烟台的海教案_范文大全

烟台的海教案

【范文精选】烟台的海教案

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【专家解析】烟台的海教案

【优秀范文】烟台的海教案

范文一:烟台的海教案 投稿:雷憔憕

教案背景

1,面向学生:  □小学         2,学科:语文

2,课时:3

3,学生课前准备:

一、 初读课文,了解课文大意。

二、 自学生字新词,读准生字的读音,查阅生词的意思。

三、 自学课文,思考课后的问题。

四、 让学生提出自学中遇到的问题。

二、教学课题

教养方面:

1 正确、流利、有感情地朗读课文,争取熟读成诵。

2 掌握本课生字,理解由生字组成的词语。

3 能联系课文理解文中打比方的句子的意思,并能仿写。

4 凭借课文语言材料,了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活,激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。

教育方面:

1、 培养学生互助合作、勤学好问的良好习惯。

2、 激发学生热爱大自然、热爱祖国壮丽山河的情感。

发展方面:

培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。

三、教材分析

《烟台的海》是苏教版小学语文六年级下册第一单元的一篇课文。本课是一篇写景散文,课文生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活,激发了我们热爱大自然、热爱生活,为不断提高生活质量而努力的美好感情。本文的语言很美,写法上也着鲜明的特色:(一)构思精巧,结构严谨。文章写“景”也写“人”,“景”与“人”交相晖映。“总——分——总”的结构,又突出了文章的重点。(二)语言凝练,生动形象,运用比喻、拟人等手法,增强了语言的表达力。

  本课的教学重点是“烟台的海冬季的独特景观”这部分,因为这部分既是烟台的海独特的风景的键之处,从文章写作结构上来说也为后面三个季节的分析起到了指导作用。难点是理解“烟台的海是一幅画,是一道广阔的背景,是一座壮丽的舞台。”

教学之前用百度在网上搜索《烟台的海》一文的相关教学材料,找了很多教案作参考,了解到教学的重点和难点,确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要,利用百度搜索在百度视频中找到课文的朗读视频学习参考,课堂上带领学生朗读课文。用百度图片网上搜索找到烟台的海各个季节的图片做成ppt课堂给同学们演示,给学生视觉上的直观感受。

四、教学方法

本课课文的结构简单明晰,语言文字优美,为了突出教学重点,在教学中我把读贯穿全文。通过语言文字来感悟烟台的海四季的自然景观和人文特点。我打算分三课时来学习,分别定义为《识字阅读课》、《合作探究课》、《拓展实践课》。我为《合作探究课》设定了三个教学目标:1、欣赏烟台四季的海的独特景观。2、了解烟台人多彩的生活。3、感受祖国语言文字的美。

  围绕以上目标,我从以下几方面入手:

  (一)品词析句教学。教学烟台冬日的海时我主要采用这种方法,让学生从作者是如何来描写的角度去品重点词,析重点句。并通过朗读来感悟冬日海的壮观。这样的设计既可以提高学生的品析能力,又能提升学生的语感。

  (二)借图促情。学生对于四季海的变化会产生疑问,在学生从文本中找答案的基础上,出示地图以及四季不同海景的图片,帮助学生对课文语言理解得更为透彻。

范文二:《烟台的海》教案 投稿:彭囗囘

一,教学目标:

1,正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文.

2,学会生字,理解新词.

3,联系课文理解文中打比方的句子,并能模仿造句.

4,凭借课文的语言材料,了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质,文化生活,激发学生热爱自然,热爱生活的美好感情.

二,教学重点:

1,指导学生正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文.

2,感悟关键词句,感受烟台海的壮观绚丽,人的勤劳能干.

三,教学时间:两课时

第一课时

一,创设情境,构建阅读话题.

1,引导学生谈谈对大海的印象.

2,出示中国地图,引导学生发现烟台以及其北面临海的特点.

3,板书课题,齐读课题.

二,初读课文.

1,要求:读准字音,认清字型,读通课文.

2,检查生字词的自学效果.

(1)出示,点名认读.

(2)理解:礁石,锚,起锚等词语的意思.

(3)点名说字形特点及书写注意点.

三,再读课文,理清脉络.

1,说话提示:课文是按什么顺序写的 主要写了什么

2,是啊,烟台的海的确很迷人,烟台的海上景观更有着一份——独特(板书).课文是从几个方面的描写来体现烟xx特的海上景观的 (冬,春,夏,秋四个季节的海上景观)

3,烟台的海在不同的季节有着各自鲜明的特点,谁能把课文中那句概括烟台海的四季特点的语句找出来读一读 学生找书上的句子.指名说后齐读.

过渡:作者是按照怎样的顺序为我们介绍烟台海的四季特点的呢 冬天的海有什么独特之处呢 我们一起来感受一下.

四,学习第二自然段

1,课件 出示图片,声音.冬天的海给你怎样的感觉

2,自由读第二自然段,我们从哪些句子中可以感受到呢

3,交流.

①来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域.②小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子,……有时竟把数百斤重的石登掀到十几米远的马路中央.(1)学生各自读好这两句话.由这两句话中你体会到了什么

(2)指名读.说说你的体会.(壮观,有气势,力量大)你觉得要读出烟台海浪汹涌的壮观景象,要突出哪些词语

(3)自由读.引导学生交流,归纳出"气势汹汹,像千万头暴怒的狮子,扑向……溅起……发出……掀到……"等词句.(4)"像千万头暴怒的狮子"使你有怎样的感受呢 齐读这一句.

(5)假如你在冬天来到了烟台,看到如此壮观的海景,你会说些什么呢

(6)指导激qing朗读,感受寒流袭来时,烟台海浪汹涌的壮观景象,有气势,力量大,体会烟台海的独特.

4,这一段除了写海,还写了什么 (人)

(1) 人们在冬天的海边又是如何的 找出课文中描写人的有关词句.

(2) 学生交流.(每到这巨浪拍岸的日子,……,形成一道壮丽的风景线.)

(3) 看着烟台人民和游客冒着严寒来到海边,你会发出怎样的感慨 (他们真勇敢,不畏严寒,不惧风浪)

(4) 齐读.教师归纳:有"纷纷顶着……观赏……不顾……站在……拍照留念"等词语,体会烟台的人和外地的游客不畏严寒,不惧风浪的豪迈情怀.

5,小结:烟台冬天的海美丽壮观,吸引了无数游客.我们可以用一个词来概括烟台冬季的海,是哪一个 (凝重,壮观)

6,你觉得冬天的海美吗 愿意记住它吗 先自己读读,选择你最喜欢的一,两句有感情地背给大家听.

第二课时

一, 复习:上节课我们学习了烟台的海冬天的特点,其他季节烟台的海又有什么特点呢

二, 合作学习春,夏,秋季节的海.

过渡:冬天烟台的海是凝重的,大家都觉得冬天的海上景观是最为独特的.其实,烟台的海在不同的季节有着不同的特点,在春,夏,秋三个季节也有着各自的独特之处.

范文三:《烟台的海》教案 投稿:蔡畑畒

课题:3 烟台的海

主备学校:镇江实验学校 审核: 课型:阅读 授课时间:两课时

【教材分析】

《烟台的海》是一篇优美的写景散文,课文以生动的笔触描写了中国沿海城市烟台“独特”的海上景观。其“独特”之处按照一年四季的不同,具体描绘了冬日的凝重,春日的轻盈,夏日的浪漫和秋日的高远。并通过描写烟台人四季的活动,展示了烟台人丰富多彩的物质文化生活,激发人们热爱大自然,热爱美好生活的感情。

本文的语言很美,写法上也着鲜明的特色:(一)构思精巧,结构严谨。文章写“景”也写“人”,“景”与“人”交相晖映。“总——分——总”的结构,又突出了文章的重点。(二)语言凝练,生动形象,运用比喻、拟人等手法,增强了语言的表达力。

【教学目标】

1.学会并理解描写大海的词语:凝重,前赴后继,锲而不舍,壮观,壮丽,惬意,呢喃细语,轻盈,正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 能联系课文理解文中打比方的句子的意思,并能模仿造句。

3.读写结合——学当小导游,介绍烟台的海。

4.凭借课文语言材料,了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活,激发热爱大自然,热爱生活的美好感情。

【教学重难点】

1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

2.感悟关键词句,感受烟台海的壮观绚丽,人的勤劳能干。

【资料链接】

第一课时

作业评价

【课时目标】

1.学会并理解描写大海的词语:凝重,前赴后继,锲而不舍,壮观,壮丽,惬

意,呢喃细语,轻盈。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.初步感知课文内容,了解烟台四季不同的海上奇观。

4.学习课文第二自然段,了解冬天烟台海的特点和人的活动。

【教学过程】

一、预习导学

1.自读课文,读准字音,理解生词,有疑问的地方注意做记号,检查是否读通

2.抄写词语。

嬉笑 凝重 惬意 湛蓝 呢喃细语 轻盈 深褐色 气势汹汹 蔚为壮观 水平如镜 暴怒 恬静 过滤 凳子 如痴如醉 留念 崇山峻岭 前赴后继 锲而不舍 威武雄壮

3.把词语补充完整并解释所填字的意思。

前 后继: 。

而不舍: 。

山峻岭: 。

4.积累有关海的四字词语

5.《————的结构,是按照顺序来写的,春、夏、秋、冬四季的特点分别是 , , , 。 二、课堂助学

⒈导入

出示地图,指图解读:中国的沿海城市,东面或南面临海的居多,北面临海的却很少。烟台恰是北面临海,所以便有了一份独特的海上景观,今天我们将一起学习《烟台的海》,看看这份独特的海上景观是什么样子的。

⒉预习反馈

找出学生错误,重点指导。

⒊整体感知

① 在作者的眼中,烟台的海是什么样的呢?(出示文章相关句子,指导有感情

读。)

② 我们再到文中找一找句子,哪句话概括了烟台的海四季的特点?(板书:冬

日凝重、春日轻盈、夏日浪漫,秋天高远)

③ 过渡:冬天的海为什么是凝重的呢?我们一起来学习课文的第二自然段。 ⒋合作探究

冬天烟台的海有什么特点,人物又有哪些活动呢?

①出示自学要求:

自由读第二自然段,按照先写海后写人的顺序把这段分两层,再用直线划出描写海的句子,圈出你要突出大海特点的词语,用波浪线划出人们的活动,读一读划出的语句,体会海的美和人的活动特点。

②冬天烟台的海是怎样的呢?谁来读一读,并能重点突出你刚才圈出的词语。 ③出示句子:说说你为什么这样读?(理由围绕“壮观、有气势、力量大”)指导朗读。

(例:“来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域”中的那个“气势汹汹”突出来,还有“小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子,从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸,溅起数丈高的浪花,发出雷鸣般的轰响”中“小山似的”、“前赴后继”、“锲而不舍”、“数丈高”、“雷鸣般”这些应该突出来的词语。) ④请大家看屏幕,体会烟台的海冬天的磅礴气势。再次指导朗读。

⑤此时烟台的人在干什么呢?(观海、拍照)

⑥壮观的景象指什么?壮丽的风景线说的是什么?

⑦小结:烟台人民和游客并未惧怕气势汹汹的大海,而是观赏这蔚为壮观的景象。让我们做一回烟台人,用不畏严寒、不惧风浪的豪迈情怀来读一读。

⑧刚才,我们一起欣赏到了烟台的冬天的海是那么凝重,人是多么豪情。小结学习方法:自由读段,先划分层次,再圈圈画画;〈2〉欣赏读句,体会海的美,人的活动特点。

三、当堂训练

冬天,深褐色的海面显得很凝( níng nín )重。来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹的掠过这片海域。小山似(sì shì )的涌浪像千万头暴怒的狮子,从北边的天际前赴后继、锲( qì qiè )而不舍地扑向堤岸,溅起数丈高的浪花,发出雷鸣般的轰响,有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。每到这巨浪拍岸的日子,许多烟台人和外地的游客,纷纷顶着寒风跑到岸边,观赏这蔚为壮观的景(象 像)。还有的不顾被浪花打湿衣服,站在岸边,以那数丈高的浪花作背景拍照留(恋 念),形成一道壮丽的风景线。

1. 用“\”划去文中括号内不正确的字或者读音。

2. 读了画线的句子,你分别想到

3. “„„有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。”从句中“数百斤重”、“十几米远”我体会到_________,“竟”应读出_________的语气。这个片段中“前赴后继”一词充分表现了__________,一个“掀”字让你感受到_______________。

4. 根据语境,理解“寒流”一词的意思。

①来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域。

“寒流”是指_________________________。 ②爷爷去世的噩耗传来,小华的心中立刻涌起一阵寒流。

“寒流”是指_________________________。

5. 如果把烟台的海比作人,那么春天烟台的海就像个顽皮的孩子,夏日烟台的海宛如__________,冬天烟台的海仿佛是__________。

6. 片段中作者把小山似的涌浪比作千万头暴怒的狮子,你还可以将小似的涌浪比作什么?请你发挥想象将下列句子写完整。

小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子,像________像________„„

7. 这段话写出冬日烟台的海_____的特点,作者采用了采用了比喻的手法,把_____比作_____和_____,写出了海浪的气势盛大;还采用具体数字,用_____和_____,写出__________。

8. 请你为烟台的海设计一句广告语:

__________________________________

四、巩固练习

1. 填写并背诵带有“海”字的古诗句。

白日依山尽, 。(王之涣《登鹳雀楼》) 君不见黄河之水天上来,__________。(李白《将进酒》)

___________,五千仞岳上摩天。(陆游:《秋夜将晓出篱门迎凉有感》 ____________,天涯若比邻。(王勃《送杜少府之任蜀州》

2. 烟台的海四季各有特点,非常美。请你当回小导游给大家介绍一下冬日的海。

第二课时

作业评价

【课时目标】

1. 继续学习课文,凭借课文语言材料,了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活,激发热爱大自然,热爱生活的美好感情。

2. 学当小导游,介绍烟台的海。

【教学过程】

一、温故预习

1. 看拼音写词语。

wèi( )蓝 过lǜ( ) tián( )静 chóng( )山峻岭

2. 填写成词。

气势( )( ) 前( )后( ) ( )而不舍 威武( )( )

( )成为壮观 ( )山( )岭 如( )如( ) ( )( )细语

二、课堂助学

1.导入

上节课我们学习了课文第二自然段,回顾一下学习方法?现在用学习第二小自然段的方法,分四人小组,完成春夏秋三个季节的学习。(每一小组选择一个季节共同完成学习活动,可以互相补充,讨论。)

2.合作探究

按照学习冬天烟台海的方法,说说春、夏、秋三季烟台海分别有哪些特点,人物的活动情况如何?

第3自然段(春天)

①抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来,像个顽皮的孩子”等词句,体会冬去春来,烟台的海“微波泛起”的景象。通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗,期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。

②小结:烟台人在勤劳播种,春天的海轻盈得像个顽皮的孩子,这是一片多么生机勃勃的春海啊!

第4自然段(夏天)

①抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语,感受夏日烟台的海的浪漫可爱,人海相依的恬静和惬意。“夏日烟台的海常常水平如镜,宛如一个恬静、温柔的少女。”进行仿句练习。

②小结:这真是一幅人海相依的恬静画面,所以说夏日烟台的海是浪漫的。 第5自然段(秋天)

①“秋天的海平添了几分充实与忙碌”这又表现在哪里呢?从“渔家驾船出海了,货轮起锚远航了„„”体会出秋日烟台的海清新高远的格调和渔民紧张忙碌的生活。并且能找出与前文相对照的,春种秋收

②小结:这真是一个收获的季节,烟台人充满希望和幸福的生活着,所以说秋天的海是充实与忙碌的。

3.总结全文

①总结板书,配乐朗诵2—5小节。

②我们再次来体会作者眼中烟台的海:

出示:烟台的海是一幅画,是一道广阔的背景,是一座壮丽的舞台。

③齐读,说说感受。为什么说烟台的海是一幅画?一道广阔的背景?一座壮丽的舞台?

(说是一幅画,是因为它像画一样美丽多姿;说是广阔的背景,是因为它是烟台人物质、文化生活的依托;说是壮丽的舞台,是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。)

三、当堂训练

1.烟台的海春、夏、秋、冬四季的特点分别是_____, _____, _____, _____。

2.“烟台的海,是_____,是一道__________,是一座__________。世世代代的烟台人在这里上演着_____的活剧。”这句话中,“活剧”是指__________。对这句话,你的理解是____________________________________________

______。

3.联系上下文,体会两个“扑”字的细微差别,然后有感情地读一读。

①小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子,从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向.堤岸。

②微波泛起,一道道白色的浪花,从北面遥远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边,刚一触摸到岸边的礁石、沙滩,又害羞似的退了回去,然后又扑了上来,像个顽.

皮的孩子。

四、巩固练习

___________________

久负盛名的北海银滩,远远望去,犹如北国的雪原。这银滩的沙,在阳光的照耀下,闪闪发光;这银滩的沙软绵绵的,走在上面还不时发出“沙沙”的响声;这银滩的沙细如面粉,( )你捧起它,( )会喜爱得舍不得放下。( )银滩的景色太美了,( )引来许多中外宾客到这里观光。瞧,一把把五颜六色的太阳伞像________________。伞内,男女老少或喝着饮料,或极目远眺,或很风趣地说笑着;伞外,一群群顽皮的小孩童,有的挖螺,有的抓蟹,有的追逐嬉戏,有的睡在沙滩上,尽情享受日光浴的温暖,其乐无穷。

1. 选择加点字的解释,最恰当的打“√”。

① 久负盛名的北海银滩,远远望去,犹如北国的雪原。(a遭受b失败c享受) .

②尽情享受日光浴的温暖,其乐无穷。(a尽、完 b贫困 c边远) .

2. 联系上下文解释词语。

极目远眺:__________________________ 风趣:

3. 在文中括号里填上适当的关联词。

4. 把文中划横线的句子补充完整。

5. 文中有两个划“~~”的句子,请根据意思写出相应的成语。

________________ ________________

6. 这段话作者从______________和______________两个方面来写北海银滩。

7. 给短文起一个合适的题目。

【教学后记】

范文四:《烟台的海》教案 投稿:孙搋搌

苏教版教材六年级下册

3.烟台的海

教学设计:市中区逸夫小学 洪海若

一.教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗诵课文。

2.学会本课的生字新词。进一步明确左右结构,上下结构的字的书写规律。

3.继续练习抓关键词句,感受烟台海滨的美丽风光,激发学生热爱大自然,

热爱祖国劳动人民的思想感情

4.激发课外阅读的兴趣。

二.教学重、难点:

1.了解烟台四季不同的海上奇观;

2.了解海与人的密切关系;

3.感受烟台的海绮丽壮观,烟台的人勤劳、能干。

三、教学评价设计:

1综合感知:朗读感悟、启发引导、批注赏析

2小组合作:以小组为单位,开展活动,进行评价。

四..教学准备:

多媒体课件,烟台风光图片

五.课时:

一课时

六.教学过程:

第一课时

环节一、整体感知——初读感知,整体把握

环节二、重点语句分析---精度感悟,把握重点

环节三、自主学习---强化学生在学习上的主题意思

教学过程:

一、看图导入,揭题:

1、让学生先欣赏烟台的海的图片。

(屏幕出示句式)练习说话:我看见过的海

是 。

2、(出示烟台地图)这是一幅烟台地图,老师要请一个同学来找个叫烟台的地方。看看烟台哪面临海?我国大部分的沿海城市,都是东面或南面临海,而烟台却是北面临海。

3、出示课题。(齐读课题。)

二、感知课文

1、在作者的眼中,烟台的海是什么样的呢?出示句子,指导有感情读。

2、我们再到文中找一找句子,那句话概括了烟台的海四季的特点?(板书:冬:凝重春:轻盈夏:浪漫秋:充实忙碌)

3、过渡:冬天的海为什么是凝重的呢?我们一起来欣赏课文的第二小节。

三、自主学习、细读感悟

(一)自由读第二小节:

1、用直线划出描写海的句子,并圈出突出大海特点的词语;用波浪线划出写人的句子,并圈出写人的活动的词语。

2、细细品味这些句子、词语,在旁边写上你的感受。

3、有感情地朗读你划出的句子。

(二)展示交流

1、四人小组交流。

2、全班交流:

海 生动的拟人让我们看到这样一浪接着一浪,连续不断的涌向岸边,溅起数丈高的浪花(步伐有力、稳重,这也是凝重),发出雷鸣般的轰响(声音浑厚,这还是凝重),有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。这么大的声响,这么大的威力,气势磅礴,凸现了冬日烟台海的壮美,谁能读出这种感觉?

“掀”换成“冲”觉得合适吗?(力量大掀翻翻滚前进, 冲只是同一水平线上的移动。一个字巧妙地运用拟人竟也能让我们感受到一份凝重.)

③老师给大家带来一段录象,让我们去看,去听,去感受。

④大海震耳欲聋的声响,磅礴的气势,你们感受到了吗?

⑤请同学们再读一读,边读边试着在头脑中浮现刚才看到的画面。

人 ①写人的句子你又读懂了什么?

板书:不畏严寒

②写人,对表现海的特点有作用吗?

喜欢这样的海,这样的生活吗?让我们伴着海浪声,再次走进烟台冬日的大海,领略它的凝重、独特。(配乐齐读)

百度mp3搜索:钢琴曲《秋日私语》

百度mp3搜索:钢琴曲《秋日私语》

六、总结回顾

1、我们再次来体会作者眼中烟台的海:

出示:烟台的海是一幅画,是一道广阔的背景,是一座壮丽的舞台。

2、齐读,说说感受。为什么说烟台的海是一幅画?一道广阔的背景?一座壮丽的舞台?

(说是一幅画,是因为它像画一样美丽多姿;说是广阔的背景,是因为它是烟台人物质、文化生活的依托;说是壮丽的舞台,是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。)

七、主题语文、拓展延伸:

阅读冰心的《说几句爱海的孩子气的话》进一步了解、感悟冰心奶奶与海的情缘。

八、布置作业

1、课后向爸爸、妈妈等说说烟台的海一年四季的样子,让他们也感受一下那里的壮观、美丽、蓬勃、充实。

2、写一个片段,介绍一处迷人的风景。

3、板书设计:

烟台的海

海 人

冬 凝重 不畏严寒

春 轻盈 播下种苗

夏 浪漫 如痴如醉

秋 高远 忙碌充实

八.教学反思:

今天,上了《烟台的海》这一课,回顾上课前后的一些事情,有必要总结一下。

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。因而,阅读教学要将“读”贯穿始终,引导学生读出意、读出形、读出味、读出解。教师要给学生充分的时间与文本对话、进行自由阅读,读出个人对烟台某个季节大海的感受,而且要十分尊重学生的阅读个性差异。

例如:学生交流对春天烟台的海的感受,有学生认为是“绿盈盈的,富有生机。”也有学生说是“活泼的”、“轻盈的”、“春天烟台的海像个顽皮的孩子”„„

我都给予充分肯定,表扬,接着引导学生针对这些特点进行深入的朗读体会,最后为学生配上音乐进行感情朗读。这一过程中,学生读出了趣味、读出了个性,读出了积极的思维活动,读出了丰富的信息含量。从“读通”课文到“读懂”课文,学生在读中有所感悟,在读中培养预感,在读中受到情感的熏陶,提高了阅读质量,为深读课文的研究探索提供了必要的条件。学生只要言之有理,言之有物,都予以认可、鼓励,充分尊重他们的独特体验,并利用这种差异进一步推进教学,以促进学生阅读的深入,阅读能力的提高,从而使学生成为真正意义上的阅读教学的主人。

范文五:3、烟台的海教案 投稿:郝媔媕

烟台

的海

课型

学教目

1、正标确、利、流有感情朗读地文,课背诵课文。 2掌、本课生握,理解字生由组成的词语。字 、3能联系文理课文中打比方解句子的意的,并能仿思造打方比的 子。句4 凭、课借文言材语,料解了台烟季四同不海的奇上和烟观台人 丰富多彩物的质文、化生,活发激爱热自大然、爱热活生的好感美 。 情导学指生正确、利流有感、情朗地课文,背诵读文课。 悟课感文中些一关词句的意思键,受感烟的台绮丽壮海,烟观 台人的劳、能勤干 介绍某。一季的烟台节的特海 点、烟台3海的海 冬凝重 轻盈 浪漫 远 高人 不严寒 勤畏播劳 种人海依 相实充碌

忙教

学重点教学难点 作 设计

书设计

板春夏 秋

——————- ——————————“ 画 ”“背”景“舞台 〈———”—〉 “活剧” 教 学流 程预 设

一第课时一、谈 话入,切入课题导。 1、同学们你们,看或过览过游大海吗?谈自谈己了所或体验过的解边生海 活景。情( 让学生背背有关海大诗句)的 、看2国地中,沿海图市城很,多没有有北面面着临海大的城呢?市(台烟 )3揭题。、 提示(“”火的笔顺)过渡 :里这海有的什么特的景观?独者想向我作们介些什绍呢么? 二、初课读,文习学词。 字1看、画,听配乐朗面,说说自诵己的受感。

、2是,烟台的的海一年季四特点各不相同的,色太美了景!请同们学由自 读轻课文要求正读。 确(出提读要自求) 、检3自查: 学1( )、生读字词及。 语(意注区平翘分音,理解成舌语 ()2) 指名、课读,评文纠议正( ) 、3理解词。看语象录有关轮,船锚、起及的过锚程。4 默、读课文,边读边:想课是文按么顺序写什?主要的了写什么 ?5、清段分层落。次 三、读再文,整课感知体 1。、齐 读2、懂了读什?(么括概介绍台北面临烟,有一份海独的海特景上观。 )四 落、目实标指导,字。 写、1说说这些写字时,要意注什么。2、 钢笔用描、临写红 五。、总结本课布,作置。 业、抄词。 21、朗读文课。 第二课 时一检、复查习导入,新课 说说课文按。什么序顺的写,主要写了什。么 (查检等生中掌握情)况 、整合二题,精度感悟问 。一)(学习 2第自 段然,受感“特” 1独朗、读想,这一想段了写除海,还了什写,怎么分么层。 2各、读自绍“海”的介部分看,题看头的照片体会,下一如何该读好这 段。话 要读出(气势汹的汹气) 3势人、们冬在天海的又是如何的?读第边二。层(体 会们人畏严不寒的品)质 、通过4读你欣,赏了烟到的海台天的冬光了风吗?不能用能己自话说的

说 你看的海到是样怎?的你是又样怎享这受冬海光风的(鼓?学生多说励,话说 出自的己感,还要注意受用词准的确性生动性) 5、你和得冬觉的海天美吗愿?意住记它吗先自?己读,读在再小内组背试, 最后有感情地诵给大家听背。 、小结第62 自然 段学的习法:方整体读,想想了那讲个意思——几层分朗 读理解、体会—、—自用己话的说说一—背—诵。(二 )用上的方面法自学介绍春的两夏个然自

1段、学生自(读学说、、背 2)分、人四组讨论小、汇。 3、报小各组员成分工读说、、向背全汇报班评,议结果。三、 移迁练。笔请你 导当, 游介绍一某季节烟的台的特点海。(介绍 尽量时用书上的上词)语 、总结课四,布文置作。 1业朗、课文读。 、2抄写词。 第语三时课一 、查检复,习导新课入 。1、冬、春在、夏季三中烟,的海台有什各么特?(点说的时候在要还学 生到黑求上板写出来 2、能通过)你读表现的来吗出指?名读 2-4自 然。段二、整合问题, 精读品。 悟()继一续学第二习段1 自读第、 5然自,段体整感知 。、找出2子,朗读并体会海句的特点。3、 “秋的天海平了添分几充实忙与”这碌表又在现哪里? 4、呢指有导感情的读朗、诵背 5、。 2把—5自 然段起来连读一读,想想:作者为什一么将天冬的海到一放 开来介绍呢始?(体会天冬海大的独特之处 )(二)细第读三 1段齐、读第 6 然段。自2 、联系全文体,这是会样怎的画、样的怎背景、样怎舞的。台( 理解画、 景背、台的含舞)义 、欣赏画3面谈,自谈己理解的感受。 和、三结总全。文 1烟台、海的一年四季都那么是人,迷你最喜其欢中的哪个节呢季你?来做导 游游向作一一介客。绍比谁介绍好?得2、 你游览过什地么方?哪给里的你象最深?印能那把的里色景同学给介们绍吗 (?名指由自说说) 、四布置作业 。、课1后向爸、爸妈妈等说说烟台的海年一四的样季,子他们让感受一下 那里的也观、壮丽美、蓬勃、充。

2、实写个片一段介,一绍迷人处的风景。

范文六:烟台的海教案2 投稿:何钁钂

《烟台的海》第二课时教学设计

尤红珍

教学目标:

1.品读课文,了解烟台的海四季不同的独特景观;体会作者是怎样把这份“独特”书写出来的。

2.通过文字材料,感受烟台人丰富多彩的物质、文化生活,感受作者对烟台的海和人的热爱、赞美,

3.通过对整体文章的感悟,体会作者“景”与“人”合一,情景结合的写法。 教学重点难点:理解“烟台的海是一幅画,是一道广阔的背景,是一座壮丽的舞台。”

流程设计:

一、复习导入

1、同学们,上节课我们随着作者来到烟台,初步领略了烟台海的独特,知道了课文是按照什么顺序介绍烟台的海的?(板书:冬、春、夏、秋)

2、烟台的海,它的四季都有着独特鲜明的特点,还记得吗?(生板书)

3.这节课,我们继续来欣赏烟台的海。(读题)在作者心中,引读,出示:“烟台的海,是一幅画,是一道广阔的背景,是一座壮丽的舞台。世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的活剧。”

2、过渡:烟台的海是怎样的一幅画,怎样的背景,怎样的舞台?就让我们走进这片海,一起来欣赏感受它与众不同的美!

二、按顺序品读四季特点,感受写作特点和作者情感。

(一)冬天的海:

过渡:平时我们写文章,一般是按照春夏秋冬的顺序来写的,作者为什么要先写冬天的海呢?冬天的海肯定有着那一份更为独特的景观,我们就一起先来欣赏冬天的海。(打开书本)

1. 默读第二小节,思考:冬天的海给你怎样的感觉?圈画出有关词句,在旁边写写你的感受。

2. 交流。

3. 出示:小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子,„„有时竟把数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央.指名读

这是个比喻句,把什么比作什么?(把涌浪比作小山,把涌浪比作千万头暴怒的狮子,把涌浪的声音比作雷鸣)

这里也用了拟人的手法,从哪些词语能够看出来?(前赴后继、锲而不舍)是什么意思(前:前面的人冲上去了,后面的人紧跟上去,形容奋勇向前,连续不断。 锲:比喻有毅力有恒心。)这是怎样的扑啊。更让人感受到了烟台海的雄伟壮观。 这样的气势可以从动词数量词看出来,(扑、溅、发、掀起、千万头、数丈高、数百斤、十几米)

出示图片,你能通过朗读表现出烟台海的的气势吗?

(指名读、男生齐读、女生齐读)突出关键词

4.点出:这样气势磅礴、蔚为壮观的景象,相比其他季节而言,给作者的是那一份凝重的感觉。其实,这一段除了写海,还写了---人(板书),这时候的大海,吸引了许多烟台人和外地的游客,谁来读读人们的种种举动,指名读。出示:每到„„你有什么样的感受?

5、追问:如果你来到这海边,你敢拍照留念吗?(敢):巨浪把几百斤重的石凳也能掀翻,你不怕吗?怕,为什么还敢?看来你已经被海的磅礴、海的壮观所感染了。这样的大海面前,你也升起了挑战自然的豪迈情怀。烟台人和游客也是如此,被感染了,让我们一起读读这段话,读出他们的勇敢和豪迈。(板书:勇敢、豪迈)

引读这段话:每到„„风景线。

6、. 冬天烟台的海如此独特,怪不得作者一开始就先描绘了冬日的凝重。 全体有感情的朗读。

7、如此凝重的大海,是一幅画,一幅壮丽的画,是人们活动的一道广阔背景,人们在这座壮丽的舞台上,尽情展露自己的情怀。

边说边出示:烟台的海,是一幅画,是一道广阔的背景,是一座壮丽的舞台。齐读。

教师小结第二小节的学习方法:整体读——抓关键词理解体会——用自己的话说感受——有感情地读

课件出示分组合作学习的要求。请同学们用上面的学习方法分组合作学习介绍春天、夏天、秋天的烟台的海的段落。

各小组选择自己喜欢的季节来学习,然后来汇报交流读书成果。

(二)品读春天的海

过渡:冬日,我们经受了大海的强烈冲击,转眼,春天到了,我们发现,大海,她变了模样:请选择学习描写春天这个季节的小组来汇报读书情况,春天的海,给了你怎样的感觉呢?

1、 生:春天的海很“轻盈”,体现在它“微波泛起”时的美景上。

2、 生:“微波泛起,一道道白色的浪花,从北面遥远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边,刚一触摸到岸边的礁石、沙滩,又害羞似的退了回去,然后又扑上来,像个顽皮的孩子。”这句话用“嬉笑、追逐、害羞”等表示人的动作、神态的词语描写海浪,又把海浪比作顽皮的孩子,突出海浪的生机勃勃,让我们读起来不由得更加喜欢海浪。

(出示段落)

请这组女生读出烟台的海“微波泛起”时“轻盈”的感觉 。全班齐读。

3、师引读:春天是播种的季节,大海也不例外。这时烟台的人们----

学生齐读:脱去冬装的渔民们驾船驶过平静的海面,到养殖区去播下希望的种苗,期待着收获的季节。”

读着这段文字,你的眼前,出现了一个个怎样的烟台人?(勤劳)课件出示图片 是呀,一年之计在于春,他们抓住时机,去播下鱼苗,播下种子,播下秋的收获和希望!(板书)

4.边出示边引说:难怪作者说“烟台的海,是一幅画,是一道广阔的背景,是一座壮丽的舞台。”春天的海,是一幅轻盈的画,是一道广阔的背景,是一座壮丽的舞台,勤劳的烟台人在这里播种希望。

(三)品读夏天的海:

请学习夏天烟台海的小组汇报

(1) 夏天的海很“浪漫”,就像“恬静、温柔的少女”。

夏天烟台海的“浪漫”,从哪些句子可以看出来?

(小组成员找出相关句子出示:夏日烟台的海常常水平如镜,宛如一个恬静、温柔的少女。清晨,太阳像被水冲洗过的红色气球,飘飘悠悠地浮出水面,海面上拖着长长的倒影,每一次的海边日出都使人如痴如醉。)

生:这段话把烟台的海和初升的太阳描绘得生动活泼,充满生机。

引导学生通过说出生活中浪漫的情景来理解“浪漫”。

小组成员诵读,读出“浪漫”的情调。师指导全班同学朗读。

(2) 夏天的傍晚,烟台人在海边休息,真是人海相依啊!板书:人海相依 你向往这样的生活吗?向往什么呢?(清晨海边的日出令人如痴如醉,夜晚---)在这样如诗如画的环境中舒适、悠闲地生活,是多么浪漫的事啊。

引说:

在人们的眼中,烟台夏天的海,就是一幅画,是一道广阔的背景,是一座壮丽的舞台。课件出示夏天烟台的海的图片。

3.让我们一起用动情而舒缓的朗读,把自己融入那幅画、那道背景、那座舞台。 出示:夏日烟台的海常常水平如镜„„

(四)品读秋天的海

请学习秋天烟台海的小组汇报

1、 秋天的海的特点可以用“高远”来概括。课文是怎样描写的?

——是呀,秋高气爽,天高云淡,神清气爽,好一幅——海阔天空的秋意图啊,这就是秋的高远。

2、这时,勤劳的烟台人开始了他们 秋的---收获。板书:充实忙碌

3、出示:秋天的海平添了几分充实与忙碌,渔家驾船出海了,货轮起锚远航了„„ ,勤劳的烟台人,你在海上忙碌什么?仅仅收获了鱼儿?你拿着鱼儿心里会怎样?对呀,你还收获了那份快乐呀!出示图片

出示:烟台的海,是一幅画,是一道广阔的背景,是一座壮丽的舞台。烟台人在这里收获着快乐。

4、回归整体:一年又一年,一代又一代,烟台人就是这样,播种着、收获着、生活着、创造着——他们的幸福与未来:——世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的活剧。

5、齐读第六小节,出示

四、回环整体,品味结构,感受情怀。

1.指板书回顾全文,你发现了吗?作者围绕这段话按季节顺序,都是先写景,再写人。这种由景及人的写作方法,是写景文章常用的手法。我们平时也可以借鉴。

2.而不管是写景还是写人,都是要表达作者的情怀。在这篇课文中,最浓烈最深沉的情感就集中在这一段,“烟台的海,是一幅画,是一道广阔的背景,是一座壮丽的舞台。世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的活剧。”从这段话中,你感受到了作者怎样的情怀呢?

3.让我们也像作者一样,来赞美烟台的海与烟台的人吧!再来读一读这段话------

五、作业(选你喜欢的作业做)

1、烟台的海一年四季都是那么迷人,你最喜欢其中的哪个季节呢 试着背下来。

2、做一回小导游,把你喜欢的那个季节的海向游客作一番介绍。

3、你游览过什么地方,哪里给你留下了深刻的印象? 写一个片断,介绍那里迷人的风景。

范文七:烟台的海教案 投稿:段憓憔

一、教学要求:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵精彩课文片段。

2、掌握修辞手法的运用,特别是比喻、拟人对表达内容的作用。

3、凭借语言材料,了解烟台的海不同季节的不同特点,激发学生热爱大自然、热爱生活的美好感情。

二、教学过程:

1、导入新课,学习第一段

(1)、同学们,你们见过大海吗?你在哪儿见过的?是什么样子的?(交流你所看过的。)

(2)、老师发现看过大海的同学滔滔不绝,手舞足蹈,没见过大海的同学还真羡慕他们!不要紧,下面我们一起随着大屏幕领略一下大海的无穷魅力吧。(录音机播放音乐)

3、大海美吗?大海的景色壮观吗?今天我们就一起来学习一篇关于大海的文章。(一起读《烟

4、(出示地图)你们能在地图上找到烟台的具体位置吗?烟台地理位置最显著的特征是什么?(烟台北面临海)同学们看看地图,我们的祖国有着辽阔的海域和漫长的海岸线,临近海岸的城市,也特别多,你知道有哪些城市?作者为什么单单选择烟台的海来写呢?请你们各自轻声朗读课文的首尾两节,然后用烟台的海这一句式来回答。(烟台的海有一份独特的海上景观。烟台的海,是一幅画,是一道广阔的背景舞台)板书:独特(什么意思)

二、初读课文,整体感知

过渡:在作者眼中,烟台的海有一份独特的海上景观,那烟台的海独特在什么地方呢?(从文中找出一句话来概括一下吗?)下面就请你用自己喜欢的方式读课文。

三、创设情境,确定学习目标

一般写四季景物的文章都是按春、夏、秋、冬的顺序来写的,而烟台的海描写的顺序是?(冬)

四、学习第二自然段,体会烟台冬天海的独特

台的海》。)达吗?(再次齐读)

8、总结,烟台冬天的海真是波涛汹涌,除此以外,它海面的颜色是深褐色的(看图片)因此看起来很深沉,显得很凝重。(板书:好,今天我们这堂课我们就重点来欣赏烟台冬天海上的景观。听课文录音,我有一种意犹未尽的感觉,我很想放声朗读,你们想读吗?如果读一遍不过瘾,还可以读第二遍,第三遍,直到尽兴为止。

这一小节描写烟台冬天的海特有的景观是哪几句?从这些句子中感受到烟台海的哪些特点?

你是从什么哪句话感受到的?(出示:小山似的涌浪马路中央。)(因什么而壮观)(分别感受到浪大、持续不断、声音大、力量大)读,并试背。

是呀,天寒地冻,烟台的海如雄伟壮观,怎能不让人激动,谁愿意声情并茂地朗读一下,出示小山似的涌浪。。。马路中央。

作者用传神的生花妙笔为我们描绘了冬天烟台海的壮美,这么优美的文字,我们要记住它。(指导学生背诵)

同学们背得真好,想亲眼看看那海上磅礴的景象吗?(播放录象)

7、亲眼欣赏了烟台冬天海上波涛汹涌、气势磅礴的景象后,你们能把冬天海上独特的景象更好地用朗读声来表凝重波涛汹涌)

9、烟台的海冬天真是气势磅礴,这一壮观的景观是怎样形成的呢?这么

壮观的景象,吸引了无数游人。大家请看(出示句子:每到这巨浪拍岸的日子。。。。形成了一道壮丽的风景线。)读读这段文字,你体会到了什么?(不怕严寒、勇敢。)

10、海上波涛汹涌,游人不畏寒冷,在海边欣赏,人景交融,使得冬天烟台的海更加独特,成了一道壮丽的风景线。(板书:形成一道壮丽的风景线)

五、口语交际:

1、过渡:冬天的海是最具特色,一定会吸引很多游客前来观光,巴比兔旅游公司看到了这次商机,从中可以赚取利润,可是唯一差的就是导游员,现在要从我们同学当中选中最优秀的导游员,去参加这一次烟台之旅。不过在准备之前,你们先来看一位同学写得关于桂林山水的导游词,先在下面读一下,看看导游词的格式。

同桌练习

2、全班交流(2-3名学生)各位游客,小导游还让你满意吗?

六:布置作业

1、总结学法:刚才我们用什么方法来欣赏冬天烟台的海的?

出示:1、找一找写景的句子

2、说一说景的特点

3、读一读表达感受

4、演一演介绍给别人

2、今天这堂课上我们就用这些方法来学习了烟台冬天的海,其他几个季节的海也是各有特点,我们下堂课继续学习,课后请大家按照这些学法自己先去学习。

板书设计:

烟台的海

独特

海 人

冬 凝重 波浪汹涌 喜爱大海

(浪大、持续不断、声音大、力量大) (不畏严寒不怕风浪)

形成一道壮丽的风景线

范文八:3、烟台的海教案 投稿:汪讯记

3、烟台的海

3

授课日期

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、掌握本课生字,理解由生字组成的词语。 3、能联系课文理解文中打比方的句子的意思,并能仿造打比方的 教 学 目 标 句子。 4、凭借课文语言材料,了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰 富多彩的物质、文化生活,激发热爱大自然、热爱生活的美好感 情。 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,同时感悟 教学重 难点 课文中一些关键词句的意思,感受烟台的海绮丽壮观,烟台的人 勤劳、能干,是本课教学的重点 教 学 准 备 预 习 要 求 文字投影。 收集有关烟台的海方面的资料。 教 师 活 动 内 容、方 式 旁 注

第一课时

一、看图导入,揭题: 1、同学们,你们看过或游览过大海吗?谈谈自己所了解或体验 过的海边生活情景。 2 、看中国地图,沿海城市很多,有没有北面面临着大海的城市 呢?(烟台) 过渡:这里的海有什么独特的景观?作者想向我们介绍些什么 呢? 二、初读课文,了解内容: 1、看画面,听配乐朗诵,说说自己的感受。 2、是的,烟台的海一年四季的特点各不相同,景色太美了!请 同学们自由轻读课文要求读正确。 3、检查自学:

1

(1)读生字及词语。 (2)指名读课文,评议纠正 (3)理解词语。看录象,有关轮船、锚及起锚的过程。 4 默读课文,边读边想:课文是按什么顺序写的?主要写了什 么? 5 分清段落层次。 三、学习第一段: 1 齐读 2 读懂了什么? (概括介绍烟台北面临海, 有一份独特的海上景 观。 ) 四、写字指导 1、说说写这些字时,要注意什么。 2、用钢笔描红、临写。 五、作业: 1、抄词。 2、朗读课文。

第二课时 一、复习: 过渡: 烟台的海一年四季的景观有什么独特之处呢?谁能把文中 那句概括烟台海的四季特点的语句找出来读一读?作者是怎样具体 为我们介绍烟台海的四季特点的呢?细读课文。 二、学习第 2 自然段,感受“独特” 1、朗读想想这一段除了写海,还写了什么,分层。 (海,人) 2、各自读介绍“海”的部分,看看题头的照片,体会一下该如 何读好这段话。 3、人们在冬天的海边又是如何的?读第二层。 4、通过读,你欣赏到了烟台的海冬天的风光了吗?能不能用自己

2

的话说说你看到的海是怎样的?你又是怎样享受这冬海风光的? 5、你觉得冬天的海美吗?愿意记住它吗?先自己读读,再在小组内 试背,最后有感情地背诵给大家听. 6、小结第 2 自然段的学习方法:整体读,想想讲了那几个意思 ——分层朗读、理解、体会——用自己的话说一说——背诵。 三、用上

面的方法自学介绍春夏的两个自然段 1、学生自学(读、说、背) 2、分四人小组讨论、汇报。 3、各小组成员分工读、说、背向全班汇报,评议结果。 (第 3 自然段:抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、 扑了上来,像个顽皮的孩子”等词句,体会冬去春来,烟台的海“微 波泛起”的景象。通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗,期待着 收获的季节” 词句领悟烟台人不误春时、 勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、 充满希望的幸福生活。 ) 四、布置作业 1、朗读课文。 2、背诵第 1—4 自然段。 3、造句。

第三课时 一、复习 二、继续学习第二段 1、自渎第 5 自然段,整体感知。 2、找出句子,朗读并体会海的特点。 一到立秋这天,海水立刻变得格外湛蓝,天空也显得格外明朗, 较之昨日,空气中立刻就有了秋的凉意。 3、 “秋天的海平添了几分充实与忙碌”这又表现在哪里呢? 从“渔家驾船出海了,货轮起锚远航了„„”体会出秋日烟台的

3

海清新高远的格调和渔民紧张忙碌的生活。 4、指导有感情的朗读、背诵。 5、把 2—5 自然段连起来读一读,想一想:作者为什么将冬天的 海放到一开始来介绍呢? 三、细读第三段: 1、齐读第 6 自然段。 2、联系全文,体会这是怎样的画、怎样的背景、怎样的舞台。 3、欣赏画面,谈谈自己的理解和感受。 四、总结全文: 1、烟台的海一年四季都是那么迷人,你最喜欢其中的哪个季节 呢?你来做导游向游客作一介绍。比谁介绍得好? 2、你游览过什么地方?哪里给你的印象最深?能把那里的景色 给同学们介绍吗?

4

范文九:烟台的海教案2 投稿:谢髆髇

《烟台的海》第二课时教学设计

教学目标:

1.品读课文,了解烟台的海四季不同的独特景观;体会作者是怎样把这份“独特”书写出来的。

2.通过文字材料,感受烟台人丰富多彩的物质、文化生活,感受作者对烟台的海和人的热爱、赞美,

3.通过对整体文章的感悟,体会作者“景”与“人”合一,情景结合的写法。 教学重点难点:理解“烟台的海是一幅画,是一道广阔的背景,是一座壮丽的舞台。”

流程设计:

一、复习

同学们,上节课我们随着作者来到烟台,初步领略了烟台海的独特,知道了课文是按照什么顺序介绍烟台的海的?(板书:冬、春、夏、秋)

二、抓住概括性语句,概括文意,整体感悟。

1.这节课,我们继续来欣赏烟台的海。(读课题)在作者心中,引读,出示:“烟台的海,是一幅画,是一道广阔的背景,是一座壮丽的舞台。世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的活剧。”

2、过渡:烟台的海是怎样的一幅画,怎样的的背景,怎样的舞台?就让我们走进这片海,欣赏它与众不同的美!

3、烟台的海,它的四季都有着独特鲜明的特点,(打开课本)请同学们快速浏览全文,找出能反映烟台的海四季特点的一个句子。

4、学生找句子,出示:告别了冬日的凝重、春日的轻盈、夏日的浪漫,秋天的海平添了几分充实与忙碌,渔家驾船出海了,货轮起锚远航了„„ 指名读,能说出描写四季海的特点的词吗,师板书。

(板书:冬:凝重 春:轻盈 夏:浪漫 秋:高远)

烟台的海四季特点鲜明,让我们一起来欣赏感受。

三、按顺序品读四季特点,感受写作特点和作者情感。

(一)冬天的海:

过渡:平时我们写文章,一般是按照春夏秋冬的顺序来写的,作者为什么要先写冬天的海呢?冬天的海肯定有着那一份更为独特的景观,我们就一起先来欣赏冬天的海。

1. 默读第二小节,思考:冬天的海给你怎样的感觉?圈画出有关词句,在旁边写写你的感受。

2. 交流。

3. 出示:小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子,„„有时竟把数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央.指名读

这是个比喻句,把什么比作什么?(把涌浪比作小山,把涌浪比作千万头暴怒的狮子,把涌浪的声音比作雷鸣)

这里也用了拟人的手法,从哪些词语能够看出来?(前赴后继、锲而不舍)是什么意思(前:前面的人冲上去了,后面的人紧跟上去,形容奋勇向前,连续不断。 锲:比喻有毅力有恒心。)这是怎样的扑啊。更让人感受到了烟台海的雄伟壮观。 这样的气势可以从动词数量词看出来,(扑、溅、发、掀起、千万头、数丈高、数百斤、十几米)

出示图片,你能通过朗读表现出烟台海的的气势吗?

(指名读、男生齐读、女生齐读)突出关键词

4.点出:这样气势磅礴、蔚为壮观的景象,相比其他季节而言,给作者的是那一份凝重的感觉。其实,这一段除了写海,还写了---人(板书),这时候的大海,吸引了许多烟台人和外地的游客,谁来读读人们的种种举动,指名读。出示:每到„„看着人们的种种举动,你有什么样的感受?

5、追问:如果你来到这海边,你敢拍照留念吗?(敢):巨浪把几百斤重的石凳也能掀翻,你不怕吗?怕,为什么还敢?看来你已经被海的磅礴、海的壮观所感染了。这样的大海面前,你也升起了挑战自然的豪迈情怀。烟台人和游客也是如此,被感染了,让我们一起读读这段话,读出他们的勇敢和豪迈。(板书:勇敢、豪迈)

引读这段话:每到„„风景线。

6、. 冬天烟台的海如此独特,怪不得作者一开始就先描绘了冬日的凝重。 全体有感情的朗读。

7、师:如此凝重的大海,是一幅画,是人们活动的一道广阔背景,人们在这座壮丽的舞台上,尽情展露自己的情怀。

边说边出示:烟台的海,是一幅画,是一道广阔的背景,是一座壮丽的舞台。齐读。

教师小结第二小节的学习方法:整体读——抓关键词理解体会——用自己的话说感受——有感情地读

课件出示分组合作学习的要求。请同学们用上面的学习方法分组合作学习介绍春天、夏天、秋天的烟台的海的段落。

各小组选择自己喜欢的季节来学习,然后来汇报交流读书成果。

(二)品读春天的海

过渡:冬日,我们经受了大海的强烈冲击,转眼,春天到了,我们发现,大海,她变了模样:请选择学习描写春天这个季节的小组来汇报读书情况,春天的海,给了你怎样的感觉呢?

1、 生:春天的海很“轻盈”,体现在它“微波泛起”时的美景上。

2、 生:“微波泛起,一道道白色的浪花,从北面遥远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边,刚一触摸到岸边的礁石、沙滩,又害羞似的退了回去,然后又扑上来,像个顽皮的孩子。”这句话用“嬉笑、追逐、害羞”等表示人的动作、神态的词语描写海浪,又把海浪比作顽皮的孩子,突出海浪的生机勃勃,让我们读起来不由得更加喜欢海浪。

(出示段落)

请这组女生读出烟台的海“微波泛起”时“轻盈”的感觉 。全班齐读。

3、师引读:春天是播种的季节,大海也不例外。这时烟台的人们----

学生齐读:脱去冬装的渔民们驾船驶过平静的海面,到养殖区去播下希望的种苗,期待着收获的季节。”

读着这段文字,你的眼前,出现了一个个怎样的烟台人?(勤劳)课件出示图片 是呀,一年之计在于春,他们抓住时机,去播下鱼苗,播下种子,播下秋的收获和希望!(板书)

4.边出示边引说:难怪作者说“烟台的海,是一幅画,是一道广阔的背景,是一座壮丽的舞台。”春天的海,是一幅画,是一道广阔的背景,是一座壮丽的舞台,勤劳的烟台人在这里播种希望。

(三)品读夏天的海:

夏天的海呢?请学习夏天烟台海的小组汇报

(1) 夏天的海很“浪漫”,就像“恬静、温柔的少女”。

夏天烟台海的“浪漫”,从哪些句子可以看出来?

(小组成员找出相关句子出示:夏日烟台的海常常水平如镜,宛如一个恬静、温柔的少女。清晨,太阳像被水冲洗过的红色气球,飘飘悠悠地浮出水面,海面上拖着长长的倒影,每一次的海边日出都使人如痴如醉。)

生:这段话把烟台的海和初升的太阳描绘得生动活泼,充满生机。

引导学生通过说出生活中浪漫的情景来理解“浪漫”。

小组成员诵读,读出“浪漫”的情调。师指导全班同学朗读。

(2) 夏天的傍晚,烟台人在海边休息,真是人海相依啊!板书:人海相依 你向往这样的生活吗?向往什么呢?(清晨海边的日出令人如痴如醉,夜晚---)在这样如诗如画的环境中舒适、悠闲地生活,是多么浪漫的事啊。

引说:

在人们的眼中,烟台夏天的海,就是一幅画,是一道广阔的背景,是一座壮丽的舞台。课件出示夏天烟台的海的图片。

3.让我们一起用动情而舒缓的朗读,把自己融入那幅画、那道背景、那座舞台。 出示:夏日烟台的海常常水平如镜„„

(四)品读秋天的海

请学习秋天烟台海的小组汇报

1、 秋天的海的特点可以用“高远”来概括。课文是怎样描写的?

——是呀,秋高气爽,天高云淡,神清气爽,好一幅——海阔天空的秋意图啊,这就是秋的高远。

2、这时,勤劳的烟台人开始了他们 秋的---收获。板书:充实忙碌

3、出示:秋天的海平添了几分充实与忙碌,渔家驾船出海了,货轮起锚远航了„„ ,勤劳的烟台人,你在海上忙碌什么?仅仅收获了鱼儿?你拿着鱼儿心里会怎样?对呀,你还收获了那份快乐呀!出示图片

出示:烟台的海,是一幅画,是一道广阔的背景,是一座壮丽的舞台。烟台人在这里收获着快乐。

4、回归整体:一年又一年,一代又一代,烟台人就是这样,播种着、收获着、生活着、创造着——他们的幸福与未来:——世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的活剧。

5、齐读第六小节,出示

四、回环整体,品味结构,感受情怀。

1.指板书回顾全文,你发现了吗?作者围绕这段话按季节顺序,都是先写景,再写人。这种由景及人的写作方法,是写景文章常用的手法。我们平时也可以借鉴。

2.而不管是写景还是写人,都是要表达作者的情怀。在这篇课文中,最浓烈最深沉的情感就集中在这一段,“烟台的海,是一幅画,是一道广阔的背景,是一座壮丽的舞台。世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的活剧。”从这段话中,你感受到了作者怎样的情怀呢?(对海的热爱,对人的歌颂)

3.让我们也像作者一样,来赞美烟台的海与烟台的人吧!再来读一读这段话------

五、作业(选你喜欢的作业做)

1、烟台的海一年四季都是那么迷人,你最喜欢其中的哪个季节呢 试着背下来。

2、做一回小导游,把你喜欢的那个季节的海向游客作一番介绍。

3、你游览过什么地方,哪里给你留下了深刻的印象? 写一个片断,介绍那里迷人的风景。

范文十:烟台的海教案 投稿:尹誖誗

34、烟台的海(第一课时)

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

2、在语言环境中理解“凝重、前赴后继、锲而不舍”等词语的含义。

3、学习抓住事物特点来归纳课文主要内容。

4、了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活,激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。

教学重点、难点:

1、体会作者抒情与写景巧妙的结合,了解作者的写作意图。

2、能在学习小组内运用读注法体会句子的含义。

教学过程:

一、谈话引入

1、同学们,在你们的印象中,大海是怎样的?交流。 老师也找了几张大海的图片(看大海的图片)

2、师:今天老师也想带你们去一个地方烟台,看看那里的海是怎样的。(板书课题)(一起读课题)

二、检查预习情况

1、昨天预习了课文,这些词语谁会读了?(出示字词)指名读 带读 齐读

2、读过课文了,知道课文2-5小节是按什么顺序写的吗? 板书:冬 春 夏 秋

三、初读课文

1、那课文第一节又告诉我们什么呢?出示第一节,指名读 问:你知道了什么?

2、师:正因为烟台的地理位置的特别,它是背面——,因此便有了一份独特的海上景观。板书:(独特) 我们一齐读这一节。

那么作者又是如何围绕独特把四个季节的海景写具体的呢?

四、精读课文,品味四季景色的独特。

(一)重点学习第2节。

1、我们先来学习第二节,有关冬的这一节,作者为什么要先写冬天的海?冬天的海独特在哪里?

(1)请同学们打开书,轻声读读第二节,想想可以用什么词来形容这个季节的特点。

交流 板书:凝重 理解:凝重(看图)

(2)请同学们再来默读这一节,作者是如何写出“凝重”的?用“——”划出有关的句子或关键词。交流 出示句子

(3)说说划句的理由。

A、出示“小山似的„„马路中央。”交流:抓住比喻句及“前赴后继、锲而不舍、数丈高、雷鸣般、数百斤重、掀到十几米远”等词写出浪的高、猛、急和力量之大。理解词义:前赴后继 锲而不舍

B、看海浪的视频,师:现在谁能把蔚为壮观的场面读好他。再次出示泛红的句子,指导朗读:指名读、男生 齐读

C、现在老师把这些关键词去掉了,你们还会读吗?指导背诵。

D、课后填空第一题能完成了吗?学生填写,指名交流

(4)那这一节除了写出冬日海景的特点以外,还写到了什么?再读读这一节。交流板书: 海 人 观赏拍照

2、师:这时候,人们为什么还要留在这里观赏拍照?(同桌讨论)

师小结:烟台背面临海,所以当冬天西伯利亚的寒风吹过这片海域时,才能看到这样的场面,这在其他城市和季节所看不到的。正是这个独特的地理位置,造就了烟台的海在冬天有这样一个与众不同的壮观场面,这是难得一见的。所以烟台人以及游客们不畏严寒、不惧风浪的来海边观赏拍照。难怪作者要先写冬天的海,写作顺序也很独特。

3、学法归纳:

师过渡:同学们,刚才我们是通过一读,想想用什么词可以形容这个季节的海的特点;再读,划出有关句子,说说你划句的理由;第三遍读,再想想除了写到这个海景的特点外,还写到了什么?来学习第二节的,现在老师让大家也用这种方法,在四人小组中学习另外三个季节的内容。

(二)自学 3—5节

1、交流 板书:春 轻盈(出示句子) 指名读

(1) 你们看,作者在写烟台的海的轻盈和顽皮时用了什么修辞手法?

(2) 想想一下,假如在你的眼前,就有一批顽皮的孩子在互相追逐嬉戏,他们

的表情或者心情一定会怎样?

(3) 指导朗读,读出轻快、高兴的语气。指名读 齐读

还写到了人们在干什么呢?板书:勤劳播种 小结:春天的海真是一片生机勃勃呀!

2、交流 板书:夏 浪漫 (出示句子)

(1)(抓比喻句、关键词)人们此时在干什么?我们也可以模仿图书管里的小镜头想象一下,会有哪些人,他们在说些什么?(老人 、年轻的情侣们)

(2)此时他们的脚下又有海水在跟他们呢喃细语,这真是一副人海相依的浪漫画面。

板书:人海相依 女生读

3、交流 秋 充实忙碌 为什么这是一个充实忙碌的季节?(出示句子)

板书:驾船远航 齐读

小结:这是个收获的季节,人们期待着收获的喜悦,所以秋天的海是充实与忙碌的。

4、刚才我们学了烟台的海四个季节的内容,现在能不能根据板书和每个季节的特点概括课文2-5节主要内容呢? 交流 文中就有这样一句句子。(出示句子)齐读

5、你们看,课文2-5小节作者在描写不同季节海景的同时,还写到了不同季节人们不同的活动,既然是写景的文章为什么要写到人呢?交流 作者要抒发的是什么情?学生交流

师小结:是呀,烟台人离不开海,他们与海的关系很密切,他们对海有着一份独特的爱,他们热爱这片海,也热爱这样的生活。所以烟台的海的独特不仅仅体现在景上,更体现在烟台人对这片海的情感上。所以这样的写作方法我们称为写景抒情。

四、总结

同学们,这节课我们学习了课文烟台的海,感受到它的每个季节都是那么的美,人们生活得又是那么地快乐富足。现在我们一起来配着音乐有感情朗读这四个小节。(配音读课文)

五、作业

1、背诵自己喜欢的小节。

2、做导游,像家人朋友介绍烟台的海的一年四季的美景。

板书设计:

34、 烟台的海

独特

海 人

想 冬 凝重 观赏拍照

读 划 说 春 轻盈 播下种苗

再想 夏 浪漫 人海相依

秋 充实忙碌 驾船远航

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