我不应该这样做作文_范文大全

我不应该这样做作文

【范文精选】我不应该这样做作文

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【专家解析】我不应该这样做作文

【优秀范文】我不应该这样做作文

范文一:作文:他应该这样做 投稿:林滿漀

很多事是爸爸和妈妈或老师叫我们做的,而在上个星期天,我终于看到一件自己认为他应该做,而且做得很对的事。  

   那天,我乘公共汽车回家。上了车我就站在下车门的旁边,不由自主地哼起了歌。“走开!走开!快让给我们。”车尾传来了一阵吵闹声,打断了我的歌。我回头望去,原来是两个比我小一点的弟弟在欺负一个小妹妹,逼小妹妹让座位给他们。吵着吵着小妹妹哭了,车上的人都不约而同地看着,可谁也不去劝架。我想:仗着自己的高大欺负人,算什么英雄!但我又不敢去劝。小妹妹哭着让了座位。有个小男孩看着她那委屈的样子鼓足了勇气,冲上去拉着她的手,对那两个男孩说:“你们怎么欺负人?那是人家的座位,你们总不能抢着坐吧!再说你们比她大,应该让着小妹妹,怎么能和她抢座位呢?谁知,他们见他是个个子很矮的男孩子,毫不理会,还说:“嗨!哪来的丑小鸭,关你什么事!”  

   那个小男孩听了他们的话气愤极了,大声对他们说:“你们看过电视剧《鲁智深》吗?鲁智深力气比你们大得多,但他从不欺负比自己弱小的人。你们欺负小同学,不害臊吗?”这时,旁边的叔叔阿姨也纷纷批评那两个同学。他们自知理亏,不情愿地站了起来,说了句“对不起”,不好意思地把座位让了出来。那个男孩把小妹妹扶回原位坐好,小妹妹高兴地对我说:“哥哥,你真好。”男孩微笑着点了点头,又回到了下车门的旁边。周围的人纷纷向那个男孩投来赞许的目光,男孩顿时觉得一阵脸红,但我觉得他心里感到很舒服。这是我第一次看到一件自己认为那个男孩应该这样做的事情。  

   我们每个人都应该像那个小男孩学习,学习他的那种勇气。我们见到别人做事情做的不对的时候,应该及时的告诉他,让他去改正,这样才是我们做学生的风格。

范文二:我应该这样做作文 投稿:唐巘巙

周六的一个下午,我和爸爸妈妈去红松路买阿三生煎,经过菜市场时,一个穿着邋遢,约莫30岁左右的女人,抱着一个哇哇大哭的小孩子拦住了我们,操着山东口音对我们哭诉:老公上个月车祸死了,身上没钱回老家,小孩子已经有一天没吃东西了,看着她无助的样子,以及小孩子因为饥渴而发出的吵闹声,我举得他们太可怜了,我二话没说,马上把小背包拉到身前,掏出小皮夹子里全部的家当:三十三元贰角钱,塞在那个妇女的手中,那女人马上双手合起作揖:念叨着好人有好报……离开了。我这才抬起头得意地看着爸爸妈妈,爸爸妈妈互相对视一下,然后会心一笑,表扬我说:帮助有困难的人,这是一个人的优秀品德,我自己也很安慰:这是我应该做的。

一个月后的又一个周末,我和妈妈去金汇路一家音像商店买碟,在店门口,一个抱孩子的女人又拦住了我们的去路,我抬头一看:咦,这不是上次在龙柏菜市场门口碰到的女人吗?大概她已经忘记了我们,这回操着四川口音说:老公二个星期前在建筑工地摔死了,没有车票回家,孩子饿了……我丈二和尚摸不着头脑,彻底糊涂了,我疑惑地看着妈妈,妈妈把我拉进了店里,轻声对我说:“看来那个女人是个骗子。”音像店老板娘马上说:“这个女人经常变换身份或变换手中的孩子在这一带骗钱……”“啊!怎么会这样啊?”我很失望,也很迷茫。

回家的路上,我闷闷不乐,妈妈拉着我的手说,如如,你已经长大了,要知道这个社会本来就是复杂的,有好人,当然也会有坏人,我们不能因为上了一次当,就全盘否定自己,就抹杀掉我们心底最纯净的东西。善良,助人为乐是一个人的美德,你还是要坚持下去的……。

我若有所思:如果碰到需要帮助的人,我仍将会一如既往地伸出援助之手,我想我应该这样做的,但是,呵呵,我从此也要多长个心眼才是……我应该这样做

在生活中,我做过许多应该做的事,也做过许多不应该做的事,而令我最记忆犹新的,是在一个夏天的晚上发生的事。

那是一个皓月当空的夏夜,我耐不住闷热,下楼乘凉。我边走边想:今天可真安静啊,一个人都没有,可能大家都躲在家里孵空调吧……突然,我听见一阵嘈杂声,我闻声找过去,看见一群小孩围在一起,我挤了进去,看见一个大约四五岁的小男孩坐在地上哭,旁边倒着一辆小自行车。我询问了一个大一些的男孩发生了什么事,他说:“这个小男孩刚刚和我们一起骑自行车摔倒了,大概是擦破皮了,就坐在地上使劲哭。”我赶紧走到小男孩身边,蹲下身子,问道:“小弟弟,你哪里摔痛了呀,”小男孩一边呜咽着说:“这……这里。”一边指着膝盖上,我看了看,原来只是擦破了一层皮,我安慰他说:“没关系的,只是擦破了一层皮而已,勇敢点,来,我扶你起来。”于是,我扶着他,让他慢慢站起来,对他说:“小弟弟,你还能自己走路吗?”他试着向前跨了一步,可是又摔倒了,他又哭了起来。我马上又扶他起来,说:“不哭不哭,我背你回家好吗?”小男孩说:“好……”于是,我把他背了起来,推着他的自行车走出了人群。

我一边走,一边问清了他家的地址,还好,他家并不算远,我本以为能很快把他送到家,可是没走几步,就累得透不过气来,汗不停的往下流。但是想到小男孩痛苦的表情,我咬咬牙,努力往前走,终于来到了他家。他的妈妈对我千恩万谢,我笑着说:“阿姨不用谢,这只是我应该做的。”

走在回家的路上,我心里感到万分开心。

很多事都是爸爸、妈妈或是老师叫我做的,而上个暑假里,我终于做了一件自己认为应该做的事。我心里甜滋滋的。

  那天中午,天气十分闷热,我正在房间里做作业。突然,门外传来了一声巨响。我急忙跑出门外一看,原来是一辆大卡车上掉下了许多“雕牌”洗衣粉。这时,周围午睡的村民也被惊醒了,纷纷从家里跑出来探个究竟。他们看见了满路的洗衣粉马上围了过去,有的人还没穿鞋,有的人没梳好头发,还有的连衣服也没整理好……我心里不禁感到特别欣慰:哇,我们村竟然有这么多好心人呀!我正准备加入他们的行列时,却让我看到了让人痛心的事:人们背着洗衣粉都是往自己家里跑的,而司机叔叔在那儿扯着嗓子地喊也不管用。这时,连我那从不要别人东西的外婆也“眼红”了,抱起一袋洗衣粉就往家里跑……我看着这个局面,不知从哪里来的勇气,冲上去拦住那些“贪心”的人们,对他们大声地呵斥:“那是人家的东西,你们总不能就这么抢吧!再说司机叔叔是外地人,你们怎么可以这么欺负人呢?”谁知,他们见我是个小孩子,毫不理会,还说:“嗨!哪来的毛小孩,关你什么事!”

  我听了他们的话气极了,对他们咆哮:“你们真贪小便宜,这样抢别人的东西不害臊吗?而且这是违法的,我要拨打110,叫警察叔叔来抓你们!”这时,旁边的有一位叔叔拨通了110,村民们自知理亏,都逃回家了。过了好一会儿,警察叔叔来了,他们一家家地搜寻,我毫不犹豫地拎出了外婆背回家的那袋洗衣粉……虽然周围的人纷纷向我投来愤怒的目光,但我心里感到特别舒坦。因为这是我第一次做了一件自己认为应该这样做的事情。

范文三:我应该这样做的作文 投稿:任萹萺

那天中午,天气十分闷热,我正在房间里做作业。突然,门外传来了一声巨响。我急忙跑出门外一看,原来是一辆大卡车上掉下了许多“雕牌”洗衣粉。这时,周围午睡的村民也被惊醒了,纷纷从家里跑出来探个究竟。他们看见了满路的洗衣粉马上围了过去,有的人还没穿鞋,有的人没梳好头发,还有的连衣服也没整理好……我心里不禁感到特别欣慰:哇,我们村竟然有这么多好心人呀!我正准备加入他们的行列时,却让我看到了让人痛心的事:人们背着洗衣粉都是往自己家里跑的,而司机叔叔在那儿扯着嗓子地喊也不管用。这时,连我那从不要别人东西的外婆也“眼红”了,抱起一袋洗衣粉就往家里跑……我看着这个局面,不知从哪里来的勇气,冲上去拦住那些“贪心”的人们,对他们大声地呵斥:“那是人家的东西,你们总不能就这么抢吧!再说司机叔叔是外地人,你们怎么可以这么欺负人呢?”谁知,他们见我是个小孩子,毫不理会,还说:“嗨!哪来的毛小孩,关你什么事!”

  我听了他们的话气极了,对他们咆哮:“你们真贪小便宜,这样抢别人的东西不害臊吗?而且这是违法的,我要拨打110,叫警察叔叔来抓你们!”这时,旁边的有一位叔叔拨通了110,村民们自知理亏,都逃回家了。过了好一会儿,警察叔叔来了,他们一家家地搜寻,我毫不犹豫地拎出了外婆背回家的那袋洗衣粉……虽然周围的人纷纷向我投来愤怒的目光,但我心里感到特别舒坦。因为这是我第一次做了一件自己认为应该这样做的事情。

很多事是爸爸和妈妈或老师叫我做的,而上个星期天,我终于做了一件自己认为应该做的事。我心里甜滋滋的。

  那天,我乘公共汽车回家。上了车我就站在下车门的旁边,不由自主地哼起了歌。“走开!走开!快让给我们。”车尾传来了一阵吵闹声,打断了我的歌。我回头望去,原来是两个比我小一点的弟弟在欺负一个小妹妹,逼小妹妹让座位给他们。吵着吵着小妹妹哭了,车上的人都不约而同地看着,可谁也不去劝架。我想:仗着自己的高大欺负人,算什么英雄!但我又不敢去劝。小妹妹哭着让了座位。我看着她那委屈的样子,不知从哪里来的勇气,冲上去拉着她的手,对那两个男孩说:“你们怎么欺负人?那是人家的座位,你们总不能抢着坐吧!再说你们比她大,应该让着小妹妹,怎么能和她抢座位呢?”谁知,他们见我是个女孩子,毫不理会,还说:“嗨!哪来的丑小鸭,关你什么事!”

  我听了他们的话气愤极了,大声对他们说:“你们看过电视剧《鲁智深》吗?鲁智深力气比你们大得多,但他从不欺负比自己弱小的人。你们欺负小同学,不害臊吗?”这时,旁边的叔叔阿姨也纷纷批评那两个同学。他们自知理亏,不情愿地站了起来,说了句“对不起”,不好意思地把座位让了出来。我把小妹妹扶回原位坐好,小妹妹高兴地对我说:“姐姐,你真好。”我微笑着点了点头,又回到了下车门的旁边。周围的人纷纷向我投来赞许的目光,我顿时觉得一阵脸红,但心里感到很舒服。这是我第一次做了一件自己认为应该这样做的事情。

  回到家,我把事情的前前后后都告诉给妈妈听,妈妈激动地说:“长大了,我们的女儿真的长大了。”我不好意思地笑了。

  【点评】 这是一篇命题习作,小作者能在规定的时间里,从记忆的长廊中筛选出一件平凡的小事来写。选材得当,在描述事件中能写出自己的感受和心理活动,还能做到首尾呼应,这是值得大家学习的。(曾益强)

小鸭子儿童乐园

我应该这样做

打开记忆的门扉,我走进去一路浏览,昔日的情景一个个在我眼前闪过。突然,“我应该这样做”六个大字在我眼前定格。哦……我将记忆拉回到从前——

我曾经和班长小伟坐同桌,他特爱管“闲事”:我上课坐姿不正,作业字迹潦草……他样样都管,真是“狗拿耗子”,因此我总是故意找茬为难他。

一天,他收订报钱,我故意说忘带了。没办法,钱不齐,他无法上交。我看着他整天带着一大兜子钱,既好笑又解气。但是纸里包不住火,这事还是被他知道了。

转天,一个同学说班主任找我,不知谁说了一句:“八成是班长给你打的小报告……”小气鬼,原来是为了昨天的事啊!顿时,我火冒三丈冲到他面前。“你是不是向班主任告状了?”我理直气壮地质问到,“没有啊,我不知道老师找你干什么。”他一脸无辜地看着我。真虚伪,我愤怒到了极点,把他桌上的东西全掀到地上,文具、书本——哗啦啦撒了一地。他终于忍不住哭了,而此时的我,最希望同他“格斗”“比武”,但他没有,只是蹲下身,一样样捡起他的东西。我没办法,冲出教室,去找老师 。

来到办公室,出乎意料的是老师说我学习有进步,对昨天的事只字未提。我心理顿时涌起一股内疚的痛苦,是我错怪了小伟。

在回教室的路上,我的心就像十五只吊桶打水——七上八下,要不要向小伟道歉?此时,脑海中出现了两个“我”,一个满不在乎地说:“算了吧,反正事情已经发生了,以后注意就是了,当面认错多没面子。”另一个“我”却坚定地说:“做了错事,就应该有勇气去承认,争取同学的原谅。”

哦,我应该这样做。我鼓足勇气来到小伟面前,紧紧地握住他的手,羞愧地说:“小伟,对不起,请你原谅我。”……

此刻掩上记忆之门,我笑了。这笑里饱含惭愧,因为我曾经伤害了别人;这笑里更饱含喜悦,因为我坚信我应该这样做。

范文四:我们应该怎样教作文 投稿:龙礇礈

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写作 导引 

计下,中小 学存科救 学巾 最难教的   就是  因为作文教学 作文  慷 其它学科  I 技学) 如 那样. 有定理有公式. 有例题  

有方 击 { .前边讲解例题 . 后边作 习 . 题 

你 写写让 我着柠吧。怎幺 如果老师 办? 也  写不出 来, 就不要责怪学生 完不成作文   r 盘   Ⅱ 果老师写的也没有文采.缺乏 盛  染力. 就更不要说  生写 摒不好了  事  实上. 我们{文敷『能写出 并 币 水平较高的   史 章, 学生示范的 能蛤 有多 少人? 语  能占 文 拽师的百 舟之几? 怕是一个不容乐 过恐   观的问题  遮就要求 史 语 牧师要勤 动笔 .   常 “ 下水” 断 ,   提高自己 的写作水平.   能讲会写. 出口成章.提笔成文.写H   l 的 文章 有文采. 能感人.才能赢得学生   的 敬佩 选样指导学q的作文.才能指     导 到点子上。滑文教师只 有自己舍写.   才 能会指导 这样 .   在怍文课上.谱文 } 

学就会  而 怍文,是 一个人生活   阅历 思 想  阻 耐   语珊解运用 . 作 力的 写 能  

综合体现. 是一种 创造性劳动. 语文教   师 常常埋怨学啦的写作水 F 句子不   低.   通. j {文粟. } 缺乏感染力.立意平乎等   t一 材.几乎没有   等   省统计商号 文忱秀率. 占千 作 仅   纪s4年代的韧小语史救 作文救 仝 学 靠教师 自 安排. 己   分 之i, 甚至有的于份试卷巾很 难找到   写作指譬. 存在很大的肖  性 到r r 几 年代.教   作l 训练. 附在每个单元 之后.   赞的 指责.主 要指责的是 作文 教学 从   材端进r 空   小 学刹初中毕业.爵到高巾毕业, 了 学   但鄱些训练电不尽系绕.垛文与作文训 脱节 修订的语文教 科书.   九年. 十二年的谲文. 连篇 一 般的 文 章  练的理论  新近

= 三 份优秀作文 社会埘语文教学少慢差    

救 师才能赫瓶赶苯。芥州, 建自己部写   作文指导与 圳炼上下了   不成. 都写不成.写不好. 咋学的 语史¨   以钠中为例.在 字不 写不好.邪柞文谍的 感觉将是 非  很大功夫 . 每个单元有理论指 .有作 导   常难受的 认.词不懂.不会写, 可疵字典词奥.      练. 有参号胚目,可  使学生获得   世 是写一份工作汇 .T作总 ,人 报 结 聊  文 写 下   球作文” 是叶圣 . 脚先生拯倡    兑 咀 议沦.审捌,立意、构思   的. 先 进材料等. 去舞什么  能得到现成的   记般 | . 时老说l: ” 廿 教游泳自然翌 讲一 些  法   道理. 东 还槲靠自已 两?

写.写就 是创造.是一   成文的一幢套写作理沧和方 .救师完 怛戢的人熟识水性,跳下水击游   』 以按麒教材 敷.重 点是讲明自。在   凡阵给学的人希.对学的^好处更多 项艰昔的. 复杂的 腩力劳 动 雄 么. 怎  全叫   适当穿捕例   谱文老师教学生作艾.要是 9 常动 样提高学生 的写作能 我们应谈怎样 力? 板  写作指导的教学中.救师婴 老  经   让学 E 新.什么   动 怍 作家、名 文? 师. 致力于 作文教学改革   子.   赶谁明白什么是创 笔. 或莆怍跟学  相同的 趔日.   或奔 路.怎样构 想  舄 线的教师写  不少文章. 介绍了不少   整材料和主旨.什么垦思 外写蝮什,. 厶 就能更 有效地帮 助学生 .   篇文章等 理沧是实l的 导.有 r   } 指 i !   加快学生的进步 方洼.但 那部是 零零散欺,星星 点点的.    经常动动笔.用比喻   理I 指导. 它 的 加之认真 训练.揣摩 宴政.   的 备有备的捕数.备有各的方 法. 似平没   说法 说.   下   这是他总 就是 水’ 结  方能J艘自己的 作能力 因 .教师 { ; 写   此   几十年教育 有什么规律  难道 作文 救学真的 无规可   经验的金玉  叶老 之有 遥说:  

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在作文教 学巾.一定 要接J写作 l 教材讲. “ f 【   教师替读善写. 棒知时 苦. 左右逢潍.   柞盘救案.花大气力进   刚为 外 地者从事语文教学 I 年来.有失 十   下功夫备燥,写 学生日路可以事半功倍.故老师不 1   后  i 平 个雕 败也何成功.荇蕾 探索. 觉碍作文 教学  行写腑指导.改 }  对缚  后  断提高其水 平, 要冈 ”叶老 变为 这里强   孥! 髫 辅 得  嘲 应俊有规可衢.写出来 同 与 仁共商 . 诚  边的作文考_j时,蛰认真 导.懂 语文老 师疆傲剐 “ 善写“ 而不是 善读 .   有几种写法.学生写作时可能会出现哪   斧正指 导  般的 “ 读能写 艟   些问题.帮助 学唯解决 写什么. 盘么 写  按教 材教. 讲明白   提倡教师常下水.勤动笔.也是现  

循 凡事都   有规律H . T 作文教学电不例 循  

获樽一整套 写作理论方   {谢文教材 中 学语文 救材.二 十年间进行了儿   的问题,使学生 亍 的需贾。尽 01 管20 年审定的   一定韵能力   次厦.垮汀. ^ = 剧目 前为止. 全冈中 小学  法,形成 中 学婿丈崧 j本已缀稂不错丁, 是仍存     二、 “ 水  指导 常下 .套   教材 审定委员会20 年审青通过 01 的语   文 档着一定的问题与不足 可以说现行语     在 作文 教学巾.

常常会 遇到这种 情  文 教村. i 就羔作指导『 『 足 『 l 青. 较好 的教材.   教材读 和写几乎是 “ 两张皮” 每单元 .   } 道 ; 题   师   肿课文和写怍指导脱 虽然它还存在这样那样 舯问题和不足 . 况.!一 作史 目 尽 管老 作丁揖    .课文不艟当怍  

但它形成一接套 适合巾 小学 的写作理  肄,讲r 碍什幺. 怎么 写. 但是迁有学  写作的范文, 阅读归j l缕.写 } 『 作归 写作.   师擞H:老 { 师. 张还是 不会写. j不能为写服务.写不能   童 论. 较之前儿j的 戈 教材琵好得 多 上世     牛会向老 从壤获益.只  

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写作导弓  |

要翻开课本看一看每个单元的写作指导   和单元课文或相关单元的课文, 就会发   现这个问题。这是作文教学遇到的最大   问题, 也是语义教师最感苦恼 , 最感棘 

三、 重讲评 。 教修改   在作文教学中,语文老师最烦恼,  

投稿,发表习作.一且被采用, 将会激  发学生强烈的写作欲单。总之 , 教师要  在班里树立榜样 ,培养写作尖子.以此  带动全班。教师还可以 列举现实 活巾     的例子,如× 因为写作水平高.参』上 × J  口 作后取得 _ 『 什么成绩 、 荣誉 , 有什么前  

占用时间最多的就是批改作文。现在的   教学班学生多, 班级大,一个教师教两  

个班级 , 两周一篇大作文, 要改一百多  

手的问题。 纵然教材里那些记叙、 说明、  

议论的课文 ,n以拿来供学生借鉴 . f 也  篇 , 如果篇篇都要详批细改,确实占用  

因为那些名家.大家的思想、生活与学  

生生活年代太远,思想差距太大,也难  以做为学生写作的范文。因此 . 教师必  须勤动笔.常下水 , 甚至站在学生的角   度, 用学牛的口 气去写.才能给学生以  

引路,   范。 以  

很多时间, 工作量很大.加之教师要备  途等,以此引导学生爱好写作。文学奉   课, 要改语文作业.还有家庭生活 ,   是有形象、 确 有感情 、 包含喜怒哀乐的一  

实忙得不可开交。 再则学生作文存在问   题大都一样,不是语句不通,意思不连   ¨艺术,一旦对它产生兴趣,作史课将   是一种充满乐趣的   课。 五、多读书、勤积累   批改学生作文,教师抱怨最多的就  是语句不通, 缺乏文采.崽路不清 。证   意不深 , 感情不强等,总的来说是写作 

贯. 前后不衔接. 就是该详的不详 ,中  

心不明, 感染力不强, 记叙文缺乏感情.  

教师只有常写下水作文.提高写作  

水平 , 才能文思如泉涌 , 笔底

能生花 .  

议论义论证不充分等, 篇篇都要详批细  

改, 难以顾及。怎样把教师从繁重的详 

指导学生作义, 才能讲得明白易学。如  批细改中 解放出来呢? 重讲评, 教修改是  基础差。 怎样奠定学生良好的写作基础?   有位老 师辅导学生写 《 春雨》 ;春雨,   较好的办法。重讲评就是教师要详评略  惟一的办法是多读书 有 。读哪些书? 可以认  虚实两种含义, 实指春天的l。我们知 j j  

道,春天的雨是很细的 , 它慢慢降落 ,   滋润万物,杜甫有 “ 随风潜入夜,润物  细无声”的诗句 ,春天的雨是及时雨 ,   它给人温柔之感,给万物带来生机。那  般 {次作文, 4 教师1 日 I 详改一部分 , 选 

真阅读教材中文采好的课义,熟读 、 背 

掸一篇或几 篇有代表件的文章详细批改, 诵好的语段,   揣摩文章谋篇布局的方法,   哪一句不通 , 哪一个词用得不恰当。 哪  立意的提炼。 但仅靠教材是 远远不够的,   个情节该详不详,哪一点转弯突然,   教师可以发动学生适 当订一些报纸 、 杂  缺乏过渡, 该怎样修改,将原稿和修改   志 、如 《 作文周刊 》 《 、 作文通讯 》 、  

么,春雨象征着什么? 这就是它的虚指。  

可以说, j 春时象征着长辈的关怀,老师   的教诲 、 关爱 ,同学的帮助,政府的温  暖。由于文体不限, 可写成写景抒情的  

散文,也可以写成说明性小品文。如果  

稿。 印发给 学牛, 在作文课上重点评讲,  

《 语文撤》 少年文艺》 、《 等, 报刊上有  

不少中学生同龄人的优秀>作, - j 还有名   师名家的指导 , 那上边的好史章要比 教  材上的多,且 中学生的生活、思想接    近, 便于学习吸收。还 n J 利用假期让学 

使学生学到修改文章的方法 、 技巧 , 这  样做要比一篇篇详批细改效果好得多。  

当然.每次作文讲评, 都这样进行 , 要  占 用教师很多时间, 我们不妨一学期试  个两j次。还可以选几篇作文,印出来  = 发给学生,作文课上.分组让学生讨论 

写成说明文, 尽管把春雨描摹得那样逼 

真,作用介绍得那样牟面。 无论如何也   不能在情感上动人。如果写人的活动 ,   人们撑起伞在春雨中 徜徉, 在雨中寻春,  

生多读一些名著,古代的、肖代的, 一  个假期滨一两本名著、 l   几篇好的文章  

总是可以的。对于好的文章, 好的语句、   词汇可以摘抄下来 ,都是作义的材料。   时下,中学生学习很紧, 语文教师应当   每剧推荐一两篇好文章供学 }   蒯读。如     果没时间

记 , 看一看也行 好的文章可    

修改。也可以老师带领学生修改,哪一  句哪 一 段不能那样写,应陵这样写,师   生共同 修改 , 使学生在修改中学到 方法,  

提高写作水平   四、 树榜样。多   鼓励 每一次作文,教师要有意识地选一   些好作文 详细批改。发 现作文写得好的,   可抽时间把学生叫过来面改。改后让学   生誊写到作文本上。这样经过教师指导,   学生修改的作文 , 水平一定会得到较大  

望着雨中的树木 、麦苗 、 山、 远 小河 .  

想着春雨过后,山青草绿 , 万木峥蝾 ,   鲜花盛开的景象 , 心中充满了喜悦 , 充  满了向往。进而联想到人,一年之计在   于春。 人的一生在于青少年时期 , 它是   人一生的黄金时期 , 将为后来的发展奠   定基础……这样就提高了一个层次,有   景、 有情、有思。如果由春雨润物无声   想到耐心细致的 思想工作,想到老师如   何提高救肯艺术 , 展开议论,这样就会   又提高一个层次。作文教学 , 就需要老   师多作这样的指导。帮学生学会分析,   学会联想, 学会发现。甚至在许多时候。   老师还需要与 学生同题作史, 然后读给  

以使人陶醉其中。在头脑中留下印象,  

即使不记 , 到用时就会浮现H来。这样 {   读得多了,测汇便能丰富起来,构思能   力也会逐渐增强 , 写起文章来 自 然会文   通句顺,有文采,立意新——这是在经 

历一个由感性到理性的飞跃。  

提高, 可作优秀作文。作文课上 ,   教师

要表扬进步大的同学,朗读示范作文。   这对学生将是很大的鼓励。学生将会因   此而对写作感兴趣, 课下,将投入较多   的时间读书写作。不少作家回忆 自己的  

总之 , 作文教学足有规可循的,只   不过在具体的操作上因人而异罢了。只   要我们敢于负责,不惧困 难,踏踏实实,   勇于探索 , 就会打破学生怕写。 老师怕   教的局面。 就能提高学生写作能力 . 赢 

得社会的好评。 @ 

学生听.讲讲自己是如何审题、立意、  

选材构思的,这样现身说法,给以示范。  

成长过程 , 对此深有感触,说 自 己是因   为老师在作文课上表扬 了自 己,读T自  

己的作文而爱好写作的。现在 , 学生杂  

薰陶感染. 就能使学牛提高写 作能力。  

志多了, 语文教师应有意识地引导   学生

单位: 河南焦作师范高等专科学   校

 

筹 

范文五:怎样在作文中照应 投稿:洪觠觡

照应

照应,即前后关照,呼应配合:就是前面说的话,后面有个着落;后面讲的事,前面有所暗示。

就是对前文提到的人、事、景、物,提出的问题,原因或结局,后文要做必要的交代;后文将要出现的情况,在前文要有所预示。这样,文章的结构就严谨了,情节就周详、缜密了。

主要的照应形式:构思布局时需要考虑好哪些方面的照应呢?

1、考虑好文题照应。文题照应,就是使文章内容与题目相互照应,尤其是开头一下笔,就紧扣中心内容,照应题目。

题目:这节历史课使我受到了教育

开头:小学6年,我上过的课不计其数,其中使我受到教育最深的是一节历史课。

题目:游泳能手——小菊

开头:我家屋后有一条河,河面上建着一座水泥拱桥。我们村里的孩子都喜欢在这条河中游泳。说起游泳能手,可要算我的好邻居——小菊了。

作用:这种照应形式,文章一下笔,就“书归正传”、开宗明义,照应题目,便于把文章写得直截了当、干脆利落,有助于一下子吸引住读者,能有效地避免“偏题”现象。行文当中,时刻注意将文章主要内容与题目相照应,更能突出文章的主题,而且有利于把文章写得简练、集中;如果不注意照应题目,就容易犯“下笔千言、离题万里”的错误。

2、考虑好尾题照应。尾题照应,就是使文章的结尾与题目相照应,通常又称“结尾扣题”,即结尾点明文章题目的含义。如:

题目:理发员叔叔真好 结尾:理发员叔叔真好,他有一颗热情为人民服务的心!

题目:我是这样的人 结尾:我就是这样一个人,不但长得像男孩子,性格也像男孩子。

作用:文章结尾,归纳全文,照应题目,具有强调中心或画龙点睛的效果,便于抒发作者强烈的思想感情;有利于读者理解内容,掌握中心,受到感染;具有收拢全文的作用,使文章放得开、收得拢,严密紧凑,浑然一体,给人留下深刻的印象。

3、考虑好首尾照应。首尾照应,就是文章的开头与结尾相互照应。如文章开头交代背景,描写景物,抒发感情,说明道理等,在文章结尾处再次强调一下,与开头相应和,作用:首尾呼应,使文章浑然一体。首尾照应的形式是多种多样的,大致可以分为以下几种:

①圆合照应。即首尾内容圆合为一。

如,《我是这样的人》:

开头:我的性格不像一般女孩子那样温文尔雅,生得浓眉大眼,声音洪亮,做事总是粗手粗脚的,有点像张飞,所以我就获得了这个“张飞”的雅号。

结尾:好了,我的自我介绍结束了。对啦,还要声明:现在同学们不叫我“张飞”了,而叫我“小健将”了。我已是训练有素的、名副其实的体育尖子了。

叫张飞和不叫张飞正好圆合。

②重复照应。即结尾再次重复开头的内容。

如,《我爱家乡的景色》:

开头:我的家乡位于北京东北,是密云境内的一个小山村。哪里的景色可迷人啦!

结尾:我爱家乡迷人的景色。

③因果照应。即开头交代事情的起因或结果,结尾点明事情的结果或原因。

如,《家乡变了样》:

开头:过去,我的家乡是方圆几十里有名的穷山村。这些年,家乡发生了翻天覆地的变化。

结尾:感谢共产党,是党的富民政策使我的家乡变了样。

④问答照应。即开头设问,结尾作简要概括的回答。

如,“向大家介绍我”这个题目

开头:我是一个女孩子,今年六年级,说话就要小学毕业啦。你们想认识一下我吗?想知道我的一些“秘密”吗?

结尾:这就是我,一个爱美、遇事爱掉“金豆子”的小姑娘。

4、总分照应(总述与分述相互照应)

除以上几种主要的照应形式外,构思布局时,还可以考虑一下,伏笔照应”(前有伏笔、暗示,后有交代、照应),反复照应(为了更好地表现人物或事物,突出中心主题,有意将重点内容进行两次或多次的重复)。

范文六:作文应该这样教 投稿:崔凛凜

在浩如烟海的高考复习资料中,作文版块的复习资料向来是编得最单薄的。每次讲评学生作文时,我一般把本次作文的审题立意一分析,指出学生作文存在的几个毛病,讲几点方法技巧,再找几篇优秀作文一读就满满的一节课了。学生对当次作文有了点感觉,可是换个材料或换个题目,他们又不依规矩来了。所以给学生指导作文时总有照本宣科、捉襟见肘的感觉。  但每到要讲作文或者写作文时,我还是大量查阅作文指导方略,精心制课件,甚至给学生给模式,什么“起承转合式”“引议联结式”“橱窗式”“层进式”,什么“比较求同段”“并列求异段”,什么“排比开头”“警句结尾”,结果常常是一套训练下来,六十分的作文,学生能从四十分长到四十七八分,但绝大多数学生的作文完全没有了一点灵气。  前段时间,我们高三语文备课组把学校的特级教师向清德老师请来给高三学生做了一次讲座。向老师的题目是“养谦卑大气,写至情文章”,一下子让我醍醐灌顶,原来我给学生指导作文时太急功近利,只在授人以鱼而不是授人以渔。  向清德老师结合多年的教学经验和丰富的创作体会,用鲜活的例子,在声情并茂的演讲中给高三学生指出了写作的最佳方向:写感情充沛的文章。为学生介绍了切实可行的写作技巧:选择特色题材,拓展叙述空间,融进自我形象,描写典型细节,呈现内心世界。向老师给同学们讲的是写作方法,更是做人的道理。两个小时的讲座,多次被学生的掌声打断,向老师读到他写的一些真情文字,在场的师生都被感动得泪水盈眶。名师就是名师,向老师的讲座,让学生受益匪浅。  讲座结束后,我听到邻班有学生感慨,向老师讲得太好了,和我们老师讲的完全不一样。我内心一动,为什么不借此机会让学生自己反思写作的收获呢?  第二天,我趁热打铁,把这个讲座活动绾了个总。我先结合我主持讲座的事给学生讲了如何写主持词的开头和结尾,再把我写的关于向老师讲座的新闻念了大家一听,让他们对讲座的相关东西有了深入的了解。接着我以“向老师是一个传奇”介绍了他从代课老师做到全国优秀教师、湖北省特级教师的经历,说他“是秭归一中语文教学德高望重的前辈。教书四十余年,钟情语文讲堂;教育成果丰硕,桃李天下芬芳;年近花甲,姿态昂扬。关心学子,扶持新秀。还出版了个人散文集《空地闲草》。过去几年里,向老师多次对学生做《语文本有趣,智者乐学之》《走创造之路,写“三新文章”》《高中语文学无巧,“勤”字里面出高分》等专题讲座,为提高学校的语文教育质量做出了很大的贡献。”学生听了都流露出崇敬的眼神。  我趁此机会再次给学生点拨选材组材的方法。我一边读向老师的散文《一把扇儿》,一边教同学们找出文中眼前的事(夏天,学生给老师送了一把扇儿)、联想的事(“五年前”,“十六年前”,“二十六年前”),体会相同的情(学生对老师的尊重)。学生再次感受到“养谦卑大气,写至情文章”的重要性。直到这时候,我才抛出练笔的题目“文章可以这样写”。  我每次的练笔只要求写10到150字,就是“微博体”。可这一次有十多个同学都写成了完整的文章。我的学生在练笔中这样写到:“写文章,除了应试需要,除了商业利益,剩下的就是像向先生那样写出自我。我们写出来的是分数,而向先生写出的却是人生。一篇文章不仅仅在于文字之间的排列组合,更在于文字与文字之间碰擦出来的生活的火花,这火花不是每个人都能发现的,它需要一个谦卑之人,一个真情的人去与它邂逅,并将他们丰富的情感融入其中,无需雕饰,自然流露出来。就如一滴清泉,荡涤于尘世之中,让人伫足而赏,任这股清泉穿行在五脏六腑,畅然舒怀。”“听完讲座,我明白了,文章原来可以这样写:种一粒小小的种子,开出各色的花;切入点要小,但感情却要真。‘一把扇儿’,这么小的一个细节,也许不会引起许多旁观者的注意,但在向老师的笔下却成了一篇令人感动的美文。他以独特的眼光,真挚的情感,让我们看到了人性的真、善、美。从他的视角,我读到的不是一把扇儿,而是一份深情,是学生对老师的感恩之情,是老师对学生的关爱之情,真切,动人。”  读完学生的练笔,我由此感慨,亲其师则信其教,教师的人格魅力和学识魅力太重要了。作为语文老师,尤其要多读书,勤动笔,有时多写一写下水作文,指导学生才更有底气。我该把自己先后发表的散文整理一下了,相信以后教学生作文时可以拿出来秀一秀,一定比纸上谈兵强。  周育英,教师,现居湖北秭归。

范文七:作文应该这样教 投稿:罗琗琘

作文应该这样教

——听张赛琴老师作文教学讲座有感

对教师而言,最难教的是作文;对学生来讲,最难写的也是作文。“咬笔头,皱眉头,千难万难难开头。”这是学生作文课堂中常见的一幕!

最近,听了江苏省特级教师张赛琴老师的《小学作文教学的内容和方法》这一讲座,收获颇多。张老师从“为什么教作文”“拿什么教作文”“怎么教作文”“教到怎么样”四个方面谈了她多年作文教学的经验。

1、为什么教作文?是为了培养学生观察生活,感悟生活,表达生活的基本能力和兴趣。作文是交流和表达的工具,作文教学应从理想化、政治化的状态下分离出来,走自己的路,让学生用自己的口、自己的笔书写自己的话、自己的心。《语文课程标准》指出:作文教学要养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材,能写简单的记实作文和想象作文。

2、拿什么教作文?作文教学的内容从哪里来?应该从教材的要求出发,去寻找学生生活背景中所对应的写作对象,从而确定教学内容。明确了这一点,我们教师的思维就豁然开朗了。无论是写事、写人、状物或写景,也无论是记实作文还是想象作文,都能够在学生的生活背景中找到写作对象。可以成为写作素材的东西很多,在教学中要经常地针对实际情况,如习作的话题、学生的年龄和认知水平、班级和学校的实际情况,进行切实的点拨引导。这样,学生才会觉得有东西可写,并从容地从自己的“素材筐”中挑选需要的材料。

张老师在《语文教学通讯》2008年第二期第Z3期上推荐了著名作文教学专家李白坚教授编写的作文教材,在此,我摘录了低、中、高三个年段的状物类文章(部分)。 1

3、怎么教作文?用什么方法来教作文?要根据学生的心理特点和认知特点来选择合适的方法,尽可能地让学生在课堂上身心俱动,在动态下,把我们的教学任务随风潜入夜地实施下去。教师如何进行有效地引导呢?张老师一直运用“现场演示教学法”来进行习作教学。她举了几个例子,“介绍大拇指”“描写操场有多大”“写大蒜”“记一次劳动”等。这些实例的展示既是在对我们进行现场的指导,也是在告诉我们有效地作文教学关键在于引导学生进行有效地观察,文章只有来源于观察才会言之有物。

4、教到怎么样?不教学生已经会的,教好教实学生不会的。教会学生如何有序地、逻辑地、由表及里地观察周围事物,重点培养和提高学生的逻辑分析能力,使文章的条理清晰起来,形象起来,深刻起来。

听了讲座,我特地去网上搜索了张赛琴老师的作文教学课堂视频学习,毫无疑问,张老师的课是让人耳目一新的。张老师的课让我对作文课有了一种全新的认识和体验。作文课能上到如此境地真的让人感到快乐,学生们怎能不爱作文?长期这样,作文又怎能不快乐?

深深地感谢张老师!

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范文八:作文应该是这样写好的 投稿:朱忁忂

作文应该是这样写好的

作文应该是这样写好的

——寻找写好作文的密码

对许许多多的学生而言,作为语文高考的“大户”,写作是一块“想说爱你不容易”的烫手山芋。那些已经进入大学不再学习写作的学子内心有一种说不出的脱离苦海的畅快感。可是,说句心里话,人的一生谁又能离得了写作呢?

至于写作该从哪些方面下功夫,我一直固执地以为:向生活要作文。还记得那些口若悬河、妙语连珠、理趣横生的老农吗?他们也许没有上过几天学,没有读过几本书,更不能写出一篇像样的文章,那么,他们的“精彩与精品”来自哪里呢?源于生活,源于他们对生活的长期观察、体验、思考与感悟。作为学生,如果能真心体会做人,用心体验做事,精心体悟事物,细心观察自然景观,也许那不可抑制的写作灵感与冲动会让你成就美文一篇。 再看看现实吧,有的学生盲目追求语言,越华美越好;有的盲目追求技巧,到最后连自己都给弄糊涂了;有的离了摘抄和引用就显得步履艰难„„试想,离开了真实生活,难有真情实感,又能写出什么呢?难怪谭轶斌老师感言:“我们也要让学生知道,三流的文章,它是文字的化装;二流的文章,它是一种精神的化装;而一流的文章,它才是一种真正的生命的化装。所以我们觉得好文章它就是内心的真实流露,它存于中然后才能形于外,只有这样,生活的多彩,人生的百味,学生的情感,才能在笔端尽情地流淌。”是啊,一流的文章说到底还是对生活的深入的独特的个性化的观察与感悟,揭示的其实是生命的真谛。

回想我的教学实践,那一个个引导学生写真人、叙真事、绘真景、摹真物的场景,一个个描身边人、说身边事的交流场面还记忆犹新。看着教室前后的挤满插座的充电器,我让学生“说充电”。学生谈到了学生携带、使用手机的危害,可能引发的安全事故,环保型可充电汽车等项目的设计与开发,还强调了人影不断“充电”的必要性„„看到教室门上学生贴上的“请随手关门”,我让学生关注学校乃至校外乱贴乱画的现象,反过来又引导学生关注文明用语的问题,还进一步分析产生这些不良现象的根源,提出自己的解决办法,等等。通过这些实实在在的引导,学生体会到了观察、体验现实生活的乐趣,思考乃至感悟生活哲理的奥妙。学生的写作兴趣不断看涨。

当然,构思、技巧、语言等也很重要,但我仍然固执地认为,对生活的深入的独特的个性化的观察、体验、思考和感悟才是作文的根和本。还要补充一句,近年来湖北省高考作文特别强调学生要关注自我,关注生活,要写真人真事,抒发真情实感,否则,想拿高分可能门儿都没有。

一孔之见,欢迎评论,欢迎批评指正。

范文九:怎样应聘文案工作 投稿:周酙酚

不请自来,首先同意抱橘惭血说的,文案跟策划是两种工种,我一向认为文案策划是一个极其耍流氓的行为。但是随着文案的成长,策划思维是要形成的,而策划也是,需要有一定的文字功底。自己在文案这条路上走了也有6年了,我想我还是有一点点发言权的。首先针对题主所说的,为什么感觉不想用新人,又打电话让你去面试这一点,我也经历过,而且正是因为这种面试,让我拿到了人生中第一份文案的工作。我觉得题主没必要把他们不想用新人,当做自己不做充足准备的借口。说说我是怎么拿到第一份文案的工作的吧。接到面试电话后,我去了解了这家公司,找到了他们的几个经典广告,然后反向思考,为什么文案会这么写,从文案的角度反推出策略的大致方向,以及客户的需求。当然第一次面试的时候,说的其实也就50分,但是重点在于,作为一个新人,你表现出了你的诚意,他们也知道了你具备了一个文案该有的素质。接下来就是第二轮面试,面对专业有经验的文案指导或者文案总监,这时候我表现出来的是我的勤奋以及学习能力,所以,我带上了我的一些作品(很多是模仿经典文案,以及对这家公司文案的一个临摹)。我在北京,最近也面了不少从HR那过来的小文案,文案这个岗位其实非常缺人,只是,面对许多没有做好准备的小文案,你觉得我会花多少时间去培养?而如果遇见一个有天赋,又肯努力上进的小文案,则是每一个文案指导、文案总监特别希望看到的。既然说了,就多说两句,在我看来,文案分为两种,一种是灵气型,一种是努力型。两种有所不同,但是好的文案却又很一样,有灵气的文案如果加上努力和勤奋,那么会成为一个很牛逼的文案,而努力的文案,如果学会找到灵气,也不可限量。我曾经的老大对我说:“很多人认为文案很好做,因为是个人都会写字。其实文案很难做,因为是个人都会写字。”以前真的以为她只是玩了一个文字游戏,随着自己坐到了她的位置之后,才发现,我离她还有一段距离。

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觉得文案难找工作的人,请扪心自问:1.你是否为这份工作做好了准备?还是你只是接到了面试电话,第二天空手上阵?2.你是否拿出了你的诚意?还是从心底就觉得文案是一份简单的工作?3.你是否明白“好文笔”与“好文案”的区别在哪吗?还是觉得脑白金的“送礼只送脑白金”太二逼?这里有点偏激,只是因为最近面试的几个小文案实在让人生气。

范文十:爸爸,您不应该这样做作文 投稿:熊醗醘

一个阳光明媚的早晨,我看到爸爸又在收拾东西。他拿了一把猎枪,还有水和吃的东西,看来爸爸又要去打鸟了。我看着爸爸的一举一动,思考了一下,胸有成竹地走了过去。

“爸爸,又去打鸟吗?”我问。“是的。”爸爸头也不抬地答应着。“鸟类是我们的好朋友,您不知道吗?”我继续劝爸爸。“朋友?鸟又不会说话。就算有的鹦鹉、八哥会说话,它们也不明白什么意思。”爸爸边收拾他的东西边说。“您有没有听说过这个故事?有一个不女孩,为了救一只丹顶鹤,自己掉进了沼泽地。”“我才不会去做那种傻事呢。”爸爸背上包,向外走去。 我赶紧拉住爸爸,说道:“鸟类已被列为濒危物种,有12%的鸟类已灭绝,美丽的东方白鹤目前数量不足3000只,29%的鹦鹉和23%的鸽子都濒临灭绝。有966种鸟类的数量不足一万只,最危险的77种鸟类已不足50只。有一种叫红腹灰雀的很可爱的小鸟,由于人类非法猎杀,数量已不足300只。橙额鹦鹉被古印度人视为‘掌上明珠’,但现在野生的已灭绝,人类饲养着的不足10只。爸爸,放下您手中的猎枪吧!”

爸爸低下了头,无言以对。过了一会儿,他抬起头对我说:“好,我今后再也不打鸟了。”我和爸爸都笑了。

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