秒的认识教案_范文大全

秒的认识教案

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【专家解析】秒的认识教案

【优秀范文】秒的认识教案

范文一:秒的认识教案 投稿:吕卢卣

《秒的认识》教学设计

一、教学内容:课标实验教材第五册第59-61页,练习十四1、6题。

二、教学目标:

(一)认知目标:

1.使学生认识时间单位“秒”,知道1分=60秒。

2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

(二)能力目标:

1.通过小组合作学习活动,培养学生合作意识,数学思考与语言表达能力。

2.培养学生的观察分析能力和动手操作能力,使学生的思维得到发展。

(三)情感目标:

1.在观察比较、动手操作中,培养学生勇于探索、自主学习的精神,感知数学源于生活并用于生活,对数学产生亲切感,获得运用知识解决问题的成功体验。

2.帮助学生树立珍惜时间的观念。

三、教学重点:

1.使学生知道1分=60秒。

2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

四、教具学具准备:

教师准备:多媒体课件。

学生准备:学具钟表。

1

五、教学过程:

(一)设置情境,导入新课。

师:出示课件(杨利伟图片)大家认得这位叔叔是谁吗? 生:“杨利伟叔叔”

师:杨利伟叔叔坐着神州五号第一次上了太空,让我们再来看一下当时发射时激动人心的一刻吧。

(播放“神州五号”发射的视频,发射前倒计时让学生一起跟着数。) 生:(情不自禁地高声跟着数)10、9、8、7、6、5、……

师:跟随着时间的脚步,我们又重温了那激动人心的时刻。那么,谁能说说,10、9、8、7、6、5、4、3、2、1应该用什么时间单位? 生:秒。

师:(放映课件:计量很短的时间,常用比分更小的单位——秒) 板书:秒的认识

师:生活中还有哪里会经常用到“秒”呢?

生:„„

师:(放映课件:“秒在生活中”,110米栏赛跑、红绿灯、春晚倒计时„„)

(二)自主探索,合作求知。

1.师:生活中这么多地方会用到秒,你知道钟面上哪一个针是秒针?(放映课件,展示钟面模型)

生:最细最长的那一个。

2

师:秒针是怎样计时的,谁能给大家讲一讲?

生:(到前面)秒针走一个小格就是一秒。

师:哦,原来秒针走一个小格就是一秒,就是这样?

板书:秒针走一个小格就是一秒

(放映课件:钟面上秒针一动,同时滴答一响。)

2.

师:一秒钟就是这么滴答一下,你能做些什么呢?

生:拍一下手。(做动作)

师:(跟着做)对,很好!

生:我眨一下眼就是一秒。

师:(跟着做动作)你没错,真棒!

生:我写一个1字就是一秒。

生:我跺下脚就是一秒。

生:……

师:短短的1秒钟,滴答一下就过去了,但是现在科技发达,很多现代化的工具1秒能做很多事情,现代化的交通工具也能在1秒的时间里走很多路程,谁知道一些这样的知识?

生:(没有人说话,面面相觑)

师:(放映课件)

汽车每秒约行50米

火车每秒约行60米

3

喷气式飞机每秒约行500米

卫星每秒约行7900米

现代化车间每秒可生产成千上万个零件

有的电脑一秒可以计算约3万亿次

生:(惊叹)

师:一秒秒能做这么多事,所以我们要珍惜好每一分每一秒

4.师:春节联欢晚会上,大家都在期待新的一年的到来,所以一起兴奋的数着新年钟声敲响前的最后几秒。(出示课件春节晚会倒计时图)刚才新年钟声敲响前的倒计时是几秒完成的呢?

生:(抢答)10秒。

师:你怎么看出是10秒的?

生:秒针从10走到了12,经过10个小格就是10秒。

师:真棒!秒针走几个小格就是几秒针。

师:(放映课件:认识5秒、认识15秒、30秒。)

思考:

(放映课件:“动动脑”)

5.

师:我们知道1时=60分,因为分针主转动一圈的同时时针转动一个小格,所以时和分之间的进率是60,秒是一个比分小的单位,它和分之间的进率是多少呢?用你手中的学具钟表转一转,然后把结果跟小组 4

成员汇报讨论一下,看看是不是一致的。

(学生活动)

板书:1分=()秒

师:谁把你们的观察结果向大家报告一下?

生:秒针转一圈,分针走一个小格。

生:它们之间的进率是60。

生:秒针走一圈是60个小格,是60秒,分针走一个小格,是1分钟,所以分等于60秒。

生:……

师:老师也观察一下。同学们跟我一起看好不好?

(放映课件,钟表的秒针转动一周,分针移动一个小格)

师:真的是这样啊,秒针转动一圈经过60个小格,也就是60秒,分针经过一个小格,也就是1分,

板书:60

生:(齐读)1分=60秒 60秒=1分

师:同学们真是善于观察,连这么难的问题也能研究出来,真棒!既然1分等于60秒,那平常我们说的半分钟就是多少秒?

生:30秒。

6.活动:叫男女两位同学,男生拍球,女生跳绳,其他同学做口算题。看一分钟能拍几下球,能跳几下绳,能做几道口算题?

(放映课件,钟面滴答滴答的行进一分钟,观察学生的活动情况,是否 5

有光看拍球跳绳不做口算题的,若有,结束后可以进行节约时间的思想教育)

师:一分钟结束。(学生汇报拍球和跳绳次数和做了多少口算题。)

7.

师:同学们这一分钟做的事情可真是不少。那么,我们这一节课有多少个1分钟呢?

生:40个。

师:这40个1分钟里你有什么收获?

生:……

师:同学们的收获真不少,说明同学们也会充分利用时间,你们真棒!

(三)作业

1.课后练习十四第1题,填上合适的时间单位。学生在课上做,集体订正。(放映课件)

2.课后练习十四第6题。学生回家自己看钟表统计时间,然后完成。

3.放映课件(我会读、我会填„„)

(四)总结全课

师:同学们,时间一分一秒的悄悄溜走,一去不再回。愿我们能够做时间的主人,不浪费每一分每一秒。古人说过:百川东到海,何时复西归?少壮不努力……

生:老大徒伤悲!

(放映课件:名人名言)

6

(五)、板书设计:

秒的认识

秒钟走一小格是1秒

1分=60秒

7

范文二:《秒的认识》教案 投稿:郭作佝

一、教材简析:

本节课教学课本59页——60页的内容。本节课通过春节晚会中倒计时的情境引出比分还小的时间单位——秒,针对小精灵的提问:怎样计量用“秒”做单位的时间呢?引导学生观察各种各样的钟表,进一步了解钟表的各种钟面结构,特别是机械钟表认识秒针,直观地看到秒针走1小格就是1秒,走一圈是60秒,也就是1分。通过做一做的各种活动,让学生体验1分钟究竟有多长,初步建立起分、秒的时间观念。

二、教学目标:

1、 使学生认识时间单位秒,知道1分=60秒。

2、学生通过感受、体验,初步建立1分、1秒的时间观念。养成遵守时间的意识和习惯。

3、培养学生的观察能力.

三、教学重点:建立秒的时间观念,知道1分=60秒

四、教学难点:建立秒的时间观念,知道1分=60秒

五、教学方法:探究法 发现法

六、学具准备:多媒体课件

七、课时安排:一课时

八、教学过程:

(一)创设情境,导入新课

1、师:同学们,大家想一想前一段最让我们自豪的一件事是什么事?(生答:奥运会)是啊,8月8号使我们举国同庆的日子。奥运会开幕式大家喜欢看吗?现在让我们再一次感受这激动人心的时刻。(多媒体播放开幕式情境,让学生随着大屏幕一起喊出倒计时。)

2、提问:你们知道刚才我们数的10、9、8、7… …用到了什么时间单位?(秒)师问:为什么不用时、分这两个单位?你知道在生活中哪些地方用到了秒? 看来生活中用到秒的地方还真不少呢!关于秒,你知道些什么?你还有哪些疑问?带着这些疑问我们进入今天的学习,我相信通过本节课的学习,大家一定会解决所有的疑问。今天我们就来认识这个比分更小的时间单位——秒。板书课题:秒的认识

(二)自主探究 学习新知

1、认识时间单位“秒”

(1)认识钟面上的秒针

师:用什么来计量用“秒”作单位的时间呢?怎样计量呢?让我们一起走进钟表店看一看吧。(放映课件:钟表店里摆放着各种各样的钟表,有电子钟表,也有机械钟表。电子表中有秒表,机械钟表中有的有秒针,有的没有秒针。)

请你看一看,想一想:如果请你来计算用“秒”作单位的时间,你准备选用哪一个钟表?为什么?

组织学生同桌交流自己的想法。

(2)认识三根针:钟面上有三根针,你猜猜哪一根是秒针?其它两根针你还认识吗?

(3)认识1秒

师:秒针是怎样计时的呢?

(在学生回答的基础上播放课件)秒针走一小格就是1秒。

谁能说说用秒针怎样计时1秒?多找几个学生说说。(同时板书:秒针走一小格就是1秒)并让学生其说。

(4)体验1秒的长短。

师:1秒有多长呢?我们一块儿来感受一下吧。(播放课件,学生跟着一起数)

师:谁能说说1秒有多长?

师:一秒钟到底能做些什么呢?你能试着大屏幕上的钟表试着做一下吗?看谁做得美。(课件上的钟面演示实际的一秒钟时间。学生可能第一次什么也没干,老师就让学生再做一次。让所有的学生都真正体验到1秒的价值。)

(5)感受1秒的价值

师:通过刚才的活动,你有什么感受?(学生谈感受,多找几个学生谈谈。)

师:是呀,1秒钟的时间实在是太短了,可能我们做不了什么事情。但是现在的科技很发达,很多现代化工具1秒钟能做很多事情,请大家看一下吧。(多媒体演示,同时老师很有激情地读出图片上显示的信息。)

范文三:《秒的认识》教案 投稿:高放政

教学内容:人教版三年级上册第59—61页秒的认识。

教学目标:

1、认识时间单位“秒”,知道60秒=1分,以及秒在生活中的应用。

2、通过观察、体验等教学活动,逐步建立1秒、1分的时间观念。

3、结合教学内容适时渗透珍惜时间的教育。

教学准备:多媒体课件、各种活动材料。

教学过程:

一、 创设情境,初步感受秒

1、谈话:同学们,今年8月8日晚上8时,是一个让全国人民热血沸腾的日子,你还记得吗?(奧运会)(多媒体演示开幕式)

2、学生举例生活中用到的秒。

板书课题:秒的认识

二、自主体验,认识时间“秒”

1、自主认识秒针

(课件演示钟面上秒针走动的过程并伴有“嗒、嗒”的钟声。)

师:你听到了什么?看到了什么?

点名生交流。师相机小结。又细又长的针叫秒针,走得很快。

板书:秒针走一小格就是一秒。

2、判断秒针走的时间,

通过秒针走的格数,来判断是几秒。让我们来试一试。(课件演示秒针从12走到1,又从1走到5)

师:你还知道秒针走几大格是几秒吗?生:―――――

3、理解1分=60秒

师:当秒针走一圈60秒时,分钟会有什么变化呢?大胆猜测一下?生:…..

课件演示,学生主要观察分针的变化。

师总结 1分=60秒

三、其它各种表上认识时间单位秒。

学生说出生活中常见的表(如:电子表、手机、手表等。)

师根据学生的回答,引导学生认识秒。(课件出示)

四、秒的体验

1、体验1秒的长度

利用课件演示、并重复听一次。请大家闭上眼睛感受1秒钟的长度。学生活动自主体验1秒的长度,利用手中的表听一听、看一看。

2、自主构建1秒

师:你能用一个动作来表示1秒吗?

现代化工具一秒钟能做很多事情呢(课件)现在你想说什么?

师小结:同学们我们要牢牢抓住每1秒,不要让它白白的流走。

3、10.秒的体验

(1)静静体验(课件)

(2)通过活动来体验10.秒。利用10秒来系红领巾。

活动要求:请听清老师的口令,时间到立刻停。

活动过程:(1)全体起立,取下红领巾放在桌子上。

(2)准备好了吗?开始… …停。

4、 估测时间

师:老师也想和同学们玩一个拔河小游戏。

学生估测比赛用了多长时间?

五、指导学生看书。学生对本节课知识的回顾及质疑。

六、体验1分钟(60秒)

师:刚才同学们表现的棒极了!下面我们轻松一下,唱一首歌。

师:在1分钟的时间里我们能做些什么呢?现在开始小组活动。先看要求。(出示)

(1)课件出示实践方案:

(2)活动时间 1分钟

活动要求 1人看表,1人在心里默默从1数到60,

完成1分钟所做的事,记录员填好记录卡。

活动内容 打开学具袋,分工合作完成卡纸上的要求。

(3)小组合作,学生汇报

七、课堂练习

1、第一关:我会用时间 (课件出示):

李老师为参加这次赛课,昨天由汪清出发,做了2分钟的汽车来到了延吉。听说要与你们上节40小时的数学课,我兴奋极了,只睡了6秒钟的觉。今天我一大早床,用了15小时洗漱,花了15秒吃完了早餐,又看了20小时的教案。我打车花了10秒钟来到朝阳小学。看到同学们一张张灿烂地笑脸,听到同学们一声声甜美地问候,我真的特别高兴,特别喜欢你们。

2、第二关:趣味智力题

一个人唱一首歌要1分钟,5个人合唱这首歌要几分钟?

八、拓展延伸,感受比秒更小的时间单位。(画面演示:秒的悄悄话)

范文四:秒的认识教案 投稿:郝冘写

教学目标:

1、认识单位秒,知道60秒=1分,以及秒在生活中的应用。

2、通过观察、体验等教学活动,逐步建立1秒、1分等的时间观念。

3、结合教学内容适时渗透珍惜时间的教育。

教学过程:

1、情境引入:播放雅典奥运会刘翔夺冠、春节联欢晚会和神6发射录像。引出秒。

2、秒的认识

(1)认识秒针

课件:钟表店,说说哪些钟表可以直接计量时间过去了几秒?

(2)小组交流。

秒针走一格是几秒?

秒针从2走到3,再走3秒(演示秒针走的过程),一共走了几秒?

从现在的这里走到6,秒针走了多少秒?

假如时间过去10秒,秒针从6到几?为什么?从1到几?从7到几?

从12到10是10秒吗?(课件演示)

再从10到12呢?

秒针走一圈呢?

生1:60秒 生2:12秒 生3:1分

师:12秒对吗?

生:不对,是60秒=1分。

师:秒针走一圈是几秒?为什么?

生1:因为1分=60秒。

生2:秒针走一大格是5秒。

师带生全体再5、10、15……的数。

秒针走一圈,分针会有什么变化?(观看钟面的变化)

(感:学生都有生活经验,没有必要去慢慢看,更应侧重在感受时间的长度上)

师板书:分针走1小格是1分。

如果不看秒针走动,能知道秒针走多少吗?

生:听声音,响一下是1秒。

游戏:闭上眼睛感受十秒,认为时间到了就睁眼。

师:你准吗? 生:我准

师:你有什么好办法? 生1:掰手指 生2:心里报数

师:你们觉得报的怎么样? 生:快

师:1嗒嗒 生:你慢

师:怎样才能不快不慢? 生:不知道

师:怎样才能掌握节奏?和师一起打节拍。

生:我心跳跳五下是一秒

师:你能找到方法准确感受一秒了吗?

集体拍手再感受。

3、体验:闭眼体验15秒的长度。

(1)学生拍掌集体感受。

(击掌越来越快,学生个体感受受到集体击掌的影响,出现错误)

(2)在小组内由组长组织感受15秒的长度。

4、闭眼感受1分的长度。

(1)闭眼感受,先有声,数秒后关闭,让生闭眼感受1分长度。

(2)1分钟能做什么?

师提供:一篇文章、画画、口算题让生选择,做1分钟。

汇报:

口算做了几道?(生:4道、2道、9道)

欣赏1分钟之内的绘画作品。

填空题。

小华每天睡9个小时,每天看动画片30( )

小亮吃饭用了20( ),系红领巾大约需要20( )

小跑50米用了12( ),跳绳10下大约用7( )

一节课的时间是40( ),做眼保健操大约是5( )

5、请生朗读文章。

信息:打字员1分大约能打80个字…… ◎ 欣赏点

1、 教学中关注了“秒”、“分”与生活中联系,选择学生熟悉的活动,让学生感知秒、分在生活中的应用,激发学生的学习热情。

2、 重视对时间的体验,从而让学生建立了秒和分概念。

◎ 讨论点

1、 在秒的认识教学中教师重复过多,造成了前松后紧的局面,整节课几乎没有什么亮点出现。

2、 课堂容量小,训练时间过少,对小学生掌握知识和技能不利。

3、 教师对课堂生成处理得不是很好,给人的感觉是离开不了教案。

范文五:认识秒教案 投稿:莫薖薗

认识秒教案

教学内容:教材第70-71页例题,想想做做1-5

教学目标:

1、在观察钟面的过程中认识秒,知道1分=60秒。

2、初步建立秒的时间观念,体验数学与生活的联系,养成遵守和爱惜时间的良好习惯。

教学重点:知道1分=60秒

教学难点:建立秒的时间观念。

教学过程:

一、创境引新

1、(出示画面)小朋友,你们参加过运动会吗?看,这几个小朋友在参加运动

会的百米赛跑,你能看得出哪个小朋友 跑得最快吗?

2、他跑100米只用了多少时间?

3、秒是比分更小的时间单位,今天我们就一块来认识秒。(板书课题)

二、探索与思考

1、观察钟面:你知道哪根针是秒针吗?

这根最长最细走得最快的针叫做“秒针”。秒针走一小格的时间是1秒。我们平时听到的“滴答”、“滴答”的声音,每“滴答”一下就是1秒。

2、仔细观察钟面,感受1秒,说一说对于一秒,你有怎样的想法?

3、(课件演示)感受10秒,你又有哪些想法呢?

4、(课件演示)感受60秒。仔细观察钟面,秒针走60小格,分针走几小格? 现在分针指着几?秒针呢?自己拨一拨,想一想后看演示。

5、你发现了什么?

秒针走一圈走了多少小格?是多少秒?(板书:60秒)

秒针走一圈分针走了几小格?是多少分?(板书:1分)

6、秒是比分更小的单位,秒针走一圈,分针走一小格。

7、生活中什么地方要用到秒来计时呢?

那么1分是多少秒?(板书:=)

(出示电子表):这是电子表,你们会读上面的时刻吗?

电子表上时刻的读法是按时、分、秒来读的,按顺序读下去即可。书上的电子表显示的是什么?

8、(可多次调电子表,让学生读时间)

9、(出示秒表)你们见过这种表吗?知道它一般用在什么地方吗?

秒表一般用来计量赛跑的时间。秒表的精确度很高,长针表示的是秒,有的秒表,秒针转一圈是用秒,有的秒表秒针转一圈是30秒;里面的小表代表的是分,有的秒表,分针走1格是1分,有的秒表,分针走一格是半分。(了解即可)

10、体验1秒有多长。

想想做做1:请大家跟着秒针走动拍手,每秒拍一下。

在纸上写数字,看看10秒之内你最多能写多少个数字(教师看时间,学生写)

想想做做2, 同桌合作,完成填空题。(这个记时不需要太精确,因为刚有秒的认识,可以用拍手的次数来计算)

三、巩固与深化

1、想想做做3

自己试做。做后提问:你是怎样填的,为什么填这个单位?

2、想想做做4

谁能读出钟面上的时刻?

看我们班的作息时间表,说一说,平时这些时刻,你都在干什么呢?(小组交流,体会合理安排作息时间的重要性)

3、想想做做5

小朋友们喜欢唱歌吗?老师想考一考你们,一人唱一首歌要3分钟,5人合唱这首歌要几分钟?

四、总结与拓展

1、这节课,你学到了什么新知识?

2、在生活中,数学知识随处可见,只要你细心观察,一定会发现更多的数学奥妙。请同学们回去后,根据自己的情况,做一张作息时间表,人人都做爱惜时间的好孩子。

范文六:秒的认识教案 投稿:林纟纠

义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册

秒的认识

秒的认识

一、教学内容:

义务教育课程标准实验教科书三年级上册第59-61页,练习十四第1-3题。

二、教学目标:

1. 使学生认识时间单位“秒”,知道1分=60秒。

2. 使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

3. 通过小组合作学习培养学生合作意识, 帮助学生树立珍惜时间的观念。

三、教学重难点:

1. 使学生知道1分=60秒。

2. 使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

四、教具学具准备:

教师准备:多媒体课件。

学生准备:学具钟表

五、教学过程:

一、引入新课

1、重回神舟七号载人航天飞船发射现场倒计时。

2、刚才发射前倒计时数的5、4、3、2、1用的是什么时间单位?计量很短的时间,常用比分更小的单位——秒。板书课题:秒的认识

二、探究新知

1、认识秒针

(1)认大钟面,比较小钟面,发现秒针。

(2)秒针长得怎么样?谁愿意把它介绍给老师认识一下呢?展示钟面,找秒针。

(3)带有秒针的钟表可以计量用“秒”做单位的时间,还有其它的工具吗?

2、认识1秒

(1)分针走一小格是一分,秒针走一小格是多长时间呢?(秒针走一小格的时间是1秒)

(2)模仿秒针

①仔细看一看,听一听,学一学小秒针!然后模仿一下小秒针的声音。

②如果声音消失了,你们能跟着秒针走动的节奏来配音吗?

③既不看钟面,也不听声音,还能模仿得准吗?

(3)1秒可以做什么?

1秒到底有多长?可以做些什么?你能用你喜欢的动作或声音来表示1秒吗?

3、认识几秒

(1)秒针走一小格是1秒,走1大格呢?

(2)秒针从12走到6呢?走到11呢?

(3)猜一猜:如果秒针再走1大格,一共走了多少秒?

(4)小结:秒针走一圈就是60秒。

4、观察验证:1分=60秒

(1)秒针不停走的过程中,分针在干什么?

(2)猜测:那秒针走一圈,分针有什么变化?

(3)实物演示:秒针走一圈分针走了一小格

(4)小结:秒针走一圈是60秒,分针走一小格是一分,所以1分=60秒

板书: 秒针走一圈 同时 分针走一小格

60秒 = 1分

5、体验1分钟活动

(1)有节奏地从1数到60。

(2)小组活动:1分钟我们能做什么?

(3)估计1分钟有多长。

(4)小结:学到这里,你有什么收获?对秒这个单位有什么样的认识?生活中什

么地方可以用到秒?

(5)观看有关“秒”的资料,理解1秒的价值。一秒虽然短暂,但是用处非常大,

正是由那么多的秒才构成了分,由那么多的分钟才构成了小时,组成每年、每月、

每日。所以我们每个同学们一定要珍惜每秒的时间,让每一秒都变得更加有价值!

三、巩固提高

看来同学们今天的收获可真不少!接下来让我们老师可要考一考我们的同学

了,有没有信心接受老师的考验?

1、填上合适的单位。

2、改一改。

3、谁是冠军?

4、比较大小。

5、秒的悄悄话。

四、小结、作业

1、回家试一试,1分钟还能做些什么?

2、下课的铃声快要响起了,下面老师播放30秒的音乐,请同学们将学习用品收

拾好,看谁能按时完成任务?

3、相信大家今后每时每刻都能像今天这样珍惜时间,做时间的主人。

附:课堂练习

秒的认识 三年级 班 姓名

一、填写合适的时间单位。

大约每天睡9( ) 大约需要20( ) 大约要25( )

二、改一改。

1.小明每天早上读书20小时。 ( )

2.体育课上,小明跑50米只用12分,全班第一名。 ( )

3.晚上小明陪爷爷看30秒的新闻联播。 ( )

4.爸爸每天工作8分钟,很辛苦。 ( )

三、谁是冠军?

学校举行运动会,这是三年级四位男同学50米跑的成绩。谁是冠军呢?

白坭中心小学三年级组男生50米跑决赛成绩表

四、在○里填上“>”“<”或“=”。

9分○90秒 4时○24分 5时○500分 140秒○2分

范文七:教案认识秒 投稿:郑悐悑

二年级数学《 认 识 秒》教学设计

【教学内容】

苏教版教科书二年级上册第92-93页的例题及“想想做做”中的习题。 【教材简析】

教材先出示一幅小学生熟悉的百米赛跑的场景图,从中引出“秒”的概念,让学生感受秒是一个比分还小的时间单位。通过观察钟面上的秒针,认识秒针走1小格的时间是1秒。通过观察秒针走60个小格的同时分针走1小格,得出秒和分之间的进率:1分=60秒。最后还介绍了常用的电子表和秒表。

“想想做做”通过让学生看秒针走动来拍手,初步建立秒的时间观念;要求两个学生合作,做一次深呼吸、跳绳20下、从教室前面走到后面、用30秒的时间背乘法口诀、按秒针的走动数数,亲身体验秒的长短。在巩固秒的认识的基础上,安排综合练习题,让学生区分学过的时间单位时、分、秒,利用秒和分之间的进率进行时间的比较。

【教学目标】

1. 通过创设情境,引导学生感知时间单位“秒”,体验秒是比分更小的时间单位。

2. 通过学生多种感官参与,帮助学生建立“1秒”概念;通过创设游戏活动,引导学生经历“几秒”,并从中培养学生估算时间的能力,进而引导学生通过探索、猜测、验证,发现“1分=60秒”。

3. 在认识秒的过程中,培养学生的观察能力、探索能力以及积极的学习情感和态度。

【设计理念】

“秒”对于二年级学生来讲,是抽象陌生的时间概念,而二年级学生的认知特点是形象具体,生动活泼。为了给学生营造一个生动、有趣的认知空间,我准备通过多种方式引导学生参与探索,让学生在“做”数学、“玩”数学的过程中认识时间单位“秒”。首先,通过生活中用秒计时的场合引出时间单位“秒”,接着,引导学生多种感官参与,建立1秒时间观念,在此基础上,创设一系列游戏活动,让学生体验几秒,进而,通过估算验证,探索“1分=60秒”,最后利用“秒

的悄悄话”,让学生感受比秒更小的时间单位。

【教学重点】

借助丰富的体验活动,感受1秒、几秒、1分有多长,让学生建立“秒”的时间观念。

【教学难点】

准确感知1秒、几秒、1分的时间。

【课前准备】

秒表、电子钟、跳绳、多媒体课件一套。

【教学过程】

一、情境导入,感知时间单位“秒”。

1、创设情境

谈话:同学们,去年11月,我国 “神州八号”火箭发射成功,还记得“神舟八号”发射时令人激动的时刻吗?让我们重新感受一下“神舟八号”发射时的情景,(播放视频:“神舟八号”点火倒计时)让我们和发令员一起倒计时:10、9、8、7、6、5、4、3、2、1 点火!

2、引入课题

引导:倒计时中的10、9、8„是什么意思? 你知道是用什么作时间单位的吗? 对,计量很短的时间我们常用比分更小的单位——秒。秒是较短的时间单位,想一想,生活中还有哪些场合是用秒来计时的?

教师根据学生的回答顺势展示课件画面:

① 熙熙攘攘的十字路口,红绿灯旁显示屏上的数字在显示;

②运动会上,小朋友用几秒时间跑完100米(书中例题插图)

师:看来呀,生活中用秒计时的地方还真不少呢!今天,老师就和小朋友一起来认识秒!板书课题:认识秒

二、在钟面上认识秒。

1、认识秒针

课件出示一些钟面图,有的钟面上有两根针,有的钟面上有三根针。提问:在这些钟表中哪些能读出秒?为什么?

明确:有的钟面有秒针,有的没有秒针。

指着有秒针的一个钟面提问:哪一根针是秒针?你能指出来吗?

启发:秒针和时针、分针比,有什么不一样?

明确:秒针是最细最长的,走得最快的。

2、认识秒针的走动

提问:你知道秒针是怎样计时的吗?

演示:对!秒针走一个小格就是一秒,请看,(课件演示:钟面上秒针走一小格,同时“滴答”一响。)

三、在体验中感受秒。

1、体验1秒

(1) 体验1秒的长短。

演示:一秒“滴答”一下就过去了,让我们再听一听。(再次演示秒针走一小格,同时“滴答”一响)

启发:一秒很短,小朋友们能用一个刚好一秒完成的动作来记住一秒吗? 让学生展示自己表示一秒的动作。(拍手、点头、跺脚、眨眼、数数等)

引导:你对这1秒钟有什么感受?(一秒钟很短)

(2)体验 1秒的价值。

说明:1秒的时间确实很短,我们只能完成一个简单的动作,但是有些现代化的工具在1秒里却可以做很多事情呢。(展示相应图片和文字)

a.飞机一秒可飞行250米

b.电脑一秒可以计算约3万亿次

c.三峡水电站1秒可发电2700度,

d.光1秒可走30万公里,

看了这些和1秒有关的信息,你有什么想法?

小结:我们可别小看了这短短的1秒钟,几个1秒钟连起来就能做更多的事情啦。我们要珍惜时间,不浪费每1秒。

2、体验5秒

(1)看钟面认识5秒

课件演示: 秒针“滴答”“滴答”地从12走到1。提问:这一次秒针走了几秒?

你是怎么知道的?秒针从12走到1也就是走了几大格?

明确:秒针走了5个小格,就是5秒。从12走到1就是1大格,秒针走了一大格就是5秒。

(2)做动作表示5秒

引导:5秒的时间究竟多长呢?让我们随着秒针走动的节奏做你喜欢的动作。 再次演示秒针“滴答”“滴答”地从12走到1,学生有节奏地拍手或数数。 提高要求:如果没有声音的提示,你们能准确地表示5秒吗?

课件演示:秒针无声地走5秒。学生做动作表示5秒,看谁表示得最准。 教师对学生的表现给予评价。

3、体验10秒

(1)准确感受10秒

谈话:还记得“神舟八号”点火倒计时是几秒完成的吗?(重复播放倒计时的情景,学生又不由自主地跟着数数)

要求:让我们随着秒针准确地感受10秒有多长。

演示秒针“滴答”“滴答”地走10小格,学生随着秒针的节奏用自己的方式表示10秒。

(2)自己表示10秒

提出要求:没有秒针走动的声音,闭上眼睛,用自己的方式表示10秒,然后睁眼看钟面,验证是否准确。

指名学生尝试,其他学生评价,不断校正动作的节奏。

集体表示10秒:闭眼,选择一种动作表示10秒,10秒一到立即站起来,看谁的感觉最准。

4、体验30秒

(1)猜测30秒

谈话:同学们已经知道了10秒是多长,现在,老师播放一段动画片,请同学们猜一猜,这段动画片多少秒?(播放30秒动画片)

交流:你认为刚才的动画片多少秒?你是怎样估计的?

验证学生的估计:重新播放动画片,同时演示秒针从12走到6,证明确实是30秒。

(2)30秒活动体验

引导:现在老师就给你30秒钟,你觉得可以做什么?

集体活动:老师演示秒针走动30秒,请一名学生背乘法口诀,一名学生拍球,其余学生做口算题。

交流:30秒可以背几句乘法口诀?可以拍球多少下?做口算最多多少道?最少多少道?

5、体验60秒

(1)探究“分”和“秒”的关系

启发:在钟面上,如果秒针走一圈是多少秒?你是怎么知道的?

引导:秒针走一圈是60秒,那分针又是怎样变化的呢?

演示分针和秒针同时从12开始走,要求学生观察:秒针走一圈,分针走了多少? 交流:你发现了什么?

根据学生的回答揭示:1 分 =60 秒。

提问:那30秒是几分钟?2分钟又是多少秒?

(2)60秒活动体验

60秒数脉搏

谈话:一分钟内我们能干些什么呢?现在我们来当一回小医生,数数我们的脉搏一分钟跳多少下,好吗?

教师指导找脉搏的方法。

计时一分钟,要求:默数自己的脉搏跳多少下。

交流:你的脉搏一分钟跳多少下?

说明:小学生的脉搏一般一分钟大约跳70~90下。

四、在应用中内化秒。

1、“想想做做”第2题,先做一做,再填一填。

(1)同桌两人合作,一人做一次深呼吸,另一人看钟表计时。

(2)每组请一位同学到前面跳绳20下,其余同学计时用了多少秒。

(3)每组请一位同学从教室前面走到后面,其余同学计时用了多少秒。

2、“想想做做”第5题:在( )里填上“时”“分”或“秒”。

(1)夏天午睡大约1( )。

(2)小芳吃饭大约用了25( )。

(3)脉搏跳10次大约用了8( )。

(4)一节课的时间是40( )。

让学生独立完成后交流:你是怎么想的?

3、“想想做做”第6题:在○里填上“>”“<”或“=”。

5分○5秒 10分○10时

1时○100分 60秒○1分

比较后交流:你是怎样判断大小的?

五、拓展延伸,总结全课。

1、认识电子钟和秒表

介绍:除了平常的钟表可以帮助我们计时外,还有一些工具也能帮我们计时,例如,电子钟和秒表就能帮我们一秒一秒地计时。

出示电子钟,介绍上面时分秒的表示方法,再出示秒表,演示秒表是怎样计时的。 说一说:你在哪儿看到过电子钟和秒表?

2、总结

(1)引导:我们已经知道了1分=60秒,那么,我们这一节课有多少个1分钟呢?这40个1分钟里你有什么收获?

根据学生的总结进行评价。

(2)谈话:世界上最宝贵的是时间,一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。对人们来说,时间就是生命,时间就是一切财富。我们应该珍惜每一分每一秒,并落实到行动中!最后,把华罗庚爷爷的一句名言送给每一位同学:时间是由分秒积成的,善于利用零星时间的人,才会做出更大的成绩!

板书设计:

认识秒

1分 = 60秒

范文八:秒的认识教案2 投稿:蔡瓭瓮

秒的认识教案

一、教学内容:课标实验教材第五册第59-61页,练习十四1、6题。

二、教学目标:

(一)认知目标:

1. 使学生认识时间单位“秒”,知道1分=60秒。

2. 使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

(二)能力目标:

1. 通过小组合作学习活动,培养学生合作意识,数学思考与语言表达能力。

2. 培养学生的观察分析能力和动手操作能力,使学生的思维得到发展。

(三)情感目标:

1. 在观察比较、动手操作中,培养学生勇于探索、自主学习的精神,感知数学源于生活并用于生活,对数学产生亲切感,获得运用知识解决问题的成功体验。

2. 帮助学生树立珍惜时间的观念。

三、教学重点:

1. 使学生知道1分=60秒。

2. 使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

四、教具学具准备:

教师准备:多媒体课件。

学生准备:学具钟表、家用小闹表。

五、教学过程:

(一)设置情境,导入新课。

师:同学们,看——

放映课件(新年到,鞭炮声声,小孩子欢天喜地,午夜将要到来,春节联欢会上新年钟声敲响前全体倒计时的情景,镜头定格在运动的钟面上。)

生:(情不自禁地高声跟着数)10、9、8、7、6、5、„„

师:跟随着时间的脚步,我们又倾听了一次新年的钟声。那么,谁能说说, 10、9、8、7、6、5、4、3、2、1应该用什么时间单位?

生:秒。

板书:秒

(数学课堂教学与生活是相连相通的,新年、鞭炮、倒计时„„又是小孩子最喜欢、向往的情境,利用这些熟悉的情境,一开始就吸引住学生注意力,激发他们的学习兴趣,让他们在不知不觉中兴奋起来,也让他们在不经意中调集自己平时的生活经验和知识积累。)

(二)自主探索,合作求知。

1. 认识秒针和1秒。

师:我们以前学过的时间单位有„„

生:时、分。

师:你是怎么知道“秒”这个时间单位的呢?

生:钟面上有秒针。

生:„„

师:(放映课件,展示钟面模型)哪一个针是秒针?

生:最细最长的那一个。

师:秒针是怎样计时的,谁能给大家讲一讲?

生:秒针走一个小格就是一秒。

(放映课件:钟面上秒针一动,同时滴答一响。)

(“秒”这个时间单位学生早有认知,几乎所有的大挂钟都有秒针,只是从前让学生有意去忽略它,但好奇是孩子的天性,他们不可能不注意到那个形状特殊的“高个子”。所以由学生自己引出课题,由自己传授知识。教师在这里扮演疑惑、验证的角色,吸引学生“帮助”教师解惑。)

2. 体验1秒的长短。

师:一秒钟就是这么滴答一下,你能做些什么呢?

生:拍一下手。(做动作)

师:(跟着做)对,很好!

生:我眨一下眼就是一秒。

师:(跟着做动作)你没错,真棒!

生:我写一个1字就是一秒。

生:我跺下脚就是一秒。

生:„„

3. 1秒的价值。

师:短短的1秒钟,滴答一下就过去了,我们实在做不了什么事情。但是现在科技发达,很多现代化的工具1秒能做很多事情,现代化的交通工具也能在1秒的时间里走很多路程,谁知道一些这样的知识?

师:(出示课件)

飞机 每秒约行250米

火车 每秒约行55米

小汽车 每秒约行20米

喷气式飞机 每秒约行500米

卫星 每秒约行7900米

有的电脑 一秒可以计算约3万亿次

……

师:怎么样?时间很珍贵,连1秒钟都不能小看,对吗? 同学们,还有什么事情也让你觉得连1秒钟的时间都非常重要呢?

生:发射火箭的时候也要倒数10、9、8„„

生:我们开运动会的时候也是1秒1秒地算。

生:„„

4. 认识几秒。

师:还有春节联欢晚会上,大家都在期待新的一年的到来,所以一起兴奋的数着新年钟声敲响前的最后几秒。刚才新年钟声敲响前的倒计时是几秒完成的呢?(重复播放刚才倒计时的情景图,学生又不自主地跟着数数)

(再一次观看动画,让学生刚才散乱的思绪收回到课堂教学中来,同时直观演示“10秒”是怎样数出来的,而且是由学生自觉自愿地数,让学生经历10秒是由10个“1秒”组成的过程,学习计算几秒的方法。)

生:(抢答)10秒。

师:你怎么看出是10秒的?

生:秒针从10走到了12,经过10个小格就是10秒。

师:同学们真聪明!那老师再考考你们,我写一个“秒“字的时候,秒针从1走到2,经过了几个小格,是几秒?

生:秒针从1走到2经过了5个小格,就是5秒。

师:谁能象老师一样出题考考同学们?你做了一件什么事,秒针从钟面上的几走到了几? 生:我写一个“针”字,秒针从3走到4经过了几秒?

生:秒针从3走到4经过了5秒。

生:我系红领巾的时候,秒针从5走到8经过了几秒?

生:秒针从5走到8经过了15秒。

师:同学们反应真快,拿出你的钟表来考考你的同桌好不好?

5. 教学1分=60秒。

师:有没有被同桌考倒了的同学?

生:没有。

师:同学们真棒!这样的题目太简单了是吧?

生:是。

师:又轮到老师出题了,老师出道难些的题,同学们怕不怕?

生:不怕!

师:我们知道1时=60分,因为分针主转动一圈的同时时针转动一个小格,所以时和分之间的进率是60,秒是一个比分小的单位,它和分之间的进率是多少呢?用你手中的学具钟表转一转,或者观察一下你手中的小闹表,然后把结果跟小组成员汇报讨论一下,看看是不是一致的。 (学生活动)

(教师板书1分=( )秒)

师:谁把你们的观察结果向大家报告一下?

生:秒针转一圈,分针走一个小格。

生:它们之间的进率是60。

生:秒针走一圈是60个小格,是60秒,分针走一个小格,是1分钟,所以分等于60秒。 生:„„

师:大家观察到的都是这样吗?

生:是。

师:老师也观察一下。同学们跟我一起看好不好?

(放映:课件,钟表的秒针转动一周,分针移动一个小格)

师:真的是这样啊,秒针转动一圈经过60个小格,也就是60秒,分针经过一个小格,也就是1分,那么„„

(板书:60)

生:(齐读)1分=60秒

师:同学们真是善于观察,连这么难的问题也能研究出来,真棒!既然1分等于60秒,那平常我们说的半分钟就是多少秒?

生:30秒。

(1分=60秒是本课的难点。但由于有1时=60分的知识基础,所以学生在学习时不会感到非常困难。在教学设计中考虑放手让学生自己通过观察交流而得出结论,老师给予适当指导。要让学生先自己独立思考,然后小组交流,看看自己得出的结论是否具有普遍性,是不是正确的结论,这样结论的得出水到渠成。小组汇报时候注意培养学生活动意识和交流能力,注重培养学生的学习方法、能力和习惯,教师在新课程教学中,应当把学习方法的指导放在重要位置上。)

6. 体验1分的长短。

师:刚才我们同学说拍一下手就是1秒,半分钟需要拍多少下手?

生:30下。

师:1分钟呢?

生:60下。

师:好,咱们来做个拍手游戏。男同学拿笔,在练习本上写数字,从1开始写起,看女同学拍完1分钟后,你们写到了数字几。

(学生活动:男生写数字,女生拍手。教师带领拍手,掌握好节奏。然后交换。)

师:(统计结果:最快的可以写到72,最慢的写到31。)一分钟的时间,我们写字的话可以写这么多,那我们还可以做什么呢?给同学们一分钟的时间想一想,然后,看看谁一分钟时间做的事情最多、最好、最别出心裁。

(放映课件,钟面滴答滴答的行进一分钟)

(再次放映课件,学生自由活动)

师:谁来说说,你们做了些什么事?

生:我写了35个字。

生:我把上衣脱下来再穿两回。

生:我系了三次红领巾。

生:„„

(通过学生比较喜欢的活动,再一次体验“秒”,难度也随之加大,鼓励学生估算出大概的时间,渗透估算意识,并把活动延伸到课外,体验数学学习的乐趣。拍手、写字,是在教师控制下的动作体验活动,活,但绝对不会乱;安静地想一分钟也是体验的过程,比拍手体验更准确,而且是让学生亲眼盯着钟面上的秒针转动了一圈,再一次巩固1分=60秒的结论;自由活动是学生自由发挥的过程,需要学生有创造性。经过前两次的体验,学生基本能够正确控制自己行动的时间。体验过程动静交替,做中想,想中学,亲身经历知识习得的过程,同时,发展了思维能力,培养了创新意识。)

7. 小结

师:同学们这一分钟做的事情可真是不少。那么,我们这一节课有多少个1分钟呢? 生:40个。

师:这40个1分钟里你有什么收获?

生:„„

师:同学们的收获真不少,说明同学们也会充分利用时间,你们真棒!不过,老师还想让同学们思考一些问题,你们愿意吗?

生:愿意。

师:大多数钟面上都有秒针,我们这节课学习了看秒针认识时间和看秒针知道经过几秒,那么除了有秒针的钟表之外,还有其他的计时工具可以帮助我们计算几秒的时间吗?老师这里有一个电子辞典,这个位置有两个小小的数字,它们就表示秒,你们还能搜集到其他的计时工具吗?如果搜集到了,下节课把它带到课堂上来,让大家认识一下。

(计算秒的工具还有秒表,但不常见,家长的手机上一般有这个设置,学生可以通过询问和自己操作找到,不过带到课堂上的可能性不大。带有“秒”计时的电子表也不太常见,所以需要搜集,下节课展示给了他们充分准备的时间。)

(四)总结全课

(重新回到主题图,春节联欢晚会倒计时图)

师:同学们,时间是由一秒、一分、一时、一天、一年组成的,每倾听一次新年的钟声,我们就长大了一岁,到现在我们已经倾听过九次新年的钟声,对吗?时间在不停流逝,一去永不会重新回来,在过去的时间里,你们学到的知识越来越多了吗?愿我们能够做时间的主人,不浪费每一分每一秒。古人说过:百川东到海,何时复西归?少壮不努力„„

生:老大徒伤悲!

师:让我们再一次倾听新年的钟声,倾听时间远去的脚步声„„ (放映课件:全体倒计时,新年的钟声敲响)

钟声回响中下课。

(最后总结重新回到主题图,情境设置具有完整性。)

范文九:《秒的认识》教案 投稿:韦砭砮

《秒的认识》教案

一. 教学内容:

人教版小学数学教材第五十九页至六十一页。

二. 教学目标:

1.知识与技能:

① 使学生在认识时间单位时、分的基础上认识更小的时间单位——秒,建立秒的时间概念;

② 使学生知道1分=60秒。

2.过程与方法:

通过学生各种实践活动,使学生经历时、分、秒的时间观念的形成过程。

3.情感态度与价值观:

在学习过程中,体会时间与生活的密切联系,养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

三. 重点和难点:

1. 重点:

① 认识新的时间单位“秒”,知道1分=60秒;

② 体验一段时间,建立1秒及1分(60秒)的时间观念。

突破方法:在生活情境中交流合作,利用教具学具自主探索的方法,通过系红领巾、拍一拍、数一数、说一说来学习重点知识。

2. 难点:

建立秒的时间概念。

突破方法:通过实践体验的方法。

四. 教法与学法:

1. 教学方法:情景教学法、直观演示法、引导发现法。

2. 学习方法:观察的方法、实践活动的方法、小组交流法。

五. 教学准备:

多媒体课件。

六. 教学过程:

(一)创设情境,导入新课

1.系红领巾比赛;

2.引出课题——秒的认识。

(二)自主探究,学习新知

1.认识钟面上的秒针:

①仔细观察钟面,看看有什么发现;

②学生自主探索;

③学生反馈。

2.感受一秒时长:

①认识一秒钟:秒针每走一小格就是一秒;

②体验5秒时长;

③学生举例说明1秒时长。

3.探索分与秒的关系:

①分小组用不同的方式体验一分钟,如拍手、眨眼、写“秒”字等等;

②观察钟面,自主探索分与秒的关系; ③学生反馈。

(三)实践应用,巩固应用

①课末小结和情感教育;

②全班一起,课后倒计时。

七. 板书设计:

秒的认识

1分=60秒

八. 课后反思:

范文十:数学教案-秒的认识 投稿:邱蕷蕸

秒的认识

教学要求

1.使学生认识比分更小的时间单位“秒”,熟记1分=60秒,初步建立秒的时间观念。

2.培养学生的观察能力和逻辑推理能力。

3.进一步教育学生要珍惜时间,从一分一秒做起。

教学重点 认识时间单位秒及秒与分的进率。

教学用具 演示用的实物钟等。

教学过程

一、复习准备

1.口答。

(1)分针走1小格是多少时间?走一圈呢?

(2)时针从上一个数字走到下一个数字是多少时间?

(3)1时等于多少分?

2.说出下面钟面上的时刻,并写出来。

        二、揭示课题

计算很短的时间,如运动会60米、100米比赛所用的时间,做20道口算题所用的时间等,一般不用时和分计时,而常用比分更小的单位——秒,这节课就来学习“秒的认识”。(板书课题:秒的认识)

三、教学新课

1.认识时间单位“秒”。

出示带有秒针的实物钟,让学生观察后提问:钟面上有几根针?哪一根针走得最快?

指出:这根最长最细走得最快的针叫做“秒针”。秒针走一小格的时间是1秒。我们平时听到的“嘀嗒”、“嘀嗒”的声音,每“嘀嗒”一下就是1秒。

2.认识分与秒的进率。

教师把分针和秒针都拨在12上,然后慢慢地拨动秒针走一圈,让学生观察分针走了几个小格。

提问:(1)秒针走一圈走了多少小格?是多少秒?

(2)秒针走一圈分针走了几小格?是多少分?

(3)那么1分是多少秒?

板书:1分=60秒

3.体验1秒时间有多长。

(1)教师报秒数,让学生从1写到10,看需要用几秒钟?

(2)你呼吸一次,用几秒?

四、巩固练习

1.填空。

(1)钟面上有( )个数,有( )根针,比较短的针叫( )针,比较长的针叫( )针,又细又长的针叫( )针。

(2)钟面上有( )个大格,有( )个小格,时针走1大格是( )小时,分针走1小格是( )分。

(3)60分=( )时 60秒=( )分

2.练习教材第72页下面的做一做。

五、课堂小结

教师在学生对本节课所学知识进行回顾的基础上进行归纳、总结。

1.到目前为止,我们一共认识了三个时间单位,那就是时、分、秒。

2.时、分、秒间的关系是:1时=60分,1分=60秒。

3.时间正是一秒一秒地积累起来的,因此,同学们从小就要珍惜时间,要从珍惜一分一秒开始。

六、布置作业

练习十九第5、6、7题。

七、思考练习

练习十九第9题。

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