明天更辉煌教学反思_范文大全

明天更辉煌教学反思

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【专家解析】明天更辉煌教学反思

【优秀范文】明天更辉煌教学反思

范文一:《明天更辉煌》教学反思 投稿:董磘磙

8 明天更辉煌(反思)

《明天更辉煌》是献给香港回归之日的一首赞歌,全诗充溢着为香港回归祖国而无比兴奋、鼓舞的浓浓深情,字里行间无不流露着作者那颗炽热的爱国之心。结合本次学科德育教学活动的主题-----课堂教学中有机渗透社会主义核心价值观教育,通过情境创设、提问启发、课堂讨论等教学方法,让学生学习掌握和理解这首诗的内容和表达的思想感情,赞扬了中华民族的伟大精神,激发起学生的爱国之情。

第一,课前我让学生收集香港过去的一些资料图片,同时通过图片展示香港回归祖国举国欢庆的场面,使整个课堂洋溢着浓浓的“爱国”气息,让学生也产生了阅读的强烈愿望,进而入情入境地去阅读课文,与作者产生情感共鸣。 第二,首先,《新课程标准》指出:“诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等品味作品的内容和情感。”引导学生有感情地朗读课文贯穿课堂整个学习过程,通过诵读去领悟、品评、鉴赏。自由通读,感知诗意;放声诵读,读出韵味;静心默读,品味语言设计,从读通到读出情,读出自己的感受。结合诗歌特点我有效地运用了分角色朗读和全班朗读技巧,收到了不错的效果,让学生从读中体会心情,悟出所要表达的情感。但是在朗读过程中我还可以放手让学生独诵、叠诵,张扬出自己的个性。把这些技巧加以揉合运用,将会收到更多意想不到的效果。其次,在教师朗读和语言表达过程中,语言比较清晰洪亮,通俗易懂,但是个别字发音不准,对学生的评价语也可以多样化,由于对整堂课内容不是非常熟练,情感不能够自然地、丰富强烈地流露出来。这方面还需多加努力,注意语言的艺术性。当达到教师、学生与作者情感和谐统一的时候,会产生一种愉悦感,这种愉悦感不仅会使学生学会准确表达,提高思维的深刻性,而且可以使学生将读书视为一种享受,一种精神上的追求,继而帮助学生养成不断读书,终身读书的习惯。其次,在学生最后朗读全文的时候可以加以配乐朗诵,渲染气氛,此处有准备但未实施。

第三,在全班交流环节,营造宽松愉悦的的交流氛围,让学生自由朗读和学习,并且分组讨论交流汇报,体现了新课标的学习要求,有效的培养学生的自主学习和解决问题的能力以及小组合作学习的团队精神。本环节收到了不错的效果,学生也能大胆踊跃发言,乐于畅谈自己的读书所得。但是由于学生平时的自

由讨论交流习惯不是很好,讨论时没有达到预期的效果。以后需要多加培养学生的自学和讨论交流能力。

第四,在教学过程中学习第三节高潮部分的时候,我有效地抓住了机会,利用邓小平的简介和对香港回归作出的努力和贡献,有机地渗透社会主义核心价值观之一——爱国,对学生进行教育启发,以及对富强、和谐等社会主义核心价值观的学习体会。在最后的歌曲《歌唱祖国》中使学生的爱国情感得到深化,在作业拓展中让学生更多的去领会和践行社会主义核心价值观。

范文二:明天更辉煌教学反思 投稿:戴也习

反思一:明天更辉煌教学反思

这是一首现代诗,饱含着丰富的情感和强烈的时代气息,在教学的过程中,应引导学生进行充分的朗读,在朗读中体会字里行间所蕴含的情感,实现学生与文本及文本作者之间的对话,从而让学生的情感态度和价值观得到有效提升。

这篇课文本应两个课时完成,可为了赶进度,我把第一与第二小节的品读调到了第一课时,结果造成了品读第二小节时较简单、粗糙,朗读的指导不够到位,学生的感悟时间不够充足,许多理应让学生自己理解的东西成了老师的讲解,以至于影响了课堂教学中学生语文综合能力的训练。因此,本节课中学生基本技能的训练是不到位的。也就是说,我把这一课上成了“生米饭”,真是后悔死了。

反思二:明天更辉煌教学反思

这篇课文写在香港回归之日,诗中蕴含的深厚感情是生活经验较少、阅历较浅的小学生所不能理解的,所以他们朗读时可能缺少真情实感。因此,课前让学生预习课文,搜集香港的相关材料有助于加深他们对课文的理解。

课堂中,应充分利用搜集的资料,引导学生了解社会背景,体会香港回归的重大意义。通过课件的直观展示,让学生身临其境,用视觉冲击学生的心灵。此外,引导学生有感情地朗读方式,也能促进学生理解诗歌内容、体会诗歌情感。

反思三:明天更辉煌教学反思

《明天更辉煌》是献给香港回归之日的一首赞歌,全诗充溢着为香港回归祖国而无比兴奋、鼓舞的浓浓深情,字里行间无不流露着作者那颗炽热的爱国之心。结合本单元的主题-----爱我中华,让学生通过学习本课,激发起学生的爱国之情。不管香港被分割多久,它都是祖国母亲的一部分,香港的发展与繁荣离不开祖国的帮助,是全国人民对香港的关心和爱护,才使香港有了今日的辉煌。

反思四:明天更辉煌教学反思

这节课,我准备了丰富的资料,教学生动了许多,学生理解课文也更容易了。教学过程中,学生讨论得很热烈,尤其是第二部分,有学生问,既然说被侵占了,那时的环境肯定很恶劣,为什么香港会发展如此繁荣呢?当我解释说香港人以在艰苦的环境里自强不息并为此付出不懈努力,才发展起来,学生也就明白了。课后,我还让学生搜集关于写香港的诗,并就此写出自己的感想。

范文三:《明天更辉煌》教学反思 投稿:袁妙妚

《明天更辉煌》教学反思

《明天更辉煌》是献给香港回归之日的一首赞歌,全诗充溢着为香港回归祖国而无比兴奋、鼓舞的浓浓深情,字里行间无不流露着作者那颗炽热的爱国之心。

第一,课前,录音机播放了《七子之歌——澳门》(教学本单元“爱我中华”的主题课文时已经教学生学唱了这支歌),教学时根据教材特点朗读。

第二,鼓励大胆诵读、张扬个性。学习本文当以诵读为主,自读自悟,老师要大胆放手,给出足够的时间,保证每个学生都能真正从容地读上几遍课文,运用所学的知识与方法,自己把课文读懂。(自由朗读中一个声音引起了我的注意,这是坐在最后排的小康同学发出来的,很特别。他是这样的,当小组的其他同学读完了一句,比如“你被迫离开母亲的怀抱,骨肉分离撕断肠。滚滚黄河为之怒号,”他就在后面紧接一句“为之怒号”。这不就是诗歌朗诵里面的轮诵和叠诵吗?我为这发现兴奋不已,一经鼓励,全班同学顿时兴致盎然,纷纷要求改变形式,多样化地朗读诗歌。我结合诗歌特点把独诵、合诵、轮诵、叠诵等基本技巧加以揉合运用,收到了意想不到的效果,当达到教师、学生与作者情感和谐统一的时候,会产生一种愉悦感,这种愉悦感不仅会使学生学会准确表达,提高思维的深刻性,而且可以使学生将读书视为一种享受,一种精神上的追求,继而帮助学生养成不断读书,终身读书的习惯。 第三,在全班交流环节,应营造宽松愉悦的的交流氛围,激励学生乐于畅谈自己的读书所得,老师则要认真倾听,及时捕捉“鲜活信息,或点拨指导,或引发讨论,或归纳学法,更要以一种平和的的姿态和课堂期望去保护、期望和珍惜每一位发言人,让其得到长久的终极关怀。

范文四:8明天更辉煌_教案 投稿:王怘怙

语文(S)六年级上册-教学设计-教案-8 明天更辉煌

语文(S)教学设计
教 课 板 材:语文(S)六年级上册 文:8 明天更辉煌 块:教学设计—教案

设计思路:
《明天更辉煌》是献给香港回归之日的一首赞歌,整首诗朗朗上口,感情 真 挚热烈,洋溢着为香港回归祖国而无比兴奋、鼓舞的浓浓深情。《新课程标 准》 指出:“诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情 感。” 引导学生有感情地朗读课文贯穿课堂整个学习过程,通过诵读去领悟、品评、 鉴 赏。自由通读,感知诗意;放声诵读,读出韵味;静心默读,品味语言设计, 从 读通到读出情,读出自己的感受。

教学目标:
1. 认读“缀、汁、荆、棘”4 个字;会写“辱、觅、缀、汁、荆、棘、 伐” 7 个字;掌握“骨肉分离、自强不息、炎黄子孙、企 盼、耻辱、寻觅、 点缀、乳汁、荆棘、步伐”等词语。 2. 引导学生通过抓住重点诗句领悟文章情感,背诵诗歌第 3 节。 3. 引导学生运用多种形式朗读课文,感受大陆和香 港血浓于水的亲情,激 发学生热爱祖国的思想感情。 4. 了解现代诗歌的一些特点。

重难点分析:
教学重点:

引导学生抓住重点诗句理解诗句内容,体会诗歌表达的情感,是本课教学 的 重点。
教学难点:

结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。

课前准备:
课件、香港回归的资料视频、七子之歌·香港

课时安排:

两课时

语文(S)六年级上册-教学设计-教案-8 明天更辉煌

教学过程:
教学过程 设计说明

第一课时 一 、板书课题,引入新课 了解 主 标 题 和副 标 题 的联 系 和 区 (一 )板书课题。 别:位置不一样,字体大小不一样,其 明天 更辉煌(字较大) 作用也不一样。 献给 香港回归之日(字稍小) 这 篇 课 文 的题 目 跟 我 们平 时 见 到 的课文题 目有什么不同? 小结 :副标题放在主标题下面,是 补充解释 说明主标题的内容。 (二 )齐读课题。 二 、初读诗歌,学习生字新词 (一 )自由轻声读课文,注意把生 字读正确 ,把句子读通顺。 教学生字新词就是疏通文句,把字 (二 )检查词语认读情况。 词教学与感知文本密切结合起来。既遵 1. 展示课件第三屏: 循了语文学习的规律,又培养了学生的 (1 )认读词语。 学习能力。 (2)指导书写“棘”“伐”。 2. 展示课件第四屏: (1 )读准多音字的字音。 (2 )用多音字组词。 (三 )把生字带进诗里再放声读一 读,注意 把课文读流利。 三 、默读全文,理清脉络 (一 )把每一小节读成一句话,说 一说各小 节的主要内容。 (二 )指名分节朗读课文。读
完一 小节,引 导学生概括这一小节的内容。 四 、自读课文 ,了解现代 诗歌的一些 特 点 (一 )默读课文:这首诗歌跟我们 学过的古 诗和散文有什么不同? 展示 课件第五屏步骤一: 1. 全文双行末字押( )韵; 2. 全文共( )节,每节( ) 行; 3. 全诗采用第二人称的写法,好像 是母亲和孩子在面对面地进行 阅读 教 学 要 引导 学 生 关注 文 本 的 语言形式,小学阶段学生接触的现代诗 歌少之又少,通过自学、研讨,了解现 代诗歌的一些显著特点,同时为后面的 学习打下了基础。

语文(S)六年级上册-教学设计-教案-8 明天更辉煌

和、亲近。 根据学生的回答,在课件上填空, 展示课件第五屏步骤二: (二)小结:现代诗是在继承发扬 民歌 和 中国 古 典诗 歌 的优 秀 传统 的 基 础上,借鉴吸收西方诗歌的表现形式、 表现手法而逐渐发展形成的。具有形式 自由、韵律灵活、自然清新的特点。 五、课堂练习 自己选择几个难写的词语记一记, 抄一抄。

第二课时 一、听写词语,概括主要内容 引导学生回顾每小节的内容,又学 骨肉分离、自强不息、炎黄子孙 会既概括主要内容。 (1)默 读课文 ,想想 诗歌的主 要 内容,可以用上这些词语。 (2)说 完以后 ,组织 学生评议 : 是否完整,简要?是否能恰当地运用这 些词语? (3)把 这三个 词语分 别放进课 文 的三个小节,你打算怎么放? 二、品词析句,读出形象 (一)学习第 1 小节。 1. 这一小节,读着读着,那些 字, 哪些词就跑进了你的脑海里,让你不得 不停 下 来? 请 你把 这 些让 你 停下 的 词 语圈画下来。想一想:这些词语让你想 到了什么?可以在旁边作批注。 2. 汇报交流 (1)展示课件第六屏步骤一。 (2)重点词:“漫长的岁月” “骨 肉分离”是指什么?结合课前搜集的资 料谈谈。 (3)慢慢地,当你读到这些文字的 时候 , 你的 眼 睛里 看 到不 再 仅仅 是 文 字,这些文字都幻化成一幅一幅的画。 它们就在你的眼前一一闪过,就像电影 中的慢镜头。闭上眼睛,听老师读。老 师感情朗读第一句,

“不动笔 墨不读 书”, 通过默读 、 圈画、批注,是落实学生与文本对话的 有效形式,也有助于培养学生边读边思 考的习惯。

透过文字,读出形象,体会作者表 达的情感 。王崧舟 老师说:“文字不 是 躺在 纸 面上 的 符号 , 文字 它 是有 生 命 的。当你的心灵敞开的时候,它是会跟 你说话的 。”学生 把文字变 为画面的 过

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这是一颗母亲思子的心哪!无论孩 子离开了多久,母亲依然想着他,念着 他
哪!这“思念”里有有泪,有爱,有 渴望。 这“思念”让你想到了哪些词语? 这位 久 思孩 子 的母 亲 是什 么 形象 ? 让 这位母亲近一点,近一点,你看清楚了 么?她的眼里含着——,她的嘴里—— 课件展示第六屏步骤二: 手指屏幕,读吧,孩子! ⑷遥想当年“你被迫离开母亲的怀 抱,骨肉分离撕断肠。” 课件展示第六屏步骤三: 你被迫离开母亲的怀抱, 骨肉分离撕断肠。 学生齐读。 这一句中 从“被 迫”“ 撕”里你 仿 佛看到了谁?(强盗)作为母亲,眼睁 睁地 看 着自 己 的孩 子 就这 样 从此 骨 肉 分离,你的心在痛吗?示意女声读。你 的心在滴血吗?示意男生读。 课件展示第六屏步骤四: 滚滚黄河为之怒号,不尽长江为你 悲伤。自强不息的华夏子孙,期盼着你 的归航。 引读:这是滚滚黄河在—— 这是滔滔江水在—— 母亲情不自禁地发出呼喊: 看课件提示诵读: 课件展示第七屏。 (二)学习第 2 小节。 引入:香港饱受了屈辱和苦难,香 港人民又是怎么做的呢?女生齐读。 1. 课件展示第八屏步骤一。 2. 换角色朗读: 孩子,你饱受痛苦和耻辱,你历尽 了世间的炎凉沧桑,你挺得住吗? 学生 接 读 ,把 句 中 的 “你 ” 改 成 “我”。 展示课件第八屏步骤二。 3. 对读 老师诵读第一节的句子,学生跟读 第 2 小节中对应的句子,展开对读。

创设情境,设身处地,引起孩子情 感的 共 鸣, 理 解祖 国 对香 港 回归 的 企 盼。

充分发挥老师的范读、引读作用, 在师生共同的感情朗读中,深化对课文 的理解和感受。

生本、师本、生生对话,以及角色 的转换朗读,让学生进入文、进入意 境, 读出了蕴含在文字中的浓浓深情。

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(三)学习第 3 小节 1. 课件展示第九屏: 香港回归的 视频 看了这段视频,现在你的心中是什 么感觉?把你的感受读出来。读第 3 小 节。 2. 课件展示第十屏步骤一:(邓 小 平画像)你认识吗? 学生 根 据 自己 搜 集 的 资料 解 说 邓 小平这位伟人的丰功伟绩。 3. 课件展示第十屏步骤二 画像下出示诗句(第 3 节诗句) “斩荆棘,破巨浪”可以用哪两个 成语来概括?披荆斩棘、乘风破浪。 4. 诵读这 一节: 跟同学 合作, 用 自己喜欢的方式诵读这一节。 在诵读中凸现伟人的丰功伟绩,展 课件展示第十屏步骤三。 现祖国的强大,香港回归的激动人心, 5. 练习朗读。 以及对对香港美好未来的祝福。 6. 配乐朗诵。 7. 背诵。 (四)根据板书师生总结全文 这首热情 洋溢的 诗歌, 讲述了 香 港昨天的…… 三、内化语言,抒写情感 直抒 胸 臆
的 练笔 是 在 学生 充 分 理 (一)香港回归祖国 13 年,在这 13 解诗意的基础上有感而发,要求有能力 里,香港取得了辉煌的成就。香港这位 的学生可以借鉴文本的形式写几行诗, 归来的游子,在祖国六十一华诞来临之 学生在语文实践中提升语文素养。 际, 它 会对 自 己的 祖 国母 亲 说些 什 么 呢?请你以香港的口吻写几句话,也可 以仿照课文的形式,写成一节小诗,抒 发自己的感受。 (二)朗读交流。 四、课外延伸,丰富积累 (一)有感情地朗读全文,背诵第 3 节。 (二)选做题 通过这篇课文的学习,成为联系课 1. 诵读纪 念香港 回归的 诗歌《 最 内课外的纽带,开阔学生的视野,丰富 后一分钟》

语文(S)六年级上册-教学设计-教案-8 明天更辉煌

的资料,整理成一篇题为《香港的昨天 学生的内存。 今天和明天》的文章。 板书设计 明天更辉煌 ——献给香港回归之日 今天:炎黄子孙 伟人胆略 昨天:骨肉分离 自强不息 披荆斩棘 香港回归 企盼归航 血脉相连 板书 的 内 容 有意 跟 课 文的 顺 序 颠 倒展示,字体也是一行比一行大,既理 清文章的脉络,又凸显了文本的主题, 展现 了 回到 祖 国怀 抱 的香 港 明天 更 加 美好这一主旨,同时帮助学生从整体上 把握课文内容,加深理解和感悟。


范文五:8明天更辉煌_教案 投稿:刘絧絨

语文(S)教学设计

教 材:语文(S)六年级上册 课 文:8 明天更辉煌 板 块:教学设计—教案

设计思路:

《明天更辉煌》是献给香港回归之日的一首赞歌,整首诗朗朗上口,感情真挚热烈,洋溢着为香港回归祖国而无比兴奋、鼓舞的浓浓深情。《新课程标准》指出:“诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。”引导学生有感情地朗读课文贯穿课堂整个学习过程,通过诵读去领悟、品评、鉴赏。自由通读,感知诗意;放声诵读,读出韵味;静心默读,品味语言设计,从读通到读出情,读出自己的感受。

教学目标:

1. 认读“缀、汁、荆、棘”4个字;会写“辱、觅、缀、汁、荆、棘、伐”7个字;掌握“骨肉分离、自强不息、炎黄子孙、企盼、耻辱、寻觅、点缀、乳汁、荆棘、步伐”等词语。

2. 引导学生通过抓住重点诗句领悟文章情感,背诵诗歌第3节。

3. 引导学生运用多种形式朗读课文,感受大陆和香港血浓于水的亲情,激发学生热爱祖国的思想感情。 4. 了解现代诗歌的一些特点。

重难点分析:

教学重点:

引导学生抓住重点诗句理解诗句内容,体会诗歌表达的情感,是本课教学的重点。

教学难点:

结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。

课前准备:

课件、香港回归的资料视频、七子之歌·香港

课时安排:

两课时

1

教学过程:

教学过程

第一课时

一、板书课题,引入新课

(一)板书课题。 明天更辉煌(字较大)

献给香港回归之日(字稍小) 这篇课文的题目跟我们平时见到的课文题目有什么不同?

小结:副标题放在主标题下面,是补充解释说明主标题的内容。

(二)齐读课题。

二、初读诗歌,学习生字新词

(一)自由轻声读课文,注意把生字读正确,把句子读通顺。

(二)检查词语认读情况。 1. 展示课件第三屏: (1)认读词语。

(2)指导书写“棘”“伐”。 2. 展示课件第四屏: (1)读准多音字的字音。 (2)用多音字组词。

(三)把生字带进诗里再放声读一读,注意把课文读流利。

三、默读全文,理清脉络

(一)把每一小节读成一句话,说一说各小节的主要内容。

(二)指名分节朗读课文。读完一小节,引导学生概括这一小节的内容。

四、自读课文,了解现代诗歌的一些特点

(一)默读课文:这首诗歌跟我们学过的古诗和散文有什么不同?

展示课件第五屏步骤一:

1. 全文双行末字押( )韵; 3. 全诗采用第二人称的写法,好像是母亲和孩子在面对面地进行交流,相互招呼,非常亲切、亲

2

设计说明

了解主标题和副标题的联系和区别:位置不一样,字体大小不一样,其作用也不一样。

教学生字新词就是疏通文句,把字词教学与感知文本密切结合起来。既遵循了语文学习的规律,又培养了学生的学习能力。

阅读教学要引导学生关注文本的语言形式,小学阶段学生接触的现代诗歌少之又少,通过自学、研讨,了解现代诗歌的一些显著特点,同时为后面的学习打下了基础。

和、亲近。

根据学生的回答,在课件上填空,展示课件第五屏步骤二:

(二)小结:现代诗是在继承发扬民歌和中国古典诗歌的优秀传统的基础上,借鉴吸收西方诗歌的表现形式、表现手法而逐渐发展形成的。具有形式自由、韵律灵活、自然清新的特点。

五、课堂练习

自己选择几个难写的词语记一记,抄一抄。

第二课时

一、听写词语,概括主要内容

骨肉分离、自强不息、炎黄子孙 (1)默读课文,想想诗歌的主要内容,可以用上这些词语。

(2)说完以后,组织学生评议:是否完整,简要?是否能恰当地运用这些词语?

(3)把这三个词语分别放进课文的三个小节,你打算怎么放?

二、品词析句,读出形象

(一)学习第1小节。

哪些词就跑进了你的脑海里,让你不得不停下来?请你把这些让你停下的词语圈画下来。想一想:这些词语让你想到了什么?可以在旁边作批注。

2. 汇报交流

(1)展示课件第六屏步骤一。 (2)重点词:“漫长的岁月” “骨肉分离”是指什么?结合课前搜集的资料谈谈。

(3)慢慢地,当你读到这些文字的时候,你的眼睛里看到不再仅仅是文字,这些文字都幻化成一幅一幅的画。它们就在你的眼前一一闪过,就像电影中的慢镜头。闭上眼睛,听老师读。老师感情朗读第一句,

孩子,你仿佛看到了什么?

3

引导学生回顾每小节的内容,又学会既概括主要内容。

“不动笔墨不读书”,通过默读、圈画、批注,是落实学生与文本对话的有效形式,也有助于培养学生边读边思考的习惯。

透过文字,读出形象,体会作者表达的情感。王崧舟老师说:“文字不是躺在纸面上的符号,文字它是有生命的。当你的心灵敞开的时候,它是会跟你说话的。”学生把文字变为画面的过程就是和文字说话的过程,在这无声的交流中,读懂了文字的意义。

这是一颗母亲思子的心哪!无论孩子离开了多久,母亲依然想着他,念着他哪!这“思念”里有有泪,有爱,有渴望。

这“思念”让你想到了哪些词语?这位久思孩子的母亲是什么形象?让这位母亲近一点,近一点,你看清楚了么?她的眼里含着——,她的嘴里——

课件展示第六屏步骤二: 手指屏幕,读吧,孩子!

⑷遥想当年“你被迫离开母亲的怀抱,骨肉分离撕断肠。”

课件展示第六屏步骤三: 你被迫离开母亲的怀抱, 骨肉分离撕断肠。 学生齐读。

这一句中从“被迫”“撕”里你仿佛看到了谁?(强盗)作为母亲,眼睁睁地看着自己的孩子就这样从此骨肉分离,你的心在痛吗?示意女声读。你的心在滴血吗?示意男生读。 课件展示第六屏步骤四:

滚滚黄河为之怒号,不尽长江为你悲伤。自强不息的华夏子孙,期盼着你的归航。

引读:这是滚滚黄河在—— 这是滔滔江水在——

母亲情不自禁地发出呼喊:看课件提示诵读: 课件展示第七屏。 (二)学习第2小节。

引入:香港饱受了屈辱和苦难,香港人民又是怎么做的呢?女生齐读。

1. 课件展示第八屏步骤一。 2. 换角色朗读:

孩子,你饱受痛苦和耻辱,你历尽了世间的炎凉沧桑,你挺得住吗?

学生接读,把句中的“你”改成“我”。

展示课件第八屏步骤二。 3. 对读

老师诵读第一节的句子,学生跟读第2小节中对应的句子,展开对读。

4

创设情境,设身处地,引起孩子情感的共鸣,理解祖国对香港回归的企盼。

充分发挥老师的范读、引读作用,在师生共同的感情朗读中,深化对课文的理解和感受。

生本、师本、生生对话,以及角色的转换朗读,让学生进入文、进入意境,读出了蕴含在文字中的浓浓深情。

(三)学习第3小节

1. 课件展示第九屏: 香港回归的视频

看了这段视频,现在你的心中是什么感觉?把你的感受读出来。读第3小节。

2. 课件展示第十屏步骤一:(邓小平画像)你认识吗?

学生根据自己搜集的资料解说邓小平这位伟人的丰功伟绩。

3. 课件展示第十屏步骤二

画像下出示诗句(第3节诗句)

“斩荆棘,破巨浪”可以用哪两个

成语来概括?披荆斩棘、乘风破浪。

4. 诵读这一节:跟同学合作,用

自己喜欢的方式诵读这一节。

课件展示第十屏步骤三。

在诵读中凸现伟人的丰功伟绩,展

5. 练习朗读。

现祖国的强大,香港回归的激动人心,

6. 配乐朗诵。

以及对对香港美好未来的祝福。

7. 背诵。

(四)根据板书师生总结全文

这首热情洋溢的诗歌,讲述了香

港昨天的……

三、内化语言,抒写情感

(一)香港回归祖国13年,在这13

直抒胸臆的练笔是在学生充分理

里,香港取得了辉煌的成就。香港这位

解诗意的基础上有感而发,要求有能力

归来的游子,在祖国六十一华诞来临之

的学生可以借鉴文本的形式写几行诗,

际,它会对自己的祖国母亲说些什么

学生在语文实践中提升语文素养。

呢?请你以香港的口吻写几句话,也可

以仿照课文的形式,写成一节小诗,抒

发自己的感受。

(二)朗读交流。

四、课外延伸,丰富积累

(一)有感情地朗读全文,背诵第3

节。

(二)选做题

1. 诵读纪念香港回归的诗歌《最

后一分钟》

通过这篇课文的学习,成为联系课

2. 配乐演唱《七子之歌香港》

内课外的纽带,开阔学生的视野,丰富

3. 搜集香港的昨天、今天、明天

5

的资料,整理成一篇题为《香港的昨天今天和明天》的文章。

板书设计

明天更辉煌

——献给香港回归之日

今天:炎黄子孙 披荆斩棘

伟人胆略 香港回归 昨天:骨肉分离 企盼归航

自强不息 血脉相连

学生的内存。

板书的内容有意跟课文的顺序颠倒展示,字体也是一行比一行大,既理清文章的脉络,又凸显了文本的主题,展现了回到祖国怀抱的香港明天更加美好这一主旨,同时帮助学生从整体上把握课文内容,加深理解和感悟。

6

范文六:8《明天更辉煌》教案 投稿:姜蔆蔇

《明天更辉煌》教案

教材分析

本课是六年级上册第二单元第三篇课文,本单元是一组表现华夏儿女对祖国母亲赤诚而炽热的爱的情怀的课文。《明天更辉煌》是献给香港回归之日的一首赞歌,全诗作者通过记叙香港回归之日的所见、所闻、所感,表达了对香港未来的憧憬和对祖国的无限热爱之情。

教学目标

1、知识与能力:帮助学生认读“缀、汁、荆、棘”4个生字;会写“辱、觅、缀、汁、荆、棘、伐”7个生字;掌握“骨肉分离、自强不息、企盼、耻辱、寻觅、点缀、乳汁、炎黄子孙、荆棘、步伐”等词语。

2、过程与方法:引导学生通过抓住重点诗句领悟文章情感,并有感情地朗读课文,熟练背诵诗歌第三节。

3、情感、态度和价值观:指导学生朗读课文,体会诗中表达出的对香港未来的憧憬和对祖国的无限热爱之情。

教学重点和难点

指导学生体会诗中所表达的香港回归给作者和全国人民带来的无比喜悦的激动之情;难点是引导学生抓住重点诗句深刻领悟体会其中所表达的感情。所以,在本课的教学中,朗读是最后手段和环节。

教学时间:两课时

教学过程

第一课时

一、创设情境,导入新课

出示97年7月1日香港回归政权交接仪式的相关图片。

问:你们知道这是一个怎样的日子吗?

谈话导入:97年7月1日零时,香港会议展览中心,五星红旗和紫荆花区旗徐徐上升,香港终于回归了!在这举世瞩目的时刻,在960万平方公里的国土上,人们以各种形式来表达自己的心声。今天,我们要学习的就是其中一首诗歌,它就是“献给香港回归之日”,板书课题:明天更辉煌(齐读)

二、初读课文,整体感知。

1、要求:注意把生字字音读准,把句子读得通顺,在文中的逗号、分号、句号及顿号处有恰当的停顿。且还要多读几次。

2、说说第一节诗主要讲什么。

3、根据要求自学。

三、集体反馈,学习课文

1、检查学生自学生字词的情况。

2、结合上下文理解“耻辱”“荆棘”。

3、概括每小节的意思。(第一小节:忆往昔,盼归航;第二小节:寻发展,血脉连;第三小节:绘航向,望未来)

四、指导学生读课文。

第二课时

一、谈话导入

香港回归是民族的一件大事,让无数人兴奋与自豪。让我们一起来读一读。(齐读)

二、精读,体会

1 / 3

(一)学习第一小节

1、指名读第一小节,说说感受最深的部分。

2、反复朗读:你被迫离开母亲的怀抱,骨肉分离撕断肠„„企盼着你的归航。

3、指导学生读出被迫离开时的悲愤与日夜思念。

(二)学习第二小节

1、指名读第一小节,说说感受最深的部分。

2、反复朗读:不管你离开多少岁月,母亲的血在你身上流淌„„和力量 (香港的繁荣离不开祖国大陆的支持)

(三)学习第三小节

1、指名读第一小节,说说感受最深的部分。

2、反复朗读:有亿万炎黄子孙,有一们伟人永志不忘„„为你绘制了回归的航向。 (“一国两制”的构想完成了祖国的统一)

3、练习背诵第三小节。

三、拓展

1、欣赏歌曲《东方之珠》及朗诵有关香港回归的诗——《母亲失散多年的儿子回来了 》

母亲失散多年的儿子回来了

回来了

他是带着紫荆花来的

因为他的身上

还有昨天的伤疤

也许激动的时刻

他没有来得及思索的更多

一个世纪的里程

心急如火地迈完最后一秒

深情地扑向母亲

整个世界为他庆典

所有炎黄子孙为他流泪

而慈祥可爱的母亲

正伸出温馨的手掌

抚摸他那高大的臂膀

细细地端详

他儿时的模样

2、交流“香港之最”

香港之最

香港领土虽然不如世界上其他国家来得大,但却拥有其他国家以及城市所没有的优势,以及令其他城市称羡的特点,也因为这一些优势,让香港成为亚洲动感之都!

经济

香港目前是世界第八大贸易体系,排名仅在七大工业国之後。随著时代转变,香港对纺织及成衣、钟表及玩具等传统出口工业的倚赖日渐减少,而金融及其他服务行业,包括旅游业,已成为香港经济持续增长的主要动力。

香港是亚洲主要的黄金集散中心,也是全球最大的黄金市场之一。 2 / 3

根据传统基金及《华尔街日报》发表的《2000 年经济自由指标》,香港连续第五年成为全球经济最自由的地区。

香港於1998 年获《亚太商务旅客杂志》选为全球最佳经商城市。 娱乐

香港人工作不忘娱乐,对赛马的狂热举世无双,对运动精英也热烈支持,又踊跃参与各类大型盛事,包括国际电影节、国际及亚洲艺术节、七人榄球赛和龙舟赛事等。全港各区的艺术和文化中心全年举办种类丰富的活动。再者,香港有七成土地是郊野,与世界其他繁盛喧嚣的大城市相比,香港的郊野面积更辽阔,享受闲适大自然的好去处更多。

四、作业布置

通过各种手段收集香港的历史和今天的香港的资料

五、板书设计

明天刚辉煌

——献给香港回归值日

回忆过去 企盼归航

寻求发展 血脉相连

绘制航向 展望未来

表达了对香港未来的憧憬和对祖国的无限热爱之情

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范文七:明天更辉煌教案 投稿:洪造逡

8《明天更辉煌》

教学目标:1.会认会写本课生字,理解由生字组成的词语。2.有感情地朗读课文,背诵课文第三节。3.能体会作者的情感,感受大陆和香港血浓于水的亲情。

重点难点:1.有感情地朗读课文,背诵课文第三节。2.能体会作者的情感,感受大陆和香港血浓于水的亲情。

教学方法:讲授法、讨论法等

教学准备:多媒体课件

教学课时:两课时。

教学步骤 第一课时

教学目标

1.会认会写本课生字,理解由生字组成的词语。

2.有感情地朗读课文,了解现代诗的特点。

教具准备:生字新词卡片,重点语句幻灯片。

教学过程

一、导入课文,揭示课文题目

1.(出示中国地图)同学们,你们谁能找出香港的位置?你们知道香港是哪一年回归祖国的吗?

板书课文题目,今天我们要学的课文就是为了纪念这一时刻而写的诗。学生齐读课文题目。

4.老师出示香港的资料和图片,学生读课文。

二、出示教学目标:1.会认会写本课生字,理解由生字组成的词语。

2.有感情地朗读课文,了解现代诗的特点。

出示自学指导一:读课文,学习本课的生字、新词

1.学生自渎课文,画出生字、新词

2.学生汇报交流学习情况。

当堂训练一:认生词: 耻辱 寻觅 点缀 乳汁 荆棘 步伐

理解词义:

断肠:形容悲伤到极点。

自强不息:自己努力向上,永远不懈怠。

炎凉沧桑:指事物很大程度的改变。

曙光:一是指清晨的日光;二是比喻已经在望的美好的前景。

点缀:加以衬托或装饰,使原有事物更加美好。

荆棘:泛指山野丛生的,带刺的小灌木。

出示自学指导二:本文是一首现代诗歌,是献给香港回归之日的赞歌。请试着给它划分段落。

学生讨论,划分段落,老师巡视。。

当堂训练二:

全诗共三节,可以分为三部分。

第一部分:讲述了祖国对香港的思念之情,盼望着香港能早日回到祖国的怀抱。 第二部分:回顾了香港人民饱受的沧桑,讲述了祖国对香港的关心与帮助,体现了祖国内地与香港血浓于水的骨肉亲情。

第三部分:香港回到祖国的怀抱,祝愿香港明天更加辉煌。

3.全诗表达了作者怎样的思想感情?

全诗表达了作者对香港饱受沧桑的关爱之情,赞扬了中国人民的伟大精神,并祝愿香港明天更加辉煌。

四、学习课文第一部分

2.你从“漫长的岁月”里读出了什么?

漫长的岁月指香港自19世纪中期至20实际末一百多年的日子,从后面的“一串串故事”可以看出在这漫长的岁月里发生了好多的事情。

3.出示句子:

(1)你被迫离开母亲的怀抱,骨肉分离撕断肠。

(2)滚滚黄河为之怒号,不尽长江为你悲伤。

从这两句话里,你又读出了什么?

学生甲:香港离开了祖国的怀抱,人们无比悲痛。

学生乙:写长江、黄河,其实是在表现举国上下的愤怒与悲痛。

师小结:香港离开了祖国的怀抱,骨肉分离,我们怎能不悲痛,怎能不愤怒呢?香港的回归成为了举国上下共同的努力和期待。

请同学们课下搜集资料,了解这段屈辱的历史,我们下节课再来继续学习。 第二课时

教学目标

1.有感情地朗读课文,背诵课文第三节。

2.了解香港回归这段历史,激发爱国情感。

3.能体会作者的情感,感受大陆和香港血浓于水的亲情。

教具准备

香港相关资料,重点语句幻灯片。

教学过程

一、复习导入,听写词语。

1.同学们,我们今天继续来学习《明天更辉煌》。

听写词语:

耻辱寻觅点缀乳汁荆棘步伐

2.学生互相检查,不会写的练习巩固。

3.你们课下搜集了哪些资料呢?

二、学生课文第二部分

1.了解了这段历史,我们接着来学习课文。

2.学生齐读课文。

香港饱受了屈辱和苦难,那香港人民又是怎样做的呢?

出示句子:

在苦难和机遇中,你寻觅着生存的曙光。

你把滴滴汗水,点缀在东方之珠上。

香港人民在艰苦的环境里利用一切机会改造自己的生活,寻找着自强不息的道路,并为此付出了不懈的努力,终于把香港建设成为“东方之珠”,这都是几代香港人用辛勤的汗水凝聚成的。

3.不管香港被分割多久,它都是祖国母亲的一部分,香港的发展与繁荣离不开祖国的帮助,是全国人民对香港的关心和爱护,才使香港有了今日的辉煌。

出示句子:

不管你离开多少岁月,母亲的血在你身上流淌。

在你的发展和繁荣中,融进了母亲的泪水、乳汁和力量。

学生齐读这段话,感受祖国内地与香港血浓于水的骨肉亲情。

三、学习课文第三部分

1.在香港回归祖国的过程中,谁起到了很大的作用?

出示句子:

在亿万炎黄子孙中,有一位伟人永志不忘。

他用超人的智慧和胆略,为你绘制了回归的航向。

你怎样理解这句话?

它表达了作者对邓小平同志的赞颂,说明邓小平同志为香港回归作出了巨大的贡献。

2.是啊,香港终于回归祖国的怀抱,回到祖国怀抱的香港将更加繁荣、昌盛。 出示句子:

百年之梦终相圆,拥抱时的泪水中充满希望。

回到母亲怀抱的香港啊,明天更加美好、更加辉煌。

这句话表达了作者怎样的心情?

作者无比激动的心情和对香港明天的美好祝愿。

四、背诵课文第三节

1.学生有感情地朗读课文。

2.背诵课文的第三节。

3.课下搜集闻一多的《七子之歌香港》

板书设计

祖国的思念期盼归航

香港百年回顾受辱的历史血脉相连明天更辉煌

伟人的胆略香港回归

教学反思:

我对本文的设计是这样的: 第一,课前,录音机播放了《七子之歌——澳门》;第二,鼓励大胆诵读、张扬个性。;第三,在全班交流环节,应营造宽松愉悦的的交流氛围,激励学生乐于畅谈自己的读书所得,老师则要认真倾听,及时捕捉“鲜活信息,或点拨指导,或引发讨论,或归纳学法,更要以一种平和的的姿态和课堂期望去保护、期望和珍惜每一位发言人,让其得到长久的终极关怀。

范文八:《明天更辉煌》教学设计 投稿:韦猙猚

教材解读:   《明天更辉煌》是语文S版六年级上册第二单元一篇精读课文,是作者陈德兴献给香港回归之日的一首赞歌。全诗三节共三十行,篇幅不长却感情充沛,作者为香港回归祖国无比兴奋,鼓舞的浓浓深情溢于诗外。远离现实生活的内容读来令人感动,主要因为作者用了呼告的口吻,把香港当做亲人,与它进行着面对面的交谈,相互招呼与诉说,使人荡气回肠。本文是落实本单元教学目标——体会华夏儿女对祖国母亲赤诚之爱,训练抓住重点词句体会文章内涵的一篇重要课文。   教学目标:   1.知识与能力目标:引导学生理解诗歌内容,有感情地诵读全诗,能熟练背诵诗歌第三节;感悟本文基本的表达方法;培养学生搜集和处理信息的能力。   2.过程与方法目标:通过三问阅读法,以触动心扉的重点词句为切入点,引导学生与文本、作者、编者对话,体会爱我中华之情。   3.情感态度价值观目标:引导学生通过重点词句体会诗中表达的香港回归带来的无比喜悦之情,从而被感染被激励。   教学重点:感受赤诚的爱国情怀。   教学难点:领悟文章的表达方法,学习巩固三问阅读法。   学情分析:作为小学六年级学生,学习主体已经由被动转向了主动,他们具有一定的语文素养,搜集与处理信息能力较强。通过教师点拨和指引,让学生进入香港回归之日的情境之中,就能在豪情万丈中自主理解诗歌内容,品悟文章思想感情,领悟其表达的妙处。   教学方法:   1.教法:主要运用交互式电子白板的图像、文字、解说、音乐等互动手段,充分调动学生的学习积极性和主动性,营造激情澎湃的课堂,极力拓展课堂的张力。   2.学法:通过圈画—交流—朗读—品悟,让语言文字的品味与情感体会有机结合,使学生自然融入课文内容,从而产生思想共鸣。   教学准备:   搜集香港回归的历程、香港百年的沧桑、香港今天的繁荣等资料。   教学过程:   一、复习导入梳条理,重温阅读第一问:作者写了什么   1.课件出示并复习生词“耻辱、点缀、乳汁、荆棘、骨肉分离、自强不息”。要求学生读正确,使用遮罩功能拖去生字上面的遮罩,显示出生字的拼音可帮助学生正音。指名读。   2.自由读,找出你认为最能唤起你情感的词,读出你的理解。由此理解词语并定下本文的情感基调。   3.读题质疑:师生共写课题中“辉煌”二字,根据偏旁说词意:辉煌让你想到了什么?再读课题《明天更辉煌》,顺势设置问题复习上节课内容:请你用上“昨天、今天、明天”说说这首诗写了什么。课件使用Toolkit2.0中的学习卡功能点出“阅读三问法”中第一问,自由读文后指名回答……   二、研读激情长智慧,解决阅读第二问:作者想表达什么   A.体会诗歌第一节,“撕断肠”的悲愤   1.香港的昨天是怎样的?你能通过读告诉大家吗?   2.说说最触动你心灵的词句。“骨肉分离”是什么滋味?   白板课件展示香港土地被一块块割让的辛酸历史,引导学生体会骨肉分离之痛,理解“黄河、长江”代“举国上下”。老师连问:谁在怒号悲伤……谁在 思念……谁在企盼……指导学生有感情地诵读本节诗歌内容。   B.体会诗歌第二节,“东方之珠”的沧桑   1.述说“崛起中的香港”是哪节内容,谁愿意读一读?   2.跳入你眼帘的词句是什么?白板出示对比句子,使用魔术笔聚焦“东方之珠”, “东方之珠”让你想起了什么?   观看香港繁华的图片,让学生点击相关图片交流自己搜集的资料,感受“东方之珠”一词的神韵。   3.香港本是资源匮乏之地,如何发展得这样迅速、繁华?引导学生根据资料阐述理由:是香港人自强不息精神的体现,是祖国人民支持的结果,因为香港是祖国的孩子呀!   老师激情引读“不管你离开多少岁月……”。出示第二节诗歌前三句,师念一句“你饱尝……”,生接“我饱尝”,再把“你”换成“我”,生齐读。   4.有多少中华赤子对母亲发出了回归的呼唤啊,老师在背景音乐声中诵读《七子之歌——香港》:你认为诗中“我”指的是谁?……激情引读“母亲呀,我哭泣嚎啕……”让那声“我要回来,母亲!”在课堂上空萦绕盘旋。   C.体会诗歌第三节,“梦相圆”的欢欣   1.“在亿万炎黄子孙中,有一位伟人永志不忘……”引出诗歌第三节生齐读。总结圈画—交流—朗读—品悟的学法后,找出重点词语“荆棘”。   2.谈“荆棘”:出示生词“荆棘”字体演变图,生交流回归资料感受“荆棘”的比喻义。请一个学生上台使用画线笔描红生词,其他的学生用力挥洒跟写“荆棘”二字,融进披荆斩棘的力量。出示诗句“斩荆棘,破巨浪……”,要求学生将力量融进声音反复吟诵,中间提示“再有力一些”!师接:前进的步伐不可挡!利用白板的拉幕效果出示全节诗,反复指名读。通过学生的评价,引导读出兴奋、鼓舞、祝愿……达到背诵本节诗的目的。   3.板书“梦相圆”。白板课件展示香港回归之日欢欣鼓舞的场面,“此时此刻你心中荡漾着什么样的情感”引导学生谈感受,这也是作者想表达的,板书本单元主题“爱我中华”,完成了阅读第二问。   三、提升拓展练能力,解决阅读第三问:作者怎么写的   1.我们的这份赤子之情如何能流畅地表达出来?我们来学习作者通过什么写法唤起我们的共鸣的,点出阅读第三问,自由读全诗,交流本诗呼告、拟人、比喻等写作手法的美妙。   2.使用Toolkit2.0中的学习卡功能跳出阅读三问法。总结三问阅读法,让学生用此三问完成同步阅读《向中国人脱帽致敬》。   四、作业设计   收集香港回归前后的资料,小组合作办一份手抄小报。   五、板书设计   教学反思:   白板技术的应用使本堂课有声有色、图文并茂,极大地扩充了课堂容量,有效落实了本课教学目标,激发了学生的学习兴趣。课始,利用白板技术显示隐藏的生字拼音和阅读三问闯关题,强调生词的正确读音,明确了本节课学习目标。学习课文第一节时,利用覆盖拖曳功能拉出香港一块块地被割走的意向图。学习第二节时,利用白板的拖曳放大功能,点击放大繁华香港的图片,让学生交流搜集的资料,激发学生自豪之情,这样的互动充分调动了学生的学习积极性。在音乐声中,老师,诵读《七子之歌》,让学生体会香港人对回归的渴望,很好地激发出学生的爱国之情,理解了香港人的企盼之心,为引出下文做了铺垫。学习课文第三节时,让学生当小老师,利用画笔功能带全班书写“荆棘”,在巩固生字书写的同时,通过动作来表达和感受“斩、破”的力量。层层亮出诗句,更能递进地理解诗歌丰富的情感,反复中达到背诵的目的。总结时,使用Toolkit 2.0中的学习卡功能跳出阅读三问法的归纳、品读文章的途径,清晰、形象又有效。?

范文九:《明天更辉煌》教学设计 投稿:廖揕揖

《明天更辉煌》教学设计

作者:黄君红

来源:《小学教学研究·理论版》2013年第02期

教材解读:

《明天更辉煌》是语文S版六年级上册第二单元一篇精读课文,是作者陈德兴献给香港回归之日的一首赞歌。全诗三节共三十行,篇幅不长却感情充沛,作者为香港回归祖国无比兴奋,鼓舞的浓浓深情溢于诗外。远离现实生活的内容读来令人感动,主要因为作者用了呼告的口吻,把香港当做亲人,与它进行着面对面的交谈,相互招呼与诉说,使人荡气回肠。本文是落实本单元教学目标——体会华夏儿女对祖国母亲赤诚之爱,训练抓住重点词句体会文章内涵的一篇重要课文。

教学目标:

1.知识与能力目标:引导学生理解诗歌内容,有感情地诵读全诗,能熟练背诵诗歌第三节;感悟本文基本的表达方法;培养学生搜集和处理信息的能力。

2.过程与方法目标:通过三问阅读法,以触动心扉的重点词句为切入点,引导学生与文本、作者、编者对话,体会爱我中华之情。

3.情感态度价值观目标:引导学生通过重点词句体会诗中表达的香港回归带来的无比喜悦之情,从而被感染被激励。

教学重点:感受赤诚的爱国情怀。

教学难点:领悟文章的表达方法,学习巩固三问阅读法。

学情分析:作为小学六年级学生,学习主体已经由被动转向了主动,他们具有一定的语文素养,搜集与处理信息能力较强。通过教师点拨和指引,让学生进入香港回归之日的情境之中,就能在豪情万丈中自主理解诗歌内容,品悟文章思想感情,领悟其表达的妙处。 教学方法:

1.教法:主要运用交互式电子白板的图像、文字、解说、音乐等互动手段,充分调动学生的学习积极性和主动性,营造激情澎湃的课堂,极力拓展课堂的张力。

2.学法:通过圈画—交流—朗读—品悟,让语言文字的品味与情感体会有机结合,使学生自然融入课文内容,从而产生思想共鸣。

教学准备:

搜集香港回归的历程、香港百年的沧桑、香港今天的繁荣等资料。

教学过程:

一、复习导入梳条理,重温阅读第一问:作者写了什么

1.课件出示并复习生词“耻辱、点缀、乳汁、荆棘、骨肉分离、自强不息”。要求学生读正确,使用遮罩功能拖去生字上面的遮罩,显示出生字的拼音可帮助学生正音。指名读。

2.自由读,找出你认为最能唤起你情感的词,读出你的理解。由此理解词语并定下本文的情感基调。

3.读题质疑:师生共写课题中“辉煌”二字,根据偏旁说词意:辉煌让你想到了什么?再读课题《明天更辉煌》,顺势设置问题复习上节课内容:请你用上“昨天、今天、明天”说说这首诗写了什么。课件使用Toolkit2.0中的学习卡功能点出“阅读三问法”中第一问,自由读文后指名回答……

二、研读激情长智慧,解决阅读第二问:作者想表达什么

A.体会诗歌第一节,“撕断肠”的悲愤

1.香港的昨天是怎样的?你能通过读告诉大家吗?

2.说说最触动你心灵的词句。“骨肉分离”是什么滋味?

白板课件展示香港土地被一块块割让的辛酸历史,引导学生体会骨肉分离之痛,理解“黄河、长江”代“举国上下”。老师连问:谁在怒号悲伤……谁在 思念……谁在企盼……指导学生有感情地诵读本节诗歌内容。

B.体会诗歌第二节,“东方之珠”的沧桑

1.述说“崛起中的香港”是哪节内容,谁愿意读一读?

2.跳入你眼帘的词句是什么?白板出示对比句子,使用魔术笔聚焦“东方之珠”, “东方之珠”让你想起了什么?

观看香港繁华的图片,让学生点击相关图片交流自己搜集的资料,感受“东方之珠”一词的神韵。

3.香港本是资源匮乏之地,如何发展得这样迅速、繁华?引导学生根据资料阐述理由:是香港人自强不息精神的体现,是祖国人民支持的结果,因为香港是祖国的孩子呀! 老师激情引读“不管你离开多少岁月……”。出示第二节诗歌前三句,师念一句“你饱尝……”,生接“我饱尝”,再把“你”换成“我”,生齐读。

4.有多少中华赤子对母亲发出了回归的呼唤啊,老师在背景音乐声中诵读《七子之歌——香港》:你认为诗中“我”指的是谁?……激情引读“母亲呀,我哭泣嚎啕……”让那声“我要回来,母亲!”在课堂上空萦绕盘旋。

C.体会诗歌第三节,“梦相圆”的欢欣

1.“在亿万炎黄子孙中,有一位伟人永志不忘……”引出诗歌第三节生齐读。总结圈画—交流—朗读—品悟的学法后,找出重点词语“荆棘”。

2.谈“荆棘”:出示生词“荆棘”字体演变图,生交流回归资料感受“荆棘”的比喻义。请一个学生上台使用画线笔描红生词,其他的学生用力挥洒跟写“荆棘”二字,融进披荆斩棘的力量。出示诗句“斩荆棘,破巨浪……”,要求学生将力量融进声音反复吟诵,中间提示“再有力一些”!师接:前进的步伐不可挡!利用白板的拉幕效果出示全节诗,反复指名读。通过学生的评价,引导读出兴奋、鼓舞、祝愿……达到背诵本节诗的目的。

3.板书“梦相圆”。白板课件展示香港回归之日欢欣鼓舞的场面,“此时此刻你心中荡漾着什么样的情感”引导学生谈感受,这也是作者想表达的,板书本单元主题“爱我中华”,完成了阅读第二问。

三、提升拓展练能力,解决阅读第三问:作者怎么写的

1.我们的这份赤子之情如何能流畅地表达出来?我们来学习作者通过什么写法唤起我们的共鸣的,点出阅读第三问,自由读全诗,交流本诗呼告、拟人、比喻等写作手法的美妙。

2.使用Toolkit2.0中的学习卡功能跳出阅读三问法。总结三问阅读法,让学生用此三问完成同步阅读《向中国人脱帽致敬》。

四、作业设计

收集香港回归前后的资料,小组合作办一份手抄小报。

五、板书设计

教学反思:

白板技术的应用使本堂课有声有色、图文并茂,极大地扩充了课堂容量,有效落实了本课教学目标,激发了学生的学习兴趣。课始,利用白板技术显示隐藏的生字拼音和阅读三问闯关题,强调生词的正确读音,明确了本节课学习目标。学习课文第一节时,利用覆盖拖曳功能拉出香港一块块地被割走的意向图。学习第二节时,利用白板的拖曳放大功能,点击放大繁华香港的图片,让学生交流搜集的资料,激发学生自豪之情,这样的互动充分调动了学生的学习积极性。在音乐声中,老师,诵读《七子之歌》,让学生体会香港人对回归的渴望,很好地激发出学生的爱国之情,理解了香港人的企盼之心,为引出下文做了铺垫。学习课文第三节时,让学生当小老师,利用画笔功能带全班书写“荆棘”,在巩固生字书写的同时,通过动作来表达和感受“斩、破”的力量。层层亮出诗句,更能递进地理解诗歌丰富的情感,反复中达到背诵的目的。总结时,使用Toolkit 2.0中的学习卡功能跳出阅读三问法的归纳、品读文章的途径,清晰、形象又有效。♪

范文十:明天更辉煌教学案 投稿:周躝躞

8、《明天更辉煌》学案

【自学提示】

第一课时

1、学生自渎课文,画出生字、新词

2、借助工具书学习生字、新词,理解词语。

3、本文是一首现代诗歌,是献给香港回归之日的赞歌。请试着给它划

分段落。

4、一边诵读,一边思考:课文有三个小节,各写了些什么内容,表达了怎样的思想感情呢?

5、交流课前收集的有关资料。

6、小组内合作有感情的朗诵诗歌,并背诵第3小节。

第二课时

1、小组内听写生字词。(互相检查,不会的再巩固)

2、学习课文第一部分,画出重点词句,想想你从“漫长的岁月”里读出了什么?

3、学习课文第二部分,思考:香港饱受了屈辱和苦难,那香港人民又是怎样做的呢?

4、学习课文第三部分,思考:在香港回归祖国的过程中,谁起到了很大的作用?

【资料袋】

香港:香港自秦朝起明确成为当时的中原领土,直至19世纪中叶清朝对外战败,领域分批被割让及租借予英国成为殖民地,香港从而开通港口发展。1980年代,中、英两国落实香港前途问题,于1984年签订《中英联合声明》,决定1997年7月1日中华人民共和国对香港恢复行使主权。中方承诺在香港实行一国两制,香港将保持资本主义制度和原有的生活方式,并享受外交及国防以外所有事务的高度自治权,也就是“港人治港、高度自治”。 第二次世界大战后,香港经济和社会迅速发展,不仅成为“亚洲四小龙”之一,也是全球最富裕、经济最发达和生活水准最高的地区之一。香港是亚洲重要的金融、服务和航运中心,以廉洁的政府、良好的治安、自由的经济体系以及完善的法治闻名于世。历史的变迁,让香港从一个当年只有五千人的小渔村,演变成今天有“东方之珠”美誉的国际大都会。 香港之最:

香港是亚洲主要的黄金集散中心,也是全球最大的黄金市场之一。

根据传统基金及《华尔街日报》发表的《2000 年经济自由指标》,香港连续第五年成为全球经济最自由的地区。

香港於1998 年获《亚太商务旅客杂志》选为全球最佳经商城市。

根据2001 年联合国发表之人类发展报告,香港拥有行动电话的人口比率称冠全球,平均每10 个人有6.4 具手机。

香港是最受旅客欢迎的亚洲城市,1999 年访港旅客超过1,000 万人次,为香港经济带来约520 亿港元收益。

香港是全球受保护郊野公园面积比例最高的地区,自1970 年代起,已有接近40% 土地被列为郊野公园。

位於港岛南部的海洋公园,占地87 公顷,是亚洲最大的海洋博物馆和综合游乐场之一,设有全球其中一列最长最快的云霄飞车(疯狂过山车),及全球其中一个载客量最多的吊车系统。该吊车系统单向每小时可载客4,000 人次。海洋馆则是全球最大的水族馆,容水量达220 万公升,饲养鱼类400 种,总数超过4,000 尾。

香港是世界第三大电影作品出产地,1998 年本港片商制作了317 出电影。

电视广播有限公司的总部“电视城”耗资4 亿港元(5,100 万美元)兴建,是亚洲最大的同类型电视制作中心,也是世界最具规模的电视制作中心之一。电视广播有限公司制作的中文节目数量更是全球之冠。

香港平均每700 人便有一家饮食场所,是全球食肆相对人口比率最高的地方。

【自学题】

一、解释下面的词语。

断肠: 自强不息: 炎凉沧桑: 曙光: 点缀: 荆棘:

二、组词。

耻( ) 寻( ) 点( )

乳( ) 步( ) 缀( )

三、近反义词

近义词:思念( )耻辱( )苦难( )繁荣( )

反义词:耻辱( )漫长( )想念( )自强不息( )

四、知识积累。

1、祖国母亲的代称有华夏、___ 州、___ _州、____华等。

2、中国人可以称华夏儿女,也可以称__________子孙,还可以称__________传人。

五、按要求写句子。

1、窗外,风吹翠竹,飒飒作响。(改为拟人句)

2、河水哗哗地流着。(改为拟人句)

3、寒风吹到脸上很痛。(改为夸张句)

4、他在我的心目中有重要的位置。(用比喻手法)

5、这里很适合鸟儿生活。(用比喻的手法)

6、颗颗水珠在荷叶上滚动。( 用比喻的手法)

【参考答案】

一、略

二、略

三、 想念、羞耻、困苦、昌盛、光荣、忘怀、短暂、自暴自弃

四、1、神州、九州、中华

2、炎黄子孙、龙的传人

五、略

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