系,要求我们熏陶、感染、潜移默化的教育学生,培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养,将教育面向现代化,面向世界,面向未来。

提升学生的综合素养,首先要培养学生良好的生活习惯和学习习惯。好的习惯就像是存在银行里的钱,我们将一辈子也享用不完它的利息,坏习惯就犹如你欠下的债,就算一辈子也还不完。而一切好的习惯就要从最基本的坐姿、站姿、读书的姿势以及写字姿势等姿势做起,可别小看这些最平常的小姿势,想要做的正确标准可不是一件易事,得花一番功夫给他磨习惯了。

在阅读方面,这次有幸聆听了海内阅读创始人韩兴娥这位名师的教诲,在此之前,我读了她写的一本介绍海内阅读的书,名为<<让孩子踏上阅读的快车道>>,看后感触很深。

韩老师海量阅读语文教学的基本理念是:文贵自得,书忌耳传。而海量阅读量下两星期讲完一本教科书并且创造全班

百分百优秀率的教育奇迹则得意于她的海量背诵。

看完这本书,我学到了很多教育经验:

让学生明白联想和想象是理解词语的好方法。

学以致用,归类诵读是学习语言的妙招。

而国学的教学方法是重在吟读,不求甚解。

还有就是让我都很感兴趣的作文教学,为什么这样说呢,因为她让学生写一种“画配话”的作文,是先让学生自由的画一幅画,再用语言描述所画的内容。我这个成年人都觉得很有意思了,小学生又怎么会不喜欢呢?

另外针对中年级学生不爱写日记的情况,她又支了一招——“循环日记”,没错就是将四个学生分为一组,然后四人轮流写日记让老师批改,批改后所得的分数除以四就是学生个人所得分数。 需要说明的是着四人的写作水平不相同,这样为了给小组给自己挣分,他们都会尽力去写,而在这个过程中,写作水平较低的学生也会较快赶上来。这样班级整体写作的水平就会慢慢提高。

可是但凡提及韩老师的海内阅读,很多人都会多多少少的问一句,平时阅读,考试怎么办?其实韩老师还是有法宝的!

保证海量阅读考试成绩的三项练习:一是抄写词语表,这个词语表的制定可是有讲究的,所列出的词语前会标注本课开头的页码,便于学生查找,词也要尽量从课文里找,组

成词的字尽量不用由容易错笔顺的部件组成,最后所组的词还得便于学生理解。看来编词语表也是一件麻烦的事。第二就是反复练习看拼音写词。把词语表中的词一课一课复制过来,照着输拼音,然后剪掉词语就行了。最后就是临阵磨枪,元旦后作卷子练习为期末做准备。

这样人人有事做,没有一刀切就是韩老师理想的课堂,也是我们的理想课堂。

虽然,我们刚踏上工作岗位,理论不够,经验不足,简直是糟糕透了,但幸运的是我们年轻可塑性强,有一颗上进的心,平时会向有经验的老师请教学习,阅读提高,而这次向专家学习更是收获颇多!我们也只有不断与时俱进,不断更新理念,不断反思,不断互相学习,这样我们才会不断的进步快速的成长!很感谢实新给我这次学习的机会,让我得以在三尺讲台上快速成长,我将用我所学涌泉相报!

范文九:学然后而知不足 投稿:何矽矾

学然后而知不足 —

——浅谈对历史新课标的几点认识

通过今天的学习, 我了解了历史课程标准修订的背景与思

路,明晰了历史课程标准的变化与发展,对历史课程标准又有了新的认识,也深深的认识到自己在新课改的道路上还有很多路要走,还有很多工作要做,真是任重而道远。

首先,历史课程标准的地位在我心中有了重新的定位。说真

的,在以前的历史教学活动中我没对历史课程标准给予足够的重视,甚至对它的了解都不够。通过今天的学习我深刻的认识到,课程标准是制定教学目标的依据,是制定教学目标的灵魂。没有对课程目标的准确把握,没有对课程目标的深刻理解定位,就不会制定出好的教学目标。

其次,新课标要求转变历史教学方式,从以往的注重教师传

授历史知识转变为更加关注学生的学习,尤其是注重学生的学习兴趣,注重培养学生的学习能力,注重学生在情感态度与价值观方面的变化与提高。我在这方面做得很欠缺,尤其是在培养学生的情感态度和价值观方面重视不够,结果造成学生历史学习兴趣不浓,缺乏积极性,而且历史课堂没有生命力。

再次,新课标对历史课程资源的开发与利用的阐述,使我印

象深刻。以往只重视教科书、只教教科书的观念和做法,已经不适应新课改理念,而今将课程资源和教学材料的视野大为扩展,积极开发校内校外的多种历史课程资源,搜集、整理和运用各种类型的教学材

料。其中,乡土历史资源、视频图像资源、网络资源,以及教师资源和学生资源得到了很好的开发,使得各种有教育意义的历史信息资源得到适当的运用,从而使历史课程资源在渠道上、种类上、形式上多种多样,教学材料丰富多彩。讲座中王小琼老师对北京乡土史的开发,即《看生活变迁,品京味文化》的案例,使我很受启发。我想我以后在历史教学中一定要认真整合课程资源,扩大教学资源。

最后,感谢“国培”,给了我一个学习交流的平台;感谢“国

培”,给了我一次与时俱进的机会;感谢“国培”;给我一盘丰盛的历史文化“大餐”。 几天来,越学习越感到自己思想的落伍,感到自己知识的贫乏,也感到自己视野的狭隘,真是“学然后而知不足”。

范文十:学,然后知不足 投稿:夏撦撧

自2012年秋季以来,我校课改工作已进入全面铺开阶段,对于如何在全校有效实施课改借鉴外校的先进经验,我校组织教师赴某县考察。通过学习让我受益匪浅。

  一、深度认识课改目的,坚定课改决心

  一直以来,很多教师对于课改目的认识模糊,课改中急功近利,把课改目的和学生成绩简单对等起来。在实施课改的过程中一旦发现学生的学习成绩滑坡,教师就心生疑虑,动摇课改决心,假课改现象便随之产生。课改的目的应分为三个阶段:当下目标是学生会想、会说、会听,学得轻松;近期目标是提高学生的学习成绩;远景目标是为学生的终身发展奠基,培养良好的习惯和能力。课改过程中学生的成绩容易呈“√”型发展。

  二、全面对比课改现状,直面课改困境

  借鉴课改成功学校的先进经验,我们必须弄清自身困境,学会自省。我校课改活动全校铺开面临以下几个方面的问题:

  1.教师的观念急需转变、积极性有待提高

  转变固有教学模式,使自己的课堂与课改模式相对接。教师在前期下大力气培训学生,花更多的时间去钻研教材,加强理论学习,减少抵触心理。如何调动教师的积极性是我校面临的第一个困境。

  2.我校的学生不善表达,难以适应课改

  某县的经验告诉我们,课改的本质是教师不替学生说学生能说的话、做学生能做的事,要培养一个个“自然人”,让学生学会思考、讨论、交流。我校孩子的表达有待提高。

  3.我校课改文化氛围不浓

  课改是一项系统工程,不是教师单方面的事,没有学生的参与和家长的配合,课改之路难以走顺,这就要加强学校的课改文化建设,凝聚各方面的力量,形成合力推进课改。

  三、合理借鉴课改策略,完善课改途径

  课改模式是学校实施课改的一个载体,模式虽有不同,但实施的途径却有相通之处。

  1.用制度规范课改

  课改是一项系统工程,需要一个稳妥推进的过程,课改的效果也要长期坚持才能体现出来。学校应该就课改工作的领导、培训、监督、绩效考核、评价机制等方面制定好符合本校实际的一系列的规章制度,用制度来规范课改行为。

  2.用榜样引领课改

  要使全校教师合力实施课改不是一件简单的事,学校应该发现、激励和保护榜样,允许失误,充分发挥榜样的引领示范作用。

  3.以活动推动课改

  学校要举行丰富多彩的课改活动,为教师搭建一个个交流的平台,以活动推动课改。

  课改是一个漫长而充满挑战的旅途,它不可能一蹴而就,唯有抱着学习、自省的课改心态坚持下去才能自强,才能迎来孩子绽放的笑容和精彩的未来。

  编辑 张珍珍

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