山雨教学设计_范文大全

山雨教学设计

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【专家解析】山雨教学设计

【优秀范文】山雨教学设计

范文一:2.《山雨》教学设计 投稿:薛觍觎

授课时间:  年  月  日

课题

2、山雨

课型

精读

第几

课时

1

(三维)

课时教学目标

(1)知识和技能方向。

①认识本课2个生字。

②有感情朗读课文,在读中想象课文所描绘的景色,在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。

(2)过程与方法     

 培养学生对文学作品初步的鉴赏能力。

(3)情感态度价值观      

从阅读中感受语言文字的魅力,感受大自然的秀美,陶冶学生的性情。

教学重点

难点

(l)理解课文内容,想象课文描述的情景。

(2)从阅读中感受大自然的秀美,体会作者对山雨的那份情感。

教学方法

手段

按照阅读提示里提示的学习方法“学习这篇课文,要多读,多想,多感受”,让学生在

读中想象如诗如画的山林雨景,欣赏优美抒情的语言,归纳其中蕴涵的情感,运用不同方式

进行交流,可以用自己的话谈阅读感受,可以想象,也可以用声情并茂的朗读展示自己的阅

读体验。

使用教材的构想

以读为本,结合语言文字的品读与欣赏,感悟文章的情景美、语言美,体会作者对大自然的那份浓浓的爱、深深的恋。

这篇课文的教学重点在引导学生有感情地朗读、个性化地感悟上。正如阅读提示里说的“学习这篇课文,要多读,多想,多感受”,利用课件,让学生在读中想象如诗如画的山林雨景,欣赏优美抒情的语言,归纳其中蕴涵的情感,并通过朗读来展示学习的体会。

课 时 教 学流程               补充  

教 师 行 为

学 生 行 为

一、创设情景,激发情感

1、课件播放歌曲:《春雨沙沙》。

2、交流:在这优美的旋律中你听懂了什么?通过观察,你看到了什么?

范文二:《山雨》教学设计(4篇) 投稿:朱欕欖

教学目的:

   1、了解课文内容,体会作者对山雨的感情。

   2、有感情地朗读课文。

  教学重点、难点:

   1、解课文内容,体会作者对山雨的感情。

   2、感情地朗读课文。

  教学课时:一课时

  教学过程:

  一、导入

   1、有没有同学喜欢雨景,请用一两句话来说说下雨是的情景。

   2、同学们说的都不错,今天我们就一起去感受一下山雨的美丽。

  二、自由读课文说说山雨的美。

   1、自由读文。

   2、你觉得那一句美,读给大家听听。

   3、简单评评为什么觉得这句美?

  三、知道有感情地朗读课文。

  四、图文结合,欣赏品文。

   1、指导看图。

   2、动笔画一画你想像中的山雨图。

   3、交流欣赏,说说你画的是文中的哪一部分内容。

  五、再次有感情地朗读课文,试着背诵你喜欢的句子。

  六、作业

   1、有感情地朗读课文。

   2、摘抄好句。

  板书设计:

                山雨

              声音  美

              颜色  鲜

一、导入新课

   1.启发谈话:自然界中,美无处不在,只要细心观察,它准会让你一饱眼福。

   2.揭示课题:今天我们要学的课文就是作者留心观察后为我们描绘的美丽的自然景观。

    (板书课题)

  二、初读课文,感知内容

   1.自由读课文,读准字音,把课文读通顺。

   2.指名读自己喜欢的段落。

     注意以下读音

     水淋淋(lín)啼啭(zhuàn)倾吐(tù)

   3.谈谈对课文的初步印象。

   4.提出疑难之处。

  三、再读感悟,探究解疑

   1.自读感悟。

   2.小组内讨论交流。

   3.汇报交流、教师点拨

   (l)感悟雨声的美妙、神奇。

     ①“沙啦啦,沙啦啦……”这是实实在在的雨声。

     ②“像一曲无字的歌谣”和“一首又一首优雅的小曲”这是由雨声而产生的联想,给人以美的感受。

     ③“每一个音符都带着幻想的色彩”,这句写出了山雨的声音神奇、美妙,给人以无限遐想的空间。

     ④播放雨声的录音,让学生寻找文中作者的感觉,或产生自己独特的奇思妙想。

   (2)感悟雨色的明丽、迷人。

     ①“绿得耀眼,绿得透明”,这是实写雨雾中的色彩,给人以清新、舒畅的感觉。

     ②“这清新的绿色仿佛在雨中流动,流进我的眼睛,流进我的心胸”。这是作者对雨色的想象,因为作者发自内心地喜爱这绿色,所以讲“流进我的心胸”。

     ③点击教学软件,通过电视屏幕显示雨中山林美景,感受雨中的绿色之美,同时印证课文中作者的感受。

     ④“记忆宛若一张干燥的宣纸,这绿,随着丝丝缕缕的微雨,悄然在纸上化开,化开”

   点拨:这句话突出了雨中的绿非同一般,给作者的印象也格外深,从而使记忆变得鲜活,而具有灵性。

   (3)感情朗读,加深理解。

     ①自己练习,边读边体会。

     ②组内朗读比赛。

     ③各组代表在班上展示读,并配以音乐,读后师生评议。

  四、总结

   1.配乐朗读课文。

   2、谈谈学了课文后你的感受。

范文三:教学设计《山雨》 投稿:任鮩鮪

科目

语文

年级

六年级 2*、山雨

册数 课时安排

上册 一课时

课题与教学内容 知 识 技 能 教 学 目 标 过 程 方 法 情 感 态 度

1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 2、正确读记“神奇、优雅”等词语。 3、领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的,继续学习通过联想和想象来 表达独特感受的方法。

通过自主、合作学习,培养学生继续学习通过联想和想象来表达独特 感受的方法。

感受山雨的韵味,体会作者对山雨的喜爱之情。

教 学 札 记

教学过程设计 环节 导入新课 激发情感 预设教学路径 预计学生活动 备择方案

1、启发谈话:自然界中,美 无处不在,只要细心观察,它 学生朗读“导读” 。 准会让你一饱眼福。 2.揭示课题:今天我们要学 的课文就是作者留心观察后 为我们描绘的美丽的自然景 学生读题 观。 (板书课题) 1.自由读课文,读准字音, 水淋淋(lín)啼啭(zhu 提 醒 读 准 字 把课文读通顺。 àn)倾吐(tù) 音,理解生词

初读课文 梳理内容

1

教学过程设计 环节

初读课文 梳理内容

预设教学路径

预计学生活动

备择方案

再读课文 品味赏析

2.谈谈对课文的初步印象。 学生可能会说:课文是按 保 证 学 生 朗 读 朗读的 再分组竞赛朗读, 引导学生把 雨来、雨中、雨后的顺序 的时间, 形式要多样化, 课文读正确、读通顺。 来描写山雨的。 赏析语言、 体味 3.提出疑难之处。 情感都要通过 学生的读来落 实。 1.自读感悟。带着“作者是 怎样细致观察、 用心倾听山雨 学生再读课文,画一画有 的”这一问题,再读课文,画 关句子,可能会感悟雨声 一画有关句子, 并体会作者蕴 含的情感及语言表达的特色。 2.组织交流,重点引导学生 体会描写山雨的音韵美和色 彩美的句子,通过反复朗读, 领悟作者通过观察、倾听,引 发了奇特的联想、想象,并运 用了比喻等多种手法表达了 自己对山雨的独特感受, 优美 抒情的语言背后所表现的是 作者对山雨的喜爱之情。 的美妙、神奇。

①“沙啦啦,沙啦啦„„” 这是实实在在的雨声。 ②“像一曲无字的歌谣” 默读画句, 读后 和“一首又一首优雅的小 交流 曲”这是由雨声而产生的 联想,给人以美的感受。 ③“每一个音符都带着幻 想的色彩” 这句写出了山 , 雨的声音神奇、美妙,给 人以无限遐想的空间。 学生还可能感受到感悟雨 色的明丽、迷人等 学生配乐朗读

3.感情朗读,加深理解。

背诵积累 拓展延伸

1.试背赛背课文。 试背赛背课文 2.交流学生教师收集的其他 学生小组交流学生收集的 写“写雨”的词语,语段或诗 材料。 文

。 3.集体欣赏:孩子们,如果你 们能热爱身边的大自然, 用心 去看每一处景物都会似人间 仙境, 用心去聆听每一个声音 都会是优雅的乐曲。 作者赵丽 宏把雨声比作音乐, 散文家朱 自清眼里的雨又是怎样的

2

教学过程设计 环节

背诵积累 拓展延伸

预设教学路径

呢?一起来看看。

预计学生活动

备择方案

学生观看课件, 欣赏美文: 学 生 观 看 课 件 雨下个不停,紧张而又舒 后 可 让 他 们 谈 缓„„.我们在雨水的弹 谈感受。 奏中攀缘于茫茫山谷,感 觉着上天赐予的无边旋 律,它一会儿如小提琴空 旷轻灵, 一会儿铁骑突出, 一会儿春江花月,令人眼 花缭乱,目不暇接。雨滴, 在伞上清晰地弹奏着,又 顺着伞缘滴入泥中,有着 鸣筝般的乐声, 仔细听去, 耳中似乎并没有声音,再 听,又分明翁翁地,遥远 而飘忽,如身边的雾„„

4.写话:那么你眼中的雨又 是怎样的呢?用几句话写下 学生写话。 来吧!可以用自己的话写,也 可以摘抄课文中和课外你收 集的语句。 板书设计

2*、山雨 雨前

山雨

雨中

声 色

美 美

雨后

3

4

范文四:《山雨》教学设计3 投稿:董枨枩

《山雨》教学设计

一、导入新课

1.启发谈话:自然界中,美无处不在,只要细心观察,它准会让你一饱眼福。

2.揭示课题:今天我们要学的课文就是作者留心观察后为我们描绘的美丽的自然景观。

(板书课题)

二、初读课文,感知内容

1.自由读课文,读准字音,把课文读通顺。

2.指名读自己喜欢的段落。

注意以下读音

水淋淋(lín)啼啭(zhuàn)倾吐(tù)

3.谈谈对课文的初步印象。

4.提出疑难之处。

三、再读感悟,探究解疑

1.自读感悟。

2.小组内讨论交流。

3.汇报交流、教师点拨

(l)感悟雨声的美妙、神奇。

①“沙啦啦,沙啦啦„„”这是实实在在的雨声。

②“像一曲无字的歌谣”和“一首又一首优雅的小曲”这是由雨声而产生的联想,给人以美的感受。

③“每一个音符都带着幻想的色彩”,这句写出了山雨的声音神奇、美妙,给人以无限遐想的空间。

④播放雨声的录音,让学生寻找文中作者的感觉,或产生自己独特的奇思妙想。

(2)感悟雨色的明丽、迷人。

①“绿得耀眼,绿得透明”,这是实写雨雾中的色彩,给人以清新、舒畅的感觉。

②“这清新的绿色仿佛在雨中流动,流进我的眼睛,流进我的心胸”。这是作者对雨色的想象,因为作者发自内心地喜爱这绿色,所以讲“流进我的心胸”。

③点击教学软件,通过电视屏幕显示雨中山林美景,感受雨中的绿色之美,同时印证课文中作者的感受。

④“记忆宛若一张干燥的宣纸,这绿,随着丝丝缕缕的微雨,悄然在纸上化开,化开”

点拨:这句话突出了雨中的绿非同一般,给作者的印象也格外深,从而使记忆变得鲜活,而具有灵性。

(3)感情朗读,加深理解。

①自己练习,边读边体会。

②组内朗读比赛。

③各组代表在班上展示读,并配以音乐,读后师生评议。

四、总结

1.配乐朗读课文。

2、谈谈学了课文后你的感受。

五、拓展延伸

1.画一幅《山雨》的彩色图画,可以发挥自己的想象。

2.写一篇赞美自然景观的习作。

范文五:《山雨》教学设计4 投稿:赖匮匯

《山雨》教学设计

学习目标:

1.认知目标:正确读记“神奇,优雅,辨认,清新,欢悦,清脆,凝聚,奇妙无比”等词语。感受山雨的韵味,体会作者对山雨的喜爱之情。

2.技能目标:有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。领悟作者是怎样细致观察,用心倾听山雨的,继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。

3.情感目标:有感情地朗读课文,

教学重点:有感情地朗读,个性化地感悟。通过自读自悟,感受语言的优美,体会作者对山雨的情感。 教学课时:2课时

教学过程:

第一学时

一、读书自学 自主探究

1.自读阅读提示,看看学习这篇文章有几个方面的要求。

2.自学课文:请按阅读要求默读课文,注意读准字音,读通句子,并作批注。

3.有感情地自由朗读课文,理解作者是按什么顺序来写山雨的,具体写了哪些内容,感受山雨的特点。

二、完成练习,训练应用

A级(基础):

(1)写出生字词。然后读一读:

(2)读读记记:

全文共10个自然段,第1至4自然段写雨,主要描写了

___________________________________________________________________________

第5至7自然段写雨中,主要着笔于

___________________________________________________________________________

第8至10自然段写雨后,通过对鸟儿啼啭、雨珠滴落的声响描绘,

___________________________________________________________________________

B级(中等):

思考:作者是按什么顺序来写山雨的,具体写了哪些内容

___________________________________________________________________________

C级(拓展):

读课文,体会作者是是怎样细致观察、用心倾听雨的?

___________________________________________________________________________

三、分组合作 讨论解疑

1.有感情地读读第一自然段,山雨初来乍到时带给你怎样的感受?

2.你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味?细读课文,找到那些令你深有感触的话语,将它们划下来。讨论交流。(提示:课文3、4、5、6自然段的中心句子。)

四、总结反刍 当堂检测

A级(基础):

(1)写出生字词。然后读一读:

(2)读读记记:细读课文,找到那些令你深有感触的话语,将它们划下来。

B级(中等):

(1)思考:作者是怎样描述山雨的?抄写出你最喜欢的句子

___________________________________________________________________________

(2)给课文分段,写出段略大意。

___________________________________________________________________________

C级(拓展):

再读课文,说一说课文的主次。

第二学时

一、读书自学 自主探究

(l)感悟雨声的美妙,神奇。

①“沙啦啦,沙啦啦„„”(这是实实在在的雨声。)

②“像一曲无字的歌谣”和“一首又一首优雅的小曲”(这是由雨声而产生的联想,给人以美的感受。) ③“每一个音符都带着幻想的色彩”(这句写出了山雨的声音神奇,美妙,给人以无限遐想的空间。)

(2)感悟雨景的明丽,迷人。

①“绿得耀眼,绿得透明”(这是实写雨雾中的色彩,给人以清新,舒畅的感觉。)

②“这清新的绿色仿佛在雨中流动,流进我的眼睛,流进我的心胸”。(这是作者对雨色的想象,因为作者发自内心地喜爱这绿色,所以讲“流进我的心胸”。)

③“记忆宛若一张干燥的宣纸,这绿,随着丝丝缕缕的微雨,悄然在纸上化开,化开„„”

(3)感情朗读,感受语言美。

①自己练习,边读边体会。

②小组内朗读比赛。

二、分组合作 讨论解疑

体会描写山雨的音韵美和色彩美的句子,通过反复朗读,领悟作者通过观察、倾听,引发了奇特的联想、想象,并运用了比喻等多种手法表达了自己对山雨的独特感受,优美抒情的语言背后所表现的是作者对山雨的喜爱之情。

范文六:《山雨》教学设计1 投稿:顾氦氧

《山雨》教学设计1

教学目标:

1、了解课文内容,体会作者对山雨的感情。

2、有感情地朗读课文。

教学重点、难点:

1、解课文内容,体会作者对山雨的感情。

2、感情地朗读课文。

教学课时:一课时

教学过程:

一、导入

1、有没有同学喜欢雨景,请用一两句话来说说下雨是的情景。

2、同学们说的都不错,今天我们就一起去感受一下山雨的美丽。

二、自由读课文说说山雨的美。

1、自由读文。

2、你觉得那一句美,读给大家听听。

3、简单评评为什么觉得这句美?

三、知道有感情地朗读课文。

四、图文结合,欣赏品文。

1、指导看图。

2、动笔画一画你想像中的山雨图。

3、交流欣赏,说说你画的是文中的哪一部分内容。

五、再次有感情地朗读课文,试着背诵你喜欢的句子。

六、作业

1、有感情地朗读课文。

2、摘抄好句。

板书设计:

山雨

声音 美

颜色 鲜

1 / 1

范文七:2.山雨教学设计 投稿:赖詂詃

《山雨》教学设计

教学目标

1.正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。

2.领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的,继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。

3.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。感受山雨的韵味,体会作者对山雨的喜爱之情。

教学重、难点

学习作家表达独特感受的方法,体会作者对山雨的喜爱之情。

教学过程

一、导入新课

跟随着诗人、散文家李汉荣的脚步,我们一起拜访了“山里的朋友”,感受了人与自然的亲密无间。今天,我带领大家一起来品味“山雨”的韵味。板书:山雨

二、学习课文

1、有感情地自由朗读课文,理解作者是按什么顺序来写山雨的,具体写了哪些内容,感受山雨的特点。

教学提示:目的是在于引导学生掌握按一定的顺序描写自然景物,并通过对相关景物的描写来描写山雨的方法。这三个问题全部让学生来根据自己的题解回答,并且要以课文内容为中心,联系关键的词语作答。如,在分析写作顺序时,可以抓住“来得突然”、“雨声里”、“雨,悄悄地停了”来分析,其他两个问题方法相同。关键是要充分调动学生自主学习,与积极合作学习,不必苛求答案的准确性。

2、再读课文,体会作者是是怎样细致观察、用心倾听雨的?

教学提示:这个问题的目的在于培养学生如何观察、描写事物,体会语言的美好之处,同时也是对文章写作方法的体会。要求学生按课文的内容顺序抓住每一句来进行理解与感悟。找出相关的句子,有感情地朗读,可以说一说自己的理解,引导学生体会作者对山雨、自然的喜爱之情。

3、有感情地朗读课文,体会山雨的韵味,感受作者对山雨的喜爱之情,同时感悟语言的美妙。

教学提示:先由学生自由朗读,然后采用个性化朗读的方式来体会。

三、作业:

1、朗读并背诵自己喜欢的部分。2、体会文章的写法,准备观察第一次秋雨或秋风、秋色,然后完成一篇观察日记。

范文八:2、山雨教学设计 投稿:覃瑣瑤

2、山雨

一、导入

二、检查预习

1、生字词的情况

2、课文主要内容

3、检查读书的情况(指名读,分组读)

三、合作探究

1、课文从哪几个方面描写了山雨的韵味?

2、从哪些语句可以看出作者对山雨的喜爱,作者是通过什么方法表达出来的?

四:交流汇报

第一组:雨声(2„„5)

生:三个比喻

生:读(请同学们闭幕想象)

第二组:林色(5——7)

生:对比(阳光下„„在雨中)

生:读

师:课件出示图片,欣赏

生:再读(指名读,齐读)

第三组:山静(8)

生:读

师提问:既然写静,为何还要写鸟儿的啼啭,雨珠的叮咚呢?(王维的《鸟鸣涧》人闲桂花落,夜静春山空,月出惊山鸟,时鸣春涧中)体会“鸟鸣山更幽”这种以动衬静的写作手法。

五、再读课文

1、找出自己喜欢的语句,放声朗读,

2、赛读

3、齐读(让我们把优美动听的雨声变成朗读声)

六、拓展

作者赵丽宏把雨声比作音乐,散文家朱自清眼里的雨又是怎样的呢?一起来看看。(点击课件。)同学们,你眼中的雨有是怎样的呢?用几句话写下来把,可以用自己的画,也可以用课外收集的优美文字。

(指名交流,简单评议)

总结:是啊,如果我们热爱大自然,用心去看,每一处景物都是人间仙境,用心去聆

听,每一个声音都是优雅的乐曲。

七、作业

1、摘抄自己自己的语句货段落,并背诵下来

2、课后可以去搜集其他写雨的美文,来品味欣赏

范文九:2山雨教学设计 投稿:徐熶熷

2 山雨

学习目标:

1认识本课2个生字。

2有感情地朗读课文,在读中想象课文所描绘的景色,在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。

3培养对文学作品初步的欣赏能力。

教学重难点:

重点:(l)理解课文内容,想象课文描述的情景。

难点:(2)从阅读中感受大自然的秀美,体会作者对山雨的那份情感。 教学课时:一个课时

教学过程:

一、谈话导入:大家喜欢下雨吗?(多个学生说)

看来大家对雨有着不同的看法,今天我们一起去欣赏一场奇妙的雨——山雨(板书)(学生在笔记本上写课题)。

欣赏了这场雨,也许你对雨会多一份新的感受。

二、打开书,自己读读阅读提示,看看你能读懂什么?

三、初读感知。

我们跟着作者一起走进这场山雨,用你喜欢的阅读方式,把课文读正确,读流利。想想作者是按怎样的顺序把这场山雨介绍给我们的,主要介绍了山雨的哪两个方面?

四、自主学习。

1、(课件出示雨前景象)请看!你能用文中的语句描述一下你所看到的景象吗?学生朗读一段。

听了他的朗读,你感受到了什么?(抓住词、读体会)让我们一起用读书声请出山雨,让他悄然无声地来到、让大家都无法发觉。(学生读)

2、(自学雨中)

听了你们的朗读,我已经感受到了山雨飘然而至,孩子们让我们一起走进雨中,你可以去听听山雨的声音,也可以去欣赏雨中的颜色,通过朗读把你听到的声音或者欣赏到的颜色美美地展现出来。

3、小组交流。(把你听到的山雨的声音或欣赏到的颜色在小组里读一读,再说说你的感受。)

4、集体汇报:点名学生自由朗读,并谈谈自己的感受

(1)沙啦啦,沙啦啦„„

(2)像一曲无字的歌谣,神奇地从四面八方飘然而起,逐渐清晰起来,响亮起来,由远而近,由远而近„„

(3)雨声里,山中的没一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草,都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指,弹奏出一首又一首优雅的小曲,每一个音符都带有幻想的色彩。

(4)、阳光下,山林的色彩层次多得几乎难以辨认,有墨绿、翠绿,有淡青、金黄,也有火一般的红色。在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中,绿得耀眼,绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动,流进我的眼睛,流进我的心胸。

(5)风,也屏住了呼吸,山中一下子变得非常幽静。远处,一只不知名的

鸟儿开始啼啭起来,仿佛在倾吐着浴后的欢悦。近处,凝聚在树叶上的雨珠还往下滴着,滴落在路旁的小水洼中,发出异常清脆的音响——丁——冬——丁——冬„„

五、当堂练习,温故知新

1、照样子写词语。

例:水淋淋(ABB)

________ ________ ________ ________

2、在括号中填入恰当的词。

一阵阵( ) 一缕缕( ) 一首首( ) 一丛丛( ) 一( )歌谣 一( )岩石 一( )树叶 一( )音符

3、读比喻句,找出打比方的部分,体会它们的好处。

(1)像一曲无字的歌谣,神奇地从四面八方飘然而起,逐渐清晰起来,响亮起来,由远而近,由远而近„„

☆作者将____比作“无字的歌谣”,描写了雨来时声音由____及____、由____及____的动态过程。

(2)雨声里,山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草,都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指,弹奏出一首又一首优雅的小曲,每一个音符都带着幻想的色彩。

☆作者将“岩石、树叶、绿草”联想成“________”,将“飘飘洒洒的雨丝”想象成“________”,将此时的雨声联想成“________”,形象生动地写出了山雨的________美。

4、熟读课文后填空。

《山雨》这篇散文,是按________、________、________的顺序来写的,作者通过合理而新奇的________和________,并运用________、________等修辞手法,描绘出山雨带来的________美和________美,表达了作者对山雨的____之情。

5、课后背诵全文。

六、拓展延伸——写雨诗句集萃(背诵积累)。

1.山路元无雨,空翠湿人衣。 (王维:《山中》)

2.空山新雨后,天气晚来秋。 (王维:《山居秋瞑》)

3.好雨知时节,当春乃发生。 (杜甫:《春夜喜雨》)

4.七八个星天外,两三点雨山前。 (辛弃疾:《西江月》)

5.清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。 (杜牧:《清明》)

6.渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。 (王维:《送元二使安西》)

7.水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。 (苏轼:《饮湖上初晴后雨》)

8.沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。 (志南和尚:《绝句》)

范文十:《山雨》教学设计2 投稿:谢馚馛

《山雨》教学设计2

教学要求:

思想品德要求:体会作者对山林雨景的那份感情,激发学生热爱大自然的思想感情。

知识要求:学习生字、新词;理解作者用优美的文字为我们描绘的山林雨景图;积累好词佳句。

能力要求:想像课文所描绘的情景;有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的内容;理解含义深刻的句子的能力。

重点难点:理解和想像课文所描绘的山林雨景;有感情的朗读课文。 教具准备:挂图、常规

教学时间:一课时

一、 导入新课

今天,我们学习一篇语言文字非常优美的散文,大家一定非常喜欢这篇文章,题目《山雨》。一看题目你就会知道是写什么的文章了吧!

二、 初读课文,了解大意

三、 解决字词问题

四、学习课文

1、 自由读课文,标出自然段,想想课文是按照什么顺序介绍山雨的

2、 小组内展开讨论

3、 自由发言

4、 分段学习课文

⑴读第一部分,想想山雨来时有什么特点,在书上画出

①来得突然②下雨的范围大③雨声由小变大

有感情的朗读这部分内容

⑵学习第二部分课文

① 自己读课文,画出你认为最美的,最喜欢的句子

② 学习写雨中的景物时抓住了什么特点

③ 全班讨论

④ 这变化给我的感觉是怎样的

⑤ 这雨中的绿色到底是什么样的? ⑥ 读这部分内容,体会作者感情 ⑶学习课文最后一部分内容 ① 这部分内容你感受到什么、 ② 全班讨论

③ 闭上眼睛感受

5、 带着对山雨的喜爱之情读课文

6、 背诵自己喜欢的部分

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