五年级学生学情分析_范文大全

五年级学生学情分析

【范文精选】五年级学生学情分析

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【专家解析】五年级学生学情分析

【优秀范文】五年级学生学情分析

范文一:五年级学生学情分析(可打印2015) 投稿:邱豿貀

五年级语文学情分析

五(6)班 骆彩凤

五年级语文在小学语文教学中起着承上启下的作用,既是四年级的衍生又是六年级的铺垫。我们的学生虽然已有几年的语文学习经验,但还有以下一些问题需要解决。

一、存在的问题

1、学习兴趣不是很高,部分学生甚至有厌恶感,同时,许多学生还是为学习而学习,谈不上兴趣问题;

2、回家不会学习,无正确的学习方法,不知如何看书.学习态度谈不上十分端正,回家以后巩固时间很少,且缺乏有效的巩固手段,练的机会明显不足。

3、部分学生学习的目的性不是很强,导致学习习惯不好,学习无明确的计划,有作业就写,无作业就玩。老师布置的作业不能按时完成,回家看书也只是应付家长,作业不能很好完成,作为语言性学科,听与读是非常关键的环节,而大多数学生这一点做的不好,这在听力测试时表现的尤为明显。

二、影响学情的阻抗因素

1、家庭原因:部分家庭的家长在子女的教育方面缺乏有效的方法,有的只是简单的满足;有些家长本身的素质不是很高,同时一些思想给子女的学习造成了负面影响;父母的教育尺度不统一,且多数家长语文基础薄弱,自己都不会,就更无从怎么去教自己的孩子了.这样就让孩子有空可钻,或者让他们无所适从;一些家长简单粗暴的教育方法让子女学会了撒谎,抵赖等不良习惯;虽然多数孩子的父母在身边,却由于自身条件的限制,他们对子女的教育跟不上,甚至无法得到教育。

2、自身原因:学习习惯不佳,无合理的学习计划,不会合理安排时间;学习的自觉性不够,作业不能很好完成甚至有偷工减料的情况,学习任务只是局限于书面作业,不会自学;有些学生有较强的自卑心理,课堂上参与活动不积极或者干脆只做听众或观众;学习的心态调整不到位,合理有效的学习方法没找到,学习效率不高。课程难度增加以后,学生的方法没能及时跟上,心理压力较大,但没有合适的途径解压;自信心明显不足而且学习动力不足的迹象也已经显现,学生的攀比不是表现在学习上争先,而是落在了其他方面。

三、采取的措施

1、针对以上所存在的问题,改进课堂教学方式,让师生之间的课堂活动形式更加多样化,师生之间更加融洽;重新调整对学生的评价模式,让他们更好发挥自身潜能,规范学习态度,严谨学习作风;加强与学生家长的交流,更好发挥家校共建作用;与问题学生多谈心,多交流,帮助他们想办法,解决学习上存在的问题,让他们看到努力之后的结果。

2、学习是一项长期的艰巨的工作,教师、学生、教学环境等诸多因素都可能造成学生学习成绩的变化。根据现在所暴露出的问题,我们也在积极思考对策,采取集体备课。在这个过程中,每位教师都积极参与,在集体备课的基础上结合班级的实际情况再复备,根据班级实情与其他教师及时交流沟通,发现存在的大众化问题再商议相关的对策。

3、学习语文的方式方法很多,在日常生活中,只要我们有心,处处可以学习语文。在校内,抓好课堂时间,给予学生充分的时间与空间,教给学生学习的方法,教学生独立、合作、创造性地解决问题。回到家里,鼓励学生多阅读课外书籍,并养成作笔记的习惯。鼓励学生将自己听到的或看到的自己认为有趣的内容记录下来,带到学校与同学共同交流学习。

4、在学习中,由于各种原因,经常会遇到各个学生学习进步程度不同的情况,久而久之,便会出现优生与后进生的参差不齐的现象,语文的学习更是如此。针对这种情况,首先找出这类学生后进的原因,一方面鼓励他们认真努力学习,另一方面在课堂中经常性地让其发言,回答问题,纠正其不足。而且带动其他学生,采取一帮一的形式,互相帮助,互相学习,并进行有效的竞赛活动。小学语文打基础,培养兴趣的阶段,更不能让任何一个学生产生厌学的情况,力求使每一个学生都能以积极的态度面对语文的学习

作为一名年轻教师,还有很多需要学习和探索的地方,尤其是在个人专业及课堂教学水平方面,都比较稚嫩。但我相信只要多学习,多投入,多努力,改进方法,一定能有较好的收获。

衡德小学

2015年9月

范文二:五年级学生学情分析 投稿:覃緃緄

任教学生学情分析

五年级在小学教学中起着承上启下的作用,既是四年级的衍生又是六年级的铺垫。我们的学生虽然已有几年的学习经验,但还有以下一些问题需要解决。

一、存在的问题

1、学习兴趣不是很高,部分学生甚至有厌恶感,同时,许多学生还是为学习而学习,谈不上兴趣问题;

2、回家不会学习,无正确的学习方法,不知如何看书.学习态度谈不上十分端正,回家以后巩固时间很少,且缺乏有效的巩固手段,练的机会明显不足。

3、部分学生学习的目的性不是很强,导致学习习惯不好,学习无明确的计划,有作业就写,无作业就玩。老师布置的作业不能按时完成,回家看书也只是应付家长,作业不能很好完成,作为语言性学科,听与读是非常关键的环节,而大多数学生这一点做的不好,这在听力测试时表现的尤为明显。

二、影响学情的阻抗因素

1、家庭原因:部分家庭的家长在子女的教育方面缺乏有效的方法,有的只是简单的满足;有些家长本身的素质不是很高,同时一些思想给子女的学习造成了负面影响;父母的教育尺度不统一,他们当中

没几个会说英语的,自己都不会,就更无从怎么去教自己的孩子了.这样就让孩子有空可钻,或者让他们无所适从;一些家长简单粗暴的教育方法让子女学会了撒谎,抵赖等不良习惯;周边环境不佳或部分学生属于双亲或单亲在外打工的留守儿童,他们对子女的教育跟不上,甚至无法得到教育。

2、自身原因:学习习惯不佳,无合理的学习计划,不会合理安排时间;学习的自觉性不够,作业不能很好完成甚至有偷工减料的情况,学习任务只是局限于书面作业,不会自学;有些学生有较强的自卑心理,课堂上参与活动不积极或者干脆只做听众或观众;学习的心态调整不到位,合理有效的学习方法没找到,学习效率不高。课程难度增加以后,学生的方法没能及时跟上,心理压力较大,但没有合适的途径解压;自信心明显不足而且学习动力不足的迹象也已经显现,学生的攀比不是表现在学习上争先,而是落在了其他方面。

三、采取的措施

1、针对以上所存在的问题,改进课堂教学方式,让师生之间的课堂活动形式更加多样化,师生之间更加融洽;重新调整对学生的评价模式,让他们更好发挥自身潜能,规范学习态度,严谨学习作风;加强与学生家长的交流,更好发挥家校共建作用;与问题学生多谈心,多交流,帮助他们想办法,解决学习上存在的问题,让他们看到努力之后的结果。

2、学习是一项长期的艰巨的工作,教师、学生、教学环境等诸多因素都可能造成学生学习成绩的变化。根据现在所暴露出的问题,我们也在积极思考对策,采取集体备课。在这个过程中,每位教师都积极参与,在集体备课的基础上结合班级的实际情况再复备,根据班级实情与其他教师及时交流沟通,发现存在的大众化问题再商议相关的对策。

3、学习英语的方式方法很多,在日常生活中,只要我们有心,处处可以学习英语。在校内,抓好课堂时间,给予学生充分的时间与空间,教给学生学习的方法,教学生独立、合作、创造性地解决问题。鼓励学生在校园里与同学之间、老师都尝试用英语进行交流。回到家里,多看有关少儿英语节目,阅读有关书籍,并养成作笔记的习惯。鼓励学生将自己听到的或看到的自己认为有趣的内容记录下来,带到学校与同学共同交流学习。

4、在学习中,由于各种原因,经常会遇到各个学生学习进步程度不同的情况,久而久之,便会出现优生与后进生的参差不齐的现象,英语的学习更是如此。针对这种情况,首先找出这类学生后进的原因,一方面鼓励他们认真努力学习,另一方面在课堂中经常性地让其发言,回答问题,纠正其不足。而且带动其他学生,采取一帮一的形式,互相帮助,互相学习,并进行有效的竞赛活动。小学英语打基础,培养兴趣的阶段,更不能让任何一个学生产生厌学的情况,力求使每一个学生都能以积极的态度面对英语的学习

作为一名年轻教师,还有很多需要学习和探索的地方,尤其是在个人专业及课堂教学水平方面,都比较稚嫩。但我相信只要多学习,多投入,多努力,改进方法,一定能有较好的收获。

范文三:五年级学生学情分析 投稿:洪帠帡

五年级二班学生学习情况分析 五年级共有学生的年龄大部分在11岁左右,年龄结构比较正常,男女生比例均衡。但部分学生基础较差,不能按时完成作业,学习态度不够端正。自律性差,上课好动,喜欢说话等。本人今年下期接手任教该班,就半年多的观察和了解,在以下几个方面积累了一点素材,现逐一分析如下:

一、道德品质

本班学生总体来说,大部分学生活泼、机灵,待人有礼貌,见到老师能主动打招呼问好,同学之间也团结友爱,极少有打架闹事的事件发生,也不随便拿别人的东西,老师的教育能虚心接受,知错就改。阎新宇、易宏宇、范玮、陈风等同学就是比较典型的例子。但也有少数个别学生学习习惯极其不好,懒惰,不爱学习,一心只想玩游戏。如过嘉豪,张潮等几位同学,经常有人报告:他们的课堂作业没做,家庭作业没完成。

二、纪律方面

五年级整体纪律较好,课桌椅摆放整齐;课堂上能专心听讲,,上课说话的人较少,,少数学生坐不住,不是站起来,就是趴在桌子上,或用膝盖跪在椅子上,到处转动和同桌或后面的同学说话。就以上的情况来看,主要是五年级这一阶段学生本身的年龄特点所决定的。五年级孩子大部分在11岁左右,身心的发育成长造成了他们的一些外部表现:好动,自我控制能力差,注意力不集中等。除此之外,老师的教育也有一定的因素。当讲授的内容符合他们的口味或兴趣浓厚时,也会聚精会神,鸦雀无声。所以,我们在教学时要注意教育引导,并间隔提醒,让他们慢慢养成专心的习惯。最主要的还是我们要想方设法让课堂更生动,更有趣,符合他们的认知特点,对上他们的口味,吸引他们的注意力,把精力放到学习上来。从而创造一个安静、和谐的课堂教学环境,提高40分钟的教学效率。

三、学业成绩

本班学生在四年级时,整体基础较差,特别不均衡,拔尖的学生张再喜和过海洋可以得满分,其他差的单佳、杨佳龙、龙江奇等只能得一二十分。龙慧芝、阳婷等同学基础知识掌握较好,但到考试时就是不能得满分。其次,也有五六个基础较差、悟性偏低的学生,如单国风、过志明、过紫欣、张凯、张圆等属于这一行列。从另一个角度来看,学生学习热情较高,但注意力不集中,但学习方法不够得当,勤奋度不高,有部分学生比较懒惰,家庭作业不能及时完成,。就以上情况,除了学生本身的原因外,家庭环境的影响也是一个重要的因素。

四、家庭背景

本班学生家庭背景情况比较单纯,学生均来自农村,大多属留守儿童,父母在外打工或经商,由爷爷奶奶在家照管。此类型的学生,家长过问极少,只是有时一两个电话系。。总之,家长对学生的学习缺乏配合和支持,对孩子的成长也很关心。

五年级是小学阶段的一个转折点,无论是课程的调整,还是身心的成长、个性特点的塑造都需要我们细心的去观察和发现,通过掌握的材料再加以分析,以便指导我们今后工作的开展。

徐运华

2014年12月29日

范文四:五年级学生情况分析 投稿:武縩縪

五年级学生情况分析

五年级共有学生54人,其中男生27人,女生27人。学生的年龄大部分在11岁左右,年龄结构比较正常,男女生比例均衡。但部分学生基础较差,不能按时完成作业,学习态度不够端正。自律性差,上课好动,喜欢说话等。本人自从接手任教该班,就半年多的观察和了解,在以下几个方面积累了一点素材,现逐一分析如下:

一、道德品质

本班学生总体来说,大部分学生活泼、机灵,待人有礼貌,见到老师能主动打招呼问好,同学之间也团结友爱,极少有打架闹事的事件发生,也不随便拿别人的东西,老师的教育能虚心接受,知错就改。但也有少数个别学生喜欢欺负别人,屡教不改。经常有人报告:他们把谁弄哭了,把什么东西弄坏了等。

二、纪律方面

五年级整体纪律较好,课桌椅摆放整齐;课堂上能专心听讲,,上课说话的人较少,,少数学生坐不住,不是站起来,就是趴在桌子上,或用膝盖跪在椅子上,到处转动和同桌或后面的同学说话。就以上的情况来看,主要是五年级这一阶段学生本身的年龄特点所决定的。五年级孩子大部分在11岁左右,身心的发育成长造成了他们的一些外部表现:好动,自我控制能力差,注意力不集中等。除此之外,老师的教育也有一定的因素。当讲授的内容符合他们的口味或兴趣浓厚时,也会聚精会神,鸦雀无声。所以,我们在教学时要注意教育引导,并间隔提醒,让他们慢慢养成专心的习惯。最主要的还是我们要想方设法让课堂更生动,更有趣,符合他们的认知特点,对上他们的口味,吸引他们的注意力,把精力放到学习上来。从而创造一个安静、和谐的课堂教学环境,提高40分钟的教学效率。

三、学业成绩

本班学生在四年级时,整体基础较好,特别语文成绩较突出,我所任教的语文,成绩还比较平衡,但拔尖的学生不多,几乎没有。其次,也有五六个基础较差、悟性偏低的学生,另外,也有少数语数成绩不平衡的学生。另一个角度来看,学生学习热情较高,但注意力不集中,但学习方法不够得当,勤奋度不高,有部分学生比较懒惰,家庭作业不能及时完成,。就以上情况,除了学生本身的原因外,家庭环境的影响也是一个重要的因素。

四、家庭背景

本班学生家庭背景情况比较单纯,此类型的学生,家长过问极少,只是有时一两个电话系。。总之,家长对学校的工作比较配合和支持,对孩子的成长也很关心。

五年级是小学阶段的一个转折点,无论是课程的调整,还是身心的成长、个性特点的塑造都需要我们细心的去观察和发现,通过掌握的材料再加以分析,以便指导我们今后工作的开展

五年级一班

范文五:五年级学生情况分析 投稿:贾縈縉

教 学 工 作 计 划

五年级学生共有 38 人,经过两学期的学习,学生认识了 学生基础知识、 150 多个英语单词,能进行基本的英语交流,包括日常对话。 而大部分学生对英语有一定的兴趣,有一定的语感和语音、 基本技能、 智力状况 语调、书写基础,培养了一定的学习习惯。经过英语学习, 学生对中西方文化也有了一定的了解。但也有部分学生由于 及学习情感的简要 平时学习态度不认真,学习习惯差,对英语学习失去了信心, 成绩也一落千丈,这部分学生是本学期的重点。 分析 本学期教学的目的是激发学生学习英语的兴趣,培养他 们学习英语的积极态度,使他们初步建立学习英语的信心; 学的目的要求 (按教 培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础, 以及良好的学习习惯;使他们初步具备运用英语进行简单日 学大纲说明的教学 常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和 创造能力。适当介绍中西方文化,培养学生的爱国主义精神, 迄止章节、 教学要求 增 强 世 界 意 识 , 为 学 生 的 进 一 步 学 习 奠定良好的基础。本学期的教学内容为 PEP 小学英语第四册 及教材的重点、难 的内容。教学的重点为 61 个单词及 24 个句子的书写,英语 单词、英语对话的认读等。难点就是单词及句子的拼写。 点) 设计每节课的教案,做到教学目标(知识、能力、情感) 提 备 课 方 面 的 措 明确,按照“精而活”的原则,恰当处理教材内容,突出重 点、难点,合理安排教学的深度、广度、容量和密度。精心 高 施 教 设计教学步骤,恰当运用多种教学方法,采用现代教学手段, 促使学生有效地学习,在个人深入备课的基础上,积极参与 学 质 集体备课。 量 在会话教学方面,融会话教学于情景表演之中;词汇教 的 上 课 方 面 的 措 学方面,巧用实物、头饰和卡片,融词汇于会话教学中,充 打 施 分发挥 TPR 的活动优势,注意示范教学单词的发音,并在教 算 学过程中充分重视课堂评价, 刺激学生的学习兴趣和积极性。 对于刚插班进来的没有学过英语的学生,以及上学期没 补 差 工 作 ( 对 有过关的学生,我将利用课余时间对他们进行补习。补习内 象 、 时 间 与 措 容主要是 PEP 教材第一、二册内容。 施) 本学期学科教

1

学 习 前 五 位 的 胡俊成:该生思维敏捷,记忆力好,学习态度认真,对知识的融会贯 通能力强,在其原有的基础上增加一些课外英语知识的学 学生 (分析与措 习,如短小故事的阅读。 施)

张志康:该生语音基础好,不但好学,而且勇于表现自我,希望能在 原有的基础上对其听力

进行强化。 李若愚: 该生属于讷于言,敏于行的类型,虽然不愿多表现自我, 但事实上却是一位很有实力的学生。希望她能在新学期侧重 交流。 李春燕:该生学习态度端正,对语言的学习有毅力,上课认真,但其 思维较慢,是个勤奋认真的学生。 陈馨怡:该生认真勤奋,且语言基础好,上课积极举手发言,勇于表 现自我。

学 习 后 五 位 的 范想想:该生学习态度不佳,上课注意力不集中,对教师的提问从不 加以思考,对所学内容从不巩固,在期末考试中成绩不佳新 学生 (分析与措 学期,在课堂上,教师应多关注他,多提问,多给他机会开 施)

口说英语,在课外,结成一帮一的对子。 王友: 该生学习态度不端正,对事物的接受能力较差,反应迟缓, 且他一年未来上课,拉下两册英语课程(我应多抽些课外时 间给他补习一些较难的知识点。 ) 潘金宏:该生学习有障碍,记忆力欠缺,思维能力偏低,连模仿英语 读音都不能正常发音, 对其的教育应注重基础, 多读, 多听, 多写。 查书豪:该生属于智力正常,但不认真学习的类型,因此,我上课很 有必要提醒他认真听讲,多给他机会练习英语。 于洋洋:该生上课时常开小差,或是与同桌讲话,我有必要上课多提 醒她认真听讲,课后与其他同学结成一帮一的对子。

2

范文六:五年级学生情况分析 投稿:孟艜艝

五年级学生情况分析与提高教学质量

五年级共有学生11人,其中男生5人,女生6人。学生的年龄大

部分在11岁左右,年龄结构比较正常,男女生比例均衡。但部分学生基础较差,不能按时完成作业,学习态度不够端正。自律性差,上课好动,喜欢说话等。本人任教该班,就半年多的观察和了解,在以下几个方面积累了一点素材,现逐一分析如下:

一、道德品质

本班学生总体来说,大部分学生活泼、机灵,待人有礼貌,见到老师能主动打招呼问好,同学之间也团结友爱,极少有打架闹事的事件发生,也不随便拿别人的东西,老师的教育能虚心接受,知错就改。任新宇、任晓丽、何小梅、等同学就是比较典型的例子。但也有少数个别学生喜欢欺负别人,屡教不改。如马超、王德超等几位同学,经常有人报告:他们把谁弄哭了,把什么东西弄坏了等。

二、纪律方面

五年级整体纪律较好,课桌椅摆放整齐;课堂上能专心听讲,,上课说话的人较少,,少数学生坐不住,不是站起来,就是趴在桌子上,或用膝盖跪在椅子上,到处转动和同桌或后面的同学说话。就以上的情况来看,主要是五年级这一阶段学生本身的年龄特点所决定的。五年级孩子大部分在11岁左右,身心的发育成长造成了他们的一些外部表现:好动,自我控制能力差,注意力不集中等。除此之外,老师的教育也有一定的因素。当讲授的内容符合他们的口味或兴趣浓厚时,也会聚精会神,鸦雀无声。所以,我们在教学时要注意教育引导,

并间隔提醒,让他们慢慢养成专心的习惯。最主要的还是我们要想方设法让课堂更生动,更有趣,符合他们的认知特点,对上他们的口味,吸引他们的注意力,把精力放到学习上来。从而创造一个安静、和谐的课堂教学环境,提高40分钟的教学效率。

三、学业成绩

本班学生在四年级时,整体基础较差,特别语文成绩较差,我所任教的语文学科,成绩还不平衡,拔尖的学生没有。总的来看,学生学习热情较高,但注意力不集中,但学习方法不够得当,勤奋度不高,有部分学生比较懒惰,家庭作业不能及时完成,。就以上情况,除了学生本身的原因外,家庭环境的影响也是一个重要的因素。因此要帮助学生克服懒惰,提高学生学习的勤奋度。

四、身体状况

整体来看,本班学生大部分好动,整天蹦蹦跳跳的,身体素质普遍很好。只有少数几个学生抵抗力较差,爱生点小毛病。,经常感冒请假。最瘦弱的是任霞。分析以上情况,大部分学生是好的,主要是在体育锻炼方面需要耐心开导,正面教育,让学生平时加强锻炼,让身体长得棒棒的。

五、家庭背景

本班学生家庭背景情况比较单纯,学生均来自农村,父母在外打工或商,由爷爷奶奶在家照管。此类型的学生,家长过问极少,只是有时一两个电话系。。总之,家长对学校的工作比较配合和支持,对孩子的成长也很关心。

五年级是小学阶段的一个转折点,无论是课程的调整,还是身心的成长、个性特点的塑造都需要我们细心的去观察和发现,通过掌握的材料再加以分析,以便指导我们今后工作的开展。

范文七:五年级学生学情 投稿:阎蟘蟙

三)第三学段(5~6年级)

造型表现

运用形、色、肌理和空间等美术语言,以描绘和立体造型的方法,选择适合于自己的工具、材料,记录与表现所见所闻、所感所想的事物,发展美术构思与创作的能力,传递自己的思想和情感。

设计应用

运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理,了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法,进行设计和装饰,美化身边的环境。

欣赏评述

欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征,通过描述、分析与讨论等方式,了解美术表现的多样性,能用一些简单的美术术语,表达自己对美术作品的感受和理解。

综合探索

结合学校和社区的活动,以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结合的方式,进行策划、制作、表演与展示,体会美术与环境及传统文化的关系。

下面,将本次活动中大家辛苦准备的美术理论知识整理上传如下:

一、基本概念题 美术课程标准

1、新课标将什么阶段的美术学习内容分为四个学习领域? 答:新课标将全日制义务教育阶段的美术学习分为四个学习领域。

2、新课标是从什么出发来划分美术学习内容中的四个学习领域? 答:新课标是从学生学习活动方式考虑,划分出“造型••表现”、“设计••应用”、“欣赏••评述”、“综合•探索”四个领域。

3、在“设计应用”学习领域中,“设计”一词包括与学生生活有关的哪两项学习内容? 答: 《美术课程标准》认为:在“设计•应用”学习领域中,“设计”包括与学生生活有关的“现代设计基础和传统工艺”两项学习内容。

4、新课标在义务教育阶段设置“设计•应用”学习领域具体指什么? 答:《美术课程标准》认为:“‘设计•应用’领域是指运用一定的物质材料和手段,围绕一定的目的和用途进行设计与制作,传递、交流信息,美化生活及环境,培养设计意识和实践能力的学习领域。”

5、学生经过九年义务教育的美术学习后,应具备基本的艺术态度包括哪几方面? 答:应该具备的基本的艺术态度主要包括这么几个方面: 第一有敏锐的视觉意识,对视觉现象和美术作品能作出积极的(或独特的)反应; 第二能自觉而大胆地运用美术的媒材和方法表达自己的观念和情感,追求艺术化生存;

6、美术新课标中美术课程的总目标包括哪三维? 答:课程的总目标是按照三个维度表述的,即知识与技能;过程与方法;情感

、态度和 价值观。

7、简要回答四个学习领域中“造型•表现”和“设计•应用”的区别与联系? 答:“造型•表现”是美术学习的基础,其活动方 式更强调自由表现,大胆创造,外化自己的情感和认识。

“设计•应用”学习领域的活动方式既强调形成创意,又注意活动的功能目的。外化性行为特征是它们的相同点,都鼓励学生“尝试运用不同的媒材与工具,运用不同的方法体验创作活动的乐趣”。而区别在于前者更注重自由性,后者更注

8、四个学习领域中的侧重点? 重功能性。 造型表现、设计应用两个学习领域的活动方式强调学生自由表现,大胆设计创造,外化自己的认识和情感;欣赏评述则倾向于内化为文化品位和素质品质;综合探索则强调通过综合性美术活动的体验学习,引导学生主动探求,研究创造,运用综合性知识技能去制作,表现和展示,唤起学生对未知领域的探求欲望,体验愉悦和成就感。

9、通过“设计•应用”领域的学习活动,学生应达到什么目标

?(请回 答出其中答的三条) : 第一, 了解“物以致用”的设计思想,并运用设计和工艺的基本知识和方法,进行有目的创意、设计和制作活动,培养学生创新意识和创造能力。 第二, 感受各种材料的特性,合理利用多种材料和工具进行制作活动,提高动手能力。 第三, 了解艺术形式的美感及其与设计功能的统一,提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力,激发美化生活的愿望。 学生在该领域应达到的目标: 第四, 养成事前设想和计划的行为习惯以及耐心细致、持之以恒的工作态度。

10.对

评价的方式,重视,本标准提出了3点建议? 学生的自我评价

,注重对学生美术活动表现的评价

,采用多种评价方式评价学生的美术作业。 ,建立促进美术教师不断提高的评价体系

二、综合 探究 学习领域 教师应鼓励学生进行(综合性与探究性)学习,加强美术与其他学科的联系,与学生(生活经验)的联系,培养学生的综合思维和 (综合探究)的能力

范文八:五年级学情分析 投稿:白坦坧

五年级学情分析:
五年级的科学进入课程实验的新阶段。 通过两年的学 习,学生有了自己的科学思维方式 ,对科学探究过程有 所了解, 并能运用这一方法解决问题。 但前两年的学习相 比,本期课外实践活动增多,对观察和记录的要求很高, 还需要长时间地观察和记录。 要求学生有耐心、 细致的学 习态度。 新教材中部分知识比较抽象, 和学生以前所学相 比,难度较大。 1、整体学习状况:学生整体学习比较认真,对科学 实验比较感兴趣, 不喜欢死记硬背的知识, 理解不甚深刻, 运用能力差。 2、已有知识、经验:独立探究能力和主动探究意识 不强。家长和学校偏重于语、数、英教学,使学生没能很 好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能 力、培养思想情感。 3、儿童心理分析:儿童对周围世界有着强烈的好奇 心和探究欲望, 而我们的科学课程内容贴近小学生的的生 活, 强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学, 学生必

将对科学学科表现出浓厚的兴趣。


范文九:五六年级学情分析 投稿:黎嫱嫲

五六年级科学教学学情分析

五年级和六年级是小学阶段的最后冲刺时间段。总的来说大部分学生学习风气较好,能比较自觉地完成作业,按照老师的要求去学习,小部分学生对学习的兴趣不大,上课不能认真听讲,作业不完成或不认真完成或抄作业。

一.学习情况分析。

上课听讲状态差别很大,有的学生听讲状态很好,能跟上老师的节奏,并及时理解或提出问题,无论在理解和识记还是分析方法上,都能吸收并提出自己的见解。上课都能及时发表自己的见解,有的问题提出的很有建设性。有一部分学生上课老打瞌睡,这些学生往往是一些慢学生,他们看题慢,思路来得慢,解答题还是慢,应该说这部分人的学习习惯养成的很差,上到五年级想一下改过来已经很不可能了,学习习惯不是一天两天就能改过来的,可以说冰冻三尺非一日之寒,如果教师想格外给她吃小灶,必定要安排好其他科的时间以免发生冲突,有些学生的每天课外作业质量很高,因为科学课本身就是一门非常广的学科要求学生在各个方面都有一些了解这样在课堂上才能发挥得更好。但是刚接手时学生的第一次小测验或考试的成绩往往令任课教师瞠目结舌,怀疑是不是教师批错了,也就是说有一部分学生似乎没有上课老师讲课时人在教室脑子不在,以至于恶性循环,每节课的听讲又是一塌糊涂,每一次的考试对他们来说又是一次灾难,这些学生对学习已经有了非常大的恐惧,一方面她们以自己最大的能力和精力想迈过这个坎,另一方面每一次的大考小考又把他们的激情浇灭,理想粉碎。还有一部分学生对科学学习的态度是三分钟的热血。当你对他激情的鼓励好了不到三天,又回归本来了。他们对学习缺乏毅力,三天打鱼两天晒网,根本不可能学好

作业质量千差万别。好学生的作业自己动脑完成,对难题认真思考,对简单题目仔细认真。懒惰的学生的作业往往是抄的,或根本没动过脑,只要能交上就交了差。

二.学生学情分析:

做好学生工作首先要从学生实际出发,即需要分析好学生情况。而对学生情况的分析可以从共性和个性两个角度来认识,这样有利于更好地了解和把握学生情况,增强学生工作的针对性,从而提高学生管理的有效性。在此我从五六年级学生的共性角度,从学生的学习、心理和行为三个方面来分析一下学生情况。

根据学生的学习情况,分为三种基本类型:

1、信心型(成绩优秀学生):这部分学生有明确的目标、浓厚的学习兴趣,有良好的心理素质,基础扎实,学习能力比较强,成绩稳定,对自己充满信心。

2、迷茫型(成绩中游或偏下学生):这部分学生有自愿学习的强烈愿望,但由于基础欠扎实,学习方法不当,成绩不稳定,导致思想波动大,当成绩下降时,表现消极,对自我感到迷茫。从而不知道自己到底该干什么

3、失志型(成绩较差学生):这部分学生基础太差,思想现象严重,思想进入无所谓学习不学习误区,以致于成绩每况愈下,甚至自暴自弃。 根据学生的日常表现,主要有五种不良心态:

1、焦虑、浮躁的心态。

随着小升初的迫近,五六年级学生的心理负荷不断加大,突出表现为焦虑、浮躁。主要原因是由于个别家长升学愿望强烈,急于提高成绩,结果欲速则不

达,屡次出现现实与愿望脱节的矛盾,就产生了焦虑、浮躁心理情绪。这种心理在中等学生当中表现得较为突出,随成绩的波动,静不下心来,学习动力不足,影响了学习效果。如果这种心理成了气候,还会影响到整个班级的学风、士气。

2、激动、暴躁的心态。

五六年级学生由于学习压力大,思想和感情受到压抑,情绪容易激动,行为上表现得比较暴躁,有时会因小矛盾出现严重事件,既分散了师生的精力,又影响了班级的凝聚力,给班级管理带来较大的困难。

3、寂寞、枯燥的心态。

由于学生学习、生活单调,缺少交流与沟通,一部分学生心理上呈现出寂寞、枯燥的心态,他们渴望与老师交流,希望从老师或者学生那里获得安慰、鼓励。

4、封闭、保守的心态。

学习竞争导致有些学生恐怕别人超过了自己,学习保守,不仅不回答别人的提问,不向别人交流学习方法,而且有了疑问也不问别人,把“问”看作是在浪费时间,闭门造车,把自己封闭起来。缺少合作的保守心态,也严重影响了学习效率。

5、自由散漫的心态。

由于内外多种因素的影响,有极少数学生存在自由散漫的心态,在行为上放纵自己,经常是“大法不犯、小法不断”,虽然人数很少,但是有时破坏性较大,影响其他同学和整个班级秩序。

三、学生的三种主要不良现象:

1、临近毕业,学生有照纪念相、赠纪念品、写留言本等活动。分散了学生的精力,干扰了学生的学习,影响了学风、班风。

2、片面追求增加营养,总怕自己的精力跟不上,脑子不好使。这既增加了对考试的恐惧感,也容易形成消极的攀比风气,干扰学习。

3、有些学生对学校的制度、纪律,对班主任的管理产生消极和抵制情绪从而不听不管班主任的教导从而影响了任课教师的上课质量这是几方面的作用要想改善只有加强学生管理发挥个人魅力从而征服学生

四.措施及方法。

1.树立典型。把听讲好、作业好、成绩好的“三好学生”在班上大力表扬,表扬他们的学习方法,表扬他们的学习态度,让每一个学生明白成绩的取得既要有好的学习方法,又要有坚韧不拔的毅力,没有人能随随便便成功。

2.个别指导。和那些慢学生进行个别的谈心,指出他们学习方法中存在的问题,并协助他们改正,比如上课多提问,以便检查他们是否走神;不再为了每天的作业做得好去表扬他们,让他们把精力放在上课听讲和提高解题速度及解题的准确度上,并提倡他们在有时间的情况下加强对科学的学习,因为那毕竟是一门很有意思的学科,如果瘸腿势必对总成绩造成巨大的影响;对缺乏学习毅力的学生,从正面引导,并与家长积极配合齐抓共管。让学生从思想上认识科学也很重要通过学生的嘴巴告诉家长学习科学对他们的好处以及学好科学才能做一个更加有用的人。

. 3.加强与各任课老师的联系,抓好各门学科的联系工作。继续做好“后进生”转化工作,发挥家长的主导作用,积极配合。

4.加强对学生综合能力的培养,积极培养学生的创造精神,开展形式多样的科学活动,如知识竞赛、综合性活动比赛、辩论会等。

5.加强课外作业的自主管理,切实提高作业的质量,特别是双休日的作业质量。

6.与家长保持正常、经常化的沟通,力争家长的配合,共同管理好学生。重视家长会的作用,重视家长思想工作,继续进行家校联系单的方式密切与家长的联系,向家长汇报学生在校情况,同时也向家长了解学生的校外活动,使家长与教师共同参与对学生的教育工作,让学生更好地健康成长

7多关注优等生,让他们一定要保持稳定。多关注中等生,在一定程度上能够让他们与优等生逐一雌雄。多鼓励下游生!努力使两极分化最小化!

8一如既往抓学风。要做到勤说(每天每时常提醒)、勤问(每天能够与个别学生进行交流)、勤查(每天检查科学作业的完成情况),加大管理力度,让学生能在安静的环境中学习。

9做好学生的思想工作,阐明各科之间竞争的严峻形势,让学生有忧患意识,从而调动学习的积极性。

10 多与各科教师联系,与班主任及时配合及时了解学生动态,接受科任老师的建议。多与家长交流,形成合力,共同督促学生学习,使其进步。

11 继续进行“一帮一”互助学习帮教活动,让优生带动差生学习,共同取得进步。 12 让学生进行深刻的自我反思,对自己的学习提出具体的要求。

13 多多开展科学小知识交流会,促成每个学生形成适合自己的良好学习方法。 总的来说,教学过程中有遗憾也有收获。在以后的教学工作中,我将及时地反思总结,努力减少遗憾,不断学习,不断地提高自己的业务水平

五六年级的学生在小学阶段在心理、思想、行为等方面具有一定的复杂性和特殊性。而我们认真研究和分析学生的具体情况,采取有针对性的班级管理措施,对促进学生的教育教学质量将起着重要促进作用。

范文十:五年级学情分析 投稿:高蛖蛗

学 情 分 析

根据学校布置,本学期担任一年级、五年级体育教学工作,我认为,对同学进行学情分析,更有利于对同学体育的品行,兴趣和思维能力等方面的了解,对教师调整教学战略,改进教学方法将起到指导性作用。

一年级共有两个班,教的是1班、2班,他们的年龄特征:

(1)依赖性强、自我约束能力差;

(2)模仿能力强;

(3)好奇性强;

小学一年级同学年龄都在6岁左右,存在体质普遍较弱、运动技术较差的现象;所以,在体育课中比较易兴奋,又易抑制,精神不易集中;对于说教过多、技术要求的教学因其理性思维还不完善而不易接受,也不感兴趣;相反,对于直观的、易于模仿的感性思维的体育课比较喜欢,学习兴趣较高。

五年级共有四个班,教的是1班、2班、3班、4班他们的年龄特征:

小学五年级同学年龄都在10-11岁左右,属于人体发育的少年时期。处于敏感素质发展即将交替的阶段,速度、灵敏、柔韧等素质的最佳发展阶段要过去了,力量、耐力等素质的敏感期即将到来。感知觉属于少年阶段,视觉、听觉的感受性已发展到一

定的水平;已从具体形象思维向抽象逻辑思维过度,但仍然是同直接月感性经验相联系,仍然具有很大成分的具体形象性,扔习惯于模范实际动作。因此需加强启发式教学,发展学生比较、分析,综合思维的能力。

改进措施

1、协助同学建立良好的学习习惯和学习方法。引导要求同学先从自身行为做起,再到怎样学习,最后到提高技术技能。教学过程中激发学习兴趣,养成自主学习的习惯和方法。

2、大力鼓励和奖励同学,鼓励他们认真学习,开发他们的想象思维和发明能力,引导他们把学习和生活紧密的连接在一起。

3、协助同学掌握和提高所学的各项运动的基本方法和技能,发展体育的运动能力,促进身体的正常发育,能自觉地锻炼身体。

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