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幼儿园安全教育文章

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【专家解析】幼儿园安全教育文章

【优秀范文】幼儿园安全教育文章

范文一:幼儿园安全教育文案 投稿:胡找承

幼儿园小班交通安全教案《安全过马路》

活动内容: 活动目标:1、让幼儿了解一些基本的交通安全知识,知道红灯停,绿灯行的道理。 2、知道过马路时要注意自己的安全,让幼儿知道不走斑马线的危险性。 3、让幼儿学会念儿歌,进一步培养幼儿的幼儿的语言表达能力。 活动准备:1、图片红绿灯、斑马线 2、儿歌《交通灯…… 活动内容:

活动目标:1、让幼儿了解一些基本的交通安全知识,知道红灯停,绿灯行的道理。

2、知道过马路时要注意自己的安全,让幼儿知道不走斑马线的危险性。

3、让幼儿学会念儿歌,进一步培养幼儿的幼儿的语言表达能力。

活动准备:1、图片红绿灯、斑马线

2、儿歌《交通灯》

活动过程:1、手指游戏,稳定幼儿情绪。"小朋友们伸出小手,跟阿姨一起玩个手指游戏好不好?"

2、谈话,引入主题。 "小朋友们知道怎样过马路吗?过马路时应该注意些什么?"(幼儿讨论)

3、出示图片,提高幼儿兴趣。 "我们小班小朋友太乖了,阿姨让你们看以些图片好不好?想不想看?小朋友们把小眼睛闭上,阿姨把小图 片请出来,3,2,1,好了,睁开小眼睛。"

"这是什么呀?(红绿灯)小朋友们见过吗?小朋友们跟爸爸妈妈上街的时候有没有见过?"(幼儿讨论)

4、引导幼儿认识红绿灯"小班小朋友真棒,阿姨来告诉小朋友,这个是红绿灯,小朋友们跟爸爸妈妈上街时候可以看一看,马路上的十字路口就有了。"

5、引导幼儿讨论 "我们小班小朋友那么聪明,那么,你们知道要怎样看红绿灯吗?" (幼儿讨论)

6、讲解怎样安全过马路"小朋友说街上车多不多?危不危险?所以小朋友们一定要知道怎样看红绿灯是不是。那小朋友们要张开小嘴巴跟阿姨学了好不好。"

"红灯停(出示图片红灯),绿灯行(出示图片绿灯)。"(反复教幼儿三遍)

7、引导幼儿认识斑马线"小朋友们看,这又是什么呀?你们有没有见过"(同上,介绍红绿灯时一样)

"小朋友们张开小嘴巴跟阿姨念,过马路要走斑马线"

8、引导幼儿学习儿歌 "今天粉一班小朋友表现太棒了,阿姨来你们一首儿歌好不好?每个小朋友都要张开小嘴巴跟阿姨读了,阿姨来看一下,看哪个小朋友的声音最好听,等一下我们就送小星星给它。"

9、带幼儿读儿歌(引导幼儿读第一遍,鼓励幼儿读第二遍,表扬幼儿读得棒,提到幼儿兴趣,读第三遍。)

10、延伸 "小朋友跟爸爸妈妈上街时候还要注意些什么呀?"

(做公车时先下后上,上街时要拉好爸爸妈妈的手,不能攀爬街上的护栏等等)

11、请小朋友跟图片红绿灯说再见,活动结束。

儿歌

交通灯,会说话

黄灯说,请注意

红灯说,快停下

绿灯说,请走吧

牢记他们说的话

做个文明好娃娃。

手指游戏

螃蟹一呀,爪八个,两头尖尖这么大个,眼一挤呀,脖一缩呀,爬呀爬呀过沙河

范文二:幼儿园安全教育论文 投稿:孙躟躠

抓住细节教育 确保幼儿安全

幼儿期是人一生中发展最迅速、最基础的时期,让幼儿有一个幸福、快乐、健康、安全的人生是所有家长和教师们的美好愿望。幼儿期的健康发展是孩子今后发展的根本基础,但由于幼儿年龄小,生活经验贫乏,自我保护能力有限,缺乏防范的基本意识,自我保护意识弱,因此幼儿期是人一生中最容易出现事故和危险的时期。 幼儿园的安全一直以来是我们关注的问题。为了进一步加强安全教育,牢固树立安全防范意识,努力营造和谐校园。幼儿园的安全工作、安全教育的目的,就是保障儿童的安全,这不仅仅只是幼儿园及教师的任务 ,家长和社会的参与也是必不可少的,与家长的沟通、本地资源的共享等都是幼儿园安全教育顺利进行的前提。

幼儿园将安全教育与幼儿园的保教工作有机结合起来,树立了“安全教育须从娃娃抓起”的观念。寓安全教育于幼儿一日生活之细节中,做到寓教于乐,不断探索幼儿园安全教育的新路子。一旦有紧急情况,幼儿园将启动相应的应急预案,幼儿也能在有序的情况下进行疏散。如我园根据自身特点制定了火灾应急预案、各种传染病应急预案、食物中毒应急预案、突发事件应急预案等,防患于未然。 幼儿园中游戏活动的时间比例非常大,他们的安全教育是与孩子们的游戏融合在一起的,并更多地与生活相结合,让儿童在玩中自己去体会什么是安全,逐渐形成一种安全意识,以及应对危险的能力等。例如在户外活动时,为了培养孩子预测、判断、回避危险的能力以及探索、创新、自主的精神,教师允许孩子尝试各种他们自创的具有“冒

险性”的活动及自己发明的一些游戏设施的“非常规”玩法,不会轻易制止或强调幼儿完成某一项动作或活动。相反,他们还会参与到孩子们新奇剌激的活动中去,成为孩子们活动中“同伴”。 当然给孩子以充分自由的前提是,让孩子掌握一些基本的、必须的安全行为规则。当孩子第一次玩某一器械,或对一些游戏设施还未完全适应,或尝试某些具有危险性的活动时,教师会作为一个有经验的成人,与孩子们一起讨论;分享如何安全使用某一器械;可能存在的危险以及如何避免危险发生的经验等;并在儿童对这些器械设施活动的反复尝试中给孩子以适当的安全指导与提醒。如:秋千的使用。教师并不规定某一特定的玩法,但要让孩子理解一个基本的安全规则,即当你在荡秋千时要注意前后有没有其他小朋友,以免相撞。

由于儿童敏感于成人的言行,他们会因为成人的担忧焦虑而产生一种不安全感,因此幼儿园中照料孩子的教师们开始关注给孩子以情绪情感上的安全经验。例如:经常给孩子以拥抱、微笑或身体接触等,给孩子确定的安全感,并确定自己是受关爱的;让孩子了解一日作息的每一个环节,减少他们因无法预知而产生的恐惧;和孩子们讨论可能使孩子害怕的灾难等。如以消防安全教育这一主题为例。首先教师和孩子们一起讨论关于消防安全的孩子们感兴趣的任何内容。如:消防演习有哪些步骤,怎样逃离火灾现场,有哪些消防用品等;接下来在各种游戏活动中,孩子们就可以去亲身体验刚才所讨论过的内容。在教育活动中,孩子们可根据录像或画册等来自制一些消防用品。如:灭火器、消防队员制服、灭火用的长长的水管等。制作完后,大家一

起讨论这些东西各自的用途,他们自制的消防用品接下来作为角色游戏的道具,老师也会为他们准备大量的道具。如:由一个大纸箱和四个小椅子组成的消防车,消防队员的徽章等。角色游戏中一些孩子表演救火队员,练习怎样使用一些灭火器材,而另一些孩子则表演逃离火灾现场的人,练习一些逃生的动作或自救技能。如:假装滚灭身上的火苗、趴在地上匍匐前进等;在绘画活动中,孩子们可以自己画或从网上下载一些关于消防安全的有趣的图片,然后自己写关于这些图片的小故事,或者看图说话,给大家讲一个关于消防安全的故事。幼儿园每学期还有一个“防火周”,参观附近的消防站,消防队员给他们做真正的消防演习,介绍一些自救技能等,每个幼儿还会得到一本防火画册,在涂涂画画的游戏中,了解掌握一些消防的安全知识。让孩子们在遇到实际危险情况时能及时正确地运用所掌握的逃生方法来进行自救,为他们以后的成长奠定良好的基础。幼儿园将安全教育与幼儿园的保教工作有机结合起来,寓安全教育于幼儿一日生活之细节中,做到寓教于乐,不断探索幼儿园安全教育的新路子。幼儿园中游戏活动的时间比例非常大,他们的安全教育是与孩子们的游戏融合在一起的,并更多地与生活相结合,让儿童在玩中自己去体会什么是安全,逐渐形成一种安全意识,以及应对危险的能力等。

幼儿园的安全教育是头等大事,安全是工作底线。幼儿的安全事关千家万户的切身利益,不仅牵涉到教学的稳定,还关系到社会的稳定,受到社会的广泛关注。所以,幼儿园视安全教育为己任,扎扎实实把安全融入孩子真实的学习生活中,充分抓住每一个细节将安全教

育工作做充分,让家长满意,让孩子得益,让社会放心。

范文三:论文如何做好幼儿园的安全教育 投稿:江徛徜

如何做好幼儿园的安全教育促进幼儿健康发展

幼儿期的孩子活泼好动,对任何事都充满了好奇心。什么都想看一看、摸一摸。但3——6岁的幼儿正是身心发育的阶段,身体的协调性较差,缺乏一些必要的生活经验,自我保护的意识较差,常常不能预见自己的行为会产生什么样的后果。在幼儿阶段烧烫伤、气管异物、交通事故、意外堕落是几种常见的意外伤害,这些意外伤害不仅影响幼儿的身体,同时也会对幼儿的心理造成影响。由于幼儿年龄小,缺乏安全知识经验,识别危险和自我保护能力差,加上活泼好动、又好奇、好探索,在活动中对危险事物不能作出正确判断,不能预见行为后果,如:幼儿在跑来跑去时,对迎面跑来的其他幼儿却不知要躲闪。有的幼儿在骑木马时,不顾坐在后面的小朋友,自己突然走开等,都是幼儿不知自己的行为可能出现什么后果的表现。幼儿面临危险时不会保护自己,安全意识薄弱,缺乏应有的防范知识,不知道躲避风险。如:幼儿出现的砸伤、摔伤、烫伤、骨折等事故的发生。现在孩子都是独生子女,家长对孩子过分保护,什么事也不敢让孩子去尝试做一做,视自己的孩子为小皇帝、小公主,限制孩子的活动,过多地对幼儿采取各种保护性管理措施,忽略了对幼儿独立能力的培养,这样就失去对孩子进行安全教育的机会。有的家长因为工作忙,只管孩子生活吃饱穿暖,忽视对幼儿进行安全教育,家长安全防范意识薄弱,孩子一旦出事故,家长就束手无策。《纲要》指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”这就指明了安全保护在幼儿园工作中的位置,幼儿园的安全工作关系到全体幼儿的生命安全,牵动着所有家长的心,因此,幼儿园要加强安全幼儿园的安全工作关系到全体幼儿的生命安全,牵动着所有家长的心。当前新闻媒体接二连三的幼儿园事故报道,确实触目惊心,这给幼儿园领导、教职工敲响了警钟,让我们不得不深思幼儿安全这个重大课题。

一. 加强领导,建立安全工作责任制。

1、加强领导,成立机构。首先幼儿园应从加强领导,落实安全责任入手。成立“安全工作领导小组”,由书记、园长任组长,分管的副园长任副组长,年段长、教研组长、保卫干部、食堂管理员、保健医生等负责人任成员,下设办公室,具体

负责安全工作的有关事宜,由园长亲自挂帅负总责,分管副园长具体抓落实,园部、处室、年段、班级层层抓执行,形成全园上下齐抓共管的局面。其次,在规划幼儿园工作时,应把幼儿园安全工作摆上重要议事日程,纳入年度工作计划,要经常召开安全专题园务会议,分析安全存在问题,研究制定具体方案和措施,促进幼儿园安全工作扎实开展,营造强有力的工作格局。 2、签订责任书。首先为确保安全工作责任的落实,建立健全安全工作责任制,每学期开学初,园长与各类人员签订安全目标责任书,使安全工作责任到人,实行层层负责的目标管理责任制,做到年初有计划、有部署,平时有督查、有评比,年终有总结、有奖惩。其次,班主任还应与家长签订“家长安全管理责任书”,让家长明确安全教育和监督职责;再次,幼儿园还应与供货商签订“食品安全卫生管理责任书”,双管齐下,杜绝各类安全事故的发生。

二. 建立健全安全制度和应急预案

常言道:“没有规矩不成方圆。”幼儿园如果没有健全的安全制度做保障,就会陷于口号,流于形式。因此,幼儿园首先要抓好制度建设,狠抓规章制度的落实,建立健全一系列安全工作规章制度和突发事件应急处置工作预案。要制定“幼儿园安全防护五项制度”,即防火、防盗、防药物、食物中毒、防幼儿走失,定期、定人、定点进行安全检查,并做好记录,发现险情及时处理或向有关人员报告。建立领导值日、门房保卫制度、总值班制度、幼儿交接卡制度。卫生保健十项制度,即个人卫生、环境卫生、消毒隔离、观察体验、预防接种、登记、统计制度,预防疾病制度、健康检查制度、卫生制度等。制定食堂和食品卫生安全制度、伙食管理制度、食品质量验收和检查制度、食品留样制度等。还要建立幼儿园突发公共事件应急预案、校园安全应急预案、预防食物中毒预案、预防火灾、防汛抗灾、预防地震及重大事故紧急疏散等预案,并进行演练。制定园长、教师、保育员、医务、财务、后勤、门卫、炊事、清洁工等各类人员的岗位职责。有关制度及职责均形成书面并张挂上墙,做到职责明确、分工具体、责任到人。还要制定“幼儿一日生活常规”、“幼儿卫生准则”以及一系列教育教学常规管理机制,使教师每月、每周、每日都有一个清晰的工作程序。

三. 强化幼儿园内部管理,安全措施落实到位。 1、加强门卫管理。为了进一步加强园

内秩序管理,首先幼儿园应配备2名专职门卫固定值班,坚持每天24小时值班制,每天严格执行门卫制度和外来人员的登记制度。凡有人来访,必须认真做好登记,严禁陌生人进入校园。设立“幼儿交接卡”,要求家长要持卡接孩子,督促门卫严格把好凭卡接送关。其次,还要加强领导值班工作,每天由二位行政后勤人员值班,加强一日活动巡视检查,做到天天有人值班,针对周边道路拥挤情况,行政值日人员还要协助门卫进行监管,严禁家长的摩托车、自行车进入校园,确保幼儿园周边道路畅通,保证家长和孩子的出入安全。 2、加强食堂卫生安全管理。幼儿园要严格执行《食品卫生法》,制定食品卫生安全工作园长负责制,食堂工作人员要持健康证上岗,每年体检一次。采购员要把好进货关,必须到正规渠道采购食品,严禁购买腐烂、变质食品及原料进入校园,幼儿园应与各家供货商签订协议书,确保幼儿食品卫生安全,每天还必须做好食物留样工作。保健员要认真检查食品是否符合卫生安全条件,合理安排幼儿食谱和定期做好幼儿营养计算,指导炊事员科学烹调,做好干稀搭配、荤素搭配,保证幼儿食物营养充足平衡,多样丰富。炊事员要把好食品的最后一关,发现不卫生、变质和过期等问题的食品必须立即报告,同时必须严把厨房关,严禁无关人员进入厨房,杜绝意外事故的发生。炊事员除了做好幼儿一餐二点外,对厨房用具、刀、菜板、盆、筐、抹布等应做到生熟分开,洗刷干净,食具要餐餐消毒,严防食物中毒和肠道传染病发生。 3、做好园舍、设施设备安全检查。幼儿园安全领导小组要经常深入一线检查,对幼儿园园舍、设施设备采取定期检查和不定期抽查,确保安全工作落到实处,如对幼儿园的水电、燃气等安全工作重点要求值班人员要天天检查,保证万无一失。对户外大型活动的器械要由专职人员负责检查,发现问题及时解决,对幼儿园的房屋、水电、场地、家具、玩具、用具及大型活动器械要经常进行全面排查,发现问题立即整改,消除各种安全隐患,避免触电、砸伤、摔伤、烫伤、溺水等事故的发生。

四 开展丰富的安全教育活动

幼儿园要充分利用安全教育日和安全教育周这一契机,根据幼儿不同年龄特点,开展丰富多彩、生动形象的安全教育活动。如:大班开展以交通安全、消防安全为主的教育内容,开展“安全过马路”、“有趣的交通标志”、“过街要走人行道”等交通安全教育内容,通过环境布置、图片展览、讲故事、朗诵儿歌、游戏活动、观看动画、影像等形式,让幼儿了解交通规则及交通安全常识,不断提高幼儿的安全防范知识。聘请消防官兵来园讲授消防安全知识讲座,并进行实地演练。开展“我是小小消防员”,“发生火灾怎么办”主题活动,通过观看录相、图片,使幼儿知

道火灾给人们带来的危害,懂得火灾自救常识和方法。通过创设情景,开展“消防人员救人”、“紧急撤离”模拟表演,让幼儿在游戏中亲身体验遇火灾自救逃生的方法和技能,增强安全防护意识。 中班可以开展食品安全主题活动,通过故事《小猪生病》、《不吃太多的甜食》,情景表演:不乱吃东西,讨论《为什么肚子疼了》、《注意饮食卫生》、《三无食品能吃吗》、告诉幼儿不吃“三无食品”,使幼儿知道要吃干净的食物,饭前便后要勤洗手,饭后要漱口,早晚要刷牙,从小养成良好的卫生习惯。通过设计食品安全知识调查表,幼儿知道食品卫生的重要性,增强幼儿自我保护意识。了解如何鉴别安全食品,懂得哪些食品属于健康食品,哪些属于“三无食品”,请幼儿设计食品安全标志,教育幼儿注意饮食卫生,不买“三无食品”。 小班主要培养幼儿自我保护意识,教育幼儿不随便跟陌生人走,不随便吃陌生人的东西,记住家庭电话、住址及父母姓名。如:可以通过讲故事《小明和陌生人》,向幼儿介绍迷路时或陌生人带走自己的自救方法。开展“危险的地方”、“遇到意外的时候”安全主题活动,教育幼儿应该怎样注意安全,避免危险,遇到危险时不慌张,能够沉着应付,采取应急措施,增强幼儿自我保护意识。开展“受伤了怎么办”、“小纽扣不能吃”、“碗里的汤泼了”等故事向幼儿介绍烫伤、烧伤、出血及出现意外事故的自救方法,培养幼儿自我保护能力。开展角色游戏《大街上》,幼儿懂得过马路要走斑马线,遇到红灯停,绿灯行,走失时要找交警叔叔帮助,能说出父母姓名、家庭地址和电话。还可以开展“保护自己办法多”、“会打求救电话”等活动,增强幼儿自我保护能力。 此外,还可以让幼儿通过自身观察,寻找和发现周围生活中的危险源,并把危险的地方记录下来,设计安全指示标志,当好安全小卫士,提醒大家注意安全,同时教给幼儿必要的安全知识,提高幼儿自我保护能力,把安全金钥匙交给孩子。

五 家园配合,形成安全教育合力

对幼儿进行安全教育单靠幼儿园的教育是远远不够的,需要家长配合,形成安全教育合力。幼儿园要重视家庭教育,开辟安全工作宣传栏和家教专栏、家长园地、“致家长一封信”、“寒暑假告家长安全书”、 定期召开家长会,举办“家长学校”,向家长宣传安全教育的重要性和必要性,增强家长的安全防范意识,让家长主动参与对幼儿自我保护能力的培养,切实将安全教育的内容延伸到每个幼儿家庭中。利用家长学校,组织家长学习《未成年人保护法》、《教育法》、《幼儿园安全管理办法》、《幼儿自我防范安全常识》、《幼儿园安全须知》等安全内容。还可以根据幼儿不同年龄特点分大、中、小段,家长学校也同样分三个年段,有针对性地开展安全教育活动。如小段开展《教育孩子学会保护自己》、《教育孩子从小养成良好的卫生习惯》,中段开展《注意儿童营养和饮食卫生》、《好习惯能让孩子终身受益》,大段开展“交通安全常识”和“消防安全知识讲座”,让家长增长安全知识,强化安全意识,与幼儿园通力合作,密切配合,齐抓共管,共同做好幼儿安全防范工作。 此外,在平时多组织开展“做个小交警”、“做个安全小卫士”、“做个小小环保人”、“做个文明小市民”等主题活动,都能使幼儿在活动中受到交通安全常识,环境保护和文明礼貌等方面的教育,促进幼儿综合素质的提高,使幼儿从小就在德、智、体、美、劳诸方面获得全面发展。

六 开展安全讲座活动

幼儿园和家庭是幼儿的主要生活、学习场所,但是出了学校和家庭,孩子们就

要步入社会,并在社会的舞台上演绎人生。为了让孩子们适应未来社会,避免海啸、火灾等灾难中因不懂自护自救常识而发生的悲剧再度重演,让他们能及早地接触社会,了解社会,逐渐锻炼社会能力,自觉抵制一些不良因素的影响,我们还邀请武警叔叔对幼儿进行了相关的讲座。“在校门口遇到陌生人的纠缠怎么办?”、“如果被手脚绑住,我们该怎么办?”、“小学生在步行上学或回家途中应当怎样注意交通安全?”一个个问题从孩子们的小脑袋里迸发出来。 “面对陌生人的纠缠,你可以大声地说„我根本不认识你!‟引起周围人的注意。”、“如果已经落入犯罪分子的手中,你们千万不要与犯罪分子进行正面对抗,要静静观察,抓住机会出逃;尤其要注意应该记住犯罪分子的外貌特征,这样我们可以更快地逮住他们。”武警叔叔耐心回答了孩子们提出的一个个问题,并逐一做了相关指导,与孩子们展开了生动有趣的互动学习。通过讲座,孩子们了解了不少自护自救知识,相信面对突发事件,他们会有更多的从容。让孩子们在与社会接触的过程中,具有较高的安全防范意识,学会安全生存。

幼儿园的安全工作是幼儿园各项工作的基础,只有安全工作落到实处,幼儿园各项工作才能得到顺利开展。因而幼儿园必须始终把安全工作放在重中之重的位置,提高认识,明确责任,幼儿的安全才能得到保障,才能促进幼儿健康的发展。

范文四:幼儿园安全教育论文 投稿:方菨菩

论文:〖幼儿园幼儿安全高于一切〗

众所周知,安全工作是幼儿园工作中的首要工作,是其他一切工作的基础。没有切实的安全做基础就谈不上是幼儿健康快乐的成长,然而幼儿的自我保护能力差,安全防范意识薄弱,孩子们因缺乏相应的自我保护能力和安全知识而误食、磕破、跌伤的事件也时有发生。所以,培养幼儿的自我保护能力和安全防范意识势在必行。《幼儿园教育指导纲要》也明确提出:“幼儿园必须把保证幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位,密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育,提高幼儿的自我保护意识和能力。”以下,便是个人的几点观点。

一、加强正面引导

时常听到家长抱怨:“这孩子一点记性也没有,不让他爬高,会摔的,就是记不住,这不,摔了吧!”其实这不能完全怪孩子。

幼儿的记忆力和理解力还处于发展阶段,对他们仅仅进行说教不行,孩子听后很快就忘,很难留下深刻的印象。那么,将安全知识作为活动主题对幼儿进行集中教育就是必不可少的了。而只是模仿别人以引起老师的注意。如果这是老师对其中一位坐的好的小朋友进行表扬,哪么其他小朋友就会向受表扬的小朋友学习,会坐得更好,而不再要求上厕所了。安全教育也如此。如果我们只是反复强调危险的不良后果,难免孩子去模仿。但如果我们多举一些小朋友注意安全的例子,这些正面材料会引导幼儿正确理解安全知识,避免盲目模仿。

1.以专题活动的形式进行。演练是幼儿亲身经历的,也是他们最能接受知识的一种形式。对于消防安全知识、120急救知识、交通安全知识我们都是以专题的形式进行。每个活动我们都请专业人员给幼儿讲解安全知识并演示一些专业领域的技能。比如:消防安全专题就以火灾演练的形式开始,孩子们在没有准备的情况下

发现有浓烟,这一下就引起了他们的紧张,随后在老师的

带领下有序地拿上小毛巾捂住口鼻,迅速地弯下腰由消防安全通道顺利逃生。在清点班级人数时发现少了两名幼儿和一位老师,这时听见他们在呼救,由几名消防员冲过浓烟将他们救出。这一活动真实让孩子们感受到了发生火灾时保持镇静和快速逃生的重要性。孩子们在认识消防服、空气呼吸器等消防用具后试穿、试戴,并在消防员的讲解下参观了消防车。通过这次消防安全知识专题活动后幼儿知道了火警电话119,在什么情况下拨打,如何拨打以及一些火灾逃生自救的方法。

2.以随机教育的形式进行。幼儿的一日生活中有许多安全自护的教育,教师要抓住每个教育契机进行随机教育。比如:做手工使用剪刀,教幼儿如何正确使用剪刀。幼儿上下楼梯、上下床、喝水、吃饭等都有安全随机教育的契机。

3.以儿歌、绘画的形式进行。用儿歌、绘画的方式向幼儿讲解和让幼儿表达安全自护的知识。比如儿歌:从幼儿入厕安全、吃饭安全等生活安全,到使用剪刀、尖利的物品学习安全,再到地震安全自救、火灾安全自救等。从多个方面向幼儿贯穿安全知识。 二. 教师要在一日活动中,仔细观察幼儿的一举一动,利用各种教育活动,提高幼儿自我保护的能力和意识。

1.例:一次,欢欢(化名)在关门时手被掩了一下,孩子们看到欢欢受伤后痛苦的表情后都纷纷说:“以后可不能关门了。”幼儿知道不再关门、玩门了,可能以后幼儿由于玩门受伤的机率就会很小了,但这不是安全教育的目的。会抑制幼儿的探索精神。如果以后幼儿一开门、关门就会想到会掩手,事事需要成人帮忙。这样,受保护越多就越容易出差错,幼儿会越来越丧失自我保护的能力。以后如果遇到突发事件,他们就会束手无策。于是,我请欢欢讲讲怎么掩得手,帮助幼儿分析怎样才能不掩手。并教幼儿学习儿歌“开关门”。

这样,在幼儿最喜欢的活动中,将自我保护的内容融入了游戏之中,使幼儿在轻

松、愉快的气氛中巩固了生活技能。避免了不必要的伤害。增强幼儿自我保护的意识。 小班一般都安排在一楼,但幼儿在生活中上小楼梯的机会是很多的。于是我经常利用我园的假山让幼儿进行练习。上楼梯、爬土坡对小班幼儿来说不安全的因素会加大。但只要采取相应的安全措施的同时,提供给幼儿接触不安全因素的机会,才能提高幼儿自我保护的能力。在上楼梯时,我们教会幼儿掌握上下楼梯的基本动作,并常常练习。使幼儿双脚协调上下楼梯的技能有很大提高。刚开始爬土坡时,许多幼儿不敢上土坡,我们教幼儿身体向前倾,头稍微地下。幼儿掌握了要领,自然爬起来得心应手。促进了他们自我保护能力的发展。

2.培养幼儿的安全意识

让幼儿形成自护习惯,必须要养成良好的行为习惯,才能避免伤害。轻开门窗、过马路走人行横道线、不跟陌生人走等。都要求家庭与幼儿园互相配合,对幼儿进行教育,并长期坚持。同时,家长来自不同的工作岗位,从事着不同的工作,教师要充分发挥家长这一教育资源,丰富安全教育的内容和形式。在让幼儿区分安全与不安全事情是,可请家长与幼儿共同寻找,家长们纷纷找来各种图片、或利用各种现代化设备提供安全方面的材料,丰富了幼儿园的教育内容。 三、创设良好生活环境,培养幼儿良好的生活习惯

著名教育家布罗菲、古德和内德勒为幼儿园环境设计提出了11个目标,其中有“能关注幼儿的健康和安全”“有积极的情绪氛围,促进幼儿自信心发展”等。因此,我们精心创设了相应的物质环境,对幼儿进行生动、直观、形象而又综合性的教育。如:我们都贴上了幼儿自制的安全标志,时刻提醒幼儿注意安全。在活动室内设立了专门的“生活角”,为幼儿提供一些录音、图书、图片,“哪种做法对”的图片则是让幼儿明白什么是正确的行为、什么是不正确的行为。同时我们还创

设良好的心理环境,体谅和容忍幼儿的所作所为甚至过失行为,给幼儿以安全感和信任感。

四、家园共育,教育同步,加强家-园-社区的合作。

幼儿对安全知识的学习,安全意识的增强,除了幼儿园的教育以外,还取决于幼儿园教育、家庭教育的一致性。因此,只有幼儿园教育与家庭教育同步进行,才能真正做到家园共育。我园成立了“家长智囊团”,在他们的带领下,家长助教走进了课堂,开展了“如何保护自己的眼睛”、“爱护自己的牙齿”、“冬天我也不怕冷”等活动。我们利用安全图片展、案例分析、宣传板报、半日开放、家长安全知识讲座、家长学校等形式对家长和幼儿进行安全教育。今年我们在安全宣传工作上又加大了资金投入,更新了照像机和录像机,新增了液晶电视和DVD机等电器设备,对幼儿园开展的大型活动,幼儿的一日生活情况等进行录像并按计划在早、晚接待时间播放,为家长提供了更多的幼儿在园生活的安全信息,从而使家长更加理解、支持和配合幼儿园的安全工作。成立“家长安全协管委员会”,由后勤园长定期组织“家长安全协管员会议”,在会议中通报园所的安全举措及协管员配合完成了哪些工作等,然后进行园所安全隐患排查,为园所修剪树枝、修订桌椅、清扫活动场地、维修大型玩具等,他们细心观察、积极参与、努力配合,为幼儿园安全管理工作献计献策,真正深入到了幼儿园安全管理工作中。我们还充分发掘、利用家庭和社区的教育资源,与交警、消防、社区等单位共同建立幼儿安全启蒙教育基地,增加合效应,有效地提升幼儿自我保护、自我防范的能力。全社会都应重视幼儿的安全问题,不断建立健全法制,提高全民安全法律素质,努力营造关爱生命、重视幼儿安全的良好社会氛围。

五、加强教师队伍建设,增强后备力量,为安全工作提供保障。

科学发展观的核心和本质是以人为本。坚持“以人为本”,就是要把尊重教师、维护教师的根本利益,促进教师的全面发展作为幼教发展的根本动力和目的。坚持以人为本,抓本育人,搞好教师队伍建设,增强后备力量是搞好幼儿园的安全管理工作的根本徐径。我们“师徒结对”的基础上进一步细化管理,强调安全工作要从一点一滴做起,决不能有半点马虎,充分发挥“传帮带”作用,以座谈、

跟班的形式,通过安全案例分析、安全工作经验交流等方法进行特殊的上岗培训,师傅做到“多说、多帮、多指导”,徒弟做到“多听、多看、多实践”,行政人员做到“多督促、多检查、多关心”,建立“新教师成长记录”,记录新教师的成长过程,充分发挥团组织作用,积极开展帮教活动,从提高教育教学水平,提高安全意识等各个方面对新教师进行帮教,为她们提供良好成长环境和发展空间,使其成为合格的幼儿教师,壮大教师队伍,成为加强幼儿园安全管理工作的后备力量。

总之,在幼儿教育中,安全是第一位的,安全是幼儿园工作的底线。幼儿园的安全管理工作应该从细节上入手,从基础上做起,就象家庭主妇做家务活,天天做,看不出来好,可是一天不做,就会看出来不好。必须在各种教育活动和日常生活的点滴中,对幼儿时时进行安全意识的强化教育,形成安全行为的条件反射。培养幼儿的自我保护能力,才能切实地保证幼儿的安全,让孩子们健康快乐的成长。

范文五:幼儿园安全教育论文 投稿:唐翔翕

论文:〖幼儿园幼儿安全教育〗

安全工作是幼儿园工作中的首要工作,是其他一切工作的基础。而幼儿的自我保护能力差,安全防范意识薄弱。孩子们因缺乏相应的自我保护能力和安全知识而误食、磕破、跌伤的事件也时有发生。所以,只有积极的教育和保护——培养幼儿的自我保护能力和安全防范意识,才能使幼儿尽可能地避免伤害。《幼儿园教育指导纲要》明确提出:“幼儿园必须把保证幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位,密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育,提高幼儿的自我保护意识和能力。”培养幼儿的自我保护能力和安全防范意识势在必行。

一、集中教育 正面引导

常常听到家长抱怨:“这孩子一点记性也没有,不让他爬高,会摔的,就是记不住,这不,摔了吧!”其实这不能完全怪孩子。

幼儿的记忆力和理解力还处于发展阶段,对他们仅仅进行说教不行,孩子听后很快就忘,很难留下深刻的印象。那么,将安全知识作为活动主题对幼儿进行集中教育就是必不可少的了。而只是模仿别人以引起老师的注意。如果这是老师对其中一位坐的好的小朋友进行表扬,哪么其他小朋友就会向受表扬的小朋友学习,会坐得更好,而不再要求上厕所了。安全教育也如此。如果我们只是反复强调危险的不良后果,难免孩子去模仿。但如果我们多举一些小朋友注意安全的例子,这些正面材料会引导幼儿正确理解安全知识,避免盲目模仿。

1.以专题活动的形式进行。演练是幼儿亲身经历的,也是他们最能接受知识的一种形式。对于消防安全知识、120急救知识、交通安全知识我们都是以专题的形式进行。每个活动我们都请专业人员给幼儿讲解安全知识并演示一些专业领域的技

能。比如:消防安全专题就以火灾演练的形式开始,孩子们在没有准备的情况下发现有浓烟,这一下就引起了他们的紧张,随后在老师的

带领下有序地拿上小毛巾捂住口鼻,迅速地弯下腰由消防安全通道顺利逃生。在清点班级人数时发现少了两名幼儿和一位老师,这时听见他们在呼救,由几名消防员冲过浓烟将他们救出。这一活动真实让孩子们感受到了发生火灾时保持镇静和快速逃生的重要性。孩子们在认识消防服、空气呼吸器等消防用具后试穿、试戴,并在消防员的讲解下参观了消防车。通过这次消防安全知识专题活动后幼儿知道了火警电话119,在什么情况下拨打,如何拨打以及一些火灾逃生自救的方法。

2.以随机教育的形式进行。幼儿的一日生活中有许多安全自护的教育,教师要抓住每个教育契机进行随机教育。比如:做手工使用剪刀,教幼儿如何正确使用剪刀。幼儿上下楼梯、上下床、喝水、吃饭等都有安全随机教育的契机。

3.以儿歌、绘画的形式进行。用儿歌、绘画的方式向幼儿讲解和让幼儿表达安全自护的知识。比如儿歌:从幼儿入厕安全、吃饭安全等生活安全,到使用剪刀、尖利的物品学习安全,再到地震安全自救、火灾安全自救等。从多个方面向幼儿贯穿安全知识。 二. 教师要在一日活动中,仔细观察幼儿的一举一动,利用各种教育活动,提高幼儿自我保护的能力和意识。一次,妍妍在关

门时手被掩了一下,孩子们看到妍妍受伤后痛苦的表情后都纷纷说:“以后可不能关门了。”幼儿知道不再关门、玩门了,可能以后幼儿由于玩门受伤的机率就会很小了,但这不是安全教育的目的。会抑制幼儿的探索精神。如果以后幼儿一开门、关门就会想到会掩手,事事需要成人帮忙。这样,受保护越多就越容易出差错,幼儿会越来越丧失自我保护的能力。以后如果遇到突发事件,他们就会束手无策。于是,我请妍妍讲讲怎么掩得手,帮助幼儿分析怎样才能不掩手。并教幼儿学习儿歌“开关门”。

1.这样,在幼儿最喜欢的活动中,将自我保护的内容融入了游戏之中,使幼儿在轻松、愉快的气氛中巩固了生活技能。避免了不必要的伤害。增强幼儿自我保护的意识。 小班一般都安排在一楼,但幼儿在生活中上小楼梯的机会是很多的。于是我经常利用我园的假山让幼儿进行练习。上楼梯、爬土坡对小班幼儿来说不安全的因素会加大。但只要采取相应的安全措施的同时,提供给幼儿接触不安全因素的机会,才能提高幼儿自我保护的能力。在上楼梯时,我们教会幼儿掌握上下楼梯的基本动作,并常常练习。使幼儿双脚协调上下楼梯的技能有很大提高。刚开始爬土坡时,许多幼儿不敢上土坡,我们教幼儿身体向前倾,头稍微地下。幼儿掌握了要领,自然爬起来得心应手。促进了他们自我保护能力的发展。

2.培养幼儿的安全意识

让幼儿形成自护习惯,必须要养成良好的行为习惯,才能避免伤害。轻开门窗、过马路走人行横道线、不跟陌生人走等。都要求家庭与幼儿园互相配合,对幼儿进行教育,并长期坚持。同时,家长来自不同的工作岗位,从事着不同的工作,教师要充分发挥家长这一教育资源,丰富安全教育的内容和形式。在让幼儿区分安全与不安全事情是,可请家长与幼儿共同寻找,家长们纷纷找来各种图片、或利用各种现代化设备提供安全方面的材料,丰富了幼儿园的教育内容。

总之,在幼儿教育中,安全是第一位的,安全是幼儿园工作的底线。只靠教师和保教人员的外在保护是远远不够的,必须在各种教育活动和日常生活的点滴中,对幼儿时时进行安全意识的强化教育,形成安全行为的条件反射。培养幼儿的自我保护能力,才能更好地保证幼儿的安全。

范文六:幼儿园安全教育心得范文 投稿:卢電雼

幼儿园安全教育心得范文 对涉及学校安全的各项工作,都要做到有章可循,违章必究,不留盲点,不出漏洞。

幼儿园安全教育心得1:幼儿园安全教育心得(1138字) 幼儿园安全教育心得

幼儿的生命安全关系到千家万户的幸福。通过远程培训,听了专家的讲座,我深感幼儿园工作的细微性、重要性。“千般照顾,不如自护”。家长和幼儿园教师,不仅有保护幼儿生命安全的责任,同时要及时检查幼儿园的设备、设施,更重要的是要对幼儿进行初步的安全指导、教育,提高幼儿保护自己的能力,帮助幼儿树立一定的安全意识。

一、让幼儿了解一些生活常识,学习和巩固一些自我保护的方法和技能

其实我们孩子生活在家庭、幼儿园和社会的环境之中,意外事故的发生常常是不可避免的,但是通过学习一些自我保护的方法和技能,变消极躲避为积极预防,就能够使各种意外伤害发生的可能性降低到最低限度。如热水、药品是幼儿日常经常接触的物品。花花绿绿的药品会让幼儿误认为是糖豆而吃进肚里。杯里的热水也会因为幼儿不会判断而造成烫伤。那么如何提高幼儿对事件的预见性呢?首先

要了解一些生活的常识。我们通过谈话,组织幼儿专门的讨论,倒一杯热水、拿来一些药品,请幼儿讨论一下,从而学会一些自我保护的技能。

二、创造良好的环境,使幼儿形成自我的意识

幼儿园的环境也是关注幼儿的健康和安全的。我们应与幼儿共同创设相应的物质环境,对幼儿进行直观、形象而又综合的教育。幼儿常常在室内乱跑,发生相撞的事情,在室内布置一些安全标记,提醒幼儿注意。但幼儿不了解安全标记,从认识安全标记入手。在认识的基础上,窗台张贴了禁止攀爬的标记;在楼道张贴了下滑危险的标记,时刻提醒幼儿注意安全。

三、通过直觉体验培养幼儿自我保护的能力

幼儿园里各种器械、各种玩具都有,孩子们可以自由地奔跑,进行游戏,可以说是快乐天堂。但有时玩起来就什么都忘了,往往会对幼儿造成身体上的伤害,这种自身痛苦的记忆是最深刻的。所以如果看到别的小朋友摔伤磕破时,就能把自己的痛苦记忆类推到别人身上,这种体验会有助于幼儿理解自我保护的意义。以后在活动时,幼儿就自然引起了注意,减少对自己身体的伤害。

四、通过生活中遇到的事情,让幼儿学习和巩固自我保护的技能

中班幼儿好奇心增强,好动,随心所欲的特点,而且不知深浅,不明是非,常常趁老师不注意玩一些危险物品,做一些危险的事或到一些不安全的地方玩。但我们不能因为这些就限制幼儿的活动。虽然他们年龄再幼儿园里不算太小,但他们与需要不断的获取经验,在生活中去不断的探索和反思。在与环境进行交互作用之后从而获得相应的信息、感受。我们要在一日活动中,仔细观察幼儿的一举一动,利用各种教育活动,提高幼儿自我保护的能力和意识。

经过一段时间的安全教育,我们发现在活动中大人的提醒在逐渐减少,孩子之间的提醒在增加,幼儿学会了积极地防御。同时,我们也感到,培养幼儿自我保护意识不是一朝一夕的事,需要我们持之以恒,真正使幼儿形成自律,从而获得身心的和谐发展。

幼儿园安全教育心得2:幼儿园安全教育心得?(2021字) 学校安全工作牵动着千家万户,加强学校安全管理是学校全体教职员工的共同任务,我们必须把安全工作放在各项工作的首位。强化安全意识,严格管理,牢固树立 安全重于泰山 的思想,认真贯彻落实 安全第一,预防为主 的方针和 谁主管,谁负责 的原则;时刻对学生进行安全教育,毫不松懈,切实地做好学校安全工作,确保学校财产及师生人身安全、维护社会稳定,为做好教育、教学工作奠定了坚实的基础。通过参加全国中小学、幼儿园校(园)长安全管理远程培训,现结合我校安全工作,谈一些个人看法:

一、要抓意识,始终绷紧校园安全这条弦

校园安全事故往往具有不可预见性、突发性、群体性,你不知道它会在什么时候,以什么方式出现,而且,一旦发生,就会产生伤害性的后果,给师生安全、给校园稳定与教育和谐造成巨大影响。虽然近年来,校园安全事故中,由学校负直接安全责任的事件不多,但是涉及学校管理缺失,教育缺位的问题还是存在的。部分事件中的家长就是抓住这一点,提出高额索赔要求,处理过程被动,处理难度加大,有的甚至引发群体性冲击校园、群体性上访等恶性事件。

意识这一道 篱笆 如果一不扎紧,事故这匹 狼 就会乘虚而入。在任何时候,校长始终抓住 安全意识 这条弦,不仅要抓师生的安全意识,更要把自己摆进去,抓自己的安全意识,只有切实提高自己的安全意识,才能真正把安全工作放在管理的第一位,才会在考虑学校管理的时候,在实施教育教学行为的时候,站在安全的角度多想一步。

为了进一步做好安全工作,我校成立安全工作领导机构,切实加强对安全工作的领导,学校把安全工作列入重要议事日程,在安全教育工作中,我校认真实施 一把手 工程,学校校长直接抓,分管副校长具体抓,学校政教处、保卫科以及各部门、班主任具体分工负责组织实施。建立健全安全工作制度,做到分工明确,责任到人,安全工作时时有人抓,处处有人管。

二、制度保证措施到位

(一)、建立安全工作领导责任制和责任追究制。将安全工作列入各处室的目标考核内容,并进行严格考核,严格执行责任追究制度,对造成重大安全事故的,要严肃追究有关领导及直接责任人的责任。

校长、书记对学校安全工作负全责。学校政教处、保卫科、教务处等职能部门的负责人都有自己的明确的安全工作责任。我们教师的安全工作责任是:(1)、认真执行安全生产和安全防火有关政策、法令及本校各项制度,对本班的各项安全管理和防火工作负责。(2)、结合学科、班级特点开展形式多样的安全教育活动,增强学生安全意识。(3)、上课前清点学生人数,对无故不到者应及时通知班主任或家长,课堂上教师不得中途离开教室。(4)、课间要注意观察学生行为动态,发现安全隐患及时处理。(5)、在计算机室、实作室及教室上课,要加强对学生的管理,防止学生触摸电器及易燃、易爆、有害物品。室外课要做好学生的安全保护工作。

(二)、签订责任书。学校与处室和班主任、教师层层签订责任书,明确各自的职责。每年 五一 、 十一 等长假前后学校还与学生家长签订了安全责任书,明确了家长应做的工作和应负的责任。将安全教育工作列为对教职员工考核的重要内容,实行一票否决制度。贯彻 谁主管,谁负责 的原则,做到职责明确,责任到人。

(三)、不断完善学校安全工作规章制度。建立学校安全工作的各项规章制度,并根据安全工作形势的发展,不断完善充实。建立健全定期检查和日常防范相结合的安全管理制,以及学生管理、领导值班、值周值勤、防火防灾、食品卫生管理、防火安全管理、体育器材检查、健康体检等规章制度。严禁私自利用节假日办班招生,严禁学生参加商业性庆典活动,严禁组织学生从事不符合国家有关规定的危险性工作,在校外开展的社会实践活动要坚持就近、徒步、安全第一的原则。对涉及学校安全的各项工作,都要做到有章可循,违章必究,不留盲点,不出漏洞。

(四)、建立学校安全意外事故处置预案制度。学校建立事故处置领导小组,制定了意外事故处置预案制度。

三、齐抓共管群防群治

学校安全教育工作是一项社会性的系统工程,需要社会、学校、家庭的密切配合。我校积极与公安、综合治理等部门通力合作,做好学校安全教育工作。学校除开设安全、健康课程外,还定期开展了一系列安全教育活动,如:青少年自救自护知识讲座,传染病的预防与治疗橱窗专刊,健康法制小报,主题班会等,取得了良好的教育效果。

四、抓教育,人人学会安全防卫技能

普及安全知识,增强学生的安全意识,提高防范能力,既是提高学生整体素质的成长需求,也是消除安全隐患,防范安全故的现实需求。从一些国内的火灾新闻报到中可以发现,我们普通公民在突了事故中的自救逃生能力与国外比是相当欠缺的,911事件中,在有限时间内,大楼内就有上万人被疏散,尽最大可能使伤亡人数降到了最低,这就是教育的因素。加强安全教育的针对性和实效性,特别是在技能演练方面要进一步加强,针对如何使用灭火器、如何实生紧急疏散、如何开展逃生自救等方面大力组织师生学习、演练,不仅要让安全防卫知识人人皆懂,而且还要让安全防卫技能人人都会。

范文七:幼儿园安全教育[论文] 投稿:武媝媞

浅谈幼儿园的安全教育

目前,校园安全事故频频发生,安全教育就成为每一位教育工作者要面临的重要问题。幼儿老师应充分认识到安全教育的重要性,创新安全教育新途径,使每个小朋友都能安全、快乐地成长。 校园安全自我保护意思安全教育目前,校园安全事故频频发生,安全教育就成为我们每一位教育工作者要面临的一个重要问题。特别是幼儿园的安全教育,由于幼儿年龄小,各种安全认识与防患方法都还没有,但是天性却又是好动,对什么事物都有一种新鲜感,总想去看一看、摸一摸。即使已经面临到危险的状况也毫无所知。幼儿教学都是以游戏为主,孩子多,教师少,在游戏的时候由于没有自我保护意识,所以经常会出现安全事故。

一、对幼儿进行安全教育的重要性

首先,对幼儿进行安全教育是由幼儿的年龄特征决定的。幼儿园的孩子大都是3~5周岁,他们的大脑发育还不全面,四肢动作还不健全,对事物的认识深度还没有,不能预判自己的行为将会产生什么样的后果。所以,加强幼儿的安全教育已经受到家庭与幼儿园的重视。培养幼儿的安全意识与行为已经显得尤为重要了。 其次,对幼儿进行安全教育是社会发展的需要。目前,全社会都在提倡安全生产,安全生活。没有安全,就谈不上工作与生活,安全是人类进行各种活动的重要前提,各行各业也都把安全教育放在第一位,我们幼儿园教育也不例外,也要把安全教育放在首位,只有保证了幼儿的生命安全,我们才能对幼儿进行各种教育。

范文八:幼儿园安全教育论文修改 投稿:黎揭揮

做好幼儿园的安全教育,促进幼儿健康发展

让幼儿拥有一个幸福、快乐、健康、安全的成长环境是所有家长和幼教工作者的美好愿望。保证幼儿的健康和安全是幼儿园工作的首要任务和重要职责,是其他一切工作的基础。《幼儿园教育指导纲要》明确提出:“幼儿园必须把保证幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位,密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育,提高幼儿的自我保护意识和能力。”而幼儿的自我保护能力差,安全防范意识薄弱。孩子们因缺乏相应的自我保护能力和安全知识而误食、磕破、跌伤的事件也时有发生。所以,培养幼儿的自我保护能力和安全防范意识势在必行。 只有积极的教育和保护,培养幼儿的自我保护能力和安全防范意识,才能使幼儿尽可能地避免伤害。

一、集中教育 正面引导

常常听到家长抱怨:“这孩子一点记性也没有,不让他爬高,会摔的,就是记不住,这不,摔了吧!”其实这不能完全怪孩子。

幼儿的记忆力和理解力还处于发展阶段,对他们仅仅进行说教不行,孩子听后很快就忘,很难留下深刻的印象。那么,将安全知识作为活动主题对幼儿进行集中教育就是必不可少的了。而只是模仿别人以引起老师的注意。如果这是老师对其中一位坐的好的小朋友进行表扬,哪么其他小朋友就会向受表扬的小朋友学习,会坐得更好,而不再要求上厕所了。安全教育也如此。如果我们只是反复强调危险的不良后果,难免孩子去模仿。但如果我们多举一些小朋友注意安全的例子,这些正面材料会引导幼儿正确理解安全知识,避免盲目模仿。

二、培养幼儿的安全及自我保护意识

1.确立了幼儿自我保护能力的培养目标。

我们将安全教育有目的、有计划地渗透到幼儿的日常生活之中,根据幼儿生活需要和社会化人的素质要求,在生理和心理上确立了幼儿自我保护能力的培养总目标。然后根据总目标分解制订了相应的分目标,并从分目标入手,制订出了合适的教学内容、游戏内容。通过教学,使幼儿明确自我保护的意义,养成良好的生活习惯。幼儿在他们感兴趣的实践活动中不断掌握自我保护的知识,提高自我保护的能力。通过各种有趣的游戏活动让幼儿懂得保护身体各部分器官;利用活动室的环境布置让幼儿熟悉身边的各种标志,熟练运用各种求救电话的使用方法,以便在危险时候多一些求助手段。其次要让幼儿掌握一些简单的安全技巧。在幼儿成长过程中,安全的责任要逐步从大人手中转交到孩子自己手中,我们再细心也无法预见到孩子可能面临的危险,所以安全教育中最好的办法是让幼儿掌握一些避开、应对危险的技巧和方法。

2.利用语言进行暗示,培养幼儿良好的行为习惯和自我保护意识 幼教工作者需要用语言及时暗示幼儿,而及时有效的语言提示来自于细致的观察,对于一些具体的环节,教师要做到对其进行及时的要求,哪些可以做哪些不可以做,要不断地重复一些语言。尤其是在看到幼儿在进行一些相对来说较为兴奋、追打、手拿危险品的行为时,教师要对其进行及时的制止。因为,此时的幼儿在自控能力方面有所欠缺,再加之追求一定的新奇刺激,容易产生一些危险性。如果遇到

此类情况,教师要尽量的避免,尤其是对于多个班共同在户外玩大型运动器械时,教师要避免幼儿之间的争执以及波动情绪的发生,以防止危险事故的发生。

三、创设良好的育人环境,培养良好的生活习惯

著名教育家内德勒、布罗菲和古德为幼儿园环境建设提出了11个目标,其中有“能关注幼儿的健康和安全”“有积极的情绪氛围”“促进幼儿自信心发展”等。因而,对于幼儿的物质环境,我们应该精心创设,以期达到幼儿在这种环境下可以进行生动、直观、形象而又综合性的教育。比如,对于幼儿园的室外环境设施等,一定要具备完整,并且应该要对其进行检查,修理。还有一些类似于楼梯、暖气灶等具有安全隐患的地方,要贴上幼儿自己制作的安全标志,这样可以提醒幼儿自身要注意安全。对于室内的小环境,也应该引起注意。另外,可以在每天和幼儿的晨间谈话过程中,将我们自编的有关自我保护内容的小故事将给幼儿自己听,并且还要为幼儿创设一种相对来说较为民主、平等的态度,宽容、体谅幼儿的一切行为,对其进行耐性的引导与教育,让幼儿在这里能够感觉到安全感和信任感,创造一个安全舒适的育人环境。

四、增强自身业务素质,加强对幼儿的监护

幼儿作为一个活动的主体,每天都与活动密不可分。幼教工作者在一日活动中只注重自己怎样加强责任心,确保幼儿安全,而忽视在一日活动中随机向幼儿进行安全意识和自我保护能力的培养。能否保证幼儿活动的安全,就要靠幼教工作者通过细致的准备工作、组织工

作去完成这一过程。

1.在活动时要特别加强对幼儿的监护

针对于幼儿的一些日常活动,教师要做到及时的引导。比如,对于幼儿在洗手、如厕等环境中,幼儿的自我控制能力相对来说还比较差,对于一些行动往往力所不能及,此时教师就要充分发挥引导保护的职责,尽可能地避免存在于这一日常事务中危险的发生。在许多生活环节中,教师应紧跟在多数幼儿旁,由两位教师应分别照顾不定地点的幼儿。如带幼儿去室外活动,几位教师一定要分工站在幼儿的前面、中间、后面观察幼儿,监护行进途中幼儿的一举一动。这样做的目的是为了预防一些伤害事故的发生。在进行室外活动时,教师要尽可能地站在一个势力范围比较开阔的地方,尽可能地将所有幼儿收在视力范围之内。如果某一次特殊情况只有一位教师带领幼儿上下楼梯时,应站在楼梯的转角处停下来,看着让幼儿下楼梯,并及时用温和的耐心语气提醒提示幼儿的行动,避免顾头不顾尾。

2.通过形式多样的教育活动,促进幼儿自我保护能力的发展 “千般照顾,不如自护”。幼教工作者要对幼儿进行初步的安全指导、教育,引导幼儿了解一些生活的常识,提高自我保护的能力。教师要有所针对地对幼儿实施安全性教育,提高其自身的自我保护意识以及能力,在这方面教师要从日常当中就应该来培养,从日常的教育当中开始,教给学生知道什么该做,什么不该做,又该怎样做。对此,教师可以用专题单元化的教学活动让幼儿从中吸收安全的保护意识,并形成良好的习惯。如幼儿不能推挤相撞,上下楼梯应靠右行,

更不能单双脚跳,取放书包、喝水缸子时排队有序挨个进行取放;怎样躲避其他人或物对自己的伤害。良好的日常生活习惯是安全的基础,幼儿的自我保护意识则是安全的主要保证。幼教工作者还可组织专门的讨论活动,在讨论中让幼儿纷纷发表意见,从而学会一些自我保护的技能。比如,倒一杯热水,请幼儿讨论:“什么时候水能喝?”甲说:“杯里冒着热气,一定非常烫,不能马上喝。”乙说:“用手摸摸杯的外面,如果烫手就不能喝。”丙说:“喝水的时候,也应该先吹一吹,先小口小口地喝,就不会烫着了。”在讨论中幼儿知道了生活中的一些小常识,同时还要重视提高幼儿分析、判断的能力,为幼儿准备一些画有安全与危险事物的小图片,如火、插座、热水、药、食品、玩具等,请幼儿自己来区分哪些是安全的,哪些是危险的,提高幼儿判断事物的能力,从而提高幼儿对事情的预见性。

五、家园共育,形成安全教育合力

我们制订的自我保护能力的培养目标在幼儿园实施教育的同时也需要家长在家中配合完成。为此,我们召开了家长会,向家长详细介绍了培养幼儿自我保护能力的意义、目标、计划及需要家长配合的事项。同时,向家长发放了“幼儿自我保护能力”问卷表,请家长如实填写幼儿在家的自我保护情况,从家长反馈的信息中,我们发现这样一些问题:家长常把盯牢孩子不出危险看作主要任务,却忽视了“孩子遇到危险怎么办”的预防性教育。虽然每位家长都希望自己的孩子健康快乐地成长,但在平时的家庭教育中,却忽视了对孩子自我保护能力的培养。针对这一情况,我们定期在家园联系栏上张贴有关幼儿自我

保护能力的小常识,向家长宣传一些培养幼儿自我保护能力的方法。有了家长的支持和配合,我们的教育取得了事半功倍的效果。

总之,在幼儿教育中,安全是第一位的,安全是幼儿园工作的底线。知识固然重要,但没有什么比保障幼儿安全更为重要的,保证幼儿的健康和安全,是我们全社会及幼教工作者的神圣职责。只靠教师和保教人员的外在保护是远远不够的,必须在各种教育活动和日常生活的点滴中,对幼儿时时进行安全意识的强化教育,形成安全行为的条件反射。培养幼儿的自我保护能力,才能更好地保证幼儿的安全。 把安全的责任交到孩子手里吧!让孩子自己撑起安全的保护伞,大家一起来营造一片安全、健康的生活空间!

范文九:幼儿园安全教育 投稿:田豟豠

德清县振兴幼儿园

2011年度第一学期

小三班幼儿安全教育计划

新的学年开始了,各项工作正在紧锣密鼓地进行着,安全工作被首当其中地列为保教工作的重点。接上级指导思想,结合小班幼儿的年龄和本班幼儿的实际认知水平,将利用幼儿一日活动的各个环节、幼儿的生活、家长、社区等途径开展适合幼儿能力水平和学习特点的安全教育活动,制定以下小班组安全教育活动计划。

一、抓好幼儿一日常规渗透幼儿安全教育。

小班幼儿刚来幼儿园,对幼儿园的一日活动还很不熟悉。特别是个别幼儿的自理能力还较差。首先要让幼儿熟悉幼儿园的大环境以及班级的小环境。让幼儿有在园如在家的感觉。慢慢培养幼儿的各种卫生和生活习惯。如:能辨别钢琴声如厕,洗手,做游戏等。逐渐养成很好的用餐习惯,做到不挑食,不留碗底,安安静静地进餐等。能按老师的要求愉快地参加集体活动。听从老师的指令,不擅自离开老师的视线之内等。 向幼儿展示各种安全教育挂图,教育幼儿安全的重要性。结合

家长资源在双休日带孩子外出时对幼儿适时进行交通安全教育。

二、生活体验,地震逃生教育。

向幼儿展示各种地震图片,教育幼儿怎样在地震中及时离开现场采以及怎样安全自救。如:怎样保持体力等待救援。利用家长资源收集各种资料,同时发动家长共同对幼儿实施地震逃生教育。

三、渗透家园,开展防电、防火安全教育。

1、随着家庭电器的普及,幼儿使用家电的几率也就越来越高,对幼儿实施防电教育非常必要。结合小班幼儿好奇心的特点,要及时教育幼儿电的危害性。出示大量的图片,以及结合电教片等教育手段。让幼儿从心理接受电器是大老虎很可怕的事实。从而远离这只大老虎。

2、结合图片大力宣传火的危害性,联合家长共同做好幼儿的防火教育。幼儿的大部份时间呆在家里,定期向家长分发相关教育资料,做好宣传教育工作,家园紧密联系共同作好防火教育。

四、经验迁移,防煤气中毒、防食物中毒以及疾病的预防等。

1、结合家长教育幼儿远离煤气,做到不擅自开关煤气的阀们。

家长做到定期检查煤气的零部件的使用情况及时更新。养成经常检查煤气阀们是否关好的习惯。作到一切防范于未然。

2、随着季节的变化,幼儿的肌体适应能力相对较差,各种疾病的预防也要提上日程。

教育幼儿要注意个人饮食卫生,多喝水。冬季多去户外参加体育活动,衣物穿着要以适宜为主。运动前适当减少衣物,运动后要及时穿好衣服,及时补充水分。春季食物容易发霉,教育幼儿食用前一定要注意生产日期,坚决不吃过期食品等。不吃“三无”产品,不买不吃街头小摊小贩所制作的食物。夏季炎热高温食物容易变质,教育幼儿不吃隔夜食物。少食或不吃冷饮,夏季最好的饮料是凉开水,多鼓励幼儿喝凉开水解渴,吃过多的冷饮会导致肠胃的不适,严重者还要上医院。

五、防溺水教育、防拐骗、预防校园侵害,提高自我保护能力。 防溺水教育是夏季安全教育工作之重点。作好这项工作除了平时的教育外,家长的假期监督工作也是必不可少的。大力提高对家长的安全教育力度,积极配合幼儿园作好安全教育工作。主动教育幼儿不擅自去河边游泳,没有家长的陪同不独自去游泳场所游泳。

教育幼儿外出时要紧随家人,不擅自离开父母的视线。如不小心和家人走失,要留守原地等家人来找。必要时找警察叔叔帮

忙。幼儿独自在家时,不随便给陌生人开门。不跟陌生人走。不随便接受陌生人的礼物,不吃陌生人的东西。特别是小班幼儿是非判别能力差,更要加强防范教育。鼓励幼儿能记住家人的电话号码,记住父母的名字以及家庭住址和父母的工作单位等。

总之安全的教育如警钟要常鸣,特别是交通安全的教育更要落实到幼儿的一日活动中;假期的安全工作要切实到每位家长,作好宣传的力度,创建一个祥和平安的校园。

具体内容安排见后面的表格

2011年10月

振兴幼儿园安全教育内容安排

小 班 组

范文十:幼儿园的安全教育 投稿:汪蝣蝤

幼儿圆的安全敬育 

吉林省汪清县天桥岭林业幼儿园

在 幼儿 园教 育中 ,安全 教育是 必不  可少 的,只有在安 全 的基础 上 ,我们 才  可谈上素 质教育。 幼儿园里 的幼儿年龄 

李桂 云 

环 节都 是 安 全 教 育 的好 时 机 ,晨 检 、 早 

二、挖掘教 育活动 的多样性 。增 强 

幼儿 自我保护能力  幼儿是在 游戏 中学 习成长 的 ,游戏  是 幼儿最喜 欢的活动 。而 教育活动是 幼 

儿教育 的主 渠道 ,通过游 戏活动 可让 幼 

餐 、喝水、散步 、午睡 、户外活 动、 自   由活动 等 ,幼儿 园中的每 一个成 员都 应  成 为安全教育者。在幼儿入园时,医生 、   教 师认真把 好入园 关,仔细检查 幼儿 的 

口袋 ,提 醒 幼 儿 不 将 危 险 物 品 如 小珠 子 、   扣 子 、 棒 子 、 打 火 机 等 放 在 口袋 中携 带 

普 遍三至 六岁 ,尚未建立起 完善 的 自我 

保护 意识 ,所 以发生一 些意外伤害 是不  可避 免的。如何 提高幼儿 的安全警 惕及  自我 保 护 能力 ,减 少意 外伤 害 的发 生,   已越来 越成 为家庭、幼儿 园乃至整 个社 

会 热 切 关 注 的 问 题 。 因 此 ,对 幼 儿 进 行 

儿 增强 安全 意 识 ,提 高 自我保 护 能 力。   让幼儿在轻松 ,愉快的气氛中体验情感 ,  

引 导 幼 儿 自主 探 索 ,提 高 幼 儿 自我 保 护  能 力。 幼 儿 生 活 经 验 不 足 , 对 户 外 活 动 

危 险物品入 园,以免发生 危险事故 , 以  防幼儿 在园被危 险物品戳伤 或异物塞 进 

必要 的安全 教育 ,让 幼儿学会 自我保护  和防范意识是必不可少的。  

不 安全 因素认 识不足 ,加 之现在 的家庭 

耳朵 、鼻子 、嘴巴里 ;: 在 幼儿就餐 前  我们应 当教育 幼儿做到 餐前洗手 ,以防 

病 从 口入 ,并 且 做 到 吃 饭 时 不 说 话 ,不  打 闹玩 耍 , 以 防 异 物 、 饭 菜 进 食 管 被 噎 

对 幼儿溺爱 有余、培养 不足 ,往往 幼儿  对突 如其来 的意外事件 手足 无措 ,造成  意 外伤 害。 为了避免幼儿 在户外 发生摔 

伤 、磕 伤等情 况 ,我们可 以运用 多媒体  教 学、观看 图片、故事讲 述等再 开展教  育活动。如 图中小朋友是怎么样 受伤 的?  

引导幼 儿说 出应该 怎样做 才 不会受伤?   我们 在玩 的时候应该 怎样玩?如 教育幼  儿 遵守交通 规则 ,我就 引导幼儿 玩公共  汽车的游 戏 ,让幼儿 担任交 通警察 、司  机和乘客 ,使他们知道红灯亮时停一停 ;   黄 灯 亮 时等一 等 ; 绿灯 亮 时才 能通 过。  

如果有幼儿不遵守交通规则 , “ 交通警察 ”  

创设 良好的 生活 环境 。引

导幼 

儿形成 自我保 护意识  3 . 6岁 的儿 童 的抽 象思维 能 力还 较  差 ,教 师应与 幼儿共 同创 设相应 的物质  环境 ,这样 ,不 但可 以对 幼儿进 行直观  且形 象的教 育 ,而且 可以得到令 我们很  满意 的结果。 幼儿 园的环 境不仅 起到 美 

着、 烫着 ; 在 开、 关 门时提 醒 幼 儿开 、   关 门时注意 安全 ,看看 手是否放在 门柜  上。 帮助幼儿 了解一些 生活常识 ,比 方  教 师端来一杯 滚烫 的开 水 ,幼儿 纷纷发 

表 意 见 :“ 杯 子 里 的水 还 冒着 烟 ,肯 定 很 

化 的作 用 ,而且 还 为幼 儿提 供 了学 习、  

交流 的机会 ,我 们注 意合理利 用幼儿 园 

烫”  “ 我们需 要把水凉 一下 ,才 能够 喝  水 ”: “ 喝的时候可以摸一下水杯的外面 ,   如果烫手就不能喝” “ 喝水 的时候我们还 

环境 资源来 渗透 安全教育 ,能让幼儿在  环境 潜移 默化 中提高安全 意识 ,懂得 生 

活中常见 的安全 防护措施 。一是设置 安 

可 以吹一 吹,小 口地 喝水 ,就不 会烫着 

了”: 幼儿准 备户外 活动 时,我们则要告 

全标 志。在 幼儿 园的各个角 落的墙面 上  画上各种 各样 的安全标 志 ,让 幼儿每 天 

在活动 、放学 、上学 的同时,轻 松、 自  

可 以停止该 幼儿 的游戏 ,可 以告 诉幼儿 

诉幼儿排好队 , 上下楼梯靠右走 , 不打闹 ,  

不 追逐 ; 玩 大型滑梯 时 ,不倒 滑 ,不拥  挤 ,以免发 生意外情 况 : 荡秋 千时则 要 

遵守交通规则的知识,给小朋友介绍交   通 规则 ,认 识 交通 标 记 ,懂 得 红灯 停 、  

绿灯行 的常识。  

然地认 识各种 安全标 记。二是开辟 安全  教育 宣传 栏。各班 在 家园联系栏 中专 门  设置 安全教育 知识栏 目,通过定 期更换 

安 全教 育 内容 ,达到 安 全教 育 的 目的 :   在 教 室 的互 动 墙 上 制 作 了 ”交 通 安 全 ” 、 ”  

注 意前后有没有其他小朋友 ,以免相撞 ;  

自由活动 时提醒幼 儿不狂奔 乱跑 ,以防 

这样 ,幼儿掌握 了一些 户外 活动 的   方法。如排 队时做到 不推 不挤 ,走路好  好走 ,下楼梯 时要扶好 ,滑滑梯 时要从 

上 往 下 滑 , 而 不 能 从 下 往 上 爬 , 可 以告 

摔 倒、跌伤 ,不攀爬栏 杆等 ,这 样让 幼  儿 在玩 中 自己去体 会什么是 安全 ,逐 渐 

形 成 一 种 安 全 意 识 , 自我 保 护 能 力得 到  提高。  

防火安全 ” 、 ”地震知识我知道”等墙 报 ,  

让幼 儿知道 什么是正确 的行 为,什么是  不正 确 的行 为 ,如 “ 知道 红绿 灯 ” 、“ 认  识交 通标志 ” 、“

不能 玩火 ,不 能玩 电” 、   “ 不爬窗户” 、“ 上下楼梯靠右走 ”等 ,时  刻提 醒幼儿注 意安全 。让 幼 L E 欣赏 色  彩 鲜艳 的版 画,学 习琅 琅上 口的儿 歌、   浅显 易懂 的故 事 中,了解安全 知识 ,提  高 自护能力。三是创设安全教育小画廊。   让幼 儿做幼 儿园环境 的小主人 ,运用所 

学 的绘 画 技 能 ,表 达 自 己对 生 活 的 认 识 ,  

诉 幼儿要从 梯子往上 爬 ,等前面 的幼儿 

滑 下去后 ,后面 的小朋 友才 能接 着往 下 

滑 。 而 不 能 从 滑 梯 处 往 上 爬 , 否 则 容 易 

四、家园配合加 强对 幼儿 安全教育 。   确保 幼儿安全意识提高 

家 长 的 支 持 和 配 合 是 引 导 幼 儿 自我  保 护 教 育 的基 础 。 家 长 工作 是 幼 儿 园 同 

滑倒 、受伤。如 发现 大型玩具 有松 了的  螺 丝钉 ,及 时汇报 ,做 到及 时消灭不 安 

全 的隐 患,保障幼儿 安全等 ,使 幼儿 学  会 怎样进行 户外游戏 。只要平 时我们 注 

意 到 了这 些 细 节 问题 ,对 于 孩 子 能 做 到 

家庭 之间 的桥 梁工作 ,幼儿 园的活动与  家长的支持 、配合密 不可分。我 们应该 

改 变 家 长 的观 念 ,既 要 从 包 办 代 替 中走 

的事情 ,就让 他们 自己做 ,我们 决不 包  办 ,从而让孩 子在 生活 中起 到了 自我保  护的作 用。长期 下来 ,在这样 的环境 中,   潜移默化 中熏陶 、感受安全教育。   三、关 注一 日生 活常规 ,渗 透幼 儿 

安 全 保 护 教 育 

出来 ,更要从 放任 自流 中解 除出来 ,要  积 极做 好 各项安全 意识 的宣 传工作 。并 

让 家 长 了解 、 参 与 幼 儿 园活 动 ,使 他 们 

如 : ”消 防安全 组画 ” 、 ”热 闹的十字路  口 ” ”规划与标 志 ”等 绘画活 动 ,不仅 

明 白培养幼儿 自我保 护能力 的可行性和  必要性。  

幼 儿 园 的 安 全 工 作 是 幼 儿 园 各 项 工 

发 挥 了 幼 儿 的 主 体 性 ,又 为 幼 儿 分 享 经 

验提供 了平台 ,拓 展了他们 的学 习空间 ,   强化 了幼儿安全意识。  

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寓安全 教育于 幼儿一 日生活 之细 节  中 ,做 到 寓教于 乐,幼儿 园生活 的各个 

作 的基础 , 教育的内容是综合 的、 整体 的、   广 泛 的、启 蒙性 的 只 有把 安全 工作 落 

建 构积极有效师幼互动 的 几点做法 

内蒙古苏尼特 右旗 朱 日和镇 幼儿 园

近 些年来 ,随着 幼儿教育 改革 的不  断深入 ,广大 幼儿教 师的教育 观念 不断 

高星芳 

的 管 理 者 、指 挥 者 和 裁 决 者 ,更 不 是 机  

定 生成 的主题是 幼J L ' f i ' l 感 兴

趣 的 ,也 是 

他们希 望并 期待 获取的知识信 息 ,那么 ,   幼儿 的参 与性将表 现的更为强烈。  

三 、适 当满 足 幼 儿 的 虚 荣 心  如 果 要 想 更 好 的延 伸 师 幼 互 动 ,让   它 真 正 自然 的成 为 一 种 教 学 形 态 ,我 觉 

械 的灌输者 或传授 者 ,而是 良好 师幼互  动 环境 的创造 者 ,交 往机 会 的提 供 者 ,  

幼儿 的支 持者、帮 助者、指 导者和 促进 

更新 ,教 育 行 为 不断 改 善 ,尊 重 幼儿 、   热爱幼 儿 的观 念在教 育实践 中有 了一定  的落实 ,积极 的师生关 系正在形成 之中 ,  

不少教 师也开 始有意 识 的通 过积极 的互  动提 高教育 的有效性 。师 幼互动作 为幼 

者。 所 以,带孩子 外 出散 步时 ,我 一边 

让他 f f - J l 0 用 自 己 的 感 官去 触 摸 周 边 大 自  

得 ,适 当满足 幼儿 的虚 荣 心,那将会 有  异 想不 到 的效 果。 其 实在 日常 生 活 中,   我们也 不难 发现 ,幼儿 园 中的孩子 有着 

比 较 强 的 虚 荣 心 。 如 果 当你 逮 到 了他 的  不 良 行 为 ,而 给 予 他 狠 狠 的 批 评 或 者 是 

然 中 的事 物 ,一边 引导他们 如何 更好 的 

儿 园教育 的基本表 现形态 ,存在于 幼儿 

去 观察 了解身边 的事 物, 以及 接受他们 

的提 问,并 带领他们 一起 去寻 找问题 的  答 案。正是 因为有 教 师深 入有效 的参 与  幼 儿 的活 动 ,也 才使幼儿 能够积 极有效  的展开 活动。那 么如此积 极有 效的 师幼  互动 , 又何 尝不会有 良好的教学效果呢?   五 、开展 多种 形式 的活动 模式 ,不  断提 高师 生互 动的机会  以往 我们 开展 的教学活动 中大 多是 

日生活 之中 ,表现 在幼 儿园教 育的 各 

个领 域 ,并 对幼儿 发展产 生难 以估量 的 

重要 影 响,因此 ,努力建 构积极 有效 的  师幼互动 是势在 必行 的。那么 如何 才 能  建构 积极 有效 的师幼 互动呢? 下面就 谈 

谈 我 对 这 方面 的 一 些 观 点 。  

严厉 的警告 ,让他 觉得难堪 和 自尊心受  损 ,随 即在 接下来 的时 间里 ,他就 会变  得很消极 ,从而严重 的削弱他 的主动性。  

那 么 对 师 幼 互 动 这 种 教 学 形 态 就 势 必 会 

把握幼儿 的情绪关 

情感 是人 的一个 重要 的因素 ,有时 

候 他 会决 定 人 的一 种 处事 方式 和态 度。   同样 ,幼儿 有着 怎样 的情 绪也将 会决定  他在 幼儿 园 的各 项活动 中 以一 种怎样 的  态度 和 方式来参 与。试 想 ,如 果幼儿 带 

产 生一定 的阻碍。 相反他们 习惯 于接 受 

老 师对他 们 正面 的引 导

、肯 定和 表 扬 ,  

那 会极 大的加 强他 们 的积极 性。即使他  们 有 了一些反 面的 不 良行 为,他 们也极 

不 希 望 老 师 当众 去 说 他 。 其实, 如果此时 ,  

集体 活动 ,教 师与幼儿 个体 的交流 十分 

的稀 少 ,甚至 幼儿与 幼儿 之间 的交 流也  是很 贫 乏。这 样的情 形对开 展 师幼互动 

来说 ,无疑 是一大 障碍。那 么如何 对此 

进行 调节进 而展开 有效 的师幼 互动 ,不 

着一种 紧张 、 胆怯 的心情 的话 , 那 么我想 ,  

不 管教 师组织如何 适 宜精彩 的活动 ,也  势 必得 不到幼儿 对活 动产 生的共 鸣 ,师  幼 互动 更是 无从谈起 。 由此,教育效 果  也 必 定 是 令 人 叹 息 的 。 所 以 我 觉 得 ,为 

幼 儿 创 设一 个 宽松 、和 谐 的活 动 环境 ,  

老 师能 够 以一 个小 小的暗示 ,甚至是 眼 

神 的提 醒 ,那 么这个孩 子将 会很 乐意并 

迅 速 的 纠 正 他 那 时 的 不 良行 为 ,而 且 他 

断提高 师幼互动 的频率和 效率 呢? 我觉 

得 不妨在 教学活动 中进行 多种 多样 的活  动模 式。在 教学活 动 中,教师通 常会 引 

导 幼 儿 讨 论 回 答 问 题 , 由 于 孩 子 能 力 的  差 异 ,课 堂 时 间 的 约 束 , 再 加 上 其 它 的 

会 因为你给足 了他 ”面子 ” ,而在接下来  的时间段里 在你面 前争取 有更积 极而优 

良 的 表 现 ,主 动 的 配 合 你 ,欢 快 的 展 示 

调 节好 幼儿 的情 绪按 钮 ,才能有效促 进 

师幼互动的形态。  

自己的 能力。特别 是在积 极情绪 的 良性  循 环下 ,更有利于 促进 师幼互动 行 为的 

展 开和 延伸 。  

些无 关刺激 的干扰 ,往 往真 正能进 行 

师生互 动的次数 ,互动 的人数都 是不 多  的。提 出的一个 问题通 常是一 些能 力强  的幼儿 回答 了,而能 力弱 的幼 儿却 失去  思考和 解答 的机会。那 么在 这里我提 议  不妨 采取分 组教学 ,在分组 教学 中 ,人  数相 对减少 ,相 应 的无关刺激 也有 可能 

相 对 减 少 ,但教 学 时 间却 是 不会 更 改 的 。  

二 、找准幼儿 的活 动焦 点  所谓 的 焦点通 常是 受人关注 的 ,因 

四、教 师深 入有效 的参 与和 引导幼 

儿 的活 动  新 纲要 中明确指 出 : 这种对 幼儿放  任 自流 ,缺 乏实质 性 的指导 ,或简单地 

组 织 一 些 让 幼 儿 有 机 会 动 的 活 动 ,对 幼 

为它 常常是联 系着 比较新 鲜 ,比较 奇特 

的事 物。一旦 形成 一个焦 点 ,那 么周边  的人 大 半都 会 不 由 自主 的被 吸 引过 去 ,  

甚至 是 调 起他 们 潜在 的注 意力 。其 实 ,   幼 儿 在

这 方面 的 这 种 特 质 表 现 得 更 为 强  烈 和 明 显 。 心理 学 上 表 明 : 幼 儿 期 的 理  智 感 有 一 种 特 殊 的 表 现 形 式 , 即好 奇 好  

儿 的 发 展 并 不 具 有 实 质 性 的意 义 。 例 如 ,  

那 么 教 师 与 幼 儿 之 间 的 互 动 将 会 更 有 机  会 ,教 师可 以充 分 的关 注 到 每 一 个 孩 子 ,   并 且 可 以 有 目的 进 行 交 流 、 交 往 。 更 有 

带孩子外出散步 ,引导他们去观察初夏 。  

教 师试 把 孩 子 带 到 野 外 一 块 安 全 的 地 方 

问。他们特别喜欢 问成人 ”这是什 么?” ”  

那是 为 什么?”在好 奇感 的驱 使 下 ,他 

们 会 主 动 的 在 活 动 中 动 脑 动 手 , 主 动 的 

后 ,就完 全让孩 子 自己去动 了。任他们 

在 田间彼此打 闹追逐 ,那么他们 几乎 会  忘记 去寻找初 夏 的景色。这 样 的话 ,孩 

子 又 怎 么 会 有 发 展 呢? 通 过 纲 要 让 我 认 

利 的是 ,教 师可 以把 在前一 组教学 活动 

中出现 的问题 在下 一组进行 教学活 动时  做 出 有 目的 、 有 计 划 的 改 善 ,不 断 的 提 

高 教 学 活 动 的质 量 ,促 进 师生 共 同发 展 。  

与教 师交流 。所 以在教 学活动 中 ,教 师  必须时刻抓住 幼J L ' f F ] 中间的”焦点” ,预 

识到 ,在师幼 互动 中 ,教 师决 不是 简单 

到实 处 ,才能将 安全 教育 贯穿于 幼儿 的 

安 全 方 面 的 不 利 因 素 ,消 除 隐 患 。 幼 儿 

重的位 置 ,提高 认识 ,明确责任 ,幼儿  的安全 才能得到 保障 ,才能促 进幼儿健 

康 的 发展 。  

日生 活 当 中 。 增 强 幼 儿 的 安 全 意 识 ,  

园 的各项工作 才能 得 以J i l  ̄t l 开展 。因而  幼儿 园必须 始终把 安全工作 放在重 中之 

教 师还 应 随 时 随 地 注 意 周 围 环 境 中 有 关 

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