苏教版四年级下册教案_范文大全

苏教版四年级下册教案

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范文一:四年级音乐下册四季放歌1教案苏教版 投稿:阎泤泥

四季放歌 教学内容

1. 学唱《四季童趣》。

2. 活动:以“春夏秋冬”四季为题材的音乐作品;节奏练习。

教学目标

1. 通过学唱歌曲《四季童趣》感受自然之美,从而更加热爱大自然,热爱生活。

2. 能用天真、活泼的情绪演唱出歌曲中的“趣”。

3. 运用已学过的节奏创编歌词和节奏型。

教学难点.

能准确地唱出歌曲中的切分音、休止符。

教学过程:

1. 采集与分享

复习:四季的歌谣。

师:“春天追着风筝跑,夏天雨中把船摇,秋天采集红枫叶,冬天迎风滑雪。一年四季快乐多。分成春夏秋冬四个组,各组演唱课前收集的表现、代表本组季节的歌,哪组唱得多就获胜。 如:春:《小雨沙沙》

夏:《知了》

秋:《秋叶》

冬:《踏雪寻梅》

2. 新歌教学

(1)谈话导入。今天老师带来一首歌,它向大家展现了天真可爱的孩子们眼中充满童趣的四季。听一听,歌中唱到的活动有哪些是你熟悉的?

(2)教师范唱。

(3)学生交流听到的内容,初步熟悉歌曲。

(4)复听:童声齐唱。要求学生比较教师独唱和童声齐唱的不同效果,进一步熟悉歌曲。

(5)听琴,用中速试着跟唱。

(6)在学唱过程中解决难点。

方法:放慢速度,划拍,模仿跟唱,唱谱等,表现好力度记号的要求。

(7) 在基本唱熟后,提问:怎样更好的表现歌曲中的“趣”?

1

提示:从声音、演唱形式、速度、力度等方面考虑。

3. 拓展与节奏练习。

师:每个人在四季里都有最喜欢的活动,试着把你各季节喜欢的活动编成四句话。

(1)用你创编的节奏读读。

(2)在《四季童趣》的前奏声中朗诵这四句,朗诵时配合声势动作,接演唱。

(3)师生共同评价。

4. 小结

今天我们学习了一首充满童趣的歌,这首歌让老师想到了童年时代的快乐时光,同时让我们感受到了四季不同的美。纯真的童心是最可贵的,愿同学们能不断发现身边的美,天天快乐。

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2

范文二:苏教版四年级数学下册第四单元教案 投稿:蔡安宊

混合运算(不含括号的)

教学内容:p.35.36

教学目标:

1.让学生联系解决生活实际问题的过程感悟、理解并掌握不含括号的三步混合运算的运算顺序,能正确地进行计算,并能用以解决三步计算的实际问题。

2.让学生在学习活动中增强类比迁移能力和抽象概括能力,获得成功体验,感受学习数学的乐趣。

教学重点:理解三步计算运算顺序;运用三步计算解决实际问题。

教学准备:光盘

教学过程:

一、学习例题:

1.很多同学都喜欢下棋,我们一起去看看王老师买棋时遇到了什么数学问题: 演示例题,指名说说图上的信息:

买3副中国象棋和4副围棋。象棋的单价是12元,围棋的单价是15元

读问题:她一共要付多少元?

这是一道购物的实际问题,遇到这类问题你马上会想到哪个基本数量关系式?

复习:单价×数量=总价

2.学生尝试列式,并交流:

(1)分步列式:12×3=36元 15×4=60元 36+60=96元

(2)综合:12×3+15×4

(可能还有):(12+15)×(3+4)

讲评:指着分步列式,让学生明确每一步算式的意思。

比较两个综合算式,让学生说说下面的算式为什么是错的?它这样算出的结果表示什么?

明确:要用象棋的单价乘象棋的数量等于象棋的总价,围棋的单价乘围棋的数量等于围棋的总价;分别算出两样棋的总价加起来就是一共要付的钱。

3.运算顺序:

12×3+15×4 12×3+15×4

=36+15×4 =36+60

=36+60 =96(元)

=96(元)

比较这两种运算顺序,它们都对吗?哪个更好?为什么?

指出:这是一个三步混合运算,有乘有加,先算乘,即分别先算象棋和围棋的钱。

4.学生完成试一试:150+120÷6×5

做完后交流,可能会有个别学生先算乘,如果有可请学生说说正确的运算顺序,乘除在一起的时候,谁在前谁先算。

5.结合两题引导学生总结:在没有括号的算式里,有乘、除法和加、减法,要先算乘、除法。

二、巩固练习:

1.学生独立做在自备本上:

80÷2+76÷4 240÷6-2×17 45-20×3÷4 51-36÷3+25 指名板演再结合具体问题交流。

2.下面的运算对吗?把不对的改正过来。(题略)

建议:做混合运算,要先观察该题的运算符号,可把先算的步骤划线表示,然后再算。

3.比一比,你能说出原因吗?

25×30+25×20 840÷40-400÷40

25×(30+20) (840-400)÷40

第一组题可引导学生结合乘法意义来说,或是结合具体问题来举例说明。

三、解决实际问题:

1.(第4题)读题后让学生解释“人均居住面积”的含义和求法,并列出综合算式。

2.(第5题)分析“我们组比你们两组的总人数多6人”,指名说说“你们两组的总人数”怎么算?

3.(第6题)比较两小题,说说两题的联系。

4.把这3道联系实际问题做在作业本上。

混合运算(含有小括号的)

教学内容:p.37.38

教材简析:这部分内容主要教学含有小括号的三步混合运算。在此之前,学生已经掌握了含有小括号的两步混合运算的运算顺序和不含括号的三步混合运算的运算顺序,综合运用这两方面的知己就能正确计算含有小括号的三步混合运算式题。因此,例题直接提出“先计算,再在小组里说说是怎样算的”要求,引导学生利用已有的知识和经验,先通过独立思考确定运算顺序,并按顺序进行计算,主动实现知识的迁移,再通过交流是怎样算的,用自己的语言归纳含有小括号的三步混合运算式题的运算顺序。

教学目标:

1.让学生掌握含有小括号的三步混合运算的运算顺序,并能正确地进行计算。

2.培养学生的观察能力、比较能力、综合概括能力和认真、细致的计算习惯。 教学重点:掌握含有小括号的混合运算顺序。

教学过程:

一、交流展示

(p.36第5题)老师板书信息,提醒学生根据“我们组比你们两组的总人数多6人”来列式

随学生回答板书:18+18×2+6

可能有的情况:(1)有学生交换加数的顺序。指出:一般我们要顺着题目原来的顺序来列式;(2)有学生提出了列式时要用到小括号。指出:小括号一般的作用是改变运算顺序,有的时候也是起强调的作用。

二、教学小括号的混合运算:

1.指板书“18+18×2+6”问:谁能给这个算式加小括号,改变它原来的运算顺序。

有三种情况:(18+18)×2+6.18+18×(2+6)、(18+18)×(2+6) 分别让学生在自备本上算一算这三题,指名板演。

交流这三道题,注意发现学生运算过程中的问题。

小结:这节课我们学习含有小括号的混合运算,你能说说这类题在算的时候有什么要求吗?

你发现了什么?(运算顺序的不同,运算的结果是不一样的,所以一定要按照原题的运算顺序。)

2.学生练习:300-(120+25×4)

在学生练习时,注意搜集一些错误信息,比如:(1)学生在算完第一步时,没有把括号也移下来;(2)先算括号里的加;„„

3.同桌分别练习第2题的两组题,练习完后互相检查。全班交流。

三、学生作业:

第1题:老师注意巡视,发现一些学生中的错误。

第4题:读题要让学生说说基本的数量关系式“上午加下午”,然后再“对号入座”列式解答。

第5题:要看清楚是“三四年级总人数”的2倍。

两题可做一简单对比:上题括号也可不加,但加了之后感觉思路更清晰;下面一题括号就一定得加,而且要看清楚是加在具体的什么位置,才能表示“三四年级总人数的2倍”。

第6题:学生列式后交流几种解答方法,各自说说列式理由。

480÷3×5,480÷3×(3+2),480÷3×2+480

第7题:也要提醒学生一般要按照最基本的关系“多的-少的”来列式。

含有小括号的混合运算(2)

教学内容:补充及p.38第8.9题。

教学目标:

1.通过练习,使学生进一步掌握三步混合运算(包括含有小括号的)运算顺序,提高计算的正确率。

2.进一步提高分析解决实际问题的能力,能根据一些常见的基本数量关系式进行分析、列式。

教学过程:

一、混合运算的运算顺序复习:

1.学生练习:(841-41)÷25×4

讲评学生容易有的错误:=800÷100

=8

强调混合运算的三个等级:(1)小括号;(2)乘或除;(3)加或减。

指出:这题含有小括号,那第一步就应该算小括号里的;其他的步骤还轮不到算,只能把它们移下来。第二步算式中有除有乘,它们之间的关系是平级的,应该按顺序来计算。

2.添上括号,使下面的等式成立:

240÷40+20×2=52 240÷40+20×2=8

90-30÷3×5=400 90-30÷3×5=100

建议学生:(1)按现在的运算顺序算一算结果;(2)自己尝试添加括号;(3)交流。在交流的时候要引导学生有一定的推理过程,最好不是盲目地试。

小结:混合运算一定要先观察算式的特点,考虑它的运算顺序,然后再开始计算。

二、解决实际问题:

1.编题组练习:

(1)周六的数学兴趣小组男生有25人,女生有15人,可以提一个什么问题?(一共有多少人?)

指出:这是我们一年级学习的解决实际问题,它只要一步就能解决。在解决这个问题的时候你想到了哪个基本的数量关系式?

板书:男生+女生=总人数

(2)现在我们要改遍这题,“周六的数学兴趣小组男生有25人,一共有多少人?”

这两句不变,把“女生有15人”这句信息不直接告诉,可以怎么说?(比如:女生比男生少10人)这样题目就边成了两步计算的问题了。

比较两题:什么没变?(基本的数量关系式没变)

在列式的时候还是要“对号入座”:男生“25”,女生“25-10”,加起来的的时候,可以把表示女生人数的“25-10”加个小括号,这样看上去就更清楚了。

(3)现在继续改编,要把这题改成三步计算的问题,信息“男生有25人”可以怎么改?(比如:男生的人数比女生的2倍少5人)

这句信息是变了,基本的数量关系变了吗?

要求学生“对号入座”列式:男生“15×2-5”,女生“15”,再把两部分合起来。

比较小结:解决实际问题从一步发展到三步,其实很多题的基本的数量关系式是不变的,我们在解决问题的时候首先要想清楚这题的基本数量关系式,再做到“对号入座”。

2.书上的第8题,学生读题,说说这题所涉及的数量关系式:

边长×边长=面积 小面积×块数=大面积

介绍:铺砖时,这间房子的面积是不变的,大家可以想象一下,当铺的方砖面积比较小的时候,需要的块数就会比较多;反之,方砖的面积比较大,需要的块数就比较少。“小面积×块数=大面积”,这里的小面积指的是方砖的面积,大面积指的是房间的面积。这个关系式还可以反过来说“大面积÷小面积=块数”、“大面积÷块数=小面积”。

学生列式解答该题。

3.书上第9题,学生读题,说说该题的基本数量关系式:

工作效率×工作时间=工作总量

学生列综合算式解决书上的两个问题。

交流:你还能提出什么问题?(老师要注意学生提的问题是否都合适。)

含有中括号的混合运算

教学内容:p.39、40

教材简析:

这部分内容主要让学生在解决实际问题的过程中认识中括号,理解并掌握含有中括号的三步混合运算的运算顺序,学辉正确地计算。例题安排了三个层次的学习活动。第一层次,从学生熟悉的问题情境中提出问题要求学生独立解答,引导学生交流自己的解题过程。第二层次,告诉学生要先悬出美术组的人数,列综合算式时,就要用到中括号,引导学生列出正确的综合算式,并按顺序完成计算。第三层次,引导概括含有中括号的混合运算的运算顺序,把学生在学习过程中积累的经验上升为数学结论。

教学重点:让学生掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。

教学目标:

1.让学生联系解决实际问题的过程认识中括号,理解并掌握含有中括号的三步混合运算的顺序,并能正确地进行运算。

2.让学生经历认识和理解混合运算运算顺序的过程,进一步积累学习数学的经验,感受知识之间的联系。

3.培养学生认真、严谨的学习习惯。

教学准备:挂图

教学过程:

检查回家做的计算作业:

(感觉学生的计算不是很好,昨天我布置的回家作业是让学生自己出题,出了三道三位数乘两位数,三道四位数除两位数。)要求同桌互相交换,用计算器检查计算结果是否正确、出的题难易是否合适等。

一、教学例题:

1.出示例题,让学生看图后说说图的意思,老师整理成:

合唱组:84人

航模组:男生8人,女生6人

美术组:是航模组的2倍

看信息,分别让学生说说“航模组”、“美术组”的人数应怎么列式。

板书问题:合唱组的人数是美术组的几倍?

问:解决这个问题用到哪个基本关系式?

板书:合÷美=几倍

2.“对号入座”,对照关系式分别写上“84”、“(8+6)×2”。问:在它们中间添上“÷”行吗?为什么?

(结合黑板上的算式,让学生说说它的运算顺序,发现最后算的算式没有意义,不是我们想要的。)

那我们想要的运算顺序是怎么样的呢?要实现这个想法,得请中括号来帮忙。 老师添上中括号,说清楚它的写法。

指导读:84÷[(8+6)×2]

3.说一说:昨天我们讲到混合运算的三个等级,一是括号、二是乘除、三是加减,今天我们学的算式中含有了中括号,运算顺序又该是怎样的呢?

先指名结合每一步算式的意义说,再指出:同样是括号,先算小括号里的,再算中括号里的,其他不变。

4.学生练习,完成书上的例题

二、巩固练习:

1.在自备本上完成:540÷3+6×2,540÷(3+6×2),540÷[(3+6)×2]

指名板演,结合讲评发现问题,强调正确的运算顺序。

2.第3题。

看图后,请学生说清楚该题的信息,并说说列式的时候是怎么想的?

三、学生自己阅读,了解“你知道吗?”

四、学生作业:完成p.40剩下的练习。

范文三:四年级音乐下册四季童趣教案苏教版 投稿:江蟗蟘

四季童趣

教学目标:

1. 大自然的四季变化给音乐创作带来了无限生机,本课的几首作品反映了少年们在四季的各个阶段的童趣生活。

2. 表达少年们对生活的情趣与热爱。

3. 让我们热情地歌唱这丰富多彩的生活吧!

教学重、难点:

通过表演歌曲,理解音乐的风格情趣。

教学过程:

一、师生互相问好

二、欣赏:“晓风之舞”

请你们用三种不同的图形,按旋律的顺序排列。

三、激趣导入

1. 同学们,你们知道现在是什么季节吗?

冬季。

2. 请同学们各抒己见说一说你喜欢的季节,为什么?

a. 喜欢冬季 可以堆雪人,打雪仗

b. 喜欢夏季 游泳,穿漂亮的花裙子,放暑假旅游。

c. 喜欢春季 万物复苏,小树发芽了,草绿了,花开了。

d. 喜欢秋季 秋季是丰收的季节,各种蔬菜、水果大丰收,金色的秋天很美。

四、学习歌曲

1. 聆听录音范唱。

2. 请同学们说一说歌曲是怎样描绘四季的?

春天→放风筝

夏天→小河湾,抓螃蟹

秋天→长竹杆,打枣摘苹果

冬天→雪撬板去滑雪

3. 再次聆听录音范唱,并说出歌曲的演唱速度和情绪。

4. 学唱歌曲

1

(1)用听唱法学习。

(2)逐句聆听教师的范唱,记住歌词,体会情绪。

(3)跟着教师的范唱完整地演唱歌曲。

(4)学生自主、完整地演唱全曲。

(5)有感情地演唱歌曲。

5. 利用书上的插图作辅助,引导学生们用不同的情绪演唱不同的四个季节,并唱好此首歌曲。

五、为歌曲编创表演

1. 教师在黑板上贴出“春、夏、秋、冬”,描绘不同季节的四幅图。

2. 请同学们分组讨论,怎样用自己的形体动作、肢体语言来描绘这四个不同的季节。

3. 分组展示他们创编的动作。

4. 找出四组(按季节)表演贴切的组,随着音乐表演。

5. 教师组织学生合作表演:

(1)四组同学表演四个不同的季节。

(2)教师和其他的同学们演唱歌曲。

(3)以《四季童趣》为主题A,组成回旋曲式。

A→春→A→夏→A→秋→A→冬

6. 请同学之间相互评价,取长补短。

六、总结本节课的收获

1. 更深地了解了四季不同的特点。

2. 学会了一首活泼,欢快情绪的歌曲《四季童趣》。

3. 初步了解了回旋曲式,而且是在大家共同合作中学会的。

2

范文四:四年级音乐下册四季放歌4教案苏教版 投稿:苏衿袀

四季放歌

教学内容

1. 唱《童心是小鸟》。

2. 拓展:表现四季的文学、美术作品。

教学目标

1. 通过歌曲教学,歌唱了孩子们无比幸福的童年生活。

2. 通过选取经典的、以春夏秋冬为题村的文学、美术作品,课上让学生诵读、观赏,帮助学生感悟音乐、文学、美术作品在表现同一题材时采用的相似或不同的手法。

教学过程

一、新歌教学.

1. 谈话导入。今天老师带来一首歌,它向大家展现了天真可爱的童心。听一听,歌中唱到的活动有哪些是你熟悉的?

2. 教师范唱。

3. 学生交流听到的内容,初步熟悉歌曲。

4. 复听:童声齐唱。要求学生比较教师独唱和童声齐唱的不同效果,进一步熟悉歌曲。

5. 听琴,用中速试着跟唱。

6. 在学唱过程中解决难点,方法:放慢速度,划拍,模仿跟唱,唱谱等。表现好力度记号的要求。

7. 本歌可采用领唱、齐唱的演唱形式。

二、拓展

表现四季的文学、美术作品。

音乐家们喜欢以“春夏秋冬”为题材,创作了许多传世之作,文学家和美术家同样也热衷于这个题材。古今中外有关这个题材的文学、美术作品数不胜数。让学生涉猎这些作品,有助于对同类音乐作品的感受、理解,提高学生综合艺术素养。通过选取经典的、以春夏秋冬为题村的文学、美术作品,可让学生诵读、观赏,帮助学生感悟音乐、文学、美术作品在表现同一题材时所采用的相似或不同的手法。

在教学形式上,可以是集中的,也可以是随机的,拓展不限于音乐,也可以是儿童文学作品、美术摄影作品等,还可适当利用当地的自然和文化资源。

三、总结,下课。

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1

范文五:苏教版教材四年级下册 投稿:刘喏喐

苏教版教材四年级下册

习作1 我的建议

一、教学目标:

1.读懂两篇例文,清楚地了解两篇例文的相同点和不同点,领悟建议的一般写法。

2.通过回忆和讨论,指导学生选出自己认为值得介绍的春游地点,并说出自己的理由。

3.选择其中的一种写法,根据习作要求写一篇关于春游的建议。

4.建议的理由要充分,以景色描写为重点,写得详细具体,语言优美生动。

二、教学重点与难点:

重点:

学习建议的写法,清楚地写出自己建议的理由,培养学生观察事物与表达的能力。 难点:

在习作中,抓住重点写具体,力求做到表达通顺、连贯,达到言之有物,言之有序。

三、教学评价设计:

1.注重过程性评价:引导学生积极参与春游建议活动,要很好的借助例文来促进读写结合,推进学生学以致用。

2.评价标准多元化化:在评价学生习作的时候,教师应该从多个角度去评价学生的创作。可以设置以下评价标准:建议的写法最符合的;选择的春游地方最美的;书写最工整的;语言最优美、形象生动的;建议的理由最合理充分的;从整体上讲最符合习作要求的等等。

3.评价主体系统化:改变以教师为主体的单一评价机制。学生作文评价方式以自我评价、同位评价、小组评价、教师评价等方式完成。

四、教学准备:

准备一些自己旅游的照片或旅游纪念品,课前可组织学生交流一下旅游的感受,认真观看、仔细欣赏所带的照片及物品。

五、教学课时:两课时

六、教学过程:

第一课时

环节一、作前指导——交流导入,激发愿望

(一)师生聊天,引入话题

1.谈话导入,丰富积累

师:同学们,春姑娘迈着轻盈的脚步,向我们走来了。瞧,校园的柳树冒出了嫩绿的新芽;花园里的小草也悄悄钻出地面,露出了新绿;天上飞来了从南方匆匆赶来的叽叽喳喳的燕子,就连同学们也脱下了厚厚的棉衣。这一切都在告诉我们:春天到了!

师:你能用一些优美的词语来描绘这美好的春天吗?(根据学生的回答老师随机板书)

这些词语,好好地享受一下春天的美好吧!

2.激发兴趣,明确要求

师:如果我们能一起来到一个景色优美的地方,领略一下春光的美好,那该多好啊!有的同学说了,组织一次春游活动吧。老师也想与大家一起去春游,大家想一想,如果老师让你提出大家一起去春游的地方,你会建议大家到哪儿去呢?

(让学生说一说自己认为最值得去的地方)

师:看来值得去的地方还真不少。光说还不行,大家得把自己的意见写出来,还得写清楚你为什么要建议到那儿去春游,看谁的理由最充分。这也是这次写作的内容--写一篇关于春游的建议。

板书:春游的建议

(二)例文引路,领悟写法

1.过渡:刚才大家说了自己的建议,那么建议怎样写呢?我们先来看两篇例文,看看钱学亮和华建勇同学最想去哪春游?他们的理由是什么?

2.自读学习钱学亮同学写的《我的建议》。

(1)师:下面就请大家自己读读例文《我的建议》,想一想:(出示)

钱学亮同学建议到“村南面的大池塘”去春游,详细地描述了大池塘东面的油菜田、北岸的桃树。那里的景色虽然很普通,但作者写得很美,写出了别人没有观察到的东西,写出了自己的真实感受,小作者把去的理由写得很充分,所以大家都采纳了他们的建议。

3.自学华健勇同学提的建议。

(1)学生自读华健勇同学的建议,说一说建议的理由有哪些。

(2)交流:以条文的形式主要提出了三条理由:一是那里的花多;二是池塘的景色美;三是有可供进行多种活动的开阔地。

通过自学交流,让学生明白都是建议到“村南面的大池塘”去春游,但写法不一样。

4.讨论交流:请同学们再读读两篇例文,想一想这两篇例文有什么共同之处,又有什么不同之处?学生再读例文。

指导学生先想一想,在小组内讨论一下,说出自己的体会,然后再由各小组汇报,最后教师进行归纳,让学生明白这两篇例文的相同点和不同点。

学习。

环节二、下笔成文——文笔互动,习作实践

(三)创设情境,分组讨论

1.现在让你介绍自认为值得大家去游览的地方,建议大家也到那去看看。想清楚你知道的哪个地方最值得人留连往返?

板书:我的建议 交代地点 简洁

下面我们就一起来讨论一下这次春游的地点。

2.小组讨论:一名同学陈述理由,其他同学做评委,选出最佳活动地点,再一致通过本小组意见。

你想介绍这处景点的几个景物?你觉得最值得大家去欣赏的地方是哪儿?指导学生抓住关键的景点,有序、仔细地介绍这一景点。尽力把这一景点介绍清楚,介绍具体,能吸引读者。

板书:

主要景点 具体

文章结尾 点题

3.小组合作,形成建议。同学们自己决定春游的地点,要把理由写充分,谁写的理由充分,我们就采纳谁的意见。

(四)写法指导、动笔习作

1.明确本次习作的具体要求:

(1)先决定春游的地点,再选择其中的一种写法写出自己的建议。

(2)建议的理由要充分,抓住重点内容写具体。

(3)语句要通顺,语言要优美,书写要认真,注意标点符号的正确使用。

2.动手习作。教师巡视指导。

为了让大家更好地了解自己介绍的地方,写完后,可以在文中画上插图或拿出自己拍摄的照片,贴在作文本上,并仔细观察。

第二课时

环节二、下笔成文——文笔互动,习作实践

(四)写法指导、动笔习作

学生写作,教师巡视,及时发现学生写作过程中的问题,并给予相应的指导。特别应关注写作能力不强的孩子,教师应该时刻注意他们的写作进程,力求使每一个孩子在规定的时间内完成高质量的习作。

环节三、作后评改——展示作品,评改拔高

(五)作后评价,修改提高

1.学生自改习作

引导学生对照本次习作要求,把自己写的作文多读几遍,先从字、词、句入手,针对错别字和病句进行全方位修改;然后再围绕“建议的理由要充分”这一要求进行修改和补充。

2.学生合作互改

由学生根据意愿自由组合或分小组进行互评互改,既要发现别人习作的闪光点,又要互相提出进一步修改的意见或建议,同时自己也能够取长补短。

3.集体点评修改

老师根据习作要求,选取有代表性的习作片段,集体点评修改,在此过程中,既要鼓励学生的个性化表达,又要对普遍出现的问题加以指正,力求作文更加完善。

4.再次自我修改

通过赏评习作,互相启发,你一定发现许多同学写得好的地方。再试试看,能否把同学写得好的方法技巧吸取过来,使你的作文在原来的基础上得到提高!打开自己的习作,把重点段落再进行修改。

5.誊抄修改后的习作。

(六)佳作评选,享受成功

1.评选最佳习作,体验成功。从多个方面对学生的习作进行评选,如最佳建议奖,最美风景奖,最美作文奖,书写大王等,让学生体验习作的快乐,享受成功。

2.展览优秀习作,激发兴趣。在班级内举办习作展览,组织优秀习作向校报、儿童报刊或杂志投稿,充分调动学生创作的积极性。

板书设计: 交代地点 简洁

我的建议 主要景点 具体

文章结尾 点题

课后反思:

成功之处:美好的春游活动,学生总是充满了向往之情。如何激发学生的兴趣成为本次习作教学能否成功的关键所在。本节课通过谈话激情、自读例文、分析比较、小组讨论、交流汇报等一系列行之有效的方式,让学生想去春游,想提建议,想说理由,想写作文。其中学习例文的环节设计是本节课的亮点之一,两篇例文是给予学生借鉴、参考的“模板”,通过学习感悟,使学生了解了建议的内容与理由,掌握了写作“建议”的技巧,同时也让学生有“法”可学,树立超越例文的信心。此环节的设计思路清晰,要求明确,环环紧扣,达到预期效果。

不足之处:学生第一次接触写建议,有少部分学生对建议写法的领悟还不深刻,能提出自己的建议,但真正下笔时却不知从何写起,以致于内容简单。另外,创设情境,让学生在小组交流建议去的地点,本意是想让学生在交流中受到启发,但事与愿违,造成部分学生追求统一而忽视了个性,选取的景点在小组内重复现象普遍,这是没有想到的。

教学建议:观察生活是作文教学的起点,创作建议书是作文教学的过程,而为春游活动服务成为作文教学的归宿。在习作教学前,要提前布置学生找出自己旅游时拍摄的照片,便于学生讨论交流,回忆思考,为下一步的习作教学奠定基础。下笔习作时,要提醒学生结合自己实际情况写自己熟悉的景点,亲自去过的地方,这样才能易于动笔,有话可写,才能表达真情实感,有情可抒,才能用建议书阐明自己建议的理由,把推荐理由写具体,写明白。

范文六:苏教版四年级下册数学全册教案 投稿:谭繤繥

一、乘法

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“认识容量和升”教学设计

教学内容:

江苏教育版义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级(下册)第10-12页。 教学目标:

1、 使学生在具体情景中感受并认识容量以及容量单位升。 2、 使学生在实践中体会计量容量需要有统一的容量单位。

3、 使学生体会所学知识与生活密不可分的关系,能积极参与操作、实践,提高学习数学的兴趣。 教学重、难点:

理解容量的概念,感知1升是多少。 教具准备:

课件、直尺、容量不同的冷水壶2把、高脚杯、水杯、纸杯水等

各种容器、量杯、棱长是1分米的正方体容器及搜集的带有容量单位的实物。

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教学过程:

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四、混合运算

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六、找规律

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七、运算律

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九、倍数和因数

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十、用计算器探索规律

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范文七:苏教版四年级数学下册教案册 投稿:冯呻呼

一、乘法

三、三角形

四、混合运算

五、平行四边形和梯形

六、找规律

七、运算律

31

32

33

34

35

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第九单元、倍数和因数

第一课时

教学内容:倍数和因数 第70—72页,“想想做做”第1—4题。 教学目标:

1自主探索并总结找一个数的倍数和因数的方法。

2、在探索中,感受数学知识的内在联系,体会数学内容的奇妙,产生学习数学的浓厚兴趣。 教学重点:理解因数和倍数的含义。

教学难点:自主探索并总结找一个数的倍数和因数的方法。 教学过程:

一、动手操作,感受并认识因数和倍数

1、 同学们手里都有12个大小完全相同的小正方形。你能用这12个大小完全相同的小正方形拼成一个长方形,并用算式表达出你的拼法吗?你能想出几种不同的拼法。

2、 全班交流。(根据学生的回答呈现算式和图形)在小组里交流摆法。

(1)学生可能会出现乘法和除法两种算式。(第一种摆法把根据学生的回答把四个算式都罗列出来) 4×3=12 6×2=12 12×1=12 3×4=12 2 ×6=12 1 ×12=12 观察第一组算式你觉得它们之间有什么联系?

师指出:因为4×3=12,所以我们可以说4是12的因数,3也是12的因数,12是4的倍数,12也是3的倍数。(同时板书:因数、倍数)

你能根据6×2=12这个算式说一说谁是谁的因数,谁是谁的倍数吗?(指名说一说) 12×1=12这个算式,你能说一说吗?(每个同学在下面自由地说一说。)

1、 你能写出一个算式,让你的同桌找一找因数和倍数吗?(学生互说,教师巡视找出典型例子) 2、 谁有特殊的例子来和大家交流一下。

学生可能会出现0×7=0。在学生回答之后指出,我们研究因数倍数是一般指不是0的自然数。 3、 老师也写了一个算式,从这个算式里你能找到因数和倍数吗?

24÷8=3

我们不仅可以根据乘法算式找因数和倍数,也可以根据除法算式找因数和倍数。

二.找因数和倍数

1、你能找出36的所有因数吗?

(1)试一试,看谁能挑战成功。(学生独立找36的因数)

(2)交流找的方法。方法1:想乘法算式36×1=36,36和1是36的因数;

18×2=36,18和2是36的因数;12×3=36,12和3是36的因数;9×4=36,9和4是36的因数;6×6=36,6是36的因数。

方法2:想除法算式36÷1=36,36和1都是36的因数;36÷2=18,2和18都是36的因数;36÷3=12,3和12都是36的因数;36÷4=9,4和9都是36的因数;36÷6=6,6是36的因数。 (在交流中学生很有可能不能说完整,而是通过互相补充得到36所有的因数) 板书:36的因数有:1,2,3,4,6,9,12,18,36。

观察36的所有因数,你有什么发现吗?(36最小的因数是1,最大的是36,„„)

(3)怎样找才能不重复不遗漏?在小组里说一说。 学生想到的方法可能是:从小到大找;一对一对找

(4)试一试:你能找出20所有的因数吗?找完后交流,说一说20最大的因数是多少,最小的呢?

2、3的倍数有哪些?你能找一找吗?

(1)学生独立找3的倍数。

(2)交流方法、答案以及在找的过程中的发现。

(3)反思:怎样找一个数的倍数比较方便?一个数的倍数最小是几?你知道一个数的倍数有多少个吗? 三、完成“想想做做”。 1、书本想想做做第2题。 独立填表。

交流:表中“应付元数”都是4的倍数吗? 看来因数倍数存在于我们的生活中。 2. “想想做做”第3题。 学生独立完成后交流答案。

说说从中发现了什么?(排数和每排的人数都是24的因数) 3、书本想想做做第4题。

独立完成,交流时说说找因数和倍数的方法。

4、提问:通过练习,你对倍数和因数有什么新的认识? 5、游戏:(学生各拿正反两面都写有自己学号的卡片)

规则:老师出一个数,看你卡片上的数是否符合下面的条件,符合的请举起你的卡片。师:我是15,我找我的倍数。 我是20,我找我的因数。 我是5,我找我的因数。 我是2,我找我的倍数。

三、全课总结

今天我们学习了什么?掌握了哪些方法?

教学反思:

第三课时 2和5的倍数的特征

教学内容:第74—75页。

教学目标:1.让学生经历2和5的倍数的特征的探索过程,理解2和5的倍数的 特征,使学生知道奇数、偶数的概念

2.培养学生的概括能力,合情推理的能力。

教学重点:掌握能被2、5整除的数的特征及奇数、偶数的概念.

教学难点:灵活运用能被2、5整除的数的特征及奇数、偶数的概念进行综合判断. 教学过程 一、复习导入。

1、练习:从小到大写5个2的倍数,写5个5的倍数。(汇报结果) 2、75 是5的倍数吗?83呢?你是怎么知道的?

3、谈话:你们通过笔算都能判断出哪个数能被2整除,哪个数能被5整除.想不想不用笔算就判断出一个数能否被2或5整除呢?这节课我们一起研究能被2、5整除的数的特征. (板书:能被2、5整除的数) 二、探究新知

(一)教学能被2和5整除的数的特征.

A. 1、练习:写出20以内(包括20)2的倍数

2、教师提问:你发现了什么?(学生观察并讨论) 3、引导学生明确: 右边的数个位上是0、2、4、6、8. (教师板书:个位上是0、2、4、6.8的数都能被2整除) 4、反馈练习:

(1)判断:下面这些数能否被2整除. 102、718、900、96、34

(2)学生相互举例并判断:能被2整除的数

B.1、写出40以内(包括40)5的倍数.

观察5的倍数(即能被5整除的数)有什么特征? 2、引导学生总结:个位上是0或5的数,都能被5整除.(板书) 3、判断:下面哪些数能被2整除?哪些能被5整除? 60、75、106、130、521

4 、思考:哪些数既能被2整除又能被5整除呢?(60 .130) 说一说你是怎样判断的?

能同时被2和5整除的数有什么特征?

总结:个位上是0的数既能被2整除又能被5整除.

(二)教学奇数和偶数的概念.

1、教师提问:谁能说说我们以前学习过的双数和单数?(从小到大举例说说) 这些双数和单数与2有什么关系?

2、 教师总结并板书:

能被2整除的数,叫做偶数.2、4、6、8.10„„是偶数. 不能被2整除的数,叫做奇数.1、3、5、7、9„„是奇数. 3、学生举例:说明奇数、偶数.

4、判断:0是不是偶数?为什么?

总结:因为0能被2整除,所以也是偶数. 三、组织练习

1、下列数哪些是奇数,哪些是偶数?

52、77、 124、501、3170、4296、6003 2、按要求将下面的数分类.

47、75、96、100、135、246、369、718、900 (1)能被2整除的数:

(2)能被5整除的数:

(3)能同时被2和5整除的数: 3.完成“想想做做”

学生独立完成,师巡视指导。 集体订正。 四、全课小结

这节课你学到了哪些知识?能被2、5希望同学们掌握并能灵活运用. 五、课后作业

用5、2、6排成一个三位数,使它是2的倍数;再排成一个三位数,使它是5的倍数.各有几种排法?

教后反思:

第五课时

教学内容:2和5的倍数的特征 教学重点:掌握2、5倍数的特点。 教学目标:

1、让学生经历2和5的倍数的特征的探索过程,理解并掌握2和5的倍数的特征,会运用这些特征判断一个数是不是2和5的倍数;知道偶数和奇数的意义,会判断一个自然数是偶数还是奇数。

2、在学习活动中培养学生的探索意识、概括能力、合情推理能力,加深对自然数特征的特征的认识,感受教学的奇妙,增强学习数学的积极情感。

教学过程:

一、认识“偶数”、“奇数”:

1、前面我们认识了有关倍数和因数的知识,现在老师要请你们写出2的倍数(板书:2的倍数) 想一想,2 的倍数写得完吗?一般怎么处理?(写不完,一般只要从小到大写5个,然后用“„„” 那如果老师要你写的是“100以内的2的倍数”,写得完吗?(板书:100以内)

请你把100以内2的倍数写在自备本上,写的时候考虑怎么写才能看上去更有规律?有什么规律? 学生写,老师巡视。

2、交流:老师发现同学们都很节约本子,一行一行写得很满。但也有个别同学写得很清楚。

板书:2、4、6、8、10,接下来该怎么写才更好呢?(换行再写,老师继续板书到最后:92、94、96、98、100)指出“100以内”,包括100。) 看板书,你能说说2的倍数有哪些特点吗?

(1)都是双数;(2)个位上是2、4、6、8、0;(3)间隔排列„„

指出:这些数,我们以前把它们叫做“双数”,其实还有一个名字叫“偶数”,是2的倍数的数叫做偶数。 不是2的倍数的数叫做奇数。注意读“ji”。

奇数和偶数是间隔排列的,1~100,这100个数里有50个偶数和50个奇数。 3、想一想自己的学号,是偶数的起立。然后从小到大报一报再坐下。 全班50个学号中,有25个是偶数。

4、如果有一个多位数,ABC□,这个个位上可以填写哪些数字,它就是偶数?填哪些数字,它就是奇数? 二、学习5的倍数:

在这些数中(指板书问),有没有5的倍数? (随学生回答,把其他的擦去,留下整十数那列。)

观察这些数,有什么特点?(都是偶数,都是整十数,个位上都是0。) 这些数既是2的倍数,也是5的倍数。 5的倍数只有这些吗?有补充吗? 继续板书:5、15、25„„95

谁来完整地说一说5的倍数有什么特点?(个位上是5或0)

三、完成想想做做:

1、下面的数,哪些是2的倍数?哪些不是5的倍数?哪些既是2的倍数,又是5的倍数?

读题后审题,看清楚有3个要求。分别用不同的标记标出2 的倍数和5的倍数。再说说既是2的倍数又是5的倍数的特点。 2、填一填:

问:会不会有哪个数既是偶数又是奇数?会不会既不是偶数也不是奇数呢?

(通过提问,让学生明白:自然数要么是偶数要么是奇数。所以7个数都要分别填进圈里。) 3、选出两张数字卡片,按要求组成一个数。 (1)组成的数是偶数 (2)组成的数是5的倍数

(3)组成的数既是2的倍数,又是5的倍数

做一题交流一题,分别指名说说思考的方法,注意引导学生有序的思考,尽量找完全。 4、用1、2、5三个数字组成一个三位数。 (1)组成的数是2的倍数 (2)组成的数是5的倍数

提醒学生有序地思考,排出所有符合要求的三位数。 5、把下表中4的倍数涂上颜色。 学生独立涂色。交流。

可能会有的错误:4、14、24、34„„ 讨论找4的倍数的方法,找出错误的数。

算一算,40以内4的倍数的个数: 40÷4=10(个) 问:4的倍数都是2的倍数吗?

2的倍数都是4的倍数吗?你能举例说明吗? 四、全课总结:

说说你今天学会了哪些知识?

教学反思:

范文八:2016苏教版四年级下册全册作文教案 投稿:顾媒媓

四年级作文备课用纸

(教师下水文)

(教师下水文)

(教师下水文)

电脑的发现

每当我一看到那神通广大的电脑,就会为自己曾经在玩电脑时,无意中的一次发现,而感到自豪。

三年前,爸爸和妈妈为我买回了一台高科技设备——电脑,我别提有多开心了,每天晚上做完作业后总不忘记要在电脑上折腾一阵。那时我还小,什么都不懂,只是对电脑那漂亮的外壳十分感兴趣,并不清楚那个小东西到底能有多神奇!

记得那一天,我跟往常一样,还是早早完成了作业,趁月亮还没有挂上夜空,就快活地打开了电脑,充满好奇地开始忙乎。我先点开“程序”,又打开“附件”,轻车熟路地找到游戏,快速玩了几把爸爸新安装的“连连看”,这可是我的好“东东”,既锻炼观察力,又有趣好玩,真过瘾啊!

不一会,我又开始上网。边听音乐,边东看看、西瞧瞧。咦?“英语连连看”!我惊喜地在“天空软件”网站上发现了这几个字,本身对“连连看”敏感的我,顿时兴趣盎然!英语那可是要学习的。不是闹着玩的,怎么还能“连连看”呢?我一边心里嘀咕着,一边已经开始下载、安装。终于显示了安装完毕,我迫不及待地开始运行。

我先注册了用户名,“WXY”,选择了级别“初级”,便进入了主界面。“哇!”原来是将英语九百名句中的日常会话和汉语翻译打乱放在画面中,请你将英文与汉语句子“连连看”呢!我马上就开始了行动!“课桌上的那是什么?”,“What is that on the desk找了汉语句子,找不到英文,费了九牛二虎之力,才将这一屏搞定!“恭喜你通过,用时十分五十秒七十二分。”真惨!不服输的我又开始了一轮„„就这样,我迷上了“英语连连看”。现在积分已达九千多分,再不是笨手笨脚的,而是眼疾手快。最令人兴奋的是,那些枯燥的英语句子,一下子变得友好了,和我特亲密。不觉之中,学习英语的兴趣和效率大大提高!听着轻快的背景音乐,观赏着赏心悦目的背景,学着英语,真是寓教于乐,好不惬意! “英语连连看”,我发现的好“东东”,你真是让我受益无穷。你为我的发现喝彩吗?

(教师下水文)

四年级作文备课用纸

(教师下水文)

四年级作文备课用纸

四年级作文备课用纸

(教师下水文)

四年级作文备课用纸

泰兴市大庆路小学习作(写话)备课用纸

(教师下水文)

范文九:苏教版四年级数学下册教案册 投稿:邱翿耀

一、乘法

三、三角形

四、混合运算

五、平行四边形和梯形

六、找规律

七、运算律

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第九单元、倍数和因数

第一课时

教学内容:倍数和因数 第70—72页,“想想做做”第1—4题。 教学目标:

1、通过用动手操作和写不同的乘法算式,认识倍数和因数;依据倍数和因数的含义和已有的乘除法知识,自主探索并总结找一个数的倍数和因数的方法。

2、在探索中,感受数学知识的内在联系,体会数学内容的奇妙,产生学习数学的浓厚兴趣。 教学重点:理解因数和倍数的含义。

教学难点:自主探索并总结找一个数的倍数和因数的方法。 教学过程:

一、动手操作,感受并认识因数和倍数

1、 同学们手里都有12个大小完全相同的小正方形。你能用这12个大小完全相同的小正方形拼成一个长方形,并用算式表达出你的拼法吗?你能想出几种不同的拼法。

2、 全班交流。(根据学生的回答呈现算式和图形)在小组里交流摆法。

(1)学生可能会出现乘法和除法两种算式。(第一种摆法把根据学生的回答把四个算式都罗列出来) 4×3=12 6×2=12 12×1=12 3×4=12 2 ×6=12 1 ×12=12 观察第一组算式你觉得它们之间有什么联系?

师指出:因为4×3=12,所以我们可以说4是12的因数,3也是12的因数,12是4的倍数,12也是3的倍数。(同时板书:因数、倍数)

你能根据6×2=12这个算式说一说谁是谁的因数,谁是谁的倍数吗?(指名说一说) 12×1=12这个算式,你能说一说吗?(每个同学在下面自由地说一说。)

1、 你能写出一个算式,让你的同桌找一找因数和倍数吗?(学生互说,教师巡视找出典型例子) 2、 谁有特殊的例子来和大家交流一下。

学生可能会出现0×7=0。在学生回答之后指出,我们研究因数倍数是一般指不是0的自然数。 3、 老师也写了一个算式,从这个算式里你能找到因数和倍数吗? 24÷8=3

我们不仅可以根据乘法算式找因数和倍数,也可以根据除法算式找因数和倍数。

二.找因数和倍数

1、你能找出36的所有因数吗?

(1)试一试,看谁能挑战成功。(学生独立找36的因数)

(2)交流找的方法。方法1:想乘法算式36×1=36,36和1是36的因数; 18×2=36,18和2是36的因数;12×3=36,12和3是36的因数;9×4=36,9和4是36的因数;6×6=36,6是36的因数。

方法2:想除法算式36÷1=36,36和1都是36的因数;36÷2=18,2和18都是36的因数;36÷3=12,3和12都是36的因数;36÷4=9,4和9都是36的因数;36÷6=6,6是36的因数。 (在交流中学生很有可能不能说完整,而是通过互相补充得到36所有的因数) 板书:36的因数有:1,2,3,4,6,9,12,18,36。

观察36的所有因数,你有什么发现吗?(36最小的因数是1,最大的是36,„„) (3)怎样找才能不重复不遗漏?在小组里说一说。 学生想到的方法可能是:从小到大找;一对一对找

(4)试一试:你能找出20所有的因数吗?找完后交流,说一说20最大的因数是多少,最小的呢?

2、3的倍数有哪些?你能找一找吗? (1)学生独立找3的倍数。

(2)交流方法、答案以及在找的过程中的发现。

(3)反思:怎样找一个数的倍数比较方便?一个数的倍数最小是几?你知道一个数的倍数有多少个吗? 三、完成“想想做做”。 1、书本想想做做第2题。 独立填表。

交流:表中“应付元数”都是4的倍数吗? 看来因数倍数存在于我们的生活中。 2. “想想做做”第3题。 学生独立完成后交流答案。

说说从中发现了什么?(排数和每排的人数都是24的因数) 3、书本想想做做第4题。

独立完成,交流时说说找因数和倍数的方法。

4、提问:通过练习,你对倍数和因数有什么新的认识? 5、游戏:(学生各拿正反两面都写有自己学号的卡片)

规则:老师出一个数,看你卡片上的数是否符合下面的条件,符合的请举起你的卡片。师:我是15,我找我的倍数。 我是20,我找我的因数。 我是5,我找我的因数。 我是2,我找我的倍数。 三、全课总结

今天我们学习了什么?掌握了哪些方法?

教学反思:

第三课时 2和5的倍数的特征

教学内容:第74—75页。

教学目标:1.让学生经历2和5的倍数的特征的探索过程,理解2和5的倍数的 特征,使学生知道奇数、偶数的概念

2.培养学生的概括能力,合情推理的能力。

教学重点:掌握能被2、5整除的数的特征及奇数、偶数的概念.

教学难点:灵活运用能被2、5整除的数的特征及奇数、偶数的概念进行综合判断. 教学过程

一、复习导入。

1、练习:从小到大写5个2的倍数,写5个5的倍数。(汇报结果) 2、75 是5的倍数吗?83呢?你是怎么知道的?

3、谈话:你们通过笔算都能判断出哪个数能被2整除,哪个数能被5整除.想不想不用笔算就判断出一个数能否被2或5整除呢?这节课我们一起研究能被2、5整除的数的特征. (板书:能被2、5整除的数) 二、探究新知

(一)教学能被2和5整除的数的特征.

A. 1、练习:写出20以内(包括20)2的倍数

2、教师提问:你发现了什么?(学生观察并讨论)

3、引导学生明确: 右边的数个位上是0、2、4、6、8. (教师板书:个位上是0、2、4、6.8的数都能被2整除) 4、反馈练习:

(1)判断:下面这些数能否被2整除. 102、718、900、96、34

(2)学生相互举例并判断:能被2整除的数 B.1、写出40以内(包括40)5的倍数.

观察5的倍数(即能被5整除的数)有什么特征?

2、引导学生总结:个位上是0或5的数,都能被5整除.(板书) 3、判断:下面哪些数能被2整除?哪些能被5整除? 60、75、106、130、521

4 、思考:哪些数既能被2整除又能被5整除呢?(60 .130) 说一说你是怎样判断的?

能同时被2和5整除的数有什么特征?

总结:个位上是0的数既能被2整除又能被5整除. (二)教学奇数和偶数的概念.

1、教师提问:谁能说说我们以前学习过的双数和单数?(从小到大举例说说) 这些双数和单数与2有什么关系? 2、 教师总结并板书:

能被2整除的数,叫做偶数.2、4、6、8.10„„是偶数. 不能被2整除的数,叫做奇数.1、3、5、7、9„„是奇数. 3、学生举例:说明奇数、偶数. 4、判断:0是不是偶数?为什么?

总结:因为0能被2整除,所以也是偶数. 三、组织练习

1、下列数哪些是奇数,哪些是偶数?

52、77、 124、501、3170、4296、6003 2、按要求将下面的数分类.

47、75、96、100、135、246、369、718、900 (1)能被2整除的数: (2)能被5整除的数:

(3)能同时被2和5整除的数: 3.完成“想想做做”

学生独立完成,师巡视指导。 集体订正。 四、全课小结

这节课你学到了哪些知识?能被2、5整除的数的特征是今后学习通分、约分、分数运算的重要基础,希望同学们掌握并能灵活运用. 五、课后作业

用5、2、6排成一个三位数,使它是2的倍数;再排成一个三位数,使它是5的倍数.各有几种排法?

教后反思:

第五课时

教学内容:2和5的倍数的特征 教学重点:掌握2、5倍数的特点。 教学目标:

1、让学生经历2和5的倍数的特征的探索过程,理解并掌握2和5的倍数的特征,会运用这些特征判断一个数是不是2和5的倍数;知道偶数和奇数的意义,会判断一个自然数是偶数还是奇数。

2、在学习活动中培养学生的探索意识、概括能力、合情推理能力,加深对自然数特征的特征的认识,感受教学的奇妙,增强学习数学的积极情感。

教学过程:

一、认识“偶数”、“奇数”:

1、前面我们认识了有关倍数和因数的知识,现在老师要请你们写出2的倍数(板书2的倍数) 想一想,2 的倍数写得完吗?一般怎么处理?(写不完,一般只要从小到大写5个,然后用“„„” 那如果老师要你写的是“100以内的2的倍数”,写得完吗?(板书:100以内)

请你把100以内2的倍数写在自备本上,写的时候考虑怎么写才能看上去更有规律?有什么规律? 学生写,老师巡视。

2、交流:老师发现同学们都很节约本子,一行一行写得很满。但也有个别同学写得很清楚。

板书:2、4、6、8、10,接下来该怎么写才更好呢?(换行再写,老师继续板书到最后:92、94、96、98、100)指出“100以内”,包括100。) 看板书,你能说说2的倍数有哪些特点吗?

(1)都是双数;(2)个位上是2、4、6、8、0;(3)间隔排列„„

指出:这些数,我们以前把它们叫做“双数”,其实还有一个名字叫“偶数”,是2的倍数的数叫做偶数。 不是2的倍数的数叫做奇数。注意读“ji”。

奇数和偶数是间隔排列的,1~100,这100个数里有50个偶数和50个奇数。 3、想一想自己的学号,是偶数的起立。然后从小到大报一报再坐下。 全班50个学号中,有25个是偶数。

4、如果有一个多位数,ABC□,这个个位上可以填写哪些数字,它就是偶数?填哪些数字,它就是奇数? 二、学习5的倍数:

在这些数中(指板书问),有没有5的倍数? (随学生回答,把其他的擦去,留下整十数那列。)

观察这些数,有什么特点?(都是偶数,都是整十数,个位上都是0。) 这些数既是2的倍数,也是5的倍数。 5的倍数只有这些吗?有补充吗? 继续板书:5、15、25„„95

谁来完整地说一说5的倍数有什么特点?(个位上是5或0)

三、完成想想做做:

1、下面的数,哪些是2的倍数?哪些不是5的倍数?哪些既是2的倍数,又是5的倍数?

读题后审题,看清楚有3个要求。分别用不同的标记标出2 的倍数和5的倍数。指名说说自己的判断理由。再说说既是2的倍数又是5的倍数的特点。 2、填一填:

问:会不会有哪个数既是偶数又是奇数?会不会既不是偶数也不是奇数呢?

(通过提问,让学生明白:自然数要么是偶数要么是奇数。所以7个数都要分别填进圈里。) 3、选出两张数字卡片,按要求组成一个数。 (1)组成的数是偶数 (2)组成的数是5的倍数

(3)组成的数既是2的倍数,又是5的倍数

做一题交流一题,分别指名说说思考的方法,注意引导学生有序的思考,尽量找完全。 4、用1、2、5三个数字组成一个三位数。 (1)组成的数是2的倍数 (2)组成的数是5的倍数

提醒学生有序地思考,排出所有符合要求的三位数。 5、把下表中4的倍数涂上颜色。 学生独立涂色。交流。

可能会有的错误:4、14、24、34„„ 讨论找4的倍数的方法,找出错误的数。

算一算,40以内4的倍数的个数: 40÷4=10(个) 问:4的倍数都是2的倍数吗?

2的倍数都是4的倍数吗?你能举例说明吗? 四、全课总结:

说说你今天学会了哪些知识?

教学反思:

第六课时

教学内容 :质数和合数(第78---79页)

教学目标:1、经历探索素数和合数的过程,理解素数、合数的意义

2、掌握判断一个数是素数还是合数的方法

教学重点: 理解素数、合数的意义

教学难点:掌握判断一个数是素来还是合数的方法

教学过程:

一、创设情境、导入新课

谈话:谁还记得把自然数,以是不是2的倍数为标准进行分类,可以分为哪两类?

什么是奇数?什么是偶数?

这节课还将对自然数进行分类,根据每个因数的多少分类,就是这节课我们要研究的内容。

二、看书学习、探究新知

1、实践感知,形成表象

下面请同学们把书打开78页,分别找出1~12这些数的因数,然后给它们分一下类,看一看应该怎样分。

2、什么是素数、合数?举例说明

3、1是素数吗?是合数吗?为什么?怎样用集合图表示。

4、以前我们把自然数能否被2整除可分为几类?

5

三、实践操作,发现规律

1、同学们,我们判断一个数是素数还是合数,除了看他们因数的个数外,还要可以查素数表,现在,我们一起做一个素数表。

2、刚才,通过分类,谁说一下,“2”是素数还是合数?那么2的倍数是素数还是合数?把这些合数划掉,划完后想一下,我们划掉的是什么样的数?(除了2以外,所有偶数都是合数)

判断:所有的偶数都是合数

3、同学们谁知道3、5、7是素数,还是合数,它们的倍数是合数还是素数?3、5、7本身不划,把它们的倍数划掉,划掉的是什么数。

4、剩下的都是什么数?(素数)这些数有什么特征?

判断:素数都是奇数

5、怎样能迅速判断一个数是素数还是合数?

师生共同总结。

6、出示29、35卡片,它们是素数还是合数,为什么?

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范文十:苏教版四年级劳动技术下册全册教案 投稿:严旭旮

四年级下册《劳动与技术》教案

第一课 煮饭

第二课 做酸泡菜

第三课 做汤

第四课 铝制品去污

第五课 炒白菜

第六课 安全第一

第七课 打扫校园

第八课 整理学校小花园

第九课 制作不倒翁

第十课 制作纸手提袋

第十一课 制作小挂饰

第十二课 泡沫塑料舰船

第十三课 纸条编织

第十四课 养蚕

第十五课 扦插菊花

第十六课 移栽花(菜)苗

第一课 煮饭

教学目的:学会做简单的家务活,培养学生的动手能力,增添生活情趣。

工具、材料:高压锅或电饭锅,水、米等。

教学过程:

一、谈话导入,激发学生动手煮饭的兴趣。

二、学学做做

(一)高压锅煮饭:

1、拣米、淘洗、加水。

2、检查密封圈、排气孔后加盖。

3、先用旺火烧煮,冲气后调成小火焖3——5分钟。

4、待锅冷却,锅内气压下降后,才能旋开锅盖。

(二)用电饭锅煮饭:

1、注意电饭锅内胆与外表面要抹干净。

2、插电时要注意安全。

三、想想练练

1、淘米时,是不是淘洗的次数越多,洗得越干净就越好呢?

2、回家练习煮饭,分担一些力所能及的家务劳动,做妈妈的好帮手。

第二课 做酸泡菜

教学目的:让学生学会做酸泡菜,增强生活实践能力。

工具、材料:盆、刀、泡菜坛、萝卜、盐、蒜球、花椒、辣椒等。 教学过程:

一、谈话导入新课

二、学学做做

学做酸萝卜:

(一)洗菜、凉晒

1、洗净萝卜,挖掉破烂的地方。

2、切块(条)、晾干。

(二)调制泡坛水

1、洗净、晾干坛子

2、往坛中加入半坛冷开水,并加适量的盐

3、加入大蒜、辣椒和花椒等

4、可加少许糖

(三)腌制

1、将萝卜夹住放入坛中

2、加盖,放阴凉处,并将托盘中加入水。注意不要让生水落入坛中。

三、想想练练

1、酸泡菜要制作和取食时,都要讲究卫生。请你想想这是为什么?

2、说说图中的做法对不对,为什么?(见书)

第三课 做汤

教学目的:让学生学会做美味可口的“老姜肉片汤”。

工具、材料:锅、碗、老姜、猪肉、猪油、盐、生粉、调料等。 教学过程:

一、谈话导入

中国烹饪驰名世界。中国菜肴讲究色、香、味、形。世界各地的人们品尝过中国菜都留下了美好的印象。

二、学学做做

(一)备料

1、洗净老姜,刮去姜皮,切成薄片。

2、洗净猪肉,切成薄片,放入碗中,加少量的生粉拌匀。

(二)煮汤

(三)装碗

三、想想练练

1、外观、味道、安全操作方法几方面评评自己做汤的情况。

2、你还想做别的汤吗?比如菠菜猪肝汤、蕃茄蛋汤等。做之前先想想做汤的步骤,再与父母讨论一下,最后试着做一做。

第四课 铝制品去污

教学目的:学会给铝制品去污,美化生活。

工具、材料:食醋、洗洁精、去污粉、有污垢的铝壶、铝锅、铝盆等。

一、谈话导入

铝制品上有不同的污垢,如油污、水垢、积炭等,因此,铝制品常常需要去污。

二、学学做做

(一)去油污

1、湿软布加洗洁精擦洗。

2、用清水冲洗2——3遍。

(二)去水垢

1、用食醋浸泡后刷洗。

2、用清水冲洗干净。

(三)去积炭

1、用去污粉反复擦拭。

2、用清水冲洗干净。

三、想想练练

1、试着给铝制品去污。

2、铝制品不能用来盛放食盐;铝制品上的污垢,也不能用强酸、强碱溶液清洗。想一想,这是为什么?

第五课 炒白菜

教学目的:学习炒白菜,做力所能及的家务活。

工具、材料:炒锅、锅铲、白菜、食油、细盐、味精等。

教学过程:

一、谈话导入

二、学学做做

(一)洗菜

(二)切菜:3——4厘米长的菜条。

(三)炒菜

1、烧油。

2、翻炒。

3、加盐。

4、加味精。

三、想想练练

1、自己动手炒一盘白菜给家里人尝尝,请大家提意见,指导自己炒菜。

2、向家里人学习其他蔬菜的炒菜方法。

第六课 安全第一

教学目的:学会沉着、冷静、及时、有效地处理紧急情况,保证人身安全。

教学过程:

一、谈话导入

谈谈注意安全的必要性。

二、学学做做

1、防灾的安全

地震、玩火、雷雨、煤气泄露、电起火时的安全。

2、外出的安全

3、门户的安全

4、受伤后的自救

手指破了、被烧伤、流鼻血的自救、护理。

三、想想练练

1、讨论图中小朋友的做法是否正确。(见书)。

2、同学们一起讨论,还有哪些方面应注意安全,怎样才安全?

3、进行安全知识游戏。

第七课 打扫校园

教学目的:学习打扫校园,创造干净整洁的校园环境。

工具、材料:扫帚、撮箕、水桶、铁铲、竹竿等。

教学过程:

一、创设情境,导入新课

二、学学做做

卫生委员分派清扫任务

(一)打扫操场

(二)清扫水沟

(三)清扫墙壁

注意不要让灰尘落入自己的眼睛。

三、想想练练

参加清扫校园的劳动,比一比,看谁的清扫任务完成得最好。

第八课 整理学校小花园

教学目的:学会整理花园,爱护花草树木,维护小花园。

工具、材料:铁铲、簸箕、锄头、铁锹、扫帚等。

教学过程:

一、谈话导入

学校美丽的小花园,将校园装饰得绚丽多姿。爱护校园的花草树木,整理、维护小花园,是我们每一个小学和责任和义务。

二、学学做做

(一)修理小路:需要将小路修整成中间高、两边低的龟背形。

(二)清除杂物和杂草。

(三)摆放花木:

把开花的盆栽花卉摆放到供大家观赏的适宜地方;没有开花的盆栽花卉,应摆放在适宜它们生长的环境中。

三、想想练练

1、为什么要把花园里的小路整修成中间高、两边低的龟背形?

2、了解花园里植物和名称。

第九课 制作不倒翁

教学目的:学会制作不倒翁,了解其制作原理。

工具、材料:剪刀、胶水、乒乓球、绘图纸、铁块、胶纸。 教学过程:

一、学学做做

(一)猜谜导入

(二)做底部

1、剪破损的乒乓球。

2、配重。

(三)做上部

先用绘图纸剪一张扇形纸样,再把扇形纸样粘贴成一个圆锥。

(四)组装

二、想想练练

不倒翁的底部为什么要用圆形的东西来制作?可以用方形的东西来制作吗?想一想,这是什么道理。

三、改进与创新

怎样将不倒翁做得更精致、美观。

第十课 制作纸手提袋

教学目的:学会用纸制作手提袋,变废为美,美化生活。

工具、材料:剪刀、胶水、年历纸

教学过程:

一、学学做做

(一)展示老师自制的手提袋,向学生介绍。

(二)准备材料。

(三)画折线。

按书中第25页图所示尺寸,在年历纸反面用铅笔、直尺画好折线、贴面,并定好提绳孔位,然后按各折线将纸折叠一次。

(四)做纸袋。

(五)上提绳。

注意要用打孔器打孔。

二、想想练练

如果没有打孔器该怎样打孔?请你动动脑筋,定能想出很多办法来。

第十一课 制作小挂饰

教学目的:学会制作小挂饰,变废为美,美化我们的生活环境。 工具、材料:剪刀、胶水、厚纸、碎布、钮扣等。

教学过程:

一、谈话导入

1、展示各种不同的小挂饰。

2、激发学生制作的兴趣。

二、学学做做

(一)剪底板。

先设计好虎头形象,再复印在厚纸上,并一一剪下来。

(二)包布。

(三)拼贴。

三、想想练练

用植绒纸、蜡光纸也能拼贴出漂亮的挂饰来。想一想,练一练,看谁做的小挂饰最好。

第十二课 泡沫塑料舰船

教学目的:学会制作泡沫塑料舰船模型,培养学生的动手能力。

工具、材料:硬质泡沫塑料、小刀、细砂纸、细铁丝、大头针、小瓶盖、粉笔、胶水等。

教学过程:

一、学学做做

1、制作配件。

2、做船身。

3、组装。

二、想想练练

制作航空母舰的模型。

小组合作,集思广益,争取做得又快又好!

第十三课 纸条编织

教学目的:学习纸条编织的方法,学会用纸条编小动物等。 工具、材料:绘图纸(或年历纸),剪刀等。

教学过程:

一、谈话导入

编织是一项有着悠久历史的民间工艺,编织工艺品种繁多,材料各异。

二、学学做做

教师边讲解,边演示,学生仿照做。

介绍用纸条编织小狗的方法:

1、从绘图纸上裁三张宽1厘米的纸条。

2、按下图进行编织。编织时,纸条一前一后纵横穿插。

3、编织完后,再折头,并在头部剪出耳朵,最后把四条腿和尾巴过长的纸条剪去。一只可爱的小狗就编织好了。

三、想想练练

按今天学到的方法,用纸条编织一头毛驴。

第十四课 养蚕

教学目的:学习养蚕,了解蚕的一生。

工具、材料:纸盒或蚕盘、稻草、白纸、蚕种、桑叶、温度计等。 教学过程:

一、谈话导入:

(诗句“春蚕到死丝方尽”引入)

二、学学做做

1、初步了解蚕的一生。

2、孵化与饲养。

(1)孵化

(2)收蚁蚕

(3)采摘桑叶

(4)喂养

(5)蜕皮

(6)收茧

(7)收集蚕卵

三、想想练练

1、根据养蚕经历,写出蚕一生各发育阶段所经历的时间。

2、说说你在养蚕过程中如何调控适宜的温度的?

第十五课 扦插菊花

教学目的:学习用嫩梢扦插繁殖菊花幼苗,美化生活环境。 工具、材料:枝剪、沙床或沙盆、喷壶、扦子、菊花、瓦片等。 教学过程:

一、谈话导入

介绍扦插繁殖的方法。

二、学学做做(采用嫩梢扦插繁殖菊花幼苗。)

1、准备沙床(盆)

2、剪切插穗

(1)长约8厘米,带顶芽

(2)下部的叶去掉,留顶芽2——3片小叶

3、扦插

三、想想练练

1、每天观察,将观察到的菊花生长情况,记在观察日记中。

2、检查你扦插的菊花什么时候开始生根?计算一下,成活率有多高?

3、请你想一想,剪下的菊花嫩梢,要剪去下部的部分叶片,这对嫩梢扦插有什么好处?

第十六课 移栽花(菜)苗

教学目的:学会移栽花(菜)苗,帮父母做一些力所能及的事。 工具、材料:锄头、花铲、簸箕、喷壶、花苗或菜苗等。

教学过程:

一、谈话导入

移栽花(菜)苗,最好选择在阴天、雨前或傍晚进行,这样移栽的花(菜)苗容易成活。

二、学学做做

1、整地施基肥:

(1)整地:畦土表面整成中间稍高,两侧稍低的龟背形。

(2)施基肥。

2、移栽花苗:

(1)浇透苗床。

(2)取花(菜)苗时,尽量多带泥土,不损伤根系。

(3)随运随栽。

(4)移栽、浇定兜水。

三、想想练练

1、为什么移栽的花(菜)苗的根部要带些泥土,才容易活?

2、学习写一篇怎样移栽花(菜)的小论文。

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