虞美人优秀教案_范文大全

虞美人优秀教案

【范文精选】虞美人优秀教案

【范文大全】虞美人优秀教案

【专家解析】虞美人优秀教案

【优秀范文】虞美人优秀教案

范文一:高二语文《虞美人》优秀教案 投稿:朱侽侾

虞美人

学习目标:

1、了解词人。

2、通过朗读品味词的情感,掌握词的意境。

第一课时

一、导入:

千古词帝:“词至李后主而眼界始大,感慨遂深。”

作个才子真绝代,可怜薄命作君王。

二、朗读,整体感知:

1、指名两位学生朗读,学生评价。

2、要朗读得好,必定要把握全词的情感核心。请问,文中哪个词可以概括全文的感情? 明确:愁。

3、李煜的愁有哪些?

明确: 往事之叹

亡国之恨

“愁”

离家之痛

思家之苦

4、那作者是怎么样来写“愁情”的呢?

三、具体研读:

1、 “春花秋月”本是美好事物,作者为什么希望它结束呢?

明确:李煜降宋后被封为违命侯,过着囚徒般的生活,他对人生已经绝望,所以见了春花秋月的无尽无休反而觉得厌烦。奇语劈空而下,问得很奇,却又在情理之中。

(解说:引导学生在知人论世的基础上把握文学作品的思想内容,理解“一切景语皆情语”、景物是感情的外化的道理。)

2、“往事知多少”中的“往事”具体指什么?换句话说,李煜到底在怀念什么?

不仅指以前的富贵生活,更是对欢乐、自由的向往,对尊严的期盼,对生存安全感的需要。精神的需要已经超过了物质需要。

学生讨论的直接结果可能是锦衣玉食、后宫佳丽、“普天之下,莫非王土”的尊荣等等,更可引导他们从精神层面上思考,诸如欢乐、尊严、自由,甚至生存的安全感等等。 (解说:进一步挖掘词的思想内涵, 引导学生用两点论思考问题。)

3、“小楼昨夜又东风”中的“又”表现了作者怎样的思想感情?

明确:“又东风”点明他归宋后又过了一年,时光在不断流逝,与开头句照应。季节的变化引起他的无限感慨,感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返,感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。

4、为什么词中两次提到“月”这个意象?联系我们读过的诗歌,“月亮”这个意象有什么特殊涵义吗?

表现怀念故乡、怀念亲人的主题。

学生可能回答的是“举头望明月,低头思故乡”“月是故乡明”“海上生明月,天涯共此时”“今夜州月,闺中只独看”“我寄愁心与明月”等名句,只要诗句能表现怀念故乡、怀念亲人的主题即可。

6、在前六句中,哪个字可以作为全词的“诗眼”?

明确:“只是朱颜改”的“改”字,改变的不仅仅是“朱颜”,还有人的地位(由国之君沦为阶下囚)、人的感受(由安富尊荣到忍辱蒙羞)。

7、全词的整体写作思路是怎样的?

前六句的章法是三组对比,隔句相承,反复对比宇宙之永恒不变与人生短暂无常,富于哲理意味,感慨深沉。

8、这六句中哪些是写“宇宙的永恒不变”?哪些是写“人生之短暂无常”?

在这六句中,“何时了”“又东风”“应犹在”一脉相承,专说宇宙永恒不变;而“往事知多少”“不堪回首”“朱颜改”一脉相承,专说人生之短暂无常。如此回环往复,一唱三叹,唱出词人心灵上的波涛起伏和忧思难平,唱出物是人非的无限怅恨之感。

(解说:整理全词的脉络,让学生理解词人的匠心。)

9、欣赏品味:“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”。

这是以水喻愁的名句,显示出愁思如春水汪洋恣肆,一泻千里;又如春水之不舍昼夜,长流不断,无穷无尽。这9个字,确实把感情在升腾流动中的深度和力度表达出来了,并赋予无形的愁以质感和具象。人生啊人生,不就意味着无穷无尽的愁苦吗?一个处于刀俎之上的亡国之君,竟敢如此大胆地抒发亡国之恨,是史所罕见的。这两句充满悲恨激楚的感情色彩,其感情之深厚强烈,真如滔滔江水,大有不顾一切、冲决而出之势。诗人这种纯真深挚感情的全心倾注,让他为此付出了生命,但也在中国文学史上留下了这样的不朽篇章。法国作家缪塞说:“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌,有些不朽篇章是纯粹的眼泪。”

四、课堂小结

李煜后期的词发自内心,写的是从未有人写过的作为亡国之君的故国之思,而词中流露的,又主要是追惜年华、感慨人事变迁无情、哀叹命运等容易引起普通人共鸣的情绪,因此艺术感染力大大加强;更由于他采用了唐五代词人少用的白描手法,以清新的语言写情,因而形成了他独特的风格,使他成为我国词史上一流的大家。 播放音乐,在邓丽君《虞美人》的歌声中进一步体味这首词的意境。 背诵这首词。

范文二:高二语文《虞美人》优秀教案 投稿:杨絩絪

虞美人

教学重点:

1、了解词人。

2、通过朗读品味词的情感,掌握词的意境。

一、导入:

千古词帝:“词至李后主而眼界始大,感慨遂深。”

作个才子真绝代,可怜薄命作君王。

二、朗读,整体感知:

1、指名两位学生朗读,学生评价。

2、要朗读得好,必定要把握全词的情感核心。请问,文中哪个词可以概括全文的感情? 明确:愁。

3、李煜的愁有哪些?

明确: 往事之叹

亡国之恨

“愁”

离家之痛

思家之苦

4、那作者是怎么样来写“愁情”的呢?

三、具体研读:

1、 “春花秋月”本是美好事物,作者为什么希望它结束呢?

明确:李煜降宋后被封为违命侯,过着囚徒般的生活,他对人生已经绝望,所以见了春花秋月的无尽无休反而觉得厌烦。奇语劈空而下,问得很奇,却又在情理之中。

(解说:引导学生在知人论世的基础上把握文学作品的思想内容,理解“一切景语皆情语”、景物是感情的外化的道理。)

2、“往事知多少”中的“往事”具体指什么?换句话说,李煜到底在怀念什么?

不仅指以前的富贵生活,更是对欢乐、自由的向往,对尊严的期盼,对生存安全感的需要。精神的需要已经超过了物质需要。

学生讨论的直接结果可能是锦衣玉食、后宫佳丽、“普天之下,莫非王土”的尊荣等等,更可引导他们从精神层面上思考,诸如欢乐、尊严、自由,甚至生存的安全感等等。 (解说:进一步挖掘词的思想内涵, 引导学生用两点论思考问题。)

3、“小楼昨夜又东风”中的“又”表现了作者怎样的思想感情?

明确:“又东风”点明他归宋后又过了一年,时光在不断流逝,与开头句照应。季节的变化引起他的无限感慨,感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返,感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。

4、为什么词中两次提到“月”这个意象?联系我们读过的诗歌,“月亮”这个意象有什么特殊涵义吗?

表现怀念故乡、怀念亲人的主题。

学生可能回答的是“举头望明月,低头思故乡”“月是故乡明”“海上生明月,天涯共此时”“今夜州月,闺中只独看”“我寄愁心与明月”等名句,只要诗句能表现怀念故乡、怀念亲人的主题即可。

6、在前六句中,哪个字可以作为全词的“诗眼”?

明确:“只是朱颜改”的“改”字,改变的不仅仅是“朱颜”,还有人的地位(由国之君沦为阶下囚)、人的感受(由安富尊荣到忍辱蒙羞)。

7、全词的整体写作思路是怎样的?

前六句的章法是三组对比,隔句相承,反复对比宇宙之永恒不变与人生短暂无常,富于哲理意味,感慨深沉。

8、这六句中哪些是写“宇宙的永恒不变”?哪些是写“人生之短暂无常”?

在这六句中,“何时了”“又东风”“应犹在”一脉相承,专说宇宙永恒不变;而“往事知多少”“不堪回首”“朱颜改”一脉相承,专说人生之短暂无常。如此回环往复,一唱三叹,唱出词人心灵上的波涛起伏和忧思难平,唱出物是人非的无限怅恨之感。

(解说:整理全词的脉络,让学生理解词人的匠心。)

9、欣赏品味:“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”。

这是以水喻愁的名句,显示出愁思如春水汪洋恣肆,一泻千里;又如春水之不舍昼夜,长流不断,无穷无尽。这9个字,确实把感情在升腾流动中的深度和力度表达出来了,并赋予无形的愁以质感和具象。人生啊人生,不就意味着无穷无尽的愁苦吗?一个处于刀俎之上的亡国之君,竟敢如此大胆地抒发亡国之恨,是史所罕见的。这两句充满悲恨激楚的感情色彩,其感情之深厚强烈,真如滔滔江水,大有不顾一切、冲决而出之势。诗人这种纯真深挚感情的全心倾注,让他为此付出了生命,但也在中国文学史上留下了这样的不朽篇章。法国作家缪塞说:“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌,有些不朽篇章是纯粹的眼泪。”

四、课堂小结

李煜后期的词发自内心,写的是从未有人写过的作为亡国之君的故国之思,而词中流露的,又主要是追惜年华、感慨人事变迁无情、哀叹命运等容易引起普通人共鸣的情绪,因此艺术感染力大大加强;更由于他采用了唐五代词人少用的白描手法,以清新的语言写情,因而形成了他独特的风格,使他成为我国词史上一流的大家。 播放音乐,在邓丽君《虞美人》的歌声中进一步体味这首词的意境。 背诵这首词。

范文三:虞美人教案2 投稿:段蒻蒼

李煜词《虞美人》(教案)

编制:徐丽敏 08.5

教学目标

1、 抓关键词语,理清思路,熟读成诵。

2、 理解本文将“抽象的感情形象化”的艺术特色和跌宕起伏的笔法。

教学设想

1、 这首词语言比较直白,感情比较激越,让学生根据课下的注释理解课文的内容的基础上,抓住隔句相承和三度对比的手法,在理清本文思路的基础上背诵本文。

2、 本文的艺术表现手法主要是将抽象的感情形象化和起伏跌宕的手法,我们要重点赏析。本文通篇采用问答,以问起,以答结,以高亢快速的调子,刻绘了词人悲愤相续的心理活动。我们要调动我们的情感积累去仔细领会。

教学时数

一课时

教学步骤

一、 导入课文。

学生听徐小凤的《虞美人》歌曲,以此引入。

二、 关于李煜

李煜{937—978},字重光,史称南唐后主。他工书,善画,洞晓音律,具有多方面的文艺才能。宋太祖开宝八年,宋兵攻克金陵,李煜肉袒出降,被送到汴京,被囚禁在一座小楼里,被封为违命侯。过了二年多囚犯般的屈辱生活,相传后主于七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》词,声闻于外,宋太祖闻之大怒,命秦王赵廷美赐牵机药将他毒死。可以说此词是他的绝命词。前人吊李后主诗云:“作个才子真绝代,可怜薄命作君王。”的确,作为一个“好声色,不恤国事”的亡国之君没什么好说的,可是作为一代词人,他给后代留下了许多惊天地,泣鬼神的血泪文字,千古传诵。这首《虞美人》就是其中最为人们所熟知的一篇。

三、 理清思路,指导学生背诵。

隔句相承,三度对比的特点,进行诵读。

“何时了”“又东风”“应犹在”是一脉相承,专说宇宙永恒不变;“往事知多少”“不堪回首”“朱颜改”也是一脉相承,专说人生之短暂无常。

头二句以春花秋月之无休无尽和人世间多少“往事”之短暂无常对比;“小楼昨夜又东风”的永恒和“故国不堪回首”的变化无常相对比;“雕栏玉砌应犹在”和“朱颜改相对比。 问 答 对

何时了 又东风 应犹在 (永恒有常)

知多少 不堪回首 朱颜改 (短暂难测)

几多愁 江水 不言之言 (永恒和短暂达到统一)

四、 具体研习重要的文句

1、 提问:“春花秋月”本是美好的事物,词人为什么希望它结束呢?

明确:它的确是美好的事物,然而随着词人身份地位的改变,这些美好的事物也将在词人

的心里改变颜色。原来锦衣玉食,在如花宫女朝歌夜弦伴着的“春花秋月”般的生活只能徒增一个“阶下囚”的无限悲伤,这样美好的的事物不如结束才好。

2、“往事知多少”中的往事指什么呢?

明确:“往事”的内容很丰富,可以泛指他做帝王时的一切活动。如后宫佳丽的簇拥,高坐庙堂、万首称臣的尊严以及为所欲为的自由感等等。

3、“问君能有几多愁?恰是一江春水向东流”运用了什么样的艺术表现用法?请同学们几个这方面的事例。

明确:运用比喻将抽象的感情具体化]。显示出愁思就象那春水一样汪洋恣肆,奔放倾泻;又如春水之不舍昼夜,长流不断,无穷无尽。无怪王国维评价说:“后主之词真所谓以血书者也。”法国作家缪塞说:“最美的诗歌是最绝望的诗歌,有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。” 李白的“白发三千丈,缘愁是个长。”

李煜的“离恨恰如春草,更行更远还生。”

李煜的“自是人生长恨水东流。”

李白的“君不见高堂明镜悲白发,早如青丝暮成雪。”等等。

只恐双溪舴艋舟,载不动,许多愁。——宋 李清照《武陵春》

便做春江都是泪,流不尽,许多愁 (秦观)

贺铸《青玉案》

“凌波不过横塘路,但目送、芳尘去。锦瑟华年谁与度?月桥花院,琐窗朱户,只有春知处。

飞云冉冉蘅皋暮,彩笔新题断肠句。试问闲愁都几许?一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨。” 秋风秋雨愁煞人(秋瑾)

遍人间烦恼填胸臆,量这大小车儿如何载得起(长亭送别 王实甫)

五、发挥想象,试译这首诗,尽量把悲愤凄楚的感情表现出来。

春花开落秋月圆缺年年岁岁,

往往复复到何时才算完呢?

人生短暂,转眼多少往事成空。

小楼昨夜又东风,

不忍回首啊,月下故国在我手中毁灭,

宫中亭台楼阁也许还在吧,

只是流连于那的人容貌已改,

人生就意味着无尽的悲愁,

若问你的愁苦有多少,

我知道,恰如一江春水不分昼夜,滚滚东流。

六、 总结全诗。

这首《虞美人》充满了悲恨激楚的感情色彩,其感情之深厚,强烈,真如滔滔江水,大有不顾一切,冲决而出之势。一个处在刀俎之上的的亡国之君,竟敢如此大胆地抒发亡国之恨,是史所罕见的。李煜这种纯真感情的全心倾注,大概就是王国维说的出于“赤子之心”的“天真之词”吧,以致他为此付出了生命。法国作家缪塞说:“最美的诗歌是最绝望的诗歌,有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。”这首词就是这样的不朽之作。

六、素材积累:李煜的诗词

【浪淘沙】

帘外雨潺潺,春意阑珊。罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客,一晌贪欢。独自莫凭栏,无限江山,别时容易见时难。流水落花春去也,天上人间。

【乌夜啼】

林花谢了春红,太匆匆,无奈朝来寒雨晚来风。胭脂泪,留人醉,几时重,自是人生长恨水长东。

【相见欢】

无言独上西楼,月如钩,寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断,理还乱,是离愁,别是一般滋味在心头。

【望江南】

多少恨,昨夜梦魂中。还似旧时游上苑,车如流水马如龙。花月正春风!

范文四:《虞美人》教案2 投稿:胡鞞鞟

单元 课题

必修(四)笔落惊风雨——诗从肺腑出 《虞美人》教案

1.回顾词的文体知识,了解豪放词与婉约词的区别 3.理解词人内心,感受不同处境和心境下不同的思想感情,丰富学生的感情世界。

教学 2.掌握鉴赏词的基本步骤和主要方法 目标

教学 教学内容 环节 “作个才子真绝代,可怜薄命作君王” “国家不幸诗家幸,话到沧桑语始工” 。提到这两句,我们常常会 一、 导入 想到南唐后主李煜。的确,我们对于一个“好声色,不恤国事”的亡国之君,对于一位失败的政治家,没什

么好说的。可是作为一代词人,李煜却给后代流下了许多血泪文字,一位昔日君主记忆中的伤痕,一位亡国 之君内心的绝望,让他唱出了千古传诵的血泪悲歌。今天,就让我们一起走进这位南唐末代帝王的内心世界。 (播放邓丽君的《几多愁》 ,创设意境,酝酿氛围)

二 、 1.学生诵读,结合注释疏通大意 初读 2.读过这首词,你获取了哪些信息,你认为李煜要表达什么样的情感?词中有没有可以印证他情感的语句? 疏通 ”所以这首词要表达的感情就是一个“愁”字。 大意 “问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。

请思考:李煜究竟在愁什么呢?他有哪些愁?

三、 上 【思考1】 (1) “春花秋月何时了?”本是代表美好事物的“春花秋月” ,作者为什么希望它早点结束呢?(2) 合作 片 探究

“往事知多少?”作者会想起哪些往事呢? (1)李煜降宋后被封为违命侯,过着囚徒般的生活,他对人生已经绝望,所以见了春花秋月的无尽无休 反而觉得厌烦。奇语劈空而下,问得很奇,却又在情理之中。 (以乐景写哀情) (2)快乐的往事。物质层面:锦衣玉食、后宫佳丽、 “普天之下,莫为王土”的尊荣等等;精神层面: 欢乐、尊严、自由、生存的安全感等等。 情感总结:往事之哀 手法总结:对比、虚实 【思考2】 (1) “小楼昨夜又东风”中的的“又东风”表现了作者怎样的思想感情?(2) “故国不堪回首月明中” 和其他几句相比,在写法上有何不同? (1) “又东风”点明他归来后又过了一年,时光在不断流逝,与开头句照应。季节的变化引起他的无限 感慨,感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返,感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。——感叹时光 流逝,宇宙的永恒不变。 (2)直抒胸臆。强烈的今昔对比让这位敏感的词人冲口而发出亡国之恨。 亡国之恨 对比、虚实 【思考 3】为什么词中两次提到“月”这个意象?联系读过的诗歌, “月亮”这个意象有什么特殊涵义? 学生可能回答的是“举头望明月,低头思故乡” “月是故乡

明” “海上生明月,天涯共此时” “我寄愁心与 明月”等名句,只要诗句能表现怀念故乡、怀念亲人的主题即可。 (解说:引导学生理解古诗词中意象相对固定的特征,其他诸如“梅” “莲” “柳” “雁” “长亭”等。 ) 下 片 【思考1】 (1) “雕阑玉砌应犹在”反映了作者什么样的心理活动?(2) “只是朱颜改”——“朱颜”的含义是什 么? (1) “雕栏玉砌”是作者过去生活的象征,因词人身在汴京未见故都情境,故用猜度的语气写,含有国 破家亡、江山变色,不知新的主人对它们的态度如何之意。反映了作者悔恨、追思、满腔悲慨的心理活 动。 (2)后宫佳丽的容颜,词人自己的容颜,国家的容颜。 物是人非 对比 【思考2】 “问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。 ”用了哪些修辞手法?让你感受到李煜的愁有哪些特

点?设问、比喻、夸张。 问(是他问还是自问?)——是自问也可以是他问。作者的愁情,问天问人皆不知,愁肠百结唯有自己 最明了;也可以说是上天在问作者,身为君王,你何以沦落为阶下囚,你的愁,是你没有勤政的苦果, 这愁里包含着几多悔啊。让我们感受到李煜的愁如春水般汪洋恣肆,曲折回旋,一泻千里,长流不息, 他的这种愁绪应该是绵绵不绝,又多又长又深又久的。 ①剪不断,理还乱,是离愁(愁之形态)②白发三千丈,缘愁似个长(愁之长度)③只恐双溪舴艋舟,载不 动许多愁(愁之重量) 延伸知识技能:如何赏析比喻句——⑴从比喻生动、形象的基本特点入手,①将陌生的东西熟知化;② 将无形的东西有形化;⑵从本体与喻体的关系入手,将喻体的特点嫁接到本体上,然后用文学语言进行 描述。

教学 教学内容 环节 把握 【思考】李煜究竟在愁什么呢?他有哪些愁? 主旨

由此看来李煜的愁绪有对往事的追念,有亡国思乡之痛,还有物是人非的感慨。总之,这首词字里行间满是 李煜的亡国思故之愁和人生迷惘之愁。

艺术 【思考】作者是怎样来写“愁”的? 特点

(1)意境的创设上:虚实结合,情景交融 春花秋月、往事、小楼、东风、故国、明月、雕栏玉砌、朱颜、一江春水 作者运用这么多意象,创设了生动形象的一幅幅画境:春花秋月图、小楼东风图、故国月明图等。 实写:物是(自然永恒) 虚写:人非(人生无常) (2)对比:①春花秋月与往事的对比;②小楼东风与故国明月的对比;③雕栏玉砌与已改朱颜的对比。 (3)发问: 三问三答 问天——春花秋月何时了 问人——往事知多少 问自己——问君能有几多愁 小楼昨夜又东风 不堪回首 一江春水向东流 问天天不应,

问人人不知,问 己泪满面。 凄楚中, 造成曲折回旋, 流走自如的艺术结构。

这首词经过精心结构,通篇一气盘旋 ,波涛起伏,又围绕着一个中心思想,结合成和谐协调的艺术整体,曲 折回旋,流走自如,形成沁人心脾的美感。 (4)以水喻愁,独步千古: (5)表现手段,标新立异: ①词体方面:不加掩饰,直抒胸臆,使词真正成为直接言怀述志的新体诗 ②语言方面:李煜词不用典故,语言通俗,善用精妙的比喻。 ③选材方面:李煜词扩大了词的题材范围,之前,晚唐五代词人往往多写闺怨诗 ④表现手法:大量运用白描的手法,抓住客观景物最富特色之处,造成特有的艺术氛围,将自己复杂细微的 心理变化描绘可见可闻,具有鲜明地形象性。

总结

《虞美人》这首词流露出作者不加掩饰的故国之思。全词以问起,以答结;由问天、问人而到自问,通过凄 楚中不无激越的音调和曲折回旋、流走自如的艺术结构,使作者沛然莫御的愁思贯穿始终,形成沁人心脾的 美感效应。诚然,李煜的故国之思也许并不值得同情,他所眷念的往事离不开“雕栏玉砌”的帝王生活和朝 暮私情的宫闱私情。但这脍炙人口的名作, 在艺术上确有独到之处, 从而奠定了李煜在词史上不可撼动的 “词 中之帝”的地位。 王国维说得好: “后主之词,真所谓以血书者也。 ” 一个处于刀俎之上的亡国之君,竟敢如此大胆地抒发 亡国之恨,是史所罕见的,以致使李煜为此付出了生命。正如法国作家缪塞说: “最美丽的诗歌是最绝望的诗 歌,有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。 ” 。 板书内容

范文五:虞美人教案1 投稿:胡浮浯

《虞美人》教案设计1

教学目的

1.掌握词的文体知识,了解词的四个发展阶段和两大流派。

2.在诵读、品味的过程中,提高审美情趣,培养鉴赏能力。

教学重点

1.体悟词的意境和语言。

2.了解词的韵律和章法。

教学设想

教学方法:朗读法,问答法,讨论法

教学时数:1课时。

教学步骤

一、导语设计

“江山代有才人出,各领风骚数百年。”(清代赵翼《论诗》)唐诗

过后是宋词。好诗在唐代已被诗人们写尽了,宋代文人就另辟蹊径,使词这种文学形式趋于完善、臻于完美,达到了空前的繁荣,使宋词成为我国文化宝库中又一颗璀璨的明珠。(板书课题)

解说:激发学生对祖国悠久灿烂文化的自豪感,并指出创新才是文学发展的出路。

二、解题

介绍词的一般知识(分段投影显示):

词是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。

词在形式上的特点是“调有定格,句有定数,字有定声”(明代徐师曾《文章辨体序说》)。

词大多分段,一段就是一个乐段,叫“片”或“阕”,分两片的最为常见,本课的七首词都分两片。

词的篇幅比较短小,有人按字数将词分成小令、中调和长调三种,认为58字以内为小令,59—90字为中调,91字以上为长调。(见清代毛先舒《填词名解》) 为了说明方便,似可将词在唐宋的发展历程分为四个时期:

┌─────────┬────────┬──────────┐ │ 时期 │ 主要风格 │ 代表作家 │ ├─────────┼────────┼──────────┤ │唐、五代、北宋初年│ 婉约艳丽 │ 温庭筠、李煜、晏殊│ ├─────────┼────────┼──────────┤ │ │ │ 苏轼、柳永、秦观、│ │ 北宋中叶到南渡 │ 婉约、豪放并举│ │ │ │ │ 李清照 │ ├─────────┼────────┼──────────┤ │ 南宋前期 │ 壮怀高唱 │ 辛弃疾、陆游 │ ├─────────┼────────┼──────────┤ │ 南宋后期 │ 哀感低吟 │ 姜夔、张炎 │ └─────────┴────────┴──────────┘

三、研习《虞美人》 1.整体把握,理清思路①齐读课文,找出该词的韵脚。 (解说:引导学生体会词的音韵美,整体感知词的思想内涵。)

②内容与形式总理。

李煜,即李后主,是五代最有成就的词人,也是整个词史上一流的大家。李煜的前半生,作为南唐的国君,生活相当豪华奢侈,词的题材狭窄,无非是表现宫廷生活、男女恋情或离愁别恨。亡国后,孤寂悲凉的处境,使他的词转向了写思乡之情、亡国之恨,成就很高,《虞美人》就是其中最著名的一篇。这是李煜的绝命词,表达了作者对故国的深切怀念。(见课本注释①)这首词采用白描手法,以自己的心境去观照事物、想像事物,这样,词中的意象就在“情”的贯穿下,构成了自然流畅、和谐完整的意境。

(解说:引导学生读注释,并且从\'情”的高度理顺词的脉络。)

2.具体研习

①“春花秋月”本是美好事物,作者为什么希望它结束呢?

明确:李煜降宋后被封为违命侯,过着囚徒般的生活,他对人生已经绝望,所以见了春花秋月的无尽无休反而觉得厌烦。奇语劈空而下,问得很奇,却又在情理之中。

(解说:引导学生在知人论世的基础上把握文学作品的思想内容,理解“一切景语皆情语”、景物是感情的外化的道理。)

②讨论:“往事知多少”中的“往事”具体指什么?换句话说,李煜到底在怀念什么?

学生讨论的直接结果可能是锦衣玉食、后宫佳丽、“普天之下,莫非王土”的尊荣等等,更可引导他们从精神层面上思考,诸如欢乐、尊严、自由,甚至生存的安全感等等。

(解说:进一步挖掘词的思想内涵, 引导学生用两点论思考问题。) ③“小楼昨夜又东风”中的“又”表现了作者怎样的思想感情?

明确:“又东风”点明他归宋后又过了一年,时光在不断流逝,与开头句照应。季节的变化引起他的无限感慨,感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返,感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。

(解说:引导学生理解虚词的表达作用。)

④讨论:为什么词中两次提到“月”这个意象?联系我们读过的诗歌,“月亮”这个意象有什么特殊涵义吗?

学生可能回答的是“举头望明月,低头思故乡”“月是故乡明”“海上生明月,天涯共此时”“今夜州月,闺中只独看”“我寄愁心与明月”等名句,只要诗句能表现怀念故乡、怀念亲人的主题即可。

(解说:引导学生理解古诗词中意象相对固定的特征,其他诸如

“梅”“莲”“柳”“雁”“长亭”等。)

⑤在前六句中,哪个字可以作为全词的“诗眼”?

明确:“只是朱颜改”的“改”字,改变的不仅仅是“朱颜”,还有人的地位(由国之君沦为阶下囚)、人的感受(由安富尊荣到忍辱蒙羞)。

⑥全词的整体写作思路是怎样的?

前六句的章法是三组对比,隔句相承,反复对比宇宙之永恒不变与人生短暂无常,富于哲理意味,感慨深沉。

⑦这六句中哪些是写“宇宙的永恒不变”?哪些是写“人生之短暂无常”? 在这六句中,“何时了”“又东风”“应犹在”一脉相承,专说宇宙永恒不变;而“往事知多少”“不堪回首”“朱颜改”一脉相承,专说人生之短暂无常。如此回环往复,一唱三叹,唱出词人心灵上的波涛起伏和忧思难平,唱出物是人非的无限怅恨之感。

(解说:整理全词的脉络,让学生理解词人的匠心。)

⑧欣赏品味:“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”。

这是以水喻愁的名句,显示出愁思如春水汪洋恣肆,一泻千里;又如春水之不舍昼夜,长流不断,无穷无尽。这9个字,确实把感情在升腾流动中的深度和力度表达出来了,并赋予无形的愁以质感和具象。人生啊人生,不就意味着无穷无尽的愁苦吗?一个处于刀俎之上的亡国之君,竟敢如此大胆地抒发亡国之恨,是史所罕见的。这两句充满悲恨激楚的感情色彩,其感情之深厚强烈,真如滔滔江水,大有不顾一切、冲决而出之势。诗人这种纯真深挚感情的全心倾注,让他为此付出了生命,但也在中国文学史上留下了这样的不朽篇章。法国作家缪塞说:“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌,有些不朽篇章是纯粹的眼泪。”

5.课堂小结

李煜后期的词发自内心,写的是从未有人写过的作为亡国之君的故国之思,而词中流露的,又主要是追惜年华、感慨人事变迁无情、哀叹命运等容易引起普通人共鸣的情绪,因此艺术感染力大大加强;更由于他采用了唐五代词人少用的白描手法,以清新的语言写情,因而形成了他独特的风格,使他成为我国词史上一流的大家。

播放音乐,在邓丽君《虞美人》的歌声中进一步体味这首词的意境。 结合板书,背诵这首词。

(解说:进一步肯定李煜后期词的成就,这是对作者的又一次总体把握,与第一步遥相呼应,并让学生在歌声和诵读中接受美的陶冶。)

四、布置作业

1.延伸阅读

帘外雨潺潺,春意阑珊。罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客,一晌贪欢。 独自莫凭栏,无限江山。别时容易见时难。流水落花春去也,天上人间。

2.预习思考题

(1)《雨霖铃》和《念奴娇》的韵脚在现代汉语中也押韵吗?如何理解这两首词的用韵?

(2)柳永和苏轼分别是婉约派和豪放派的代表,试从题材范围、意境、造语等方面比较《雨霖铃》和《念奴娇》二词。

范文六:《虞美人》教案1 投稿:陶媐媑

教学目的

    1.掌握词的文体知识,了解词的四个发展阶段和两大流派。

    2.在诵读、品味的过程中,提高审美情趣,培养鉴赏能力。

教学重点

    1.体悟词的意境和语言。

    2.了解词的韵律和章法。

教学设想

    教学方法:朗读法,问答法,讨论法

教学时数:1课时。

教学步骤

    一、导语设计

    “江山代有才人出,各领风骚数百年。”(清代赵翼《论诗》)唐诗

过后是宋词。好诗在唐代已被诗人们写尽了,宋代文人就另辟蹊径,使词这种文学形式趋于完善、臻于完美,达到了空前的繁荣,使宋词成为我国文化宝库中又一颗璀璨的明珠。(板书课题)

    解说:激发学生对祖国悠久灿烂文化的自豪感,并指出创新才是文学发展的出路。

    二、解题

    介绍词的一般知识(分段投影显示):

    词是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。

    词在形式上的特点是“调有定格,句有定数,字有定声”(明代徐师曾《文章辨体序说》)。

    词大多分段,一段就是一个乐段,叫“片”或“阕”,分两片的最为常见,本课的七首词都分两片。

词的篇幅比较短小,有人按字数将词分成小令、中调和长调三种,认为58字以内为小令,59—90字为中调,91字以上为长调。(见清代毛先舒《填词名解》)

为了说明方便,似可将词在唐宋的发展历程分为四个时期:

┌─────────┬────────┬──────────┐

│    时期          │  主要风格      │    代表作家        │

├─────────┼────────┼──────────┤

│唐、五代、北宋初年│  婉约艳丽      │  温庭筠、李煜、晏殊│

├─────────┼────────┼──────────┤

│                  │                │  苏轼、柳永、秦观、│

│  北宋中叶到南渡  │  婉约、豪放并举│                    │

│                  │                │  李清照            │

范文七:虞美人-教案 投稿:唐宀宁

《虞美人》教案教学设计 教学目标

1、了解词的相关知识及李煜生平。

2、反复诵读,理解词的基本意思和思想内涵。

3、体会词的艺术特点,对李煜的词风有一定的了解

教学重难点

1、体悟词的思想内容和意境,从而把握诗人的感情

2、了解把抽象的感情形象化的写法,提高审美情趣和文学鉴赏能力。 教学方法:

多媒体网络下的协作式教学。朗读法,问答法,讨论法 。

教学时数 :1课时。

教学过程:

一、导语设计

“江山代有才人出,各领风骚数百年。”(清代赵翼《论诗》)唐诗过后是宋词。好诗在唐代已被诗人们写尽了,宋代文人就另辟蹊径,使词这种文学形式趋于完善、臻于完美,达到了空前的繁荣,使宋词成为我国文化宝库中又一颗璀璨的明珠。

二、 介绍词的相关知识

①词的起源:隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。

②词的名称:初名曲、曲子词。简称“词”,又名乐府、乐章、琴趣,还被称作诗余、歌曲、长短句。归纳起来,这些名称主要是说明词与音乐的密切关系。

③词牌的产生:

1、古代乐府诗题或乐曲名称;如《六州歌头》;

2、名人诗词句中几个字,如《西江月》;

3、据某一历史人物或典故,如《念奴娇》;

4、还有名家自制的词牌,如《扬州慢》。

④词的分类:

按长短规模:分为小令(58字以内)、中调(59-90字)和长调(91字以上); 按段数:单调、双调、三叠或四叠;

按创作风格:婉约派、豪放派

婉约派:以伤春悲秋,离别相思为内容;以柔婉细密的情愁为基调;表现耐人寻味的情思;表达方式迂回曲折;艺术风格上体现了委婉缠绵、含蓄蕴藉、清丽柔和的阴柔美; 代表人物:李煜、晏殊、欧阳修 、李清照、柳永等。

豪放派:题材上:突破陈规,怀古、感旧、记游、说理等是诗人所惯用的题材。 语言上:改花间词人镂金描彩的作风,用诗句入词,偶尔也运用口语,每每放笔直书 ,豪迈奔放 。举凡经、史、子、集中的书面语言及可利用的口语都拿来为我所用,语言铿锵,感情强烈。 代表人物:辛弃疾、苏轼

三、研习《虞美人》

1、词牌名——虞美人

虞美人:原为唐教坊曲名,后用作词牌,取名于项羽宠姬虞美人。因李煜填此词的名句,又名“一江春水”,此外又名“玉壶冰”等。

在楚汉之争中,有一个凄美的故事:霸王别姬。那时那地,十面埋伏,四面楚歌,一代霸王,英雄末路,美人虞姬为绝项羽后顾之忧,拔剑自刎。血染之地, 第 1 页 共 1 页

• 第 2 页 共 2 页

• 虚写:往事,故国,朱颜

• 实写:物是(自然永恒)

• 虚写:人非(人生无常)

①“春花秋月”本来是美好的事物,李煜为什么希望它们结束呢?

明确:李煜亡国后,过着囚徒般的生活,名虽王侯,实为亡国奴、阶下囚。所以对生活感到绝望,在绝望之时,“春花秋月”对他是一种讽刺,从而对花谢花开、月圆月缺感到厌烦,希望这一切都结束。

②“小楼昨夜又东风”中的“又”表现了作者怎样的思想感情?

明确:“东风”表示季节更替,“又”点明他归宋后又过了一年,

时光在不断流逝,与开头句照应。季节的变化引起他的无限感慨,感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返,感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。

③词中两次出现“月”这一意象,在中国古典诗词中,“月”这个意象有什么特殊的涵义吗?

我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。——李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

海上生明月,天涯共此时。——张九龄《望月怀远》

但愿人长久,千里共婵娟。——苏轼《水调歌头》

举头望明月,低头思故乡。——李白《静夜思》

露从今夜白,月是故乡明。——杜甫《月夜忆舍弟》

今夜月明人尽望,不知秋思落谁家。——王建《十五夜望月》

【只要诗句能表现怀念故乡、怀念亲人的主题即可。】

④“往事知多少”中的“往事”所具体指的是什么?换句话说,李煜到底在怀念什么?(学生思考讨论)

明确:物质上:锦衣玉食、后宫佳丽、国君的尊荣富贵的生活。 精神上:欢乐、尊严、自由及生存的安全感。

【讨论的直接结果可能是锦衣玉食、后宫佳丽、“普天之下,莫非王土”的尊荣等等,更可引导他们从精神层面上思考,诸如欢乐、尊严、自由,甚至生存的安全感等等。进一步挖掘词的思想内涵,引导学生用两点论思考问题。】

⑤体会“雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改”中“犹在”和“改”的深意。 明确:想象中,故国的江山、旧日的宫殿都还在吧,只是物是人非,江山易主。而朱颜则指后宫佳丽的容颜、词人自己的容颜、国家的容颜。更重要的是,改变的不仅仅是朱颜,还有人的地位、人的感受。 【 朱颜(经历风吹雨打);地位(一国之君沦为阶下之囚);心情(尊荣显贵到忍辱蒙羞)】

用自然永恒衬托人事变化,正好表达出一个亡国之君、一个阶下囚所特有的“旧日繁华转头空,物是人非事事休”的独特感受。

春花秋月无休无尽 往事的短暂

小楼东风的永恒 故国不堪回首的变化无常

雕栏玉砌应犹在 朱颜改

人非(人生无常)

作者将一腔愁绪化为有形的流水,无穷无尽,无边无际,丰盈而且沉重。永恒和短暂达到统一。把抽象的愁绪化成形象的东流水。

第 3 页 共 3 页

赏析 “问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”(用了什么方法来写愁?抒发了词人怎样的感情?具有什么表达效果?古诗歌中还有哪些诗句是写愁思的?)

设问、比喻。用春水来比喻愁,抽象情感的形象化表达,表现了李煜满怀的愁、无穷无尽的愁、汹涌澎湃的愁。

比喻 :1、愁思如春水般汪洋恣肆,奔放倾泻

2、愁思如春水般不舍昼夜,无穷无尽

诗句举例:

古代以水、以丝、以雨、以柳、以山、以风等喻愁,把抽象的感情形象化,铸就了中国文学史上的“愁”情飞扬,可见“愁”是可知可感,可触可摸,千姿百态的。

离愁渐远渐无穷,迢迢不断如春水。——欧阳修《踏莎行》

白发三千丈,缘愁似个长。 ——李白《秋浦歌》

便作春江都是泪,流不尽,许多愁。——秦观《江城子》

剪不断,理还乱,是离愁,别是一般滋味在心头。——李煜《相见欢》

四、课堂小结

李煜后期的词发自内心,写的是从未有人写过的作为亡国之君的故国之思,而词中流露的,又主要是追惜年华、感慨人事变迁无情、哀叹命运等容易引起普通人共鸣的情绪,因此艺术感染力大大加强;更由于他采用了唐五代词人少用的白描手法,以清新的语言写情,因而形成了他独特的风格,使他成为我国词史上一流的大家。

五、集体朗诵

六、播放音乐,在邓丽君《虞美人》的歌声中进一步体味这首词的意境。

七、 背诵这首词

第 4 页 共 4 页

范文八:3《虞美人》教案 投稿:姜氆氇

3《虞美人》问题导读评价单

【学习目标】

知识与技能

1、了解李煜生平及其在词史上的地位。

2、在诵读、品味的过程中,提高审美情趣,培养鉴赏能力。

3、使能入情入境地诵读并背诵全词。

过程与方法

1、结合赏析,抓住词义要旨,领会意境及艺术特点。争取当堂成诵。

2、运用多媒体教学,播放邓丽君的《几多愁》,让学生在音乐中感受词的意境。

情感态度价值观

体悟词的思想内容和意境,提高审美情趣和文学鉴赏的能力。

【教学重点】

1、结合赏析,抓住词义要旨,领会意境及艺术特点。

2、学习把抽象的感情形象化的写法。

【教学难点】

词中三次对比、隔句相承的艺术手法。

【学法提示】

一、词的基本常识

1、 什么是词?

词是隋唐时期兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体,又称作“曲”、“曲子词”、“乐府”、“诗余”、“长短句”等。

2、在形式上词有哪些特点?

调有定格、句有定数、 字有定声;词的篇幅一般都很短小。

3、词的分类:

按字数:小令(58字以内);中调(59-90字);长调(91字以上)。

4、词的结构:

词调中除少数的 小令不分段称为“单调”外,大部分的词都分成两段或三段、四段,分别称为“双调”、“三叠”、“四叠”,词中各段称为“片”或“阕”

5、《虞美人》中词的韵脚:

上片:了、少、风、中

下片:在、改、愁、流

词的音律和谐完整,上、下片都是由两仄韵转为两平韵,结句都是九个字,读起来朗朗上口,情感一气呵成!

【历史链接】

1、薄命君王,绝代词人 ——李煜

初名从嘉,字重光,南唐中主第六子。在位十五年,世称李后主。

工书善画,洞晓音律,诗、词、文皆通,以词的成就最为突出。

前期,作为南唐的国君,他生活豪华奢侈,词的题材狭窄,无非是描写宫廷享乐及男欢女爱,词风绮丽。 后期,亡国后的孤寂悲凉的处境,使他的词转向了写思乡之情、亡国之恨,格调衰婉凄楚。

宋太祖开宝八年(975),宋兵攻克金陵,李煜肉袒出降,被押送到汴京,封“违命侯”,过着“北中日夕,只以泪水洗面”的日子。

三年后,李煜四十二岁生日时,作《虞美人 》词,并令歌姬演唱,此曲触怒宋太宗,不久,李煜便被毒死。这首《虞美人 》也便成了李煜的绝笔之作。

2、“词至李后主而眼界始大,感慨遂深,遂变伶工之词而为士大夫之词。”

————王国维《人间词话》

3、最美丽的诗歌是最绝望的诗歌,有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。

————法国作家缪塞尔

4、在所有文学作品中,我尤其喜欢那些用血写出来的文字。

————尼采

【预习评价】

1、你认为全词的词眼是什么?

2、请同学们找出本词中的主要意象

 春花秋月 往事

 小楼东风 故国明月

 雕栏玉砌 朱颜

3、前六句里,变的是什么?不变的又是什么?

不变的“外物” 巨变的“人事”

4、请同学们结合第3小题概括本词所表达的诗人的具体情感。

往事之叹 亡国之恨 离家之痛 思乡之苦

《虞美人》问题解决评价单

【合作探究】

1、“春花秋月”本来是美好的事物,李煜为什么希望它们结束呢?

李煜降宋后被封为违命侯,名虽王侯,实为亡国奴、阶下囚。在对生命已经绝望之时,“春花秋月”是对他的一种讽刺,让他觉得厌烦,希望这一切都结束。

2、“往事知多少”中的“往事”所具体指什么?即作者怀念的是什么?

物质上:锦衣玉食、后宫佳丽、一国之君的尊荣富贵的生活;

精神上:欢乐、自由、尊严、生存的安全感

3、“小楼昨夜又东风”中,“又”字表现了什么意味?

“东风”表示季节更替,“又”则说明时光飞逝,人的生命随着花谢月残而长逝不返,复国之梦随着花开月圆而逐渐破灭!

4、词中出现“月”这一意象,在中国古典诗词中,“月”这个意象有什么特殊固定的涵义吗?试举两例说明。 月:怀念亲人,怀念故乡之意

举头望明月,低头思故乡。

我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。

海上生明月,天涯共此时。

但愿人长久,千里共婵娟。

5、“朱颜”的含义是什么?

后宫佳丽的容颜,词人的容颜,国家的容颜。

【能力提升】

1、赏析“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。”一句。

比喻、夸张——愁思像春水汪洋恣肆,一泻千里,写出了愁思的多;又像春水之昼夜不停,无穷无尽,写出了愁思的绵长 。

以水喻愁——本句把无形的愁思化在有形的流水上,有深度有力度地表达了感情,“暗恨”变为“悲恨激动”,有不顾一切的感情冲动,大胆抒发了亡国之恨。

2、你还能说出写愁的句子吗?

只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁 。 李清照

白发三千丈,缘愁似个长。 李白

便作春江都是泪,流不尽,许多愁。 秦观

抽刀断水水更流,举杯销愁愁更愁。 李白

剪不断,理还乱,是离愁 别是一般滋味在心头 李煜

试问闲愁都几许,一川烟草,满成风絮,梅子黄时雨。 贺铸

日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。 崔颢

《虞美人》问题拓展评价单

1、虚实结合,情景交融是本词显著的艺术特色,请同学们就虚写和实写、情与景做具体分析。

春花秋月

实写 小楼 “物是” 景

东风 (自然永恒)

明月

往事

虚写 故国 “人非”

雕栏玉砌 (人生无常) 情

朱颜

一江春水

2、今天的读者并无李煜那样的遭遇,为何也能被他的词感动?(言之成理即可)

所有具有深悲剧痛的人都怕回忆过去的美好岁月,都可能因愁苦不堪而容颜憔悴„„尽管他们与李煜的愁思未必相同,但都可能有恰似一江春水向东流那样的悲愁心态 。

《虞美人》正是真实形象的写出这些人的感情痛苦,从而撼人心魄,传诵千古。

3、望江南

多少恨,昨夜梦魂中。还似旧时游上苑,车如流水马如龙。花月正春风。

这是南唐李后主亡国入宋后写的词。有人说这是一首极尽繁华之作;有人说这是一段凄凉无限之吟唱。 你读出了什么?

请从艺术手法运用的角度谈谈你对这首词的看法?

(1)写的是对往昔繁华的眷恋,怀念,思念,极尽故国的繁华热闹,表达梦醒后其处境无限凄凉。

(2)作者通篇不对当前处境作正面描写,而是通过这场繁华生活的梦境进行有力的反衬。梦境越是繁华热闹,梦境后的悲哀便越是浓重;对旧日繁华的眷恋越深, 近日处境就越悲凉。

4、奇文共赏

浣溪沙

红日已高三丈透,金炉次第添香兽,红锦地衣随步皱。

佳人舞点金钗溜,酒恶( wù)时拈花蕊嗅,别殿遥闻箫鼓奏。

相见欢

无言独上西楼,月如钩,寂寞梧桐深院锁清秋。

剪不断,理还乱,是离愁。别是一般滋味在心头。

浪淘沙令

帘外雨潺潺,春意阑珊。罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客,一晌贪欢。

独自莫凭栏,无限江山,别时容易见时难。流水落花春去也,天上人间。

范文九:[优秀作文]虞美人 投稿:赖粖粗

清晨,当第一束阳光照进这生满严霜的窗子里时,我再一次想起来她。她的容颜酷似窗上的寒霙,而她的生命也像这即化的雪一般,与我只相处了一瞬。

那是一段风雨交加的日子,天公接连半月不露出他慈祥宁和的笑容,向世人尽展的是他的严肃与愤慨,就像我伤心透顶的心情一样,云雾环绕的思想之下,是一片连绵不断的雨泪。

  柏油马路已失去了往日的生机,那平日里高高耸立在街头的法桐也变的格外沉默,是啊,明哲保身,谁又会在这个天气里大放豪歌呢?再过一个月余久便是立秋了,而夏日的绚丽多彩、阳光和蔼于今年怕是真的不复存在了。

  我心里本来就颇不宁静,而此时更是悲哀。懂得明哲保身的人是不会于此时给我以心灵慰藉的,又何况于此情此景呢?我几乎不下意识地走进了花店,或许因为这雨逼我至极点,又或许那里有佛为我留下的最后一处涅槃,但无论怎样,我依然没有作别那股未别的凄凉。

  “小伙子,给女朋友买花吗?”一个声音从嘴边响起又从耳畔放下。我迟疑了,此话若放在平日,我一定回她:“我还没有女朋友呢。”可今日,我想的竟是:“玫瑰的花语怕是已经道尽了。”

  我并没有答她,只是冷笑中夹杂着僵笑,僵笑中略带忧伤回了她。

  这仲夏,已不是仲夏了,失去了往日的生机。此花丛也随这股肃杀之气,去了。生命的花瓣本应于秋夜凋零,不想竟提前了几月,就连昔日最为繁华的牡丹也黯然失色了。

  我深叹一口气,正欲作赋吟伤,却不经意间瞧见了一株含苞欲放的堇色虞美人。一股清香扑鼻而来,余久弥香。却不曾消淡,竟是愈放愈香,愈香愈浓,愈浓愈美。一株淡紫而又娇柔的虞美人啊,开的竟是如此的纯粹,美的竟是如此的静雅,而香,那香呢?已无法用我浅薄的语言描述。我的思想已不像几个小时前的寂静。疯狂啊,疯狂吧,去向这个雨天讨要自己的风流与逍遥吧。若不在朝阳烈焰的七月寻求光明,又将在何日再续花缘呢?

  耳畔又想起了熟悉的《初雪》旋律,那是外界不存在的乐曲,而是我的心灵所弹奏的,这天籁之音也是这朵花给我带来的,令我终于从忧虑中解脱了!

  “小伙子,这是虞美人。”

  “虞美人。”我略感惊讶的说出这几个字,然后又将思绪放到了几年前读汉赋之时。那时我曾与她有过一面之缘,只可惜那是她的文学幻影,而今天……

  而今天,我竟在她的名片之上再次了解了她——虞美人,隶属罂粟科。

  “罂粟,呵呵,居然是……罂粟!”

  “小伙子,花还要么?”店主诧异的问道。

  “要……要。”我此时已经不知道如何表达自己感受,只是缓缓的将钱扣在桌子之上,用颤抖的手托着她,几乎一步一退的离开了花店。

  我终究没敢把她栽在阳台之上,因此,这朵生命力本就不强的美人,没几日便人老珠黄了,又没几日,就与世长辞了。我没有照料好她的原因倒不是因为其生命真的脆弱,而是为她的种族望而生畏。

  今年冬天,那个已经从忧伤中解脱的我,面对此情此景该当如何,这窗上的寒霙分明是她的碧血所化,来向我讨要一个理由的啊。神思恍惚间,我猛然想起朋友曾对我所述过的一句话:“如果热爱,就去大胆追逐,不要被外在因素所迷惑。”

  是啊,我既爱她就应单纯的迷恋其纯粹之美,静雅之香啊,因其种族而割舍这真挚的情感,又算是如何。

  若可以反悔的话,若可以向其道明此时的歉意,我愿意将全部的华年折去,以请求上苍再予我一束虞美人。

范文十:[优秀作文]虞美人 投稿:丁弛弜

——霸王别姬,虞姬是项王这一辈子独爱的女人,她鲜血浸染的土地上开出一种血红妍丽的花,叫做虞美人,是对这位侠骨柔肠的美丽女子,永远的猩红的祭奠。

       深深的宫闱夜色浓郁,寂寞的烟圈层层交叠,墨色浓郁之中,我对月相思,想到散落在回忆深处的那一抹清淡如莲的笑容,微微勾起嘴角,招来潸潸的泪。

       今天是七夕,四十一年前的今天,我的生命在混沌宇宙中一丝一缕地汇集,降生在繁华之中,而现在却落入无边离愁,而且一辈子都无法逃出被圈禁的命运。

       还记得那年三月的扬州,那个叫周娥皇的女子临湖而立,把相思和情愫调成琵琶上跳动的音符,唇齿开合之间,低吟浅唱。那时满山桃花开遍,她轻轻吐出“从嘉”二字时,命运的红线在我们的之间缠绕,“执子之手,与子偕老”的誓言渗入我们的每一寸肌肤,在每一夜的梦境中苦苦沉醉。

       还记得当我沉浸在娥皇先去的悲伤之中时,那个叫周嘉敏的那女子从秦淮河的波涛而来,带着灿烂整个冬季的明媚笑容,在森严的教条里,找到了活泼灵动的心的一席之地,灵黠的双眼,俘获了我整个内心,安慰着我面对宋日益强盛的担忧和无力,让我心甘情愿坠落在暴风雨之前的琼楼玉宇之中。

       生在这样的乱世,我被赋予了什么?短短十四年的国主生涯,一闪而过的繁华?我不是一个好的君主。我被剥夺了什么?在这很深很深的夜色里,幻灭的自由?还有那很痛很绝望的爱。

       喧闹的歌舞声再度响起,这个生日,没有熟悉和温暖,我真的能在歌舞之中让自己沉沦,忘却尘世纷扰吗?我有是否能像庄生那样等待梦中的彩蝶?闲梦远,南国正芳春。船上管弦江面渌,满城飞絮滚轻尘。而我知道,那是再也回不去的故土。

       太宗赐酒,青玉案上精致的玉樽在我的脸上晃动着反射的残月冷光。太宗为何突然赐酒,所有人都心知肚明,歌舞喧腾的殿里突然坠入了一股可怕的静默,那清澈的酒里,该是怎样的穿肠剧毒?赵光义,我已经在这里被囚禁了三年,你也如愿霸占了嘉敏,还要赐死我吗?

       把一辈子所有的画面细细缝补,补成一纸破烂不堪的画卷,蓦然生出了几分刻骨的疼。捧起那杯酒,心中有些许的怅然,些许的惧怕,终化成了清冷锋利的酒滑入咽喉的微凉……

       月光泻下,迎上桌上的一阕《虞美人》:

春花秋月何时了?往事知多少。

小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中。

雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改。

问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。

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