苏教版四年级下册教案_范文大全

苏教版四年级下册教案

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范文一:苏教版四年级下册答案 投稿:曾犒犓

苏教版四年级下册(参考答案)

1 走,我们去植树

一、植树 沟渠 回荡 欢声笑语 音符 版图 乖乖 绿色工厂

二、广场 音符 照片 乘车

工厂 附近 和煦 乖乖

三、和煦 金色 青翠 轻快 快乐 清新 绿色

四、沟渠 版图 翩翩起舞

五、1.绿色工厂 片片枝叶 健康、幸福 增添 染绿 参天 森林

绿色宝库 亲爱 植树

2.比喻 树 绿色工厂 枝叶 音符

3.①树木是绿色工厂,可以为我们送来清新的空气,从而改造大气环境;②森林是绿色宝库,可以成为

盖房、架桥、造船、铺路的材料,为人民作出贡献;

③多栽树多添绿,可以染绿祖国的版图;④参天大

树可以让风沙低头,鸟儿欢舞,战胜自然灾害。

2 第一朵杏花

一、 估 掌 精确 明媚 程度 大概 郑重 规律 兴冲冲 顷刻间

三、 1.“ , 。 ” , , , “ ? ”

2.泪汪汪 冷冰冰 静悄悄 一刹那 一转眼

片刻

3. 顷刻间像年轻了几十岁 兴冲冲地快步

4.“弯下腰来”表现了竺爷爷平易近人、和蔼可

亲;

“习惯地问”说明竺可桢爷爷一看到开放的杏

花,就要进一步探究其开放的时间,这种主动探索科

学的行为已经成为他的一种习惯。

3 燕子

一、掠过 圆晕 聚拢 偶 娇嫩 痕迹

二、1.翼 羽 17 Y 小心翼翼 2.稻 禾 14 D

稻草

3.微 彳 13 W 微小

三、烂漫无比 生趣 赶集 俊俏

四、打扰 偶尔 圆晕 沾光 痕迹

聚拢 相遇 荤菜 粘贴 恶狠狠

五、3.电线杆 燕子 春天的美景

六、1.吹拂 洒落 展开 赶集似的 烂漫无比

生趣

2.烂漫无比

3.烂漫 聚拢 生趣 鲜艳

4 古诗两首

一、旗 偷闲 傍花随柳 云淡风轻

二、啼叫 诗人 傍晚 偷闲 清淡

马蹄 侍候 榜样 愉快 谈话

洒水 清朝

酒店 朝阳

第一单元检测

一、1.仰望 稻田 和煦 广泛 皱眉 曾经 嫩绿

小心翼翼 栽培

2. zhàn yīng qīng guō bàng zhēn cháo tō

u

3.风月 外有 情意 声语 起舞 无比

4.栽培 广泛 仰望 掠夺

裁剪 眨眼睛 柳树 惊动

5.重要 郑重 尊重

6.号召 召唤 偶尔 偶然

7.春深似海 古木参天 飞瀑流泉 世外桃源 蔚为

壮观

8.(1)走,我们一起去郊外植树。

(2)秋天一到,枫林里像着了火一样,火红一片。

10.《走,我们去植树》 竺可桢 乌黑光亮 俊俏轻

快 剪刀 活泼机灵

江南春 杜牧 南朝四百八十寺,多少楼台烟雨

中。

二、3.竺可桢不但学习上勤奋,还非常爱动脑筋。

5 苹果里的五角星

一、 拦腰 生疏 幼儿园 循规蹈矩

图案 感触 五角星 鲜为人知

二、 幼儿 新鲜

幻想 朝鲜

三、 清晰 清楚 生疏 陌生

四、 生疏 魅力 鲜为人知 循规蹈矩

六、 1 : “ , 。 ” “ 。 ” 。 “ , , 。 ” : “ , , ! ”

2.把苹果拦腰切开

3.像“五角星”一样的苹果核

6 最佳路径

一、催促 攻克 海滨 漫山遍野 选择 绵延 思

绪 微不足道

二、焦躁 烦躁 启示 启发

三、功 廷 弛 燥

四、启发 优雅 漫山遍野 微不足道

五、1 忧 绩

2.yāo lâ kòng hãn

7 人类的“老师”

一、破碎 超过 坦克 新式 机毁人亡 教训 坚

固 机翼 均匀 轻而易举

二、问题 教训 方案 问题 蓝图 方法 错误 速度

四、惨祸 轻而易举

五、4 3 5

六、1.无论„„也 之所以„„是因为 既„„又

2.悉尼歌剧院

3.它能够把受到的压力均匀地分散到建筑物屋顶的各

个部分

第二单元检测

一、1.绵延 教训 规矩 幼儿 启发 海滨 均匀 坦克 循规蹈矩

2.kòng nán xiǎn bīn chà qiē mâi shù hã

3.下降 模型 方便

投降 模样 便宜

4.种 棵 个 把 座 片 块 道 道 朵 颗 层 串 条 位

5.(1)剧烈 猛烈 热烈 烈日 (2)耐心 热心 用心 专心

(3)优异 优良 优美 优质 (4)竟然 虽然 自然 果然

6.③ ② ① ② ① ④ ③

7.浅尝 光影 寻问 酬勤 勤拙 甚

8.(1)我们要多接触大自然。

(2)只要认真学习,自然会取得好成绩。

(3)他是初次演出,但演得挺自然。

9.囫囵吞枣 无所不晓 微不足道 轻而易举 熟能生巧

11.最佳路径 人类的“老师” 换一种切苹果的方法

二、1.“ , , 。 ” 。 “ 。 ” 。

2.一天,牛顿兄妹俩来到苹果树下,牛顿仰头看见树上挂满了苹果,个个像婴儿红扑扑的脸,惹人喜爱。 这时候的牛顿,犹如在茫茫大海里航行找到了指南针一样,高声喊着:“明白了,明白了,这回可明白了!”

3.苹果落到地上,那是因为地球吸引它。地球对苹果的引力,就是在高山上,也不减弱。由此可见,地球的引力同样对月球也起作用。

月球之所以能以一定距离围绕地球转动,就是因为月球总是向地球方向下落的缘故。就像苹果落下来一样,月球也是向着地球下落的。

8 三顾茅庐

一、草堂 恭敬 晌午 讨好

三、疏疏朗朗 潺潺 茂密 秀丽宜人 诚心诚意 群雄纷争

四、顾 拜访 宜 适合于 欲 快要 蜿蜒 弯弯曲曲向前延伸的样子

五、1.表现了刘备对人才的敬重与虔诚。

3.堂 咐 阶 工 候

9 祁黄羊

一、准许 辞职 合适 意外 安慰 慎重 接替 推荐

三、1.推荐 惊奇 慎重

2.偶尔 轻率 意料

五、1.解狐是杀你父亲的仇人。

2.因为在多年的征战中,祁黄羊的腿脚落下了

毛病,所以他请求辞职。

六、1.推荐 指祁黄羊的杀父仇人 亲属,亲人

2.祁黄羊推荐外边的人不回避自己的仇敌,推荐家里

人也不回避自己的亲人。从才能的角度来考虑推荐人才,这样做事完全是从国家利益出发,公正无私,实在难得。

10 公仪休拒收礼物

一、盛情 回味 无可奈何 日夜操劳 务必 难免 心满意足 恍然大悟 三、2.操心 操劳 四、恍然大悟 心满意足 盛情 无可奈何

五.3.②

第三单元检测

一、茅庐 恭敬 哀悼 慎重 违犯 拒绝 奈何 举荐 接替 领悟

二、3.

四、⑴料事如神

⑵鞠躬尽瘁 死而后已

⑶独木难支

⑷胆大心细

⑸才华横溢

五、⑴鱼儿得到水一样啊!

⑵①远远望去,大地好像被铺上了绿色的地毯。 ②河岸上,桃花盛开好像一张张灿烂的笑脸。

⑶把“前进”改成“提高”

⑷①在公园里,小朋友们追逐玩耍。

六、⑴刘备 诸葛亮 祈黄羊 公仪休 铁面无私的包拯 沉着冷静的司马光

鞠躬尽瘁的焦裕禄

八、㈠⑴非常果断,没有犹豫。

⑵排比 美好的心灵

⑶文君用手绢为小敏包扎伤口和小女孩把钱包还给失主 世界上最宽阔的是美好的心灵

㈡⑴ C ⑷ B

11 永远的白衣战士

一、效率 疲惫 给予 监测 身先士卒

娴熟 通畅 搏斗 劳累 声色俱厉

四、⒈叶欣在人们的呼唤中走了。

⒉虽然叶欣感到身体疲倦不适,但还是坚持在

科室里忙碌。

五、泪如泉涌 心如刀割 心如止水 千军万马 千言万语 千变万化

六、⒊“夺”字充分地表现出了叶欣对患者无私的爱心和抢救患者的艰辛。

12 “番茄太阳”

一、番茄 蔬菜 捐献 盲童 天使 亲戚 清脆 忙碌

三、乌黑 象牙色 精致 轻轻 咯咯 清脆 隆隆 灿烂 朗朗

四、⒈艰苦 昏暗 ⒉捐赠 ⒊呈现⒋嘶哑 ⒌清闲

五、⒉⑴③ ② ③

⑵ ①浮现 ②出现

13 第一次抱母亲

一、瘦小 仰面 责怪 翻山越岭 脖子 闭上 轮流 突发奇想

四、⑶竟然表示出于意料之外

14 我不是最弱小的

一、闷热 附近 娇嫩 雷声大作 旷地 纤弱 掀起 大

雨如注

四、张张 盏盏 栋栋 座座 颗颗 片片 条条 个个

五、⑵这是一个反问句,意思是说她比起蔷薇花来说

并不算是最弱小的。即真切地流露出萨沙的自

豪之情,又自然巧妙地点明题旨。

⑶ ① 不好,是为后面的内容打下了伏笔。

第四单元检测

一、蔬菜 清脆 亲戚 瘦小 纤弱 附近 仰面 监测

二、呜呜 呼呼 咚咚 隆隆 喵喵 潺潺 朗朗 哒哒

三、即使„也„ 虽然„但是„ 无论„都„

四、⑴处乱不惊⑵万众一心 众志成城⑶救死扶伤⑷含辛茹苦

五、⑴声色俱厉⑵心甘情愿⑶身先士卒⑷碧空如洗

八、㈠⑴感冒灵 抗感冒

⑵心脏病病人禁用

⑶应用温水送服

⑷1 三

⑸ 这盒药过期了

㈡ ⑴ 丝丝入扣 ⑵ !!:,,??

答案:第五单元

15 鸟语

一、勤劳 怠慢 傻话 安慰 无拘无束 喜鹊 猜想 嗓子 疏忽 倍感亲切

二、冶炼 怠慢 麻雀 拘束 治理 抬头 喜鹊 句号

三、深厚 终日忙碌 勇敢顽强 飞行整齐 各种各样 搏击风雨

四、虽然„„却 尽管„„仍 虽然„„但是 即使„„也

五、1、略 2、省略内容 3、勤劳的可贵 纪律的重要 勇敢顽强的精神。

16 天鹅的故事

一、结束 好奇 边缘 塌陷 腾空而起 寒潮 扩大 号子 杰出 一无所获

五、1、变成了一片很大的水面 听了谁的命令似的 同时结束了工作 昂着头 挺着胸 水里游动着 捕食着鱼虾 阵阵胜利的欢呼声

六、非常 来临 失望 颤抖

七、2、这沉重的一击把镜子般的冰面震得颤动起来。

3、还会有很多次的努力

17 生命的壮歌

一、即 肆 岭 链 毕 极 寺 陵 怜 毙

二、的 地 地 得 的 的 的 得 得

三、红色 小小 可怜 惋惜 迅速 薄薄

四、凌空腾起 没有拥挤 没有争夺 秩序井然 快速飞跃 令人眼花缭乱的 桥墩的生命桥 它们沉着冷静,团结协作,把生的希望给他人,把死留给自己时从容不迫的献身精神。

五、比喻 火舌 项链

六、3、秩序井然 目瞪口呆

4、弧线是生命桥。

5、因为猎人看到老羚羊以死作桥墩,体现出羚羊可贵的冷静,团结的合作精神。猎人很受感动,不忍心伤害他们。

第五单元检测

一、 积累运用

1、小丘 放肆 腾空 边缘 勤劳

2、火 荼 忧 虑 朝 夕 妙 肖

3、雨 羽毛球

4、⑴古今中外,所有人的成长都浸透着教师的心血。 ⑵小强同学认真地把父母布置的课外作业完成了。 ⑶上空划出弧线。

⑷夜晚,天上有许多星星在眨眼睛。 ⑸班队会上,中队长第一个发表了自己的见解。 ⑹爸爸不但会骑自行车,而且还会驾驶汽车。

5、鸟 美丽矫健 歌声和软语 无拘无束 翩翩

飞翔

越来越迅速地滚动着 烧焦后 松动分毫

自己的岗位

二、阅读理解

2、泰山移 孤掌难鸣 一个好汉三个帮 万紫

千红春满园

第六单元

18 沙漠中的绿洲

一、恶劣 眨眼 填空 漂亮 纵横交错 代价 侍

弄 挖土 不毛之地

三、爬 过 登 看

四、 源 源 阴 毫 茫茫 花花 皑皑

五、精致 精美 精心 精彩 精确 精神

六、1、 绿树成阴 鲜花遍地 攀 摘 在草地上行

2、每一株 每一棵 代价 培养一个孩子

3、更绿 更翠 更艳

七、1、不毛之地 纵横交错

2、恶劣 优美 舒适

19 云雀的心愿

二、讨厌 冲垮 树冠 冲刷 枯枝败叶 土壤 邀请 泛滥 凶猛 乱砍滥伐

三、茂密 浑黄 充足 贫瘠 美好 脱缰

四、埋怨 奇怪 高兴 心疼

五、1、森林就是森林,不能说是“森林水库”。

2、地球是人类唯一的家园,不能破坏她。

3、因为人们乱砍滥伐,破坏了森林植被。所以洪

水咆哮而下。

六、1、贮存 冲洗

2、①森林的树冠就像一把把大伞,可以挡一部分雨水,不让他们直接冲刷地面。

②树干上的苔藓和树下的枯枝败叶也可以吸收一部

分雨水。

③森林里土壤的蓄水能力就更大了,剩下来的雨水

渗进土壤,大都能够被储存起来。

3、森林就是一座大水库。

20 古诗两首

一、 撑开 汽艇 浮萍 幼稚 侧面

二、 偷采白莲回 浮萍一道开 侧坐莓苔草映身 怕得鱼惊不应人

三、 解:知道,懂得

一道:指浮萍被小船分开后,一时难以合拢而留

下的踪迹

遥:远远地 应:应答

四、撑着小船,偷偷采了白莲蓬; 不懂得藏匿行

踪,悠然自得地冲开浮萍,撑船回来,只见身后

浮萍分开,一时合不拢; 天真可爱

第六单元检测

一、

1、讨厌 冲垮 树冠 冲刷 枯枝败叶 土壤 邀请 泛滥 凶猛 乱砍滥伐

2、 燥 噪 躁 燥 躁 噪 躁 行 型 形 形 行 行 型 型 形 行 形

3、chóng zhòng guān guàn piāo piào

4、需 克 刻 须

5、坚定 作用 困难 电灯 艰巨 信心

7、眉飞色舞 闪烁其词 欲言又止 妙语连珠

8、保护 保持 气势 气魄

9、 让沙漠变成绿洲 孩子 良好的生存环境 塞特凯达斯瀑布 保护自然生态,爱护我们赖以生存的地球

二、1、辛 成果 瓣 洋洋

2、不但„„而且„„ 即„„又„„

3、莫名其妙 朝夕相处 和睦相处

4、爆竹红 玫瑰花 兰花 花瓣鲜艳亮丽,

喜气洋洋 娇艳而又大方 迎风摇晃,满屋生香

5、阳台一角是我生活里的一部分,它( 即 )是

我一天课业忙碌后休息的场所,( 又 )是我寄情托梦的乐园。

21 爱因斯坦和小女孩

一、蓬乱 纳闷 衣衫不整 温柔 穿戴 一塌糊涂

三、1.高而瘦 矮而胖 多而小 大而少

四、3. 这个连衣服也穿不整齐的人,不可能是“最伟大的人”。

22 宋庆龄故居的樟树

一、 搬家 稠密 繁衍 瞻仰

二、 尊敬 尊重 崇敬 保存 保持 坚持

三、 但„„而且 无论„„总是 只要„„就

四、粗壮 稠密 一种永久的香气 制成家具

之后香气不变,且木质存在一天,虫类就怕它一

23黄河的主人

一、 凭着 磁力 竹篙 整体 滚动 浑浊

二、 piāo piào mò mãi xì jì kōng kòng

三、 , , ! , „„ 、 、 、 、 、 , ! , 。

四、1.zhuó zháo zhāo zhe

2.聚精会神 全神贯注 一心一意 镇静 泛读 谨慎

3.提心吊胆 专心致志 谈笑风生

4.提心吊胆 沉着 从容

5.艄公 他胆大、细心、沉着,有闯劲还有高超

的技能,更具有机智勇敢、战胜艰难险阻的伟大

精神。

聚沙成塔:

白日依山尽,黄河入海流。

黄河落天走东海,万里写入胸怀间。

黄河远上白云间,一片孤城万仞山。

君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。

第七单元测试

一、1.繁衍 瞻仰 稠密 惊涛骇浪 幼稚 浮萍

漂流 枝枯叶落

2.(1)植 贡 (2)戴 副 (3)留 深

3.继 鼎 衣 邻 唯 善 兴 俱 战

4.马后炮 举棋不定 过河卒子 棋输一着 棋

逢对手

5.(1)人依靠在“大树”旁,这是在休息。

(2)他的敲门声把树上的小鸟惊醒了。小鸟被

他的敲门声惊醒了。

(3)我怎能忘记母校的老师呢?

(4)苔藓和枯枝败叶吸收雨水。

6.(1)险恶的风浪 乘客的安全 那么一根不

粗不细的竹篙 勇敢和智慧 镇静和机敏

惊涛骇浪 滚滚的黄河上如履平地 黄河

的主人

(2)怕得鱼惊不应人 (3)夏天还是冬天 那么

蓬蓬勃勃

7.④③②⑤

8.孙子(女) 外甥(外甥女) 行人 消费者 观

众 乘客 游人

客人 读者 听众

二、(一)(1)繁殖 永远 宝贵

(2)樟树有一种永久的香气,即使枝枯叶落或制成家

具,香气仍不变,只要木

质存在一天,虫类就怕它一天。

(二)(1)随随便便,不放在心上。 (感情)流

露在言辞、神情上。

(2)因为母亲跟庄稼打了一辈子交道; 犯不上跟

那骗子去算账,只好养着了。

(4)×√×

一、规律 顷刻 三顾茅庐 和煦 清晰 滂沱

大雨

二、cáng zàng sàn sǎn

三、(1)像 哗 啦 俯 (2)遗 留 (3)

常常 易 (4)核 像 颗

四、洁 清 死 伤 茅 庐 生 巧 吞 枣 桃

源 瘁 辛 苦 城

①鞠躬尽瘁 ②囫囵吞枣 ③救死扶伤 ④含

辛茹苦

五、(1)沙地上种着西瓜。 (2)小姑娘捡起碎纸。

六、“ ? ” 。 孩子 : “ , ! ” “ ? ”竺爷爷又问。 “ 。 ” 那孩子答道。

八、1.绿色的希望 参天的大树 乖乖低头

2.方少时 亲师友 能让梨 宜先知

3.外举不避仇,内举不避亲。

4.谁言寸草心,报得三春晖!

5.吹拂 洒落 展开 赶集似的 烂漫无比

6.云淡风轻近午天,傍花随柳过前川。时人不识余心乐,将谓偷闲学少年。

宋 程颢 春日郊游的愉快心情

九、(一)1.估量 推测 2.非常准确,非常正

确; 长期不懈,精确、细致的观察 使用“大

概”、“也许”这类字眼也不能用估计和推断代替

观察

(二)1.第三自然段 2.大象修养好 3.只修

屋子不行,要造个新屋,否则就教训大象 4.狼

不满足修屋,还要求建新屋,否则要教训大象

一、郑重 边缘 咳嗽 特殊 幼稚 三顾茅庐 一

泻千里

二、采 节 即 像 精 侍 些 收 免 法

三、1.(1)(4)(2) 2.(2)(3)(1) 3.(3)

(1)

四、1.春深似海 春回大地 春光明媚 春风雨露 2.众志成城

万众一心 玉洁冰清 救死扶伤 舍生忘死 处变不惊

3.含辛茹苦 孟母三迁 贤妻良母 ?

五、1.唯才是举 外举不避仇 2.举棋不定 过

五关,斩六将

八、1.3 12 绿化环境 防风固沙 盖房架桥

2.云淡风轻近午天,傍花随柳过前川。时人不识余心乐,将谓偷闲学少年。 诗人在风和日丽的春天郊

游 愉快 3.创造力来源于打破常规的思维方式

4.电线杆之间连着的几痕细线 像五线谱哇 燕子成了音符 一支春天的

歌 5.三分天下、最后取胜 茅塞顿开 拨开

云雾见到了青天 《苦肉计》《空城计》《初出茅庐》

6.香九龄 能温席 孝于亲 所当执

7.1971 格罗培斯 路径 葡萄园主给人自由,任其选择 8.鱼儿

潜水艇 可贵的冷静、团结的合作精神 勇敢奉献、团结拼搏 清正廉明

机智勇敢及勇于与大自然抗衡的不屈

九、(一)1.有条不紊 身不由己 瞠目结舌

2.以老羚羊的死亡作桥墩

的生命桥 3.被老羚羊的自我牺牲和大无畏精神所

震憾 4.猎人被老

羚羊的行为所感动,放弃了捕杀羚羊的念头 5.前

三句是一层后两句是一层

(二)1.皿 4 1 2.疑惑 有意 感动 3.如

果„„就„„

是„„还是„„ 4. 。 , :“ , ! ” 5.独

臂 生气 惊讶 激

动 6.(1)因为母亲想让乞丐知道即使只有一只手,

也可以自食其力,也可

以活出自尊来,做人就要有志气

范文二:苏教版四年级下册答案 投稿:邓畊畋

苏教版四年级下册(参考答案)

1 走,我们去植树

一、植树 沟渠 回荡 欢声笑语 音符 版图 乖乖 绿色工厂

二、广场 音符 照片 乘车

工厂 附近 和煦 乖乖

三、和煦 金色 青翠 轻快 快乐 清新 绿色

四、沟渠 版图 翩翩起舞

五、1.绿色工厂 片片枝叶 健康、幸福 增添 染绿 参天 森林

绿色宝库 亲爱 植树

2.比喻 树 绿色工厂 枝叶 音符

3.①树木是绿色工厂,可以为我们送来清新的空气,从而改造大气环境;②森林是绿色宝库,可以成为盖房、架桥、造船、铺路的材料,为人民作出贡献;③多栽树多添绿,可以染绿祖国的版图;④参天大树可以让风沙低头,鸟儿

欢舞,战胜自然灾害。

2 第一朵杏花

一、

三、 估 掌 精确 明媚 程度 大概 郑重 规律 兴冲冲 顷刻间 1.“ , 。 ” , , , “ ? ”

2.泪汪汪 冷冰冰 静悄悄 一刹那 一转眼 片刻

3. 顷刻间像年轻了几十岁 兴冲冲地快步

4.“弯下腰来”表现了竺爷爷平易近人、和蔼可亲;

“习惯地问”说明竺可桢爷爷一看到开放的杏花,就要进一步探究其开放

的时间,这种主动探索科学的行为已经成为他的一种习惯。

3 燕子

一、掠过 圆晕 聚拢 偶 娇嫩 痕迹

二、1.翼 羽 17 Y 小心翼翼 2.稻 禾 14 D 稻草

3.微 彳 13 W 微小

三、烂漫无比 生趣 赶集 俊俏

四、打扰 偶尔 圆晕 沾光 痕迹

聚拢 相遇 荤菜 粘贴 恶狠狠

五、3.电线杆 燕子 春天的美景

六、1.吹拂 洒落 展开 赶集似的 烂漫无比 生趣

2.烂漫无比

3.烂漫 聚拢 生趣 鲜艳

4 古诗两首

一、旗 偷闲 傍花随柳 云淡风轻

二、啼叫 诗人 傍晚 偷闲 清淡

马蹄 侍候 榜样 愉快 谈话

洒水 清朝

酒店 朝阳

第一单元检测

一、1.仰望 稻田 和煦 广泛 皱眉 曾经 嫩绿 小心翼翼 栽培

2. zhàn yīng qīng guō bàng zhēn cháo tōu

3.风月 外有 情意 声语 起舞 无比

4.栽培 广泛 仰望 掠夺

裁剪 眨眼睛 柳树 惊动

5.重要 郑重 尊重

6.号召 召唤 偶尔 偶然

7.春深似海 古木参天 飞瀑流泉 世外桃源 蔚为壮观

8.(1)走,我们一起去郊外植树。

(2)秋天一到,枫林里像着了火一样,火红一片。

10.《走,我们去植树》 竺可桢 乌黑光亮 俊俏轻快 剪刀 活泼机灵

江南春 杜牧 南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。

二、3.竺可桢不但学习上勤奋,还非常爱动脑筋。

5 苹果里的五角星

一、 拦腰 生疏 幼儿园 循规蹈矩

图案 感触 五角星 鲜为人知

二、 幼儿 新鲜

幻想 朝鲜

三、

四、

六、 清晰 清楚 生疏 陌生 生疏 魅力 鲜为人知 循规蹈矩 1 : “ , 。 ” “ 。 ” 。 “ , , 。 ”

: “ , , ! ”

2.把苹果拦腰切开

3.像“五角星”一样的苹果核

6 最佳路径

一、催促 攻克 海滨 漫山遍野 选择 绵延 思绪 微不足道

二、焦躁 烦躁 启示 启发

三、功 廷 弛 燥

四、启发 优雅 漫山遍野 微不足道

五、1 忧 绩

2.yāo lâ kòng hãn

7 人类的“老师”

一、破碎 超过 坦克 新式 机毁人亡 教训 坚固 机翼 均匀 轻而易举

二、问题 教训 方案 问题 蓝图 方法 错误 速度

四、惨祸 轻而易举

五、4 3 5

六、1.无论„„也 之所以„„是因为 既„„又 2.悉尼歌剧院

3.它能够把受到的压力均匀地分散到建筑物屋顶的各个部分

第二单元检测

一、1.绵延 教训 规矩 幼儿 启发 海滨 均匀 坦克 循规蹈矩

2.kòng nán xiǎn bīn chà qiē mâi shù hã

3.下降 模型 方便

投降 模样 便宜

4.种 棵 个 把 座 片 块 道 道 朵 颗 层 串 条 位

5.(1)剧烈 猛烈 热烈 烈日 (2)耐心 热心 用心 专心

(3)优异 优良 优美 优质 (4)竟然 虽然 自然 果然

6.③ ② ① ② ① ④ ③

7.浅尝 光影 寻问 酬勤 勤拙 甚

8.(1)我们要多接触大自然。

(2)只要认真学习,自然会取得好成绩。

(3)他是初次演出,但演得挺自然。

9.囫囵吞枣 无所不晓 微不足道 轻而易举 熟能生巧

11.最佳路径 人类的“老师” 换一种切苹果的方法

二、1.“ , , 。 ” 。 “ 。 ” 。

2.一天,牛顿兄妹俩来到苹果树下,牛顿仰头看见树上挂满了苹果,个个像婴

儿红扑扑的脸,惹人喜爱。

这时候的牛顿,犹如在茫茫大海里航行找到了指南针一样,高声喊着:“明

白了,明白了,这回可明白了!”

3.苹果落到地上,那是因为地球吸引它。地球对苹果的引力,就是在高山上,

也不减弱。由此可见,地球的引力同样对月球也起作用。

月球之所以能以一定距离围绕地球转动,就是因为月球总是向地球方向下落

的缘故。就像苹果落下来一样,月球也是向着地球下落的。

8 三顾茅庐

一、草堂 恭敬 晌午 讨好

三、疏疏朗朗 潺潺 茂密 秀丽宜人 诚心诚意 群雄纷争

四、顾 拜访 宜 适合于 欲 快要 蜿蜒 弯弯曲曲向前延伸的样子

五、1.表现了刘备对人才的敬重与虔诚。

3.堂 咐 阶 工 候

9 祁黄羊

一、准许 辞职 合适 意外 安慰 慎重 接替 推荐

三、1.推荐 惊奇 慎重

2.偶尔 轻率 意料

五、1.解狐是杀你父亲的仇人。

2.因为在多年的征战中,祁黄羊的腿脚落下了毛病,所以他请求辞职。

六、1.推荐 指祁黄羊的杀父仇人 亲属,亲人

2.祁黄羊推荐外边的人不回避自己的仇敌,推荐家里人也不回避自己的亲人。

从才能的角度来考虑推荐人才,这样做事完全是从国家利益出发,公正无私,

实在难得。

10 公仪休拒收礼物

一、盛情 回味 无可奈何 日夜操劳 务必 难免 心满意足 恍然大悟

三、2.操心 操劳 四、恍然大悟 心满意足 盛情 无可奈何

五.3.②

第三单元检测

一、茅庐 恭敬 哀悼 慎重 违犯 拒绝 奈何 举荐 接替 领悟

二、3.

四、⑴料事如神

⑵鞠躬尽瘁 死而后已

⑶独木难支

⑷胆大心细

⑸才华横溢

五、⑴鱼儿得到水一样啊!

⑵①远远望去,大地好像被铺上了绿色的地毯。

②河岸上,桃花盛开好像一张张灿烂的笑脸。

⑶把“前进”改成“提高”

⑷①在公园里,小朋友们追逐玩耍。

六、⑴刘备 诸葛亮 祈黄羊 公仪休 铁面无私的包拯 沉着冷静的司马光

鞠躬尽瘁的焦裕禄

八、㈠⑴非常果断,没有犹豫。

⑵排比 美好的心灵

⑶文君用手绢为小敏包扎伤口和小女孩把钱包还给失主 世界上最宽阔的是美

好的心灵

㈡⑴ C ⑷ B

11 永远的白衣战士

一、效率 疲惫 给予 监测 身先士卒 娴熟 通畅 搏斗 劳

累 声色俱厉

四、⒈叶欣在人们的呼唤中走了。

⒉虽然叶欣感到身体疲倦不适,但还是坚持在科室里忙碌。

五、泪如泉涌 心如刀割 心如止水 千军万马 千言万语 千变万化

六、⒊“夺”字充分地表现出了叶欣对患者无私的爱心和抢救患者的艰辛。

12 “番茄太阳”

一、番茄 蔬菜 捐献 盲童 天使 亲戚 清脆 忙碌

三、乌黑 象牙色 精致 轻轻 咯咯 清脆 隆隆 灿烂 朗朗

四、⒈艰苦 昏暗 ⒉捐赠 ⒊呈现⒋嘶哑 ⒌清闲

五、⒉⑴③ ② ③

⑵ ①浮现 ②出现

13 第一次抱母亲

一、瘦小 仰面 责怪 翻山越岭 脖子 闭上 轮流 突发奇想

四、⑶竟然表示出于意料之外

14 我不是最弱小的

一、闷热 附近 娇嫩 雷声大作 旷地 纤弱 掀起 大雨如注

四、张张 盏盏 栋栋 座座 颗颗 片片 条条 个个

五、⑵这是一个反问句,意思是说她比起蔷薇花来说并不算是最弱小的。即真切

地流露出萨沙的自豪之情,又自然巧妙地点明题旨。

⑶ ① 不好,是为后面的内容打下了伏笔。

第四单元检测

一、蔬菜 清脆 亲戚 瘦小 纤弱 附近 仰面 监测

二、呜呜 呼呼 咚咚 隆隆 喵喵 潺潺 朗朗 哒哒

三、即使„也„ 虽然„但是„ 无论„都„

四、⑴处乱不惊⑵万众一心 众志成城⑶救死扶伤⑷含辛茹苦

五、⑴声色俱厉⑵心甘情愿⑶身先士卒⑷碧空如洗

八、㈠⑴感冒灵 抗感冒

⑵心脏病病人禁用

⑶应用温水送服

⑷1 三

⑸ 这盒药过期了

㈡ ⑴ 丝丝入扣 ⑵ !!:,,??

答案:第五单元

15 鸟语

一、勤劳 怠慢 傻话 安慰 无拘无束 喜鹊 猜想 嗓子 疏忽 倍感亲切

二、冶炼 怠慢 麻雀 拘束 治理 抬头 喜鹊 句号

三、深厚 终日忙碌 勇敢顽强 飞行整齐 各种各样 搏击风雨

四、虽然„„却 尽管„„仍 虽然„„但是 即使„„也

五、1、略 2、省略内容 3、勤劳的可贵 纪律的重要 勇敢顽强的精神。

16 天鹅的故事

一、结束 好奇 边缘 塌陷 腾空而起 寒潮 扩大 号子 杰出 一无所获

五、1、变成了一片很大的水面 听了谁的命令似的 同时结束了工作 昂

着头 挺着胸 水里游动着 捕食着鱼虾 阵阵胜利的欢呼声

六、非常 来临 失望 颤抖

七、2、这沉重的一击把镜子般的冰面震得颤动起来。

3、还会有很多次的努力

17 生命的壮歌

一、即 肆 岭 链 毕 极 寺 陵 怜 毙

二、的 地 地 得 的 的 的 得 得

三、红色 小小 可怜 惋惜 迅速 薄薄

四、凌空腾起 没有拥挤 没有争夺 秩序井然 快速飞跃 令人眼花缭

乱的 桥墩的生命桥 它们沉着冷静,团结协作,把生的希望给他人,把死

留给自己时从容不迫的献身精神。

五、比喻 火舌 项链

六、3、秩序井然 目瞪口呆

4、弧线是生命桥。

5、因为猎人看到老羚羊以死作桥墩,体现出羚羊可贵的冷静,团结的合作

精神。猎人很受感动,不忍心伤害他们。

第五单元检测

一、 积累运用

1、小丘 放肆 腾空 边缘 勤劳

2、火 荼 忧 虑 朝 夕 妙 肖

3、雨 羽毛球

4、⑴古今中外,所有人的成长都浸透着教师的心血。 ⑵小强同学认真地把父母布置的课外作业完成了。 ⑶上空划出弧线。

⑷夜晚,天上有许多星星在眨眼睛。 ⑸班队会上,中队长第一个发表了自己的见解。 ⑹爸爸不但会骑自行车,而且还会驾驶汽车。

5、鸟 美丽矫健 歌声和软语 无拘无束 翩翩飞翔

越来越迅速地滚动着 烧焦后 松动分毫 自己的岗位

二、阅读理解

2、泰山移 孤掌难鸣 一个好汉三个帮 万紫千红春满园

第六单元

18 沙漠中的绿洲

一、恶劣 眨眼 填空 漂亮 纵横交错 代价 侍弄 挖土 不毛之地

三、爬 过 登 看

四、 源 源 阴 毫 茫茫 花花 皑皑

五、精致 精美 精心 精彩 精确 精神

六、1、 绿树成阴 鲜花遍地 攀 摘 在草地上行走

2、每一株 每一棵 代价 培养一个孩子

3、更绿 更翠 更艳

七、1、不毛之地 纵横交错

2、恶劣 优美 舒适

19 云雀的心愿

二、讨厌 冲垮 树冠 冲刷 枯枝败叶 土壤 邀请 泛滥 凶猛 乱砍滥伐

三、茂密 浑黄 充足 贫瘠 美好 脱缰

四、埋怨 奇怪 高兴 心疼

五、1、森林就是森林,不能说是“森林水库”。

2、地球是人类唯一的家园,不能破坏她。

3、因为人们乱砍滥伐,破坏了森林植被。所以洪水咆哮而下。

六、1、贮存 冲洗

2、①森林的树冠就像一把把大伞,可以挡一部分雨水,不让他们直接冲刷地面。 ②树干上的苔藓和树下的枯枝败叶也可以吸收一部分雨水。

③森林里土壤的蓄水能力就更大了,剩下来的雨水渗进土壤,大都能够被储存起来。

3、森林就是一座大水库。

20 古诗两首

一、

二、

三、 撑开 汽艇 浮萍 幼稚 侧面 偷采白莲回 浮萍一道开 侧坐莓苔草映身 怕得鱼惊不应人 解:知道,懂得

一道:指浮萍被小船分开后,一时难以合拢而留下的踪迹

遥:远远地 应:应答

四、撑着小船,偷偷采了白莲蓬; 不懂得藏匿行踪,悠然自得地冲开浮萍,

撑船回来,只见身后浮萍分开,一时合不拢; 天真可爱

第六单元检测

一、

1、讨厌 冲垮 树冠 冲刷 枯枝败叶 土壤 邀请 泛滥 凶猛 乱砍滥伐

2、 燥 噪 躁 燥 躁 噪 躁

行 型 形 形 行 行 型 型 形 行 形

3、chóng zhòng guān guàn piāo piào

4、需 克 刻 须

5、坚定 作用 困难 电灯 艰巨 信心

7、眉飞色舞 闪烁其词 欲言又止 妙语连珠

8、保护 保持 气势 气魄

9、 让沙漠变成绿洲 孩子 良好的生存环境 塞特凯达斯瀑布 保护自然生态,爱护我们赖以生存的地球

二、1、辛 成果 瓣 洋洋

2、不但„„而且„„ 即„„又„„

3、莫名其妙 朝夕相处 和睦相处

4、爆竹红 玫瑰花 兰花 花瓣鲜艳亮丽,喜气洋洋 娇艳而又大方 迎风摇晃,满屋生香

5、阳台一角是我生活里的一部分,它( 即 )是我一天课业忙碌后休息的场所,( 又 )是我寄情托梦的乐园。

21 爱因斯坦和小女孩

一、蓬乱 纳闷 衣衫不整 温柔 穿戴 一塌糊涂

三、1.高而瘦 矮而胖 多而小 大而少

四、3. 这个连衣服也穿不整齐的人,不可能是“最伟大的人”。

22 宋庆龄故居的樟树

一、

二、

三、 搬家 稠密 繁衍 瞻仰 尊敬 尊重 崇敬 保存 保持 坚持 但„„而且 无论„„总是 只要„„就

四、粗壮 稠密 一种永久的香气 制成家具之后香气不变,且木质存在

一天,虫类就怕它一天

23黄河的主人

一、

二、

三、 凭着 磁力 竹篙 整体 滚动 浑浊 piāo piào mò mãi xì jì kōng kòng , , ! , „„ 、 、 、 、 、 , ! , 。

四、1.zhuó zháo zhāo zhe

2.聚精会神 全神贯注 一心一意 镇静 泛读 谨慎

3.提心吊胆 专心致志 谈笑风生

4.提心吊胆 沉着 从容

5.艄公 他胆大、细心、沉着,有闯劲还有高超的技能,更具有机智勇敢、

战胜艰难险阻的伟大精神。

聚沙成塔:

白日依山尽,黄河入海流。

黄河落天走东海,万里写入胸怀间。

黄河远上白云间,一片孤城万仞山。

君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。

第七单元测试

一、1.繁衍 瞻仰 稠密 惊涛骇浪 幼稚 浮萍 漂流 枝枯叶落

2.(1)植 贡 (2)戴 副 (3)留 深

3.继 鼎 衣 邻 唯 善 兴 俱 战

4.马后炮 举棋不定 过河卒子 棋输一着 棋逢对手

5.(1)人依靠在“大树”旁,这是在休息。

(2)他的敲门声把树上的小鸟惊醒了。小鸟被他的敲门声惊醒了。

(3)我怎能忘记母校的老师呢?

(4)苔藓和枯枝败叶吸收雨水。

6.(1)险恶的风浪 乘客的安全 那么一根不粗不细的竹篙 勇敢和智

慧 镇静和机敏 惊涛骇浪 滚滚的黄河上如履平地 黄河的主人

(2)怕得鱼惊不应人 (3)夏天还是冬天 那么蓬蓬勃勃

7.④③②⑤

8.孙子(女) 外甥(外甥女) 行人 消费者 观众 乘客 游人 客人 读者 听众

二、(一)(1)繁殖 永远 宝贵

(2)樟树有一种永久的香气,即使枝枯叶落或制成家具,香气仍不变,只要木 质存在一天,虫类就怕它一天。

(二)(1)随随便便,不放在心上。 (感情)流露在言辞、神情上。

(2)因为母亲跟庄稼打了一辈子交道; 犯不上跟那骗子去算账,只好养着了。

(4)×√×

期中检测

一、规律 顷刻 三顾茅庐 和煦 清晰 滂沱大雨

二、cáng zàng sàn sǎn

三、(1)像 哗 啦 俯 (2)遗 留 (3)常常 易 (4)核 像 颗

四、洁 清 死 伤 茅 庐 生 巧 吞 枣 桃 源 瘁 辛 苦 城 ①鞠躬尽瘁 ②囫囵吞枣 ③救死扶伤 ④含辛茹苦

五、(1)沙地上种着西瓜。 (2)小姑娘捡起碎纸。

六、“ ? ” 。 孩子 : “ , ! ”

“ ? ”竺爷爷又问。 “ 。 ” 那孩子答道。

八、1.绿色的希望 参天的大树 乖乖低头

2.方少时 亲师友 能让梨 宜先知

3.外举不避仇,内举不避亲。

4.谁言寸草心,报得三春晖!

5.吹拂 洒落 展开 赶集似的 烂漫无比

6.云淡风轻近午天,傍花随柳过前川。时人不识余心乐,将谓偷闲学少年。 宋 程颢 春日郊游的愉快心情

九、(一)1.估量 推测 2.非常准确,非常正确; 长期不懈,精确、细

致的观察 使用“大概”、“也许”这类字眼也不能用估计和推断代替观察 (二)1.第三自然段 2.大象修养好 3.只修屋子不行,要造个新屋,

否则就教训大象 4.狼不满足修屋,还要求建新屋,否则要教训大象

期末检测

一、郑重 边缘 咳嗽 特殊 幼稚 三顾茅庐 一泻千里

二、采 节 即 像 精 侍 些 收 免 法

三、1.(1)(4)(2) 2.(2)(3)(1) 3.(3)(1)

四、1.春深似海 春回大地 春光明媚 春风雨露 2.众志成城

万众一心 玉洁冰清 救死扶伤 舍生忘死 处变不惊

3.含辛茹苦 孟母三迁 贤妻良母 ?

五、1.唯才是举 外举不避仇 2.举棋不定 过五关,斩六将

八、1.3 12 绿化环境 防风固沙 盖房架桥 2.云淡风轻近午天,傍花

随柳过前川。时人不识余心乐,将谓偷闲学少年。 诗人在风和日丽的春天郊游 愉快 3.创造力来源于打破常规的思维方式 4.电线杆之间连着的几痕细线 像五线谱哇 燕子成了音符 一支春天的

歌 5.三分天下、最后取胜 茅塞顿开 拨开云雾见到了青天 《苦肉计》《空城计》《初出茅庐》 6.香九龄 能温席 孝于亲 所当执

7.1971 格罗培斯 路径 葡萄园主给人自由,任其选择 8.鱼儿 潜水艇 可贵的冷静、团结的合作精神 勇敢奉献、团结拼搏 清正廉明 机智勇敢及勇于与大自然抗衡的不屈

九、(一)1.有条不紊 身不由己 瞠目结舌 2.以老羚羊的死亡作桥墩 的生命桥 3.被老羚羊的自我牺牲和大无畏精神所震憾 4.猎人被老 羚羊的行为所感动,放弃了捕杀羚羊的念头 5.前三句是一层后两句是一层 (二)1.皿 4 1 2.疑惑 有意 感动 3.如果„„就„„

是„„还是„„ 4. 。 , :“ , ! ” 5.独臂 生气 惊讶 激 动 6.(1)因为母亲想让乞丐知道即使只有一只手,也可以自食其力,也可 以活出自尊来,做人就要有志气

范文三:苏教版四年级数学下册第四单元教案 投稿:蔡安宊

混合运算(不含括号的)

教学内容:p.35.36

教学目标:

1.让学生联系解决生活实际问题的过程感悟、理解并掌握不含括号的三步混合运算的运算顺序,能正确地进行计算,并能用以解决三步计算的实际问题。

2.让学生在学习活动中增强类比迁移能力和抽象概括能力,获得成功体验,感受学习数学的乐趣。

教学重点:理解三步计算运算顺序;运用三步计算解决实际问题。

教学准备:光盘

教学过程:

一、学习例题:

1.很多同学都喜欢下棋,我们一起去看看王老师买棋时遇到了什么数学问题: 演示例题,指名说说图上的信息:

买3副中国象棋和4副围棋。象棋的单价是12元,围棋的单价是15元

读问题:她一共要付多少元?

这是一道购物的实际问题,遇到这类问题你马上会想到哪个基本数量关系式?

复习:单价×数量=总价

2.学生尝试列式,并交流:

(1)分步列式:12×3=36元 15×4=60元 36+60=96元

(2)综合:12×3+15×4

(可能还有):(12+15)×(3+4)

讲评:指着分步列式,让学生明确每一步算式的意思。

比较两个综合算式,让学生说说下面的算式为什么是错的?它这样算出的结果表示什么?

明确:要用象棋的单价乘象棋的数量等于象棋的总价,围棋的单价乘围棋的数量等于围棋的总价;分别算出两样棋的总价加起来就是一共要付的钱。

3.运算顺序:

12×3+15×4 12×3+15×4

=36+15×4 =36+60

=36+60 =96(元)

=96(元)

比较这两种运算顺序,它们都对吗?哪个更好?为什么?

指出:这是一个三步混合运算,有乘有加,先算乘,即分别先算象棋和围棋的钱。

4.学生完成试一试:150+120÷6×5

做完后交流,可能会有个别学生先算乘,如果有可请学生说说正确的运算顺序,乘除在一起的时候,谁在前谁先算。

5.结合两题引导学生总结:在没有括号的算式里,有乘、除法和加、减法,要先算乘、除法。

二、巩固练习:

1.学生独立做在自备本上:

80÷2+76÷4 240÷6-2×17 45-20×3÷4 51-36÷3+25 指名板演再结合具体问题交流。

2.下面的运算对吗?把不对的改正过来。(题略)

建议:做混合运算,要先观察该题的运算符号,可把先算的步骤划线表示,然后再算。

3.比一比,你能说出原因吗?

25×30+25×20 840÷40-400÷40

25×(30+20) (840-400)÷40

第一组题可引导学生结合乘法意义来说,或是结合具体问题来举例说明。

三、解决实际问题:

1.(第4题)读题后让学生解释“人均居住面积”的含义和求法,并列出综合算式。

2.(第5题)分析“我们组比你们两组的总人数多6人”,指名说说“你们两组的总人数”怎么算?

3.(第6题)比较两小题,说说两题的联系。

4.把这3道联系实际问题做在作业本上。

混合运算(含有小括号的)

教学内容:p.37.38

教材简析:这部分内容主要教学含有小括号的三步混合运算。在此之前,学生已经掌握了含有小括号的两步混合运算的运算顺序和不含括号的三步混合运算的运算顺序,综合运用这两方面的知己就能正确计算含有小括号的三步混合运算式题。因此,例题直接提出“先计算,再在小组里说说是怎样算的”要求,引导学生利用已有的知识和经验,先通过独立思考确定运算顺序,并按顺序进行计算,主动实现知识的迁移,再通过交流是怎样算的,用自己的语言归纳含有小括号的三步混合运算式题的运算顺序。

教学目标:

1.让学生掌握含有小括号的三步混合运算的运算顺序,并能正确地进行计算。

2.培养学生的观察能力、比较能力、综合概括能力和认真、细致的计算习惯。 教学重点:掌握含有小括号的混合运算顺序。

教学过程:

一、交流展示

(p.36第5题)老师板书信息,提醒学生根据“我们组比你们两组的总人数多6人”来列式

随学生回答板书:18+18×2+6

可能有的情况:(1)有学生交换加数的顺序。指出:一般我们要顺着题目原来的顺序来列式;(2)有学生提出了列式时要用到小括号。指出:小括号一般的作用是改变运算顺序,有的时候也是起强调的作用。

二、教学小括号的混合运算:

1.指板书“18+18×2+6”问:谁能给这个算式加小括号,改变它原来的运算顺序。

有三种情况:(18+18)×2+6.18+18×(2+6)、(18+18)×(2+6) 分别让学生在自备本上算一算这三题,指名板演。

交流这三道题,注意发现学生运算过程中的问题。

小结:这节课我们学习含有小括号的混合运算,你能说说这类题在算的时候有什么要求吗?

你发现了什么?(运算顺序的不同,运算的结果是不一样的,所以一定要按照原题的运算顺序。)

2.学生练习:300-(120+25×4)

在学生练习时,注意搜集一些错误信息,比如:(1)学生在算完第一步时,没有把括号也移下来;(2)先算括号里的加;„„

3.同桌分别练习第2题的两组题,练习完后互相检查。全班交流。

三、学生作业:

第1题:老师注意巡视,发现一些学生中的错误。

第4题:读题要让学生说说基本的数量关系式“上午加下午”,然后再“对号入座”列式解答。

第5题:要看清楚是“三四年级总人数”的2倍。

两题可做一简单对比:上题括号也可不加,但加了之后感觉思路更清晰;下面一题括号就一定得加,而且要看清楚是加在具体的什么位置,才能表示“三四年级总人数的2倍”。

第6题:学生列式后交流几种解答方法,各自说说列式理由。

480÷3×5,480÷3×(3+2),480÷3×2+480

第7题:也要提醒学生一般要按照最基本的关系“多的-少的”来列式。

含有小括号的混合运算(2)

教学内容:补充及p.38第8.9题。

教学目标:

1.通过练习,使学生进一步掌握三步混合运算(包括含有小括号的)运算顺序,提高计算的正确率。

2.进一步提高分析解决实际问题的能力,能根据一些常见的基本数量关系式进行分析、列式。

教学过程:

一、混合运算的运算顺序复习:

1.学生练习:(841-41)÷25×4

讲评学生容易有的错误:=800÷100

=8

强调混合运算的三个等级:(1)小括号;(2)乘或除;(3)加或减。

指出:这题含有小括号,那第一步就应该算小括号里的;其他的步骤还轮不到算,只能把它们移下来。第二步算式中有除有乘,它们之间的关系是平级的,应该按顺序来计算。

2.添上括号,使下面的等式成立:

240÷40+20×2=52 240÷40+20×2=8

90-30÷3×5=400 90-30÷3×5=100

建议学生:(1)按现在的运算顺序算一算结果;(2)自己尝试添加括号;(3)交流。在交流的时候要引导学生有一定的推理过程,最好不是盲目地试。

小结:混合运算一定要先观察算式的特点,考虑它的运算顺序,然后再开始计算。

二、解决实际问题:

1.编题组练习:

(1)周六的数学兴趣小组男生有25人,女生有15人,可以提一个什么问题?(一共有多少人?)

指出:这是我们一年级学习的解决实际问题,它只要一步就能解决。在解决这个问题的时候你想到了哪个基本的数量关系式?

板书:男生+女生=总人数

(2)现在我们要改遍这题,“周六的数学兴趣小组男生有25人,一共有多少人?”

这两句不变,把“女生有15人”这句信息不直接告诉,可以怎么说?(比如:女生比男生少10人)这样题目就边成了两步计算的问题了。

比较两题:什么没变?(基本的数量关系式没变)

在列式的时候还是要“对号入座”:男生“25”,女生“25-10”,加起来的的时候,可以把表示女生人数的“25-10”加个小括号,这样看上去就更清楚了。

(3)现在继续改编,要把这题改成三步计算的问题,信息“男生有25人”可以怎么改?(比如:男生的人数比女生的2倍少5人)

这句信息是变了,基本的数量关系变了吗?

要求学生“对号入座”列式:男生“15×2-5”,女生“15”,再把两部分合起来。

比较小结:解决实际问题从一步发展到三步,其实很多题的基本的数量关系式是不变的,我们在解决问题的时候首先要想清楚这题的基本数量关系式,再做到“对号入座”。

2.书上的第8题,学生读题,说说这题所涉及的数量关系式:

边长×边长=面积 小面积×块数=大面积

介绍:铺砖时,这间房子的面积是不变的,大家可以想象一下,当铺的方砖面积比较小的时候,需要的块数就会比较多;反之,方砖的面积比较大,需要的块数就比较少。“小面积×块数=大面积”,这里的小面积指的是方砖的面积,大面积指的是房间的面积。这个关系式还可以反过来说“大面积÷小面积=块数”、“大面积÷块数=小面积”。

学生列式解答该题。

3.书上第9题,学生读题,说说该题的基本数量关系式:

工作效率×工作时间=工作总量

学生列综合算式解决书上的两个问题。

交流:你还能提出什么问题?(老师要注意学生提的问题是否都合适。)

含有中括号的混合运算

教学内容:p.39、40

教材简析:

这部分内容主要让学生在解决实际问题的过程中认识中括号,理解并掌握含有中括号的三步混合运算的运算顺序,学辉正确地计算。例题安排了三个层次的学习活动。第一层次,从学生熟悉的问题情境中提出问题要求学生独立解答,引导学生交流自己的解题过程。第二层次,告诉学生要先悬出美术组的人数,列综合算式时,就要用到中括号,引导学生列出正确的综合算式,并按顺序完成计算。第三层次,引导概括含有中括号的混合运算的运算顺序,把学生在学习过程中积累的经验上升为数学结论。

教学重点:让学生掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。

教学目标:

1.让学生联系解决实际问题的过程认识中括号,理解并掌握含有中括号的三步混合运算的顺序,并能正确地进行运算。

2.让学生经历认识和理解混合运算运算顺序的过程,进一步积累学习数学的经验,感受知识之间的联系。

3.培养学生认真、严谨的学习习惯。

教学准备:挂图

教学过程:

检查回家做的计算作业:

(感觉学生的计算不是很好,昨天我布置的回家作业是让学生自己出题,出了三道三位数乘两位数,三道四位数除两位数。)要求同桌互相交换,用计算器检查计算结果是否正确、出的题难易是否合适等。

一、教学例题:

1.出示例题,让学生看图后说说图的意思,老师整理成:

合唱组:84人

航模组:男生8人,女生6人

美术组:是航模组的2倍

看信息,分别让学生说说“航模组”、“美术组”的人数应怎么列式。

板书问题:合唱组的人数是美术组的几倍?

问:解决这个问题用到哪个基本关系式?

板书:合÷美=几倍

2.“对号入座”,对照关系式分别写上“84”、“(8+6)×2”。问:在它们中间添上“÷”行吗?为什么?

(结合黑板上的算式,让学生说说它的运算顺序,发现最后算的算式没有意义,不是我们想要的。)

那我们想要的运算顺序是怎么样的呢?要实现这个想法,得请中括号来帮忙。 老师添上中括号,说清楚它的写法。

指导读:84÷[(8+6)×2]

3.说一说:昨天我们讲到混合运算的三个等级,一是括号、二是乘除、三是加减,今天我们学的算式中含有了中括号,运算顺序又该是怎样的呢?

先指名结合每一步算式的意义说,再指出:同样是括号,先算小括号里的,再算中括号里的,其他不变。

4.学生练习,完成书上的例题

二、巩固练习:

1.在自备本上完成:540÷3+6×2,540÷(3+6×2),540÷[(3+6)×2]

指名板演,结合讲评发现问题,强调正确的运算顺序。

2.第3题。

看图后,请学生说清楚该题的信息,并说说列式的时候是怎么想的?

三、学生自己阅读,了解“你知道吗?”

四、学生作业:完成p.40剩下的练习。

范文四:四年级音乐下册四季放歌1教案苏教版 投稿:阎泤泥

四季放歌 教学内容

1. 学唱《四季童趣》。

2. 活动:以“春夏秋冬”四季为题材的音乐作品;节奏练习。

教学目标

1. 通过学唱歌曲《四季童趣》感受自然之美,从而更加热爱大自然,热爱生活。

2. 能用天真、活泼的情绪演唱出歌曲中的“趣”。

3. 运用已学过的节奏创编歌词和节奏型。

教学难点.

能准确地唱出歌曲中的切分音、休止符。

教学过程:

1. 采集与分享

复习:四季的歌谣。

师:“春天追着风筝跑,夏天雨中把船摇,秋天采集红枫叶,冬天迎风滑雪。一年四季快乐多。分成春夏秋冬四个组,各组演唱课前收集的表现、代表本组季节的歌,哪组唱得多就获胜。 如:春:《小雨沙沙》

夏:《知了》

秋:《秋叶》

冬:《踏雪寻梅》

2. 新歌教学

(1)谈话导入。今天老师带来一首歌,它向大家展现了天真可爱的孩子们眼中充满童趣的四季。听一听,歌中唱到的活动有哪些是你熟悉的?

(2)教师范唱。

(3)学生交流听到的内容,初步熟悉歌曲。

(4)复听:童声齐唱。要求学生比较教师独唱和童声齐唱的不同效果,进一步熟悉歌曲。

(5)听琴,用中速试着跟唱。

(6)在学唱过程中解决难点。

方法:放慢速度,划拍,模仿跟唱,唱谱等,表现好力度记号的要求。

(7) 在基本唱熟后,提问:怎样更好的表现歌曲中的“趣”?

1

提示:从声音、演唱形式、速度、力度等方面考虑。

3. 拓展与节奏练习。

师:每个人在四季里都有最喜欢的活动,试着把你各季节喜欢的活动编成四句话。

(1)用你创编的节奏读读。

(2)在《四季童趣》的前奏声中朗诵这四句,朗诵时配合声势动作,接演唱。

(3)师生共同评价。

4. 小结

今天我们学习了一首充满童趣的歌,这首歌让老师想到了童年时代的快乐时光,同时让我们感受到了四季不同的美。纯真的童心是最可贵的,愿同学们能不断发现身边的美,天天快乐。

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2

范文五:苏教版四年级语文下册第四单元教案2014 投稿:曹砉砊

11、永远的白衣战士

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课7个生字。两条绿线内的10个字只识不写。能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。

3、找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

4、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。 教学重点、难点:

1、认真、仔细地朗读课文,体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。

2、找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

教学时间:两课时

第一课时

授课时间:

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课7个生字。两条绿线内的10个字只识不写。能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。

一、谈话导入。

1、2003年春季,我们都曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗。大家说说在那场战斗中,什么人作出的贡献最大?一些医务工作者还献出了宝贵的生命,你了解他们的事迹吗?

2、引出课题:永远的白衣战士

3、围绕课题,说说你想了解什么?

二、自学课文。

1、先把课后生字表中的生字读两遍,读准字音。

2、把课文读正确、读流利。难读的地方多读两遍。

3、读后在文中将带有生字的词语画出来,读一读,认清字形。

4、思考课文写的什么事?

三、检查自学情况。

1、出示生字新词,指名朗读,正音。

2、按自然段指名朗读课文。

(1)引导学生互相帮助,纠正读错的字句。

(2)引导学生欣赏别人的朗读,学习借鉴,取长补短。

3、默读课文,思考和讨论课文的主要内容——课文主要写了什么人?什么事?

四、教学生字。

1、出示生字,指名读。

2、说说哪个字比较难写,需要特别注意。

3、教师范写:“咳”、“测”、“器”。

4、学生在语文书上描红。

五、布置作业。

1、在习字册上写字。

2、正确流利地朗读课文。

授课时间:

教学目标:

1、找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

2、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。 教学过程:

一、检查复习。

1、默写生字词。

2、指名朗读课文。

二、精读课文。学习2——7自然段。

1、教师深情地诵读第2、3自然段。

2、出示自学要求,布置学生自学4——7自然段。

(1)课文中哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹?找出来读一读。

(2)边读边想:这几段课文分别描写的是什么内容?用一两句话概括下来,写在各个段落后边。

(3)自己选一两个段落认真读一读,用“——”画出直接描写叶欣的行动或语言的句子,再想一想从这些语句中体会到了什么?(也可以在书上写下自己的体会)

3、学生自主阅读,教师巡视了解情况。

4、组织学生交流。

(1)说说各自概括的重点段的内容。

(2)谈谈选读有关段落的体会。

注意引导学生联系上下文理解“身先士卒”、“疲惫”、“斩钉截铁”、“声色俱厉”等词语,通过理解这些词语,加深对人物崇高精神的感悟。根据学生交流过程中所选择的段落,适时地指导学生有感情地朗读。通过多种形式的朗读和交流,使学生受到崇高精神的熏陶和伟大人格的感染。

5、指导学生说话。 第二课时

(1)提出要求:默读课文,找出有关语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

(2)学生按要求默读课文,画出有关语句。

(3)交流。

6、学习1、8、9三个自然段。

(1)指名学生朗读。

(2)说说这几个自然段分别告诉我们什么?又是怎样描写护士长叶欣的?这样描写有什么好处?

(3)齐读这三个自然段。

7、有感情地朗读全文。

三、深化课题。

1、为什么说叶欣是“永远的白衣战士”?课题可不可以改为“永远的白衣天使”?

2、小组讨论。

3、交流。

四、作业布置:

1、收集介绍全国人民抗击“非典”情况的资料,搞一次展示活动。

2、收集叶欣生平事迹的资料,补充阅读。

板书设计:

11、永远的白衣战士

高风险

叶欣 高强度 抗击非典,不怕牺牲

高效率

教后记:

教学要求: 12、“番茄太阳”

1、正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文第四段。

2、学会本课8个生字,两条绿线内的3个字只识不写。理解生字组成的词语。

3、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心对“我”的感染,有感情的读好课文中的人物语言。

教学重点、难点:

1、重点:朗读课文,理解课文,学会本课生字。

2、理解“番茄太阳“的内涵,感悟明明美好的童心。

教学时间:三课时

教学过程:

第一课时

授课时间:

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文第四段。

2、学会本课8个生字,两条绿线内的3个字只识不写。理解生字组成的词语。

教学过程:

一、导入课文。

1、在生活中,你有没有见到过残疾人?他们是怎样生活的?你有没有想过帮助他们?

2、今天,我们要学习的一篇课文与残疾人的生活有关。(板书课题:“番茄太阳”)

3、大家读了课题有什么问题想问吗?

二、初读课文。

1、读一读课文后的生字,读准字音。

2、自由朗读课文,把课文读正确,读流利。对朗读有困难的段落,可以多读两遍。

3、用自己喜欢的方式读课文,并且练习用几句话概括课文的主要内容。

三、检查自学情况。

1、出示生字新词,指名读,开火车读,齐读。

2、指名分节朗读课文,正音。

3、说说课文的主要内容。

四、教学生字。

1、出示生字指名读。

2、说说哪几个生字比较难记,写时要注意什么?

3、教师范写“戚”、“献”等字。

4、学生描红。

五、布置作业。

1、在习字册上抄写词语。2、朗读课文,想想“番茄太阳”的含义。

第二课时

授课时间:

教学目标:

体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心对“我”的感染,有感情的读好课文中的人物语言。

教学过程:

一、复习检查.

1、默写生字。

2、指名朗读课文。

二、精读课文.

(一)整体把握,理清线索。

1、精读第一部分——体会作者的心情。

(1)“我”来到这座城市时的心情如何?

(2)后来心情有了怎样的变化?你从哪里读出来的?

(3)是什么原因发生变化的?

2、引导学生读课文,找出课文中描写“我”的心情变化的语句,读一读,联系上下文体会出“我”的心情: 灰暗——温暖——喜欢——快乐——感动

3、同时,让学生体会到:是盲童明明的童心、童趣和童真给“我”鼓舞和感染,给“我”带来这样好的心情变化。

(二)深入课文,悟形体情

1、感受小女孩的爱笑,体会“我的心情觉得温暖起来”。

(1)谁能说说“我”为什么差不多总是中午去菜场?

(2)“我”看到了什么?

引导学生抓住小女孩父亲的动作和语言,以及小女孩和她妈妈的表现来想象当时的情形,体会一家人相互之间的关爱和温情。

(3)为什么“每次看到这一幕,我的心就觉得温暖起来”?

让学生自由发言,表达感受,理解作者孤独的内心世界,以及对温情和关爱的渴望。

2、感受小女孩的遭遇和美丽,体会“让人隐隐心疼”。

提问:为什么看到明明,会“让人隐隐心疼”?

引导学生了解小女孩双目失明的人生遭遇,知道这一家人来到城市一买卖为生,真正目的是为了给孩子治病。同时,领会明明的漂亮和天使般的笑,体会一家人生活的艰辛和明明的不幸。

3、感受明明的聪明和对未知世界的好奇,体会“番茄太阳”的情感蕴涵。

(1)提问:明明虽然双目失明,但他并没有因为失明就失去对未知世界的好奇,她是一个非常渴望了解生活,对生活充满了热爱的小女孩,大家有没有读出这一点,从哪里看出来的? 让学生自己读书,读出自己的理解和感悟。

(2)现在大家明白什么是“番茄太阳”了吗?你认为明明对太阳的这一说法好吗? 引导通过讨论体会“番茄太阳”表达出来的深刻意蕴。领会明明对认识未知世界的渴望和认识以后的欣喜。

(3)体会“明明咯咯的笑声银铃样清脆,一串一串地追着人走”。

指导:明明是在什么情况下这样笑的?你从这笑声中听出了什么?

引导学生体会明明笑声的清脆悦耳,其中所表达出来的明明认识未知事物以后的欣喜,

以及这笑声的真纯和感染力。

(4)指导读这一部分,要求能读出不同的语气语调,读出人物的心情。

第三课时

授课时间:

教学目标:

1、精读感悟,感受明明的善良淳朴。

2、说写训练,让学生说写祝福明明的话。

一、复习检查

指名朗读课文

二、继续精读课文

感受小女孩善良淳朴,体会“我”内心的激动。 放手让学生读课文最后4个自然段,然后谈自己的感受。在教学过程中抓住这样几点:

(1)理解:看着她的笑脸,觉得那就是最美的“番茄太阳”。 ——明明问了许多奇怪的问题,给“我‘带来了快乐,消除了“我”生活的寂寞,让“我”体会到了生活的价值,忘记了生活的痛苦等等。

(2)明明临走时跟“我”说的一段话是什么?如果你是作者,你会怎样回答?

(3)为什么“红红的‘番茄太阳’一直挂在我的心中,温暖着我的心”?

——这句话用“番茄太阳”来喻指小女孩的笑脸,并且一个“挂”字,形象地写出了小女孩给作者留下的美好印象和温暖的感受。

三、拓展交流,升华情感

1、让学生说写祝福明明的话。

2、“我”今后的心情还会像开始时那样灰暗吗?

板书设计:

12、“番茄太阳”

灰暗——温暖——喜欢——快乐——感动

教后记:

13、第一次抱母亲

教学目标

1、正确,流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字,通过合作、探究,理解文章大意,并能理解一些重点词语的意思。

3、体会伟大的母爱,激发学生对母爱的报答。

4、能根据实际写出一段与母亲相处的精彩片断。

教学重难点

1、学生通过自主提问探究文章大意

2、通过练笔歌颂母亲

教学准备

歌曲磁带,卡片。

课时安排:两课时

第一课时

授课时间:

课时目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字,通过合作、探究,理解文章大意,并能理解一些重点词语的意思。 教学过程:

一、导入谈话。

1、教师讲述《乌鸦反哺》的故事,学生边听边想:这个故事告诉我们什么?听了这个故事,你有什么感受?

2、全班交流。

3、是呀,今天我们来学一篇文章,看看作者有什么感受?(齐读课题)

二、初读课文。

1、自读课文,要求:

(1)先读读课后生字表中的生字,读准字音。

(2)画出带有生字的词语,读准生字。

(3)读通课文。

2、检查自读情况。

三、初步感知课文。

1、这篇课文主要写了什么内容?

2、自己先想一想,再与同桌商量商量。

3、全班交流,师生共同补充、纠正。

4、指名说说课文的主要内容。

四、教学生字。

1、出示生字卡,认读生字。

2、哪些字难写?关键笔画在哪儿?

3、师范写,生练习。

五、作业布置。

1、写出反义词。

闭( ) 忙( ) 静( )

2、写出有一对近义词的词语。

第二课时

授课时间:

课时目标:

1、体会伟大的母爱,激发学生对母爱的报答。

2、能根据实际写出一段与母亲相处的精彩片断。

教学过程:

一、复习导入.

1、课文主要讲了什么?

2、这节课,我们来继续学习这篇歌颂母亲的文章。

二、学习新课。

1、整体感知。

自读课文,画出与课题有关的句子,再读一读。你们感受到了什么?请用两个字来概括。(母爱)

2、讨论感悟。交流自己画出的句子,从中你明白了什么?在学生说的基础上,出示:

(1)“我”望着母亲瘦小的脸,愧疚地说:“妈,我对不住你啊!”

这里为什么说“我”对不住妈妈?

(2)“我”为什么突发奇想,要抱着母亲睡觉?

3、指导有感情地朗读课文。

4、文中的“我”都是大人了,还想出了用拒母亲睡觉的方式来报答母恩。那么你们想一想,你们会用怎样的方式来感恩呢?

三、读写拓展。

1、你们肯定也有这样一段心中的故事,能不能拿起手中的笔,将你与妈妈相处中最让你感动或是记忆最深刻的那段场景、那个画面用一段话描述出来?

2、学生试写。

3、交流评议。

四、作业布置。

1、造句

轮流„„

翻山越岭„„

2、抄写文中你感动的词句。

板书设计:

13、第一次抱母亲

母亲生病——抱母亲——愧疚

教后记:

14、我不是最弱小的

教学要求:

1、有感情地朗读课文,并能讲述这个故事。

2、学会生字,理解新词意思,并能欣赏有关词句。

3、理解课文内容,感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质,从中接受教育,养成良好道德行为。

教学重难点:

感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质,从中接受教育,养成良好道德行为。

教学时间:两课时

教学过程:

第一课时

授课时间:

教学目标:

1、有感情地朗读课文,并能讲述这个故事。

2、学会生字,理解新词意思,并能欣赏有关词句。

教学过程:

一、读通课文,讲述故事。

1、检查预习

(1)昨天要求大家读一个小故事——《我不是最弱小的》,都读熟了吗?有不认得的字词需要帮助吗?

(2)指名分节朗读课文,检查自读情况。

2、讲述故事。谁对这个故事感兴趣,愿意来讲一讲。(稍作准备后请两位学生讲述并简评)

二、细读品析,积累词句。

1、说说在这个故事的描述中,哪些词句比较欣赏。

(1)“林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇,一朵花刚刚开放,粉红粉红的,芳香扑鼻。” 引导体会花的美:多,娇嫩,颜色鲜艳,香气浓。并指导朗读。老师读句子,学生闭眼想象,然后看插图,再感情朗读。

(2)“大雨如注” 引导从课文中找个近义词,帮助理解。

(3)“滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣,花儿低垂着头,因为它娇嫩纤弱,毫无抵抗能力。” 引导体会野蔷薇花在大雨中柔弱无援的样子,并指导朗读。

三、再读课文,理清课文脉络。

1、默读课文,思考:课文可分为哪两个部分?每部分讲的是什么?

2、分段:

第一段:(第1自然段):写萨莎一家在假日里到森林玩,点明萨莎是最弱小的。

第二段(第2——8自然段):写最小的萨莎在家人的影响下,学会了保护弱小者,表明萨莎不承认自己是最弱小的。

四、精读第一段。

1、自读 第1自然段,想想这一段告诉了我们什么?

2、讨论:时间:假日 地点:森林 天气:闷热 人物:一家人

五、指导写字。

“蔷薇”两个字上小下大,草字头占整个字长的四分之一;“附、聊、滂、沱娇、纤”要写得左窄右宽,注意“垂”的笔顺。

六、作业布置。

1、钢笔描红并抄写词语。 2、正确、流利地朗读课文。

第二课时

授课时间:

教学目标:

理解课文内容,感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质,从中接受教育,养成良好道德行为。

教学过程:

一、复习导入。

1、今天我们继续学习14课《我不是最弱小的》(读题),这是一篇很有人情味的课文。先来复习一下生字词。开火车读词语。

闷热 弱小 旷地 掀起 低垂 附近 粉红粉红的 芳香扑鼻

几滴雨点 在雨如注 滂沱大雨 野蔷薇 娇嫩纤弱 萨沙 托利亚

2、这是发生在一个外国家庭的故事。谁来介绍一下故事发生的时间、地点、天气、人物。(指名说)

二、精读课文第二小节。

1、过渡:在一个假日里,一家人高高兴兴地去郊外度假。(放音乐)引读第二小节的前

两句话。听着这么美的音乐,读着这么美的文字,你感受到了什么?(森林的美好)

2、萨沙一家人分别在做些什么呢?

3、多么详和的画面啊,拿好书一起来读第2小节的前3句话。

4、突然(放音乐)描述:雷声大作,先是—,接着—,什么叫大雨如注,你还知道哪些词是形容雨大的?(倾盆大雨 狂风暴雨 滂沱大雨)

5、过渡:一场大雨打乱了一家人的度假计划,却也让我们看到了亲情的可贵。大雨中,一家人的表现是怎样的?(相机板书)

6、雨下得这么大,爸爸、妈妈却把雨衣给了萨沙,这是怎么一回事呢?

三、学习第3—8小节。

1、导入:萨沙不明白爸爸、妈妈为什么这样做,他是怎样问妈妈的?他妈妈又是怎样回答的?

2、学习第一次对话(3—4小节)

(1)引读:萨沙问道—

(2)理解重点句子(出示:每个人都要保护比自己弱小的人。)

(3)读读、想想、说说你是怎样理解这句话的?

(4)联系上文说说:萨沙的父母在大雨到来时是怎样保护弱小者的。

(5)指导朗读。(肯定的语气)

3、学习第二次对话(5—6小节)

(1)听了妈妈的话,萨沙的表现怎样?

(2)妈妈的话应该怎样读?

(3)比较句子(知道反问句可以加强语气,更能表明妈妈的意思)

(4)要是你谁也保护不了,那你就是最弱小的人。

4、指导朗读出反问的语气。

5、学习7—8小节。

6、听了妈妈的第二次答话:萨沙是怎么做的?

7、看图想像:萨沙会说些什么?爸爸、妈妈和姐姐会说些什么?

8、书上是怎么说的?(出示小黑板:用笔画出描写萨沙动作的词语;用曲线画出表示蔷薇花弱小的词语;联系上文说说萨沙为什么要这样做;把这小节读好)

9、讨论交流

10、给蔷薇花盖好雨衣的萨沙,会说些什么呢?(出示:现在我不是最弱小的了吧,妈妈?)

11、你是怎么理解这句话的?(现在我保护了比我弱小的蔷薇花,我应该不是最弱小的了)

12、指导读好反问句(自豪的语气)

13、四人小组分角色朗读3—8小节。

14、讨论反馈.

四、联系实际,加深理解。

1、大雨来临时,爸爸把雨衣给了妈妈,妈妈又把雨衣给了萨沙,最后萨沙将雨衣盖在了蔷薇花的上面,这么做是为了保护比自己弱小的人。(指板书)学了课文,作为萨沙的同龄人,你有什么体会呢?

2、指名说说。

3、小结:同学们在今后的学习生活中,也应该自觉保护弱小者,当别人遇到困难时,应伸出援助之手,同学们之间更应和睦相处,对一些比自己弱小的人或是小动物以及花草树木应该爱护、关心,这样世界才会更美好。

五、作业布置。

1、把自己最想说的话或感受最深处写下来。

2、抄摘自己欣赏的词和句,并试着运用其中的一、二个词语。

3、把这个故事讲给家长或小朋友听。

板书设计:

14、我不是最弱小的

让雨衣:爸爸——妈妈——萨沙——蔷薇花

教后记:

教学要求:

1、学会有详有略地记叙一次班级讨论会的经过,注意写好人物的对话,正确使用标点符号。

2、引导学生关注社会,关注身边的事,并积极参与讨论,发表自己真实的心声。学会到生活中寻找写作材料。

教学重、难点:

1、学会有详有略地写作方法,注意写好人物对话,正确使用标点符号。

2、引导学生留心观察身边事,做个有心人。

教学时间:两课时

教学设计:

第一课时

授课时间:

课时目标:

1、学习有概括、有具体的记叙方法。

2、写好人物对话,能正确使用标点符号。

3、学会到生活中寻找写作材料,表达真情实感。

习作4 对生活中的事发表自己的看法

课前准备:

通过看电视、读报纸、听广播等,了解社会新闻,关注社会热点,做好记录或剪贴。 教具准备:剪贴本、投影仪

教学过程:

一、导入谈话。

1、通过这一段时间的看电视、读报纸、听广播,你们有什么收获?你关注到了什么?

2、全班交流,在此基础上,师帮学生梳理出一、两个共同的话题。

二、讨论,积累资料。

1、对于我们关注的问题,你有什么看法?

2、各抒己见,补充。

3、可以展示图片、照片或资料。

三、学习习作内容,体会写法。

1、让我们来读读课文的二到七自然段,看看小作者是怎样描述同学们讨论的?

2、指名读习作例文。

3、互相交流、讨论小作者是怎样描述同学们讨论的?

4、小结:先用4个“有的”写了一组句子作概括介绍,再引用4个同学的发言,具体描述了同学们讨论时涉及的话题,最后用一句话总结全文。这几段话叙述得有条有理,有说有略,内容具体。

5、那么,我们在习作时还可以写一些什么内容,怎样才能把大家讨论的经过记叙具体?

四、练习习作。

1、刚才同学们说得很好,就把前面讨论的内容,再仿照习作例文写一写,做到有详有略,内容具体。

2、学生书面练习,教师巡视指导。

第二课时

授课时间:

课时目标:

1、继续完成习作。

2、评析习作。

3、学生修改习作。

教学过程:

一、继续完成习作草稿。

二、习作讲评。

评析一篇中下等的习作草稿,师生围绕是否有详有略,内容具体,正确使用标点符号这几方面来评析。

三、修改草稿。

四、誊抄习作。

范文六:四年级音乐下册四季放歌教案苏教版 投稿:宋鯳鯴

四季放歌

教学内容:

1.听歌曲《晓风之舞》

2.唱歌曲《四季童趣》

3.欣赏音乐《春天来了》

教学目标:

1.通过本课的几首作品,使同学们理解音乐所表达的对生活的情趣与热爱。

2.让我们热情地歌唱这丰富多彩的生活吧!

教学重点:

1.通过表演歌曲,理解音乐的风格情趣。

2.会唱歌曲《四季童趣》

3.能够体会音乐《春天来了》中表达的思想情感。

教学过程:

一、激趣导入

1. 同学们,你们知道现在是什么季节吗?冬季

2. 请同学们各抒己见说一说你喜欢的季节,为什么?

(1)喜欢冬季 可以堆雪人,打雪仗。

(2)喜欢夏季 游泳,穿漂亮的花裙子。放暑假旅游。

(3)喜欢春季 万物复苏,小树发芽了,草绿了,花开了。

(4)喜欢秋季 秋季是丰收的季节,各种蔬菜、水果大丰收,金色的秋天很美。

二、欣赏:“晓风之舞”

请你们用三种不同的图形,按旋律的顺序排列

三、学习歌曲

1.聆听录音范唱。

2.请同学们说一说歌曲是怎样描绘四季的?

春天→放风筝

夏天→小河湾,抓螃蟹

秋天→长竹杆,打枣摘苹果

冬天→雪撬板去滑雪

3.再次聆听录音范唱,并说出歌曲的演唱速度和情绪。

4.学唱歌曲

(1)用听唱法学习。

(2)逐句聆听教师的范唱,记住歌词,体会情绪。

(3)跟着教师的范唱完整的演唱歌曲。

(4)学生自主的完整的演唱全曲。

(5)有感情的演唱歌曲。

5.利用书上的插图做辅助,引导学生们用不同的情绪演唱不同的四个季节,并唱好此首歌曲。

四、学唱《四季童趣》

1.播放歌曲,先放两遍。

2.让学生看词跟着音乐哼唱,然后教师领唱。

3.最后由全班合唱两遍。

五、欣赏《春天来了》

1.播放音乐,让同学们闭上眼睛用心去感受。

2.师问:在听这首音乐的同时,你们脑海中是什么样的景色?答:春天的景色。

3.引导学生将音乐与春天结合起来,并试着让同学们理解音乐中所表达的思想感情。

六、总结

1. 更深的了解了四季不同的特点。

2. 学会了一首活泼,欢快情绪的歌曲《四季童趣》。

3. 初步了解了回旋曲式,而且是在大家共同合作中学会的。

范文七:苏教版四年级语文下册第四单元教案 投稿:崔暏暐

苏教版四年级语文下册第四单元教案

11 永远的白衣战士

★一、教材分析:

《永远的白衣战士》课文主要描述了广东省中医院的护士长叶欣,在一声“没有硝烟的战争”——抗击“非典”的战斗中,临危不惧,身先士座,舍已为人,英勇牺牲的感人事迹。 整篇课文按时间顺序叙事,条理清晰;重点描述人物的事迹,详略得当;语言简洁流畅,又饱含深情,富有很强的感染力。

★二、教学要求:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课7个生字。两条绿线内的10个字只识不写。能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。

3、找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

4、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。 ★三、教学重难点:

1、认真、仔细地朗读课文,体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。

2、找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

★四、教学时间:二课时

★五、教学过程:

第一课时

教学要求:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课7个生字。两条绿线内的10个字只识不写。能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。

一、谈话导入

1、2003年春季,我们都曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗。大家说说在那场战斗中,什么人作出的贡献最大?一些医务工作者还献出了宝贵的生命,你了解他们的事迹吗?

2、引出课题:永远的白衣战士

3、围绕课题,说说你想了解什么?

二、自学课文

1、先把课后生字表中的生字读两遍,读准字音。

2、把课文读正确、读流利。难读的地方多读两遍。

3、读后在文中将带有生字的词语画出来,读一读,认清字形。

4、思考课文写的什么事?

三、检查自学情况

1、出示生字新词,指名朗读,正音。

2、按自然段指名朗读课文。

(1)引导学生互相帮助,纠正读错的字句。

(2)引导学生欣赏别人的朗读,学习借鉴,取长补短。

3、默读课文,思考和讨论课文的主要内容——课文主要写了什么人?什么事?

四、教学生字

1、出示生字,指名读。

2、说说哪个字比较难写,需要特别注意。

1

四年级下第四单元

3、教师范写:“咳”、“测”、“器”。

4、学生在语文书上描红。

五、布置作业

1、在习字册上写字。

2、正确流利地朗读课文。

第二课时

教学要求:

1、找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

2、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。

一、检查复习

1、默写生字词。

2、指名朗读课文。

二、精读课文

(一)学习2——7自然段。

1、教师深情地诵读第2、3自然段。

2、出示自学要求,布置学生自学4——7自然段。

(1)课文中哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹?找出来读一读。

(2)边读边想:这几段课文分别描写的是什么内容?用一两句话概括下来,写在各个段落后边。

(3)自己选一两个段落认真读一读,用“——”画出直接描写叶欣的行动或语言的句子,再想一想从这些语句中体会到了什么?(也可以在书上写下自己的体会)

3、学生自主阅读,教师巡视了解情况。

4、组织学生交流。

(1)说说各自概括的重点段的内容。

(2)谈谈选读有关段落的体会。

注意引导学生联系上下文理解“身先士卒”、“疲惫”、“斩钉截铁”、“声色俱厉”等词语,通过理解这些词语,加深对人物崇高精神的感悟。根据学生交流过程中所选择的段落,适时地指导学生有感情地朗读。通过多种形式的朗读和交流,使学生受到崇高精神的熏陶和伟大人格的感染。

5、指导学生说话。

(1)提出要求:默读课文,找出有关语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

(2)学生按要求默读课文,画出有关语句。

(3)交流。

6、学习1、8、9三个自然段。

(1) 指名学生朗读。

(2)说说这几个自然段分别告诉我们什么?又是怎样描写护士长叶欣的?这样描写有什么好处?

(3)齐读这三个自然段。

7、有感情地朗读全文。

三、深化课题

1、为什么说叶欣是“永远的白衣战士”?课题可不可以改为“永远的白衣天使”?

2

四年级下第四单元

2、小组讨论。

3、交流。

四、课外延伸

1、收集介绍全国人民抗击“非典”情况的资料,搞一次展示活动。

2、收集叶欣生平事迹的资料,补充阅读。

★六、板书设计:

11 永远的白衣战士

救死扶伤

身先士卒

舍己为人

12 “番茄太阳”

★一、教材分析:

《“番茄太阳”》本课以“我”的见闻为主线,按时间发展的顺序叙述盲童明明的言行举止,描绘她的音容笑貌,同时抒发自己的内心感受,字里行间饱含着对盲童的喜爱之情。明明虽然看不见美好的世界,可是她美丽可爱,聪明机灵,有一颗善良的心,懂得关爱别人,她就是一个“番茄太阳”,挂在了我心里,让我感受到了温暖。课文可以分为三部分,先交代“我”在菜市场上,看到盲童跟父母看摊位,父亲常帮她通过抚摸来认识各种蔬菜;接着讲盲童的名字叫明明,是一个聪明富爱心的小女孩。最后讲明明将去接受复明治疗时说要把自己的腿献给我,使我感到无比激动。课文对话较多,重点是通过朗读体会文章的内涵。感悟明明美好童心对我的感染,理解“番茄太阳”的含义。

★二、教学要求:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文第四段。

2、学会本课8个生字,两条绿线内的3个字只识不写。理解生字组成的词语。

3、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心对“我”的感染,有感情的读好课文中的人物语言。

★三、教学重难点:

1、朗读课文,理解课文,学会本课生字。

2、理解“番茄太阳“的内涵,感悟明明美好的童心。

★四、教学时间:三课时

★五、教学过程:

第一课时

教学要求:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文第四段。

2、学会本课8个生字,两条绿线内的3个字只识不写。理解生字组成的词语。

一、导入课文

1、在生活中,你有没有见到过残疾人?他们是怎样生活的?你有没有想过帮助他们?

2、今天,我们要学习的一篇课文与残疾人的生活有关。(板书课题:“番茄太阳”)

3、大家读了课题有什么问题想问吗?

二、初读课文

1、读一读课文后的生字,读准字音。

2、自由朗读课文,把课文读正确,读流利。对朗读有困难的段落,可以多读两遍。

3、用自己喜欢的方式读课文,并且练习用几句话概括课文的主要内容。

三、检查自学

1、出示生字新词,指名读,开火车读,齐读。

3

四年级下第四单元

2、指名分节朗读课文,正音。

3、说说课文的主要内容。

四、教学生字

1、出示生字指名读。

2、说说哪几个生字比较难记,写时要注意什么?

3、教师范写“戚”、“献”等字。

4、学生描红。

五、布置作业

1、在习字册上抄写词语。

2、朗读课文,想想“番茄太阳”的含义。

第二课时

教学要求:

1、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心对“我”的感染,有感情的读好课文中的人物语言。

一、复习检查

1、默写生字。

2、指名朗读课文。

二、精读课文

(一)整体把握,理清线索。

1、精读第一部分——体会作者的心情。

(1)“我”来到这座城市时的心情如何?

(2)后来心情有了怎样的变化?你从哪里读出来的?

(3)是什么原因发生变化的?

2、引导学生读课文,找出课文中描写“我”的心情变化的语句,读一读,联系上下文体会出“我”的心情:

灰暗——温暖——喜欢——快乐——感动

3、同时,让学生体会到:是盲童明明的童心、童趣和童真给“我”鼓舞和感染,给“我”带来这样好的心情变化。

(二)深入课文,悟形体情

1、 感受小女孩的爱笑,体会“我的心情觉得温暖起来”。

(1)谁能说说“我”为什么差不多总是中午去菜场?

(2)“我”看到了什么?

引导学生抓住小女孩父亲的动作和语言,以及小女孩和她妈妈的表现来想象当时的情形,体会一家人相互之间的关爱和温情。

(3)为什么“每次看到这一幕,我的心就觉得温暖起来”?

让学生自由发言,表达感受,理解作者孤独的内心世界,以及对温情和关爱的渴望。

2、 感受小女孩的遭遇和美丽,体会“让人隐隐心疼”。

提问:为什么看到明明,会“让人隐隐心疼”?

引导学生了解小女孩双目失明的人生遭遇,知道这一家人来到城市一买卖为生,真正目的是为了给孩子治病。同时,领会明明的漂亮和天使般的笑,体会一家人生活的艰辛和明明的不幸。

3、 感受明明的聪明和对未知世界的好奇,体会“番茄太阳”的情感蕴涵。

(1)提问:明明虽然双目失明,但他并没有因为失明就失去对未知世界的好奇,她是一个非常渴望了解生活,对生活充满了热爱的小女孩,大家有没有读出这一点,从哪里看出来的? 让学生自己读书,读出自己的理解和感悟。

4

四年级下第四单元

(2)现在大家明白什么是“番茄太阳”了吗?你认为明明对太阳的这一说法好吗?

引导通过讨论体会“番茄太阳”表达出来的深刻意蕴。领会明明对认识未知世界的渴望和认识以后的欣喜。

(3)体会“明明咯咯的笑声银铃样清脆,一串一串地追着人走”。

指导:明明是在什么情况下这样笑的?你从这笑声中听出了什么?

引导学生体会明明笑声的清脆悦耳,其中所表达出来的明明认识未知事物以后的欣喜,以及这笑声的真纯和感染力。

(4)指导读这一部分,要求能读出不同的语气语调,读出人物心情。

第三课时

教学要求:

1、理解“番茄太阳“的内涵,感悟明明美好的童心。

一、复习检查

指名朗读课文

二、继续精读课文

感受小女孩善良淳朴,体会“我”内心的激动。

放手让学生读课文最后4个自然段,然后谈自己的感受。在教学过程中抓住这样几点:

(1)理解:看着她的笑脸,觉得那就是最美的“番茄太阳”。

——明明问了许多奇怪的问题,给“我„带来了快乐,消除了“我”生活的寂寞,让“我”体会到了生活的价值,忘记了生活的痛苦等等。

(2)明明临走时跟“我”说的一段话是什么?如果你是作者,你会怎样回答?

(3)为什么“红红的„番茄太阳‟一直挂在我的心中,温暖着我的心”?

——这句话用“番茄太阳”来喻指小女孩的笑脸,并且一个“挂”字,形象地写出了小女孩给作者留下的美好印象和温暖的感受。

三、拓展交流,升华情感

1、让学生说写祝福明明的话。

2、“我”今后的心情还会像开始时那样灰暗吗?

★六、板书设计:

“番茄太阳”

“我”灰暗——温暖——快乐——感动

13 第一次抱母亲

★一、教材分析:

《第一次抱母亲》课文重点记叙了“我“去守护生病住院的母亲,抱起母亲让护士换床单时,才发现母亲的身体很轻,不由得想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事,心里难过也很愧疚。于是,像小时侯母亲抱自己一样,“我”把母亲抱在怀里,让母亲入睡,结果却发现母亲的眼里流出了泪水。课文重点记叙了“我”与护士、母亲的对话。简洁生动地描写了“我”抱母亲时的情景,表达了对母亲的崇敬和爱戴。

★二、教学要求:

1、正确,流利、有感情地朗读课文。

2、通过合作、探究,理解文章大意

3、学生能根据实际写出一段与母亲相处的精彩片断。

4、学生通过创作诗或儿歌来歌颂母亲

5、体会伟大的母爱,激发学生对母爱的报答。

5

四年级下第四单元

★三、教学重难点:

1、学生通过自主提问探究文章大意

2、通过练笔歌颂母亲

★四、教学时间:两课时

★五、教学过程:

第一课

教学要求:

1、正确,流利、有感情地朗读课文。

2、通过合作、探究,理解文章大意

一、导入课文

1、播放歌曲《心中的故事》,同学们,你们听出这首歌是歌颂谁的吗?

2、这首歌是蔡国庆演唱的一首歌颂母亲的歌,叫做《心中的故事》。歌颂母亲是千百年以来传诵不衰的主题,今天我们就来学习一篇歌颂母亲的文章。

3、板书课题,读题

4、读了课题,你想要了解些什么或者你心里有些什么疑问?

二、初读课文

1、带着这些问题,自己读一读课文,要求:先画出生字新词,根据课文后面的生字表读几遍再读课文。

2、检查朗读情况:个别读,小组读,涉机纠正错误的读音,指导学生把课文读正确和流利。

三、理清层次

1、再读课文,想一想课文哪些自然段写“我”抱母亲,其它的自然段又是写是什么的?试着用自己的话来说说课文的意思。

2、交流:课文哪些内容是写“抱母亲”?

3、分段,概括大意:

一(1)“我”抱起母亲换床单,没想到母亲竟然这么轻。

二(2-3)“我”告诉护士,“我”记忆中的母亲总是挑着重担翻山越岭,总以为母亲力大无穷,却不知道母亲以80多斤的身体承受那么重的担子。

三(4-5)“我”突发奇想,像小时候母亲抱“我”一样抱着母亲入睡,却发现母亲的眼里流出了泪水。

4、用自己的话说说课文的内容,要把主要的人和事说清楚。

四、学习字词

1、读准课文后面的生字以及词语。

2、理解:

愧疚:心里惭愧不安。

突发奇乡:突然产生一种奇特的想法。

五、完成作业:

1、习字册

2、朗读课文

第二课时

教学要求:

1、学生能根据实际写出一段与母亲相处的精彩片断。

2、学生通过创作诗或儿歌来歌颂母亲

3、体会伟大的母爱,激发学生对母爱的报答。

6

四年级下第四单元

一、课前准备:小助手带领朗读上节课学习到的诗句。

出示:乳哺三年娘受苦,移干就湿卧娘身。

儿病恨不将身替,调理汤药不离身。

昔孟母,择邻处,子不学,断机杼。

慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。

二、导入教学

1、出示歌德的话1:会读书的人用两只眼睛,一只眼睛看纸面上的文字,另一只眼睛看到纸的背后。

自己读,个别读。

你懂得这句话的意思吗?这句话告诉我们,如果你要读书,就要很好地去思考,字面上包含的意思要琢磨清楚,还要读出文章中暗含着的意思。这就一定要用心去想,想,不仅是思考,而且要包括想象。这是上课前老师送给大家的读书要则,希望今天上课时大家能够照着这句话说的去做。

2、同学们,歌颂母亲一直是千百年以来传诵不衰的主题,今天我们就继续来学习歌颂母亲的文章《第一次抱母亲》。

3、读课题。

一、学习第一段

1、指名读。

2、注意到“赶紧”这个词语了吗?读出它的意思来。

* 我为什么要“赶紧”说?从中你知道了什么?

* 是啊,我“赶紧说”,不仅是速度快,更表达我不想让病中的母亲吃力地起床,对母亲的体贴。和后面我抱母亲的一句话连起来,再读。

* “妈”喊响一点,表达一种急切,“你别动,我来抱你。”表示动作的词语刻意注意地用声音表达它的意思一点,就可以读得更进入角色!

3、看到我这样抱母亲,护士责怪起我来了,个别读一读护士说的两句话。评一评,有没有表达责怪的意思?再读一读。

4、母亲的话应该怎么读呢?个别读,说说为什么这样读?(母亲病得很厉害,翻身下床都不行,都很吃力,说话还有力气吗?)

5、读书要思考⋯⋯读书的眼睛看到纸的背后。

6、个别分角色读第一段。

二、学习第二段

1、出示2:母亲竟然这么轻,我心里很难过。

2、从“竟然”这个词语中你读出了什么意思?(出乎意料,责怪自己多母亲太不关心了,难过)

3、你还可以从课文的什么地方体会出来?出示3:在我的记忆中,母亲总是手里拉着我⋯⋯没想到她是用80多斤的身体,去承受那么重的担子。

A、个别读

B、想象一下,瘦弱的母亲的肩头挑着100多斤的担子翻山越岭,是怎样的情景?指导学生说一说。

C、母亲除了每天要挑起100多斤的担子还有别的担子吗?(她要把我和妹妹辛辛苦苦养大,还有各种各样复杂的家务劳动。为了家庭,为了生活,她瘦弱的肩头曾经担负起多少重担啊!)

D、我们长大了,已经可以干活了,但是要是有重的家务劳动,或者是背重的东西,母亲还是叫我们放下,她自己来干,这是为什么啊?

E、出示4:乳哺三年娘受苦,移干就湿卧娘身。

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四年级下第四单元

儿病恨不将身替,调理汤药不离身。

昔孟母,择邻处,子不学,断机杼。

慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。

师:这就是“重担”的含意。同学们,“乳哺三年娘受苦,移干就湿卧娘身。”说的是母亲养育儿女的艰辛,“儿病痛在娘身上,调理汤药不离身。”说的是母亲在儿女生病的时候的焦虑和对儿女的照料。“昔孟母,择邻处,子不学,断机杼。”说的是母亲为了教育子女所做出的巨大贡献。“慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。”说的是母亲对远行的儿女的体贴和牵挂。同学们,母亲的重担里面装的东西实在是太多太多,母亲所挑的不是一百多斤的重担,她挑的实际上是大半个天!

F、同学们,当我们这样理解了“重担”的意思之后,再回过头来看

“翻山越岭”这个词,母亲仅仅是翻过那真实的一座座山,一道道岭吗?(母亲用那孱弱的肩头,带着我们带着我们全家度过生活中的一个个难关,在许许多多的风雨之中给我们带来一片晴朗的天空。)

G、同学们,这就是用另一只眼睛看到课文的背后!

H、就是母亲,为了家庭,为了生活,为了子女,走过了多少曲折的、不平坦的道路。母亲付出多少啊,当我们这样理解“翻山越岭”的时候,当我们这样理解“重担”的时候,当我们理解翻山越岭的时候,我相信能把这段话读得更好,读得更有情谊。指导读句段“在我的记忆中,母亲总是手里拉着我⋯⋯没想到她是用80多斤的身体,去承受那么重的担子。”

4、所以我愧疚啊,难过啊,再来读这两句话:出示5:母亲竟然这么轻,我心里很难过。

我愧疚地望着母亲那瘦小的脸。

5、接读:护士动情的说:————

母亲笑了笑说:————

护士把旧床单拿走,铺上新床单,又很小心地把边边角角拉平,然后回头吩咐我:————

6、出示6:母亲笑了笑说:“提那些事干什么?哪个母亲不是这样过来的?”

A、同学们,母亲付出那么多,护士夸她,她笑了笑说:“提那些事情干什么?哪个母亲不是这样过来的。”从母亲的表情,从母亲的话当中,你看出了什么?

B、所有母亲都是这样做的。母爱是最无私的,是最伟大的,有人说,世界上最大的是海洋,比海洋大的是天空,比天空还大的是胸怀。其实不然,比天空还大的是母亲的胸怀!这就是母亲,这就是伟大的母爱!

C、同学们,你从“哪个”这两个字,想到了自己的母亲吗?你想到了什么?

三、学习第三段

1、这时候,我突发奇想,想抱母亲入睡,在护士的劝说下,母亲终于同意。看,如小时候母亲抱我一般,我抱着母亲入睡——(放FLASH)

2、看到母亲眼角流出的泪水吗?这是什么样的泪水?是幸福的?是激动的?还是别的?你是怎么想的说一说。

3、母亲的泪水是欣慰的泪水,是激动的泪水,是幸福的泪水,是又苦又甜的泪水。(边说边板书:无数次)当我们回忆小时候母亲曾经无数次抱我们,当我们把这两个词语放字一起,(板书:母亲无数次抱我)作者仅仅是第一次抱母亲,母亲就那么欣慰,那么激动,那么幸福,那么甜,可是,小时候母亲对我们抱过无数次,当我们把这两个词放到一起的时候,你想对自己对母亲说句话吗?说说你最想说的一句话。

4、你想知道老师此时此刻最想说什么话吗?你们学过孟郊的一首诗吗?老师此时此刻最想说的是诗中的哪一句话?

5、出示7:谁言寸草心,报得三春晖。齐读

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四年级下第四单元

6、拿出笔,把这句诗写在书上,咱们一起写。师板书:谁言寸草心,报得三春晖!

7、这是课文中最感人的一段,一起来读一读。

五、总结课文

1、今天我们读《第一次抱母亲》一文,用一只眼睛读课文,用另一只眼睛感受天下所有母亲无畏、博大、无私的胸怀。我们像哥德说的那样,用两只眼睛去读书,一只眼睛看到纸面上的文字,另一只眼睛看到纸的背面。我们的母亲是应该得到我们的崇敬和爱戴的,我们无论走到哪里,都要深深记得:谁言寸草心,报得三春晖!

2、下一节课,我们要继续投入我们的感情,把课文读地更好,并要写一写自己对母亲的感恩之情。

★六、板书设计:

13 第一次抱母亲

母亲无数次抱我

谁言寸草心,报得三春晖!

14 我不是最弱小的

★一、教材分析:

《我不是最弱小的》是苏教版第八册第四单元的第二篇讲读课文。课文讲了萨沙与家人出外度假,突然遭遇暴风雨,父母亲很自然地把雨衣让给了年龄最小的萨沙。在他们的影响下,萨沙也不甘于做弱小者,并学会了保护弱小者。尽管文章说的是一件简单的生活小事,却阐明了深刻的做人道理,渗透了培养自信自强人格的思想。本课的教学重点是萨沙和妈妈之间的对话。

★二、教学要求:

1、有感情地朗读课文,并能讲述这个故事。

2、学会生字,理解新词意思,并能欣赏有关词句。

3、理解课文内容,感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质,从中接受教育,养成良好道德行为。

★三、教学重难点:

1、会认个生字,会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文,体会问好、感叹号表达的不同语气。

2、有感情地朗读课文,联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。

★四、教学时间:两课时

★五、教学过程:

第一课时

教学要求:

1、有感情地朗读课文,并能讲述这个故事。

2、学会生字,理解新词意思,并能欣赏有关词句。

一、读通课文,讲述故事。

1、检查预习

(1)昨天要求大家读一个小故事——《我不是最弱小的》,都读熟了吗?有不认得的字词需要帮助吗?

(2)指名分节朗读课文,检查自读情况。

2、讲述故事

谁对这个故事感兴趣,愿意来讲一讲。

9

四年级下第四单元

(稍作准备后请两位学生讲述并简评)

二、细读品析,积累词句。

1、说说在这个故事的描述中,哪些词句比较欣赏。

(1)“林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇,一朵花刚刚开放,粉红粉红的,芳香扑鼻。” 引导体会花的美:多,娇嫩,颜色鲜艳,香气浓。并指导朗读。

老师读句子,学生闭眼想象,然后看插图,再感情朗读。

(2)“大雨如注” 引导从课文中找个近义词,帮助理解。

(3)“滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣,花儿低垂着头,因为它娇嫩纤弱,毫无抵抗能力。” 引导体会野蔷薇花在大雨中柔弱无援的样子,并指导朗读。

三、再读课文,理清课文脉络。

1、默读课文,思考:课文可分为哪两个部分?每部分讲的是什么?

2、分段:

第一段:(第1自然段):写萨莎一家在假日里到森林玩,点明萨莎是最弱小的。

第二段(第2-8自然段):写最小的萨莎在家人的影响下,学会了保护弱小者,表明萨莎不承认自己是最弱小的。

四、精读第一段。

1、自读第1自然段,想想这一段告诉了我们什么?

2、讨论:时间:假日 地点:森林 天气:闷热 人物:一家人

3、小结。

五、指导写字

“蔷薇”两个字上小下大,草字头占整个字长的四分之一;“附、聊、滂、沱娇、纤”要写得左窄右宽,注意“垂”的笔顺。

六、作业

1、钢笔描红。

2、抄写词语。

3、正确、流利地朗读课文。

第二课时

教学要求:

1、理解课文内容,感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质,从中接受教育,养成良好道德行为。

一、复习导入

二、今天我们继续学习14课《我不是最弱小的》(读题),这是一篇很有人情味的课文。先来复习一下生字词。

(1)开火车读词语。

闷热 弱小 旷地 掀起 低垂 附近 粉红粉红的 芳香扑鼻 几滴雨点 在雨如注 滂沱大雨 野蔷薇 娇嫩纤弱 萨沙 托利亚

(2)导入:这是发生在一个外国家庭的故事。谁来介绍一下故事发生的时间、地点、天气、人物。(指名说)

二、精读课文第二小节

1、过渡:在一个假日里,一家人高高兴兴地去郊外度假。(放音乐)引读第二小节的前两句话。听着这么美的音乐,读着这么美的文字,你感受到了什么?(森林的美好) 2、萨沙一家人分别在做些什么呢?

3、多么详和的画面啊,拿好书一起来读第2小节的前3句话。

4、突然(放音乐)描述:雷声大作,先是—,接着—,什么叫大雨如注,你还知道哪些词是形容雨大的?(倾盆大雨 狂风暴雨 滂沱大雨)

5、过渡:一场大雨打乱了一家人的度假计划,却也让我们看到了亲情的可贵。大雨中,一

10

四年级下第四单元

家人的表现是怎样的?(相机板书)

6、雨下得这么大,爸爸、妈妈却把雨衣给了萨沙,这是怎么一回事呢?

三、学习第3—8小节。

1、导入:萨沙不明白爸爸、妈妈为什么这样做,他是怎样问妈妈的?他妈妈又是怎样回答的?

2、学习第一次对话(3—4小节)

(1)引读:萨沙问道—

(2)理解重点句子(出示:每个人都要保护比自己弱小的人。)

(3)读读、想想、说说你是怎样理解这句话的?

(4)联系上文说说:萨沙的父母在大雨到来时是怎样保护弱小者的。

(5)指导朗读。(肯定的语气)

3、学习第二次对话(5—6小节)

(1)听了妈妈的话,萨沙的表现怎样?

(2)妈妈的话应该怎样读?

(3)比较句子(知道反问句可以加强语气,更能表明妈妈的意思)

(A)要是你谁也保护不了,那你就是最弱小的人。

4、指导朗读出反问的语气。

5、学习7—8小节

6、听了妈妈的第二次答话:萨沙是怎么做的?

7、看图想像:萨沙会说些什么?爸爸、妈妈和姐姐会说些什么?

8、书上是怎么说的?(出示小黑板:用笔画出描写萨沙动作的词语;用曲线画出表示蔷薇花弱小的词语;联系上文说说萨沙为什么要这样做;把这小节读好)

9、讨论交流

10、给蔷薇花盖好雨衣的萨沙,会说些什么呢?(出示:现在我不是最弱小的了吧,妈妈?) 11、你是怎么理解这句话的?(现在我保护了比我弱小的蔷薇花,我应该不是最弱小的了) 12、指导读好反问句(自豪的语气)

13、四人小组分角色朗读3—8小节。

14、讨论反馈

四、联系实际,加深理解。

1、大雨来临时,爸爸把雨衣给了妈妈,妈妈又把雨衣给了萨沙,最后萨沙将雨衣盖在了蔷薇花的上面,这么做是为了保护比自己弱小的人。(指板书)学了课文,作为萨沙的同龄人,你有什么体会呢?

2、指名说说

3、小结:同学们在今后的学习生活中,也应该自觉保护弱小者,当别人遇到困难时,应伸出援助之手,同学们之间更应和睦相处,对一些比自己弱小的人或是小动物以及花草树木应该爱护、关心,这样世界才会更美好。

五、作业:

1、把自己最想说的话或感受最深处写下来。

2、抄摘自己欣赏的词和句,并试着运用其中的一、二个词语。

3、把这个故事讲给家长或小朋友听。

★六、板书设计:

14 我不是最弱小的

萨沙(说做想)

妈妈 每个人都要保护

爸爸 比自己弱小的人。

托利亚

11

四年级下第四单元

范文八:四年级音乐下册四季放歌4教案苏教版 投稿:苏衿袀

四季放歌

教学内容

1. 唱《童心是小鸟》。

2. 拓展:表现四季的文学、美术作品。

教学目标

1. 通过歌曲教学,歌唱了孩子们无比幸福的童年生活。

2. 通过选取经典的、以春夏秋冬为题村的文学、美术作品,课上让学生诵读、观赏,帮助学生感悟音乐、文学、美术作品在表现同一题材时采用的相似或不同的手法。

教学过程

一、新歌教学.

1. 谈话导入。今天老师带来一首歌,它向大家展现了天真可爱的童心。听一听,歌中唱到的活动有哪些是你熟悉的?

2. 教师范唱。

3. 学生交流听到的内容,初步熟悉歌曲。

4. 复听:童声齐唱。要求学生比较教师独唱和童声齐唱的不同效果,进一步熟悉歌曲。

5. 听琴,用中速试着跟唱。

6. 在学唱过程中解决难点,方法:放慢速度,划拍,模仿跟唱,唱谱等。表现好力度记号的要求。

7. 本歌可采用领唱、齐唱的演唱形式。

二、拓展

表现四季的文学、美术作品。

音乐家们喜欢以“春夏秋冬”为题材,创作了许多传世之作,文学家和美术家同样也热衷于这个题材。古今中外有关这个题材的文学、美术作品数不胜数。让学生涉猎这些作品,有助于对同类音乐作品的感受、理解,提高学生综合艺术素养。通过选取经典的、以春夏秋冬为题村的文学、美术作品,可让学生诵读、观赏,帮助学生感悟音乐、文学、美术作品在表现同一题材时所采用的相似或不同的手法。

在教学形式上,可以是集中的,也可以是随机的,拓展不限于音乐,也可以是儿童文学作品、美术摄影作品等,还可适当利用当地的自然和文化资源。

三、总结,下课。

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范文九:四年级音乐下册四季童趣教案苏教版 投稿:江蟗蟘

四季童趣

教学目标:

1. 大自然的四季变化给音乐创作带来了无限生机,本课的几首作品反映了少年们在四季的各个阶段的童趣生活。

2. 表达少年们对生活的情趣与热爱。

3. 让我们热情地歌唱这丰富多彩的生活吧!

教学重、难点:

通过表演歌曲,理解音乐的风格情趣。

教学过程:

一、师生互相问好

二、欣赏:“晓风之舞”

请你们用三种不同的图形,按旋律的顺序排列。

三、激趣导入

1. 同学们,你们知道现在是什么季节吗?

冬季。

2. 请同学们各抒己见说一说你喜欢的季节,为什么?

a. 喜欢冬季 可以堆雪人,打雪仗

b. 喜欢夏季 游泳,穿漂亮的花裙子,放暑假旅游。

c. 喜欢春季 万物复苏,小树发芽了,草绿了,花开了。

d. 喜欢秋季 秋季是丰收的季节,各种蔬菜、水果大丰收,金色的秋天很美。

四、学习歌曲

1. 聆听录音范唱。

2. 请同学们说一说歌曲是怎样描绘四季的?

春天→放风筝

夏天→小河湾,抓螃蟹

秋天→长竹杆,打枣摘苹果

冬天→雪撬板去滑雪

3. 再次聆听录音范唱,并说出歌曲的演唱速度和情绪。

4. 学唱歌曲

1

(1)用听唱法学习。

(2)逐句聆听教师的范唱,记住歌词,体会情绪。

(3)跟着教师的范唱完整地演唱歌曲。

(4)学生自主、完整地演唱全曲。

(5)有感情地演唱歌曲。

5. 利用书上的插图作辅助,引导学生们用不同的情绪演唱不同的四个季节,并唱好此首歌曲。

五、为歌曲编创表演

1. 教师在黑板上贴出“春、夏、秋、冬”,描绘不同季节的四幅图。

2. 请同学们分组讨论,怎样用自己的形体动作、肢体语言来描绘这四个不同的季节。

3. 分组展示他们创编的动作。

4. 找出四组(按季节)表演贴切的组,随着音乐表演。

5. 教师组织学生合作表演:

(1)四组同学表演四个不同的季节。

(2)教师和其他的同学们演唱歌曲。

(3)以《四季童趣》为主题A,组成回旋曲式。

A→春→A→夏→A→秋→A→冬

6. 请同学之间相互评价,取长补短。

六、总结本节课的收获

1. 更深地了解了四季不同的特点。

2. 学会了一首活泼,欢快情绪的歌曲《四季童趣》。

3. 初步了解了回旋曲式,而且是在大家共同合作中学会的。

2

范文十:苏教版四年级第八册全册教案(下) 投稿:洪蛀蛁

14 我不是最弱小的

教学要求:

正确、流利、有感情的朗读课文。

学会本课生字、词。

会用芳香扑鼻、附近造句。

理解课文内容,教育学生向萨沙一家人一样,自觉保护弱小者。

第一课时

揭示课题,导入  新课

板书课题。

我指的是谁?

他为什么说自己不是最弱小的?

初读课文

自读课文,学习生字词。

轻声读课文,画出生词,读准字音。

查字典联系上下文理解词语的意思。

指名读生字词。

齐读。

理解词语。

蔷薇 聊天 聚精会神 大雨如注 娇嫩纤弱

指名分自然段试读课文。

默读课文,理清脉络。

第二课时

听写词语

聊天 滂沱 旁边 芳香扑鼻

附近 蔷薇 闷热 大雨如注

细读课文

自读第一自然段,想象这段告诉了我们什么?

讨论:

时间: 假日 天气: 闷热

地点: 森林 人物: 一家人

小结。

默读课文第二段。

用“ ”画出描写森林美好的句子。用“ ”画出萨沙一家人相让雨衣的句子。

讨论后出示句子。

看图理解大雨如注。

用芳香扑鼻说话。

当大雨如注的时刻,萨沙一家人是怎样相让雨衣的?

从这句话中,你读懂了什么?

指导朗读。

理解妈妈的话。

萨沙明白了这个道理,他是怎么做的?

用 画出描写萨沙动作的词语。

理解 滂沱大雨 娇嫩柔弱

指导朗读。

总结课文。

板书设计 :

我不是最弱小的

朝着 走去

萨沙 (保护) 蔷薇花

掀起 盖在

15 鸟语

教学要求:

正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

学会本课生字,绿线中的生字只学不写。理解词语。

会用疏忽和顽强造句。

理解课文内容,懂得鸟是人类的朋友,激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

第一课时

揭示课题,导入  新课

板书课题后齐读。

读了课题,你会想到什么?

初读指导

自读课文,轻声自由读课文,边读边画出生字新词,读准字音。

查字典或联系上下文理解词语的意思。

再读课文,把课文读通顺,读流畅。

检查自读情况。

齐读。

指名分自然段朗读课文。

指导分段

默读课文,想想每自然段的意思。

分组讨论。

全班交流。

第二课时

复习检查

精读指导

齐读第一自然段。

填空:

我从小就爱鸟,爱看( ),爱听( )。

齐读。

自由读第2自然段。

指名讲公治长的故事。

理解通晓。

指名朗读第3自然段。

教师范读。

学生练读,指名读。

哪几句话最能反映我这种心情?

小结。

学习第二段。

自由读2~9自然段。

读后讨论,相机指导:

从哪些词语可以看出我对布谷鸟的喜爱?

指导朗读。

同桌互读,指名分角色读。

从这句话中,你读懂了什么?

指导朗读。

小结: 我不光听懂了鸟语,还从中悟出了做人的道理。

我与鸟儿之间建立了深厚的感情,鸟儿成为了我学习的榜样,所以我情不自禁的发出了感叹。

齐读。

总结课文

朗读全文。

讨论:为什么说鸟类是人类的好朋友?

板书设计 :

接近 交谈

15 鸟 语 倾听 猜想(丰富)

人类的朋友

16 古今贤文(合作篇)

教学要求:

理解课文内容。

记住文中警句,谚语,格言,明白做人的道理。

背诵课文。

预习课文。

1, 读通课文,给课文标上自然段符号。

2, 理解文中的词语。

3, 流利、通顺、正确的朗读课文。

指名朗读。

分析课文

自读课文,思考:

课文告诉我们哪些做人的道理?

你是怎么体会到的?

举例说明。

文中哪些语句对你的启发最大?你能用现实中的具体事例来说明吗?

讨论、交流。

把课文熟读背诵。

习作 4 我喜爱的一件事物

教学要求:

指导学生读顺读熟读懂例文《槐树》,弄清它在写样子的方面是抓住什么来写的.

指导学生了解一般的写植物的方法,写的范围。

指导学生领会写作要求,描写一个事物,突出两方面。

剖析例文,明示写法

导入  新课。

初读例文,弄清下列问题:

写的是植物。

抓住了两个方面的特点。

细读例文,明白是什么样子、什么作用。

从写的角度研究,作者是怎么具体叙述的?

如何作具体介绍的?

出示要求,仔细研究

结合习作要点,出示要求。

通过研究,得出结论。

补充例文,多方吸收。

挖掘生活,选择对象。

对照要求,认真落实。

先说后写,完成初稿。

练习 4

教学要求:

准确拼读两拼音节和三拼音节,并说出他们的不同。

区别6组形声字并练习组词。

练习对对子。

练习将排列错乱的一段话整理成为一段连贯通顺的话。

熟记成语。

学会用真诚的语言赞美别人。

第一课时

第一题

指名读题目。

教师引导学生理解题目要求。

复习两拼音节和三拼音节的有关指示,重点引导复习“声轻介快韵母响”的三拼音节连读方法。

让学生自由读四组词语中带点的字和词语。

教师领读。

学生齐读。

第二题

齐读题目。

让学生说说这道题应该怎样练习?

指导学生读6组形近字。

分析字形、字音、字义。

口头练习组词。

第三题

指名读题目。

明确练习要求。

指导。

尝试口头对对子。

第二课时

第四题

教师谈话,帮助学生弄清本题的学习要求。

复习本册中学过的写人、写景、写事的文章。

自由读五句话,弄清每句话的主要意思。

找出第一句话。

按顺序分别找出其他的话。

再读一读,确定正确、流利、通顺。

第五题

指名读题。

说说练习要求。

自由读8条成语。

借助工具书和经验理解成语。

练习。

大声自由朗读。

同座位练习背诵。

集体背诵。

第三课时

第六题

审题

揭示话题:

教师对有些同学进行赞美,揭示话题:

学会赞美

初步体会到赞美的重要性,以及赞美要真诚。

帮助学生明确练习要求。

师生共同表演,学生学会赞美。

分小组表演。

练习:

请一个同学上台,其他同学分别赞美她。

开火车。

17 苹果里的“五角星”

教学要求:

学会本课生字,理解词语,会用清晰、魅力造句。

正确、流利、有感情的朗读课文。

理解课文内容,懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。

第一课时

导入  新课。

小朋友们,我们每天都要做数学题,有的数学题可以有不同的解法和做法。今天我们就学习一篇课文,讲的就是用不同的处理方法会产生意想不到的结果。

揭示课题,解题激趣。

板书课题。

课题中的五角星为什么要加引号?

初读课文

出示自学题。

1, 给课文个自然段写上序号。

2, 自由轻声读课文。读准生字,读顺语句和课文。

3, 读读下面的词语,查字典或联系上下文,想想他们的意思。

清晰 生疏 苹果核 循规蹈矩 感触 魅力 图案

鲜为人知 创造力

自学,巡视,适时指导。

检查自学情况。

第二课时

检查复习

听写词语。

指名读课文。

细读课文

指名读第1、2节。

第一自然段有几句话?

从哪儿可以看出邻居家的小男孩是我家的常客?他来干什么?

这里用了两个“新”,有什么含义?

有一天,小男孩来到了我的家里,从桌上拿起一把小刀,有向我要了一只苹果,说了什么?

我是怎样回答小男孩的?

指名朗读第3、4自然段。

第三自然段开头小男孩说了什么?做了什么?

举 表现了他什么样的心情?

我看到了什么?想到了什么?

谁能说说1~4自然段讲了什么?

指导朗读。

分角色朗读。

指名读第5节。

这样切苹果指的是什么?

两次用也许是出于表示什么意思?

齐读。

这鲜为人知的答案说明了什么?

从哪里看出它竟有这样大的魅力?

人的创造力是什么?

创造力的来源于打破常规的思维方式。

齐读第五小节。

总结课文

板书设计

常客 显示新本领 拦腰横切

苹果里的 清晰看出 从未见过 更没想到 创造力

五角星 深有感触 有魅力 传秘密

18 生命的壮歌

教学要求:

正确、流利、有感情的朗读课文。

学会本课12个生字,理解词语。

理解课文中两个难句的含义,通过对语言文字的理解词语领悟课文所赞颂的献身精神。

第一课时

导入  新课

板书课题,提问:题目中的壮是什么意思?

轻声读课文,想一想:

文章赞颂了哪两种动物?

初读指导:

学习 蚁国英雄

读课文,画出生词。

练习实际,借助工具书理解词语:

丘陵 可怜 肆虐 致死 束手待毙 肝胆俱裂 放弃

20 黄山奇松

教学要求:

学会本课生字,理解生字组成的词语。会用“屹立、郁郁苍苍”造句。

能正确、流利、有感情的朗读课文,能背诵课文的第二自然断。

理解课文内容,体会黄山奇松的美,培养学生的审美情趣,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

第一课时

揭示课题

板书课题。

简介黄山。

初读课文

自学课文。

1, 给每个自然段标上序号。

2, 自由轻声读课文,注意读准生字、读顺句子。

3, 理解词语。

陡崖 屹立 遒劲 郁郁苍苍

宾客 盆景 饱经风霜 情有独钟

巡视、适时指导。

检查自学情况。

指名试读课文。

指导写字。

第二课时

检查复习

听写词语。

指名读课文。

细读课文

指名读第1自然段。

奇松、怪石、云海、温泉的四绝的绝是什么意思?

闻名于世是什么意思?

为什么情有独钟?

黄山松奇在什么地方?潇洒挺秀表现在什么地方?

能说说黄山松的潇洒挺秀吗?

齐读第1自然段。

指名读第2自然段。

第一句说了什么?

这一句中的绝胜和那个词语的意思相同?

第二句说了什么?

迎客松的姿态怎么样?地位怎么样?

陪客松的位置在哪儿?他给人们怎样的感受?

送客松的姿态怎么样?动势怎么样?他给人们怎样的感受?

写三大名松用了两个如同和一个好象,这是为什么?

齐读第二自然段。

指名读第3自然段。

这一自然段第一句起什么作用?第2句有几个分句?

分别说了什么?

第三课时

总结课文

这篇课文,重点写黄山松潇洒挺秀,形象独特,千姿百态,把黄山装点得更加神奇、秀美。

指导背诵。

听录音。

利用板书提示,串联背诵。

各自轻声试背。

全班齐背。

练习

用屹立、郁郁苍苍造句。

默读课文,说说黄山奇松奇在哪里?

板书设计 :

处处都有 潇洒 挺秀

优美 遒劲 郁郁苍苍

迎客 枝干斜伸 如同迎接

黄山奇松 玉屏楼 陪客 如同巨人 陪同观赏

观 松 独特 蟠曲

送客 深出 好象告别

屹立 斜出 弯曲

千姿百态 仰 俯 卧

状如 形似

21 火烧云

教学要求:

学会本课生字,理解词语,积累表示颜色的词语。

正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

理解课文内容,观察天上的云,仿照课文的写法用指定的词语写一段话。

培养学生感悟自然美的能力。

第一课时

揭题导入  。

板书课题 火烧云

启发提问 什么是火烧云? 火烧云是在什么时候出现的?

解题:

火烧云是非常美丽的红色云霞,他在日落或日出的时候出现,课文里对火烧云的情景又非常生动地描绘。

初读课文

自学课文:

给各自然段标上序号。

自由轻声读课文。

理解下列词语:

高寿 梨黄 沉静 葡萄 镇静 跪 威武 霞光

狮子 揉眼睛 茄子

学生自学。

教师巡视,适时辅导。

检查自学情况。

指名试读课文。

齐读课文。

第二课时

检查复习

听写词语。

指名读课文。

细读课文

第一自然段。

指名读。

这一自然段写火烧云上来时霞光照到哪里呈现的什么景象?

其中那几句写得特别有趣?为什么?

这一自然段应当怎么读?

齐读。

第二自然段

指名读。

火烧云上来时,天空的色彩变化怎么样?

把烧改成红好不好?为什么?

这个自然段应当怎么读?

齐读。

第3~5自然段。

指读。

提问,、导读。

这三个自然段写火烧云形状的变化,变成像哪些动物的形状?

第三自然段怎样写马的出现、变形、消失的?

第四自然段怎样写狗的出现、变形、消失的?

第五自然段怎样写狮子的出现、变形、消失的?

谁能用《黄山奇松》中的一个词语来形容火烧云形状的变化?

这几个自然段应当怎么读?

第六自然段

指读。

火烧云下去的时候有什么特点?

你是从哪里看出来的?

想一想,孩子们当时的心情怎样?

齐读。

总结课文

第三课时

指导完成练习4

出示小黑板:

红通通

茄子紫

红通通是写什么颜色?

通通表示什么意思?

课文里还有这样表示颜色的词语吗?

黑洞洞 黄澄澄 白茫茫 绿油油

茄子紫 表示什么意思呢?

葡萄灰 梨黄 苹果绿 桔红 水蓝

指导背诵。

指导写话

写景物变化。

用上指定的4个词语。

一会儿 忽然 一转眼 接着

板书设计 :

霞光 照得

红通通 金灿灿

上来了 烧到 半紫半黄 半灰半白

百合色 葡萄灰 梨黄 茄子紫

火烧云 马 出现 模糊了

变形状 狗 来 不见了 千姿百态

狮 又来 找不着了

下去了 偏偏不等

22古诗两首

教学要求:

学会本课生字,理解生字及其组成的词语的意思。

能正确、流利、有感情的朗读课文。

能背诵这个词语。

能解释诗句中带点的词语,说说诗句的意思,并能想象《村晚》所描绘的景象。

第一课时

导入  新课

小朋友们,今天我们要学习两首古诗,这两首古诗都是宋代诗人写的。

学习《村晚》

简介作者。

解题:

村晚就是乡村的傍晚,可以知道这首史诗描绘乡村傍晚的景色的。

初读课文。

读顺诗句。

细读课文。

指名读第一行。

池塘和陂的意思是什么?]

意思相同,都包括了池子和池边的意思。

看插图,看看那一部分是和诗句的意思相对的?

两个满字说明了水草丰美的样子。

学习第二行。

山衔落日是什么意思〉?为什么要用衔字?

寒漪这词语怎么讲?用浸表示什么意思?

齐读。

指名读三、四行。

牧童是指什么人?

归去表示回到哪儿去?

短笛无腔信口吹这行诗是什么意思?

对照画面读诗,体会意境。

指导朗读、背诵。

第二课时

检查复习

指名四人背诵。

指名说说《村晚》这首诗所描绘的景象。

学习第二首诗

板书课题。

简介作者。

解题:

早晨从净慈寺初来送别好友林子方。

初读课文。

读顺诗句。

毕竟/西湖//六月中,

风光/不与//四时同。

接天/莲叶//无穷碧,

映日/荷花//别样红。

学生自学,教师辅导。

毕竟是什么意思?

与与四时是什么意思?

毕竟六月中西湖,风光与四时不同。

有什么不同呢?

什么叫无穷碧?

什么叫别样红?

指导背诵。

完成练习与测试。

板书设计 :

草塘 水陂 满

山衔落日 浸寒漪

村晚 归去

牧童 横牛背 吹短笛

晓出净慈寺送林子方

接天

莲叶 无穷碧

毕竟西湖六月中 映日

荷花 别样红

23 小动物

教学要求:

整体感知课文,理解课文内容。

知道文章不仅要条理清楚,还要有详有略,突出重点。

知道千万不要做蠢事,因为“愚蠢是要受报复的”。

自读课文:

自读课文,读通顺,特别注意 鳄 鲫 鳖

思考:课文讲了那几件事。

理清课文条理。

我喜欢过山鲫,它们给我带来了那些乐趣?

耍弄老鳖给我带来了什么后果?

这篇课文告诉我们什么道理?

填空:

儿童时代我喜欢小动物,在 小动物当中,我做过一些 的事,也做过一些 。

你喜欢小动物吗?最喜欢什么?为什么?

说说你在喂养、逗弄小动物时,做过的一件趣事或蠢事。

习作 6

参观

教学要求:

引导学生观察例文《参观“中华名胜微缩景观”》,直到例文桉参观的顺序写了参观的经过,重点写了参观“故宫”和“少林寺”的微缩景观,初步认识写参观记要注意“有顺序、有重点。”

引导学生从内容、词句、标点等方面作修改,可对草稿进行初评,在初评的过程当中让学生共同发现问题,解决问题。

一, 组织活动,实地参观。

二, 学习例文,激发兴趣。

导入  。

初读例文,了解大意。

再读课文,了解大体内容。

时间、地点、对象、顺序、重点。

再读例文,抓重点部分。

如何具体写故宫微缩景观的?

先总写故宫建筑群逼真的外形。

再具体写太和殿、中和殿、保和殿的雄伟壮丽,特别戏写了汉白玉雕琢出来的台基等等。

小结。

三, 出示要求,分析理解。

出示习作要求:

写参观过的地方。

有顺序、有重点。

进行修改。

四,对照要求,习作。

练习 6

教学要求:

辨别声母。

找出下面4句话中用错的字,把正确的写在括号里。

读一读,划出不同类的。

第一课时

第一题

审题。

自由练读词语。

比较声母的不同。

分读,指导。

齐读。

第二题

指名读题目要求。

出示句子。

边读句子,边画出句中用错的字。

指名读句子,汇报找出的用错的字,并说说错在那里。

补充汇报。

练习。

第三题

指名读练习要求。

读题,体会每个词语所体现出来的概念差异。

再读题,确定分类标准,找出不同类的词语。

指名汇报,并说说分类理由。

补充汇报。

第二课时

第四题

谈话,帮助学生弄清题目要求。

我们学习了哪些标点符号?他们都用在什么地方〉?

读多几遍,了解句子的意思。

在书上用铅笔试做。

指名汇报。

校对,改正。

读一读,加上标点后的句子。

第五题

读题,弄清题目要求。

自由读八条成语。

理解词语的意思。

大声自由练读。

背诵。

第六题

观看六一晚会。

注意观察节目主持人的表情、动作、语言。

推选两名主持人,主持本班晚会。

推选班会的主持人。

推选晨会的主持人。

24 动物的互惠互助

教学要求:

正确、流利、有感情的朗读课文。

学会本课生字、词。

了解蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟互惠互助的事。激发学生对大自然奥秘的向往。

第一课时

导入  新课

我们经常看见动物之间互相为敌的事,今天,我们来看一看动物之间互相帮助的事。

揭示课题,解题

板书课题。

解释题意。

初读课文

自学要求:

给课文给每个自然段标上序号。

自由轻声读课文,注意读准生字,读顺句子和课文。

理解下列词语:

啄食 扇动 肉屑 美餐 觅食 饱腹

享用 特殊 捣毁 海葵

学生自学,教师巡视辅导。

第二课时

检查复习

细读课文

指名读第1自然段。

这一自然段有几句话?第一句是一个什么句子?第二句呢?

生存竞争是什么意思?这篇课文主要是将生存竞争的还是互惠互助的?

如果去掉你知道吗?可以不可以?好不好?为什么?

齐读。

指名读第2节。

这一自然段讲的是谁和谁互惠互助的?

它们在哪件事上互惠互助的?是怎样合作的?取得了什么结果?

阅读后填表。

合作伙伴 合作项目 互助情况 互惠情况

导蜜鸟 捣毁蜂巢 发现 寻找 扇动 做出 发出 享用蜂蜡

蜜獾 得到 赶来 爬 咬 赶走 吃掉蜂蜜

同法学习3、4自然段。

合作伙伴 合作项目 互助情况 互惠情况

海葵虾 觅食 夹着 东游西荡 一旦遇到 提起 不担忧

红海葵 用毒对付 足以饱腹

合作伙伴 亲密关系 互利情况

千鸟 寻找 进入 啄食 吃食

鳄鱼 闭口 张嘴 飞出 清洁口腔

总结全文

25 天火之谜

教学要求:

学会本课生字、词语。会用推测、不足为奇造句。

能正确、流利、有感情的朗读课文,复述课文。

学习给课文分段,概括段落大意。

第一课时

导入  新课

小朋友们,每年的夏天都会下什么雨呀?

揭示课题

板书课题,揭示题意。

初读课文

自学:

给每个自然段标上序号。

自由轻声读课文,注意读准生字,读顺句子和课文。

理解下列词语:

上帝 爆炸 推测 揭开 毙杀 钥匙 骤然 不足为奇 欣喜若狂 安然无恙

学生自学,教师巡视,适时辅导。

指名试读课文。

第二课时

检查复习

细读课文

指名读第一节。

这一自然段的主要意思,可以用这段中哪些词语来概括?

为什么说他可怕?

齐读。

指名读第2至5小节。

简介弗兰克林。

齐读第2节。

弗兰克林早就观察什么?早就表示什么意思?

他从观察和比较中得到了什么结论?

人们习惯的怎样认为?

这一自然段里用了一个推测,两个推论,意思想通吗?

齐读第3节。

第四节的前两句话说了什么?

这风筝上的配件有哪些?

试验的结果如何?

说明了什么?

齐读第6节,这一节主要讲了什么?

总结课文

板书设计 :

25 天火之谜

早就观察 大胆推测 决定试验 发明

时 地 人

弗兰克林 拴了 结上 系着 宣告

解 开 放风筝 攥住 远望 发现 震惊世界

靠近 手臂发麻

欣喜若狂 喊

26 奇妙的国际互联网

教学要求:

学会本课生字,理解词语,会用奇妙、甚至造句。

能正确、流利、有感情的朗读课文。

认识课文中引号的作用。

第一课时

导入  新课

今天我们读一篇新奇有趣的课文,介绍大家认识一种新的事物,这就是奇妙的国际互联网。

揭示课题

板书课题。

设问激疑:

国际互联网是怎样一种新事物?他奇妙在哪里?

初读课文

自学要求:

给课文各自然段标上序号。

自有轻声读课文,读准生字、词语,读顺句子。

理解下列词语:

蜘蛛 光缆 跨过 远在天涯 近在咫尺

查阅 甚至 奇妙 信息 息息相关

检查自学情况。

第二课时

复习检查

听写词语。

指名读课文。

细读课文

指名读第1节。

这是个什么句子?提出了一个什么问题?为什么“入网”、“上网”、“网”都加上了引号?

第一自然段在全文中起什么作用。

齐读。

指名读第2节。

这一自然段第一句话说什么?他在文章中起什么作用?

国际互联网是怎样构成的?他有什么功能?

作者举了哪些例子来说明互联网的功能?

你知道互联网还有哪些作用吗?

这一自然段最后一句话写了什么/

这一句有什么作用?

齐读。

指名读第3节。

无所不有是什么意思?

这一自然段说明了什么?

指名读第4节。

解释息息相关

这一自然段在全文中起什么作用?

该怎么读?

齐读。

总结全文

漫谈: 为什么说国际互联网与我们息息相关?

板书设计 :

“大网” 包住地球

通过 飞速流动 远在天涯

国际互联网 “线” 跨过 万水千山 缩小地球

(奇妙) 传到 各地电脑 近在咫尺

无所不有

内容 息息相关

可以 还可以 甚至可以

27 网上呼救

教学目的:

通过对课文的学习,具体了解互联网的作用,知道她的神奇,和在现实生活中的意义。

激发学生学习的兴趣。

自读课文:

读准生字,理解词语。

了解课文大意。

解题。

网上呼救是什么意思?

什么网?谁呼救?

为什么呼救?结果如何?

文章主要写了几个人?他们分别在什么地方?从地理空间来讲,他们隔得很远。

苏珊怎么了?

他能自己帮助自己吗?为什么?

桑恩是怎么做的?

他们是如何救助苏珊的?

苏珊求救时为什么要用黑色粗体的大字?

如果没有互联网,会怎样呢?

再读课文,加深理解。

释疑。

作文 7 记一次劳动

教学要求:

能读懂例文《摘茄子》,了解其主要内容,感知作者是怎样记一次劳动。

对照提示,结合例文,通过讨论交流,明确记一次劳动的要领。

能仿造例文写一篇作文。

初读例文,了解大意

指导看图:

图上画了谁和谁?他们在干什么?你参加过这种劳动吗?

默读课文,提问:

第一段交待了什么?

第二、三段呢?

第四段写什么?

再读例文,讨论明法

朗读提示,从中你明白了什么?

教师归纳小结。

模仿例文,运用写法。

练习 7

第一题

指读题目。

引导学生辨读。

学生动笔去掉括号内错误的读音。

注意:提示练习和考试时,一定要看清题目要求。

第二题

自己读一读练习要求。

练习

查字典,找出这些字,根据义项选择正确的解释。

读一读。

第三题

指名读练习要求。

指名口头填空。

集体齐读。

议一议,成语的意思。

第四题

审题,明确题目要求。

默读作业 题。

联系语言环境,讨论用错的词语,应当换成什么词语。

反馈。

第五题

自由读8条成语。

借助工具书,理解词语意思。

熟读,背诵。

第六题

明确说话目的/。

体会台词的意思。

分角色表演。

班级交流。

分组排练。

表演。

评价。

28九色鹿

教学要求:

正确、流利、有感情的朗读课文,详细复述。

学会本课生字、词语。

通过文中具体描写的语言材料,领悟九色鹿救助他人,不图报答的优秀品质,谴责背信弃义,恩将仇报的可耻行为。

第一课时

导入  新课

初读指导

了解课文梗。

九色鹿是一个什么样子的鹿?

《九色鹿》描写的是一个什么样的故事?

学习生字词。

边读边画出带有生字的词语。

互相交流。

思考,讨论;

如何记住一些难写的字?

朗读课文。

第二课时

检查复习

听写并解释。

讨论分段。

精读训练。

指名读第一段,并概括段落大意。

默读第二段。

理清层次:

鹿救调达 调达感激 鹿不图报 调达起誓

理解 九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上来。

分述九色鹿和调达的表现。

即兴表演。

读第三段,主要写了什么?

联系第二段调达所说的话,你觉得调达是一个什么样的人?

想想,为什么这样说?

在皇榜面前,调达表现得怎么样?

调达的这种行为,在文中可以用哪些词语来形容?

说说这是为什么?

为什么说调达是一个灵魂肮脏的小人?

自由读课文,理解课文,讲述故事。

总结谈话。

板书设计 :

28 九色鹿

救(立即 纵身)

谢(连连叩头)

九色鹿 拒(打断 并不是要) 调达

誓(决不说出)

带路(捕捉)

怒斥(灵魂肮脏)

29 珍珠鸟

教学要求:

学会本课生字,理解词语。会用居然、不由自主造句。

能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵最后4个自然段。

了解珍珠鸟的外形特点,活动范围。体会“信赖就能创造出美好的境界。”的深刻含义。

第一课时

导入  新课

揭示课题

板书课题。

简介珍珠鸟。

初读课文

出示自学要求:

给课文各自然段标上标点。

轻声读课文,注意读准词语,读顺句子。

理解下列词语:

拨开 细腻 淘气 索性 傍晚 呼唤 扭动

不由自主 信赖 居然 神气十足

学生自学。

检查自学情况。

第二课时

检查复习

听写词语。

指名读课文。

细读课文

指名读1、2自然段。

开头用“真好!”表示出了作者什么样的心情?

巢指什么?是谁给珍珠鸟安排的?

反映了我对珍珠鸟什么样的感情?

我喜爱珍珠鸟还有那些表现?齐读第二自然段回答。

齐读。

指名读第三自然段。

这一自然段写什么?

珍珠鸟的雏儿有什么特点?和父母的外形完全一样吗?

指名读第4自然段。

给第四自然段分层。

第一句写雏儿怎样活动。

二、 三句写雏儿胆子大了怎样活动。

三、 五句为第三层,写雏儿对我完全放心了怎样活动。

反映了我和雏儿的感情如何?

指名读第5自然段。

这一段写了什么?

指名读第6自然段。

我是怎样和雏儿亲密相处的?

齐读3~6自然段。

指名读第7自然段。

不由自主是什么意思?这反问句该怎么读?

齐读第7自然段。

总结课文

板书设计 :

住处:舒适 温暖 安全

外形:红嘴红脚 毛灰蓝色 蓬松的球儿

珍珠鸟 雏儿 飞 落 站 撞

挨近 蹦到 喝 瞧

活动 啄笔尖 啄手指

飞到 扭动 挤开 钻进

落到 趴 睡 咂嘴

30 谈礼貌

教学要求:

学会本课生字,理解词语。

正确、流利、有感情的朗读课文。

东的礼貌待人,使用礼貌语言能使任何人之间的关系更加密切和谐,社会生活更加美好,让学生从小养成以礼待人,使用礼貌语言的习惯。

第一课时

导入

揭示课题

初读课文

给课文标上序号。

轻声自由读课文,注意读准字音,读顺句子和课文。

理解词语。

古训 矛盾 咳嗽 粗暴 纠纷 安慰 情操 修养

文雅

学生自学。

教师巡视,实施指导。

检查自学。

第二课时

检查复习

细读课文

指名读第1节。

君子不失色于人,不失口于人是什么意思?

这一自然段先引用古训,目的是引出一个什么样的话题。

这一自然段应该用什么样的语气来读?

齐读。

指名读第2节。

《说岳全传》是一部小说。牛皋是其中的一个人物

这一段中,牛皋问路时态度怎样?言语怎样?结果怎样?

岳飞是怎样做的呢?

齐读。

指名读第3节。

这一段讲了那两个人?

他们再下公共汽车时发生了什么事?

女青年的态度怎么样?小学生呢?

结果如何?

作者从这件事上体会到了什么?

齐读。

指名读第4、5节。

朱师傅给周总理刮脸是发生了一件什么事?

作者从这件事上体会到了什么?

齐读。

总结课文

板书设计 :

不失色 态度 彬彬有礼

古训 君子 不失口 说话 使用礼貌语言

1 马上吼道 :“呔,爷问你。” 讨人嫌

下马施礼 :“请问” 人心暖

貌 优良传统 2 连忙抬脚 “对不起” 避免纠纷

微笑着说 “没关系” 架起桥梁

待 文雅 和气 宽容

人 3 安慰 “不能怪您” 沟通心灵

反映情操和修养

31我的油布伞

教学要求:

学习课文的生字、词语。

能理解课文中所蕴含的爱意,体会母爱的伟大。

解题:

二年级的时候,我们学习了诗人孟郊写的一首古诗,《游子吟》大家还记得吗?

谁来背诵一下。

今天我们来学习这篇课文。

板书课题。

自读课文。

我小时候家庭条件怎么样?

在上放学的路上,我遇到了什么困难?

我为什么像母亲提出来要一把伞?

在当时的条件下,母亲买得起吗?

母亲是怎么做的?

我有什么感受?

齐读母亲每晚劳累的话。体会思想感情。

总结课文。

作文 8

教学要求:

能读懂例文,感知作文介绍自己家庭的方法。

能凭借“习作要点提示”,通过讨论交流,教师点拨,明确写作要领。

能像人介绍自己的家庭,并突出家庭的主要成员。

谈话导入

课前,老师布置大家仔细观察加重的每一个人,看看个人有什么特点、爱好,你们做到了吗?

指名2~3人说一说。

今天,老师让你们介绍自己的家庭,你们愿意吗?

学习例文,感知写法

怎样写好今天的文章呢?让我们先来看看例文。

学生阅读例文。

指名说说例文的主要内容。

1, 共有四个自然段。

2, 先告诉我们全家一共几口人。

3, 接着重点介绍爸爸、妈妈的爱好和特点。

4, 最后简单介绍了字的爱好。

组织讨论,明确写法

阅读“习作要点提示”。

讨论,介绍自己家庭的要点是什么?

作者是怎样写爸爸妈妈的呢?

再读例文,体会。

进行说写,运用写法

练习 8

明确本节课任务。

自学质疑

审题,分组读题,明确要求。

学生自学各题,教师巡视。

检查反馈

反馈第一题。

指名拼读。

先一句一句地读,再连起来读。

准确认读句子,注意读准读音。

反馈第二题

出示几位同学的练习,集体讨论。

反馈第三题

出示练习,纠正存在问题。

第四题

出示句子,这两句话有什么特点。

自行造句。

第五题

复习背诵学过的成语。

准确认读。

用多种方式读。

背诵。

第六题

揭示谈话内容。

角色分配。

要求:

表达出自己内心的烦恼。

如何设法帮助他解除烦恼。

练习。

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