老师伴我成长教案_范文大全

老师伴我成长教案

【范文精选】老师伴我成长教案

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【专家解析】老师伴我成长教案

【优秀范文】老师伴我成长教案

范文一:老师伴我成长教案 投稿:林尿局

老师伴我成长

教学目标

1.知识目标:了解教师工作的基本特点;知道什么是新型师生关系。

2.能力目标:能够正确地评价教师在职业生活中的作用;能够通过恰当的方法表达对教师的感情。

3.情感、态度和价值观目标:愿意和教师交往,积极与教师进行有效的沟通;认同教师职业所蕴涵的价值取向,例如奉献、敬业、爱。主动增进与教师的感情,尊重知识,尊敬教师,理解教师,体谅教师。

教学重点:了解教师工作的基本特点;能够正确评价教师在职业生活中的作用。 教学难点:能够正确评价教师在职业生活中的作用。

教学方法:情感激励法;讨论法。

教学过程:

(一)导入新课:我们每个人都图自己的老师,老师教给我们文化知识,也教给我们做人的道理,老师是我们成长路上的引路人,我们怎样对待老师?怎样与老师沟通、相处哪?今天我们学习第四课老师伴我成长。

(二)学习新课

一、我知我师 我爱我师

(一)、我给老师画个像

师生交往是学校生活的重要内容,师生关系不仅影响我们的学习质量,而且影响我们的身心健康。师生之间相互尊重是我们仅有的道德品质,善于和老师沟通是我们要学习的一项重要能力。要与老师沟通,首先要了解老师,让我们走进老师吧。

活动:教师访谈

目的:通过访谈,了解日常生活中的老师,增强老师形象的亲和性,拉近师生之间的距离。 要求:课前把学生分成若干小组采访老师,做好记录,推荐代表进行全班交流,并谈谈访谈后的感受。

小结:老师是人类文明的传播者,被誉为人类灵魂的工程师。其实老师很平凡也很辛苦,许多老师和你们父母一样,要养家糊口,要孝敬老人,还要照顾子女,也有很多烦恼。让我们走近老师,多了解老师吧。

随着信息技术的迅猛发展,人们获得知识的途径日益增多,有人认为,没有老师我照样能掌握知识,未来社会中,教师这一职业会消亡。也有人说,教师这一职业不会随着社会的发展而消失的。你同意哪个人的说法?(以辩论的形式,进入教学的第二个环节)

目的:让学生明白老师这一职业的作用,同时通过冒险式的师生对话让学生静下心来重新认识老师。

要求:请学生根据上述两个观点分成两组辩论。

教师小结:没有老师我们也能掌握知识,但更多的时候我们是在老师的唠叨声中学会许多为人的道理。老师对我们要求的确很严格,有时甚至有点急躁,但他们并没有你们想象中的那样高高在上,老师和你们一样也是人,也需要得到你们的理解,你们想更多的了解自己的老师吗?

(二)、我爱我的老师

播放歌曲:长大后我就成了你。

学生结合教材内容谈谈听歌的感受,并说一说你如何评价教师的工作? (学生自由发言,教师可以根据自己的实际谈谈感受)

活动:老师,我想对你说

目的:通过对老师的称赞,表达对老师的感激之情,润滑师生之间的关系。

要求:你心目中的好老师是什么样的?向大家介绍对自己影响最大的老师,和大家分享老师的故事;给你的任课老师写一句话,内容不限,课后以你自己喜欢的方式交给他们。

(三)课堂小结:老师是辛勤的园丁,他们精心的耕耘着我们的心田,培育我们成长,我们要知师、信师、爱师、敬师,建立和谐、融洽、平等的师生关系,形成爱生尊师的好风尚,共同学习,共同进步,共同迎接美好的未来。

(四)巩固练习:自主练习与检测作业本

(五)布置作业:自主练习与检测作业本文 章来 源莲山 课件 w w

范文二:老师伴我成长 投稿:余敓敔

《老师伴我成长》说课稿

各位老师:大家好!

今天我说课的题目是《老师伴我成长》,本课包括《我知我师 我爱我师》和《主动沟通健康成长》两个框题,第一框是让学生全面了解其交往的对象——教师,以知师信师为主题;第二框是谈师生关系,以如何有效地与教师交往、沟通为主题。前者构成后者的逻辑前提,后者是本课的教学重点,本课课时安排两课时,每框一课时。下面我从以下几个方面开始我的说课:

一、本课设计依据

1、本课地位和作用:第四课“老师伴我成长”是八年级思想品德课上册第二单元“师友结伴同行”的第二部分。根据学生生活世界从家庭到学校到社会的不断生长、延伸的规律,本单元的内容定位在学校的人际交往上,起着前承第一单元“家庭中的人际交往”,后续第三单元“不同文化模式中的人际交往”的桥梁作用。随着生理和心理上的进一步发育成熟,随着知识面和接触面的进一步拓展,他们从父母的羽翼下走出来,试图寻找新的情感。在与老师的情感交往中,他们要求建立民主平等的新型师生关系,但同时面临一些困惑,学习这一课对他们的健康成长至关重要。

2、本课对应的课程标准:了解教师的工作特点,积极与教师进行有效的沟通,正确对待教师的表扬和批评,增进与教师的感情。

3、学情分析:学生从小就与教师朝夕相处,对教师有一定的了解,但初中学生认知能力较肤浅,不能全面的认识教师的职业特点,他们正在经历从“向师性”到“独立性”的转变,既迫切渴望与教师建立平等的朋友般的师生关系,又难以摆脱对教师的尊崇甚至畏惧的心理,对教师的了解往往还有神秘的色彩,这是他们学习的难点但也恰恰是他们学习的兴趣所在。同时,当前初中学生在与教师的人际交往中,面临着两大转变:第一,时代价值观的转型。传统的教师观和学生观正在向现代教师观和学生观转变;第二,教与学的关系也在转变。传统的以师道尊严为核心的师生交往观念正在被民主平等的新型师生观念所取代。因此,如何有效地与老师沟通是初中学生面临的迫切需要解决的问题。结合我所教七个班级的学生,他们基础参差不齐,特别是有极个别学生与老师的关系比较紧张,所以,如何共筑师生情感桥梁就尤为重要。

二、教学目标和重点难点的确定

1、教学目标

知识目标:了解教师工作的基本特点和作用,把握新型师生关系的内涵,掌握和教师交往与沟通的基本准则。

能力目标:能够正确地评价教师在学生知识学习和人格成长中的作用;能够通过恰当的方法表达对教师的感情;能够运用认知转换的方法解释师生交往的不同行 1

为;能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突,

与教师进行有效的沟通;能够遵循师生交往的基本原则与教师交往。

情感态度价值观:愿意和教师交往,积极与教师进行有效的沟通;认同教师职业所蕴涵的价值取向,例如奉献、敬业、爱;主动增进与教师的感情,尊重知识,尊敬教师,理解教师,体谅教师;认同新型师生关系之民主平等的基本价值取向,积极建立和谐的师生关系。

2、教学重点和难点

难点:知师是爱师的基础,对老师的认识,是尊师的前提;师生角色变化,学生从老师的角度看问题

重点:师生交往的方法,如何与教师沟通

3、本课内容结构图表

三、教学方法和教学过程

第四课 老师伴我成长

第一框 我知我师 我爱我师

导入新课:欣赏歌曲《每当走过老师窗前》

第一目:我给老师画个像

活动一:阅读材料,初中生小辉的经历和感受 (案例分析教学法) 引出师生关系对我们的成长有什么影响及与师生交往应注意的两大问题。

师生交往是学校生活的重要内容,师生关系不仅影响我们的学习质量,而且影响我们的身心发展。

在与老师的交往中,尊敬老师,是我们应有的道德品质;善于和老师沟通,是我们需要学习的一项重要能力。

通过活动一纠正学生不愿意与老师交往的误区,鼓励引导学生与老师多加沟通。 活动二:师生互动,采访老师(我)

通过互动,让学生对老师有进一步了解,从而引出老师工作的特点和作用。

(1)老师是人类文明的传播者,是人类灵魂的工程师

(2)老师在我们成长过程中的作用不可替代

①老师教给我们知识和思考方法,让人产生探求知识的愿望

2

②老师巨大的人格力量为我们作出榜样,通过言传身教教给我们做人的道理(谭千秋老师的事迹)

③老师塑造我们的心灵,充实我们的精神世界

活动三:课堂讨论 (启发式教学法)

在知识的学习上,计算机多媒体与网络信息技术能够取代老师的工作吗? 未来社会里,教师职业乃至学校会消亡吗?

提示:结合老师工作的特点和作用(既教书又育人)

通过活动二和活动三,可以使学生全面了解日常生活中的教师,拉近了师生间的距离,消除了学生对教师的神秘感;同时也可以增进教师形象的亲和力,突显教师职业的特点和作用,从而达到我知我师的目的,为我爱我师也作好铺垫。 第二目:我爱我的老师

活动四:阅读材料,评价老师的工作

让学生列举古今中外对老师深情的比喻或讴歌的名言警句

通过评价老师的工作,来赞美老师的高尚人格,激发学生爱师敬师情感,感悟教师的奉献精神。

活动五:活动探究,夸夸我们的老师 (自主探究学习法)

制作表达对老师的赞美和感激之情的卡片,交老师收藏(课前与劳技老师协调好) 课后要求举办一期感谢师恩的主题班会和黑板报(课后与班主任老师协调好) 通过活动,学生表达对老师的敬爱,提高学生尊师的道德品质,感悟建立新型师生关系对学生成长的意义,为下一节课教学打好铺垫。

结束新课:在欣赏歌曲《长大后我就成了你》中结束新课

第二框:有效沟通 健康成长

第一目:师生交往新观念

导入新课:说说影视作品和文学作品中有关传统老师的形象

(1)传统师生关系的特点及负面影响

特点:老师是权威,学生是遵从者

负面影响:造成师生间的隔阂,影响师生间的交往

活动一:老师补充古希腊的苏格拉底和我国古代孔子谈话教学法,并就“学生新角色和师生交往的新行为”发表看法?

(2)新型师生关系的特点

基础:新型的师生关系建立在民主平等的基础上。

表现:在这种关系中,师生之间人格平等、相互尊重、相互学习、教学相长。老师是我们学习的合作者、引导者和参与者,是我们的朋友。

通过活动一,引导学生发现师生新角色之间的对应关系,明确新型师生观的精神,引导学生发现观念转变对师生交往行为产生的积极效应,鼓励学生主动改变师生关系。

第二目:共筑师生情感桥梁

活动二:看图说话P50

你有过这样的烦恼吗?遇到这样的事,你是怎样处理的?处在困惑中时,你主动与老师沟通了吗?

(1)主动沟通是一切交往的前提。

化解与老师的误解、矛盾,增进与老师的感情,一切从主动沟通开始。沟通产生理解,理解产生信任。

3

活动三:情景再现,请几组同学分别扮演老师和学生 (情境教学法)

数学课上,坐在副班长小强旁边的几含“捣蛋鬼”嘀嘀咕咕说个不停,弄得大家都很烦。老师再一次警告后,要求小强坐到教室最后面的一个空位上,老师不停地催促小强,小强气呼呼地坐在那里就是不动,大家预感到一场冲突就要爆发„„.

老师是怎么想的?

这种冲突会如何发展、如何解决呢?

他们解决问题的方式相同吗?结果相同吗?为什么会有不同的结果?

(2)主动与老师沟通的方法

①从老师的角度看问题。

原因:老师与学生角色的不同,看问题的角度的不同是产生师生矛盾、冲突和对立的主要原因。(补充盲人摸象的寓言故事加以说明)

怎样:学生如果能够从教师的角度、立场考虑问题,设身处地为老师着想,就能理解老师的想法,从而顺利化解师生之间的冲突

②正确对待老师的表扬和批评。

老师的表扬是肯定,是鼓励,是期待;老师的批评是爱护,是鞭策,是期待 当我们被误解的时候,一定要建立在真实的基础上向老师作出解释

表扬要再接再厉,批评要有则改之、无则加勉

③原谅老师的错误。

活动四:补充故事,柏拉图关于人的定义(人——鸡)

原因:作为普通人,老师也不可避免地会犯错误。(人非圣贤,孰能无错。) 怎样:用恰当的方式指出老师的错误,不伤害老师。(你认为有哪些恰当的方式呢)

(3)师生交往礼仪

礼貌待师

注意场合

勿失分寸

结束新课:第四课的知识结构(归纳法)

课后作业布置:基础训练P8——P10(一周内完成)

四、教学效果和教学反思

在本课教学中,德育渗透功能比知识传授更为重要,学生探究学习比老师教授更要关键,因此,本课讲授采取案例分析法、情境教学法、自主探究学习法等方法,并借助多媒体教学手段,制作课件辅助教学,其目的是为了使课堂更加贴进学生生活,达到新课改所要求的以学生为主体,以活动为主体,重视学生的体验和感受,并落实在学生的具体行动中;同时考虑到本课活动设计很多,我从教学需要出发对之进行了取舍,抓住同学们喜欢听故事的爱好,特意增加了一些书上没有的典故。这些都使教学过程和教学效果相得益彰。但由于时间较短和能力有限,本课的设计还存在许多不足,也希望老师们多多指点和帮助。谢谢大家。 4

范文三:老师伴我们成长 投稿:吴鞗鞘

老师伴我们成长

隆德一小 班级:五(9)班 姓名:虎悦 现在的我,即将走过无拘无束的童年。如今双手托起朝阳,正日益走向成熟。

回首望去,那一串串童真的脚步,坚定的迈向前方。而每一个在脚印的旁边,总有不断修正的痕迹,那就是老师的教诲和辅助,让我健康的成长。是老师用辛勤的汗水和丰富的知识浇灌着我们,让一朵朵花儿成长起来。他们的身影也随之渐渐清晰,一幕幕的往事中,语文老师、数学老师、英语老师„„浮现于我的眼前,尤其是语文赵老师。

记得有一次考试,上午刚考完语文,到了下午,活蹦乱跳的我,就被老师叫过去了,因为一道题粗心大意而做错了,面对老师语重心长的教导,我竟然狡辩的说,犯这种错误的同学一定很多。看着面红耳赤的我,老师说这道题做错的,只有五名同学,边说名字边拿出其他四名学生的试卷,看着批改过的鲜红的错号,想到老师利用中午的休息时间阅卷,而我竟然想找没有“证据”的借口,我惭愧的低下了头。偷偷看了老师一眼,发现他鼓励的目光,我从心里告诫自己:一定要做诚实好学的自己。

赵老师总是这样,不断用他的慧眼,发现、剔除

我们的“毛病”,尤其见不得学生的“掉队”。这不,又转来了一位新同学,基础不太好。赵老师是一有时间,就与他谈心交流,课堂上积极鼓励他发言,利用课余闲暇时间辅导,在接下来的考试中,他终于赶上来了。看着老师欣慰的笑容,我们也开心的笑了。

正上语文课时,窗外吹来一阵微风,和着桃花的芬芳,伴着老师讲课点拨的声音,分明有墨香在我们的教室飘扬。

指导老师:赵睿

联系电话:15809696675

范文四:老师伴我成长 投稿:孙講謜

老师伴我成长(1)、(2)教案 教学目标 知识目标:了解教师工作特点,知道新型师生关系基本内容,知道与教师交 往与沟通基本准则; 了解新型师生关系的特点, 掌握建立良好师生关系的方法。 能力目标: 正确评价教师在学生知识学习和人格成长中的作用,通过恰当方 法表达对教师的感情, 运用角色转换方法解释师生交往不同行为,理解师生交往 中的矛盾冲突, 能够与教师进行有效的沟通,遵循师生交往的基本原则与教师交 往。培养学生正确对待教师的批评与表扬,并能有效地与教师进行沟通。 情感态度和价值观目标:愿意与教师交往,积极与教师进行有效沟通,认同 教师职业所蕴含的价值取向,主动增进与教师的情感,尊敬教师,理解教师,体 谅教师, 认同新型师生关系之民主、 平等的价值取向, 积极建立和谐的师生关系。 启发学生重新审视师生的不同角色,以实际行动增进与教师的感情。

教学重点:我知我师、学会主动建立良好的师生关系

教学难点:我爱我师、学会理解和有效地沟通

教学方法:讨论法、活动法、调查法

教学步骤 一、导入新课 今天老师也是活 动的讨论者,因为 我们说的是师生 关系 二、讲授新课 良好的师生关系

教学活动 听歌:《每当我走 过老师窗前》

学生活动

活动目的 让学生体会歌中 学生对老师的敬 爱之情

老师对学生意味 着什么?有什么

学生发言,回忆经 激发学生对老师 历过的老师关心 的感激之情

有利于学生学习, 作用? 也有利于老师教 老师不仅教书,更

帮助自己的事。

学水平的发挥,所 在育人。 以应该建立良好 举例:“程门立

的师生关系。首要 雪”、梅兰芳“雪 的前提是要尊重 老师。 你们目前和老师 关系怎是否融 洽? 做一个师生关系 测试? 学生结合自身测 试。 让学生审视自己 和老师的关系。 中送炭”的故事

有些同学可能和 老师关系不是很

你心目中的好老 师是怎样的?理

学生发言,课代表 让学生表达他们 汇总,课后交给老 的心声,也让他们 师。 课下每人去调查 “生活中让老师 不愉快的因素有 那些? 了解老师的困难, 增进师生了解。

融洽,存在哪些问 想的师生关系应 题呢? 怎样?

我们和老师交往 中的矛盾、问题应 采取正确的态度 解决 个案讨论

列举几种矛盾

学生分组讨论、表 让学生在活动中 演 体谅老师,采取恰 当的态度。

老师是否应该对 学生严? 遇到你不欣赏的 老师怎么办?

学生发言

对学生进行具体 方法知道,避免生 活中的错误做法。

总结 通过讨论,我们师生间增加了了 解,大家也掌握了一些师生沟通的方 法,希望大家

在以后的日子里能与老师 建立和谐融洽的关系,促进自身的进 步。

填写“成长记录”,总结自己的心得收 获。

范文五:第四课老师伴我成长(人教版教案) 投稿:许蝁蝂

【课 题】 第四课 老师伴我成长

【教学目标】

1.知识目标

○ 了解师生关系对学生健康成长的影响。

○ 了解老师工作的基本特点。

○ 知道为什么要尊师重教。

○ 知道新型师生关系的基本内涵。

○ 懂得新型师生关系的基础。

○ 能够说出与老师交往与沟通的基本准则。

2.能力目标

○ 能够正确地评价老师在学生知识学习和人格成长中的作用。

○ 能够通过恰当的方法表达对老师的感情。

○ 能够运用认知转换的方法解释师生交往的不同行为。

○ 能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾与冲突,能够与老师进行有效的沟通。 ○ 能够遵循师生交往的基本原则与老师交往。

3.情感、态度与价值观目标

○ 愿意与老师交往,积极与老师进行有效的沟通。

○ 认同教师职业所蕴含的价值取向,如奉献、敬业、爱。

○ 主动增进与老师的感情,尊敬老师、理解老师、体谅老师。

○ 认同新型师生关系的民主、平等的基本价值取向,积极建立和谐的师生关系。

【学情分析】

当前初中学生在与教师的人际交往中,面临着两个问题、两个转型。

第一,时代价值观的转型。传统的教师观和学生观正在向现代教师观和学生观转变,教与学的关系也在转变,建立在传统的等级秩序意义上的以师道尊严为核心的师生交往观,正在被民主平等的新型师生交往观所取代。价值观的转型对学生如何与教师交往影响巨大。师生民主、平等的交往观实质上是社会主流价值观的反映。本课在这个问题的处理上,以现代师生关系为基本立足点,同时兼顾传统师生观的合理成分,以期疏解学生在此问题上的紧张。

第二,个体心理发展的转型。初中生正在经历从对长辈(包括教师)的依附到人格独立的转变,从主要是“向师性”到主要是“独立性”的转变,既迫切渴望与教师建立平等的、朋友般的师生关系,又难以摆脱对教师的遵从甚至害怕的心理。因此,如何有效地与教师进行沟通是初中学生面临的迫切需要解决的现实问题。本课的第二框试图从观念和沟通技巧两个方面帮助学生解决这个问题。

【重点难点】

1.重点:知道新型师生关系的基本内涵、懂得新型师生关系的基础。

2.难点:认同新型师生关系的民主、平等的基本价值取向,积极建立和谐的师生关系。

【教法学法】

教师创设情境激发学生的学习兴趣,以问题引领学生自主、合作、探究学习。

【课前准备】

学生:预习课文,提前做课本思考问题。

教师:收集多媒体素材,制作课件。

【课时计划】2课时。

【教学过程】

第1课时

名言诗句导入:

春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰 泪始干。

桃李满天下。

等等。

第四课 老师伴我成长 第一框 我知我师 我爱我师

一、我给老师画个像

活动:初中生小辉在日记中写道:“过去语文老师对我好,我愿意听他的课,学习有信心,有奔头,不好好学习起码对不起老师。可以一场误会中他错怪了我,让我既怕他又怨他。从此,他讲课我不爱听、也不注意听,语文成绩直线下降。”

思考:你有过类似的经历和感受吗?

师生关系对我们的成长有什么影响?

归纳:师生关系不仅影响我们的学习质量,而且影响我们的身心发展。

过渡语:你了解自己的老师吗?他们的工作有什么特点?让我们走近老师。

探究活动P44,根据对老师的访谈,和同学一起交流心得,共同分享对我们老师的了解,并填表格。

归纳,老师的工作特点1:老师是人类文明的传播者。是老师,给了我们做人的道理,帮助我们掌握科学文化知识和技能。老师被誉为人类灵魂的工程师。

故事:我们大山的孩子其实并不愚钝,我回到大山深处教书,是为了让更多的孩子带着尊严走出大山,实现自己的梦想。 ——曹瑾

归纳,老师的工作特点2:老师的工作不只是传授知识。只有人格才能影响人格,只有情感才能唤醒情感。

故事:在“5〃12”次川地震发生的一瞬间,四川省绵竹市汉旺镇东汽中学教师谭千秋张开双臂,趴在课桌上,身下紧紧护着4个学生。冰雹般的砖瓦、灰尘、树木纷纷坠落到他的头上、手上、背上,热血顿时奔涌而出。4个学生都获救了,而他张开守护翅膀的身躯却定格为永恒……以谭千秋为代表的教师群体用生命诠释了爱与责任的师德。

归纳,老师的工作特点3:老师的巨大作用在于做出榜样。

探究活动 初中生小辉在日记中写道:“过去数学老师对我好,我愿意听他课,学习有信心,有奔头,不好好学习起码对不起老师。可是一场误会中他错怪了我,让我既怕他又怨他。从此,他讲课我不爱听、也不注意听,数学成绩直线下降。”

思考:小辉会造成这样的结果是什么原因?你有过类似的经历和感受吗?

师生关系对我们的成长有什么影响?

归纳:师生交往是学校生活的重要内容,师生关系不仅影响我们的学习质量,而且影响我们的身心发展。

时文天下 近年来,江苏地区越来越多的学生和家长选择网络教育作为“好老师”,让普通孩子也能享受到优质的教育资源,让“后进生”也能享受到一线名师的教育……

当大部分父母都忙于为孩子选择一所理想学校的时候,却有那么一小群人把孩子从学校接了回来,自己教育,甚至有的人还办起了私塾。他们认为自己是最了解孩子的人,所以义无反顾地承担起了教育孩子的责任,并且自认为效果还不错。目前美国有170万~210万的孩子在家上学,而这个数字还在以每年7%~15%的速度增加。在英国4岁至16岁儿童“在家上学”的人数大约在2.1万人左右。

思考:计算机多媒体与网络信息技术能够取代老师的作用吗?

未来社会里,教师职业乃至学校会消亡吗?

老师对于我们的成长意味着什么?

归纳:教育是人与人之间心灵的沟通,是人的精神的生长和充盈。老师在我们的成长过程中发挥着不可替代的作用。

建立良好师生关系的意义:

●师生交往是学校生活的重要内容。

●不仅影响我们的学习质量,而且影响我们的身心健康发展。

故事欣赏:程门立雪 有一年,杨时赴浏阳县令途中,不辞劳苦,绕道洛阳,拜师程颐,以求学问上进一步深造。有一天,杨时与他的学友游酢,因对某问题有不同看法,为了求得一个正确答案,他俩一起去老师家请教。时值隆冬,天寒地冻,浓云密布。他们行至半途,塑风凛凛,瑞雪霏霏,冷飕飕的寒风肆无忌惮地灌进他们的领口。他们把衣服裹得紧紧的,匆匆赶路。来到程颐家时,适逢先生坐在炉旁打坐养神。杨时二人不敢惊动打扰老师,就恭恭敬敬侍立在门外,等候先生醒来。这时,远山如玉簇,树林入银妆,房屋也被上了洁白的素装。杨时的一只脚冻僵了,冷得发抖,但依然恭敬侍立。过了良久,程颐一觉醒来,从窗口发现侍立在风雪中的杨时,只见他通身披雪,脚下的积雪已一尺多厚了,赶忙起身迎他俩进屋。“程门立雪”就由此而来,成为千古佳句,流传至今。

感悟:与老师的交往中,尊敬老师,是我们应有的道德品质。

我问你答

在遇到挫折时,老师给你鼓励:

在学习上取得进步时,老师给你夸赞:

在犯错的时候,老师给你指出:

在你骄傲的时,老师是我们的清醒剂:

在你„„

课堂小结:让同学们分享学习收获,建立知识结构。因此,我们要在知师、信师的基础上,爱师敬师,建立爱生尊师、和谐融洽的师生关系,我们就能与老师心相印、情相容,

就能快乐的学习,更快地进步。

课堂练习:见课件。

【板书设计】

第2课时

导课:

阅读课本第47页图片中三个女孩的对话,思考:

为什么这三个女孩在“怎样与老师交往”的问题上内心如此矛盾呢?

把老师看成权威,自己是遵从者的观念这是一种什么样的师生关系呢?

归纳:传统师生关系及影响,长期以来,学生把老师看作权威,而自己更多地扮演着“遵从者”的角色,这种不对等的关系造成了师生间的隔阂,影响了师生间接交往。

第二框 主动沟通 健康成长

一、师生交往新观念

故事欣赏:田坛名将刘翔的教练孙海平 7月15日,转战国际田联黄金联赛的刘翔师徒走出首都机场的时候,孙海平故意放缓了脚步,与他那载誉而归的弟子保持一定距离,让刘翔独自面对蜂拥而上的鲜花、掌声和闪光灯。“毕竟所有的比赛都是他去完成的,我只是在幕后,能出成绩和他本人的能力和努力分不开。”孙海平并不介意,很多人对他的称呼是:刘翔的教练。

从“青春痘怎么退”到“家里哪个舅舅好”的家长里短,刘翔与师傅几乎到了无话不谈的地步。孙海平也深谙这一窍门,当刘翔在巴黎比赛情绪低落时,他就找话和刘翔唠家常,说得小伙子又兴高采烈起来。“到底,他在他们家里也算是一个大人物。说到家庭他就会放松的。”

师徒两人在欧洲“相依为命”时,也能彼此照应。当刘翔喜欢的鞋子断码缺货时和刘翔穿一个鞋码的孙海平也会把自己事先买的那双“贡献”出来。

给家人买礼物时,刘翔是孙海平的师傅,“刘翔很孝顺,每次出国都给妈妈带化妆品,所以在这上面我也向他讨教”。

生活起居全打理:“孙指导,明天上午叫我起床别忘了!”在英国的时候,刘翔第一次和教练分开住,晚上打了好几个电话叮嘱教练。如果两个人是住一间房,那么每天孙海平都是等刘翔睡着后才敢睡,因为怕自己的打呼噜声影响刘翔休息。到了早上,也是孙海平充当刘翔的“闹钟”。不仅如此,在欧洲,他还是刘翔的家乡食品、洗衣粉等生活用品的

“供

应部”。

思考:刘翔和孙教练之间的是一种什么样的师生关系呢?(新型的师生关系是建立在什么基础上的?这种怎样的师生关系?)

归纳:新型的师生关系建立在民主平等的基础上。在这种关系中,师生之间人格平等、互相尊重,互相学习、教学相长。老师是我们学习的合作者、引导者和参与者,是我们的朋友。

探究活动 请你联系自己的实际,就”“学生新角色和师生交往的新行为”发表看法。(课本P49填表),探讨学生新角色和师生交往的新行为。

二、共筑师生情感桥梁

故事:小林的勇气 一天自修课,老师让小林发言,由于小林恰逢这一题没有完成,慌乱中就拿起同桌的本子作答,可还是被老师发现了。老师批评了他一番后,又对他的同桌说:“不要让小林影响你的学习,看来我该给你换个座位了。”听了这话,小林愣住了,没想到这话出自他最喜欢的老师。为什么老师要这样说,仿佛我是一个“危险分子”,要让别人避之不及,你深深刺痛了我。

强烈的自尊心迫使他在周记中提到了这件事。他大胆的指出老师的态度和语言伤害了他,他并不是这样的学生。在文章中他还写道:“你曾是我最尊敬的老师,可是你的这句话却让我感到莫大的羞辱。”老师看了会说些什么呢?

周记发下来了,他怀着不安的心情打开了本子,首先看到的是优,下面还有这样一段评语:“小林,文章写得很好,你很有勇气。看了你的文章,我心里很不是滋味,没想到我当时这样的一句话严重伤害了你的自尊心。在此我向你表示歉意。……”看到这些,小林无法克制自己的情感,泪水湿润了眼眶。

思考:(1)看了这封来信,老师的心情是怎样呢?

(2)最后他们的冲突是怎样解决的?

(3)小林的故事告诉我们一个什么样的道理?

归纳:化解与老师的误解、矛盾,增进与老师的感情,一切从主动沟通开始。

提问:我们该如何与老师沟通呢?

案例:数学课上,坐在副班长小强旁边的几个“捣蛋鬼”嘀嘀咕咕说个不停,弄得大家都很烦,老师再一次警告后,要求小强坐到教室后面的一个空位置上去,老师不停地催促小强,小强气呼呼地坐在那里就是不动,大家预感到一场冲突就要发生„„

思考:(1)老师是怎么想的?

(2)这场冲突如何解决呢?

归纳:沟通的方法

1.从老师的角度看问题(角色互换)

(1)角色不同,看问题的角度不一样,就会构成矛盾、冲突和对立。

(2)从老师角度、立场看问题,就能理解老师的想法,化解师生间的冲突。

案例:是几年以前的事了,我在省城读书,市里举办首届中学生辩论大赛。校内的选拔,我以绝对的优势成了校辩论队的主力队员。当时有一位姓方的老师竭力反对我的加入,

理由是我说普通话显得口齿不清。“嘴巴里像含着个死老鼠一样。” 方老师对着几百位学生这样说我。

我全身的血都沸腾起来,可还是能镇定地坐在那里,泪水随时都会涌出来。十六岁女孩的自尊心,敏锐而又脆弱,那一刻我咬紧牙关告诉自己已别无选择了。

无路可退之后也就只有勇往直前,那些日子我的指导老师每天骑车带我穿过大半个城市去师范学校的一位老师那里补习普通话,练习得舌头都没有知觉了,夜里说梦话也都是在练发音。

一个月之后,我以四辩的身份参加了比赛,并以全票获得“最佳辩论员”的桂冠。 想一想:如果没有方老师的那句批评,主人公会苦练普通话,以至于得到“最佳辩论员”的桂冠吗?

归纳:2、正确对待老师的表扬和批评。

案例:小王早上因路上送一位老爷爷去医院迟到了,老师未了解清楚情况就在全班面前批评了小王,小王感到委屈,从此以后不再理这位老师了。

思考:小王对老师的做法对吗?面对老师的误解,如果你是小王会怎么办?(当我们被老师误解时,怎么办?)

归纳:当我们被误解时,可以向老师做出解释,但解释一定要建立在真实的基础上,并且是为了更好地沟通,而不是逃避自己的责任。

案例:数学课上,老师正在讲解一道几何题,这时,小峰发现老师对那道题的解法好像是错的,唉!这事到底要不要跟老师说呢?怎么跟他说呀?

归纳:老师不可避免地会犯错误。用恰当的方式指出老师的错误是对老师的尊重——考虑老师的情感,不伤害老师。

概括 主动与老师沟通的方法:从老师角度看问题:正确对待老师的批评与表扬:原谅老师的错误。

自主学习P53,问题:师生交往的礼仪有哪些?

归纳:礼貌待师、注意场合、勿失分寸。

探究活动 P53,每个小组选定一个交往情境,讨论在此情境下的师生交往策略,用角色扮演的方式表演出来,然后完成下表。(学以致用,巩固新知)

课堂小结:通过本课的共同探讨,我们在一定程度上改变了对师生冲突的认识,学会了一些与老师沟通的技巧,一定程度上提高了我们人际交往的能力。这为我们建立民主、平等、和谐的新型师生关系有很大的帮助,有利于促进我们身心健康发展。

课堂练习:见课件。

【板书设计】

【教学反思】

本课通过大量的来自学生实际的生活案例,以问题引导学生自主、合作探究,体现了以教师为主导、学生为主体的教学理念。

范文六:老师伴我成长(导学案) 投稿:余焋焌

初中高效课堂优秀导学案评比征文

(导

案) 学

第一框 我知我师 我爱我师

学习目的:

情感、态度与价值观目标:认同教师职业所蕴含的价值取向,如奉献、敬业、

爱等,能主动增进与老师的感情,尊敬老师、理解老师、体谅老师。

能力目标:能够正确评价老师在学生学习知识和人格成长中的作用,能够通

过恰当的方法表达对老师的感情。

知识目标:了解老师工作的基本特点,知道为什么要尊师重教

学习重点:了解老师的工作特点,能增进与老师的感情

学习难点:计算机多媒体与网络信息技术不能取代老师。

课前准备:以小组为单位,结合教材44页上表格的提示,各采访1——2位老师。 学法指导:1.请同学们结合课本围绕学习目标阅读课本,并把教材正文部分的学习重难点

划出来,

2.围绕导学案,结合教材中情景材料,完成相关任务(自己解决不了的可以和

小组同学合作研讨)。

3.利用一定时间强化记忆重要知识点。

学习过程:

一.引用案例 导入新课

利用教材43案例,引导学生思考:

1. 你有过类似的经历和感受吗?

2. 小辉应该怎么做?

二.自主学习 梳理知识

1. 师生关系对我们的成长有什么影响?

2. 老师的工作有什么特点?

3. 为什么要尊重爱戴老师?

三.自主探究 展示交流

【知吾师】探究活动一:

根据课前的采访,结合P44表格先组内交流采访感受,然后以小组

为单位全班展示访谈后的感受:

(了解日常生活中的老师)

【信吾师】探究活动二:

多媒体展示资料“墨西哥电视中学”,生阅读后结合44页(中)情

景材料思考探讨:未来社会里教师职业乃至学校会消亡吗? (探寻信息时代的老师)

探究活动三:

小组讨论交流:老师对我们的教育只是传授知识吗?在我们的成长

过程中,老师还怎样影响着我们的人格? (懂得培养人格的老师)

【赞吾师】探究活动四:

阅读教材45页的相关链接,说说你所知道的赞美老师的格言、诗

词或故事:

你是如何评价老师的工作的?

(夸夸值得尊敬的老师)

五.自主归纳 总结回扣

1.小结收获,建构知识:

日常生活中的老师

我给老师画个像 信息时代的老师 知师信师

我知我师 培养人格的老师 ↓

我爱我师 高尚的人格 ↓

我爱我的老师 尊师敬师

夸夸我的老师

【爱吾师】 2.活动拓展,进一步激发尊师爱师之情:设计一个以“我爱我的老师”为主题的班会活动,列出班会的具体环节和需要准备的哪些方面的材料

六.自主检测 强化巩固

1.中国自古就有尊师重教的传统。子贡曾以日月作比来赞美老师孔子;杨时“程门立雪”被传为千古佳话。我们中学生尊师重教,应该表现在 ① 尊重老师的人格,不和老师顶撞 ②对老师有礼貌,讲究交往艺术 ③尊重老师的劳动,认真听讲,按时完成作业 ④无论老师说什么,都要听从 ( )

A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④

2.思想品德课上,张华在讲话,同桌李凯提醒他注意听讲,老师却误以为是李凯违反课堂纪律,对李凯进行了严厉批评。李凯觉得很委屈。这时,李凯的正确做法应该是 ( )

A.记在心中,以后上课故意与老师作对

B.有意疏远老师,避免发生冲突

C.选择恰当的时机,主动找老师解释清楚

D.一定要张华去向老师说明情况

3.以下同学的做法中,属于尊师重教的表现的是 ( )

A.小名认为以前的语文老师已经不教自己了,因此不需要再尊敬他了

B.王成觉得数学老师是刚毕业的新教师,上课时故意睡觉

C.张强总认为老师对他的批评是跟他过不去,经常顶撞老师

D.小丽每次向老师请教问题后,都会说声“谢谢”

4.自古以来,教师都在社会发展中起着重要作用。老师与学生的关系,更是关系到教育质量的好坏。在我们的学习过程中,老师的作用是( ) ①决定者 ②合作者 ③引导者 ④参与者

A. ②③④ B.①②③ C.①② ④ D.① ③④

5.老师是人类文明的传播者,是人类灵魂的工程师。对于老师的工作,我们应该这样理解 ①传授知识 ②用情感去唤醒情感 ③为人师表,率先垂范 ④用人格力量去感染学生 ( )

A.①②③ B.②③④ C.①② ④ D.①②③④

6.“同言而信,信其所亲;同令而行,行其所服。”给我们的启示是

①我们要知师、信师、爱师、敬师 ②要建立爱生尊师,和谐融洽的师生关系 ③我们与老师要心相印,情相融 ④建立和谐的师生关系有利于我们快乐地学习,更快地进步 ( )

A.①② B.①②③ C.②③④ D.①②③④

范文七:第四课老师伴我成长(答案) 投稿:薛揩揪

第四课老师伴我成长
第1课时我知我师我爱我师
课前预习
身心发展 尊敬老师 做人的道理 思考方法 榜样 不可替代 最真挚的朋友 尊师
和谐融洽
探究点1 老师是人类文明的传播者,是老师教给我们做人的道理,帮助我们掌握科学文化知识和技能,老师善于教给我们思考方法,让人产生探求知识的愿望,老师的巨大力量 在于作出榜样,在我们的成长过程中发挥着不可替代的作用。
探究点2 (1)我们感激与赞美老师,是因为老师有着一颗金子般闪闪发光的心。老师是人类文明的传播者,是老师教给我们做人的道理,帮助我们掌握科学文化知识和技能,老师善于教给我们思考方法,让人产生探求知识的愿望,老师的巨大力量 在于作出榜样,在我们的成长过程中发挥着不可替代的作用。
(2)老师既是我们的良师,也是我们最真挚的朋友,在学习与生活中,我们应该知师、信师、爱师、敬师,建立 爱生尊师、和谐融洽的师生关系,与老师心相印,情相容,快乐学习,更快的进步。
课堂训练
1——4BAAC
5(1)老师是人类文明的传播者,是老师教给我们做人的道理,帮助我们掌握科学文化知识和技能,老师善于教给我们思考方法,让人产生探求知识的愿望,老师的巨大力量 在于作出榜样,在我们的成长过程中发挥着不可替代的作用。
(2)同言而信,信其所亲;同令而行,行其所服。我们应该知师、信师、爱师、敬师,建立 爱生尊师、和谐融洽的师生关系,与老师心相印,情相容,快乐学习,更快的进步。
课后提升
一1——7BABDDCB
二、8(1)略,符合主题,言之成理即可。
(2)示例:
一生何求?桃李遍天下。短信传情,师恩永在我心头。
辛勤的汗水是您无私的奉献,桃李满天下是您最高的荣誉,祝您节日快乐,幸福永远!
(3)①我们爱老师,是因为老师有着一颗金子般闪闪发光的心,老师既是我们的良师,也是我们最真挚的朋友。②例如:在我们失败的时候,老师鼓起我们前进 的风帆,当我们成功的时候,老师和我们分享成就和喜悦,在我们犯错的时候,老师耐心 细致地拔正我们前进的航向,在我们因取得一点儿成绩而骄傲的时候 ,老师是我们清醒剂。

第2课时主动沟通 健康成长
课前预习
不对等 隔阂 民主平等 合作者 共同体 主动沟通 老师的角度 表扬与批评 恰当的方式 礼貌 场合
课堂探究
探究点1 体现一种新型的民主平等的师生关系
探究点2(1)学生向老师的学问 挑战,质疑老师的观点,指出老师教学中的不当之处,都是有利于师生共同成长的,是值得鼓励的。但是以如此粗暴的方式表达意见 ,是
不尊重老师的表现,只会恶化师生关系,加深师生的隔阂,于人于已都没有益处。
(2)如果觉得老师的教学方式有问题,应该私下主动与老师沟通,要注意礼貌、场合、勿分寸,用恰当的方式 指出来,不伤害老师。
课堂训练
1——7DCAC对错错
8提示:书信应该涉及以下知识
(1) 我们要克服师生交往中的障碍,在与老师交往的过程中,树立亦师亦友的意识,老师是我们的友伴,和老师的交往不仅体现在知识的交流中,还体现在娱乐、生活和思想交流等方面,我们和老师共同组成学校生活的共同体,这样我们就能发现师生交往的新空间。
(2) 主动沟通是一切交往的前提,化解与老师的误解,矛盾,增进与老师的感情,一切从沟通开始。当我们对老师有意见时,应主动与老师沟通,沟通产生理解 ,理解产生信任。


范文八:八年级上册第四课老师伴我成长教案 投稿:武貝貞

《主动沟通 健康成长》教学设计

一、 教学目标

知识目标:了解师生关系的特点,掌握建立良好师生关系的方法;与老师沟通与交往的基本准则;掌握与教师交往的技巧。

能力目标:培养学生表达对老师的爱的能力;运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突能够与教师进行有效的沟通;培养学生探究分析和解决问题的能力。

情感态度价值观目标:学生加强与教师的情感,与教师进行积极的沟通;主动增进学生与教师的感情,让学生尊重教师,理解教师,体谅教师;让学生认同教师职业所蕴含的价值取向,重新审视师生的角色,以及建立良好的师生关系。

二、 教学重难点

重点:树立师生交往新观念

难点:让学生学会理解有效的、美好的师生关系

三、 教学方法:讨论法、案例分析法、讲授法

四、 教学用具:粉笔、黑板

五、 教学课时:一课时

六、 教学过程

导入

师:请一位同学念一首诗给大家听(课前准备好一首关于歌颂教师的诗歌)。

生:一位学生读诗。

师:同学们说说,这首诗了一种怎样的情感?

生:学生各抒己见,说出自己的想法。

教师总结:这是一种深厚的情谊,这种情谊源于师生关系的建立,那么怎样才能建立良好的师生关系呢?就让我们一起走进本节课《主动沟通,健康成长》,共同探讨师生关系交往的有效方法。

设计意图:创设情景,引出师生关系,自然导入新课。

讲授新课

师生交往新观念(板书)

师:与老师交往是我们生活中不可缺少的一部分,你们与老师的沟通情况如何呢?我们来做个调查。

活动一:调查篇

一、

二、 在学校里遇到老师时,你会主动和老师问好吗? 如果你在学习上遇到困难或是烦恼时,你会主动向老师寻求帮助

吗?

三、

四、

五、 你与同学发生矛盾时,你会主动向老师倾述你的烦恼吗? 在校外遇到老师时,你会主动向老师打招呼吗? 每逢节假日,你会主动向你的老师打电话或发短信送上你的祝福 生:学生根据教师的提问作答。

师:通过调查问卷,老师发现在某些时候同学们做的很好,能够与教师进行沟通。但是有时候同学们却不能主动与老师沟通,这是为什呢? 看看课文中三个女孩子的看法,然后你们说说那你们的看法。是什么原因让我们处于这种状态呢?

生:学生发表自己的见解。

教师总结:长期以来,学生们都把教师看作是一种权威的象征,而学生在大多数情况下扮演着“遵从者”的地位,这种并不对等的关系造成了师生之间产生了隔阂,影响了师生的交往。可以说,这是以前传统的师生关系。 (板书:传统的师生关系——“权威”-“遵从”的不平等的关系)

师:在日新月异的今天,传统的师生关系面临着较多的挑战,同学们希望与老师们建立怎样的师生关系呢?

生:民主平等、互相尊重、和谐……

师:对,这也是当今社会的要求,也是同学们所喜欢的师生关系。

(板书:新型师生关系——民主、平等、亦师亦友)

师:我们一起学习下面的内容,新型的师生关系。

新型的师生关系是建立在民主平等的基础之上 。在这种关系上,师生人格平等、互相尊重、互相学习,老师是我们学习的合作者者、引导者和参与者,是我们的

朋友。这种和谐的新型师生关系,有利于教师与学生之间的交流,有利于学生学习的进步。

除了我们刚刚所学的新型的师生关系之外,大家还知道哪些师生关系呢? 生:不知道(知道)。

师:老师告诉大家。有一种是紧张型的师生关系,以教师为中心,对学生主要依靠强制手段,方法简单,粗暴训斥,学生对教师心怀不满、 行为抗拒不合作。师生情绪对立,关系紧张,教学气氛沉闷压抑,学生厌学。还有一种是冷漠型的师生关系。老师不关心学生,不重视学生的行为,教学缺乏热情,只管教,不管学生的学,对学生不闻不问,学生对老师也就不爱不恨。总之,这种关系对教师和学生都是不利的。

在春秋战国时期的孔子,他是怎样处理这种师生关系呢?请大家阅读第49页的相关连接。

教师总结:建立在民主平等,互相尊重的基础之上,亦师亦友的新型的师生关系是实施素质教育的基本要求。学生是教学中的主体,尊重学生的人格,发挥学生的潜能,发挥学生的个性,让学生在民主平等、尊重的师生关系下学会学习、学会协作、发展。

共筑师生情感桥梁(板书)

前面我们学习了师生关系交往的新观念,是建立在平等的人格上的,要确立这样的新型观念,我们该怎样才能有效地与老师进行沟通与交流呢?我们接着学习下面的内容。

与老师进行有效沟通的方法(板书)

师:引导学生阅读教材第50页的图片,并思考问题。

问题:1、你有过这样的烦恼吗?遇到这样的问题,你会怎样处理?

2、处在困惑时,你会主动与老师沟通吗?

师:教材中师生交往不良的三个案例都是由于缺乏有效沟通引起的,像这样的情况,在中学时代是比较常见的。因为随着年龄的增长在,中学的成人感越来越强,但情感发展还是不成熟,对人对事的态度往往以自己一时的好恶为转移,容易出现片面性,所以对教师的态度就会容易产生极端,中学生该如何处理与教师之间的关系呢?

师:处理好与老师之间的关系需要我们和老师交往,交往就需要和老师进行沟通。主动沟通是一切交往的前提,化解与老师之间的误会,增进与老师之间的感情,一切从沟通开始。

(板书:交往是一门艺术,需要沟通方法)

师:我们可以通过哪些方式开展与老师进行交往的活动呢?

生:网络、电话、书信、交谈、周记、QQ等方式。

师:对啊 ,我们可以与老师沟通的方式很多种,同学们在与老师相处的过程中难免会产生一些矛盾,回避不是一种解决问题的方式,主动沟通才是最好的解决方法,积极主动沟通,才能化解矛盾,让我们愉快的学习、健康成长。

我们看看课文中的小强,在面对与老师产生的矛盾的时候,他的处理方式,如果你是文中的小强,你会怎么做,你是老师,你又会怎么做?

生:各抒己见。

师:同学们都表达了自己的见解,你们的主意都不错。我们应该认识到,不良的师生关系对我们的学习和身心健康都会产生不良的影响。而良好的师生关系的建立,才能使我们有健康的心态面对生活与学习。做到自尊自信,能使我们更积极主动的学习,提高我们的学习效率。所以说,与老师交往也是一门艺术。 (板书:换位思考,化解矛盾冲突)

师:事情的发生总有一定的原由,当我们对老师产生不满的情绪时,我们应当回忆一下事情发生的前因后果,然后站在老师的立场考虑问题,如果你们是一位老师你会怎么做呢?尽量全面地看待问题 体谅老师的做法,这样才能顺利地化解与老师的矛盾。

引导学生阅读第51的相关连接。

(板书:正确对待老师的表扬和批评)

读图思考:对待同一件事情,为什么不同的人持不同的观点呢?面对老师的批评,不少同学会以消极的方式对待,这很容易使矛盾加深,而实际上,只要你态度诚恳,注意策略,你会真正得到老师的尊重,信任和理解。比如,你做错了,老师批评你,你就应该及时认错闭关到道歉,老师在批评你的时候,你不能顶撞老师,应抱着“有则改之,无则加勉”的态度面对事情,如果不是你的错,而老师错怪了你,过后再找老师解释我们没错。这就是我们所说的:原谅老师的错误。

(板书:人非圣贤,孰能无过)

师:除此之外,还有哪些方式?对老师的批评要专心聆听教教诲,对待老师的错误,找个合适的机会再与他告知,要懂得原谅老师的过错。

要建立了良好的师生关系,除了主动沟通和讲究沟通的艺术之外,还应注意什么?大家听下列的说法做的是否正确。

1、见到老师不问候,进办公室不敲门。

2、课堂上与老师开玩笑。

3、打听老师的隐私,从后背拍打老师。

生:对教师提出的问题作答。

师总结:要建立良好的师生关系,还要讲究交往的礼貌性,这也是我们民族的传统美德。

(板书:师生交往应注意的问题)

师:师生交往应该注意到礼貌待师、注意场合、勿失分寸。

结束

师总结:通过对本课的学习,希望同学们真正把老师作为你们的良师益友,与老师进行主动沟通,最后对自己才能健康成长,提高学习成绩。

作业布置:写一份 关于你和老师在交往中存在哪些矛盾,并举例说明所用的解决矛盾的方法。(运用所学内容)

板书:

主动沟通 健康成长

一、师生新观念

1、传统的师生关系——“权威”-“遵从”

2、新型的师生关系——民主平等、亦师亦友

二、共筑师生情感桥梁

(一)与教师进行有效沟通的方法:主动沟通是一切交往的前提

(二)交往是一门艺术,沟通需要方法

1、换位思考化解师生冲突

2、正确对待老师的批评和被表扬

3、原谅老师的错误

(三)师生交往应注意的问题

1、礼貌待师

2、注意场合

3、勿失分寸

范文九:老师伴我成长教学设计方案 投稿:王魸魹

教学设计方案

年级学科 时 间 教学课时 八年级思品 2013-10-10 一课时 课 题 主讲教师 课 型 第四课 常态课 老师伴我成长

目标:通过教学使学生了解教师工作的基本特点;知道什么是新型师生关 教 系; 能够说出和教师交往与沟通的基本准则。 学 重点:通过教学使学生能正确地评价教师在职业生活中的作用,通过恰当 目 的方法表达对教师的感情。 标 难点:通过教学使学生运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突, 与教师进行有效的沟通;能够遵循师生交往的基本原则与教师交往。 导入目标:通过有效导入,激发学生的学习兴趣,增强学生的学习主动性 有 和好奇心。 效 导入方式:情境导入 导 导入内容:创设情景 播放歌曲《长大后我就成了你》 ,引导学生如何对待 入 老师,与老师沟通,增进与老师的情感呢? 师:有人说,教师是春蚕,吐尽银丝织春景;有人说,教师是人梯,献出碧血育人 才;有人说, 教师是红烛,点燃智慧之火;有人说,教师是甘霖,浇灌着理想之花……古今中 外有许多赞美教 师的诗句.那你了解自己的老师吗?你觉得他们的工作有何特点? 播放歌曲《长大后我就成了你》 一、我知我师(板书) “我给老师画个像” ,讲知师、爱师。了解教师,是爱师的基础。爱师主要 是增进与教师的情感,爱师,是从教师的高尚人格出发谈为何要敬爱老师。 P43、活动一:师生关系对我们的成长有什么影响? 学生讨论回答。 P44 活动:教师访谈。学生拿出课前对某一位老师进行深入的访谈,谈谈 采访后的感受。 教师总结结论: ,韩愈—师者,传道授业解惑者也。人类灵魂的工程师。 教师---知识的传播者,人格的培育者。老师教我们学会许多为人的道 理。 老师对我们要求的确很严格,有时甚至有点急噪,但他们并没有你们想象 中的那样高高在上,老师和你们一样也是人,也需要得到你们的理解,你们想 更多的了解自己的老师吗? 二、我爱我师(板书) 1、零距离接触 (1) 、分组现场采访听课的任课老师(按听课老师人数确定学生分组情况, 采访内容原则上自由,但必须包括老师教书生涯中酸、甜、苦、辣的其中一种 感觉)

有 效 精 讲

(2) 、写出感受进行小组交流 2 老师,我想对你说: 要求:给你的任课老师写一句话,内容不限,课后以你自己喜欢的方式交 给他们。 三,课堂作业: 请在 A、 B、 C 中选择一个答案。 在学习过程中, 你对老师最大的要求是 A: 老师要有丰富的知识 B:老师帅气、漂亮 C:希望有良好的师生关系。 精练目标:考察学生对基础知识的理解和把握,训练学生的审题能力,答 题的规范能力。

精练方式:提问、讨论、习题、解答。 精练内容:一、单项选择题 1.孔子曾经说过:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。 ”这告诉我 们,老师的巨大力量在于( ) A.做出榜样 B.努力工作 C.认真学习 D.刻苦钻研 2.人们之所以把老师称为“人类灵魂的工程师”,是因为:①教师比从事其他 职业的人的知识更渊博 ②老师担负着培养人、塑造人的重任 ③老师是人类 文明的传播者 ④老师是学生成长道路上的引路人( ) A.②③④ B.①②③ C.①③④ D.①②④ 3.我国唐代文学家韩愈在《师说》中明确提出:“师者,所以传道、授业、 解惑也。”这表明( ) A.老师的工作是清闲的 B.老师是学生最真挚的朋友

C.学生热爱老师 D.老师不仅传授知识,而且教给学生做人的道理 效 4.国务院副总理李克强说:国学大师李诚将其视为门生,谆谆教诲,向他 精 讲授中国的国学、治学的方法。在

范文十:八(上)第四课老师伴我成长复习教案 投稿:孔瞇瞈

1 教学内容:第四课老师伴我成长

教学目标:

1、能够对本课的知识点进行梳理。 2、知道本课常考知识要点,并学会运用。 3、学会对本课知识的熟记和应用。

教学重点:掌握本课知识点 教学难点: 知道本课常考知识要点,并学会运用。 教学准备:多媒体 教学时间:1 课时 教学过程: 第 ( 教学环节 教师活动预设 1 ) 课 时 学生活 动预设 设计意图 交代本课复 习内容。 学生归纳知 巩 固 知 识 点 识点与老师 为 实 际 应 用 交流后加强 打好基础。 记忆。

1. 导入新 今天我们复习第四课老师伴我成长 课

1、老师的工作特点有哪些? 答(1)老师是人类文明的传播者。 (2)老师的工作不只是传播知识,只 有人格才能影响人格,只有情感才能唤醒 情感。老师的巨大力量在于做出榜样。 2、新型师生关系的特点有哪些?

2、 知识点 归纳

答: (1)新型师生关系建立在民主平 等的基础上。 ( 2 )在这种关系中师生之间人格平 等,互相尊重,互相学习,教学相长。 (3)老师是学习的合作者,引导者和 参与者。 3.我们应该如何与老师沟通?

答: (1)主动沟通是一切交往的前提, 化解与老师的误解,矛盾,增进与老师的 感情一切从主动沟通开始。 (2)从老师的角度看问题 (3)正确对待老师的表扬与批评 (4)原谅老师的错误 4.我们应该如何与老师交往? 答: (1) 礼貌待师 (2) 注意场合 (3) 勿失分寸

3、 巩固练 见课件 习 4、小结: 板书设计: 第四课老师伴我成长

1、老师的工作特点 2、新型师生关系的特点 3.我们与老师沟通方法 4.我们与老师交往方法

学生思考交 达 到 学 以 致 流后回答 用 学生归纳 加强记忆

本课重点掌握的知识点有哪些?

作业安排:见课件 课后反思:成功

不足

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