烟台的海教案_范文大全

烟台的海教案

【范文精选】烟台的海教案

【范文大全】烟台的海教案

【专家解析】烟台的海教案

【优秀范文】烟台的海教案

范文一:《烟台的海》教案 投稿:孙搋搌

苏教版教材六年级下册

3.烟台的海

教学设计:市中区逸夫小学 洪海若

一.教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗诵课文。

2.学会本课的生字新词。进一步明确左右结构,上下结构的字的书写规律。

3.继续练习抓关键词句,感受烟台海滨的美丽风光,激发学生热爱大自然,

热爱祖国劳动人民的思想感情

4.激发课外阅读的兴趣。

二.教学重、难点:

1.了解烟台四季不同的海上奇观;

2.了解海与人的密切关系;

3.感受烟台的海绮丽壮观,烟台的人勤劳、能干。

三、教学评价设计:

1综合感知:朗读感悟、启发引导、批注赏析

2小组合作:以小组为单位,开展活动,进行评价。

四..教学准备:

多媒体课件,烟台风光图片

五.课时:

一课时

六.教学过程:

第一课时

环节一、整体感知——初读感知,整体把握

环节二、重点语句分析---精度感悟,把握重点

环节三、自主学习---强化学生在学习上的主题意思

教学过程:

一、看图导入,揭题:

1、让学生先欣赏烟台的海的图片。

(屏幕出示句式)练习说话:我看见过的海

是 。

2、(出示烟台地图)这是一幅烟台地图,老师要请一个同学来找个叫烟台的地方。看看烟台哪面临海?我国大部分的沿海城市,都是东面或南面临海,而烟台却是北面临海。

3、出示课题。(齐读课题。)

二、感知课文

1、在作者的眼中,烟台的海是什么样的呢?出示句子,指导有感情读。

2、我们再到文中找一找句子,那句话概括了烟台的海四季的特点?(板书:冬:凝重春:轻盈夏:浪漫秋:充实忙碌)

3、过渡:冬天的海为什么是凝重的呢?我们一起来欣赏课文的第二小节。

三、自主学习、细读感悟

(一)自由读第二小节:

1、用直线划出描写海的句子,并圈出突出大海特点的词语;用波浪线划出写人的句子,并圈出写人的活动的词语。

2、细细品味这些句子、词语,在旁边写上你的感受。

3、有感情地朗读你划出的句子。

(二)展示交流

1、四人小组交流。

2、全班交流:

海 生动的拟人让我们看到这样一浪接着一浪,连续不断的涌向岸边,溅起数丈高的浪花(步伐有力、稳重,这也是凝重),发出雷鸣般的轰响(声音浑厚,这还是凝重),有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。这么大的声响,这么大的威力,气势磅礴,凸现了冬日烟台海的壮美,谁能读出这种感觉?

“掀”换成“冲”觉得合适吗?(力量大掀翻翻滚前进, 冲只是同一水平线上的移动。一个字巧妙地运用拟人竟也能让我们感受到一份凝重.)

③老师给大家带来一段录象,让我们去看,去听,去感受。

④大海震耳欲聋的声响,磅礴的气势,你们感受到了吗?

⑤请同学们再读一读,边读边试着在头脑中浮现刚才看到的画面。

人 ①写人的句子你又读懂了什么?

板书:不畏严寒

②写人,对表现海的特点有作用吗?

喜欢这样的海,这样的生活吗?让我们伴着海浪声,再次走进烟台冬日的大海,领略它的凝重、独特。(配乐齐读)

百度mp3搜索:钢琴曲《秋日私语》

百度mp3搜索:钢琴曲《秋日私语》

六、总结回顾

1、我们再次来体会作者眼中烟台的海:

出示:烟台的海是一幅画,是一道广阔的背景,是一座壮丽的舞台。

2、齐读,说说感受。为什么说烟台的海是一幅画?一道广阔的背景?一座壮丽的舞台?

(说是一幅画,是因为它像画一样美丽多姿;说是广阔的背景,是因为它是烟台人物质、文化生活的依托;说是壮丽的舞台,是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。)

七、主题语文、拓展延伸:

阅读冰心的《说几句爱海的孩子气的话》进一步了解、感悟冰心奶奶与海的情缘。

八、布置作业

1、课后向爸爸、妈妈等说说烟台的海一年四季的样子,让他们也感受一下那里的壮观、美丽、蓬勃、充实。

2、写一个片段,介绍一处迷人的风景。

3、板书设计:

烟台的海

海 人

冬 凝重 不畏严寒

春 轻盈 播下种苗

夏 浪漫 如痴如醉

秋 高远 忙碌充实

八.教学反思:

今天,上了《烟台的海》这一课,回顾上课前后的一些事情,有必要总结一下。

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。因而,阅读教学要将“读”贯穿始终,引导学生读出意、读出形、读出味、读出解。教师要给学生充分的时间与文本对话、进行自由阅读,读出个人对烟台某个季节大海的感受,而且要十分尊重学生的阅读个性差异。

例如:学生交流对春天烟台的海的感受,有学生认为是“绿盈盈的,富有生机。”也有学生说是“活泼的”、“轻盈的”、“春天烟台的海像个顽皮的孩子”„„

我都给予充分肯定,表扬,接着引导学生针对这些特点进行深入的朗读体会,最后为学生配上音乐进行感情朗读。这一过程中,学生读出了趣味、读出了个性,读出了积极的思维活动,读出了丰富的信息含量。从“读通”课文到“读懂”课文,学生在读中有所感悟,在读中培养预感,在读中受到情感的熏陶,提高了阅读质量,为深读课文的研究探索提供了必要的条件。学生只要言之有理,言之有物,都予以认可、鼓励,充分尊重他们的独特体验,并利用这种差异进一步推进教学,以促进学生阅读的深入,阅读能力的提高,从而使学生成为真正意义上的阅读教学的主人。

范文二:《烟台的海》教案 投稿:蔡畑畒

课题:3 烟台的海

主备学校:镇江实验学校 审核: 课型:阅读 授课时间:两课时

【教材分析】

《烟台的海》是一篇优美的写景散文,课文以生动的笔触描写了中国沿海城市烟台“独特”的海上景观。其“独特”之处按照一年四季的不同,具体描绘了冬日的凝重,春日的轻盈,夏日的浪漫和秋日的高远。并通过描写烟台人四季的活动,展示了烟台人丰富多彩的物质文化生活,激发人们热爱大自然,热爱美好生活的感情。

本文的语言很美,写法上也着鲜明的特色:(一)构思精巧,结构严谨。文章写“景”也写“人”,“景”与“人”交相晖映。“总——分——总”的结构,又突出了文章的重点。(二)语言凝练,生动形象,运用比喻、拟人等手法,增强了语言的表达力。

【教学目标】

1.学会并理解描写大海的词语:凝重,前赴后继,锲而不舍,壮观,壮丽,惬意,呢喃细语,轻盈,正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 能联系课文理解文中打比方的句子的意思,并能模仿造句。

3.读写结合——学当小导游,介绍烟台的海。

4.凭借课文语言材料,了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活,激发热爱大自然,热爱生活的美好感情。

【教学重难点】

1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

2.感悟关键词句,感受烟台海的壮观绚丽,人的勤劳能干。

【资料链接】

第一课时

作业评价

【课时目标】

1.学会并理解描写大海的词语:凝重,前赴后继,锲而不舍,壮观,壮丽,惬

意,呢喃细语,轻盈。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.初步感知课文内容,了解烟台四季不同的海上奇观。

4.学习课文第二自然段,了解冬天烟台海的特点和人的活动。

【教学过程】

一、预习导学

1.自读课文,读准字音,理解生词,有疑问的地方注意做记号,检查是否读通

2.抄写词语。

嬉笑 凝重 惬意 湛蓝 呢喃细语 轻盈 深褐色 气势汹汹 蔚为壮观 水平如镜 暴怒 恬静 过滤 凳子 如痴如醉 留念 崇山峻岭 前赴后继 锲而不舍 威武雄壮

3.把词语补充完整并解释所填字的意思。

前 后继: 。

而不舍: 。

山峻岭: 。

4.积累有关海的四字词语

5.《————的结构,是按照顺序来写的,春、夏、秋、冬四季的特点分别是 , , , 。 二、课堂助学

⒈导入

出示地图,指图解读:中国的沿海城市,东面或南面临海的居多,北面临海的却很少。烟台恰是北面临海,所以便有了一份独特的海上景观,今天我们将一起学习《烟台的海》,看看这份独特的海上景观是什么样子的。

⒉预习反馈

找出学生错误,重点指导。

⒊整体感知

① 在作者的眼中,烟台的海是什么样的呢?(出示文章相关句子,指导有感情

读。)

② 我们再到文中找一找句子,哪句话概括了烟台的海四季的特点?(板书:冬

日凝重、春日轻盈、夏日浪漫,秋天高远)

③ 过渡:冬天的海为什么是凝重的呢?我们一起来学习课文的第二自然段。 ⒋合作探究

冬天烟台的海有什么特点,人物又有哪些活动呢?

①出示自学要求:

自由读第二自然段,按照先写海后写人的顺序把这段分两层,再用直线划出描写海的句子,圈出你要突出大海特点的词语,用波浪线划出人们的活动,读一读划出的语句,体会海的美和人的活动特点。

②冬天烟台的海是怎样的呢?谁来读一读,并能重点突出你刚才圈出的词语。 ③出示句子:说说你为什么这样读?(理由围绕“壮观、有气势、力量大”)指导朗读。

(例:“来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域”中的那个“气势汹汹”突出来,还有“小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子,从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸,溅起数丈高的浪花,发出雷鸣般的轰响”中“小山似的”、“前赴后继”、“锲而不舍”、“数丈高”、“雷鸣般”这些应该突出来的词语。) ④请大家看屏幕,体会烟台的海冬天的磅礴气势。再次指导朗读。

⑤此时烟台的人在干什么呢?(观海、拍照)

⑥壮观的景象指什么?壮丽的风景线说的是什么?

⑦小结:烟台人民和游客并未惧怕气势汹汹的大海,而是观赏这蔚为壮观的景象。让我们做一回烟台人,用不畏严寒、不惧风浪的豪迈情怀来读一读。

⑧刚才,我们一起欣赏到了烟台的冬天的海是那么凝重,人是多么豪情。小结学习方法:<1>自由读段,先划分层次,再圈圈画画;〈2〉欣赏读句,体会海的美,人的活动特点。

三、当堂训练

冬天,深褐色的海面显得很凝( níng nín )重。来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹的掠过这片海域。小山似(sì shì )的涌浪像千万头暴怒的狮子,从北边的天际前赴后继、锲( qì qiè )而不舍地扑向堤岸,溅起数丈高的浪花,发出雷鸣般的轰响,有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。每到这巨浪拍岸的日子,许多烟台人和外地的游客,纷纷顶着寒风跑到岸边,观赏这蔚为壮观的景(象 像)。还有的不顾被浪花打湿衣服,站在岸边,以那数丈高的浪花作背景拍照留(恋 念),形成一道壮丽的风景线。

1. 用“\”划去文中括号内不正确的字或者读音。

2. 读了画线的句子,你分别想到

3. “„„有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。”从句中“数百斤重”、“十几米远”我体会到_________,“竟”应读出_________的语气。这个片段中“前赴后继”一词充分表现了__________,一个“掀”字让你感受到_______________。

4. 根据语境,理解“寒流”一词的意思。

①来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域。

“寒流”是指_________________________。 ②爷爷去世的噩耗传来,小华的心中立刻涌起一阵寒流。

“寒流”是指_________________________。

5. 如果把烟台的海比作人,那么春天烟台的海就像个顽皮的孩子,夏日烟台的海宛如__________,冬天烟台的海仿佛是__________。

6. 片段中作者把小山似的涌浪比作千万头暴怒的狮子,你还可以将小似的涌浪比作什么?请你发挥想象将下列句子写完整。

小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子,像________像________„„

7. 这段话写出冬日烟台的海_____的特点,作者采用了采用了比喻的手法,把_____比作_____和_____,写出了海浪的气势盛大;还采用具体数字,用_____和_____,写出__________。

8. 请你为烟台的海设计一句广告语:

__________________________________

四、巩固练习

1. 填写并背诵带有“海”字的古诗句。

白日依山尽, 。(王之涣《登鹳雀楼》) 君不见黄河之水天上来,__________。(李白《将进酒》)

___________,五千仞岳上摩天。(陆游:《秋夜将晓出篱门迎凉有感》 ____________,天涯若比邻。(王勃《送杜少府之任蜀州》

2. 烟台的海四季各有特点,非常美。请你当回小导游给大家介绍一下冬日的海。

第二课时

作业评价

【课时目标】

1. 继续学习课文,凭借课文语言材料,了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活,激发热爱大自然,热爱生活的美好感情。

2. 学当小导游,介绍烟台的海。

【教学过程】

一、温故预习

1. 看拼音写词语。

wèi( )蓝 过lǜ( ) tián( )静 chóng( )山峻岭

2. 填写成词。

气势( )( ) 前( )后( ) ( )而不舍 威武( )( )

( )成为壮观 ( )山( )岭 如( )如( ) ( )( )细语

二、课堂助学

1.导入

上节课我们学习了课文第二自然段,回顾一下学习方法?现在用学习第二小自然段的方法,分四人小组,完成春夏秋三个季节的学习。(每一小组选择一个季节共同完成学习活动,可以互相补充,讨论。)

2.合作探究

按照学习冬天烟台海的方法,说说春、夏、秋三季烟台海分别有哪些特点,人物的活动情况如何?

第3自然段(春天)

①抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来,像个顽皮的孩子”等词句,体会冬去春来,烟台的海“微波泛起”的景象。通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗,期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。

②小结:烟台人在勤劳播种,春天的海轻盈得像个顽皮的孩子,这是一片多么生机勃勃的春海啊!

第4自然段(夏天)

①抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语,感受夏日烟台的海的浪漫可爱,人海相依的恬静和惬意。“夏日烟台的海常常水平如镜,宛如一个恬静、温柔的少女。”进行仿句练习。

②小结:这真是一幅人海相依的恬静画面,所以说夏日烟台的海是浪漫的。 第5自然段(秋天)

①“秋天的海平添了几分充实与忙碌”这又表现在哪里呢?从“渔家驾船出海了,货轮起锚远航了„„”体会出秋日烟台的海清新高远的格调和渔民紧张忙碌的生活。并且能找出与前文相对照的,春种秋收

②小结:这真是一个收获的季节,烟台人充满希望和幸福的生活着,所以说秋天的海是充实与忙碌的。

3.总结全文

①总结板书,配乐朗诵2—5小节。

②我们再次来体会作者眼中烟台的海:

出示:烟台的海是一幅画,是一道广阔的背景,是一座壮丽的舞台。

③齐读,说说感受。为什么说烟台的海是一幅画?一道广阔的背景?一座壮丽的舞台?

(说是一幅画,是因为它像画一样美丽多姿;说是广阔的背景,是因为它是烟台人物质、文化生活的依托;说是壮丽的舞台,是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。)

三、当堂训练

1.烟台的海春、夏、秋、冬四季的特点分别是_____, _____, _____, _____。

2.“烟台的海,是_____,是一道__________,是一座__________。世世代代的烟台人在这里上演着_____的活剧。”这句话中,“活剧”是指__________。对这句话,你的理解是____________________________________________

______。

3.联系上下文,体会两个“扑”字的细微差别,然后有感情地读一读。

①小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子,从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向.堤岸。

②微波泛起,一道道白色的浪花,从北面遥远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边,刚一触摸到岸边的礁石、沙滩,又害羞似的退了回去,然后又扑了上来,像个顽.

皮的孩子。

四、巩固练习

___________________

久负盛名的北海银滩,远远望去,犹如北国的雪原。这银滩的沙,在阳光的照耀下,闪闪发光;这银滩的沙软绵绵的,走在上面还不时发出“沙沙”的响声;这银滩的沙细如面粉,( )你捧起它,( )会喜爱得舍不得放下。( )银滩的景色太美了,( )引来许多中外宾客到这里观光。瞧,一把把五颜六色的太阳伞像________________。伞内,男女老少或喝着饮料,或极目远眺,或很风趣地说笑着;伞外,一群群顽皮的小孩童,有的挖螺,有的抓蟹,有的追逐嬉戏,有的睡在沙滩上,尽情享受日光浴的温暖,其乐无穷。

1. 选择加点字的解释,最恰当的打“√”。

① 久负盛名的北海银滩,远远望去,犹如北国的雪原。(a遭受b失败c享受) .

②尽情享受日光浴的温暖,其乐无穷。(a尽、完 b贫困 c边远) .

2. 联系上下文解释词语。

极目远眺:__________________________ 风趣:

3. 在文中括号里填上适当的关联词。

4. 把文中划横线的句子补充完整。

5. 文中有两个划“~~”的句子,请根据意思写出相应的成语。

________________ ________________

6. 这段话作者从______________和______________两个方面来写北海银滩。

7. 给短文起一个合适的题目。

【教学后记】

范文三:《烟台的海》教案 投稿:彭囗囘

一,教学目标:

1,正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文.

2,学会生字,理解新词.

3,联系课文理解文中打比方的句子,并能模仿造句.

4,凭借课文的语言材料,了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质,文化生活,激发学生热爱自然,热爱生活的美好感情.

二,教学重点:

1,指导学生正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文.

2,感悟关键词句,感受烟台海的壮观绚丽,人的勤劳能干.

三,教学时间:两课时

第一课时

一,创设情境,构建阅读话题.

1,引导学生谈谈对大海的印象.

2,出示中国地图,引导学生发现烟台以及其北面临海的特点.

3,板书课题,齐读课题.

二,初读课文.

1,要求:读准字音,认清字型,读通课文.

2,检查生字词的自学效果.

(1)出示,点名认读.

(2)理解:礁石,锚,起锚等词语的意思.

(3)点名说字形特点及书写注意点.

三,再读课文,理清脉络.

1,说话提示:课文是按什么顺序写的 主要写了什么

2,是啊,烟台的海的确很迷人,烟台的海上景观更有着一份——独特(板书).课文是从几个方面的描写来体现烟xx特的海上景观的 (冬,春,夏,秋四个季节的海上景观)

3,烟台的海在不同的季节有着各自鲜明的特点,谁能把课文中那句概括烟台海的四季特点的语句找出来读一读 学生找书上的句子.指名说后齐读.

过渡:作者是按照怎样的顺序为我们介绍烟台海的四季特点的呢 冬天的海有什么独特之处呢 我们一起来感受一下.

四,学习第二自然段

1,课件 出示图片,声音.冬天的海给你怎样的感觉

2,自由读第二自然段,我们从哪些句子中可以感受到呢

3,交流.

①来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域.②小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子,……有时竟把数百斤重的石登掀到十几米远的马路中央.(1)学生各自读好这两句话.由这两句话中你体会到了什么

(2)指名读.说说你的体会.(壮观,有气势,力量大)你觉得要读出烟台海浪汹涌的壮观景象,要突出哪些词语

(3)自由读.引导学生交流,归纳出"气势汹汹,像千万头暴怒的狮子,扑向……溅起……发出……掀到……"等词句.(4)"像千万头暴怒的狮子"使你有怎样的感受呢 齐读这一句.

(5)假如你在冬天来到了烟台,看到如此壮观的海景,你会说些什么呢

(6)指导激qing朗读,感受寒流袭来时,烟台海浪汹涌的壮观景象,有气势,力量大,体会烟台海的独特.

4,这一段除了写海,还写了什么 (人)

(1) 人们在冬天的海边又是如何的 找出课文中描写人的有关词句.

(2) 学生交流.(每到这巨浪拍岸的日子,……,形成一道壮丽的风景线.)

(3) 看着烟台人民和游客冒着严寒来到海边,你会发出怎样的感慨 (他们真勇敢,不畏严寒,不惧风浪)

(4) 齐读.教师归纳:有"纷纷顶着……观赏……不顾……站在……拍照留念"等词语,体会烟台的人和外地的游客不畏严寒,不惧风浪的豪迈情怀.

5,小结:烟台冬天的海美丽壮观,吸引了无数游客.我们可以用一个词来概括烟台冬季的海,是哪一个 (凝重,壮观)

6,你觉得冬天的海美吗 愿意记住它吗 先自己读读,选择你最喜欢的一,两句有感情地背给大家听.

第二课时

一, 复习:上节课我们学习了烟台的海冬天的特点,其他季节烟台的海又有什么特点呢

二, 合作学习春,夏,秋季节的海.

过渡:冬天烟台的海是凝重的,大家都觉得冬天的海上景观是最为独特的.其实,烟台的海在不同的季节有着不同的特点,在春,夏,秋三个季节也有着各自的独特之处.

范文四:烟台的海教案 投稿:雷憔憕

教案背景

1,面向学生:  □小学         2,学科:语文

2,课时:3

3,学生课前准备:

一、 初读课文,了解课文大意。

二、 自学生字新词,读准生字的读音,查阅生词的意思。

三、 自学课文,思考课后的问题。

四、 让学生提出自学中遇到的问题。

二、教学课题

教养方面:

1 正确、流利、有感情地朗读课文,争取熟读成诵。

2 掌握本课生字,理解由生字组成的词语。

3 能联系课文理解文中打比方的句子的意思,并能仿写。

4 凭借课文语言材料,了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活,激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。

教育方面:

1、 培养学生互助合作、勤学好问的良好习惯。

2、 激发学生热爱大自然、热爱祖国壮丽山河的情感。

发展方面:

培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。

三、教材分析

《烟台的海》是苏教版小学语文六年级下册第一单元的一篇课文。本课是一篇写景散文,课文生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活,激发了我们热爱大自然、热爱生活,为不断提高生活质量而努力的美好感情。本文的语言很美,写法上也着鲜明的特色:(一)构思精巧,结构严谨。文章写“景”也写“人”,“景”与“人”交相晖映。“总——分——总”的结构,又突出了文章的重点。(二)语言凝练,生动形象,运用比喻、拟人等手法,增强了语言的表达力。

  本课的教学重点是“烟台的海冬季的独特景观”这部分,因为这部分既是烟台的海独特的风景的键之处,从文章写作结构上来说也为后面三个季节的分析起到了指导作用。难点是理解“烟台的海是一幅画,是一道广阔的背景,是一座壮丽的舞台。”

教学之前用百度在网上搜索《烟台的海》一文的相关教学材料,找了很多教案作参考,了解到教学的重点和难点,确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要,利用百度搜索在百度视频中找到课文的朗读视频学习参考,课堂上带领学生朗读课文。用百度图片网上搜索找到烟台的海各个季节的图片做成ppt课堂给同学们演示,给学生视觉上的直观感受。

四、教学方法

本课课文的结构简单明晰,语言文字优美,为了突出教学重点,在教学中我把读贯穿全文。通过语言文字来感悟烟台的海四季的自然景观和人文特点。我打算分三课时来学习,分别定义为《识字阅读课》、《合作探究课》、《拓展实践课》。我为《合作探究课》设定了三个教学目标:1、欣赏烟台四季的海的独特景观。2、了解烟台人多彩的生活。3、感受祖国语言文字的美。

  围绕以上目标,我从以下几方面入手:

  (一)品词析句教学。教学烟台冬日的海时我主要采用这种方法,让学生从作者是如何来描写的角度去品重点词,析重点句。并通过朗读来感悟冬日海的壮观。这样的设计既可以提高学生的品析能力,又能提升学生的语感。

  (二)借图促情。学生对于四季海的变化会产生疑问,在学生从文本中找答案的基础上,出示地图以及四季不同海景的图片,帮助学生对课文语言理解得更为透彻。

范文五:烟台的海教案- 投稿:曾靊靋

《烟台的海》第一课时教案

【教学目标】

1.自由朗读课文,读准字音,把文章读通顺。

2.自学生字词。画出不懂的词语,联系上下文或借助工具书了解它们的意思,仍然不懂的请做上记号。

3.课文主要写了什么内容?按照怎样的顺序记叙的?

【教学重点】教学目标3。

【教学过程】

1、导入新课:

同学们喜欢大海吗?想去看看大海吗?(出示有关大海的ppt图片)。

2、自主学习,并展示:(见导学案“自主学习”部分)

(1) 展示一:出示ppt5,检查生字自学情况,指导书写:凳、蔚、峻、滤

(2) 展示二:出示ppt6,检查词语认读情况,班内交流理解。

(3) 展示三:指名分段朗读课文,师生共同点评。

3、合作学习:见导学案中的“合作学习”部分。提示:学科长收集整理的时候,组内相同的观点不重复出现。

4、展示、点拨:

展示导学案“合作学习”这部分的学习成果。分组选派代表将本组学习成果写在黑板上,班内点评、交流。

5、巩固:初读课文后,烟台的海给你留下了怎样的印象?

6、作业布置:

(1)收集资料,进一步了解烟台。

(2)写本课生字、新词。

【板书设计】 3、烟台的海

冬 凝重

春 轻盈

夏 浪漫

秋 高远

3、《烟台的海》第二课时教案

【教学目标】

1、能联系课文理解文中打比方的句子的意思,并能仿造打比方的句子。

2、凭借课文语言材料,了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活,激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。

【教学重点】教学目标2。

【教学过程】

1、导入新课:

有这么一片海,它有着一份独特的海上景观:它冬日凝重,春日轻盈,夏日浪漫,秋日高远。这就是烟台的海。

2、自主学习:(课件出示ppt7 )

(1) 展示一:第2自然段除了写海还写了什么?

(2) 展示二:冬天烟台的海给你留下了怎样的印象?抓住重点词、句谈体会。

3、合作学习:结合本自然段的学习方法,小组合作自学3-5自然段。

(1) 整体感知,想想讲了哪几层内容;(读与画画的练习)

(2) 分层朗读、理解、体会;(读与写的练习)

(3) 说说画面;(说的练习)

(4)再次朗读;(诵的练习)

4、点拨提升:

出示导学案“合作探究”部分,交流汇报,师点拨。

5、巩固拓展:出示导学案“拓展练习”部分,小组派代表上台板书展示,其他小组点评。

6、作业布置:完成课后第2、4小题。

【板书设计】 3、烟台的海

海 人

冬 凝重 不畏严寒风浪

春 轻盈 播下希望的种子

夏 浪漫 人海相依

秋 高远 充实与忙碌

画 背景 舞台

【教学反思】

范文六:2烟台的海教案 投稿:郝螀螁

2.三亚落日

教学目标:

1.学会本课生字,绿线内的生字只认不写。理解由生字组成的词语。

2.通过对语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美丽景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

3.欣赏并摘抄描写落日的语句。

4.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

教学重点:

1.通过对语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美丽景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

2.欣赏并摘抄描写落日的语句。

教学难点:

1.凭借具体的语言文字,品味三亚落日的美丽,学习作者的表达方法。

2.通过关键词句的分析感悟,培养语感。

课时安排:两课时

教学过程:

第一课时

一、激趣导入,板书课题

1.今天,我们学习一篇写景的课文,板书:2.三亚落日。

2.三亚在海南岛的最南端。本是观看日出的好地方,课文却特意写了三亚“落日”,在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢?想知道吗?

3.欣赏三亚风光图

4.这就是三亚的美丽风光。你能在中国版图上找到它吗?

5.现在我们就共同走进那个美丽的地方,用心欣赏它的美吧!

二、初读课文,了解大意

1.范读(要对学生提出聆听时的要求)

2.学生自由练读。

3.这篇文章主要写什么,题目一看就知道,怎样改变一下来概括主要内容呢?(这篇写景的短文,主要描绘了三亚落日的美丽景象。)

4.给课文划分段落。

提示课文那几小节直接写三亚日落的美景?3—5节可以作为一个段落。课文第一、第二小节分别作为一段。

三、学习课文第一自然段

1.自由练读第一节。

2.指名读第一节,相机正音。

3.从课文第一自然段可以看出作者看三亚落日的总体感受怎样?理解“美妙绝伦”和“一点也不„„逊色”的意思。

4.朗读指导:重点读好:“真有诗意”“美妙绝伦”“一点也不„„逊色”等词。(要求读出喜爱、赞美之情。)

5.概括这一自然段段意。(在三亚看落日真有诗意。)

四、学习课文第二自然段

过渡:在三亚看落日怎样有诗意呢?三亚是个怎样的地方呢?

1.指名读课文。

2.三亚是个怎样的地方呢?是一个洋溢着浓浓的热带风情的地方。

3.你从哪些地方读出三亚很美?在有关语句上作记号。

交流:海:蓝透了

椰树:挺拔俊秀碧玉一般

海鸥:洁白

沙滩:金灿灿亮闪闪软软

4.小结:的确,三亚就像同学们描绘的那样,是一个很美的地方,是一个洋溢着浓浓的热带风情的地方。你们看,那里的天和海蓝极了。(引读:蓝蓝的天与蓝蓝的海融成一体„„挺拔俊秀的椰子树„„沙滩上玉屑银末般的细沙„„)作者抓住了海、椰树、海鸥等富有热带风情的景物来描写的。

5.同学们,你们喜欢三亚的热带风光吗?有感情地朗读第二自然段。

6.“蓝天、大海、椰子树、沙滩,好一幅迷人的热带风情图。如果你是那只洁白的海鸥,你会怎样地飞翔?”(可留时间给学生当堂完成,也可放置课后)

五、检查生字词

1.出示生字词。

赤朱丹彤 溅出 收敛 光芒 硕大无比 玫瑰 涨溢

一盏 蘸 椰子树 摇曳 搔着 醉醺醺 软软 悄然无声

2.指名朗读。注意“硕”“盏”是翘舌音,“硕”的韵母是“uo”;“搔”是平舌音。“悄然无声”的“悄”要读“qiǎo”。

六、写字指导

1.用钢笔描红、临写生字。

仔细观察田字格中生字,提示:溅、涨:左中右结构,三部分要写得紧凑。芒:-亡下结构,“亡”不要漏掉点。敛:第二画是“、”,第七画是“-”。

2.做课堂练习。

第二课时

一、课前链接,顺势导入

同学们,你们还记得上堂课,在我们学完课文第二自然段后布置的课堂作业吗——“蓝天、大海、椰子树、沙滩,好一幅迷人的热带风情图。如果你是那只洁白的海鸥,你会怎样地飞翔?”老师想请我们班朗读比较出色的同学来读一读同学们写的片断。相机评价,顺势导入新课。

二、辨析词语,积淀语感

【点击出示语段】夕阳也渐渐地收敛了光芒,变得温和起来,像一只光焰柔和的大红灯笼,悬(浮)在海与天的边缘。兴许是悬得太久的缘故,只见它慢慢地下沉(下落),刚一挨(碰)到海面,又平稳地停住了。

请注意文中带点的字,如果换成括号里的字,有什么不一样?

相机指导:

(1)“悬”是说明太阳没有靠近海面,离海面还有一段距离,而“浮”说明太阳下面的边缘已接触到海平面。“悬”还表明这轮太阳置于天与海之间,无所依托,静静地悠闲地停泊在半空中。

(2)“下沉”显得很有力量,慢慢地压下来,具有不可阻挡的气势与力量。“下落”显得速度很快,“刷”地一下就下来了。夕阳落下去是有个过程的。“下沉”比“下落”更准确,更有力量。

(3)“挨”是靠的意思,若即若离;“碰”表示太阳与海面完全接触。“挨”让人感到亲密,“碰”让人觉得生硬。如果换用“碰”字,似乎还可以听到“轰”的声音,而太阳落下去的过程是静静的,毫无声息的。

2.总结:这就是作者用词巧妙之处,每用一词都是十分讲究。给读者以无限的品味与咀嚼的空间。结合刚才的理解,让我们再来读读这段话。

三、探究阅读,人化自然

1.长时间地看这一轮落日,觉得眼前的这轮落日何止只像一只大红灯笼,看着看着,这轮落日仿佛有了一份生机,有了一份情意。还记得李白的《送友人》吗?里面有这么一句:“浮云游子意,落日故人情。”(出示后半句)“故人”是什么意思?快速浏览课文,看看在作者眼里,这位“故人”是怎样的一位朋友?

是个孩童。

是一位跳水运动员„„

2.孩童也好,跳水运动员也好,既然是有血有肉、活生生的人,她总该有自己的相貌、个性和动作吧。读读这些语段,小组讨论讨论,想想,落日是一个什么样的孩童?又是什么样的跳水运动员?

(学生分组讨论,教师巡视。强调要在充分读课文的基础上,在认为有意义的词句上做上记号,发表见解时做到有根有据。)

学生讨论后汇报——

(太阳像一位乡下的野孩子,在外面疯玩了一整天,临下山时,还是野劲十足。)

(我觉得太阳是冬天里的一位小姑娘,而且还有点害羞。不知是冻的,还是羞的,涨红了小脸,正低着头,摆弄自己火红的蝴蝶结呢。)

(我认为此时的太阳多么像一位心底善良、纯真的儿童呀,在告别白天的时候,还把最美丽的色彩留在人间,把世界装点五彩缤纷,绚丽多姿。)

(作为跳水员,夕阳入海时“水波不惊,悄然无声”,说明她是位技术高超的运动员。她的身材肯定非常苗条,如果身材肥胖臃肿,入水时就会溅起很大的水花,谈不上优美和赏心悦目了。)

四、借力美文,心生敬畏

1.显然,被落日感染的不仅是作者,就连蔚蓝的大海与天空也被她的笑颜感染了。(在用蓝粉笔板书的“大海”与“天空”两个词的边缘勾上几道红边。“大海”与“天空”的中间部分皆用红粉笔书写。板书如下)

天 空

像红灯笼

三亚落日 像孩童

像跳水员

大 海

2.面对此情此景,万语千言,唯有一声感慨。(出示:哦,这就是三亚的落日!)

指导朗读(女生读――男生读――齐读。)

优美的音乐响起,伴着海浪涌过的涛声,海鸥声声的鸣叫显得空灵悠远。一学生声情并茂地朗读《感谢这一切》。

资料链接:

《感谢这一切》

感谢明月照亮了夜空,

感谢朝霞捧出的黎明,

感谢春光融化了冰雪,

感谢大地哺育了生灵;

感谢母亲赐予我生命,

感谢生活赠友谊爱情,

感谢苍穹藏理想幻梦,

感谢时光长留永恒公正;

感谢你,我衷心谢谢你,

我忠诚的爱人和朋友,

感谢你,我衷心谢谢你,

这旋转不息蔚蓝色的星球,

感谢生活,感谢和平,

感谢这一切,感谢这美好的所有!

教后反思:

范文七:教案《烟台的海》 投稿:朱琑琒

全国中小学“教学中的互联网搜索” 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 一、 教案背景 1,面向学生: □小学 2,学科:语文 2,课时:2 3,学生课前准备: a 预习《烟台的海》 ,了解课文大意 b 自学生字新词,不理解的词语查查词典,标出自然段。 二、 教学课题 教养方面: 1、知识目标: 学会并理解描写大海的词语:凝重,前赴后继,锲而不舍,壮观,壮丽, 惬意,呢喃细语,轻盈。 2、能力目标: 1) 正确、流利、有感情地朗读课文。 2) 能联系课文理解文中打比方的句子的意思,并能模仿造句。 3) 读写结合——介绍某一地方的海,进行课文仿写。 3、情感目标: 凭借课文语言材料,了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富 多彩的物质、文化生活,激发热爱大自然,热爱生活的美好感情。 三、 教材分析 《烟台的海》是一篇写景散文。生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和 烟台人丰富多彩的物质、文化生活,激发我们热爱大自然、热爱生活,为不断 提高生活质量而努力的美好感情。本文的语言很美,写法上也着鲜明的特色: (一)构思精巧,结构严谨。文章写“景”也写“人”,“景”与“人”交相晖映。“总 ——分——总”的结构,又突出了文章的重点。 (二)语言凝练,生动形象,运用比喻、拟人等手法,增强了语言的表达力。 教学重点难点: 重点: “烟台的海冬季的独特景观”这部分,因为这部分既是烟台的海独 特的风景的关键之处。 同时从文章写作结构上来说也为后面三个季节的分析起 到指导作用。 难点: “烟台的海是一幅画, 理解 是一道广阔的背景, 是一座壮丽的舞台。 ” 四、 教学方法 我设计的是一课时完成教学目标,主要通过语言文字来感悟烟台的海四季 的自然景观和人文特点。于是这堂课我设定了三个教学目标:1、欣赏烟台四 季的海的独特景观。2、了解烟台人多彩的生活。3、感受祖国语言文字的美。 围绕以上目标,我从以下几方面入手: (一)品词析句教学烟台冬日的海时我主要采用这种方法。让学生从作者 是如何来描写的角度去品重点词, 析重点句。 并通过朗读来感悟冬日海的壮观。 这样的设计既可以提高学生的品析能力,又能提升学生的语感。 (二)借图促情学生对于四季海的变化会产生疑问,在学生从文本中找答 案的基础上,出示地图以及四季不同海景的图片,帮助学生对课文语言理解得

更为透彻。 (三)朗读感悟美文欣赏,一是从作者的语言文字中去赏,另外要从朗读 中去赏,所以教学时我设计了多种朗读,以情感朗读来体现语言文

字的美妙, 从而感悟作者对大自然的美好情感。

五、 教学过程 看图导入,揭示课题 1、看,我们眼前出现了什么?(碧蓝的大海)出示大海图片【百度搜索】 http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B4% F3%BA%A3%CD%BC%C6%AC&in=21546&cl=2&lm=-1&pn=0&rn=1&di=313 31458125&ln=2000&fr=&fmq=&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=& face=&is=&istype 2、你知道哪些形容大海的词语?(学生自由发言)老师也整理出一些(出示 大 海 的 词 语 , 选 择 其 中 的 一 部 分 朗 读 )【 百 度 搜 索 】 http://zhidao.baidu.com/question/36081800.html 3、古往今来,大海以它的浩瀚、气势,成为文学作品的永恒的主题。 4、今天我们一起走进烟台,去看看那里的海。板书,齐读课题。 5、关于烟台,你知道些什么?(学生自主发言)相机介绍烟台的地理位置: 【百度搜索】 http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%D1 %CC%CC%A8%B5%D8%CD%BC&in=12503&cl=2&lm=-1&pn=7&rn=1&di=3 7777822755&ln=2000&fr=&fmq=&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height= &face=&is=&istype=2 烟台位于山东省,烟台市,因有烟台山而得名。烟台是一座沿海城市,北面临 海,旅游业是当地人民收入的重要来源之一。 整体感知,了解四季特点 看画面,听配乐朗诵,说说自己的感受。 【百度视频】 http://video.sina.com.cn/v/b/19250249-1546652730.html 2、用一个词烟台海的特点。 (独特) 3、在一年四季中,烟台的海各有什么明显的特点? 深入品读冬天的海 1、指名读。出示长句子: “小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子,从北边的天际 前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸,溅起数丈高的浪花,发出雷鸣般的轰响,有 时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。 ” a 适时引导学生展开想象:读了这句话,让你仿佛看到了什么?听到了什么? b 为什么作者能写得如此生动, 让我们有身临其境的感觉? (关注写法: 比喻、 拟人、列数字) c 抓住“扑”像千万头暴怒的狮子” 雷鸣般的轰响” 数百斤重” 十几米 “ “ “ 远” 感受那涌浪浩浩荡荡、气势汹汹,来势很猛,力量很大。指名学生反复 读。 d 想不想亲眼看看那壮观的场面? 【百度视频】 http://v.ku6.com/show/8VwhVYdpLM-XhNLt.html 截去广告部分) (

e 欣赏了冬天烟台的海,我们再来读读这部分会有不一样的感受。学生深情并 茂地朗读。 2、人们在冬天的海边又是如何呢?(突出“纷纷顶着……观赏……不顾…… 站在……拍照留念”等词语,体会烟台人和外地游客不畏严寒、不怕风浪的豪 迈情怀) 3、这么独特的冬天的海的美景应该牢牢地记在脑子里,练习背诵。 4、小结学法:读-----说(理解 体会)------背 四、

深入品读其他三季的海 1、按照第二自然段的学习方法,自己选择一个季节细细品读。边读边做批注。 2、重点交流指导: a 春天的海很“轻盈”,体现在“微波泛起”时。春天,烟台人辛勤劳动,去播种 希望,齐读烟台人的活动。 欣赏: 【百度视频】http://v.youku.com/v_show/id_XMjExOTIxMDE2.html b 夏天的海很“浪漫”,就像“恬静、温柔”的少女。夏天的海很“浪漫”,从哪些 句子可以体现出来?夏天,烟台人在休息,真是人海相依啊! c 秋天的海高远。秋天,烟台人充实、忙碌,进入收获的季节。与前两节在写 法上有何不同? 欣赏: 【百度视频】http://v.youku.com/v_show/id_XMjMwMDM3NjU2.html 五、总结,深化主题 1、无怪乎,作者说“烟台的海是一幅画,是一道广阔的背景,是一座壮丽的 舞台。 ”这是这样的画?(多姿多彩,有声有色。 ) 2、为什么说“是一道广阔的背景”?(因为有了海,烟台才这样独特,人们 的生活才这样丰富多彩。 ) 3、为什么说“是一座壮丽的舞台”?(大海为烟台发展提供了资源,改善了 烟台人的生活。 ) 4、作者为什么先写冬天的海?文章按照总—分—总 的写法,值得我们借鉴。 六、积累,丰富语言 我没有去过烟台, 但是那里的海和人已经给我留下了深刻的印象, 你们呢? 那好,给你一个准备的时间,我想请一个同学当一回小导游,介绍一下某一季 节烟台的海。 板书设计: 5、烟台的海 人 凝重 不畏严寒 轻盈 勤劳播种 宁静 人海相依 高远 充实忙碌 ————————- ————————— “画” “背景” “舞台” 〈————〉 “活剧” 海 冬 春 夏 秋

六、 教学反思 《烟台的海》是一篇借景抒情的文章,作者用优美、生动的语言为我们勾 画了一幅幅海景图: 生动地描写了烟台的海一年四季的不同特点和烟台人丰富 多彩的物质、文化生活。文中字里行间虽无直抒胸臆,但情溢言表,激发我们 热爱大自然,热爱生活,为不断提高生活质量而努力的美好感情。 同时这又是一篇提高习作技能的范文。本文层次清楚、条理明确、重点突出, 采用了比喻、拟人等修辞手法,语言生动优美、情景交融。另外我注意捕捉课 文的空白点,精心设计语言练点,在练笔的同时帮助学生深入感悟。如在组织 学习“秋海”一节时,我先通过引读,让学生比较本节与前两节在写法上有何 不同?学生马上体会到,此节作者并没有在景色的描写上花大量笔墨,而是主 要写了秋天的海平添了几分充实与忙碌,渔家驾船出海了,一艘艘货轮,起铆 远航…… 对忙碌场面描写也是一笔带过,留给了我们一个省略号。 在此,我感到这个

省略号恰恰是一个语言训练的空间,由于学生没有海边生活 经历,所以我适当补充一组画面,请他们在小组内交流组织自己的语言展开想 象,具体说说秋天的海面是一片怎样忙碌的景象。由此,学生感受到烟台秋天 的海最为动人的是人的活动,在这秋高气爽,海天一色的背景下,勤劳的烟台 人正用他们的汗水和才智收获希望、收获梦想,是大海带给了他们一派生机勃 勃的景象。有了这些感受与认识的铺垫,学生再来理解“烟台的海是一幅画, 一道广阔的背景,一个壮丽的舞台”就会容易多了。

七、 教师个人介绍 教师信息:省份:山东省 学校:山东省潍坊青州市南张楼小学 姓名:张瑞红 职称:小学二级教师 通讯地址:山东省潍坊青州市南张楼小学 邮编:262512

范文八:烟台的海教案 投稿:程保俞

《烟台的海》教案

二、教学目标:

1、知识目标:

学会并理解描写大海的词语:凝重,前赴后继,锲而不舍,壮观,壮丽等。

2、能力目标:

1)正确、流利、有感情地朗读课文,背诵精彩片段。

2)能理解课文理解比喻、拟人等修辞手法的作用,并能运用。

3、情感目标:

凭借课文语言材料,了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活,激发学生热爱大自然,热爱生活的美好感情。

三、教学重点难点:

1、重点:“烟台的海冬季的独特景观”这部分。

2、难点:理解“烟台的海是一幅画,是一道广阔的背景,是一座壮丽的舞台。”

四、教具学具准备:多媒体课件

五、教学过程:

(一)播放关于大海的多媒体课件导入新课,并揭示课题:

1、同学们,看见过大海吗?谁能说说大海是什么样子?

2、(多媒体出示中国地图)这是一幅地图,太平洋在我国的东南面,我国大部分的沿海城市,都是东面或南面临海。请同学们来找找一找烟台在什么地方,并说说烟台哪面临海?

4、出示课题:烟台的海(生齐读课题。)

(二)检查预习

1、听写词语:石凳、蔚为壮观、嬉戏、崇山峻岭、过滤、恬静、如痴如醉、湛蓝、锲而不舍、前赴后继、呢喃细语

2、说出下列词语的意思

蔚为壮观—— 前赴后继—— 锲而不舍—— 呢喃细语—— 崇山峻岭—— 如痴如醉—— 嬉戏—— 恬静—— 湛蓝——

3、校正错误、巩固掌握不牢的问题。

(三)感知课文

1、在作者的眼中,烟台的海是什么样的呢?指导有感情读。(对海的热爱)

2、我们再到文中找一找句子,那句话概括了烟台的海四季的特点? (板书:冬:凝重 春:轻盈 夏:浪漫 秋:充实忙碌)

3、过渡:冬天的海为什么是凝重的呢?我们一起来欣赏课文的第二小节。

(四)重点学习第二节。

1、出示学习要求:

(1)自由读第二小节;

(2)用直线划出描写海的句子;并找出其中的修辞方法,说说这样写有什么好处。

(3)圈出你要突出大海特点的词语。

2、冬天烟台的海是怎样的呢?谁来读一读,并能重点突出你刚才圈出的词语。

3、说说你为什么这样读?(理由围绕“壮观、有气势、力量大”)指导朗读。

4、请大家看屏幕(播放海浪多媒体课件),体会烟台的海冬天的磅礴气势。再次指导朗读。

5、此时烟台的人在干什么呢?

6、壮观的景象指什么?壮丽的风景线说的是什么?

7、小结读:烟台人和游客并未惧怕气势汹汹的大海,而是观赏这蔚为壮观的景象。让我们做一回烟台人,用不畏严寒、不惧风浪的豪迈情怀来读一读。

8、刚才,我们一起欣赏到了烟台的冬天的海是那么凝重,人是多么豪情!

(五)分学习小组展开学习

1、现在用学习第二小节的方法,每个学习小组,完成学习春夏秋三个季节烟台的海的景观特点。

2、每一小组选择完成一个季节的学习。

3、按上述四项内容共同完成学习活动,可以互相补充,讨论。 第3自然段

1)第3自然段:抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来,像个顽皮的孩子”等词句,体会冬去春来,烟台的海“微波泛起”的景象。通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗,期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。

2)烟台人在勤劳播种,春天的海轻盈得像个顽皮的孩子,这是一片多么生机勃勃的春海啊!

第4自然段

①第4自然段:抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语,感受夏日烟台的海的浪漫可爱,人海相依的恬静和惬意。“夏日烟台的海常常水平如镜,宛如一个恬静、温柔的少女。”进行仿句练习。 ②这真是一幅人海相依的恬静画面,所以说夏日烟台的海是浪漫的。 第五自然段

①“秋天的海平添了几分充实与忙碌”这又表现在哪里呢?从“渔家驾船出海了,货轮起锚远航了„„”体会出秋日烟台的海清新高远的格调和渔民紧张忙碌的生活。并且能找出与前文相对照的,春种秋收。

②这真是一个收获的季节,烟台人充满希望和幸福的生活着,所以说秋天的海是充实与忙碌的。

(六)小结全文:

1、总结板书,配乐朗诵2—5小节。

2、我们再次来体会作者眼中烟台的海:

出示:烟台的海是一幅画,是一道广阔的背景,是一座壮丽的舞台。

3、齐读,说说感受。为什么说烟台的海是一幅画?一道广阔的背景?一座壮丽的舞台?

说是一幅画,是因为它像画一样美丽多姿;说是广阔的背景,是因为它是烟台人物质、文化生活的依托;说是壮丽的舞台,是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。

六、达标检测

冬天,深褐色的海面显得很凝( ning nin )重。来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹的掠过这片海域。小山似(si shi )的涌浪像千万头暴怒的狮子,从北边的天际前赴后继、锲( qi qie )而不舍地扑向堤岸,溅起数丈高的浪花,发出雷鸣般的轰响,有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。每到这巨浪拍

岸的日子,许多烟台人和外地的游客,纷纷顶着寒风跑到岸边,观赏这蔚为壮观的景(象像)。还有的不顾被浪花打湿衣服,站在岸边,以那数丈高的浪花作背景拍照留(恋念),形成一道壮丽的风景线。

1、用“\”划去文中括号内不正确的字或者读音。

2、读了画线的句子,你分别想到________和________这两个成语。

3、“„„有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。”从句中“数百斤重”、“十几米远”我体会到_________,“竟”应读出_________的语气。这个片段中“前赴后继”一词充分表现了__________,一个“掀”字让你感受到_______________。

4、根据语境,理解“寒流”一词的意思。

①来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域。

“寒流”是指_________________________。 ②爷爷去世的噩耗传来,小华的心中立刻涌起一阵寒流。

“寒流”是指_________________________。

5、如果把烟台的海比作人,那么春天烟台的海就像个顽皮的孩子,夏日烟台的海宛如__________,冬天烟台的海仿佛是_________。

6、片段中作者把小山似的涌浪比作千万头暴怒的狮子,你还可以将小似的涌浪比作什么?请你发挥想象将下列句子写完整。

小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子,像______像_______„„

7、这段话写出冬日烟台的海_____的特点,作者采用了采用了比喻的手法,把_____比作_____和_____,写出了海浪的气势盛大;还采用具体数字,用_____和_____,写出__________;另外,作者还用许多词语生动反映海浪汹涌,请你作一分析: __________。

8、请你为烟台的海设计一句广告语:

______________________________。

七、拓展延伸

天 山 美 景

七月间新疆的戈壁滩炎暑逼人,这时理想的是骑马上天山。

进入天山,戈壁滩上的炎暑就远远地被抛到后边。迎面送来的雪山寒气,立刻使你感到秋天般的凉爽。蔚蓝的天空衬着矗立着的巨大的雪峰,几块白云在雪峰间投入云影,就像雪白的绸缎上绣上了几朵银灰色的暗花。那融化(rónɡ rōnɡ)的雪水从雪峰的峭壁断崖上飞泻下来,闪耀着银光。在那白皑皑的群峰脚下,是连绵不断的翠(cuì cuī )绿的原始森林,密密的塔松像无数撑大的巨伞。夕阳西下,阳光透过重重叠叠的枝丫,在苍绿的苔藓上留下了斑斑点点细碎的日影。小山坡上,一条条清澈见底的小溪两岸,到处是高过马头的鲜花,红、黄、蓝、白、紫,五彩缤纷,绚丽夺目。马走在花海中,显得格外矫健;人浮在花海上,也显得格外精神。在马上你用不着离鞍,只要一伸手,就可以捧到满怀的鲜花。

( )这时并不是春天,( )有哪一个春天的花园能比这时的天山更美丽?

1、从文中的括号里选择恰当的读音。

2、从文中找出下面词语的近义词。

耸立( ) 酷热( ) 特别( )

3、照样子,在文中找出描写颜色的两个字以上的词语,并记住它。

雪白、五彩缤纷 ( ) ( ) ( )

4、找出文中的两个打比方的句子,用“ ”划出,读一读并填空。 ① 第一句把 ( )比作( ) 。

② 第二句把 ( )比作( ) 。

5、根据文章内容填空。

1 骑马走在花海中,觉得人( ),马( )。

2 文中作者具体描写了( ) ( ) ( )等景物,写出了天山景物的美。

6、 找出文中同诗句“返景入深林,复照青苔上”(王维《鹿柴》)的情境相似的一句话。

7、把文中揭示中心的一句话用“——— ”划出来

8、将文中最后一句话补充完整,并改成陈述句。

八、教后反思:

这是一篇写景的文章,在写烟台的海同时,也写了与之相依相偎的烟台人。体现烟台海春夏秋冬的特点的同时,也体现了烟台人勤劳朴实等精神品质。文章的最后一句话“烟台的海是一幅画,是一道广阔的背景,是一座壮丽的舞台。世世代代的烟台人,在这座舞台上上演着威武雄壮的活剧。”是我在教学中抓的关键句。我一直认为对这句话的理解关系到孩子们对整篇文章的感悟。因此,教学中我将海景与烟台人融合起来学习。事实上,人离不开景,没有这景,人便失去了生存的依托;景也离不开人,没有了人,景也少了许多的生气。所以,我在教学的方式方法上,采用人景合一,把自主权交给学生。所以在后面三个季节的教学时,我注重朗读训练,主要引导学生自主阅读,自主感悟。通过多种方式的读,促进他们对课文的理解。

附:板书设计:

烟台的海

独特

海 人

冬 凝重 喜爱大海

春 轻盈 播种希望

夏 浪漫 凉爽惬意

秋 高远 充实忙碌

范文九:烟台的海教案2 投稿:何钁钂

《烟台的海》第二课时教学设计

尤红珍

教学目标:

1.品读课文,了解烟台的海四季不同的独特景观;体会作者是怎样把这份“独特”书写出来的。

2.通过文字材料,感受烟台人丰富多彩的物质、文化生活,感受作者对烟台的海和人的热爱、赞美,

3.通过对整体文章的感悟,体会作者“景”与“人”合一,情景结合的写法。 教学重点难点:理解“烟台的海是一幅画,是一道广阔的背景,是一座壮丽的舞台。”

流程设计:

一、复习导入

1、同学们,上节课我们随着作者来到烟台,初步领略了烟台海的独特,知道了课文是按照什么顺序介绍烟台的海的?(板书:冬、春、夏、秋)

2、烟台的海,它的四季都有着独特鲜明的特点,还记得吗?(生板书)

3.这节课,我们继续来欣赏烟台的海。(读题)在作者心中,引读,出示:“烟台的海,是一幅画,是一道广阔的背景,是一座壮丽的舞台。世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的活剧。”

2、过渡:烟台的海是怎样的一幅画,怎样的背景,怎样的舞台?就让我们走进这片海,一起来欣赏感受它与众不同的美!

二、按顺序品读四季特点,感受写作特点和作者情感。

(一)冬天的海:

过渡:平时我们写文章,一般是按照春夏秋冬的顺序来写的,作者为什么要先写冬天的海呢?冬天的海肯定有着那一份更为独特的景观,我们就一起先来欣赏冬天的海。(打开书本)

1. 默读第二小节,思考:冬天的海给你怎样的感觉?圈画出有关词句,在旁边写写你的感受。

2. 交流。

3. 出示:小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子,„„有时竟把数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央.指名读

这是个比喻句,把什么比作什么?(把涌浪比作小山,把涌浪比作千万头暴怒的狮子,把涌浪的声音比作雷鸣)

这里也用了拟人的手法,从哪些词语能够看出来?(前赴后继、锲而不舍)是什么意思(前:前面的人冲上去了,后面的人紧跟上去,形容奋勇向前,连续不断。 锲:比喻有毅力有恒心。)这是怎样的扑啊。更让人感受到了烟台海的雄伟壮观。 这样的气势可以从动词数量词看出来,(扑、溅、发、掀起、千万头、数丈高、数百斤、十几米)

出示图片,你能通过朗读表现出烟台海的的气势吗?

(指名读、男生齐读、女生齐读)突出关键词

4.点出:这样气势磅礴、蔚为壮观的景象,相比其他季节而言,给作者的是那一份凝重的感觉。其实,这一段除了写海,还写了---人(板书),这时候的大海,吸引了许多烟台人和外地的游客,谁来读读人们的种种举动,指名读。出示:每到„„你有什么样的感受?

5、追问:如果你来到这海边,你敢拍照留念吗?(敢):巨浪把几百斤重的石凳也能掀翻,你不怕吗?怕,为什么还敢?看来你已经被海的磅礴、海的壮观所感染了。这样的大海面前,你也升起了挑战自然的豪迈情怀。烟台人和游客也是如此,被感染了,让我们一起读读这段话,读出他们的勇敢和豪迈。(板书:勇敢、豪迈)

引读这段话:每到„„风景线。

6、. 冬天烟台的海如此独特,怪不得作者一开始就先描绘了冬日的凝重。 全体有感情的朗读。

7、如此凝重的大海,是一幅画,一幅壮丽的画,是人们活动的一道广阔背景,人们在这座壮丽的舞台上,尽情展露自己的情怀。

边说边出示:烟台的海,是一幅画,是一道广阔的背景,是一座壮丽的舞台。齐读。

教师小结第二小节的学习方法:整体读——抓关键词理解体会——用自己的话说感受——有感情地读

课件出示分组合作学习的要求。请同学们用上面的学习方法分组合作学习介绍春天、夏天、秋天的烟台的海的段落。

各小组选择自己喜欢的季节来学习,然后来汇报交流读书成果。

(二)品读春天的海

过渡:冬日,我们经受了大海的强烈冲击,转眼,春天到了,我们发现,大海,她变了模样:请选择学习描写春天这个季节的小组来汇报读书情况,春天的海,给了你怎样的感觉呢?

1、 生:春天的海很“轻盈”,体现在它“微波泛起”时的美景上。

2、 生:“微波泛起,一道道白色的浪花,从北面遥远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边,刚一触摸到岸边的礁石、沙滩,又害羞似的退了回去,然后又扑上来,像个顽皮的孩子。”这句话用“嬉笑、追逐、害羞”等表示人的动作、神态的词语描写海浪,又把海浪比作顽皮的孩子,突出海浪的生机勃勃,让我们读起来不由得更加喜欢海浪。

(出示段落)

请这组女生读出烟台的海“微波泛起”时“轻盈”的感觉 。全班齐读。

3、师引读:春天是播种的季节,大海也不例外。这时烟台的人们----

学生齐读:脱去冬装的渔民们驾船驶过平静的海面,到养殖区去播下希望的种苗,期待着收获的季节。”

读着这段文字,你的眼前,出现了一个个怎样的烟台人?(勤劳)课件出示图片 是呀,一年之计在于春,他们抓住时机,去播下鱼苗,播下种子,播下秋的收获和希望!(板书)

4.边出示边引说:难怪作者说“烟台的海,是一幅画,是一道广阔的背景,是一座壮丽的舞台。”春天的海,是一幅轻盈的画,是一道广阔的背景,是一座壮丽的舞台,勤劳的烟台人在这里播种希望。

(三)品读夏天的海:

请学习夏天烟台海的小组汇报

(1) 夏天的海很“浪漫”,就像“恬静、温柔的少女”。

夏天烟台海的“浪漫”,从哪些句子可以看出来?

(小组成员找出相关句子出示:夏日烟台的海常常水平如镜,宛如一个恬静、温柔的少女。清晨,太阳像被水冲洗过的红色气球,飘飘悠悠地浮出水面,海面上拖着长长的倒影,每一次的海边日出都使人如痴如醉。)

生:这段话把烟台的海和初升的太阳描绘得生动活泼,充满生机。

引导学生通过说出生活中浪漫的情景来理解“浪漫”。

小组成员诵读,读出“浪漫”的情调。师指导全班同学朗读。

(2) 夏天的傍晚,烟台人在海边休息,真是人海相依啊!板书:人海相依 你向往这样的生活吗?向往什么呢?(清晨海边的日出令人如痴如醉,夜晚---)在这样如诗如画的环境中舒适、悠闲地生活,是多么浪漫的事啊。

引说:

在人们的眼中,烟台夏天的海,就是一幅画,是一道广阔的背景,是一座壮丽的舞台。课件出示夏天烟台的海的图片。

3.让我们一起用动情而舒缓的朗读,把自己融入那幅画、那道背景、那座舞台。 出示:夏日烟台的海常常水平如镜„„

(四)品读秋天的海

请学习秋天烟台海的小组汇报

1、 秋天的海的特点可以用“高远”来概括。课文是怎样描写的?

——是呀,秋高气爽,天高云淡,神清气爽,好一幅——海阔天空的秋意图啊,这就是秋的高远。

2、这时,勤劳的烟台人开始了他们 秋的---收获。板书:充实忙碌

3、出示:秋天的海平添了几分充实与忙碌,渔家驾船出海了,货轮起锚远航了„„ ,勤劳的烟台人,你在海上忙碌什么?仅仅收获了鱼儿?你拿着鱼儿心里会怎样?对呀,你还收获了那份快乐呀!出示图片

出示:烟台的海,是一幅画,是一道广阔的背景,是一座壮丽的舞台。烟台人在这里收获着快乐。

4、回归整体:一年又一年,一代又一代,烟台人就是这样,播种着、收获着、生活着、创造着——他们的幸福与未来:——世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的活剧。

5、齐读第六小节,出示

四、回环整体,品味结构,感受情怀。

1.指板书回顾全文,你发现了吗?作者围绕这段话按季节顺序,都是先写景,再写人。这种由景及人的写作方法,是写景文章常用的手法。我们平时也可以借鉴。

2.而不管是写景还是写人,都是要表达作者的情怀。在这篇课文中,最浓烈最深沉的情感就集中在这一段,“烟台的海,是一幅画,是一道广阔的背景,是一座壮丽的舞台。世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的活剧。”从这段话中,你感受到了作者怎样的情怀呢?

3.让我们也像作者一样,来赞美烟台的海与烟台的人吧!再来读一读这段话------

五、作业(选你喜欢的作业做)

1、烟台的海一年四季都是那么迷人,你最喜欢其中的哪个季节呢 试着背下来。

2、做一回小导游,把你喜欢的那个季节的海向游客作一番介绍。

3、你游览过什么地方,哪里给你留下了深刻的印象? 写一个片断,介绍那里迷人的风景。

范文十:3、烟台的海教案 投稿:汪讯记





3、烟台的海





3

授课日期

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、掌握本课生字,理解由生字组成的词语。 3、能联系课文理解文中打比方的句子的意思,并能仿造打比方的 教 学 目 标 句子。 4、凭借课文语言材料,了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰 富多彩的物质、文化生活,激发热爱大自然、热爱生活的美好感 情。 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,同时感悟 教学重 难点 课文中一些关键词句的意思,感受烟台的海绮丽壮观,烟台的人 勤劳、能干,是本课教学的重点 教 学 准 备 预 习 要 求 文字投影。 收集有关烟台的海方面的资料。 教 师 活 动 内 容、方 式 旁 注

第一课时
一、看图导入,揭题: 1、同学们,你们看过或游览过大海吗?谈谈自己所了解或体验 过的海边生活情景。 2 、看中国地图,沿海城市很多,有没有北面面临着大海的城市 呢?(烟台) 过渡:这里的海有什么独特的景观?作者想向我们介绍些什么 呢? 二、初读课文,了解内容: 1、看画面,听配乐朗诵,说说自己的感受。 2、是的,烟台的海一年四季的特点各不相同,景色太美了!请 同学们自由轻读课文要求读正确。 3、检查自学:
1

(1)读生字及词语。 (2)指名读课文,评议纠正 (3)理解词语。看录象,有关轮船、锚及起锚的过程。 4 默读课文,边读边想:课文是按什么顺序写的?主要写了什 么? 5 分清段落层次。 三、学习第一段: 1 齐读 2 读懂了什么? (概括介绍烟台北面临海, 有一份独特的海上景 观。 ) 四、写字指导 1、说说写这些字时,要注意什么。 2、用钢笔描红、临写。 五、作业: 1、抄词。 2、朗读课文。

第二课时 一、复习: 过渡: 烟台的海一年四季的景观有什么独特之处呢?谁能把文中 那句概括烟台海的四季特点的语句找出来读一读?作者是怎样具体 为我们介绍烟台海的四季特点的呢?细读课文。 二、学习第 2 自然段,感受“独特” 1、朗读想想这一段除了写海,还写了什么,分层。 (海,人) 2、各自读介绍“海”的部分,看看题头的照片,体会一下该如 何读好这段话。 3、人们在冬天的海边又是如何的?读第二层。 4、通过读,你欣赏到了烟台的海冬天的风光了吗?能不能用自己
2

的话说说你看到的海是怎样的?你又是怎样享受这冬海风光的? 5、你觉得冬天的海美吗?愿意记住它吗?先自己读读,再在小组内 试背,最后有感情地背诵给大家听. 6、小结第 2 自然段的学习方法:整体读,想想讲了那几个意思 ——分层朗读、理解、体会——用自己的话说一说——背诵。 三、用上
面的方法自学介绍春夏的两个自然段 1、学生自学(读、说、背) 2、分四人小组讨论、汇报。 3、各小组成员分工读、说、背向全班汇报,评议结果。 (第 3 自然段:抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、 扑了上来,像个顽皮的孩子”等词句,体会冬去春来,烟台的海“微 波泛起”的景象。通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗,期待着 收获的季节” 词句领悟烟台人不误春时、 勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、 充满希望的幸福生活。 ) 四、布置作业 1、朗读课文。 2、背诵第 1—4 自然段。 3、造句。

第三课时 一、复习 二、继续学习第二段 1、自渎第 5 自然段,整体感知。 2、找出句子,朗读并体会海的特点。 一到立秋这天,海水立刻变得格外湛蓝,天空也显得格外明朗, 较之昨日,空气中立刻就有了秋的凉意。 3、 “秋天的海平添了几分充实与忙碌”这又表现在哪里呢? 从“渔家驾船出海了,货轮起锚远航了„„”体会出秋日烟台的
3

海清新高远的格调和渔民紧张忙碌的生活。 4、指导有感情的朗读、背诵。 5、把 2—5 自然段连起来读一读,想一想:作者为什么将冬天的 海放到一开始来介绍呢? 三、细读第三段: 1、齐读第 6 自然段。 2、联系全文,体会这是怎样的画、怎样的背景、怎样的舞台。 3、欣赏画面,谈谈自己的理解和感受。 四、总结全文: 1、烟台的海一年四季都是那么迷人,你最喜欢其中的哪个季节 呢?你来做导游向游客作一介绍。比谁介绍得好? 2、你游览过什么地方?哪里给你的印象最深?能把那里的景色 给同学们介绍吗?







4


字典词典两学一做讲课稿两学一做讲课稿【范文精选】两学一做讲课稿【专家解析】工商企业网上年检工商企业网上年检【范文精选】工商企业网上年检【专家解析】心有猛虎细嗅蔷薇原文心有猛虎细嗅蔷薇原文【范文精选】心有猛虎细嗅蔷薇原文【专家解析】