小学生怎样写观察日记_范文大全

小学生怎样写观察日记

【范文精选】小学生怎样写观察日记

【范文大全】小学生怎样写观察日记

【专家解析】小学生怎样写观察日记

【优秀范文】小学生怎样写观察日记

范文一:小学生怎样写观察日记 投稿:董紤紥

怎样写观察日记

写日记对同学们来说一定不陌生,而且知道要记当天发生的事,既不能追记,也不能补记,一定要体现日记的真实性。可我们平时所写的日记具有一定的随意性,通常是看到什么写什么,想写什么就写什么,缺乏目的性。借此机会,我们来聊一聊如何写好观察日记。

一、写清时间、地点。观察日记不同于随记,要杜绝随意性。即一定要交代清楚观察的时间、地点,如有机会人们去考察,果真有其人、其事、其物,避免凭空捏造,创设情境编造观察日记。

二、明确观察对象。为使观察日记写得也能像我们所写的每一篇作文一样精彩,在确定写什么内容时也要动一番脑筋。不能像收垃圾的清洁工似的,不加比较,认为所有的对象、材料都可以写入观察日记,这是不可取的,一定要选择具有一定个性特点的事物作为观察对象。如一位身材矮小的“小大人”在街头卖报的情景,个子还没有报摊高呢,但生意却做得很红火,究竟是为什么呢?便带着这一问题去有目的地观察。不但要观察他每天卖报的情景,更要特意关注他坎坷的经历。从报社将报纸取回来,顶着炎炎烈日、冒着风雨在街头卖报,每一环节都应细致观察,才能把观察日记写好。

三、观察细致有序。所选择的对象虽具有一定的代表性,但若不讲究观察顺序,会将观察到的内容搞得本末倒置,观察日记也就变了模样。由于观察对象的不同,所采取的观察顺序也不一样,如观察一株花的生长过程,就应按照时间顺序,分成不同的阶段去观察,并把不同阶段的观察结果作详尽的记录。此外,为了使观察的内容主次分明,详略得当,还要抓住重点内容把细节部分写具体,其余的内容则略写或一笔带过。

写观察日记是一件苦差事,要坚持经常、持之以恒才会收到较好的效果,一段时间下来,你的观察能力也将随之增强,洞察力的敏锐程度更不一般。写观察日记既饱了眼福,又提高了写作等方面的综合能力,这岂不是一举多得嘛!从现在做起,赶紧尝试一下写观察日记的乐趣吧!

鱼也吃饭粒

(150024)黑龙江省哈尔滨市第三发电小学写作研究中心:裴少乾

指导教师:轶凡

2004年10月5日 星期二 天气:晴

国庆节放假已经第五天了,我还一直在家里呆着,真的很没意思。爸爸到外地办事去了,妈妈又去姥姥家了,临走前嘱咐我不要一个人出去玩儿。没办法,我只好自己躲在家里看鱼玩儿。①

鱼早没食吃了,爸爸又没买。心想:这鱼过几天不死才怪呢!于是,我就东找找,西摸摸的,还是没有找到鱼儿可以解饿的东西。“唉,可怜的鱼儿只好等着死了。”我自言自语道。我忽然想起自己吃米饭可以解决饥饿的问题,鱼儿吃了饭粒是不是也可以解饿呢?② 我从厨房的饭锅里捏了几个饭粒放在鱼缸里,只等着奇迹的出现。这时候妈妈回来,厉声厉色地说:“你这是想把鱼弄死啊!”我顾不上看妈妈一眼,只是死死地盯着鱼儿。心想:鱼儿,你还是快些来吃食吧,不然你就会死掉的。不但我会伤心,就连爸爸也不会放过我。我又等了一会儿,只见鱼儿张着大嘴游来游去,忽然一个饭粒吞进了嘴里,吃得还挺香呢!一会儿工夫,我放进鱼缸里的饭粒早被吃得一干二净了。③

我高兴地跳起来,大声喊道:“鱼吃饭粒啦,鱼吃饭粒啦„„”妈妈说:“鱼

吃饭粒好这项发明可以成为你的专利了,赶紧去办理专利权吧!”听了妈妈的一番话,不管是讽刺,还是夸奖,我心里一直美滋滋的。我也逢人便说:“鱼吃饭粒啦,鱼吃饭粒啦„„”④

以后,我就不定期地给鱼喂饭粒吃,鱼既长得快,而且鱼食还经济实惠!这不是一举两得吗?⑤

①为写好本次观察日记奠定了基础。零距离接触,看得真切,观察效果明显。

②为鱼没食吃发愁,忽然从自己吃饭可以解饿这一事实,便产生了以饭粒代替鱼食的念头。

③不顾妈妈的谴责看鱼吃饭粒入了迷,期待奇迹出现,结果令小作者心满意足。

④妈妈也为我大胆尝试获得成功感到骄傲,并开玩笑似地说:“赶紧申请专利。”同时再现了自己的兴奋与激动。

⑤从观察中发现真理,解决了实际问题,这都是小作者肯动脑筋、大胆尝试的结果。真的很了不起。

〖简评〗写写自己的发现确实是一件快乐的事,可哪有那么多的发现呢!本文的小作者却能够从生活实际出发去寻找新发现,而且进行得很顺利。原因是他能够以现实生活为基础,并在此基础上挖掘“发现”,写得生动有趣,没有一点“悬”的感觉。因此,养成勤观察的好习惯,并通过实践就可以探寻到更多的新发现。 (评析:轶凡)

真没想到 尹子涵

2004年4月5日 星期一天气:晴

那是去年的春天,不知爸爸从哪弄来一棵“很不起眼”的植物,个头儿比一粒葡萄大不了多少,深绿色的身上长满了密密麻麻的小刺儿,你若不留神碰到它肯定会被刺痛的。①

我正望着这为不速之客发呆,爸爸插话说:“它是仙人球的一种,别看它个头儿小,寿命却很长,但生长非常缓慢。今后我把它交给你来照料!它的生命力顽强,一周只需浇一次水。”②

我皱着眉头,盯着它想:这样的“花”有什么好养的,爸爸还拿它当宝贝似的!但我还是无奈地点点头,把它摆在我卧室的窗前就没再理它。过了好几天,我无意地走到它跟前,仔细一看,和刚来我家的时候一样,没有变化。我渐渐对它失去了希望,也不按时浇水了,便把它由窗前移到了阳台的一角。③

时间过得真快,转眼到了夏季。一天假日的清晨,我拎着水桶给花浇水,正巧发现了躲在角落里的那盆“不起眼”的植物,上面竟长出了几个小花骨朵,还开了一朵花呢!红色的花瓣,金黄的花蕊。啊,我真没想到,它竟由昔日的“丑小鸭”变成“白天鹅”了。它虽然外表不好看,但却孕育着勃勃生机,难怪爸爸说它生命力强呢!果真如此!④

从此,我渐渐地懂得:做人、做事不要只图外表的华丽,而不注重内心潜能的挖掘,看问题也不要被表面的现象所迷惑。更想不到的是,养花也能从中得到启示。⑤

①简单交代“很不起眼”植物的外形特征,为下文写小作者不喜欢它和对它的看法发生转变作铺垫。

②借助爸爸的话,来体现这位“不速之客”的生命力顽强。

③我对待这位“不速之客”的态度(置之不理)与爸爸(当宝贝)的表现形成鲜明对比,可见小作者当初就不喜欢这盆花。

④那盆“不起眼”的花竟奇迹般地开花了,令小作者惊叹。并由衷感叹道:它虽然外表不好看,但却孕育着勃勃生机,难怪爸爸说它生命力强呢!果真如此!使自己对花的态度发生了转变。

⑤小作者在照料“不起眼”的花的过程中感受到:做人、做事不要只图外表的华丽,而不注重内心潜能的挖掘,看问题也不要被表面的现象所迷惑。更想不到的是,养花也能从中得到启示。结尾寓意深刻,点明中心。

[简评]:对任何事物的评判都不能轻易地下结论,要在不断的接触中了解事物,搞清真相,然后才能决定谁是谁非。你看本文的小作者,起初不是很喜欢爸爸带回来的这位“不速之客”——花,但在完成爸爸交给自己照料花的任务之后,使自己的认识发生了很大的转变。

文中对花的外形特点及小作者是怎样照料花的描写详略得当,本文虽是一篇观察日记,但在其中却蕴涵着深刻的道理,借助叙事——照料花,从中悟出了“做人、做事不要只图外表的华丽,而不注重内心潜能的挖掘,看问题也不要被表面的现象所迷惑。”的道理,这应写法真的很难得。(评析:舒也)

范文二:小学生怎样写观察日记 投稿:钱茸茹

小学生怎样写观察日记

小学生写观察日记是小学阶段习作教学的一个重要内容。小学一年级的小朋友刚刚上学,老师就有意识地交给孩子写话了,哪怕是一句话,只要是孩子自己想说的,自己对周围事物的观察、理解就可以。可见,观察对于小学生来说尤为重要。随着年级的升高,孩子对周围事物的认识越来越清晰,越来越全面,他们的日记内容也由最初的一句话便成了一段话,甚至一篇完整的文章。那么,怎样知道小学生写好观察日记呢?

教学中我是这样做的:

一、确定观察内容。

观察日记的内容范围十分广泛,凡是自己周围发生的一切,都在自己的观察范围之内。比如:自己周围发生的事(好的方面,不好的方面,只要是自己的所见、所闻、经历。);自己接触到的人;自己看到的景、物、一切自然界里的现象,都可以用日记的形式记录下来。不过,每天目之所及如此多的事物,到底该写哪一个呀?我通常告诉孩子写自己最感兴趣的那一个,对自己的成长有教育意义,对自己的学习有启发,总之,写积极向上的内容。坚持长期写日记,就会积累很多习作素材,是提高习作水平的重要途径。

二、注意观察方法。

观察不同的事物要用不同的方法,观察人物就要注意人物的外貌、语言、动作、神态及心理;观察动物就要注意动物的外形特点和生活习性;观察景物就要注意景物的特点;目睹一件事要注意记清事情的起因、经过、结果。无论观察什么,最后都要表达自己的真实感受。

三、掌握日记格式。

写观察日记首先要写题目,题目写在正中,以往写观察日记可以不写题目,但我认为题目写上可记录自己的观察内容,以便日后查阅一目了然,尤其是写连续的观察日记,没有题目连续多日的观察就不能成为一体,更不利于查阅。其次,要写清年、月、日、星期及天气情况。再次,写清观察内容。如果是连续观察的日记,还应注明“观察日记×则”以使日记内容更清晰。

四、养成日记习惯。

鼓励学生坚持写日记,不是有句名言说“只要功夫深,铁杵磨成针。”吗,作文也一样,只要天天坚持写,总有一天激扬的文字会从你的笔尖自然流淌,作文不是难事,而是快事!

范文三:我是怎样指导学生写好观察日记的 投稿:周崁崂

我是怎样指导学生写好观察日记的

常州市怀德苑小学 骆颖

跨入了三年级后,很多学生对作文产生了畏难情绪,要么不知道写什么内容,要么写不具体。为此,我认为,三年级学生可以从写观察日记入手,练习写作。所谓观察日记,就是留心观察周围的人物、动物、植物、景物,活动等,按日记的形式记录下来。如果能坚持不懈,既可积累生活素材,又提高了学生的写作能力。这里我以去年教的三年级班级学生为例,谈谈我是怎样引导学生写观察日记的。

一. 激发学生写观察日记的兴趣

众所周知,“兴趣是最好的老师。”为了激发学生写好观察日记 ,我常奔跑于各新华书店、图书馆,然后挑选适合学生的文章、书刊推荐给他们读。也常利用晨会课、作文课、阅读课等时间读一些好的文章给他们听。三年级学生观察能力差,一开始写日记,困难比较大,针对这种情况,我总是让学生回忆一天中最有意义的一件事,有话则长,无话则短,只要把自己看到、听到、想到、做到的事情记下来,都给予鼓励。特别是当班里的学生写了好日记,每一篇我都拿来有感情地读给学生听。当学生听到身边的同学都能写出这么好的日记,更激发了他们写日记的兴趣和自信心。

“日记、日记,天天要记,一天不记,就要忘记。”从我接手三年级这个班后,我们班的学生就开始天天记日记。经过一段时间的引导、激励。我班的很多学生,例如潘仕君、王玉婷、葛君白等,都不再把日记当成作业,而真正喜欢上了记日记。像葛君白,一个体弱多病的男孩,家长对他的要求样样都只要求参与,最大的心愿只是身体健康。而这样一个男孩,自从三年级后,却爱上了记日记,外婆家跑来一条狗,他喜欢上了它,并连续观察,写了观察日记本十几篇。他妈妈曾欣喜地告诉我,他在回家时坐在自行车上的几分钟时间内,就能观察天空云彩的变化,写的日记就像成人写的散文,真没想到他能写得这么好。一个默默无闻的男孩,就因为爱上了写日记,语文成绩突飞猛进。

学校的《怀德语文报》成了我们孩子施展才华的舞台,我鼓励孩子自己投搞,一旦选中,我们就大加表扬。不仅如此,我还鼓励我们的学生参加各种作文竞赛。潘仕君、王玉婷等都在2006年“语文报杯”全国小学生作文竞赛中得了奖。当同学们看到他们的文章出现在正式的书刊上时,同学们写日记的热情更高了。

三.引导学生关注生活,丰富素材

“看时轻松,做时难。”很多学生写了两三次日记,就发现没内容写了。于是,为了应付老师,又开始了天天翻作文书,东拼西凑。久而久之,又害怕起了写作文。其实,“处处留心皆学问。”只要同学们在丰富、优美、多彩的生活中,“无论走到哪里,竖起耳朵,睁开眼睛,像哨兵似的警觉。”每地每事动脑进行观察,都可以寻觅到许多有益的东西,获得知识。我引导学生在校园生活中观察。我们学生写到了学校拖地的婆婆,穿着不起眼的衣服,也曾有过看不起她的想法,还故意踩脏婆婆刚拖过的地,没想到反复地踩,婆婆反复地拖,最后小作者羞愧地逃跑了。平凡的岗位,不起眼的小事,给学生深刻的教育,扫地婆婆的形象也高大了。又如当我们班王玉婷的作文发表在《校园作文》上时,她形容自己开心的样子,“觉得头顶上的天更蓝了,路边的树更绿了,连门口绷着脸的保安都变得可爱了。”多么纯真朴实的童言童语啊!

“家庭是孩子的第二课堂。”回到家中,孩子们可写的更多了。你看,我班学生写了早上天还没亮,学生看到外来打工的老伯伯已去工地,为了谋生,他们被重物压弯了腰,对比公园中那些武剑打拳的老人,感慨命运的不同。饭桌上,与父亲开展“谁说女子不如男”的辩论赛,一条条论据铁证如山,父亲无话反驳,还感到有这样的女儿很骄傲。窗外的建筑工地,工人为建造房子打下了深深的地基,学生困惑不解,妈妈让孩子做了个实验,在被子上和写字台上分别搭起了积木,学生明白了“学习跟造高楼一样,也要把地基打牢”的道理。亲戚之中有生宝宝了,学生跟着妈妈一起去医院看新生的宝宝,体会到了新生命诞生的神奇和做母亲的不容易。走在公园里,看到外国孩子跌跌倒了,外国

父母是如何站在一边鼓励孩子站起来的,又体会到了培养孩子独立的重要性。

关注社会生活,引导学生多看报看新闻,了解社会动态。2006年,《感动中国》里十件轰动全国的感人事迹播放后,同学们纷纷写下了自己的感想。勇敢坚强的洪战辉、克服障碍,勤学苦练的邰丽华,不惜生命贷款捐助失学儿童的丛飞,他们感动了中国,更感动了我们班的所有学生,他们既写他们的感人事迹,也写自己真正的感受,文章篇篇真实动人。

三.教给学生观察方法

观察日记,可以是一景、一事、一人的短文,看起来易写,但要写得准确、细致、透彻,还必须掌握一些方法,因此,我结合教学,指导他们抓住事物的特点进行仔细地观察。

如写景时,我告诉他们可以从不同的角度去观察,可由近到远,或由远到近。有位同学在描写湖时,首先是近距离观察,“微波粼粼的水面上,漂浮着碧玉盘似的绿叶„„”,然后登上山顶俯视,湖“犹如少女脸上一双亮丽的眼睛镶嵌在青山绿树之间。”同一事物从不同的角度观察,看到的是不同的。我们只有多角度去观察事物,才能更加突出景物特点,这样写出的景物不仅全面而且立体化了。

再比如写一样物体,我指导学生从整体到局部地观察事物的特点。如仔细观察它的外表什么形状,什么颜色。古代中医有“望、闻、听、切”,其实我们也可对观察的物体来一番“诊断”,摸一摸,闻一闻,甚至可以品一品,可以写它的颜色、形状、图案等。例如:一位学生在写《香蕉》时是这样写的:“„„这一串香蕉,个儿又粗又饱满,每条足有五寸长,弯弯的像月牙,像小船。拿在手里掂一掂,沉甸甸,足有三两重,好大的香蕉啊!黄里渗着几许青色的表皮,十分光滑,剥开黄色的蕉皮,奶黄色的果肉露出来,咬上一口软乎乎的,甜丝丝的,香甜浓郁,真叫人越吃越想吃。” 小作者不但应用恰当的比喻句写出了香蕉的样子,而且还写出了自己的感受,这说明他观察时抓住了事物的特点,所以写得具体,深刻生动。

还有些人、事、物,都必须通过长期观察才能抓住它的特点。例如,学生经过一段时间的观察后,把她一家三口称为三条“虫”,爸爸是“工作虫”,妈妈是“忙碌虫”,而她自己是“学习虫”。正因为朝夕相处,才会有如此恰当有趣的比喻。又如一男生写他家的小狗“团团”,由初来的陌生、到之后的亲密嬉戏,为家立功。长期地观察,把小狗的机灵,通人性的特点突显出来。

同实,我告诉学生:现实生活中包含着丰富的日记内容,你都会有所见,有所感,从中选取有意义、有趣味、感受深刻的事特来记述。不过,一天中发生的事情和接触的人可能很多,不能像记流水帐似地全写下来。要从生活中提炼主题,捕捉情节,表露自己的内心世界,记录自己的经历,这样五彩的生活才会记得实在。

四.告诉学生在写作时要融入情感

观察日记不仅仅是写看得见的景和物,更重要的是用心观察人物的想法,体会自己的心情变化。我在指导学生写观察日记时,曾反复地强调,日记是记录成长中的喜怒哀乐,只要写出自己真实的想法、心情,你的日记就会感人,就会成功。如为了感受母亲无微不至的爱,我们班的学生开展了《我来保护你》的综合实践活动。在长达一个月里,学生每天带着一个生鸡蛋上学、放学,带着它去过周末,过国庆节。在这期间,学生每天写观察日记。有的学生鸡蛋保护得密不透风,天天完好无损,那么观察什么呢?对,鸡蛋天天没有变,变的是学生保护鸡蛋的心情。从活动准备那天起,一份责任,一份爱心,一份细心就在这里产生了,学生观察到了,体会到了,我们也自然随着他的文章或喜或忧。

最后,还是来提一下我们班的潘仕君吧,她的确是一个让我值得骄傲的学生。当我们学生每人准备了一本漂亮的日记 本时,潘仕君就买了一本16开的大本子作日记本,相当于我们班其他同学日记本的四倍。很多时候 ,她一次日记一面都不够。为此,作业常作到老晚。她的妈妈几次叫她写短点,敷衍一下。她都不肯,连我都佩服不已。越写越好,到后来,她的日记几乎篇篇都可以发

表。果不其然,短短一个学期,潘仕君一人就投稿四十多篇,我们学校的《怀德语文报》还为她出了专刊,在全校中也是绝无仅有。她的习作,在2006年“语文报杯”全国小学生作文比赛中有两篇获奖。

作为语文老师,我认为,在三年级起步作文教学过程中,一定要抓好经常练写观察日记这一不可忽视的重要环节,让学生多写一些源于生活,真情实感的日记,为以后的作文打下坚实的基础。

发表于2007年《常州教师教育》

范文四:我是怎样引导学生写好观察日记的 投稿:卢澇澈

我是怎样指导学生写好观察日记的

常州市怀德苑小学 骆颖

跨入了三年级后,很多学生对作文产生了畏难情绪,要么不知道写什么内容,要么写不具体。为此,我认为,三年级学生可以从写观察日记入手,练习写作。所谓观察日记,就是留心观察周围的人物、动物、植物、景物,活动等,按日记的形式记录下来。如果能坚持不懈,既可积累生活素材,又提高了学生的写作能力。这里我以去年教的三年级班级学生为例,谈谈我是怎样引导学生写观察日记的。

一. 激发学生写观察日记的兴趣

众所周知,“兴趣是最好的老师。”为了激发学生写好观察日记 ,我常奔跑于各新华书店、图书馆,然后挑选适合学生的文章、书刊推荐给他们读。也常利用晨会课、作文课、阅读课等时间读一些好的文章给他们听。三年级学生观察能力差,一开始写日记,困难比较大,针对这种情况,我总是让学生回忆一天中最有意义的一件事,有话则长,无话则短,只要把自己看到、听到、想到、做到的事情记下来,都给予鼓励。特别是当班里的学生写了好日记,每一篇我都拿来有感情地读给学生听。当学生听到身边的同学都能写出这么好的日记,更激发了他们写日记的兴趣和自信心。

“日记、日记,天天要记,一天不记,就要忘记。”从我接手三年级这个班后,我们班的学生就开始天天记日记。经过一段时间的引导、激励。我班的很多学生,例如潘仕君、王玉婷、葛君白等,都不再把日记当成作业,而真正喜欢上了记日记。像葛君白,一个体弱多病的男孩,家长对他的要求样样都只要求参与,最大的心愿只是身体健康。而这样一个男孩,自从三年级后,却爱上了记日记,外婆家跑来一条狗,他喜欢上了它,并连续观察,写了观察日记本十几篇。他妈妈曾欣喜地告诉我,他在回家时坐在自行车上的几分钟时间内,就能观察天空云彩的变化,写的日记就像成人写的散文,真没想到他能写得这么好。一个默默无闻的男孩,就因为爱上了写日记,语文成绩突飞猛进。

学校的《怀德语文报》成了我们孩子施展才华的舞台,我鼓励孩子自己投搞,一旦选中,我们就大加表扬。不仅如此,我还鼓励我们的学生参加各种作文竞赛。潘仕君、王玉婷等都在2006年“语文报杯”全国小学生作文竞赛中得了奖。当同学们看到他们的文章出现在正式的书刊上时,同学们写日记的热情更高了。

三.引导学生关注生活,丰富素材

“看时轻松,做时难。”很多学生写了两三次日记,就发现没内容写了。于是,为了应付老师,又开始了天天翻作文书,东拼西凑。久而久之,又害怕起了写作文。其实,“处处留心皆学问。”只要同学们在丰富、优美、多彩的生活中,“无论走到哪里,竖起耳朵,睁开眼睛,像哨兵似的警觉。”每地每事动脑进行观察,都可以寻觅到许多有益的东西,获得知识。我引导学生在校园生活中观察。我们学生写到了学校拖地的婆婆,穿着不起眼的衣服,也曾有过看不起她的想法,还故意踩脏婆婆刚拖过的地,没想到反复地踩,婆婆反复地拖,最后小作者羞愧地逃跑了。平凡的岗位,不起眼的小事,给学生深刻的教育,扫地婆婆的形象也高大了。又如当我们班王玉婷的作文发表在《校园作文》上时,她形容自己开心的样子,“觉得头顶上的天更蓝了,路边的树更绿了,连门口绷着脸的保安都变得可爱了。”多么纯真朴实的童言童语啊!

“家庭是孩子的第二课堂。”回到家中,孩子们可写的更多了。你看,我班学生写了早上天还没亮,学生看到外来打工的老伯伯已去工地,为了谋生,他们被重物压弯了腰,对比公园中那些武剑打拳的老人,感慨命运的不同。饭桌上,与父亲开展“谁说女子不如男”的辩论赛,一条条论据铁证如山,父亲无话反驳,还感到有这样的女儿很骄傲。窗外的建筑工地,工人为建造房子打下了深深的地基,学生困惑不解,妈妈让孩子做了个实验,在被子上和写字台上分别搭起了积木,学生明白了“学习跟造高楼一样,也要把地基打牢”的道理。亲戚之中有生宝宝了,学生跟着妈妈一起去医院看新生的宝宝,体会到了新生命诞生的神奇和做母亲的不容易。走在公园里,看到外国孩子跌跌倒了,外国

父母是如何站在一边鼓励孩子站起来的,又体会到了培养孩子独立的重要性。

关注社会生活,引导学生多看报看新闻,了解社会动态。2006年,《感动中国》里十件轰动全国的感人事迹播放后,同学们纷纷写下了自己的感想。勇敢坚强的洪战辉、克服障碍,勤学苦练的邰丽华,不惜生命贷款捐助失学儿童的丛飞,他们感动了中国,更感动了我们班的所有学生,他们既写他们的感人事迹,也写自己真正的感受,文章篇篇真实动人。

三.教给学生观察方法

观察日记,可以是一景、一事、一人的短文,看起来易写,但要写得准确、细致、透彻,还必须掌握一些方法,因此,我结合教学,指导他们抓住事物的特点进行仔细地观察。

如写景时,我告诉他们可以从不同的角度去观察,可由近到远,或由远到近。有位同学在描写湖时,首先是近距离观察,“微波粼粼的水面上,漂浮着碧玉盘似的绿叶„„”,然后登上山顶俯视,湖“犹如少女脸上一双亮丽的眼睛镶嵌在青山绿树之间。”同一事物从不同的角度观察,看到的是不同的。我们只有多角度去观察事物,才能更加突出景物特点,这样写出的景物不仅全面而且立体化了。

再比如写一样物体,我指导学生从整体到局部地观察事物的特点。如仔细观察它的外表什么形状,什么颜色。古代中医有“望、闻、听、切”,其实我们也可对观察的物体来一番“诊断”,摸一摸,闻一闻,甚至可以品一品,可以写它的颜色、形状、图案等。例如:一位学生在写《香蕉》时是这样写的:“„„这一串香蕉,个儿又粗又饱满,每条足有五寸长,弯弯的像月牙,像小船。拿在手里掂一掂,沉甸甸,足有三两重,好大的香蕉啊!黄里渗着几许青色的表皮,十分光滑,剥开黄色的蕉皮,奶黄色的果肉露出来,咬上一口软乎乎的,甜丝丝的,香甜浓郁,真叫人越吃越想吃。” 小作者不但应用恰当的比喻句写出了香蕉的样子,而且还写出了自己的感受,这说明他观察时抓住了事物的特点,所以写得具体,深刻生动。

还有些人、事、物,都必须通过长期观察才能抓住它的特点。例如,学生经过一段时间的观察后,把她一家三口称为三条“虫”,爸爸是“工作虫”,妈妈是“忙碌虫”,而她自己是“学习虫”。正因为朝夕相处,才会有如此恰当有趣的比喻。又如一男生写他家的小狗“团团”,由初来的陌生、到之后的亲密嬉戏,为家立功。长期地观察,把小狗的机灵,通人性的特点突显出来。

同实,我告诉学生:现实生活中包含着丰富的日记内容,你都会有所见,有所感,从中选取有意义、有趣味、感受深刻的事特来记述。不过,一天中发生的事情和接触的人可能很多,不能像记流水帐似地全写下来。要从生活中提炼主题,捕捉情节,表露自己的内心世界,记录自己的经历,这样五彩的生活才会记得实在。

四.告诉学生在写作时要融入情感

观察日记不仅仅是写看得见的景和物,更重要的是用心观察人物的想法,体会自己的心情变化。我在指导学生写观察日记时,曾反复地强调,日记是记录成长中的喜怒哀乐,只要写出自己真实的想法、心情,你的日记就会感人,就会成功。如为了感受母亲无微不至的爱,我们班的学生开展了《我来保护你》的综合实践活动。在长达一个月里,学生每天带着一个生鸡蛋上学、放学,带着它去过周末,过国庆节。在这期间,学生每天写观察日记。有的学生鸡蛋保护得密不透风,天天完好无损,那么观察什么呢?对,鸡蛋天天没有变,变的是学生保护鸡蛋的心情。从活动准备那天起,一份责任,一份爱心,一份细心就在这里产生了,学生观察到了,体会到了,我们也自然随着他的文章或喜或忧。

最后,还是来提一下我们班的潘仕君吧,她的确是一个让我值得骄傲的学生。当我们学生每人准备了一本漂亮的日记 本时,潘仕君就买了一本16开的大本子作日记本,相当于我们班其他同学日记本的四倍。很多时候 ,她一次日记一面都不够。为此,作业常作到老晚。她的妈妈几次叫她写短点,敷衍一下。她都不肯,连我都佩服不已。越写越好,到后来,她的日记几乎篇篇都可以发

表。果不其然,短短一个学期,潘仕君一人就投稿四十多篇,我们学校的《怀德语文报》还为她出了专刊,在全校中也是绝无仅有。她的习作,在2006年“语文报杯”全国小学生作文比赛中有两篇获奖。

作为语文老师,我认为,在三年级起步作文教学过程中,一定要抓好经常练写观察日记这一不可忽视的重要环节,让学生多写一些源于生活,真情实感的日记,为以后的作文打下坚实的基础。

发表于2007年《常州教师教育》

范文五:怎样指导小学生写观察日记 投稿:孔冣冤

怎样指导小学生写观察日记

南洲五小 罗立

在日常教学中,切实加强指导学生写好日记,是提高学生写作能力的有效方法。小学语文教学大纲也明确指出:“经常写日记能够锻炼学生的观察和认识能力,积累写作素材,增强写作的能力。从三年级起应当训练学生写日记的习惯。”指导学生写观察日记是对学生的观察和思考,又可以为作文提供素材,是提高学生写作水平的有效 方法之一。

一、指导学生观察生活写观察日记

小学生日记是对日常生的真实记录。学生观察能力差,一开始写日记,困难比较大,针对这种情况,我便要求学生每天写一件事,坚持每日必写,并上缴。首先要求学生学会观察,观察身边有趣,有意思的人和事。只要把自己看到、听到、想到、做到的事情记下来,我都要给予鼓励。当学生对观察产生了兴趣时,能够把观察到的写进日记之后,再要求他们在观察中做到准确、细致、透彻。日记才能写得真实生动,具体。例如:一位学生在写《香蕉》时是这样写的:“„„这一串香蕉,个儿又粗又饱满,每条足有五寸长,弯弯的像月牙,像小船。拿在手里掂一掂,沉甸甸,足有三两重,好大的香蕉啊!黄里渗着几许青色的表皮,十分光滑,剥开黄色的蕉皮,奶黄色的果肉露出来,咬上一口软乎乎的,甜丝丝的,香甜浓郁,真叫人越吃越想吃。”作者不但应用恰当的比喻句写出了香蕉的样子,而且还写出了自己的感受,这说明他观察 时抓住了事物的特点,所以写得具体,深刻生动。

二、指导学生观察同一种事物,写好观察日记。

丰富多彩的集体活动是学生写日记的好材料,把自己参加过或看到、听到、想到的,只要有意义就可以写下来。抒发自己真情实感可以丰富日记的内容。为了使学生有组织、有目的参加活动,并对活动留有深刻的印象,我指导学生有目的,有重点、有顺序地观察活动过程。例如:《跑步比赛》。比赛前先上一课观察日记的指导课。教给学生有顺序地观察,当运动未来之前,观众是怎样等待的?心情怎样?当运动员一上场,观众队伍发生了什么变化?表情怎样?当听到同学们的“加油”声时,运动员又是怎样的表情。并指导学生抓熟悉同学进行描写。一位学生在这次活动观察日记中这样写:“„„不知是谁喊了一声‘来了,来了!’人群顿时沸腾起来,只见我班同学黄隆鸿气喘吁吁地跑来了,似乎每一步都使出全身力气。他脸红红的,像熟透了的红苹果,豆大的汗珠顺着脸颊滴下来,我真为他捏把汗呀!„„。”可以看出学生不但思路清晰,言之有序,而且表达了自己的真情实感。

三、欣赏、评论,激励学生写日记。

学生的日记水平要提高,必须充分调动学生观察日记的积极性。欣赏、评论能激励学生更好地写观察日记,对于学生观察日记都进行批改,并每周进行赏析。先挑选有普遍性优点的日记让学生进行范读,然后师生及时表扬,以调动他们的积极性。例如:题材选得好的词语运用恰当,或者某位差生日记中有精彩片段的,我都拿来读给全班同学听,并给予点评。被读学生受到鼓舞,听到的同学也羡慕地奋起追赶。教师的点评,能给全体学生一个明确的方向。这样的观察日记赏析,既是提高学生作文水平的有效方法,又是一次美的享受。

范文六:如何指导小学生写好观察日记 投稿:薛縕縖

摘要:良好的观察力是小学生智力发展的重要条件。小学生的观察力不是自然而然形成的,它需要经过长期的观察实践和观察训练。

  关键词:观察日记指导

  良好的观察力是小学生智力发展的重要条件。小学生的观察力不是自然而然形成的,它需要经过长期的观察实践和观察训练。那么,作为小学语文教师,如何指导小学生写好观察日记呢?笔者对此浅谈如下建议:

  一、什么叫观察日记?

  人们将观察到的现象及时用日记的形式记录下来,这就叫观察日记。

  观察日记与一般日记是有区别的,这区别主要表现在写作目的上。一般日记是把自己一天中比较有意义的事情记下来,起到备忘的作用。而观察日记的写作目的却是为了培养和发展观察能力,积累写作素材,进行写作技能的基础训练。观察日记的写作内容也由观察日记的写作目的所决定。

  二、指导小学生写好观察日记的策略

  1、掌握格式,真实具体。

  题目。在第一行写。以往写日记不要求写题目,不利于把握文章的中心。题目是文章的眼睛。拟题要新颖,观点要明确。如连续观察可在每段日期前再加一小标题。题目下写清楚所在省、市、县(区)学校及年级,空一格写作者姓名。如果在自己日记本上写,可省去,如果将日记整理投寄报刊编辑,就相当重要了。第三行写明日记的时间:即:×年×月×日,星期×,最好把天气情况稍带说明,以备日后查考。正文。如查正文要写的内容比较多,可以像写其它文章一样,分成几个小段来写。篇幅长短取决于所记内容,有话则长,无话则短。正文的写法灵活多样,以二类见多,一是表格式和坐标式记录,如天文气象、生长变化、分类比较、统计数据等,其形象直观;二是用记叙、描写、议论、说明、抒情等形式表达,如动物植物新现象新发现等。观察自然本身就是进行科学探究实践活动,所记内容不能虚构,应依据观察的现象如实记录,其结论具有科学性,这对今后的查阅、参考才有作用。

  2、指导小学生观察的方法

  1)、定向观察

  所谓定向观察,是指预先确定了范围或目标的观察。这种定向观察活动,由于有准备,所以事前可以研究观察目的,选择观察重点,规定观察时间,安排观察顺序,从而能收到预期的观察效果。进行定向观察,时初学观察的同学来说,可以较快地帮助他们把握观察的要领和方法。

  2)、机遇观察

  所谓的机遇观察是指预先没有确定范围或目标,而偶然引起注意的一种观察。机遇观察,因为目标引人注意,给予观察者的感受特别强烈,而且具有更多的灵活性,所以更能引起我们观察的兴趣。在进行机遇观察时,我们要善于迅速地抓住事物的特点,积极参与思考分析活动,透过现象去发现具有本质意义的东西。

  3)、五官观察法。

  一眼睛观察法,就是鼓励学生把自己看到的如实表述出来,例如:描写春天的美丽,就有看到的五颜六色的鲜花,翩翩归来的燕子,嫩嫩的小草,等孩子们都可以说出来。

  二鼻子观察法:就是鼓励学生把自己闻到的各种味道写出来。例如:描写春天的美丽,就有闻到了鲜花的什么香味。等

  三耳朵观察法:鼓励学生把耳朵听到的声音和想象的情境写出来,,例如在春天孩子们听到什么声音,想到什么情境,都如实地记录下来。

  四皮肤观察法:就是鼓励学生把自己感觉到的东西写出来,例如在春天把春风吹在脸上和冬天的风进行比较,把春天的雨和冬天的雨淋在手上的不同感觉写出来。

  3、观察要有点有面,边看边想。

  不论什么景观和事物,首先要对整体、全貌有详细的了解,然后才能抓住其中一点或几点进行观察。这样写出来才形象、具体,使人有身临其境之感。特别要注意借景抒情,山川景观、动物植物本身没有什么情,然而我们人,却因经历不同,认识、爱好有别,所以看事物也自然有了感情色彩。所以写日记要把观察时的真情实感写出来,这样的观察日记才新颖有趣。

  4、观察细致有序。

  所选择的对象虽具有一定的代表性,但若不讲究观察顺序,会将观察到的内容搞得本末倒置,观察日记也就变了模样。由于观察对象的不同,所采取的观察顺序也不一样。观察景物一般采用空间顺序,可以定点观察,也可以异步换景;观察人物,可以从人物的肖像、语言、行动等方面去观察,观察物件、动植物可按事物构成的几个方面去观察;观察运动着的事物,则应注意运动的全过程,注意时间上的变化。除此之外,还要抓住事物的特点,进行重点观察。要抓住事物的特点,先要对事物的全貌有个比较清晰的认识,然后从诸多方面考虑什么才是事物的特点。按一定的顺序观察,学生抓住事物的特点,又能掌握观察事物的方法,写作时就能得心应手。此外,为了使观察的内容主次分明,详略得当,还要抓住重点内容把细节部分写具体,其余的内容则略写或一笔带过。

  5、养成习惯,持之以恒。

  养成观察习惯是一个长期的过程。需要持之以恒的进行观察。这就要求学生必须在平常的生活中随时随地用独到的眼光和敏锐的观察力去留心观察周围的事物,做生活的有心人,习以为常以后,良好的观察习惯便养成了。要求和指导学生写观察日记,是培养他们观察能力的一个非常重要的环节。实践已经证明:写作能力强的学生,一般都是观察能力比较强,积累材料比较多的学生。那些感到无话可说的学生,往往就是不留心各样事情的人。只有坚持不懈地记,才会取得惊人的成绩。因为写日记本身是个学习、提高的过程,也是对自己坚持意志的培养。

范文七:中小学生写好观察日记之我见 投稿:沈獬獭

中小学生写好观察日记之我见

作者:张健

来源:《读与写·上旬刊》2015年第06期

摘要:中小学生在写日记时也必须是有感于生活的。作为老师,要培养学生观察和写作的兴趣,引导学生仔细观察并思考,勤动手,多锻炼,写作能力方能提高。

关键词:观察日记

中图分类号:G623.2 文献标识码:B文章编号:1672-1578(2015)06-0101-02

我们知道,一切文学作品创作的源泉是生活,没有生活,也就没有文学,社会生活是一切文学取之不尽用之不竭的唯一源泉。同样的,中小学生在写日记时也必须是有感于生活的。而要想对生活有

著名教育家叶圣陶先生在《作文论》中说到:

1.培养学生观察和写作的兴趣

爱因斯坦曾经说过

2.引导学生仔细观察并思考,是写观察日记的首要前提

观察日记,顾名思义是指把生活中看到并观察到的事物记录下来,不论是动物植物、小花小草,还是山川地貌、奇异景观,亦或是趣闻场面等等都能成为观察日记所记录的对象。而观

察不是简单的看,简单的看过之后提笔就写,而是在观察中要抓住特点,突出重点。观察景物必须看认真,看仔细,把特殊地方写具体,把微小的细节放大去写,重点是在特点的基础上要有所侧重,这样才会印象深刻。另外观察还要有顺序,或是从左至右,从上到下,从里到外,遵从一定的顺序才会让人读起来感觉清晰有序。其次,要指导学生带着明确的目的任务进行观察。没有确定的目的和任务,就无法确定观察的对象。因此,作为教师应引导学生把观察的对象、范围和要求弄措楚,把观察的目的、任务具体化,使学生能集中注意力,有的放矢地进行观察。最后也是非常重要的一点就是要指导学生边观察边思考,没有思考的观察室空洞的。小学生对事物的观察通常只是停留在感性认识阶段。要指导学生边观察边思考,把观察和认识结合起来,把具体生活现象和包括的意义同时抓住,使学生在脑子里对观察事物形成清晰的形象,使文章写得更具体生动。

3.勤动手,多锻炼,写作能力方能提高

写观察日记非常重要的第一部已经做好了,但是,仅仅仔细认真的观察还不能使观察日记完美。真正的写作能力是在日常不断的积累和练习中锻炼出来的。俗话说:

练写观察日记是作文教学的重要环节,教师要想有效的培养学生的作文能力也必须先从写观察日记入手。由此可见,对于观察日记的教学在整个语文教学活动中是十分必要重要的。首先,写观察日记有利于学生养成良好的学习习惯。学习是辛苦的,但又是一种苦中作乐的劳动过程。对于中小学学生来说,他们的年龄特征决定了他们具有好动的性格。因此,培养他们良好的学习习惯是一件相对来说比较困难的事情,它需要一个循序渐进的过程。记观察日记恰巧能够把写作练习悄无声息的渗透到学生日常生活当中去,让他们每天都能有意的去进行观察思考,分析事物,并耐心的把他们记录下来。久而久之,自然就会增进他们认识问题的能力。同时也会培养他们良好的学习习惯。其次,写观察日记有利于培养学生作文素材的积累。命题作文写作的素材不是凭空想象的,也不是随意捏造出来的,而是需要日常一点一滴的积累得来的。对于中小学生来说,单从心理学角度讲,中小学生注意力比较差,好动性较强,对某些事情当时感兴趣,时间长了就会忘记,写作的素材也是一样的,平时不注意积累,到最后写作文时苦思冥想也是想不出来。而如果教师们要求学生定期写观察日记,观察的多了,写作的素材自然也就丰富了,作文水平也就随之有所提高。因此说,观察日记是今后写命题作文得

遣词造句等很多方面。学生要想今后有良好的写作能力,就只有平时多加练习,多加积累。写一篇简短的观察日记省时省力,又能对写作能力进行练习。观察日记是写作基本功的大练场,是提高中小学生写作能力的有效途径,因此作为教师必须对学生观察日记的写作有高度的重视和具体有计划的训练。

观察日记是培养学生用心观察这种好习惯的有效途径,可以提高学生的观察、分析和表达能力的作文训练。只要长期坚持训练,有效引导学生就一定会练就一双慧眼,在生活中探索美、发现美、挖掘美,并写出美来。

范文八:如何指导小学生写观察日记 投稿:韦恙恚

如何指导小学生写观察日记

小学生一听说写作文,大都感到头疼。写观察日记是训练学生写作能力的有效方法之一。写观察日记,以观察为基础,以生活为内容。可以写一个人、一件事、一个事物,也可以写一个细节、一个侧面、一个场景,可以天天记、也可几天一记。写观察日记,能激发学生写作兴趣,提高学生的写作积极性。那么如何指导小学生写观察日记呢?

一、 激发观察兴趣,鼓励学生写。

1、创设观察的环境。小学生知识面不宽,生活内容不够丰富,对周围的事物缺乏观察、思考和分析。要给学生创设观察情境,如走出课堂,接触大自然、接触社会等,激发学生的观察兴趣,让学生“有话可写”。

2、用言语激励观察。如组织学生到长满树木的大堤上采标本前,我先告诉学生这次活动的目的是观察不同的树叶,按形状给树叶分类,要比一比谁采集的树叶种类齐全,形状最多?谁写的观察日记描写得最生动、表达最准确?谁是冠军,就把“观察大王”奖颁发给谁。用言语激励受到很好的效果。

3、用分数激励写观察日记。学生写的每一篇日记,我都一一批阅,只要有一点可取之处,就给予学生充分肯定,从不吝啬手中的分数,让他们从写观察日记之中,激发对写作的浓厚的兴趣。

二、教给观察方法,指导学生写。 1、围绕不同顺序指导。观察的对象不同,观察的顺序也不同。观察静态的事物,一般按照“整体——部分——整体”的顺序,重点观察事物的“部分”。观察“部分”时,按一定的方位顺序进行指导,或从左到右,或从上到下,或由外到内。观察动态事件,则按“发生——发展——结果”的过程进行。

2、围绕事物特点指导。日常生活中的人、景、物、事千姿百态,各具特点,只有抓住特点细心观察,写出的文章才能形象逼真、生动感人。写人注意观察人的外貌、语言和动作,指导学生观察人物时,告诉学生要特别留心观察人物的音容笑貌、言谈举止,找出与众不同的地方,也就抓住了特点。写景状物要注意观察景物的形状和色彩。不同的景物各具特色,有的形状奇特,就把形状作为重点,有的色彩鲜明,则把观察重点放在颜色上。写事要注意观察事件的细节。

三、 培养观察习惯,放手让学生写。

当学生已经能够把写观察日记当成每天必做的一件事时,就全面放开让他们自己去安排,教者可以不定期地抽查一些同学的日记,不过多的给学生定题目。这样让他们自己去观察、思考、分析,以至于自己动笔去写。

当然,教学生写观察日记,不是一朝一夕就能把学生个个都教会、教好,这需要师生的共同配合,还要教者投入很多的时间和精力,经过长期的训练,才能达到预期的目标。

范文九:如何指导小学生写好观察日记 投稿:袁砑砒

如何指导小学生写好观察日记

摘要:良好的观察力是小学生智力发展的重要条件。小学生的观察力不是自然而然形成的,它需要经过长期的观察实践和观察训练。

关键词:观察日记指导

良好的观察力是小学生智力发展的重要条件。小学生的观察力不是自然而然形成的,它需要经过长期的观察实践和观察训练。那么,作为小学语文教师,如何指导小学生写好观察日记呢?笔者对此浅谈如下建议:

一、什么叫观察日记?

人们将观察到的现象及时用日记的形式记录下来,这就叫观察日记。

观察日记与一般日记是有区别的,这区别主要表现在写作目的上。一般日记是把自己一天中比较有意义的事情记下来,起到备忘的作用。而观察日记的写作目的却是为了培养和发展观察能力,积累写作素材,进行写作技能的基础训练。观察日记的写作内容也由观察日记的写作目的所决定。

二、指导小学生写好观察日记的策略

1、掌握格式,真实具体。

题目。在第一行写。以往写日记不要求写题目,不利于把握文章的中心。题目是文章的眼睛。拟题要新颖,观点要明确。如连续观察可在每段日期前再加一小标题。题目下写清楚所在省、市、县(区)

学校及年级,空一格写作者姓名。如果在自己日记本上写,可省去,如果将日记整理投寄报刊编辑,就相当重要了。第三行写明日记的时间:即:×年×月×日,星期×,最好把天气情况稍带说明,以备日后查考。正文。如查正文要写的内容比较多,可以像写其它文章一样,分成几个小段来写。篇幅长短取决于所记内容,有话则长,无话则短。正文的写法灵活多样,以二类见多,一是表格式和坐标式记录,如天文气象、生长变化、分类比较、统计数据等,其形象直观;二是用记叙、描写、议论、说明、抒情等形式表达,如动物植物新现象新发现等。观察自然本身就是进行科学探究实践活动,所记内容不能虚构,应依据观察的现象如实记录,其结论具有科学性,这对今后的查阅、参考才有作用。

2、指导小学生观察的方法

1)、定向观察

所谓定向观察,是指预先确定了范围或目标的观察。这种定向观察活动,由于有准备,所以事前可以研究观察目的,选择观察重点,规定观察时间,安排观察顺序,从而能收到预期的观察效果。进行定向观察,时初学观察的同学来说,可以较快地帮助他们把握观察的要领和方法。

2)、机遇观察

所谓的机遇观察是指预先没有确定范围或目标,而偶然引起注意的一种观察。机遇观察,因为目标引人注意,给予观察者的感受特别强烈,而且具有更多的灵活性,所以更能引起我们观察的兴趣。

在进行机遇观察时,我们要善于迅速地抓住事物的特点,积极参与思考分析活动,透过现象去发现具有本质意义的东西。

3)、五官观察法。

一眼睛观察法,就是鼓励学生把自己看到的如实表述出来,例如:描写春天的美丽,就有看到的五颜六色的鲜花,翩翩归来的燕子,嫩嫩的小草,等孩子们都可以说出来。

二鼻子观察法:就是鼓励学生把自己闻到的各种味道写出来。例如:描写春天的美丽,就有闻到了鲜花的什么香味。等

三耳朵观察法:鼓励学生把耳朵听到的声音和想象的情境写出来,,例如在春天孩子们听到什么声音,想到什么情境,都如实地记录下来。

四皮肤观察法:就是鼓励学生把自己感觉到的东西写出来,例如在春天把春风吹在脸上和冬天的风进行比较,把春天的雨和冬天的雨淋在手上的不同感觉写出来。

3、观察要有点有面,边看边想。

不论什么景观和事物,首先要对整体、全貌有详细的了解,然后才能抓住其中一点或几点进行观察。这样写出来才形象、具体,使人有身临其境之感。特别要注意借景抒情,山川景观、动物植物本身没有什么情,然而我们人,却因经历不同,认识、爱好有别,所以看事物也自然有了感情色彩。所以写日记要把观察时的真情实感写出来,这样的观察日记才新颖有趣。

4、观察细致有序。

所选择的对象虽具有一定的代表性,但若不讲究观察顺序,会将观察到的内容搞得本末倒置,观察日记也就变了模样。由于观察对象的不同,所采取的观察顺序也不一样。观察景物一般采用空间顺序,可以定点观察,也可以异步换景;观察人物,可以从人物的肖像、语言、行动等方面去观察,观察物件、动植物可按事物构成的几个方面去观察;观察运动着的事物,则应注意运动的全过程,注意时间上的变化。除此之外,还要抓住事物的特点,进行重点观察。要抓住事物的特点,先要对事物的全貌有个比较清晰的认识,然后从诸多方面考虑什么才是事物的特点。按一定的顺序观察,学生抓住事物的特点,又能掌握观察事物的方法,写作时就能得心应手。此外,为了使观察的内容主次分明,详略得当,还要抓住重点内容把细节部分写具体,其余的内容则略写或一笔带过。

5、养成习惯,持之以恒。

养成观察习惯是一个长期的过程。需要持之以恒的进行观察。这就要求学生必须在平常的生活中随时随地用独到的眼光和敏锐的观察力去留心观察周围的事物,做生活的有心人,习以为常以后,良好的观察习惯便养成了。要求和指导学生写观察日记,是培养他们观察能力的一个非常重要的环节。实践已经证明:写作能力强的学生,一般都是观察能力比较强,积累材料比较多的学生。那些感到无话可说的学生,往往就是不留心各样事情的人。只有坚持不懈地记,才会取得惊人的成绩。因为写日记本身是个学习、提高的过程,也是对自己坚持意志的培养。

范文十:怎样才能写好观察日记 投稿:任讥讦

观察日记是指专门记录我们对客观事物观察所得的一种日记,换言之,就是把日常生活中有目的地观察到的人物、事件、景物、场面、物品等记录下来的日记。青少年练习写观察日记的目的在于培养观察能力,训练思维习惯,锻炼写作功底,经常观察并养成记观察日记的习惯,对于广大青少年来说是非常必要的。

  怎样才能写好观察日记呢?

  第一,要想学会观察,写好观察日记,必须热爱生活,做生活的有心人。热爱生活是观察生活的前提。

  第二,认真细致地观察生活中的各种事物与现象,是写好观察日记的基础。只有观察细致,才能写得具体。观察越细,认识越深,才能抓住事物的特点,写出来才能给人以深刻的印象。初学写观察日记,可先从静物写起,观察自己最熟悉、最感兴趣的静物。例如一件精致的工艺品,由于它是静止不动的物体,就易于观察,便于记叙。当然还要按照方位顺序观察。观察动物,既要观察它的静态,描写外形特征,更要观察它的动态,描写生活习性和活动特点。观察植物,要观察它的外部形态、色彩特征及其变化和生长习性等。观察自然景物要善于捕捉典型景象,选择观察时机,确定观察点及抓住景物特点,既要观察其静态,又要观察其动态。观察记叙一件事,首先要观察了解事情发生的时间、地点、人物的活动,以及事情的起因、经过和结果,才能写得明白清楚。写活动既要按活动顺序进行观察和描写,做到条理清楚,又要围绕中心,抓住活动特点进行观察,选择典型材料重点描写,才能使人读了印象深刻,如临其境。观察人物就要仔细观察其外貌、行动、语言和心理活动,要选择典型事例,抓住不同人物的特点,进行具体描写,使人读了“如见其人”“如闻其声”。

  第三,要注意写出自己的感受和认识。对事物有了一定的认识,就会产生感情。写时要把个人情感融化进去,激发联想。也就是说,要带着感情观察生活。这样,才能使观察日记有情有味,让人爱看。

  第四,由于观察对象的丰富多彩,表达方式也应灵活多样。可记叙,可描写,可说明,还可以插入抒情及议论。写观察日记时,要能够根据需要变化表达方式,交织使用,紧密结合。当你学会综合运用多样化的表达方式,充分发挥其作用时,就有利于准确表达主题,提高艺术技巧,增加观察日记的感人力量。

  总之,对于中小学生来说,训练和提高自己的观察能力极为重要。当你把一次次的观察所得写入观察日记里的时候,你就会一天天地变得“富有”起来。

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