认识自我教案_范文大全

认识自我教案

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【专家解析】认识自我教案

【优秀范文】认识自我教案

范文一:6、7的认识教案 投稿:高郾郿

6和7的认识

教学内容:

人教版数学一年级上册P42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。

教学目标:

1.通过观察、操作、演示,使学生熟练地数出6、7两数,会读、会写这两个数,并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置,会比较它们的大小。

2.在教学过程中,渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。

3.通过学生观察、操作、表述,培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。

教学重点:

正确数出6、7的物体个数;会写6、7;会比较6、7的大小。

教学难点:

基数和序数的区别;学会写6、7。

教学准备:

小棒若干、图片若干、等。

教学过程:

一、复习准备

1.引导学生从0数到5,再从5数到0。(可用指名数、齐数、拍手数等方式进行)

2.出示1~5 5个数字,读数。

3.按顺序填数:(? )2(? )4(? )。

? (通过数数复习数字、数的顺序,为学习新知识做好铺垫。)

二、导入新课

师:你想知道更多的数字吗?你想知道它们在日常生活中的作用吗?猜一猜我们今天学习什么?(板书:6、7的认识)

三、探究新知

1.创设情境,学习数数和认数。

a.电脑课件展示第42页的主题图:教室里,同学们正在大扫除。教室里摆放着6张桌子、7把椅子,6个同学在打扫卫生,又从外面走进来1个女同学。

b.引导观察,启发思考。

在学生观察画面的基础上,以小组为单位,互相说一说画面上有哪些人和物,各有多少?(学生讨论交流的时候,教师到各组巡视、倾听,并加以指导。)

c.交流、汇报。

师:图上有些什么?

生:图上有同学、老师、桌子、椅子等。

师:图上有多少桌子、椅子?有多少人?

生:图上有6张桌子,7把椅子,7个人。

师:你是怎样数教室里的人数的?

生:先数教室里面打扫卫生的同学和老师有6人,再数从外面走进来的一位同学,一共是7人;还可以先数学生人数,再数老师,一共7人。

师:你又是怎样数椅子的数目的?

生:先数已放好的6把,再数又搬来的1把,一共是7把。

师(小结):小朋友,我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友,你能做到吗?我们刚才按顺序数数的。在数数中我们发现:数5以后再数1个就是6个,接着6再数1个就是7,7比6多1,6比5多1。

(在这一教学环节中,通过创设情景,使学生融入到课堂中,感受到数学与生活息息相关:通过小组合作,交流观察到的内容,培养了学生的观察能力、语言表达能力。)

d.抽象出画面中的数。

桌子的张数、同学的个数用数字几表示?(用数字6表示)板书:6

椅子的把数、师生的个数用数字几表示?(用数字7表示)板书:7

2.根据6、7的基数含义表示日常生活中的事物。

a.数一数图上的人数和点子的个数。

b.小组合作,用小棒或学具摆出6和7,进一步加强认识。

c.请学生举例,说一说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。

(设计说明:通过学生实践操作,使学生明确6、7的基数意义)

3.教学数序。

a.学生认真观察并数数计数器上的珠子有几颗?再加一颗是几颗珠子?

? b.学生抢答5添上1是几?6添上1是几?7去掉1是几?6去掉1是几?

c.教师将直尺图利用课件展示出来,只写出0、1、2、3、4、5。提问:6和7应该写在什么位置呢?让学生自己去发现7以内的数的顺序。

d.学生抢答5的后面是谁?6的后面是谁?7的前面是谁?

(通过抢答活动,从而明确6与7的大小关系。)

4.比较大小。

?? a.通过课件展示,引导学生明确5、6、7的大小关系

b.教师出示0、1、2、3、4、5、6、7的点子图,让学生上台随意抽出两张,其他同学用手势表示比较它们的大小并完成练习题

c.学生完成排序题及填空题

5、教学序数

?? a、( 教师出示课件)这里一共有几个缸?从左边数,谁能指出哪个是第6个缸。指名指。再数数里面一共有几条鱼?有6条鱼的是第几个鱼缸?第7个鱼缸有几条鱼。

??? 学生活动:数一数,填在书上,集体订正。

b.通过“我说你做”加深认识

c.完成设计的题目,体会用数学解决问题的乐趣。

d.小结:数有两层含义: 用来表示数量:几;用来表示次序:第几

(设计意图:这一部分内容是本节课的难点之一,如果只通过教师的讲解,学生难以掌握和理解,所以此处让学生亲身体验一下,有利于学生对6、7的基数,序数意义的理解)

6、指导书写

a、说说6和7分别像什么并用电脑演示6和7的写法,教师讲解、指导。

b、学生在书上进行描红3个,练习5个。

c、同桌之间互相欣赏,相互提提意见。

d、教师巡视,注意学生的书写习惯和书写姿势。

e、写完之后,抽取几张进行评议。

? (通过指导学生观察课件形象、直观地展示6、7的笔顺,帮助学生掌握6、7的写法;启发学生想像6、7像生活中的什么,培养学生的想像能力和创新能力。)

四、全课总结

这节课你学了些什么知识?你对自己这节课的表现满意吗?

(设计意图:让学生对本节课的所学的知识做一个回顾和整理,并通过自我评价,增加学习的自信心。)

《6和7的认识》说课稿

各位老师:

大家好!今天我说课的课题是《6和7的认识》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学流程五个方面进行阐述。

一、教材分析

《6 和7的认识》是义务教育人教版课程标准实验教科书小学数学一年级上册第六单元第一课的内容。是在学生系统学习了《0—5的认识和加减法》的基础上进行教学的,学生已有了一定的经验基础。另外,“6和7的认识”既在日常生活中有着广泛的应用,又是后面学习“6和7的加减法”以及进一步学习“20以内其它各数的认识和加减法”的基础,因为,务必让学生学好这部分内容。

二、学情分析

一年级的学生好动,注意力不容易长时间集中,虽然对6、7已有初步的认识:会数、会比较大小、会写等,但在区分6、7的基数意义和序数意义上还存在一定的难度。

三、教学目标:

依据《数学课标》要求以及以上两个分析,通过认真地推敲与把握,我将本课的教学目标定位为:

1、通过观察、操作、演示,使学生熟练地数出6、7两数,会读、会写这两个数,并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置,会比较它们的大小。

2、在教学过程中,渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。

3、通过学生观察、操作、表述,培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。

4、使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系,感受学、用数学的乐趣。

根据以上教学目标的确定和对学情的分析,确定本课的教学重、难点如下: 教学重点:正确数出6、7的物体个数;会写6、7;会比较6、7的大小。

教学难点:区别6、7的基数意义和序数意义。

根据一年级学生的年龄特点和认知结构,在整个教学环节中我始终让学生处于情境的包围之中,激发学生的学习兴趣、通过数一数、摆一摆、比一比、找一找等活动,使学生在愉快的情境中自主合作地探究学习,以突破本课的教学重难点。

四、教学流程:

在本课教学中,我设计了:复习导入、探究新知、巩固练习、总结提高、拓展延伸五个环节。

《数学课程标准》提出的“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”我利用数一数、摆一摆、比一比等活动,让每一位学生都积极主动的参与到教学活动中来,体验体验学习数学的美妙,在愉悦的环境中掌握所学知识。

《数学课程标准》提出:小学数学教学,不仅要使学生理解掌握数学知识,更应该让学生感受数学与日常生活的密切联系。在总结提高阶段我通过小结,让学生说一说生活中的6和7,使学生逐步感受到数学来源于生活,生活中处处有数学。

新课程要求要把知识从课堂延伸到课外,注重学生的生活体验。课堂最后我让每一位同学回家后收集数量是6、7的事物各3种,可以画,可以写,可以剪贴,也可以用实物表示。让学生充分感受到数学无处不在,要善于观察生活,学生活中的数学。

总之,为了较好完成这节课的教学,我认真解读教材,针对学生的年龄和认知特点,树立以“学生发展”为本的理念,确立教学目标,精心设计教学环节,希望通过课堂教学,学生在增长知识的同时又培养其数学能力。这些想法是否合适,还有待于课堂的检验,也恳请各位****、老师批评指正。

我的说课到此结束,谢谢大家!

范文二:认识我自己教案 投稿:蒋塱塲

《认识我自己》教学设计

一、教学目标

(一)知识与能力

初步了解自己的优势与不足,学会欣赏别人、尊重别人,懂得取长补短的道理。

(二)过程与方法

培养学生的动手能力和与同学沟通、合作的能力。

(三)情感、态度与价值观

培养学生大胆展示自己、积极参与和探究的学习态度与精神。

二、教学重点

引导学生逐步认识自己,学会欣赏别人、尊重别人,懂得取长补短的道理。

三、教学难点

使学生能够正确的了解自己、认识自己,从而欣赏自己、树立自信;能够虚心学习别人的长处。

四、教学准备

多媒体课件

教学过程:

一、导入

(1)找找自己的优点

通过上节课的学习,我们大致了解了自己有哪些特点。这节课,我们继续来认识自己。

(2)学生从大屏幕的三幅图片中,找出每一幅图片中人物的优点。

(3)学生小组活动:在小组内说一说自己的优点。

二、我喜欢我

(1)通过交流指导,让同学们发现了自己身上的优点。

(2)以“我喜欢我”为题介绍自己,展示自己的优点。

三、学习别人的长处

(1)学生听“骆驼和山羊”的故事,并思考问题。

(2)学生从故事中总结道理。

(3)学生思考:如何对待别人的长处?

(4)学生齐读童谣。

四、课堂小结

通过本节课的学习,我们初步了解了自身的长处和短处,学习了取长补短的道理,希望大家在今后取得更大的进步。

范文三:认识自己教案 投稿:孔嚷嚸

大家每天都会照镜子,透过镜子你看到了谁?自己,我想说的是你能真正认识镜中的那个自己吗?

如果我问你是谁的时候?你一定会告诉我你的名字。

那么我知道了你的名字,可是这个世界上还有许多叫你这样名字的人,名字真能完完全全的代表你自己吗?你真正的认识你自己吗,你能客观的看待你自己吗,你想知道自己是一个怎样的人吗? 好的 我们进入这节课的学习。

我是谁 -----要认识你自己

相传在阿波罗神庙的石柱上刻着一句话,就是认识你自己,相传这是象征着最高智慧的阿波罗神谕。在我国也有这样的话,比如说,“人贵有自知之明”。“知己知彼百战百胜”等提醒我们,要正确的认识自己,客观的评价自己,一个人不能正确评价自己,就会产生心理障碍,表现出对自我的不满和排斥,或者盲目自高自大,成为自大狂。因此,只有我们真正的了解了自我、认识了自我,这样才能更好的把握自我,发展自我。

下面我们来做一个小测试,待会幻灯片中每个四秒会展示出一种动物,大家凭着自己的直觉,选出一到两种你最喜欢的动物。好 大家注意 我们开始了啊

我想问一问同学们,你们选择了那两种动物

为什么选择它?

它留给你的最深刻的印象是什么?

它的那点最吸引你?

心理学中说过没有世界上没有无缘无故的狠,也没有无缘无故的爱。在你的内心深处一定有着你自己都可能不清楚的深层原因。

马:象征着 英俊 潇洒 帅气 但比较的张扬

老虎:象征着 自信 勇敢 威严 不太合群

大象: 象征着 智慧 强大 有力量 (印度神话中释迦牟尼的前身就是大象神)脾气大

兔子:温柔 机灵 狡黠(xia) 有些胆小

鸽子:代表着 自由,有好 优雅 无目的,胆小

羊:代表着 温和 平和 善良 软弱

鹿: 聪明 善良 有灵气 怕事

猫:代表着 乖巧 神秘 有野性 小私心 有点懒惰

狼:代表着 坚韧 合作 (也可以代表母性,相传古罗马的创世者就是由狼养大的 有攻击性

牛:代表着忠厚 老实 踏实肯干 墨守陈规 不灵活

这是一个简单的投射测验,当然你选出的动物所代表的特征只能代表你性格中的一个方面,或者你在内心深处希望有这样的特征。人是世界上最复杂的高级动物。没有什么样的测试能把人完全诠释清楚。这些测试只是对自我有个皮毛的了解而已

如何认识自我,了解自我呢?

首先下面我们看看心理学中对自我认知是如何解释和说明的

自我认知包括生理自我:就是我们对自己躯体,性别,体型 容貌 年龄 健康状况的意识

社会自我:个体对家庭,人际关系,人际交往情况,社会地位等方面的认知

心理自我:指个体对自己智力,兴趣,气质,爱好等方面的意识

在这里我们重点讲一下心理学中气质类型,这个学说由两千多年前的古希腊医生:希波克拉底所创立的经过不断的发展,沿用至今。

所以现代气质学说将气质划分为四中典型类型:

胆汁质:热情,直率,精力旺盛,勇敢积极,有魄力,坚韧不拔,敢于承担责任,但情绪容易激动,脾气暴噪,表情明显外露,过分自信,有时独断专行,影响人际交往。(不可抑制型)。典型代表人物: 张飞 李逵

多血质:活泼好动,敏感,表情外露,反应迅速,善于交往,适应性强,但注意力容易转移,兴趣容易变换,做事缺乏持久性。(活泼型)典型代表人物:孙悟空

粘液质:安静,稳重,沉着,善于忍耐,但沉默寡言,情绪不易外露,反应较慢,不够灵活,因而比较固执,不容易接受新生事物,不能迅速适应变化的环境。(安静型)典型代表人物:郭靖(射雕英雄传中的)

抑郁质:细心,谨慎,感情细腻深刻,想象丰富,善于觉察到别人不易觉察到的事物,但较孤僻,多忧思,疑虑重重,行动迟缓,缺乏果断,经不起强烈的刺激和猛烈的打击。(抑郁型)典型代表人物:巴金、林黛玉

人的四种气质类型没有好坏之分,不同气质的人的忍耐性、感受性、可塑性、敏捷性、兴奋性等都有所不同,每个人的气质都有其所长,也有其所短,

通过刚才的讲述大家觉得自己偏重那种气质类型呢?觉得自己的气质类型是胆汁质的举一下手,让我看看。多血质呢,粘液质呢

抑郁质呢。。。。 没有举手的同学可能觉得自己是几种气质的组合,是不是啊

为什么要认识自己呢,因为心理健康的标准之一是个体是否具有正确的自我意识,即是否能正确的认识自己,评价自己。这将是直接影响个体的身心健康和个人发展

下面我们就做一个自我探索训练

至少完成15个以我为开头的句子,没有对错之分,只要是描述,介绍你自己的就行

我是一个爱笑的人

我是一名心理老师

我喜欢看电影 我最喜欢的书是《梦的解析》等等

我请几位同学读给大家读一下,看看你自己的说的,和大家看到的一样不一样

分析的内容包括以下几个方面:

1.答案的数量和质量。

即一共写出几个答案,答案中哪些方面的内容为多。如果能写出9-10个答案,则大体上可以认为没有特别的障碍。如果只能写出7个或更少的答案,则可以认为是过分压抑自己。回答时,会以感到无聊、感到害羞、时间不够等为借口,不能回答更多的问题。

2.回答内容的表现方式最好是既说到自己好的方面(令人满意的特征),也说到自己不足之处(不令人满意的特征)。如果只说到好的,会使人觉得是自满;只作不好的评价,又令人感到没有信心。

3.回答的内容是否涉及自己的未来。哪怕只有一个答案涉及未来(如“我是未来的大学生”),也说明自己有理想和抱负,在现实生活中充满生机。如果没有一个答案涉及未来,则可能说明自己对未来考虑不多。

猜猜我是谁:

请同学一个上台模仿班里一个同学的言行举止,全班同学猜一猜,他模仿的是谁?(如果没人愿意上来,就击鼓传花)

国家主席 蜘蛛侠 班主任 警察 少林武僧 著名歌手 时装模特 小沈阳 劫匪 挖到金子的矿工

好了游戏就进行到这里

这节课我们主要是讲了自我哪些方面,以及如何认识自己,我们这节课的三个活动就是告诉我们三种认识自我的方法:第一个活动动物大观园使用的的投射的方法,正所谓萝卜青菜 各有所爱,你喜欢萝卜或者青菜这本身就是一种自我的体现。

第二个活动是通过内省的方法达到自我认知,自我觉察

第三个活动是为什么他能模仿出你呢,就是因为你在他心中形成了一定的行为模式和形象。也就是说你可以通过询问他人,让别人评价一下在她心中你的优点,和缺点。这样就能更加深刻的了解自己。我记得唐太宗说过:以铜为镜,可以正衣冠;以史为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失。

这节课就进行到这里,希望大家在今后的生活中不断地发现自我,探索自我。记住人要认识你自己

还有几分钟时间,我给大家分享一下我在准备这节课,收集资料时候的一些想法吧,首先我们来看一个视频,这是电影(黑衣人)结尾是的一个片段。镜头从一条街道开始,不断地缩小,不断的缩小,然后是我们的地球,太阳系,银河系,宇宙,最后整个宇宙只不过是外星生物手中的一个弹球。这就告诉我们外部世界浩瀚无比,需要我们去探索,同样每个人的心中也有一个宇宙,等着你去探索去挖掘。

1自我包括 2 认识自我的重要性, 3 如何认识自我 认识自我的三种方法:

投射法 (动物园)

自我探索法

以人为镜法 (猜猜我是谁) 脉络

12导入

3动物园

4自我的讲解

5四种气质类型

6认识自我的重要性

7自我探索

8猜猜我是谁

总结

范文四:认识几分之一教案 投稿:唐亜亝

认识分数

教学内容:苏教版小学三年级数学下册第76~78页

教学目标 :

1.能运用生活经验和分数的知识,借助对图形的观察或实物操作,初步学会解决求一个数的几分之一是多少的实际问题,感受解决问题方法的合理性。

2.在探索问题解决的过程中,进一步理解分数的实际含义,并获得成功的体验,增强学好数学的自信心。

3.体会分数与现实生活的联系,感受数学的应用价值。 教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)

重难点:

重点:会用分数表示一个整体的几分之一。

难点:理解整体与部分之间的关系。

一、创设情境,激趣导入

有一天猴妈妈从树上摘了几个新鲜的桃子装在盘子里,你们看,一共摘了多少个?(学生观察得出,一盘有4个桃子。)猴宝宝看见了都连忙跑过来,嚷着要吃桃。老大说:“我可以分得这盘桃的四分之一。”老二问:“这盘桃的四分之一是几个呀?”

二、主动探究,感悟新知

自学课本76、77页内容

1.你们能帮助小猴解决这个问题吗?

学生先独立思索操作,然后四人小组合作交流,教师巡视指导。

2.交流汇报。

(1)分组展示交流。

想法一:用学具分一分。把4个桃平均分成4份,其中的l份是1个。教师可以让学生上台演示分的过程。

想法二:画图看一看。这盘桃的四分之一是1个桃。

想法三:联系分数的含义想到:4个桃的四分之一,就是把4个桃,平均分成4份,每份1个。

想法四:列出除法算式:4÷4=1(个)。

在交流的过程中,教师要请每一位汇报的学生讲清自己的想法。如果出现最后一种方法,要让学生说说为什么要用4除以4,这个除法算式表示的意思。

(2)比较方法。

提问:这几种方法,你觉得哪种方法最简便?能说说你的理由吗?

(3)小结。.(动态演示)老二说:“现在我知道了,原来要知道这盘桃的四分之一是几个,是要把这4个桃平均分成4份,看一份是多少,可以用4÷4=1(个)的除法算式来算出结果。谢谢同学们帮我解决了难题!”

3.尝试练习。

(动态演示)猴老大说:“桃真好吃,要是我能吃这盘桃的二分之一就好了。,’教师谈话引出问题:这盘桃的二分之一是几个呀?请同学们用刚才得出的方法来解决这个问题,好吗?

学生尝试运用新知解决问题。教师巡视指导。

三、组织练习,深化理解

1.操作游戏。

(1)做“想想做做”第1题。

①指名读题后,要求学生在书上画竖线分一分,然后独立填写算式。

②集体订正后提问:12个草莓的三分之一和12个草莓的四分之一哪个多?

(2)做“想想做做”第2题。

教师说要求,学生先操作,再列出算式。

摆8个圆片,拿出它的二分之一。

摆12个圆片,拿出它的二分之一。

提问:都拿出圆片的二分之一,为什么个数不一样呢?

2.列式解决问题。

(1)做“想想做做”第3题。

让学生说说知道了什么,要求什么。

(2)做“想想做做”第4题。

让学生直接列式独立解答,全班交流。

3.课堂作业:“想想做做”第5题。

4.学有余力的学生可尝试做思考题。

四、全课总结,拓展延伸

同学们,这节课你学习了什么知识?有什么收获?

课时作业设计

先分一分,再算一算。

1. ○○○○○ △△△△ ○○○○○ △△△△ ○○○○○ ○的1是( )个。 △的1

54是( )个。 ( )÷( )=( ) ( )÷( )=(

2.□□□□□□ △△△△△

□□□□□□ △△△△△ □□□□□□ △△△△△ □的1是( )个 △的1

63 是( )个 ( )÷( )=( ) ( )÷( )=(摆一摆,再列式计算。

1.摆12个○,拿走它们的1

4,拿走几个?

2.摆18个△,拿走它们的1

3,拿走几个?

拓展提高

一条彩带长200厘米,用去了1

4,用去了多少厘米?

) )

范文五:1.认识比教案 投稿:李晙晚

教学内容:教科书第68~70页的例1、例2以及相应的“试一试”和“练一练”,练习十三的第1~5题。

教学目标:

1、使学生在具体情境中理解比的意义,掌握比的读写方法,知道比的各部分名称,会求比值。

2、使学生经历探索比与分数、除法关系的过程,初步理解比与分数、除法的关系,会把比改写成分数的形式。

3、使学生在活动中培养分析、综合、抽象、概括能力,在解决实际问题的过程中,体会数学与生活的联系,体验数学学习的乐趣。

教学重点:理解比的意义

教学难点:理解比与分数、除法的关系

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、 导入新课

1、 出示例1图:

妈妈早晨准备了2杯果汁和3杯牛奶

提问:果汁与牛奶杯数之间的关系,可以怎样表述呢?

师:好,刚才大家说的都对,看来我们都已经会用减法表示两个量之间的相差关系,也会用分数或除法表示两个量之间的倍数关系,其实,两个数量之间的关系还可以用比来表示。今天这节课我们就一起来认识比。(出示课题:比)

二、探索新知

1.教学例1

用比怎样表示“2杯果汁”和“3杯牛奶”这两个数量之间的关系呢?果汁的杯数是牛奶的2/3,也可以表示成果汁与牛奶杯数的比是2比3 记作2:3;同样的, 牛奶与果汁杯数的比是3比2 记作3:2。

“:”是比号,比号前面的数叫做比的前项,比号后面的数叫做比的后项。

2:3是哪个数量与哪个数量的比?其中哪个是前项,哪个是后项?那3:2呢?

追问:同样是2杯果汁为什么在这里作为比的前项而在这里却作为比的后项呢?

小结:两个数的比是有顺序的。因此,在用比表示两个数量的关系时,一定要按照叙述的顺序,正确表达是哪个数量与哪个数量的比,不能颠倒两个数的位置。

2、教学例1后的“试一试”

讨论:如果把每种溶液里的洗洁液看作1份,水分别可以看作几分?水的体积是溶液的几倍?(强调:4号溶液里的水和洗洁液的体积相等。)

提问:图中的四个比分别表示什么含义?这里的1 :8指的是谁与谁的比?学生一一口答。1:4 、1:3、1:1

师:这里我们研究的都是两个相同数量的比,在日常生活中我们还会遇到很多不同数量的比。

3、教学例2

(1)填表,说说是怎样列式的的

(2)你是根据什么数量关系求的呢?(速度=路程÷时间),

也可以用比来表示路程和时间的关系,怎么表示小军小伟所走路程和时间的比呢?

生:小军走的路程与时间的比是900:15

小伟走的路程与时间的比是900:20

师:由此你能发现什么?两个数的比表示什么?

(3)说明路程与时间的关系也可以用比来表示

(4)思考:900∶15表示什么?

(5)说明:比的前项除以比的后项得到的商就是比值。

小结:两个数的比就表示两个数相除,比的前项除以后项所得的商叫做比值。

两个相同数量的比表示它们之间的倍数关系,而两个不同数量之间的比的比值表示另外一个量。那你能说出总价与数量的比表示什么吗?工作总量与工作时间的比表示什么呢?

师:通过例1例2的学习,我们对比、分数、除法之间有了一定的了解,请大家试着解决下面的问题。

4、教学例2后的试一试。

(1)学生独立完成

通过这道题目我们发现比与除法和分数之间有着密切的联系,因此两个数的比也可以写成分数形式。例如:320:2可以写成320/2,仍读作320比2。(注意:它的写法与读法和分数是不一样的。)

范文六:认识几分之几教案 投稿:董跰跱

教学内容:

苏教版第五册p103——p105

教学目标:

1、使学生结合具体的情境初步认识分数,知道把一个物体和一个平面图形平均分成若干份,其中的几份可以用分数表示,能用实际操作的结果表示相应的分数。

2、使学生学会运用直观的方法比较同分母的两个分数的大小,并能与他人交流自己的想法。

3、使学生体会分数来自生活实际的需要,了解分数产生和发展的大致历程,感受数学与生活的联系,进一步产生对数学的好奇心和兴趣。

教学过程:

一、折一折。

1、上节课我们一起认识了几分之一这样的分数,你们还能用折纸、涂色的方法来表示分数吗?

请大家每人拿出一张正方形纸,折成同样大小的4份,再把其中的一份或几份涂上颜色。

2、请一位涂1/4的学生到前面展示。

说出自己涂了几份?是这张纸的几分之几?

这一份为什么可以用1/4表示呢?

(强调:平均分成4份,涂色的占其中的一份)

3、拿出一份涂3/4的正方形纸问:

涂色部分可以用分数表示吗?用哪个分数表示?

师:把一张正方形纸平均分成4份,其中的3份可以用3/4这个分数表示。

4、在小组中互相说说,你涂了4份中的几份?是这张纸的几分之几?

5、全班交流,把不同分法、涂色的学生作品进行展示,并用分数表示。

6、教师选择部分学生的作品展示、比较。

同学们的分法及涂色的方法都不同,为什么都可以用2/4表示呢?

二、试一试。

1、p103

先说说每个图里的涂色部分各表示几分之几,在( )里填上适当的分数

先由学生自己观察、判断,再和同伴说说涂色部分表示几分之几,然后在自己填在书上。

2、p104、2

在每个图里涂上颜色表示它上面的分数。

5/6 6/8 2/5 4/7

学生自己涂色,然后交流自己的想法。

三、比一比

1、上节棵我们曾比较过1/2和1/4的大小,还记得吗?那么你们能想办法比较出3/5和2/5的大小吗?

2、以小组为单位,比一比,看哪个组想出的办法好。

教师参与学生的讨论,并给予学生适当的指导。

3、不同方法的学生展示比较的过程和结果。

(这里特别强调要用同样大小的纸)

师:3/5涂了3个小格也就是3个1/5

2/5涂了2个小格也就是2个1/5

3个1/5大于2个1/5

3/5>2/5

四、做一做

1、p105页第4题

范文七:“8和9的认识”教案 投稿:萧晸晹

一、创设情境,导入新课

今天是孙老师第一次和大家上课,高兴吗?老师也很高兴,尤其是看到这么多可爱的小朋友,这么宽敞明亮的教室,这么干净美丽的校园,老师一下子就喜欢上了这里。我知道,优美的环境离不开我们学校每位老师和同学的辛勤劳动,看,这是小精灵聪聪为大家拍下的一个劳动场面,仔细观察,图上有几个小朋友?

二、放手学生,探究新知:

(一)观察图画,建立数感

1、图中还有哪些也可以用8来表示?

2、又来了一位老师,一共多少人?

3、图中还有哪些也可以用9来表示?

正因为有了大家的努力,小树更绿了,鲜花更美了,我们生活的环境也更加干净漂亮了,对吗?

4、大家看,小树、鲜花以及小朋友的人数都用哪个数字来表示?,蝴蝶、花盆以及一共的人数都用哪个数字表示?这一节课我们就来学习有8和9的知识。(板书:8和9的认识)

(二)联系实际,拓展延伸

1、你已经知道了关于8和9的哪些知识?

2、在生活中,你还在哪儿见过这两个数字?

3、你能说一句话,里面用上数字8或者数字9吗?

再说给同位听一听。

(三)用小棒设计美丽的图案,体验基数8和9的含义。

1、请你数出8根小棒,拿在手中感觉一下有多少。

2、用这些小棒你能摆出美丽的图案吗?摆完之后同位欣赏。

3、谁愿意把自己的作品拿过来展览一下?

4、再添上一根,现在是几根小棒?用这9根小棒你能不能摆出更美的图案?

5、老师也摆出一些图案,想不想欣赏一下?(电脑出示)

(四)教学8和9的大小。

1、看来,只要认真动脑,大胆想象,用几根简单的小棒也能美化我们的生活。其实,不仅是小棒,用其它物品也能摆出美丽的图案,大家看,这是老师用圆片摆成的鲜花,数一数,用了几个?(电脑出示花形图案)

2、再添上一个呢?(电脑演示添加圆片的过程)

3、观察这两幅画面,你知道了什么?(电脑并列出示表示7和8的花形图案)

4、在8个下面再添上一个圆片,变成几个了?(电脑出示9个圆片摆成的花形图案)

5、比较一下8和9,你又知道了什么?

6、根据这几幅画面,你能给这3个数字排排队吗?

(五)联系旧知,进行比较。

1、认识新朋友,可不能忘记老朋友。如果给所有数字排队的话,你认为8和9应该排在哪个位置?

2、一起读一遍,还可以怎样读?

3、这几道题肯定难不倒你!(电脑出示几组练习)

4、老师知道大家喜欢猜谜语,这些小旗上面都有数字,猜对就送给你!

(六)教学8和9的序数意义。

1、看到大家学得这么好,小动物也排着整齐的队伍走来了,数数一共有几只?

2、小青蛙排第几?还有不同的观点吗?

这句话怎样说就完整了?

看来,一个数字在生活中不但表示几个,还可以表示第几个。

3、杂技团要进行表演,你能帮着叔叔们挑选一下大象演员吗?

(七)教学8和9的写法。

1、我们已经认识了8和9,那你会写这两个数字吗?

2、老师书写示范,学生进行书空练习。

3、学生在书上描红。三、归纳总结,拓展延伸。

这节课你又知道了关于8和9的哪些知识?你还想了解哪些问题?课下互相研究一下好吗?

范文八:《8和9的认识》教案 投稿:钟羍美

【教学目标】

1,通过数具体事物的量理解8和9的含义,知道0~9的数序,并会比较0~9几个数字的大小.

2,通过摆一摆,记一记,比一比等活动能够有序地写出8的组成,并以此类推有序地写出9的组成.体验从无序到有序的思维活动过程.

3,培养学生的动手操作能力,合作交流能力,用数学语言表达思维过程的能力.

4,体验数学学习的快乐和尝到成功的快乐.

【教学重点】

1,理解8和9的含义.

2,掌握8和9的组成.

【教学难点】

有序地写出8和9的组成.

【学具准备】

每人9跟小棒

每人练习纸一张

【教学过程】

一,情境引入:

( 出示校园照片)

谈话:我们的校园环境特别优美,我们要保护校园环境.

( 出示主题图)

瞧!有几个小朋友就这么做了.

二,探究8和9的含义

(一)数数

1,总体感知

问:图上小朋友在干什么 图上有什么 各有几个 你是怎么数 的

2,认识8

(1)感知8个事物:整理课件出8个事物

(2)用点子图表示8个 事物

(3) 用数字"8"表示8个事物和8个点子

3,认识9

(1)感知9个事物:课件整理出9个事物

(2)用点子图表示9个 事物

(3) 用数字"9"表示9个事物和9个点子

( 二)举生活中的例子

在生活中8可以表示什么 9可以表示什么

( 三)书写8和9

( 四)0~9各数的顺序

1,在计数器上表示8和9

2,直尺上表示8和9

(五)比大小

7 ○ 8 8○9

8 ○ 7 9○8

(六)序数和基数

一共有几张笑脸

把左边的八张笑脸圈在一起,

给从左数第九张涂上颜色.

三,探究8和9的组成

(一)8的组成

1,8根小棒分成两堆,有几种分发

2,要求

同桌两人合作,一人摆一人记录.

3,学生操作,教师巡视指导.

4,学生汇报,教师板书.

5,学生判断改正

6,观察比较

(1)哪种是按顺序记的 按怎样的顺序

(2)按这样的顺序记有什么好处

7,重新有序记录在作业纸上

8,读一读,记一记

(二)9的组成

1,写出9的组成(有困难的可以边摆边记)

2,汇报整理

3,读一读,记一记

(三)巩固应用

1,师生对口令

2,同桌对口令

四,回顾总结

这节课学习了什么 有什么收获 你还想知道什么

范文九:8和9的认识教案 投稿:于回囟

教学内容:教科书第53-54页知识及相关的习题。  

教学目标:

  1、学生能熟练地数出8和9,会读、会写这两个数,会用它们表示物体的个数或事物的顺序和位置。  

  2、掌握0-9的数位顺序,会用“<”、“>”表示8和9的大小关系。 

  3、通过情境的创设,让学生感受到“热爱自然,保护环境的教育”。 

教学重难点:引导学生经历知识的形成过程,让学生通过实践体验8和9及它们的大小。  

教具准备:教学挂图、圆片、计数器、小黑板。  

教学过程:

  一、情境创设

  师:今天老师给大家介绍一位新朋友,同学们想认识它吗?掌声欢迎小白兔,看看小白兔给我们带来了什么礼物!  

   出示挂图,观察这幅图,你看到了什么?  

  二、探究体验  

  1、8和9的认识  

   学生答后,师整理(指图)  

    大树  蝴蝶  小花  花盒  汉字  人  

  师:数一数,它们都有多少个呀?  

  师:如果老师要用8个小圆片表示8棵树、8朵花、8个字(边说边贴图)那么要用几个圆片表示9呢?谁来帮老师贴一贴?  

  师:这些8个和9个小圆片应用哪些数字来表示呢?(8和9)谁愿意帮老师把8和9贴在相应的位置。今天我们就来认识8和9。  

  板书课题:8和9的认识  

  师:老师用8个和9个学具贴出了老师喜欢的两幅图案(出示挂图),同学们想试一试吗?  

  请每小组同同学将老师为你们准备的学具摆摆看,看能摆出什么图形?  

  师巡视,个别指导,展示学生作品。  

  2、教学读写法  

  师:同学们,我们认识了8和9,会写8和9吗?  

  生举起右手,跟着老师写8和9,指名学生演板,生生互评。  

  3、掌握数的顺序,比较数的大小。  

  (1)请大家拿出计数器,在计数器拨出8和9,和同学说说你是怎样拨的。  

  汇报交流,指名学生上台演示,并说想法。  

  (2)出示直尺图,先请学生从左往右读数。  

  师:观察尺子,你发现8的前面是几?后面是几?  

  生答后,师复述。引导看前面学生摆的小图片,比较说说8和9谁大?为什么?  

  出示习题,指名演板:8○9  9○8  

  师:同学们今天表现真棒,接下来看看小白兔还要我们帮它干点什么?(小白兔上场)  

  师出示小黑板习题,指名演板,师生互评,生生互评,小白兔发奖。  

  三、全课总结,实践应用。  

  师:同学们,通过小白兔的这幅画你学到了什么?谁能说说,在我们的生活中哪些地方用到了8和9?  

  师:小白兔不仅要我们认识8和9,知道8和9的大小,还要求我们做一个热爱自然,保护环境的好孩子,下课以后,我们来比一比,看谁做得最好!

范文十:《6和7的认识》教案 投稿:袁灁灂

教学内容:教科书第42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。

教学目标:

1.通过观察、操作、演示,使学生熟练地数出6、7两数,会读、会写这两个数,并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置,会比较它们的大小。

2.在教学过程中,渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。

3.通过学生观察、操作、表述,培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。

4.使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系,感受学、用数学的乐趣。

教学重点:正确数出6、7的物体个数;会写6、7;会比较6、7的大小。

教学难点:区别6、7基数意义和序数意义。

策略与方法:自主、合作、探究的学习方式。

教具、学具准备:电脑课件、计数器。小棒、圆片若干等,日字格。

教学设计:

一、复习导入。

1、播放《虹猫蓝兔七侠传》的片头曲《人生不过一百年》,创设教学情境。

师:听,这是首什么歌,会唱的同学一起跟着唱。这是《虹猫蓝兔七侠传》的片头曲,这部动画片大家喜欢看吗?今天,里面的主人公们也来了,大家愿意和他们交朋友吗?

2、出现七侠当中的五侠(虹猫、蓝兔、莎莉、大奔、跳跳),但是顺序是杂乱。

师:老师按七侠的排名给他们编了号,但他们站错了位置,请同学们帮他们按顺序排序(可正排,也可反排),复习1――5。

3、又来了一侠(逗逗),它应该编几号呢?又来了一位(达达),它又应该编几号呢?应该另外的两侠也来了,他们的编号应该是什么呢?引出课题。(板书课题:6、7的认识)

二、探究新知

师:七侠聚齐,他们要七侠合壁,等待麒麟出现,就可最终打败黑心虎,战胜邪恶。但是在合壁的过程中,他们分别遇到了不同的困难,同学们愿意帮助他们吗?

1、(虹猫)创设情境,学习数数和认数。

(1)、电脑课件展示第42页的主题图:教室里,同学们正在大扫除。教室里摆放着6张桌子、7把椅子,6个同学在打扫卫生,又从外面走进来1个女同学。

(2)、引导观察,启发思考。

a、教室里有几个人?他们在干什么?

b、有几张桌子?几把椅子?

c、你是怎样数教室里的人数的?(学生示范数)

(先数教室里面打扫卫生同学和老师有6人,再数从外面走进来的一位同学,一共是7人;还可以先数学生人数,再数老师,一共7人。)

d、你又是怎样数椅子数目的?(学生示范数)

(先数已经放好6把,再数又搬来的1把,一共有7把。)

师:当你们看到画面上老师和同学打扫卫生的情景时,你有什么感受?

生1:教室是我们学习的地方,我们要爱护它。

生2:我们要爱劳动,讲卫生。

师:同学们说得好,我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友,你能做到吗?(思想教育)

2、(蓝兔)根据6、7的基数含义表示日常生活中的事物。

摆一摆:小组合作,用6根和7根小棒分别摆出不同的图形,并上台展示,说一说用了多少根小棒摆出了什么图形,进一步加强认识。

3、教学数序。

(莎莉)a.出示计数器:让学生上台拨5颗珠,再拨一颗是几颗珠子?(6颗)也就是5添上1是几?6颗珠再添上几颗珠是7颗珠?(1颗)也就是6添上几是7?(课个相应出示)

提问:5添上1是几?6添上1是几?7去掉1是几?6去掉1是几?

(大奔)b.通过直尺图,直观教学数序。

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