走我们去植树教学实录_范文大全

走我们去植树教学实录

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【专家解析】走我们去植树教学实录

【优秀范文】走我们去植树教学实录

范文一:四年级下语文教学实录-1走,我们去植树-苏教版(2014)【小学学科网】 投稿:邓炚炛

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四年级下语文教学实录-1走,我们去植树苏教版(2014)

一、情景导入,揭示课题

师:听说同学们都爱唱歌,现在老师给大家带来一首歌,你们想听吗?

生:(齐)想。

师:课件播放录音《植树歌》(音乐声中学生听得很专心,有的跟着哼)

师:同学们,这首歌好听吗?

生:好听。

师:这是一首有关植树的歌曲,名叫《植树歌》。春天已经来临了,在这和煦的春光中,你们想去植树吗?

生:想。(有的学生拍手)

师:那我们就一起行动吧!(板书课题:《走,我们去植树》),现在请大家齐读课题。

生:走,我们去植树。

二、初读课文,整体感知诗歌。

师:老师先把课文读一读好不好?

生:好。(打开书)

师:(范读课文)老师读得好吗?

生:好。

师:那你们也用自己喜欢的方式把课文读两遍吧!(出示阅读要求)要读准字音,画出生字词,读好句子,最好能体会詩中的感情,

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不懂的词语查字典。

生:(自读课文)

师:现在谁来读卡片上的生字?

生:(读生字)

师:刚才王雷同学词语读得真不错,她把字音读得很准,而且注意读准了平舌音“栽”,大家掌声祝贺她吧!

生:(大家鼓掌)

师:下面请谁读一读词语?

(出示词语)

生:读词语。

师:那你们也选择自己喜欢的方式(或朗读、或轻读、或默读)把课文读两遍吧。老师提几点要求:

(1)自读课文两遍。

(2) 画出生字词,结合生字表读准字音。

(3) 标出自然段序号,难读的句子多读几遍。

生:自由读课文。

师:同学们对字和词都读得很到位,那读起句子来也一定很棒,谁来读好下面的句子?

( 出示投影片:第四节的第二句,第五节的第一句)

生:(读句子)

师:,“参天大树”中的“参”字应当读“cān”,知道吗?

生:知道了。

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师:下面我想请几个同学分段比赛朗读课文,敢挑战的同学请举手?

生:(朗读比赛)

师生:共同评议,肯定优点,指出不足。

师:读到这里,你们知道课文主要写什么吗?

生:课文主要写少先队员去植树的情景和植树的好处。

生:课文主要写少先队员在哪儿植树和植树的好处。

师:说得真好,现在请大家再读读课文,思考一下:课文哪几小节写植树的好处?其余部分写了什么内容?

生:(交流汇报)

师:(小结):

3-5节讲植树的好处。

1-2节讲少先队员怀着愉快的心情在荒滩、沟渠等处栽下了一棵棵青翠的小树。

6节表明少先队员植树的决心。

师:对于课文的阅读我们就读到这儿,下面看以下几个生字怎么书写?

(出示“版、乖”)

生:(说笔顺)

师:(纠正)

生:(描红)

师:作业

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1、正确、流利地朗读课文

2、读一读,再抄写。(课后练习3)

第二课时

一、复习引入

师:同学们,现在我们继续学习第一课,请大家齐读课题

生:齐读课题

师:(出示生字词)

生:认读、齐读

二、学习课文

〈一〉学习第一节

师:现在谁来朗读第1小节?(课件出示第1小节的内容) 生:(读第1节)

师:诗歌写的什么季节的事,你从哪儿知道的?

生:春季,从“和煦”一词看出来。

生:从“春风”一词也可看出写的是春季的事情。

师:“和煦”是什么意思呢?

生:“和煦”是暖和的意思。

师:人物的心情怎样?从哪儿看出来?

生:少先队员的心情很愉快,因为他们迈着轻快的脚步去植树。 师:三、四句与课题有什么关系?要读出怎样的语气?

生:三、四两句与课题意思一样,只是加了“一起”两个字。

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生:这两句要读出招呼的语气,要读得有力,好像在发号施令。 师:讲得对不对?

生:(齐答)对。

师:(出示句子)“亲爱的少先队员们,走,我们一起去植树!”请同学们用招呼的语气将这句话读一遍。

生:(招呼出发)亲爱的少先队员们,走,我们一起去植树! 师:请同学们怀着兴奋、愉快的心情再来读一读这句话。

生:(兴奋、愉快)亲爱的少先队员们,走,我们一起去植树! 师:这一句跟题目有什么关系?在文中有什么作用呢?

生:这一句点明题意,开启下文。

〈二〉.学习第二节

师:开头一段招呼着出发,下面一段肯定要写到什么?

生:到哪儿植树。

生:植树的好处。

师:写少先队员植树情景的是哪一节?

生:第2小节。

师:谁来朗读第二节(出示第二小节内容)

生:(读第2节)

师:“红领巾”指什么?

生:红领巾指少先队员。

师:他们在哪些地方植树?省略号省略了什么内容?

生:他们在荒滩、沟渠、山坡、公路等地方植树。

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生:省略号表示少先队员植树的地方很多,不能都列举出来。 师:他们还会在哪些地方植树呢?少先队员植树时的心情怎样? 生:河边。

生:校园里。

生:“欢声笑语”表示他们植树时的欢乐心情。

师:“金色童年”是什么意思?“一棵棵青翠的小树”是哪儿来的?这两句有什么联系?

生:“金色童年”指美好的童年。“一棵棵青翠的小树”是少先队员亲手栽下的,这两句是说少先队员精心培育着小树,他们也在陪着小树中天天成长,因此小树跟少先队员是相互依存的。

生:最后一句是说少先队员和小树一起成长

师:(点头)讲得有道理,这一小节讲了少先队员植树的欢乐情景,下面听老师感情朗读第二小节,你们想象少先队员植树的情景好不好?

生:(齐)好。

师:读第二小节。

生:(闭目想像)

〈三〉、学习第二段(3-5节)

师:下面请大家默读课文3-5节,一边读一边思考: 植树有什么好处?

生:(默读)

师:这三个小节分别写了植树的好处,谁能从诗句中各挑出四个

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字概括这三个小节所写的植树的好处?

生:(思考、选画)

生:绿色工厂。

生:增添新绿。

生:绿色希望。

师:同学们概括得很好,我们一起来研究吧。“一棵树就是一座绿色工厂”,树又不是机器,怎么会成了“绿色工厂”?

生:我知道,树有“光合作用”的本领。

师:你是怎么知道的?

生:我是从课外书上看到的。

师:你具体说说看。

生:树木的绿叶能和阳光发生光合作用,叶片吸收水分和二氧化碳,制成养料。

生:树叶能吸收二氧化碳,释放氧气,所以它是氧气制造厂。 师:好处在哪里?

生:清洁空气,净化环境,给我们送来健康、幸福。

师:(出示课件关于树叶和阳光进行光合作用,吸收二氧化碳,释放氧气,净化空气,同时将空气中的水分和二氧化碳制成养料,供树木吸收生长的小知识。)

师:“染绿”怎么解释?“版图”指什么?

生:“染绿”指用染料染成绿色,“版图”指户籍和地图。

师:树木的绿色怎么能染绿呢?

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生:诗中的“版图”指的是祖国的领土,亿万棵树连起来就覆盖了祖国的大地,这不就是染绿了版图吗?

师:说得真好。多植一棵树就多添一片新绿,这些新绿扩散开去,我们的祖国就真的“绿化”了,师明白了。那么,第三个好处是“绿色希望”,谁能讲一讲?

生:“今天”栽下青翠小树,包含了人们的希望,人们希望它们“明天”长成参天大树。

师:“参天大树”是什么意思?

生:高耸在天空中的大树。

师:这些大树有什么好处?

生:这些大树连成一片,形成树林,发挥阻挡风沙的作用。 生:这些树林又是百鸟的家,他们在这里飞舞、鸣叫、繁殖后代。 师:如果概括一下上面说到的植树造林的第三个好处,怎么讲? 生:风沙低头,百鸟起舞。

师:这两句用了“叫”、“让”,还有“乖乖”、“翩翩起舞”,作者有什么用意?

生:人们植树造林,栽下绿色希望,使沙退鸟舞,人类的能力多大啊!“叫”和“让”表现了人的作用,“乖乖”表现风沙不得不听话,“翩翩”指鸟儿飞舞的美丽姿态。

师:这位同学讲得很生动,说明他理解很深,如果我们用简明的文字表现植树造林的好处,你能行吗?

生:能。

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师:好,大家试试看。

生:(自己用笔写)

师:这里,老师写了一半,请大家说出另一半——

(出示小黑板)绿色工厂 (健康、幸福)

植树的好处——增添新绿(染绿版图)

绿色希望(沙退鸟舞)

师:最后一节写什么内容呢?

生:最后一节写建设“四化”离不开绿色宝库,号召人们去植树。 师:“绿色宝库”指什么?

生:绿色宝库指森林。

师:为什么说森林是“绿色宝库”?

生:因为盖房、架桥、造船、铺路都要用到木材。

师:除了“盖房、架桥、造船、铺路”外,树木还有什么作用? 生:树木还能打家具、造纸、作燃料等等。

师:这一节与第一节有什么联系?在文中起什么作用?

生:第一节点明题意,招呼植树,结尾一节呼应开头,发出号召。 师:讲得对不对?

生:(齐)对。

师:开头写“亲爱的少先队员们,走,我们一起去植树”表示招呼出发,中间部分写植树的好处,末尾又出现同样的句子,在于总结上文,发出号召,主要总结什么?

生:总结植树的好处。

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师:对。这一节要读出什么样的语气呢?

生:读出号召的口气。

师:谁来读读看?

生:(读最后一节)

三、总结全文,指导背诵

师:植树造林是造福子孙万代的千秋大业,我国把每年的3月12日定为植树节,号召全民植树。同学们不仅要积极响应,还要动员其他少年朋友。怎么动员呢?这首诗就是最好的动员材料。现在我们一起把全文有感情地背诵一下。

生:(齐背)。

师:(布置作业)。

选择学校的一种树木,查阅资料,按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍并写在日记本上。

下课。

范文二:走,我们去植树第一课时教学设计 投稿:崔飳飴

《走,我们去植树》教学设计

教材依据:

《走,我们去植树》这篇课文是苏教版小学四年级语文第八册第一单元,第一课。 设计思路:

《走,我们去植树》这首诗以生动活泼的语言,描绘了少先队员积极参加植树活动的情景,展现了植树造林给大自然带来的变化和给人类带来的好处,并告诉我们植树造林的重要性,表达了少先队员植树造林、改造自然的决心,号召人们积极投入到绿化祖国的活动中去。全诗语言活泼明快,内容浅显易懂,富有感染力和号召力,读来琅琅上口。第一课时,要通过教学,使学生能够掌握生字、词语的拼写、朗读、理解,并能够正确、流利、有感情的朗读课文,通过朗读,体会植树造林给大自然带来的变化和给人类带来的好处以及体会植树造林的重要性。 第1课时

教学目标:

1、学会本课生字

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文

教学重点:

1、学会本课生字

2、能正确、流利、有感情地朗读课文

教学难点:初步了解文章大意

教学准备:小黑板出示生字、词语

教法设计:讲授法、谈话法、读书指导法、创设情境法

学法指导:读书法、观察法、讨论法、聆听法、联想法、比较法、发现法

教学过程:

一、揭示课题

1、观察课本图片,导入:图上画的是什么时候?什么地方?有什么人?他们去干什么?(看图说一段话)

同学们,春天已经来临了,在这和煦的春光中,一群少先队员去植树了,走,让我们和他们一起行动。

2、板书课题:1 走,我们去植树

3、读课题,看看课文写了什么。

二、自学课文

1、出示自学要求

(1)读准生字字音,联系上下文,理解新词的意思;在不懂的地方做上记号。

(2)读通课文,并思考植树有什么好处?(请在书上把有关内容画出来)

2、检查自学情况。过渡:刚才同学们学得都很认真,现在老师要检查字词学习情况。

(出示带注音的生字词),谁能读得又准又响亮?

沟渠 栽树 版图 乖乖 翩翩起舞

(1)指名读,老师随时正音

(2)这些词中的那些字音还要特别注意呢?

“栽树”的“栽”是平舌音

易读错的字音:和煦(xù) 栽(zāi) 多音字:和 参

(3)谁能把这些词读一读呢?指名读。

(4)齐读两遍,好,最后我们连起来把这些词读两遍。

(5)检查字形掌握情况。

易写错的字:植(右面是三横) 版(左面的下方是横折)乖(易写成乘)煦

(6)交流词语的意思。

和煦:温暖 ;

回荡:回响 ;

参天:高耸在天空中;

音符:表示音调高低的符号;

版图:户籍和地图,引申为国家的疆域

(7)生字词学得很好,现在我们来讨论学习课文时要思考的一个问题是什么呢 ?(重新出示自学要求)

联系课文,思考植树有什么好处?带着这样的问题下面我们来看课文

三、学习第一部分(第1——2自然段)

1、轻声自由地朗读第1、2自然段

2、讨论

(1)从哪儿看出少先队员植树的决心很大?

(2)哪些词句说明少先队员的心情很高兴?

(3)少先队员在什么地方植树?谁能在省略号处补充内容?

3、下面,我请同学说说你是从哪儿看出少先队员的植树决心很大?

(“走”单音词后面的停顿,“我们一起去植树”后面的感叹号)

说得很好。那么哪些词句说明少先队员的心情很高兴?

(和煦的春风、轻快的脚步、欢声笑语)

最后一个问题:少先队员在什么地方植树?谁能在省略号处补充内容?(荒滩、沟渠、山坡、公路)

4、下面,我们连起来把这部分内容有感情地朗读一遍。先听老师读。谁能读好它?(指名读)

5、读得很好。全班一起读一读,体会少先队员植树时的愉快心情。

6、集体背诵。

作业布置:

1、有感情地朗读课文,并背诵1——2自然段。

2、看拼音,写词语(题略)

3、比一比,再组词(题略)

4、在括号里填上合适的词语。 ()的春风 ()的小树 ()的大树 ()的脚步 ()的空气 ()的希望 ()的版图 ()的音符 ()的童年

板书设计:走,我们去植树

第1小节:少先队员积极参加植树活动

第2小节:植树的地方很多

第3小节:树是“绿色工厂”,能“给我们送来清新的空气”

第4小节:植树造林能绿化祖国,染绿祖国美丽的版图

第5小节:树木能让风沙低头,让白鸟起舞

第6小节:表明少先队员植树造林的决心

范文三:1.走,我们去植树教学设计 投稿:曹搝搞

1.走,我们去植树

教材分析

在万物萌发的春天,一切生机勃勃。身处于美好的春光里,我们应该做些什么,才不负于这大好的春色?诗歌《走,我们去植树》以明快清新的节奏、具有行动号召力的语言向少先队员发出倡议:“迎着和煦的春风,迈开轻快的脚步,亲爱的少先队员们,走,我们一起去植树!”

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.学会本课生字,理解生字组成的新词。

3.理解诗歌内容,了解植树的重要,体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心,教育学生从小要增强环境保护意识。

教学重点

理解诗歌内容,了解植树的重要,体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心,教育学生从小要增强环境保护意识。

教学难点

理解诗歌内容,了解植树的重要性。

教学方法

讲解法、讨论法、谈话法

教学准备 多媒体课件课件

教学时间 两课时

第一课时

教学目标

初读课文,学习第一自然段。

教学重点

朗诵诗歌,理解诗歌中的比喻用法。

教学难点

理解诗歌内容,能熟练的朗诵诗歌。

教学过程

一、情景导入

放录音《走,我们大家植树去》

在音乐声中,老师谈话引入:同学们,春天已经来临了,在这和煦的春光中,你们想去植树吗?(想)

那我们就一起行动吧!板书课题:《走,我们大家植树去》

二、初读课文,理解课文思路

1.放课文录音,学生听课文录音。

2.学生自由朗读课文,找出文中不理解的地方和印象深刻的地方,作上记号。

3.交流、讨论。学生质疑并解决,重点问题可以存疑。

A.和煦是什么意思?

B.音符:表示音调高低的符号。

C.版图:户籍和地图,引申为国家的疆域。

D.植树有什么好处?

E.为什么说一棵树就是一座绿色工厂,片片树叶都是快乐的音符?

4.再读课文,解决一些简单的问题。

A.指名分段朗读课文。

B.纠正学生的读音。

C.自由练读课文。

三、分段并概括段落大意

第一段(1)讲少先队员积极参加植树的活动。

第二段(2-6)讲植树的重要。

第三段(7)表明少先队员植树的决心。

四、学习第一段

1.指名读第一段。

2.这一小节你读懂了什么?

3.理解“和煦”

4.“迈开轻快的脚步”说明了什么?(说明学生积极行动起来,去参加植树的情景。)

5.指导朗读,要读出轻快、有力的语气,读出少先队员的蓬勃朝气。

五、布置作业

1.抄写本课生字词。

2.预习下一段。

第二课时

教学目标

学习课文第二、三段,体会少先队员们用实际行动绿化祖国的决心。 教学重点

理解诗歌内容,了解植树的重要,体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的

决心,教育学生从小要增强环境保护意识。

教学难点

理解诗歌内容,了解植树的重要性。

教学过程

一、复习旧课

1.回忆第一段告诉了我们什么?

2.指名朗读第一段。

二、学习第二段

1.自由朗读第二段

2.说说第二段告诉了我们什么?

3.少先队员到什么地方去植树?引导学生想象省略号后所省略的内容。 用一个词语概括这些地方——“到处”

4.感情地朗读第二小节。

5.细读3-6小节,思考:植树有什么好处?

6.讨论、交流并板书:

绿色工厂

绿色宝库

增添新绿

绿色希望

7.进一步理解词句,并指导朗读。

A.结合光和作用让学生理解“绿色工厂”,指导读好“给我们送来清新的空气,让每个人都幸福健康。”

B.“绿色宝库”指的是什么?为什么说森林是“绿色宝库”?除了“盖房、架桥、造船、铺路”外树木还有哪些好处?

指导读好第四小节。

C.联系上下文,理解“亿万棵树连起来,就染绿了祖国的版图”一句,说说什么是“绿色的希望”。

想象祖国处处是“参天的大树”的景象,练习有感情的朗读课文5、6节。

D.练习背诵。

三、学习第三段

同学们,植树的好处多不多?(多)植树的意义如此重大,让我们动员所有的朋友一起去植树吧!

请同学们有感情的朗读最后一节。

齐读第7段。

四、背诵指导

1.放课文录音三遍,学生边听边小声跟读。

2.指导朗读技巧。

3.正确、流利、有感情地朗读。

五、总结课文

1.齐读课文

2.分组背诵课文

3.学生联系实际,说说植树还有哪些好处?

六、布置作业

1.背诵课文

2.选择学校的一种树木,查阅资料,按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍。

板书设计

教学反思

范文四:走,我们去植树教学反思 投稿:许爩爪

反思一:走,我们去植树教学反思

《走,我们去植树》这首诗以生动活泼的语言,描绘了少先队员积极参加植树活动的情景,告诉我们植树造林的重要性,表达了少先队员植树造林、改造自然的决心。全诗语言活泼明快,内容浅显易懂,富有感染力和号召力,读来琅琅上口。教学过程中有得心应手之处,也有不尽人意的地方。

首先是学生的字词学习比较扎实,教后检查效果较好。由于以前学生积累过不少词句,所以,课堂上学生能说出好多描写春天以及描写树木的成语。

其次是教学难点突破。在朗读中,我让孩子们联系课文及生活实际,说说植树的好处,护绿的重要,通过一个小故事,让他们明白了植物是怎样进行光合作用的,从而也明白了为什么我们要多植树的道理。

可是,在本课的教学中,学生的朗读还有待于提高。虽然课文内容浅显,本课教学我也采用了多种形式的朗读:自读、互读、个别读、指读、小组读、男生读、女生读等形式,让学生多层次全方位地朗读,在朗读中体会作者的思想,但教学效果不太明显。学生还是读不出诗歌的特点。

反思二:走,我们去植树教学反思

今天是开学第一天,早读课上我带领着学生们读了《走,我们去植树》这篇课文和课前诵读《春天的翅膀》。

在备这一课的时候,我觉得现在的天气与春天的特征不大符合,所以在导入部分我就想了好几个方式,最终确定用图画导入的方式进行,让学生谈谈图上的内容。

就 如我的教学设计一样,我的课堂进行着。前半部分,我以图画导入之后,引出了课题,并以此引导学生进行初读课文。在检查生字词方面,我主要抓住了 “滩”字的前鼻音,纠正部分同学读音的同时让大家引起注意。 “栽”的部首是“戈”,让学生生成形近字“裁”、“载”、“戴”、“截”,让学生将一个字联想到一类字。“版”则与它的运用联系起来,让学生组词,我预设 了“出版”等词,而学生则说出了“正版”“盗版”等贴近他们生活的词,看来学生们的生活体验可是超出我们想象的。

应该说前一部分,整体 还 算是扎实。可是在从词过渡到段的教学时,我却没有能够灵活地处理。我的处理是指名学生逐节朗读课文,同时引导学生理解“和煦”与“版图”的意思。之后,我 便让学生再次默读课文,看看每一小节讲了什么内容。在教学这一部分时,我自身也感觉这一部分设计得不够好,但自己又找不到好的方法。

今 天 陈慧老师来听了我的这堂课,她帮我认真分析了这一堂课的得失,特别就我后半部分的教学进行了点评。她指点我可以在教学上面这个环节的时候,改用更为灵活的 方式进行处理。只要让学生自己自由地读课文,挑选自己喜欢的段落多读几遍,来读给大家听一听,并说说自己喜欢的原因。这样一来,学生不仅有更多的机会进行 朗读训练,也达到了概括每一自然段的大意的目的,在此基础上由我来升华课文的段落,让学生看看其中三至五自然段讲的是植树的好处。

是呀!课堂教学扎实并不代表呆板,通过一些巧妙的问题,我们就能一箭双雕。让学生做自己喜欢做的事,让学生读他们喜欢的段落,那么这堂语文课更吸引他们,也让他们学得更多、更好。

反思三:走,我们去植树教学反思

这首诗歌以生动活泼的语言,描绘了少先队员积极参加植树活动的情景,告诉了我们植树造林的重要性,表达了少先队员植树造林、改造自然地决心。全文内容浅显,首尾呼应,语言富有感染力。

由于课文内容浅显,本课教学我采用了多种形式的朗读:自读、互读、个别读、指读、小组读、男生读、女生读等形式,让学生多层次全方位地朗读,在朗读中体会作者的思想,效果明显。在朗读中,我让孩子们联系课文及课前预习(阅读《补充习题》中的相关资料)说说植树的好处,从而也明白了为什么我们要多植树的道理。

在深入理解诗歌时,我抓住“走,我们一起去植树”这句话引导学生走进课文。这句话在文中一共出现了两次,是本首诗中的关键词句,是学生理解这首诗的课文核心。我引导学生透过文字表达的表层意思看到文字背后更为深层的意义——表明了少先队员植树造林、改造自然的决心之大。并通过阅读第二段落,逐步了解植树的具体好处,在此基础上,了解“绿色工厂”、“绿色的希望”、“绿色宝库”等词语的具体含义。

最后,在共同朗读植树标语中,学生对文本有更好的理解。相信学生也更加明白了“植树造林,功在当代,利在千秋!”

反思四:走,我们去植树教学反思

《走,我们去植树》是苏教版四年级下册的第一篇课文,是一首现代诗歌,作者以生动活泼的语言,描绘了初春时节,少先队员们积极参加植树活动的情 景。"把握文章主要内容,体会文章表达的思想感情"是第二学段阅读教学的难点,是学生阅读能力的综合体现。学生只有具备了"把握文章主要内容,体会文章表 达的思想感情"的能力,才能顺利地进行高年级的阅读学习。因此在上这节课时,我做了一下尝试:

1、抓住课文题目

课题是文 章的眼睛,学生对一篇课文最直观的印象便是课题,因此老师不能忽略课题的点拨。因此在教学中由图片导入课题并板书,就课题质疑。讲课题时,先让学生读一读 课题,再思考课题有什么特点,学生很快会发现其中用一个逗号,将课题分为了“走”和“我们去植树”两部分,接着让学生进行比较《我们去植树》与《走,我们 去植树》两个题目的不同,思考可以把“走”字去掉吗?它们的意思有什么不同?我用这样的方式处理课题,

范文五:《走,我们去植树》教学设计之一 投稿:熊灣灤

教学要求:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会本课生字,理解生字组成的新词。

3、理解诗歌内容,了解植树的重要,体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心,教育学生从小要增强环境保护意识。

第一课时

一、揭示课题

1.出示幻灯图片。

图上画的是什么时候?什么地方?有什么人?他们去干什?要求看图说一段话。

2.板书课题:5 走,我们去植树

二、自读课文

1.出示自读要求。

(1)借助拼音读准田字格中的生字,读顺课文。

(2)利用熟字自学生字和书写方法。

(3)联系上下文或查字典理解词语的意思。

(4)在不懂的地方做上记号。

2.按要求白读课文。

教师行间巡视,及时辅导学习有困难的学生。

3.检查自读情况。

(1)指名分段读课文。

教师相机指导生字的渎音。

(2)检查字形掌握情况。

煦:指名分析字形结构。

符:与“附”比较。

版:与“板”比较。

乖:与“乘”比较。

(3)交流词语的意思。

和煦:温暖。

音符:表示音调高低的符号。

版图:户籍和地图,引申为国家的疆域。

乖乖:不淘气,听话。

(4)指名说说自己没读懂的地方。

三、范读课文

放录音范读全文。

指名说说这篇课文主要告诉我们什么。

四、作业

1.正确、流利地朗读课文。

2.用钢笔描红。(文后练习2)

3.读—读,再抄写。(文后练习3)

第二课时

一、复习检查

1.看拼音,写词语。

h??x?? m??ik??i b??nt?? hu??ngt??n g??uq?? q??ngcu??

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

2.组词区别。

照( ) 符( ) 版( ) 乖( )

煦( ) 附( ) 板( ) 乘( )

二、细读课文

1镐碌趌、2节。

(1)白由读课文。

(2)讨论。

①从哪儿看出少先队员去植树的决心很大?

(“走”单音词后面的停顿,“我们一起去植树”后面的感叹号)

教师相机指导朗读有关句子。

②哪些词句说明少先队员的心情很高兴?

(和煦的春风、轻快的脚步、欢声笑语)

引导想象少先队员在路上行走和植树时欢乐的情景。

指导用欢快的语气读有关句子。

③少先队员在什么地方植树?谁能在省略号处补充内容?

告诉学生“到处”和“青翠”要重读。

(3)练习有感情地背诵。

2.细读第3~6节。

(1)指名读课文。

思考:植树有哪些好处?

(2)读后交流。

(相机板书:绿色工厂绿色宝库增添新绿绿色希望)

(3)进一步理解词句,指导朗读。

①讲解光合作用帮助学生理解“绿色工厂”,指导读好“给我们送来清新的空气,让每个人都健康幸福”。

②“绿色宝库”指什么?为什么说森林是“绿色宝库”?除了“盖房,架桥,造船,铺路”外树木还有哪些用处?指导读好第4节。

(“离不开”、“宝库”要读重音)

③联系上下文理解“亿万棵树连起来,就染绿了祖国的版图”一句,说说“绿色的希望”指什么。想象祖国处处是“参天的大树”后的景象,练习有感情地读第5、6节。

(4)练习背诵。

3.细读第7节。

指导朗读。

师述:植树的好处如此之多,植树的意义如此重大,让我们动员所有的朋友一起去植树。请同学们有感情地朗读最后一节。

学生练读课文。

三、总结课文

1.齐读课文。

2.分组背诵课文。

3.读读课文,联系生活实际,说说植树有哪些好处。

四、布置作业

选择学校的一种树木,按名称、外形特征、作用三个方面写一段话。

范文六:《走,我们去植树》教学设计之二 投稿:黎嚥嚦

教学目标 :

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会本课生字,理解生字组成的新词。

3、理解诗歌内容,了解植树的重要,体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心,教育学生从小要增强环境保护意识。

教学重、难点:

理解诗歌内容,了解植树的重要,体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心,教育学生从小要增强环境保护意识。

教学具准备:挂图、录音、卡片若干。

板书计划:

绿色工厂——健康、幸福

增添新绿——染绿版图

绿色希望——沙退鸟舞

绿色宝库——建设“四化”

教学过程 :

第一课时

一、情景导入

1、放录音《走,我们大家植树去》

在音乐声中,老师谈话引入:同学们,春天已经来临了,在这和煦的春光中,你们想去植树吗?(想)

那我们就一起行动吧!(板书课题:《走,我们大家植树去》)

二、初读课文,理解课文思路。

1、放课文录音,学生听课文录音。

2、学生自由朗读课文,找出文中不理解的地方和印象深刻的地方,作上记号。

3、交流、讨论。学生质疑并解决,重点问题可以存疑。

A、和煦是什么意思?

B、音符:表示音调高低的符号。

C、版图:户籍和地图,引申为国家的疆域。

D、植树有什么好处?

E、为什么说一棵树就是一座绿色工厂,片片树叶都是快乐的音符?

4、再读课文,解决一些简单的问题。

A、指名分段朗读课文。

B、纠正学生的读音。

C、自由练读课文。

三、分段、概括段落大意

一、(1)讲少先队员积极参加植树的活动。

二、(2-6)讲植树的重要。

三、(7)表明少先队员植树的决心。

四、学习第一段

1、指名读第一段。

2、这一小节你读懂了什么?

3、理解“和煦”

4、“迈开轻快的脚步”说明了什么?(说明学生积极行动起来,去参加植树的情景。)

5、指导朗读,要读出轻快、有力的语气,读出少先队员的蓬勃朝气。

五、布置作业

1、抄写本课生字词。

2、预习下一段。

第二课时

一、复习旧课

1、回忆第一段告诉了我们什么?

2、指名朗读第一段。

二、学习第二段

1、自由朗读第二段

2、说说第二段告诉了我们什么?

3、少先队员到什么地方去植树?引导学生想象省略号后所省略的内容。

用一个词语概括这些地方——“到处”

4、感情地朗读第二小节。

5、细读3-6小节,思考:植树有什么好处?

6、讨论、交流并板书:

绿色工厂

绿色宝库

增添新绿

绿色希望

7、进一步理解词句,并指导朗读。

A、结合光和作用让学生理解“绿色工厂”,指导读好“给我们送来清新的空气,让每个人都幸福健康。”

B、“绿色宝库”指的是什么?为什么说森林是“绿色宝库”?除了“盖房、架桥、造船、铺路”外树木还有哪些好处?

指导读好第四小节。

C、联系上下文,理解“亿万棵树连起来,就染绿了祖国的版图”一句,说说什么是“绿色的希望”

想象祖国处处是“参天的大树”的景象,练习有感情的朗读课文5、6节。

D、练习背诵。

三、学习第三段

同学们,植树的好处多不多?(多)植树的意义如此重大,让我们动员所有的朋友一起去植树吧!

请同学们有感情的朗读最后一节。

齐读第7段。

四、背诵指导

1.放课文录音三遍,学生边听边小声跟读。

2.指导朗读技巧。

3.正确、流利、有感情地朗读。

五、总结课文

1、齐读课文

2、分组背诵课文

3、学生联系实际,说说植树还有哪些好处?

六、布置作业

1、背诵课文

选择学校的一种树木,查阅资料,按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍。

范文七:走,我们去植树教学设计 投稿:何补衦

一教学目标:

1、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

2、学会“植、煦、厂、版、乖”五个生字,着重理解“和煦、版图”这两个词语。

3、在朗读品味诗歌中,体会少先队员们要用实际行动绿化祖国、改造自然的决心,教育学生从小要增强环境保护意识。

二教学重点:正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

三教学难点:在朗读品味诗歌中,体会少先队员们要用实际行动绿化祖国、改造自然的决心。

四教学准备:生:搜集查找整理资料“树木的作用” 。

第一课时

一谈话导入,揭示课题。

1、师:谁能勇敢地站出来将自己对树木作用的了解向大家介绍介绍,让我们共同分享你课前的学习成果?(意图:表达胆量、共享成果、搜集整理资料也是学习、奠定感悟诗文的基础)

2生自由介绍。(提醒学生注意倾听他人的发言)

3、教师学生评价。(在此环节,教师充分肯定成绩,同时针对学生整理形式的不同进行创新启迪)

4、出示挂图。(边出示边提出观察要求)

观察要求:图上画了哪些景物?根据图画内容,你准备给这幅画拟定一个什么名称?

5、观察、同位互相交流

6、指名汇报导出课题。(板书: 走,我们去植树)

二初读课文,整体感知诗文内容,学习生字。

1自读课文。

要求: 1先借助拼音读准字音,将诗文读通读顺。

2再边读边想:诗文有几节?每节主要写什么?在不懂的地方做记号。

2按要求自读课文。教师巡视,辅助有困难的学生。

3检查自读情况。

要点:1正音。(植:翘舌二声。厂:翘舌三声。)

2说。(节次、内容、疑问、初读印象)

4范读课文。(注意停顿、节奏;边听边想:这首诗主要想告诉我们什么?)

第二课时

一导入。

师:谁能说说这首诗主要想告诉我们什么?

二细读诗文、品味诗文从中体会诗文抒发的感情。

(一)细读1~2。

1自由读课文。思考:

a从哪儿可以看出少先队员去植树的决心很大?

b哪些词句说名少先队员的心情很高兴?

c少先队员到什么地方植树?谁能在省略号的地方补充内容?

2练习有感情的朗读。

(二)细读3~6。

1指名读课文,思考:

a植树有哪些好处?

b绿色宝库指什么?

c为什么说森林是绿色宝库?

d绿色的希望指的是什么?想想祖国到处是参天的大树后的景象

2读后交流。

(补问:除了盖房、架桥、造船、浦路以外,树木还有哪些用处?)

3指导朗读。

三练习有感情的朗读。

1组内互读互听相互指点。

2尝试背诵。

四谈学习体会,总结全文。

板书设计:

1、 走,我们去植树

绿色工厂 健康、幸福

绿色宝库 建设“四化”

(能够、 可以……)

一片新绿 染绿版图

参天大树 沙退鸟舞

…… ……

范文八:《走,我们去植树》第一课时教学设计 投稿:傅杔杕

教学目标:

1、正确、流利地朗读课文

2、学习生字新词

3、初步感知课文内容,理解课文一、二节的内容

教学重、难点:

1、正确、流利地朗读课文

2、初步感知课文内容,理解课文一、二节的内容

教学用具:挂图

教学设计:

一、节日导入

1、同学们,我们刚从快乐的春节走来,又应来了另一个热闹的节日-----元宵节,谁能告诉我元宵节在什么时候吗?有什么习俗呢?

(正月十五,观灯、吃元宵)

2、你们还了解哪些节日呢?(复习传统节日和习俗)

3、谁知道每年的3月12日是什么节日呢?

请学生介绍植树节的知识,老师补充。

4、走,让我们迎着和煦的春风,一起去植树!

板书课题:1、走,我们去植树

二、新授

1、质疑课题

(1)、课题中的“我们”指的是谁呢?

(少先队员)

(2)、通过这个课题,你能说一说这篇课文的主要内容吗?

2、自读课文,出示自读要求

(1)、读准生字词

(2)、小组交流课文中不理解的生字词语

(3)、标出课文段落

3、全班交流(这个环节尽量由学生组织完成,老师只作为一个引导、解惑者)

(1)、全班交流小组仍不能解决的生字新词(尽量由学生解答)

(2)、请学生说一说如何记住生字新词的(复习学习生字的方法)

4、全班齐读课文

5、少先队员们去植树时的心情是怎样的?你从哪些词语看出来的?

(心情愉快的;和煦、轻快、欢声笑语)

6、出示课文挂图(春光明媚,三个少先队员带着工具去植树)

请学生说一说挂图的内容,抓住少先队员的愉快心情(锻炼学生的口语表达、看图说话能力)

7、少先队员们在哪儿植树呢?

齐读第二节

这一小节中有一个省略号,谁能说一说省略号在这里的作用呢?

谁来补充一下省略号的内容?

8、理解“伴随金色童年的是一棵棵青翠的小树”这句话的意思

(少先队员是祖国的未来,他们今天像载下的小树,在阳光雨露下,健康、蓬勃地成长,将来就是建设祖国的栋梁之材)

9、指导朗读第一、二小节

采取小组赛读、男女生读、指名读等多种朗读方式进行朗读训练

10、指导写字

作业设计:

一、我能正确区分它们并组词

渠()厂()栽()

梁()场()裁()

版()乖()煦()

板()乘()照()

二、按课文内容填空。

()的春风()的脚步

()的小树()的音符

()的空气()的版图

范文九:走,我们去植树 教学设计 投稿:傅脜脝

教学内容

1.走,我们去植树

共几课时

共2课时

第1课时

课型

新授

第几课时

1.读准生词,理解“版图、沟渠”。

2.初读课文,了解课文大意。

3.抓住关键词语,通过朗读体会少先队员积极参加植树活动的愉悦心情。

重点:学习生字新词,正确的朗读课文。

难点:初步体会少先队员积极参加植树活动的愉悦心情。

植树节的由来3月12日是孙中山先生逝世纪念日。中山先生生前十分重视林业建设。他任临时大总统的中华民国南京政府成立不久,就在1912年5月设立了农林部,下设山林司,主管全国林业行政事务。1914年11月颁布了我国近代史上第一部《森林法》,1915年 7月,政府又规定将每年“清明”定为植树节。

1979年2月,五届全国人大常委会第六次会议根据国务院的提议,通过了将3月12日定为我国植树节的决议,这项决议的意义在于动员全国各族人民积极植树造林,加快绿化祖国和各项林业建设的步伐。将孙中山先生与世长辞之日定为我国植树节,也是为了缅怀孙中山先生的丰功伟绩,象征中山先生生前未能实现的遗愿将在新中国实现并且要实现得更好。1981年,在邓小平同志的倡议下,五届人大第四次会议通过了《关于开展全民义务植树运动的决议》。1990年3月12日,邮电部又发行了一套4枚“绿化祖国”邮票,第一枚为“全民义务植树”。

近代最早设立植树节的是美国的内布拉斯加州。1872年4月10日,莫顿在内布拉斯加州园林协会举行的一次会议上,提出了设立重视节的建议。该州采纳了莫顿的建议,把4月10日定为该州的植树节,并于1932年发行世界上首枚植树节邮票,画面为两个儿童在植树。

据联合国统计,现在世界上已有50多个国家设立了植树节。由于各国国情和地理位置不同,植树节在各国的称呼和时间也不相同,如日本称为 “树木节”和“绿化周”;以色列称“树木的新年日”;缅甸称为“植树月”;南斯拉夫称为“植树周”;冰岛称为“学生植树日”;印度称为“全国植树节”;法国称为“全国树木日”;加拿大称为“森林周”。

范文十:1.走,我们去植树教学设计 投稿:阎祤祥

1.走,我们去植树 共2课时

一、教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.学会本课5个生字,理解生字组成的新词。

3.理解诗歌内容,了解植树的重要,体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心,教育学生从小要增强环境保护意识。

二、教学重难点

理解诗歌内容,了解植树的重要,体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心,教育学生从小要增强环境保护意识。

三、教学评价设计:

1.在检查学生预习环节,通过查看预习单、自由读、同位互读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写及正确、流利读书情况。

2.在精读感悟环节,我引导学生通过反复朗读、品味,体会重点诗句,并让学生联系生活实际谈出自己的理解,表达自己春天的热爱之情。

四、教与学的准备:

学生:1.完成预习单。(见后附件1)2.搜集赞美春天的诗歌。 教师:有关教师节的知识。

1. 教学课件

2. 根据学生的预习单查看预习情况,使教学更有针对性、时效性。

五、教学课时

两课时

六、教学过程

第一课时

一、情景导入

1.放录音《走,我们大家植树去》

在音乐声中,老师谈话引入:同学们,春天已经来临了,在这和煦的春光中,你们想去植树吗?(想)

2.那我们就一起行动吧!

板书课题:《走,我们大家植树去》

二、初读课文,理解课文思路

1.放课文录音,学生听课文录音。

2.学生自由朗读课文,找出文中不理解的地方和印象深刻的地方,作上记号。 3.交流、讨论。学生质疑并解决,重点问题可以存疑。

A、”和煦”是什么意思?

B、音符:表示音调高低的符号。

C、版图:户籍和地图,引申为国家的疆域。 D、植树有什么好处?

E、为什么说一棵树就是一座绿色工厂,片片树叶都是快乐的音符?

4.再读课文,解决一些简单的问题。

A、指名分段朗读课文。

B、纠正学生的读音。

C、自由练读课文。

三、分段、概括段落大意

一、(1-2)讲少先队员们怀着愉悦的心情,在荒滩沟渠等处栽下了一棵棵青翠的小树。

二、(2-6)讲植树的重要。

三、(7)表明少先队员植树的决心。

四、指导书写

1、学生自主交流生字的识记和书写方法,教师及时鼓励和指导。

2、重点指导并范写:“渠”是上下结构,下方的“木”要写得扁一点,托住上方;注意”栽“和”裁”的区别;“乖”字的书写规则是先中间后两边,特别要注意最后一笔不是撇,而是竖弯钩。

3、学生描红、临写,教师巡视指导。

五、布置作业

1.抄写本课生字词。

2.预习第一段。

第二课时

一、 朗读课文,复习导入

1、 出示词语,指导朗读:和煦、轻快、沟渠、回荡、欢声笑语、音符、

栽树、版图、乖乖低头、翩翩起舞、参天大树

2、 指导朗读课文,说说课文的主要内容。

3、 导入:这节课,让我们一起走进春天,和少先队员们一起植树。 二、学习第一段

1、指名读第一段。

2、这一小节你读懂了什么?

3、理解“和煦”

4、“迈开轻快的脚步”说明了什么?(说明学生积极行动起来,去参加植树的情景。)

5、指导朗读,要读出轻快、有力的语气,读出少先队员的蓬勃朝气。

6、少先队员到什么地方去植树?引导学生想象省略号后所省略的内容。 用一个词语概括这些地方——“到处”

7、感情地朗读第二小节

三、学习第二段

1、自由朗读第二段

2、说说第二段告诉了我们什么?

3、细读3-6小节,思考:植树有什么好处?

4、讨论、交流并板书:

绿色工厂

绿色宝库

增添新绿

绿色希望

5、进一步理解词句,并指导朗读。

A、结合光和作用让学生理解“绿色工厂”,指导读好“给我们送来清新的空气,让每个人都幸福健康。”

B、“绿色宝库”指的是什么?为什么说森林是“绿色宝库”?除了“盖

房、架桥、造船、铺路”外树木还有哪些好处?

指导读好第四小节。

C、联系上下文,理解“亿万棵树连起来,就染绿了祖国的版图”一句,说说什么是“绿色的希望”

想象祖国处处是“参天的大树”的景象,练习有感情的朗读课文5、6节。

D、练习背诵。

三、学习第三段

同学们,植树的好处多不多?(多)植树的意义如此重大,让我们动员所有的朋友一起去植树吧!

请同学们有感情的朗读最后一节。

齐读第7段。 四、背诵指导

1.放课文录音三遍,学生边听边小声跟读。

2.指导朗读技巧。

3.正确、流利、有感情地朗读。

五、总结课文

1、齐读课文

2、分组背诵课文

3、学生联系实际,说说植树还有哪些好处?

六、布置作业

1、背诵课文

选择学校的一种树木,查阅资料,按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍。

教后反思:

在本课教学过程中,教师根据文本特点,以朗读为抓手,促进了学生对课文的理解。从初读时的播放录音朗读,到让学生自学生字词,读准读通诗歌,再到精读教学时的朗读指导,最后是学生多种形式的朗读,直至熟读成诵。从读正确、流利,到读出感情,再到读出诗歌的节奏感和韵律感,层层递进。这样的教学真正将朗读和理解交织在一起,以理解促进朗读,用朗读来表达理解,提高了学生的理解能力和表达能力。

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