我的爸爸妈妈教案_范文大全

我的爸爸妈妈教案

【范文精选】我的爸爸妈妈教案

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【专家解析】我的爸爸妈妈教案

【优秀范文】我的爸爸妈妈教案

范文一:《我爱爸爸妈妈》教案 投稿:钟捭据

《我爱爸爸妈妈》教案

——海燕版省情•礼仪•心理健康•综合知识学科三年级下期

教案设计者:尹明

一、制定学习目标的依据,即“三个基于” 1.基于新课程标准: 中小学心理健康教育,是提高中小学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育,是进一步加强和改进中小学德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分。在中小学开展心理健康教育,是学生身心健康成长的需要,是全面推进素质教育的必然要求。

其主要任务是:全面推进素质教育,增强学校德育工作的针对性、实效性和吸引力,开发学生的心理潜能,提高学生的心理健康水平,促进学生形成健康的心理素质,减少和避免各种不利因素对学生心理健康的影响,培养身心健康、具有社会责任感、创新精神和实践能力的德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

2.基于学材:

本课时基础学材是海燕出版社2005年6月版的《省情•礼仪•心理健康•综合知识》中心理健康教育部分第二课《我爱爸爸妈妈》的内容,在整个心理健康教育部分的内容中起到了承上启下的作用。它以图文并茂的形式和多个操作性很强的活动来展示了爸爸妈妈对我们伟大的爱、引导孩子们主体去爱爸爸妈妈。但教材的内容只是可供师生共同学习、研究的学材的一个基础和重要组成部分。要想更加深入的体会父母关爱、寻求报恩方法、有效落实学习目标,还需要师生进一步开发和挖掘身边的其他资料,进行对学材内容和范围的补充和优化。

3.基于学生:

从学情的角度来看:这个年级的大多数学生对自己的父母有着一种朴素的感激之情,但是苦于无法言表、不会报恩。但是部分学生已经按照要求在课后对此课时相关内容做了预习、准备了相应的材料,为进行本课时的学习做了一定的知识储备;同时,这些孩子活泼好动,非常喜欢自主探究、合作交流、展示分享等以其为主体的学习方式。这些都为有效解决问题,引导孩子们知恩、解恩、报恩提供了有利条件。

二、学习目标:

基于对以上几个方面的分析,我特制订本课时学习目标如下: 1.我会通过介绍实际事例等方式展示父母对我的爱。 2.我会用语言并乐于用实际行动去感激和报答父母。 三、教学重难点:

为了有效落实学习目标,特明确本课时教学重难点如下:

1.教学重点:我会通过介绍实际事例等方式展示父母对我的爱,并乐于感激和报答父母。

1

2.教学难点:我会用语言去感激和报答父母,并知道其他感激和报答父母的方法。

四、教法、学法:

针对这节课的教学目标和学生的实际情况,遵循“以学生为主体”的教学理念,特预设采用以下教法和学法:

在教学过程中,主要采用多媒体教学、情景教学、启发教学、评价教学、拓展教学法等教法来引导学生运用自主探究、合作交流、展示分享等方法进行学习;让学生不但能够通介绍实际事例等方式展示父母对我的爱,并乐于和善于感激和报答父母。

五、评价设计:

新的教学理念主张评价先行,以评促学。根据以上的分析,特制定以下评价设计:

师生给予及时的肢体及语言表扬和评价,由班干部对相应学生进行量化积分评价;对小组的准备、自学、交流、倾听、展示等方面的情况进行过程性评价,并根据最终小组总积分给予必要的终结性评价奖励(如每人另加积分等)。

为了有效的达成学习目标,突破重难点,落实评价设计,特做如下的教学准备和课时安排:

六、教学准备:

学生做好课前预习、相关资料的搜集;教师优化备课、精心设计课件,做好必要提示准备。

七、课时安排: 一课时

2

【评价目标一】

活动4:父母恩情,山高海深(预时:25’) (1)师:“请大家闭上眼睛,好好回忆一下自己和爸爸妈妈之间幸福的点点滴滴。想好的同学请用你的笑脸和良好的坐姿来告诉大家吧。” (2)师:“请同学们在左右同桌间小声说一说、讲一讲爸爸妈妈关爱自己的事情吧。

(先左边同学给右边同学说,然后反过来说)” (3)师:“同桌交流后,让我们在组内交流展示一下。 组长要安排好交流顺序、控制好纪律啊。 ” (4)师:“现在我们就有请组代表举手介绍爸爸妈妈关爱自己的事例吧。”

设计意图:通过自主、合作、探究的学习方式,进行爸爸妈妈关爱自己实例的分享,从而进一步感受和体会爸爸妈妈对我们的伟大、无私的爱。 【完成目标一】

活动5:爸爸和妈妈,我想对您们说(预时:7’) (1)师:“同学们,现在大家不想对自己的爸爸妈妈说几句发自心底的话吗?好,就让我们拿起手中的 笔和本把它写下来吧(书写时要注意坐姿、笔顺和卷面呦)。” (2)师:“同学们,请把你写的心里话先在左右同桌间分享一下,再大胆地举手告诉大家吧。” 设计意图:引导孩子们通过语言表达的方式来感谢父母养育之恩。这种方式比较容易为学生所把握,有了前边的感悟、分享等的铺垫,此环节的有效展开想必也不会太难。 环节三

爸爸妈妈, 【完成目标二】 我爱你们 备用活动:判断正误,说明原因(时间充分时用,预时7’)

师:“同学们,让我们一起来看一看,判断一下以下行为

正确与否,并说出原因吧。” 请学生随机选一个圆形,判断不同颜色圆形链接图片或视频展示行为的正误并说明原因。

设计意图:关于应该如何正确的对待自己的父母,如果直接由教师给出答案不如让学生自己去在创设的情境中去判断去发现。此环节活动亦可让部分学生来合作表演,其他学生评价、提建议,学生根据建议演续集。 【完成目标二】

活动6:总结反思,我们能行(预时:2’) 师:“我们一起来看一看: 哪位同学能够自告奋勇总结本课时所学所感和所悟呢?大胆地举手告诉大家吧。 ”

环节四

时间允许了形成相应打手写板书,时间欠缺了形成相应的

总结反思,

电子版书。

巩固提升

设计意图:巩固提升学习目标达成度,总结本课时所学所感所悟。

活动7:拓展延伸,课外作业(预时:1’) 师:

1.请大家用自己和爸爸妈妈都喜欢的方式为自己的爸妈

环节五 做一件好事(如帮助爸妈打扫一次卫生,给爸妈各洗一次拓展延伸, 脚,自己洗好自己的衣服等等)并认真观察爸爸妈妈的反课外作业 应。

2.请学生用自己习惯的或新习得的有效学习方式预习“同学交往快乐多”的内容,做好课前准备。

设计意图:巩固提升学习目标达成度,引导学生真正能从

3

教师巡视,对学生的独学、对学和群学进行实时过程性量化评价;组内交流预展及组际展示分享时,通过学生互评对学生进行另外一元的多维评价。评价要以鼓励性为主,组间评价突出小组捆绑合作。 【评价目标一】

教师巡视,对学生的独学、对学进行实时过程性量化评价;同桌交流预展及组际展示分享时,通过学生互评对学生进行另外一元的多维评价。评价要以鼓励性为主,组间评价突出捆绑合作。 【评价目标二】

展示孩子对父母不同态度和行为的多媒体资料,请孩子们判断正误并简单说明原因。 该活动评价应以鼓励性评价为主,特别对能够正确判断并能说清原因的同学要特别予以表扬。

【评价目标二】

可以选择量化积分较低的小组或学生来回答、展示,师生对其进行鼓励性为主的评价。要进行必要的本课时量化评价总结。

【评价学习目标的巩固度】

可以通过了解家长或互助学习小组的反馈以及下一课时学习的反馈情况来评价。 【评价学习目标的巩固度】

九、板书设计

主黑板 副黑板

评价表

十、教学正反思

自认为我对于本课时的课程设计和实施,经过初次备课,自我磨课,同课异构看指导、对比学习促提高,整体上有了较大的提升,比如:在学习重点上更为突出,在材料的取舍上有了更为明智的选择,情感渲染和教育更为到位,评价形式上更为有效。同时,我基本满意课堂上对生成情况的处理方式,虽然刚开始有些突兀,但我还是渐渐调整过来,至少面上还能看得过去。

但仍需要好好反思的是如何才能有效地培养学生养成良好的学习习惯(包括准备、自学、交流、倾听、展示)等方面,如何做到有突发情况而临阵不乱;更需要把每节课的教学思路好好提高一下,使得教学能够更加吸引学生走到高效学

习的路线上来而不是之让学生陶醉于丰富多彩的活动形式本身。

4

范文二:我的爸爸妈妈教案 投稿:覃軳軴

2亲爱的爸爸妈妈教学案

教学目标:1、引导学生整体感知文章的内容、主题。

2、体会议论和描写的作用,理解重点语句的含义。

3、教育学生热爱和平,珍惜今天的幸福生活。

教学重点:有感情地朗读全文,理解语言的深层含义。

教学难点:。体会议论和描写的作用。

学习过程:

一.布置预习•导学

1、辨字形,读准字音

呵护( )杀戮( )缭绕( )执着( )憧憬( )

蜿蜒( )屹立( )恍惚( )悼念( )荒谬( )

赤裸( )

2、解释词语:

(1)杀戮:杀害。

(2)憧憬:向往。

(3)肃穆:严肃安静。

(4)荒谬:极端错误,非常不合理。

(5)健忘:容易忘事。

(6)恍惚:神智不清,精神不集中。

(7)呵护:爱护、保佑。

二.指导学习•研讨

1.创设情境,导入新课:

⑴导入:在我们的现实生活中,伴随着“亲爱的爸爸妈妈”的呼唤而来的是充满爱意的笑脸和亲切的呵护。但在这样一篇文章中,伴随着这声呼唤的是灭绝人性的枪声。这就是我们今天

要学习的《亲爱的爸爸妈妈》。

(2)、自由朗读,把握文章内容并复述。

(提示:抓住问中的记叙要素梳理情节)

(3)、快速浏览课文,概括文章四个部分的内容。

(学生默读,概括归纳。)

提示:第一个是坟地所见所闻;第二是记述各种演出记念活动;第三是记录作家座谈会;第四是摘录遗言。

2、思考文章的主题。

世间永远不能再有战争和屠杀了.

3、阅读质疑 仔细阅读课文,边读边思考,每人至少提出两个问题,小组讨论解决。 可围绕萨特在引言中说他的记忆是“沉重”的,但有时“美丽”的,来展开问题。

问题:为什么说是“沉重”的,但有时“美丽”的?从文中找出令你感到“沉重”和“美丽”的词语或句子来。

“沉重”:在那场悲剧中,克拉库耶伐次这座小城成了一座巨大的坟墓,埋葬了7000个被残杀的人,其中还有300个孩子。这是一次惨绝人寰的大屠杀,是沉重的历史回忆。 景物描写:使人感到沉重。“气氛。苦雨。天昏。地暗。”是写天气,也是写信请。景物描写渲染了气氛,烘托了人们在纪念地的悲痛心情。

语言描写:“七千多人呀!”“一天之内,全杀光了!尸首染红了三百五十多英亩土地。”突出了屠杀的残酷和悲惨。

神态描写:两位老人“头发斑白,脸色肃穆,定定望着笼罩山谷的V石碑。”“眼神木然,仿佛眼前的景物已不存在”。幸存者和地下长眠的死者在这一刻是相通的。

“美丽”:面对这场大屠杀,塞尔维亚人表现出“整个民族的英勇”,这是美丽的。

场面描写——纪念的人群是美丽的:“人已满山满谷。……站在47年前300个孩只发出最后一声呼唤的地方:„亲爱的爸爸妈妈!‟”,孩子们对生的渴望是美丽的。

4.语言实践

大家如何评价日本和德国这两位作家的行为?

(学生自由发言,不拘一格)

5.布置作业:

请以“历史告诉我们”为题作文,说说你学完本文后的感想。

教后感

八年级语文教案

5.亲爱的爸爸妈妈

教学目标:1、揣摩语言,体会语言情感。

2、学习生动形象的语言。

3、练习巩固。

教学重点:揣摩语言,体会语言情感

教学难点:学习生动形象的语言。

教学过程:

一、复习检查:

听写词语

二、揣摩语言

找出最令你感动的语句,说说你的理解。

①凄风。苦雨。天昏。地暗。

提示:不仅写天气,而且一词一顿,极力渲染无限悲哀的气氛。

②“他们杀孩子、老师、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。” 提示:包含了作者对被残杀者的深切同情,对屠杀无辜平民的法西斯强盗的愤怒控诉。 ③历史、现实,在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。 提示:历史的印迹(包括两位生还者),在这凄风苦雨中,与现实融为一体。残酷的历史令人悲哀,但不忘历史、纪念死者,又是美丽的。这一切都是真实的;纳粹竟然认为种族有优劣,要消灭劣等民族,是何等的荒谬。

三、阅读训练

(一) 西德作家明赫白缓缓地站起来,他沉重地说:“……我有犯罪感:感到是我杀害了那些孩子。我们简直就是禽兽!所有集中营都必须粉碎!你们允许我和你们在一起,我非常感

激……”

他说不下去了,坐下来掩面哭泣。

另一位作家讲话之后,日本人也要讲话了。

“……南京大屠杀是事实。但是,请不要忘记:我们也有广岛原子弹,也有一片沉寂。” 安格尔低声对我说:“我要问他三个问题:中国人侵略过日本吗?中国人屠杀过日本老百姓吗?美国在日本进攻珍珠港之前扔过炸弹吗?他们先发动战争!他们先杀人!”安格尔接着问我是否应该站起来反驳他呢?

“不必了。他和那位西德朋友一对照,就是很好的反驳。”

明赫白仍然双手撑着头流泪。我和安格尔走过去和他握手。许多人走过去和他握手。 教学札记

1. 西德作家明赫白的一番话表明他是一个__________ 的人。

2. 安格尔的话表明了他怎样的感情?__________

3. “许多人走过去和他握手”表明‟____________________

4. 文段采用的描写方法是:__________ ,采用的表现手法是:__________。

(二)克拉库耶伐次血腥悲剧中最感人的,是那些被残杀的人留下的片纸只字。他们临死前几分钟,在小纸片上,或在身份证上,给亲人写下最后几个字。字迹模糊,句子也许不通,却表达了赤裸裸的爱、赤裸裸的心愿:

(第一中学六年级学生)亲爱的爸爸妈妈最后一次了——鲁比沙

(第二中学六年级学生)爸爸,我和密索在旧军营里。给我们送饭来,也要工装裤和毯子。送点果酱来爸爸去找校长假若有用送点东西给我们吃吧。姨妈彼得舅舅也在这儿。给他送三包烟还要些纸——巴法尔

(工人)永别了美莎我今天死了再见我最最亲爱的我最后一刻想到的是你我的儿

子没有爸爸也要快乐再见——史米奇

(工人)孩子们为父报仇——史迪凡

(木匠)亲爱的请照顾孩子们永远不要离开他们再见——无名

(牧师)永别了我所有的亲人我最最亲爱的我就要死了虽然我无罪

(工人)我最亲爱的鲁姬卡在这最后一刺原谅我一切吧留下850元爱你的包扎

(生还的工人)亲爱的包瑞卡好好照顾美莎给她找个好丈夫问爸爸好请他也找爱 你的包季达。

5.“片纸只字”最感人的原因是:__________

6.从“片纸只字”中你得到些什么启示?__________

教后感

八年级语文学案

5.亲爱的爸爸妈妈

学习目标:1、引导学生整体感知文章的内容、主题。

2、体会议论和描写的作用,理解重点语句的含义。

3、教育学生热爱和平,珍惜今天的幸福生活。

学习重点:有感情地朗读全文,理解语言的深层含义。

学习难点:。体会议论和描写的作用。

学习过程:

一.预习•自学

1、辨字形,读准字音

呵护( )杀戮( )缭绕( )执着( )憧憬( )

蜿蜒( )屹立( )恍惚( )悼念( )荒谬( )

赤裸( )

2、解释词语:

(1)杀戮:

(2)憧憬:

(3)肃穆:

(4)荒谬:

(5)健忘:

(6)恍惚:

(7)呵护:

二.学习•研讨

1.创设情境,导入新课:

(1)、自由朗读,把握文章内容并复述。

(提示:抓住问中的记叙要素梳理情节)

(2)、快速浏览课文,概括文章四个部分的内容。

(学生默读,概括归纳。)

2、思考文章的主题。

3、阅读质疑 仔细阅读课文,边读边思考,每人至少提出两个问题,小组讨论解决。 可围绕萨特在引言中说他的记忆是“沉重”的,但有时“美丽”的,来展开问题。

问题:为什么说是“沉重”的,但有时“美丽”的?从文中找出令你感到“沉重”和“美丽”的词语或句子来。

4.语言实践

大家如何评价日本和德国这两位作家的行为?

(学生自由发言,不拘一格)

5.布置作业:

请以“历史告诉我们”为题作文,说说你学完本文后的感想。

学后感

八年级语文学案

5.亲爱的爸爸妈妈

学习目标:1、揣摩语言,体会语言情感。

2、学习生动形象的语言。

3、练习巩固。

学习重点:揣摩语言,体会语言情感

学习难点:学习生动形象的语言。

学习过程:

一、复习旧课:

听写词语

二、揣摩语言

找出最令你感动的语句,说说你的理解。

学生找出,并说出自己的理解。

三、阅读训练

(一) 西德作家明赫白缓缓地站起来,他沉重地说:“……我有犯罪感:感到是我杀害了那些孩子。我们简直就是禽兽!所有集中营都必须粉碎!你们允许我和你们在一起,我非常感激……”

他说不下去了,坐下来掩面哭泣。

另一位作家讲话之后,日本人也要讲话了。

“……南京大屠杀是事实。但是,请不要忘记:我们也有广岛原子弹,也有一片沉寂。” 安格尔低声对我说:“我要问他三个问题:中国人侵略过日本吗?中国人屠杀过日本老百姓吗?美国在日本进攻珍珠港之前扔过炸弹吗?他们先发动战争!他们先杀人!”安格尔接着问我是否应该站起来反驳他呢?

“不必了。他和那位西德朋友一对照,就是很好的反驳。”

明赫白仍然双手撑着头流泪。我和安格尔走过去和他握手。许多人走过去和他握手。 学习札记

1. 西德作家明赫白的一番话表明他是一个__________ 的人。

2. 安格尔的话表明了他怎样的感情?__________

3. “许多人走过去和他握手”表明‟____________________

4. 文段采用的描写方法是:__________ ,采用的表现手法是:__________。

(二)克拉库耶伐次血腥悲剧中最感人的,是那些被残杀的人留下的片纸只字。他们临死前几分钟,在小纸片上,或在身份证上,给亲人写下最后几个字。字迹模糊,句子也许不通,却表达了赤裸裸的爱、赤裸裸的心愿:

(第一中学六年级学生)亲爱的爸爸妈妈最后一次了——鲁比沙

(第二中学六年级学生)爸爸,我和密索在旧军营里。给我们送饭来,也要工装裤和毯子。送点果酱来爸爸去找校长假若有用送点东西给我们吃吧。姨妈彼得舅舅也在这儿。给他送三包烟还要些纸——巴法尔

(工人)永别了美莎我今天死了再见我最最亲爱的我最后一刻想到的是你我的儿 子没有爸爸也要快乐再见——史米奇

(工人)孩子们为父报仇——史迪凡

(木匠)亲爱的请照顾孩子们永远不要离开他们再见——无名

(牧师)永别了我所有的亲人我最最亲爱的我就要死了虽然我无罪

(工人)我最亲爱的鲁姬卡在这最后一刺原谅我一切吧留下850元爱你的包扎

(生还的工人)亲爱的包瑞卡好好照顾美莎给她找个好丈夫问爸爸好请他也找爱 你的包季达。

5.“片纸只字”最感人的原因是:__________

6.从“片纸只字”中你得到些什么启示?__________

学后感

5、《亲爱的爸爸妈妈》参考答案

课时二

三(一)1、有良知,尊重历史2、愤怒鄙弃3、人们宽恕他,尊重他。4语言描写 对比 (二)5、作者所摘录的被残杀者的片纸只字,正是被残杀者对亲人爱的体现。在这种特定情境下的爱显得更强烈、更感人。这种爱是对战争罪恶的强烈控诉。6、人不能忘记历史,只有记住历史,吸取历史教训,才能保证人世间不再有战争和屠杀。

范文三:爸爸妈妈和我教案 投稿:贺舅舆

爸爸、妈妈和我

活动目标:

1、理解是个内容,并能有表情的朗诵。

2、能够在图片帮助下,结合语言和画面进行想象。

3、学习仿编诗歌。

活动准备:

1、收集全班幼儿一家合影的相片。

2、幼儿操作材料。

活动过程: 一、谈话活动导入,引起兴趣。

师;小朋友,你们家里都有谁呀?你们喜欢爸爸、妈妈吗?你觉得在家里,爸爸像什么?妈妈像什么?你又像什么?

二、出示幼儿用书画面,学习诗歌。

1、教师指着第一幅画面,提问:画面上有什么?引导幼儿看图欣赏第一段诗歌。在朗诵诗歌时,教师采用等待、放慢速度以及指图等暗示的方法,鼓励幼儿参与到讲述中来。例如:爸爸是(海),妈妈是(帆),我是(教师可用动作暗示幼儿)快乐的小船。

2、教师指着第二幅画面,如果把妈妈比做大树,那爸爸和孩子就像画面上的什么呢?鼓励幼儿看图学习诗歌的第二段。

3、师生共同学习诗歌第三段,并有表情地完整朗诵。

(1)幼儿欣赏并描述画面。

(2) 请提问:如果把爸爸比做空气,那妈妈和孩子就像画面上的什么呢?

4、师生共同学习诗歌,有表情地完整朗诵。

(1)带领幼儿有表情的朗诵诗歌 (2)幼儿自读诗歌

三、引导幼儿按诗歌中的格式仿编部分内容。

1、总结爸爸妈妈和我的关系

2、鼓励幼儿按诗歌中的格式仿编部分内容

爸爸是(),妈妈是(),和爸爸妈妈在一起你想当什么?

3、教师将幼儿仿编的内容写在黑板上,带领幼儿念一念自己仿编的诗歌

四、结合动作学诗歌

1、老师带领幼儿边朗诵诗歌边表演动作

2、分组练习

3、请幼儿上台表演并评价奖励

活动延伸:

给爸爸妈妈朗诵并表演诗歌

范文四:爸爸妈妈我爱您教案 投稿:傅鍸鍹

爸爸、妈妈我爱您

同济二附中 李岩

一、 设计思想

1、民族精神教育以国家意识、文化认同、公民人格为主要内容。加强青少年的民族精神教育,是为了提高青少年学生的道德素质和政治觉悟,增强他们的民族自尊心、自信心和自豪感,把他们培养成具有良好思想品质和道德修养的合格建设者和可靠接班人。而中国的“孝”,是传统文化中极为重要的部分,通过“孝”文化教育,有利于塑造学生健全的人格和提高他们的道德修养,最终帮助学生达成文化认同。

2、 现在的学生大多是独生子女,娇生惯养,对于父母及他人的付出,他们觉得是理所当然。所以,有必要让他们知道,父母把他们带到这美丽的世界,已经是足够的伟大,为了养育他们成人,父母默默地付出不求回报。他们应该珍惜现在拥有的美好生活,珍惜父母亲的努力和付出,要常常报有一颗感恩的心。

3、 孝敬父母,尊老爱幼是中华民族的传统美德。但是,近年来不少中、小学生中有不顾家庭生活困难,盲目攀比、超前消费、荒芜学业不求上进的现象。他们普遍患有“情感冷漠症”,对父母缺乏应有的关爱和尊重。享受父母为他们付出的一切,却没有感受到父母培养自己的艰辛,也没有学会如何与人交流、怎样适时地表达内心的感受。所以,我希望启发学生用心去感受父母的爱,用心去体会父母的苦心和期待,并且尝试向自己的亲人真情表白。使他们常怀一颗感恩的心去面对父母,去对待生活中曾经帮助过他们的人。

二、 教学目标分析

知识与技能:初步理解感恩的含义,学会用感恩的心去理解父母和身边的人和事。 情感态度价值观:在活动中逐渐消融亲子间的隔阂,使学生更爱父母、树立感恩的思想道德价值观。

实践与导行:通过对身边典型事例的分析,引起学生的内心共鸣,在交流学习中帮助学生感悟、体验感恩的意义。并指导学生在生活中认真加以落实。

三、课前准备:

1、教师收集有关《邝丹的秘密》的视频。

2、请一位学生准备刘霆的故事,并制成幻灯片。

3、学生根据个人的喜好制作好感恩卡。

4、提前邀请几位家长到场参加主题教育课。

5、播放flash 《妈妈我爱你》,营造活动氛围。

四、 活动过程:

(一)、引入课题 (激发情感)

1、鸟妈妈为小鸟喂食的图片引出主题: 感恩

感谢父母亲给了我们生命、感谢父母亲养育我们长大、感谢父母亲给了我们美好的生活。

2、系列图片欣赏:父亲与孩子

学生谈对图片的体会和感受。

1)一路上有你苦一点也可以,什么都愿意!

2)是摇篮!更是幸福的源泉!!

3)牵引着一生的希望和欢乐!!

4)瞧!我是你生命的延续....

(二)、深入主题 (明晰事理)

1、我们身边的千万个父亲的代表:(视频)爸爸你累吗?----- 邝丹的秘密

2、真情表白:(学生谈个人心目中的爸爸、妈妈。背景音乐《懂你》) 让我感动的爸爸、妈妈......

3、刘霆的故事:孝子的肩膀----- 引入我们如何感恩父母。

图文介绍刘霆的故事, 让学生体会,继而联想到自己。

4、 讨论:刘霆给我们的深思------ 爸爸妈妈我们拿什么来报答你们的恩情? (从具体生活实际出发、从个人出发,要有实例。)

5、 父爱如山、母爱如水:让我们大声的喊出:爸爸、妈妈我爱您!

(三)、 升华主题:(实践导行)

1、拓展主题:

感谢亲人、感谢朋友、感谢在我们成长的过程中给与我们关心与帮助的人们。

2、填写感恩卡: 背景音乐《感谢你》

3、献感恩卡: 孩子的真情告白。

六、活动资源

1、视频《邝丹的秘密》

2、歌曲《懂你》、《感谢你》 、flash 《妈妈我爱你》

3、图片下载:www.gb.chinabroadcast.cn

范文五:教案-爸爸妈妈,我爱你们 投稿:魏镤镥

爸爸妈妈,我爱你们

 课程想法:

这些孩子的父母从事的可能都是比较繁重的体力活,工作时间长,且强度大,因此能够陪伴孩子的时间有限。即使在家里,也可能会因为工作太过劳累而不能及时地与小孩进行沟通,对小孩表现出充分的关心。但是,父母的心意都是一样的,父母心里最爱的都 是自己的孩子。

因此想通过此次课程,引导小朋友们认识理解父母的辛劳,体会父母对孩子一样深沉的爱。并让小朋友学着感恩父母,从日常小事出发,回报父母。

 教学准备:《千里千寻》视频片段(待定) 便签纸

 教学内容:

1) 提问:

 小朋友们中谁知道父亲节和母亲节?

 小朋友们中谁知道自己爸爸妈妈的生日?

 小朋友们为爸爸妈妈做过哪些事情呢?

2) 观看视频,同时引导小朋友们思考这个故事告诉了我们什么道理?

 你们最喜欢故事里的谁呢?

 你们觉得为什么主人公值得表扬呢?

 你们希不希望像他一样呢?

3) 讨论

平时我们都可以为爸爸妈妈做些什么呢?

 “爸爸妈妈,我爱你们” 下班时,为他们倒水 帮妈妈择菜 „„

 好好孝敬他们

4) 互动

给爸爸妈妈写一句话

主讲:王艺红 助教:倪琦

时间:2011年4月25日

范文六:(爸爸妈妈)的话教案 投稿:白睮睯

浙江省临海市青少年宫等级评估标准材料

临海市青少年宫培训实录

科目:四年级作文 培训 内容 学期: 2012 年暑假 培训教师: 徐勋贵 培训 形式 面授

(爸爸妈妈)的话

教学目标:

1、知识与技能目标:回想曾经听到的一句让你感动的或受启发的话,感受其中的良

培训 目标

苦用心以及这句让对你成长的帮助。 2、过程和方法目标:讲故事,分享我们成长路上那些动听的声音。 3、情感态度价值观目标:培养学生的感恩情怀。 教学重难点:感受那些重要的话语里所包含的情感和道理。

一、导入新课 同学们,当我们取得成功时,总有人会对你说一些提醒的话,让你不要骄傲;当

你遇到不如意的事的时候,总有人会对你说一些安慰和鼓励的话,让你抬起头,自信 满满地面对学习和生活; 当我们遇到挫折的时候, 是他们的话语让我们勇敢地去面对

成长历程中的风风雨雨……你还记得这些话吗?

二、明确本课的训练主题:___________的话

三、教师提示:

1、 你记忆中最让你感动的话是什么?最让你受启发的话是什么?

2、 是谁说的?在什么情况下说的?怎么说的?

3、 你听到这样的话后,想了些什么?做了些什么?

浙江省临海市青少年宫等级评估标准材料

4、 就现在看来,这些话,还会让你感动吗?你还觉得很重要吗?

四、明确写作要求:

1、 字数五百字以上,尽量避免出现错别字,不会写的字用拼音代替,然后回家查字典弄 清楚。要尽量打破“三段式”格局。

2、 结构要清晰,思路也要明了,感动时刻才是写作的重点。

3、 要把自己的心理活动写细腻,要写真实的事。

4、 可以写一句话,也可以写两到三句话,但必须是一个人在三个不同的情况下说的。

五、学生写作,写完后反复修改

六、分享佳作,集体评议。

反 思 小 结

每个学生的知识水平都不相同,因此要根据学生的需求和要点来指定知识目标。

范文七:我和爸爸妈妈教案 投稿:邹鉞鉟

课题:我和爸爸妈妈

云山小学 展杰

教学说明:一年级学生注意力不能长时间集中,容易被外在事情吸引注意力。应采用他们喜闻乐见的形式进行活动讲解,从活动、游戏中明白道理。形象思维、机械思维占主要地位,这就要求我们联系生活实际,进行品生课程。要注意学生良好学习习惯的养成,培养学生善于观察,勇于发言,善于表达的生活态度。 教学目标:

1、情感与态度:

能够体验父母对自己的关心,正确认识父母对自己不同形式的爱,知道自己应该体谅父母、热爱父母、回报父母。

2、行为与习惯:

培养学生敬爱父母长辈,正确看待父母对自己的批评,主动做一些力所能及的小事。通过让学生交流介绍、上台展示锻炼语言表达能力。

3、知识与技能:

初步懂得爸爸妈妈对自己不同的爱有不同的表达形式,学会正确的爱自己的爸爸妈妈。

4、过程与方法:

经历讨论交流、自我展示等探究过程,学习解决怎样正确的爱自己的爸爸妈妈。

教学重点:

懂得爸爸妈妈爱自己,自己也应该爱爸爸妈妈,为他们做力所能及的事情。

教学难点:让学生懂得严厉也是父母的另一种爱,要正确对待这种严厉的爱。

教学方法:合作探究法 讨论法 情境代入法

教 具:课件 问卷调查表

教学过程:

一、 谈话导入

孩子们,上了一年级,我们学了拼音,老师想要考考你们。敢接受吗?

爸爸是个长长的j,做事总爱争第一,妈妈是个小小的i,做事总是很认真,我是一个大大的a,快乐像个马大哈。

从中找出学过的字母,组成一个字。没错,这就是jia家。 谁想大声的告诉我们,你的家里都有谁?(注意引导学生住在家里的一些亲戚不算,应该明确家庭的含义)

今天,让我们一起学习我和爸爸妈妈。(板书)

【设计意图:通过简单易懂的小谜语,明确什么是家,简单知道家庭成员。】

二、 根据问卷,介绍一下自己的爸爸妈妈

1、爸爸妈妈每天和我们在一起,你自己对爸爸妈妈熟悉吗?敢接受挑战吗?

发放调查表(带拼音)其中包括爸爸妈妈的生日,爸爸妈妈

最喜欢吃什么东西,爸爸妈妈最喜欢的颜色等基本项目。

2、填写完后,让学生读一读自己填写的结果。

根据你所填写的,介绍一下自己的爸爸妈妈。互相交流结果。找每一组优秀的上台介绍。

(教师适当的引导,及时表扬,一年级能语言流利通顺,表达基本含义就应该受到表扬)

【设计意图:通过简单的问卷调查,帮助学生更好的介绍自己的爸爸妈妈。】

三、 爸爸妈妈对自己不同形式的爱

(一)请你们想一想,这份调查表如果是你的爸爸妈妈来填,他们会填什么样子?能不能全都填写完整?

也许,爸爸妈妈比你们想象的要更爱你们。

(二)问学生玩过老鹰捉小鸡的游戏?(通过学生都熟悉的游戏,接近学生的生活)

1.鸡妈妈看到老鹰来了,为什么把自己的宝宝藏在身后?

2.鸡妈妈不怕被老鹰抓走吃掉吗?

引导学生,鹰妈妈怕孩子被老鹰抓走,体会鹰妈妈为了小鹰不顾自己的生命安全。

3、从鸡妈妈身上能看出什么?

所有的母亲都是伟大的。可是,你们知道吗,爸爸妈妈对我们的爱更多的是体现在点点滴滴的小事情中。

想一想你的爸爸妈妈给你做过什么事情?

引导学生从日常小事着手,体会妈妈早上为自己做早餐,爸爸接自己放学,为自己检查作业,生病时照顾自己。

(三)通过这些小事情,老师听到了爸爸妈妈对你的爱,但是有一个名叫丽丽的同学,却哭着说爸爸妈妈不爱她。

出示自己学生拍摄的一段视频,小朋友哭诉爸爸对他太严厉。 你们说丽丽说的对不对?为什么不对?

引导学生自己谈感悟,说体会。最终明白,就算爸爸妈妈对自己要求再严厉,最终的结果是为了自己好,是爱自己的。

【设计意图:通过一个孩子们都感兴趣的老鹰捉小鸡的游戏,让学生明白爸爸妈妈对自己的爱,并锻炼学生的语言表达能力;通过老师准备的视频,了解到严厉也是一种爱。能正确的认识到爸爸妈妈对自己的不同的爱。】

四、 不懂事的我,想对爸爸妈妈说

小小的我们总是有很多不懂事的地方。谁想说一说自己哪些地方做的不对?以后应该怎样做?

每个学生起来回答的时候,可以适当的引导,让他说出自己对爸爸妈妈的心里话,并希望自己以后会怎样做。

【设计意图:通过对自己亲身经历过的和爸爸妈妈的回忆,引导学生说一说自己以后想要怎么做,应该怎么做。】

五、 小结

爸爸妈妈爱我,我爱爸爸妈妈。通过今天的活动,你有什么想要对自己的爸爸妈妈说?请告诉你的爸爸妈妈并为他们做一件自

己能做到的事情。

板书: 爸爸妈妈和我 爸爸 妈妈 爱

范文八:我的爸爸妈妈教案(1) 投稿:莫秞租

2亲爱的爸爸妈妈教学案

教学目标:1、引导学生整体感知文章的内容、主题。

2、体会议论和描写的作用,理解重点语句的含义。

3、教育学生热爱和平,珍惜今天的幸福生活。

教学重点:有感情地朗读全文,理解语言的深层含义。

教学难点:。体会议论和描写的作用。

学习过程:

一.布置预习•导学

1、辨字形,读准字音

呵护( )杀戮( )缭绕( )执着( )憧憬( )

蜿蜒( )屹立( )恍惚( )悼念( )荒谬( )

赤裸( )

2、解释词语:

(1)杀戮:杀害。

(2)憧憬:向往。

(3)肃穆:严肃安静。

(4)荒谬:极端错误,非常不合理。

(5)健忘:容易忘事。

(6)恍惚:神智不清,精神不集中。

(7)呵护:爱护、保佑。

二.指导学习•研讨

1.创设情境,导入新课:

⑴导入:在我们的现实生活中,伴随着“亲爱的爸爸妈妈”的呼唤而来的是充满爱意的笑脸和亲切的呵护。但在这样一篇文章中,伴随着这声呼唤的是灭绝人性的枪声。这就是我们今天

要学习的《亲爱的爸爸妈妈》。

(2)、自由朗读,把握文章内容并复述。

(提示:抓住问中的记叙要素梳理情节)

(3)、快速浏览课文,概括文章四个部分的内容。

(学生默读,概括归纳。)

提示:第一个是坟地所见所闻;第二是记述各种演出记念活动;第三是记录作家座谈会;第四是摘录遗言。

2、思考文章的主题。

世间永远不能再有战争和屠杀了.

3、阅读质疑 仔细阅读课文,边读边思考,每人至少提出两个问题,小组讨论解决。 可围绕萨特在引言中说他的记忆是“沉重”的,但有时“美丽”的,来展开问题。

问题:为什么说是“沉重”的,但有时“美丽”的?从文中找出令你感到“沉重”和“美丽”的词语或句子来。

“沉重”:在那场悲剧中,克拉库耶伐次这座小城成了一座巨大的坟墓,埋葬了7000个被残杀的人,其中还有300个孩子。这是一次惨绝人寰的大屠杀,是沉重的历史回忆。 景物描写:使人感到沉重。“气氛。苦雨。天昏。地暗。”是写天气,也是写信请。景物描写渲染了气氛,烘托了人们在纪念地的悲痛心情。

语言描写:“七千多人呀!”“一天之内,全杀光了!尸首染红了三百五十多英亩土地。”突出了屠杀的残酷和悲惨。

神态描写:两位老人“头发斑白,脸色肃穆,定定望着笼罩山谷的V石碑。”“眼神木然,仿佛眼前的景物已不存在”。幸存者和地下长眠的死者在这一刻是相通的。

“美丽”:面对这场大屠杀,塞尔维亚人表现出“整个民族的英勇”,这是美丽的。

场面描写——纪念的人群是美丽的:“人已满山满谷。……站在47年前300个孩只发出最后一声呼唤的地方:„亲爱的爸爸妈妈!‟”,孩子们对生的渴望是美丽的。

4.语言实践

大家如何评价日本和德国这两位作家的行为?

(学生自由发言,不拘一格)

5.布置作业:

请以“历史告诉我们”为题作文,说说你学完本文后的感想。

教后感

八年级语文教案

5.亲爱的爸爸妈妈

教学目标:1、揣摩语言,体会语言情感。

2、学习生动形象的语言。

3、练习巩固。

教学重点:揣摩语言,体会语言情感

教学难点:学习生动形象的语言。

教学过程:

一、复习检查:

听写词语

二、揣摩语言

找出最令你感动的语句,说说你的理解。

①凄风。苦雨。天昏。地暗。

提示:不仅写天气,而且一词一顿,极力渲染无限悲哀的气氛。

②“他们杀孩子、老师、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。” 提示:包含了作者对被残杀者的深切同情,对屠杀无辜平民的法西斯强盗的愤怒控诉。 ③历史、现实,在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。 提示:历史的印迹(包括两位生还者),在这凄风苦雨中,与现实融为一体。残酷的历史令人悲哀,但不忘历史、纪念死者,又是美丽的。这一切都是真实的;纳粹竟然认为种族有优劣,要消灭劣等民族,是何等的荒谬。

三、阅读训练

(一) 西德作家明赫白缓缓地站起来,他沉重地说:“……我有犯罪感:感到是我杀害了那些孩子。我们简直就是禽兽!所有集中营都必须粉碎!你们允许我和你们在一起,我非常感

激……”

他说不下去了,坐下来掩面哭泣。

另一位作家讲话之后,日本人也要讲话了。

“……南京大屠杀是事实。但是,请不要忘记:我们也有广岛原子弹,也有一片沉寂。” 安格尔低声对我说:“我要问他三个问题:中国人侵略过日本吗?中国人屠杀过日本老百姓吗?美国在日本进攻珍珠港之前扔过炸弹吗?他们先发动战争!他们先杀人!”安格尔接着问我是否应该站起来反驳他呢?

“不必了。他和那位西德朋友一对照,就是很好的反驳。”

明赫白仍然双手撑着头流泪。我和安格尔走过去和他握手。许多人走过去和他握手。 教学札记

1. 西德作家明赫白的一番话表明他是一个__________ 的人。

2. 安格尔的话表明了他怎样的感情?__________

3. “许多人走过去和他握手”表明‟____________________

4. 文段采用的描写方法是:__________ ,采用的表现手法是:__________。

(二)克拉库耶伐次血腥悲剧中最感人的,是那些被残杀的人留下的片纸只字。他们临死前几分钟,在小纸片上,或在身份证上,给亲人写下最后几个字。字迹模糊,句子也许不通,却表达了赤裸裸的爱、赤裸裸的心愿:

(第一中学六年级学生)亲爱的爸爸妈妈最后一次了——鲁比沙

(第二中学六年级学生)爸爸,我和密索在旧军营里。给我们送饭来,也要工装裤和毯子。送点果酱来爸爸去找校长假若有用送点东西给我们吃吧。姨妈彼得舅舅也在这儿。给他送三包烟还要些纸——巴法尔

(工人)永别了美莎我今天死了再见我最最亲爱的我最后一刻想到的是你我的儿

子没有爸爸也要快乐再见——史米奇

(工人)孩子们为父报仇——史迪凡

(木匠)亲爱的请照顾孩子们永远不要离开他们再见——无名

(牧师)永别了我所有的亲人我最最亲爱的我就要死了虽然我无罪

(工人)我最亲爱的鲁姬卡在这最后一刺原谅我一切吧留下850元爱你的包扎

(生还的工人)亲爱的包瑞卡好好照顾美莎给她找个好丈夫问爸爸好请他也找爱 你的包季达。

5.“片纸只字”最感人的原因是:__________

6.从“片纸只字”中你得到些什么启示?__________

教后感

八年级语文学案

5.亲爱的爸爸妈妈

学习目标:1、引导学生整体感知文章的内容、主题。

2、体会议论和描写的作用,理解重点语句的含义。

3、教育学生热爱和平,珍惜今天的幸福生活。

学习重点:有感情地朗读全文,理解语言的深层含义。

学习难点:。体会议论和描写的作用。

学习过程:

一.预习•自学

1、辨字形,读准字音

呵护( )杀戮( )缭绕( )执着( )憧憬( )

蜿蜒( )屹立( )恍惚( )悼念( )荒谬( )

赤裸( )

2、解释词语:

(1)杀戮:

(2)憧憬:

(3)肃穆:

(4)荒谬:

(5)健忘:

(6)恍惚:

(7)呵护:

二.学习•研讨

1.创设情境,导入新课:

(1)、自由朗读,把握文章内容并复述。

(提示:抓住问中的记叙要素梳理情节)

(2)、快速浏览课文,概括文章四个部分的内容。

(学生默读,概括归纳。)

2、思考文章的主题。

3、阅读质疑 仔细阅读课文,边读边思考,每人至少提出两个问题,小组讨论解决。 可围绕萨特在引言中说他的记忆是“沉重”的,但有时“美丽”的,来展开问题。

问题:为什么说是“沉重”的,但有时“美丽”的?从文中找出令你感到“沉重”和“美丽”的词语或句子来。

4.语言实践

大家如何评价日本和德国这两位作家的行为?

(学生自由发言,不拘一格)

5.布置作业:

请以“历史告诉我们”为题作文,说说你学完本文后的感想。

学后感

八年级语文学案

5.亲爱的爸爸妈妈

学习目标:1、揣摩语言,体会语言情感。

2、学习生动形象的语言。

3、练习巩固。

学习重点:揣摩语言,体会语言情感

学习难点:学习生动形象的语言。

学习过程:

一、复习旧课:

听写词语

二、揣摩语言

找出最令你感动的语句,说说你的理解。

学生找出,并说出自己的理解。

三、阅读训练

(一) 西德作家明赫白缓缓地站起来,他沉重地说:“……我有犯罪感:感到是我杀害了那些孩子。我们简直就是禽兽!所有集中营都必须粉碎!你们允许我和你们在一起,我非常感激……”

他说不下去了,坐下来掩面哭泣。

另一位作家讲话之后,日本人也要讲话了。

“……南京大屠杀是事实。但是,请不要忘记:我们也有广岛原子弹,也有一片沉寂。” 安格尔低声对我说:“我要问他三个问题:中国人侵略过日本吗?中国人屠杀过日本老百姓吗?美国在日本进攻珍珠港之前扔过炸弹吗?他们先发动战争!他们先杀人!”安格尔接着问我是否应该站起来反驳他呢?

“不必了。他和那位西德朋友一对照,就是很好的反驳。”

明赫白仍然双手撑着头流泪。我和安格尔走过去和他握手。许多人走过去和他握手。 学习札记

1. 西德作家明赫白的一番话表明他是一个__________ 的人。

2. 安格尔的话表明了他怎样的感情?__________

3. “许多人走过去和他握手”表明‟____________________

4. 文段采用的描写方法是:__________ ,采用的表现手法是:__________。

(二)克拉库耶伐次血腥悲剧中最感人的,是那些被残杀的人留下的片纸只字。他们临死前几分钟,在小纸片上,或在身份证上,给亲人写下最后几个字。字迹模糊,句子也许不通,却表达了赤裸裸的爱、赤裸裸的心愿:

(第一中学六年级学生)亲爱的爸爸妈妈最后一次了——鲁比沙

(第二中学六年级学生)爸爸,我和密索在旧军营里。给我们送饭来,也要工装裤和毯子。送点果酱来爸爸去找校长假若有用送点东西给我们吃吧。姨妈彼得舅舅也在这儿。给他送三包烟还要些纸——巴法尔

(工人)永别了美莎我今天死了再见我最最亲爱的我最后一刻想到的是你我的儿 子没有爸爸也要快乐再见——史米奇

(工人)孩子们为父报仇——史迪凡

(木匠)亲爱的请照顾孩子们永远不要离开他们再见——无名

(牧师)永别了我所有的亲人我最最亲爱的我就要死了虽然我无罪

(工人)我最亲爱的鲁姬卡在这最后一刺原谅我一切吧留下850元爱你的包扎

(生还的工人)亲爱的包瑞卡好好照顾美莎给她找个好丈夫问爸爸好请他也找爱 你的包季达。

5.“片纸只字”最感人的原因是:__________

6.从“片纸只字”中你得到些什么启示?__________

学后感

5、《亲爱的爸爸妈妈》参考答案

课时二

三(一)1、有良知,尊重历史2、愤怒鄙弃3、人们宽恕他,尊重他。4语言描写 对比 (二)5、作者所摘录的被残杀者的片纸只字,正是被残杀者对亲人爱的体现。在这种特定情境下的爱显得更强烈、更感人。这种爱是对战争罪恶的强烈控诉。6、人不能忘记历史,只有记住历史,吸取历史教训,才能保证人世间不再有战争和屠杀。

范文九:教案我的爸爸和妈妈 投稿:彭镗镘

亲亲热热一家人

教学目标:

初步了解12生肖知识,并能学习用调查的方法开展学习。通过学习与交流,感受家庭生活的快乐与温馨,喜爱自己的家庭生活。

活动流程:

(一) 导入

1、 听声音

小朋友,你还记得今天是星期几吗?对啊,今天是动物乐园的“快乐星期三”,是小动物们最开心的日子,因为今天小动物们可以自由地到外面来活动。有几只小动物听说我们小朋友在这里上课,特意赶来了,想见见它们吗? (借助多媒体出示动物的声音)

2、 辨动物

你的小耳朵可真灵啊!听完了它们的叫声,让我们赶紧把它们请出来吧。 (多媒体出示十二生肖,学生和动物打招呼)

你能叫出它们的名字吗?

(学生说说小动物的名字)

(二) 认识12生肖

1、 认识生肖图 小动物们都知道我们小朋友上课可认真啦,所以它们也赶紧按次序排好了队伍,让我们来数数吧,今天总共来了几位动物朋友?你瞧,它们多神气啊,大家往这儿一站,好象就是一张全家照,你愿意给这张图取个名字吗?

(点出十二生肖图)

2、 听生肖故事

你想知道它们为什么要这样排队吗?听,小博士广播站开始播音了。

3、 唱生肖儿歌

现在你知道12生肖里的动物为什么要这样排队了吗?有位叫丁丁的小姑娘,还特意为这12位动物朋友编了首儿歌呢,想听听吗? (学着唱唱儿歌)。

(三) 温馨家庭知多少

1、超级变变变,说说我自己 ①“超级变变变”,教师戴上头饰,变成相应的生肖动物。并介绍自己的生日和爱好。 ②你想不想也来变变?(师生合作,学生戴上头饰,变成相应的生肖动物) ③能告诉我,你为什么要变成头上戴的这个动物吗? ④你能告诉大家你的生日吗?(学生说自己的生日、爱好) 2、 了解父母大比武

①是谁把你们这群可爱的“牛娃娃”和“虎娃娃”生下来的呢?你知道自己的爸爸和妈妈的生肖吗?你愿意给大家来猜一猜吗? (全班互猜谜语,说说父母的生肖)

②考考你:知道父母喜欢什么或喜欢干什么?你是怎么知道的? ③看来,学会调查是帮助我们了解更多知识的一种好方法。

④刚才听了小朋友讲了那么多有关爸爸妈妈的事,让老师觉得我们小朋友对我们的爸爸妈妈的确很关心、很了解,更让我觉得小朋友们的一家是亲亲热热的一家人。(揭示活动主题:亲亲热热一家人)

(四) 生活缩影

1、分享快乐事 爸爸、妈妈和你组成了亲亲热热的一家人,我想一家人在一起肯定有许多高兴的事。你愿意把你家最高兴的事说给大家听听吗?

2、 欣赏活动图

有位小朋友叫红红,她也有一个幸福的家,瞧,这是她爸爸,爸爸属老鼠,这是她妈妈,妈妈属猪,这中间的就是红红自己啦,她属小白兔,一家人在公园里亲亲热热地唱歌、跳舞,多开心啊!

让我们再来看看这几位小朋友的家庭生活吧。(欣赏学生自己画的活动图)

3、动手画一画

你愿意像他们这样,把你家快乐的事画下来吗? 4、在愉悦的音乐声中,画画全家活动图,并介绍活动图的内容。

(五) 活动总结

师:今天这节课,老师的收获可真不小,不仅和小动物们一起做了有趣的游戏,更重要的是听了小朋友讲的这么多和自己的爸爸妈妈一起快乐的事,让老师感觉到我们小朋友的家庭真幸福。一张张由我们小朋友自己动手作的画,画出了“亲亲热热一家人”,课后我们可以在画上添上我们的爷爷奶奶或外公外婆的生肖,绘制一张更大更幸福的全家活动图,来装饰我们的房间

范文十:爸爸妈妈你了解我吗?教案 投稿:贺罉罊

2.爸爸妈妈。我想对你说

第一课时:爸爸妈妈你了解我吗?

教学要求:

1.

2. 感受家庭矛盾带给和家人的,能够以自己的方式化解家庭的矛盾和烦恼。 当与家人发生矛盾时,能够主动与家人沟通,解决问题。

教学重点、难点:

学会反思自己的行为,心态平和地与父母进行沟通,学会体谅父母的心情,从而化解矛盾。 教学过程:

心理测试游戏:“爸爸妈妈,你了解我吗?”

以目前孩子最关注的问题,来测试父母与孩子的沟通程度。规则是;请四位学生和其家长来到台上,背靠背,仔细听好主持人问的每一道问题,并将答氨写在事先提供的小纸条上,当主持人要求出示答案的过程中,不能交流。问题如下:

1. 谁是孩子最要好的朋友?

2. 孩子最近烦心的事情是什么?

3. 家庭之外对孩子生活影响最大的是谁?

4. 孩子喜欢哪一门功课?不喜欢哪门功课?

5. 孩子最喜欢什么样的电视节目?

6. 孩子以后想干什么?

7. 近来最使孩子失望的是哪件事?

8. 孩子知道父母的生日是哪一天吗?

巩固练习:

测试结束后,请孩子和家长向对方说说自己的活动感受。

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