水资源教案_范文大全

水资源教案

【范文精选】水资源教案

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【专家解析】水资源教案

【优秀范文】水资源教案

范文一:水资源教案 投稿:姚亶亷

第三节 《水 资 源》导学案

(教材第75 - 78页)

【教学目标】

1.了解水资源是有限性和重要性,以及我国水资源的现状。

2.知道我国水资源的时空分布特点。

3.通过分析我国水资源分布不均的现状、成因及找到解决措施。

4.运用资料说出我国水资源的时空分布特点及其对社会经济发展的影响。通过认识和理解我国水资源时间分布及空间分布的特征,并能说出其对生产和生活的影响。

【教学重点】

1.了解我国水资源分布现状。

2.知道我国水资源时空分布特点,理解我国水资源分布不均的成因。

【教学难点】

1. 分析我国水资源时空分布的成因,并说出其对生产和生活的影响。

【教学过程】

一、自主学习(时空分布不均和合理利用)

1.人们通常把地球上的 称为水资源。地球上的水,97%是海洋水,而人类所需的淡水资源仅占全球水量的2.5%。而 和 是我国主要的淡水资源。目前人类利用的淡水资源,仅占全球淡水资源的0.3%。

2.读P75图3.13,分析下列问题:

受 影响,我国水资源的季节分配和地区分布很不均匀。

(1)从空间分布看,我国水资源的分布特点是 ,大致以 的北界为界,南方水资源占全国的 以上,北方不足20%。由于北方平原广阔,耕地面积大,人口集中,使得人均水资源占有量少,特别是 和 地区,成为我国缺水最严重的地区。 解决措施:解决水资源地区分布不均的有效方法之一是 。例如我国正在实施的南水北调工程,就是把 丰富的水资源调到 和 地区。这项工程规模巨大,分东线、中线和西线三条调水路线。此外,还有 、 等工程。(参考P78图3.16)

(2)从时间分布看,我国 季节降水丰沛,河流出于 期,但容易造 灾害; 季节降水稀少,河流出于 期。由于我国降水的 大,有时会出现连续几年丰水、枯水的情况。

解决措施:解决水资源季节变化大的措施之一是兴建 ,可以有效调节河流

水量的时间变化,夏季洪水期蓄水,冬春供水抗旱。例如,长江的 工程,黄河的 水利枢纽。(参考P45图2.34;P50图2.41)

3.有资源专家预言, 将成为人类21世纪面临的最为严重的资源问题。

二、教师点拨

1.我国水资源时间分配规律及成因:夏秋多冬春少,季节分配不均匀;由夏季风进退决定。

2.我国水资源空间分配规律及成因:南丰北缺,华北、西北严重缺水;东部距海较近,受季风影响大,降水多;西部深居内陆,降水少。

三、合作探究

1.我国的华北和西北地区为什么严重缺水?(从社会经济因素角度分析)

答:

2.默写出南水北调工程的东线工程的路线。

例如:中线工程:丹江口水库→郑州→石家庄→北京、天津。

答:

四、展示提升

读“我国跨流域调水工程分布图”,每组派代表到黑板上写出图中字母所代表的调水工程的名称。(其余同学把答案写在纸上)

答:A:

B:

C:

D:

E:

五、检测反馈

一、选择题

1.我们所说的水资源通常是指 ( )

A.海洋水 B.海洋水与陆地水 C.地下水 D.陆地上的淡水资源

2.我国水资源的空间分布特点是 ( )

A.北多南少 B.西北多,西南少 C.南多北少 D.东北多,西南少

3.解决水资源季节变化大的主要措施是 ( )

A.节约用水 B.兴修水库 C.防治水污染 D.跨流域调水

4.影响我国水资源时、空分布不均的气候是( )

A.季风气候 B.海洋气候 C.大陆气候 D.高山气候

5.下列地区中淡水储量最大的是 ( )

A.欧洲西部 B.刚果盆地 C.南极洲 D.亚马孙平原

6.下列地形区中,缺水严重的是 ( )

A.三江平原 B.四川盆地 C.华北平原 D.东南丘陵

7.南水北调工程东线方案的主要优势是 ( )

A.输水线路较短 B.人口少,最为经济

C.可以利用已有河道及天然湖泊 D.南高北低方便引水

二、填空题

8.读《我国南水北调路线图》或课本P78图3.16,回答下列问题。

(1)南水北调工程就是把________水系

丰富的水资源,通过饮水工程调到我国缺

水最为严重的________和________地区。

(2)南水北调工程规模巨大,共分为

______、_______和________三条调水路

线。

(3)东线调水方案是从江苏的________

江都开始,沿________运河河道,将长江

水引导山东省和________市。

(4)中线调水方案是从________开始,经过________水库、郑州、石家庄、最后到达________、________市。

范文二:《水资源》教案 投稿:唐摼摽

《水资源》教案

一、教学目标

1.知识:明白水对人类生活的重要性,学习并利用招贴画的方式宣传节约水资源。

2.技能:看懂招贴画,分析了解招贴画设计的基本要素及其创作手法,进行简单的节水、爱水、保护水资源的招贴画创作。

3.情感:进行保护水资源、节约用水的教育,培养学生关心社会问题和热爱祖国的情怀。 课前准备

(学生)收集水资源有关资料,小组一块海报板,彩色纸、绘画工具、剪刀、固体胶等。 (教师)水资源破坏相关资料,宣传板报范例,各种关于水的艺术作品,各种创作工具和材料。

二、教学过程

1.引入。

(1)板画象形文字“水”,猜是什么字?为什么?

(2)引入新课。

2.艺术作品的欣赏。

展示各种关于水的艺术作品(绘画图片、生活用品上的花纹等),学生欣赏的同时发表自己的见解。小组讨论:水与人类有着怎样的关系?

3.综合探索实践。

(1)出示图标:猜猜这是什么标志?(认识中国国家节水标志)

(2)节水,有必要吗,教师叙述一组数据和出示一组图片:

全球用水短缺达12亿人。

每年死于和水有关的疾病人数为300万——400万人。

预计到2025年,水危机将蔓延到48个国家,约35亿人为水所困。

全世界约有200吨垃圾倒进河流、湖泊和小溪,没升废水会污染8升淡水。 学生发表自己的感受。

(3)节水保护水资源迫在眉睫,一起来策划一次宣传活动,学习制作板报:出示一板报范例,观察发现板报的内容是怎样安排的?怎样突出主题?用了哪些不同的形式?

(4)组织学生以小组为单位整理资料,制订宣传方案,合理分工:有目的地筛选已有的资料,有主题的补充制作添加资料,共同解决以下问题:

①选择哪些关于水资源的资料?②采用那些形式?③怎样使宣传板报更美观?④利用什么美术材料工具来制作?⑤制作时注意什么?

(5)教师巡回指导,根据各组的情况进行有针对性地辅导。

4.宣传与展示,评价总结。

(1) 组织各组展示自己的成果,小组间相互点评:

哪组设计最有新意?

哪组内容更有自己的见解?

(2)说说本课所得。

范文三:《水资源》教案 投稿:熊恟恠

《水资源》教案

设计意图:

《水资源》和前面所学气候、河流有密切联系,同时和同学们的生活实际联系紧密,在教学过程可以充分调动学生潜力,达到最终意义建构。在教学设计中,将本节内容划分为两课时,第一课时讨论“水是宝贵的资源”、“我国水资源存在的主要问题”,本课时延承第一课时内容,讨论“我国水资源问题的解决措施”。希望完成以下教学目标:根据我国水资源存在的四个问题,提出不同的解决方案;学以致用,学会在生活中如何节约水、保护水;树立正确的资源观、环境观。确定教学重点是生活中如何节约和保护水资源;教学难点是工农业生产中如何节约保护水资源。为了配合教学过程,自制了powerpoint课件。

教学过程:

一.导入

1. 大家喜欢做游戏吗?我们来做一个思维发散游戏。看了这张图片,你想到了什么?

(生答)

2. 师小结:水是生命的源泉,它用途广泛却数量有限。如果缺少这种极其宝贵的资源,人类的生活、生产就不可能继续。

3. 遗憾的是,我国的水资源就面临一系列问题,结合这些图片、资料,回忆上节课所

学的内容。 图一:

上图反映我国水资源人均量不足 图二:

上图反映我国水资源空间分布不均。如何不均?

图三:

(mm) 400 300

200

100

图四:

1 4 7 10(月) 1 4 7 10(月) 1 4 7 10(月) 1 4 7 10(月)

哈尔滨 北京 武汉 广州

上图反映我国水资源时间分布不均。如何不均?

上图反映我国水资源浪费、污染严重 二.授新

1.针对我国水资源存在问题,我们应该如何解决?生相互讨论(两分钟),也可在书本中寻

找答案。(备注:以下1——5不分前后) (1)生答:跨流域调水。 你知道哪些路线?(如引黄入晋、引滦入津、引滦入唐、引黄济青,南水北调等。)南水北调指的是南方哪条河流的水往北调?(生答)为什么选择长江?(生答)你知道南水北调有哪些路线?

(2)生答:兴修水库。水库如何解决水资源时间分布不均的问题?(生答)你知道我国有哪些著名的水利枢纽?(生答)

(3)生答:寻找新的水源。哪里可以寻找到更多的淡水水源?

(4)生答:控制人口数量。

(5)生答:节约、保护水资源。

(6)小结:刚才大家找到了很多解决我国水资源问题的措施。有些措施是专门针对某一个问题的,而有些措施却是对所有问题都通用的。我们来做一个连线题。 措施 所解决的水资源问题

A.跨流域调水 1.人均水资源不足 B.寻找淡水,控制人口 2.空间分布不均 C.节约、保护水资源 3.时间分布不均

D.兴修水库 4.浪费、污染现象严重

大家想一想,跨流域调水、兴修水库有没有增加我国水资源总量?能不能提高我国人均水资源占有量?如果一边兴修水利一边污染浪费,工程措施还有意义吗?在实施工程措施的过程中,也应该注意什么?(生答)所以从某中意义上说,节水、保水比调水、找水、蓄水更重要。 (二).加强宣传,提高节约和保护水资源的意识

1. 有人说,如果人类继续破坏和浪费水资源,那么人类看到的最后一滴水将是自己的

眼泪。淮河水体遭受人为破坏,曾经造成鱼虾大量死亡。这样的水你敢喝吗?为了喝到清洁的饮用水,城市居民往往到超市购买纯净水、矿泉水。一瓶500ml矿泉水

价格是1元,南京自来水价格是1.9元/吨,其中水资源费只有0.01元,算一算自来水、河湖水分别是矿泉水多少倍?(自来水大约是矿泉水1000倍,河湖水是矿泉水200000倍)人类已经为自己的行为付出了惨痛的代价.

2.尽管这样了,仍然有很多人从没有想过水资源要节约要保护。怎样让更多的人知道、想到要节水、保水?(规定某些法律法规、节日,加强宣传节约和保护水资源的意识)你知道哪些法律法规、哪些节日?(生答) (1)世界水日。

讨论:03年“世界水日”的主题是“水----人类的未来”。为什么这么说?(生答) (2)中国水周。

(3)为了更好的宣传“世界水日”和“中国水周”,全

国节水办公室曾向全国公开征集国家节水标志。短 短一个月的时间里,就收到1000多份稿件。2001

年3月22日,在第九届“世界水日”和第十四届 “中国水周”到来之际,国家节水标志正式接牌, 由江西省井冈山师范学院康定平老师设计的这个标 志成为国家节水标志。如图:说一说,这个标志有

什么含义?

(三)用具体行动来节约和保护水资源

1.转:世界水日、中国水周的宣传,让我们提高了意识,行动上该怎么做呢? (备注:以下2——4不分前后) 2.农业上(生答:)

 改变灌溉方式,废弃大水漫灌、自流灌溉,推广喷灌、 滴灌技术。如图:现在合理的灌溉和过去大水漫灌相比, 可以节水90%,可见农业节水潜力很大。

 改变作物品种,种植耐旱、耗水量少的作物。  减少农药、化肥的使用

3.工业上(生答:)

 工业用水重复使用、循环使用。

 降低生产耗水,提高利用效率。如图师补充:过去用 平炉炼钢,现在用氧气转炉炼钢,工艺改进后可节水 85%-90%,可见工业节水的潜力也很大。

 污水处理,达标排放。

4.工农业生产离我们学生群体似乎比较遥远,生活中如何节水、保水却可以大显身手(1)首先,做一个家庭用水情况调查。

(2)他们的行为习惯该如何评价?也就是说,应该怎样做才是节水的行为?我们来讨论一

下,总结出家庭节水的小窍门。(生答师小结:)

刷牙、洗碗、淋浴中抹香皂时应关紧水龙头。淘米、洗菜的水应用在别的地方。同样的道理,洗澡水可以用来干嘛?总之,生活用水要一水多用。什么叫节水龙头?最起码,它不会跑冒滴漏。所以要推广节水工具。  

你知道公共洗手间抽水水箱的原理吗?能不能自己改造出节水水箱? 自己动手,改造出节水器具也可以节水。

不应用水解冻食物,必要时可用微波炉; 不用水冷却食物,可自然冷却或放入冰 少使用洗涤剂和清洁剂。既可以节水也可以保护水。

 必要时使用洗衣机,少量急需的衣服可手洗。  制定用水计划,比较各月用水多少。(3)生活中其它节水小窍门如?(生答:) 冬季防止水管暴裂;不玩耗水游戏:交通中注意安全;防止消防栓被撞坏

(4)水价究竟该不该涨?你同意哪方观点?来一个小小辩论会。师提示:如果从保护水资

源的角度来说,应不应该上涨?如何解决生活负担过重的问题?我们认为:适当提高水价,体现水资源价值,促进节水。小结作业

通过这节课学习,我们掌握了我国水资源问题的解决措施。如下图:

2.空间分布不均 源 3.时间分布不均 4.浪费污染严重 其中节约和保护水资源尤为重要。我们只有象爱惜掌

上明珠一样节约和保护水资源,人类才可能继续生存发展. 我们找到了许多节水的小窍门,一定很希望身边每个人都 和你一样节水、保水。请你设计一句节水宣传语,把你最 想说的话说出来(生答)哪些同学说的比较好?把这句话

贴在家或学校的水池边,提醒大家节水、保护水。

教学评价

《水资源》一课的教学设计充分体现了初中新课标新课改的教育教学思想和理念,密切联系学生的生活,运用学生熟悉的典型实例,挖掘教材,巧妙地设计了系列问题和活动,如“土地龟裂的图片让你想到了什么?”“我国水资源面临哪些问题?”“解决问题的方法有哪些?”,尤其是家庭用水调查、生活中的节水小窍门的寻找、水价该不该上涨的辩论、节水广告语的设计等活动,从生活出发归于生活,构思更为巧妙。在学习过程中,学生始终积极参与,迸发出思想的火花,体现出学生自主学习和协作学习,而教师始终是学生学习的朋友,给予学生适当的帮助和点拨,无形之中达到了最终的意义建构,形成正确的人地观 和积极的思想观。

备注

教材版别:人民教育出版社

教材册别:初中地理八年级下册

作 者:南京市中华中学 赵宏霞 13851718457 点评名师:南京市中华中学 张惠芬 13951701693

范文四:水资源教案 投稿:孙吇合

八年级地理上册

第二章 第三节 《水资源》教案

宛城区汉冢中学

高素纳

一、教学目标

1.能运用资料说出我国水资源的概况和时空分布特点及解决措施。

2.结合实例说出我国跨流域调水的必要性,了解我国主要的调水工程----南水北调工程。

3.能从生活、生产实例出发,了解合理利用与保护水资源的重要性、培养节水意识。

二、教学重点、难点

教学重点:我国水资源的现状及解决措施;节约用水、保护水资源。 教学难点:分析我国水资源存在的问题、造成影响及解决方法;帮助学生树立对淡水资源危机的意识,培养学生在生活中做节水、护水的模范。

三、教学过程

导入新课:背景音乐——高山流水并播放景观图片。教师:听着这美妙的音乐,请闭上眼睛想象:流水潺潺,飞泉瀑布,水天一色,好不惬意(学生听音乐跟随老师一起体会。)

板书课题:第三节 水资源

一、时空分布不均

新授:(1)水资源的概念和作用。(学生看书并结合生活经验讨论,教师总结。)

明确:水资源概念 :广义:包括海水在内的地球水量总体。

狭义:是指地球上的淡水资源。

作用:人的生命活动和动植物的生长都离不开水。水不仅维持地球一切生命,而且对一切经济问题都有生死攸关的重要意义。

(2)多媒体展示“中国主要河流径流量分布示意图”,让学生观

察我国河流径流量的南北、东西差异,教师总结。

明确:我国水资源在空间上分布不均,东多西少南多北少,与年降水量的分布密切相关,缺水严重的地区是西北,华北;从时间分配上来看:夏秋多 冬春少,年际变化大。

(3)思考:我国水资源时空分布不均,对社会经济的发展有何影响?(教师展示我国各地水资源制约社会经济发展的图片,学生举例并讨论,教师总结。)

明确:我国水资源时空分布不均,给社会经济发展带来了很大的影响。如:南、北方农业土地利用方式差异明显,南方以水田为主,北方以旱地为主。我国将水和径流的季节、年季节变化大,是造成水旱灾害频繁、农业生产不稳定的主要原因。在西北干旱地区,水资源的不足更是制约社会经济发展的瓶颈。

二、合理利用与保护水资源

(1)如何缓解我国的缺水状况?(提示学生根据我国水资源问题寻找解决途径和方法)

明确:由于水资源时空分布不均,我国自古以来一直重视水利工程的建设。兴修水库是解决水资源季节变化大的措施之一;(列举生活中的事例,并提示学生我们周围的水库的意义,引导学生通过类比理解水库的作用。)跨流域调水是解决水资源的地区分布不均的有效办法之一。(多媒体出示南水北调示意图,并简单解说引滦入津、引滦入津、引黄入晋工程的作用及意义,从而提示学生分析理解南水北调工程的重要意义和作用。)

(2)我国水资源总量大,但人均仅为世界水平的1/4,总体上我国缺水情况日益加剧。然而在水资源利用过程中,水污染和是浪费的状况也很严重,同学们在日常生活中是不是也有不合理用水的状况?

(多媒体出示相关图片,学生回答)引出“节约用水,保护水资源”的话题。

节约用水,保护水资源角色扮演:从以下角色中任选一个,从角色出发,谈谈如何节约用水,你现在的身份是:农民、水利工程师、政府官员、造纸厂厂长、家长、学生。(通过角色扮演使学生寻找节水的方法,使学生认识到节水是社会各部门各方面需要进行的共同的工作。节水是社会问题。)

明确:A、我国为节约用水、保护水资源所做的努力:制定法律、法规;有偿使用; 制定“中国水周”;制定“节水标志 ”。

B、农业节水:帮助学生了解我们周围的农业用水情况,并把几种主要的灌溉方式提供给学生。

C、工业节水:提示学生根据教材了解。

D、城市节水:简单了解。

E、家庭节水:调查学生的家庭用水情况,并评出家庭用水小模范,使学生找到身边的榜样。

F、出示节水标志,并通过让学生介绍这一标志,强化学生日常生活中的节水意识。(观察节水标志图,通过观察你有哪些想法,这些会不会对你今后的生活产生影响?记住节水标志,时时不忘节约水资源。)

三、本课小结

师生共同梳理本节所学知识

1、概念

2、分布:时:夏秋多,冬春少—修建水库

空:南丰北缺—跨流域调水

3、利用

四、评价园地

1.以下有关我国水资源的叙述,正确的是 ( ) 。

A.空间分布是西北多,东南少

B.空间分布是东南多,西北少

C.时间分布是冬多,夏少

D.时间分布是春多,夏少

2.关于南水北调工程说法,正确的是( )。

A.南水北调会导致南方水资源短缺

B.南水北调是解决我国水资源空间分布不均的措施之 一

C.南水北调是把长江水调到东北地区

D.南水北调可以解决我国水资源总量不足的问题

3.下列行为我们倡导的是( )。

A. 大量使用农药化肥

B. 向河道中排放大量工业污水

C.生活中大量使用洗涤剂

D.一水多用,推广节水器具

4.解决水资源不足的途径中,同学们能经常且普遍参与的是: ( )

A.跨流域调水 B.兴修水库 C.节约用水 D.海水淡化

五、结束语

不要让我们的眼泪,成为最后一滴水!祝愿我们美丽的地球,天更蓝、 地更绿、 水更清!

范文五:《水资源》教案1 投稿:曾蠎蠏

《水资源》教案

一、教材分析

本节内容在教材中的地位和作用:自然资源与人类生产生活密切相关,其中水是生命之源,孕育和维持着地球上的一切生命。通过本节学习,使学生认清水资源现状,树立合理利用水资源和节约的意识,为构建节约型社会出一份力。

二、教学目标

1、 使学生了解水资源是有限的,以及我国水资源的现状。

2、 联系我国气候,河流等自然环境特征,分析我国水资源分布特征、原因及影响;了解

我国解决水资源问题的对策。

3、 从生活、生产实例出发,使学生了解节约用水、保护水资源的重要性。

4、 教育学生树立十分珍惜、合理利用、倡导节约的资源观,培养资源保护意识。

三、重难点的突破

重点:

①水资源时空分布特点及相应的工程建设。

②树立正确的水资源保护利用意识。

难点:

①学会分析某一地区水资源紧缺的原因。

②理解水利工程的作用,如三峡、小浪底工程。

③理解“从某种意义上讲,节水比调水更重要”。

四、教学方法

读图分析、讨论。

五、教学准备

(一) 学生准备

家乡水资源利用调查、家庭用水调查。

(二) 教师准备 水资源课件及材料。

六、设计思路

这节课从认识水资源问题→分析水资源缺乏的原因、分布不均的原因→寻求解决途径,各教学环节机密相扣,层层深入,符合学生心理发展规律。教学中密切结合学生实际生活,合理引出我国水资源分布不均、水资源利用中出现的浪费污染等问题,让学生充分认识水资源危机的重要性,能树立节约用水的意识并落实到行动上。在教法上,注意突出学生的主体地位,激发学生学习的兴趣,培养学习能力,鼓励探究形成主动学习地理的态度。

七、课时安排

2课时

八、教学过程

第一课时

导入新课:展示有关水资源的谜语和图片引出新课内容。

教师组织教学:当今世界面临着人口、资源与环境三大问题,水资源是各种资源中不可替代的一种重要资源。水资源与环境密切相关,也与人类生产和生活密切相关,因此水资源问题已成为举世瞩目的重要问题之一。今天我们就来学习“水资源”。

(一)认识水资源

1、水资源的利用价值

展示图片并归纳:生活、灌溉、养殖、航运、工业等等。

承转:这些水资源来自哪?

明确:主要是河流水、淡水湖泊水和浅层地下水。

2、水资源的概念

水资源有狭义和广义之分。广义的水资源是指地球上所有水体的总称。狭义的水资源就是我们通常所说的水资源,是指地球上的淡水资源。

教师设疑:同学们之前已学过,地球是蔚蓝色的美丽的星球,我们应叫它“水球”。由此看来,地球上的水很多,那为什么我们还要强调节水呢?有专家预言:二十世纪是“石油的世纪”,二十一世纪是“水的世纪”。水危机将成为最严重的全球性问题。你对这段话是怎样理解的? (提问) 学生思考并发表见解,教师出示图片明确地球上的水体构成。师生共同总结:水资源是有限的,水是宝贵的资源。

3、水资源的时空分布不均

教师出示图片,学生结合课文、图片讨论:我国水资源时空分布特点?接着提问:我国水资源时空分布不均的原因?(学生联系己学的气候、河流知识和生活体验讨论回答。)

空间:南丰北缺,华北和西北最为严重(学生进一步读图分析回答华北、西北缺水的原因,教师明确)

时间:夏秋多,冬春少(年际变化大) 教师质疑:水资源时空分布不均对人民生产生活造成哪些影响?

学生结合课文、图片回答,教师补充明确:生活方面,如建筑形式、交通方式等等;生产方面,在工业生产上的如啤酒厂,特别在农业生产上的洪灾、旱灾等等。

九、小结

十、随堂练习、作业

范文六:我们的水资源教案 投稿:高據擛

我们的水资源

赵 颖 华

邢台市第七中学

课题4 我们的水资源

邢台市第七中学 赵颖华

教学目标

1、初步了解世界和我国的水资源状况,水体污染的重要来源和危害。

2、通过调查研究、编板报、演讲活动等,培养学生收集处理信息的能力和与他人交往、表达的能力。

3、学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。 4、培养学生关心社会,为社会作贡献的社会责任。 教学重、难点

1、学生通过水资源状况的分析,用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。 2、节约用水与水污染的防治。 教学方法

阅读法、问题探究法. 教具准备

水资源分布的挂图,自制的我国各地区的人均水量图表,录像资料等。

附件1板书设计(用大屏幕显示)

爱护水资源

一、人类拥有的水资源

1.大部分为海水,淡水分布少,仅占总水量的2.53%。 2.我国是个缺水国家,仅为世界人均水量的1/4。 3.用水浪费和水污染增剧了可利用水的减少。 二、爱护水资源——节约用水和防治水污染

1.为了人类的生存和发展,人人必须节约水,爱护水。 2.节约用水从日常生活做起。

3.举例说明日常生活节约用水的例子。 4.防治水污染。 三、节水徽记的含义 附件2

附件3

【投影资料1】

海洋水、湖泊水、河流水、地下水、生物水等各种形态的水总储量为1.39X1018m3,地球表面约71%被水覆盖着。

地球上的总储水量十分丰富,海洋是地球上最大的储水库,储水量约占全球总储量的96.5%。浩瀚的海洋不仅繁衍着无数水生生物,还蕴藏着丰富的化学资源。 【投影资料2】

联合国在1977年向全世界发出警告:缺水问题不久将成为一项严重的社会危机。地球表面70.8%为水覆盖,但这些水中97.5%是海水,而淡水75%在南北极,24%在地下,不到1%

在江河湖

泊供人类使用。由于人们用水量的增加和严重的水域污染,占陆地面积60%的地区已经面临淡水不足的困境。据调查,全世界有100个国家缺水。 【投影资料3】 附件4

【投影资料4】

据专家预测,在21世纪,水资源将成为全世界关注的首要问题。最为严重的是,人为污染即工业废水的排放、生活用水、不合理使用农药等使已十分有限的淡水资源日益减少。每年工厂排放的汞流入海洋的数量约5000吨。占全世界汞的二分之一。我国三分之二 河流和1000万顷农田被污染,大量化工厂的任意排污,竟使我国长江以北地区找不到一条未被污染的主要河流。淮河是中国污染最严重的一条河流,已危及全流域1. 5亿人民的生存和子孙后代的繁衍。 附件5漫画:浪费水的现象 附件6

【投影】生活用水的浪费与节约方式的比较:

附件7

归纳总结

1、地球上的水资源是丰富而又短缺的;

2、我国是缺水国家,21世纪,水资源将成为全世界关注的首要问题; 3、水资源的污染和浪费水的现象使水的利用更加紧张; 4、为了人类的生存和发展,人人都应关心水、爱护水、保护水 附件8 课堂练习 【投影】

1、下列说法正确的是( ).

A.水是人类用之不竭,取之不尽的自然资源,故无需节约用水。B.在自然界中,水资源主要是海水。C.在空气中水蒸气约占0.03%。 D.世界上淡水主要消耗在工业生产中。

2、如果一个水龙头每秒钟滴一滴水,平均20滴为1cm3,则一昼夜漏掉水为多少千克?

备注:

1、教材版本: 人教版 2、作者简介

范文七:水资源教案) 投稿:丁芧芨

《第三节 水资源》教学设计

嵩县黄庄乡初级中学 朱双福

课标要求

1.运用资料说出我国水资源时空分布的特点及其对于社会经济发展的影响。 2.结合实例说出我国跨流域调水的必要性。 学习目标

以过程与方法为核心,将三维目标融合到一起分解细化如下:

1.运用资料说出我国水资源空间分布的特点及其对于社会经济发展的影响。 2.运用资料说出我国水资源时间分布特点(季节变化、年际变化)及其对于社会经济发展的影响。

3.运用实例,说出我国为解决水资源时空分布不均所采取的措施以及跨流域调水的必要性。

4.运用实例,说出我国水资源开发利用过程中存在的问题,并提出解决措施或办法。

5.通过认识我国水资源国情以及探讨解决水资源问题的途径,树立珍惜水资源、合理利用水资得可持续发展的观念。

教学重点、难点 重点:

1.我国水资源时空分布特点及相应的工程措施。 2.我国水资源利用中存在的问题及应对措施。 3.树立节约用水,保护水源的可持续发展观。 难点:

1.推测某一地区水资源紧缺的原因。 2.理解水利工程的作用。 教学方法

采用多媒体课件,从学生的身边说起,结合学生生活实际,展示大量事实材料,激发学生的生活体验和感受,促进学生主动参与,独立思考。教师重在方法

引领,点点拨评价和思维整理。学生在学会方法的过程中自然收获知识并形成可持续发展的观念。

教学课时 2课时 教学过程

第一课时 时空分布不均

一、导入新课

1.教师创设情境;今天家里停水了。学生谈感受。 设计意图:唤起学生对水的重要性的生活体验。

2.教师展示两组数据资料:水对生命的重要性、水对生产和生活的重要性。

设计意图:用数据资料将学生对水的重要性由感性认识提升到理性认识。 3.教师展示生活中因缺水而发生的生活实例和不同年份南方发生的洪涝灾害实例。 4. 设计意图:通过缺水与洪涝的对比引发学生思考,这是怎么了?引出课题──水资源。

二、学习新课 1.水资源的概念

(1)教师提出话题:我们的生产、生活用水来自于哪里?学生自由发言。教师点评。最后,教师和学生一起总结,基本结论是:直接来源为河流、湖泊水;最终来自于大气降水。

(2)教师和学生一起进行思维整理。

设计意图:这是在概念的理解中进行思维方法的引领,为后面根据降水特点推测水资源时空分布特点做铺垫。隐含的地理思维方法是:大气降水中的江河湖泊水是我们最主要的水资源。换言之,水资源主要指江河湖泊水,江河湖泊水最终来自于大气降水,要探究水资源,就要研究降水。

2.水资源的空间分布不均匀

(1)教师展示中国年降水量分布图,学生推测中国水资源空间分布规律。学生会得出类似结论:东多西少,南多北少(或者仅说出南丰北缺也可以)。

设计意图:引导学生运用前面的思维方式(大气降水──江河湖泊水──水资源)思考问题。充分体现过程与方法教学。这种由因推果的思维方式,将有效突破难点一(推测某一地区水资源紧缺的原因)中的自然原因。

(2)教师展示中国河流流量分布图和中国水资源供需状况图,验证学生的结论。

设计意图:用事实材料验证学生的思维方式是否正确,同时能够评价学生分析归纳方法是否同时掌握。

(3)教师展示中国南方与北方水、土、人口等配置的相关资料,引发学生讨论问题:我国水资源的空间分布差异对我们的社会经济会有怎样的影响?学生自由发言,教师点拨评价。学生说出的影响应该是比较全面的和杂乱的,教师可以提醒学生特别关注不利影响。只要学生能够说出南北供需矛盾即可,能够发现华北和西北缺水严重的更好。

设计意图:用事实材料为学生的深入探究提供保障。与课前的材料相呼应,为后面的解决措施做铺垫。同时对学生的思维方式做引导:水资源特点影响生产和生活,所以我们要进行研究。

3.水资源的季节分布不均匀

(1)教师展示哈尔滨、北京、武汉、广州四地的降水柱状图,学生推测我国水资源的季节变化规律。运用前面的思维方式学生不难得出:夏秋多,冬春少。

设计意图:同样是在引导学生运用前面的思维方式(大气降水──江河湖泊水──水资源)思考问题。这是换一个角度看问题,既是探究过程,也是学习方法和思维方法的再运用过程。

(2)教师展示中国黄河、长江流量年变化曲线图,验证学生的结论。

设计意图:再次用事实材料验证学生的思维方式是否对头,同时检测学生的分析归纳方法是否掌握。

(3)参照前面的研究方法,学生会提出:我国水资源的季节分布差异对我们的社会经济会有怎样的影响?教师可以提醒学生结合课前的资料讨论。学生自由发言,教师点拨评价。只要学生能够发现季节性的丰、缺之间的矛盾即可。

设计意图:这是前面学习方法的再运用。学生会在这一次的讨论中自然形成一种思维方式:水资源特点直接影响我们的生产和生活,从而激发进一步探究的欲望。

4.水资源的年际变化大

5. (1)教师展示北京、浙江部分年份的降水量变化,学生推测我国水资源的年际变化。运用前面的思维方法,学生不难得出我国水资源同样存在年际变化大的特点。

设计意图:同样是在引导学生运用前面的思维方式思考问题。这是时间上的另一个角度,同样既是探究过程,也是学习方法和思维方法的再运用过程。

(2)教师展示长江多年降水量与径流量对照图黄河兰州站汛期径流量变化规律图验证学生的推测。

设计意图:第三次用事实材料验证学生的思维方式是否对头,同时检测学生的分析归纳方法是否掌握。

(3)参照前面的研究方法,学生自然会思考:我国水资源的年际差异对我们会有怎样的影响?教师提醒学生结合课前的例子讨论,学生能得出旱涝灾害频繁的基本结论即可。

设计意图:这也是前面学习方法的再运用。再次巩固学生的思维方式:水资源特点直接影响我们的生产和生活。

三、学习回顾

学生谈本节课的收获,教师板书。

第二课时 合理利用与保护水资源

一、导入新课

教师以上一课时课前的事例为话题提出问题:面对这样的一些事实,我们应该怎么办?

设计意图:唤起学生对上节课的回忆和进一步探究的欲望。 二、学习新课

1.水资源的季节分布差异对策

(1)教师展示上节课水资源季节差异的基本事实材料和结论,学生提出解决办法。教师点拨评价之后展示修建水库的最佳策略,并请学生尝试解释水库的工作原理。最后,教师小结:洪水期蓄水,枯水期放水。

设计意图:针对问题找策略──对症下药,手到病除。教师可以用打比方的形式将水库的原理形象化。如,类似于家庭将暂时不用的钱存入银行,在需要的时候取出来用。

(2)教师展示上节课水资源年际变化大的基本事实材料,学生提出解决办法。参照前面的办法,学生自然会说需要修建大型水利工程。教师展示我国大型水利工程分布图和长江的三峡、葛洲坝以及黄河的三门峡和小浪底景观图片,验证学生的结论。

设计意图:运用前面的思维方法进行推理。是方法的再运用,也是思维的再拓展。

3.水资源的地区分布差异对策

(1)教师展示上节课水资源空间差异的基本事实材料和结论,学生提出解决办法。教师点拨评价,并展示跨流域调水的输水路线示意图,重点引导学生观察三条线的源头与归宿,体会南水北调的重大意义。

设计意图:将修水库比作往银行存钱,那么跨流域调水就相当于向朋友借钱。所以,对照水资源分布图说策略并不难。这同样也是前面思维方法的应用与创新。

4.水资源资源利用过程中的问题

(1)教师展示中国水资源的总量和人均占有量世界排名,以及生产、生活中的污染、浪费现象,引导学生思考怎样解决这些问题。

设计意图:自然原因解决了,人为的原因更麻烦。这里的图片将人为原因简单归类为:工业、农业和生活,是对学生思考方向的引领。

(2)教师引导学生分别扮演:种粮大户、造纸厂厂长和家庭小主人,分别从农业、工业和生活的角度提出解决水资源污染、浪费、利用率低等问题的办法。

设计意图:用角色扮演的形式,有利于调动学生的积极性,提高学生的主人翁意识。

(3)学生讨论、交流并展示,教师点评。最后,教师补充展示工业、农业、生活中的常见做法。如,农业中的喷灌、滴灌、地膜覆盖,种植耐旱作物,少用农药化肥,种植绿色有机农作物、蔬菜,减少污染;工业中,提高水的利用率,进行水的重复循环使用,污水达标排放;生活中,一水多用,选用节水器具,少用洗涤剂清洁剂等。

设计意图:学生展示,体现了学生的主体地位;教师补充,起重点点拨和思维整理的作用,可以将学生的零散信息条理化和系统化。

(4)每个人是家庭中的一员,也是国家中的一员,教师提出:我是国家小主人,学生再次讨论如何向全国进行节约用水和保护水源的宣传。

设计意图:有国家,才会有小家。视角由小家到国家,提升学生的认识高度──人人都要有为国家水资源的节约与保护做贡献的义务。

(5)每个人是家庭中的一员,也是国家中的一员,更是地球的一员。教师提出:我是地球小主人,学生再次讨论如何向全球进行节约用水和保护水源的宣传。

设计意图:水资源的短缺不仅仅是某个国家的问题,而是全世界共同面临的问题。教师再次将学生的视野引向全球。提醒学生;我们的行为影响的不仅仅是一个家庭、一个国家而是整个地球,我们每个人都应该为世界水资源的节约与保护贡献力量。

(6)保护水资源全球在行动──教师展示世界部分国家的节水观念、节水策略以及节水工程等,学生将自己了解的世界各国节约用水、保护水源的做法与同学们一起分享。

设计意图:用国际上的实例,向学生证明:节约用水,保护水资源全球在行动。提升学生的全球合作意识和可持续发展观念。

三、学习回顾

学生谈本节课的收获,教师板书。

范文八:水资源教案 投稿:任袅袆

精品教案

执教老师:赵中望

学校:湖南省岳阳市岳阳楼区郭镇中学

学科:地理

教材版本册数:人教版八年级上册

课题:水资源

上课时间:2013年11月25日

《水资源》教案

课题:第三节 水资源

教学目标

知识与技能:

知道水是宝贵的资源;理解我国水资源的现状;分析我国水资源不足的原因及解决措施。 过程与方法:

培养学生运用地图、图表及所学知识分析、解决问题的能力。 情感态度与价值观:

培养学生节约用水、保护水资源的意识,树立正确的资源观。

教学重点

我国水资源的不足的原因及解决措施。

教学难点

培养学生形成节水用水、保护水资源的意识。

教学方法

创设情境法、探究式、参与法。

教学准备

多媒体课件及收集关于水污染与浪费的图片及文字资料。

教学程序

板书设计:

第三节 水资源

1.通过本次活动,开阔了学生的视野,学生对水资源的现状问题以及如何保护水资源有更深入的理解。初步形成保护自然与自然和谐相处的世界观。

2.在一系列的活动中培养了学生合作、交流、发现并解决问题等能力,发展了学生的实践能力和创新能力。

最后,我想说的是:我们的实践和我们的理想可能还有一段距离,但我们在不断的探索与思考。这节课我和我的学生一起迈出了艰难的第一步,相信我们会走得很远。

范文九:《地球水资源》教案 投稿:杜迪迫

《地球水资源》教案

教学目标

(1)使学生通过本节课可以更好的了解地球的水资源分布。

(2)使学生的初步对地球的淡水资源进行了解。

(3)培养学生自主发现问题的能力,并知道地球水资源是有限的。

教学重点

(1)让学生对地球的水资源分布进行了解。

(2)让学生知道地球水资源是有限的,尤其是淡水资源。

(3)培养学生自主发现问题解决问题的能力,学会珍惜环境。

教学难点

(1)如何带领学生了解地球是水资源是有限的。

(2)如何通过学习地球的水资源后,可以形成珍惜水资源的意识。

教学过程

(一)铺垫孕伏。

1、情景引入。

老师:同学们,你们知不知道我们的地球上最大的面积是海洋还是陆地面积呢? 学生1:知道,是海洋。

学生2:不是,是陆地。

老师:恩,其实是海洋啊,海洋面积可是占我们地球表面积的75%呢!可以说地球是一个水球哦!你们见过海洋吗?

学生1:见过,我在上海看到海洋了。

学生2:见过,我在青岛看过的。

老师:恩,很好,那你们了解海洋吗?知道海洋的海水分布吗?

学生:不知道。

老师:恩,那好,现在我们一起来看看地球上大洋的分布,和水资源的组成。

2、引出课题。(PPT展示)

老师:

地球表面积:

地面约占25%

水面约占75%

地球水资源总量:

海水占97.3%

淡水占27.7%

淡水总量:

冰雪占75%

可使用淡水占25%

可使用淡水:

地下水占97%

河水、湖水共占1.9%

生物圈中含水0.9%

大气含水0.2%

通过这些比例,你们发现了什么?

学生:淡水资源很少,可以使用的淡水更加的少。

老师:恩,很对,虽然地球上水资源量很大,但是可以使用的淡水却是很少很少的,而且水资源的分布严重的不均。

(二)课堂练习。

1、课堂练习:

根据联合国环境署资料表明,地球上每8秒就有一名儿童死于不洁水资源而导致的疾病。人类疾病的80%与水有关。全世界每年有多少儿童死于因不洁水源而导致的疾病?

提示:让学生自己完成。(教师巡视)

(三)全课小结:

这节课我们一起学习了地球水资源,让学生知道了地球水资源的分布、淡水资源的分布和可以使用的淡水资源很少很少,让学生初步形成珍惜资源的意识。

(四)巩固练习:

第99页第1题。

(五)作业。

第99页第2题。

范文十:保护水资源教案 投稿:唐蛜蛝

骨干教师个人工作总结

隋秀芳

时间过得很快,一晃一年的骨干教师生涯已悄然而过。回首一年来走过的路,虽然很艰辛,但更多的是欣喜、是快乐、是成熟。能够被聘为骨干教师,这既是一种荣 誉,更是一种压力与责任。于是,我把压力化作动力,做好每样工作,不辜负老师、领导、家长、学生对我的厚望。回顾一年的工作,我觉得既忙碌,又充实。现在 我对自己的工作进行一个总结和反思,以此来促进自己更快成长。

一、思想政治方面

我积极要求上进,既能认真履行教师职业道德规范,尽职尽责,又有奉献精神。我知道“学海无涯,教无止境”, 只有不断充电,才能维持教学的青春和活力。我认真参加市、县、乡、校组织的新课程培训及各类学习讲座,通过学习新课程标准让自己树立先进的教学理念,认识 到新课程改革既是挑战,又是机遇。本学期我还认真制定了自我发展三年规划,给自己定下了前进的方向。通过一系列学习活动来不断充实自己、丰富了自己的知 识、为自己更好的教学实践作好了准备。

二、努力提升业务水平,积极参与教科研实践

作为一名骨干教师,我觉得提高教学水平和教科研能力是非常重要的,这也是我今后不断努力的方向。我坚持参加校内外教学研讨活动,不断汲取他人的宝贵经验,提高自己的教学水平。

1、加强自身基本功的训练,课堂上做到精讲精练,注重对学生能力的培养,知识上做到课课清。对差生多些关心,多点爱心,再多一些耐心,使他们在各方面有更大进步。

2、认真学习各类教育教学杂志中的先进教育经验。织梦内容管理系统

3、认真参加各级教研活动与骨干教师培训,学习学校同事与名师的教学方法,并在具体的教学实践中尝试,使自己的教学水平逐步提高,寻找出一条适合自己的发展之路,争取逐步形成自己的教学特色。 织梦好,好织梦

4、我还充分利用网络优势,学习教育教学方面的新思想,掌握新方式,运用新理论,提高教学效果。利用课余时间向电脑能手学习,提高自己的计算机水平。

三、打造全优课堂,在实践中提升自身价值

课堂是教师体现自身价值的主阵地,我本着“一切为了学生,为了学生的一切”的理念,我将自己的爱全身心地融入到学生中。我积极推广“先学后教”的教学模式,并力求让我的语文教学形成独具风格的教学模式,更好地体现素质教育的要求,提高语文教学质量。

(1) 备好课。我积极参加教研室组织的教研活动,在领导的指导下进行听课,听讲座,领会课改精神实质。然后根据要求,撰写课后反思。回到学校,我把学到的知识应 用在教学上。备课时认真钻研教材、教参,学习好课改,虚心向名师及同事学习、请教,力求吃透教材,找准重点、难点。为了上好一节课,我查资料、做教具,集 中别人的优点确定自己的教学思路,全面提高自己的教学水平,使学生能更快掌握教材内容。

(2) 上课。我听了许多名师的课,发觉他们上课有激情,有很深的教学艺术,也深深懂得上好一节课不容易。上好一节课是每个教师最起码的要求,我在课堂教学力求抓 住重点,突破难点,精讲精练,运用多种教学方法,从学生的实际出发,注意调动学生学习的积极性和创造性思维,使学生有举一反三的能力。我还注意培养学生的 学习兴趣,有难度的问题找优等生;一般问题找中等生;简单些的总是找后进生回答。做练习巡视时,我注意对后进生进行面对面的辅导,争取让他们更快地进步。

(3)做好课后辅导,对后进生做到从友善开始,理解和尊重他们。从学习上生活上真正关心他们。能及时倾听学生意见,想法,与学生建立良好的师生关系,同时虚心向名师学习教学方法、教学艺术,博采众长,努力提高教学水平。

(4)每天我给自己一个反省的机会和时间,坚持独立地思考,即时做好教学后记,反思自己这堂课上得怎样,学生掌握了吗?哪些能力得到了提高,或是哪个问题没有讲透,怎样讲会更好。

四、 严格遵守学校规章制度,做好骨干教师的带头作用

我严格遵守学校规章制度,并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。同时,发挥自身骨干教师的带头作用,积极培养青年教师,通过多种渠道锻炼,提升青年教师的教学水平和工作能力,为学校培养新的教学能手。

五、反思工作,不断进取

一份努力,一份收获,我任教的毕业班在2008年小升初考试中取的优异成绩,有多名学生考入实中与灌中。我写的论文《敢问作文教学的路在何方》获市三等奖,《构建优质课堂,让学生享受生活》、《作文的快乐教学之我见》等多篇论文获得县二等奖,另外我制作的课件《千克的认识》也在县优秀教育资源评比中获得二等奖。

我常常静下心来想:作为一名骨干教师,我是否出色完成了各项工作?我是否无愧于骨干教师的称号?在看到一些成绩的同时,我也在思量着自己在工作中的不足之处,同时提醒自己要努力提高自己的语文水平,来更好地适应现在的语文教学,在教科研方面的研究还要做得更加细和实。

一学期来,作为骨干教师,我不但在教学上有了长足提高,在理论上也得到了充实提高。然而教育工作,是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展,时代在前 进,学生的特

点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工,特别是作为骨干教师,我必须时刻严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,开 拓前进,才能为美好的明天奉献自己的力量。

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