时代的选择教学设计_范文大全

时代的选择教学设计

【范文精选】时代的选择教学设计

【范文大全】时代的选择教学设计

【专家解析】时代的选择教学设计

【优秀范文】时代的选择教学设计

范文一:《时代的选择》教学设计 投稿:陈孬孭

《时代的选择》教学设计

【情感、态度、价值观目标】

感受科技、教育的作用,增强热爱科学的观念,努力为国家科技

进步和经济增长做出贡献。

【能力目标】

理解实施科教兴国战略的现实意义,培养创新能力和实践能力。

【知识目标】

了解我国在科技、教育方面的成就,知道与发达国家的差距,辩

证地看待经济、科技、教育、人才之间的关系。

教学重点:科技、教育对经济、社会发展的重要作用。

教学难点: 实施科教兴国战略是时代的正确选择。

教学方法:案例分析、合作探究、情景感悟等。

教学准备:

1、布置预习。

2、根据教学内容制作多媒体课件等。

教学流程:

一、导入新课:

二、共同探究:

(一)科教兴则国兴

1、翻开科技的历史:

了解世界历史上的三次科技革命

18世纪60年代英国率先进行以蒸汽机的应用为标志的第一次科

技革命——成为当时的世界霸主

19世纪80年代始,美国在以电力应用为标志的第二次技术革命中

走在世界前列——成为世界第一强国

20世纪40年代以来,在以电子计算机的广泛应用为标志的第三次

技术革命中——美国仍处于领先地位

上述国家兴盛的重要原因是什么?

结论:一个国家和民族的命与其科学技术的发展息息相关,一个国家、

一个民族如果输掉了科技,也就输掉了未来。

2、阅读教材P78材料,思考讨论:

由袁隆平研究的杂交水稻为解决我国和世界粮食问题作出的

贡献,谈谈你对现代科学技术作用的认识。

3、感悟现代科技的威力

说说电脑给我们的生产生活带来了哪些影响?(引导学生答)

4、教育要面向现代化、面向世界、面向未来。

——邓小平

教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面肩负着特殊的

使命。

——江泽民

思考:两代领导人,重视科技的同时为什么高度重视教育事业?

多媒体展示:新加坡和以色列的教育理念,强化认识教育、对经

济国家的作用。

5、教材P78-79有三幅照片,分别描述了三个情景:

(1)科学家袁隆平在研究杂交水稻

(2)某科学家在进行科研攻关

(3)现代化生产需要高素质的劳动者

以上材料说明,发展科学技术关键靠什么?

学会综合:经济发展与科学技术、人才、教育之间的关系。

(二)面对竞争与差距

1、 [放眼世界]

 近年来,美国在信息技术、生命科学、材料科学、能源、环

境、卫生、教育、交通、空间科学、军用技术、城市发展等各

个领域制定了很多具体的发展战略或计划。

 日本和韩国也都提出了大目标。例如,韩国政府提出要跻身

世界“七强”(G-7)。到2005年,韩国科技竞争力要进入世界

前12名之列,超过日本之外的其他所有亚洲国家;

 印度政府在空间技术、核技术、生物技术、信息技术等重点

领域制定了相应的具体发展计划,如“天文卫星计划”、“无

人月球探测计划”、“一体化导弹发展计划”、“生物信息研

究计划”、“2008年信息技术发展计划”等。

上述材料中世界各国都在积极的竞相发展高科技对我们有什么启示? (我们也有成绩和设想,如2010年将发射天宫一号和神舟八号,

2013年对火星进行自主探测等,但是比起发达国家差距很大,所

以要奋起直追。)

2、[胸怀祖国]

近几年,863计划在前沿技术方面取得了一批标志性、原创性成果:  在信息技术领域,研制成功曙光4000A高性能计算机,使中国

成为继美国、日本之后第三个能制造和应用十万亿次级商用高

性能计算机的国家, 在生物技术领域,人类功能基因组、水稻

基因组等研究继续处于世界前列。

 在新材料领域,在国际上首次制备了新型深紫外非线性光学

晶体材料KBBF和深紫外谐波光全固态激光器,成功开发出了国

际上最大功率的红绿蓝全固态激光器。

 在能源领域,成功研制出具有自主知识产权的新型核能系统,

使我国自主研发的模块化高温气冷堆在国际上独树一帜。

多媒体展示:改革开放以来的重大科技成就图表。2005年我国各类教

育发展图表 。

重要结论1:建国以来,特别是党的十一届三中全会以来,我国科技、

教育事业取得了辉煌成就。

多媒体展示:中国与美国的差距。我们与发达国家的时间差。

重要结论2:从整体上看,我国科技和教育的发展水平还比较落后,

与发达国家相比还有较大差距。

思考:

(1)上述差距给我国带来了哪些影响?

(2)怎样才能缩小这些差距?

总结升华:从整体来看,目前我国尚处于社会主义初级阶段 „„

三、课堂小结:

 科学技术的重要作用

 教育的重要作用

科教兴国——时代的选择  激烈的国际竞争

 我国科技、教育的差距

学习和受教育

四、课堂练习:

1、“喜看稻菽(shū)千重浪,最是风流袁隆平。被人们称为“一粒种子改变了世界”的农业科学家袁隆平,以他的胆识、专注、智慧和淡泊名利的精神,成为感动中国人物。“一粒种子改变了世界”说明( )

A、科学技术是第一生产力 B、种子是改变世界的决定性因素

C、科学技术的进步使我国成为发达国家 D、人才是推动经济发展最重要的因素

2、下列选项中体现我国实施科教兴国战略的 ( )

①我国成功研制超级计算机“曙光5000” ②我国研制的“嫦娥一号”卫星成功受控撞月

③国务院决定全部免除义务教育阶段学杂费④《2009年美国的人权纪录》白皮书发表

A①②③ B②③④ C①②④ D①③④ 3、2009年全国运动会的理念是“绿色全运、科技全运、人文全运”。这一理念蕴含的道理是( )

①“科技、绿色、人文”是全运会精神的实质 ②展示中华民族灿烂文化的魅力

③提高科技创新能力,推动科技成果的广泛应用 ④增强全社会的环保意识,改善生态环境

A①②④ B①③④ C①②③ D②③④ 4、2010年9月9日,在第26个教师节到来之际,温家宝总理来到河北部分学校进行考察,并向全国的广大教师和教育工作者致以节日的祝贺和亲切的问候。这体现了( )

①我国实施科教兴国战略 ②我国科技水平不断提高 ③我国努力营造尊师重教的社会氛围④我国教师待遇极大提高,教育达到国际先进水平

A①② B②③ C①③ D①④

5、胡锦涛主席指出,我们要深入实施科教兴国战略,要把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来,我忙要在战略性科技领域占有一席之地。我们 要实施科教兴国战略是因为( ) ①我国科技水平和发达国家相比还有很大差距 ②创新是一个国家兴旺发达的不竭动力 ③我们必须努力提高自主创新能力 ④如果我们自主创新能力上不去,就回受制于人

A①②③ B①②④ C①③④ D②③④

6、山西省召开奖励大会表彰科技工作者,我省之所以如此重视人才是因为( )

①当今国际竞争归根到底是人才的竞争 ②人才是一个国家发展最重要的资源 ③谁拥有了人才谁就能够抢占科技制高点 ④谁拥有了人才谁就在国际竞争中处于主动地位

A①②③ B①②③ C①③④ D①②③④

7、我国正大力倡导形成全党、全社会重视和支持创新的新局面,要把科技进步和创新摆在经济和社会发展的关键地位,切实解决科技发展中的实际问题;要尊重知识、崇尚科学、尊重人才。加大科技用人制度的改革力度,充分体现知识和人才应有的价值,鼓励科技人员在竞争中创新创业。

(1)上述材料表明我国实施什么战略?

(2)请你谈谈我国实施这一战略的必要性。

范文二:时代的选择教学设计 投稿:赖薒薓

《时代的选择》教学设计

娘子关中学 李智慧

教材分析:

(一) 本课内容和地位:

本课属于九年级思想品德第三单元第七课第一个项目的内容。

“关注国家的发展”是第三单元的生活主题,本课内容主要是让学生理解我国实施科教兴国战略的重要性和必要性。共设置了两个层次:第一层次“科教兴则国兴”说明科学技术和教育对一个国家发展的重要意义;第二层次“面对竞争与差距”通过对比我国与发达国家的差距说明我国实施科教兴国战略的现实意义。

(二)内容标准

作为本课第一个项目,通过教学使学生在了解我国教育和科技成就的基础上,知道与发达国家的差距,理解实施科教兴国战略的现实意义,感受科技创新、教育创新的必要性,努力提高自身素质。

(三)教育目标

1、情感、态度、价值观目标:

感受科技、教育对民族、国家的重要作用,增强热爱科学、热爱学习的观念,以实际行动提高自身素质,为改变祖国科技落后状况做出应有的贡献。

2、能力目标:

理解实施科教兴国战略的现实意义,培养创新能力和实践能力。

3、知识目标:

了解我国在科技、教育方面的成就,知道与发达国家的差距。

(四)教学重、难点:

教学重点:科技、教育对经济、社会发展的重要作用。

教学难点: 实施科教兴国战略是时代的正确选择。

教学方法:案例分析、合作探究、情景感悟等。

教学准备:

1、学生准备:课前查资料、上网搜集我国发展科教的新政策、新成果.

2、教师准备:了解学生的认知情况,根据教学内容和学生实际搜集有关典

型事例制作多媒体课件等。

教学过程

一、导入新课:

1、多媒体展示图片“苹果手机”,从学生感兴趣的话题入手,了解苹果手机所带来的巨大经济效益,引发学生思考科技与经济的关系。

2、通过多媒体展示苹果手机引出创始人乔布斯,思考科技发展与人才的关系,并引发对科技、人才、教育三者之间的关系。

3、多媒体展示常见品牌手机销量的对比,引发对当今激烈国际竞争的思考以及对我国与发达国家差距的思考。

二、自主学习

1、学生根据多媒体展示的知识网络阅读教材,学习探索为什么我国实施科教兴国战略是时代的正确选择。

2、根据“综合能力训练”给出的知识要点进一步探究问题。

3、根据“综合能力训练”明确科技、人才、教育的不同作用及关系。

三、探究提升

根据所学知识完成学案,小组交流,班内展示

1、感受教育、科技、人才、生产力(经济)的发展、国家进步之间的关系 材料一:袁隆平:中国工程院院士,在世界上率先突破传统理论禁区,成功培育了杂交水稻,多年来,杂交水稻累计增产4000亿公斤,每年增产的稻谷可养活6000万人,人们称赞他是用“一粒种子改变世界”的农业科学家。

材料二:王选是中国计算机汉字激光照排技术创始人,被誉为“当代毕昇”,在他的主持下,我国开创性的研制出了第四代激光汉字照排系统,引发了我国报业和印刷业“告别铅与火、迈入光与电”的技术革命,彻底改造了我国沿用上百年的铅字印刷技术,是中国报业出版技术和应用水平处于世界前列,创造了巨大的经济和社会效益。

请思考讨论:

1、上述材料体现课本哪些原理?(至少列举两条)

2、这对我国现代化建设有何启发。

答案提示:1、上述材料体现了课本哪些原理?

①科学技术是第一生产力,它决定着生产力的发展水平和速度,成为

推动经济发展最重要的因素;

②发展科学技术,关键在人才,高素质的人才是一个国家最为重要的

资源;

③创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力;

④一项科学技术的发明往往能创造出巨大的经济效益和社会效益。

2、这对我国现代化建设有何启发?

①必须实施科教兴国战略,大力发展科学技术,尤其是高科技,以促

进经济增长;

②实施人才强国战略,大力发展教育,重视人才的培养和选拔。

③培养全民族的创新意识和创新能力。

(师)总结升华:教育处在最根本位置上,所谓百年大计,教育为本。科学技术的发展,关键在人才,而人才的培养主要靠教育。科技是第一生产力,它决定着生产力的发展水平和速度,并推动国家和社会的进步。

2、感受竞争与差距

材料一:世界各国科教面面观

美国:1993年11月,创建“国家科学技术委员会”,1998年,又制定了“培训21世纪美国人”的计划。日本:1994年6月,提出“新技术立国”,制定了“培养世界通用的21世纪日本人”的目标。印度:1998年起,制定一系列促进国家信息化的政策,加速培训和吸引人才回国。

材料二:中美科技教育对比

2000年,根据《国际竞争力报告》统计,中国科技竞争力排名第28位,与美国相对科技实力差距为18.9倍;当前,发达国家国民所受教育的程度均在15年以上,我国为5年左右。我国的大学入学率只有6%左右,而美国为80%左右。

请思考讨论下列问题:

1、材料一、二分别说明了什么?

2、我国应该采取什么对策?请分析说明。

参考答案:1、材料一、二分别说明了什么?

材料一:世界各国积极调整政策,竞相发展科技教育,掌握先进的科

学技术和人才资源,以便在国际竞争中赢得主动。

材料二:从整体上看,我国科技、教育水平还比较落后,与发达国家

相比还有较大差距。

2、我国应该怎样做?请分析说明。

(1)我国必须实施科教兴国战略,把科技和教育放在优先发展的战略地位。

(2)①只有大力发展高新科技,才能提高我国经济实力和国际科技竞争力;

②只有大力发展教育,才能提高我国国民素质,培养更多的人才,把沉重的人口负担转化为巨大的人才资源优势。

(师)总结升华:从整体来看,目前我国尚处于社会主义初级阶段,生产力水平低,教育、科学技术比较落后,因此,坚定不移地推行科教兴国战略,提升教育质量和科技创新能力,是我国缩小同世界发达国家差距的必由之路,是实现中华民族伟大复兴的必然选择,是时代的正确选择。

三、回顾总结重点知识:

1、学生自由交流:

收获与感悟:1、通过本课学习我知道了这些重要原理:

2、这对我今后学习生活的启发:

2、教师总结

科教兴则国兴:

1、一个国家和民族的命运与其科学技术的发展息息相关,输掉科技,也就输掉了未来。

2、科学技术是第一生产力,它决定着生产力的发展水平和速度,成为推动经济发展最重要的因素。科学技术已成为推动经济发展最重要的因素。

3、科学技术的发展,关键在人才,高素质的人才是经济发展最为重要的资源;

4、人才的培养主要靠教育,教育成为提高国家创新能力的基础,决定着人才的数量和质量,决定着国家的科技发展水平和创新能力,并最终决定着一个国家和民族的兴衰成败。

二、面对竞争与差距

1、从整体上看,我国科技教育水平还比较落后,与发达国家有较大差距,制约我国经济和社会发展。

2、面对激烈的国际竞争和巨大差距,我国必须实施科教兴国战略,把科技和教育放在优先发展的战略地位。这是时代的正确选择。

四、板书设计

科教兴国战略时代的选择

1、 经济

科技

人才

教育

2、 竞争 差距3、 意义

制约发展、压力巨大

范文三:时代的选择教学设计 投稿:石訢訣

《时代的选择》导学案

一、目标导航 明确任务

情感态度和价值观:通过学习科教兴国战略的相关内容,培养我们热爱科学的精神,自觉履行受教育的义务,努力学习现代科学文化知识。

能力:引导学生全面地了解我国科技、教育发展现状, 理解实施科教兴国战略的现实意义。 活动一:话说身边科技 --科技改变生活

谈一谈高科技产品给我们生活带来哪些变化?(通讯、交通、媒体等方面) 活动二:我来探讨--科技发展,人才先行

中共中央、国务院2012年2月14日上午在北京人民大会堂举行2011年度国家科学技术奖励大会。中国科学院院士、中国粒子加速器事业开拓者和奠基人之一、著名加速器物理学家知识:知道科学技术是生产力发展的决定因素,教育的功能和作用,坚定不移地实施科教兴国战略。 二、教学重难点

教学重点:实施科教兴国战略的重要性 教学难点:怎样实施科教兴国战略

三、挑战自我 自主学习(请你自主学习本课知识,尽量完成本节课的学习任务,相信你能行,加油!) 【导学步骤】

任务一:科教兴则国兴 (识记)科技的重要性:(1)P60三次科技革命资料说明:一个国家和民族的命运与其 ( ) 的发展息息相关。 ⑵P61袁隆平事例说明:( ) 是第一生产力,它决定着生产力的发展水平和速度,已成为推动经济发展的最重要因素。 (识记)教育的重要性:(1)、百年大计,( )为本。科学技术的发展,关键在( )。教育的根本任务是( ),培养全面发展和具有 ( )能力的人。 (2)、教育水平的高低决定着( )培养的数量和质量,决定着一个国家的 ( ) 水平和 ( ),并最终决定着一个 ( ) 的兴衰成败。

(识记)人才的重要性:科学技术的发展,关键在人才。而人才的培养主要靠( )。 任务二:面对竞争与差距

(理解)1、当今世界,以 ( ) 和 ( )为核心的新科技革命浪潮席卷全球,哪个国家掌握了先进的( ) 和 ( ),哪个国家就能在竞争中赢得主动。 2、面对日趋激烈的国际竞争,我国必须大力发展 ( ) ,迅速提高( ) 水平。

(识记)我国投入巨资金发展“863计划”的原因是:建国以来,我国科技教育事业取得了辉煌成就,但从整体上看,我国科技和教育的发展水平还比较落后,与发达国家相比还有较大的差距。(我国的科技教育国情)

(理解)实施科教兴国战略的原因:我国科技和教育的整体水平不高,制约着我国的 ( )和 ( )发展,使我国在激烈的 ( )中面临着巨大压力。我国实施科教兴国战略,是 ( )的正确选择。 (识记)实施科教兴国战略的措施:

(1)把 ( )和

( )放在优先发展的战略地位。 (2)大力发展科技,( ) (3)大力发展教育,( ) 四.合作、实践、探究:(这是一个留心生活、体验生活、关注社会、展现智慧的舞台,等着你的精彩表现)(回答形式:我们小组展示的是-------,我们小组认为----------,我们小组的答案是-----)

谢家麟,中国科学院和中国工程院两院院士、著名建筑与城乡规划学家、新中国建筑教育奠基人之一、人居环境科学创建者吴良镛,荣获2011年度国家最高科学技术奖。。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席胡锦涛为他们颁奖。中国国家最高科技奖得主每人奖金500万元人民币。

思考:党中央为什么重奖科学家? 活动三: 放眼世界看科技

2008年美国加紧武装太空投资5000亿美元用于发展太空武器。发射了勇气号、机遇号火星探测器。

08年9月,中国发射了“神舟七号”。第一次实现太空行走。 印度制定了软件人才政策,成为世界第二软件大国。

欧盟:科技大联合 科技进步永远是欧洲一体化建设的火车头 巴西:颁布《创新法》、制定科技发展、《战略计划》 日本 :科学技术创造立国战略、高效的人才战略体系

1、(2012四川资阳) 航天领域每投入1元,将会产生7元至12元的回报——这是美国、欧洲多家研究机构采用不同模型得出的评估结果。中国航天事业的发展,同样创造了不可忽视的经济效益。我国1100 多种新型材料中有80%是在空间技术的牵引下研制完成的,空间技术正广泛运用于通信、医疗等行业,改 变着人们的生活。由此可见

①科学技术是第一生产力 ②中国的发展离不开科学技术的进步 ③我国科技总体水平与世界先进水平相比已没有差距 ④我们必须大力实施科教兴国战略,提高科技创新能力 A.①②③④ B.①②③ C.①②④ D.②③④ 2、(2012山东泰安) 2012年3月5日,温家宝总理在政府工作报告中强调:农业的根本出路在科技。要大力推动农业科技创新,加大对良种繁育、疫病防控、农产品质量安全等关键技术研发和应用的支持力度。国家高度重视农业科技是因为

①科学技术是第一生产力 ②一项科学技术的发明,往往能创造出巨大的经济效益 ③科学技术已成为推动经济发展最 重要的因素 ④我国还没有实现小康生活

A. ①②④ B. ①②③ C. ①③④ D. ②③④21世纪教育网 3、(2012铜仁).《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提出,在党和国家工作全局中,必须始终坚持把教育摆在优先发展的位置。我国之所以要优先发展教育,是因为

①教育是我们党、我们国家发展进步的活力源泉 ②教育为人的幸福生活奠基

③教育决定一个国家和民族的未来,是一个民族最根本的事业 ④只有把教育搞上去,才能从根本上提高中华民族的整体素质

A. ①② B. ②③④ C. ①③④ 9 D. ①③ 4、(2012 天津)2011年11月3日,我国“天宫一号”目标飞行器与“神舟八号”飞船成功对接,成为世界上第三个掌握交会对接技术的国家。这表明我国 ①文化地位的日益提高 ②科教兴国战略成果显著 ③已成为世界发达国家 ④科技创新能力不断提升 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 5、(2012年山东滨州)近几年我国航空航天事业捷报频传,科技创新成果斐然,探月工程、卫星导航、空间交会对接等方面取得重大进展。我国航空航天事业飞速发展表明 ①我国的科技创新能力有了很大提高 ②科技发展的关键在技术引进 ③我国科教兴国战略取得重大成果 ④我国已成为世界科技强国 A.①② B.③④ C.①③ D.②④ 6、(2012山东泰安)材料一:2011年9月29日21时25分45秒,我国自主研制的天

宫一号目标飞行器在酒泉卫星发射中心发射升空后准确进入预定轨道。2011年11月1日,

我国自行研制的“神舟八号”飞船发射成功。2011年11月3日凌晨,“神舟八号”与天宫一号实现第一次成功交会对接。

材料二:(手机输入法的悲哀)据信息产业部门统计,我国手机用户已达5亿人,但我国每生产一部手机,就要向外国公司支付0.3美元的汉字输入技术专利费。为此,我国每年的支付总额超过8.5亿元人民币。 (1) 材料一说明了什么?

(2) 材料二中的这种现象说明了什么?为了这种悲哀的延续,我国应实施什么战略?

相关链接

中国与发达国家的真实差距

中国与美国等发达国家的差距都非常大。经济学家向松祚表示,要清醒地认识自己经济的真实水平,中国人必须了解如下事实:

美国在军事科技、军事工业、航天航空、互联网、芯片设计、新能源、生物科技等几乎所有前沿科技领域,都占据着绝对领先的地位。《财富》世界500强里,美国至少占有160家。而中国企业还非常缺乏原创性技术创新,以研发投入为例,美国、欧洲、日本企业的研发开支平均占企业销售收入4%~6%,是中国的2~3倍;

过去30年里,中国教育支出始终没有超过GDP的2.0%~2.5%。美国教育支出始终占GDP的6%以上。按绝对数计算,美国是中国的7.1倍,人均教育投入则是中国的30倍。

在人力资源上,我国科技人才的相对数量偏少:2011年,每百万人口中全时研发人员只有806人,而日本有7017人,法国有5635人,德国有5840人,韩国有3986人。我国科技人才“质量”偏低,尤其缺乏拔尖人才和战略科学家,科技人才队伍的结构性矛盾造成人才严重短缺和人才大量浪费并存。

范文四:《时代的选择》教学设计 投稿:任妥妦

《时代的选择》教学设计

教学目标:

【情感、态度、价值观目标】

感受科技、教育对民族、国家的重要作用,增强热爱科学、热爱学习的观念,以实际行动提高自身素质,为改变祖国科技落后状况做出应有的贡献。

【能力目标】 理解实施科教兴国战略的现实意义,培养创新能力和实践能力。

【知识目标】了解我国在科技、教育方面的成就,知道与发达国家的差距。 教学重、难点:

教学重点:科技、教育对经济、社会发展的重要作用。

教学难点: 实施科教兴国战略是时代的正确选择。

教学方法:案例分析、合作探究、情景感悟等。

学法指导:

通过让学生搜集相关事例、阅读教材内容、分析生活案例等,启发学生思考、讨论、分析、归纳,注重师生之间、生生之间的互动与交流,使学生在自主学习中形成正确的思想认识和价值观念。

教学准备:

[学生] 课前搜集我国发展科教的新政策、新成果,并整理资料卡片等。

[教师] 调研学生的认知情况,根据教学内容和学生实际制作多媒体课件等。

教学流程

一、导入新课:

师:同学们,一提到我国的载人航天工程,我们马上会想到什么?( “神舟六号”)对!一年多来,“神舟六号”的成功发射被认为是中华民族和中国人民最伟大的骄傲,下面让我们再去感受当时那激动人心的一瞬间。 (多媒体播放“神舟六号”发射的实况录像)

师:看了刚才的场景,你有什么感想?

生:(1)我国在航天领域取得了巨大的成就,令每一个中国人感到很自豪。

(2)我国科技水平有了很大提高,综合国力日益增强

师归纳提升,引出话题:“神舟”系列飞船的成功发射,显示了我国在航天事业上取得的巨大成就。但我们必须清醒地看到,我国的高科技事业还任重而道远,我们必须进一步增强紧迫感和责任感,继续大力实施科教兴国战略,这是时代的选择,也是中华民族的必然选择。

今天,让我们一起去感受“科技改变世界”、“科教引领未来”,来体会“科教兴则国兴”的道理。

二、共同探究:

(一)科教兴则国兴

活动1、翻开科技的历史

师生交流完成表格内容:

引导学生思考讨论:对比中外科技发展史,请你谈一谈自己的感受。 学生生讨论交流后,教师出示参考答案:

答案例举:

1、 一个国家和民族的命运与其科学技术的发展息息相关,输掉科技,也就输掉了未来。

2、科学技术是第一生产力,它决定着生产力的发展水平和速度,成为推动经济发展最重要的因素。

3、(师)引导过渡:人类社会发展到今天,科学技术的发展已今非昔比,让我们去感受现代科技的威力。

活动2、走进科技的春天

材料一:袁隆平:中国工程院院士,在世界上率先突破传统理论禁区,成功培育了杂交水稻,多年来,杂交水稻累计增产4000亿公斤,每年增产的稻谷可养活6000万人,人们称赞他是用“一粒种子改变世界”的农业科学家。

材料二:许振超,青岛港集团有限公司一名普通的桥吊队队长,30年来,他不断学习新知识,钻研新技术,创造了世界一流的装卸效率,连续刷新集装箱单传装卸作业的世界纪录,为我国集装箱运输的发展做出了突出的贡献。

请思考讨论:

1、上述材料体现课本哪些原理?(至少列举两条)

2、这对我国现代化建设有何启发。

(生)分组交流,发表见解。

(师)评价学生回答,然后出示参考答案:

答案提示:1、上述材料体现了课本哪些原理?

①科学技术是第一生产力,它决定着生产力的发展水平和速度,成为推动经济发展最重要的因素; ②发展科学技术,关键在人才,高素质的人才是一个国家最为重要的资源;

③创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力;

④一项科学技术的发明往往能创造出巨大的经济效益和社会效益。

2、这对我国现代化建设有何启发?

①必须实施科教兴国战略,大力发展科学技术,尤其是高科技,以促进经济增长;

②实施人才强国战略,大力发展教育,重视人才的培养和选拔。

③培养全民族的创新意识和创新能力。

范文五:7.1《时代的选择》教学设计 投稿:沈袄袅

《时代的选择》教学设计与反思

教材分析:

(一)内容和地位:

本课属于九年级思想品德第三单元第七课第一个项目的内容。

“关注国家的发展”是第三单元的生活主题,本课内容主要是让学生理解我国实施科教兴国战略的重要性和必要性。共设置了两个层次:第一层次“科教兴则国兴”说明科学技术和教育对一个国家发展的重要意义;第二层次“面对竞争与差距”通过对比我国与发达国家的差距说明我国实施科教兴国战略的现实意义。

作为本课第一个项目,通过教学使学生在了解我国教育和科技成就的基础

上,知道与发达国家的差距,理解实施科教兴国战略的现实意义,从而为下面内容科技创新、教育创新的学习奠定思想认识和理论基础,有利于学生树立科教观念和培养创新意识。

(二)教学目标:

【情感、态度、价值观目标】感受科技、教育对民族、国家的重要作用,增强热爱科学、热爱学习的观念,以实际行动提高自身素质,为改变祖国科技落后状况做出应有的贡献。

【能力目标】理解实施科教兴国战略的现实意义。

【知识目标】了解我国在科技、教育方面的成就,知道与发达国家的差距。

(三)教学重、难点:

教学重点:科技、教育对经济、社会发展的重要作用。

教学难点:实施科教兴国战略是时代的正确选择。

教学方法:案例分析、合作探究、自主感悟,先学后教当堂训练等。

学法指导:

通过让学生搜集相关事例、阅读教材内容、分析生活案例等,启发学生思

考、讨论、分析、归纳,注重师生之间、生生之间的互动与交流,使学生在自主学习中形成正确的思想认识和价值观念。

教学准备:

调研学生的认知情况,根据教学内容和学生实际制作多媒体课件等。

教学流程:

一、导入新课:

今天我们学习第七课“走科教兴国之路”的第一节“时代的选择”。(板

书课题)

二、出示学习目标

1、了解我国在科技、教育方面的成就,知道与发达国家的差距。

2、理解实施科教兴国战略的现实意义。

三、先学

出示自学指导:请同学们认真阅读课本P77——P81内容,大字精读,小字略读,思考、回答问题,并在课本上划出来。不会的可与同学小声讨论,也可问老师。6分钟后比谁能正确回答。

1、结合课本P77材料,回答:英美等国兴盛的原因是什么?以上史实说明了什么?

2、 科技对一个国家、一个民族有什么重要意义?

3、结合课本P78——P79图片,回答:科技发展的关键是什么? 教育的根本任务是什么?教育在一个国家和民族的发展中起到怎样的作用?

4、阅读P80第一个材料,回答:世界各国都在竞相发展高科技的国策对我们有什么启示?

5、我国在科技、教育方面取得的成就有哪些?与发达国家的差距是什么?

6、我国科技、教育落后的局面给我国带来了哪些不利影响?为此我国实施了什么战略?

四、后教

学生自学完成后,教师抽查,答对的同学给予鼓励,答错的同学由其他同

学纠正。

1、学生回答,老师点拨、总结。

2、学生回答,老师引导、点拨,总结。

3、生说,师引导、点拨。在此基础上,拓展:你认为什么样的人算是人才?你准备怎样实现自己的成才愿望?

生说,师总结:我们应该成为德才兼备的人、具有创新精神和创新能力的人、具有团队精神的人等。实现成才梦就要从小树立崇高远大的理想,增强责任感和使命感;提高品德修养,使自己成为有道德的人;努力学习科学文化知识,培养创新精神和创新能力等。

4、生说,师点拨、总结。

5、生说,师引导学生列举我国在科技上取得的成就,增强自豪感。教师展示反映我国在教育方面取得成绩和不足的资料,从而认识我国与发达国家的差距,增强责任感和使命感。

6、生说,师引导、点拨、总结。

五、当堂训练

(一)、单项选择题

1、2013年1月9日上午,中共中央、国务院在北京隆重举行国家科学技术奖励大会,中共中央总书记向获得2012年度国家最高科学技术奖的郑哲敏院士、王小谟院士颁发奖励证书。这体现了 ( )

①我国坚定不移地实施科教兴国的发展战略②国家重视科技事业③国家坚持把科技工作作为中心工作来抓④我国对人才的重视和对知识的尊重

A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.①②③④

2、袁隆平院士突破经典遗传理论的禁区,提出水稻杂交新理论,实现了水稻育种的历史性突破。从推广种植杂交水稻以来,已累计增产5000亿公斤。袁隆平被人们称赞为“一粒种子改变了世界”和“一个名字创造1000亿元的价值”。“一粒种子改变了世界”说明:()

A、科学技术是第一生产力 B 粮食增产是科技创新的最终目的

C、人们的创造性来自于机遇 D加强农业生产是我们工作的重中之重

3、“今天的教育,明天的科技,后天的经济”。这句话给我们的启示是: ( )

①要把教育放在优先发展的地位 ②要把经济发展转移到依靠科技进步和提高劳动者素质上来 ③必须实施科教兴国战略 ④必须以教育为中心

A①②③ B②③④ C①③④ D①②④

4、2010年我国颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,纲要规定把教育摆在优先发展的战略地位,提出了今后10年教育改革和发展的战略目标。下列关于教育的叙述错误的是( )

A.教育决定着一个国家和民族的未来,是一个民族最基本的事业

B.各级政府应以教育工作为中心,推动社会全面发展

C.教育关系子孙后代,涉及千家万户

D.各级政府必须把教育摆在优先发展的战略地位

5、010年11月14日,国际TOP500组织在其网站上公布了最新全球超级计算机500强排行榜,经过技术升级的中国“天河一号”二期系统雄居首位。这( )

①说明我国科技的整体水平已经有了较大的提高②显示我国科技自主创新能力显著提高③表明我国已步入科技强国之列④是我国坚持实施科教兴国战略、人才强国战略的结果

A.①③④ B.②③④ C.①②③ D.①②④

(二)、材料分析题:

6、材料一 据统计,在发达国家,科学技术对经济增长的贡献率已从20世纪初的2%~20%上升到90年代的70%~80%。目前在世界品牌价值前20名排行榜中,属于计算机、电子、软件等高科技领域的品牌约占一半。美国生产率的提高,在相当程度上得益于信息技术(IT)的迅猛发展。

材料二 党中央、国务院从2000年起,设立国家最高科学技术奖,以国家名义对为国家科学技术做出突出贡献的科学家给予最高荣誉的奖励。

(1)材料一说明了什么?

(2)材料二表明我国正在实施什么战略?请你结合我国的实际谈谈实施这一战略的意义?

参考答案:

一 、1、B 2、A 3、A 4、B 5、D

二: (1)科技技术是第一生产力,科技进步已成为推动经济发展的决定性因素。

(2)、①明我国正在实施科教兴国战略。

意义:①大力发展科技,可以提高我国的国际科技竞争力;②大力发展教育,才能提高我国国民素质,培养更多的人才,把沉重的人口负担转变为巨大的人才资源优势。

板书设计:一、时代的选择

1、科学技术的重要性

2、教育、科技、人才的重要性关系

3、我国科技、教育的现状及影响

4、科教兴国的含义及基本要求

教后反思:本课时教学问题设计层次分明,符合学生的认知规律;注重启发引导学生自主、合作、探究式学习,使学生真正成为学习的主人;关注学生的生活体验,注重学生的道德践行。

最大亮点是充分运用教材所提供的材料,具有较强的针对性、真实性,为充分理解科教兴国的必要性提供了有利的佐证;使学生对科教兴国有了新的理解,达到了深化认识、提高觉悟的教育目的。

范文六:《时代的选择》教学设计 投稿:姜凚凛

《时代的选择》教学设计

教材分析:

(一) 本课内容和地位:

本课属于九年级思想品德第二单元第七课第一个项目的内容。

“关注国家的发展”是第二单元的生活主题,本课内容主要是让学生理解我国实施科教兴国战略的重要性和必要性。共设置了两个层次:第一层次“科教兴则国兴”说明科学技术和教育对一个国家发展的重要意义;第二层次“面对竞争与差距”通过对比我国与发达国家的差距说明我国实施科教兴国战略的现实意义。

作为本课第一个项目,通过教学使学生在了解我国教育和科技成就的基础上,知道与发达国家的差距,理解实施科教兴国战略的现实意义,从而为下面内容科技创新、教育创新的学习奠定思想认识和理论基础,有利于学生树立科教观念和培养创新意识。

(二)教学目标:

【情感、态度、价值观目标】

感受科技、教育对民族、国家的重要作用,增强热爱科学、热爱学习的观念,以实际行动提高自身素质,为改变祖国科技落后状况做出应有的贡献。

【能力目标】

理解实施科教兴国战略的现实意义,培养创新能力和实践能力。

【知识目标】

了解我国在科技、教育方面的成就,知道与发达国家的差距。

(三)教学重、难点:

教学重点:科技、教育对经济、社会发展的重要作用。

教学难点: 实施科教兴国战略是时代的正确选择。

教学方法:案例分析、合作探究、情景感悟等。

学法指导:

通过让学生搜集相关事例、阅读教材内容、分析生活案例等,启发学生思考、讨论、分析、归纳,注重师生之间、生生之间的互动与交流,使学生在自主学习中形成正确的思想认识和价值观念。

教学准备:

[学生] 课前搜集我国发展科教的新政策、新成果,并整理资料卡片等。

[教师] 调研学生的认知情况,根据教学内容和学生实际制作多媒体课件等。

教学流程

一、导入新课:

师:同学们,一提到我国的载人航天工程,我们马上会想到什么?( “神舟六号”)对!一年多来,“神舟六号”的成功发射被认为是中华民族和中国人民最伟大的骄傲,下面让我们再去感受当时那激动人心的一瞬间。

(多媒体播放“神舟六号”发射的实况录像)

师:看了刚才的场景,你有什么感想?

生:(1)我国在航天领域取得了巨大的成就,令每一个中国人感到很自豪。

(2)我国科技水平有了很大提高,综合国力日益增强

师归纳提升,引出话题:“神舟”系列飞船的成功发射,显示了我国在航天事业上取得的巨大成就。但我们必须清醒地看到,我国的高科技事业还任重而道远,我们必须进一步增强紧迫感和责任感,继续大力实施科教兴国战略,这是时代的选择,也是中华民族的必然选择。 今天,让我们一起去感受“科技改变世界”、“科教引领未来”,来体会“科教兴则国兴”的道理。

二、共同探究:

(一)科教兴则国兴

活动1、翻开科技的历史

师生交流完成表格内容:

答案例举:

1、 一个国家和民族的命运与其科学技术的发展息息相关,输掉科技,也就输掉了未来。

2、科学技术是第一生产力,它决定着生产力的发展水平和速度,成为推动经济发展最重要的因素。

3、(师)引导过渡:人类社会发展到今天,科学技术的发展已今非昔比,让我们去感受现代科技的威力。

活动2、走进科技的春天

材料一:袁隆平:中国工程院院士,在世界上率先突破传统理论禁区,成功培育了杂交水稻,多年来,杂交水稻累计增产4000亿公斤,每年增产的稻谷可养活6000万人,人们称赞他是用“一粒种子改变世界”的农业科学家。

材料二:许振超,青岛港集团有限公司一名普通的桥吊队队长,30年来,他不断学习新知识,钻研新技术,创造了世界一流的装卸效率,连续刷新集装箱单传装卸作业的世界纪录,为我国集装箱运输的发展做出了突出的贡献。

请思考讨论:

1、上述材料体现课本哪些原理?(至少列举两条)

2、这对我国现代化建设有何启发。

1、

(生)分组交流,发表见解。

(师)评价学生回答,然后出示参考答案: 答案提示:1、上述材料体现了课本哪些原理?

①科学技术是第一生产力,它决定着生产力的发展水平和速度,成为推动经济发展最重要的因素; ②发展科学技术,关键在人才,高素质的人才是一个国家最为重要的资源;

③创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力;

④一项科学技术的发明往往能创造出巨大的经济效益和社会效益。

2、这对我国现代化建设有何启发?

①必须实施科教兴国战略,大力发展科学技术,尤其是高科技,以促进经济增长;

②实施人才强国战略,大力发展教育,重视人才的培养和选拔。

③培养全民族的创新意识和创新能力。

2、引导学生用简练的语言说明教育、科技、人才、生产力(经济)的发展、国家进步之间的关系

(师)总结过渡:通过刚才的交流,我们认识到这样一个链锁关系,即:

教育 根本 人才 关键 科技 第一 生产力 国家

在这条链锁上,教育处在最根本位置上,所谓百年大计,教育为本,其意也正在于此。因此,世界各国都竞相调整科教政策、培养人才,形成激烈的科教竞争局面,让我们共同感受一下。

(二)面对竞争与差距

活动3、感受竞争与差距

1、出示两则材料,启发学生思考讨论: 材料一:世界各国科教面面观 美国:1993年11月,创建“国家科学技术委员会”,1998年,又制定了“培训21世纪美国人”的计划。日本:1994年6月,提出“新技术立国”,制定了“培养世界通用的21世纪日本人”的目标。印度:1998年起,制定一系列促进国家信息化的政策,加速培训和吸引人才回国。

材料二:中美科技教育对比

2000年,根据《国际竞争力报告》统计,中国科技竞争力排名第28位,与美国相对科技实力差距为18.9倍;当前,发达国家国民所受教育的程度均在15年以上,我国为5年左右。我国的大学入学率只有6%左右,而美国为80%左右。

请思考讨论下列问题:

1、 材料一、二分别说明了什么?

2、我国应该采取什么对策?请分析说明。

(生)分组交流,发表见解。

(师)评价学生回答,然后在学生理解材料一时补充我国的科教政策及新成就;在学生理解材料二时补充这一差距对我国的影响。 参考答案:1、材料一、二分别说明了什么?

材料一:世界各国积极调整政策,竞相发展科技教育,掌握先进的科学技术和人才资源,以便在国际竞争中赢得主动。

材料二:从整体上看,我国科技、教育水平还比较落后,与发达国家相比还有较大差距。

2、我国应该怎样做?请分析说明。 (1)我国必须实施科教兴国战略,把科技和教育放在优先发展的战略地位。

(2)①只有大力发展高新科技,才能提高我国经济实力和国际科技竞争力;

②只有大力发展教育,才能提高我国国民素质,培养更多的人才,把沉重的人口负担转化为巨大的人才资源优势。

(师)总结升华:从整体来看,目前我国尚处于社会主义初级阶段,生产力水平低,教育、科学技术比较落后,因此,坚定不移地推行科教兴国战略,提升教育质量和科技创新能力,是我国缩小同世界发达国家差距的必由之路,是实现中华民族伟大复兴的必然选择,是时代的选择。

三、重点原理回顾:

1、学生自由交流:

收获与感悟:1、通过本课学习我知道了这些重要原理:

2、这对我今后学习生活的启发:

2、教师出示重点原理提示,学生识记。

四、拓展延伸: 寿光蔬菜产业的高速发展

2005年寿光市位列全国百强县市第47位,其中蔬菜的贡献额占到72.8%。坚持科教兴市是寿光市发展蔬菜产业的成功做法之一。

寿光市政府每年拿出5000万元作为科技开发经费,开展蔬菜新技术、新成果的研发和推广。建设了山东农业科技人才市场,开设了“中国农业人才热线”、“农业人才信息库”。广泛开展技术培训,大大提高广大群众的技术水平。

教育上投入毫不吝啬,在寿光,每年的教育投入超过两个亿,培养各级初中级人才3.6万人,科技进步在农村经济增长中的贡献率达到58.6%。

请思考讨论:

寿光市的蔬菜发展经验体现了思想品德课的哪些原理?(至少从三个方面)

(生)分组交流,发表见解。

(师)评价学生回答,归纳总结。

答案例举:

①科学技术是第一生产力,是推动经济发展最重要的因素;

②科学技术的发展,关键在人才,高素质的人才是经济发展最为重要的资源;

③百年大计,教育为本,教育水平的高低决定科技发展水平和创新能力;

④科教兴则国兴,一个国家、地区、民族的发展与科技、教育发展息息相关等。

五、作业设置:

(师)引导:寿光蔬菜产业的高速发展给了我们深深的启发,请你调查、了解当地科技、教育发展情况,指出这些领域尚存在的问题,向有关部门提出“科教兴市”的合理化建议。

六、结语:

(师)引导:最后让我们一起回顾我国科教兴国战略的发展历程,从而进一步加深对这一战略的理论认识。 1978年,党中央召开全国科学大会。邓小平同志在这次大会上,提出:科学技术是生产力、四个现代化关键是科学技术的现代化。

2002年9月8日,江泽民在庆祝北京师范大学建校100周年大会上的讲话:我们要继续坚定不移地实施科教兴国战略,这是实现中华民族伟大复兴的必然要求,也是我国社会主义教育事业的历史任务。

2004年6月2日,中国工程院第七次院士大会在京开幕,国家主席胡锦涛出席会议并发表讲话。他强调:必须坚定不移地实施科教兴国战略,大力推进科技进步和创新,进一步发挥科学技术对经济社会全面发展的关键性作用。

(师)归结:同学们,一路走来,科教兴国的旗帜越来越鲜明,科教兴国的步伐也越来越坚定。在这场时代的选择中,我们每一个人身处其中,又该怎样选择和对待呢?

板书设计:

时代的选择

一、科教兴则国兴:

科学技术是第一生产力 实施科教兴国战略:

百年大计,教育为本 优先发展科技和教育

二、面对竞争与差距

[课后反思]

1、本课教学较为成功地体现了新课改的理念,即以学生逐步扩展的生活为基础,帮助学生学做负责任的公民,过积极健康的生活,坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一。

2、较为成功的运用了案例教学,选择材料时坚持“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的“三贴近”原则,引导学生在理解生活的过程中,体味教材原理,提升学生的思想认识,实现“三维目标”的统一。

3、在学法指导上,通过让学生合作交流、自主探究等,启发学生思考、讨论、分析、归纳,注重师生之间、生生之间的互动与交流,培养了学生自主学习的方法和意识。同时,让学生课前搜集资料,也在一定程度上培养了学生调查研究学习的能力。

4、不足之处:对学生的评价艺术仍然有待进一步提高,在文本材料的用词上仍需精雕细琢。

范文七:九年级思品时代的选择教学设计 投稿:钟蟁蟂

《时代的选择》教学设计

一、教材分析:

《时代的选择》是鲁教版九年级第七课走科教兴国之路第一章,课文依据《思想品德课程标准》三4〃4了解我国在科技,教育发展方面的成就,知道我国与发达国家的差距,理解科教兴国战略的重要意义,感受科技创新,教育创新的必要性,努力提高自身素质的内容规定构建,主要目标是让学生理解我国实施科教兴国战略的重要性和必要性,感受创新的重要性,并努力把自己培养成创新型人才。

二、学情分析:

本科内容贴近时代前沿,是学生感兴趣的话题之一,学生具备一定的基础知识和理解分析能力,学习起来困难较小,但是材料搜集和实地调研由于受到客观环境的限制,会出现一定的困难。

三、教学目标:

1、知识与技能:

认识我国科技、教育的发展现状,认识我国与发达国家在科技教育方面的差距;

2、过程与方法:

通过对英、美等大国发展历程的分析认识“科教兴则国兴”的道理,理解实施科教举国战略的现实意义;

3、情感体验与价值观:

认识“科学技术是第一生产力”,感受科技父创新的必要性,勤奋学习,努力提高自身素质,为改变祖国科技教育落后的状况做出自己的贡献。

四、重点:

认识“科学技术是第一生产力”,理解科技兴国是时代的选择。

五、难点:

感受科技创新和教育创新的必要性,争做创新型号人才。

六、教学方法:

组织自学,启发引导,重点点拨 教具(实验器材、电教媒体) 多媒体课件,资料。

七、学法指导:

小组学习、集中讨论、会联系实际分析要点,归纳要点。

八、板书设计:

时代的选择

一,科教兴则国兴:

1,国家和民族的命运与科技发展息息相关,科技兴旺则国运昌盛

2,科学技术是第一生产力,它决定着生产力的发展水平和速度。

3,科技的发展关键在人才,人才的培养主要功能靠教育,教育水平的高低决定着人才培养的数量和质量,决定着一个国家的科技水平和创新能力,最终决定着一个国家和民族的兴衰成败。

二,面对竞争和差距:

建国以来,我国在科技教育方面成就显著,但从整体上看,我国科技和教育的发展水平还比较落后,与发达国家有较大差距。

三,坚持走科教兴国之路:

我国的科教水平不高,制约着我国经济和社会的发展,为缩小与发达国家之间的差距,增强国际竞争力,我国必须实施科技兴国战略,大力发展科技和教育工作者,培养更多的人才,我国实施科教兴国战略,是时代的正确选择。

九、教学过程:

(一)设置情景,问题引入:

放眼看世界,你认为当今世界那些国家比较发达?并说说他们的发达变现在那些方面?

生答:美国(科技发达,经济繁荣,军事实力世界一流),日本(电子产业世界第一,电子制造世界领先),德国(制造业,尤其是精密仪器,精密设备的制造)等等。

再问:你认为这些国家之所以兴旺发达,共同的原因是什么?

归纳并引入:他们之所以能成为世界强国,与他们发达的科技密不可分,科技发达则国家兴旺发达。我国作为社会主义国家,要想实现国家的繁荣昌盛,实现中华民族的伟大复兴,就必须走科教兴国之路。

今天我们来学习七课第一讲:时代的选择

(二)课文感知,要点归纳:

1,读课本78页“袁隆平培育杂交水稻”事例,集体讨论:现代科学技术对生产和生活有什么影响?

归纳:一项科技的发明往往能创造巨大的经济效益和社会效益,在当今社会,科学技术是第一生产力,它决定着生产力的发展水平和速度。(要全方位多角度去思考科技的影响)

2读课本78页江泽民的名言“人类的智慧无有穷尽,科学技术作为这种智慧的一座光芒四射的灯塔,经过科学家们的艰辛努力,正在不断的透过层层又叠嶂照耀到更高的群峰上。”小组交流:说说你所了解的高科技产品,感悟现代科技的魅力。

归纳:网络,飞机,神八飞天,核能、、、、、、

此处可以取实地实例进行教学,比如问题引导可依次设置为:

你觉得我们的教室里有那些高科技产品?它有什么魅力?

你们家里有那些高科技产品?它有什么魅力?

你还知道那些高科技产品?它们又有什么魅力?

(各抒己见,感受科技魅力的同时,也培养学生对生活的感悟能力和评价能力。)

3自读课文,思考:为什么说“科教兴则国兴”?(科教发展的重要性,此处要求独立思考,独立作答,不允许讨论。)

归纳:首先,国家和民族的命运与科技发展息息相关,科技兴旺则国运昌盛;

其次,科学技术是第一生产力,它决定着生产力的发展水平和速度;再次,科技的发展关键在人才,人才的培养主要功能靠边教育,教育水平的高低决定着人才培养的数量和质量,决定着一个国家的科技水平和创新能力,最终决定着一个国家和民族的兴衰成败。

4齐读要点,加深理解。

5读79页“相关链接”集体讨论:楚汉相争的故事能给我国的发展什么启示?

归纳:材料表明人才对国家的兴衰成败有着至关重要的作用。也启示我们,科技的发展关键在人才,人才的培养主要靠教育,教育水平的高低决定着人才的数量和质量,决定着一个国家的科技水平和创新能力,并最终决定着一个国家和民族的兴衰成败。我国应该大力发展科技和教育,大力实施科教兴国战略。

6,交流:拿出你搜集的反映我国在发展高科技方面取得巨大成就的资料和图片,一起感受我国的科技水平。(播放PPT影像资料,播报“萤火虫一号”的新闻,播放“神八”飞天的视频,播放基因工程记录片片段。)

答案略。(各抒己见,可以涉及各个领域,最好能搜集到最新的科研成果,如,神州八号,天宫一号,蛟龙一号,天河一号,瓦朗格号,歼20,基因工程等资料)

7,小组学习:填写81页表格:

与发达国家相比,我国科技教育的差距表现在哪些方面:

原始创新能力不足,发明专利比较少

科技进步对经济增长的贡献力量远低于发达国家

人均受教育的年限远低于发达国家

受过高等教育的人口比例偏低

能源利用的效率低,能耗过大,环境污染严重

重大设备,精密仪器依赖外国进口、、、、、、

(此处答案较难归纳,学生的答案可能过于零碎,可在集体归纳时对其进行总结,使答案更理论化,系统化。)

8,讨论:上述差距给我国带来哪些影响?

归纳:使经济和社会和发展受到制约;影响国际竞争力;不利于国家的兴旺发达。(此处较为简单,可能让学生从不同的层面去分析,最大限度的锻炼学生的分析理解力。)

9,读材料思考问题:

材料:“早在1983年,美国就提出了星球大战计划,进入新世纪,美国在生命科学研究、纳米科技研究、计算机、软件及技术服务等高科技领域的科研经费大幅度增加,力图继续保持在世界上科技领先的地位。从1998年起,印度政府制定了一系列促进国家信息化的政策,其中有IT行业政策,软件人才政策,人力资源开发政策等。同此同时,各级政府还制定了加速培训和吸引软件人才回国的具体政策。如今印度已成为仅次于美国雄居世界第二的软件大国。”

思考:世界各国竞相发展科技的国策对我国有什么启示?我们怎样才能缩小于发达国家的差距?

归纳:面对日趋激烈的国际竞争,要想缩小与发达国家的差距,我国就必须大力发展科技和教育,迅速提高科技教育水平,走科教兴国之路。

10,读课本80到82页正文,归纳:我国为什么要走科教兴国之路?(实施科教举国的必要性)

归纳:建国以来,我国在科技教育方面成就显著,但从整体上看,我国科技和教育的发展水平还比较落后,与发达国家有较大差距。我国的科教水平不高,制约着我国经济和社会的发展,为缩小与发达国家之间的差距,增强国际竞争力,我国必须实施科技兴国战略,大力发展科技和教育工作者,培养更多的人才,我国实施科教兴国战略,是时代的正确选择。

11,读82页“相关链接”加深对课文的理解。

(三)习题巩固,练习提高:

1、“要坚持以信息化带动工业化,以工业化促进信息化,走出一条科技含量高、经济效益好、环境污染少、人力资源优势得到充分发挥的新型工业化道路”这体现了我国要( )

A、进一步加强对国家经济的宏观调控

B、主要依靠人力资源优势发展经济

C、依靠科技进步,促进经济跨越式发展

D、保护环境在先,发展经济在后

2、在我国,要让科技在社会生产中更好的发挥作用,就需要( )

A、弘扬和培育民族精神,提高公民的思想道德素质

B、大力、发展教育事业,提高公民的科学文化素质

C、推陈出新,批判的继承中国优秀的传统文化

D、扩大开放,最大限度的引进外国先进技术

3、二战以后,发达国家把科技的发展和应用作为经济腾飞的“秘密武器”据统计,劳动生产率的提高有80%以上是采用新科技取得的。可见( )

A、经济腾飞是科技发展的基础

B、科学技术是第一生产力

C、科技进步只对发达国家的经济发展有作用

D、人们的日常生活离不开科技

4、当前科技的发展使网络走进老百性的生活,人们利用网络了解时事、查找资料、学习文化知识。网络拓宽了人们的视野,更新了观念。由此看出科学技术( )

A、还会为人类做出更大的贡献

B、破除了迷信,我国已经不存在迷信了

C、促进了精神文明建设

D、为人类创造了巨大的物质财富

5、材料一,2008年9月25日21时04分,我国自行研制的神舟七号载人飞船在酒泉卫星发射中心成功发射。实现了我国空间技术发展具有里程碑意义的重大跨越,标志着我国成为世界上第三个独立掌握空间出舱关键技术的国家。

材料二,2008年11月7日,庆祝神舟七号载人航天飞行圆满成功大会在京隆重举行。

问题:

上述材料反映我国的哪一项基本国策?

说说我国为什么要大力发展科技和教育?

(四)教师寄语:

科技发展、教育为本,实施科教兴国是中华民族振兴的必然选择!让我们关注国家的科技和教育的发展,担当起自己的责任,为中华之崛起而读书!

(五)作业:

调查,了解当地科技,教育发展的情况,就当地最突出的问题向有关部门提出自己的意见和建议。

范文八:谁选择了它们教学设计(我) 投稿:范锎锏

《谁选择了它们》教学设计

【设计者】从化市太平镇第二中心小学 黄金浓

【教学内容】教科版科学六年级下册第四单元《生物的多样性》第7课《谁选择了它们》

【教材分析】

《生物的多样性》单元中的第6课《原来是相互关联的》和本课《谁选择了它们》都是为了学生感受环境与生物形态结构之间的关系。第6课是第基于对生活在不同环境中的不同种类的生物的特殊结构的研究,让学生认识生物的形态结构与环境的适应性。这一节课以同一种动物生活在不同的地方,表现出不同的形态结构这样一些有趣的现象为研究对象,让学生体会到环境发生改变动物的形态结构也相应发生变化。进一步认识多样的生物是由多样的环境造成的。

本课将开展“青蛙的去留”“谁选择了它们”和“选择改变着生物”等一系列的活动,让学生在活动中逐步建立起生物因自然环境的变化和人类的选择也会发生变化的概念,并产生“物竞天择,适者生存”的认识。

【学情分析】

六年级学生通过三年的科学学习已具备了一定的能力。如观察、假设、简单实验、合作、记录等。在高年级的科学教学中,我们应在已有的基础上对孩子们进行更深层次的思维培训,引导学生经历更为完整的探究过程。我觉得在学生的探究过程中应更多地关注学生的思维训练以及探究方法的培养,让他们从事物表面兴趣发展为对科学探究持久的兴趣,让他们体验到探究中思考与发现的乐趣。

【教学目标】 科学概念

1、同一种生物生活在不同的地方,身体的形态结构也会有所不同。 2、环境发生变化,生物的形态结构也会发生变化。

3、了解自然选择和人工选择改变着生物,造就了生物的多样性。 过程与方法

1、利用资料研究问题,寻求有关问题的合理解释。 2、运用实验的方法验证推测。 情感、态度、价值观

意识到环境与生物的密切关系,增强环境保护的意识。

【教学重点】

1、知道同一种生物生活在不同的地方,身体的形态结构也会有所不同。 2、知道环境发生变化,生物的形态结构也会发生变化 【教学难点】

了解““物竞天择,适者生存”,自然选择和人工选择改变着生物,造就了生物的多样性。

【教学理念】

建构主义的学习理论认为,学生的学习不是知识由教师向学生的传递,而是学生自己主动建构知识的过程。我们将根据儿童的认知特点围绕科学概念开展有效的活动,通过探究使学生从原有的不太科学的前概念向科学概念转变。教师可通过一些刻意的方法挖掘学生的那些不太科学的前概念,打破学生的认知平衡,从而使学生产生“认知冲突”,激起学生浓厚的学习兴趣,从而促使他们主动学习、积极探索。

本课的学习教师注重培养学生的数据意识,让学生懂得验证真理必须要用数据说话。 另外,在本课中教师将使用建构主义教学模式中的支架式教学方法,把复杂的学习任务加以分解、简单化,以便于把学习者的理解逐步引向深入。

【教学方法】 1、情境导入法。

2、引导-探究法"引导-探索"教学法中,学生是学习的主体,引导他们学着像科学家那样自己去探索大自然的秘密。

3、对比法

【学习方法】:资料研究、观察、思考、假设推测、模拟实验、合作、记录、分析、讨论、交流

【教学准备】

草原沙漠及各色青蛙图片数张,课件

为每组准备:1个锥形瓶、1个圆底烧瓶、1个与圆底烧瓶体积相近的长量筒、3个温度计,实验记录表。 【教学过程】

一、故事导入,引发冲突:

在很久很久以前,有一片草原生活着各种颜色的青蛙,后来这里来了一群鹰,于是有一些颜色的青蛙成为了老鹰的食物,但有一些青蛙却躲过了被吃的命运,请同学们想想哪些颜色的青蛙会更容易生存下来呢?

(设计意图:利用故事激发学生的兴趣,教师的适当提问也造成了学生的认知冲突) 二、探究青蛙的去留 1、搭建支架,初步认知

黑板出示草原和青蛙图片,鹰来了,哪种颜色的青蛙会最先被发现并被吃掉?最后这片草原上会剩下什么颜色的青蛙?(教师边说便展示情景)

(设计意图:利用情境教学为学生更好地理解深奥的内容搭建支架,学生获得了对物种的变化的初步的认知)

2、学以致用,构建新知

再后来,因为环境遭受破坏,原来的草原变成了荒漠,但青蛙和老鹰仍继续在这里生活,但是,我们发现这里青蛙颜色正悄悄地发生变化,请同学们说一说绿色的青蛙还能安然地在这里继续生活吗?什么颜色的青蛙才能在这里更好地生存呢?

(设计意图:有了前面搭建的平台,相信学生对绿青蛙到黄青蛙的演变理解已经不是问题)

3、小结:从原来多数是绿青蛙演变到后来只有黄青蛙是谁选择让它们留下?(板书绿青蛙黄青蛙)这就是我们今天要学习的内容(板书课题:7、谁选择了它们)

三、大自然的选择

1、通过学习,我们知道青蛙的去留是因环境发生变化造成的。请同学们看看这几张图片,它们都是狐狸,可为什么生活的环境却不一样呢?又是谁选择了它们?请同学们阅读以下的这些资料也许你能从中找到答案?

(1)资料展示灰狐、红狐、北极狐的特性,提问:假如让灰狐和北极狐互换生活环境它们能继续很好地生存吗?北极狐的哪些特点使它能够抵御寒冷的冰川?

(2)阅读书中P83页左侧文字,根据生物学家的发现,同学们想想体型又大又圆暴露的器官很小对动物抵御寒冷真的有作用吗?真的可以减少体温的损耗吗?让我们用实验验证自己的想法吧!

2、出示实验要求,提供材料,分组做保温模拟实验,填写降温快慢实验记录表

3、学生汇报,教师记录各小组每种容器5分钟后的水温差

(设计意图:让学生明白验证自己的观点需要证据,唯一的途径就是通过实验,让数据说话)

4、在世界上,还有哪些动物也跟狐狸一样虽然都是同一个品种,但却因为生活的环境不一样,体型也各不相同的吗?(熊 狼)

(设计意图:进一步用事实证明同一品种的生物因生存环境的不一样,外形也不一样,这些现象的存在并不是偶然的。)

5、造成这些动物如此多样都是谁选择的结果?(板书大自然的选择) 四、选择改变着生物

1、从刚才的学习中我们发现:大自然(环境的变化)改变并选择着生物,生物因生活的环境变化,形成多种多样的形态结构。那么人类对生物的选择是否也会改变生物,同时让生物变得更丰富?大家能举出这方面的例子吗?

2、一万年以前,地球上存在的只是一些简单的野生动物,例如野猪野鸭,但是后来人类对野猪野鸭进行圈养,就有了今天那么多不同品种的家猪和家鸭,科学家们用稗子和水稻进行杂交就有了今天产量高的杂交水稻。(板书野猪—家猪,野鸭—家鸭,稗子+水稻=杂交水稻)

3、造成了今天如此丰富多彩的生命世界,到底是谁选择的结果呢?(板书人工选择) (设计意图:继续让学生寻找证据,证明人类的选择也在丰富着我们的生命世界) 五、点题:

通过今天的学习同学们能够明白课题中的这个谁和它们分别指的是什么?它们之间的关系你可以用你的话来表述一下吗?达尔文的进化论中有一句话非常适合:物竞天择 适者生存(板书)

六、拓展思考:

思考1:今天的长颈鹿的脖子那么长,是谁选择的结果呢?

思考2:从野生鲫鱼到今天多种多样的金鱼又是谁选择的结果呢? (设计意图:学以致用,举一反三,检验学生科学概念是否真正建立) 七、板书设计:

7、谁选择了它们

绿青蛙 黄青蛙

人类的选择 野鸭—家鸭,

+水稻=杂交水稻

物竞天择 适者生存

范文九:谁选择了它们教学设计 投稿:孙篟篠

7、谁选择了它们

【教学目标】

科学概念

● 同一种生物生活在不同的地方,身体的形态结构也会有所不同。

● 环境发生变化,生物的形态结构也会发生变化。

● 了解自然选择和人工选择改变着生物,造就了生物的多样性。

过程与方法

● 运用实验的方法验证推测。

情感、态度、价值观

● 意识到环境与生物的密切关系,增强环境保护的意识。

【教学重点】

知道同一种生物生活在不同的地方,身体的形态结构也会有所不同。

知道环境发生变化,生物的形态结构也会发生变化

【教学难点】

了解 “物竞天择,适者生存”,自然选择和人工选择改变着生物,造就了生物的多样性。

【教学准备】

图片,幻灯片 为每组准备:2个大小不同的球形烧瓶、2个温度计。

【教学过程】

一、引入:

1、今天我们的课堂来了很多客人,两只青蛙也来凑热闹了,(点击幻灯片1 2只青蛙)一见这么多人,不好意思,想回家,却找不到回家的路了,谁能帮帮它们找到既安全又舒适的家?(请同学回答并上来贴青蛙图)

2、你为什么要这样选?

3、其他同学有不同的意见吗?

二、自主探究

1、青蛙的去与留

(1)、师:提及青蛙呀,我有个问题一直搞不清楚,为什么不同地方青蛙的颜色不一样呢?请同学们借助P84的图片资料和文字说明,找找原因,并把你的研究发现在小组里交流一下,然后派代表把你们组通过分析得出的结论告诉我,行吗?

(2)学生回答上述问题。(随机出示第2张幻灯片 青蛙变化图)

2、大自然选择了它们

(1)导语:刚才我们了解到黄青蛙和绿青蛙是因环境发生变化而出现的。

我这里有一组狐狸的照片,同学们你们了解这几种狐狸吗?(出示幻灯片3 狐狸)

(2)观察图中这几种狐狸,比较它们有什么不同的特征?

(3)、这三只狐狸的形状、大小都不相同,猜测一下,它们各生活在怎样的环境?

(4)、三种狐狸生活在不同的环境中,可能的原因是什么?

(5)、究竟猜得对不对呢?我们来看资料(依次出示五带图—红狐—五带图—

灰狐—五带图—北极狐)期间请三个同学读三只狐狸的资料。

(6)、刚才我们也看出来,北极狐的耳朵比其他两种狐狸小,科学家经过长时间的研究,发现(点击出示幻灯片生物学家 文字叙述部分)

(7)、为什么生长在不同的环境中会有不同的体型特征呢?

(再次出示五带图)

(8)小组讨论交流一下,并汇报。

(9)、同学们都认为狐狸体形与它们所适应的生活环境的温度有关,北极狐的体型最有利于保温。那么我们来做个模拟实验证明一下怎么样?

老师为大家准备了一大一小两个瓶子,代表体形不同的两种狐狸。大的就代表(北极狐),小的就代表(红狐),这个实验该怎样做?

那做这个实验,哪些条件要相同,哪个条件要不同?你打算怎么处理?)

相同条件:同样温度的热水,同样的环境,经过同样的时间,同时放温度计等。 不同条件:瓶子的不同。一个瓶子胖一点,一个瓶子瘦一点。

怎么 做:同样热的水,处于同一个环境,经过相同的时间里,

比较他们温度下降的情况。

(10)为了实验效果明显一些,能不能制造一个比教室常温更低的环境?怎么

做?

(11)、在这个实验中还应注意什么?

A、温度计怎么拿?怎么放?怎么看?(问后学生直接回答)

B、要测量几次?(如果学生已经说了测量的次数,这个问题就不用问了)第一次测量时要注意什么?第二次测量时要注意什么?(问后可以让学生讨论)

然后出示实验要求。

(12)那好,就用实验验证我们的想法吧!在做实验之前,组长要做好分工,两人拿温度计,两人读温度计上的读数,一人做记录,一人计时。为了实验的效果,老师给你们提了几点要求(出示幻灯片8 实验要求)随机补充和演示实验步骤:考虑到安全问题,今天热水就由旁边的老师来到了,在加冷水这一环节中,当计时员喊停止时,读数的同学马上看准喊停那一刻的温度,明白了吗?

(13)提供材料,分组做保温模拟实验,师巡视。

(14)汇报实验结果,从这几组数据中,你有什么发现?(点击幻灯片9)

小结:通过实验证明同学们的分析是正确的。大自然就是运用这一法则,选择着适应它的生物, 淘汰着不适应它的生物,中国有句古话“物竞天择,适者生存”就浓缩了这一法则所要阐述的道理。由于大自然的环境是各种各样的,从而造就了多种多样的生物,概括的说形成了物种的多样性,(随机板书)一如我们刚才所提及的狐狸,不同的环境有着不同的狐狸。除了大自然会选择它们,还有谁会选择它们呢?

注意:对于形状不同体积相同的两个容器中的热水降温比较实验,在结论得出以后,还应该向学生说明,这仅仅是一个过程数据,随着时间的流逝(用不了多久)两瓶水的温度会变得与环境温度相同,而北极狐的体温始终保持着恒温,直至生命了结时,它的体温才会与环境温度相同。因为北极狐、灰狐、红狐都是生命体,而水是非生命体。

3、人工选择改变着生物

(1)、人工又选择了哪些生物呢?我们先来看几幅图片(出示幻灯片10——13) 师:(出示猪图),提问:从这幅图中你看懂了什么?(出示鸭图)提问:这又说明了什么?(出示水稻图),这是稗子,是水稻田里的杂草,农民经常把它们拔掉,免得他们抢了水稻的营养。可你们想到过吗?就是现在这被当做杂草的稗子,可是我们现在很多人赖以生存的水稻的先祖,后来经过多次改良,变成了杂交水稻。在这方面做得最好的是我国的袁隆平,他被尊称为“杂交水稻之父”;这是(鲫鱼),人们根据需要把它改良成了(金鱼)。

过渡:你看,人们就是根据自身的需要,改良和驯化着着生物,丰富着生物的多样性。提问:大家还能能举出这方面的例子吗?

(2)、学生举例说明。

(3)、小结:是呀,从38亿年前,地球上出现简单的生命体开始,到现在丰富多彩的生命世界,地球环境变化是重要的,而人类对于生物生存环境的改变和对一些动物的驯化也起了重要的作用。这两者,选择了各种各样的生物。

三、总结:

这节课里,你收获了什么?能与大家一起分享吗?

四:拓展性活动。

课外请各组把收集到的自然选择和人工选择改变生物特征的资料,以手抄报形式展示出来,在下节课进行交流。

板书设计:

大自然 人工

(物竞天择、适者生存 ) ( 改良驯化)

物种的多样性

范文十:谁选择了它们教学设计 投稿:李刉刊

《谁选择了它们》教学设计

科学概念:

1、同一种生物生活在不同的地方,身体的形态结构也不同。

2、生物与周围的环境相适应,是大自然选择的结果。环境发生变化,生物的形态结构也会发生变化。

3、自然选择和人工选择改变着生物,造就了生物的多样性。

过程与方法:培养学生的读图、读文能力,对资料内容归纳提炼,获得认识。 情感态度价值观

1、感受大自然的生存法则,物竞天择、适者生存

2、意识到环境与生物的密切关系,增强环境保护意识。

【教学重点】指导学生分析资料,对问题寻求适当的解释,了解自然选择。

【教学难点】了解“物竞天择,适者生存”。

【教学准备】学生阅读资料、教学PPT

教学过程

一、 创设情境 图片 引入:

课件分别出示恐龙和青蛙,问:这两种动物谁厉害?

小结:曾经称霸地球的恐龙家族消亡了,而和恐龙同一时代的小小青蛙却仍然生活在这个地球上。

和恐龙生活的年代差不多,但是仿佛在一夜之间,曾经称霸地球的恐龙家族消亡了,可令人奇怪的是,同一时代的小小的蟑螂却仍然生活在这个地球上,这又是什么原因呢?是谁选择了它们呢?今天,我们就来研究这个问题。

问:到底是谁选择了它们? 揭题板书

二,青蛙的去与留

师:老师给大家带来两只青蛙,(出示青蛙图片)图中的两只青蛙有什么不同?(颜色不同)同学们观察的很仔细,想想看它们可能生活在什么样的环境中才能既安全又舒适?(土色的青蛙可能生活在沙漠,绿色青蛙可能生活在田野) 为什么不同环境中的青蛙体色不同呢?由此引出青蛙的故事:

师:为什么你认为是这样呢?你的理由是?(与沙漠,田野颜色相同,容易躲避隐藏)

师:其他同学有不同的意见吗?(土色青蛙生活在与它颜色相同的地方绿色青蛙可能生活在有绿色植物的地方)你的猜想比上面的猜想要范围要广点,那么你的理由是什么?(颜色相同很容易躲避它们的天敌)两位同学猜想理由都差不多。 师:提起青蛙,我有个问题一直搞不太清楚,为什么不同地方青蛙的颜色不一样呢?下面老师请同学们借助P84的图片资料和文字说明,找找原因,并把你的研究发现在小组里交流一下,然后派代表把你们组的结论告诉我,好吗? 要求:

1、先认真阅读文字,再对照文字看图

2、看图时从上往下看,第一排的两只青蛙是青蛙妈妈和青蛙爸爸,下面是它们的后代,肤色各不相同。背景上半部绿色的田野,下半部是黄色的沙漠。

3、再次思考:为什么田野里的青蛙都是绿色的;沙漠里的青蛙都是黄色的? 交流:

师:同学们,你们看图看好了吗?现在先把你们的想法在小组里小声交流一下 师:现在每个小组派一个代表来交流一下,为什么不同地方青蛙的颜色不一样呢?

(青蛙的后代体色各不相同,在田野中,绿色的青蛙因为有好的伪装尔被保存下来,其他颜色的青蛙因为颜色过于显眼而被猎食者吃掉。而随着周围环境的变化,绿草枯死,田野变沙漠,绿色青蛙颜色过于显眼,很容易被捕食掉,慢慢的黄色青蛙被保留下来。沙漠地区的青蛙就以黄色为主了。)

师小结:环境变化了,生活在其中的青蛙也发生了改变,是谁选择了绿色的青蛙和黄色的青蛙?(是周围的环境)生物是否能生存下去,决定权在谁?(环境)什么样的生物生存,什么样的生物淘汰呢?(适者生存)对,生物能否生存在这个地球上,绝大部分是自然的选择。(板书)只有当生物适应了周围的环境,它们才能生活在地球上,也就是同学们说的适者生存。

三、大自然选择了它们

师:刚才我们了解到黄色青蛙和绿色青蛙是因环境发生变化而出现的。其实大自然中还有很多这样的例子。老师这里还有一组狐狸的照片。同学们,你们了解这几种狐狸吗?

(出示一组狐狸的照片:灰狐、红狐、和北极狐。)

师:现在让我们来观察一下图中这三只狐狸(出示观察研讨记录表)在同学们观察的时候老师有以下三个要求:

比较它们身体有什么不同点?

推测它们的生活环境?

三种狐狸生活在不同的环境中,可能的原因是什么?

在观察的时候,把你们的观察结果填写在老师给你们发的记录表中。 (学生观察讨论,教师巡视)

观察研讨记录

(汇报观察结果)

究竟同学们猜想的三种狐狸生存环境是否正确?我们来看一看三种狐狸生存的环境:出示

三种狐狸分布资料:

1.赤狐广泛分布于欧亚大陆和北美洲大陆,还被引入到澳大利亚等地,栖息于森林、灌木丛、草原、荒漠、丘陵、山地、苔原等多种环境中,有时也生存于城市近郊。

2.灰狐为美洲的特产。分布范围从北美的南部,往南至中美和南美的大部分地区。

3.北极狐能在零下50t的冰原上生活。北极狐的脚底上长着长毛,所以可在冰地上行走,不打滑,分布于俄罗斯极北部、格陵兰、挪威、芬兰、丹麦、冰岛、美国阿拉斯加和加拿大极北部等地。

师:同学们看完了资料之后,老师想给同学们分享一些小知识。伯格曼法则和艾伦推论生物学家对不同地方的生物个体进行比较时,发现了一个非常有趣的现象,即同一种生物,愈冷的地方,个体就愈大。身体愈接近圆形;并且鼻子、耳朵、腿等暴露在外部的器官就越小。

师:老师想问问大家为什么生长在不同的环境中的狐狸会有不同的体型特征呢?(因为不同环境温度不同)

师:同学们都认为狐狸的体型与它们所适应的生活环境的温度有关,北极狐的体型最有利于保温。那么我们有什么方法来证明我们的猜想。(实验)

师:很多同学都谈到了做实验,做什么样的实验才能验证我们的猜想正确不正确呢?你有什么方法?

师:有同学说用不同大小的杯子,放入相同的热水,看哪个瓶子保温最好。这是个好方法,只是这三个杯子最好和狐狸的尾巴长得差不多,这样我们的猜想才能更正确。我们可以用二个为球形玻璃杯,一个为细长形玻璃杯。这个实验我们应该怎样做呢?在这个实验中,哪些条件要相同,哪个条件要不同?你打算怎么处理? (学生分组讨论,最后教师小结并用课件展示。)

师:刚才,老师根据同学们的汇报,老师总结了一下几点:

实验材料:三只容积不同的玻璃瓶(二个为球形,一个为细长形)、三支温度计、热水。

相同条件:同样温度,同样多的热水,同样的环境,经过同样的时间,同时放温度计等。

不同条件:瓶子的不同。一个瓶子呈球形,一个瓶子细长。

师:现在我们来讨论一下实验步骤:

我们应该先将热水分别倒满三只玻璃瓶,迅速放人温度计,经过相同的时间里,比较它们温度下降的情况。

我们的实验步骤也确定好了,老师还有一下几点要提醒下同学们:

1.温度计怎么拿?怎么放?怎么看?(回忆温度计的使用方法)

2.要测量几次?(多次测量,减小误差)

3.第一次测量时要注意什么?第二次测量时要注意什么?

师:现在我们来开始实验,同学们将实验结果填入以下表格中。(出示表格)

实验数据记录表

(学生观察记录,交流汇报。)

师:看来北极狐的体型确实温度降的慢,保温效果好。当然这些动物适合寒冷的环境,外形也只是其中的一方面,还有它们那厚厚的脂肪,优质的皮毛、饮食等多方面的因素。

除了北极狐生活在北极,北极还生活着许许多多的生物。有兴趣的同学可以课后读这方面的书籍。

师小结:通过实验证明同学们的分析是正确的。大自然就是运用“物竞天择,适者生存”这一法则,选择适应它的生物,淘汰不适应它的生物。由于大自然的环境是各种各样的,从而造就了多种多样的生物,概括地说是形成了物种的多样性,一如我们刚才所提及的狐狸,不同的环境中生活着不同的狐狸。除了大自然会选择它们,还有谁会选择它们呢?

四)活动三:选择改变着生物

1.过渡:环境很厉害,那是不是所有的生命都只能听“天”由命,默默改变自己适应环境呢?在偌大的世界里,你能不能找到不是自然的选择,却也发生改变的生物呢?

(1)出示原鸡—家鸡,野猪—家猪,野鸭—家鸭的图片,为什么野生的家养的动物有这么大的区别?是谁让野生动物变成家养动物的?(驯化)

(2)金鱼、杂交水稻的培育。

(3)出示袁隆平和杂交水稻图片教师讲解。

2.人类改变选择者生物,但在今天,人类的活动更多的是对他们的毁灭。 视频:北极熊的生存危机。

对此,你有什么感想?(保护环境)

师:对,除了大自然选择,人类也在根据自己的需要改变着生物,丰富着生物的多样性。

师:人工又选择了哪些生物呢?我们先来看几幅图片(出示家猪和野猪、家鸭和野鸭)师:(出示水稻图),这是稗子,是水稻田里的杂草,农民经常把它们拔掉,免得他们抢了水稻的营养。可你们想到过吗?就是现在这被当做杂草的稗子,可是我们现在很多人赖以生存的水稻的先祖,后来经过多次改良,变成了杂交水稻。在这方面做得最好的是我国的袁隆平,他被尊称为“杂交水稻之父”近三十年来,袁隆平和他的团队为全国增产粮食六千多亿公斤,可以多供1亿人吃20年现在,中国培育的杂交水稻走出国门,帮助发展中国家解决缺粮问题,被世界誉为“东方魔稻”,袁隆平爷爷也因此被誉为“杂交水稻之父”。

师:人们就是根据自身的需要,改良和驯化着着生物,丰富着生物的多样性。提问:大家还能能举出这方面的例子吗?(学生举例说明。)

师:(出示长颈鹿图片)长颈鹿是谁选择的结果。

师小结:从38亿年前,地球上出现简单的生命体开始,到现在丰富多彩的生命世界,地球环境变化是重要的,而人类对于生物生存环境的改变和对一些动物的驯化也起了重要的作用。这两者,选择了各种各样的生物。

(五)拓展延伸

过渡语:人类很聪明也很厉害,可以和大自然一起选择地球上生物的生死存亡,造就生物的多样性。那么人类由什么演化而来?又是谁促成我们的演化的呢? 我们的演化和存在也符合-----物竞天择,适者生存的自然生存法则。

五、总结:

这节课里,你收获了什么?

板书设计: 谁选择了他们

青蛙 改变体色

适应环境→自然选择

狐狸 不同特征

野猪 → 家猪

驯化、培育→人工选择

稗子+水稻 → 杂交水稻

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