难忘的八个字教学反思_范文大全

难忘的八个字教学反思

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【专家解析】难忘的八个字教学反思

【优秀范文】难忘的八个字教学反思

范文一:难忘的八个字.教学反思doc 投稿:罗臃臄

《难忘的八个字》教学反思

胜利学校 张春慧

这是一篇很感人的文章,一句:我希望你是我的女儿,足可以使一位先天失聪的无助学生充满生活的勇气。基于这篇课文情感基调浓厚的特点,我始终把理解课文内容,进入文章所表达的感情世界里,并得到更进一步的升华作为本课的教学重点。 根据这篇文章的特点,我采用围绕中心问题,揣摩关键词句、有感情地朗读等方法引导学生学习。上课一开始,我就利用课题引出本篇文章最中心的问题:是哪八个字呢?它为什么难忘?为什么对作者有这么大的影响?巧设悬疑,引起学生的浓厚兴趣。接着让学生探究过去的小女孩是怎样的,这样由结果溯根源符合人的探奇心里。第一自然段的教学比较重要,它是后面感情升华的基石,如果没有让学生体会到小女孩严重自卑的心里,后面伦纳德老师的八个字就不会感动学生,因此关于小女孩相貌、她受到嘲笑与她内心无比伤心的句子都要让学生深刻体会。这里我采用了煽情的过渡语串联重点语句,教师与学生一起沉浸在作者的感情世界里,换位思考,再通过有感情的朗读预期达到一个沉闷、压抑的气氛,为后面的教学做好铺垫。课文的最后两段又是重点段落,而且也是学生理解的难点。伦纳德老师轻轻说的八个字应该是温柔的、甜美的、充满爱意的,所以我着重指导学生要轻轻地齐读,以达到虽然温柔、舒缓却震撼人心的效果。倒数第二段写对作者的影响,我采用逐句突破的方式,温暖的阳光与冰冻的心同时提出,学生就很好理解了,抚慰了受伤的、幼小的心灵与之前受到嘲笑、自卑作对比、回顾,更让学生明白她过去是受到怎样的伤害,而现在伦纳德老师又是用什么样的爱来抚平这些伤害。改变人生的看法这句,我让学生想象她从过去从不主动干什么到现在主动干什么来理解,这样学生的感情自然而然地得到升华,文章的学习也达到了高潮,再追加一些动人的结束语和歌曲使学生在情感动荡起伏的学习中结束,既体会到作者的思想感情,又得到爱的熏陶。

我在这堂课中,力图体现出以下一些教学思想。

一、尊重学生的主体地位,比较充分地发挥了学生学习的主动性和积极性。在课堂中,我没有对课文的思想内容提出什么问题,主要通过学生自读来读懂、理解课文,我的指导主要体现在组织学生进行语言训练,并且在训练过程中给予适当的指导。使课堂气氛更加和谐,学生在愉快轻松的气氛中学习得更加主动,更加投入,学习的效率也随之得到提高。

二、课堂充分重视朗读指导,以读为本,熟读成诵,是中国传统语文教学的宝贵经验。课堂中我抓住机会,用多种形式引导学生多读,让学生读懂,读通,读熟,读得有情有趣,读得津津有味。通过读,让学生自己来理解课文内容,培养学生的语感,感受课文语言的直观性和形象性,并且帮助学生积累课文中好的语言材料。

三、在理解课文的同时,注重语言的积累和运用,注意创设情境,给学生语言实践的机会。学过的词语句子让学生用一用,这样更有利于学生内化课文的语言,对小学生学习语言、发展语言极有意义。

存在不足:在处理第三自然段理解“这还是一个怎样的小姑娘时?”由于时间的关系,学生理解得有些不到位,没有深入体会到小女孩内心的自卑之感,学生出现的情况与我预想的情况有些出入,在这里如果时间允许,我应该在引导学生回读第一段深入体会。

范文二:难忘的八个字教学反思 投稿:崔擿攀

《难忘的八个字》反思

回顾自己的这堂课,我有以下几点体会:

一、层次分明,品悟心灵

虽然面对的是四年级的学生,但他们的感情经历毕竟不像成人那样丰富,因此当他们面对不曾经历的事情时,就无法体会其中的情感。本节课的重点是了解“我”是一个怎样的小女孩。主要让学生体会到“我”是一个有自尊心的女孩,我不忙于让学生得出这个结论,而是通过这样两个环节来引导学生:

(一)了解外貌,初品女孩

我首先要求学生从文中找出“与众不同”这个词语来概括地说出小女孩的外貌,接着以“她怎样与众不同”这个问题引入学生对其外貌进行学习,从而感觉到“她是一个难看的小女孩”联系生活实际,“假如这样一个小女孩生活在你身边,你愿意和她交朋友么?”引导学生走进学生走进小女孩的心灵世界,然后再出示“我敢肯定,除了家里人以外,没人会喜欢我。”这样设计使学生体会到了小女孩很孤独、伤心、难过、没有信心,这时学生与小女孩的心灵产生共鸣,“自卑感”自然生成。

(二)经历事件,深品女孩

以往的这个环节设计了这样三个问题:1、哪几句话写的是“什么叫耳语测验”?2、哪几句话写的是“我”怎样对付耳语测验?3、“我” 为什么要对付耳语测验?这看似是分散了长段学习这个难点,实际上是割裂了学生对本段的整体认识,增加了学生学习的难度,于是我将问题调整为:1、“我”是怎样对付耳语测验的?(简单概括地说一说)

2、从这儿你感受到小女孩儿怎么样?3、针对小女孩儿的做法,你有什

么疑问?(为什么要对付?)问题由浅入深,逐步引导学生深入小女孩的内心,了解到她是一个有自尊的女孩。

二、动心动情,领悟真心

情由心生,小孩子也不例外。我准备了“一个嫣然基金患者篇(45秒)”的短篇,就是这短短的45秒将学生引入了一个低沉、忧伤、怜悯的氛围,为学生情感的投入做了一个铺垫。在后面的学习中我做了一个大胆地尝试:天生裂唇的小女孩渴望(

);鼻子弯曲、牙齿不齐的小女孩渴望( );左耳先天失聪,说起话来还结巴的小女孩渴望(

)。我运用了排比将女孩儿的外貌再现,在音乐声中我和学生展开了对话,学生们的情感被激发出来,就在这时伦纳德轻轻地说道:“我希望你是我女儿!”,顺势问学生:“听到这句话,你是怎么想的?”学生们的发言很精彩,“听到这句话,我很感动。”“听到这句话,我想哭。”„„接着又运用相同的手法,出示:面对天生裂唇的小女孩,伦纳德老师轻轻地说道:(

);面对鼻子弯曲、牙齿不齐的小女孩,伦纳德老师轻轻地说道:(

);面对左耳先天失聪,说起话来还结巴的小女孩,伦纳德老师轻轻地说道:( )„„排比的运用促使学生的感情抒发的淋漓尽致。

三、无形渗透,掌握方法

语文课不仅仅是感动,更重要的是教给学生一些阅读的方法,比如在解决“我”是怎样对付耳语测验时,我引导学生手脑结合,边读边动笔画一画,然后在旁边写批注,这既锻炼学生的动手能力,又教会了学

生重点地方重点批。

尽管自己的课堂有这样几个亮点,但也掩盖不住自身的不足:

一、读写结合衔接不当

反思自己在指导学生对女孩儿和老师的外貌进行学习时,只注重训练学生有语气地读和对文本的理解,应引导学生观察这两处的写法——抓住特点,字里行间融入真情,这样将“读”和“写”

自然地衔接在一起了,避免在课的尾声将“写”单独亮出来讲,那样会很枯燥无味,同时也容易把学生萌发的情感引入低谷。

二、问题设计不合理

这一问题主要出现在第三自然段的学习上:1、“我”是怎样对付耳语测验的?(简单概括地说一说)2、从这儿你感受到小女孩儿怎么样?

3、针对小女孩儿的做法,你有什么疑问?(为什么要对付?)

这三个问题的提出虽然比以往周全,但还是不太合理,第一个和第二个问题应合并成一个问题:1、想一想,画一画,这次“我”是怎样对付耳语测验的,然后简单地写一写从这儿感受到小女孩儿怎么样?然后再补充一个要求“2、同桌互相交流自己的看法。”第三个问题保留。这样让学生有一个完整的自学过程,并且从中还习得了方法:批画、标注。

三、口语交际没得到发展

在这堂课的尾声,可以这样设计:我想对(

)说:“__________”学生既可以对小女孩说,也可以对老师说,不管对谁说只要符合本文的意图即可,这样不仅锻炼学生的口头表达能力,也考察了学生对文本的理解。除此之外,还可以引导学生想一想身边哪些人需要帮助,哪些人帮助过自己,此时此刻你想对他们说些什么,

这样主题得到了深入和延伸。

可能自己的教学设计中还存在很多的不足,希望老师们提出宝贵意见,自己的在今后的教学中会根据大家的意见及时调整,让自己的教学更完美。

范文三:《难忘的八个字》教学反思 投稿:余幋幌

通过多年的实践研究,我发现准确具体的教育教学目标是实现“有效阅读”的重要因素之一,同时配备以多媒体教学手段则更加完美,这样可使图文并茂,更利于学生理解,掌握所学的知识。《难忘的八个字》一文是小学语文s版三年级下册课文,本文作者要表达的思想感情是赞美一个善解童心,深怀母爱的优秀教师,而她美好的品质则是通过一个残疾女孩的心理变化体现出来的。读懂伦纳德老师为什么要说那八个字?为什么那八个字会令小女孩终生难忘,就读懂了课文,就能从中品味出伦纳德老师美丽善良的心灵,所以,我们将教学重点放在了反复品读描写人物外貌及内心感受的内容上。在教学时:

  (1)利用有效的问题及多媒体创设情境,让学生在具体的情境中感受人物的内心体验,进一步理解语言文字表达的思想情感。如,品读小女孩外貌的句子时,利用问题:假设小女孩就是你的同桌,你会怎么想?假如你就是那个小女孩,你又会怎么想?将学生的情绪引领到文本情境之中,使学生设身处地的体验一个丑陋无比的女孩内心的自卑与孤独绝望,真正领会小女孩“我越来越敢肯定:除了我的家人没有人会喜欢我,更没有人会疼爱我。”的内涵,实现有效的阅读。

  (2)采用渲染烘托的方式,帮助学生感悟小女孩的内心世界,领悟伦纳德老师善良美丽的心灵。教学中,针对课文的语言表达特点,分层运用烘托的学习方式:一是利用小女孩极度丑陋的外貌来渲染烘托她自卑绝望的内心;二是利用伦纳德老师美丽可爱的外貌来渲染她美丽善良的心灵;三是抓住文中的关键语言“我越来越敢肯定,除了我的家人没有人会喜欢我,更没有人会疼爱我”与“我愿你是我的女儿”进行对比反衬,再现伦纳德老师人性的光彩,从而达到启迪学生的目的。

  (3)通过多种方式在教学过程中激发学生的学习兴趣,或直观演示、或旁征博引、或巧设疑问……激发他们的阅读欲望和动机,创造“我要学”、“我想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣,在教学《难忘的八个字》这篇课文时,先请同学们自己先说一说你有什么难忘的事?同学们兴致勃勃的在课堂上交流。这时教师随机提问:“是什么令我难忘?”“为什么令我难忘?”极大地调动了学生的主动性和积极性,学生们也乐于探究课文了。

  (4)“以读为本”、“以读悟情”在读中感悟。学生将“我愿你是我的女儿”一句读了数遍,但每次给人感觉不同。刚进入教学时,学生不明白为什么“我愿你是我的女儿”令小女孩难忘,那时学生的朗读是肤浅的,缺少情感的。在语文阅读教学中指导学生朗读时,比较注重引导学生从理解语言文字入手,通过自身语言、表情等方式的渲染,通过结合文本内容用恰当的语言铺垫渲染,理解小女孩的内心,换位思考感受伦纳德老师对小女孩内心的爱。引导学生反复朗读,在读中与课文主人公亲密接触,身临其境地感受字里行间蕴含的文本作者的情和意,达到与文中角色“同呼吸,共命运”的境界。

  在课堂上,注意发挥教师的主导作用,引导学生进入角色,用“心”来读书。通过自身的教学语言设置一定的情境,抓住学生对小女孩内心世界的体会,让学生将理解语言文字和感悟文章所表达的情感――学会关爱有机地结合起来,因而朗读的指导无须技巧性的语言点拨,自然就水到渠成了。

范文四:难忘的八个字教学反思 投稿:邹愦愧

反思一:难忘的八个字教学反思

这篇课文是对童年往事的回忆。讲的是一位父亲忍着寒冷为儿子做灯笼的事,表现了父亲对儿子的深爱之情。

我在教学《心中那盏灯》,首先让学生诵读感悟:文中最打动你的镜头是哪个?匆匆读文后,组织集体交流后提问“谁愿意把让自己感动的句段读给大家听?能说说你感动的理由吗?接着出示一幅插图。画的是父亲在位儿子制作冰灯的情景。让学生谈感受,是什么原因使“我”流泪了呢?最后,我用动情地语言说起了自己的父亲,课堂容量大,节奏快,但学生的体会不是很深刻。

这是我初教时设计的几个环节,应该说是在尽力彰显“工具性”与“人文性”的统一。但深刻反思一下,这堂课是浮躁的,是空洞的,不到位。放手让学生朗读自己“深受感动的句子”,这在如今的语文课堂中屡次见不鲜,意为体现学生的自主。殊不知,学生满萝拣瓜,漫无边际,到头来却没有抓住课文的重点“读进去”,诵读成了感悟课文的过场,这何以体现以“人”为本?

语文教学应该成为学生学习,使用语言的过程,成为师生一起享受生命成长的过程,这堂课强化了“人文感悟”,却淡化了“语文感悟”

课文的最后一句话是点睛之笔,是以赞灯来赞人,来赞美父爱。说父亲做的冰灯是一盏最美的灯,不是美在外形,而是美在它所体现出来的纯洁无暇的父子真情,要引导学生悉心体会,联系自己的实际,结合爸爸关心自己的实例进行讨论。

反思二:难忘的八个字教学反思

我在这堂课中,力图体现出以下一些教学思想。

一、尊重学生的主体地位,比较充分地发挥了学生学习的主动性和积极性。整堂课中,教师几乎没有对课文的思想内容提出什么问题,主要通过学生自读来读懂、理解课文,教师的指导主要体现在组织学生进行语言训练,并且在训练过程中给予适当的指导。教学中教师作为学生中的一员共同参与学习,使课堂气氛更加和谐,学生在愉快轻松的气氛中学习得更加主动,更加投入,学习的效率也随之得到提高。

二、整堂课充分重视朗读和背诵的训练和指导

以读为本,熟读成诵,是中国传统语文教学的宝贵经验。课堂中我抓住机会,用多种形式引导学生多读,让学生读懂,读通,读熟,读得有情有趣,读得津津有味。通过读,让学生自己来理解课文内容,培养学生的语感,感受课文语言的直观性和形象性,并且帮助学生积累课文中好的语言材料。

三、在理解课文的同时,注重语言的积累和运用,注意创设情境,给学生语言实践的机会。学过的词语句子让学生用一用,这样更有利于学生内化课文的语言,对小学生学习语言、发展语言极有意义。

四、恰当地使用现代化教学技术手段,以舒缓优美的背景音乐为学生创设出了和谐的教学氛围。

五、加强课内外结合,培养学生收集信息、处理信息的能力

在这一课的教学中,还有一些不足,也留下了一些遗憾。例如,由于本篇课文含义较为深刻,学生在体验的时候有一定的难度,假如在学生体会课文内容的时候,能再结合学生的实际进行指导,效果应该会更好一些。

反思三:难忘的八个字教学反思

“我希望你是我女儿”,这是一位深受学生喜爱的老师伦纳德夫人对一个先天裂唇而又左耳失聪的小女孩说的话。这八个字就像一束温暖的阳光 射进小女孩的心田,让她幼小的、受伤的心灵得到了安慰,让她感受到老师对学生慈母般的爱。让这个自卑的孩子从此对生活充满了信心,改变了她对人生的看法。

学 完了这一课,我和学生们一样,心情久久不能平静。我问同学们:“你们喜欢这样的老师吗?”,学生们齐声回答“喜欢”。是的,学生们怎么会不喜欢这样的老师 呢?一位关心学生,热爱学生,了解学生需要,时刻为学生着想的老师,怎么会不受到学生的欢迎呢?想到这些,我扪心自问,我又曾为学生们做过些什么?真正了 解自己的学生吗?对自己的学生真正做到了公平对待吗?想到到这些,我感到很惭愧,自己做得远远不足。

伦纳德夫人有一颗博爱的心,全心全意 地爱自己的学生,不论他们美与丑,聪明或是迟钝,听话还是调皮。她关注孩子们内心的需要,了解孩子们内心的感受。所以,才会成为孩子们心目中的好老师。她 的故事也让我深深感动。让我认识了自身的不足。我们关注的不应该只是学生的学习成绩,在学生的成长过程中,对学生的爱的教育应该是更重要的。让他们知道我 们不只是他们的严师,更是他们的益友。能帮助他们解决生活中的困难,成长中的困惑,让他们感受到老师的爱,体会父母的艰辛。让学生们学会爱别人,有一颗感 恩的心。体会老师每日工作的辛劳,懂得父母日日劳作地沉重。学会自尊,自爱,关爱他人。做一个正直、善良的人,长大才能成为我们国家的栋梁之才。

反思四:难忘的八个字教学反思

记得全国著名特级教师孙双金老师说:“上一节语文课,应该让学生小手举起来,小脸红起来,嘴巴张起来,头脑转起来,眼睛亮起来.......”从孙老师的 话中我体悟到:我们的语文课应该激发学生的情趣,教师要善于激情引趣,调动学生学习语文的积极性。我们教育的对象是学生,一节课的好坏,要看学生学的怎么 样,是否学习的积极主动。最近我教学了《难忘的八个字》,觉得学生真正地达到了“小手举起来,小脸红起来......”下边我谈谈具体做法,和朋友们共同 商榷。

首先,引导学生从文题入手,找到难忘的八个字是什么,学生很快找到:“我希望你做我女儿!”然后,引导学生读书思考:“为什 么这是作者难忘的八个字?”指导学生阅读书,在书上找根据,并把自己的体会写在字里行间。学生带着问题读书,读得很认真。接下来汇报。根据学生的回答,我 重点引导学生体会作者小时候得了裂唇,受到嘲笑时心情描写的一段。“同学们想一想作者生下来就是裂唇,就够难过的了,可是同学们还嘲笑她,她此刻的心情怎 样?”学生小手举得高高的,并张大嘴巴纷纷地说:“她会更伤心;她会更难过......”“这一段该怎样读出来?”学生认真地读,我相机激励和评价,学生 读得热情高涨,读得全心投入,读得很有感情,嘴巴张起来了,自然就走进了作者心里。

“是什么事改变了作者对人生的看法了呢?请同学 们用简单的话概括这件事。”我这是训练学生的概括能力,而且我采用了竞赛的形式:看谁用的字最少还能说明问题。学生来了劲头,认真读书,积极思维,

范文五:《难忘的八个字》教学反思 投稿:秦聩聪

《难忘的八个字》教学反思

《难忘的八个字》教学反思

“我希望你是我女儿”,这是一位深受学生喜爱的老师伦纳德夫人对一个先天裂唇而又左耳失聪的小女孩说的话。这八个字就像一束温暖的阳光射进小女孩的心田,让她幼小的、受伤的心灵得到了安慰,让她感受到老师对学生慈母般的爱。让这个自卑的孩子从此对生活充满了信心,改变了她对人生的看法。

学完了这一课,我和学生们一样,心情久久不能平静。我问同学们:“你们喜欢这样的老师吗?”,学生们齐声回答“喜欢”。是的,学生们怎么会不喜欢这样的老师呢?一位关心学生,热爱学生,了解学生需要,时刻为学生着想的老师,怎么会不受到学生的欢迎呢?想到这些,我扪心自问,我又曾为学生们做过些什么?真正了解自己的学生吗?对自己的学生真正做到了公平对待吗?想到到这些,我感到很惭愧,自己做得远远不足。

伦纳德夫人有一颗博爱的心,全心全意地爱自己的学生,不论他们美与丑,聪明或是迟钝,听话还是调皮。她关注孩子们内心的需要,了解孩子们内心的感受。所以,才会成为孩子们心目中的好老师。她的故事也让我深深感动。让我认识了自身的不足。我们关注的不应该只是学生的学习成绩,在学生的成长过程中,对学生的爱的教育应该是更重要的。让他们知道我们不只是他们的严师,更是他们的益友。能帮助他们解决生活中的困难,成长中的困惑,让他们感受到老师的爱,体会父母的艰辛。让学生们学会爱别人,有一颗感 恩的心。体会老师每日工作的辛劳,懂得父母日日劳作地沉重。学会自尊,自爱,关爱他人。做一个正直、善良的人,长大才能成为我们国家的栋梁之才。

范文六:难忘的八个字反思doc 投稿:任稑稒

创设情境,真切感悟

《难忘的八个字》是一篇很感人的文章,这里没有泪水,只有温馨的芳香。一句:我愿你是我的女儿,足可以使一位先天失聪的无助学生充满生活的勇气。

一件简简单单的事,一次心灵深处淡淡而甜甜的回忆,一次感动和温暖一生的述说,展现了一位善解童心、深怀母爱的伟大教师形象——伦纳德老师。学习本篇课文,对学生、对教师来说都是一次成长的受益。

根据这篇文章的特点,我采用围绕中心问题,揣摩关键词句、有感情地朗读等方法引导学生学习。上课一开始,我就利用课题引出本篇文章最中心的问题:难忘的是哪八个字呢?为什么难忘?为什么对作者有这么大的影响?巧设悬疑,引起学生的浓厚兴趣。接着让学生探究过去的小女孩是怎样的,这样由结果溯根源符合人的探奇心理。

第一自然段的教学比较重要,它是后面感情升华的基石,如果没有让学生体会到小女孩严重自卑的心理,后面伦纳德老师的八个字就不会感动学生,因此关于小女孩相貌、她受到嘲笑与她内心无比伤心的句子都要让学生深刻体会。在这里我创设情境,让学生在具体的情境中感受人物的内心体验,进一步理解语言文字表达的思想情感。如,品读小女孩外貌的句子时,利用问题:假设小女孩就是你的同桌,你会怎么想?假如你就是那个小女孩,你又会怎么做,怎么想?学生说:“我会低着头进校园。”“我肯定不会和任何人说话,更别提交朋友了。”„„将学生的情绪引领到文本情境之中,使学生设身处地的体验一个丑陋无比的女孩内心的自卑与孤独绝望,真正领会小女孩“我越来越敢肯定:除了我的家人没有人会喜欢我,更没有人会疼爱我。”的内涵。这样,教师与学生一起沉浸在作者的感情世界里,换位思考,再通过有感情的朗读达到了一个沉闷、压抑的气氛,为后面的教学做好了铺垫。所以当同学们读最后两个自然段时情绪高涨,就好像那一束爱的阳光也照进了他们的心田。

范文七:三年级语文上册《难忘的八个字》教学反思 投稿:黄玦玧

我在这堂课中,力图体现出以下一些教学思想。

  一、尊重学生的主体地位,比较充分地发挥了学生学习的主动性和积极性。整堂课中,教师几乎没有对课文的思想内容提出什么问题,主要通过学生自读来读懂、理解课文,教师的指导主要体现在组织学生进行语言训练,并且在训练过程中给予适当的指导。教学中教师作为学生中的一员共同参与学习,使课堂气氛更加和谐,学生在愉快轻松的气氛中学习得更加主动,更加投入,学习的效率也随之得到提高。

  二、整堂课充分重视朗读和背诵的训练和指导

  以读为本,熟读成诵,是中国传统语文教学的宝贵经验。课堂中我抓住机会,用多种形式引导学生多读,让学生读懂,读通,读熟,读得有情有趣,读得津津有味。通过读,让学生自己来理解课文内容,培养学生的语感,感受课文语言的直观性和形象性,并且帮助学生积累课文中好的语言材料。

  三、在理解课文的同时,注重语言的积累和运用,注意创设情境,给学生语言实践的机会。学过的词语句子让学生用一用,这样更有利于学生内化课文的语言,对小学生学习语言、发展语言极有意义。

  四、恰当地使用现代化教学技术手段,以舒缓优美的背景音乐为学生创设出了和谐的教学氛围。

  五、加强课内外结合,培养学生收集信息、处理信息的能力

  在这一课的教学中,还有一些不足,也留下了一些遗憾。例如,由于本篇课文含义较为深刻,学生在体验的时候有一定的难度,假如在学生体会课文内容的时候,能再结合学生的实际进行指导,效果应该会更好一些。

范文八:长春版《难忘的八个字》教学反思 投稿:丁峃峄

长春版《难忘的八个字》教学反思 这篇课文讲述了一位自卑无助的先天裂唇、左耳失聪的孩子,忍受着不时袭来的讥讽嘲笑,她渴望得到爱。而伦纳德老师的一句“我希望你是我的女儿”这突如其来的一句话,是她不敢奢望的一份感情,为她的心灵注入了一束阳光,改变了她对人生的看法。

在整体思路上,我从中心话题“你认为伦纳德是怎样一个老师”出发,让学生从文中的段落句子去体会的,第一个孩子站起来便说从课文最后那八个字看出来她是个“有爱心的老师”。“那这八个字为什么难忘呢?”便追溯到这个孩子的特殊性,“这是怎样一个孩子?”学生便从第一自然段中寻找到“先天裂唇”“气恼、愤恨” “讥笑”等词语,知道这是个缺乏关爱,极度自卑的孩子,再往下引导时有些混乱,没有了主线索,成了串讲,又回到了伦纳德老师的形象,美丽可爱,体会着去读。在第三、四自然段用了过多不必要的时间,而第五、六自然段应该抓词句重点体会讲解的,在第六自然段中的省略号所隐含的作者当时的复杂心情,备课时备到了,但课堂上学生缺乏体会。后面的排比句式本应该在读中达到**,我在此自己讲解的比较多,没有切实让孩子们体会,读中感悟。重点不突出。课文最后的拓展处,假设学生自己就是那个主人公,你想对伦纳德老师说什么?学生说的都很深情,如:“如果有来世,我还要做你的学生”“老师,谢谢你” „„我认为在这里才跟学生、跟文本达到了共识。

朗读的目标没有达到,给学生读的机会太少了。通过这次教研,这次反思使我深刻认识到自己的不足之处,从而在今后的教学工作中不断努力,取得更大的进步。

范文九:【精品】难忘九一八教学反思 投稿:段鰫鰬

篇一:难忘九一八教学反思

在教学中教师的备课要围绕学生的需要去设置,关注学情,调动他们最大的积极性,让整节课发挥最大的有效性。教学几年来,我一直在探讨,如何让学生学得更好,如何让四十五分钟不浪费,特别是这样的学科,更不能占用学生课下的时间,向课堂要效率,让学生既喜欢上历史,又把一节课的内容把握,做到我学习,我快乐,是我最大的心愿。

  我一直觉得历史不是一门枯燥的学科,它故事性,趣味性很浓,要充分调动学生的积极性,要他们很想学,而不是应灌输观点要他们学,现在结合近代史《难忘九一八》这课我的一点做法,和大家分享:

  首先导入新课,用歌曲导入,引起学生的注意,歌曲选择《松花江上》,哀婉悲愤的曲调一下子吸引了学生,这也正是本节课需要的情感,在歌声中体会九一八事变后东北人民流离失所,家破人亡的悲痛,对日寇野蛮侵占我国东北的痛恨之情油然而生,这样进入知识的学习学生把情感投入了,学习的效果可想而知。通过这样的学习更重要的是使学生感情得到了升华,国家兴亡匹夫有责不再是一句空话,而是有了深刻的认识,增强了爱国主义情感。接下来课堂的学习可充分利用多媒体,设置历史情境,再现历史情境,播放九一八视频资料,让学生在生动、形象的资料中了解九一八事件,获得感性认识。出示问题:日本侵略军侵略中国东北,为什么先制造柳条湖事件?东北三省沦陷的原因?等问题,学生在感性资料的感触下很快都参与到问题的解答中,不由自主的相互讨论,争抢回答。这节课就在学生积极参与中进行了。接下来的西安事变也进行的非常积极,在讨论中共主张和平解决,不杀蒋介石的原因时,有的同学还长篇大论结合背景,令我折服。通过这节课,我觉得只要点燃了他们的注意点,发挥他们的积极性,学生给我们的不仅是惊喜,更多的是感动

篇二:难忘九一八教学反思

本节课的最大亮点是历史和现实结合的思维得到很好的贯彻,从九一八事变和现实的日本做法结合到西安事变情景剧的扮演,将学生从现实拉回到历史中去。充分利用教学,发挥德育渗透作用。让教学教育是为现实服务。历史教育对学生发展的作用,以学生的认知发展为中介,即学生能力的提高的前提是原认知能力的提高。因而在本课的课外思考题的布置上,充分地注重教育的现实性。体现读史明智的思想,具有现实的教育意义。

  但是,结束本节课还有一点疑惑,如何很好分配学生的自主独立学习和合作探究的时间,根据本节课的内容,应把学生自主独立思考放在一个很重要的位置,以此来内化基础知识,落实情感目标,通过合作探究达到融会贯通,博采众长,从而深化对本节课内容的深化认识。所以教师应该根据课型和授课内容,灵活把握自主独立学习和合作探究学习调控。这一思维应该贯彻到今后的教学中。

  布置 课外作业,让学生收集有关抗日战争时期的历史故事,在班上交流。

篇三:难忘九一八教学反思

本节课从九一八事变到西安事变,将学生从现实拉回到历史中去。充分利用教学,发挥德育渗透作用。让教学教育是为现实服务。在上课过程中,“在当时复杂的政治形势下,能不能杀蒋介石?为什么?”等有思维力度的问题的提出,对培养学生在复杂的事物面前如何抓住主要矛盾大有帮助,在讨论探究中学生也能深切体会到中国共产党是伟大的党。

  本节课的不足:没有很好分配学生的自主独立学习和合作探究的时间。根据本节课的内容,应把学生自主独立思考放在一个很重要的位置,以此来内化基础知识,落实情感目标,通过合作探究达到融会贯通,博采众长,从而深化对本节课内容的深化认识。所以在今后的教学中应该灵活把握自主独立学习和合作探究学习调控。

篇四:难忘九一八教学反思

从接到通知之后开始的备课,到完成教学,整个过程应该说是按部就班来做的,没有刻意的雕刻痕迹,教学过程没有讨论的热闹场面,没有学生的精彩表演,没有华丽的课件,甚至没有学生的课前预习,可能学生压根就不知道有鼓楼区的专家来校检查指导工作可能会听历史课,就这样一节课结束了。

  之后与专家的交流让我受益匪浅。按照教科室的要求再回顾本节课,再加上专家的指导,其中有值得继续保持、发扬的地方,当然也有需要改进、提高的地方。

  成功的几点:

  1、本课的教学目标中情感态度与价值观中有一点:通过介绍九一八事变,使学生认识到九一八事变使中华民族陷入严重危机,反抗日本帝国主义的侵略成为中华民族的历史责任,从而激发起学生对日本帝国主义野蛮侵略中国的仇恨。在这一点的处理上我选择了歌曲《在松花江上》,利用歌曲导入,让学生从一开始就感受到东北人民流离失所的惨状,当学生进入那种同情、愤怒的情绪时,提问“是什么原因是东北人民这样的呢?”顺理成章,进入主题,符合学生思维特点,为学生进入状态奠定基础。

  2、两段视频资料的选用起到了承上启下、引导启发的作用。避免了老师对众多历史史实的用空洞的语言简单讲述的方式来处理的弊端,拉近了历史与学生的距离,让学生真正来感知历史、了解历史。九一八事变的那段视频清楚地介绍了柳条湖事件的时间、地点、人物、经过等内容。看完之后让学生再次复述重点,不仅有利于掌握基本知识点,而且在之后的启发,更让学生知道它是日本蓄谋以久的侵华战争。第二段视频重点启发学生思考,为什么在四个多月的时间里,日本能占领相当于其本土面积3.5倍的东北一百多万平方公里的土地?学生很快能回答出和蒋介石的不抵抗政策有关。所以在恰当的场所选用合适的资料为教学服务是值得好好斟酌的,与教学无关的内容应果断舍弃,特别是视频资料要去粗取精,为教学服务。

  3、西安事变是本课的重点,就知识点来说,基本的过程让学生自己表述、提炼没有任何问题,所以在这点上没有必要花太大精力。同时为了增加趣味性,让学生绘声绘色的讲述蒋介石的狼狈,介绍捉蒋亭。一些简单的传统的方式在合适的时候也有其用武之地。

  4、本课的难点是分析西安事变的性质及其和平解决。要学生理解其性质首要的前提是对当时中国的国情有清楚的了解,东北沦陷,华北危及,外敌入侵,中华民族处在亡国灭种的时刻,就像国歌歌词中唱到:“中华民族到了最危险的时候”。理应众志成城抗击外来侵略,但是当时的中国在干嘛呢?“在打内战”,学生很容易回答。再引导学生:那是谁在坚持首先要消灭对方,然后再抗日啊?“是蒋介石”。那么张、杨多次力劝蒋介石抗日,但都被蒋介石否定并批评,在这样的情况下张学良、杨虎城发动的西安事变。那么非常清楚他们是夺权吗?显然不是,性质是“兵谏”,是爱国的、进步的举动。通过引导解决本课难点。

  另外一个难点是为什么要和平解决西安事变,特别是中共和平解决的态度,为什么?这个同样引导来处理,把学生引导到另外一面,如果杀了蒋介石会怎样?学生能分析出结果来:纷争四起、群雄割据,便利了日本的侵略。所以说中国共产党不仅代表工人阶级的利益,而且代表整个中华民族的利益,这不仅复习以前内容,而且也是进行爱党教育的好时机。所以在整个历史教学过程中一定要前后联系,整体把握,合理引导,开阔学生思维。

  不足之处:

  1、由于当心时间不够的问题,所以在导入中的《松花江上》一歌没有给学生听,导致原先设计的把学生带进课堂,那种东北人民流离失所、家破人亡的意境没有很好的体现出来。这个对教学效果有一些影响。所以在以后的教学过程中时间安排要更准确些,所有有助于完成教学目标的内容要重点学习。

  2、在讲到西安事变这一教学难点时,应该安排学生讨论,只有通过学生的思想碰撞才能更好的理解中国共产党和平解决主张。

  3、板书的设计应该更合理、更科学,以利于回顾、复习。

篇五:难忘九一八教学反思

20XX年是九一八事变爆发8X周年,西安事变75周年,所以本课具有极大的教育意义。它时时刻刻告戒我们要不忘国耻,努力学习,振兴中华。本节课我首先播放视频导入新课,然后让学生看书完成课前练习,之后再让学生观看两段与课文有密切联系的视频,讨论我课前设计问题,层层推进达到完成教学效果的目的。最后布置课堂作业检验学习效果。

  1、由于本课的教学背负爱国爱党的德育教育任务,但学生并未经历这段历史,因此对历史进行场景渲染起到尤为主要的作用。课前播放视频《松花江上》能使学生一走进课堂便受到感染,带着悲愤之情进入本课的学习。课堂中的历史视频《九一八事变》《西安事变》能生动地再现历史,引起学生兴趣。

  2、让学生通过观看《西安事变》视频并讨论:“在十年内战中,蒋介石杀害了成千上万的共产党人和革命群众,西安事变捉住了蒋介石,中国共产党不仅主张不杀他,反而主张和平解决,释放他。说说这是为什么?”通过这一讨论,让学生明白大敌当前民族矛盾上升为主要矛盾,只有国共两党团结合作,才能赶跑侵略者,同时通过西安事变的和平解决,可以看出中国共产党以民族利益为重的大家风范,证明了中国共产党是伟大、光荣、正确的党。

  3、课外探究作业的布置使学生增长历史学习的兴趣,培养探究历史问题的能力。在完成教学任务的基础上,另外布置了两道课外作业。1)、历史的真相总是会因为人们的努力和史料的丰富而不断呈现于世,有兴趣的同学可以课后找一下当年的不抵抗政策命令到底是谁下的?2)、请同学们课后了解一下西安事变之后张学良、杨虎城的命运如何?这是抓住学生的好奇心理,结合现实史学界的研究动态而设计的问题,能引起学生关注史学动态,联系时事学习历史,多思考历史和现实问题,以学以致用。

范文十:难忘九一八教学反思 投稿:石敪敫

从接到通知之后开始的备课,到完成教学,整个过程应该说是按部就班来做的,没有刻意的雕刻痕迹,教学过程没有讨论的热闹场面,没有学生的精彩表演,没有华丽的课件,甚至没有学生的课前预习,可能学生压根就不知道有鼓楼区的专家来校检查指导工作可能会听历史课,就这样一节课结束了。

  之后与专家的交流让我受益匪浅。按照教科室的要求再回顾本节课,再加上专家的指导,其中有值得继续保持、发扬的地方,当然也有需要改进、提高的地方。

  成功的几点:

  1、本课的教学目标中情感态度与价值观中有一点:通过介绍九一八事变,使学生认识到九一八事变使中华民族陷入严重危机,反抗日本帝国主义的侵略成为中华民族的历史责任,从而激发起学生对日本帝国主义野蛮侵略中国的仇恨。在这一点的处理上我选择了歌曲《在松花江上》,利用歌曲导入,让学生从一开始就感受到东北人民流离失所的惨状,当学生进入那种同情、愤怒的情绪时,提问“是什么原因是东北人民这样的呢?”顺理成章,进入主题,符合学生思维特点,为学生进入状态奠定基础。

  2、两段视频资料的选用起到了承上启下、引导启发的作用。避免了老师对众多历史史实的用空洞的语言简单讲述的方式来处理的弊端,拉近了历史与学生的距离,让学生真正来感知历史、了解历史。九一八事变的那段视频清楚地介绍了柳条湖事件的时间、地点、人物、经过等内容。看完之后让学生再次复述重点,不仅有利于掌握基本知识点,而且在之后的启发,更让学生知道它是日本蓄谋以久的侵华战争。第二段视频重点启发学生思考,为什么在四个多月的时间里,日本能占领相当于其本土面积3.5倍的东北一百多万平方公里的土地?学生很快能回答出和蒋介石的不抵抗政策有关。所以在恰当的场所选用合适的资料为教学服务是值得好好斟酌的,与教学无关的内容应果断舍弃,特别是视频资料要去粗取精,为教学服务。

  3、西安事变是本课的重点,就知识点来说,基本的过程让学生自己表述、提炼没有任何问题,所以在这点上没有必要花太大精力。同时为了增加趣味性,让学生绘声绘色的讲述蒋介石的狼狈,介绍捉蒋亭。一些简单的传统的方式在合适的时候也有其用武之地。

  4、本课的难点是分析西安事变的性质及其和平解决。要学生理解其性质首要的前提是对当时中国的国情有清楚的了解,东北沦陷,华北危及,外敌入侵,中华民族处在亡国灭种的时刻,就像国歌歌词中唱到:“中华民族到了最危险的时候”。理应众志成城抗击外来侵略,但是当时的中国在干嘛呢?“在打内战”,学生很容易回答。再引导学生:那是谁在坚持首先要消灭对方,然后再抗日啊?“是蒋介石”。那么张、杨多次力劝蒋介石抗日,但都被蒋介石否定并批评,在这样的情况下张学良、杨虎城发动的西安事变。那么非常清楚他们是夺权吗?显然不是,性质是“兵谏”,是爱国的、进步的举动。通过引导解决本课难点。

  另外一个难点是为什么要和平解决西安事变,特别是中共和平解决的态度,为什么?这个同样引导来处理,把学生引导到另外一面,如果杀了蒋介石会怎样?学生能分析出结果来:纷争四起、群雄割据,便利了日本的侵略。所以说中国共产党不仅代表工人阶级的利益,而且代表整个中华民族的利益,这不仅复习以前内容,而且也是进行爱党教育的好时机。所以在整个历史教学过程中一定要前后联系,整体把握,合理引导,开阔学生思维。

  不足之处:

  1、由于当心时间不够的问题,所以在导入中的《松花江上》一歌没有给学生听,导致原先设计的把学生带进课堂,那种东北人民流离失所、家破人亡的意境没有很好的体现出来。这个对教学效果有一些影响。所以在以后的教学过程中时间安排要更准确些,所有有助于完成教学目标的内容要重点学习。

  2、在讲到西安事变这一教学难点时,应该安排学生讨论,只有通过学生的思想碰撞才能更好的理解中国共产党和平解决主张。

  3、板书的设计应该更合理、更科学,以利于回顾、复习。

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